Gua didactica del profesor

Teachers books

Coca - Paloma

 Copyright 2006 by Enclave Creativa Ediciones S.L.

C/ Salasierra, 6 Local
28026. Madrid.
Tel.:91 460 00 99 Fax: 91 460 00 82
E-mail: info@enclavecreativa.com
Web: www.enclavecreativa.com
Ilustraciones: Marta Garca Maroto y Granada Mateos
Maquetacin y Portada: Granada Mateos.
Direccin Editorial: Javier Murillo.

"Mis Notitas Musicales", es un proyecto dirigido a nios , con la

finalidad de que adquieran, a travs de la msica, algunos de los
conceptos bsicos que suponen la base del aprendizaje, al mismo
tiempo que se familiarizan con conceptos, signos , instrumentos
musicales y algunos compositores o msicos importantes. Es un
material pensado para complementar el desarrollo integral del
nio, ya que trabaja aspectos de comprensin verbal, lenguaje
musical, expresin corporal, expresin rtmica y danza, expresin
vocal y auditiva, educacin en valores por lo que puede utilizarse tanto para mbito de desarrollo (Educacin Musical Infantil),
como para complemento dentro de cualquier proyecto educativo
infantil.

"My Little Music Notes", is a project aimed at children. Its objective

is that, through music, they can get some of the basic concepts
required in pre-school. At the same time they acquire some
knowledge about musical concepts, signs, instruments and important
composers and musicians as well. This has been thought to
complement the full development of the child, as it works verbal
comprehension, rhythmical expression and dance, speaking and
listening, education in values Therefore, it can be used for the
development of the child (Pre-school Music Education), and as a part
in any pre-school curriculum.

A nuestros pequeos alumnos porque ellos

son nuestros grandes maestros.
Con cario Coca y Paloma

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OBJETIVOS:
Identificar y reconocer el signo musical.
Potenciar la lectoescritura.
Asociar el signo musical con su correspondiente nombre.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La clave de sol.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Discriminacin e identificacin de la clave de sol.
Discriminacin e identificacin de las distintas letras, al menos las vocales.
Realizacin del trazo de las distintas letras.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters y esfuerzo en sus producciones.

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OBJECTIVES:
To be familiar with, identify and recognize the musical sign.
To reinforce the writing and reading skills.
To relate the musical sign to its name.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The treble clef.
PROCEDURAL CONTENTS:
Recognition and identification of the treble clef.
Recognition and identification of the letters, especially, the vowels.
Making the trace of the letters.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Displaying effort and interest in their own productions.

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OBJETIVOS:
Familiarizarse con el signo musical.
Reforzar la adquisicin del trazo como base de la preescritura.
Aprender a realizar paso a paso la clave de sol.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La clave de sol.
El trazo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Coordinacin culo-manual.
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters y esfuerzo en sus producciones.

OBJECTIVES:
To be familiar with the musical sign.
To reinforce the trace acquisition as a base for pre-writing.
To learn to make the treble clef, step by step.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The treble clef.
The trace.
PROCEDURAL CONTENTS:
Control and coordination of visual skills.
Making the sheet proposed.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Displaying effort and interest in their own productions.

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OBJETIVOS:
Reconocer los distintos instrumentos musicales visualmente.
Iniciar al alumno en el conocimiento de las distintas agrupaciones instrumentales.
Conocer la importancia de la funcin del director musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Instrumentos Musicales.
Agrupaciones instrumentales.
El director musical.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Observacin de los instrumentos.
Hablar sobre la funcin del director.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por aprender.
Valorar la figura del director como persona que unifica criterios musicales y conduce a los msicos hacia un
objetivo comn.
Educacin cvica y moral. Normas de convivencia.Trabajo en equipo.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Juegos de cooperacin en los que los alumnos tengan que seguir distintas rdenes para llegar a un objetivo comn.
Juego musical el director de orquesta. Se reparten entre los alumnos distintos papeles (clarinetistas,
violinistas, percusionistas, director), el director dirigir su agrupacin y los instrumentistas seguirn las
distintas rdenes mediante mmica.
Con una composicin musical de fondo los alumnos interpretarn mmicamente los instrumentos que
vayan sonando.

