ASIGNATURA: Matemticas

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico

FORMATO 1 a 6 grado
SESIN: 1 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que
los
alumnos
usen
diferentes
recursos
para Qu es la multiplicacin? En qu podemos usarla? En nuestro diario vivir en qu situaciones
resolver
problemas
de la utilizamos?
multiplicacin con nmeros de
dos cifras.
Recordar que la multiplicacin es la suma de un mismo nmero tantas veces como indica otro;
cinco veces tres (3+3+3+3+3).
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
53 Los ramos de rosas

Aplicar ejercicios donde el alumno realice sumas de un mismo nmero de manera vertical y
horizontal, con el fin de que llegue a la conclusin de que es ms sencillo y rpido aplicar la
multiplicacin.
Explicar a los alumnos el uso del algoritmo de problemas multiplicativos de dos cifras.

CONTENIDO:
Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Desarrollo de un algoritmo de
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
multiplicacin de nmeros
hasta de tres cifras por En equipos, resolver desafo 53 de la pgina 102.
nmeros de dos o tres cifras.
Vinculacin
con
los
Actividades de cierre: En Plenaria
procedimientos puestos en
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
prctica anteriormente, en
particular,
diversas
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
descomposiciones de uno de
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
los factores.
de sus pares.
.
RECURSOS:

En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.

Materiales
didcticos:
Cuaderno, libro de texto.
Libro de Texto: Pgina 102
Ejercicios en su cuaderno
Programa de 4: Pgina 76
Solucin del desafo 53
Libro del Maestro: Pginas
171 - 172

Evaluacin

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

Manejo de la informacin

FORMATO 1 a 6 grado
SESIONES: 2 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Que los alumnos relacionen la
multiplicacin con el clculo
del rea de un rectngulo.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
54 Cuadrculas grandes y
pequeas
CONTENIDO:
Desarrollo de un algoritmo de
multiplicacin de nmeros
hasta de tres cifras por
nmeros de dos o tres cifras.
Vinculacin
con
los
procedimientos puestos en
prctica anteriormente, en
particular,
diversas
descomposiciones de uno de
los factores.
.

RECURSOS:
Materiales didcticos:
Cuaderno, libro de texto,
hojas de cuadro grande.
Libro de Texto: Pginas 103 104
Programa de 4: Pgina 76

Actividad de inicio: En

plenaria

Qu es una lnea vertical y una horizontal? Qu es una columna y una fila? Indicar que una
lnea vertical es una fila y una lnea horizontal es una columna.
Mostrar una cuadrcula de 4 filas y 3 columnas, e indicar que deseamos saber el total de
cuadros que hay dentro de la cuadrcula. Permitir que los alumnos analicen y descubran que la
solucin es multiplicar la cantidad de cuadros que hay verticales por la cantidad que hay en
horizontal; adems que sta es la manera de obtener el rea de un rectngulo.
Pedirles que indiquen cuntos cuadros tiene una hoja de cuadro grande.
Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
En binas, resolver desafo 54 de la pgina 103
Actividades de cierre: En Plenaria
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
de sus pares.
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Evaluacin
Conteo de cuadros de una hoja cuadriculada.
Solucin del desafo 54.

Libro del Maestro: Pginas

173 - 175

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

Manejo de la informacin

FORMATO 1 a 6 grado
SESIONES: 3 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que los alumnos utilicen el
clculo de reas como recurso Qu es un rectngulo? Qu es el rea? Qu es la multiplicacin?
para resolver multiplicaciones
con nmeros de dos cifras.
Se muestra en un cartoncillo un rectngulo dividido en cuatro rectngulos ms pequeos, as
como los que se muestran en el libro de texto pg. 105. Guiar a los alumnos a que solucionen el
NMERO Y NOMBRE DEL
problema con sus procesos.
DESAFO:
55 Multiplicacin con
rectngulos
CONTENIDO:
Desarrollo de un algoritmo de
multiplicacin de nmeros
hasta de tres cifras por
nmeros de dos o tres cifras.
Vinculacin
con
los
procedimientos puestos en
prctica anteriormente, en
particular,
diversas
descomposiciones de uno de
los factores.
.

RECURSOS:

La resolucin del problema se realizar en su cuaderno.

Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
En binas, resolver desafo 55 de la pgina 103.
Actividades de cierre: En Plenaria
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
de sus pares.
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
3

Materiales didcticos:
Cuaderno, libro de texto,
cartoncillo
Libro de Texto: Pgina 105
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
176 - 177

Evaluacin

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

Solucin del problema del rectngulo en el cuaderno.

