Lista de cotejo

Docente:

rea:
Fecha:

N
Nombr
es

Acepta los juicios del resto de los integrantes

Escucha y refexiona sobre las opiniones

emite conclusiones pertinentes

Anlisis de video

Se muestra pasivo en el debate

Participa de manera activa en el debate

docenteEscucha con atencin las pautas dadas por la

Grafca las ideas importantes del video

Defne los conceptos claves identifcado en el video

Da respuesta a las preguntas del cuestionario

Analiza el video e identifca los conceptos claves

ANEXO 1
LISTA DE VERIFICACIN O COTEJO

Debate

ANEXO 2
ESCALA DE RANGO
Ejemplo:
a) Escala numrica de calificaciones.
Para realizar el registro se marca con una cruz o encierra en un crculo el nmero que indica, a juicio del observador, el grado
en que la caracterstica se halla presente.
Qu frecuencia de participacin tiene el alumno en los debates?
1

5 siempre
4 frecuentemente
3 ocasionalmente
2 rara vez
1 nunca

b) Escala grfica de calificaciones.

La diferencia consiste en que se establece (generalmente con una lnea) un continuo entre todas las caractersticas, de modo
El observador puede indicar puntos intermedios con su registro.
Qu frecuencia de participacin tiene el alumno en los debates?
_________________________
1 2 3
4
5

5 siempre
4 frecuentemente
3 ocasionalmente
2 rara vez
1 nunca

c) Escala grfica descriptiva de calificaciones.

En este tipo de instrumentos se recurre a frases descriptivas para identificar cada uno de los puntos o categoras de la
escala.
Qu frecuencia de participacin tiene el alumno en los debates?
Nunca participa,
callado, pasivo

Participa tanto
como cualquier
otro.

Participa ms que
sus compaeros

ANEXO 3
RUBRICA
Ejemplo de Matriz de valoracin para una tarea.

ANEXO 4
REGISTROS CONDUCTUALES
Ejemplo:
A travs de un Registro Conductual o tambin denominado Registro de rasgos y Registro anecdtico, se pretende reunir el mayor
nmero de datos posibles acerca
de la personalidad del estudiante.
Escala
estimativa
a) Ejemplo de Registro
Conductual.
El estudiante es servicial:
Siempre
Nombre del estudiante:
La mayora de
las veces
Algunas veces
Casi nunca
Nunca
________________________________________________ Grupo: ______________________
RASGOS
Amable
Servicial
Respetuoso
Cortante
Dominante
Consecuent
e

SI

NO

NO SE DEFINE

b) Ejemplo de Registro Conductual anecdtico:

Observador: ___________________________________
Estudiante: ______________________________________ Grado: ___________ Lugar: ___________________________
ANCDOTA: Cuando estaba por empezar la clase, se puso de pie y pregunt si poda leer un poema que l mismo haba escrito
sobre La Primavera, viendo constantemente el papel en donde estaba escrito.
Reverso:
Interpretacin: El estudiante presenta inclinacin hacia la poesa, pero fue presa del nerviosismo al leer algo de su creacin frente
al grupo.

Recomendacin: Fomentar su inclinacin hacia la poesa mediante ejercicios de participacin grupal, a fin de propiciar la seguridad
en l mismo.

ANEXO 5
CUADRO DE PARTICIPACIN
Como su nombre lo indica el Cuadro de participacin es un instrumento de observacin en el cual se elabora un cuadro donde se
recoge la frecuencia con que los estudiantes: aportan verbalmente ideas relacionadas con un tema.

Cuadro de participacin
Docente:

a. Respeto turnos, o tiempos

b. Intervengo en el contexto
del trabajo, cuando creo
necesario.

rea:

c. Aporto sugerencias
d. Apoyo otras sugerencias
e. Apoyo otras opiniones
f. Aport con temas en el
grupo
g. Opino razonadamente
h.Acepto ideas
i. Favorezco las actitudes
integradoras
j. Soy paciente
H. Poseo Habilidad para
determinar alternativas de
solucin frente a problemas
Tengo Facilidad para tomar
decisiones

Nombres

aplicacin de lo aprendido a un
problema real

Mucho
3

Solucin al problema o interrogante

Suficient
e
2

videoGrafca las ideas importantes del

Poco
1

planteamiento de un ejemplo

Nad
a
0

Presentacin de informacin adicional

a la clase

INDICADORES

Aportacin de ideas relacionadas con

el tema

PARTICIPACIN EN GRUPO: AUTOEVALUACIN

RUBRICA EVALUACIN DE UN TRABAJO GRUPAL (DOCENTE)

Categora

Excelente

Satisfactorio

Satisfactorio con
recomendaciones

Necesita Mejorar

Puntaje

9-10

6-7-8

3-4-5

0-1-2

Calidad de
Informacin

La informacin est claramente relacionada

con el tema principal y proporciona varias
ideas secundarias y/o ejemplos.

