El Libro de Cocina de E-Twinning

50
recetas para la colaboracin

entre centros educativos y el
desarrollo profesional en Europa
El libro de cocina
de eTwinning
El libro de cocina de eTwinning 2011
Editorial
Editores
Colaboradores
Servicio Central de Apoyo eTwinning

www.etwinning.net
European Schoolnet (EUN Partnership AISBL)
Rue de Trves 61 1040 Bruselas Blgica
www.europeanschoolnet.org
Christina Crawley y Anne Gilleran
Laurence Altibelli, Daniela Arghir, Italia Castiglione,
Cinzia Colaiuda, Christina Crawley, Valentina Garoia,
Anne Gilleran, Ioanna Komninou, Claire Morvan,
Irene Pateraki, Elena Pezzi, Elisabete Fiel, Palmira Ronchi,
Tiina Sarisalmi, Santi Scimeca, Adam Stpiski,
Irina Vasilescu i Bettina Zeidler.
Coordinadora de diseo
Claire Morvan
Coordinadora de idiomas
Gamze Kapilar, Danosh Nasrollahi
Traductor
Diseo original
Autoedicin e impresin
Crdito fotos
Tirada
Jos Luis Dez Lerma

Dogstudio, Blgica
Ho Studio, Repblica Checa & Dogstudio (versin en ingls)
Shutterstock, iStock
1 080
ISBN
Publicado en diciembre de 2011. Las opiniones expresadas en

esta publicacin son las de los autores y no necesariamente las de
European Schoolnet o del Servicio Central de Apoyo eTwinning. El
presente libro se publica de conformidad con las condiciones de la
licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir
bajo la misma licencia 3.0 (CC BY-NC-SA 3.0) (http://creativecommons.
org/licenses/by-nc-sa/3.0/) Esta publicacin se cre con el respaldo
econmico del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unin
Europea. La publicacin reeja las opiniones de los autores, la
Comisin Europea no se hace responsable del uso que pudiera
hacerse de la informacin que contiene.
2011
ndice
Introduccin
Entrantes: salas de profesores
5
7
Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht
10
Les langues romanes
12
Primeros: grupos eTwinning
15
Creative Classroom
18
School Librarians
20
Language Teachers
22
Segundos: proyectos eTwinning
27
Un concierto en comn
30
Encuentra los monumentos
31
Utilizando MYLO y Voki
32
Quin es quien?
33
eTwinning a lo largo del ao
34
Bla Bla Bla Hablando con tu vecino
36
El vestido y la cultura
38
La cocina y la cultura
40
Nios creativos: cmo desarrollar sus ideas
42
Jvenes empresarios
44
Polyglomath
46
Mi ciudad en nmeros
48
Crea un espritu de voluntariado en Europa
50
Postres: encuentros didcticos
55
Vdeo en lnea: uso pedaggico en eTwinning
57
Motivar al alumnado mediante participacin en proyectos
60
Aprender el idioma de nuestro vecino
61
Conclusiones
63
Lista de ingredientes
Puntos de contacto nacionales y europeos
65
75
Introduccin
eTwinning es un estimulante y suculento banquete!
Evidentemente, como en todo banquete, se necesitan buenas
recetas, ingredientes selectos y buenos cocineros.
Con los aos, ha aumentado la gama, calidad y diversidad de los
ingredientes del banquete eTwinning. Cubren una amplia gama
de experiencias que apelan a gran variedad de paladares y que
presentamos en este libro en todas sus formas.
No cabe duda, evidentemente, de que tambin hay buenos
cocineros, como el siempre creciente equipo de docentes que
participa en eTwinning aportando entusiasmo y creatividad. Sus
gustos y enfoques son el toque regional del banquete, una mezcla
de sabores y colores de sus culturas.
Eso es lo que hace que

eTwinning sea tan apetecible!
entrantes
res
Salas de Profeso
nversar
Facilitar a los docentes co
sobre temas de su inters
Santi Scimeca, Servicio

Central de Apoyo eTwinning
Salas de Profesores
Santi Scimeca
Las salas de profesores son espacios virtuales de fcil acceso

en el escritorio eTwinning, que se pueden crear y administrar de
forma sencilla. Durante un periodo limitado de tiempo y sin ms
complicaciones, los docentes pueden intercambiar opiniones,
experiencias y ejemplos prcticos sobre algn tema en general o
intereses ms especcos. Los docentes con inquietudes similares
pueden conversar en la sala de profesores mediante un foro o un chat.
Cualquiera puede crear una sala de profesores: el proceso es sencillo, aparecer en el
apartado Salas de profesores del escritorio eTwinning. Los nicos requisitos previos estn
relacionados, en primer lugar, con los intereses generales de los docentes no hay que
buscar socios o participar en un proyecto y en segundo lugar, con la implicacin del
moderador que ha creado la sala. La receta del xito de una sala de profesores se compone de una clara descripcin y un mensaje inicial en el foro que je las bases del debate,
adems de una presencia activa para animar la comunicacin.
Qu ejemplos hay ya?

Aunque las salas de profesores se pensaron como plataformas de debate a corto plazo
idealmente un mximo de tres meses, algunas han avanzado de tal forma que sera
una lstima cerrarlas. Muchas siguen abiertas pasados los tres meses, y algunas se han
convertido en grupos eTwinning estructurados (ver captulo Primeros), que es la consecuencia natural de la evolucin de una sala de profesores.
Hay algunos ejemplos de salas de profesores permanentes creadas por el Servicio Central
de Apoyo eTwinning. Abordan temas generales, tiles para todos los docentes, para cualquier
rango de edad o materia, como por ejemplo:
Helpdesk: se pueden hacer preguntas concretas o generales y obtener respuestas y ayuda
de otros eTwinners.
How to promote eTwinning: ayuda a comprender mejor cmo dar a conocer el trabajo docente
fuera del aula.
How to use Web 2.0 tools: los docentes pueden hablar sobre las herramientas ms
avanzadas y tiles (o no tanto) del mercado
8
Asimismo, las salas de profesores pueden ser para eTwinners de un determinado pas,
dedicadas al aprendizaje de idiomas, etc. Hay, literalmente, decenas de salas de profesores en todos los idiomas. Si un docente quiere participar, con la herramienta de bsqueda
del escritorio eTwinning puede ver todas las salas disponibles. Si ya tiene algo en mente,
puede echar un vistazo a los debates en curso antes de participar. Todo el mundo puede
leer pero solo los miembros pueden participar en el chat. Para participar es muy sencillo:
una vez dentro de la pgina de inicio de la sala de profesores individual, se debe hacer clic
en Entrar en la sala y esperar a que el administrador acepte la solicitud.
Las salas de profesores se pensaron para facilitar un espacio abierto a aquellos eTwinners que quieren compartir algo con el resto de compaeros o que desean conocer las
opiniones sobre un determinado asunto de la vasta comunidad eTwinning. Muchos docentes llegan por casualidad y acaban participando en animadas conversaciones. Una de
las claves es tener la conanza necesaria para expresar sus ideas por escrito sin temer el
juicio de los compaeros: todos tenemos algo interesante que compartir, ya sea un recurso de una web, un plan de clase, una experiencia con un proyecto o una actividad escolar.
Consejos prcticos: cmo crear y

moderar una sala de profesores para
que d resultados
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lo 1 es comprobar: si te interesa un tema en concreto o si quieres crear un espacio

para los docentes de una determinada zona, lo primero es comprobar si ya existe
algo similar: utiliza la opcin Ver todas las salas o el buscador.
Crear: si no hay salas como la que ests pensando, crala! Haz clic en Crear una nueva
Sala de profesores y redacta una descripcin clara, concisa e interesante de la nalidad
de la sala. Escribe en el idioma que se utilizar en la sala (puede ser cualquiera de los
idiomas de eTwinning). Tal y como solicita el formulario, indica el tema y la duracin.
Ser el 1: una vez enviado el formulario, la sala est activada. Cuelga un primer mensaje
para romper el hielo e iniciar una conversacin. Cntrate o, si no sabes qu decir, simplemente pide a los participantes que se presenten. El primer mensaje es fundamental para
sentar las pautas del debate y para que los participantes se sientan cmodos.
Invitar: invita a tus contactos: recuerda, hasta que la sala no tenga dos participantes
no aparecer en la lista de salas disponibles.
Anunciar la sala: por ejemplo, publica un post en tu perl o manda mensajes a las personas a las que podra interesar tu sala de profesores cuando coincidis en el escritorio.
Moderar y animar el foro: cuando haya mensajes nuevos, espera un da o dos para
responder, resmelos y propn elementos nuevos para continuar el debate y hacer que
participe ms gente. Abre nuevos hilos cuando lo consideres necesario. De vez en cuando, haz un resumen para ti y culgalo en tu perl. No insistas demasiado: aprende a
escuchar a tus compaeros y a dirigir los debates con cautela, sin que los participantes
tengan la impresin de que les estn juzgando por lo que hacen o no hacen.
7.
8.
9.
Hacer preguntas: a la gente le gusta que le pregunten y contestar dando su punto

de vista. Hacer una pregunta es la forma ms sencilla de prolongar un debate y centrarlo. Las respuestas dan lugar a ms preguntas y eso hace que los participantes se
sientan implicados.
Organizar un chat: empieza un hilo para hacer una quedada en lnea (por ejemplo,
prximo lunes a las 19.00h) y comprueba quin puede asistir. A continuacin, en la
fecha y a la hora jada, haz clic en sala de chat para hablar con los participantes
de la sala. Por ltimo, haz un resumen de la conversacin en un nuevo hilo.
Compartir la direccin: muchas salas tienen tanto xito que no es suciente con
un solo moderador. En tal caso, busca si alguien dispone de la capacidad y de la
paciencia para moderar contigo. Invtale por mensaje privado (buzn de correo) y
cercirate de que podis compartir tareas. Haz que esa persona se sienta valorada
e importante!
10. Cerrar: cuando en una sala de profesores no haya nada ms que decir, o si los participantes estn muy ocupados, o si consideras que ya no tienes tiempo o ganas de
seguir moderando (y nadie ms puede asumir esa tarea), s valiente y tras anunciarlo
en el foro, cierra la sala. Recuerda resumir en el ltimo mensaje lo aprendido, deja
tus impresiones sobre los debates y lo ms importante, agradece a los miembros su
participacin.
Dos exitosas salas de profesores

No ha sido sencillo escoger las salas de profesores que aparecern en el libro, ya que
a lo largo del curso se abren y cierran muchas. As pues, hemos seleccionado dos que
abarcan diversos temas e idiomas y en las que sus moderadoras y participantes se han
implicado de forma extraordinaria.
Deutsch & Co. Neue Technologien im

DaF Unterricht
Moderada por Cinzia Colaiuda, Italia
Cinzia Colaiuda ensea Alemn en el centro de primer ciclo de secundaria Ovidio, en Sulmona (Italia). Es embajadora eTwinning en su regin y trabaja en estrecha colaboracin
con el SCA y el SNA en la elaboracin de material pedaggico para eTwinning. Es eTwinner desde 2008. Actualmente trabaja en el Ministerio de Educacin, en Roma.
10
Miembros
383
Idioma de
comunicacin
Alemn
Fundamentos
Muchos docentes de Europa del Este ensean Alemn como segunda

lengua y suelen tener problemas para encontrar socios de habla alemana para desarrollar proyectos eTwinning basados en herramientas
web 2.0, como presentaciones digitales, blog, vdeos, redes sociales o
wikis. Adems, el desarrollo de un proyecto en alemn no es sencillo ya
que muchos socios son tmidos y es difcil mantenerse en contacto
con ellos.
Objetivos
El principal objetivo de la sala de profesores Deutsch & Co. Neue

Technologien im DaF Unterricht es crear una comunidad de profesores
de Alemn que aborde temas relacionados con el uso en clase o en los
proyectos eTwinning de herramientas didcticas digitales e instrumentos
tecnolgicos. Este enfoque basado en una comunidad de aprendizaje,
que forma parte de la propia losofa de eTwinning, probablemente
podr ayudar a otros eTwinners a mejorar proyectos desarrollados en
alemn y a comparar las polticas europeas de enseanza de idiomas
y TIC.
Consejos
Durante el curso no fue fcil mantener viva la conversacin durante mucho tiempo ya que desde un principio me di cuenta de que los profesores de Alemn eran tmidos. As que decid publicar un libro electrnico compuesto por artculos cortos producidos en la comunidad y aadir
sus nombres a la lista de todos los coeditores. Este valor aadido y la
publicacin peridica de una nueva versin del libro electrnico estimularon la motivacin de todos los miembros. Pero el efecto motivador no
es perenne y muchos docentes se convirtieron en lectores pasivos.
Fue un proceso lento pero inexorable. Decid organizar una reunin en
lnea para revitalizar la sala de profesores. De hecho, las sesiones de
chat o las conferencias telefnicas son una excelente manera de crear
espritu de comunidad y de mejorar los resultados del trabajo en comn
de los participantes.
Factores de
xito
Creo que una sala de profesores exitosa se basa en una slida motivacin de su fundador o moderador a la hora de abordar sus tareas, su
actitud diplomtica y el tacto al tratar con los participantes de la conversacin. Otro factor de xito es la participacin activa de todos los miembros, ya que implica una variedad de opiniones e ideas que marca todos
los espacios reales o virtuales basados en el intercambio democrtico
de informacin. En este sentido, eTwinning puede participar en la formacin continua del profesorado europeo como plataforma interactiva
en la que pueden ser actores y coautores de su propia formacin y de
su trayectoria profesional.
11
Les langues romanes

Moderado por Laurence Altibelli, Francia.
Laurence Altibelli ensea Ingls en el Lyce Jules Verne, en Limours (Francia). Es embajadora eTwinning en su regin y trabaja en estrecha colaboracin con el SCA y el SNA en
la elaboracin de material pedaggico para eTwinning. Modera un grupo eTwinning: Using
Media, The community for not being used by Media. Es eTwinner desde 2005.
Miembros
143
Idioma de
comunicacin
Francs y otras lenguas romances
Fundamentos
Hablamos sobre la enseanza y el aprendizaje del italiano, francs,

rumano, portugus y espaol en nuestros sistemas educativos y de
nuestra experiencia personal y profesional. De hecho, utilizamos
esos idiomas para comunicarnos en el foro mediante intercomprensin (por ejemplo, los participantes envan mensajes en un idioma y
las respuestas pueden ser en otro).
Objetivos
La siguiente cita ilustra perfectamente lo que hemos tratando de lograr en nuestra sala de profesores: Una Europa de polglotas no es
una Europa de personas que hablan correctamente muchas lenguas,
sino, en el mejor de los casos, de personas que puedan comunicarse
hablando cada uno su propia lengua y comprendiendo la del otro, que
no sabran hablar de manera uida, pero que al entenderla, aunque
fuera con dicultades, entenderan el espritu, el universo cultural
que cada uno expresa cuando habla la lengua de sus antepasados
y de su propia tradicin (Umberto Eco, La bsqueda de la lengua
perfecta1).
Participantes
Creo que les result curiosa esta forma poco habitual de comunicarse, es decir, no utilizar un nico idioma y poder entender y responder en otros idiomas, el suyo propio o un idioma extranjero. Al
ser algo poco extendido en nuestro sistema educativo europeo, estoy
segura de que para algunos participantes supuso una novedad. Por
otro lado, algunos ya conocan la intercomprensin, ya que la haban
puesto en prctica en sus proyectos eTwinning, lo que facilit que la
fomentaran en la sala de profesores y me ayudaran a hacerlo entre
el resto de miembros.
1 Une Europe de polyglottes nest pas une Europe de personnes qui parlent couramment beaucoup
de langues, mais, dans la meilleure des hypothses, de personnes qui peuvent se rencontrer en parlant
chacune sa propre langue et en comprenant celle de lautre, mais qui, ne sachant pourtant pas parler
celle-ci de faon courante, en la comprenant, mme pniblement, comprendraient le gnie , lunivers
culturel que chacun exprime en parlant la langue de ses anctres et de sa tradition
La recherche de la langue parfaite dans la culture europenne.
12
Consejos
Dejar que los participantes inicien temas propios, que sean lderes
tambin y que aporten ideas para la sala de profesores. Tratar de
mantenerlo vivo planteando preguntas con regularidad. Si pasado un
tiempo algunos participantes no responden, ponerse en contacto con
ellos amablemente a travs de su buzn de correo del escritorio para
recordarles que hay algunas preguntas pendientes. Aceptar algunos
periodos de inactividad para darles tiempo para pensar, leer, poner
en prctica, etc. Ser pragmticos para que puedan surgir actividades
pedaggicas y proyectos eTwinning, pero hay que asegurarse de que
no se convierte en un foro de bsqueda de socios. Tratar de mantenerlo organizado.
En pocas palabras, mis reglas de oro seran las siguientes:
1. Dar instrucciones a los miembros sobre algunas formas de Netiqueta, de forma pragmtica y natural.
2. Darles libertad cuando dirijan la sala de profesores.
3. Conversar como Scrates: adoptar el arte de preguntar.
13
14
primeros
Grupos eTwinning
Compartir buenas prcticas,
coopera r y trabajar juntos
Valentina Garoia,
15
Grupos eTwinning
Valentina Garoia
Los grupos eTwinning se iniciaron en 2009 para ofrecer a los

docentes los medios para intercambiar ideas y buenas prcticas a
largo plazo. Se crearon para responder a la necesidad de contar
con plataformas privadas para que los eTwinners conversasen y
trabajasen juntos en un determinado tema. Si saben que solo los
miembros del grupo pueden acceder, eso facilita que los docentes
participen en la conversacin, suban sus trabajos y hagan
preguntas (Irene Pateraki, Grecia).
Desde entonces, muchos eTwinners se han unido a uno o ms grupos, han interactuado
con sus compaeros y han contribuido a la formacin e impulso de equipos de profesores
de toda Europa. Actualmente, hay diecisiete grupos eTwinning con 2 670 miembros (julio
de 2011). Estas cifras siguen aumentando dado que el abanico de temas tratado tambin
se ha ampliado: divulgar eTwinning en los centros educativos, apoyar y motivar a compaeros que dirigen un proyecto, integrar satisfactoriamente eTwinning en los planes de
estudios, trabajar en equipo y colaborar para crear nuevos materiales pedaggicos destinados a reas temticas concretas.
Cmo funcionan los grupos eTwinning?

