Consejera de Medio Ambiente y Ordenacin del Territorio

OTRA HUELLA ES POSIBLE

ndice de Contenidos:
1. Caractersticas de la senda
2. Pasos a seguir
3. Justificacin
4. Objetivos
5. Aspectos de la Huella ecolgica
6. El Parque de Polvoranca
6.1 Polvoranca, parque periurbano
6.2 Incidencia humana y problemtica ambiental
7. Programacin de la senda
7.1 Propuesta metodolgica
7.2 Tabla de programacin
8. Conexiones con el trabajo escolar
8.1 Actividades previas
8.2 Actividades durante el da de la visita
8.3 Actividades posteriores
9. Bibliografa
10. Pginas de Internet
11. Anexo 1

3
3
5
5
6
7
8
9
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17
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25
26

1. CARACTERSTICAS DE LA SENDA
Lugar: Parque de Polvoranca (Legans).
Nivel educativo: Primer y Segundo Ciclo de Educacin Secundaria (2 y 3 ESO).
Mximo de asistentes: 25 personas por aula.
Longitud/dificultad: 600 metros desde el aparcamiento hasta el Centro de educacin
ambiental por camino y terreno llano. La senda se desarrolla en las proximidades del
Centro y es adecuada para personas con dificultades motricas. Longitud total de la
senda: 1.5 kilmetros.

2. PASOS A SEGUIR

Realizar las actividades previas sugeridas en el Punto 8.1. Dividir cada clase en
cuatro grupos o equipos (de cinco a siete integrantes en funcin del nmero de
alumnos por aula), de modo que el da de la visita los grupos ya vengan hechos.

Confirmar asistencia al telfono/fax 91-648.44.87, indicando: nmero de alumnos,

hora prevista de llegada, de regreso, realizacin de actividades previas...

Contratacin del autobs: dependiendo del municipio se encarga el Ayuntamiento

o el propio Centro escolar.

El da anterior:

Estar atento al pronstico meteorolgico e indicar al alumnado las normas de la

salida y el equipo necesario (ropa de abrigo, impermeable y calzado resistente),
autorizacin

El da de la salida:

Si hay retraso o el tiempo impide la salida, llamar al telfono del CEA Polvoranca:
91-648.44.87

En caso de mal tiempo, el Centro de educacin ambiental cuenta con una sala
donde guarecerse temporalmente, pero es insuficiente para realizar una actividad
alternativa. Por ello la decisin de anular la visita recae en el profesorado y debe
comunicarse al Centro de educacin ambiental tan pronto como se decidiera. Por
problemas de agenda, si se anula la actividad no hay garantas de poder asignar
otra fecha alternativa, por lo que se anima al profesorado a realizar la actividad de
forma autoguiada (avisar al Centro con antelacin para asegurarse que los
espacios utilizados en la senda estn libres: normalmente ocurre los mircoles).

En la senda:

Hora de llegada y lugar: A las 10:00 horas en el Centro de educacin ambiental; es

posible modificar este horario de comienzo, a condicin de indicarlo con antelacin
al Centro de educacin ambiental.

Duracin de la visita: 2 horas 30 minutos.

Agrupamiento de alumnos: 2 grupos de 25 alumnos mximo, cada uno con un

profesor responsable.

Educador: dos educadores, uno por cada grupo-aula.

4

Funcin de los profesores: preparacin y motivacin previa de la actividad, control

del grupo y apoyo al educador durante el recorrido.

Equipamiento del alumnado: ropa de abrigo y calzado resistente (invierno).

Comida: No est previsto un descanso para almorzar hasta la finalizacin de la

senda, alrededor de las 12:30-13:00 horas segn la hora de llegada.

Al acabar la senda se recomienda visitar la zona central del Parque, que alberga
una laguna permanente, baos, fuentes, quiosco, merendero y zonas deportivas.

Cambios de fecha: el calendario anual de sendas del Centro de educacin

ambiental se cierra en octubre y suele quedar completo. Slo podrn atenderse las
solicitudes de cambios de fechas realizadas con al menos dos semanas de
antelacin, y siempre que el calendario lo permita.

Otras: es posible quedarse a comer en el Parque y pasar la tarde; este tiempo

corre bajo responsabilidad del profesorado.

Despus de la salida:
Realizar, al menos, la primera actividad posterior sugerida en el Punto 8.3.
Enviar los cuestionarios de evaluacin al Centro de educacin ambiental.
En todo momento:

Confirmaciones, cambios de fecha y anulaciones, dudas y sugerencias sobre la

senda, llamar al Centro de educacin ambiental. Telfono: 91-648.44.87.

3. JUSTIFICACIN
La huella ecolgica es un instrumento educativo muy til que permite
conocer/acercar/entender cmo se relacionan la capacidad productiva de un territorio
con los usos culturales, sociales y econmicos que en l se dan. Esta relacin se
establece de forma numrica en hectreas (Ha) productivas por habitante y permite
comparar los distintos niveles de vida que tienen las sociedades por regiones, pases,
poblaciones, e incluso hogares. A modo de ejemplo, si relacionamos el nivel de vida
occidental con la capacidad productiva de la Tierra, suponiendo que se generaliza este
nivel de vida a todos los habitantes del planeta, obtenemos que seran necesarias 3
planetas Tierra para mantener este modo de vida.
Los datos numricos que se obtienen al calcular la huella ecolgica no se pueden
considerar cientficos pero son aproximaciones bastante realistas que nos sirven,
como hemos dicho al principio, de instrumento pedaggico.
Buscando una mayor implicacin y motivacin del alumnado, la senda se ha
enmarcado en un contexto ldico: una actividad no competitiva compuesta de seis
pruebas a realizar por cuatro equipos (de 5 a 7 personas en funcin del nmero de
alumnos por aula). Todos los equipos realizan las mismas pruebas, de modo que
trabajan los mismos contenidos.
5

4. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES PARA EL PROFESORADO Y EL ALUMNADO
Objetivos
generales

PROFESORADO

Conceptuales

Manejar el concepto de Huella

Ecolgica y sus valores como
instrumento pedaggico.

