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Guia de Estudio Matematicas II
Guia de Estudio Matematicas II
MATEMTICAS II
GUIA DE ESTUDIO
MATEMTICAS II
CONTENIDO TEMATICO
MODULO
TEMA
Mdulo 1
POSTERIOR
Postulados de orden
DESARROLLO DE Mdulo 2
LOS NUMEROS
Los nmeros racionales
REALES
Mdulo 3
Representacin geomtrica de los nmeros reales
Mdulo 4
Resolucin de inecuaciones. Grficas e intervalos
Mdulo 5
Unidad VI
EXPONENTES Y
Exponentes
RADICALES
Mdulo 6
Radicales
Mdulo 7
Exponentes racionales
Mdulo 8
Simplificacin de radicales
Mdulo 9
Unidad VII
APLICACIONES
Lenguaje algebraico
Mdulo 10
Solucin de ecuaciones
Mdulo 11
Desigualdades y ecuaciones fraccionarias
Mdulo 12
Problemas de planteo
Mdulo 13
Unidad VIII
FUNCIONES,
Funciones
RELACIONES Y
Mdulo 14
GRAFICAS
Sistema de Coordenadas Cartesianas
Mdulo 15
Grafica de funciones
Mdulo 16
Cartas de flujo
UNIDAD
Unidad V
UNIDAD V
POSTERIOR DESARROLLO DE LOS NMEROS REALES
Mdulo 1
Postulados de orden
OBJETIVO
Resolver desigualdades utilizando los postulados de orden.
Recordemos que el conjunto de los nmeros reales es la unin de dos
conjuntos: Los Racionales y los Irracionales. O sea, todos los nmeros que
hasta la fecha conoces. En la gua de matemticas I, encontrars un estudio
ms profundo sobre los nmeros reales.
En este mdulo vamos a estudiar ciertas propiedades que los nmeros
reales cumplen y tienen que ver con las desigualdades. Esto es, vamos a ver
qu pasa cuando un nmero a es ms grande que otro b (a > b) y qu
sucede cuando a esta desigualdad le sumamos, restamos, multiplicamos o
dividimos por otro nmero real.
Al conjunto de los nmeros reales junto con estas propiedades se le conoce
como campo ordenado. Lo de ordenado tiene que ver con las desigualdades,
es decir, que siempre podemos decir dados dos nmeros reales quin es
mayor. En otras palabras, los podemos ordenar.
Definiciones:
Por el contrario, para decir que 2 es menor que 5, tenemos que ver que la
resta: 2 5 sea negativo, lo cual es cierto pues 2 5 = 3. As, ya podemos
decir que 2 < 5.
Existe una propiedad o ley que cumple cualquier pareja de nmeros reales:
A las propiedades que vamos a ver a continuacin se les conoce como
postulados de orden.
Postulado de la Tricotoma:
"Para cada par de nmeros reales a y b, es verdadera una, y solamente una,
de las proposiciones:
Es decir, si pensamos en dos nmeros reales, los que sean, siempre podremos
decir si uno es mayor que el otro o tal vez sean iguales.
Postulado Aditivo:
Ejemplo ilustrativo:
Ejemplo ilustrativo:
Postulado Multiplicativo:
Teorema 1:
Ejemplo ilustrativo:
Ejemplo ilustrativo:
O sea, si a una desigualdad la
multiplicamos por un nmero positivo
en ambos lados, la desigualdad no
cambia.
Los Postulados anteriores tambin son vlidos si se cambia ">" por "<"
Teorema 2:
Teorema 3:
Ejemplo ilustrativo
Ejemplo ilustrativo
cero y viceversa.
Teorema 4:
Teorema 5:
Ejemplo ilustrativo
Ejemplo ilustrativo
16 > 0.
Teorema 6:
Teorema 7:
Ejemplo ilustrativo
Ejemplo ilustrativo
1
>0.
2
1
> 0 entonces 3 > 0.
3
3 2
> .
5 5
positivo.
Teorema 8:
Actividades de aprendizaje
1.- De las proposiciones siguientes diga si es falsa o verdadera:
a) 2 < 3
b) 3 (- 9) es positivo
c) 3 (- 2) es positivo
d) 4 > 3
e) 4 7 es positivo
f) 7 4 es positivo
g) 2 (- 3) es positivo
2.- Diga qu postulados representan cada una de las proposiciones siguientes:
a) Sean p, q, r R. p > q p + r > q + r.
b) Sean p, q, r R. p > q y q > r p > r.
c) Sean p, q R. p > q, p < q o p = q.
d) Sean p, q R, r > 0. p > q p r > q r.
Mdulo 2
Los nmeros racionales
OBJETIVO
Conocer el campo de los nmeros racionales. Ordenar nmeros reales y
calcular promedios de dos nmeros dados.
a
D = x x = , a, b E , b 0
b
Por difcil que parece su definicin, no lo es tanto. Basta con traducir al espaol
lo que se est afirmando con smbolos:
a
b
3
. As que para tener un
4
nmero racional basta con elegir dos nmeros enteros y hacer su cociente
(claro, hay que cuidar que el denominador no sea cero).
Otros racionales son los siguientes:
2 4 1 8 0
,
, , , .
7
8 2 1 5
8
0
es lo mismo que el entero 8. Tambin el racional es lo
1
5
mismo que el entero 0. En realidad, todos los nmeros enteros los podemos
expresar como racionales. Por ejemplo el entero 2 se puede ver como
2
o
1
4 6 2
o o
y as sucesivamente.
2 3 1
Tambin, un nmero racional se puede ver como un decimal pero ste debe
ser peridico, por ejemplo: 2.5, 3.3333333. El 2.5 se puede ver como
cociente de dos nmeros 2.5 =
25 5
10
.
= . Tambin el 3.33333 es igual a
10 2
3
10
, son nmeros que no se pueden expresar como cociente de
3
10
es un cociente, no es racional pues el
3
5
esto no representa ningn nmero. Se
0
2 5
Por ejemplo, determinar que desigualdad se cumple entre los nmeros: y .