Un eTwinner experimentado modera el grupo y ja actividades y tareas para que los docentes las hagan y debatan al respecto. Normalmente, un grupo permanece abierto como
una plataforma de debate a largo plazo y los eTwinners pueden participar en ms de uno.
Los grupos son plataformas privadas, pero hacerse miembro es muy sencillo. El docente
solo tiene que entrar en el escritorio eTwinning, hacer clic en el grupo deseado en la seccin Grupos y rellenar un formulario de inscripcin para explicar su motivacin e inters
por el grupo.
Los grupos eTwinning estn ms estructurados que las salas de profesores y facilitan
una serie de herramientas de intercambio y reas de trabajo para la colaboracin a largo
plazo. De hecho, algunas salas de profesores a corto plazo han tenido tanto xito y han
crecido tanto que se han convertido en grupos a largo plazo (ver captulo Entrantes para
ms informacin sobre las salas de profesores).
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Qu hacen los miembros de un grupo?

Se insta a los miembros a compartir buenas prcticas, debatir mtodos pedaggicos y
buscar apoyo para impulsar su formacin personal y profesional. La interactividad y el
intercambio entre miembros de la comunidad son elementos fundamentales para una
colaboracin exitosa y obtener buenos resultados. Es muy importante la ayuda de los moderadores, alentar y convencer a los miembros para que participen. No es una tarea fcil,
pero todos los moderadores son entusiastas y estn dispuestos a compartir su pasin y
creatividad con los dems. El aprendizaje en una comunidad depende de la interactividad y del intercambio entre sus miembros (Irene, Grecia)
Cuatro moderadoras, Irene de Grecia, Elisabete de Portugal e Italia y Elena de Italia,
comparten sus experiencias sobre lo que implica coordinar un grupo y hablan sobre los
muchos benecios y retos de ser miembro. Tambin explican la forma de relacionar los
grupos a los encuentros didcticos (para ms informacin al respecto, consulta el captulo
Postres) y otras iniciativas estimulantes, adems de hablar sobre cmo se lleva a cabo la
cooperacin y el intercambio entre docentes.
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Creative Classroom
Las grandes mentes piensan igual; las mentes creativas piensan juntas.
El grupo Creative Classroom se crea para ayudar a los docentes a aplicar la creatividad a
la docencia diaria y a los proyectos eTwinning de un modo efectivo y profesional. En este
grupo, los docentes aprenden sobre pensamiento creativo, tcnicas, actividades, juegos,
etc. Adems del material educativo facilitado y actualizado regularmente, los participantes
comparten materiales y buenas prcticas que ya han aplicado en sus propios proyectos.
Hablamos con Irene Pateraki sobre el grupo Creative Classroom
Irene ensea en la guardera Filothei en Atenas (Grecia). Participa en eTwinning

desde el ao 2007 y en 2010 se incorpor al equipo de trabajo de la Ocina de la
Plataforma Digital para la Educacin en el Ministerio de Educacin, Aprendizaje
Permanente y Asuntos Religiosos. Adems, es miembro del SNA griego y responsable de asuntos pedaggicos.
Objetivo
Estoy inscrita en eTwinning desde 2007 y he organizado varios proyectos con mis nios
de la guardera. Siempre trato de fomentar su creatividad e imaginacin pero a veces los
docentes no encuentran ideas nuevas. Se repiten y as cuesta estimular su creatividad.
Cuando asum la responsabilidad de moderar el grupo Creative Classroom contempl la
creacin de una comunidad en lnea en la que los docentes pudieran compartir buenas
prcticas, ideas creativas y se ayudaran mutuamente para crear un ambiente estimulante
en sus clases. Me imaginaba una plataforma en lnea en vivo para recoger recursos, actividades e ideas para el trabajo diario de los docentes de toda Europa.
Puntos fuertes del grupo

Uno de los pilares del grupo es la sencillez de la estructura, ya que permite a los miembros trabajar de forma ecaz. Todo funciona segn un horario y los docentes saben lo que
tienen que hacer. Aunque al principio, como coordinadora, era yo la que propona ideas
y actividades, ahora los miembros tienen voz y voto y todo se consensa. Procuro estar
siempre presente. Si no se les motiva y anima con regularidad, pueden perder el inters. Y
ese es otro pilar: un moderador, que siempre propone ideas, solicita la colaboracin y abre
nuevos debates. Una comunidad exitosa es una comunidad activa! En este grupo hay
un equipo de abnegados docentes listos para colaborar y crear un entorno agradable y
fcil de usar. La creatividad es un tema inagotable que plantear cuestiones y actividades,
siempre y cuando los docentes se muestren interesados y estn dispuestos a colaborar.
Reto
Como moderadora, el mayor reto es instar a los miembros a participar activamente en
las actividades del grupo. La gente no ha aprendido a compartir su trabajo con los dems
porque no confan en su propio trabajo o porque quieren guardarse las buenas ideas. Mi
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reto es hacerles comprender que un grupo no es solo un lugar para buscar materiales,
sino tambin un lugar donde se puede ofrecer su material. Se puede buscar una idea de
un compaero, adoptarla, ampliarla o adaptarla a las necesidades de tu clase y volver a
compartir esa actividad con los dems compaeros.
Valor aadido para el desarrollo profesional

Los docentes han aprendido a realizar actividades creativas con sus estudiantes para
que las clases sean ms interesantes y divertidas. Lo ms importante es que algunos han
aprendido a comunicarse, colaborar, compartir su trabajo y a utilizar el de los dems. Este
grupo se divide en cuatro subgrupos: tres en funcin de la edad de los estudiantes y otro
para necesidades especiales. Los docentes utilizan los wikis y foros para comunicarse. El
blog de la pgina de inicio y el foro de los miembros son los lugares ms activos. Adems,
utilizamos otras herramientas colaborativas como Google Docs y herramientas para hacer
encuestas.
Estoy convencida de que los grupos eTwinning pueden contribuir al desarrollo profesional, en particular uno como Creative Classroom. Un grupo puede relacionarse con un
encuentro didctico para activar un mayor nmero de docentes (ver captulo Postres:
encuentros didcticos). Los participantes de estos encuentros, diseados para satisfacer
las necesidades del grupo, tendrn la oportunidad de aprender y contribuir ms y mejor
al grupo. Asimismo, aquellos docentes que participen en un encuentro didctico pueden
aplicar lo aprendido en el grupo. Ioanna Komninou, miembro del equipo docente del Servicio Central de Apoyo, dirige un encuentro didctico denominado Outside the box, en el
que participan los miembros del grupo Creative Classroom. Tras el encuentro didctico,
Ioanna cre un subgrupo con el mismo nombre para los miembros del grupo.
Fase siguiente
El grupo Creative Classroom cuenta con ms de 500 miembros (julio de 2011). Prximamente, dado su crecimiento, me gustara centrarme en la colaboracin entre subgrupos
ms pequeos para que creen su propio material. Los concursos en lnea harn que el
proceso sea ms divertido e interesante. Mi principal objetivo es crear un repositorio en
lnea de prcticas creativas que todos los docentes puedan utilizar, as como un espacio
en el que puedan conversar y aprender mutuamente. Gracias a las ideas de los docentes
se han preparado actividades nuevas, como por ejemplo, tebeos digitales, las teoras de
Edward De Bono, juegos de rol y otros juegos, mundos en 3D, etc. Tambin quiero invitar
a expertos para un encuentro Elluminate, lo que servir de inspiracin para otros participantes, adems de ofrecerles ideas nuevas.
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School Librarians
Este grupo es para todos los bibliotecarios que ayudan y prestan apoyo a sus compaeros
en la realizacin de proyectos eTwinning. El propsito es recabar el conocimiento y los
recursos de los bibliotecarios para mejorar el servicio prestado en los centros educativos.
Hablamos con Italia Castiglione y Elisabete Fiel sobre el

grupo School Librarians
Italia ensea Ingls en el instituto Sebastiano Mottura de Caltanissetta (Italia).
Como embajadora eTwinning en su regin, Sicilia, ha fomentado la difusin de buenas prcticas y la formacin docente mediante talleres regionales. Ha participado
en varios proyectos eTwinning desde 2005, cuatro de los cuales recibieron el Sello
de Calidad.
Elisabete es bibliotecaria docente de Agrupamento de Campo Maior (Portugal). Elisabete es embajadora eTwinning en la regin del Alentejo y trabaja en estrecha
colaboracin con el SCA y el SNA para prestar apoyo pedaggico y material en
eTwinning. Ha trabajado en la Red de Bibliotecas Escolares de Portugal desde 2005
y colabora con eTwinning desde 2009.
Objetivo
Nuestro grupo, School Librarians, surgi de la necesidad de crear una red de bibliotecarios docentes y se desarroll gracias a la pasin y entusiasmo de tres bibliotecarias
docentes: Elisabete Fiel (Portugal), Patricia Sambou (Francia) e Italia Castiglione (Italia).
Se debatirn formas de fomentar la lectura, la alfabetizacin y la cultura entre los jvenes.
En el portal eTwinning hay varios proyectos sobre el intercambio de buenas prcticas y
acciones de fomento de la lectura entre los jvenes europeos. As pues, lo que hicimos fue
crear un espacio comn para que los docentes se conozcan virtualmente, debatan e intercambien mtodos para fomentar la lectura, la alfabetizacin y la cultura. Se responde a la
necesidad de formacin docente tantas veces expresada, adems de al emergente proceso de eTwinning, que ha pasado de ser un lugar en el que los docentes europeos buscaban socios para iniciar un hermanamiento electrnico a un lugar que rene y fomenta
las comunidades profesionales de prcticas. El lugar est abierto a aquellos docentes que
quieran colaborar activamente, compartir informacin o simplemente echar un vistazo.
Retos y puntos fuertes

Una vez que el grupo se puso en marcha, pensamos que lo que sera un gran xito tambin supondra su mayor obstculo: el hecho de que numerosos docentes quisieran participar por razones muy distintas. Algunos son docentes bibliotecarios que desean colaborar, mientras que otros no son bibliotecarios pero les interesa navegar por la pgina del
grupo para buscar informacin. Creo que el mayor problema es que no todos son conscientes de que el grupo tiene la intencin de ser una comunidad en la que todos pueden
20
aportar, compartir y sugerir. As pues, las moderadoras tambin hemos aprendido tratando
de estimular la participacin del mayor nmero de miembros posible. Nuestro mayor xito
es el intercambio de experiencias entre bibliotecas, autores y culturas. La mayor dicultad
es mantener la unidad del grupo. Desde este punto de vista, el mayor reto es divulgar y
fomentar el debate entre los participantes, para ello, se publica material de inters y se
recopila el saber hacer de los docentes bibliotecarios que trabajan en varios pases.
Cmo hemos superado esos retos?

Una parte importante del funcionamiento del grupo fue dar una estructura razonable a la
pgina web para que fuera acogedora y expusiera claramente los objetivos. Para conseguirlo, lo dimos todo durante las vacaciones de verano, aportamos sugerencias y nos
pusimos de acuerdo sobre el nmero de pginas, temas, objetivos, resultados, etc., y nos
aseguramos de ser capaces de dirigirnos a docentes de diversas nacionalidades y culturas, con motivaciones y expectativas variadas.
En las primeras etapas aprendimos mucho de las conversaciones y publicaciones sobre
actividades con los estudiantes y sobre cmo ser un docente bibliotecario en Europa. A
pesar de las diferencias, todos tienen algo en comn: la pasin por la lectura y una actitud
positiva hacia los libros. Tambin aprendieron los mtodos que tienen los centros europeos de fomentar la lectura entre los jvenes y el tipo de actividades que realizan.
El siguiente paso es un paso hacia adelante

Nos gustara invitar a ms docentes bibliotecarios para que compartan sus experiencias y
mejoren la forma que tenemos de trabajar para as buscar ms estrategias que faciliten la
participacin de antiguos y nuevos miembros, no solo como lectores sino que sean ms
activos escribiendo y compartiendo. Aquellos docentes interesados, por diversas razones, en las bibliotecas escolares encontrarn informacin, actividades, blogs, actividades
para docentes bibliotecarios, actos nacionales e internacionales, listas de libros, crticas
de libros, bestsellers para adolescentes y blogs sobre bibliotecas escolares. Este grupo
tambin puede respaldar el desarrollo profesional, dado que la inuencia en el trabajo es
mltiple: compartir y crear una red fuera del centro educativo y fuera del pas nos permite pensar y trabajar de otra manera. Por otra parte, si ser miembro del grupo mejora la
produccin y la participacin como as esperamos, nuestro objetivo de construir una
comunidad profesional se cumplir.
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Language Teachers
El grupo Language Teachers pretende reunir a docentes de todos los idiomas que se
ensean como lengua extranjera. El enfoque general del grupo se dirige a las buenas
prcticas en la docencia de lengua extranjera, identicadas gracias a los casos de xito
compartidos por los participantes. El grupo tambin asiste a los docentes miembros en
su desarrollo profesional y les ayuda a mejorar sus competencias profesionales. Hay
subgrupos para francs, espaol y alemn, as como para las TIC y metodologa.
Hablamos con Elena Pezzi sobre el grupo Language Teachers
Elena ensea Espaol en el instituto Laura Bassi de Bologna (Italia). Elena ya fue
embajadora eTwinning y actualmente es asesora pedaggica de la regin Emilia
Romagna. Adems, es formadora de docentes y trabaja activamente para dar a
conocer eTwinning entre sus compaeros y dems docentes, para lo cual organiza
cursos locales e internacionales. Participa en eTwinning desde 2008.
Por qu un grupo?
Los grupos eTwinning son una buena manera de intercambiar ideas y de comunicarse
con un sinfn de compaeros. Ofrecen una gran ventaja en comparacin con otros grupos
profesionales que encontramos en nuestra vida profesional. Solo aquellos docentes que
estn muy motivados participan en estos grupos eTwinning. Suelen ser aquellos que ya
tienen experiencia en la cooperacin y la planicacin, lo que lo convierte en una maravillosa oportunidad para formase profesionalmente.
Respecto al grupo Language Teachers, es una oportunidad ms para aprender gracias
a la participacin concreta de docentes de lenguas extranjeras. Mientras que eTwinning
representa una gran comunidad en la que los docentes intercambian informacin sobre
todos los temas, es muy til contar con otra comunidad ms pequea (dentro de la grande) en la que los docentes de lenguas extranjeras pueden compartir sus logros y los retos
especcos de su saber hacer.
Objetivo
El grupo se cre en principio para ahondar en la reexin de temas relacionados con
metodologas y tcnicas de la enseanza de idiomas. Sabemos que los proyectos eTwinning no pueden concebirse sin una comunicacin real en uno o ms idiomas, pero
tambin sabemos que es muy importante pensar en la metodologa de aprendizaje y
enseanza para construir proyectos fructferos. Un docente de idiomas tiene que tener
presente que un idioma no es solo una forma de comunicacin, sino tambin un medio de reexin e investigacin. Compartir ideas con compaeros de otros pases, que
trabajan en distintos contextos y siguiendo polticas de educacin distintas, representa
una muy buena oportunidad para asistir a un curso en directo sobre los sistemas
educativos de toda Europa.
22
Evaluacin
Sin duda, 426 miembros ociales (julio de 2011) representan una comunidad muy importante para el grupo Language Teachers. Por otra parte, los miembros pertenecen a
diferentes niveles educativos, desde infantil hasta la enseanza secundaria superior y
se comunican en diferentes idiomas. Son los ingredientes perfectos para una interaccin
fructfera. Hasta ahora hemos hablado de varios temas, desde los subgrupos de cada
idioma a otros subgrupos interdisciplinares y plurilinges sobre aprendizaje integrado de
contenidos e idiomas (CLIL, por sus siglas en ingls), gracias a un blog y a herramientas
web 2.0 para la enseanza de idiomas. Nadie ha adoptado el papel de profesor o experto
con los dems participantes, el aprendizaje y la tutora entre iguales ha sido absolutamente normal.
El valor aadido de este grupo, y probablemente tambin de los dems grupos eTwinning,
es la posibilidad de intercambiar ideas y opiniones con otros docentes con caractersticas
en comn: son y somos expertos, metdicos y planicamos bien las cosas. Sabemos que
no siempre es fcil encontrar todos estos puntos en comn con los propios compaeros.
En esta comunidad es sorprendentemente fcil de encontrar: los participantes que estn
quieren colaborar y compartir, estn dispuestos a aprender, formarse y desarrollar sus
conocimientos y su objetivo siempre es avanzar. En resumen: la comunidad no para de
cambiar!
Hasta ahora, el grupo Language Teachers ha facilitado la metodologa y la prctica mediante un enfoque de aprendizaje prctico. Ha respaldado a los docentes en su trabajo
diario mediante asesoramiento, animndoles y facilitando ayuda cuando lo solicitaban
(creo que este es uno de los pilares bsicos del e-learning).
Entonces, qu hay que hacer?