Procedimentales

Capacitar para la utilizacin de un

recurso educativo al aire libre.

Actitudinales

Responsabilizarse en el resultado de
actividades guiadas fuera del centro
escolar.

ALUMNADO
Estudiar el concepto de huella
ecolgica.
Investigar de forma directa y
grupal aspectos de la huella
ecolgica.
Posibilitar un cambio de
actitudes que ayuden a
reducir la Huella Ecolgica
personal.

5. ASPECTOS DE LA HUELLA ECOLGICA

La Huella ecolgica es un indicador que calcula el rea de suelo ecolgicamente
productivo (cultivos, bosques, pastos) que cada persona, ciudad, regin o pas
necesita para obtener todos los recursos que consumimos (agua, energa, materiales,
alimentos) y asimilar los residuos que generamos (basura, emisiones, CO2).
La Capacidad de carga es la cantidad de terreno productivo de la que dispone un
determinado pas o regin y se mide en hectreas.
Se denomina Dficit ecolgico a la cantidad de territorio productivo que hace falta para
dar respuesta a las necesidades de una poblacin determinada y que sobrepasa la
capacidad de carga de la zona en la que viven. Cuando algunos pases utilizan ms
terreno productivo del que hay en su territorio, tienen dficit ecolgico.
La Huella ecolgica es un parmetro claro e intuitivo, que nos permite conocer la
superficie productiva requerida por los habitantes de una regin para cubrir sus
consumos en trminos de materiales, energa, suelo, etc., as como para cubrir la
asimilacin de los residuos resultantes de tales consumos.
Todos los seres vivos necesitamos recursos del ecosistema Tierra para cubrir nuestras
necesidades. Necesitamos de un territorio que nos proporcione alimentos, cobijo,
materiales y otros individuos con los que relacionarnos para as poder desarrollarnos.
Satisfacer estas necesidades deja una huella sobre el terreno porque utilizamos los
ecosistemas productivos y producimos un impacto.
En definitiva la Huella Ecolgica indica cmo afecta nuestra forma de vida al entorno y
calcula la superficie de tierras productivas necesarias para satisfacer nuestros
consumos de recursos naturales al ao y para asimilar los residuos generados.
El origen del concepto Huella Ecolgica (1996) se encuentra en los estudios realizados
por William Rees y Mathis Wackernagel que lo definen como el rea de territorio
6

productivo o ecosistema acutico necesario para producir los recursos utilizados y

para asimilar los residuos producidos por una poblacin definida con un nivel de vida
especfico, donde sea que se encuentre esta rea.
Dado que las personas consumen recursos de todo el mundo y afectan a casi todos
los lugares con sus desechos, la localizacin ecolgica de los asentamientos humanos
no coincide con su localizacin geogrfica y se extiende por mltiples puntos del
planeta.

6. EL PARQUE DE POLVORANCA
El Parque de Polvoranca est localizado entre los ncleos urbanos de Alcorcn,
Mstoles, Fuenlabrada y Legans, perteneciendo sus 150 hectreas de extensin a
este ltimo municipio.
Este enclave posee cuatro caractersticas que le confieren gran originalidad como
espacio verde:
- Su creacin, a finales de los aos ochenta, supuso la recuperacin de un
espacio degradado. La degradacin ambiental, causada por la falta de
planificacin urbanstica en los municipios del sur metropolitano durante los
aos setenta y ochenta, origin vertidos incontrolados de escombros y otros
residuos en las zonas prximas a los municipios de Legans y Alcorcn. Esta
recuperacin convirti a Polvoranca en el principal parque periurbano del sur
madrileo.
-

Dicha recuperacin consisti, prioritariamente, en la restauracin de los

humedales existentes, mantenindose la laguna de Sisones como humedal
estacional (slo almacena agua los aos ms lluviosos), mientras que la
laguna de Mari Pascuala y el arroyo que nace de ella, la Recomba, junto con
otra laguna del mismo nombre, se recuperaron y se mantienen como
humedales permanentes, gracias a la implantacin de un sistema de bombeo
artificial desde el acufero subterrneo.

La presencia de las ruinas del poblado de Polvoranca, donde se conservan

en pie la Iglesia barroca de San Pedro Apstol, construida en el siglo XVII, y
los restos de un palomar, testigos histricos de asentamientos humanos en
la zona que se remontan al ao 1100; el poblado mantuvo habitado con
algunas intermitencias hasta el siglo XIX.

