Ciencias Naturales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
6 BSICO
AO
2014
N
SESIONES
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
Ciencias
de la
Tierra y
el
Universo
Ciencia
s de la
Tierra y
el
Univers
o
MAYO
Ciencia
s de la
UNIDAD/
CONTENI
DO
UNIDAD
1.
LAS
CAPAS DE
LA
TIERRA
UNIDAD
1.
LAS
CAPAS
DE LA
TIERRA
UNIDAD
2
PUBERTA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZA
JE
OA 16
OA 17
OA 18
OA 01
OA 02
OA 03
OA 04
OA 05
HABILIDADES POR DESARROLLAR

Identificar preguntas simples de carcter
cientfico,
que
permitan
realizar
una
investigacin y formular una prediccin de los
resultados de sta, fundamentndolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentales y no experimentales de
manera independiente.
Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medicin, especificando las
unidades de medida, identificando patrones
simples
y
usando
las
TIC
cuando
corresponda.
Seleccionar
materiales
instrumentos,
usndolos de manera segura y adecuada
identificando los riesgos potenciales.
Formular
explicaciones
razonables
y
conclusiones a partir de la comparacin entre
los
resultados
obtenidos
en
la
experimentacin y
sus predicciones.
Comunicar
y
representar
evidencias
y
conclusiones de una investigacin, utilizando
modelos, presentaciones, TIC, informes, entre
otros.
Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en
sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus
procedimientos.
cientfico,
que
permitan
realizar
una
simples
y
usando
las
TIC
cuando
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos,
Formular
explicaciones
razonables
y
los
resultados
obtenidos
en
la
experimentacin y sus predicciones.
Comunicar
y
representar
evidencias
y
otros.
aspectos a mejorar en sus procedimientos.
cientfico,
que
permitan
realizar
una
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
vida
D, UNA
ETAPA
DE
CAMBIOS
JUNIO
Ciencia
s de la
vida
UNIDAD
2
PUBERTA
D, UNA
ETAPA
DE
CAMBIOS
OA 06
OA 07

simples
y
usando
las
TIC
cuando
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos,
Formular
explicaciones
razonables
y
los
resultados
obtenidos
en
la
experimentacin y
sus predicciones.
Comunicar
y
representar
evidencias
y
otros.
aspectos a mejorar en sus procedimientos.

cientfico, que permitan realizar una
investigacin y formular una prediccin de
los resultados de sta, fundamentndolos.

Medir y registrar datos en forma precisa

con
instrumentos
de
medicin,
especificando las unidades de medida,
identificando patrones simples y usando las
TIC cuando corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos,

Formular
explicaciones
razonables
y
conclusiones a partir de la comparacin
entre los resultados obtenidos en la
Comunicar y representar evidencias y

conclusiones
de
una
investigacin,
utilizando modelos, presentaciones, TIC,
informes, entre otros.
Reflexionar, comunicar y proponer mejoras

en
sus
investigaciones, identificando
errores y aspectos
a mejorar en sus procedimientos.
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
SEMESTRE 2
AGOST
O
Ciencia
s
qumica
sy
fsicas
UNIDAD
3
LA
ENERGA
OA 08
OA 09

los resultados de sta fundamentndolos.
con
instrumentos
de
medicin,
Formular
explicaciones
razonables
y
conclusiones
de
una
investigacin,
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
SEPTIE
MBRE
Ciencia
s
qumica
sy
fsicas
UNIDAD
3
LA
ENERGA
OA 10
OA 11
OCTUB
RE
Ciencia
s
fsicas
y
qumica
s
UNIDAD
4
ESTADOS
DE LA
MATERIA
OA 12
OA 13
NOVIE
MBRE
Ciencia
s
fsicas
y
qumica
s
UNIDAD
4
ESTADOS
DE LA
MATERIA
OA 14
OA 15

en
sus
errores y aspectos
investigacin
y formular una prediccin de los resultados
de sta, fundamentndolos.
manera independiente..
con
instrumentos
de
medicin,
Formular
explicaciones
razonables
y
conclusiones
de
una
investigacin,
en
sus
errores y aspectos
los resultados de sta, fundamentndolos.
con
instrumentos
de
medicin,
Formular
explicaciones
razonables
y
conclusiones
de
una
investigacin,
en
sus
errores y aspectos
investigacin
y formular una prediccin de los resultados
de sta, fundamentndolos.
con
instrumentos
de
medicin,
Formular
explicaciones
razonables
y
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
DICIEM
BRE
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

conclusiones
de
una
investigacin,
en
sus
errores y aspectos
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr
los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos
en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del
desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan
y resguarden la seguridad personal y colectiva.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Explicar, a partir de una investigacin experimental, los requerimientos de agua,
dixido de carbono y energa lumnica para la produccin de azcar y liberacin de
oxgeno en la fotosntesis, comunicando sus resultados y los aportes de cientficos en
este campo a travs del tiempo.
4
2.-Representar, por medio de modelos, la transferencia de energa y

materia desde los organismos fotosintticos a otros seres vivos por medio de cadenas
y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.
3.-Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.
4.- Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema
reproductor humano femenino y masculino.
5.-Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y
hombres, reconocindola, como una etapa del desarrollo humano.
6.-Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar la
higiene corporal en el perodo de la pubertad.
7.-Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud,
proponiendo conductas de proteccin.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8.- Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos
realicen sus procesos vitales y que la mayora de los recursos energticos proviene
directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.
9.- Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a
otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones.
10.- Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que el calor fluye de un
objeto caliente a uno fro hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
11.- Clasificar los recursos naturales energticos en no renovables y renovables y
proponer medidas para el uso responsable de la energa.
12.- Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en
movimiento en sus estados slido, lquido y gaseoso.
13.- Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de la
materia, como fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y
sublimacin.
14.- Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de
energa y la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto.
15.- Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua,
considerando las transformaciones de un estado a otro.
16.- Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua,
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
17.- Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera,

litsfera e hidrsfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para
el ser humano, y proponer medidas de proteccin de dichas capas
18.-Investigar experimentalmente la formacin del suelo, sus propiedades (como
color, textura y capacidad de retencin de agua) y la importancia de protegerlo de la
contaminacin, comunicando sus resultados.
19.-Explicar las consecuencias de la erosin sobre la superficie de la Tierra,
identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades
humanas.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
7
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
8
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
10
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
11
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
12
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
13
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
14
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera litsfera e

hidrsfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser
humano, y proponer medidas de proteccin de dichas capas
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Identificar preguntas simples de carcter cientfico, que permitan realizar una
investigacin
y formular una prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales
de manera
independiente:
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin,
especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando
las TIC cuando corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos de manera segura y
adecuada identificando los riesgos potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin
entre los resultados obtenidos en la experimentacin y sus predicciones.
Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigacin,
utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones,
identificando errores y aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra.
Relacionan las caractersticas de las capas externas de la Tierra con el
desarrollo de diferentes seres vivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo

de la clase a los alumnos.
Los alumnos ven presentacin

power point Capas de la Tierra, el
docente explica las diapositivas
mostradas.
El
docente
revisa
las
actividades de la gua en
conjunto con los alumnos,
solicitando el aporte de ellos.
Completan
cuadro
comparativo de la litosfera en
la pizarra.
Retroalimenta conceptos
Realiza un esquema de la Tierra y

pregunta a los alumnos:
Qu hay en el planeta Tierra?
Va realizando un listado con lo
que los alumnos plantean en
lluvia de ideas, luego separa los
conceptos por grupos y explica
que existen capas en la Tierra y a
qu pertenece cada uno.
Anotan en sus cuadernos los

conceptos y datos trabajados.
Individualmente desarrollan la
Gua de Trabajo n 1 Capas de la
Tierra.
15
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
data show, computador, power point
texto de estudio
GUIA 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2 CLASE N:

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera.

investigacin
de manera
independiente:
16
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo registra en la
pizarra.
Luego los alumnos ven video La
atmsfera, para introducir el tema a
tratar en la clase.
http://www.youtube.com/watch?
v=RZTDyoGQVKA
Los alumnos ven presentacin

power point
acerca de la
atmsfera
y
sus
caractersticas.
El
docente
explica las diapositivas, y va
dando la palabra a los alumnos
que quieran aportar al tema.
Los alumnos anotan las ideas
dadas en el power point en su
cuaderno.
Cierre
El
docente
realiza
preguntas dirigidas acerca
del tema visto a los
alumnos,
va
retroalimentando
los
conceptos.
Los alumnos dibujan las capas

de
la
atmsfera
en
su
cuaderno y rotulan. (Pgina
158 del texto).
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin

de la rbrica
Pizarra,
Plumones
data show, parlantes , computador, power point
texto de estudio
POWER POINT 1
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do

Relacin de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generacin de
recursos naturales.
investigacin y formular una prediccin de los resultados de sta,
fundamentndolos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
17
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
de manera
independiente:
Indicadores de
logro
Describen caractersticas de la atmsfera.