OBJECTIVES:
To recognise different musical instruments visually.
To introduce the student to the knowledge of the music groups.
To give importance to the conductor.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Musical instruments.
Instrumental groups.
The conductor.
PROCEDURAL CONTENTS:
Observation of the instrument.
Talking about the conductor's function.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest in learning.
To value the conductor as a person who unifies musical criteria, and conducts musicians towards a common objective.
Civic and moral education. Work in teams.
PROPOSED ACTIVITIES:
Cooperation games where the student has to follow the orders given in order to get an objective.
Musical game The Conductor. Students are given different roles (playing the clarinet, the violin, the drums,
the conductor). The conductor will be in charge of the band, and the ones who play instruments will carry out
the orders given through mimicry.
With music as background, students will represent the instruments heard through mimicry.

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OBJETIVOS:
Conocer la importancia de la msica en el folclore de un pas.
Familiarizarse con nuevos instrumentos.
Desarrollar la capacidad de atencin.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La msica y el folclore.
La cabasa.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Coordinacin culo-manual.
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Gusto e inters por otras culturas musicales.

OBJECTIVES:
To have knowledge of the importance of music in the culture of a country.
To be familiar with new instruments.
To develop attention.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Music and the musical culture in a country.
The cabasa.
PROCEDURAL CONTENTS:
Control and coordination of visual skills.
Making the sheet proposed.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Appretiation and interest in other musical cultures.

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OBJETIVOS:
Desarrollar la coordinacin culo-manual a travs de la realizacin de la sopa de letras.
Reconocer el instrumento musical aprendido.
Desarrollar la capacidad de atencin.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El piano.
Sopa de letras.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Realizacin de la sopa de letras.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters y esfuerzo en sus producciones.

OBJECTIVES:
To develop the visual and manual skills through a word game using stickers.
To recognise the musical instrument already learnt.
To develop attention.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The piano.
The word game.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the word game.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Displaying effort and interest in their own productions.

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OBJETIVOS:
Conocer instrumentos de cuerda y la forma en que se han de tocar.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El piano.
El teclado. Las teclas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Control y coordinacin de la habilidad culo-manual.
Realizacin de la ficha siguiendo la serie que describen las teclas negras.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters y esfuerzo en sus producciones.
Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:
To know the string instruments and how they must be played.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The piano.
The keyboard. The keys.
PROCEDURAL CONTENTS:
Control and coordination of visual skills.
Making the proponed sheet, following the series described by the black keys.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Displaying interest and effort in their own productions.
Like for the musical instruments.

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OBJETIVOS:
Familiarizarse con la grafa convencional del lenguaje musical.
Discriminacin de las notas musicales en funcin del lugar donde se escriben y el color que las
representan.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lneas del pentagrama.
Nmeros ordinales.
Notas musicales.
Colores.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de trazos circulares.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.

OBJECTIVES:
To be familiar with the conventional writing of the musical language.
To discriminate the music notes depending on the place where they are written and their colour.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Staff lines.
Ordinal numbers.
Music notes.
Colours.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the circular trace.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.

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OBJETIVOS:
Reconocer e identificar la nota musical MI.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La nota MI.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de trazos circulares.
Discriminacin de la nota MI entre otras en un pentagrama.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.

OBJECTIVES;
:
To identify the musical note E.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The musical note E.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the circular trace.
Discrimination of the musical note E on a staff.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.

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OBJETIVOS:
Potenciar y desarrollar el vocabulario musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Los conceptos pianista, arpista, artista y flautista.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por aprender nuevos conceptos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
A los alumnos se les puede poner una audicin en la que se aprecien distintos instrumentos,
para que conozcan y reconozcan el piano, al arpa y la flauta y puedan valorar la funcin del
pianista, del arpista y del flautista respectivamente.

OBJECTIVES:
To develop the music vocabulary.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The concepts of pianist, harpist, artist and flute player (or flutist).
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the learned vocabulary.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for learning new concepts.
SUGGESTED ACTIVITIES:
A listening is given to the students with different musical instruments, so they can recognise the
piano, the harp and the flute. Therefore, they could value the function of the pianist, the harpist
and the flute player.

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OBJETIVO:
Reconocer e identificar la nota musical SOL.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La nota SOL.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de trazos circulares.
Discriminacin de la nota SOL entre otras en un pentagrama.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.

OBJECTIVE:
To identify the musical note G.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The musical note G.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the circular trace.
Discrimination of the musical note G on a staff.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.

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OBJETIVOS:
Reconocer y discriminar visualmente instrumentos musicales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Instrumentos de percusin.
Familias de instrumentos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Control y coordinacin de la habilidad culo-manual.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Fomentar la tolerancia valorando la importancia de la diferencia (distintas familias de
instrumentos).