3 4
Basta con multiplicar el denominador del primero por el numerador del segundo
y a su vez el denominador del segundo se multiplica por el numerador del
primero:
2 5
,
3 4
(2) (4),
(3) (5)
obtener:
8, 15
Dado que 8 < 15, entonces regresando en los pasos, deducimos que
2 5
< .
3 4
Otro ejemplo:
5
7
,
6
4
Realizando el producto cruzado tenemos:
5 (4), (- 6) (- 7) entonces
20,
42.
5
<
6
7
.
4
Por ejemplo:
La media aritmtica de 2 y 9 es
2+9 7
= = 3.5
2
2
a+b
2
5 + ( 8) 3
=
= 1.5
2
2
Otro ejemplo:
2
7
y es:
4
3
7 2 21 + 8 13 13
+
4 3 = 12 = 12 = 12 = 13
2
2
2
2
24
1
Actividades de aprendizaje
a) 4
b)
7
4
c)
d)
2
4
e)
5
4
f)
g)
0
7
h)
7
0
a)
2
5
y
3
4
b)
c)
3
6
y
2
2
4
32
y
.
8
7
a) -3 y 9
b) -2 y -10
c) 4 y 27
d)
2
5
y
3
4
e)
5
3
y
.
6
7
Mdulo 3
Representacin geomtrica de los nmeros reales
OBJETIVO
Determinar las coordenadas de puntos en la recta real. Definir y calcular la
distancia entre dos puntos de la recta.
La recta real es una recta a la cual se le asocia a cada punto un nmero real.
Se define primero la posicin del cero y despus, a su derecha ubicamos los
reales positivos y a su izquierda a los reales negativos. Siguiendo el orden
establecido en los nmeros reales, el nmero ms pequeo va a la izquierda
del ms grande.
3
entonces se tiene
2
3
. Para empezar, se busca en los negativos. Como es una
2
VALOR ABSOLUTO
Otros ejemplos:
4 =4
5 =5
5 5
=
6 6
3 3
=
7 7
3 = 3
Ejemplos:
3
4
) y B ( ), aplicando la frmula es:
2
5
Actividades de Aprendizaje
b) 4 9 =
c) 9 8 =
d) 3 (7) =
e)
2 5
=
3 8
Mdulo 4
Resolucin de inecuaciones. Grficas e intervalos
OBJETIVO
Identificar los intervalos abiertos y cerrados. Determinar y graficar la solucin
de inecuaciones con valor absoluto.
Primero empecemos por recordar que una ecuacin es una igualdad donde hay
un nmero que es desconocido, por ejemplo:
Sin embargo, cuando nos dan una inecuacin o sea una expresin donde el
valor desconocido participa en una desigualdad por ejemplo x < - 2, tenemos
que buscar qu valores para x satisfacen esa desigualdad.
En este caso, en la inecuacin x < - 2 se observa que x puede ser cualquier
valor menor que 2, es decir desde el 2 hasta el menos infinito. Por ejemplo
el -2.1, el -2.2, el -3, el -6, as hasta el menos infinito.
,2 .
Note que la flecha hacia la izquierda significa que se consideran todos los
nmeros reales desde el -2 hasta el . Recuerde que este smbolo es el
menos infinito. La bolita sobre el -2 significa que el -2 no se est considerando
como parte de la solucin de la inecuacin ya que el -2 no es menor que el
mismo -2. Es por eso que se hace una bolita hueca o sea que no se pinta.
( , a ] .
(a, ) . La flecha indica que se consideran como parte de la solucin todos los
nmeros reales mayores que el nmero a hasta el .
ya que la
solucin dice que deben tomarse todos los nmero mayores o iguales que a,
as que el nmero a ahora si es parte de la solucin. Y en la grfica, la bolita
rellena significa que el nmero a si se considera.
(a, b ) . Y se entiende que la solucin son todos los nmeros reales mayores que
a y menores que b. Los nmeros a y b no se incluyen en la solucin pues el
valor x debe ser mayor que a y lo mismo para b, el nmero x debe ser menor
que b. Es por esta razn que en el dibujo se pintan bolitas vacas sobre a y b.
( ,6) = {x R / x < 6}
Y su grfica as:
( ,1) = {x R / x 1}
Y su grfica as:
Ahora, si se tiene que resolver una desigualdad que tenga valor absoluto se
debe proceder con cuidado.
Ejemplo 5. Resolver x + 1 < 7
En este caso, tenemos que pensar en encontrar qu valores x al sumarles 1 y
sacndole a esto su valor absoluto nos de algo menor que 7.
Ensayemos:
Si la x = 6 no se admite pues 6 + 1 = 7 y 7 no es menor que 7
Si la x = 5 si se admite pues 5 + 1 = 6 y 6 si es menor que 7
Es claro que si le damos a la x valores que sean menores que 6 siempre
tendremos que el valor absoluto ser menor que 7.
Tambin con los negativos pasa. Si x = -3 entonces 3 + 1 = 2 = 2 y 2 es
menor que 7.
Esta forma de buscar los valores de x que cumplan con la desigualdad es
bastante tediosa pero hay otra forma ms fcil.
Siempre que se tenga que resolver una desigualdad de este tipo se hace lo
siguiente para quitar el valor absoluto:
Resolver la desigualdad x + 1 < 7 es equivalente a resolver la desigualdad
7 < x +1< 7 .
Ahora resolver esta desigualdad 7 < x + 1 < 7 est ms fcil porque basta con
quitar el uno que suma a la x al restarlo en cada desigualdad:
7 1 < x +11 < 7 1
x23 y
x 2 3 .
Entonces
se
tienen
que
resolver
las
dos
desigualdades. Resolvmoslas:
Para resolver la desigualdad x 2 3
para despejar la x: x 2 + 2 3 + 2
Resolvmoslas:
Para resolver x + 4 > 1 tenemos que quitar el 4 para despejar la x. Entonces
restamos 4 en ambos lados x + 4 4 > 1 4 y esto es equivalente a x > 3 .
{x R / x > 3
x < 5}
Y su grfica es:
x + 4 2 x + 4 2 .