La orientacin didctica de las reas temticas, donde se presenta la

geologa, y una buena representacin de la flora y la fauna de la Comunidad
de Madrid. Entre estas reas temticas destacan el Parque Botnico (400
especies), el Arboreto de Ciudad (35 especies), el Jardn de Aromas (50
especies), el Jardn de Conferas (30 especies), el Jardn de Arbustos y el
Jardn de Rocas. Por otro lado, se han reproducido una serie de
ecosistemas: Bosque de Ribera, Dehesa, Vegetacin Madrilea y Olivar, que
convierten al Parque en un espacio de fusin de jardines y reas
naturalizadas. Estos espacios, diferentes pero integrados en el Parque,
7

configuran diferentes modelos de gestin: jardinera convencional en las

zonas ajardinadas y jardinera de bajo mantenimiento en dichas reas y
ecosistemas.

6.1. Polvoranca: Parque periurbano

Durante los aos ochenta se construyeron los primeros espacios verdes periurbanos
para aliviar los espacios naturales que, por su elevada fragilidad ecolgica, se
encontraban saturados de visitantes, especialmente durante los fines de semana y en
los perodos vacacionales. Con este panorama de saturacin de visitantes y carencia
de espacios verdes prximos, realidad especialmente acuciante en el sur
metropolitano, se disearon y construyeron los parques periurbanos como parques de
carga: lugares que por su cercana a los centros de poblacin reducen los
desplazamientos y por su menor fragilidad ambiental toleran una mayor afluencia de
visitantes. Polvoranca es prototipo de esta nueva concepcin de espacio verde.
El parque periurbano se concibe como un espacio donde pueden realizarse y
compatibilizarse actividades de diversa ndole: deportiva, ldica o recreativa, de
esparcimiento, educativa, cientfica y cultural. En el parque de Polvoranca todo esto se
ve favorecido por la diversidad de recursos con los que cuenta: lagunas y arroyo, zona
deportiva, reas temticas, quiosco, merenderos, praderas, observatorio de aves,
zona de perros, ruinas, repoblacin de pinos, Centro de educacin ambiental Cada
espacio del parque permite unos usos y unos usuarios concretos.
Es preciso, adems, que estas actividades sean compatibles a su vez con la flora y
especialmente con la fauna del parque (liebre, perdiz, erizo, galpago; aves acuticas
como nades, focha, gallina de agua, cormorn grande, gaviota sombra, garza, etc.).
Merece destacarse la existencia de un censo, realizado por un grupo local de
ornitologa, que tiene identificadas alrededor de 150 especies de aves diferentes en el
territorio del Parque y sus aledaos, de las que casi 30 cran en la zona. Para
mantener espacios donde la fauna pueda refugiarse, existen tres zonas acotadas al
trnsito humano: Dehesa, Vegetacin Madrilea y repoblacin central de pinos.
Polvoranca es actualmente el mayor parque periurbano del sur metropolitano (150
Ha.). Despus de la Casa de Campo (1.722 Ha.), el Parque de Entrevas (200 Ha.) y el
Parque Juan Carlos I (160 Ha), se sita entre los parques de mayor tamao de la
Comunidad de Madrid. Polvoranca fue concebido como un gran espacio verde que
compensara la carencia de estos espacios en el Gran Sur Metropolitano, territorio que
se acerca al milln de habitantes, y donde el rpido crecimiento urbanstico desde los
aos setenta se ha traducido en una insuficiente dotacin de espacios verdes.

6.2. Incidencia humana y problemtica ambiental

El Parque constituye, por su localizacin geogrfica, un observatorio idneo desde el
que percibir diferentes problemas ambientales: trfico, construccin de anillos
metropolitanos y vas de circunvalacin, crecimiento de las ciudades del sur
metropolitano y expansin hacia los terrenos de cultivo marginales, presin humana
sobre los espacios verdes y sus consecuencias

Por su carcter periurbano, permite observar los distintos usos del territorio colindante:
- Suelo urbano construido: residencial de Valdepelayo en Legans, barrios de
La Serna y el Naranjo en Fuenlabrada, barrio y polgono de San Jos de
Valderas en Alcorcn.
- Suelo urbano en construccin: residenciales Pinar de Polvoranca y Arroyo
Culebro (Legans) y Loranca (Fuenlabrada).
- Autovas (M-406, M-407, M-50 y Radial 5) y lnea ferroviaria de cercanas C5 (Fuenlabrada-Legans-Atocha-Alcorcn-Mstoles).
- Cultivos de secano cerealista, eriales y baldos.
El Parque se halla circunvalado por diferentes autovas: M-406 al noreste, M-407 al
sur-sureste, M-50 al sur-suroeste, y la Radial 5, paralela a la N-V o carretera de
Extremadura, al noroeste. Polvoranca est adems en el corazn del territorio
englobado por el Metrosur, lnea de transporte ferroviario que articula el trnsito de
viajeros entre las cinco grandes ciudades del Gran Sur: Legans, Alcorcn, Mstoles,
Fuenlabrada y Getafe. De este modo, se puede concebir el parque, ya en el presente,
pero con ms motivo en el futuro, como una isla verde dentro de la trama
metropolitana del gran sur, conectado con el Parque Regional del Sureste a travs del
Parque Fluvial del Culebro, constituyendo de este modo un enclave imprescindible
para esponjar y aliviar este territorio densamente urbanizado.

