CuapRo 1. Significacién y descriptores Autor Tilo Signifcacion Descriptors Marx Pl canfcter ea- Sociologia clasica sta de la Trabajo manufactura Division del trabajo Marxismo s andlisis de la maquinaria, la Exourm | El marxismo y | El autor, que también lo es de Trabajo, escuela e ideologia: Marx y lacrtica | Sociologia clésica Ta educacion: | de laveducacién, ensaya aqui un balance de los estimulos y obstéculos que | Trabajo un balance €l marxismo ha supuesto para el andlisis dela educacién. Se refiere més al | Marxismo tniarxismo post-Marx que al propio Marx. Se sefialan los efectos negativos Ge algunas visiones unilaterales como la reduccién de Ia escuela a jeaci6n en funcién dela pr Duncwsmt | Laeducacién, | Durkheim es, sin duda, ssa naturaleza y su papel psicoléei contra el idealismo pedagogico (predicar la buena educacién por fin Onreca | La educaci ana de la educacién como como forma dominacion: ciologia de la educacién dur Kheimiana jades basadas en la dh ina institucion total, envalvente, que lad s6loen cuanto que éstaes expresion ‘eoncreta, de a posicién ocupada dentro de la divisién social del trabajo, Funcionalismo ESrallficacién social‘Wener Los literatos onpa T oy.) STI} ene) een ) ern ea yore) Sociologia clisica Lenent Educacion yeultura fen Max Weber ste texto de Lerena presenta algunos aspectos de lar para el andlisis de la educacién, comparandolo pensadares relacionados com ella, y os: polémiea en tomo a los méritos particu eultivado, la dicotom{a entre educacién técnica y Jhumanista y iteraria Sibbien serfa mas justo atribuir la paternidad dela teoria del capital human a Becker, o incluso a Mincer y otros, este articulo de Schultz, a la sazén presidente de la Asociacion Norteamericana de Economistas, fue el que Gio popularidad a la idea. Representa una decidida irrupcién feconomistas en el campo de la educacion y forganismos intemacionales. Puede con: las teorfas funcios Bauosior y Estanuer Ta escuela capitalista en Francia es notable por su neta adhesié thusseriana dela institucién escolar como saparatoideol6aico de Estado» ‘Sin embargo, esta adscripei6n, que hoy podria considerarse algo ex6tica, no impide que sea un profundo andlisis de las divisiones internas del sistema escolaren términos dereclutamiento,destinoy p popular la idea de las edos redes escolaress, que en Espafia se aplicé in- | mente a las dicotomfas BUP/FP o privada/pablica. Divisién del trabajo Marxism ‘Aparato ideol ‘de Estado [RUMBERGER manda de cual ficacion para los empleos futuro itz, Richta y otros alimentaron la idea de un futuro de trabajo mente cualificado, en que el trabajo duro y sucio serfa asumido, las méquinas, Bright, Braverman, Freyssenet y otros, en cambio, ‘que la innovactén tecnoiégia sirve para ‘complejo por trabajo simple, més baratoy controlabl aliieacién masiva del trabajo. Rumberger es in abordado este problema en forma em Educacion y trabajo Politica educativa Tecnologia Cualificacionbajo. Rumberger es uno de los autores que ‘mas sisteméticamente han abordado este problema e empirica 10 | Dasy | Algunos estratificacién, Puede | Estratificacion ‘Moone | principios de del trabajo social de cstratificacién 11 | Bowssy Goons 12_| Canwor \6n neomarxista, esta vez subrayando la contradiccién entre la | Estado democratico, en medio dela cual qued: io en el ambito y la l6gica de éste pero al servicio de | Funciones de la fe en si el Estado esta simplemente al servicio | escuela 30, puede corregir y or ‘Marxismo 13 | Tomer Mientras que los escolares norteame: fauna escuela unitaria e integrada, afios, los briténicos eran separados Zompetitiva | eleven-plus (17+), en distintas