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LENG22 Imprimible Docente PDF
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Durante este recurso se trabajar sobre la expresin correcta del lenguaje, tanto a
nivel oral como escrito, se conocern aspectos importantes sobre el uso adecuado e
inteligente de la lengua oral y el empleo de los textos para la consecucin de
resultados, as como la redaccin de los mismos y el uso de los signos de
puntuacin existentes en el idioma. Se estudiarn las caractersticas de la lengua
castellana y su utilizacin, as como se potenciar el hbito lector.
Se trabajar de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgir de la interaccin entre compaeros y compaeras a travs de
la realizacin de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
ptimo, se seguirn las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a travs de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de informacin.
Presentacin
Ilustracin. Presentacin.
Conoces todo lo que hay que saber sobre el uso correcto de las maysculas y los
signos de puntuacin? Sabras crear un texto sin ningn tipo de error ortogrfico y
con los signos de puntuacin en su lugar? A travs de las siguientes actividades
podrs comprobar tus conocimientos y aprender algo ms sobre el tema:
Actividad 1. Uso de las maysculas. Los signos de puntuacin bsicos.
Actividad 2. Signos de puntuacin.
Actividad 3. Otros signos de puntuacin.
Actividad final. Repasando lo aprendido.
En esta tarea vas a trabajar de forma individual. Para comenzar crea un documento
de texto con Writer titulado "Ortografa", incluye en este documento un apartado
llamado "La mayscula". A continuacin, consulta el siguiente enlace:
El lenguaje literario.
En este enlace accede a "El lenguaje literario" y posteriormente al apartado
"Contenidos", que se encuentra en la barra superior y finalmente a "La Ortografa
de m, n, r, y rr. Maysculas".
Copia el apartado referido al uso de las maysculas ("Se escribe con maysculas")
y crea en tu documento de texto otro apartado llamado "El punto".
Visita el siguiente recurso:
El enunciado y la oracin.
Accede a "El enunciado y la oracin", posteriormente en "Contenidos", que se
encuentra en la barra superior, por ltimo, accede a "El punto y los dos puntos".
Completa el documento creado con la informacin que se encuentra en este
apartado.
Ahora, practica el uso del punto y seguido en el siguiente enlace:
Reglas de ortografa. El punto.
Realiza el ejercicio y apunta los errores en el documento de texto, en el apartado
"El punto". Practica el uso del punto.
Visita el siguiente enlace:
Reglas de ortografa. El punto y aparte.
Realiza el ejercicio y apunta los errores en tu documento de texto, en el apartado
"El punto".
Una vez finalizada la tarea, enva a travs de un gestor de correo electrnico local o
correo web el documento al docente.
Conoces a Ryazrd? Para conocer algo ms sobre l, comienza esta tarea unindote
con tres compaeros o compaeras. Listos?
Visitad el siguiente recurso:
El sujeto y el predicado.
Acceded a los apartados "La coma, y el punto y coma". Aadid todos los aspectos
El docente os
aportar en el Blog el texto completo para que podis realizar la comparativa entre
ambos para conocer los errores cometidos.
Imagina que tienes que dar una clase en tu centro y hablar de Ryazrd Kapusicinski,
para ello tienes que conocer su biografa.
Edita la publicacin del Blog del aula de la tarea anterior e incluye un resumen
sobre el texto Ryazrd Kapuscinski. Este resumen debe tener una extensin entre 5
y 8 lneas.
No copies literalmente y utiliza las maysculas y los signos de puntuacin
correctamente.
Para completar la tarea busca informacin en Internet sobre Ryazrd Kapusicinski y
adela a la entrada de Blog del aula.
Una vez que hayas visitado el enlace, realiza los siguientes ejercicios para practicar
la puntuacin de oraciones:
Puntuar oraciones.
Visita y realiza los ejercicios disponibles. Captura una imagen con GIMP de cada
ejercicio resuelto y pgalo en tu documento de texto. De esta manera, te servir de
Autoevaluacin
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea: Demostrando lo aprendido
Para completar las actividades del recurso tienes que realizar esta tarea
individualmente.
Lee el siguiente texto:
El 11 de octubre de 1492, a las nueve de la noche, Cristbal se encaram al
mstil principal de la Santa Mara, envolvi el brazo derecho en una soga
gruesa para no perder el balance, y clav la vista en el horizonte umbroso.
