Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Instituto de Capacitacin Profesional y Empresarial

INCAPRE
Diplomado en Habilitacin Docente
Asignatura:
Tecnologa de la Informacin aplicada a la educacin
Fundamentacin terica sobre las Tics y su aplicacin en
rea docente
Facilitadora:
Ing. Hilda Estrella

Presentado por:
Elisa Altagracia Snchez Ten
1-incapre1453

Viernes 17 de abril del 2015

Santiago, Rep. Dom.

Introduccin

A travs de los aos se ha visto la necesidad de implementar

nuevos mtodos y tcnicas para lograr mejores resultados en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Si bien es cierto, que muchos
docentes de la vieja escuela han sido renuentes a los cambios que
se han producido en el rea tecnolgica en los ltimos tiempos, no
es menos cierto que la gran mayora ha optado por adecuarse a las
exigencias de la actualidad. Muestra de ello es el inters de los
maestros de prepararse a travs de la educacin continuada y la
integracin de las Tics en sus propuestas educativas.

Hoy da, con las iniciativas del seor Presidente, a travs del
Ministerio De Educacin, se ha revolucionado el sistema educativo,
con la inclusin de las nuevas tecnologas al sistema de enseanza,
lo cual impulsa al docente a asumir un nuevo perfil, abierto a la
innovacin y al cambio.

Manejar correctamente las TIC es importante porque es una forma

de integrarse en la sociedad actual y de tener acceso a la Sociedad
de la Informacin y a nuevas formas de comunicacin con los
dems. Adems, puede mejorar las opciones laborales y ampliar el
alcance de los proyectos empresariales.

Durante el desarrollo de este ensayo se dar una breve definicin

de las Tics, su importancia en la educacin actual, las dificultades
que pueden presentarse y alguna propuesta para implementarlas en
la asignatura que se desea impartir.

QUE SON LAS TICs?

Las TICs pueden ser definidas en dos sentidos: Como las
tecnologas tradicionales de la comunicacin, constituidas
principalmente por la radio, la televisin y la telefona convencional,
y por las tecnologas modernas de la informacin caracterizadas por
la digitalizacin de las tecnologas de registros de contenidos como
la informtica, de las comunicaciones, telemtica y de las interfases.

Las TICs (tecnologas de la informacin y de la comunicacin) son

aquellas tecnologas que se necesitan para la gestin y
transformacin de la informacin, y muy en particular el uso de
ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar,
administrar,
proteger
y
recuperar
esa
informacin.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Informacin se
remontan a la invencin del telgrafo elctrico, pasando
posteriormente por el telfono fijo, la radiotelefona y, por ltimo, la
televisin, Internet, la telecomunicacin mvil y el GPS pueden
considerarse como nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Las nuevas tecnologas son un aspecto de crucial importancia ya
que la sociedad actual se est viendo inmersa en una nueva era en
la que las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn
inmersa en la totalidad de la vida cotidiana, favoreciendo y
facilitando en gran consideracin sus vidas, ya que permiten a las
personas relacionarse con el medio de forma eficaz en los distintos
mbitos y permiten desarrollar eficazmente en la sociedad en la que
nos encontramos. Por lo que la utilizacin de las mismas conlleva
cambios en todos los mbitos de la vida de las personas.
Las administraciones pblicas deben asegurar el acceso de la
educacin a todos los ciudadanos y evitar que el acceso a las redes
conlleve un nuevo tipo de discriminacin generadora de una nueva
forma de analfabetismo.

La educacin a distancia tiene el reto de desarrollar sistemas

tecnolgicos que permitan elaborar materiales y recursos con altos
niveles de interactividad para los estudiantes.

El acceso a la informacin, al conocimiento y a la tecnologa est

abriendo enormes grietas sociales y personales. Indica que slo la
educacin podr reducir las brechas generadas por la ignorancia, la
pobreza y la injusticia.

