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Television y Educacion
Television y Educacion
3 EDUCACIN FSICA
NUEVAS TECNOLOGAS
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
PROCEDIMENTALES:
ACTITUDINALES:
TEMAS TRANSVERSALES:
METODOLOGA:
MATERIAL:
CRITERIOS DE EVALUACIN:
BIBLIOGRAFA:
ACTIVIDADES
INTRODUCCION:
Hoy en da la televisin ocupa el lugar central en el diseo del hogar. Es punto de
referencia obligado en la organizacin de la vida familiar. Est siempre disponible,
ofrece su compaa a todas las horas del da y de la noche. La televisin sustituye de
alguna manera, la funcin materna, ya que, es el refugio en los momentos de
frustracin, de tristeza, de angustia. Y como una madre blanda nunca exige nada a
cambio.
Para los ciudadanos de las sociedades modernas la televisin representa un objeto de
veneracin y reverencia, es un signo de identificacin individual y colectiva. En muchas
familias condiciona tanto la organizacin del tiempo como del espacio. De la televisin
depende cundo se acuestan, cundo van al lavabo, cundo comen y cenan, ...
Segn diversos estudios, ver televisin es la segunda actividad a la que dedican ms
tiempo los jvenes, despus del sueo. Teniendo en cuenta los fines de semana y las
vacaciones, los estudiantes pasan ms horas viendo la televisin que en clase.
En este contexto, si una escuela no ensea a ver televisin, para qu mundo educa? La
escuela tiene la obligacin de ayudar a las nuevas generaciones de alumnos a interpretar
los smbolos de la cultura, el estudio de la imagen sigue ausente de la mayora de los
centros escolares, poniendo de manifiesto el desfase de la escuela.
Desde muy pequeos nos encontramos expuestos a una serie de imgenes y a un
determinado vocabulario que ejerce una cierta influencia sobre nosotros, debido a las
caractersticas psicolgicas y madurativas no nos encontramos preparados para
La escuela actual debe tener entre sus objetivos primordiales que el alumno/a aprenda a
trabajar con imgenes, tanto para su lectura como para su creacin.
CONTEXTUALIZACIN
La gua didctica que planteamos va dirigida a alumnos/as de Segundo Ciclo de
Educacin Primaria. Tendr una duracin de tres sesiones, en ellas se realizarn diversas
actividades, a travs de las cuales, el alumno/a podr adquirir una visin ms exacta de
la publicidad en la televisin En estas edades el alumno/a posee ya una serie de
capacidades que le permiten, en cierto modo, saber aquello que le gusta ver y lo que no
le gusta. Es conveniente realizarlo a esta edad, ya que ms adelante, el alumno se
encuentra influido por otros factores, como por ejemplo el grupo de amigos, y pasa a
consumir otro tipo de televisin poco conveniente para su edad. Es aqu donde debemos
hacer hincapi para que el alumno/a adquiera unas nociones bsicas sobre lo que es
adecuado ver y lo que no.
El profesor debe dar una serie de consejos para lograr un uso razonable de la televisin,
pero la ltima palabra siempre la tienen los padres.
OBJETIVOS:
-
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
Diversos tipos de materiales audiovisuales.
Posibilidades que ofrece la televisin en el aula.
La televisin como medio de aprendizaje de lo desconocido.
Lenguaje y vocabulario televisivo.
Confrontacin televisin-realidad.
Anlisis de un anuncio de televisin.
PROCEDIMENTALES:
Utilidades y formas de uso de los diversos materiales audiovisuales.
Analizar la realidad que nos ofrece la televisin, en comparacin, con lo
que vemos.
Valorar si la televisin es positiva o negativa.
Comparar anuncios de televisin de la misma categora.
ACTITUDINALES:
Inters por las posibilidades de aprendizaje que ofrece la televisin
Desarrollo de una actitud crtica ante lo que vemos.
Uso racional de la televisin evitando la teledependencia.
Demostrar inters por analizar un anuncio de televisin, distinguiendo si
lo que nos ofrecen es real o pura ficcin.
Mostrarse parcial a la hora de comparar diversos anuncios.
TEMAS TRANSVERSALES:
El uso de la televisin en el aula muestra relacin con numerosos de los temas
transversales que aparecen en el currculo:
Educacin Ambiental: El ambiente es todo lo que nos rodea, desde lo ms
cercano a lo ms lejano. La televisin nos permite conocer lo que pasa en
todas las partes del mundo en el momento en el que suceden. La televisin
nos acerca el medio ms desconocido para nosotros, hacindonos disfrutar de
su riqueza, fomenta una actitud de respeto y solidaridad con el medio
natural.