OBJECTIVES:
To recognise and discriminate musical instruments.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Percusin instruments.
Families of instruments.
PROCEDURAL CONTENTS:
Control and coordination of the visual-manual skill.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To foster tolerance, giving importance to difference (families of instruments).

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OBJETIVO:
Familiarizarse con la grafa convencional del lenguaje musical.
Discriminacin de las notas musicales en funcin del lugar donde se escriben y el color que las
representan.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lneas del pentagrama.
Nmeros ordinales.
Notas musicales.
Colores.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de trazos circulares.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.

OBJECTIVE:
To be familiar with the conventional writing of the musical language.
To discriminate the music notes depending on the place where they are written and their colour.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Staff lines.
Ordinal numbers.
Music notes.
Colours.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the circular trace.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.

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OBJETIVOS:
Reconocer e identificar la nota musical SI.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La nota SI.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Discriminacin de la nota SI entre otras en un pentagrama.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.

OBJECTIVES:
To identify the musical note B.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The musical note B.
PROCEDURAL CONTENTS:
Discrimination of the musical note B on a staff.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.

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OBJETIVOS:
Relacionar famosos compositores con su instrumento musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Instrumentos musicales.
Beethoven.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por recordar y asimilar dicha informacin.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
A los alumnos se les puede poner una audicin en la que se aprecien distintos instrumentos de
los que se mencionan, para que los reconozcan.

OBJECTIVES:
To relate famous composers with their musical instrument.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Musical instruments.
Beethoven.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the sheet proposed.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for remember and assimilate that information.
SUGGESTED ACTIVITIES:
The students can be given a listening with the musical instruments mentioned.

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OBJETIVOS:
Reconocer e identificar la nota musical RE.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La nota RE.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Discriminacin de la nota RE entre otras en un pentagrama.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.

OBJECTIVES:
To identify the musical note D.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The musical note D.
PROCEDURAL CONTENTS:
Discrimination of the musical note D on a staff.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.

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OBJETIVOS:
Descubrir y conocer nuevos instrumentos.
Conocer el orden de los nmeros y seguir la serie propuesta.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Instrumento de percusin: El xilfono.
Los nmeros.
El concepto de serie.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Realizacin de la serie propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintos instrumentos.

OBJECTIVES:
To discover and learn new musical instruments.
To know the order of the numbers, following the suggested series.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Percusin instrument: The Xylophone.
The numbers.
The concept of series.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the suggested series.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing different musical instruments.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Discriminar el sonido y el ruido.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El sonido.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Representacin del sonido.
Utilizacin del vocabulario adquirido.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Fomentar las audiciones musicales valorando la escucha atenta.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
A los alumnos se les puede poner una audicin en la que se aprecien distintos sonidos para que
los identifiquen.
Mantener el silencio del aula para reconocer los sonidos que se produzcan.
Imitar sonidos que sean conocidos por ellos.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To differentiate between sound and noise.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The sound.
PROCEDURAL CONTENTS:
Representation of the sound.
Use of the learnt vocabulary.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To foster musical auditions, giving importante to listening.
SUGGESTED ACTIVITIES:
The students can be given a listening to appreciate different sounds.
To be quiet in the classroom to be able to recognise the sounds.
To imitate similar sounds.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Discriminar el sonido y el ruido.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El ruido.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Representacin del ruido.
Utilizacin del vocabulario adquirido.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Fomentar las audiciones musicales valorando la escucha atenta.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
A los alumnos se les puede poner una audicin en la que se aprecien distintos ruidos para que
los identifiquen.
Mantener el silencio del aula para reconocer los ruidos que se produzcan.
Imitar ruidos que sean conocidos por ellos.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To differentiate between sound and noise.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The noise.
PROCEDURAL CONTENTS:
Representation of the noise.
Use of the learnt vocabulary.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To foster musical auditions, giving importance to listening.
SUGGESTED ACTIVITIES:
The students can be given a listening to appreciate the noise.
To be quiet in the classroom to be able to recognise the noise.
To imitate the noise.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Reconocer y discriminar las partes que componen la figura musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La cabeza, la plica y el corchete.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Representacin de las partes de la figura.
Utilizacin del vocabulario adquirido.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Valorar la importancia de las distintas partes que tiene la figura, de la misma forma que en
todos los grupos, todos los miembros son importantes y tienen su funcin.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Modelar con plastilina una figura musical.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To recognise the parts that make a musical figure.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The head, the stem and the flan
PROCEDURAL CONTENTS:
Representation of the parts of a figure.
Use of the vocabulary learnt.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To give importante to the figure parts. Every part is important and has its function.
SUGGESTED ACTIVITIES:
To model a music figure using plasticine.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Reconocer y discriminar las partes que componen la figura musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La cabeza, la plica y el corchete.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Representacin de las partes de la figura en el pentagrama.
Utilizacin del vocabulario adquirido.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Valorar la importancia de las distintas partes que tiene la figura, de la misma forma que en
todos los grupos, todos los miembros son importantes y tienen su funcin.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Reconocer en una partitura las figuras iguales al modelo de la ficha.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To recognise the parts that make a musical figure.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The head, the stem and the flan.
PROCEDURAL CONTENTS:
Representation of the parts of a figure on the staff.
Use of the vocabulary learnt.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To give importante to the figure parts. Every part is important and has its function.
SUGGESTED ACTIVITIES:
To recognise on a music sheet similar figures to the one given in the sheet.