La informacin da respuesta a las

preguntas principales y 1-2 ideas
secundarias y/o ejemplos.

La informacin da respuesta a las

preguntas principales,
pero no da detalles y/o
ejemplos.

La informacin tiene poco o nada que

ver con las preguntas planteadas.

Organizacin

La informacin est muy bien organizada

con prrafos bien redactados y con
subttulos.

La informacin est organizada con

prrafos bien redactados.

La informacin est
organizada, pero los
prrafos no estn bien
redactados.

La informacin proporcionada no parece

estar organizada.

Redaccin

No hay errores de gramtica, ortografa o

puntuacin.

Casi no hay errores de

gramtica, ortografa o puntuacin.

Unos pocos errores de

gramtica, ortografa o puntuacin.

Muchos errores de gramtica, ortografa

o puntuacin.

Inventario de
Recursos
Tecnolgicos

Se identifican de manera clara los recursos

tecnolgicos
(medio instruccional) necesarios para la
implantacin del proyecto.

Se identifican de alguna manera los

recursos tecnolgicos necesarios.

Se identifican de manera parcial

pero clara los recursos tecnolgicos
necesarios.

Se identifican de manera incompleta y

poco clara los recursos tecnolgicos
necesarios.

Recursos

Se identifican claramente los recursos

humanos, materiales y econmicos para
ejecutar el proyecto.

Se identifican de alguna manera los

recursos humanos, materiales y
econmicos para ejecutar el proyecto.

Se identifican de una manera parcial

pero clara los recursos humanos,
materiales y
econmicos para ejecutar el
proyecto.

Se identifican de manera incompleta y

poco clara los recursos
humanos, materiales y
econmicos para ejecutar el proyecto.

Propuesta

Se complementa
la solucin propuesta con la incorporacin
de
la tecnologa de una manera clara y
precisa.

Se complementa
la solucin propuesta con la
incorporacin de
la tecnologa.

Se desarrolla una propuesta de

solucin pero se menciona de
manera parcial la incorporacin de
tecnologa.

Se completa de manera vaga una

propuesta de solucin sin el uso de
tecnologa.

Cronograma

Se determinan las fechas para el

desarrollo, implantacin y evaluacin del
proyecto.

Se determinan las fechas para el

desarrollo, implantacin y evaluacin
del proyecto.

Se determinan de manera parcial las

fechas para el desarrollo,
implantacin y evaluacin del
proyecto.

Se determinan algunas fechas para el

desarrollo del proyecto pero de manera
vaga, poco concreta o imposibles de
cumplir.

Tiempo de
Entrega

Cumple con los tiempos estipulados para

entrega del Reporte de la Fase III.

Entrega el reporte 1 da tarde.

Entrega el reporte 2 da tarde.

Entrega el reporte 3 da tarde.

ANEXO 6
DEMOSTRACIN

N
Nombres

el estudiante logra orar con el texto bblico

el estudiante integra el mensaje a sus

experiencias

rapidezel estudiante ubica los textos bblicos con

el estudiante organiza las ideas claves

el estudiante analiza el texto bblico

Demostracin del
manejo de la Biblia

ANEXO 7
EL PORTAFOLIO
Para la elaboracin del portafolio los estudiantes requerirn de los siguientes elementos:

Dejar claro el objetivo de dicho instrumento, as como los criterios de evaluacin.

Cada estudiante utilizar un folder de mariposa (debe ser de este tipo ya que cuenta con 3 broches).
Se utilizarn hojas rayadas con 3 perforaciones.
En este folder de evidencias se guardarn tareas y trabajos realizados por los estudiantes.
As como de los ejemplos que ellos mismos investiguen para reforzar su conocimiento respecto a los temas vistos en clases.
Los estudiantes podrn forrar su folder a su gusto.
Con el paso de los das vern la diferencia de sus primeros trabajos y ser motivante ver sus mejoras.
Se fomentar la limpieza, la buena ortografa, un orden coherente de sus ideas y por supuesto la responsabilidad.
Con este instrumento los estudiantes construirn su propio conocimiento.