Solucin del desafo 55.

BLOQUE:

GRADO: 4

Sentido numrico y pensamiento algebraico

FECHA: Enero - Febrero

FORMATO 1 a 6 grado
SESIONES: 4 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que los alumnos vinculen la
representacin grfica con el Cul es el procedimiento para la solucin de una multiplicacin? Qu es un algoritmo?
algoritmo desarrollado de la
multiplicacin.
Recordar el algoritmo para solucionar una multiplicacin, as como el procedimiento adecuado
para resolverlo. Recordar el procedimiento para obtener el rea de un rectngulo.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
56 La multiplicacin

Mostrar en un cartoncillo o con hojas de colores un rectngulo dividido en cuatro partes

diferentes similar a la imagen de la pg. 106 del libro de texto. Indicar a los alumnos que
primero se obtendr el rea de cada una de las partes de manera individual, despus se
sumarn los productos de cada una para llegar al resultado final que es el rea total del
rectngulo.

CONTENIDO:

Aplicar ejercicios con figuras similares para que las resuelvan en su cuaderno.
Resolucin de problemas en
los
que
sea
necesario
Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
relacionar
operaciones
de
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
multiplicacin y adicin para
darles respuesta.
En equipos, resolver desafo 56 de la pgina 106.
.

RECURSOS:

Actividades de cierre: En Plenaria

/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados

Materiales
didcticos:
Cuaderno, libro de texto,
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
hojas de colores, cartoncillo.
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
4

Libro de Texto: Pgina 106

de sus pares.
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
178 - 179
Evaluacin
Ejercicios en su cuaderno.
Solucin del desafo 56.

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

Sentido numrico y pensamiento algebraico

FORMATO 1 a 6 grado
SESIONES: 5 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que los alumnos encuentren
relaciones entre el algoritmo Qu es un algoritmo? Qu es un algoritmo desarrollado y uno simplificado?
desarrollado
de
la
multiplicacin y el algoritmo Mostrar a los alumnos la manera de resolver una multiplicacin descomponiendo las cifras en
simplificado.
unidades y decenas. Despus mostrarles cmo pueden simplificar dicho procedimiento.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
57 Algo simple

Aplicar ejercicios similares en su cuaderno para mejorar la comprensin del algoritmo.

Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
En tros, resolver desafo 57 de la pgina 107

CONTENIDO:

Actividades de cierre: En Plenaria

Resolucin de problemas en
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
los
que
sea
necesario
relacionar
operaciones
de Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
multiplicacin y adicin para coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
darles respuesta.
de sus pares.
.

RECURSOS:

En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.

Materiales
didcticos:
Cuaderno, libro de texto.
Ejercicios en su cuaderno.
Libro de Texto: Pgina 107
Solucin del desafo 57.
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
180 - 181

Evaluacin

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

Sentido numrico y pensamiento algebraico

FECHA: Enero - Febrero

FORMATO 1 a 6 grado
SESIONES: 6 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que los alumnos usen los
algoritmos de suma, resta o Qu es un algoritmo? Cul es el algoritmo de la suma? Cul es el algoritmo de la resta? Cul
multiplicacin al tener que es el algoritmo de la multiplicacin?
resolver problemas.
Se aplicarn problemas razonados con sumas, restas y multiplicacin.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
Se les solicita a los alumnos que pasen al pizarrn a explicar el algoritmo de cada ejercicio.
58 Hagamos cuentas
CONTENIDO:

Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.

Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.

Resolucin de problemas en Resolver desafo 58 de la pgina 108.

los
que
sea
necesario
relacionar
operaciones
de
Actividades de cierre: En Plenaria
multiplicacin y adicin para
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
darles respuesta.
.
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
RECURSOS:
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
de sus pares.
Materiales
didcticos:
Cuaderno, libro de texto.
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Libro de Texto: Pgina 108
Programa de 4: Pgina 76
Evaluacin
Libro del Maestro: Pginas
182 - 183
Ejercicios en su cuaderno
Solucin del desafo 58.

