San Simon Nivel

Primario
Asignatura: Informtica
2 ao B - 2015
Profesora: Cecilia Vasser

Propsitos generales.
En esta etapa los nios refuerzan su capacidad de manejo del mouse y el
teclado, y continuamos con el trabajo tendiente a presentar a la
computadora como un medio y no un fin en s misma.
Los programas utilizados en 2 ao son varios de los utilizados en 1 ao con
diferente nivel de dificultad, ms otros nuevos.
Las clases se desarrollan en grupos de dos alumnos por computadora,
intentando que ningn nio trabaje solo, sino que aprenda a compartir los
recursos, las ideas y las diferencias; y desarrollen la capacidad de trabajar
de manera colaborativa.
La introduccin al manejo del sistema operativo es en esta etapa un
accesorio: los nios aprenden a reconocer los objetos porque se los nombra
adecuadamente: barra de tareas, escritorio, iconos, etc sern
incorporados como parte del lenguaje especfico para, en cursos posteriores
trabajar formalmente sobre esos conceptos.
Los propsitos generales son:

Reconocer a la computadora como herramienta de trabajo y

entretenimiento.
Reconocer las partes constitutivas de la computadora en sus rasgos
generales.
Incorporar trminos especficos de la informtica a travs de su
correcto uso y aplicacin.
Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando
el reconocimiento fluido del alfabeto.
Reforzar la lectura, los clculos matemticos, el arte y las ciencias a
travs de aplicaciones informticas.
Incentivar el trabajo colaborativo entre pares.
Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradera evitando
discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexin.

Contenidos
Los contenidos se agrupan por programas
permanentemente por los contenidos del eje 1:

son

atravesados

Eje 1: Sistema operativo Windows. Refuerzo de los elementos bsicos:

escritorio, barra de tareas, menes, barras de herramientas. Procedimiento
de guardado de trabajos.
Eje 2: Programas de arte: Drawing for children. Desarrollo de manejo
usando solo Mouse. Utilizacin de herramientas, ilustrar con figuras
predeterminadas, ilustrar creando con las herramientas, agregar texto.
Cuentos ilustrados. Iniciacin en Paint: figuras geomtricas.
Eje 3: Sebran, uso exclusivo del Mouse. Actividades de sumas, restas,
lectura.
Eje 4: Abecedario al Rescate (ABCD para los nios). Programa de lectura
progresiva en minscula imprenta, niveles de palabras de 3, 4, 5, 6 letras y
ms. Uso de la tecla de ayuda y acceso al diccionario de imgenes. Nivel
medio.
Eje 5: Matemtica al Rescate (MAT para los nios). Programa de clculos.
Trabajo con sumas y restas con problemas escritos. Uso exclusivo del
teclado. Nivel medio.

Secuencia didctica
La secuenciacin de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas
son utilizados alternativamente durante el ao siguiendo dos demandas:
intercalar programas de matemtica, arte y lengua para que los nios no se
agoten y consensuar con la maestra cules son las necesidades de los nios
que puedan demandar un apoyo ms frecuente para aportarlo desde el rea
de
informtica.
Bibliografa del docente

rea, M. Declogo para el Uso Didctico de las TICs en el Aula,

Universidad
de
La
Laguna,
Espaa,
2007.
En: http://www.manuelarea.net
Blzquez Entonado, Florentino (coordinador). Sociedad de la
Informacin y Educacin, Consejera de Educacin, Ciencias y
Tecnologa,
Junta
de
Extremadura,
Espaa,
2001.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. Integracin Curricular de las
Nuevas Tecnologas, Editorial Ariel S.A, Espaa, 2000.
Cabero, Julio. Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
Martn-Laborda, Roco. Las Nuevas Tecnologas en la Educacin,
Fundacin AUNA, Serie Cuadernos de la Sociedad de la Informacin,
Madrid

Espaa,
2005.

En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cu
adernos_05_rocio.pdf
Palomo Lpez, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Snchez Rodrguez, Jos.
Las TIC Como Agentes de Innovacin Educativa, Junta de Andaluca,
Espaa, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar

La evaluacin es continua y se realiza a travs de una planilla de

seguimiento. En la misma se consignan los progresos y dificultades que los
nios presentan y permite tanto tomar decisiones en el transcurso de las
clases como acceder a la calificacin trimestral.
Tambin se registran las actitudes, los progresos en el trabajo colaborativo y
los aspectos relativos a la conducta.