7. PROGRAMACIN DE LA SENDA
7.1 Propuesta metodolgica
Otra huella es posible es una senda que apuesta por un aprendizaje deductivo, de
modo grupal y en un contexto ldico frente a un aprendizaje individual, inductivo y de
carcter ms formal. El trabajo propuesto en la nueva senda es esencialmente grupal.
La senda se inicia las actividades previas sugeridas en la documentacin (Punto 8.1).
Una vez en el Parque, se comienza con una actividad de motivacin, El Huella-bingo,
para introducir los principales conceptos (Huella ecolgica, Capacidad de carga y
Dficit ecolgico), romper el hielo y tantear los conocimientos previos del grupo.
Durante el recorrido, partiendo de la huella ecolgica que a cada habitante del planeta
nos corresponde (1,8 Ha) se desarrollarn seis pruebas tomando como referencia los
indicadores para su clculo. Los cuatro equipos realizarn actividades relacionadas
con la Huella Ecolgica:

Electricidad y calefaccin
Alimentacin y cultivos
Transporte y bosques
Pastos
Agua y mar
Residuos

Para finalizar el recorrido se realiza una actividad de conclusin y una breve puesta
en comn. Por ltimo, y de nuevo en el centro escolar, se realizarn las actividades
posteriores sugeridas en la documentacin (Punto 8.3) ya que slo de este modo se
culmina todo el trabajo propuesto en esta senda.
El envo al Centro de educacin ambiental de los formularios de evaluacin y los
trabajos posteriores da por concluida la senda y sirve para mejorarla de cara a
prximos cursos.

10

7.2 TABLA DE PROGRAMACIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDOS

METODOLOGA

TIEMPO

Recordar los conceptos

bsicos de huella ecolgica,
capacidad de carga y dficit
ecolgico.
Conocer la superficie
productiva del planeta que
corresponde a cada
habitante de la Tierra.
Interiorizar hbitos para el
trabajo en equipo y romper
el hielo.

Concepto de Huella Ecolgica. Capacidad

de carga. Dficit ecolgico. Enumeracin de
algunos problemas ambientales.
Superficie productiva que corresponde a
cada habitante del planeta (1,8 hectreas)
Valores del trabajo grupal: consenso,
trabajo en equipo, cooperacin.

1 y 2.- PRESENTACIN Y HUELLABINGO.

Todo el grupo. Presentacin de la senda y las actividades.
Tras la presentacin y ya por equipos, se delimitar mediante cuerdas la
superficie del planeta que corresponde a cada habitante (1, 8 hectreas),
ocupando cada equipo su superficie correspondiente.
Usando la mecnica del juego del bingo, se contestarn una serie de
preguntas relacionadas con la Huella Ecolgica cuyas respuestas estn en
cuatro cartones repartidos entre los cuatro equipos.
Cada equipo representar un pas que no conocer hasta el final de la senda.

30

Conocer algunos ndices de

vida y de consumo de cuatro
pases: Estados Unidos,
Espaa, Turqua y
Afganistn.
Conocer formas de aislar los
hogares frente al fro.

Datos y hbitos de consumo de agua,

electricidad, alimentacin, transporte y
residuos y su Huella Ecolgica derivada de
distintos pases (Afganistn, Turqua,
Espaa y Estados Unidos)
La energa en nuestras casas.
Uso de la calefaccin en las viviendas.
Habitaciones bien aisladas (doble ventana,
burletes....)

Al finalizar cada una de las actividades que se detallan a continuacin, se

entregar a cada equipo una tarjeta del pas que le haya correspondido con
los datos referentes a la Huella Ecolgica del parmetro que se haya tratado
en la actividad.

Orientar sobre algunos

sistemas de ahorro de
energa en el hogar.

3.- CASA-AISLANTE-OLA DE FRO.

Introduccin de la actividad: se comenta el problema del uso excesivo de la
calefaccin en muchas viviendas y la prdida de calor que se produce en
viviendas que no estn correctamente aisladas. Se citan distintas formas de
aislar una vivienda como medio para ahorrar energa.
Se forman tros, dos son casas y uno es inquilino. A la voz de inquilino,
cambian los inquilinos; a la voz de casas cambiarn las casas. A la voz de
ola de fro todos los participantes debern cambiar de posicin y pasar a
formar casas aisladas (de 4 personas) y el inquilino estar entre las paredes
de las nuevas viviendas formadas.

RRHH
RRMM
Educador/a.
Cuerdas
Preguntas del bingo.
Cartones del bingo.
Merendero.

Tarjetas de los
distintos pases.

10

Educador/a.
Tarjetas.
Parte posterior del
Centro.

Descubrir la relacin entre

Huella Ecolgica de los
alimentos y su procedencia
y envasado.

Lugar de procedencia de los alimentos.

Envasado de los alimentos.

Diferenciar y elegir los

alimentos en funcin de su
Huella Ecolgica.
Comprender la relacin entre Los bosques como sumideros de C02.
Huella ecolgica derivada del transporte.
el transporte y los bosques
Superficie forestal necesaria para absorber
como sumideros de C02.
el C02.

Analizar el problema del mal

uso del agua.
Elaborar una propuesta de
ahorro de agua en el hogar.

Consumo excesivo de agua.

Espacio marino necesario para lograr
nuestros productos pesqueros.

4.- EL CARRO DE LA COMPRA.