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

Manejo de la informacin

FECHA: Enero - Febrero

FORMATO 1 a 6 grado

SESIONES: 7 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Que los alumnos resuelvan, a
partir
de
la
informacin
contenida en un mapa y en
tablas, problemas en los que
sea
necesario
relacionar
varias
multiplicaciones
y
adiciones para obtener una
respuesta.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
59 De viaje
CONTENIDO:

Actividad de inicio: En

plenaria

Qu es un mapa? Qu es kilmetro? Mostrar en el pizarrn, en un cartoncillo, un cuadro con la

informacin de la pgina 109 del libro de texto. Preguntar a los alumnos que observan en el
cuadro, que informacin nos brinda. Adems recordar el uso del mapa y cmo podemos aplicar
las matemticas en l. Indicar que en el mapa se utilizan kilmetros para indicar distancias
entre un lugar y otro. Mencionar cunto es un kilmetro y que se representa km.
Mostrar a los alumnos problemas aditivos (suma y resta) y problemas multiplicativos
(multiplicacin y divisin) indicarles cul es la jerarqua que deben de seguir al momento de
resolver un problema de manera horizontal. Ensearles un ejemplo: 4 + 8 x 2 y que
comprendan que primero deben realizar la multiplicacin y despus la suma o resta. Aplicar
ejercicios de ste tipo en el cuaderno para que los alumnos comprendan el procedimiento.
Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.

Resolucin de problemas en
los cuales es necesario extraer En equipo resolver desafo 59 de la pgina 109.
informacin
de
tablas
o
grficas de barras.
Actividades de cierre: En Plenaria
.
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
RECURSOS:
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
Materiales
didcticos: coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
Cuaderno, libro de texto, de sus pares.
cartoncillo.
Libro de Texto: Pgina 109
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
Evaluacin
184 - 186
Ejercicios en su cuaderno
Solucin del desafo 59.

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

Manejo de la informacin

FECHA: Enero - Febrero

FORMATO 1 a 6 grado

SESIONES: 8 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que los alumnos identifiquen
las multiplicaciones y las Cul es la jerarqua que se deben seguir en los problemas de sumas, restas y multiplicacin?
adiciones que les permitan
resolver un problema.
Recordar ejercicios los cuales se escriban de manera horizontal, as como la aplicacin de la
jerarqua para la solucin del problema. Aplicar problemas razonados con ejercicios de sumas,
NMERO Y NOMBRE DEL
restas y multiplicaciones, pero al momento de realizar las operaciones en su cuaderno anotar el
DESAFO:
procedimiento de manera horizontal.
60 En la feria
CONTENIDO:

Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.

Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.

Resolucin de problemas en En binas resolver desafo 60 de la pgina 110.

los
que
sea
necesario
relacionar
operaciones
de
Actividades de cierre: En Plenaria
multiplicacin y adicin para
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
darles respuesta.
.
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
RECURSOS:
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
de sus pares.
Materiales didcticos:
Cuaderno, libro de texto.
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Libro de Texto: Pginas 110 111
Evaluacin
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
Ejercicios en su cuaderno.
187 - 189
Solucin del desafo 60.

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:
INTENCIN DIDCTICA:
Que los alumnos construyan
cuadrilteros
y
describan
algunas de sus caractersticas.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
61 Cuadrilteros
CONTENIDO:

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

Forma, espacio y medida

FORMATO 1 a 6 grado

SESIONES: 9 y 10 de 14

Pedir a los alumnos o proporcionarles un geoplano.

Actividad de inicio: En

plenaria

Cul es el nombre de las figuras? Qu es un cuadriltero? Comentarles que el cuadriltero es

una figura de cuatro lados y que no necesariamente sus lados deben de ser iguales. Qu es un
geoplano? Cmo se utiliza el geoplano?
Explicarles cmo se utiliza el geoplano. Colocar en el pizarrn, en un cartoncillo, una cuadrcula
similar a la que se muestra en la pgina 112 del libro de texto. Y comentarles que con su
geoplano buscarn las figuras que pueden formar de cuatro lados.
Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.

Clasificacin de cuadrilteros
con
base
en
sus En equipo y con ayuda del geoplano resolver desafo 61 de la pgina 112. Ir registrando en el
caractersticas
(lados, libro de texto las figuras que vayan encontrando. Tomar en cuenta las especificaciones que
ngulos, diagonales, ejes de indica el desafo para formar las figuras.
simetra, etctera).
Actividades de cierre: En Plenaria
RECURSOS:
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
Materiales
didcticos:
Cuaderno, libro de texto,
cartoncillo, geoplano
Libro de Texto: Pgina 112
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
190 - 191

Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
de sus pares.
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Evaluacin
Figuras en su cuaderno con sus caractersticas.
Solucin del desafo 61.