ANEXO 8
ESTUDIO DE CASO

Instrucciones: De acuerdo a los datos que se te presentan analizaras que tipo de documentos es el que elaboraras y la
manera en que lo resolvers.
UN CASO DE RIVALIDAD ENTRE HERMANOS
ste es el caso de una pequea familia con un padre y dos hijos varones, cuyos conflictos no se abordaron a tiempo. En el
transcurso de veinte aos los hermanos haban acumulado un gran resentimiento; el padre medi los conflictos durante aos y, en el
momento en que ste estaba prximo a retirarse, los hermanos escasamente podan encontrarse en la misma habitacin, y si que
menos podan manejar un negocio conjuntamente. Sus conflictos no eran recientes, pues haban estado luchando durante aos, y
nunca haban encontrado cmo resolverlos de tal forma que su ego y su sentido de autoestima permanecieran intactos. Ms an:
nunca haban aprendido cmo resolver conflictos. El padre se dirigi a nosotros con la esperanza de no tener que vender el
negocio.

ANEXO 9
LOS PROYECTOS
Instrucciones: Elaborar el ejercicio contable de tu propia empresa con los siguientes puntos:
1. Nombrar la empresa.
2. Crear un slogan.
3. Establecer el giro.
4. Crear un listado con lo que cuenta la empresa.
5. Establecer el mtodo por el cual se desarrollar el ejercicio contable.
6. Elaborar 15 asientos contables, con fechas, cantidades en pesos.
7. Introducir los asientes de ajustes, de acuerdo al mtodo al mtodo elegido.
8. Elaborar los esquemas de mayor.
9. Elaborar el estado de prdidas y ganancias a la fecha correspondiente.
10. Todos estos documentos sern elaborados en hojas de Excel, junto con una portada, introduccin y una conclusin.

ANEXO 10
EL REPORTE

Notificacin de la instalacin TOTAL del equipo del proyecto LMR

En seguimiento a los Trminos acordados del Proyecto LMR en el punto 2.3.3 Estabilizacin de los Servicios, con fecha nueve de
Junio del presente ao se valida la instalacin TOTAL de equipos, que representa la cantidad de 35 (treinta y cinco) equipos
informticos, ubicado en las palmas No. 310, Colonia Lomas Bellas en la ciudad de Tijuana Baja California.
Validan

Nombre completo del encargado

Nombre completo del representante

Observaciones:
Se encontr en mal estado el equipo informtico anterior, por lo que se entrego al responsable reutilizacin de equipos.

ANEXO 26
MAPA MENTAL

Nota: Se puede elaborar de forma manual, o con software especializado (Mind Manager, Nova Mind, etc.)

ANEXO 27
EL DIARIO DE CLASE

Diario de
Clases
Competencia: 2. Coopera en la
transformacin.
Ttulo de la actividad: Defensa de la Vida
1. Dudas al inicio de la actividad:
En la actualidad Los adolescentes
valoran la vida?
2. Lo que aprend al fnalizar la actividad
La vida es un regalo de Dios y debemos
defenderla.
3. Qu me gust de la actividad?
El trabajo en equipo
4. qu no me gust de la actividad y por
qu?
Fue muy poco tiempo empleado para
debatir sobre la vida.

Lista de cotejo para evaluar el diario de clase

criterio
S
N
I
O
Indica dudas relacionadas con
tema
Indica lo que aprendi en la
actividad
Explica lo que le gust del
tema
Explica lo que no le gust del
tema y por qu.
Lleva su diario de clase al da
(puntualidad al registrar y
entregar).
Puntos obtenidos

ANEXO 28
EL DEBATE

ANEXO 29
EL ENSAYO

ANEXO 30
TCNICA DE LA PREGUNTA

Para los estudiantes se lanzarn las siguientes preguntas:

Cul es la diferencia entre un creyente y un agnstico?
Cmo se clasifica el creyente y el agnstico?
En qu teoras se basan cada uno de ellos?
Esto se realiza con el fin de conocer el nivel de aprendizaje que obtuvieron los estudiantes en el rea.

ANEXO:
EXPOSICIN DE UNA MONOGRAFA

GUIA DE EVALUACIN INTEGRAL

MATRIZ DE EVALUACIN
HBITOS ACADMICOS
CRITERIOS

INDICADORES

1. Presenta
una actitud
adecuada
frente a la
demanda
acadmica.

1. Asiste en forma regular y puntual a las

actividades asignadas

2. Logra
concretar
ideas y
proyectos

2. Entrega oportunamente sus productos.

3. Su actitud suele estar acorde con las actividades
asignadas
1. Sus escritos contienen los elementos necesarios
(ttulo, introduccin, cuerpo, etc.) y estn bien
realizados.
2. Su trabajo de portafolio est al da, ordenado y
refeja su proceso de aprendizaje.
3. Los productos (ensayos, mapas, etc.) son
pertinentes al ncleo temtico.