Cul es el destino del grupo? Llegar a todas partes! Lo fundamental es revitalizarlo,
que ms personas asuman la responsabilidad de moderar y mejorar la comunicacin y la
interaccin entre participantes.
Algunos consejos para futuros participantes en grupos eTwinning:
1.
2.
3.
4.
5.
Participa y haz que lo hagan tus compaeros (que corra la voz).

Participa activamente.
Comparte ideas.
S ambicioso y amplia tus horizontes.
Adopta estrategias nuevas y compartidas en tu trabajo diario.
Juntos y con tranquilidad llegaremos lejos!
23
Conclusin
Los temas de los grupos eTwinning varan considerablemente, tienen

cierta relacin, como matemticas y ciencias, humanidades e idiomas;
o son interdisciplinares, con temas como la seguridad en Internet y la
inclusin social; o son especcos para ocupaciones como bibliotecario
o responsable escolar. Sin embargo, todos tienen algunos elementos
en comn: implican interactuar con compaeros y estn ah para que
los eTwinners reexionen, recojan ideas, construyan conocimiento
abierto, aprendan unos de otros, intercambien ideas sobre el enfoque
pedaggico de su trabajo diario y compartan modelos y ejemplos de
buenas prcticas.
24
26
segundos
Proyectos eTwinning:
Hacer posible que centros,
docentes y estudiantes aprendan
juntos
Christina Crawley y Claire Morvan,

27
Proyectos eTwinning
Christina Crawley y Claire Morvan
Los proyectos son la base de eTwinning. Gracias al trabajo en equipo, los

estudiantes conocen a compaeros de otro pas europeo, aprenden
juntos, disfrutan buscando similitudes y descubriendo diferencias. Desde
la aventura de buscar un socio (o varios) en el escritorio eTwinning,
pasando por permitir a los estudiantes trabajar con sus compaeros
en el TwinSpace, los proyectos eTwinning son experiencias positivas y
beneciosas para todos. Los estudiantes pueden aprender idiomas, los
docentes desarrollarse profesionalmente y los equipos directivos pueden
aportar una dimensin internacional a los centros.
Los proyectos, actividad principal de eTwinning en la que participa activamente el
alumnado, hacen que la colaboracin internacional sea tan graticante. Los docentes
aprenden unos de otros a ensear de diversas maneras, mientras que los alumnos de tan
solo cuatro aos conocen a otros nios de su edad. El trabajo del proyecto lo dictan los
propios miembros, lo que signica que la duracin y sencillez (o complejidad) de cualquier
actividad es decisin de los propios participantes.
Cmo funciona?
Para que docentes y estudiantes fortalecen su energa creativa en el trabajo del proyecto, el proceso de creacin est pensado para que resulte sencillo y accesible gracias al
escritorio eTwinning:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
28
Fuente de inspiracin gracias a proyectos, kits y mdulos.

Buscar un socio en la seccin Encontrar socios del Escritorio.
Registrar el proyecto en la seccin Proyectos del Escritorio.
Crear el espacio de trabajo en lnea del proyecto, el TwinSpace.
Trabajar con los estudiantes y socios y reejar los avances en el Diario de proyecto y
en el TwinSpace.
Usa las Tarjetas de proyecto para comunicarte con tu SNA.
Busca ideas, inspiracin!

Dado que el xito y la calidad de miles de proyectos eTwinning ha ido enriquecindose en los
ltimos aos, el portal tiene un gran nmero de
mdulos de proyectos (actividades de corta duracin que pueden incorporarse en un plan de
proyecto) y kits (un plan de proyecto completo o
receta a seguir) para ayudar a los eTwinners a
empezar. Cuando se trata de profundizar en las
actividades temticas, en la gestin de proyectos
o en las ideas para herramientas escolares 2.0,
tanto docentes como estudiantes pueden mantener su ujo creativo consultado esas recetas de
actividades del proyecto.
Aunque la creatividad y la planicacin estarn siempre en manos de docentes y estudiantes, los kits y los mdulos ofrecen actividades que equilibran los benecios tcnicos,
de colaboracin y pedaggicos de trabajar en un proyecto. Segn Laurence Altibelli, profesora francesa Los valores aadidos son, por un lado, permitir que los docentes ahorren
tiempo en el trabajo pedaggico del proyecto, tanto para eTwinners principiantes como
para los veteranos, ya que el proceso est completamente explicado, y por el otro, permitir
que los nuevos eTwinners empiecen de forma sencilla. Otro aspecto positivo est en la
repeticin de un kit o mdulo. De esa forma se pueden mejorar tus habilidades eTwinning.
Por ltimo, lo que me gustara hacer es echarle una ojeada a los kits para ver algn consejo o inspirarme.
Adems de la estructura del proyecto, se pueden presentar a los estudiantes los kits y
mdulos para darles ideas y motivarlos para que trabajen con sus socios. De esta manera, las actividades organizadas previamente son un medio para alentar a los alumnos, as
como a los docentes, para que confen en sus propias ideas y traten de aplicarlas. Como
indica Ioanna Komninou, del Servicio Nacional de Apoyo griego, los kits y mdulos son el
punto de partida para la inventiva y la creatividad: Hemos observado que a un nmero
signicativo de docentes les faltan conceptos sobre un determinado tema que posiblemente interesara tambin a compaeros de otros pases. No es fcil encontrar un tema
que estimule los intereses tanto de docentes como de estudiantes, y los kits ayudan a que
ese proceso tenga lugar.
Los siguientes cuatro mdulos y diez kits son solo una muestra de lo disponible en el
portal eTwinning. chale un vistazo y consulta la lista completa en el portal:
Kits: www.etwinning.net/es/pub/inspiration/kits.htm
Mdulos: www.etwinning.net/es/pub/inspiration/modules.htm
29
mdulos
Un concierto en comn
La msica es una ley moral. Conere alma al
universo, alas a la mente e impulso a la imaginacin. Es un amuleto contra la tristeza y lo
vivica todo (Platn)
Los centros asociados crearon un mapa mental para
un concierto comn. Los estudiantes comparten sus
canciones favoritas mediante enlaces de vdeo o audio. Se elige una lista denitiva de canciones y los estudiantes las escuchan para disfrutar del resultado nal.
Tema: creatividad
Rango de edad: 5-12
Duracin: 1-3 das
Nivel: fcil
pace,
Ingredientes TIC: TwinS
e
ub
uT
Yo
,
mo
do
Min
Resultados previstos
Desarrollar y mejorar las habilidades TIC del alumnado.
Los centros educativos se familiarizan con la msica de diversos pases.
El alumnado aprende a formar parte de un equipo multicultural.
Los socios trabajan de forma interactiva y aprenden a tomar notas mediante palabras
clave.
Instrucciones
Cada estudiante (o grupos de estudiantes) elige una cancin favorita que le gustara
poner en un concierto.
Mediante chat, los docentes se comunican con el centro asociado para seleccionar 20 o
30 canciones. A continuacin votan para elegir el top 10.
Los estudiantes buscan enlaces de vdeo o audio de las canciones en YouTube (www.
youtube.com).
Crean un mapa mental comn en Mindomo (www.mindomo.com).
El concierto es el producto nal del trabajo en equipo del alumnado. Despus intercambian reacciones, ideas, sentimientos y sugerencias en el blog del TwinSpace.
Consejo
Esta actividad puede utilizarse en los centros como breve descanso en el transcurso
de un proyecto mayor.
Para los proyectos culturales, los socios podran organizar un concierto con canciones
tradicionales, msica de esta, etc.
Mdulo completo en lnea: http://www.etwinning.net/es/pub/inspiration/modules/a_
common_concert.htm
30
mdulos
Encuentra los monumentos

Mis edicios sern mi legado... hablarn por m mucho tiempo despus de que
me haya ido (Julia Morgan, arquitecta).
Los centros publican descripciones de los monumentos ms importantes de su ciudad en
su TwinSpace. A continuacin, el socio tiene que buscar el nombre de los monumentos y
ubicarlos mediante Google Earth.
, historia
Temas: sensibilizacin cultural

Rango de edad: 5-18
Duracin: 1 - 2 semanas
Nivel: intermedio
TwinSpace.
Ingredientes TIC: Google Earth,
Los estudiantes conocen a sus compaeros de proyecto.
Los centros se familiarizan mutuamente con las tradiciones culturales.
Mejorar las habilidades TIC del alumnado.
Instrucciones
Los estudiantes hacen fotos de los monumentos ms signicativos de su zona. Por otro
lado, buscan fotografas en Internet para conocer mejor el monumento, a la vez que
aprenden a respetar las licencias de derechos de autor de las fotos.
Una vez reunidas todas las fotos, las suben a una galera en el TwinSpace o en otro
lugar. Los socios tienen que buscar los monumentos e identicarlos en Google Earth.
Los alumnos crean un juego en el que dan las coordenadas de seis accidentes geogrcos de la zona y sus socios tienen que buscarlos.
Consejo
La actividad se puede modicar fcilmente (por ejemplo, localizar los centros o recursos
naturales en lugar de monumentos) y se puede incorporar en diversos tipos de proyectos con dos o ms pases participantes.
Mdulo completo en lnea:http://www.etwinning.net/es/pub/inspiration/modules/nd_
the_monuments.htm
31
mdulos
Utilizando MYLO y Voki

Desarrolla la pasin por aprender.
Si lo haces, nunca dejar de crecer
(Anthony J. DAngelo).
MYLO est diseado para involucrar a los
jvenes en el aprendizaje de idiomas. Voki
es muy sencillo y ayuda a los estudiantes a
sentirse menos cohibidos al hablar en otro
idioma.
Tema: plurilingismo
Rango de edad: 13 o mayores
Duracin: 1 curso escolar, prorrogable
Nivel: de fcil a avanzado
Ingredientes TIC: Mylo, Voki, TwinSpace
Los estudiantes aprenden frases bsicas en otro idioma y se sienten ms seguros cuando lo hablan.
Los estudiantes ensean su propio idioma a los dems.
Instrucciones
Los docentes asociados deben ponerse de acuerdo para seleccionar el idioma de trabajo de sus estudiantes. Puede tratarse del mismo para ambos o del idioma del otro.
En primer lugar, presentan a sus estudiantes la web MYLO (www.mylo.dcsf.gov.uk/) y a
continuacin eligen el tema.
Realizan las actividades en parejas o individualmente. Esto puede prolongarse a lo largo de varias sesiones. Antes de terminar la clase, los estudiantes disponen de algo de
tiempo para visitar el blog o escribir algn post en el TwinSpace.
En cuanto se sientan preparados, harn un Voki (www.voki.com) con la frase aprendida.
Pueden incluir un enlace a su Voki en su blog y los dems estudiantes pueden escuchar
ese Voki y averiguar qu signica, eso fomenta que los alumnos hablen y se graben.
Docentes o estudiantes pueden votar qu Vokis deberan aparecer en el TwinSpace
(esta tarea la puede completar el docente o un estudiante administrador).
Consejo
Los docentes deben analizar y probar MYLO antes de iniciar la actividad.
Es necesario tener algo de prctica en el manejo del TwinSpace, como la inscripcin
de estudiantes (y decidir si se le otorga el rango de administrador en caso necesario)
o saber incluir el cdigo Voki en el TwinSpace.
Si es la primera vez que utilizas Voki, hay que crear una cuenta del centro para que
los estudiantes puedan guardar sus Vokis en la misma cuenta.
Mdulo completo en lnea: http://www.etwinning.net/es/pub/inspiration/modules/mylo_
voki.htm
32
mdulos
Quin es quin?
No camines delante de m, puede que no te siga. No camines detrs de m, puede que no te gue. Camina junto a m y s mi amigo (Albert Camus).
Los centros asociados crean un espacio comn en la web que puede dividirse en dos
partes: fotos y perles. Cada estudiante sube una foto y una breve descripcin de s mismo para dar a conocer sus intereses. A continuacin, los estudiantes del centro asociado
tratan de emparejar la foto con el perl correspondiente.
Los estudiantes se conocen y aprenden
a presentarse de forma adecuada.
Inician la comunicacin de forma interactiva y desenfadada.
Mejoran las habilidades TIC y en las lenguas extranjeras del alumnado.
hielo
Tema: actividad para romper el
Rango de edad: 5-12
Duracin: 3-6 horas
Nivel: de fcil a avanzado
,
Ingredientes ICT: TwinSpace, wiki
toes,
Pota
Hot
ner,
esc
cmara digital,
zados)
Qedoc Quiz Maker (usuarios avan
Instrucciones
Los estudiantes escriben un breve perl personal y hacen fotos y dan pistas sobre su
personalidad, aciones e intereses.
Las fotos y perles se suben al TwinSpace o a un wiki. Por otro lado, se puede hacer un
juego con Hot Potatoes o Qedoc para desarrollar la actividad de forma ms interactiva.
Los estudiantes de los centros asociados tratan de emparejar la foto con el perl correspondiente.
A continuacin, comprueban las respuestas y ya pueden empezar a hablar con sus socios mediante el blog o el chat del TwinSpace.
Consejo
Tambin se puede organizar un concurso entre centros para que se impliquen ms en
la actividad.
Se puede organizar una videoconferencia al terminar la actividad para que los estudiantes vean a sus socios cara a cara.
Mdulo completo en lnea: http://www.etwinning.net/es/pub/inspiration/modules/who_
is_who.htm
33
eTwinning a lo largo del ao

Creo que este es el comienzo de una hermosa amistad... (Casablanca, pelcula dirigida
por Michael Curtiz, 1942).
El kit se cre para desarrollar la conciencia europea
y el aprendizaje de idiomas. Gracias a entornos virtuales de aprendizaje como Moodle, el proyecto fomenta entre el alumnado el aprendizaje de idiomas,
el descubrimiento de nuevas culturas y la mejora de
las habilidades TIC. Su motivacin se intensica a lo
largo de todo el proyecto. chale un vistazo!
Temas: idiomas, sensibilizacin cultural

Rango de edad: 4-20
Duracin: 1-2 cursos
Nivel: fcil
Ingredientes TIC: TwinSpace, Moodle,
YouTube, Flickr, SlideShare, Picasa,
PowerPoint
Ganar conanza para superar tus barreras
Aprender idiomas
Mejorar las habilidades TIC
Sensibilizar sobre ciudadana europea
Instrucciones
Los estudiantes pueden utilizar TwinSpace o Moodle (www.moodle.com) como plataformas seguras, protegidas por contrasea, para intercambiar, comunicar y aprender.
Crea pginas de actividades (TwinSpace) o espacios de debate (Moodle) para que los
estudiantes hablen, busquen informacin y suban fotos de cada mes del curso o del
proyecto. Por ejemplo, si el tema de enero es Mi escuela, cada estudiante escribe una
carta, la sube al foro y hace fotos de los alrededores del centro, de las aulas, docentes.
Sube las fotos directamente al TwinSpace. En Moodle, sube fotos a travs de Flickr
(www.ickr.com) o Picasa (www.picasa.com) y enlzalas desde Moodle.
Los estudiantes preparan una presentacin en PowerPoint sobre lo que han aprendido durante el proyecto. Esas presentaciones se enlazan o suben a la plataforma de aprendizaje.
Consejo
Deja que los estudiantes elijan el tema del mes.
En aquellos proyectos que duren todo un curso, programa una serie de videoconferencias para que los estudiantes se sientan ms unidos y puedan conocer mejor a los
dems.
Si se utiliza el TwinSpace, ensea a los estudiantes a usar el rincn de los alumnos
para que puedan conocer a sus socios y charlar de forma distendida, fuera de las
tareas del proyecto.
Mdulo completo en lnea: http://www.etwinning.net/es/pub/inspiration/kits/kits_main.
cfm?kid=102&klang=es&lang=es
34
Hablamos sobre eTwinning a lo largo del ao

con Tiina Sarisalmi
(Finlandia)
Tiina Sarisalmi ensea Ingls y TIC en Orivesi (Finlandia). Tiina es embajadora eTwinning
en su regin y dirige cursos de formacin docente en eTwinning. Trabaja en estrecha colaboracin con el SCA y el SNA en la elaboracin de material pedaggico para eTwinning.
Es eTwinner desde 2005.
En tu opinin, cules fueron o son los mayores retos a la

hora de organizar este proyecto?
El mayor reto es buscar profesores asociados abiertos a nuevas ideas y que quieran
dedicarle tiempo a las actividades del proyecto durante todo el curso. Tambin es
fundamental que los estudiantes puedan trabajar en el centro una o dos veces al
mes con ordenadores que tengan Internet y a ser posible, en casa tambin.
Alcanzaste los objetivos pedaggicos que te marcaste?

Cules fueron o son en este proyecto?
Los objetivos pedaggicos se alcanzaron con creces. Los estudiantes mejoraron
en el dominio del ingls y de las TIC con respecto a una clase normal y se sintieron
mucho ms motivados a la hora de aprender y utilizar el ingls.
Si trabajaste con estudiantes en este proyecto, qu opinin

les mereci? Qu sacaron de todo esto?
Hicieron un montn de amigos. Aprendieron cosas sobre el otro pas y su cultura
de un modo estimulante y signicativo. Aprendieron que a pesar de las diferencias
culturales Nos parecemos mucho y hay ms cosas que nos unen de las que nos
separan. Creo que a muchos les sirvi para ampliar horizontes y abrir un nuevo
mundo de posibilidades.
Por qu crees que tu kit mereci el calificativo de exitoso?

eTwinning all year round es un kit adaptable a muchos objetivos y necesidades.
De entre los numerosos temas, los socios pueden escoger el que les resulte ms
interesante. Est directamente vinculado con el plan de estudios de Ingls y permite
desarrollar satisfactoriamente las capacidades de comunicacin en ingls del
alumnado y sus habilidades TIC.
El kit se basa en un proyecto galardonado en 2006, Learning and Sharing, y se
desarroll dentro en un proyecto eTwinning de dos aos llamado Learning through
Friendship. En ese sentido, es el resultado de muchos aos de planicacin,
investigacin y desarrollo.
35
Bla... Bla... Bla...

