Retos de la investigacidn: Exploracion del proceso Quizé se dé cuenta ahora de que hay pocas f6rmulas simples para los psicélogos al ~alizar investigaciones. Deben elegir el tipo de estudio por realizar, los indicadores per considerar y la forma més efectiva de analizar los resultados. Incluso después Ge tomar estas decisiones esenciales, atin deben considerar varios aspectos eruciales. ero concentrémonos en el més importante: la ética Etica de la_investigacién Pengase usted en el Iugar de uno de los participantes en el experimento de Latané = Darley para examinar el comportamiento de ayuda de los transetintes, en el cual souls que un “transeuinte” que simulé un ataque cardiaco era un cémplice de los experimentadores (Latané y Darley, 1970). :Cémo se sentiria al enterarse de que la ssroesta vietima era en realidad un cémplice pagado? Aunque al principio tal vez experimente cierto alivio porque no se trat6 de una werdadera emergencia, tal vez también sienta un poco de resentimiento hacia el ex- permentador por engafarlo. Quizd también le preocupe que lo pusieran en una si- sacon embarazosa Y comprometedora, que pudo afectar su autoestima, segiin se sera comportado. La mayoria de los psicdlogos sostiene que el engafo en ocasiones es necesario jp impedir que en los partcipantes influya lo que piensan que es la verdadera f- sebdad del estudio. (Si usted supiera que Latané y Darley en realidad estudian su ==rortamiento de ayuda, :no se habria sentido tentado de manera automética a in- seven en la emergencia?) Para evitar tales resultados, una proporcion pequefia de ‘Ss ixvestigaciones supone engatt. No obstante, puesto que las investigaciones tienen el potencial de infringir los exchos de los participantes, cabe esperar que los psicélogos se adhieran a un con- ‘esto estrcto de directrices cuyo objeto es proteger a los paricipantes (American Psy- Seiogical Association [APA], 2002) Tales directrices deftenden lo siguiente: Proteccién’de los participantes de dafo fisico y mental. EI derecho de los participantes a la privacidad respecto de su comportamiento. La garantfa de que la participaci6n en la investigacién sea por completo volun La necesidad de informar a los participantes sobre la naturaleza de los proce- Gimientos antes de su participacién en el experiment. Antes de llevarse a cabo, un equipo independiente debe revisar todos los expe- Seentos en que participan seres humanos; esto abarca también a los pocos estudios == suponen engafio (Sales y Folkman, 2000; Fisher et al, 2002, 2003) Uno de los principios éticos basicos de los psicdlogos es el consentimiento infor- seedo. Antes de participar en un experimento, los participantes deben firmar un do- seen en el que confirman que se les indicé el esquema bésico del estudio y que == consientes de lo que supondré su participacin, de los riesgos que tiene el expe- Seento y de que su participacién es del todo voluntaria y pueden terminarla en cual- gem momento. Ademés, después de su participacién en un estudio, debe rendirse- Qué aspectos fundamen- tales enfrentan los psicél gos que realizan investigaciones? & PowerWebt La red enmarafiada de Ia petcologia ‘wenrw.mbhe.com/feldmanessé Consentimiento informado: Documento firmado por los pparticipantes en el que confir~ man que se les indicé el es- quema bésico del estudio y son conscientes de lo que su- ppondré su participacion. 4‘Cémo elegir a participantes que representen las diversas facetas del comportamiento humano menos reiente— la “cencia del comportamiento de los INTERACTIVIDAD 4-1 Dilemas étieos Aunque se dispone de ellos con fa- lida y se les emplea mucho co ‘mo sujetos en las investigaciones, los estudartes unverstarios qui no represerten ala poblacé en su conjurta.;Cudles son algyras vertajas inconvenientes de em- plear a los estudartes universe Fos como sujetos? Ineroducclon a la pecologia les un informe en el que se les explique el estudio y los procedimientos relacionados. EI Unico caso en que puede soslayarse el consentimiento