ramas de la ensehanza secundaria: grammar, mical y secondary moderns schools, un sistema que todavia pervive en afses centroeuropeos de lengua alemana. El articulo contrapone las 7 visiones de Ia educacién y la sociedad presentes tras ambos modelos. | 14 | Hoccarr | El becario Jos pioneros de los eu Clases sociales situacion por la que la esctela y logra el éxito en: eEsracional, desde el punto de’ de clase obrera, aceptar los elevados costes de intentar improbable éxito escolar? Us ta de lo que Gramscl llamaba, malhumorado, «la taicicn del becariow Movilidad social CultKeuy Nawese La ensefianza y Ja reproduceién dos Unidos er er 1p Sof, uoo octet Meco Prue relaciones de género. Aunque la ign y mujer, patriarcado, division sexual del trabajo, etc, es abundante, este texto tiene Ta virtud de presentar una revision e smatica, desde las, escolar, ponen a prueba su vocacién igualitaria y la sumergen en la di disyuntiva entre igualitarismoy respeto ala diferencia, entre univers que afrontar este problema, que en Europa se vio ‘marejada del nacionalismo pero resurge de la 3s sin estado, regionalismos yflujos migratorios. ccultado por Etnia | ny sel ‘201s Cote Ee yey Mujer Sexismo Genero Resistencia Racismo Mul Diversidad Bourne | Las estrategias | El nombre de Bourdieu es inevitable en la educacién, sobre todo como | Reproducci6n social dereconversién | representante sefiero de las teorias dela reproduccién. Otros escritos suyos | Clases sociales sin duda son mas populares en este campo, concretamente La reproduccion | Estratificacion social y Ios estudiantes y la cultura, pero éste representa mejor su trabajo més | Legitimacion particular, su insistencia en el capital cultural, junto al | Weberianos forma de trans = de reproduceion y de movilidad. = Paks | El cierre social idad del marxismo para dar cuenta de otras | Credencialismo comoexclusion la asociada a la posesién 0 no de medios de | Estratificacién social sgénero, laraza y el capital cultural, es decir, la | Weberianos leccionado puede considerarse representativo del Enfasis en el uso de los di defender ventajas pero un ereden- clalismo «moderado» que sitda este mecanismo junto a otros. _ Baroy | La enseftanza | Al menos en Espa, el estudio de la divisoria entre escuela pl Escuela privada privada: ¢una escuela a me- ida? privada ha estado: és preciso preguntarse sobre otras 10 de centro para responder a las lus que separa la educacion de la Eleccién de centro Modelos educativosondary, uggunse ened Spuu Zan wpro ‘oP eX ugnisuen ap 2p A otpaisp ap PEpHE[o2s9 e| ap uoroeauoyoud e] sarejoose SeuImNsIS “eyoqjao saraullid & viusies soue so] u> ituaanfoaxduiasop jo4od epezueoje | epi | uo vd pis ee uopsuea, | paaydure ouni0u9 ey red u9 & ‘oajduso ouafd jap 20d9 | 9p wy [a | “ew vaonte vu z eIoTjoud as ow 0 ueTUO|SAyORT os ‘osanq fp ®18 epbared ugnisano eum souroysajordiunog ayoxay was wopezrataog uo e128300: Nosanis, eAsorainursey | UD opeiss, dp soquauioun uo up!seanpo nog. iduotutdo e[Asapepraoine sey] | upaannsuco ey | Czeamry | ozTO Te} Pore ey eos H eater aoe Een Pee Couzatan Igualdad y call dad ena educa- escuelas publi | High sh sobre escuela pi ol and beyond, de Coleman, Hoffer y a y privada, y en parti ‘de las teenicas de an u eardcter privado, sino el senti Hosen ela descendido EInivel? rnsiva o propuesta de tal que no desate fese sometea los mejores alas Lem Ia escuela se- cundaria en E paso igu ‘que basan > ha seguido is estrategias temas escolares ‘Segregacion e integracion Reforma chensiva social 29 ENGuTA Una critica dela educacién com- pensatoria ‘omparacién, Al hacerlo entran en jt ica de esas formas de desigu: Movilidad