Explican las caractersticas del calentamiento global y sus consecuencias.
Desarrollo
Inicio
El docente comunica el objetivo a

los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Anota en la pizarra el concepto:
Observan POWER POINT 2.
CALENTAMIENTO GLOBAL
Luego pregunta a los alumnos
qu saben acerca del
tema.
Lluvia de ideas.
Los alumnos trabajan en parejas

con su texto, leen pgina 160,
luego desarrollan la actividad de
la pgina 161.
Selecciona 10 conceptos acerca
de
la
atmsfera
y
el
calentamiento global y elaboran
un crucigrama con pistas en su
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente solicita a alumnos
al azar que lean una pregunta
y
la
respuesta
correspondiente. Luego realiza
una retroalimentacin de lo
tratado en la clase.
Pizarra
Plumones
texto de estudio
POWER POINT 2.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
4
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
18
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

fundamentndolos.
de manera
independiente:
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego pregunta:
Qu pasara si se acaba el
agua en el planeta?
Los alumnos aportan al azar
con sus ideas, el docente
selecciona.
El docente solicita se organicen 5 grupos, y a

cada grupo entrega un pliego de papel kraft y 2
plumones permanentes.
Luego enumera los grupos del 1 al 6, y luego
divide los temas tratados en las pginas 160 a
165.
Los grupos salen

adelante y exponen
brevemente
al
curso el tema que
les toc.
OBSERVAN POWER POINT 3
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
1.-De qu est formada la hidrosfera?

Distribucin del agua en la Tierra
2.- Representacin de la distribucin del agua en
la Tierra.
3.- Importancia del agua para la vida. Ciclo del
agua
4.- La contaminacin y el uso del agua
5.- Qu recursos nos provee la hidrsfera
El
docente
retroalimenta
Sortea los temas entre un representante de cada

grupo,
Cada grupo lee y analiza el tema que le toc y
elabora un esquema en el papel kraft, y resume
para explicar a sus compaeros.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin
de la rbrica
19
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra - Plumones - papel kraft

texto de estudio
Computador y proyector
POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
Tipos de rocas, formacin y caractersticas.
Formacin de fsiles.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir los tipos de rocas que existen, su formacin y caractersticas y a la vez

relacionar con los fsiles.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
fundamentndolos.
de manera independiente:
utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Describen los tipos de rocas que existen en la Tierra
Explican el proceso de formacin de las rocas
Identifican la relacin entre la formacin de las rocas y la de los fsiles.
Inicio
de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego en lo posible tener un fsil
o bien imagen de uno en una
Desarrollo
Los alumnos en parejas
investigan en el laboratorio de
computacin o biblioteca acerca
de :
Qu es un fsil?
20
Cierre
El docente realiza preguntas
dirigidas acerca del tema a los
alumnos.
Retroalimenta las respuestas y
resume brevemente el tema
lmina.
Pregunta a los alumnos:
Qu puede ser esto?
Selecciona al azar alumnos que
hagan su aporte.
Luego explica brevemente lo que
ha mostrado y qu es.
Dnde se encuentran los fsiles?

Cmo se forman los fsiles?
Para qu sirven los fsiles?
tratado.
Luego con su informacin

elaboran en una hoja un Mapa
conceptual que resuma lo
obtenido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

rbrica
Pizarra
Plumones
computador, internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
Formacin del suelo.
Caractersticas, propiedades y clasificacin de los suelos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las caractersticas del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y

proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
investigacin
de manera
independiente:
21
Indicadores de
logro
Describen las caractersticas del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y

proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin.
Desarrollo
Inicio

de la clase que est en el power
point los alumnos registran.
Luego en la tercera diapositiva
plantea las siguientes preguntas a
los alumnos:
Los alumnos observan POWER

POINT
4 sobre El Suelo, el
docente explica las diapositivas y
va
resolviendo
dudas
e
inquietudes. Los alumnos anotan
las ideas de las diapositivas en su
cuaderno, y copian los esquemas.
Cierre
El
docente
desarrolla
en
conjunto con los alumnos los
verdadero/falso que aparecen
en
la
ltima
diapositiva,
justificando las falsas.
Qu caracterstica posee
el suelo (natural)?
Si escarbas en la tierra,
qu puedes encontrar?
Todos
los
suelos
(naturales) son iguales?
Selecciona
alumnos
voluntarios que quieran
aportar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show , computador, POWER POINT 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Caractersticas del suelo.

Reconocer las caractersticas y composicin del suelo.
22
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen las capas del suelo.

Identifican las caractersticas del suelo.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase
a los alumnos y lo
Realiza un breve
mapa
conceptual
que
resume
lo
tratado
en
la
unidad
en
las
clases
anteriores,
con aportes de los
alumnos.
Los alumnos en forma

individual
desarrollan
Gua de Trabajo N 2: Los
suelos.
Para ello pueden utilizar
su texto de ciencias
naturales
y
su
sus
apuntes.
El docente solicita alumnos que puedan leer alguna

de sus respuestas al grupo curso, se va
retroalimentando los conceptos.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Entregan para su revisin

y calificacin
SOLICITAR A LOS ALUMNOS SE ORGANICEN EN

GRUPOS DE 5 PERSONAS Y TRAIGAN PARA LA
PRXIMA CLASE LOS SIGUIENTES MATERIALES.:
Delantal
2 cajas de zapatos
1 bolsa de basura
1 pasteln de pasto
tierra de hoja y tierra seca
2 recipientes de plsticos de
boca ancha
1 regadera
Botella de 1,5 litros con agua
Tijera
Hojas de oficio o cuadernillo
Lpices de colores
1 clip
Regla

Evaluacin y calificacin de la gua desarrollado, en base a pauta de cotejo
Pizarra, plumones
Gua de trabajo N 2
texto de ciencias - cuaderno de ciencias.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
23
EVALUAR
CREAR
DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CIENCIAS
NATURALES
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Proceso de erosin, factores, causas y efectos.

Reconocer los factores que se ven implicados en la erosin y prdida de suelo.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Reconocen experimentalmente los factores que causan erosin en el suelo.
Desarrollo

Se refiere brevemente a los
temas tratados en la clase
anterior y realiza preguntas al
azar a los alumnos.
Se organizan en grupo con los

materiales solicitados la clase
anterior y realizan la Actividad
experimental Erosin del suelo,
pgina 180 y 181 del texto.
El docente anota en la pizarra el
formato para elaboracin del
informe grupal de sus resultados.
ACTIVIDADES DE
6 BSICO
Cierre
El
docente
selecciona
1
alumno por grupo y le pide
que explique las conclusiones
a las que lleg el grupo con la
experiencia realizada.
Realiza
una
breve
retroalimentacin.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con

aplicacin de la rbrica
Evaluacin y calificacin del informe de trabajo de acuerdo
24
a la pauta de cotejo.
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
2 cajas de zapatos
1 bolsa de basura
1 pasteln de pasto
tierra de hoja y tierra seca
2 recipientes de plsticos de
boca ancha
1 regadera
Botella de 1,5 litros con agua
Tijera
Lpices de colores
1 clip
Regla

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
DISEO DE 9
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de las

cadenas y tramas alimentarias (desde productores hasta descomponedores).
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir las caractersticas de las cadenas alimentarias, sus componentes y la

interrelacin entre ellos.
investigacin
de manera
independiente:
especificando las unidades
de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando
corresponda.
Describen las caractersticas de las cadenas alimentarias, sus componentes y la
interrelacin entre ellos.
26
Inicio
de la clase a los alumnos y
Luego anota en la pizarra :
Zorro, conejo, planta
Pregunta:
Cmo se relacionan estos 3
organismos?
Selecciona al azar alumnos que
aporten sus ideas.
Se refiere brevemente al tema
a tratar en la clase haciendo un
resumen.
Desarrollo
Cierre
Los alumnos ven video acerca de las

cadenas
alimentarias
y
sus
interacciones y los efectos que tiene su
alteracin:
v=FWyd0ORMBlA
El docente va deteniendo el video as
como van refirindose a los conceptos,
y retroalimentndose para que los
alumnos puedan ir anotando las ideas
planteadas.
El docente formula
siguientes preguntas:
las
Qu es una cadena
alimentaria?
A qu se llama productor?
Quines
son
consumidores?
Para
qu
sirven
los
descomponedores.
Selecciona alumnos al azar
que
respondan
las
preguntas, y retroalimenta
conceptos.
Luego el docente dibuja en la pizarra

una cadena alimentaria y rotula con sus
componentes, los alumnos copian en
sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Factores que intervienen en el proceso de fotosntesis y sustancias

requeridas y producidas.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer la importancia de la fotosntesis para la mantencin de la vida.

investigacin
27
de manera
independiente:
Indicadores de
logro
Identifican las caractersticas del proceso de fotosntesis, los factores asociados

a ella y su importancia para las cadenas alimentarias.
DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
28
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 1: Alteraciones en los flujos de materia y energa por factores

externos, por ejemplo, la actividad humana.
Reconocer cuales son los factores que alteran al medio ambiente y por tanto lo
hacen perder su equilibrio.
investigacin
de manera
independiente:
Identifican los factores que alteran el medio ambiente.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica a los

alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Cierre
Los
alumnos
observan
presentacin power point
5
Alteraciones de los componentes
de la Tierra.
El docente solicita alumnos

voluntarios que puedan leer
sus relatos de los esquemas
dados.
El docente explica las diapositivas

y solicita aportes de los alumnos
segn
lo
estudiado,
y
va
realizando preguntas dirigidas.
SOLICITA EN FORMA GRUPAL

PARA LA SIGUIENTE CLASE:

Qu es la contaminacin?
Los alumnos realizan lluvia de
ideas
con
moderacin
del
docente.
Los alumnos anotan los esquemas

en su cuaderno.
Luego los analizan en parejas y
elaboran un relato de cada uno.
29
1 PLIEGO DE CARTULINA DE
COLORES
RECORTES
Y/O
IMGENES
ACERCA
DE
LA
CONTAMINACIN EN TODAS
SUS FORMAS.
PLUMONES PERMANENTES
TIJERAS
PEGAMENTO
REGLA
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, data show, computador POWER POINT 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
Alteraciones en los flujos de materia y energa por factores externos, por
ejemplo, la actividad humana.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las alteraciones de los flujos de materia y energa, por la influencia

humana.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican las alteraciones de los flujos de materia y energa en la naturaleza.
Proponen medidas de prevencin de la contaminacin del medio ambiente.
Desarrollo
Los
alumnos se
30
organizan
en
Cierre
El docente solicita que cada
de la clase y lo
Se refiere brevemente a la
contaminacin
y
sus
caractersticas.
grupo y con sus materiales

elaboran un afiche acerca de la
contaminacin y cmo prevenirla.
Para ello utilizan los materiales
solicitados y se apoyan en sus
apuntes y el texto de estudio.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
grupo salga adelante, muestre
su afiche y exponga su trabajo.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con apoyo

de rbrica
Evaluacin y calificacin del afiche en base a la pauta de
cotejo
Pizarra
Plumones
cartulina, recortes, regla, pegamento
texto de estudio
cuaderno de ciencias.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1:
Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.
recursos naturales.
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
Proceso de erosin, factores, causas y efectos.
Factores que intervienen en el proceso de fotosntesis y sustancias requeridas y
producidas.
Flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de las cadenas y
tramas alimentarias (desde productores hasta descomponedores).
Reconocer conceptos aprendidos acerca de las caractersticas de las capas de la
Tierra
31
investigacin
de manera
independiente:
Describen las caractersticas de las capas de la Tierra
Reconocen los componentes de las cadenas alimentarias y su relacin con la
fotosntesis
Identifican los factores humanos que daan la naturaleza.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado en la unidad.
OBSERVAN POWER POINT 6
Desarrollo
Cierre
Los alumnos en forma individual

trabajan con su texto, en las
pginas 168 y 169. Desarrollan
actividades
propuestas
con
asesora del docente.
El
docente
revisa
las
actividades
realizadas
con
aportes de alumnos al azar, se
anotan las ideas principales en
la
pizarra,
el
docente
retroalimenta los conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Computados proyector
POWER POINT 6

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
14
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conten
ido
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1:
32
recursos naturales.
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
producidas.
Flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas
alimentarias (desde productores hasta descomponedores).
Alteraciones en los flujos de materia y energa por factores externos, por ejemplo,
la actividad humana.
O.
Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Tierra
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
fundamentndolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de
manera
independiente:
Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos de manera segura y adecuada
Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando
errores y aspectos
fotosntesis
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo y

lo anota en la pizarra, luego
elabora un esquema con todos los
temas tratados en la unidad.
Los alumnos consideran los temas

tratados en la unidad y elaboran
en sus cuadernos, en parejas:
10 Preguntas de Verdadero/falso
5 Preguntas de Completacin
5 Preguntas seleccin mltiple
con 4 alternativas cada una
El docente solita alumnos que

vayan saliendo a la pizarra y
anoten un ejercicio propuesto,
luego de completar 10 V/F, 5
completacin y 5 Seleccin
Mltiple, el docente desarrolla
con los alumnos.
Luego las desarrollan utilizando

sus apuntes y texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
33
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
recursos naturales.
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
producidas.
O. Aprendizaje
de la clase.

Tierra
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
de manera
independiente:
34
fotosntesis
Desarrollo
Inicio

Luego juega a adivinar un
concepto, por ejemplo con el
juego El colgado.

desarrollan Prueba Sumativa 1
Cierre
El docente selecciona algunas
preguntas
del
instrumento
aplicado y realiza preguntas
dirigidas
a
los
alumnos,
retroalimenta conceptos
Escribe el concepto con la letra

inicial y final, va haciendo
preguntas,
al
alumno
que
responda
correctamente
le
permite decir una letra para
adivinar la palabra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin a travs de aplicacin de prueba escrita
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1:
recursos naturales.
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
producidas.
Tierra
35
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
de manera
independiente:
fotosntesis
Inicio
Desarrollo
Cierre
objetivo de la clase y lo
Los alumnos juegan La Carrera del Saber, para ello

el curso se divide en 3 grupos grandes y salir al
patio.
El docente realiza
una
breve
retroalimentacin de
lo tratado en la clase.
Explica la finalidad de la
actividad y las reglas.
El docente lleva organizadas en tarjetitas un set de

preguntas sobre los temas de la unidad tratada ( al
menos 30 )
Luego se seleccionan 1 alumno por grupo para que
sean los Jueces y se colocan adelante, los grupos se
colocan en fila distantes del docente y los jueces
unos 5 metros, el docente da la seal ( ojal con un
silbato), y sale el primer alumno de cada fila, va al
docente que le entrega una tarjeta a cada uno con
la pregunta, el alumno vuelve a su grupo y
comentan la respuesta para que vaya a darla,
vuelve donde el docente y da la respuesta, los
jueces verifican la imparcialidad y anotan puntajes.
Gana el equipo que ms respuestas correctas tiene
luego de acabar el juego. El docente asigna el
premio o estmulo a su eleccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
plumones
tarjetas con preguntas

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
36
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 17
CLASE N:
ASIGNATU
CIENCIAS
CURS
37
6 BSICO
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
NATURALES
RE
FECH
A
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las consecuencias de la contaminacin a nivel planetario.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
investigacin
de manera
independiente:
Identifican los efectos de la acumulacin de contaminacin en la Tierra.
Reflexionan acerca de las consecuencias de la contaminacin ambiental.
Inicio
Desarrollo

Los alumnos ven documental :
Realiza una breve descripcin

de los cambios climticos que
se han podido observar en el
mundo y en nuestro pas.
v=4GAonGGg8o8
Oscurecimiento global
El docente puede ir deteniendo el video

para comentar o aclarar puntos.
Al finalizar el video se comenta lo visto.
elaboran un breve ensayo de no ms de
una plana en donde se refieren al video
y lo que plantea, su opinin y
comentarios al respecto.
38
Cierre
El docente realiza un
paralelo
entre
el
oscurecimiento
y
el
calentamiento global y con
aporte de los alumnos
establece lo que pasara
en ambas situaciones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
data show, parlantes, computador

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: La pubertad y sus caractersticas.

Identificar las caractersticas de la etapa de la pubertad.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Describen las caractersticas y los cambios que se producen en la pubertad.
Desarrollo

pizarra.
Los alumnos se renen en grupos

y comentan acerca de lo que
entienden por pubertad.
Realiza una lnea de tiempo en la
Comentan los cambios que se han
39
Cierre
El docente pregunta a los
distintos grupos si han tenido
puntos de acuerdo en su
conversacin
y
que
los
comenten con el grupo curso.
pizarra desde el
nacimiento
hasta
la
vejez,
dividiendo en las distintas etapas
y rotulando; los alumnos anotan
en sus cuadernos.
Luego
se
comentan
las
caractersticas
principales
de
cada etapa y se anotan.
ido dando desde su niez hasta

ahora.
En parejas leen las pginas 15,
16 y 17
de su texto; van
anotando en su cuaderno las
caractersticas de la pubertad.
Completan cuadro Antes de
seguir y desarrollan las preguntas
dadas al respecto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente retroalimenta las

caractersticas de la pubertad
y los cambios que ella se
producen.
Monitoreo del logro de aprendizajes
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 2: Estructura y funcin del sistema reproductor femenino y masculino.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
Identifica r las funciones y caractersticas

sistema reproductor humano femenino.
SEMEST
RE
HORAS
de las principales estructuras del
fundamentndolos.
de manera
independiente:
40
Indicadores de
logro
Identifican las principales estructuras del sistema reproductor femenino.
Describen las funciones bsicas del sistema reproductor femenino.
Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor
femenino.
Desarrollo
Inicio

Luego dibuja en la pizarra un
cuadro comparativo entre hombre
y mujer, y va solicitando a los
alumnos establezcan un paralelo
entre ambos sexos y manifiesten
semejanzas y diferencias, se van
anotando las propuestas en la
pizarra.
Los
alumnos
observan
presentacin
del
sistema
reproductor femenino POWER
POINT 7, anotan las ideas
planteadas.
El
docente
va
explicando
las
diapositivas,
realiza preguntas dirigidas sobre
el tema y responde consultas.
Cierre
El docente elabora un mapa
conceptual con lo tratado en la
clase y retroalimenta los
conceptos.
Con su texto pgina 19, los

alumnos dibujan y rotulan el
sistema reproductor femenino.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 7