informado y el informe es {en los experimentos en que los riesgos son minimos, como un estudio sélo de obser vvacién en un lugar pablico (Koocher y Keith-Spiegel, 1998; Chastain y Landrum, 1999; DuBois, 2002). (Para entender mejor la ética, prucbe la interactividad 4-1.) ‘Cuando Latané y Darley, ambos profesores universita- ros, eligieron a ios participantes en su experimento, re- ccurrieron a las personas més disponibles: estudiantes universitarios. De hecho, a estos estudiantes se les em- plea con tanta frecuencia en los experiments que se ha dado por llamar a la psicologia —en forma més 0 estudiantes universitarios de segundo afio” (Rubens- tein, 1982). Recurrir los estudiantes universitarios como participantes tiene ventajas e incon- venientes. El gran beneficio es que, como la mayor parte de las investigaciones ocu- re en entornos universitarios, los estudiantes universitarios estan muy disponibles, Por lo comin, cuestan muy poco al investigador: participan por un crédito de cur- so extra o por una remuneracién relativamente baja. El problema es que los estudiantes universitarios tal vez no representen bien a la poblaciénegeneral. Suelen ser més j6venes y estar mejor instruidos que una canti- dad significativa del resto de la poblaci6n de Estados Unidos (como en cualquier otto pafs). En comparacién con los adultos mayores, sus actitudes tal vez no estén tan for- ‘madas y son més susceptibles a la influencia de las figuras de autoridad y de los, ‘compaiieros (Sears, 1986). Asimismo, hay una alta proporcién de estudiantes universitarios caucdsicos y de clase media. Sin embargo, incluso en las investigaciones en las que no se emplea a estudiantes universitarios, suele elegirse a personas caucasicas y de clase media; el empleo de afroestadounidenses, latinos, asidticos y otras minorias como participan- tes es bajo (Graham, 1992; Guthrie, 1998). Puesto que la psicologfa es una ciencia que se propone explicar el comportamiento humano en general, algo, por tanto, no est bien. En consecuencia, los psicblogos investigadores son cada vez més sensibles ante Ja importancia de emplear a participantes por completo representativos de la pobla- ccidn general, Ademés, el National Institute of Mental Health y Ia National Science Foundation —las principales patrocinadoras en Estados Unidos de las investigacio- ‘ .Médulo 4 Retos dela investigacin:Exploracion del proceso a igicas— ahora exigen que los experimentadores aborden los problemas de nes diversas (Rogler, 1999; Carpenter, 2002). @00 jDebe utilizarse animales n las investigaciones? sono quienes trabajan con seres humanos, los investigadores que recurren a los ani- Jos experimentos cuentan con su propia serie de directrices rigurosas para j=antizar que los animales no sufran. En concreto, los investigadores deben hacer sier esfuerzo que sea necesario para reducir al minimo la incomodidad, la en- =medad y el dolor, y los procedimientos que someten a los animales a situaciones e=s2s slo se permiten cuando no se dispone de un procedimiento alterno y cuan- 1 investigacién justifica su valor futuro. Ademés, hay normativas federales que sspecifican emo debe albergarse, alimentarse y mantenerse a los animales. Los in- ssgadores no s6lo deben esforzarse por evitar ocasionar incomodidad fisica, sino :mbién se les exige promover el bienestar psicoldgico de algunas especies de ani- investigacion, como los primates (Novak y Petto, 1991; apa, 1993) primer lugar, zpor qué debe emplearse a los animales en las investigaciones? ~ealidad es posible aprender del comportamiento humano a partir de ios resul dos de investigaciones con ratas, jerbos y palomas? La respuesta es que en las in. jones psicologicas en las que se emplea a animales tienen un enfoque dife- powerWeb: bebe ey estan diseftadas para responder interrogantes distintas que las investigacionesutilizarse animales en = las que se emplea a seres humanos. Por ejemplo, el lapso de vida més breve de _ as investigaciones imales (las ratas viven en