Introduccin de la actividad: se recuerda que en el clculo de la Huella
Ecolgica de los alimentos se tienen en cuenta, adems de la superficie
destinada a producir esos alimentos, otros factores como el envasado y la
procedencia de los productos que consumimos.
Por equipos, debern elegir entre cuatro carros de la compra, distribuidos por
el huerto y con distintos tipos de alimentos. Debern escoger el que
consideren ms apropiado para que su huella ecolgica sea menor.
Se trabajar tambin la relacin calidad-precio de todos los productos.
5.- MUVETE EN EL BOTNICO.
Se hacen cuatro grupos. A cada uno se le entrega un sobre con muestras de
hojas de rboles o arbustos que tendrn que localizar dentro del Parque
Botnico. Cada grupo ser un medio de transporte: avin, coche, autobs y
peatn. Dependiendo de la emisin de C02 del medio de transporte tendrn
que encontrar ms o menos rboles o arbustos necesarios para la absorcin
de ese C02.
6.- EL ESLOGAN DEL AGUA.
Introduccin de la actividad: en el clculo de la Huella Ecolgica se tiene en
cuenta la superficie marina necesaria para abastecernos de productos
pesqueros y tambin el consumo de agua. En esta actividad se trabajar el
consumo de agua.
Se darn cuatro o cinco palabras relacionadas con el agua con las que cada
grupo deber elaborar un texto publicitario para concienciar a los dems
grupos sobre el problema del uso indebido del agua.
Se valorar la originalidad y la puesta en escena.
Las palabras propuestas son: agua, despilfarro, vaso, pez y casa.

15

Educador/a.
Alimentos, fichas
carros de la compra
y tarjetas.

15

Educador/a.
Sobres con muestras
de hojas y tarjetas.

10

Educador/a.
Palabras y tarjetas.

12

Comprender la diferencia en Cunto terreno, agua, transporte... de

el consumo de recursos para pastos necesitamos para proveernos de
una alimentacin basada en carne o de verduras.
la carne o en vegetales.

10

Educador/a.
Sobres y tarjetas.

Orientar sobre la diversidad

de residuos que se vierten al
mar, tierra, aguas
continentales y la atmsfera.
Sobre hbitos de separacin
de residuos slidos urbanos.

7.- Y TU TIENES PASTOS?.

Se divide al grupo en dos. Cada grupo deber representar una situacin y
unos personajes:
En el primer caso debern representar la situacin de una dieta abundante de
carne, donde tiene que haber: carnvoros, ovejas y pastos. Un carnvoro
come una oveja y cada oveja come 9 pastos, por lo que se necesitan 10
personas para alimentar a un carnvoro.
En el segundo caso debern representar la situacin de una dieta
principalmente compuesta por vegetales, donde tiene que haber: herbvoros y
pastos. Cada vegetariano come un pasto.
Principales residuos que se vierten al mar
8.- LOS RELEVOS DE LOS RESIDUOS.
(petrleo, gasoil, vertidos industriales), a
Se divide a la clase en cuatro grupos que representarn los lugares donde
la tierra (cops, purines) a las aguas
pueden acabar los distintos tipos de residuos: mar, aguas continentales,
continentales (cops, RSU) y a la
suelo y atmsfera.
atmsfera (CO2, NOx, SO2) Separacin
Es una carrera de relevos. Colocado cada grupo en fila frente a las tarjetas de
de residuos.
los residuos, debern ir corriendo hacia ellas y coger nicamente la tarjeta
rea de territorio ecolgicamente productivo que contenga el residuo que podra afectar al medio que les haya
correspondido. Se vuelve corriendo a la fila y sale el siguiente, as
necesario para absorber los residuos.
sucesivamente hasta que ha salido todo el equipo. Al finalizar se comentan
las dudas sobre los residuos y se hace una valoracin global del juego.

15

Educador/a.
Cuerdas, tarjetas
residuos y tarjetas.

Huella Ecolgica de diferentes pases

(Estados Unidos, Espaa, Turqua y
Afganistn)
Relacin entre la Huella Ecolgica y la
forma de vida de los pases mencionados
con la del alumnado.

15

Educador/a.
Cuerdas de colores.

Comprender la importancia
de evitar el vertido
incontrolado de residuos y el
reciclaje.
Relacionar los contenidos
tratados a lo largo de la
senda con su vida cotidiana.
Acercar aspectos reales del
modo de vida de pases
como Afganistn, Turqua,
Espaa y Estados Unidos.

9.- PUESTA EN COMN.

Cada grupo ya sabe el nombre de su pas y su Huella Ecolgica.
Se les proporciona una cuerda con la que tendrn que delimitar la superficie
de Huella Ecolgica que tiene su pas y ocupar ese espacio.
Finalizaremos la actividad con una puesta en comn con todos los
participantes.

13

8. CONEXIONES CON EL TRABAJO ESCOLAR:

ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES A LA SENDA
Y TRANSVERSALIDAD
8.1 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PREVIAS PARA 2 Y 3 DE LA ESO

8.1.1. Test calcula tu cosmo-huella:

Esta actividad permite asimilar conceptos relacionados con la Huella Ecolgica. Todos
tenemos nuestra huella ecolgica, un mtodo para descubrir la nuestra es responder a
este Test (similar a los Test que aparecen en las revistas juveniles), sumar las
puntuaciones obtenidas en cada respuesta y as se sabr si nuestro modo de vida es
respetuoso con el medio ambiente o no. (ANEXO 1)

8.2 ACTIVIDADES DURANTE LA SENDA

A continuacin se incluyen las fichas de cada una de las actividades que se
realizarn durante la senda:

14

15

INTRODUCCIN - PRESENTACIN

1.- INTRODUCCIN Y PRESENTACIN

CONTEXTO:
La Huella ecolgica es un indicador que calcula el rea de suelo
ecolgicamente productivo (cultivos, bosques, pastos) que cada persona,
ciudad, regin o pas necesita para obtener todos los recursos que consumimos
(agua, energa, materiales, alimentos) y el espacio que se necesita para asimilar
los residuos que se generan (basura, emisiones, C0 2)

DESARROLLO:
Se parte del conocimiento de los conceptos bsicos huella ecolgica,
capacidad de carga y dficit ecolgico y visualizando espacialmente la
superficie productiva del planeta que corresponde a cada habitante 1.8
hectreas. Se explicarn los aspectos que se van a tratar durante el recorrido
y los espacio. Cada grupo representar un pas que hasta el final de las seis
pruebas no sabrn cual es.

