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Pisa 2012 Ciencias Modulo 1
Pisa 2012 Ciencias Modulo 1
PISA
Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes
CIENCIAS
PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
MDULO 1
AUTORIDADES
Presidenta de la Nacin
Dra. CRISTINA FERNNDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educacin
Prof. ALBERTO ESTANISLAO SILEONI
Secretario de Educacin
LIC. JAIME PERCZYK
Subsecretaria de Planeamiento Educativo
Prof. MARISA DAZ
Directora Nacional de Informacin
y Evaluacin de la Calidad Educativa
Dra. LILIANA PASCUAL
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
NDICE
CARTA A DOCENTES Y OBJETIVOS................................................7
PRIMERA PARTE: Las pruebas PISA ..............................................7
Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes..................8
La prueba PISA..............................................................................9
Lo que evala PISA........................................................................9
Lo que NO evala PISA..................................................................9
Capacidad Matemtica...............................................................10
Capacidad Cientfica...................................................................12
Capacidad Lectora......................................................................13
SEGUNDA PARTE: Los tems de Ciencias de la prueba PISA.......13
I. Ejemplos de actividades o tems liberados de Ciencias para
trabajar con los Contenidos y las Capacidades a evaluar..............15
II. Ms ejemplos de actividades o tems liberados de Ciencias
para seguir trabajando con criterios de correccin...................20
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Estimados/as Docentes:
Queremos recordarles que nuestro pas participa desde el ao 2000 en el Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (PISA) que se aplica actualmente en ms de 60 pases a
estudiantes de 15 aos y evala las capacidades en Matemtica, Lectura y Ciencias. En este marco
el presente material didctico, que se divide en dos mdulos y una actividad de simulacin, tiene
como propsito compartir con ustedes y con sus estudiantes informacin sobre las caractersticas
y estructura de los instrumentos de evaluacin que se aplicarn en el Estudio Definitivo PISA 2012,
en agosto del corriente ao.
La propuesta de trabajo que alentamos consiste en ofrecer oportunidades para que los
estudiantes ensayen, acompaados por sus docentes y en su entorno cotidiano, las actividades
o los tems liberados, que en estos documentos se presentan. Estos tems fueron empleados en
aplicaciones anteriores del Estudio PISA y no volvern a utilizarse.
Con esta finalidad presentamos estos mdulos, con la expectativa de que cada docente
los pueda trabajar con su grupo de estudiantes de forma tal, que puedan familiarizarse con esta
modalidad de evaluacin y con los diversos recursos y alternativas disponibles para su resolucin.
Pero tambin, para revalorizar y reflexionar sobre la lgica del proceso de evaluacin que se pone
en juego.
Estamos proponiendo entonces, dos encuentros a realizarse en los meses de abril y junio
de este ao, anteriores a la aplicacin de la evaluacin definitiva que se llevar a cabo en el corriente ao.
Confiamos en que este documento pueda resultar de utilidad para el trabajo conjunto
entre docentes y estudiantes y, tanto como sea posible, que se pueda contar con el apoyo y colaboracin de las familias.
En este Primer Mdulo encontrarn una resea sobre el alcance de las pruebas PISA, y
ejemplos de tems agrupados segn contenidos y capacidades a evaluar en Ciencias.
Auguramos que esta propuesta de trabajo pueda constituirse en un aporte que enriquezca sus prcticas de enseanza, al tiempo que posibilite a los estudiantes transitar en mejores
condiciones la prxima evaluacin del Estudio PISA.
Finalmente agradecemos la participacin y deseamos que puedan disfrutar esta propuesta.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
OBJETIVOS
PISA Primera
Parte
Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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El Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingls) es una prueba
elaborada por la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE), que se aplica cada tres
aos desde el ao 1997. Nuestro pas se incorpor al programa en el ao 2000. Esta evaluacin la resuelven
estudiantes de 15 aos en ms de 60 pases en el mundo; en 2012 se aplicar nuevamente en nuestro pas.
PISA evala capacidades en tres reas: matemtica, ciencias y lectura. Esta prueba busca conocer en qu
medida los estudiantes de 15 aos han adquirido los conocimientos y capacidades relevantes para participar
en la sociedad moderna.
Cada ao de aplicacin, la prueba hace foco en alguna de las tres reas que evala. En el 2000 el nfasis
estuvo puesto en lectura, en 2003 en matemtica y en 2006, en ciencias. El ciclo se repite, por lo tanto en
2009 el foco estuvo en lectura y en 2012 estar puesto en matemtica. Esto significa que el 60% de la prueba evaluar la capacidad matemtica y el 40% a las otras dos reas de la prueba respectivamente.
La prueba PISA:
Los resultados de la prueba muestran el grado en que fueron aprendidos los contenidos y las
capacidades en el conjunto de los sistemas educativos que participan.
PISA busca que los resultados sean utilizados para facilitar la creacin de polticas educativas
que permitan a los estudiantes adquirir los contenidos y las capacidades que necesitan para
enfrentar los retos de la vida real, en el contexto internacional.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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CAPACIDAD MATEMTICA
Es la capacidad de un individuo para analizar, razonar y comunicar de forma eficaz; como tambin de
plantear, resolver, e interpretar problemas matemticos en una variedad de situaciones que incluyen conceptos matemticos cuantitativos, espaciales, de probabilidad, o de otro tipo. Adems, tiene que ver con la
capacidad para identificar y entender la funcin que desempea la matemtica en el mundo, emitir juicios
fundados y, utilizar y relacionarse con la matemtica de manera que pueda satisfacer las necesidades de la
vida cotidiana de un ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.
El concepto de capacidad matemtica tiene tres dimensiones:
1. Los contenidos de evaluacin de la capacidad matemtica que se refieren al tipo de tema
abordado en los problemas y tareas de matemtica. Abarcan problemas de cantidad, espacio
y forma, cambio y relaciones, e incertidumbre.