La educacin a distancia es un sistema basado en el uso selectivo

de medios instruccionales, tanto tradicionales como innovativos,
que promueven el proceso de auto enseanza para obtener
objetivos educacionales especficos.
.
La educacin a distancia es una modalidad educativa en la que el
proceso de enseanza-aprendizaje se da por medio de unos
materiales didcticos previamente preparados, sean estos impresos
o en formato electrnico, debido a la separacin tiempo/espacio
entre el profesor y los alumnos, y en la que la organizacin que la
oferta es la responsable tanto de la comunicacin profesor/alumno
como de la planificacin, gua y evaluacin del proceso educativo.
La separacin de alumno y profesor no le resta calidad al
aprendizaje, por el contrario, se rompe con la concepcin de que el
rol protagnico del proceso de enseanza/aprendizaje lo tiene el
profesor permitiendo de esta manera al alumno controlar su propio
proceso de auto instruccin.
En la enseanza presencial, algunos de estos medios son utilizados
como apoyo a la explicacin del profesor en el aula; en la educacin
a distancia son el canal a travs del cual llega a los alumnos el
mensaje educativo. La utilizacin de estos recursos facilitadores del
aprendizaje ha permitido una sustancial reduccin de los obstculos
de carcter geogrfico, econmico, laboral, etc. en el acceso a la
educacin, colaborando as con la democratizacin de la misma.

La comunicacin telemtica ha generado facilidades de seguimiento

y tutora de los profesores a los alumnos a distancia, ya que con
una conexin a Internet, pueden en sus computadoras recoger y
enviar mensajes que sern recibidos inmediatamente.
Este campo tecnolgico abre muchas posibilidades educativas, al
reunir a profesores y alumnos en un aula virtual ampliando los
niveles de interactividad.
La ciencia y la tecnologa son, junto con la educacin y la cultura,
pilares fundamentales para sustentar el desarrollo aunque la crisis
la ha golpeado fuertemente y sus limitaciones no han dejado que se
solidifique, an emprende con optimismo el camino de la integracin
y de un mejor futuro.
Las universidades deben saber apropiarse de los conocimientos y
tecnologas ms adecuadas y trabajar en la transferencia hacia el
sector productivo con un elevado profesionalismo, aprovechando la
educacin continua para contribuir a preservar la independencia
tecnolgica.
La educacin es fundamental para el desarrollo de la sociedad, por
lo tanto de ella depende su capacidad de innovacin, aplicacin del
conocimiento para el desarrollo humano sostenible y la promocin
de valores y actitudes que tienden a la realizacin del ser humano,
ampliando sus posibilidades de contribuir al desarrollo de la
sociedad en su conjunto y a la produccin de bienes y servicios.
Esto implica ver en la educacin la base fundamental del desarrollo
econmico por lo que esta se convierte no en un gasto sino en una
inversin. Sin embargo, para que esa educacin sea rentable
socialmente debe ser pertinente, actualizada, utilitaria, reproductiva,
y transformadora. De lo contrario, se convierte en una multiplicadora
del atraso, ms que un factor de cambio y de progreso.
Cuando hablamos de Tecnologa de Informacin y Comunicacin
(TIC), la asociamos con educacin a distancia, universidades
virtuales, video conferencias, comercio electrnico, etc., por lo que
un amplio segmento de la poblacin educativa le concede escasa
relacin con su inmediatez.

En vista de que las tecnologas se han convertido en un elemento

bsico para la educacin, se hace necesaria la formacin docente
en el uso de dichas tecnologas, con el objetivo de mejorar las
prcticas pedaggicas.
Las TICs han venido a lograr una mejor prctica pedaggica,
garantizando la democratizacin y el logro de la equidad en la
educacin. La rpida evolucin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, est implicando cambios en todos los mbitos:
social, poltico, econmico y, por consecuencia, educativo. La
importancia de este tema radica en que, en la actual era de la
informacin, el trabajo pedaggico es complicado, ya que se
prioriza la construccin del conocimiento. Por esta razn, es
necesaria la utilizacin de herramientas que permitan una mejor
prctica pedaggica en los procesos de enseanza-aprendizaje.
El uso de las tecnologas en la educacin implica nuevos
planteamientos y los recursos incorporados a las buenas prcticas
de enseanza, puede tener un buen potencial para mejorar la
comprensin de los conceptos y para desarrollar capacidades y
habilidades. Las tecnologas deben verse como un conjunto de
herramientas que permiten la transmisin de un mensaje.
Lo que se pretende con el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, es que estas sirvan de herramientas
pedaggicas, es decir, que los docentes puedan facilitar
eficientemente la construccin del conocimiento.
Nuestra sociedad, fruto de la evolucin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, es una sociedad saturada de medios
que nos influencian y nos manipulan; por ello debemos formar
personas capaces de conocer estos medios, utilizarlos con mente
crtica y sacar el mximo provecho. Tanto la televisin, la radio y el
Internet pueden ser un buen recurso para la educacin en nuestro
pas, dependiendo de cmo se utilicen.
En el sector educativo, el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin no slo constituye un asunto de formacin, sino
tambin un asunto poltico, ya que presupuestalmente el Estado no
invierte lo suficiente en la educacin, y los recursos con que