Entonces
se
tienen
que
resolver
las
dos
desigualdades. Resolvmoslas:
Para resolver x + 4 2 tenemos que quitar el 4 para despejar la x. Entonces
restamos 4 en ambos lados x + 4 4 2 4 y esto es equivalente a x 2 .
Para resolver la segunda desigualdad x + 4 2 tenemos tambin que quitar el
4 para despejar la x. Entonces restando en ambos lados 4 tenemos
x + 4 4 2 4 y esto es equivalente a x 6 .
{x R / x > 3
x < 5}
Y su grfica es:
Actividades de aprendizaje
{x E / x > 3
x < 1}
UNIDAD VI
EXPONENTES Y RADICALES
Mdulo 5
Exponentes
OBJETIVO
Simplificar expresiones algebraicas por medio de las propiedades de los
exponentes.
Iniciaremos nuestro estudio de los exponentes enteros positivos.
El producto de un nmero real que se multiplica por s mismo se denota por a x
a a a (a) (a).
Ejemplo:
Exponente
an
Base
El exponente indica el nmero de veces que la base se toma como
factor. Y el nmero an se llama la ensima potencia de a. Por ejemplo, a4 es la
cuarta potencia de a o tambin se lee a a la cuarta.
Para simplificar este tipo de expresiones se acostumbra utilizar una
notacin abreviada, tal que:
a x a = a2
a x a x a = a3
a x a x a x a x a = a5
Donde a es llamada base y el nmero escrito arriba y a la derecha del mismo,
es llamado exponente.
Otras formas de expresar a3 son las siguientes:
a x a x a = a3
a a a = a3
(a)(a)(a)= a3
1)
a m a n = a m+n
2)
a 16
= a 166 = a 10
a6
am
= a mn
an
3)
(a )
m n
4)
= a mn
(a )
5 2
= a 10
(ab )n
5)
= an an
(ab )3 = a 3 a 3
an
a
=
an
b
a5
a
=
a5
b
Ejemplos:
a)
b3 x b4 = b7
f)
(1 + i)5 = (1 + i)2
(1 + i)3
b)
x5
= x 53 = x 2
3
x
x3
2
y
c)
d)
g)
(2a3)4 = 16 a12
h)
(x4)5 = x20
x6
= 4
y
y15 = y15-10 = y5
y10
e)
6)
8x 3 y 2
= 8 xy
x2 y
i)
(2 xy )3
(xy )2
23 x 7 y 3
= 8x 5 y
2 2
x y
Exponente cero.
EXPONENTE CERO.
1=
am
= a mm = a 0
m
a
5 = 1
Ley:
Ejemplo:
a)
b)
c) 5x2 y3 z 2 y2 z2 = 10 x2 y5 z3
d) ( 2x 3 ) 3 = 2 3 ( x 3 ) 3 = 8 x 8
e) ( - 3 x 2 ) 3 = ( - 3) 3 ( x 3 ) 2 = 27x 6
Ms ejemplos.
Simplificar:
a)
Solucin:
b)
Solucin:
c)
Solucin:
Actividades de Aprendizaje
Use las leyes de los exponentes para evaluar y simplificar:
a) 102 103 =
b) 103/10 =
c) (102)3 =
d) 106 =
e) (2/3)2 =
1. x 6
x -10
2. 6x4y7
12x5y-8
3.
(6x10) (3x4)2 =
4.
4 X 10 -12 =
6 X 10 4
5. (2x2y4) (-3xy3) =
6.
7.
Mdulo 6
Radicales
OBJETIVO
Calcular la raz principal ensima de una expresin dada.
DEFINICIN
El smbolo
o solamente
. La expresin
DEFINICIN
Cuando se obtiene la raz ensima de ndice par de un nmero real positivo
podemos obtener la raz principal la cual siempre ser la raz positiva de la
ensima.
principal de
16 es 2.
27 tiene solo una raz -3, en este caso la raz principal es -3.
xn = x .
xn = x .
Ejemplos:
Calcular la raz principal de cada expresin
a)
(3)2
= 3 =3
b)
(6)4
= 6 =6
c)
(6)3 = 6
d)
( 6)3
= 6
x2 = x
e)
f)
256 x 4 = 4 (4 x ) = 4 x
4
Actividades de aprendizaje
( 4)2
c)
d)
27
27x 3
e)
64 x8
f)
x4 y 2
g)
(16 x 1)4
Mdulo 7
Exponentes racionales
OBJETIVO
Simplificar expresiones algebraicas con exponentes racionales.
a ) 54 =
b ) 52 =
c) 56 =
d ) 52 x =
Revise sus respuestas:
a) 54 = 52 = 25
b ) 52 = 5
c) 56 = 53 = 125
d ) 52 x = 5 x
Observe ahora esta lista, donde usamos el resultado del inciso d):
1
25
1
51 =
5
0
5 =1
52 =
51 = 5
52 = 25
valores absolutos, puesto que 5 x >0, para todas las sustituciones de x con
enteros. En efecto, utilizamos el hecho de que:
5 x 5 x = 5 x + x = 52 x
De este mismo modo,
5 =5
x
x
2
tiene 5 2 que por ahora, no tiene significado para nosotros, pero que tomaremos
1
2
1
2
a )9 =
1
2
b)1 =
1
c)0 2 =
1
d )400 2 =
a )9 = 9 = 3
1
2
b)1 = 1 = 1
1
2
c)0 = 0 = 0
1
d )400 2 = 400 = 20
6.
4) 42 =
5)
( 3)
6) 100 x 2 =
7) 4 x 6 =
8) 3 8 x 3 =
9) 3 125 =
10) 3 T 3 =
SOLUCIONES
4) 42 = 4
5)
( 3)
=3
6) 100 x 2 = 10 x
7) 4 x 6 = 2 x3
8) 3 8 x 3 = 2 x
9) 3 125 = 5
10) 3 T 3 = T
( T)
3
= T . Si se desea representar
T puede
T en trminos de
exponentes.