10

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

Forma, espacio y medida

FORMATO 1 a 6 grado

SESIONES: 11 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que los alumnos identifiquen
la caracterstica comn de Qu figuras geomtricas encontraron en el geoplano? Cuntas recuerdan? Cules son sus
colecciones de cuadrilteros, nombres? Qu caractersticas tienen?
asimismo a los cuadrilteros
que
tienen
alguna Mostrar las figuras que se encontraron en la sesin anterior.
caracterstica en particular.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
62 En qu se parecen?
CONTENIDO:
Clasificacin de cuadrilteros
con base en sus
caractersticas (lados,
ngulos, diagonales, ejes de
simetra, etctera).
RECURSOS:
Materiales didcticos:
Cuaderno, libro de texto,
cartoncillo.
Libro de Texto: Pgina 113
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
192 - 193

Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.

Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
Mostrar las 16 figuras, pedirles que las dibujen en su cuaderno y que escriban el nombre de
stas y sus caractersticas como sus lados, ngulos, ejes de simetra, entre otras.
De manera grupal resolver desafo 62 de la pgina 113.
Actividades de cierre: En Plenaria
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
de sus pares.
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Evaluacin
Figuras en su cuaderno con sus caractersticas.
Solucin del desafo 62.

11

12

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

Manejo de la informacin

FORMATO 1 a 6 grado
SESIONES: 12 y 13 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Actividad de inicio: En plenaria
Que los alumnos contesten
preguntas
con
base
en Para qu nos sirven las tablas de informacin? Qu son las grficas de barra? Cul es su
informacin
explcita
e funcin? Qu es el INEGI? Qu es censo? Qu es estadstica?
implcita de tablas y grficas
de barras.
Mostrar en el pizarrn, en un cartoncillo, un cuadro con la informacin de la pgina 114 del libro
de texto. Preguntar a los alumnos que observan en el cuadro, que informacin nos brinda.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
63 Los habitantes de Mxico
CONTENIDO:

Solicitar que realicen una grfica de barras sobre la cantidad de alumnos que hay en el plantel
en el que estudian. Indicando los nios y las nias de cada grado.

Resolucin de problemas en
los cuales es necesario extraer En parejas resolver desafo 63 de la pgina 114.
informacin
de
tablas
o
grficas de barras.
Actividades de cierre: En Plenaria
.
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
RECURSOS:
Materiales didcticos:
Cuaderno, libro de texto,
cartoncillo.
Libro de Texto: Pginas 114 116
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
194 - 197

Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
de sus pares.
En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Evaluacin
Solucin del desafo 63.

13

ASIGNATURA: Matemticas
EJE:

BLOQUE:

GRADO: 4

FECHA: Enero - Febrero

Manejo de la informacin

FORMATO 1 a 6 grado
SESIONES: 14 de 14

INTENCIN DIDCTICA:
Que los alumnos establezcan
relaciones entre la informacin
que se presenta en una tabla
y la de una grfica de barras,
con el fin de que elaboren sus
propias conclusiones.
NMERO Y NOMBRE DEL
DESAFO:
64 Cuida tu alimentacin
CONTENIDO:

Actividad de inicio: En

plenaria

Cul es la funcin de la grfica de barras? Qu tipo de informacin podemos usar en ellas?

Qu es sobrepeso? Cul sera una buena alimentacin?
Mostrar a los alumnos, en un cartoncillo, una tabla como la que se presenta en la pgina 117
del libro de texto. Preguntarles Qu datos podemos colocar en una grfica de barras, segn lo
que se muestra en la tabla?
Actividades de desarrollo: En equipo y colaborativo.
Resolver una situacin problemtica/Construir conocimientos/Respetar los procesos de los alumnos.
En equipos resolver desafo 64 de la pgina 117

Resolucin de problemas en
Actividades de cierre: En Plenaria
los cuales es necesario extraer
/ Exposicin del trabajo de los equipos/Formular argumentos/Validar sus procesos y resultados
informacin
de
tablas
o
grficas de barras.
Al finalizar cada actividad exponer sus resultados con sus compaeros a travs de la
.
coevaluacin con el fin de validar sus resultados y escuchar los diferentes procesos y resultados
RECURSOS:
de sus pares.
Materiales didcticos:
Cuaderno, libro de texto,
cartoncillo.
Libro de Texto: Pginas 117 118
Programa de 4: Pgina 76
Libro del Maestro: Pginas
198 - 200

En caso de ser necesario corregir sus errores identificando sus reas de oportunidad.
Evaluacin
Grfica de barras en su cuaderno.
Solucin del desafo 64.

14