2. La situacin o contexto, que es donde se ubican los problemas matemticos.
3. Los procesos que el estudiante debe desplegar para conectar los fenmenos observados
con la matemtica y resolver los problemas correspondientes. Estn divididos en tres grupos,
de acuerdo con el grado de complejidad que suponen:
Reproduccin: proceso que implica trabajar con operaciones comunes, clculos simples y
problemas propios del entorno inmediato y la rutina cotidiana.
Conexin: proceso que involucra ideas y procedimientos matemticos para la resolucin
de problemas que ya no pueden definirse como ordinarios, pero que an incluyen escenarios familiares. Adems, involucra la elaboracin de modelos para la solucin de problemas.
Reflexin: proceso que implica la solucin de problemas complejos y el desarrollo de una
aproximacin matemtica original. Para ello los estudiantes deben matematizar o conceptualizar las situaciones.
Los problemas matemticos que se plantean estn situados en cuatro diferentes contextos o situaciones:
1. Situacin personal, relacionada con el contexto inmediato de los alumnos y sus actividades diarias;
2. Situacin educativa o laboral, relacionada con la escuela o el entorno de trabajo;
3. Situacin pblica, relacionada con la comunidad, y
4. Situacin cientfica, que implica el anlisis de procesos tecnolgicos o situaciones especficamente matemticas.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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CAPACIDAD CIENTFICA
Es la capacidad que tiene un individuo de utilizar el conocimiento cientfico para identificar temas,
adquirir nuevos conocimientos, explicar fenmenos cientficos y obtener conclusiones, basndose
en evidencias acerca de problemas relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y tomar decisiones
relativas al mundo natural y a los cambios producidos por la actividad humana.
Los tres procesos implicados en la definicin anterior son:
Identificar temas cientficos: pone en juego la capacidad de reconocer temas o preguntas que pueden ser investigadas cientficamente en una situacin dada e identificar palabras clave para buscar
informacin sobre un tema dado.
Explicar cientficamente fenmenos: consiste en aplicar el conocimiento de la ciencia al describir
o interpretar fenmenos y predecir cambios.
Usar evidencias cientficas: implica poder captar el sentido de los hallazgos cientficos con el fin de
utilizarlos como evidencias o pruebas para realizar afirmaciones o extraer conclusiones.
Las tareas que los estudiantes deben realizar para la evaluacin de su capacidad en el rea de ciencias consisten en:
Los problemas planteados involucran contenidos y conceptos de Fsica, Qumica, Ciencias biolgicas y Ciencias de la Tierra y el espacio.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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CAPACIDAD LECTORA
Es la capacidad de un individuo para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el
fin de lograr metas propias, desarrollar sus conocimientos y su potencial personal y participar en la sociedad.
Los procesos implicados por lo tanto son:
Acceder y recuperar: implica habilidades asociadas a buscar, seleccionar y reunir informacin.
Integrar e interpretar: se refiere al procesamiento de lo que se lee para darle un sentido propio.
Reflexionar y evaluar: implica aprovechar el conocimiento, las ideas o valores que estn ms all
del texto con el propsito de relacionar la informacin dada dentro de ste con los propios marcos
de referencia del lector, ya sea conceptual o basados en su experiencia.
Los contenidos de la capacidad lectora abarcan textos construidos en prosa, organizada en oraciones y
prrafos.
Formatos de texto: continuos, discontinuos, mixtos y mltiples; que presentan informacin estructurada de diferente manera; por ejemplo, listas, formularios, grficos o diagramas.
Distingue entre diferentes tipos de texto, como la descripcin, la narracin, la exposicin y la
argumentacin
La diferencia entre los formatos de texto se basa en el principio de que en la vida adulta los individuos se
encontrarn con una gran variedad de textos, de modo que no ser suficiente saber leer los tipos de textos
que se presentan habitualmente en las escuelas.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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PISA Segunda
Parte
Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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LA ENERGA ELICA
Mucha gente piensa que la energa elica es una fuente de energa elctrica que
puede reemplazar las centrales trmicas de petrleo y de carbn. Las estructuras
que se observan en la foto son aerogeneradores con palas que el viento hace girar.
Estos giros producen energa elctrica en unos generadores que son movidos por
las palas del rotor.
Enero
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Enero
D.
Diciembre
C.
B.
Enero
A.
Los siguientes grficos representan la velocidad media del viento en cuatro lugares
diferentes en el transcurso de un ao. Cul grfica indica el lugar ms apropiado
para la instalacin de un aerogenerador?.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
V1
V2
V3
Energa elctrica
Energa elctrica
A.
V3
Velocidad del
viento
D.
Energa elctrica
C.
Energa elctrica
V2
V1
Velocidad del
viento
V1
V2
V3
Velocidad del
viento
V1
V2
V3
Velocidad del
viento
B2-S13-E
Pgina 30
23
a)
b)
c)
B2-S13-E
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Pgina 31
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
EL AGUA POTABLE
En la siguiente figura se muestra cmo se potabiliza el agua que se suministra a las
viviendas de las ciudades.
Fuente de agua
(Represa o lago)
Agua en la
canilla
(1) Enrejado
(2) Estanque de
sedimentacin
(3) Filtro
(4) Adicin de
cloro
(5) Control de
la calidad del
agua
B2-S3-E
Pgina 16
25
B2-S3-E
Pgina 17
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
S o No?
Diabetes
S / No
Diarrea
S / No
VIH / SIDA
S / No
S / No
a)
b)
c)
B2-S3-E
Me
interesa a
medias
Me
interesa
poco
No me
interesa
Pgina 18
27
a)
b)
c)
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
B2-S3-E
Pgina 19
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
BRILLO DE LABIOS
La tabla siguiente tiene dos recetas de cosmticos que se pueden hacer en casa.
La barra de labios es ms dura que el brillo de labios, que es suave y cremoso.
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CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Respuestas que indican que aadiran menos cera y/o aadiran ms aceite.
