CONCLUSIN

Este ejercicio nos proporcion la visin general de cada uno de los Paradigmas
educativos, tanto en el mbito pedaggico, personal y estructural.
Esa visin general nos permiti hacer una retrospectiva de cmo tambin en
educacin se ha mejorado y han ido cambiando las perspectivas de cada poca.
Tambin es de reflexin, que en muchos casos se pueden observar cmo algunas
prcticas se mantienen vigentes a pesar de la globalizacin y los cambios
vertiginosos del mundo de la informacin, las competencias que sta exige y que
cada una de ellas caus una revolucin en la pedagoga del siglo pasado y este
siglo.
Cada uno de estos paradigmas hizo innumerables aportes a la prctica educativa
por lo que debemos aprender en el contexto social que se dio para su surgimiento,
con el nimo de analizar las circunstancias actuales y verificar si an continuamos
con el constructivismo o tendemos a mejorar cada da para la construccin de un
nuevo paradigma.
No sin antes discernir sobre lo complejo que resulta concretar un proceso
educativo para el desarrollo de las potencialidades humanas, atendiendo los
requerimientos sociales.
Como una de las tareas fundamentales del profesor del siglo XXI, que no slo
est obligado a conocer, dominar y aplicar la teora educativa, sino en ser un
agente transformador del ser humano en sociedad, del mundo globalizado y de las
exigencias de la sociedad cultural, educativa, individual y universal.