Hablando con tu vecino
Viajar es descubrir que todo el mundo se equivoca
respecto a otros pases (Aldous Huxley).
Este kit se basa en sesiones de videoconferencias en el idioma o idiomas de los pases vecinos mediante herramientas
especcas como FlashMeeting. Esto permite poner a los estudiantes en situaciones reales en las que tienen que expresarse. Se sigue el Marco comn europeo de referencia para
las lenguas (MERL).
ias
Temas: idiomas, cienc
sociales, ciudadana
Rango de edad: 10-18
olar
Duracin: 1 curso esc
Nivel: intermedio
pace,
nos
FlashMeeting, telfo
voz
mviles, grabacin de
Aprender el idioma o idiomas de tus vecinos y familiarizarse con los pases y culturas colindantes.
Adquirir un nivel A1, A2 o B1 en interaccin oral y produccin.2
Desarrollar estrategias de mediacin a travs del aprendizaje entre pares.
Conocer las reglas de netiqueta3 y aplicarlas.
Instrucciones
Planica los temas de conversacin para el curso en la sala de profesores de tu TwinSpace.
Haz que los estudiantes trabajen juntos para preparar esos temas y actividades con las
herramientas del Rincn de los alumnos y en las secciones de Actividades del TwinSpace.
Utiliza FlashMeeting, reserva un horario para que tus estudiantes puedan hablar por videoconferencia.
Dado que estas sesiones se graban y guardan, en la siguiente sesin podis verla en clase
para analizar y debatir de lo que se habl.
Si lo crees conveniente, repite.
Consejo
En la primera sesin con tus estudiantes, utiliza solo un ordenador con vdeo proyector y webcam. Adopta el papel de traductor para que tus estudiantes comprendan
cmo pretendes utilizar FlashMeeting.
Procura que la primera sesin sea el 26 de septiembre para celebrar as el Da Europeo de las Lenguas y poner en marcha el proyecto multilinge.
Si tienes asistentes Comenius, haz que participen en el proyecto y adelos en el
TwinSpace.
Mdulo completo en lnea: http://www.etwinning.net/kits/speaking_with_your_neighbour
2 http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/?L=E&M=/main_pages/levels.html
3 http://www.albion.com/netiquette/book/index.html
36
Hablamos sobre Bla Bla Bla...

con Laurence Altibelli
(Francia)
Laurence Altibelli ensea Ingls en el Lyce Jules Verne, en Limours (Francia). Laurence
es embajadora eTwinning en su regin y trabaja en estrecha colaboracin con el SCA y el
SNA en la elaboracin de material pedaggico para eTwinning. Modera un grupo eTwinning: Using Media, The community for not being used by Media. Es eTwinner desde 2005.
Por qu escogiste este tema?

Como cualquier profesor de idiomas, mi mayor preocupacin es que los estudiantes
se comuniquen en situaciones reales. La videoconferencia es sin duda la herramienta
ideal.

El primer y mayor reto al que me enfrent fue hacer que los estudiantes hablaran
en otro idioma y que lo aceptaran. Como el objetivo de este proyecto es fomentar el
plurilingismo, se puede hablar cualquier lengua extranjera siempre que los socios entiendan el idioma utilizado para la traduccin. Otro gran reto fue la interculturalidad,
es decir, aceptar la existencia de una cultura europea.

Creo que se alcanzaron ante todo gracias a los socios que participaron de forma asidua en las sesiones de chat. Pero debo admitir que algunos alumnos con problemas
de disciplina me impidieron desarrollar correctamente la videoconferencia. Tuve que
manejar el ordenador y dirigir las sesiones, ser estricta para sacar algo de provecho
del trabajo realizado.
Qu opinan tus estudiantes? Qu sacaron de todo esto?

Les gusta. Les gusta ver a otros estudiantes en su clase gracias a la webcam. Suelen
comparar su nivel de idiomas, lo que a veces les deja impresionados, por lo que es
algo que les ayuda a practicarlo. Y siempre me hacen la misma pregunta al terminar
una sesin: Cundo es la siguiente?.
37
El vestido y la cultura
[...] ya que la ropa hace al hombre (William
Shakespeare).
La ropa es una expresin artstica, pero tambin es un
espejo de la economa, la sociedad, la migracin, la cultura o incluso la situacin religiosa. En este proyecto,
los alumnos tendrn que ocuparse de la ropa actual e
identicar los factores que inuyen en las tendencias de
moda entre los jvenes. Cada socio organiza un desle
de moda en el que se presentan las tendencias y los
estudiantes disean su propia ropa.
Temas: ciencias sociales,

interdisciplinar
Rango de edad: 8-15
Duracin: 1 curso escolar
Nivel: intermedio
Ingredientes TIC: TwinSpace,
blog, wiki, MagazineFactor,
herramientas de edicin de
vdeo
Descubrir el valor de la ropa como transmisor de cultura.
Informarse sobre la contribucin de los factores econmicos y sociales a la evolucin
de la ropa.
Aprender a buscar informacin en webs y recursos de conanza mediante una metodologa especca.
Desarrollar capacidades tecnolgicas gracias al descubrimiento de las posibilidades de
las herramientas web 2.0.
Instrucciones
Crear una revista de moda con una herramienta como MagazineFactory. El blog del
TwinSpace tambin es una buena herramienta para este comedido.
Divide a los estudiantes en grupos para que debatan sobre un aspecto particular de la
ropa. Los grupos deben estar formados por una mezcla de socios.
Debaten sobre ciertos aspectos de la ropa y de la moda, como sus orgenes y evolucin.
A continuacin, suben sus hallazgos y recursos al TwinSpace. Los informes nales se
publican en la revista de moda.
Los estudiantes crean sus propios diseos y los presentan en un desle de moda de clausura. Las fotos y los resultados se publican en la revista en lnea.
Consejo
Presta atencin a la forma que tienen los estudiantes de interactuar. Aydales a trabajar juntos en lugar de en paralelo. Por ejemplo, propn que utilicen un mapa mental
para analizar sus ideas.
Para que estn ms motivados, monta un concurso en el desle de moda de clausura. Por ejemplo: mejor reproduccin tradicional, mejor vestimenta futurista, etc.
Kit completo en lnea: http://www.etwinning.net/kits/clothing_and_culture

38
Hablamos sobre El vestido y la cultura

con Ioanna Komninou
(Grecia)
Ioanna Komninou, de Grecia, tiene una gran experiencia docente y como formadora. Participa en eTwinning desde sus inicios y trabaja en estrecha colaboracin con el SCA y el
SNA en la elaboracin de material pedaggico para eTwinning. Asimismo, ha organizado
varios encuentros didcticos y es miembro del equipo del SNA griego.

De acuerdo con los intereses de los adolescentes, pudimos dar un salto atrs en el
tiempo y estudiar la relacin entre la vestimenta y la cultura de un lugar, la economa
y la estraticacin social. Adems, pudimos observar la relacin entre ropa y arte o la
evolucin de la tecnologa.

Fue todo un reto para los estudiantes buscar las razones por las que eligen un determinado cdigo de vestimenta y qu signica exactamente con respecto a su imagen
ante los dems.

Al principio el tema les sorprendi. Empezaron a comparar con el presente y vieron
que la ropa sirve para percibir la cultura actual de las nuevas generaciones, lo que
despert mucho ms su inters. Queran conocer los factores que hacen de la ropa
parte de nuestra identidad: somos jvenes, vivimos en el tercer milenio, somos europeos, etc.
39
La cocina y la cultura
Lo mejor de la comida es la compaa (annimo).
La cocina es la excusa perfecta para abordar cuestiones culturales.
En este proyecto, los estudiantes relacionan la historia local con los
cambios econmicos y la evolucin tecnolgica, todo ello gracias a
estudios sobre hbitos alimenticios, cocina tradicional y costumbres
de sus socios.
Temas: economa
domstica, ciudadana,
historia
Rango de edad: 8-16
Nivel: intermedio
Ingredientes TIC:
TwinSpace, PowerPoint,
videoconferencias, wiki,
software de audio
Descubrir la relacin entre cocina, estilos de vida y desarrollo social.
Aprender a buscar informacin en webs y recursos de conanza mediante una metodologa especca.
la web 2.0.
Tender puentes entre diversas materias y temas para aprender algo determinado.
Adquirir tcnicas de entrevista para la investigacin a fondo.
Instrucciones
Los estudiantes se centran en conocer los hbitos alimenticios de determinadas celebraciones nacionales o religiosas, como Navidad, Ramadn, da de la independencia,
conmemoraciones, etc.
Se recoge informacin sobre los hbitos alimenticios de cada socio y se publica en el
TwinSpace.
Cada clase asociada comenta la informacin (texto, fotos, enlaces) en el TwinSpace y
analiza la informacin facilitada.
El proyecto produce una serie de recursos sobre los hbitos alimenticios que se pueden
compartir con todo el mundo.
Consejo
Haz que los estudiantes aadan recursos orales al estudio, por ejemplo, entrevistas
con personas mayores para que hablen de sus recuerdos sobre comida y costumbres. Asegrate de tener los permisos necesarios para publicar imgenes.
Para los estudiantes mayores, nstales a investigar su tema desde la perspectiva del
desarrollo econmico, la migracin o la religin.
Haz que los estudiantes organicen una exposicin o una presentacin en el centro
sobre la cocina y las tradiciones culturales de sus socios.
Intercambia recetas tradicionales y organiza una presentacin en grupo mediante
videoconferencia (con FlashMeeting, por ejemplo).
Kit completo en lnea: http://www.etwinning.net/es/pub/inspiration/kits/kits_main.
40
Hablamos sobre La cocina y la cultura

con Ioanna Komninou
(Grecia)
Ioanna Komninou, de Grecia, tiene una gran experiencia docente y como formadora. Participa en eTwinning desde sus inicios y trabaja en estrecha colaboracin con el SCA y el
SNA en la elaboracin de material pedaggico para eTwinning. Asimismo, ha organizado
varios encuentros didcticos y es miembro del equipo del SNA griego.

Este kit ha dado sus frutos porque aborda un tema comn a todas las culturas de los
pases europeos. Otro factor importante es que se puede desarrollar en profundidad,
en funcin de las edades de los estudiantes y de sus intereses. Adems, aunque sea
un tema transversal e interdisciplinario, es a la vez un tema que permite estudiar en
profundidad y de forma un tanto distinta, a la par que interesante, ciertas materias
(economa, historia, geografa, etc.).

El mayor reto del proyecto es el potencial otorgado a los estudiantes para que expresen su creatividad.

Los estudiantes alcanzaron esos objetivos porque el propio proyecto conduca inconscientemente a su consecucin. Han aprendido que la tradicin forma parte de su vida
diaria y que tiene una continuidad en el espacio y el tiempo.

Les entusiasma trabajar en el proyecto. En primer lugar, porque les resulta fcil y comprensible; en segundo lugar, porque todos tienen algo que decir y no se avergenzan
de lo que saben o no saben sobre el tema. Por ltimo, porque es un proyecto muy
divertido: no solo aprenden sobre sus propias tradiciones y las de sus socios, sino
que tambin descubren que ese conocimiento se puede adquirir de forma amena y
divertida.
41
Nios creativos: cmo desarrollar sus ideas

El hombre que no tiene imaginacin, no tiene
alas (Mohamed Ali).
El objetivo de este proyecto es doble: para los docentes,
conocer mejor los mtodos que ayudan a los estudiantes
a pensar desde diversos puntos de vista, y para stos,
poner en prctica el pensamiento creativo mediante mtodos divertidos e imaginativos. Los estudiantes utilizan
dibujos, pinturas y fotografas para presentar sus ideas y
explorar su creatividad.
Temas: ciudadana, educacin

meditica, msica, temas
preescolares
Rango de edad: 4-12
Duracin: 3 meses
Nivel: fcil
FlashMeeting, Making pictures
talk, Tux Paint, EuroCreator
Recoger ideas.
Resolver problemas.
Tomar decisiones.
Aceptar ideas poco comunes y errores.
Instrucciones
Recoge tantas ideas como sea posible sobre un determinado tema acordado con tus socios.
Deja que los estudiantes se expresen dibujando (con Tux Paint, por ejemplo) o haciendo
fotos.
Dibujan y expresan sus ideas en papel o en el ordenador.
Los docentes recogen las imgenes (se escanean si fuera necesario) y las suben como
imagen al TwinSpace.
Cada clase comenta las galeras de sus socios. A continuacin, los estudiantes pueden
comentar los dibujos de los dems individualmente.
Los estudiantes se pueden conocer gracias a FlashMeeting y hablar cara a cara.
Consejo
Dado que esta actividad puede producir numerosas respuestas de los estudiantes,
comprtelas con otros estudiantes del centro, con padres y madres y mucha ms
gente en la web EuroCreator (www.eurocreator.com).
Haz otro proyecto con el segundo kit eTwinning de creatividad: Nios creativos: una
perspectiva ms amplia (disponible en lnea).
Kit completo en lnea: http://www.etwinning.net/kits/develop_your_ideas
42
Hablamos sobre Nios creativos: cmo

desarrollar sus ideas
con Bettina Zeidler
(Alemania)
Bettina Ziedler es consultora independiente especializada en organizar talleres sobre gestin educativa y comunicacin en el mbito nacional e internacional. Participa en eTwinning
desde sus comienzos y ha organizado talleres para las jornadas anuales y campamentos,
as como el Encuentro didctico de 2009.

La creatividad es algo ms que pensar en trminos artsticos, es pensar de forma creativa,
desde diversos puntos de vista. Los docentes tienen la oportunidad de disear sus clases
dndoles amplitud, humor, cooperacin, respeto y apertura. Tambin tienen la posibilidad
de desarrollar un ambiente de creatividad para que se plasme de manera efectiva.

Creo que el mayor reto es no juzgar. En los centros educativos estamos siempre juzgando y evaluando resultados. Los fundamentos de la creatividad estn en observar,
describir lo conocido y buscar alternativas. La creatividad necesita la actitud del todo
es posible. Es una destreza que hay que ensear a nios y jvenes.

Utilic antiguos mtodos para preparar una serie de bocetos para una esta de despedida
para el director de nuestro colegio. Tuve una hora a la semana durante tres meses para
preparar la presentacin. Entre los estudiantes, haba dos grupos que se negaban a jugar
juntos. Mediante mtodos creativos, como recopilar ideas en tarjetas o hacer mapas mentales, pudimos desarrollar ideas en comn y hacer que todos los nios participasen. Para
superar la negativa a trabajar juntos y reexionar sobre los bocetos, adoptaron el punto
de vista del director y el del pblico. Eso les ayud a entenderlo y a cambiar de parecer.
Finalmente, la presentacin fue muy divertida y jugaron juntos como si lo hubieran hecho
desde hace aos. El director, el pblico y yo lloramos de la risa. Por tanto, la creatividad es
un proceso muy humano que implica corazn y alma, nuestro cuerpo y nuestro cerebro.
Dado que trabajaste con estudiantes en este proyecto,

qu opinin les mereci? Qu sacaron de todo esto?
Los estudiantes aprendieron a aceptar que hay muchas buenas ideas, que en algn
momento es necesario hablarse y centrarse, ya que juntos pueden hacer algo excepcional. Sent mucha felicidad, aprecio y gratitud cuando trabajbamos. Darles margen
para desarrollar su creatividad hizo que se sintieran muy orgullosos y estoy segura de
que recordarn esta experiencia toda su vida.
43
Jvenes empresarios
Los negocios duraderos se basan en la amistad (Alfred A. Montapert).
El kit est diseado para desarrollar de forma prctica habilidades empresariales, para lo cual se debe crear una
empresa junior en el marco europeo. Cada centro crea
una empresa con directivos electos y un papel para cada
estudiante. Durante el proyecto, los estudiantes viven experiencias de la vida real en las que pueden utilizar las TIC
y los idiomas como herramientas para levantar un negocio
en un entorno multicultural.
Temas: ciudadana, diseo y

tecnologa, economa, idiomas
Nivel: avanzado
PowerPoint, videoconferencias,
wiki, software de audio,
herramientas de colaboracin
Aprendizaje prctico: desarrollar habilidades empresariales, para lo cual se debe crear una
empresa junior en el marco europeo y comparar semejanzas y diferencias entre pases.
Ofrecer situaciones reales para utilizar las TIC y los idiomas.
Aprender a liderar tu propio proceso de aprendizaje.
Ser creativo e innovar en la toma de decisiones.
Reconocer la necesidad del aprendizaje permanente.
Optimizar el trabajo en equipo.
Mejorar el pensamiento crtico y la capacidad de negociacin.
Instrucciones
Divide a los estudiantes en grupos. Poned todas las ideas sobre la mesa sobre productos que se pueden vender a los dems socios.
Los debates y el material (fotos, artculos, etc.) sobre dichos productos se almacenan en
la galera de imgenes del TwinSpace.
Denid los papeles de cada miembro de los grupos (director de marketing, representante
de ventas, etc.) e investigad cmo venderos los productos.
Cada grupo desarrolla su producto, lo presenta y comercializa en su centro educativo o
en su entorno.
El proyecto termina de fraguarse cuando se ha dispuesto del tiempo necesario para
vender el producto, se hace una evaluacin y se termina celebrndolo.
Consejo
Da a conocer a los estudiantes desde un principio y de forma positiva el proceso de
evaluacin. Por ejemplo, por cada opinin que den, anmales a hacer dos comentarios
positivos, as como una sugerencia constructiva.
44
Hablamos sobre Jvenes empresarios

con Anne Gilleran
(Irlanda)
Anne Gilleran es la directora pedaggica de eTwinning del Servicio Central de Apoyo.
Exdirectora en Irlanda y experta en las TIC para la enseanza, Anne es la creadora de los
encuentros didcticos y gestiona toda una serie de actividades de eTwinning, como los
talleres de desarrollo profesional, material de formacin y actividades para el alumnado.