Educacin para la paz: Aunque a veces parezca lo contrario por la cantidad
de violencia que vemos, la televisin fomenta la paz y el bienestar entre los
ciudadanos. La paz no slo supone la ausencia de guerra sino que en sentido
positivo, la paz es algo dinmico, su logro implica la armona del ser humano
consigo mismo, con los dems y con la naturaleza. Aqu es donde la
televisin adquiere un papel importante, la televisin nos ayuda a relajarnos,
nos sirve para liberar tensiones, est ah en los momentos de soledad, etc.
METODOLOGA:
Para saber cual es el nivel de conocimiento de los alumnos/as sobre el tema y adecuar
los contenidos al mismo, se realizarn una serie de actividades de introduccin donde el
alumno/a dar muestras de sus conocimientos previos.
Tras las actividades de introduccin, se realizarn una serie de explicaciones para dotar
a los alumnos/as de unas nociones bsicas, necesarias para afrontar con garantas el
desarrollo del tema, en este bloque utilizar la instruccin directa. Aqu es muy
importante adecuar lo que se dice al nivel de los alumnos/as, debemos tener especial
cuidado en el uso del vocabulario, evitando utilizar un vocabulario muy tcnico.
Conforme vaya avanzando el desarrollo del tema utilizar el mtodo del descubrimiento
guado; el alumno/a trabajar de forma individual o en grupo, segn corresponda,
llevando a cabo sus propios aprendizajes, redcibiendo la orientacin necesaria por parte
del profesor.
Durante el trabajo en el aula se plantearn actividades en las que los alumnos/as
trabajarn individualmente o en grupo. Es muy importante el trabajo en grupo ya que el
alumno/a puede aportar sus opiniones y compararlas con las de los compaeros/as.
MATERIAL:
Habitualmente en todos los centros tenemos la posibilidad de utilizar un televisor y un
vdeo en el aula, si no es as normalmente se dispone de salas de audiovisuales donde
podemos llevar a cabo nuestras actividades.
Durante el desarrollo de esta gua nosotros utilizaremos como materiales auxiliares el
televisor y el vdeo. Es importante tener cuidado a la hora de manejar estos materiales,
si no se usan adecuadamente, el alumno/a puede tomar una visin inadecuada de su
utilizacin y cometer los mismos errores en un futuro.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
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BIBLIOGRAFA:
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ACTIVIDADES
PRIMERA SESIN:
En esta sesin, se realizarn una serie de cuestiones generales a los alumnos/as, a travs
de las cuales, se pretende conocer lo que saben a cerca del tema de la publicidad.
Tambin se realizarn distintas actividades y juegos con los que el alumno/a trabajar
sobre la publicidad en la televisin. El profesor aportar una nociones bsicas que
enriquecern los conocimientos del alumno/a sobre el tema
SEGUNDA SESIN:
Utilizando el vdeo como material auxiliar, se proyectarn en el aula una serie de
anuncios publicitarios emitidos en televisin. El vdeo est dividido en dos partes; en la
primera parte se suceden una serie de anuncios de distinto contenido. Tras una pausa
aparece el anuncio a comentar por los alumnos (anuncio de Mapfre) A continuacin el
alumno/a trabajar mediante unas actividades sobre lo que ha visto en el vdeo.
TERCERA SESIN:
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Hacer un listado con los anuncios y las marcas que los alumnos
recuerden, viendo cules son las marcas que ms se retienen.
Distinguir entre nombres de marcas y nombres de productos. Poner
ejemplos de ambaas cosas.
Juego consisitente en adivinar el producto y la marca sabiendo slo las
cualidades. Puede hacerse a partir de cualidades reales, objetivas, o
cualidades subjetivas.
SEGUNDA SESIN:
Proyeccin en vdeo de diversos anuncios publicitarios.
Actividades: Responder a las siguientes cuestiones y realizar las actividades
propuestas:
Qu anuncio te ha gustado ms? Por qu?
Qu anuncio te ha gustado menos? Por qu?
Te han gustado ms las imgenes o las bandas sonoras?
Clasifica los anuncios segn las historias que explican.
Inventar slogans que se puedan aplicar a un producto real o imaginario.
Inventar un anuncio para anunciar un producto invendible, como por
ejemplo una piedra, un puado de arena.
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TERCERA SESIN:
Proyeccin en diversas ocasiones del anuncio publicitario, sobre el cul, los
alumnos/as realizarn un comentario detallado.
Comentario de un anuncio:
1) CUESTIONES GENERALES:
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IMAGEN:
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SONIDO
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De qu manera se habla: muy serio, normal, pasota, familiar, ...? Por qu?
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