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OBJETIVOS:
Descubrir y conocer nuevos instrumentos.
Comparar instrumentos musicales.
Relacionar instrumentos de la misma familia.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Instrumentos de viento.
El requinto.
El clarinete.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Comparacin de los distintos instrumentos en funcin de sus semejanzas y diferencias.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintos instrumentos.
Valorar la importancia de la diferencia.

OBJECTIVES:
To discover and learn new musical instruments.
To compare musical instruments.
To relate musical instruments within the same family.
CONCEPTUAL CONTENTS:
String instruments.
The E-Flat clarinet.
The clarinet.
PROCEDURAL CONTENTS:
Comparison of the musical instruments having into account their similarities and differences.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for learning musical instruments.
To give importance to difference.

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OBJETIVOS:
Discriminar e identificar visualmente los distintos instrumentos.
Comparar instrumentos musicales.
Relacionar instrumentos de la misma familia.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El requinto.
El clarinete.
La flauta travesera.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Comparacin del clarinete y el requinto en funcin de sus semejanzas y diferencias.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintos instrumentos.
Valorar la importancia de la diferencia.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Audicin en la que se aprecien los distintos instrumentos para poderlos reconocer
auditivamente.

OBJECTIVES:
To identify musical instruments visually.
To compare musical instruments.
To relate musical instruments within the same family.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The E-Flat clarinet.
The clarinet.
The transverse flute.
PROCEDURAL CONTENTS:
Comparison of the clarinet and the E-Flat clarinet having into account their similarities and
differences.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for learning musical instruments.
To give importance to difference.

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OBJETIVOS:
Familiarizarse con la grafa convencional del lenguaje musical.
Discriminacin de las notas musicales en funcin del lugar donde se escriben y el color que las
representan.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lneas del pentagrama.
Nmeros ordinales.
Notas musicales.
Colores.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de trazos circulares.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Realizar una ficha en la que aparezcan mezcladas todas las notas aprendidas para que las
discriminen, identifiquen y coloreen de su color correspondiente.
Identificar en una partitura las notas aprendidas.

OBJECTIVES:
To be familiar with the conventional writing of the musical language.
To discriminate the music notes depending on the place where they are written and their colour.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Staff lines.
Ordinal numbers.
Music notes.
Colours.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the circular trace.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.
SUGGESTED ACTIVITIES:
To make a sheet music with all the music notes learned, so they can identify and colour them in the
corresponding colour.
To identify the music notes learned on a music sheet.

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OBJETIVOS:
Trabajar mediante la grafa no convencional, la duracin del sonido.
Adecuar las slabas tnicas del lenguaje hablado al ritmo musical que vamos a interpretar.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El ritmo musical y sus diferentes acentos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Coordinacin culo-manual.
Interiorizacin de los distintos ritmos empleados.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inculcar la importancia del lenguaje para la comunicacin y valorar otras formas de lenguaje.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Decir rtmicamente con palmas el nombre de todos los alumnos.

OBJECTIVES:
To work on the length of the sound, through a non-conventional writing.
To adequate the stressed syllables of the oral language to the music rhythm.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The music rhythm and stress.
PROCEDURAL CONTENTS:
Visual-manual coordination.
Learning rhythm.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To give importance to the language for communication and other forms of language.
SUGGESTED ACTIVITIES:
To say the name of the students clapping our hands.

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OBJETIVOS:
Trabajar mediante la grafa no convencional, la duracin del sonido.
Adecuar las slabas tnicas del lenguaje hablado al ritmo musical que vamos a interpretar.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El ritmo musical y sus diferentes acentos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Coordinacin culo-manual.
Interiorizacin de los distintos ritmos empleados.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inculcar la importancia del lenguaje para la comunicacin y valorar otras formas de lenguaje.