Porque cuando era directora de un centro en Dubln (Irlanda), vi los benecios que los
estudiantes obtendran al participar en una experiencia de miniempresas. Pens que
si se reproduca como una experiencia de colaboracin entre dos centros europeos,
los benecios seran an mayores.

Creo que las diferencias estructurales entre las empresas de diversos pases. Para
que la experiencia fuera real, por as decirlo, las empresas creadas tenan que ser
eles a la realidad. La legislacin comercial tambin poda suponer un reto y quizs
tambin los idiomas, aunque por lo que he observado los estudiantes pueden superarlo fcilmente.
Por qu crees que tu kit mereci el calicativo de exitoso?

Creo que fue porque ofrece buenos medios de colaboracin, sobre todo para los estudiantes de formacin profesional. Ofrece la posibilidad de vivir una verdadera experiencia de espritu empresarial, dentro de las posibilidades de un entorno escolar, y
tanto docentes como alumnado pueden vivir experiencias reales.
45
Polyglomath
Cada problema que resolv se convirti en
una regla que sirvi despus para resolver
otros problemas (Ren Descartes).
Mediante una bsqueda de guras geomtricas en
su entorno ms cercano y gracias a la cooperacin
con los socios y el centro, los estudiantes comprenden mejor el patrimonio cultural europeo y de otros
lugares. Los estudiantes crean una enciclopedia bsica
de guras en ingls, que es una recopilacin de trminos
matemticos y chas de trabajo disponibles para todos los
socios y para ello utilizan un software libre de matemticas.
,
Temas: matemticas
de
geografa, aprendizaje
as
om
idi
olar
Duracin: 1 curso esc
do
Nivel: avanza
pace,
s
no
fo
tel
ra,
eb
og
Ge
ital
mviles o cmara dig
Capacidad para comunicarse y colaborar con compaeros europeos.
Aprender aritmtica bsica y geometra.
Una mayor capacitacin en TIC, en particular en lo relacionado con la integracin de las
TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje.
Instrucciones
Los estudiantes deben reconocer guras geomtricas simples (o aplicar una perspectiva
geomtrica) con las que tienen que trabajar y desglosar guras complejas.
Suben los datos gracias al software de geometra dinmica Geogebra (www.geogebra.
org/cms/en) para ver las propiedades geomtricas.
En la seccin de Actividades del TwinSpace se recogen los documentos ms importantes, resultados y enlaces con sus socios de eTwinning.
Los estudiantes debaten sobre qu se necesita para estimular su creatividad y aplicar
las matemticas en el da a da.
Consejo
Para hacer fotos, consulta el Paseo por los mdulos geomtricos de eTwinning para
organizar un grupo local.
Los estudiantes deben tener la posibilidad de debatir y seleccionar las fotos sin la
intervencin del docente. Se les debe dar ms autonoma para que asuman el control
de su aprendizaje.
Para fomentar la cooperacin, los socios pueden analizar mutuamente las fotos.

46
Hablamos sobre Polyglomath

con Palmira Ronchi
(Italia)
Palmira Ronchi ensea Matemticas en el IISS Vivante-Pitagora (Italia) y trabaja a tiempo
parcial en la formacin de futuros docentes en la Universidad de Bari (Italia). Palmira es
embajadora regional de eTwinning. Ha trabajado en estrecha colaboracin con el SCA en
la creacin de materiales pedaggicos y ha dirigido varios encuentros didcticos. Tambin
modera un grupo eTwinning sobre Matemticas y Ciencia. Es eTwinner desde 2005.

Mis socios eTwinning y yo estamos convencidos de que fomentar el estudio de las
matemticas mediante juegos y mtodos adaptados al alumnado puede potenciar la
creatividad escondida de los estudiantes y hacer que el aprendizaje de las matemticas sea ms agradable.
En tu opinin, cules fueron los mayores retos a la hora de

organizar este proyecto?
Entre los objetivos del equipo del proyecto estaba la creacin de un entorno matemtico innovador para estimular la creatividad del alumnado y permitirles as elegir
y construir sus propios ejercicios de matemticas junto con sus socios de proyecto.
Por lo tanto, la capacidad personal y creativa del alumnado ha sido un punto a favor.
Adems, esta manera de aprender es productiva a largo plazo, ya que les permite
elegir su propio camino, controlar su propio aprendizaje y, sobre todo, compartir la
experiencia con sus socios.

Participaron en un ambiente de trabajo muy agradable y se lo pasaron muy bien. Las
actividades consiguieron animar y motivar a estudiantes poco amigos de los ordenadores o del ingls, lo que les permiti disfrutar del proyecto tambin.
47
Mi ciudad en nmeros
Cualquier nuevo avance cientco es fruto de una nueva
audacia de la imaginacin (John Dewey, lsofo).
El objetivo de este proyecto es acrecentar la motivacin de los estudiantes y su inters por las matemticas, adems de estimular su
espritu investigador y la curiosidad combinando las matemticas
curriculares con el da a da en diferentes partes de Europa. Mediante objetos concretos y representaciones de conceptos matemticos,
el proyecto tambin pretende facilitar el entendimiento mutuo, conocer los contextos histricos y culturales de las clases asociadas.
Temas: matemticas,
geometra
Duracin: 1 curso
escolar
Nivel: fcil
Ingredientes TIC:
TwinSpace, PowerPoint,
vdeo, Wallwisher,
VoiceThread, Glogster
Establecer vnculos entre el contenido matemtico del plan de estudios y el da a da.
Acrecentar el inters y la motivacin del alumnado por el estudio de las matemticas y las TIC.
Conocer y comprender el contexto cultural e histrico de los socios.
Facilitar la comunicacin en un idioma extranjero.
Utilizar las TIC para buscar informacin, solucionar tareas, intercambiar y divulgar los resultados, as como herramienta de comunicacin para docentes y estudiantes.
Diversicar los mtodos de enseanza.
Instrucciones
La actividad ms importante del proyecto es proponer ejercicios de matemticas a los socios.
Cuando los socios dan la solucin, el equipo que propuso el ejercicio corrige las respuestas
en caso necesario y a continuacin, los docentes y la clase analizan y comparan el ejercicio.
Algunos ejemplos
Magic Squares: crea cuadrados mgicos con nmeros relacionados con las ciudades
de los socios.
The Fountain: mide la fuente de una plaza y calcula su volumen.
The PE Room: en un espacio amplio, utiliza tringulos iguales para calcular la altura de
un edicio de la ciudad
Encrypted Messages: descifra mensajes relacionados con una ciudad mediante una solucin a un problema matemtico.
The Schoolyard: encuentra la mayor rea rectangular dado un permetro o el permetro
ms pequeo posible de un rectngulo dada una supercie.
Consejo
Utiliza el material del proyecto, como las tareas creadas por los estudiantes que se
publican en el espacio en lnea del proyecto (TwinSpace, blog, web propia), como
material complementario para impartir determinados temas en futuras clases.
48
Hablamos sobre Mi ciudad en nmeros

con Irina Vasilescu
(Rumana)
Irina Vasilescu ensea Matemticas en la Scoala cu clasele de Bucarest (Rumana) y es
autora de varios proyectos eTwinning galardonados en 2009 en la categora Matemticas
y Ciencia. Irina es embajadora eTwinning y es eTwinner desde 2007. Ahora forma parte
del SNA de Rumana.

Estudiar matemticas con un segundo idioma no es muy habitual, por lo que la tarea
no debe ser muy exigente en trminos de comunicacin. Por otro lado, el proyecto
fomenta la autonoma en el uso de un segundo idioma y para ello, docentes y estudiantes pueden utilizarla en una situacin real. Otro reto fue la investigacin y el
uso creativo de las TIC. Los estudiantes nunca haban pensado que las matemticas
tambin pueden ser rompecabezas, animaciones, nubes de palabras, mensajes cifrados y todo tipo de juegos. La mayora utilizaba el ordenador con propsitos creativos
por primera vez y aprendieron mucho. Para m supuso reforzar mi experiencia y una
nueva forma de ensear, una nueva metodologa. Me ayud mucho participar en los
encuentros didcticos de eTwinning (ver Captulo 4).

Tal vez sea porque instintivamente segu el famoso refrn: Lo bueno, si breve, dos veces bueno. En resumen, los ingredientes para el xito en este caso son, en mi opinin:
vinculacin con la vida real, transferibilidad, interactividad y una estructura simple y
clara del proyecto.

Desde el punto de vista de los alumnos, las principales ventajas de este proyecto son:
la motivacin, el desarrollo de nuevas habilidades, llegar a ver el conocimiento como
un resultado complejo de muchos tipos de actividades, usar ordenadores para la investigacin y que se haga de forma creativa, apreciar el valor del trabajo en equipo,
adems de aprender y mejorar las capacidades de comunicacin en idiomas extranjeros. Por ltimo, creo que al nal de un proyecto de este tipo, la mejor evaluacin es
que los estudiantes quieran seguir trabajando de esta manera.
Ms informacin sobre el proyecto original de Irina en: http://mytowninnumbers.

blogspot.com
49
Crea un espritu de
voluntariado en Europa
Pocos placeres pueden igualar a la presencia de la
persona en la que conamos por completo (George
MacDonald, novelista escocs).
Temas: ciencias sociales,

ciudadana
Rango de edad: 8-18
Nivel: intermedio
wiki, videoconferencia,
cmara digital, vdeo
Este kit facilita un enfoque paso a paso para que los alumnos ms pequeos puedan observar el mundo que les rodea, identicar sus talentos y comprender la importancia de ser un
ciudadano europeo con conciencia. Este proyecto escolar transversal y multidisciplinar se
cre para el Ao Europeo del Voluntariado 2011 y se puede utilizar en cualquier contexto.
Apreciar el valor del voluntariado.
Reconocer habilidades y puntos fuertes y reexionar sobre cmo utilizarlos para ayudar
a los dems.
Fomentar el espritu de solidaridad.
Comprender qu signica para la gente la empata y la solidaridad.
Aprender a buscar e identicar webs y recursos de conanza.
las herramientas web 2.0 y utilizar las herramientas multimedia de manera creativa.
Instrucciones
Los docentes jan los objetivos en la sala de profesores del TwinSpace.
Se muestra a los estudiantes el TwinSpace y se les ensea sobre la netiqueta y seguridad
en Internet.
Los socios intercambian informacin de forma interactiva, lo que les sirve tambin para
conocerse. Mediante el vdeo, presentan sus habilidades y puntos fuertes y explican
cmo los van a utilizar para ayudar a los dems.
Los socios se unen en equipos combinados y promueven el voluntariado y la ciudadana
europea. Utilizan un wiki para clasicar la informacin y suben vdeos al TwinSpace.
Consejo
Crea grupos mixtos con estudiantes que tengas habilidades similares. Un mapa mental puede ayudar a agruparlos y mejorar la interaccin.
Una forma de motivarlos es organizar una pequea competicin para el grupo ms
activo de voluntarios.
Los centros pueden colaborar con ONG de diversos mbitos del voluntariado (eso
podra ser un proyecto para todo el centro escolar).
Los alumnos pueden preparar algn tipo de material para presentar el trabajo y los
resultados del centro (wiki, libro electrnico, vdeo, obra de teatro)
Kit completo en lnea:http://www.etwinning.net/es/pub/inspiration/kits/kits_main.
50
Hablamos sobre Crea un espritu de

voluntariado en Europa
con Ioanna Komninou
(Grecia)
Ioanna Komninou, de Grecia, tiene una gran experiencia como docente y formadora. Participa en eTwinning desde sus inicios y trabaja en estrecha colaboracin con el SCA y el SNA
en la elaboracin de material pedaggico para eTwinning. Asimismo, ha organizado varios
encuentros didcticos y es miembro del equipo del SNA griego.

Creo que fue acertada la idea de celebrar el Ao Europeo porque se fomentan valores
que cimientan Europa. El voluntariado es un valor fundamental que fortalece el entendimiento mutuo, la solidaridad y el respeto hacia los dems. Los estudiantes aprenden
que a pesar de no hablar el mismo idioma, ni tener la misma historia ni la misma cultura, somos europeos porque compartimos los mismos valores.

El mayor reto fue evaluar el impacto que tuvo el proyecto en los estudiantes. En la
mayora de proyectos puede verse claramente lo que han aprendido, pero con un
proyecto cuyo objetivo es modicar un sentir, es difcil determinar los efectos, ya que
lleva su tiempo.
Una dicultad aadida es la forma que tienen los docentes de aprovechar los conocimientos y habilidades de sus estudiantes. Por ejemplo, un estudiante que domina un
idioma extranjero puede tutelar a los dems. Otro que domine la informtica, puede
ayudar a sus socios o a otros compaeros que no disponen de los recursos para
costearse unas clases de informtica. En cualquier caso, para los profesores es muy
til saber lo que sus alumnos son capaces de hacer, ya que permite instarles a utilizar
esas capacidades para ayudar a los necesitados.
51
Creatividad y narracin
utilizando los mapas
mentales
Incluso en los pases en vas de desarrollo, los nios
se adaptan a los ordenadores como los peces al agua
(Nicholas Negroponte, empresario).
idiomas,
Tema: interdisciplinar,
tica
educacin medi
r
Duracin: 1 curso escola
nzado
Nivel: intermedio - ava
ind,
Ingredientes ICT: FreeM
le
TwinSpace, wiki o Goog
Docs
Este kit presenta un proyecto en el que los alumnos crean una historia en grupo con distintos medios de comunicacin para conocer otros
pases y culturas. De esta manera, tambin descubren elementos de su propia cultura
en los que nunca haban pensado previamente. La historia se puede crear para trabajar
capacidades lingsticas o literarias, sin embargo, tambin supone una oportunidad para
presentar de forma creativa resultados de experimentos e investigaciones.
Fomentar el espritu de equipo en un marco multicultural, utilizando un idioma extranjero.
Desarrollar una mente creativa abordando diversos temas de forma atpica (mapas mentales).
Desarrollar habilidades de pensamiento crtico.
Mejorar las habilidades TIC.
Desarrollar las habilidades de comunicacin oral y escrita.
Aprender sobre temas como los derechos de autor, publicaciones, etc.
Instrucciones
Los estudiantes acuerdan una situacin comn y crean personajes que viajarn por sus pases. Para ello, utilizan herramientas colaborativas de mapas mentales para intercambiar ideas
y articular los rasgos de personalidad de sus personajes de forma ecaz y exhaustiva.
1.
2.
3.
4.
Contexto y creacin de personajes.

Buscar e intercambiar informacin.
Escritura colaborativa.
Publicacin (por ejemplo, TwinSpace, Google Docs, MagazineFactory).
Consejo
Haz que participen compaeros de tu centro que impartan otras materias. Este tipo
de colaboracin crea una excelente dinmica de trabajo en equipo que los propios
estudiantes pueden tener presente cuando trabajen con sus socios.
Asegrate de que los estudiantes mantengan a sus socios informados sobre sus progresos. Esto se puede hacer a travs del TwinSpace, con el buzn de correo, foro o chat.
52
Hablamos sobre Creatividad y narracin

utilizando los mapas mentales
con Anne Gilleran
Anne Gilleran es la directora pedaggica del Servicio Central de Apoyo eTwinning. Exdirectora en Irlanda y experta en las TIC para la enseanza, Anne es la creadora de los
encuentros didcticos y gestiona toda una serie de actividades de eTwinning, como los
talleres de desarrollo profesional, material de formacin y actividades para el alumnado.

El concepto de mapa mental circula desde hace tiempo. Consider que crear este
kit era una forma de aprovechar la solidez de los mapas mentales como herramienta
creativa para los docentes, sobre todo como una herramienta adecuada para proyectos eTwinning, ya que tiene un gran impacto.

Quizs el mayor reto lo tienen los propios docentes a la hora de familiarizarse con los
mecanismos de la herramienta en lnea. Aconsejara que se dejase a los estudiantes
ser los expertos, adems de darles la capacidad de tutelarse entre s.