cuentan los docentes son muy escasos para permitirles actuar

como entes creativos en todos los aspectos de la prctica
educativa.
No podemos olvidar que en la prctica docente las TICs no son
ms que una herramienta de soporte a dicho proceso, no las
transformadoras del proceso.
La funcin principal de las TICs en el proceso de enseanza, es ser
facilitadoras de la comunicacin con el aprendizaje, ya que inciden
en el mismo afectndolo positiva o negativamente. Suponer que el
uso de este tipo de recursos mejora la calidad de los aprendizajes,
implica una visin tecnocrtica de la educacin; depender del
criterio utilizado en la seleccin de los recursos y en el uso de estos.
Es importante sealar que los recursos tecnolgicos empleados en
la enseanza, por s mismos no garantizan el mejoramiento del
aprendizaje. Slo mediante prcticas pedaggicas adecuadas
contribuyen a promover en los docentes la comprensin conceptual,
el desarrollo de capacidades y habilidades y la construccin del
conocimiento.
Entre las funciones de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin tenemos:
Dinamizar la enseanza Parece evidente, que la Sociedad de la
Informacin est demandando importantes cambios en las escuelas
y en los profesores. El paso de rol del profesor de transmisor a la
labor de mediador entre la informacin, el proceso de
reconstruccin del conocimiento y la apropiacin del significado que
tienen que hacer los alumnos, por medio de la interactividad
significativa, supone una autntica revolucin profesional de los
docentes que exige tiempo de adaptacin a los nuevos contextos
tecnolgicos y comunicativos, pero especialmente formacin y
perfeccionamiento.

Poner al alumno en contacto con realidades y producciones

lejanas en tiempo y espacio.

 Mostrar diferentes formas de representar la realidad.

Vincular a los alumnos con diversos lenguajes expresivos y
comunicativos que circulan socialmente.
Favorecer el acceso a distintos grados de la informacin
estructurada.
Propiciar diferentes herramientas para la indagacin, produccin y
sistematizacin de la informacin.
Motivar el inters de los alumnos.
Informar sobre conceptos, procedimientos y destrezas.
Comprobar una idea, un proceso u operacin.
Impactar, mediante la sugestin visual; entre otros.

Es importante que las posibilidades ofrecidas por las TICs, sean

exploradas por los docentes, ya que solo entonces estarn en
condiciones de determinar cul es el uso didctico que puede
drseles a cada una de ellas. No podemos olvidar que las TICs son
un apoyo a los procesos de enseanza, y que solo en la medida en
que el docente interacte con ellas estar en condiciones de
determinar cules son las habilidades cognitivas que se ponen en
juego, y recin despus podr decidir cul es el recurso ms
funcional para los fines didcticos que persigue.
A pesar de que Repblica Dominicana es uno de los pases de
Amrica Latina donde llegan ms rpido las innovaciones
tecnolgicas, es uno de los ms rezagados en su utilizacin.
Entre los obstculos principales que encontramos en el uso de las
TICs estn:
La resistencia al cambio
El costo
El analfabetismo tecnolgico