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
UNIDAD 2: Estructura y funcin del sistema reproductor masculino.
41
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema

reproductor humano masculino.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican las principales estructuras del sistema reproductor masculino.
Describen las funciones bsicas del sistema reproductor y masculino y sus
principales estructuras.
Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor
masculino.
Desarrollo
Inicio

de la clase incluido en el power
point.
Luego pregunta:
Qu componentes tiene
el
sistema reproductor del hombre?
Selecciona ala azar alumnos para
que hagan sus aportes.
Los
alumnos
observan
presentacin
del
Sistema
Reproductor Masculino (POWER
POINT 8), el docente explica y
comenta las diapositivas, da
ejemplos y resuelve inquietudes.
Los alumnos anotan en sus
cuadernos.
Cierre
El
docente
anota
las
estructuras estudiadas en la
pizarra, y con aportes de los
alumnos elabora un breve
glosario.
Retroalimenta
conceptos.
Con el texto, pgina 20, dibujan

en
su
texto
el
Sistema
reproductor masculino y rotulan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra,
Plumones
data show, computador, POWER POINT 8

42
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE
N:
21
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 2: Estructura y funcin del sistema reproductor humano..
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema,

fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican las caractersticas de los sistemas reproductores masculino y
femenino.
Desarrollo

de la clase, y lo anota en la
pizarra.
Luego se refiere acerca de la
importante funcin del sistema
reproductor humano, y cmo
cada rgano tiene una funcin
especfica y coordinada con los
otros.
Los alumnos trabajan con Gua N

3 Sistema reproductor humano,
desarrollan y pegan la gua en sus
cuadernos.
43
Cierre
El docente elabora un mapa
conceptual en la pizarra, con
conceptos incgnitos, y solicita
alumnos al azar para que
resuelvan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra
Plumones
gua de trabajo N 3
texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Ciclo menstrual femenino.

Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Describen las etapas del Ciclo Menstrual femenino.
44
Desarrollo
Inicio
El docente comunica a los

alumnos el objetivo de la clase y
Luego dibuja en la pizarra un
esquema del ciclo menstrual de
una mujer
Los alumnos en parejas trabajan

con su texto de estudio, leen
pginas 21,22 y 23.
El
docente
elabora
un
cuestionario de 10 preguntas
acerca de lo tratado en el texto,
los alumnos desarrollan en su
cuaderno.
Luego los alumnos realizan la
actividad 3
( pgina 22 ).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente desarrolla en la
pizarra, en conjunto con los
alumnos la actividad de la
pgina 23 Antes de seguir.
Retroalimenta los conceptos
tratados.
Monitoreo del logro de aprendizajes
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Cambios en las proporciones fsicas debido a la pubertad.

Identificar
pubertad.
los cambios en las proporciones corporales a consecuencia de la
45
Habilidades

fundamentndolos.
de manera
independiente:
Indicadores de
logro
Identifican
pubertad.
RECURSOS EDUCATIVOS
los cambios en las proporciones corporales a consecuencia de la
Regla
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
46
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
Cambios de la pubertad.
Estructura y funcin del sistema reproductor femenino y masculino.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, y

la estructura y funcin de sus sistemas reproductores.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
que conforman
el entorno natural.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que
ocurren durante la pubertad.
Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la
pubertad.
Describen los sistemas reproductores femenino y masculino, su estructura y
funciones.
Desarrollo

pizarra.
Elabora un mapa conceptual de lo
tratado en las clases anteriores, y
explica a los alumnos, realizando
preguntas dirigidas.
Los alumnos en parejas, con los

temas
tratados
elaboran
ejercicios :
10 de verdadero o falso con
justificacin
5 seleccin mltiple con 4
alternativas
5 Preguntas de desarrollo.
Luego intercambian cuadernos
con otra pareja y desarrollan los
ejercicios propuestos.
47
Cierre
El docente solicita alumnos
que
salgan
a
anotar
Verdadero/
Falso,
10,
y
desarrollen en la pizarra.
El docente retroalimenta los
conceptos tratados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
fundamentndolos.
de manera
independiente:
pubertad.
funciones.
48
Inicio
Realiza un breve resumen de lo
que se ha tratado acerca del
sistema reproductor humano, la
pubertad y los cambios en el
organismo.
Responde consultas y aclara
dudas.
Desarrollo
Cierre
Los alumnos desarrollan Prueba

sumativa 2
El docente realiza una breve

revisin de algunas preguntas
al azar de la prueba y
selecciona alumnos a que
responda.
Retroalimenta
conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin mediante prueba escrita
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
fundamentndolos.
49
Indicadores de
logro
de manera
independiente:
pubertad.
funciones.
Desarrollo
Inicio

registra en la pizarra.
Los alumnos desarrollan ejercicios

planteados
en
la
prueba
sumativa, el docente los anota en
la pizarra y ellos los copian en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente selecciona alumnos
que pasen a la pizarra a
resolver los ejercicios de la
gua,
retroalimenta
los
conceptos.
Pizarra, plumones, gua ejercitacin, texto estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
50
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
UNIDAD 2: Actividad fsica e higiene personal en la pubertad.

Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar
la higiene corporal en el perodo de la pubertad.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Explican por qu el deporte sistemtico favorece la mantencin del estado de
salud.
Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantencin del estado
de salud.
Identifican conductas higinicas adecuadas para la edad.
Describen algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene
corporal.
Explican los cambios fisiolgicos propios de la edad que implican un aseo
higinico diferencial.
Desarrollo

Los alumnos ven documental :

Video Cuerpo humano. Pubertad
(BBC de Londres)
A continuacin realiza un breve

resumen de lo que ya se ha
estudiado, y los grandes cambios
que han empezado a ocurrir en
sus cuerpos.
En
l
se
describen
con
testimonios los cambios del
organismo y se plantean la
activacin
de
las
glndulas
sebceas y sudorparas, entre
otros cambios.
El docente puede ir deteniendo el
video para hacer comentarios, o
bien dejarlo que lo vean completo
y comentarlo al finalizar.
51
Cierre
El
docente
promueve
la
discusin
acerca
de
la
importancia de la higiene
personal ahora que ya se han
activado
las
glndulas
sudorparas y el cuerpo ha
cambiado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolos.
de manera
independiente:
Explican por qu el deporte sistemtico favorece la mantencin del estado de
salud.
Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantencin del estado
de salud.
Describen algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene
corporal.
Explican los cambios fisiolgicos propios de la edad que implican un aseo
higinico diferencial.
Desarrollo
52
Cierre
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase
a los alumnos y
registra
en
la
pizarra.
Luego se refiere
brevemente a la
vida sedentaria y
sus
desventajas,
qu
es
ser
sedentario, cmo
evitarlo.
El
docente
El docente anota en la pizarra la siguiente tabla ( pgina 28 elabora una o
del texto):
ms
conclusiones
acerca de los
beneficios de la
actividad fsica,
con aportes de
los
alumnos,
anota
en
la
pizarra.
Luego va haciendo las preguntas y solicita levanten la mano

todos los alumnos que responden S, completa la tabla y
realiza una tabulacin e interpretacin de los datos para ver el
panorama de la Actividad Fsica en el curso.
SOLICITA A LOS
ALUMNOS
ORGANIZARSE
EN GRUPOS DE 5
Y TRAER PARA LA
SIGUIENTE
CLASE:
Luego los alumnos trabajan con su texto, pginas 28 y 29,

leen y anotan ideas principales en su cuaderno.
1
PLIEGO
DE
CARTULINA
DE
COLOR
IMGENES
ACERCA DE LA
ACTIVIDAD
FSICA E HIGIENE
PERSONAL.
PEGAMENTO
PLUMONES
PERMANENTES
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
53
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

54
Habilidades
Indicadores de
logro

fundamentndolos.
de manera
independiente:
Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantencin del estado de
salud.
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE 30
CLASE N:
55
EVALUAR
CREAR
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
6 BSICO
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo

conductas de proteccin.
Reconocer los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo
conductas de proteccin.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identificar los tipos de drogas que existen y sus efectos.

Describir los daos que producen las drogas en la salud de las personas.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo registra en la
pizarra.
Los alumnos ven video sesin 30 : Las
drogas
Los
alumnos
observan
presentacin
y
animaciones
online del sitio educarchile (ver
link en recursos, al final de la
pgina )
Cierre
El docente realiza un breve
esquema de lo tratado en
la
clase,
para
retroalimentar y resumir.
v=mDveai6qqz0
El
docente
realiza
un
breve
comentario acerca del video, y da la
palabra a los alumnos que quieran
opinar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del

docente
Pizarra, plumones, data show, computador, internet,
parlantes
56
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/dr
ogas_y_salud/index.html
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Factores de riesgo para el consumo de drogas.

Reconocer cuales son los factores que ponen en riesgo a las personas para
consumir drogas.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la poblacin chilena.
Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas
drogas.
Sealan conductas que previenen el consumo de drogas.
Desarrollo

Los alumnos se organizan en

grupos de 4, trabajan con Gua
57
Cierre
El docente realiza un plenario,
en donde un representante de
pizarra.
Anota en la pizarra:
N 4 Factores de riesgo del

consumo de drogas .
cada
grupo
expone
sus
conclusiones al grupo curso.
La pobreza es un factor que

influye en el consumo de drogas
Pregunta la opinin a los alumnos
y da la palabra, realiza lluvia de
ideas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y

otras) en el estado de salud del organismo y de los factores de proteccin y
medidas de prevencin apropiados
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud,
proponiendo conductas de
Proteccin.
fundamentndolos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
58
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
de manera
independiente:
Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de
drogas (alcohol, tabaco y drogas ilcitas).