Porque muchos docentes comprendieron que las capacidades mentales adquiridas
gracias a los mapas mentales van ms all del mbito del proyecto eTwinning. El
estudiante que domine esta tcnica dispondr de una herramienta aplicable a prcticamente cualquier situacin de pensamiento creativo que se d en los prximos aos.
53
54
postres
Encuentros didcticos:
Facilitar el desa rrollo profesional
de los docentes
Anne Gilleran, Servicio

Central de Apoyo eTwinning
55
Encuentros didcticos
Anne Gilleran
Los encuentros didcticos son eventos breves en lnea centrados

en una serie de temas. Los dirige un experto e incluyen trabajo
prctico y la oportunidad de debatir con docentes de toda Europa.
Los encuentros didcticos ofrecen a los docentes la posibilidad de
familiarizarse con un tema, mdulos de aprendizaje detallados y
apoyo para desarrollar habilidades. Suelen constar de 4 o 5 das
de intenso trabajo y debate, seguidos por 4 o 5 das de reexin y
trabajo personal. Los materiales estn en lnea y los participantes
pueden acceder a su ritmo.
Cuando en septiembre de 2009 se publicaron por primera vez en lnea los encuentros
didcticos de eTwinning, el proyecto era, por as decirlo, un experimento. La intencin de los
encuentros didcticos era dar la oportunidad a los docentes de conocerse en un ambiente
relajado para conversar sobre temas interesantes y estimulantes. Sin embargo, hubo varias
preguntas sin respuesta... Cmo reaccionarn los docentes a la idea de algo que no era
tanto un curso, sino ms bien una experiencia y una oportunidad para analizar un tema y
debatirlo con otros eTwinners?
La respuesta radica en el hecho de que los encuentros didcticos han pasado de ser un
experimento a tener plaza ja en la gama de actividades ofrecidas a los docentes eTwinning
registrados. Son mucho ms conocidos y abarcan muchos ms temas. El nmero de
personas que sigue los encuentros didcticos tambin ha crecido de forma constante y en
2010 ms de 1.600 docentes participaron en debates sobre temas como la colaboracin
web 2.0 en eTwinning, la creacin de un proyecto exitoso, el uso de Geogebra en proyectos
de matemticas o cmo trabajar de forma segura en Internet. Se analiz la forma de abordar
las inteligencias mltiples en eTwinning, el uso de mapas mentales para proyectos de
escritura creativa y los medios de los que disponen los docentes para hacer que los alumnos
de primaria participen en eTwinning. La respuesta fue abrumadora y entusiasta.
Los expertos de los encuentros didcticos son desde personas expertas en su propio
campo hasta docentes eTwinning con experiencia que quieren compartir su entusiasmo y
compromiso con los dems. Para este libro, les hemos pedido a dos docentes que escriban
sobre su experiencia tras organizar un encuentro didctico: qu les motiv a hacerlo y
56
qu les pareci. Les cedo la palabra, pero antes, espero que participes muy pronto en un
encuentro didctico, por muy novato que seas, no te decepcionar.
Vdeo en lnea: uso pedaggico en

eTwinning
Experta: Daniela Arghir Bunea
embajadora eTwinning (Rumana)
Empezar con algunas cifras: 3.140 mensajes en 39 categoras del foro en 21 das, 6
sesiones con objetivos de aprendizaje bien denidos; 88 participantes activos de los 118
inscritos y 70 minutos de trabajo simultneo con un experto, el profesor invitado Jamie
Keddie. Adems de un sinnmero de charlas e intercambios de correos electrnicos, estas
cifras dan cuenta del desarrollo de la capacidad de pensamiento crtico, de la autoconanza,
de la capacidad de anlisis y del saber colaborar y aprender de los compaeros y con
ellos. Fue una verdadera prueba de fuerza en un entorno de aprendizaje por y para los
participantes, compuesto por oportunidades de aprendizaje en equipo y tutora entre pares.
Objetivo
Como cualquier docente sabe, no hay un mtodo de enseanza de talla nica, en clase
se necesitan toda una serie de recursos tcnicos y metodolgicos. El material audiovisual,
con su rico contexto, es una poderosa herramienta de enseanza conocida por tener
un impacto motivador; igualmente, atrae la atencin, tiene un impacto emocional en los
espectadores y a su vez facilita el procesamiento auditivo.
Aunque su uso primigenio no era la enseanza, el vdeo en lnea tiene el potencial de
ser una herramienta de aprendizaje muy ecaz para los estudiantes de hoy en da, ms
adaptados a las tecnologas, y para aquellos docentes ms resueltos. Por eso eleg este
tema. Creo que los participantes en el encuentro didctico Web-based video: Educational
use within eTwinning comprendieron que su uso fomenta la interactividad y la participacin,
motiva y da mayor autonoma a los estudiantes, adems de crear toda una serie de
experiencias en el proceso de aprendizaje del alumnado. Como uno de los entusiastas
participantes expuso en un post tras realizar una clase con un vdeo: La clase funcion
perfectamente y cada tarea tuvo su tiempo adecuado. Fue una experiencia graticante que
permiti enlazar la clase con otros aspectos transversales, adems de mantener el inters
de los estudiantes todo el rato. (Maria K., Grecia).
Qu pas?
Durante las tres semanas del encuentro didctico, investigamos y analizamos sitios de
alojamiento e intercambio de vdeos, investigamos y clasicamos los vdeos educativos
ms adecuados, creamos y evaluamos las clases, actividades y tareas basadas en
secuencias de vdeo y tambin creamos y evaluamos presentaciones del proyecto
eTwinning. Desde un buen principio el trabajo fue intenso, al mismo tiempo que los tipos
57
de tareas y el nivel de interactividad variaba da a da, pero qued claro que los docente
apreciaron la organizacin y coordinacin del encuentro didctico. Pusisteis todo vuestro
empeo, no solo a la hora de facilitar toda la informacin necesaria, sino tambin al aportar
trucos, enlaces e ideas para ocupar el espacio disponible. Disteis lo mejor, nos enseasteis
a trabajar juntos y aprendimos de los dems, siempre contando con ayuda, explicaciones
y nimos. (Katerina Stafylidou, Grecia).
El proceso
No se trataba de un curso en el que cada uno fuera a su ritmo; los participantes tenan que
encargarse de realizar actividades en las que era necesaria la colaboracin de los dems.
Por lo tanto, la mayor parte del trabajo no se present por adelantado ya que el objetivo era
que los participantes trabajaran juntos al mismo ritmo. Trat en todo momento de indicar
claramente el qu, dnde, cundo y cmo. Y modestamente, creo que lo consegu.
Trabajar en este laboratorio me ha permitido vivir momentos maravillosos, descubrir
muchas cosas de gran utilidad a la vez que interactuaba en un entorno cordial y alentador. Ha
sido un encuentro didctico muy graticante y motivador. Haba utilizado los vdeos en clase
pero tras esta experiencia me ha quedado ms claro que hay que ayudar a los estudiantes
a adoptar un papel activo, hacer que se impliquen ms y que hagan sus propios vdeos, que
no sean nicamente usuarios pasivos. Ser de nuevo la que aprende me ha recordado que
a menudo, en el agotador proceso docente, se nos olvida lo que signica estar al otro lado
de la mesa del profesor, adems de las inseguridades y miedos que nuestros estudiantes
pueden llegar a experimentar en clase. El intercambio de papeles puede llegar a ser muy
positivo para los docentes tambin! (Silvana Turcinovich Petercol, Croacia)
En varios momentos del encuentro didctico inst a los participantes a desarrollar su propia
comprensin y el sentido comn. Es sabido que la reexin juega un papel capital en el
aprendizaje y en el desarrollo personal, adems, les ayud a mirar ms all del contexto
de su propia experiencia en el laboratorio pedaggico para tener en cuenta situaciones
mejores o ms generales con una utilidad futura. Reexionar sobre el aprendizaje les
ayud a recapacitar y a entender mejor las experiencias y avances, muchos reconocieron
su capacidad para aprender y disfrutar hacindolo. Estoy convencida de que la capacidad
de reexin de un docente es algo en lo que deberamos invertir y desarrollar an ms si
queremos aspirar a crear una escuela mejor y mejorar la enseanza.
Considero que un docente que reexiona marcar la diferencia, no solo en su desarrollo
interno como profesional y como persona, sino que adems garantizar que pone todo su
empeo a la hora de crear el mejor entorno de aprendizaje para sus estudiantes. (Helena
Serdoura, Portugal).
Evaluacin docente
En sus conclusiones, los participantes consideraron positivo el fomento de la participacin
mediante un enfoque evolutivo. Les agrad el nfasis puesto en producir conocimiento.
Trat de contribuir a su implicacin en el aprendizaje, para ello, durante las tres semanas
de encuentro, les fui dando a conocer progresivamente conceptos de aprendizaje
estimulantes. La participacin en lnea de los participantes comprenda cuatro etapas:
58
1.
2.
3.
4.
Vecinos nuevos en el barrio

Cooperador
Colaborador
Socio
Durante el encuentro didctico, crearon su propio esquema de cmo trabajar para

incluir conceptos de s mismos como productores de conocimiento y coparticipantes en la
construccin de contenidos.
Autoevaluacin
Creo que la principal motivacin de los docentes es el deseo de mejorar los resultados
de aprendizaje de sus estudiantes. Por tanto, soy pragmtica y busco ideas especcas,
concretas y prcticas. Y me alegra que los participantes sean as tambin. Trato de
responder puntualmente a sus posts, fomentar su implicacin en tareas estrechamente
relacionadas con la realidad, aportar sentido de superacin al contenido pedaggico,
crear oportunidades para que los participantes reexionen e interacten, adems de
ofrecer oportunidades y posibilidades para analizar intereses personales.
Guardo como un tesoro lo que se escribi en el foro hasta llegar al nal del encuentro
didctico, ya que me han servido de inspiracin, y ahora creo que estoy an ms
entusiasmada y emocionada que antes con todas las oportunidades que eTwinning ofrece
a los docentes de Europa y a sus estudiantes:
Me ha impresionado tu capacidad de comunicacin, el enfoque pedaggico, la
facilitacin, en pocas palabras, todo. Nunca haba participado en una formacin en la
que se aprendiera de forma tan intensa. Volver a estudiar detalladamente los recursos
de este encuentro didctico ya que hay mucho ms contenido del que he podido extraer
y aplicar hasta la fecha en mi trabajo docente. Eres exigente y trabajadora (y tambin
tolerante, o mejor dicho, humana), eso nos facilit aprender muchsimo. Eres un modelo
para m de cmo llevar a la prctica excelentes ideas. A menudo hay un abismo entre
teora y prctica, pero a ti no te supone ningn problema indicar el camino que debera
seguir la enseanza. (Eva Luptakova, Eslovaquia)
Centrado en el alumnado
El encuentro didctico fue como abrir una ventana para docentes y alumnado. Vivimos
en un mundo globalizado y con tecnologa cambiante, lo que impide saber qu tipo de
conocimiento se requerir dentro de cinco o diez aos, menos an toda una vida. En su
lugar, lo que se necesita es un concepto holstico del individuo en el que se combinen
valores y actitudes de la persona como el deseo de aprender de los dems interactuando
y la importancia de los diferentes saberes con los procesos cognitivos de construccin
mediante el aprendizaje previo y la capacidad de desarrollar estrategias y resolver
problemas para aprender algo nuevo. Los estudiantes tambin recogern lo sembrado en
el encuentro didctico: docentes y alumnado, sin duda alguna, intentarn comunicarse,
colaborar, conectarse, pensar de forma crtica y crear ms a menudo.
59
Estoy segura de que el tiempo dedicado al evento Web-based video: Educational use
within eTwinning fue muy til y que todos los participantes aprendieron o reforzaron lo que
ya saban, todo ello dentro una comunidad de entusiastas eTwinners que a partir de ahora
utilizarn ms a menudo el vdeo en lnea en sus clases y en las actividades de eTwinning.
Motivar al alumnado mediante

participacin en proyectos
Experto: Adam Stpiski
embajador eTwinning (Polonia)
He participado como experto en dos encuentros didcticos, ambos totalmente diferentes.

El primero se centraba en el reto de motivar al alumnado mediante la participacin en
proyectos. Constaba de cinco partes, cada una directamente relacionada con la implicacin
del alumnado: (1) Mtodos de desarrollo autnomo; (2) Proyectos interdisciplinarios; (3)
Desarrollo de competencias clave; (4) Estructura de los proyectos interdisciplinarios; y (5)
Uso de recursos para los medios de comunicacin.
Objetivo
El principal objetivo de este encuentro didctico fue aportar a los participantes consejos
prcticos, mostrarles propuestas efectivas e intercambiar opiniones y observaciones entre
docentes. Esta ltima fase, en la que los docentes empezaron a intercambiar sus ideas, result
ser todo un xito, especialmente su actividad nal: los participantes presentaron sus materiales
favoritos de Internet, hablaron sobre webs tiles y compartieron lo que consideraron como las
herramientas web 2.0 ms interesantes. Como seal una de los participantes: Lo mejor, la
cantidad de ideas que hay, las sucientes hasta que me jubile! (Ewa Gajeck, Polonia)
De la evaluacin a los buenos resultados

En los debates, se subray la idea de que los proyectos interdisciplinarios estn realmente
integrados, no solo porque reducen distancias entre materias, sino que relacionan valiosas ideas
sobre el aprendizaje y el entendimiento, resultados y evaluacin, responsabilidad comunitaria
e individual, al igual que redenen los roles docente/estudiante con respecto a esas ideas. Por
otra parte, instan a estudiantes y docentes a cuestionar constantemente el valor de lo que estn
haciendo, adems de reexionar y revisarlo cuando sea necesario. Los docentes concluyeron
que solo la imaginacin, el tiempo y los recursos de la comunidad educativa marcan los lmites de
los proyectos interdisciplinarios. Adems, estos permiten que docentes y estudiantes celebren la
diversidad, en su sentido ms amplio, y el placer de investigar y aprender.
Los participantes tambin sealaron que a los adolescentes les gusta la msica, las pelculas, los
videojuegos y otro tipo de recursos en lnea (a veces reciben el nombre de generacin Google o
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generacin Internet). Por eso utilizar este tipo de materiales parece ser un factor importante para
atraerlos y motivarlos mientras trabajan en el proyecto. Estos recursos amplan la variedad de
herramientas tiles para mejorar la colaboracin y hacer que los estudiantes se impliquen ms.
Es fundamental armar que los proyectos ecaces se basan en una tcnica de investigacin.
Plantear e insistir en diversos temas transforma al alumnado de receptores pasivos
de informacin a lectores activos, pensadores que resuelven problemas. Gracias a la
investigacin, los estudiantes se apropian del conocimiento y del proceso de recopilacin
de conocimiento. Por consiguiente, el proyecto se puede estructurar mediante una serie
de preguntas, a las que los estudiantes pueden aadir (y responder) las suyas.
Explotacin de los resultados

Todos los participantes reconocieron que las exposiciones son una buena solucin como
producto nal de los proyectos interdisciplinarios. Son acontecimientos especiales en los
que una comunidad de participantes ana esfuerzos de forma lgica. Las exposiciones
suelen tener tres componentes principales: escritos, efectos visuales y presentaciones en
directo. Aunque los componentes varen en funcin del proyecto, las exposiciones brindan
a los estudiantes la oportunidad de demostrar y celebrar sus conocimientos, experiencias
y talentos. Gracias por este fantstico curso! He aprendido mucho y ha aportado
muchas ideas interesantes y estimulantes. Mis estudiantes crearon ayer sus primeros
vdeos y lo hicieron con mucho entusiasmo y alegra. Tambin quiero darle las gracias
a los compaeros por sus valiosas opiniones, charlas y consejos. (Joanna ZalewskaColdron, Polonia)
Aprender el idioma de nuestro vecino

Experto: Adam Stpiski
embajador eTwinning (Polonia)
El segundo encuentro didctico que dirig estuvo dedicado al aprendizaje de los idiomas
de los pases vecinos. La idea de este encuentro didctico era hacer que docentes y
estudiantes se hicieran una idea de los idiomas con los que probablemente se toparn:
los que se utilizan al otro lado de la frontera. Mi intencin no era convencer a los docentes
para que dieran clases de idiomas y que los estudiantes los dominasen, lo que pretenda
era facilitar a los estudiantes una serie de frases tiles para sus futuros contactos.
Proceso
En lo referente a la estructura del encuentro didctico, la primera parte consisti en un
debate sobre la situacin actual en los pases participantes respecto al conocimiento
del idioma y de la cultura de los pases vecinos. En la segunda parte se sealaron los
benecios de aprender el idioma de los vecinos. La tercera y ltima parte consisti en
una actividad de recopilacin de ideas para as desarrollarlas en vista a futuros proyectos.
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Durante el encuentro, los docentes aprendieron a subtitular vdeos, a utilizar de forma

creativa una herramienta para elaborar mapas mentales y analizaron la metodologa de
los WebQuests.
Con respecto al alumnado, creo que este curso puede ayudarles a iniciar proyectos
nuevos y a reexionar sobre el papel de esos idiomas en el mundo actual. Al hablar con
mis estudiantes sobre diversas situaciones, tanto escolares como de la vida privada,
observ que valoran la importancia del ingls (y tambin del francs, alemn y espaol)
pero a su vez infravaloran el saber algo de checo, eslovaco o lituano. Por esta razn, los
proyectos eTwinning pueden hacerles cambiar de opinin.
De la evaluacin a los buenos resultados