social Clase social Género Etnia ica educativa Educacion ‘compensatoria30. [ima | eOuéhace? Estatificaion social Loere 3 [Tom | Gavstacion de Pscologismo Tengu Eeaoas cs por Bury co et pote | Herenciay ambiente famoe oso que confirma no es ds que un examen escolar distrazada, 2 | Mew Adolescencia Modelos educativos opal In experiencia jerenciay ambiente | samoana jo caso, ia comparacion del papel de sano ojacico is to frome alo que erOneamente consideramos obvi. | 33 | Dnssnew que poco conocido el mbito dea sociclogi, Dreeben presenta una | Funcionalismo erfecta apicacion de los educaeign, Lo intere- | Cursculum oeulto ST aprendizaje | sante de su trabajo ex que no analiza el dlacurso exc = | Funciones dels normas asin lo que sucede en i interior, en partic cineca Modernizacién 34 Fovennr | Los medios de buen encauza: rmiento mpo, la disposicién del el registro eseri La escuela se p: subraya el papel en ella de espacio, la Vigilancia panéptica, el exancern lee) eo] 2p) SO} UD) Ee} 35 | La cuna de 1a | Untrabajopoco conocido en. euyoautor forma parte, | Curriculum oculto Mbertad m Jackson, Silberman, Leacock, Rist, Cicourel y otros, dei rafia jogia del aula : | | 36 [anon — | Clase si una igualdad formal bésica (planes de estudio, | conoc nstalaciones, formacin del profesorado) con tuna gran capa- i Curriculum 37 | Arte Economfa po- | Existen numerosos trabajos sobre aspectos determinados de los libros de | Curriculum expreso ‘vision de Tas as, de la historia, del | Libros de texto | nto obrero, de la ciencia, etc.), pero pocos, o casi ninguno, sobre | Contenido las condiciones generales en que éstos se producen y el modo en que tenido de Ia ensenanzé 38 | Risr ‘Teoria del etiquetado Jas expectativas que mantenemos e Profecia comportamiento real de éstas: lo que se llama’el autosatisfactoria Evaluacién | jacion como real, ésta se vuelve real oe to de la educacion esto se conoce mas, a 39 | Yous | Conocimiento y Interaccionismo | control | los agentes (profesores, alumnos) sin renunciar a comprender la escuela marco de la sociedad global. La introduccién de Young puede ‘manifiesto de esta com =a‘micro, etnografica, y teo ‘opone sti perspectiva de la «produccién 4 Bencun y TLuexacany Socializacion primaria se da por sentado», es deci ecialmente itl para comprenc acién primaria en el seno de la familia, 42 | Kom Kohn ha estudiado los efectos de la clase social, y especialmente de las caracteristicas de la ocupacién del padre sobre Ja educacién de los hijos. Diferentes ocupaciones requieren distintas actitudes y disposiciones, pero, a la vex, se proyectan sobre la si feneracioa a través dela proridades de os padres en la educacion de cia decisiva se da entre quienes controlan suscor aH F jones de trabajo y quienes estan sometidos a ellas. 43 | Pisne La et jesde la propia cultura de grup yendismo con que se trata la influencia de los 44 Leena Formas del tema de en: fanza: escolés- tico, liberal y teenocratico ral» y stecnocrético» para ‘educativas. Aparte de las analizar la evolucion de muestras i ppanordmica de Abstrayendo los rasgos fundamentales del proceso. Un excelente ejercicio de sociologia historica, Sistemas escolares Modelos educativos Espaita Historiaere eer ee or ecee aes N 26 oe peo eee rs mw. Pa enor ee cae ae S & Bs Biot Sie ms sé ee te ead Ss Pa Se er ee sS° Sao SESS SHeI*SaeRs 45 | Cannas ‘oportunidades mnjunto, del iad social rato en especial y dela matricula universitaria, asf como con la ide: el sistema era escenario re el inal d ina_reforma | Sesuele para | y en p: Jas nuevas’ cla- | tanto por sus ses medias Pspafia LOGSE res mas capaces de bs jar) para orientarse