- Se puede usar menos cera de abejas y cera de palmera.
- Aadiendo ms aceite de ricino.
No logrado
Otras respuestas.
- Calentando la mezcla ms tiempo se ablandar.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
D - Grumos grasos de la mezcla flotarn sobre el agua.
No logrado
Pregunta
3: BRILLO DE LABIOS
Otras
repuestas.
Cuando se aade un emulsionante, ste hace que se mezclen bien los aceites y las
ceras con el agua.
Por qu el jabn y el agua limpian una mancha de barra de labios?
A El agua tiene un emulsionante que permite que se mezclen el jabn y la barra de
labios.
B El jabn acta como un emulsionante y permite que el agua y la barra de labios
se mezclen.
C Los emulsionantes de la barra de labios permiten que el jabn y el agua se
mezclen.
D El jabn y la barra de labios se combinan y forman un emulsionante que se
mezcla con el agua.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
B-
C-
D-
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
B - El jabn acta como un emulsionante y permite que el agua y la barra de labios se mezclen.
No logrado
Otras respuestas.
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EL CATALIZADOR
La mayor parte de los coches modernos estn equipados con un catalizador. Este
catalizador hace que los gases de escape del coche sean menos perjudiciales para las
personas y para el medio ambiente.
Aproximadamente el 90 % de los gases txicos son transformados en gases menos
perjudiciales. Aqu podemos ver los gases que entran y salen del catalizador.
Gases que salen
Nitrgeno N2
Nitrgeno N2
Dixido de carbono CO2
Monxido de carbono CO
xidos de nitrgeno
NO, NO2
Nitrgeno N2 (90%)
CATALIZADOR
Pregunta 1: EL CATALIZADOR
Utiliza la informacin de la figura anterior para dar un ejemplo de cmo el catalizador hace
que los gases de escape sean menos perjudiciales.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Las respuestas que mencionan la conversin del monxido de carbono, o de los xidos de nitrgeno, en
otros componentes.
- El monxido de carbono se transforma en dixido de carbono.
- Los xidos de nitrgeno se transforman en nitrgeno.
- Los perjudiciales: monxido de carbono y xidos de nitrgeno se
- transforman en los menos perjudiciales: dixido de carbono y nitrgeno.
B1-S1-E
No logrado
Otras respuestas.
- Los gases se hacen menos perjudiciales.
Pgina 8
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Pregunta 2: EL CATALIZADOR
En el interior del catalizador, los gases sufren cambios. Explica qu es lo que sucede
en trminos de tomos y de molculas.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Expresa la idea esencial de que los tomos se reorganizan para formar molculas, utilizando las dos palabras.
Las molculas se destruyen y los tomos se unen de nuevo para formar molculas diferentes.
Los tomos se reorganizan y constituyen molculas diferentes.
Logro parcial
Expresa
la idea
de reorganizacin pero no se refiere a los dos trminos: tomos y molculas O BIEN
Pregunta
2:esencial
EL CATALIZADOR
no distingue suficientemente entre los papeles de tomos y molculas.
En tomos
el interior
del catalizador,
los gasessustancias
sufren cambios.
Explica qu es lo que sucede en
Los
se reorganizan
y constituyen
diferentes.
trminos
de
tomos
Y
de
molculas.
Las molculas se transforman en otras molculas.
...................................................................................................................................
No logrado
Otras
respuestas, incluyendo aquellas que repitan lo que dice el texto inicial.
...................................................................................................................................
- El dixido de carbono se transforma en monxido de carbono.
...................................................................................................................................
Pregunta 3: EL CATALIZADOR
Observa los gases que expulsa el catalizador. Seala un problema que los ingenieros y
cientficos que trabajan diseando catalizadores deberan resolver para que los gases de
escape producidos sean an menos perjudiciales.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Pregunta 4: EL CATALIZADOR
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Pregunta 2: EL CATALIZADOR
En el interior del catalizador, los gases sufren cambios. Explica qu es lo que sucede en
trminos de tomos Y de molculas.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
CRITERIO DE CORRECCIN:
...................................................................................................................................
Logro completo
Las respuestas aceptables deben hacer referencia al perfeccionamiento en la eliminacin de los gases perjudiciales (monxido de carbono y xidos de nitrgeno) O BIEN a la eliminacin de las emisiones de dixido
de carbono a la atmsfera.
No se transforma todo el monxido de carbono en dixido de carbono.
3: EL
La Pregunta
transformacin
de CATALIZADOR
los xidos de nitrgeno en nitrgeno no es suficiente.
Mejorar el porcentaje de monxido de carbono que se transforma en dixido de carbono y el porcentaje de
Observa los gases que expulsa el catalizador. Seala un problema que los ingenieros y
xidos
de nitrgeno
que se transforman
en nitrgeno.deberan resolver para que los gases de
cientficos
que trabajan
diseando catalizadores
Se escape
debera retener
el dixido
de carbono
y no dejarlo escapar a la atmsfera.
producidos
sean an
menos producido
perjudiciales.
Una transformacin ms completa de los gases perjudiciales en gases menos perjudiciales.
...................................................................................................................................
Ninguna puntuacin
...................................................................................................................................
Otras respuestas.
Pregunta 4: EL CATALIZADOR
B1-S1-E
Pgina 9
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Pregunta 5: EL CATALIZADOR
Pregunta 6: EL CATALIZADOR
B1-S1-E
Pgina 10
35
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Las cinco respuestas son correctas: No, No, S, S, S, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
B1-S10-E
Pgina 37
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
Puede suceder, despus de una operacin, que los pacientes sean incapaces de comer y
Logro
completo
de beber,
y entonces se les pone un gota a gota con suero que contiene agua, azcares y
sales minerales.
veces
sede
le asegurarse
aaden antibiticos
tranquilizantes.
El alumno
menciona A
a la
vez latambin
necesidad
de que losyinstrumentos
no tienen bacterias Y que
esto evita la propagacin de la enfermedad.