OBJECTIVES:
To work on the length of the sound, through a non-conventional writing.
To adequate the stressed syllables of the oral language to the music rhythm.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The music rhythm and stress.
PROCEDURAL CONTENTS:
Visual-manual coordination.
Learning rhythm.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To give importance to the language for communication and other forms of language.

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OBJETIVOS:
Trabajar mediante la grafa no convencional, la duracin del sonido.
Interiorizar la duracin justa de cada grafa no convencional (pez, tigre), para poder interpretar
distintos esquemas rtmicos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El ritmo musical y sus diferentes acentos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Coordinacin culo-manual.
Interiorizacin de los distintos ritmos empleados.
Lectura rtmica.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inculcar la importancia del lenguaje para la comunicacin y valorar otras formas de lenguaje.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Lectura rtmica de la ficha propuesta.
Interpretar con palmas el esquema rtmico de la ficha.
Realizar en la pizarra distintos esquemas rtmicos para su posterior interpretacin.
El profesor realiza con palmas pequeos esquemas rtmicos y los alumnos han de reconocerlo.

OBJECTIVES:
To work on the length of the sound, through a non-conventional writing.
To learn the non-conventional writing (fish, tiger) so they can interpret rhythmical patterns.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The music rhythm and stress.
PROCEDURAL CONTENTS:
Visual-manual coordination.
Learning rhythm.
Rhythmical reading.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To give importance to the language for communication and other forms of language.
SUGGESTED ACTIVITIES:
Rhythmical reading of the suggested sheet.
Clapping, following the rhythmical pattern of the sheet.
Drawing different rhythmical patterns on the blackboard so they interpret them.
The teacher produces rhythmical patterns that the student has to recognise.

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OBJETIVOS:
Trabajar en el pentagrama, mediante la grafa no convencional, la duracin del sonido, para progresivamente asimilar el concepto de comps.
Interiorizar la duracin justa de cada grafa no convencional (pez, tigre), para poder interpretar
distintos esquemas rtmicos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El ritmo musical y sus diferentes acentos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Coordinacin culo-manual.
Interiorizacin de los distintos ritmos empleados.
Lectura rtmica.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inculcar la importancia del lenguaje para la comunicacin y valorar otras formas de lenguaje.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Lectura rtmica de la ficha propuesta
Interpretar con palmas el esquema rtmico de la ficha
Realizar en la pizarra distintos esquemas rtmicos para su posterior interpretacin.
El profesor realiza con palmas pequeos esquemas rtmicos y los alumnos han de reconocerlo.

OBJECTIVES:
To work on the length of the sound, through a non-conventional writing, so they can learn the concept of time signature later.
To learn the non-conventional writing (fish, tiger) so they can interpret rhythmical patterns.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The music rhythm and stress.
PROCEDURAL CONTENTS:
Visual-manual coordination.
Learning rhythm.
Rhythmical reading.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To give importance to the language for communication and other forms of language.
SUGGESTED ACTIVITIES:
Rhythmical reading of the suggested sheet.
Clapping, following the rhythmical pattern of the sheet music.
Drawing different rhythmical patterns on the blackboard so they interpret them.
The teacher produces rhythmical patterns that the student has to recognise.

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OBJETIVOS:
Reconocer visualmente los instrumentos aprendidos.
Desarrollar la capacidad de atencin y observacin.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Relacin entre elementos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Nombrar los instrumentos que aparecen en la ficha.
Realizacin de trazos sencillos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Gusto por observar, comparar y descubrir.
Inculcar el hbito del cuidado del material, limpieza y orden.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Sera conveniente que se les hablase a los alumnos de cmo cuidar un instrumento, ya que no
slo es importante tocarlo bien, sino saber cuidarlo y as poder inculcar el hbito del cuidado
del material, la limpieza y el orden.

OBJECTIVES:
To visually recognise the musical instruments learned.
To develop attention and observation.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Relation between elements.
PROCEDURAL CONTENTS:
Naming the musical instruments in the sheet.
Making simple trace.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Like for observing, comparing and discovering.
Care for the material, cleaning up and order.
SUGGESTED ACTIVITIES:
It would be useful to tell the students how to take care of an instrument. It is not only important to
play it well, but also to take care of it. Doing so, they would learn the concepts of cleaning, order
and care.