 La Situacin energtica en nuestro pas

La poltica de gobierno
Los cambios tecnolgicos y el consumismo
El Sistema Educativo Dominicano present grandes mejoras en los
ltimos aos despus de la puesta en marcha del plan decenal en
1992. Se reestructur la plataforma interna del sistema educativo, y,
aunque los grandes desafos persisten, los avances han sido
notorios en muchas reas. Una de las reas en que la Repblica
Dominicana ha hecho ms avance ha sido en la utilizacin de las
nuevas tecnologas para el desarrollo de educacin, el Estado se ha
esforzado por llevar estas herramientas a los sectores de difcil
acceso.
Entre los esfuerzos innovadores en el uso de las TICs, estn los
Tevecentros y los programas de televisin educativa, al igual que
los proyectos AVE (Aula Virtual).
El proyecto AVE, surgi mediante acuerdo de cooperacin entre el
Estado y las compaas de telecomunicaciones en el pas. Las
AVES estn dotadas de modernos equipos de video-conferencias, y
computadoras con conexin a Internet; estas aulas estn
distribuidas por todo el pas.
Otro avance del uso de las TICs en la educacin, es la
incorporacin de informtica con 40 computadoras con acceso a
Internet en los principales centros educativos, todo ello a nivel de
educacin bsica y media.
Las instituciones educativas a todos los niveles, ven las TICs como
una herramienta de soporte a la gestiones administrativas. No
obstante, pueden considerarse como herramientas para desarrollar
habilidades conocedoras, comunicativas y cooperativas. Las TICs
pueden ofrecer alternativas para gestionar e instalar prcticas
educativas basadas en los procesos de construccin del
conocimiento, ya que se pretende que los procesos docentes se
hagan ms dinmicos y productivos.
.

En una sociedad de la informacin y la comunicacin, donde se han

incorporado las Nuevas Tecnologas, la prctica de los campos
profesionales se ha visto afectada y ello ha motivado un cambio
sustancial en el modo de ejercer sus funciones especficas. Esta
situacin implica la adaptacin a esta nueva demanda asumiendo
nuevos roles para el desempeo profesional.
En el caso concreto de la educacin, a lo largo de estos ltimos
aos se habla mucho del nuevo perfil del docente como
consecuencia de la integracin de las Nuevas Tecnologas en el
mbito educativo.
Se pretende dar una visin del papel que ha de desempear
docente ante la nueva sociedad de las Tecnologas de
Informacin y la Comunicacin (TIC), as como un anlisis de
necesidad de un cambio en su formacin como profesional de
docencia.

el
la
la
la

Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como:

espritu innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos
tecnolgicos, creer en su profesin, tener un sentido de la
responsabilidad y el compromiso. Todo este perfil docente, integra
una serie de conocimientos, capacidades, habilidades-destrezas y
actitudes.
La presencia de las Nuevas Tecnologas en la sociedad y las
potencialidades que stas ofrecen como recursos para la educacin
constituyen una razn suficiente para justificar su incidencia en el
perfil del profesor, en la medida en que ste ha de desarrollar su
accin educativa de un modo coherente con la sociedad en la que
vive aprovechando al mximo los recursos que le ofrece.
En relacin con las Nuevas Tecnologas esto implica que el docente
debe conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de
analizarlas crticamente, de realizar una adecuada seleccin tanto
de los recursos tecnolgicos como de la informacin que estos
vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada
integracin curricular en el aula.

Podemos afirmar entonces que las Nuevas Tecnologas afectan al

perfil del docente en la medida en que le exigen una mayor
capacitacin para su utilizacin y una actitud abierta y flexible ante
los cambios que se suceden en la sociedad como consecuencia del
avance tecnolgico.
Con frecuencia los estudiantes que pueden utilizar las nuevas
tecnologas en casa, son los mismos que tienen una familia con un
nivel adquisitivo medio-alto y que est especialmente sensibilizada
para que sus hijos aprendan as. Este hecho, origina que las
desigualdades sociales se reproduzcan de una manera ms
acentuada con las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin. La existencia en los centros d suficientes medios
permitira que todos los alumnos tuvieran acceso a los mismos sin
distincin de clase social
En el ambiente de comunicacin que intentamos crear en el aula,
pueden influir las nuevas tecnologas y los medios no solamente
con frmulas que conviertan al alumno en receptor de informacin,
sino que persigan del escolar una intervencin ms activa: ser
productor de ideas, transmitir sensaciones y visiones de las cosas;
atreverse a la aventura de la experimentacin, tentar la propia
representacin de la realidad y comunicarse utilizando otras formas.
La irrupcin de las Nuevas Tecnologas, induce a cambios radicales
en la sociedad, que modifican las condiciones de trabajo, valores y
el perfil socio-cultural. Este hecho aporta modificaciones
sustanciales en los planteamientos de la educacin que van desde
la potenciacin del desarrollo cognitivo de los alumnos,
facilitndoles nuevas formas de representar la realidad, hasta la
introduccin de nuevas metodologas.
Parece evidente, que la Sociedad de la Informacin est
demandando importantes cambios en las escuelas y en los
profesores. El paso de rol del profesor de transmisor a la labor de
mediador entre la informacin, el proceso de reconstruccin del
conocimiento y la apropiacin del significado que tienen que hacer
los alumnos, por medio de la interactividad significativa, supone una
autntica revolucin profesional de los docentes que exige tiempo