promedio dos afios) permite que los investigadores wwwmhhelfeldmaness6 -an los efectos del envejecimiento en un marco temporal mucho més breve de ue conseguirian con participantes humanos. Ademés, algunos principios del com- iento son similares entre las especies, y por ello algunos fenémenos conduc- sicos se estudian de manera més sencilla en los animales. Por iiltimo, algu- estudios exigen grandes cantidades de participantes que compartan antecedentes, snilares 0 que hayan sido expuestos a determinados ambientes, condiciones que no ian cumplirse en términos practicos con seres humanos (Gallagher y Rapp, 1997; sakerjee, 1997), nifcatvs para los seres humanos.Sesgo experimental: Factores de alteran la influencia de la variable independiente en la variable dependiente en un experimento, & PowerWeb: expectativas de los maestros: Determinantes de los aumentos en el ci de los alumnes worwmhhe.comMfeldmaness6 Placebo: Tratamiento falso, como una pildora, “farmaco”, ua ofra sustancia, sin propieda- des quimicas 0 ingredientes activos significativos. Ineroduccion a la pseologla Las investigaciones con animales proporcionan a los psicdlogos informacién que ha beneficiado de manera profunda a los seres humanos. Por ejemplo, proporcion las claves para detectar los trastornos oculares en los nifios en forma lo bastante tem pprana para prevenir un dafo permanente, comunicarse con mayor eficacia con nifioe que sufren un retraso grave y reducir el dolor erénico en las personas, por mencio= naar sélo algunos resultados (APA, 1988; Botting y Morrison, 1997). Peso al valor de las investigaciones con participantes humanos, el empleo de ani males en las investigaciones psicologicas es muy polémico. Por ejemplo, algunos = ficos consideran que los animales poseen derechos no menos importantes que los de los seres humanos, y puesto que no tienen la facultad para consentir su participaciée: en los estudios, emplearlos no es ético. Otros objetan el uso de los animales por cass tiones metodol6gicas, pues afirman que es imposible generalizar a partir de halla {08 obtenidos de especies no humanas a los seres humanos (Plous y Herzog, 2000 En raz6n de que estos asuntos suponen consideraciones complejas de orden mo= ral y filoséfico, no tienen una solucién fécil. En consecuencia, los grupos de reviso= res, que deben aprobar toda investigacién antes de que se lleve a cabo, se aseguram con todo cuidado de que las investigaciones en las que se emplea a los animales se realicen éticamente (Pious, 1996a, 1996b; Bernard y Kaufman, 1997). Amenazas a la validez experimental: Las expectativas del experimentador y del participante Ineluso los planes mejor preparados son susceptibles de sesgo experimental: facto- res que perturban la forma en que la variable independiente influye en la variable dependiente en un experimento. Una de las formas mas comunes de sesgo expe mental son las expectaticas del experimentadar. El experimentador transmite de man za inadvertida indicios a los participantes sobre la forma en que se espera que Se comporten en una determinada condicién experimental. El peligro es que tales exc pectativas generen un comportamiento “apropiado”, que de otra forma tal vez mo habria ocurrido (Rosnow y Rosenthal, 1997; Rosenthal, 2002). Un problema relacionado son las expectatioas de las participantes sobre el compos tamiento apropiado. Si alguna vez ha participado usted en un experimento, sabe que sin demora desarrolla conjeturas sobre lo que se espera de usted. De hecho, es com ‘min que las personas creen sus propias hipdtesis sobre lo que el experimentador e= pera aprender del estudio. $i los partcipantes se forman sus propias hipstesis, ya no serd In manipuacin experimental, sino ms bien ls expectatvas del participant Jo que produzca algtin efecto. Para impedir que las expectativas del participante sesguen los resultados de wa experimento, el experimentador debe tratar de ocultar el verdadero propésito del ex perimento. Por ejemplo, si los participantes desconocen