Por qu los azcares que se aaden gota a gota son importantes para el paciente recin
Para
impedir que las bacterias se introduzcan en el cuerpo e infecten al paciente.
operado?
A Para
evitar la deshidratacin
Logro
parcial
B
Para
controlar
dolor postoperatorio
El alumno menciona
la el
necesidad
de asegurarse de que no haya bacterias, PERO no menciona que esto evita
C Para curar las infecciones del postoperatorio
la propagacin de la enfermedad.
D Para proporcionar la nutricin necesaria
Para matar los microbios de los instrumentos.
El alumno menciona que los instrumentos se introducen en el cuerpo del paciente, PERO no explica que esto
se Pregunta
debe a que cualquier
bacteria
queANESTESIA
hubiera en los instrumentos es eliminada.
2: CIRUGA
CON
As el paciente no se infecta.
Explica por qu se esterilizan los instrumentos quirrgicos utilizados en las salas de
operaciones.
No logrado
Otras
respuestas.
...................................................................................................................................
Para guardarlos limpios.
...................................................................................................................................
Porque
los instrumentos se introducen en el cuerpo a travs de las incisiones hechas durante la operacin
...................................................................................................................................
B1-S10-E
Pgina 38
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CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
D. Para proporcionar la nutricin necesaria.
No logrado
Otras respuestas.
Nmero de transplantes
Los trasplantes de rganos requieren ciruga con anestesia y cada vez son ms
frecuentes. En la grfica siguiente, se representa el nmero de trasplantes realizados en
un hospital durante el ao 2003.
60
50
40
30
20
10
0
49
9
Rin
Hgado
Corazn
Pulmn
rganos transplantados
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
EL PAN
Un cocinero hace el pan mezclando harina, agua, sal y levadura. Una vez mezclado
todo, coloca la mezcla en un recipiente durante varias horas para que se produzca el
proceso de la fermentacin. Durante la fermentacin, se produce un cambio qumico
en la mezcla: la levadura (un hongo unicelular) transforma el almidn y los azcares
de la harina en dixido de carbono y alcohol.
Pregunta 1: EL PAN
La fermentacin hace que la mezcla se hinche. Por qu se hincha?
A
B
C
D
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
C - Se hincha porque se produce un gas, el dixido de carbono.
No logrado
Otras respuestas.
B9-S9-E
Pgina 12
39
Pregunta 2: EL PAN
Algunas horas despus de haber hecho la mezcla, el cocinero la pesa y observa que
su masa ha disminuido.
La masa de la mezcla es la misma al comienzo de cada uno de los cuatro
experimentos que se muestran abajo. Qu dos experimentos debera comparar el
cocinero para determinar si la levadura es la responsable de la prdida de masa?
Tapn
Tapn
Recipiente
Recipiente
Harina,
agua, sal,
con levadura.
Harina,
agua, sal,
sin levadura
Balanza
Balanza
Experimento 1
A
B
C
D
Experimento 2
Recipiente
abierto
Recipiente
abierto
Harina,
agua, sal,
con levadura
Harina,
agua, sal,
sin levadura
Balanza
Balanza
Experimento 3
Experimento 4
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
D - El cocinero debera comparar los experimentos 3 y 4.
No logrado
Otras respuestas
B9-S9-E
Pgina 13
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Pregunta 3: EL PAN
En la mezcla, la levadura transforma el almidn y los azcares de la harina mediante
una reaccin qumica en la que se producen dixido de carbono y alcohol.
De dnde provienen los tomos de carbono que forman parte del dixido de
carbono y del alcohol? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de
las posibles explicaciones siguientes.
Pregunta 3: EL PAN
En la mezcla, la levadura transforma el almidn y los azcares de la harina mediante
una reaccin qumica en la que se producen dixido de carbono y alcohol.
De dnde provienen los tomos de carbono que forman parte del dixido de
carbono y del alcohol? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de
las posibles explicaciones siguientes.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Pregunta 4: EL PAN
Logro completo
la mezclacorrectas
de pan hinchada
(fermentada)
se cuece
LasCuando
cuatro respuestas
son: S, No,
No, No, en este
orden.en el horno, las burbujas
de gas y vapor que hay en la mezcla se dilatan.
No logrado
Otras
respuestas.
Por
qu se dilatan los gases y los vapores al calentarse?
A
B
C
D
Pregunta 4: EL PAN
Cuando la mezcla de pan hinchada (fermentada) se cuece en el horno, las burbujas
de gas y vapor que hay en la mezcla se dilatan.
Por qu se dilatan los gases y los vapores al calentarse?
A
B
C
D
B9-S9-E
Pgina 14
41
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
B - Sus molculas se mueven ms deprisa.
No logrado
Otras respuestas.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Declaracin hecha por los cientficos que trabajan para los ciudadanos de la
comunidad local preocupados por esta situacin.
Hemos estudiado el nmero de casos de problemas respiratorios crnicos en esta
zona y lo hemos comparado con el nmero de casos que se presentan en zonas
alejadas de la fbrica. El nmero de casos es mayor en la zona prxima a la fbrica
de productos qumicos.
B7-S7-E
Pgina 19
43
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Da una razn apropiada para dudar de que la declaracin de los cientficos confirme la afirmacin del propietario.
-Puede que no se identifique como txica la sustancia que provoca los problemas respiratorios.
- Los problemas respiratorios pueden haberse producido slo cuando los productos qumicos estaban en el
aire, no cuando estaban en el suelo.
- Las sustancias txicas pueden cambiar / descomponerse con el tiempo y no encontrarse en el suelo como
sustancias txicas.
- No sabemos si las muestras son representativas de la zona.
No logrado
Otras respuestas.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Las respuestas deben centrarse en las diferencias posibles entre las zonas investigadas.
- El nmero de personas en las dos zonas podra ser diferente.
- Una zona podra tener mejores servicios mdicos que la otra.