15 minutos

Merendero

Cuerda

2.- HUELLABINGO

HUELLA BINGO

CONTEXTO:
Despus de la realizacin de las actividades previas, el Huellabingo es un
instrumento que nos va a permitir reforzar los conocimientos previos de los
participantes, de una forma sencilla.

DESARROLLO:
A travs del Huellabingo se interiorizaran los principales conceptos sobre
Huella Ecolgica de una manera ldica y divertida. Se divide al grupo en 4
equipos, a cada uno se le proporciona un cartn de bingo, y a medida que se
van leyendo las afirmaciones o preguntas los participantes debern ir colocando
una piedra en las respuestas acertadas. Al completar el cartn se cantar bingo.

15 minutos

Merendero

Cartones bingo y preguntas

16

17

18

CALEFACCIN - ENERGA.

3.- CASA - AISLANTE - OLA DE FRO

CONTEXTO:
Para el clculo de la huella ecolgica, uno de los parmetros a valorar es el uso
de la calefaccin en las viviendas, que en muchas ocasiones resulta excesivo.
Una vivienda bien aislada (doble ventana, burletes....) puede disminuir el
consumo de energa en calefaccin ya que evita que se pierda el calor.
DESARROLLO:
El juego consiste en que los participantes debern formar, por tros, casas e
inquilinos (dos jugadores formarn la casa unindose por las manos y el tercero
ser el inquilino colocndose entre los anteriores), de forma que siempre quede
un jugador en el centro. A la voz de inquilino, cambian los inquilinos; a la voz
de casas cambiarn las casas y a la voz de ola de fro todos los participantes
debern cambiar de posicin y pasar a formar casas aisladas (de 4 personas) y
el inquilino estar entre las paredes de las nuevas viviendas formadas.

10 minutos

Explanada posterior del Centro

Tarjetas

CULTIVOS - ALIMENTACIN

4.- EL CARRO DE LA COMPRA

CONTEXTO:
Para estimar la huella ecolgica en esta actividad se calcula cuntos campos de
cultivo se han necesitado para producir alimentos, forrajes y materias primas.
Adems se tienen en cuenta otros factores como son, la procedencia de los
alimentos y su envasado.

DESARROLLO:
En este juego los participantes, por equipos, debern escoger entre cuatro carros
de la compra, distribuidos por el huerto y con distintos tipos de alimentos:
frescos, envasados, importados, biolgicos... Intentando elegir el que consideren
ms apropiado para que su huella ecolgica sea menor.
Todos los carros llevarn un precio estimado as se podr trabajar la relacin
calidad-precio de todos los productos.

15 minutos

Huerto Colectivo

Alimentos, fichas carro de la

compra y tarjetas

19

20

21

TRANSPORTE - BOSQUES

5.- MUVETE EN EL BOTNICO

CONTEXTO:
Los bosques son un importante sumidero de C02; gran parte de esas emisiones
de C02 proceden del transporte. Para poder transportarnos necesitamos el uso
de energa, procedente de la quema de combustibles fsiles. Para conocer la
huella ecolgica derivada de este transporte tendramos que medir la energa
que se necesita, traducida en la superficie forestal necesaria para absorber el
C02 desprendido de la quema de los combustibles fsiles.
DESARROLLO:
En esta actividad se relaciona el transporte con los bosques como sumidero de
C02. Para ello se divide al grupo en cuatro equipos, a cada uno le damos un
sobre con de una a cuatro muestras de hojas de rboles o arbustos que tendrn
que encontrar dentro del Parque Botnico. Se les asigna un medio de transporte
a cada grupo: avin, coche, autobs y peatn. Dependiendo de la emisin de
C02 del medio de transporte tendrn que encontrar mas o menos rboles o
arbustos necesarios para la absorcin de ese C02.

15 minutos

Parque Botnico

Sobres con muestras de

hojas y tarjetas

CONSUMO DE AGUA

6.- EL ESLOGAN DEL AGUA

CONTEXTO:
El consumo excesivo de agua es un problema que nos afecta a todos,
especialmente en pocas de sequa. Todos debemos concienciarnos de este
problema para llevar a cabo medidas de ahorro de agua. Otro parmetro a
tener en cuenta a la hora de calcular nuestra huella ecolgica es el espacio
marino necesario para lograr nuestros productos pesqueros. En esta actividad
trataremos el consumo de agua.
DESARROLLO:
En esta actividad comenzaremos dando cuatro o cinco palabras relacionadas
con el agua con las que cada grupo debe elaborar un texto publicitario para
concienciar a los dems grupos sobre el problema del uso indebido del agua.
Se valorar la originalidad y la puesta en escena.
Las palabras propuestas son: agua, despilfarro, vaso, pez y casa.

10 minutos

En la dehesa, junto al arroyo

Palabras y tarjetas

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23

24

7.- Y t, tienes pastos?