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
59
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 2: Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y

otras) en el estado de salud del organismo y de los factores de proteccin y
medidas de prevencin apropiados
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud,
proponiendo conductas de
proteccin.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Inicio
Desarrollo

pizarra,
Luego resume brevemente en un
mapa conceptual
El docente recorta pequeos

papeles de acuerdo al nmero de
tros de investigacin que se
formaron, luego marca 5 de esos
papeles, y los dobla todos
echndolos a una bolsa.
Cierre
El docente realiza preguntas al
azar a los alumnos sobre el
tema.
Luego hace que un representante

de cada tro saque un papel, y as
se seleccionan al azar quienes
expondrn su trabajo.
Los
alumnos
investigacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
exponen
su

con la realizacin de preguntas.
Pizarra
Plumones
60
Afiches

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
La pubertad y sus cambios.
Aparato reproductor humano, sus partes, funciones y caractersticas.
Pubertad, actividad fsica, e higiene personal
Drogas, tipos, efectos, consecuencias del consumo, factores de riesgo y
prevencin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la pubertad, sus caractersticas; y el

consumo de drogas con sus consecuencias.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Describen la etapa de la pubertad, sus cambios, las caractersticas del sistema
reproductor, y la importancia de la actividad fsica e higiene personal.
Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la poblacin chilena.
Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas
drogas.
Desarrollo

pizarra.

sumativa
61
Cierre
El docente realiza a los
alumnos al azar, algunas
preguntas de la prueba.
Retroalimenta los conceptos.
Elabora en la pizarra un Mapa
conceptual que resume todo lo
tratado en la unidad, con aportes
de los alumnos. Explica y
retroalimenta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin mediante aplicacin de Prueba
Escrita
Pizarra
Plumones
Prueba Sumativa 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
SEGUNDO SEMESTRE
62
CREAR
35CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Concepto de energa
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.
Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres
vivos realicen sus procesos vitales.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva
fundamentndolos.
manera
independiente:
63
Indicadores de
logro
Identificar la presencia de la energa en la vida cotidiana.

Reconocer el concepto de energa.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego
anota
diferentes
actividades de la vida diaria:
Encender una lmpara
Cocinar
Andar en bicicleta
Un auto movindose
Pregunta a los alumnos que
tienen en comn stas:
Selecciona al azar alumnos para
que hagan sus aportes.
Resume y establece el concepto
correcto
Los alumnos en grupos de 4

desarrollan
la
Actividad
Experimental descrita en la
pgina 51 del texto de estudio.
Registran y anotan conclusiones
en sus cuadernos.
Luego el docente se refiere a la
energa y los tipos de energa que
se ven involucrados en la
experiencia.
Los alumnos
cuadernos.
anotan
en
Cierre
El docente vuelve a plantear
las mismas actividades del
inicio de la clase y pregunta:
Qu tipos de energa se
manifiestan en cada actividad?
Seleccionan
alumnos
que
hagan sus aportes.
Anota en la pizarra las
conclusiones.
sus
ENERGA
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
autito de juguete
cono de papel higinico
tapa de plumn
rectngulo de aglomerado (cholgan, terciado, trupan)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
UNIDAD 3
Fuentes y tipos de energa
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer los distintos tipos de energa que se manifiestan en la naturaleza.

64
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican los distintos tipos de energa presentes en la naturaleza y la vida
cotidiana.
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste energa lumnica,
sonora, elctrica, calrica y cintica y describen los efectos que se producen en
cada caso.
Desarrollo
Inicio

de la clase a los alumnos, anota
en la pizarra.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado la clase anterior y va
solicitando al azar aportes de los
alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Los alumnos leen en sus textos

pginas 52 y 53, anotan las ideas
en su cuaderno, luego elaboran
un listado de actividades o
manifestaciones de cada tipo de
energa revisado.
El docente elabora un cuadro

para completar de los distintos
tipos de energa, selecciona
alumnos que salgan a la
pizarra y anoten un ejemplo
para cada energa.
Elaboran un listado de aparatos

en donde se manifiesten o
utilicen los distintos tipos de
energa estudiados.
Se
retroalimentan
conceptos.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
los

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
65
EVALUAR
CREAR
DISEO DE37
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
El Sol como fuente energtica principal
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer en el Sol la fuente de energa ms importante en nuestro planeta,

que provee luz, calor y a travs de l se obtiene la energa qumica.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Demuestran, a travs de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energa
en la Tierra.
Explican cmo el Sol influye en los vegetales y de qu manera el alimento de
origen vegetal se transforma en una fuente de energa para los seres vivos.
Inicio
pizarra.
Luego
proyecta
una
imagen del Sol, pregunta:
Cul es la funcin del Sol
dentro de la energa en la
tierra?
Se realiza lluvia de ideas
Desarrollo
Los alumnos ven video La energa:
http://www.youtube.com/watch?v=360ELKhHio
El docente comenta el video visto, y realiza
preguntas a los alumnos.
Cul es la importancia del Sol para la
energa?
Selecciona alumnos al azar para que hagan
sus aportes.
Los alumnos dibujan en su
esquema de la pgina 55.
Responden cuestionario:
66
cuaderno el
Cierre
El docente pregunta:
Por qu se dice que el
Sol es la principal fuente
de energa?
Los alumnos realizan sus
aportes, el docente anota
una conclusin en la
pizarra,
los
alumnos
copian en su cuaderno.
Luego
va
solicitando
aportes de los alumnos
para
que
lean
una
pregunta del cuestionario
y
su
consiguiente
respuesta, retroalimenta.
1.-Cmo se relaciona el sol como fuente de
energa y los vegetales?
2.- De qu manera la energa del Sol llega
hasta nosotros a travs de la alimentacin?
3.-Qu pasara si el Sol desapareciera?
4.-Qu energa provee el Sol directamente?
5.-Qu energa provee el Sol indirectamente?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
Parlantes
Computador
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
67
EVALUAR
CREAR
DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 3 :La energa

Concepto de energa
Fuentes de energa
Energas renovables y no renovables
Formas que adopta la energa
Concepto de calor
Transformacin de energa
Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres
vivos realicen sus procesos vitales y que la mayora de los recursos energticos
proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.
promuevan la
seguridad personal y colectiva
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Demuestran, a travs de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energa
en la Tierra.
Explican cmo el alimento de origen vegetal se transforma en una fuente de
68
energa para los seres vivos.
Nombran y explican el proceso que permite que las plantas y animales
capturen energa del medio.
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste energa lumnica,
sonora, elctrica, calrica y cintica y describen los efectos que se producen en
cada caso.
Explican a partir de ejemplos el efecto y los cambios que produce la energa en
los objetos y en los seres vivos.
Seleccionan y utilizan instrumentos que utilizan energa para su
funcionamiento, de manera segura.
Desarrollo
Inicio
El docente da a conocer el
objetivo de la clase a los alumnos,
y lo anota en la pizarra.
Luego elabora un esquema de lo
tratado en las clases anteriores y
lo explica brevemente.
En laboratorio de computacin,
los alumnos trabajan en parejas y
desarrollan la Actividad 3 de la
pgina 57 del texto. Anotan sus
resultados en el cuaderno.
Elaboran un esquema que resuma
su trabajo.
Cierre
El docente selecciona al azar 3
parejas que salgan adelante y
copien su esquema en la
pizarra y lo expongan a sus
compaeros.
conceptos.
SOLICITA A LOS ALUMNOS
PARA LA PRXIMA CLASE
ORGANIZARSE EN GRUPOS DE
5 Y TRAER LOS SIGUIENTES
MATERIALES:
Lana
Caja de zapatos
Papel de aluminio
Un paquete de malvaviscos
Palos de maqueta
Un pliego de cartn forrado
Cinta adhesiva
Tijera
Pegamento
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Computadores
Internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
69
39CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Concepto de calor
O. Aprendizaje
de la clase.
Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma

a otra, explicando el proceso y comunicando sus conclusiones
Actitudes
70
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican situaciones de su entorno cercano en que se producen
transformaciones de energa.
Realizan experimentos que involucren situaciones en que se produzcan
transformaciones entre energas:
Luminosa a calrica
Identifican preguntas cientficas y predicciones fundamentndolas.
Construyen dibujos o diagramas para explicitar diferentes tipos de
transformaciones de energa en el mbito cotidiano.
Comunican situaciones cotidianas que muestren transformaciones de energa
de una forma a otra.
40
71
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las diferentes formas que adoptan la energa, sus manifestaciones, y

la utilidad.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Comunican y representan evidencias y conclusiones de una investigacin,
utilizando TIC.
Identifican los distintos tipos de energa presentes en la naturaleza y el entorno,
y sus manifestaciones y utilidades.
Inicio
Seala y explica que hay
muchos tipos de energa y
que cada una tiene una
utilidad.
Desarrollo
Los alumnos se organizan en tros y en
computacin investigan acerca de 1 tipo
de energa, el docente la asigna:
Calrica
Lumnica
Solar
Elctrica
Elica
Mareomotriz
Geotrmica
Nuclear
Hidrulica
Petrleo
Biomasa
Gas natural
Carbn
Sus
caractersticas
72
sus
fuentes,
Cierre
El
docente
selecciona
grupos de trabajo al azar y
les pide que brevemente
expongan sus resultados,
con ayuda de sus apuntes.
clasificando en renovable y no renovable
Elaboran una presentacin de no ms de
10 diapositivas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Computador
internet
Power point