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OBJETIVOS:
Familiarizarse con la grafa convencional del lenguaje musical.
Discriminacin de las notas musicales en funcin del lugar donde se escriben
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lneas del pentagrama
Notas musicales
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de trazos circulares.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Realizar una ficha en la que aparezcan mezcladas todas las notas aprendidas para que las discriminen, identifiquen y coloreen de su color correspondiente.
Identificar en una partitura las notas aprendidas.

OBJECTIVES:
To be familiar with the conventional writing of the musical language.
To discriminate the music notes depending on the place where they are written.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Staff lines.
Music notes.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the circular trace.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.
SUGGESTED ACTIVITIES:
To make a sheet with all the music notes learned, so they can identify and colour them in the
corresponding colour.
To identify the music notes learned on a music sheet.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Conocer la funcin de las lneas adicionales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lneas adicionales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
Identificacin de la lnea adicional en una partitura.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To learn the function of the ledger lines.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The ledger lines.
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the vocabulary learned.
Identification of the ledger lines on a music sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for learning.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Conocer la funcin de las lneas adicionales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lneas adicionales.
La nota Do.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
Identificacin de la lnea adicional y de la nota Do en una partitura.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por aprender.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To learn the function of the ledger lines.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The ledger lines.
The music note C.
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the vocabulary learned.
Identification of the ledger lines and the music note C on a music sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for learning.

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OBJETIVOS:
Descubrir y conocer nuevos instrumentos.
Comparar instrumentos musicales.
Relacionar instrumentos de la misma familia.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Instrumentos de viento.
La tuba.
Altura del sonido: Agudo-grave.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Comparacin de los distintos instrumentos en funcin de sus semejanzas y diferencias.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintos instrumentos.
Valorar la importancia de la diferencia.

OBJECTIVES:
To discover and learn musical instruments.
To compare musical instruments.
To relate musical instruments within the same family.
CONCEPTUAL CONTENTS:
String instruments.
The tuba.
The hight of the sound: high-pitched and low-pitched.
PROCEDURAL CONTENTS:
Comparison of the musical instruments having into account their similarities and differences.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for learning musical instruments.
To give importance to difference.

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OBJETIVOS:
Discriminar e identificar visualmente los distintos instrumentos.
Comparar instrumentos musicales.
Relacionar instrumentos de la misma familia.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El trombn.
La trompeta.
La tuba.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Comparacin entre los distintos instrumentos en funcin de sus semejanzas y diferencias.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintos instrumentos.
Valorar la importancia de la diferencia.

OBJECTIVES:
To discover and learn musical instruments.
To compare musical instruments.
To relate musical instruments within the same family.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The trombone.
The trumpet.
The tuba.
PROCEDURAL CONTENTS:
Comparison of the musical instruments having into account their similarities and differences.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for learning musical instruments.
To give importance to difference.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Conocer la funcin del silencio como signo musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El silencio de negra.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Fomentar el valor del silencio.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To acknowledge the function of the silence as a music sign.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The crochet rest.
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the vocabulary learned.
Making the suggested sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To foster the importance of silence.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Reconocer e identificar las distintas voces de mujer segn su altura.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La soprano, mezzosoprano y contralto.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inculcar el gusto y el inters por conocer nuevos trminos musicales.
Gusto por la msica vocal.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To recognise and identify the types of voices of a woman depending on their height.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The soprano, mezzosoprano and contralto.
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the vocabulary learned.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Like and interest for new music words.
Like for singing.

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OBJETIVOS:
Familiarizarse con la grafa convencional del lenguaje musical.
Discriminacin de las notas musicales en funcin del lugar donde se escriben.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Espacios del pentagrama.
Notas musicales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de trazos circulares.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Curiosidad e inters por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Realizar una ficha en la que aparezcan mezcladas todas las notas aprendidas para que las discriminen, identifiquen y coloreen de su color correspondiente.
Identificar en una partitura las notas aprendidas.

OBJECTIVES:
To be familiar with the conventional writing of the musical language.
To discriminate the music notes depending on the place where they are written.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Space of the staff.
Music notes.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the circular trace.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.
SUGGESTED ACTIVITIES:
To make a sheet with all the music notes learned, so they can identify and colour them in the
corresponding colour.
To identify the music notes learned on a music sheet.

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OBJETIVOS:
Identificar las notas agudas en un pentagrama, por el lugar de ste en el que se escribe su cabeza.
Distinguir y reconocer visualmente los sonidos agudos y graves.
Representar grficamente los sonidos agudos y graves.
Familiarizarse con la altura como cualidad del sonido.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La altura del sonido.
El sonido agudo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por comparar y descubrir.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
El profesor/a elegir una nota aguda y otra grave y las interpretar con una flauta, piano u otro
instrumento de forma arbitraria. Primero se puede hacer un ensayo, para que los nios se familiaricen y reconozcan los distintos sonidos y luego se pasar a la realizacin de la ficha.