PASTOS

CONTEXTO:
Un parmetro importante a tener en cuenta a la hora de calcular nuestra huella
ecolgica es saber cunto consumimos en un perodo de tiempo dado para
cubrir nuestras necesidades alimenticias y saber cunto terreno de pastos
necesitamos para proveernos de carne y leche.
Se necesitan cien veces mas superficie para producir 1 kg. de carne que 1 kg. de
hortalizas, eso nos hace que pensar, no?
DESARROLLO:
En esta actividad se ve la relacin entre el consumo de los carnvoros frente al
de los vegetarianos.
Se divide al grupo en dos y a cada uno se le proporciona un sobre con las
instrucciones de la prueba. Cada grupo deber representar una situacin y unos
personajes.
En el primer caso debern representar la situacin de los carnvoros, donde tiene
que haber: carnvoros, ovejas y pastos. Un carnvoro come una oveja y cada
oveja come 9 pastos, por lo que se necesitan 10 personas para alimentar a un
carnvoro.
En el segundo caso debern representar la situacin de los herbvoros, donde
tiene que haber: herbvoros y pastos. Cada vegetariano come un pasto.

10 minutos

La dehesa

Sobres y tarjetas

Residuos

8.- LOS RELEVOS DE Los residuos

CONTEXTO:
La huella ecolgica mide el rea de territorio ecolgicamente productivo
necesario para producir recursos, pero tambin hay que tener en cuenta la
asimilacin de los residuos generados. Existen residuos que acaban en los mares,
otros contaminan las aguas continentales, el suelo o la atmsfera.
Mediante esta prueba vamos a conocer a qu medio puede afectar cada tipo de
residuo.

DESARROLLO:
Dividido el grupo en cuatro equipos, cada uno de estos equipos representar un
medio (mar, aguas continentales, suelo, atmsfera) que se puede ver afectado
por los distintos tipos de residuos.
Mediante una carrera de relevos, los participantes colocados en fila frente a las
tarjetas con los distintos residuos, debern ir corriendo hacia las tarjetas y coger
una tarjeta que contenga el residuo que puede afectar al medio que le haya
correspondido, en el menor tiempo posible.

15 minutos

En el merendero

Cuerda, tarjetas residuos y

tarjetas

25

26

9.- PUESTA EN COMN

PUESTA EN COMN

CONTEXTO:
Despus de ver todos los aspectos relacionados con la Huella Ecolgica es
importante realizar una evaluacin final para que todos los participantes interioricen
los contenidos tratados durante la senda.

DESARROLLO:
Como en cada prueba se les ha proporcionado una pista del pas que les ha
correspondido, cada grupo ya sabe el nombre de su pas y su Huella Ecolgica.
A partir de aqu y dependiendo del pas al que representen se les proporciona
una cuerda con la que tendrn que delimitar la superficie de Huella Ecolgica
que tiene su pas.
Para terminar se valorarn los resultados y se finalizar la actividad con una
puesta en comn de todos los participantes.

15 minutos

Merendero

Cuerdas de colores

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8.3 ACTIVIDADES POSTERIORES

Puesto que la actividad del Parque se compone de seis pruebas realizadas por los
alumnos, es imprescindible que el profesorado realice en el centro escolar alguna de
las actividades de conclusin sugeridas a continuacin, para de este modo comprobar
los contenidos adquiridos en la visita y culminar la actividad.
Adems, con el fin de comprobar la consecucin de los objetivos planteados en la
senda y mejorarla para prximos cursos, solicitamos que el trabajo posterior que se
elabore sea enviado por correo al Centro de educacin ambiental Polvoranca.

8.3.1. Calcula tus kilogramos de C02:

Una persona emite al ao unos 300 kilogramos de C02. Cada alumno puede calcular
de una manera aproximada su emisin de kilogramos de C02 que produce en la ida y
vuelta al centro escolar durante un ao, a partir de la distancia en kilmetros de casa
al centro escolar y sabiendo que el nmero de das de clase al ao es de
aproximadamente 170. Se pueden utilizar los siguientes datos:
- Si se utiliza el coche:
Un coche consume aproximadamente 10 litros cada 100 kilmetros.
Cada litro de gasolina emite 2,2 kilogramos de C02.
Considerar el nmero aproximado de pasajeros que aprovecha el viaje.
- Si se utiliza el autobs:
Por cada kilmetro se producen 0.6 kilogramos de C02
Considerar el nmero de viajeros.
-

Si se va andando o en bici, la emisin es de 0 kilogramos de C02.

8.3.2. Texto publicitario:

En el aula se puede realizar un texto publicitario con la finalidad de recalcar la
importancia de reducir nuestras emisiones de C02 a la atmsfera para as reducir
nuestra Huella Ecolgica. Puede ser en tamao A4 o en una cartulina.

8.3.3. CD sobre huella ecolgica:

El CD TU HUELLA ECOLGICA. LA HUELLA ECOLGICA EN CENTROS
EDUCATIVOS, servir como recordatorio de los principales conceptos tratados
durante la senda, as como para profundizar en el tema ya que permite calcular:
La Huella Ecolgica del centro educativo
La Huella Ecolgica del hogar
- Tu Huella Ecolgica.

28

Formando grupos de 5 7 alumnos-as delante de un ordenador, visualizando el CD y

siguiendo los pasos que ir marcando el programa.

9.

BIBLIOGRAFA
-

LA HUELLA ECOLGICA DE ANDALUCA. Una herramienta para medir la

sostenibilidad. Consejera de Medio Ambiente. Junta de Andaluca. 2006.