- Las condiciones meteorolgicas podran ser distintas.
- Podra existir una proporcin diferente de personas mayores en cada zona.
- Podra existir otro contaminante del aire en la otra zona.
Ninguna puntuacin
Otras respuestas.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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EVOLUCIN
Actualmente la mayora de los caballos tienen un perfil alargado y pueden correr
rpido.
Los cientficos han encontrado esqueletos fsiles de animales que son similares a los
caballos. Los consideran los antepasados de los caballos actuales. Los cientficos
tambin han podido determinar el periodo en el que vivieron estas especies fsiles.
La tabla siguiente incluye informacin de tres de estos fsiles y del caballo actual.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Pregunta 1: EVOLUCIN
Qu informacin de la tabla indica que los caballos actuales han evolucionado a
partir de los tres fsiles descritos en la tabla a lo largo del tiempo? Da una respuesta
detallada.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Pregunta 2 : EVOLUCIN
CRITERIO
DE CORRECCIN:
Qu investigacin
complementaria pueden realizar los cientficos para conocer
cmo han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo?
Marca
con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de estas afirmaciones.
Logro
completo
Respuestas que hacen referencia a un cambio en la estructura del esqueleto de las patas.
- Los huesos de las patas son similares pero han cambiado con el tiempo.
- El nmero de dedos ha disminuido.
- Las falanges/dedos de los pies se han fusionado durante el periodo comprendido entre 55 y 2 millones de aos.
- Los caballos se han vuelto ms grandes.
Logro parcial
Respuestas que hacen referencia a cambios en la forma y tamao general.
- Tienen la misma forma. Simplemente se han hecho ms grandes.
- Los caballos se han hecho ms grandes.
No logrado
Otras respuestas.
- Las patas traseras.
: EVOLUCIN
- LaPregunta
pata se ha3alargado
con el tiempo.
- La pata ha cambiado.
Cul de las afirmaciones siguientes es la ms adecuada para la teora cientfica de
- Se
Hippus.
lallamaban
evolucin?
- Con el paso del tiempo, el caballo ha perdido millones de aos.
A mutaciones
No se puede
creer la
teora
porquetransformaciones
es imposible ver[Esta
cmo
cambian
especies.
- Las
genticas
han
provocado
respuesta
eslas
correcta,
pero no responde
B
La
teora
de
la
evolucin
es
posible
para
los
animales
pero
no
se
puede
aplicar
a
la pregunta]
los seres humanos.
- El crneo se ha hecho ms y ms grande.
C La evolucin es una teora cientfica que actualmente se basa en numerosas
observaciones.
D La teora de la evolucin se ha comprobado mediante experimentos cientficos.
B2-S12-E
Pgina 33
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Pregunta
1: EVOLUCIN
Qu informacin de la tabla indica que los caballos actuales han evolucionado a
partir de los tres fsiles descritos en la tabla a lo largo del tiempo? Da una respuesta
detallada.
...................................................................................................................................
Pregunta 2 : EVOLUCIN
...................................................................................................................................
Qu investigacin complementaria pueden realizar los cientficos para conocer
...................................................................................................................................
cmo
han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo?
Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de estas afirmaciones.
Pregunta 2 : EVOLUCIN
Qu investigacin complementaria pueden realizar los cientficos para conocer
cmo han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo?
Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de estas afirmaciones.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro
completo
Pregunta
3 : EVOLUCIN
Las tres son correctas: No, S, S, en este orden.
Cul de las afirmaciones siguientes es la ms adecuada para la teora cientfica de
la evolucin?
No logrado
Otras
A respuestas.
No se puede creer la teora porque es imposible ver cmo cambian las especies.
B La teora de la evolucin es posible para los animales pero no se puede aplicar a
los seres humanos.
C La evolucin es una teora cientfica que actualmente se basa en numerosas
observaciones.
D La teora de la evolucin se ha comprobado mediante experimentos cientficos.
Pregunta 3 : EVOLUCIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
B2-S12-E
Pgina 33
Logro completo
C - La evolucin es una teora cientfica que actualmente se basa en numerosas observaciones.
No logrado
Otras respuestas.
47
48
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Pregunta 4 : EVOLUCIN
B2-S12-E
Pgina 34
49
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Las cuatro son correctas: S, No, No, No, en este orden.No logrado
Otras respuestas.
50
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Cules sern probablemente las temperaturas del caf y del agua mineral despus
de 10 minutos?
A - 70 C y 10 C
B - 90 C y 5 C
C - 70 C y 25 C
D - 20 C y 20 C
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
A - 70 C y 10 C.
No logrado
Otras respuestas.
51
LLUVIA CIDA
A continuacin se muestra una foto de las estatuas llamadas Caritides, que fueron
erigidas en la Acrpolis de Atenas hace ms de 2.500 aos. Las estatuas estn hechas de un tipo de roca llamada mrmol. El mrmol est compuesto de carbonato de
calcio.
En 1980, las estatuas originales fueron trasladadas al interior del museo de la Acrpolis y fueron sustituidas por copias. Las estatuas originales estaban siendo corrodas
por la lluvia cida.
52
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
En cualquiera de las siguientes respuestas:
Gases de escape de los automviles, emisiones de las industrias, combustin de combustibles fsiles como
carbn y petrleo, gases de los volcanes y otras cosas similares.
De quemar carbn y gas.
Los xidos del aire vienen de la contaminacin producida por fbricas e industrias.
Volcanes: Gases de las centrales elctricas. [En este caso central elctrica incluye las centrales elctricas
que queman combustibles fsiles].
Proceden de la combustin de materiales que contienen azufre y nitrgeno.
Logro parcial
Las respuestas incluyen una fuente de contaminacin incorrecta y otra correcta:
- Combustibles fsiles y plantas nucleares. [Las centrales de energa nuclear no son una fuente de lluvia
cida].
- Los xidos que se forman a partir del ozono, de la atmsfera y de los meteoritos que vienen a la Tierra.