que se estudia el comport: miento de ayuda, tenderén més a actuar en forma “natural” que si lo supieran En ocasiones es imposible ocultar la finalidad real de la investigaci6n; cu asi sucede, se dispone de otras técnicas para impedir el sesgo. Suponga que se resara usted en probar la capacidad de un nuevo férmaco para aliviar los sinto de la depresion grave. Si sélo diera el f4rmaco a la mitad de sus participantes y a la otra mitad, los participantes a los que diera el férmaco podrian informar ques sienten menos deprimidos sélo porque saben que les dieron un férmaco. De igual modo, los participantes que no recibieron nada manifestarfan que no se sienten jor porque saben que estaban en un grupo control sin tratamiento. Para resolver este problema, los psicdlogos por lo general recurren a un dimiento en el que todos los participantes reciben un tratamiento, pero los del po control reciben sélo un placebo, un falso tratamiento, como una pildora, “ co”, u otra sustancia, sin propiedades quimicas o ingredientes activos significati ‘Como a los integrantes de ambos grupos se les oculta si su tratamiento fue dero 0 falso, cualquier diferencia es atribuible ala calidad del férmaco y no a los sibles efectos psicol6gicos de la aplicacion de una pildora u otra sustancia 1999; Enserink, 1999, 2000a; Kim y Holloway, 2003).Médulo 4 Retos dela investgacion: Exploracion del proceso ] airans Doon Sin embargo, hay una salvaguarda mas que un investigador cuidadoso debe aj car en un experimento como éste. Para superar la posibilidad de que las expect was del experimentador influyan en el participante, la persona que aplica el farmaco smpoco debe saber si aplica el férmaco o el placebo. Al mantener tanto al partici- ante como al experimentador que interacttia con el participante ajeno (o, como se ce en la jerga, “ciego”) respecto de la naturaleza del farmaco que aplica, os inves- Szadores evaltian con mayor precisién los efectos del farmaco. Este método se cono- c= como procedimiento de doble ciego. estuviera a punto de comprar un automévil, es po- COMO SER certano y sallera con el primer auto que le ecomen m2, leeria sobre automéviles, consideraria las opcio- 45 robable que se detuviera en el lote de autos més UN CONSUMIDOR INFORMADO. eo : 7 (p dara un vendedor. En cambio, quiza meditaria la com. de la Psicologia ip ss, hablaria con los demés sobre sus experiencias y, Reflexin critica sobre la investigacion = ultima instancia, pensaria mucho antes de realizar compra tan importante. En comparacién, muchos de nosotros somos mucho menos escrupulosos cuan- o gastamos nuestro capital intelectual, que no financiero. La gente suele sacar con- esiones con informacion incompleta ¢ imprecisa, y pocas veces se toma el tiempo 2 evaluar criticamente las investigaciones y datos a los que estan expuestos. Puesto que el campo de la psicologia se basa en un conjunto de investigaciones smuladas, es crucial que los psicélogos examinen por completo los métodos, re- tados y afirmaciones de los investigadores. Sin embargo, no s6lo los psicSlogos secesitan saber evaluar las investigaciones en forma critica; todos nosotros estamos expuestos todo el tiempo a las afirmaciones de los demas. Saber abordar la investi- 2556n y los datos es util en otros Ambitos ademés de la psicologia. ‘Varias interrogantes fundamentales nos ayudan a determinar qué es valido y qué no: entre las mas importantes se hallan las siguientes: © weDNEap 9 seuOHeIDUDE SORE SO] (© saitjuns squedruzed ap spepqum sopuerd souaigo ajqsod ‘8 @ Sooupue8 A sopeweique sainpe; so] axgosjonua> soAeus Sou “Sum sqeusue seis So| ues anbuod seuosrad se anb soyeuUe so] uo pepiroey sprue woo uerpryss 2s souauupnay sony (1) "ZF sesgo experimental, p. 4 vo OP Sye & z F d Y »La psicologia en la red que varias estratesias de investigacién para falar informacién en lz red sobre algdn a bisico de la pscologia (6. ej, fibre abedrio versus determinismo, herencia versus am (© determinantes conscientes versus inconsCentes del compertamiento), medante tun motor de busqueda de pronésita general (como Google, en wnnugoogle com) y 5) un motor de busqueda més essecalzado (como la seccién Peycholagy de Yahoo, con 4! titlar de “Social Science”, en wawwcyehoo.com). Resuma y luego compare las clases de cmacién que encuentre mediante cada estrateg. 