OBJECTIVES:
To identify the high-pitched notes on a staff, depending on the place where its head is.
To distinguish and visually recognise high- and low-pitched.
To write high- and low-pitched sounds.
To be familiar with the height as a sound quality.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The height of the sound.
The high-pitched sound.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the suggested sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for comparing and discovering.
SUGGESTED ACTIVITIES:
The teacher will play a high-pitched note and a low-pitched note with the flute. The teacher will
choose a high- and a low-pitched note, and play the flute, the piano or any other instrument. You
can do a rehearsal first so children get familiar and recognise the different sounds. Then the sheet
will be done.

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OBJETIVOS:
Identificar las notas agudas en un pentagrama, por el lugar de ste en el que se escribe su cabeza.
Distinguir y reconocer visualmente los sonidos agudos y graves.
Representar grficamente los sonidos agudos y graves.
Familiarizarse con la altura como cualidad del sonido.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La altura del sonido.
El sonido grave.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por comparar y descubrir.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
El profesor/a elegir una nota aguda y otra grave y las interpretar con una flauta, piano u otro
instrumento de forma arbitraria. Primero se puede hacer un ensayo, para que los nios se familiaricen y reconozcan los distintos sonidos y luego se pasar a la realizacin de la ficha.

OBJECTIVES:
To identify the high-pitched notes on a staff, depending on the place where its head is.
To distinguish and visually recognise high- and low-pitched.
To write high- and low-pitched sounds.
To be familiar with the height as a sound quality.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The height of the sound.
The low-pitched sound.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the suggested sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for comparing and discovering.
SUGGESTED ACTIVITIES:
The teacher will play a high-pitched note and a low-pitched note with the flute. The teacher will
choose a high- and a low-pitched note, and play the flute, the piano or any other instrument. You
can do a rehearsal first so children get familiar and recognise the different sounds. Then the sheet
will be done.

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OBJETIVOS:
Identificar las notas agudas en un pentagrama, por el lugar de ste en el que se escribe su cabeza.
Distinguir y reconocer visualmente los sonidos agudos y graves.
Representar grficamente los sonidos agudos y graves.
Familiarizarse con la altura como cualidad del sonido.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La altura del sonido.
El sonido agudo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por comparar y descubrir.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
El profesor/a elegir una nota aguda y otra grave y las interpretar con una flauta, piano u otro
instrumento de forma arbitraria. Primero se puede hacer un ensayo, para que los nios se familiaricen y reconozcan los distintos sonidos y luego se pasar a la realizacin de la ficha.

OBJECTIVES:
To identify the low-pitched notes on a staff, depending on the place where its head is.
To distinguish and visually recognise high- and low-pitched.
To write high- and low-pitched sounds.
To be familiar with the height as a sound quality.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The height of the sound.
The low-pitched sound.
PROCEDURAL CONTENTS:
Making the suggested sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for comparing and discovering.
SUGGESTED ACTIVITIES:
The teacher will play a high-pitched note and a low-pitched note with the flute. The teacher will
choose a high- and a low-pitched note, and play the flute, the piano or any other instrument. You
can do a rehearsal first so children get familiar and recognise the different sounds. Then the sheet
will be done.

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OBJETIVOS:
Conocer y utilizar diferentes materiales para la expresin plstica.
Conocer instrumentos de percusin.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La maraca.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Produccin de elaboraciones plsticas con distintos materiales.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Disfrute con las elaboraciones propias.
Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:
To learn and identify different materials for artistic expression.
To know the percussion instruments.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The maraca.
PROCEDURAL CONTENTS:
Producing art through different materials.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Like for own productions.
Like for musical instruments.

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OBJETIVOS:
Conocer instrumentos de percusin y la forma en que se han de tocar.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Las maracas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Control y coordinacin de las habilidades manipulativas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:
To learn percussion instruments and the way they are played.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The maracas.
PROCEDURAL CONTENTS:
Control and coordination of manual skills.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Like for musical instruments.