Aunque no haba luna llena, el recuerdo del tenaz sol de la tarde an flotaba
en el aire y le permita ver las apacibles olas de la mar. All permaneci
cuarenta y cinco minutos, sin apenas mover la cabeza ni cerrar los ojos.
Algunos tripulantes levantaban la vista recelosa de vez en cuando, pero no
estaban seguros de si meditaba, oraba o examinaba una y otra vez, como
era su costumbre, el mismo punto del horizonte inacabable.
A las diez menos cuarto Cristbal se sec el sudor de la frente y baj a
cubierta. Su rostro no reflejaba frustracin, ira ni cansancio: slo mucha
sorpresa y un poco de inquietud. Coloc la mano distrada sobre el hombro
del marinero suspicaz que se dispona a subir al palo en su lugar, pero no
dijo palabra. Regres al castillo de popa, encendi con dificultad una de las
pocas velas que le quedaban, desenroll sobre el escritorio un pequeo
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar
un
pensamiento
crtico,
poner
en
prctica
comunicativas.
sus
habilidades
Introduccin
Actividad 1: conocer el uso de las maysculas y minsculas, as como el
momento en el que aparecen unas u otras.
Desarrollo
Actividad 2: identificar los signos de puntuacin y su inclusin en los textos.
Actividad 3: ampliar el conocimiento de distintos signos de puntuacin, por
ejemplo, las comillas, el guin o la raya.
Cierre y evaluacin
Actividad final: esta ltima actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto
experta
de
los
signos
de
puntuacin.
Realizar
ejercicios
Ilustracin. Competencias.
Objetivos curriculares
Comprender diversos tipos de textos orales y escritos, incluidos los
literarios.
Expresar de forma correcta, coherente y adecuada la lengua castellana por
parte del alumnado.
Apreciar y valorar de forma positiva la riqueza cultural que suponen
diferentes variedades del castellano.
Conocer y emplear distintas clases de textos y su uso.
Utilizar eficazmente la lengua en la actividad escolar, en relacin con la
informacin: bsqueda, seleccin y procesamiento.
Redactar textos propios en el mbito acadmico.
Usar de forma progresiva y crtica los medios de comunicacin social y las
tecnologas de la informacin: procesador de texto, insercin de imgenes
en un texto, el correo electrnico, fundamentos de la creacin y uso de un
blog.
Adquirir hbito lector: conciencia de la lectura como fuente de placer,
conocimiento del mundo y enriquecimiento personal.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y la norma lingstica para la
comprensin y expresin eficaz de textos orales y escritos de forma
autnoma.
Objetivos TIC
Contenidos curriculares
Aprender reglas para el uso de las maysculas.
Usar adecuadamente el punto y la coma, punto y coma.
Conocer el uso de los dos puntos.
Usar las comillas, parntesis, rayas y guiones.
Utilizar los signos de exclamacin e interrogacin.
Contenidos TIC
Internet como fuente de consulta.
Utilizacin de las TIC para obtener informacin y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos.
Uso activo del diccionario online.
Operaciones bsicas con Writer.
Comunicacin electrnica: correo electrnico.
Edicin, publicacin y difusin de informacin mediante herramientas de
colaboracin online.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos
curriculares
Identifica en un texto los casos de uso de las maysculas y los signos de
puntuacin.
Especifica las principales normas ortogrficas de esos casos.
Escribe correctamente a partir de los conocimientos aprendidos, siendo
consciente de las normas de uso que rigen cada caso.
Construye frases ortogrficamente correctas.
Realiza resmenes textuales.
Es capaz de leer cuentos literarios y los comprende.
Utiliza un lenguaje correcto y adecuado.
Maneja el diccionario de forma gil.
Orientaciones metodolgicas
Cada
actividad
comienza
presentando
una
situacin
con
unos
personajes
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras pginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia, animacin
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
enlace, desde este enlace se desplazar por los apartados, segn indica la tarea,
hasta llegar a "La ortografa de m, n, r y rr. Maysculas". El alumnado debe copiar
el texto del apartado e incluirlo en su documento de texto.
El segundo apartado que debe contener ese documento de texto es "El punto". El
alumnado accede al segundo enlace y navega hasta el apartado "El punto y los dos
puntos". Debe copiar ese apartado y pegarlo en el documento de texto.
Una vez vista la primera parte de la tarea, con carcter terico, el alumnado va a
realizar la parte prctica. Para ello debe acceder al tercer enlace (Reglas de
ortografa. El punto.) y realizar los ejercicios que aparecen. Debe anotar los errores
en el documento de texto en el apartado creado en el documento titulado "El
punto".