Usando esta conclusin, complete las siguientes igualdades:
1
a) 83 =
1
b)
( 27 ) 3 =
c)
( x6 ) 3 =
Tn = nT
Usando este resultado, complete las siguientes igualdades:
1
m3 3
a)
=
27
1
9 2
b) 4 =
x
m
2
2
; b) 2 o bien 2 , perfecto. Observe que ahora
3
x
x
a) 5 2 =
1
b) a 5 =
2=
c)
d)
z=
a) 5 2 = 5
1
b) a 5 = 5 a
1
2 = 22
c)
d)
z=z
1
7
1
1 1 1
, , ,..., obedecen las propiedades ya conocidas de los
2 3 4
1
2
1
x
De igual manera, x
1
3
= ____ = ____
1
2
1
x
Claro que x
1
3
1
x
Verifiqumoslo 9
1
3
1
2
1
1
2
Puede
verificar
que
= ?_________________.
9
3
3
x
92
en x
1
n
entonces x
1
n
1
1
x , se obtiene x
1
1
1 1
n
=
= . Si n=1 en x , entonces x1 = x1 = x . Si n=-1
9 3
= x 1 =
1
n
=x
1
n
1
. Si n se remplaza por su inversa aditiva (-n) en
x
=
1
n
1
en donde se ve que para cualquier
x
1
3
1
tiene un
n
1
1
= . Una de las
8 2
(x )
s t
= x st
r
1n
n
x = x
1
n
r
n
Porque 4 2 =
( 4)
( x) .
n
( x)
n
92 =
( 9)
= 33 = 27 , as que 4 2 = 32.
= 25 = 32
1
1n
r n
x = x = ( x ) . Esto
r
n
r 1
1
. As pues:
= r = r
n n
n
r
n
( x ) podramos haber
n
( x)
puesto que
= n xr .
1) 27 =
5
2)
( 8) 3 =
3
3) 4 2 =
3
4) 9 2 =
3
5) 16 4 =
6)
32 =
1
7) 15 =
1
1 2
8) =
4
9)
( 25 )
10) 4
3
2
11) 27
12)
3
2
=
3
2
( 8)
2
3
13) (1000 )
1
14)
144
2
3
1
2
=
=
3
15) 22 +
2
1
2
3) 8
4) 27
5) 8
6) -2
7) 1
8)
9) 1/125
10) 1/8
11) 1/9
12)
13) 1/100
14) 12
15) 1
x 3 , usando la propiedad es x 5 . O
x2
Veamos ms ejemplos.
Hallar la expresin equivalente para las siguientes:
2
(x + y )3 ,
x6 y 6 ,
a7 = a 2
a)
b)
m2 = m 5
c)
x y =
d)
(x + y )3 = (x + y )2
e)
x6 y 6 = x6 y 6
(xy )
=a
7
6
f) y 2 = 2 y 3
1
6
a7 ,
m2 ,
x7 y 7 ,
3
7
g) 4 y = 4 7 y 3
2
h) 7 x 9 y 8 = 7 9 x 2
y5
i) 5(a + b )3 = 5 3 (a + b )
4
1
3
2
5
1
3
3 1 1 45 + 10 + 6 61
+ + =
=
.
2 3 5
30
30
2
5
61
30
(4a b c ) = (4) (a ) (b ) (c )
1
2
3 6
1
2
1
3 2
1
6 2
1
2
= 4a 2 b 2 c 2 = 2b3 2 a 3c .
(x 1)10
(x 1)5
b)
= 5 ( x 1)
10 5
1 2
a3 = a3 2 = a3
( )
( )
1
4
= a 4 = 4 a3
Actividades de aprendizaje
Calcule los valores siguientes
1
a )9 2 =
1
b)12 =
1
c)0 2 =
1
d )400 2 =
1
5 5
= 5 ( x 1) = ( x 1)
= ( x 1)5 = ( x 1) = x 1
5
1
3
a) 8 =
1
b)
( 27 ) 3 =
c)
(x )
1
6 3
a) a 4
b)
m3
c)
x5 y 5
d)
(x + y )7
e)
x4 y 4
Mdulo 8
Simplificacin de radicales
OBJETIVO
Simplificar expresiones algebraicas con radicales.
La simplificacin de radicales tiene su principal aplicacin en las operaciones
con radicales. Estas operaciones se refieren a las clsicas en aritmtica, como
son la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin, sin embargo, en este caso
empezaremos estudiando la operacin de multiplicacin.
a n b n = ( ab ) n
Lo cual, tiene una expresin equivalente en radicales:
n
a n b = n ab
3 5 = 15 . De
2 x 5 y = 10 xy .
a) 7 5 =
b)
1
6=
2
1
6= 3
2
6 8 = 48
Pero
48 = 16 3 = 4 3 , as que:
6 8 =4 3
3 15 = 3 5 , porque
3 15 = 45 = 9 5 = 3 5 .
( 3 + 2) = 3 3 + 2 3 = 3 + 2 3
2 ( 3 + 2 2) = 2 3 + 2 2 2 = 6 + 4
2 ( 3 2 + 5) = 2 3 2 2 + 5 2 =
6 ( 2 3 2 ) = 2 6 3 6 2 = 2 18
a) 3
b)
c)
d)
6 2+5 2
12 = 6 2 2 3
2
1
2
1
2
1
1
+
+ 3
= 3 + 3 = 2 +
e) 3
= 3
12
3
12
3
12
2
3
(
g) (
f)
)( 3 + 1) =
5 + 1)( 5 2 ) =
3+2
3 3 + 3 + 2 3 +2 = 5+3 3
5 5 2 5 + 5 2 = 3 5
a) 5 + 4 = 9 ___________
b) 4 + 9 = 13 __________
Por supuesto que son falsas. En lo general
a + b a + b , as que ahora
3 2 + 4 2 = 2 (3 + 4) = 7 2
Tambin, como
porque
50 = 5 2 , la suma
2 + 50 es perfectamente realizable,
2 + 50 = 2 + 5 2 = 6 2 .
24 x + 3 81x :
24 x + 3 81x = 3 8 3 x + 3 27 3x = 2 3 3x + 3 3 3x = 5 3 3x
45 125 + 320 = 9 5 25 5 + 64 5 = 3 5 5 5 + 8 5 = 6 5
Ahora intentemos la suma
1
+ 8=
2
Veamos:
1
2
1
1
5
+ 8=
+ 42 =
2 + 2 2 = 2 + 2 =
2
2
4
2
2
2
Ahora, veamos como efectuar divisiones con radicales. Para esto se utiliza el
siguiente hecho:
n
n
a na
=
b
b
30
30
=
= 6.