3. Transfere
su proceso
de
aprendizaje
a la vida
cotidiana

1. Prepara adecuadamente el material de trabajo

antes de las actividades asignadas.
2. Suele indagar otros elementos terico prcticos
que complementen su proceso de aprendizaje.
3. Tiene una relacin propia con la lecto-escritura
que trasciende las asignaciones acadmicas.

VALORACIN
Poco.mucho
1

HABILIDADES COMUNICATIVAS, EMOCIONALES Y SOCIALES

1. Reconoce las capacidades que tiene.
1. Es consciente
de su proceso
de aprendizaje

2. Expone las dificultades que se presentan en su aprendizaje.

3. Propone e implementa estrategias para la resolucin de sus
dificultades.
1. Su participacin es activa en el grupo.

2. Presenta
motivacin en
su trabajo.

2. Aporta iniciativas propias en las tareas asignadas.

3. Asume una posicin crtica en las actividades del grupo.

1. Expone con dominio, claridad y participa activamente en las
discusiones grupales y tutoras.
3. Desarrolla
competencias
comunicativas.

2. Tiene capacidad de escucha, atenta y respetuosa.

3. Sus escritos son claros coherentes y lgicos.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO

1. Utiliza adecuadamente las habilidades de pensamiento (anlisis,

induccin, deduccin, comparacin, contraste, abstraccin, etc.)
1. Sabe y aplica
habilidades de
pensamiento.

2. Logra argumentar en forma clara y ordenada (jerarquiza y

categoriza) las ideas.
3. Sigue instrucciones adecuadamente. Establece procesos.

2. Utiliza
adecuadamente la
metacogni-cin

1. Sabe qu habilidades de pensamiento emplear de acuerdo con la

problemtica.
2. Reflexiona sobre su proceso de cognicin.
3. Reconoce sus errores cognitivos.
1. Hace anlisis de los problemas

3. Logra resolver
problemas

2. Relaciona lo terico con lo prctico.

3. Aplica la informacin obtenida a la realidad social.

AVANCE CONCEPTUAL
1. Logra
conceptuar

1. Estructura conceptos de acuerdo con el eje

temtico.

2. Se preocupa por consultar los conceptos

que desconoce
3. Establece sinnimos de los conceptos
trabajados.
2. tiene
apropiacin
conceptual

3. Logra la
construccin
de
conocimient
o

1. Plantea caractersticas o atributos de los

conceptos.
2. Establece relaciones entre los conceptos.
3. Ubica los conceptos de acuerdo con el
contexto.
1. Relaciona los conocimientos previos con los
conocimientos nuevos.
2. Transfere los conocimientos nuevos
(conceptualizaciones) a la prctica.
3. Aplica en forma clara la relacin entre los
conceptos.

RBRICA PARA EVALUAR PROCESOS DE

APRENDIZAJE COOPERATIVOS
DIMENSIONES Y CRITERIOS

EXCEPCIONAL
7-8

ADMIRABLE
5-6

ACEPTABLE
3-4

AMATEUR
1-2

Todos

los estudiantes
Al menos
participan
de
con
losentusiasmo
estudiantes
Al menos la participan
mitad de los
activamente
estudiantes
Slo unapresentan
o dos personas
ideas propias
participan activame
PARTICIPACIN GRUPAL

RESPONSABILIDAD
Todos comparten
La
COMPARTIDA
mayor
por
parte
igualde
lalos
responsabilidad
miembros
La del
responsabilidad
sobre
grupola
comparten
tareaes compartida
la responsabilidad
por
La responsabilidad
deen
loslaintegrantes
tarea recaedel
en grupo
una sola perso

s de Los
liderazgo
estudiantes
y saber

muestran
escuchar;
Algunaestar
habilidad
conciencia
versados
para
deen
interactuar;
loslapuntos
interaccin;
Muy
de
sevista
poca
escucha
se y
interaccin:
conducen
opiniones
con atencin;
animadas
de
conversacin
losalguna
dems
discusiones
evidencia
muy breve;
centradas
de algunos
discusin
en la
estudiantes
otarea
planteamien
est

CALIDAD
DE LA INTERACCIN

C/estudiante
Cada

estudiante
tiene un roltiene
definido;
un rol
Hay
desempeo
asignado,
roles asignados
efectivo
pero no aest
de
losroles
estudiantes,
claramente
No hay
definido
pero
ningn
nooesfuerzo
se
noadhieren
es consistente
de asignar
consistentemente
roles a los a
miembr
ellos.

ROLES
DENTRO
DEL GRUPO