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OBJETIVOS:
Conocer lo instrumento de viento.
Fomentar la importancia de la msica en la cultural musical y folclore de un pas o regin.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El txistu.
El txistulari.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Control y coordinacin de la habilidad culo-manual.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:
To learn string instruments.
To foster the importance of music from another culture or country.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The txistu.
The txistulari.
PROCEDURAL CONTENTS:
Control and coordination of the visual-manual skill.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Like for musical instruments.
Like and interest for other music cultures.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Representar grficamente los sonidos de la escala.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La escala musical.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
Representacin grfica de la escala musical.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inculcar el gusto y el inters por conocer nuevos trminos musicales.
Fomentar la importancia del orden.

OBJECTIVES:
To learn new music words and widen their vocabulary.
To write the sounds of the scale.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The music scale.
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the vocabulary learned.
Representation of the music scale.
CONTENIDOS ATTITUDINAL CONTENTS:
Like and interest for learning new music words.
To foster the importance of order.

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OBJETIVOS:
Fomentar la capacidad de atencin y razonamiento.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La adivinaza.
Las notas de la escala.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Lectura de la adivinanza y bsqueda de la solucin.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por descubrir.
Esfuerzo en la bsqueda de soluciones.

OBJECTIVES:
To foster attention and reasoning.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The riddle.
The notes of the scale.
PROCEDURAL CONTENTS:
Reading the riddle and guessing the solution.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for discovering.
Effort when looking for solutions.

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OBJETIVOS:
Fomentar la capacidad de atencin.
Comprender el mensaje y descubrir la solucin.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La clave de sol.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Comprensin del mensaje.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por descubrir.
Esfuerzo en las elaboraciones propias.

OBJECTIVES:
To foster attention.
To understand the message and discover the solution.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The treble clef
PROCEDURAL CONTENTS:
Understaning the message.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for discovering.
Effort on their own productions.

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OBJETIVOS:
Fomentar la lectura rtmica.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El ritmo musical.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Lectura rtmica de la cancin.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Esfuerzo en las elaboraciones propias.

OBJECTIVES:
To foster rhythmical reading.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The music rhythm.
PROCEDURAL CONTENTS:
Rhythmical reading of the song.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Effort on their own productions.

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OBJETIVOS:
Fomentar la capacidad de atencin y razonamiento.
Potenciar la lectura.
Desarrollar la destreza de escritura.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La poesa.
Las notas de la escala.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Lectura de la poesa y bsqueda de la solucin.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Inters por descubrir.
Esfuerzo en la bsqueda de soluciones.

OBJECTIVES:
To foster attention and reasoning.
To reinforce reading.
To develop the writing skill.
CONCEPTUAL CONTENTS:
Poetry.
The music notes of the scale.
PROCEDURAL CONTENTS:
Reading the poem, and looking for the solution.
ATTITUDINAL CONTENTS:
Interest for discovering.
Effort when looking for solutions.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Conocer la funcin del silencio como signo musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El silencio de corchea.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Fomentar el valor del silencio.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To acknowledge the function of the silence as a music sign.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The quaver rest.
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the vocabulary learned.
Making the suggested sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To foster the importance of silence.

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OBJETIVOS:
Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.
Conocer la funcin del silencio como signo musical.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El silencio de blanca.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Utilizacin del vocabulario adquirido.
Realizacin de la ficha propuesta.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Fomentar el valor del silencio.

OBJECTIVES:
To learn new music concepts and widen their vocabulary.
To acknowledge the function of the silence as a music sign.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The minim rest.
PROCEDURAL CONTENTS:
Use of the vocabulary learned.
Making the suggested sheet.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To foster the importance of silence.

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OBJETIVOS:
Conocer y cantar canciones infantiles.
Potenciar la expresin vocal y auditiva.
Potenciar la expresin corporal.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La cancin.
Los gestos corporales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Entonacin de la cancin.
Adecuacin del gesto corporal a la cancin.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Fomentar el que los alumnos se desinhiban y del gesto corporal puedan pasar poco a poco a
desarrollar pequeas coreografas grupales.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Se pueden desarrollar pequeas coreografas en las que los alumnos tengan que adecuar el
movimiento del cuerpo al ritmo de las canciones, de forma que se desarrolla la expresin rtmica y danza, y el trabajo en equipo.

OBJECTIVES:
To learn and sing nursery rimes.
To foster the speaking and listening skills.
To reinforce body language.
CONCEPTUAL CONTENTS:
The song.
Body gestures.
PROCEDURAL CONTENTS:
Intonation of the song.
Making gestures when singing the song.
ATTITUDINAL CONTENTS:
To prevent the student from being shy, so they can slowly develop choreographies in groups.
SUGGESTED ACTIVITIES:
Choreographies can be developed, so students can make gestures according to the rhythm of the
song, developing rhythmical expression, dancing, and team work.

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