5
5
Observe que todos los radicales comprendidos en la operacin son del mismo
orden; esto es, que todos tiene el mismo ndice n.
El
resultado
simplificado
de
6
es
15
1
10
5
porque
6
6
2
10 1
=
=
=
=
10 .
15
5
25 5
15
Recordemos divisiones como
2 x2 4 2 x2 4
=
= x 2 2 . La divisin de radicales
2
2
2
6 + 10
6
10
=
+
= 3+ 5
2
2
2
Es posible dividir
que
10
al menos de dos maneras: Una depende del hecho de
2
a ac
= . Por ejemplo:
b bc
10 10 2 10 2
=
=
=5 2
2
2
2 2
N
= N porque:
N
10 5 2
=
=5 2
2
2
De igual manera:
6 3 2
=
= 2 3.
3
3
Veamos ms ejemplos:
a)
12
12
=
= 4=2
3
3
b)
24
24
=
= 12 = 4 3 = 2 3
2
2
1
8
; 2; ; 3; 5; 6 son nmeros irracionales.
2
3
a) 7
b) 16
9
4
c)
16 = 4 y
9 3
= .
4 2
3 1
, recurriremos al principio
a ac
= . As, elegimos un
b bc
3 + 1 como
)(
3 1
3 + 1 = 3 1 = 2
2
3 1
, multiplicaremos el numerador y el
3 + 1 para obtener:
2
3 1
3 +1
)(
3 1
3 +1
)=
3 +1
2
3 +1
Esta tcnica encuentra aplicacin en todos los casos parecidos. Por ejemplo, la
divisin
7
requiere que se multiplique el numerador y el denominador por
3+4
3 4 porque
34
)(
3 + 4 = -13.
Ya que
34
)(
) (
34 y
3+4
se les
llama conjugados.
Por ejemplo, el conjugado de
(
(
7 3 ?
El
) (
a+ b y
conjugado
a b
(
( 7 3)
7 3 es
de
7 + 3 Cul es el conjugado de
es
7 +3 .
)(
a+ b
a b = a b
5+2
. La solucin es 9 + 4 5 porque:
52
5+2
=
52
5+2
5 2
)(
5+2
5+4 5 +4
=9+4 5
54
Actividades de aprendizaje
Resuelva las siguientes operaciones con radicales:
1)5 3 + 2 3 =
2)
1
+2 2 =
2
3)
6
=
3
3
4)
(
6) (
5)
16
=
2
)(
2 )(
)
2) =
x+ y
x y =
3+
7) 12 + 27 =
8) 20 + 45 80 =
3
=
9)
4 15
2 1+ 3
10)
3 +3
)=
general
conjugados es:
Efecte la divisin
En
SOLUCIONES
1)5 3 + 2 3 = 7 3
2)
1
5
2
+2 2 =
2
2
3)
6
= 2
3
3
4)
(
6) (
5)
16
=2
3
2
)(
2 )(
)
2) =1
x+ y
x y = x y
3+
7) 12 + 27 = 5 3
8) 20 + 45 80 = 5
3
9)
= 3 4 + 15
4 15
2 1+ 3
10)
3 +3
)=2
3
3
UNIDAD VII
APLICACIONES
Mdulo 9
Lenguaje algebraico
OBJETIVO
Traducir al lenguaje matemtico expresiones del espaol y lo utilizar para
reescribir problemas.
x
y
c) 4 x5
b) 2a + 3b 3c
d) 5 x2 + 6xy + 7x 8y
combinados
entre s
Actividad de aprendizaje
Traduce de nuestro idioma al lenguaje algebraico:
______________________________
b) El doble de un nmero
______________________________
c) El cudruplo de un nmero
______________________________
d) Un nmero aumentado en 5
______________________________
Mdulo 10
Solucin de ecuaciones
OBJETIVO
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Todos nosotros hemos tenido contacto con las ecuaciones desde la primaria
sin saberlo. Slo basta recordar que en los libros de matemticas de la primaria
haba preguntas como Escribe en el cuadrito el nmero que falta:
3+
2-
Son ecuaciones con una variable cuando aparece una sola letra (incgnita,
normalmente la x).
Por ejemplo: x 2 + 1 = x + 4
Se dice que son de primer grado cuando dicha letra no est elevada a
ninguna potencia (por lo tanto se supone que est elevada a la 1).
Ejemplos:
3x + 1 = x - 2
1 - 3x = 2x - 9
x-3=2+x
x
x
=1-x+ 3
2
2
En cualquier ecuacin, la parte que aparece a la izquierda del signo de igual se
le conoce como miembro izquierdo de la ecuacin y, el que aparece a la
derecha del signo de igual, se le llama miembro derecho de la ecuacin.
2
x + 7 = 9 es difcil encontrar la
3
8 = - 4 +x
4 + 8 = - 4 +x + 4
12 = x
o bien, x=12
Resolver la ecuacin: 2 + x = 5. La solucin se encuentra del siguiente
modo, sumando el inverso aditivo de -2:
2 + x = 5
2+2+x=5+2
x=3
Actividad de aprendizaje
Resolver las ecuaciones siguientes:
a) x + 8 = 6
b) x - 3 = - 5
c) 2 = - 3 +x
d) 4 + x = 0
1
x = 3.
2
Esta
1
1
x = 3 se hace verdadera si x se sustituye por 6. Es decir (6) = 3 . Otra
2
2
1
x = 2 . La cual, por inspeccin tenemos que el
4
1
x = 2 es verdadera si x= 8. Sin embargo, la ecuacin
4
2
x = 8 no es tan fcil de resolver por inspeccin, y ms difcil an, es encontrar
3
la solucin de la ecuacin
2
1
x = , por lo que es claro que es necesaria una
9
7
1
x = 3 es verdadera y si se
2
1
), se puede afirmar que los productos son iguales. Es decir:
2
1
2 x = 2 3
2
1
1
De este modo, como 2 = 1 y 2 3 =6, se tiene que x = 6, por lo que x = 3
2
2
Ejemplo 1.