Tambin la combustin de combustibles fsiles.
Las respuestas que hacen referencia a contaminacin pero no dan una fuente de contaminacin que sea
una causa importante de lluvia cida.
- La contaminacin.
- El medio ambiente en general, la atmsfera en la que vivimos; por ejemplo, contaminacin.
- La gasificacin, la contaminacin, los fuegos, los cigarrillos.
[No est claro lo que significa gasificacin; fuegos no queda suficientemente especificado. El humo de los
cigarrillos no es una causa relevante de lluvia cida],
- La contaminacin como la de las centrales nucleares..
No logrado
Otras respuestas, incluyendo aquellas que no mencionen contaminacin y que no proporcionen una causa
importante de lluvia cida.
- Son emitidos por los plsticos.
- Son componentes naturales del aire.
- Los cigarrillos.
- El carbn y el petrleo. [No es suficientemente precisa. No hace referencia a la combustin].
- Centrales de energa nuclear.
- Residuos industriales. [No es suficientemente precisa].
53
B-
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
A - Menos de 2,0 gramos
No logrado
Otras respuestas.
54
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Para comparar con la prueba del mrmol en vinagre y demostrar que el cido (vinagre) es necesario para
la reaccin.
Para asegurarse de que el agua de la lluvia debe ser cida, como la lluvia cida, para causar esta reaccin.
Para ver si los agujeros en las astillas de mrmol son debidos a otra causa.
Porque sta muestra que las astillas de mrmol no reaccionan con ningn otro lquido porque el agua es
neutra.
Logro parcial
Para comparar con la prueba del vinagre y el mrmol, pero no queda claro que se hace para demostrar
que el cido (vinagre) es necesario para la reaccin.
Para comparar con el otro tubo de ensayo.
Para ver si la astilla de mrmol cambia en agua pura.
Los alumnos incluyeron este paso para mostrar lo que pasa cuando llueve sobre el mrmol.
Porque el agua destilada no es cida.
Para realizar un control.
Para ver la diferencia entre agua normal y agua cida (el vinagre).
No logrado
Otras respuestas.
Para mostrar que el agua destilada no es un cido
55
56
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
PRENDAS
TEXTO SOBRE LAS PRENDAS.
Un equipo de cientficos britnicos est desarrollando unas prendas inteligentes
que proporcionarn a los nios discapacitados la capacidad de hablar. Los nios
que lleven un chaleco hecho de un electrotejido nico conectado a un sintetizador
del lenguaje sern capaces de hacerse entender golpeando simplemente el material
sensible al tacto.
El material est hecho de un tejido corriente que incorpora una ingeniosa malla de
fibras impregnadas en carbono que conducen la electricidad. Cuando se presiona la
tela, el conjunto de seales que pasa a travs de las fibras conductoras se altera y
un chip de ordenador identifica dnde ha sido tocado el tejido. Entonces se dispara
cualquier dispositivo electrnico que est conectado a l, que podra no ser mayor
que dos cajas de cerillas.
La clave est en cmo tejemos la tela y cmo enviamos seales a travs de ella.
Podemos tejerlas segn los diseos de tela ya existentes con el fin de que no se vea
explica uno de los cientficos.
El material puede envolver objetos, lavarse o estrujarse sin que se estropee. Los cientficos afirman tambin que se puede fabricar en serie de manera barata.
Pregunta 1: PRENDAS
Pueden estas afirmaciones hechas en el artculo comprobarse mediante una investigacin cientfica en el laboratorio?
Rodea con un crculo S o No en cada caso.
57
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
S, S, S, No, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
Pregunta 2: PRENDAS
Qu instrumento del equipo del laboratorio sera el instrumento que necesitaras
para comprobar que la tela es conductora de la electricidad?
A-
Un voltmetro.
B-
Un fotmetro.
C-
Un micrmetro.
D-
Un sonmetro.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
A - Un voltmetro.
No logrado
Otras respuestas.
58
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
EL GRAN CAN
El Gran Can est situado en un desierto de los Estados Unidos. Es un can muy
largo y profundo que contiene muchos estratos de rocas. En algn momento del pasado, los movimientos de la corteza terrestre levantaron estos estratos. Hoy en da el
Gran Can tiene 1,6 km de profundidad en algunas zonas. El ro Colorado fluye por
el fondo del can.
Mira la siguiente foto del Gran Can, tomada desde su orilla sur. En las paredes del
can se pueden ver los diferentes estratos de rocas.
59
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
S, No, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
B-
C-
D-
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
D - El agua congelada se dilata en las grietas de las rocas.
No logrado
Otras respuestas.
60
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
B-
C-
D-
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
C - En esa poca, la zona fue cubierta por el mar y ms tarde se retir.
.
No logrado
Otras respuestas.
61
MARY MONTAGU
Lee el siguiente artculo de peridico y contesta a las preguntas que aparecen a continuacin.
HISTORIA DE LA VACUNACIN
Mary Montagu era una mujer muy guapa. En 1715 sobrevivi a un ataque de viruela,
pero qued cubierta de cicatrices. En 1717, cuando viva en Turqua, observ un mtodo llamado inoculacin que se usaba frecuentemente all. Este tratamiento consista
en infectar con un tipo de viruela debilitada, mediante un araazo en la piel, a una
persona joven y sana, que luego enfermaba, pero en la mayora de los casos slo con
una forma suave de la enfermedad.
Mary Montagu estaba tan convencida de la seguridad de esas inoculaciones que permiti que se inocularan a su hijo y a su hija.
En 1796, Edward Jenner us inoculaciones de una enfermedad prxima, la viruela de
las vacas, para producir anticuerpos frente a la viruela. En comparacin con la inoculacin de la viruela, este tratamiento tena menos efectos secundarios y las personas
tratadas no infectaban a otras. A este tratamiento se le conoce con el nombre de
vacunacin.
62
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
B - Enfermedades causadas por virus, como la polio.