2 Susque en la red andisis sobre violencia juvenily ubique o) un articulo en los medios de sicias genevaes,b) informacién desde un punto de vista psicoldgico (pe, informacién scermental © recomendacionés para padres de algura orgarizacén profesional) y ¢) una opinién ¢ un debate poltico sobre violencia juveril 2g0 de realzar a interacthidad 1-1 identifique alguna noticia acual (sea de una fuente -2 0 Un daric) relacionada con el comportamiento humaro. {Qué uslidad tienen rentes dreas dscplinaras de la psicologla para explcar el comportamiento descrto la noticia? {Qué areas dscplnaras con las mds pertinentes y cudles son las menos ertinentes en funcién del tera de lz noticia? EDIOSO boo s0. Abarca disintas dress ciscpinarias y expeciaidades que se practican en entomnos varlados, ysurgen zodo el tiem: o nuevas Seas También vimos que incluso dentro de las sersas reas es posible adoptar varias aproximacones Gisintas. Asimismo, consideramos que, pese 2 toda su diversidad, [a Psicologia coincide en el mé- todo centico, at como pretende crear teorias productvas y wabsiarhipétess comproba- Analzamos los métodos bisicos con que tenen que lidar los psicSlogos al realizar in- gaciones. Ala luz de le que aprencié sobre el campo de la psicologia, reconsidere a los astro- sis que se Veron involucracos en el desastre de i2 nave expacal Columbia y responds 2 preguntas siguientes: 1. (Cémo explca une perspectiva psicodinémica la razén por la que los astronautas opten por astmir el riesgo de visler por e! espacio? En qué se diferencia exta explication de la {ue darfa un psicélogo que recurriera a una perspective humaristal 2. Suponga que dos psicdlogos del desarrolo consideran los efectos de la transmisi6n tele- Vswa del desastre de la nave en el desarrollo posterior de unos nies que la observaron. En qe dfieren las interrogantes de interés para e:0s psicélogos si uno empleé la pers- esta neurocentfice y el oo la conducua? 3. (Cémo exploran los pscdlogos sociales los efectos de ve desasire del Columbia en la amabildad 0 agresividad post 4. Disefie un experimento sencilo para comprobar la Fipdtesis de que la “exposicén a la informacién sobre los pelgros del espacio reduce la sposicién a proporcionar apoyo nanciero a la exploraci6n espacial”. {Cul seria ls variable indepenciertel {Cul serfa la va rable dependiente? los reportajes noticiosos ‘or de los espectadores haca 47Los investgadores elaboran teorfa para hacer pronésticos sobre 18 mundo, Por emp, pueden plartear le teora de que ver programas de teleisisn yolentos hace que fs nits mode agretvcad y se comBorten en forma agresva. Con base en la teorla dessrolanhinétess que se porien a prueba medante diferemes métodos de ivestgacién, Ene ivestgac documenta. io ivestigadores rvisan los datos ‘stents como informes estadiicos y recortes de periédcos sobre e!compartamianta infantil El investigacién por encvesta los experimentacores formulan una serie de preguntas alos nifios| sobre sus comportamientos y sertimiantos, Con ayuda de ia investigacin naturalist ls ivestigadores a =o supervsan e comportamierto de los nis en un entorn real Enel métoda de estucio de caso. se enfocan en las accones de Un solo nfo Las investgadores recurren a estas observaciones para saber sia violencia en teleisén se relaciona con la agreevicad Con os métados correlaconales, los ivestgadores migen el tiempo que los niftos ven violencia en a teevisin y la intersidad de su comportamiento agresvo Tras evalar @ muchos ries comparan los resultados para determina’ s los nos que ven més programas vialentos tenden a comportarse en forma mis agresva, Cantidad de programs televisivos wWolentos Cantidad de comporsamiontosgresivo