Resolver la ecuacin
1
x = - 2.
5
1
, es decir
5
1
x = 2
5
1
5 x = 5 ( 2 )
5
x = 10
Ejemplo 2.
Resolver la ecuacin
1
2
x= .
8
3
1
para que el miembro que tiene la x tenga como coeficiente
8
1
al 1 ya que 8 = 1 . De este modo:
8
1 2
8 x = 8
8 3
16
x=
3
16
conjunto solucin
3
Ejemplo 3.
Apliquemos la misma tcnica para encontrar la solucin de
3
x = 2:
5
Conviene ahora, multiplicar ambos miembros por 5/3 (el inverso multiplicativo
de
3
5 3
, ya que = 1 . As se tiene que:
5
3 5
3
x = 2;
5
5 3 5
x = 2 ;
3 5 3
x=
10
As que el conjunto solucin es .
3
10
.
3
Ejemplo 4.
Resolvamos la ecuacin
1
y + 3 = 12 . Para esto primero, se puede sumar (-3) a
2
Y nos queda
1
y = 9,
2
1
2 y = 2 9 .
2
Luego, y = 18 y como conjunto solucin es {18}.
1
2
y6 =
2
3
(6) 1 y 6 = 2 (6)
2
6
12
y 36 =
2
3
3 y 36 = 4
Ahora, ya est fcil resolver esta ecuacin pues se hace como antes, usando
los inversos aditivos y multiplicativos:
3 y 36 + 36 = 4 + 36
3 y = 40
1
1
(3 y ) = 40
3
3
y=
As la solucin de la ecuacin es y =
40
3
40
.
3
1
2
y6 =
2
3
1
2
y6 =
2
3
1
2
y6+6 = +6
2
3
1
2 6 2 + 18 20
y= + =
=
2
3 1
3
3
O sea,
1
20
y=
2
3
Luego,
(2) 1 y = 20 (2)
2
y=
40
3
3y 7 7
=
3
4
3y 7 7
=
3
4
12 y = 49
1
1
(12 y ) = 49
12
12
y=
Y ya.
Actividad de aprendizaje
Resolver las ecuaciones siguientes:
a)
3
x=4
2
b)
4
1
x=
6
7
c)
4
x = 5
7
49
12
d)
5
3
y=
2
5
e)
3
y+5=3
2
f)
2
3
y7 =
3
5
g)
5y + 2 7
=
6
5
3x+1=x2
Sumar o restar a los dos miembros un mismo nmero (el inverso aditivo del 1):
3x+11=x21
aqu primero restamos 1 en ambos miembros de la ecuacin (para que se
anulen los 1) y al hacer las operaciones queda:
3x =x3
Despus, restamos x en ambos miembros (el inverso aditivo de x) para que en
el miembro derecho se anulen las x:
3xx =x3x
y queda
2x=-3
1
2
x=
3
2
y ya resolvimos la ecuacin.
Ejemplo 2: resolver la ecuacin
6x7=2x+1
Sumamos 7 en ambos miembros queda para que nos queden las x solas en el
miembro izquierdo:
6 x 7+ 7 = 2 x + 1+ 7
6x=2x+8
Ahora restamos 2 x en ambos miembros para que en el primer miembro nos
queden juntas las x y en el segundo miembro nos queden solo nmeros sin
variables:
6x2x=2x+82x
4x=8
1
para que en el miembro
4
x=
8
=2
4
x = 1.
Ejemplo 4: resolver la ecuacin
x 2 x + 3 5(1 2 x )
=
3
2
6
Y queda:
2( x 2) 3( x + 3) = 5(1 2 x )
Y ya!
Para ver ms ejemplos consulta la pgina:
http://www.te.ipn.mx/polilibros/algebra/cap1/unid-222.html
Actividad de aprendizaje
Resuelve las siguientes ecuaciones:
1.
5 = 2x + 1
2.
1
y=5
7
3.
2
z+4=6
5
4.
1
1
m=
3
3
5.
2
t + 6 = 10
3
6.
1
r + ( 2) = 4
4
7.
7
x = 14
8
8. 2t + 3 = 7
9.
1
m + 4 = 13
3
10.
x
+ 3 = 12
2
11. 1 - 3x = 2x 9
12. 4 x + 5 = 2 x 1
13. 2 ( 4 x 5 ) = - 4 (x 2 )
14.
2 x 1 3x 2
11
=
3
4
12
Mdulo 11
Desigualdades y ecuaciones fraccionarias
SOLUCIN DE DESIGUALDADES
Definiciones:
Ley de la tricotoma:
"Para cada par de nmeros reales a y b, es verdadera una, y solamente una,
de las proposiciones:
Teorema2-Suma:
Ejemplo ilustrativo:
Ejemplo ilustrativo:
Teorema3-Multiplicacin por un
Teorema4:
nmero positivo:
Ejemplo ilustrativo:
Ejemplo ilustrativo:
Teorema6:
Teorema8:
Teorema9:
Teorema10:
Teorema11:
Ejemplo ilustrativo 1:
Ejercicios resueltos
En los ejercicios 1 a 3 resuelva las inecuaciones propuestas y de la solucin en
tres formas diferentes: desigualdades, intervalos, grfica.
Solu ciones
ECUACIONES FRACCIONARIAS
Ejemplo: resolver la ecuacin
x 2 x + 3 5(1 2 x )
=
3
2
6
Y queda:
2( x 2) 3( x + 3) = 5(1 2 x )
9 x = 18
1
1
(9 x ) = (18)
9
9
x=2
Y ya!
Para ver ms ejemplos consulta la pgina:
http://www.te.ipn.mx/polilibros/algebra/cap1/unid-222.html
Actividad de aprendizaje
Resuelve.
1. x + 7 > 9
x+6
2. 2x + 3
3. -6x + 7
4. -6x
x+9
-72
5. 1 x - 9 > 2 x + 6
3
8.
9.