No logrado
Otras respuestas.
B-
C-
Los glbulos rojos matan todas las bacterias que pueden producir la
misma enfermedad.
D-
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
B - El cuerpo ha fabricado anticuerpos que matan este tipo de bacterias antes de que se multipliquen.
No logrado
Otras respuestas.
63
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Respuestas que hacen referencia a que los nios y/o las personas mayores tienen un sistema inmunolgico ms dbil que otras personas, o similar.
Nota DE CORRECCIN: La explicacin dada debe hacer referencia a los nios y/o personas mayores en
concreto no a todas las personas en general. Tambin, debe mencionar, directa o indirectamente, que
estas personas tienen un sistema inmunolgico ms dbil, no que ellos sean ms dbiles en general.
Estas personas tienen menos resistencia a las enfermedades.
Los jvenes y los mayores no pueden luchar contra las enfermedades tan fcilmente como otras personas.
Son ms propensos a coger la gripe.
Si se contagian la gripe, los efectos son peores en estas personas.
Porque los organismos de los jvenes y de la gente mayor son ms dbiles.
Porque la gente mayor enferma con ms facilidad.
No logrado
Otras respuestas.
- Para que no se enfermen de gripe.
- Son ms dbiles.
- Necesitan ayuda para combatir la gripe.
64
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
65
EL EJERCICIO FSICO
El ejercicio fsico practicado con regularidad, pero con moderacin, es bueno para la
salud.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
S, No, S, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
66
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
S, No, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
67
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Para disminuir la cantidad de dixido de carbono, que ha aumentado,
Y para suministrar ms oxgeno al cuerpo. [No debe aceptarse aire por dixido de carbono u oxgeno].
Cuando haces ejercicio necesitas ms oxgeno y produces ms dixido de carbono. La respiracin sirve
para esto.
Respirar ms rpido permite que entre ms oxgeno en la sangre y que se elimine ms dixido de carbono.
Para disminuir la cantidad de dixido de carbono del cuerpo, que ha aumentado O para aportar
ms oxgeno al cuerpo pero no ambas.[No debe aceptarse aire por dixido de carbono u oxgeno].
Porque debemos deshacernos del dixido de carbono que se forma.
Porque los msculos necesitan oxgeno. [Implica que el cuerpo necesita ms oxgeno cuando se hace
ejercicio (utilizando los msculos)].
Porque el ejercicio fsico consume oxgeno.
Se respira ms fuerte porque llega ms oxgeno a los pulmones. [Est mal expresado, pero reconoce que
hay una mayor aportacin de oxgeno].
Como se utiliza bastante energa, el cuerpo necesita el doble o el triple de aire y tambin necesita eliminar el dixido de carbono.
No logrado
Otras respuestas.
- Para que entre ms aire en los pulmones.
- Porque los msculos consumen ms energa. [No es suficientemente precisa].
- Porque el corazn late ms rpido.
- Porque el cuerpo necesita oxgeno. [No se refiere a la necesidad de ms oxgeno].
68
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
EL EFECTO INVERNADERO
Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas que aparecen a continuacin.
EL EFECTO INVERNADERO: REALIDAD O FICCIN?
Los seres vivos necesitan energa solar para sobrevivir. La energa que mantiene la
vida sobre la Tierra procede del Sol, que al estar muy caliente irradia energa al espacio. Una pequea proporcin de esta energa llega hasta la Tierra.
La atmsfera de la Tierra acta como una capa protectora de la superficie de nuestro
planeta evitando las variaciones de temperatura que existiran en un mundo sin aire.
La mayor parte de la energa irradiada por el Sol pasa a travs de la atmsfera de
la Tierra. La Tierra absorbe una parte de esta energa y otra parte es reflejada por la
superficie de la Tierra. Parte de esta energa reflejada es absorbida por la atmsfera.
Como resultado de todo ello, la temperatura media por encima de la superficie de la
Tierra es ms alta de lo que lo sera si no existiera atmsfera. La atmsfera de la Tierra funciona como un invernadero, de ah el trmino efecto invernadero.
Se dice que el efecto invernadero se ha acentuado durante el siglo XX.
Es un hecho que la temperatura media de la atmsfera ha aumentado. En los peridicos y las revistas se afirma con frecuencia que la principal causa responsable del
aumento de la temperatura en el siglo XX es la emisin de dixido de carbono
Un estudiante llamado Andrs se interesa por la posible relacin entre la temperatura
media de la atmsfera de la Tierra y la emisin de dixido de carbono en la Tierra.
En una biblioteca se encuentra los dos grficos siguientes.
69
A partir de estos dos grficos, Andrs concluye que es cierto que el aumento de la
temperatura media de la atmsfera de la Tierra se debe al aumento de la emisin de
dixido de carbono.
70
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Se refiere al aumento (promedio) de ambos, la temperatura y la emisin de dixido de carbono.
Segn aumentan las emisiones aumenta la temperatura.
Ambos grficos aumentan.
Porque en 1910 empezaron a crecer ambos grficos.
La temperatura est aumentando segn se emite CO2.
Las lneas de informacin de los grficos crecen juntas.
Todo se incrementa.
A mayor emisin de CO2, ms alta es la temperatura.
Se refiere (en trminos generales) a una relacin definitiva entre la temperatura y la emisin de dixido de
carbono.
[Nota: Con este cdigo se intenta codificar la utilizacin por parte de los estudiantes de la terminologa
tal como relacin definitiva, forma similar o directamente proporcional; aunque el ejemplo siguiente de
respuesta no es estrictamente correcto, muestra suficiente comprensin como para darle la puntuacin en
este caso.]
La cantidad de CO2 y la temperatura media de la Tierra son directamente proporcionales.
Tienen una forma similar que indica que tienen relacin.
No logrado
Se refiere al incremento (media) de la temperatura o de la emisin de dixido de carbono.
- La temperatura ha subido.
- El CO2 aumenta.