A continuacin va a practicar con el ltimo enlace, El punto y aparte. Debe realizar
los ejercicios y anotar los errores cometidos, en el documento de texto.
Para finalizar el alumnado debe remitir el documento creado al docente por correo
electrnico.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Uso de las maysculas. Signos de puntuacin
aula.
El docente debe recordar al alumnado la importancia del uso de signos de
puntuacin y maysculas. La informacin recopilada y trabajada debe incluirse en
la entrada del Blog del aula de la tarea anterior.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Las maysculas, los signos de
puntuacin y un tal Ryazrd
A continuacin, es posible consultar la solucin a la tarea propuesta:
Actividad
sesiones)
3:
Otros
signos
de
puntuacin
(2
La tercera actividad del recurso est compuesta por dos tareas, la primera con
carcter individual y la segunda con carcter grupal. En ellas el alumnado va a
trabajar sobre otros signos de puntuacin distintos a los vistos hasta ahora en el
recurso, por ejemplo, las comillas o los parntesis. Finalmente se incluye una
ltima tarea de refuerzo en la que el alumnado va a trabajar dando vida a una
historia que deben crear.
El medio ms adecuado para aprender de otros es el trabajo en grupo, por ese
motivo se da especial nfasis al trabajo colaborativo y a los ejercicios que fomenten
la cooperacin y el respeto a los dems.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Comillas, guiones, rayas y parntesis.
Exclamacin e interrogacin
A continuacin, es posible consultar la solucin a la tarea propuesta:
Tarea
En primer lugar, el alumnado debe leer un texto facilitado desde la tarea:
El 11 de octubre de 1492, a las nueve de la noche, Cristbal se encaram
al mstil principal de la Santa Mara, envolvi el brazo derecho en una soga
gruesa para no perder el balance, y clav la vista en el horizonte umbroso.
Aunque no haba luna llena, el recuerdo del tenaz sol de la tarde an flotaba
en el aire y le permita ver las apacibles olas de la mar. All permaneci
cuarenta y cinco minutos, sin apenas mover la cabeza ni cerrar los ojos.
Algunos tripulantes levantaban la vista recelosa de vez en cuando, pero no
estaban seguros de si meditaba, oraba o examinaba una y otra vez, como
era su costumbre, el mismo punto del horizonte inacabable.
A las diez menos cuarto Cristbal se sec el sudor de la frente y baj a
cubierta. Su rostro no reflejaba frustracin, ira ni cansancio: slo mucha
sorpresa y un poco de inquietud. Coloc la mano distrada sobre el hombro
del marinero suspicaz que se dispona a subir al palo en su lugar, pero no
dijo palabra. Regres al castillo de popa, encendi con dificultad una de las
pocas velas que le quedaban, desenroll sobre el escritorio un pequeo
mapa antiguo y se dedic a estudiarlo.
Por LUIS LPEZ NIEVES.
Una vez realice la lectura del documento, debe identificar las maysculas y los
signos de puntuacin que encuentre, debe identificarlos de distintos colores para
comprobar la diferenciacin entre ambos. El docente, con el fin de facilitar la
correccin del texto puede indicar al alumnado los colores a utilizar para cada
elemento, por ejemplo, azul para los puntos, verde para las comas, las maysculas
en rojo, etc.
El alumnado, una vez completada la revisin del texto, debe redactar los casos de
maysculas detectados y los signos de puntuacin, aadiendo un ejemplo del texto.
Debe nombrar un mnimo de 7 normas, pero deben ser normas que se puedan
localizar en el texto facilitado.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliogrficas
Daz Peralta, M., Cceres Lorenzo, M.T. (2002). Ortografa espaola II:
Signos de puntuacin. Madrid: Anaya.
Suanzo Pascual, G. (2002). Prontuario de ortografa espaola. Madrid: Edaf.
Agrega2.
Signos de puntuacin.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Programa para la edicin avanzada de imgenes: GIMP.
Sumo Paint.
Writer. Paquete OpenOffice.
WordPress.
Mapa de contenidos
Glosario
Balance: equilibrio.
Corresponsal: periodista al que enva su peridico, radio o televisin aun
lugar concreto para que informe cada vez que se da una noticia all.
Generalmente
son
pases
extranjeros,
conjunto
de
pases.
Los
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que vas a trabajar.
A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades
que
tendrs
que
trabajar
individualmente
Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
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