Los pilares de estos encuentros didcticos fueron la comunicacin y el entusiasmo de
los docentes a la hora de intercambiar experiencias e ideas. Los participantes no solo
respondieron a las preguntas, que formaban parte de tareas concretas, sino que tambin
iniciaron sus propios minidebates. Asimismo, una ventaja adicional fue presentar los
problemas desde diversos puntos de vista (docentes de infantil, primaria y secundaria) y
compararlos con amigos de otros pases. Los participantes presentaron sus proyectos e
intercambiaron experiencias con los dems con un gran entusiasmo.
El ambiente fue cordial, de ayuda sincera y acogedor. Todos cuidaron el lenguaje utilizado
y, al nalizar el encuentro, muchos docentes escribieron en sus mensajes de despedida
que echaran de menos ese lugar en el que haba conocido a tanta gente: Es el primer
encuentro didctico al que asisto. Nada ms empezar ya estaba entusiasmada y ahora
puedo armar que hubiera sido una pena no participar. En primer lugar, me gustara
daros las gracias a todos, porque he aprendido muchsimo sobre proyectos entre pases,
en particular entre pases vecinos. En segundo lugar, he descubierto que hay muchos
docentes en toda Europa con mucho entusiasmo y que estn deseosos de compartir
ideas, conocimientos y experiencias. Eso es lo que ms me ha impresionado. Dispusimos
del tiempo necesario para intercambiar buenas prcticas y aquellos que asistan por
primera vez, como yo, recibimos sin descanso todo el apoyo necesario. (Carmelia
Timofte, Rumana)
Pudo observar que los participantes anhelan esa interaccin, la oportunidad de conocer
a sus compaeros extranjeros en lnea, intercambiar ideas y aprender mutuamente. En
sus comentarios de evaluacin sugirieron que hubiera ms reuniones simultneas, chats,
sesiones de vdeo y audio. Por otro lado, puede que muchos docentes piensen que dada la
falta de tiempo libre, ese trabajo simultneo har que los grandes grupos de participantes
no se impliquen activamente. Al igual que los proyectos eTwinning de estudiantes, los
equipos de los encuentros didcticos tienen que orientarse hacia el trabajo en comn, la
recopilacin de ideas y la evaluacin de contenidos, adems de elaborar conclusiones
mediante un debate constructivo.
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Conclusiones
Lo relatado por estos dos monitores demuestra que los encuentros didcticos de eTwinning son una experiencia singular. Una vez que has
saboreado todo el men eTwinning y conocido todo lo que puede ofrecerte, por qu no pruebas un postre y te inscribes en un encuentro
didctico?
As conocers a gente y lo ms seguro es que sea una experiencia de
lo ms graticante. A decir verdad, este ao he dejado prcticamente
de asistir a otras formaciones y me he centrado en los encuentros didcticos de eTwinning sobre la materia. Suelen ser ms interesantes y
tiles (la comodidad es otro factor fundamental) que las jornadas y talleres que se celebran en mi ciudad o en ciudades cercanas (al menos
a las que puedo asistir) (Tatania Rebas, Polonia).
Incluso puedes llegar a cambiar tu forma de impartir clases: Nos aportaron numerosas ideas y herramientas, lo que ha supuesto que en el
laboratorio se respire una mayor sensacin de entusiasmo y reto. Fue
mi primera experiencia en un laboratorio pedaggico y este ao tambin organic mi primer proyecto eTwinning. Debo admitir que tras vivir
algo as, mi forma de ensear ha cambiado. (Simona Candeli, Italia)
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Lista
de ing red ientes
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Lista de ingredientes
Para participar en eTwinning, lo que necesitas es un poco de creatividad y ganas de
trabajar en equipo. En cualquier caso, te presentamos algunos ingredientes ms que
pueden ayudarte a mantener el inters de las actividades que vayas creando.
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Asociaciones
Comenius
La Asociacin Comenius es otra accin dentro del marco del programa Comenius
que otorga una serie de becas cada ao para proyectos de colaboracin. Un proyecto eTwinning puede ser a la vez una Asociacin Comenius.
Blog
Espacio web personal, diario en el que se publican posts o entradas sobre un determinado tema. A continuacin, otras personas pueden comentarlos. Los proyectos eTwinning tienen una herramienta para blogs en el diario de proyecto y en el
TwinSpace.
Buzn de correo
(eTwinning)
Sistema de mensajera interna para intercambiar de forma segura mensajes con

otros centros escolares inscritos en el portal de eTwinning. Es una herramienta del
escritorio (para docentes) y del TwinSpace (para estudiantes y docentes del proyecto).
Campamento
(eTwinning)
Como forma de motivar a docentes y estudiantes, el Campamento eTwinning es el

primer premio de los galardones anuales que entrega eTwinning. Rene a docentes
y estudiantes de los proyectos ganadores en las diferentes categoras para participar en talleres y otras actividades relacionadas con las TIC en algn lugar soleado
de Europa. Se celebra durante 4 o 5 das.
Cdigo abierto
Es conocido por la creacin en colaboracin de software libre (por ejemplo, Moodle).

Si quieres descubrir nuevas formas de utilizar y personalizar la tecnologa para tu
proyecto eTwinning, el software de cdigo abierto puede ser una interesante forma
de hacerlo, aunque a veces requiere ciertos conocimientos tcnicos.
Comenius
eTwinning es una de las acciones del programa Comenius de la Unin Europea,

centrado en la enseanza infantil, primaria y secundaria. Es importante para todos
los miembros de la comunidad escolar: estudiantes, docentes, autoridades locales,
asociaciones de padres y madres, ONG, institutos de formacin docente, universidades y dems personal educativo.
Conectar
(eTwinning)
Los docentes tienen que registrarse para acceder al escritorio eTwinning, al diario
de proyecto y al TwinSpace. Para acceder hay que tener un nombre de usuario y
una contrasea, que se crea al registrarse. Si se pierden esos datos, al hacer clic en
Has olvidado tu contrasea? se puede recuperar por correo electrnico el nombre de usuario y la contrasea. Los docentes dan a sus estudiantes sus nombres de
acceso para el TwinSpace.
Diario de
proyecto
Cada proyecto eTwinning tiene su diario para describir las actividades y avances. Se
pueden publicar ideas, noticias, enlaces, fotos y vdeos.
Doodle
Doodle es una herramienta gratuita para realizar sondeos: www.doodle.com. Es

ideal para jar reuniones y ver la disponibilidad de tus compaeros. De un vistazo se
puede ver el mejor horario para una reunin. Funciona con un calendario.
Elluminate
Elluminate es un espacio de trabajo colaborativo en lnea en el que los usuarios

conversan en una sala virtual y trabajan juntos en tiempo real. Entre sus funciones,
est la pizarra de trabajo en comn, el chat, las herramientas de vdeo y audio y un
sistema para realizar encuestas. Si quieres utilizar Elluminate en tu proyecto eTwinning, escribe a info@etwinning.net.
Embajadores
eTwinning
eTwinners experimentados que trabajan en el mbito local y nacional para ayudar a

otros docentes y para promocionar eTwinning. El SNA nombra a los embajadores,
cuyo cometido es ayudarte durante todo el proceso.
Encontrar socios
Herramienta de bsqueda de socios para centros inscritos en eTwinning. En el escritorio, los eTwinners pueden buscar por palabra clave o campos o dejar un mensaje
en el foro correspondiente.
Encuentros
didcticos
(eTwinning)
Eventos en lnea breves e intensivos que abordan una serie de temas, ayudan a
generar ideas y fomentan el desarrollo de habilidades. Los dirigen expertos en educacin y no requieren una dedicacin a largo plazo (los debates, reexiones y el
trabajo personal se extienden unos diez das)
Encuestas
rpidas
Las encuestas rpidas son la mejor forma de conocer la opinin de los dems.
Aparecen de vez en cuando en el escritorio eTwinning para pulsar la opinin de
los docentes. Si quieres hacer una encuesta rpida entre tus estudiantes, existen
numerosas herramientas gratuitas en lnea para ello.
Escritorio
(eTwinning)
El escritorio es un espacio privado en el que los docentes inscritos en eTwinning

puedan socializar (los estudiantes no pueden acceder). Entre sus funciones, est la
creacin de perles, el trabajo en equipo, herramientas para buscar socios o para
intercambiar recursos. El escritorio sirve para compartir informacin personal y estar
en contacto con los dems.
eTwinner
Docente que participa en eTwinning y que se ha inscrito en el portal de eTwinning,

tambin se aplica al estudiante que participa en un proyecto eTwinning.
eTwinning
Accin europea de fomento de la colaboracin escolar y el trabajo en red mediante

el uso de las TIC entre centros educativos europeos. Ms informacin en el portal
de eTwinning: www.etwinning.net.
Eurocreator
Eurocreator es una plataforma moderada para docentes y estudiantes para ver y

compartir medios en lnea: www.eurocreator.com.
European
Schoolnet
Entidad que coordina eTwinning a escala europea en nombre de la Comisin Europea. European Schoolnet dirige el Servicio Central de Apoyo (SCA) eTwinning.
Facebook
Conocida red social que puede utilizarse en todo el mundo para conectar a sus
usuarios virtualmente. Hay muchos grupos de Facebook sobre eTwinning, tanto
europeos como nacionales, que pueden ser una herramienta ms para mantener el
contacto con otros centros europeos.
FlashMeeting
Herramienta para realizar videoconferencias en muchos proyectos eTwinning, ya

que funciona en una plataforma privada y segura. Las sesiones se pueden grabar
y volver a ver. Si quieres utilizar FlashMeeting en tu proyecto eTwinning, escribe a:
info@etwinning.net.
Flickr Slideshare
y Picasa
Plataformas online muy conocidas para crear galeras de imgenes. Los usuarios
pueden personalizar cada elemento con etiquetas, comentarios y valoraciones. Muchos eTwinners usan Flickr para compartir fotos y dar ms visibilidad a su trabajo.
Nota: Si utilizas esta herramienta pblica, asegrate de respetar el derecho a la
privacidad de tus alumnos.
Foro
Tabln de mensajes en lnea para mantener conversaciones escritas.
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FreeMind
FreeMind es un excelente programa de creacin de mapas mentales escrito en Java
Galera
(eTwinning)
Exposicin de ejemplos prcticos de eTwinning. Los SNA seleccionan los proyectos

y los publican en el portal de eTwinning. Son ejemplos de proyectos fructferos que
pueden servir de fuente de inspiracin.
Glogster
Mezcla imgenes, fotos, vdeos, msica y texto en sosticados carteles.
Google
La herramienta de bsqueda en lnea ms conocida del mundo. Google dispone

adems de numerosas herramientas en lnea y servicios. Se puede buscar material
educativo o utilizar sus herramientas de gestin o publicacin para organizar mejor
y perlar el trabajo.
Google Maps
Servicio de mapas gratuito ofrecido por Google (para uso no comercial). El portal
de eTwinning lo utiliza para mostrar los centros registrados y los proyectos. Puedes
utilizar Google Maps con tus estudiantes para denir la ubicacin de tus socios y
realizar actividades en grupo.
Grupos
(eTwinning)
Comunidades de eTwinning para docentes en las que pueden hablar de diversos

asuntos, temas o materias. Los grupos son una buena forma de compartir ideas y
ponerse en contacto con eTwinners de ideas anes. La lista completa de grupos
est en el escritorio de la pgina de inicio de eTwinning.
Gua (eTwinning)
Documento en PDF que explica detalladamente la manera de utilizar eTwinning, ya

sean las herramientas del portal (escritorio y TwinSpace) o su contenido pedaggico.
Se puede utilizar como una gua de referencia en lnea o impresa. Si necesitas ms
ayuda, puedes acudir a la seccin Servicio de asistencia del escritorio.
Inscripciones
Al inscribirse en eTwinning, los docentes pueden acceder al escritorio, donde estn todas las herramientas disponibles. El SNA contrasta las inscripciones de los
docentes para mantener la seguridad y disponer de una base de datos slida. La
inscripcin se realiza en dos fases. Si tienes algn problema al inscribirte, ponte en
contacto con tu SNA.
Internet
Internet dispone de una gran variedad de recursos de informacin y servicios, en

especial los documentos de hipertexto relacionados entre s de la World Wide Web
(WWW) y la infraestructura para sustentar el correo electrnico, adems de conocidos servicios como el chat, la transferencia e intercambio de archivos, juegos en
lnea y la comunicacin personal mediante vdeo y audio gracias al protocolo de
transmisin de voz por Internet (VoIP).
Conferencia
eTwinning
Las Jornadas anuales eTwinning son un evento de tres das que rene a ms de
500 participantes (docentes, directores, SNA y colaboradores) para hablar sobre
eTwinning y celebrar los xitos durante la ceremonia de premios. Es una buena
oportunidad para conocer a otros eTwinners e intercambiar ideas. Suele celebrarse
en primavera y los participantes son elegidos por el SCA y el SNA.
Kits (eTwinning)
Guas detalladas para que el proyecto tenga xito, con ideas concretas para que
los docentes realicen proyectos europeos de colaboracin en su clase. Se pueden
utilizar en su totalidad o adaptarlos a entornos docentes concretos.
Laboratorio
pedaggico
(eTwinning)
Plataforma especial creada para los encuentros didcticos de eTwinning. Si participas en uno de los encuentros, las actividades se realizarn aqu.
Licencia Creative
Commons (CC)
Se trata de un instrumento que permite a los usuarios establecer una serie de restricciones derivadas de los derechos de autor a su material. CC informa a los usuarios sobre la forma de reutilizar el material, lo que puede ser de gran utilidad si creas
tu propio material en eTwinning. Ms informacin sobre las licencias CC en: http://
es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons
MagazineFactory
Herramienta para crear una revista electrnica recomendada por eTwinning. Si quieres utilizar MagazineFactory en tu proyecto eTwinning, escribe a info@etwinning.net.
Marcadores
sociales
Clasicacin en comn de contenidos realizada por los usuarios para facilitar la denicin y la bsqueda de informacin en Internet. Las ms conocidas son Delicious
y Technorati. Pueden resultar tiles en eTwinning para organizar y estar al tanto de
contenidos en lnea interesantes.
Medios sociales
Herramientas de medios en lnea centrados en el intercambio de informacin de

forma rpida y sencilla entre usuarios con intereses comunes. Suele hablarse de los
medios sociales como contenido generado por usuarios o medios generados por
los consumidores.
Microblogging
Bitcora en la que los usuarios publican mensajes cortos, con fotos o audio, como
por ejemplo, Twitter. Puedes utilizar Twitter en un proyecto eTwinning para que los
alumnos publiquen y den a conocer los resultados.
Mdulos
(eTwinning)
Actividades breves que se pueden incorporar en cualquier proyecto eTwinning, independientemente de la materia. Son una buena forma de iniciar un proyecto, aportar
algo nuevo a medio camino, o pueden servir como herramienta de evaluacin al
nalizarlo. Los mdulos puedes utilizarse con los kits.
Moodle
Plataforma de e-learning en lnea de cdigo abierto para desarrollar cursos y establecer colaboraciones. Se puede utilizar para actividades concretas con los estudiantes, adems utilizar el TwinSpace: www.moodle.org.
Mycoted
Mycoted facilita un repositorio central para la creatividad y la innovacin en Internet

mediante herramientas, tcnicas, ejercicios mentales, puzzles, reseas literarias,
etc. www.mycoted.com.
Mylo
MYLO es un divertido servicio de aprendizaje de idiomas que ana tus intereses

con lo que te gusta hacer en Internet, como jugar, crear blogs o vdeos, compartir y
trabajar con los dems. Es ideal para proyectos de aprendizaje de idiomas. http://
www.hellomylo.com/.
Pases
(eTwinning)
A da de hoy, en eTwinning participan 32 pases. Lista completa: http://www.etwinning.net/en/pub/help/nss.htm. En eTwinning solo pueden participar ocialmente los
docentes que pertenezcan a los sistemas educativos de esos pases.
Perl (eTwinning)
En el escritorio eTwinning, los eTwinners puede crear su perl personal y el del centro
para que los dems lo vean (los eTwinners pueden comentar en el perl o indicar
si les gustan los posts del diario). Asimismo, cada proyecto tiene su perl con los
detalles disponibles para los dems (los eTwinners pueden comentar en el tabln
del proyecto).
Pizarra
(interactiva)
Gran dispositivo interactivo que conecta el ordenador con un proyector. Las pizarras
interactivas suelen utilizarse para actividades en grupo y con ordenador. Si en tu
centro hay una, la puedes utilizar en tu proyecto eTwinning: con tus alumnos de
forma individual o en colaboracin con tus socios.
Podcast
Archivo de audio o vdeo, en un formato digital comprimido, enviado a los usuarios

suscritos mediante fuentes RSS. Est diseado para reproducirse en ordenadores o en dispositivos porttiles de audio. Para eTwinning, los podcasts son una
herramienta adecuada para mejorar las lenguas extranjeras y las capacidades de
presentacin.
Portal (eTwinning)
Plataforma multilinge en lnea para que los eTwinners realicen actividades. Hay que
estar registrados para disponer de las herramientas y de la informacin en 25 idiomas: www.etwinning.net.
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Post
Texto publicado en una web (un artculo de un blog, por ejemplo). En eTwinning, se
pueden aadir posts en tu perl del escritorio (Mi diario) y los dems eTwinners
pueden comentarlos.
Premios (eTwinning)
Los premios europeos eTwinning se conceden anualmente a aquellos docentes y

estudiantes que hayan presentado excelentes resultados en un proyecto eTwinning.
Entre los primeros premios, est la participacin en el campamento eTwinning. Para
participar, se tiene que haber recibido antes el Sello de Calidad Europeo. La presentacin de candidaturas se inicia en octubre y el anuncio de los ganadores se realiza
en enero.
Programa de
Aprendizaje Permanente (PAP)
Programa marco europeo que fomenta el aprendizaje en todas las etapas de la vida.
Se divide en cuatro subprogramas en funcin del nivel de enseanza y formacin
profesional y prosigue el trabajo de programas anteriores: Comenius para centros
escolares (por ejemplo, eTwinning) Erasmus para la enseanza superior Leonardo da Vinci para la formacin profesional Grundtvig para la enseanza de adultos
Proyecto (eTwinning)
Para poner en marcha un proyecto son necesarios dos centros de dos pases. A
continuacin, el SNA de cada pas tiene que aprobarlo. Cada proyecto eTwinning
tiene su TwinSpace y un diario de proyecto.
Reconocimiento
eTwinning reconoce el trabajo de los docentes mediante, por ejemplo: el Sello eTwinning, los Sellos de Calidad Nacionales y Europeos, los Premios eTwinning y la
Galera. El trabajo de los estudiantes se ve tambin reconocido mediante certicados de Sello de Calidad Nacional.
Recursos
Base de datos o repositorio con material didctico compartido entre los centros
que forman eTwinning. Los centros educativos tienen a su disposicin los recursos,
entre los cuales est el material preparado en eTwinning o el que los docentes han
sealado como interesante para eTwinning.
Red social
Uso de software comunitario en lnea para conectar virtualmente a aquellos usuarios

con intereses comunes. El escritorio eTwinning tiene numerosas herramientas para
conectar mediante redes sociales con otros eTwinners.
RSS (Real Simple