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
73
DISEO DE41
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las diferentes formas que adoptan la energa, sus manifestaciones, y

la utilidad.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
fundamentndolos.
de manera
independiente:
utilizando TIC.
Desarrollo

pizarra.
Todos los grupos deben estar

preparados para exponer, el
docente realiza un sorteo y
74
Cierre
al azar y hace preguntas
acerca
de
los
temas
expuestos.
Luego
realiza
un breve mapa conceptual en la
pizarra, con aporte de los
alumnos, que resume lo tratado
en la unidad.
Solicita a alumnos que tomen
apuntes de los conceptos ms
relevantes.
selecciona 8 grupos.
Los alumnos exponen su trabajo
al grupo curso, con data show.
Se evala disertacin, se sugiere
incorporar dentro de los criterios:
- Dominio del tema
- Pertinencia del contenido
- Claridad en la exposicin
- Creatividad, entre otras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la

rbrica
Actividad calificada.
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:42

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las diferentes formas que adopta la energa, sus manifestaciones, y la

utilidad.
Actitudes
Habilidades
fundamentndolos.
de manera
independiente:
75
Indicadores de
logro
utilizando TIC.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego realiza un breve mapa
conceptual en la pizarra, con
aporte de los alumnos, que
resume lo tratado en la unidad.
Solicita a alumnos que tomen
apuntes de los conceptos ms
relevantes.
Todos los grupos deben estar

preparados para exponer, el
docente realiza un sorteo y
selecciona 8 grupos.
Los alumnos exponen su trabajo
al grupo curso, con data show.
Cierre
al azar y hace preguntas
acerca
de
los
temas
expuestos.
La evaluacin se dar a conocer

cuando todos los grupos hayan
disertado, porque considera el
aspecto de la atencin y respeto
de aquellos que ya han disertado
para la nota.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la

rbrica
Actividad calificada.
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 43
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
CURS
O
FECH
A
76
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identificar las diferentes formas que adopta la energa, sus manifestaciones, y la

utilidad.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
utilizando TIC.
Inicio
Solicita a alumnos que

tomen
apuntes
de
los
conceptos ms relevantes.
Desarrollo
Cierre
Disertan los grupos pendientes.

Luego de terminada la actividad, el docente
hace un cuadro en la pizarra con las energas
disertadas:
Pide a los alumnos

que
hagan
un
resumen de 5 lneas
concluyendo
la
utilidad de la energa
para el ser humano.
En conjunto con los alumnos lo completan

ENERGIA
USA
Calrica
Lumnica
Solar
Elctrica
Elica
Mareomotriz
Geotrmica
Nuclear
Hidrulica
Petrleo
Biomasa
Gas natural
Carbn
DONDE SE
SE OBTIENE
DE DONDE
Alumnos registran el cuadro en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
77
EDUCATIVOS
data show
Computador
power point

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
78
EVALU
AR
CREAR
44CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Transferencia de calor
O. Aprendizaje
de la clase.
Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que el calor fluye de un

objeto caliente a uno fro hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Describen el calor como una forma de energa a partir de ejemplos.
Explican las formas en que el calor se puede transmitir de un cuerpo a otro a
partir de un experimento.
Explican el proceso de transferencia de calor entre las partes de un artefacto de
uso cotidiano.
Inicio
Luego comenta que la
energa
puede
provocar
cambios en los objetos y
sustancias, y adems puede
transferirse o traspasarse de
un cuerpo a otro.
Desarrollo
El docente realiza la siguiente demostracin
al curso:
1. Consigue una vela con una base. La
enciende
y con mucho cuidado
sostiene un plato pequeo con un
trozo de mantequilla o chocolate sobre
la llama por 30 segundos.
Plantea las siguientes preguntas a los
alumnos en la pizarra:
a. Qu cambio experiment el trozo de
mantequilla o chocolate debido a la energa
de la llama?
b. Qu otras transformaciones puede sufrir
79
Cierre
El docente selecciona
alumnos al azar que
respondan
a
las
preguntas que el hizo
sobre las experiencias,
anotan sus resultados
en la pizarra: El docente
promueve una discusin
con aportes de los
alumnos, y se elaboran
conclusiones,
los
alumnos anotan en su
cuaderno.
la materia debido a la accin de la energa?
c. Crees que todas las transformaciones de
la materia requieren energa? Fundamenta.
Ellos desarrollan en sus cuadernos.
2.-El docente realiza otra demostracin, toma

una varilla metlica y se desplaza por la sala
para que los alumnos la toquen si sientan su
temperatura.
Luego con la misma vela el docente acerca a
la llama una varilla u objeto metlico por 10
segundos.
Se desplaza por la sala y hace que los
alumnos acerquen su mano a la varilla y
noten lo que pas.
Propone a los alumnos las siguientes
preguntas.
a.- Qu le pas a la varilla al acercarla a la
llama? Por qu?
b.- Cmo podra llamarse a este fenmeno?
Qu le hizo la vela a la varilla?
Los alumnos desarrollan en sus cuadernos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Vela
Plato
Mantequilla
Chocolate
Varilla de metal

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
80
EVALUAR
CREAR
DISEO DE45
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer conceptos aprendidos sobre la energa , sus caractersticas, sus

manifestaciones y sus utilidades
Actitudes
Habilidades
promuevan la
fundamentndolos.
de manera
independiente:
81
Indicadores de
logro
Identifican los tipos de energas existentes en el entorno
Reconocen energas renovables y no renovables
Identifican las transformaciones de la energa en los cuerpos
Proponen formas de maximizar el uso de la energa
Desarrollo
Inicio

Elabora un breve esquema que
resume lo que se ha tratado en la
unidad, con aportes de los
alumnos.
En parejas desarrollan en sus

cuadernos, las actividades de las
pginas 71,72 y 73 del texto.
El docente organiza a los alumnos
de manera que en pequeos
grupos puedan salir y averiguar lo
que requieren para la actividad
de la pgina 71.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
al azar para ir respondiendo la
actividad en la pizarra, y para
que lean sus comentarios
acerca de las situaciones
propuestas.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con

aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
Textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE46
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
82
Habilidades
Indicadores de
logro
promuevan la
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Desarrollo
Inicio

Realiza un breve resumen de lo
tratado va consultando a los
alumnos acerca de los conceptos
claves de la unidad, en forma
dirigida.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos desarrollan Gua de

Trabajo N 5 dada por el docente,
en sus cuadernos
Cierre
El docente solicita alumnos al
azar que vayan dando los
resultados de su trabajo, se
revisa
la
gua.
Se
retroalimentan los conceptos.
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 5
Textos de estudio
Cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE47
CLASE N:
83
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
6 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
promuevan la
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Inicio
Desarrollo

Luego
elabora
un
mapa
conceptual de la unidad.
Va explicando el mapa con apoyo
de aportes de los alumnos
Los alumnos desarrollan prueba

Escrita
Cierre
El docente selecciona algunas
de las preguntas de la prueba
y en forma dirigida las realiza
a los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Prueba 3 COPIA IMPRESA ATRAS
84

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
48CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Desarrollo

Luego
elabora
un
mapa
conceptual de la unidad.
Va explicando el mapa con apoyo
En
parejas
desarrollan
la
Evaluacin final de la unidad,
pginas 78 a 81 del texto.
Trabajan con gua dada por el
85
Cierre
que aporten con el desarrollo
de las actividades y preguntas,
se revisan en la pizarra.
Se retroalimentan conceptos.
de aportes de
docente (Gua de trabajo N 6).
los alumnos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Gua de Trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Fuentes de energa
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
promuevan la
fundamentndolos.
de manera
independiente:
86
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
Cierre

pizarra.
Los
alumnos
observan
presentacin resumen de la
unidad. POWER POINT 9.
El docente realiza un resumen

final
de
la
unidad,
retroalimenta los conceptos.
Pregunta:
El docente va explicando y
solicitando
aportes
de
los
alumnos.
SOLICITA PARA LA PRXIMA

CLASE,
GRUPOS
DE
4
ALUMNOS QUE TRAIGAN LOS
SIGUIENTES MATERIALES:
Qu significa que una persona

diga: me siento sin energas?
Retroalimenta conceptos.
Los alumnos realizan sus aportes
en lluvia de ideas moderada por
el docente
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
1/2 pliego de cartn

pegamento
3 cajas de t pequeas
plasticina de 3 colores
tijeras
cinta adhesiva
Pizarra, plumones, data show, computador, power point 9

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4 INICIO
Constitucin particulada de la materia
O. Aprendizaje
de la clase.
Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en

Actitudes
87
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
promuevan la seguridad personal y colectiva.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Disean modelos simples sobre la constitucin particulada de la materia.
Describen y comunican mediante modelos, el comportamiento de las
partculas que forman la materia en sus estados slido, lquido y gaseoso.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Introduce brevemente el tema de
la unidad anotando en la pizarra :

grupos y desarrollan Actividad
experimental de la pgina 87 del
texto.
Desarrollan las preguntas dadas.
Agua
- vapor - hielo