12
2 x 1 3x 2
11
=
3
4
12
1
3
1
=
2x + 3 4x 2
2
Mdulo 12
Problemas de planteo
OBJETIVO
Plantear y resolver problemas de aplicacin.
Por supuesto que son los nmeros 16 y 17. Luego, los nmeros enteros
consecutivos buscados son 15, 16 y 17. Para saber que estos nmeros son los
que buscamos, los sumamos:
15+16+17=48
De esta forma verificamos que la solucin es la correcta.
p + (p + 3) = 35
2 p + 3 = 35
2 p + 3 3 = 35 3
2 p = 32
1
1
(2 p ) = 32
2
2
p = 16
La solucin a la ecuacin planteada es p = 16; es decir, que el peso de Mara
fue de 16 onzas y por tanto el peso de Margarita fue de 16 + 3 = 19. Finalmente
tenemos el problema resuelto correctamente, ya que 16 + 19 = 35.
Ejemplo 3.
x=
8
=2
4
c = 520
As pues, la hamburguesa tiene 520 caloras. Puesto que las papas tienen 30
caloras ms que la hamburguesa, stas tienen 520 + 30 = 550 caloras.
Moraleja, mejor comamos frutas y verduras!
Ejemplo 5.
2a+3
Por lo tanto:
Permetro = a + (2 a + 3) + a + (2 a + 3) = 5010,
O bien;
6 a + 6 = 5010.
Resolviendo la ecuacin tenemos que:
6 a + 6 6 = 5010 6
6 a = 5004
1
1
(6a ) = 5004
6
6
a=
5004
= 834 .
6
http://washingtonst.conevyt.org.mx/actividades/lenguaje/index.html
Problemas de aplicacin
f + 3f = 48
4f = 48
f = 48/4
f = 12
x + x/3 = 12
4x/3 = 12
4x = (12)(3)
4x = 36
x = 36/4
x=9
Actividad de aprendizaje
1.- Hallar tres nmeros consecutivos cuya suma sea 189.
2.- Hallar dos nmeros cuya suma sea 105, sabiendo que el mayor es el
sxtuplo del menor.
3.- Juan tiene 12 monedas ms que Enrique y entre ambos tienen 78.
Determina cuntas monedas tiene cada uno.
4.- El ancho de un terreno de forma rectangular mide tres metros ms que la
mitad de su largo. Si el permetro mide 144 m., hallar las dimensiones del
terreno.
5.- En una eleccin escolar reciente, se contaron 980 votos. El ganador recibi
372 votos ms que el perdedor. Cuntos votos recibi cada candidato?
UNIDAD VIII
FUNCIONES, RELACIONES Y GRAFICAS
Mdulo 13
Funciones
OBJETIVO
Definir el concepto de funcin as como sus caractersticas.
En la vida diaria nos encontramos (a veces sin darnos cuenta) con la nocin de
correspondencia. Por ejemplo, a cada persona le corresponde una fecha de
nacimiento, a cada libro le corresponde un nmero de pginas, a cada objeto le
corresponde un peso, a cada rectngulo le corresponde un rea, a cada
nmero no negativo le corresponde su raz cuadrada, etc.
En cada uno de los ejemplos anteriores hay dos conjuntos D y C entre los que
se da la correspondencia.
En el primer ejemplo el conjunto D es el conjunto de personas y el conjunto C
es el conjunto de fechas (da, mes y ao).
En el segundo ejemplo el conjunto D es el conjunto de libros y el conjunto C es
un nmero entero (el nmero de pginas).
Cules seran los conjuntos D y C para los otros tres ejemplos?
Estas correspondencias se ilustran a menudo mediante diagramas como el que
sigue:
Funcin:
Una funcin es una regla de correspondencia entre dos
conjuntos de tal manera que a cada elemento del primer
conjunto le corresponde uno y slo un elemento del segundo
conjunto.
f(x) = x2 + 3x - 6
f(10) = 124
f(-2) = -8
f(
)2 + 3(
)=(
)-6
A los elementos de un conjunto de la forma (x, y) o (x, f(x)) se les conoce como
pares ordenados.
As, una funcin se puede definir como el conjunto de pares ordenados, tales
que el primer elemento de un par distinto no se repite. El primer elemento
pertenece al dominio de la funcin y el segundo elemento pertenece al
recorrido de la funcin.
Ejemplo 1.
Ejemplo 2.
El segundo elemento de cada par no importa que se repita para que sea
funcin, pero si el primer elemento de un par se repite entonces no hay funcin.
Ejemplo 3.
Dada la funcin representada en pares ordenados:
{2, 3, 4, -2, 0, 1}
{5, 6, 7, 1, 3, 4}
Cuando nos piden saber un valor especfico para una funcin, se hace lo de
arriba, es decir sustituir el valor en lugar de la x, y hacer las cuentas:
Ejemplo
Si la funcin est dada por f(x) = 2x+3 y nos piden hallar f(2) y f(9) entonces se
hace lo siguiente:
Cuando nos den una funcin y pidan obtener su dominio, solo basta observar la
funcin y ver si siempre podemos sustituir valores para la x, y que no haya
problemas al hacer cuentas.
Ejemplo 1
y=
1
x
1
0
{x R / x 0}
Ejemplo 2
Dada la funcin y =
2
su dominio son todos los reales excepto el valor de
x+4
2
2
= , lo cual,
4+4 0
Si observamos bien, cualquier otro valor para la x si sirve para hacer las
cuentas. Es por eso que el dominio son todos los reales sin el -4.
O sea, el conjunto:
{x R / x 4}
Ejemplo 3
Dada la funcin y =
x
su dominio son todos los reales excepto el
( x + 1)( x 5)
{x R / x 1, x 5}
Actividad de aprendizaje
1.- Cuales de los conjuntos siguientes representa una funcin?
a) {(2,4), (3,4), (4,4), (-2,4), (0,4), (1,4)}
a) y =
x2
( x + 3)( x 4)
b) y =
2
( x 1) 2
c) y =
x 2 25
x2 4
Mdulo 14
Sistema de Coordenadas Cartesianas
Doa Lupe nos ha dicho que su farmacia est dentro del centro de la ciudad.
