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Problemática de La Educación en Venezuela
Problemática de La Educación en Venezuela
DE UN DOCENTE DE AULA
Autores: Robert Silva, Miosottis Olivero y Nimia Ruiz
Sin embargo, como es altamente conocido este puente est roto, la mayora de las
veces por la falta de comunicacin entre los padres, representantes y/o responsables
con el docente (por ende de la escuela); as como tambin est rota (en la mayora de
los casos) la comunicacin entre padres e hijos o viceversa, resultando un producto
que han denominado o etiquetado de no muy buena calidad. Dentro de este marco,
hay que resaltar que las escuelas y liceos se han convertido en repositorios de
muchachos donde slo se ven a muchos padres y/o representantes nicamente en los
das de inscripcin en cada ao escolar.
Este producto es un individuo que vive en una constante Anomia (concepto
acuado por mile Durkheim en su obra El Suicidio y que viene de griego y
etimolgicamente significa ausencia de leyes, anarqua, desorden) carente de
lecciones morales y de cortesa que contraviene todo principio tico y moral, repleto
de los llamados antivalores sociales, que los llevan a cometer hechos nada pudorosos,
ejecutar acciones como herir, robar, disparar, matar, traicionar y cuyo destino final es
limitado a una crcel o la muerte causada en enfrentamientos entre bandas, un asalto
fallido y por la accin profilctica de los entes policiales, donde los principales
actores (victimarios y victimas) son nuestros muchachos.
El punto neurlgico para la educacin en Venezuela se presenta cuando estas
personas que deciden ponerse al margen de la ley, que constituyen una minora,
somete por la fuerza al grueso de la poblacin educativa en la que conviven,
amenazando a sus compaeros y hasta a sus mismos docentes quienes se ven
vulnerables para abordar las situaciones que se presenten.
Pero ese no es todo el asunto problemtico, la gran mayora de los estudiantes no
saben que quieren y desean en la vida, no se construyen un proyecto de vida, metas o
logros, para ellos todo es una burla, no les importa salir aplazados en una evaluacin,
se ren a carcajadas de una nota reprobatoria y se deleitan burlndose del que la
aprob; se han acostumbrado al cumplo mis actividades acadmicas cuando mejor me
parezca si me acuerdo (y as hacen todo en la vida); no les importa estudiar para
aprobar slo aprobar sin necesidad de estudiar ni realizar actividades acadmicas,
valindose para ello de cualquier cosa que van desde la lstima, pasando por la
juego; esto se realiza en las crceles con cuchillos reales para escalar posicin, por
control y otras situaciones.
Sin embargo, estamos claros que lo ms importante en la educacin del estudiante
es su desarrollo integral y que como unidad compleja el ser humano es a la vez
biolgico, psquico, social, afectivo y racional (Morin, 1999, p.42) dimensiones que
debe estar armonizadas, pero cmo hacerlo ante el panorama antes descrito? La
respuesta pudiera ser la adecuacin de un diseo curricular que adems de proveer
acadmicamente al estudiante le brinde una formacin integral, que perfile seres
crticos y autocrticos, con valores sociales y no individualistas; as como tambin
necesitamos un sistema judicial que minimice los retardos procesales, penalice
debidamente las deviaciones o divergencias de algunas conductas de los nios y/o
adolescentes.
Pero ms urgentemente, necesitamos una nueva escuela formadora de los
educadores aptos y actos para el ejercicio de la vocacin enlazada con la profesin,
para lo cual no hay cantidad determinada de talleres, cursos o charlas, si
verdaderamente no se internaliza que el rol de educador va ms all de impartir un
conocimiento de un rea. Pero aun as esto no es culpa del educador, ya que fue
formado bajo un modelo creado para tal fin.
Una muestra es que en la universidad la carrera de EDUCACIN es la que
prcticamente no exige promedio para ser aceptado y tampoco exigen un perfil
vocacional, dndole entrada a todo tipo de personas, entre ellos educadores de
vocacin o por conviccin (en el mejor de los casos), fracasados de otras carreras que
ven en la educacin una opcin para sobrevivir (para ellos una carrera fcil de
estudiar, y as la ejercen, completamente light), personas con un perfil psicolgico
no acorde a la profesin, algunas con preferencia sexual que la sociedad llama
diferente (sin nimo de menospreciar a nadie y sin car en la homofobia), con
respecto a esto ltimo, imagnense un gay, lesbiana o heterosexual libidinoso
formando a tu hijo o hija en identidad personal y dndole directrices para su
orientacin sexual.
REFERENCIAS
Cazorla, C. (2011). Lecciones de Criminologa. 4ta. Edicin. Vadell Hermanos
Editores, C. A. Caracas.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
UNESCO. Pars. Francia.