Qu tienen en comn los 3
conceptos?
Qu tienen de diferente?
Selecciona alumnos al azar que
realizan sus aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente elabora en la
pizarra un esquema del estado
slido, uno de lquido y uno del
gaseoso y cmo se disponen
sus molculas.
Selecciona alumnos al azar y
les
pide
comparen
sus
resultados con los esquemas
de la pizarra y diga si hay
semejanza o no.
Pizarra
Plumones
Plasticinas, cajas, etc
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
88
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
CIENCIAS
NATURALES
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Constitucin particulada de la materia.
Movimiento de partculas en la materia y la accin del calor.
Estados fsicos de la materia: slido, lquido, gaseoso.
Cambios de estado: fusin, evaporacin, condensacin, solidificacin,
sublimacin.
Participacin del calor y la temperatura en los cambios de estado.
O. Aprendizaje
de la clase.
Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Describen y comunican mediante diagramas y modelos, el comportamiento de
las partculas que forman la materia en sus estados slido, lquido y gaseoso.
Relacionan el carcter dinmico de las partculas que conforman la materia y
sus diferencias de movimiento en los estados slido, lquido y gaseoso.
Inicio
Desarrollo
pizarra.
Luego coloca sobre la
mesa:
El borrador, una botella
con agua, una botella con
aire y tapada.
Los alumnos anotan en sus

cuadernos las caractersticas
que tiene cada estado de la
materia, para ello usan su
texto y leen pgina 88 del
texto.
Pregunta a la clase, segn

lo tratado la clase anterior:
a. Cmo le explicaras a un
compaero qu son las
partculas y cules son sus
caractersticas?
Explica y dibuja en tu
cuaderno.
b. Cuando colocas agua en
un hervidor para tomar once,
Cmo estn las molculas

de cada uno de los objetos
sobre la mesa?
Permite que los alumnos
Realizan
actividades.
las
siguientes
89
Cierre
El docente copia en la pizarra el cuadro de

la pgina 89 del texto, y solicita alumnos
para salir a completarlos
hagan
este comienza a vibrar a

medida que pasa el tiempo
por el movimiento de agua
en su interior. Qu est
ocurriendo con la energa
cintica del agua?, a qu se
debe esto? Explica en tu
cuaderno.
c. Completa la siguiente tabla
que
resume
las
caractersticas del modelo
corpuscular de la materia.
sus aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Borrador
botella con agua
botella con aire
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
90
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
sublimacin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar los cambios que se producen en los estados de la materia y la forma

en que interviene la temperatura en ellos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia y seguir normas y
procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
fundamentndolos.
Describen la relacin que se establece entre el aumento o disminucin de
temperatura y los diferentes cambios de estado.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente muestra a los estudiantes

lminas
con
diferentes
procesos
cotidianos en que la materia experimenta
El docente pregunta al azar

a algunos alumnos a qu
conclusiones llegaron con
91
pizarra.
Cul es la diferencia entre
el hielo y el vapor?
Selecciona al azar alumnos
que respondan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
transformaciones (se hace hervir agua,

se infla un globo aerosttico, se escapa la
tinta de un lpiz pasta, se dilata un
plstico o una goma expuesta al sol).
sus trabajos, les pide las
compartan con el curso.
Retroalimenta
los
conceptos.
Luego, los estudiantes:

Comparan el estado de las partculas
antes y despus de cada proceso.
Establecen similitudes de los procesos.
Identifican el factor comn que permite
el cambio de estado en los diferentes
procesos.
Con ayuda del docente relacionan la
transferencia de calor con el movimiento
de las partculas y el cambio de estado.
Formulan explicaciones sobre el
comportamiento de las partculas de la
materia en cada una de las situaciones.
En parejas discuten sus conclusiones y
las escriben en el cuaderno.
SOLICITA PARA LA PRXIMA

CLASE
TRAER
LOS
SIGUIENTES MATERIALES:
1 BOTELLA PEQUEA DE
ALCOHOL
PARA
CURACIONES
Pizarra
Plumones
lminas con imgenes

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
sublimacin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las transformaciones que ocurren en la materia y que dan origen a los
cambios de estado.
Actitudes
Habilidades
fundamentndolos.
92
Indicadores de
logro
Definen el concepto de cambio de estado de la materia.
Dan ejemplos de cambios de estado en su entorno.
Explican los cambios de estado de la materia a nivel particulado.
Comparan los cambios de estado de la materia, registrando sus similitudes y
diferencias.
Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporacin,
condensacin, ebullicin, fusin, solidificacin y sublimacin.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego
elabora
un
mapa
conceptual resumen de los temas
tratados en clases anteriores,
retroalimenta.
Los alumnos en parejas realizan

la Investigacin Inicial de la
pgina 90 del texto, desarrollan
las preguntas dadas.
Luego leen en su texto pginas
90, 91 y 92, anotan los cambios
de estado, y sus caractersticas.
Cierre
El docente anota los nombres
de los cambios de estado y las
definiciones
desordenadas,
solicita alumnos al azar que
unan
con
una
lnea
la
definicin correcta con el
concepto.
Dibujan el esquema de la pgina

90 en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
alcohol

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
UNIDAD 4
93
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
sublimacin.
Reconocer los cambios de estado de la materia, como fusin, evaporacin,
ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin.
fundamentndolos.
Reconocen los cambios de estado de la materia, como fusin, evaporacin,
ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin, en algunas sustancias.
Inicio
Desarrollo

a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Los
alumnos
ven
video
de
demostracin de la Sublimacin del
yodo.
Luego realiza el esquema que

representa los cambios de
estado.
v=IXnDtbqCXcc
Pide a algunos alumnos que

digan las caractersticas de
cada transformacin.
fusin de un slido
v=aThxOsHVpQk
Cierre
El docente comenta los videos
vistos, y retroalimenta lo que
ocurre en los cambios de
estado observados, realiza un
esquema
en
donde
se
represente lo que ocurre con
las molculas que componen a
las
sustancias
cuando
cambian de estado.
Los alumnos registran en sus
cuadernos
Desarrollan las siguientes preguntas en

su cuaderno:
1. En qu estados de la materia se
pudo observar la naftalina durante el
procedimiento?
2. En qu etapa del proceso se
evidencia la sublimacin?
3. Por qu se utiliz naftalina en vez
de, por ejemplo, agua para demostrar
el proceso de sublimacin?
4. Cul podra haber sido la pregunta
de investigacin antes de llevar a cabo
el experimento?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

rbrica
94
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
videos
Parlantes
Computador

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
95
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
sublimacin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los cambios de estado de la materia y los fenmenos que se

producen en ella.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
fundamentndolos.
manera independiente:
Reconocen los estados de la materia y sus caractersticas.
Identifican los cambios de estado que se producen en la materia.
Relacionan los cambios en la distribucin de las partculas y los cambios de
estado.
Desarrollo

Los
alumnos
en
parejas
desarrollan
actividad
de
ejercitacin de las pginas 96 y
97.
Realiza un breve relato en que

resume lo tratado en las clases
anteriores.
Cierre
El docente va leyendo los
ejercicios de la actividad y con
aportes de los alumnos van
desarrollando y revisando el
trabajo realizado.
SOLICITA SE ORGANICEN EN
GRUPOS DE 4 ALUMNOS Y
TRAIGAN PARA LA PRXIMA
CLASE.
(SE
DIVIDEN
MATERIALES)
96
2 latas de bebida vacas
Tmpera negra
Tmpera blanca
Pinceles
Una lmpara ( ojal de
escritorio)
Lpices de colores
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones,
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Cambios de estado y la participacin del calor y la temperatura en los cambios
de estado.
Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de la
materia, como fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y
sublimacin.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
97
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
Identifican algunas variables que influyen en los cambios de estado de la
materia (energa calrica,).
Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporacin,
condensacin, ebullicin, fusin, solidificacin y sublimacin.
Planifican y conducen experiencias prcticas de cambios de estado de la
materia.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego realiza a los alumnos la
siguiente pregunta:
Por qu en verano se usa ropa
blanca o de colores claros, y en
invierno se usa ropa oscura?
Cierre

grupos y desarrollan la Actividad
Experimental de la pgina 98 del
texto.
El docente solicita a un
representante de cada grupo
adelante para que exponga
sus resultados.
Desarrollan
las
preguntas
planteadas en la actividad.
Se retroalimentan conceptos.
Elaboran un informe de su trabajo

y resultados.
PROXIMA CLASE TRAER 1

PLIEGO DE PAPEL KRAFT Y 2
PLUMONES
PERMANENTES,
POR CADA 4 ALUMNOS.
Los alumnos hacen sus aportes.

conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Evaluacin y calificacin del informe de trabajo de acuerdo
a la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
texto de estudio
latas de bebidas
Tmperas
Pinceles
Termmetro
lmpara

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
98
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
UNIDAD 4
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma

de energa y la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto.
99
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
Relacionan el concepto de temperatura con la energa cintica media de las
partculas de un objeto.
Definen el concepto de calor como transferencia de energa.
Establecen y comunican diferencias entre el calor y la temperatura.
Desarrollo
Inicio

Los alumnos en grupos de 5

trabajan con sus textos en un
tema :
Muestra a la clase termmetros

(clnico
de
mercurio,
clnico
digital, de laboratorio), pregunta
para qu sirve.
Qu es la Temperatura?
Qu es el Calor?
Equilibrio trmico
Conveccin
Radiacin
Conduccin
El calor y los cambios de estado
del agua
Curva de calentamiento del agua
Curva de enfriamiento del agua
Los alumnos realizan sus aportes.
Cierre
El
docente
elabora
un
esquema que contempla todos
los temas tratados en la clase.
Leen el tema, lo comentan,

anotan las ideas principales en su
cuaderno y elaboran un esquema
para explicarlo.
En un pliego
elaboran
el
plumones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
de papel
esquema
kraft
con
Pizarra
Plumones
texto de estudio
papel kraft

