47. éCémo monitorear y asesorar en el uso efective del tiempo en el aula? COrganizar el tiempo escolar para el aprendizaje, exige tomar decisiones considerando los siguientes criteris: Reconocer la complejidad de los aprendizajes que se pretende desarrollar en funcion de las caracteristicas de los estudiantes (maneras y formas de aprender) Teniendo como iter la flexbilidad en el tempo y asi brindar un acompafiamiento mas ajustado a la persona delestudiante Lz organizacién del tempo escolar debe sintenizar con el tempo de la vila cotidiana de los estudiantes (calendario de la comunided). Para conseguir una mayor significativided de las actividades de aprendizaje. Ls organizacién del tiempo escolar debe asegurar la formacién integral de! estuciante, en a medida que las actividades de la jornada diaria en Ia escuela, permita el desarrollo ‘multidimensional de Is persona. Evitando el aprendizaje de contenides disciplinarios. El desarrollo de las estrategias y actividades de las unidades didcticas, constituyen referentes para decidir I empiitud del tiempo requerido, para conseguir los objetives previstos, La formacién de habitos y actitudes demandan la implementacién de rutinas, el mismo ‘que implica la prevsién de un tiempo especifico, el cual debe ser tomado en cuenta. Ls organizacién del tiempo escolar no tiene por qué ser ajena a las necesidades & Intereses de los estudiantes, como: el estucio, descanso, apoyo en casa, recreacién, etc. La organizacton y el uso éptimo del tiempo escolar, es un asunto ético-moral, en a medida que se valore el tiempo disponible como una oportunidad para ccontribuiral desarrollo humano integral de nuestros estudiantes. NADIE SE QUEDA ATRAS Becilogo del docente comprometido con nies rezagados o en riesgo 1. dertfena tempo. cade rife ita con dfcutades 2. Averigua encada cazolos psiles matves 3. dertfcoloc mativos que estin ami alcance sluconar 4. Trazo garacada unoun plan de apoyo, con meas yecrateia pertnentes asus necesiades 5. Identfeo.en qué son mas hbilesyeximularis en esa 6. Aroto sus errove y dutas frecuentes para analiza el mejor modo de ayudarlas47. éCémo monitorear y asesorar en el uso efective del tiempo en el aula? COrganizar el tiempo escolar para el aprendizaje, exige tomar decisiones considerando los siguientes criteris: Reconocer la complejidad de los aprendizajes que se pretende desarrollar en funcion de las caracteristicas de los estudiantes (maneras y formas de aprender) Teniendo como iter la flexbilidad en el tempo y asi brindar un acompafiamiento mas ajustado a la persona delestudiante Lz organizacién del tempo escolar debe sintenizar con el tempo de la vila cotidiana de los estudiantes (calendario de la comunided). Para conseguir una mayor significativided de las actividades de aprendizaje. Ls organizacién del tiempo escolar debe asegurar la formacién integral de! estuciante, en a medida que las actividades de la jornada diaria en Ia escuela, permita el desarrollo ‘multidimensional de Is persona. Evitando el aprendizaje de contenides disciplinarios. El desarrollo de las estrategias y actividades de las unidades didcticas, constituyen referentes para decidir I empiitud del tiempo requerido, para conseguir los objetives previstos, La formacién de habitos y actitudes demandan la implementacién de rutinas, el mismo ‘que implica la prevsién de un tiempo especifico, el cual debe ser tomado en cuenta. Ls organizacién del tiempo escolar no tiene por qué ser ajena a las necesidades & Intereses de los estudiantes, como: el estucio, descanso, apoyo en casa, recreacién, etc. La organizacton y el uso éptimo del tiempo escolar, es un asunto ético-moral, en la medida que se valore el tiempo disponitle como una oportunidad para ccontribuiral desarrollo humano integral de nuestros estudiantes.47. éCémo monitorear y asesorar en el uso efective del tiempo en el aula? COrganizar el tiempo escolar para el aprendizaje, exige tomar decisiones considerando los siguientes criteris: Reconocer la complejidad de los aprendizajes que se pretende desarrollar en funcion de las caracteristicas de los estudiantes (maneras y formas de aprender) Teniendo como iter la flexbilidad en el tempo y asi brindar un acompafiamiento mas ajustado a la persona delestudiante Lz organizacién del tempo escolar debe sintenizar con el tempo de la vila cotidiana de los estudiantes (calendario de la comunided). Para conseguir una mayor significativided de las actividades de aprendizaje. Ls organizacién del tiempo escolar debe asegurar la formacién integral de! estuciante, en a medida que las actividades de la jornada diaria en Ia escuela, permita el desarrollo ‘multidimensional de Is persona. Evitando el aprendizaje de contenides disciplinarios. '* El desarvollo de las estrategias y actividades de las unidades didsictieas, constituyen referentes para decidir I empiitud del tiempo requerido, para conseguir los objetives previstos, ‘© La formacién de hibitos y acitudes demandan la implementacion de rutinas, el mismo ‘que implica la prevsion de un tiempo especific, e! cual debe ser tomado en cuenta. ‘© La ongarizacion del tiempo escolar no tiene por qué ser ajena a las necesidades & Intereses de los estudiantes, como: el estucio, descanso, apoyo en casa, recreacién, etc. La organizacton y el uso éptimo del tiempo escolar, es un asunto ético-moral, en la medida que se valore el tiempo disponitle como una oportunidad para ccontribuiral desarrollo humano integral de nuestros estudiantes. PLAN DE MEJORA DELA SE (inicil primaria y secundaria) resentaign estacisuica oe les resultades de aprenazae por grado, secciény dreacurmcuar en el cazo de primariay secundaria. En nial se socisizard el diagnéstica que reniza 9 docente al inicio del afo escolar are conocer asus estudiantes. Fropuesta de metas alcanzer en cada unodelos nivel y/ogratos, Estrategia: y aciones