-

REVISTA PGINAS DE INFORMACIN AMBIENTAL LA RIOJA, N 23, junio

2006. Gobierno de La Rioja.

GUA PRCTICA DE LA ENERGA. Consumo eficiente y responsable.

Instituto para la diversificacin y ahorro de la energa (IDAE). Ministerio de

industria, comercio y turismo. 2004

LO QUE USTED DEBE SABER SOBRE: CAMBIO CLIMTICO . Estamos

cambiando el clima? Francisco Heras Fernndez, Fernando Valladares Ros y

Mariano Gonzlez Sez. Caja Espaa Obra Social. Cartilla de divulgacin n
22. 2006
-

CD TU HUELLA ECOLGICA. LA HUELLA ECOLGICA EN CENTROS

EDUCATIVOS. Gobierno de Navarra. Departamento de Medio Ambiente,
Ordenacin del Territorio y Vivienda. Seccin de Medio Ambiente Urbano.
2004

10. PGINAS DE INTERNET

-

www.vidasostenible.com
www.berde-berdea.net
www.proyectobosk.com
http://www.mma.es/portal/secciones/formacion_educacion/
http://www.ceroco2.org/
http://www.windpower.org/es/kids/
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1080
http://www.librosvivos.net/videos/principal.html
http://www.cfnavarra.es/Medioambiente/agenda/Huella/EcoNav.htm

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ANEXO 1:
TEST CALCULA TU COSMO-HUELLA
La HUELLA ECOLGICA nos sirve para calcular el rea de territorio productivo
necesario para producir todos los recursos que utilizamos y absorber los residuos
que generamos.
Todos tenemos una huella ecolgica, para descubrir la tuya solo tienes que
responder a este test, suma las puntuaciones obtenidas en cada respuesta y as
sabrs si tu modo de vida es respetuoso con el medio ambiente.

Alimentacin
Respecto a mi dieta habitual:

Como carne o pescado dos veces al da.------------------------------------ 40

Como carne o pescado casi cada da.- -------------------------------------- 25
Como carne o pescado no ms de tres o cuatro veces a la semana--------15
Nunca o raramente como carne o pescado. ----------------------------------5

A la hora de ir a comprar:

Miro la etiqueta de los productos que compro para saber su origen. Escojo
los que son de cerca y poco envasados.------------------------------------ 5
No me preocupo del origen de los productos ni de la cantidad de envoltorio
que puedan tener. ------------------------------------------------------ 12

Qu haces con los restos de comida que sobran?

Los tiro directamente a la basura -------------------------------- 150

Procuro aprovecharlos (hacer compost)----------------------- 20

Transporte
Qu transporte utilizas para acudir a tu centro educativo?

Voy en transporte pblico.--------------------------------------- 5

Voy andando o en bici ------------------------------------------- 3
Voy en coche.---------------------------------------------------- 70

Energa y electricidad
Las bombillas y electrodomsticos que tienes en casa:

Son aparatos y bombillas de bajo consumo. --------------------- 40

Son convencionales. -------------------------------------------- 100

En el ordenador o en el televisor que tienes en casa:

30

Dejo encendido el stand-by, no creo que consuma demasiado-----45

Procuro apagar siempre el stand-by -------------------------------5

Para mi discman o mp3:

Utilizo pilas recargables------------------------------------------------5

Utilizo pilas convencionales, de usar y tirar--------------------------35

Qu tipo de energa utilizas en tu hogar?

Uso la energa de la red. ----------------------------------------- 45

Uso algn tipo de energa renovable.----------------------------- 5

Calefaccin
Cmo usas la calefaccin?

Me gusta poner la calefaccin alta porque as puedo ir con

poca ropa por casa. ------------------------------------------------- 15
Pongo la calefaccin y cuando hace mucho calor abro la ventana
para no concentrar el calor. ---------------------------------------- 40
Pongo la calefaccin de forma moderada aunque tenga que abrigarme
un poco ms y ahorrando dependiendo de la temperatura. -------- 5

Residuos
Qu haces con los residuos que generas en tu hogar?

Los hecho a una nica bolsa de basura para tirarlos a un

contenedor convencional. ---------------------------------------- 70
Intento reutilizar lo posible y el resto lo separo de manera que cada tipo
de residuo va a su contenedor determinado. -------------------- 35

Agua
Mantienes el grifo abierto cuando te lavas los dientes?

No, porque utilizo un vaso con agua para enjuagarme, o lo abro

solo lo necesario.------------------------------------------------ 5
Slo tardo unos minutos en lavarme los dientes por lo que dejo
que corra el agua.-----------------------------------------------15

Ducha o bao?

Por supuesto me bao porque sienta mejor. ----------------------- 15

Prefiero ducharme porque consumo menos agua.------------------- 5

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PUNTUACIN:

Si tu puntuacin es menor a 200 puntos, enhorabuena! Te adaptas

perfectamente a la capacidad de carga del planeta y no provocas dficit
ecolgico. Eres un buen ejemplo a seguir.

Si tu puntuacin se encuentra entre 200 y 400 puntos significa que te

apropias de recursos que no te pertenecen. Si todas las personas llevasen
un ritmo de consumo parecido al tuyo, seran necesarias ms de dos Tierras.

Si tu puntuacin es superior a 400 puntos significa que tu ritmo de vida es

completamente insostenible, tu huella ecolgica es superior a la media
europea. Si todo el mundo consumiera los mismos recursos que consumes
t, seran necesarias ms de tres Tierras para mantener toda la poblacin.

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