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
100
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolos.
Desarrollo

de la clase a los alumnos, y lo
Elabora un esquema en la pizarra
sobre los temas tratados y explica
brevemente, realizando preguntas
a los alumnos sobre el tema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Los alumnos
trabajo de
exponen
el
correspondi
el esquema y
en sus grupos de
la clase anterior,
tema
que
les
analizar, muestran
explican.
Cierre
dirigidas a los alumnos sobre
los temas expuestos
Exponen los 5 primeros grupos.

rbrica
101
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones, afiche

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
fundamentndolos.
Inicio
Desarrollo
Cierre

de la clase a los alumnos, y lo
Los alumnos en sus grupos de

trabajo de la clase anterior,

dirigidas a los alumnos sobre los
102
anota
en
la
pizarra.
Elabora un esquema en la pizarra
sobre los temas tratados y explica
brevemente, realizando preguntas
a los alumnos sobre el tema.
exponen
el
tema
que
les
correspondi analizar, muestran
el esquema y explican.
Exponen los 4 grupos restantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
temas expuestos.
El profesor engloba todo lo
tratado, complementa las ideas
realizando
una
sntesis
de
contenidos.

rbrica
Pizarra
Plumones
afiche

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Constitucin particulada de la materia.
Movimiento de partculas en la materia y la accin del calor.
sublimacin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer las caractersticas de los distintos estados de la materia y los

procesos que se llevan a cabo en los cambios que sufren.
Actitudes
Habilidades
103
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Indicadores de
logro
Identifican los distintos estados de la materia y sus caractersticas.

Describen los cambios de estados y la disposicin de las molculas cuando
stos ocurren.
Reconocen distintos aspectos asociados a los estados de la materia y los
cambios que sufre.
ASIGNATU
RA
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
104
6 BSICO
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.
Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua,

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en el calentamiento y
enfriamiento del agua hasta la ocurrencia de cambio de estado.
Explican el comportamiento constante de la temperatura durante los cambios
de estado del agua.
Establecen similitudes y diferencias entre el comportamiento de la temperatura
y del calor en los cambios de estado.
Inicio
pizarra.
Realiza un breve esquema
que relaciona calor con
temperatura,
solicita
alumnos voluntarios que
puedan explicarlo a los
compaeros.
Desarrollo
Los estudiantes se organizan en grupos de 5
y
realizan la siguiente investigacin
experimental:
Se disponen de tres baldes o tiestos: uno
lleno de agua fra, otro con agua tibia y uno
con agua caliente (se debe asegurar que el
agua caliente no queme la mano).
Con asesora del docente, miden la
temperatura del
agua caliente y la
temperatura del agua fra con un termmetro
y las registran en sus cuadernos.
Estiman la temperatura del agua tibia
poniendo alternadamente un dedo en cada
balde.
Registran sus respuestas de estimacin de la
temperatura en la pizarra.
Usan un termmetro para revisar cual
temperatura
est
ms
cerca
de
la
temperatura real.
Comparan la temperatura real con los datos
registrados de estimacin de la temperatura
por todos los estudiantes. Identifican los
105
Cierre
El docente solicita un
representante de cada
grupo
para
que
exponga los resultados
de su trabajo.
datos ms cercanos y los datos ms lejanos
en la estimacin.
Establecen conclusiones guiados por el
docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra
Plumones
tiestos con agua
Termmetros de laboratorio

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Estructura de la materia, estados y cambios que se producen en ella.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las caractersticas de la materia, los estados en que se presenta y los

cambios que experimenta, en relacin al calor.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Describen la estructura de la materia y los estados que se presentan en ella.
Identifican los cambios de estado y la relacin que se establece con las
variaciones de temperatura en ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Seleccionan y disean un juego

referido a los temas tratados en
Los
estudiantes
formulan
conclusiones y la exponen al
106
pizarra.
Luego propone a la clase una
serie de juegos (crucigramas,
laberintos, sopas de letras, etc),
para que ellos confeccionen.
Explica
la
actividad.
finalidad
de
la
la
unidad,
dentro
de
los
propuestos por el docente:
Crucigrama, sopa de letras,
completar oraciones, laberintos,
entre otros.
Luego de diseado el juego, el
docente los recoge y los pone en
una bolsa.
curso.
Evalan aciertos y mejoras en la
actividad.
Cada estudiante extrae al azar

uno de los juegos y lo resuelve;
luego se dirige al estudiante autor
y expone sus resultados, quien lo
retroalimenta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
textos de estudio
cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolos.
de manera
independiente:
107
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la clase a los alumnos.
Elabora un mapa conceptual en la
pizarra con los temas de la unidad
y retroalimenta.
Los
alumnos
en
parejas
desarrollan Gua de Trabajo N 8
dada por el docente.
Cierre
Se revisa con aportes de los
alumnos,
los
ejercicios
desarrollados.
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 8 COPIA IMPRESA ATRAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
UNIDAD 4
CURS
O
FECH
A
108
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

fundamentndolos.
de manera
independiente:
Inicio
Desarrollo
Cierre

pizarra.
Resume brevemente los temas
que van a ser evaluados en la
prueba.

Sumativa sobre la unidad tratada.
Selecciona algunas preguntas

de la prueba y las desarrolla
con aporte de los docentes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 4 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
109
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
La energa y los estados de la materia
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la energa, sus manifestaciones y

utilidades; la materia, su estructura y comportamiento.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican los tipos de energa existentes en la naturaleza , y sus utilidades
Reconocen los estados de la materia y sus caractersticas
Describen los cambios que pueden establecerse en la materia, y su relacin con
el calor.
Desarrollo
El docente en la presentacin
comunica el objetivo de la clase a
los alumnos Muestra imgenes
que representan las energa, los
tipos estudiados, los estados de
la materia y cambios que ocurren
en ella, resume brevemente lo
que se ha tratado.
Los
alumnos
observan
presentacin POWET POINT que
resume todo lo tratado en el
semestre.
El docente explica las diapositivas
y realiza preguntas a los alumnos
sobre el tema.
110
Cierre
dirigidas acerca de los temas
tratados en la clase, los
alumnos hacen sus aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
Computador
Presentacin POWER POINT 10

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
La energa y los estados de la materia
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
6 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la energa, sus manifestaciones y

utilidades; la materia, su estructura y comportamiento.
fundamentndolos.
de manera
independiente:
Identifican los tipos de energa existentes en la naturaleza , y sus utilidades
Reconocen los estados de la materia y sus caractersticas
Describen los cambios que pueden establecerse en la materia, y su relacin con
el calor.
111
Inicio
El docente en la presentacin
comunica el objetivo de la clase a
los alumnos.
Muestra
imgenes
que
representan las energas, los tipos
estudiados,
los estados de la
materia y cambios que ocurren en
ella, resume brevemente lo que
se ha tratado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Cierre
Los
alumnos mencionan
15
conceptos relevantes estudiados
en la unidad, luego de eso
construyen un mapa conceptual
con los 15 conceptos.
Profesor sintetiza lo aprendido,

y agradece el compromiso por
aprender de los alumnos, los
invita a seguir investigando.
Despus del mapa realizan un

resumen que incorpore estos 15
conceptos de mximo 10 lneas.
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Presentacin

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
112
EVALUAR
CREAR

Ciencias Naturales Planificacion - 6 Basico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales Planificacion - 6 Basico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIONES DE AULA

HABILIDADES POR DESARROLLAR

Planificar y llevar a cabo investigaciones

Identificar preguntas simples de carcter

Planificar y llevar a cabo investigaciones

Medir y registrar datos en forma precisa

Seleccionar materiales e instrumentos,

Comunicar y representar evidencias y

Reflexionar, comunicar y proponer mejoras

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

Identificar preguntas simples de carcter

utilizando modelos, presentaciones, TIC,

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

conclusiones a partir de la comparacin

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

2.-Representar, por medio de modelos, la transferencia de energa y

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

17.- Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera,

UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.

Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera litsfera e

El docente comunica el objetivo

Los alumnos ven presentacin

Realiza un esquema de la Tierra y

Anotan en sus cuadernos los

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE2 CLASE N:

UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera.

El docente comunica el objetivo de la

Los alumnos ven presentacin

Los alumnos dibujan las capas

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.

Describen caractersticas de la atmsfera.

El docente comunica el objetivo a

Los alumnos trabajan en parejas

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.

El docente solicita se organicen 5 grupos, y a

Los grupos salen

OBSERVAN POWER POINT 3

1.-De qu est formada la hidrosfera?

Sortea los temas entre un representante de cada

Pizarra - Plumones - papel kraft

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Describir los tipos de rocas que existen, su formacin y caractersticas y a la vez

Dnde se encuentran los fsiles?

Luego con su informacin

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Describir las caractersticas del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y

Describen las caractersticas del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y

El docente comunica el objetivo

Los alumnos observan POWER

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Caractersticas del suelo.

Describen las capas del suelo.

Los alumnos en forma

El docente solicita alumnos que puedan leer alguna

Entregan para su revisin