- Muestra el cambio espectacular de las temperaturas.
Se refiere a la temperatura y a la emisin de dixido de carbono sin tener clara la naturaleza de la relacin.
- La emisin de dixido de carbono (grfico 1) tiene un efecto sobre el aumento de temperatura de la
Tierra (grfico 2).
- El dixido de carbono es la causa principal del incremento de la temperatura de la Tierra.
Otras respuestas.
- La emisin de dixido de carbono est creciendo mucho ms que la temperatura media de la Tierra.
[Nota: Esta respuesta es incorrecta porque lo que se ve como respuesta es el grado en que estn creciendo
la emisin de CO2 y la temperatura en vez de que ambas estn aumentando.]
- El aumento del CO2 a lo largo de los aos se debe al incremento de la temperatura de la atmsfera de la
Tierra.
- El modo en el que el grfico sube.
- Hay un aumento.
71
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Se refiere a una parte concreta de los grficos en las que ambas curvas no descienden o no ascienden y
proporciona la explicacin correspondiente.
- Durante el periodo 19001910 el CO2 aument mientras que la temperatura descendi.
- De 1980 a 1983 el dixido de carbono disminuy y la temperatura aument.
- La temperatura durante el siglo XIX es muy constante, pero el primer grfico se mantiene en crecimiento.
Entre 1950 y 1980 la temperatura no aument, pero el CO2 s lo hizo.
- Desde 1940 hasta 1975 la temperatura se mantuvo aproximadamente igual a pesar de que la emisin
de dixido de carbono tuvo un incremento brusco.
- En 1940 la temperatura es mucho ms alta que en 1920 y tienen similares emisiones de dixido de
carbono.
Logro parcial
Menciona un periodo correcto sin ninguna explicacin.
- 1930 1933.
- antes de 1910.
Menciona solo un ao concreto (no un periodo de tiempo) con una explicacin aceptable.
- En 1980 las emisiones descendieron aunque la temperatura sigui subiendo.
Proporciona un ejemplo que no sustenta la conclusin de Andrs pero comete un error en la mencin
del periodo. (Nota: Debe haber evidencia de este error p.e. en el grfico est marcada un rea que ilustra una respuesta correcta y se ha cometido un error al transferir esta informacin al texto)
- Entre 1950 y 1960 la temperatura disminuy y la emisin de dixido de carbono aument.
Se refiere a las diferencias entre las dos curvas sin mencionar un periodo especfico.
- En algunos puntos la temperatura aumenta incluso si la emisin disminuye.
- Antes haba poca emisin y, sin embargo, haba una temperatura alta.
- Cuando hay un crecimiento estable en el grfico 1, no hay un incremento en el grfico 2, ste se man-
72
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
73
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Menciona un factor haciendo referencia a la energa/radiacin procedente del Sol.
- El calor del Sol y tal vez la posicin cambiante de la Tierra.
- La energa reflejada por la Tierra.
Menciona un factor que hace referencia a un componente natural o a un posible contaminante.
- Vapor de agua en el aire.
- Nubes.
- Cosas como las erupciones volcnicas.
- Polucin atmosfrica (gas, combustible).
- El aumento de los gases de los tubos de escape.
- Los CFC (clorofluorocarbonos).
- El nmero de coches.
- El ozono (como un componente del aire). [Nota: para las referencias a la reduccin, utilice el Cdigo 03.]
No logrado
Se refiere a una causa que influye sobre la concentracin de dixido de carbono.
- La destruccin de las selvas.
- La cantidad de CO2 que se permite.
- Combustibles fsiles.
Se refiere a un factor no-especfico.
- Fertilizadores.
- Pulverizadores (sprays).
- Cmo ha sido el clima.
Otros factores incorrectos u otras respuestas.
- Cantidad de oxgeno.
- Nitrgeno.
- El agujero en la capa de ozono est tambin hacindose ms grande.
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Los genes del virus de la viruela humana y los genes del virus de la
viruela del ratn modificado son iguales.
B-
Una mutacin en el ADN del virus de la viruela del ratn puede dar lugar a
que el virus infecte a otros animales.
C-
Una mutacin podra hacer que el ADN del virus de la viruela del ratn
fuera igual al virus de la viruela humana.
D-
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
B - Una mutacin en el ADN del virus de la viruela del ratn puede permitir que el virus infecte a otros
animales.
No logrado
Otras respuestas.
75
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Las cuatro correctas: S, No, S, S, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
76
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
Logro completo
Las cuatro correctas:S, S, No, S, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
77
78
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
FUMAR TABACO
El tabaco se fuma en forma de cigarrillos, puros o en pipa. Ciertas investigaciones
cientficas han demostrado que las enfermedades relacionadas con el tabaco matan
cada da a unas 13.500 personas en el mundo. Se predice que, para 2020, las enfermedades relacionadas con el tabaco originarn el 12 % del total de muertes.
El humo del tabaco contiene sustancias nocivas. Las sustancias ms perjudiciales
son el alquitrn, la nicotina y el monxido de carbono.
B-
C-
D-
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
B - Transferir el oxgeno del aire que respiras a la sangre.
No logrado
Otras respuestas.
79
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Las cuatro son correctas: S, No, S, No, en este orden
No logrado
Otras respuestas.
B-
Poner parches a todo el grupo excepto a una persona que tratar de dejar
de fumar sin parches.
C-
D-
Se escoge al azar a una mitad del grupo que llevar parches, y la otra
mitad no los llevar.
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
D - Se escoge al azar a una mitad del grupo que llevar parches y, la otra mitad no los llevar.
No logrado
Otras respuestas.
CRITERIO DE CORRECCIN:
Logro completo
Las cinco son correctas: No, S, No, No, S, en este orden.
No logrado
Otras respuestas.
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82
ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN
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ESTUDIO PISA 2012 - CIENCIAS - MDULO 1 - PROGRAMA DE CAPACITACIN Y SENSIBILIZACIN