de adaptacin a los nuevos contextos tecnolgicos y comunicativos,

pero especialmente formacin y perfeccionamiento.

Propuesta de las Tics en el centro de trabajo:

- Utilizar las fuentes de informacin que ofrece la internet para
enriquecer el conocimiento.
- Crear foros sociales, donde los alumnos puedan interactuar
con el maestro y los dems compaeros sobre sus
asignaciones, dificultades y expectativas.
- Utilizar videos de Youtube relacionados con los temas a
impartir.
- Crear videos con los mismos alumnos, sobre el tema a tratar,
de modo que puedan obtener informacin visual, y el proceso
de enseanza-aprendizaje sea ms efectivo.
- Crear un acompaamiento digital donde el alumno pueda
manifestar sus interrogantes y sugerencias.

Conclusin

Uno de los aspectos que deben ser atendidos con mayor prontitud
es la formacin de formadores en la modalidad, en tanto que stos
requieren de conocimientos tecnolgicos y entrenamiento para
utilizar las herramientas de las TIC en los procesos de enseanza y
aprendizaje sustentados en la interaccin y desde la perspectiva de
la facilitacin de metodologas de aprendizaje y de conocimientos
que contribuyan a desarrollar en los alumnos nuevos.
Las TIC son un soporte con la capacidad de producir innovaciones
en el proceso de aprendizaje.
En tales circunstancia, se conviene que la incorporacin de las TIC
debe ser asumida como un proceso que trasciende los principios de
la informacin y de la comunicacin informal, para ascender a
travs de las innovaciones pedaggicas, de contenidos y
curriculares, a la estructuracin de un sistema educativo
organizado, acorde con los nuevos escenarios sociales que
contextualizan el trabajo, la informacin, y el conocimiento.
La utilizacin de la tecnologa en el aula de clases ayudar al
docente a indagar sobre cmo ensear, experimentando con
nuevas ideas, revitalizando el esfuerzo de ensear, y apropindose
de nuevos elementos que le ayudarn a mejorar su quehacer
pedaggico.
La educacin virtual es vista como la solucin a los problemas que
la enseanza tradicional no puede solucionar, no obstante, la
virtualidad por s sola no garantiza una educacin de calidad y un
mayor rendimiento en el aprendizaje del estudiante.
Las nuevas tecnologas estn siendo un instrumento excepcional en
la educacin; estn cambiando los espacios educativos
tradicionales, comenzndose a utilizar en la prctica cotidiana del
docente; el uso de medios de comunicacin como correo

electrnico, Chat con fines educativos, ya se incorporan en la

planificacin didctica tradicional.

Bibliografa

DRA, MA. ESTHER DEL MOREL PEREZ (enero 2012). RUSC vol.
9 No.1. Universidad Oberta de Catalunya, Barcelona.

SYBIL CABALLERO (DICIEMBRE 2011). Educar en clave x.0.

LaTranspedagogia, una estrategia para el desarrollo. TEBAS.
UCV.Caracas, Venezuela.

JOSE
NOVA
ORTIZ.
Investigacioneducativa.idoneos.com

Orientacin

Educativa.

Mirian Acosta, M.A., ngel Hernndez, Dr. en Ed., Ing. Fernando

Hernndez, M.A. Educacion Superior. AO IV N 1 ENERO JUNIO 2005. Articulo UAPA.
http//ticsenelaula.espacioblog.com/posst/2007/11/20/aaque-son-ticsPosted by mao 9328 abril 21, 2009