Supongamos que deseamos saber la ubicacin exacta de la farmacia de Doa
Lupe:
Una vez que ya estamos en el centro le preguntamos a un polica para que
nos oriente.
El polica nos ha dicho que caminemos 5 cuadras haca el este y 6 cuadras
haca el norte para llegar a la farmacia.
La cantidad de cuadras que tenemos que caminar las podemos entender como
coordenadas en un plano cartesiano.
Lo anterior lo podemos expresar en un plano cartesiano de la siguiente
manera:
Para el problema planteado, el origen del plano ser el punto de partida que es
en donde le preguntamos al polica sobre la ubicacin de la farmacia.
En resumen, el plano cartesiano est determinado por dos rectas llamadas ejes
de coordenadas:
Actividad de aprendizaje
Localice los siguientes puntos en el plano cartesiano.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
A(2,4)
B(-3,9)
C(-1,-1)
D(2,-4)
E(0,0)
F(0,3)
P(9,0)
Mdulo 15
Grfica de funciones
OBJETIVO
Graficar funciones a partir de su ecuacin.
Ejemplo
La grfica de la funcin f (x ) = x 2 +
1
2
1
2
x, x + x
2
La grfica de una funcin f, consta de todos los puntos (x, y) del plano de
coordenadas, tales que y=f(x) y x pertenezca al dominio de f. De modo que la
grfica de una funcin f es igual a la grfica de la ecuacin f(x).
La grfica de una funcin f, proporciona una ilustracin til del comportamiento
de una funcin. Puesto que la coordenada y de cualquier punto (x, y) de la
grfica es y=f(x), se puede leer el valor de f(x) a travs de la grfica, como la
altura que alcanza la grfica sobre el punto x. La grfica de f tambin permite
ilustrar el dominio y la imagen de f en los ejes x y y.
Algunas funciones se pueden trazar con el slo hecho de obtener unos cuantos
puntos de la grfica. En particular, si la funcin es lineal, la grfica ser una
recta, por lo que bastarn dos puntos para trazarla. Por ejemplo, la grfica de la
funcin lineal f(x)= 2x-1 se puede obtener eligiendo arbitrariamente dos valores
para x, y con stos obtener los correspondientes valores de y. Por ejemplo, si
x=0, y=f(0)=-1. Del mismo modo si x=2, y=f(2)=3 De este modo se obtiene las
parejas ordenadas (0, -1) y (2, 3) que permiten trazar la grfica de f(x)= 2x-1
Dada una grfica nosotros podemos ver si representa o no a una funcin muy
fcilmente. El mtodo es trazar imaginariamente una lnea perpendicular al eje
de las abscisas en cada punto y ver si esta lnea corta varias veces la grfica.
Si hay algn punto donde la lnea corte a la grfica varias veces entonces la
grfica no representara ninguna funcin. En caso contrario, si siempre que
podamos trazar una perpendicular y que cruce a la grfica solamente una vez
entonces la grfica si representara una funcin.
Por ejemplo, en las siguientes grficas, la que no representa una funcin es la
2 pues si trazamos una perpendicular a las abscisas sobre la misma grfica,
sta la cortar una infinidad de veces mientras que si trazamos rectas
perpendiculares a la grfica 1 y 3 no hay ningn lugar donde las corte ms de
una vez.
Veamos ms ejemplos:
c)
b)
d)
b)
c)
d)
Actividades de aprendizaje
1.- Observe la grfica, de acuerdo con ella las coordenadas del punto A, se
indican en la opcin:
a) (4, -3)
b) (-3, 3)
c) (-4, 0)
d) (-4, 4)
a) {(1,-2),(3,7),(-3,-5),(2,5),(3,7),(-1,1)}
b) {(-1,1),(1,-2),(3,7),(-3,5),(2,5),(3,7)}
c) {(-1,-1),(1,3),(-2,-3),(-3,-5),(2,5),(3,7)}
d) {(1,-1),(1,2),(3,7),(-3,-5),(2,5),(3,7)}
a) {2, 1, 2, 3, 4, 5}
b) {1, 3, 2}
c) {2, 2, 3}
d) {-, }
x 3
Cul es su grfica?
2
b)
c)
d)
x 3
Cul es su grfica?
2
a)
b)
c)
d)
Mdulo 16
Cartas de flujo
OBJETIVO
Representar funciones con cartas de flujo.
Una carta de flujo es la representacin grfica de flujo o secuencia de rutinas
simples, es una forma de especificar los detalles algortmicos de un proceso
mediante la esquematizacin grfica para entenderlo mejor. Se basan en la
utilizacin de diversos smbolos para representar operaciones especficas. Se
les llama diagramas de flujo porque los smbolos utilizados se conectan por
medio de flechas para indicar la secuencia de la operacin.
Un diagrama o carta de flujo es la representacin grfica del flujo o secuencia
de rutinas simples. Tiene la ventaja de indicar la secuencia del proceso en
cuestin, las unidades involucradas y los responsables de su ejecucin; en
pocas palabras es la representacin simblica o pictrica de un procedimiento.
Por ejemplo el diagrama siguiente muestra una carta de flujo que representa el
procedimiento que se tiene que hacer en caso de que una lmpara no funcione.
Arrancar
Leer un elemento
del dominio
Multiplicarlo por 3
Restarle 1
No
Ya no hay
mas
elementos
Parar
Si
Arrancar
Leer un
elemento del
dominio
Elevarlo al
cuadrado
y restarle
1
Hay ms
elementos
Parar
Arrancar
Leer un
elemento del
dominio
Multiplicar
por 2
(2 x )2
3
Elevar al
cuadrado
Dividir por
3
Si
Hay ms
elementos?
No
Parar
Actividad de aprendizaje
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Matemticas II
Secretara de Educacin Pblica
Preparatoria Abierta
LIGAS
Solucin de ecuaciones
http://www.te.ipn.mx/polilibros/algebra/cap1/unid-222.html
Problemas de planteo
http://www.rena.edu.ve/terceraEtapa/matematica/TEMA5/ecuaciones.html
http://washingtonst.conevyt.org.mx/actividades/lenguaje/index.html