Syndication)
Formatos de fuentes web utilizados para publicar frecuentemente material e informacin actualizada.
Sala de chat
Las salas de chat son espacios en lnea para mantener conversaciones escritas,
bien personales o en grupo. Cada TwinSpace y cada sala de profesores dispone de
una sala privada de chat para docentes y estudiantes para que la utilicen a lo largo
del proyecto o proyectos.
Salas de profesores
Estas salas estn en el escritorio eTwinning. Los docentes pueden participar o crear
una para debatir sobre un determinado tema hasta un mximo de tres meses. Pasado ese tiempo, se cierra la Sala y el contenido pasa a estar disponible en forma
de archivo. Si acabas de llegar a eTwinning, las Salas de profesores son el lugar ideal
para ponerte en contacto con otros docentes.
Seguridad en
Internet
Uso tico y positivo de las TIC en lnea. La seguridad va mejorando ya que cada vez
disponemos de mejores soluciones tcnicas, como ltros, antiespas y conguraciones seguras para cualquier equipo en lnea. eTwinning colabora con Insafe (www.
saferinternet.org) para que los eTwinners dispongan de herramientas seguras y de
una gua para trabajar en lnea con los jvenes.
Sello (eTwinning)
Certicado otorgado a todos los proyectos eTwinning aprobados por el SNA. Los
socios del proyecto lo pueden descargar del escritorio. Adems del sello general, se
puede optar a un Sello de Calidad Nacional si el proyecto ha tenido xito.
Sello de Calidad
Europeo (eTwinning)
Reconocimiento europeo a la innovacin y al xito de un proyecto eTwinning. El

SNA otorga el Sello de Calidad Europeo si al menos dos socios de un proyecto
reciben antes un Sello de Calidad Nacional. El Sello de Calidad Europeo se concede
automticamente una vez al ao (normalmente en septiembre) y es un requisito
imprescindible para participar en el concurso de los premios anuales eTwinning.
Sello de Calidad
Nacional
(eTwinning)
Reconocimiento nacional a la innovacin y al xito de un proyecto eTwinning. El SNA

otorga el Sello de Calidad Nacional a aquellos docentes que lo soliciten a travs
de su escritorio. Si crees que tu proyecto ha sido un xito, no dudes en solicitarlo.
Se expide un certicado para el docente y una plantilla para los estudiantes, cuyos
nombres se pueden incluir despus a mano.
Sellos de Calidad
eTwinning otorga Sellos de Calidad Nacionales y Europeos a aquellos socios que

demuestren un alto nivel de innovacin y cuyos proyectos hayan sido un xito. Los
Sellos de Calidad Nacionales se solicitan a travs del escritorio eTwinning y los Sellos
de Calidad Europeos se conceden automticamente una vez al ao (normalmente
en septiembre).
Servicio Central
de Apoyo (SCA)
La Ocina europea de eTwinning, dirigida por European Schoolnet en Bruselas. El

SCA se encarga de la coordinacin central de las actividades de eTwinning en Europa. Si necesitas ayuda, escribe a: helpdesk@etwinning.net.
Servicio Nacional
de Apoyo (SNA)
Organismo que representa y promueve eTwinning en un pas. Los SNA ofrecen formacin, organizan eventos y dirigen campaas de comunicacin de mbito regional
y nacional. Para ponerte en contacto con tu SNA, visita la web de eTwinning correspondiente (por ejemplo, www.etwinning.fr, www.etwinning.ro., www.etwinning.sk).
Socios
(eTwinning)
Centros educativos, docentes y dems personal ocial (en algunos casos administradores) de un proyecto eTwinning.
Software social
Sistemas de software y herramientas creadas para facilitar la interaccin y el intercambio de contenido entre usuarios. Entre otros, estn las comunidades en lnea
(Facebook, MySpace), webs en las que se pueden ver vdeos (YouTube) y plataformas para compartir fotos (Flickr).
Subttulos
Herramientas de traduccin para contenido audio y vdeo. Si se hace un vdeo, se

puede subtitular con numerosas herramientas en lnea gratuitas.
Talleres de desarrollo profesional
Talleres destinados a los docentes que quieren mejorar sus habilidades con las TIC y
la colaboracin. Los organizan los SNA y el SCA y se celebran en diversas ciudades
europeas a lo largo del curso.
Tarjetas de proyecto (eTwinning)
Las tarjetas de proyecto son una herramienta disponible para que los socios de un
proyecto se comuniquen con sus SNA y reciban ayuda tcnica y pedaggica.
Tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
(TIC)
Trmino general que abarca cualquier dispositivo o aplicacin para la comunicacin (ordenadores, hardware y software, sistemas de satlite, radio, televisin y telfonos mviles), adems de los servicios y aplicaciones que llevan asociados (videoconferencias y
aprendizaje a distancia, por ejemplo). Suele hablarse de las TIC en contextos concretos,
por ejemplo, las TIC en la enseanza. eTwinning fomenta el uso de todas las herramientas TIC siempre y cuando sean seguras y tiles para el trabajo en equipo.
Tux Paint
Tux Paint es un programa de dibujo gratuito para nios de 3 a 12 aos. Combina

una interfaz fcil de usar, divertidos sonidos y una mascota de dibujos animados que
ayuda a los nios a utilizar el programa.
TwinSpace
Plataforma de colaboracin segura para que los centros educativos (docentes y

alumnado) la utilicen en sus proyectos. En el TwinSpace, la condencialidad de cada
proyectos est garantizada y se puede acceder una vez el SNA d su visto bueno.
Los administradores pueden publicar los TwinSpaces en Internet.
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Twitter
Conocido ejemplo de microblogging en el que los mensajes no pueden superar los

140 caracteres.
Vodcast
Trmino utilizado para la presentacin en lnea de contenidos de vdeos a la carta
VoiceThread
VoiceThread es una herramienta colaborativa para realizar presentaciones multimedia con imgenes, documentos y vdeos. Los usuarios puede pasar de diapositiva
en diapositiva y dejar comentarios: voz (con micrfono o telfono), texto, archivo de
audio o vdeo (con una webcam).
Voki
Voki permite a los usuarios expresarse en Internet utilizando su propia voz gracias a
un personaje parlante. Se puede personalizar el Voki para que se parezca a ti o para
adoptar la identidad de los otros muchos personajes. El Voki puede hablar con tu
voz, que se puede aadir con un micro, subirla o con un telfono.
Wallwisher
Wallwisher es una aplicacin en lnea en la que los usuarios pueden dejar su opinin
sobre un determinado tema de forma sencilla. Es, bsicamente, una web en la que
se pueden dejar mensajes.
Web 2.0
Palabra de moda que hace referencia a la segunda generacin de desarrollo web.

Se centra en la comunicacin, en el trabajo en equipo, en compartir y, en particular,
en los contenidos creados por los usuarios. Muchos eTwinners siguen las ltimas
tendencias en materia de herramientas para la web 2.0, lo que les permite saber
cmo utilizarlas para sus proyectos eTwinning.
Webzine (o revista electrnica)
Versin digital de un folleto informativo. Es interactiva y el lector puede dejar comentarios. Un ejemplo sera MagazineFactory, que es la herramienta ideal para los
proyectos de eTwinning relacionados con los peridicos.
Widget
Fragmento del cdigo de una web de terceros que permite activar contenido sin que
el propietario de la web tenga que actualizarlo o controlarlo. Los widgets se pueden
aadir al escritorio o utilizar en el proyecto.
Wiki
Herramienta en lnea para que los usuarios creen y compartan la edicin de pginas
web. Los wikis son la herramienta ideal para que los estudiantes trabajen en equipo
en un texto, proyecto, etc.
Wikipedia
Uno de los wiki ms conocidos del mundo. Se utiliza como enciclopedia en lnea
para obtener informacin. La Wikipedia se puede utilizar como recurso educativo e
incluso puedes aportar tu saber.
YouTube
Sitio web para intercambiar vdeos en el que los usuarios pueden subirlos y descargarlos. Si creas y publicas vdeos con tus estudiantes, asegrate de respetar su
derecho a la intimidad. Para que lleguen a ms pblico, puedes subtitularlos.
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Puntos de contacto
nacionales y
eu ropeos
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Puntos de contacto
nacionales y europeos
El Servicio Central de Apoyo (SNA) es el rgano de coordinacin de eTwinning y su sede
est en Bruselas (Blgica). Los Servicios Nacionales de Apoyo (SNA) facilitan formacin y
ayuda (por telfono y por Internet), organizan reuniones y concursos de mbito nacional,
adems de campaas en los medias de comunicacin y de relaciones pblicas. Las sedes
se encuentran en cada uno de los 32 pases participantes en eTwinning.
SERVICIO CENTRAL DE APOYO ETWINNING

European Schoolnet
www.etwinning.net
info@etwinning.net
El Servicio Central de Apoyo pone a disposicin de los centros educativos un servicio de
asistencia para responder a todas las preguntas o solucionar cualquier problema que se
les plantee sobre eTwinning: helpdesk@etwinning.net.
Instamos a los docentes a dirigirse a sus Servicios Nacionales de Apoyo en caso de duda.
AUSTRIA
sterreichische Nationalagentur Lebenslanges Lernen
(Agencia austriaca para el aprendizaje permanente)
Contacto: Ursula Groruck, Martin Gradl, Kern Enrico David
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.at
BLGICA (comunidad francfona)

Ministre de la Communaut franaise
(Ministerio de la comunidad francfona)
Contacto: Ccile Gouzee
Web nacional de eTwinning: www.enseignement.be/etwinning
BLGICA (comunidad flamenca)

Ministerie van Onderwijs en Vorming, Departement Onderwijs en Vorming
(Ministerio de educacin y formacin, departamento de educacin y formacin)
Contacto: Sara Gilissen
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.be
76
BLGICA (comunidad germanohablante)

eTwinning Koordinierungsstelle in der DG
Autonome Hochschule in der DG
Contacto: Michle Pomm
Web nacional de eTwinning: www.bildungsserver.be/etwinning
BULGARIA

(Centro de desarrollo de recursos humanos)
Contacto: Stoyan Kulev
Web nacional de eTwinning: etwinning.hrdc.bg
CROACIA
Agencija za mobilnost i programe Europske unije
(Agencia para la movilidad y programas de la UE)
Contacto: Dunja Babi
Web nacional: http://mobilnost.hr/?lang=hr&content=63
REPBLICA CHECA
Dm zahraninch slueb Nrodn agentura pro evropsk vzdlvac programy
(Centro para servicios internacionales Agencia nacional para programas educativos
europeos)
Contacto: Petr Chalu
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.cz
CHIPRE
(E - )
(INSTITUTO DE TECNOLOGA INFORMTICA Y PRENSA DIOPHANTUS)
Contacto: Thekla Christodoulidou y Sylvia Solomonidou
Web nacional de eTwinning: www.llp.org.cy/etwinning
DINAMARCA
UNI-C
(Centro tecnolgico dans para la enseanza y la educacin)
Contacto: Claus Berg, Ebbe Schultze
Web nacional de eTwinning: http://etwinning.emu.dk
77
ESTONIA
Tiigrihppe Sihtasutus
(Fundacin Tiger Leap)
Contacto: Enel Mgi, Elo Allemann
Web nacional de eTwinning: www.tiigrihype.ee
FINLANDIA
Opetushallitus
(Comisin nacional de educacin)
Contacto: Yrj Hytyniemi
Webs nacionales de eTwinning:
www.edu./etwinning (Fins)
www.edu./etwinning/svenska (Sueco)
FRANCIA
Scrn-Cndp
Bureau dassistance national franais (BAN)
Contacto: Claude Bourdon
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.fr
ALEMANIA
Schulen ans Netz e.V.
(Escuelas en lnea)
Contacto: Ellen Kammertns
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.de
ESLOVAQUIA
ilinsk univerzita
(Universidad de Zilina)
Contacto: Lubica Sokolikova, Gabriela Podolanova
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.sk
ESLOVENIA
Center RS za mobilnost in evropske programe izobraevanja in usposabljanja - CMEPIUS
(Centro de la Repblica de Eslovenia para la movilidad y los programas de formacin
profesional)
Contacto: Maja Abrami
Web nacional de eTwinning: www.cmepius.si/etwinning.aspx
78
ESPAA
Instituto de Tecnologas Educativas
Ministerio de Educacin
Contacto: Carlos J. Medina
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.es
GRECIA
Instituto de tecnologa informtica y prensa Diophantus
(E - )
Contacto: equipo eTwinning
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.gr
HUNGRA
Educatio Trsadalmi Szolgltat Nonprot Kft. - Digitlis Pedaggiai Osztly
(Servicio pblico de enseanza sin nimo de lucro LLC - Departamento de educacin
digital)
Contacto: Klaudia Tvergyk
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.hu
ISLANDIA
Aljaskrifstofa hsklastigsins
(Ocina de educacin internacional)
Contacto: Gudmundur Ingi Markusson
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.is
IRLANDA
Largas, The Exchange Bureau
Contacto: Kay ORegan
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.ie
ITALIA
Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire)
(Agencia nacional para el desarrollo de la autonoma escolar)
Contacto: etwinning@indire.it
Servicio de ayuda: etwinning.helpdesk@indire.it
Web nacional de eTwinning: www.programmallp.it/etwinning
79
LETONIA
Valsts aentra Jaunatnes starptautisko programmu aentra Agencia para (Programas
internacionales para jvenes)
Contacto: Sandra Bukovska
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.lv
LITUANIA
vietimo ir mokslo ministerija, vietimo informacini technologij centras
(Centro de tecnologas de la informacin en la educacin, Ministerio de educacin y ciencia)
Contacto: Violeta Ciuplyte
Web nacional de eTwinning: http://www.etwinning.lt
LUXEMBURGO
ANEFORE asbl - Agence Nationale pour le programme europen dducation et de
formation tout au long de la vie
Contacto: Sacha Dublin
Web nacional de eTwinning: www.eTwinning.lu
MALTA
Direccin para la calidad y las normas educativas
Gestin de planes de estudios y departamento de e-Learning
Contacto: Amanda Debattista
Web nacional de eTwinning: http://etwinning.skola.edu.mt
NORUEGA
Senter for IKT i Utdanningen (Centro noruego para las TIC en la enseanza)
Contacto: Lisbeth Knutsdatter Gregersen
Web nacional de eTwinning: http://iktsenteret.no/etwinning
PASES BAJOS
Europees Platform (Plataforma europea)
Contacto: Marjolein Mennes
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.nl
POLONIA
Fundacin para el desarrollo del sistema educativo
Contacto: Agnieszka Gierzyska-Kierwiska
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.pl
80
PORTUGAL
Direco Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular - Ministrio da Educao
(Direccin general de innovacin y desarrollo curricular - Ministerio de educacin)
Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas (ERTE)
(Equipo de recursos y tecnologas educativas)
Contacto: eTwinning@dgidc.min-edu.pt
Web nacional de eTwinning: www.erte.dgidc.min-edu.pt/etwinning
REINO UNIDO
British Council
Contacto: equipo eTwinning
Web nacional de eTwinning: www.britishcouncil.org/etwinning
RUMANA
Institutul de Stiinte ale Educatiei
(Instituto para la enseanza de ciencias)
Contacto: Simona Velea
Web nacional de eTwinning: www.etwinning.ro
SUECIA
Internationella programkontoret fr utbildningsomrdet
(Ocina del programa internacional para la enseanza y la formacin profesional)
Contacto: Ann-Marie Degerstrm
Web nacional de eTwinning: www.programkontoret.se/etwinning
SUIZA
ch Foundation
(Centro de competencias suizo para el intercambio y la movilidad)
Contacto: Nina Hobi
Web nacional: www.ch-go.ch/etwinning
TURQUA
MEB Eitim Teknolojileri Genel Mdrl
(Ministerio nacional de educacin: Direccin general de educacin y tecnologas)
Contacto: Aye SARAY
Web nacional de eTwinning: http://etwinning.meb.gov.tr
81
82
83
eTwinning es la comunidad de centros

escolares de Europa. Ofrece una plataforma
a los equipos educativos (profesores,
directores, bibliotecarios, etc.) de los centros
escolares de uno de los pases europeos
participantes , para comunicarse, colaborar,
desarrollar proyectos o lo que es lo mismo,
sentirse y ser parte de la comunidad
educativa ms atractiva de Europa.
Este libro contiene recetas de xito
eTwinning. Te gua por las distintas
posibilidades de interaccin entre
profesores en la comunidad eTwinning,
desde desarrollar proyectos conjuntos,
o asistir a talleres presenciales, hasta
participar en Encuentros Didcticos online.
Este es un libro al que acudirs una y otra
vez Disfrtalo!

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