Mdulo 3 3

Mdulo
Situacin y problemas ambientales:
ejes fundamentales para la orientacin de
propuestas educativas

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

70

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

1. Reflexin preliminar
Para comprender el funcionamiento del ambiente, desde una visin sistmica
del mismo, se hace necesario reconocer las relaciones que se establecen entre
sus diferentes componentes y el tipo de interacciones, que dan lugar a la dinmica
de situaciones ambientales particulares, desde las cuales se producen los diversos
problemas ambientales. En este sentido vale la pena reflexionar alrededor de
algunos interrogantes como son: Qu interacciones de tipo sociocultural
caracterizan las situaciones ambientales, y desde dnde se originan sus
problemticas?, Cmo estas problemticas pueden ser visualizadas y analizadas
por las comunidades?, Qu estrategias podran desarrollar las comunidades para
abordar dichas problemticas e incorporarlas en sus procesos de comprensin?
Cmo vincular elementos relevantes de los contextos biofsico, social y cultural,
a las preocupaciones del quehacer educativo y particularmente a las de la
institucin escolar? y Desde dnde vincular la dimensin ambiental, en planes
y programas particulares de las instituciones educativas, en contextos ambientales
particulares?
Aspectos como los sugeridos a travs de los interrogantes anteriores, deben ser
medulares en un anlisis crtico permanente de las situaciones y problemas
ambientales, atendiendo a la dinmica interna de los mismos, derivada de las
caractersticas y proyecciones de sus componentes y en el marco del sistema
ambiental del cual hacen parte. Este anlisis, debe permitir ubicar la interaccin
como concepto fundamental, para comprender la calidad y frecuencia (dimensin
de tiempo) de las relaciones en el sistema y el impacto de las mismas en la
generacin de los problemas ambientales. Para esto es importante organizar la
reflexin, a travs de aspectos relevantes en la produccin de situaciones y
problemas ambientales como son: espacio, recurso, sociedad y poblacin
(mediados por el tiempo). Asimismo el anlisis debe aportar elementos que
indiquen cmo la situacin y los problemas ambientales locales y/o regionales
pueden y deben dinamizar la construccin de propuestas educativas contextuales,
desde una concepcin de formacin integral y en trminos de calidad de vida.

71

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

2. Objetivos generales
Generar espacios de discusin y crtica reflexiva, en torno a las interacciones

propias de los sistemas ambientales y de su proyeccin en las correspondientes

situaciones y problemticas particulares y generales.

Contribuir en el reconocimiento y anlisis de las situaciones ambientales, desde

la ubicacin de sus componentes y la comprensin de la dinmica de los

mismos, en espacios y tiempos especficos.

Proporcionar algunos conocimientos fundamentales, para la identificacin e

interpretacin de los problemas ambientales locales, regionales y nacionales,

en el marco de los contextos naturales, sociales y culturales en los cuales se
producen.

Aportar elementos bsicos para viabilizar la incorporacin de situaciones y

problemticas ambientales a las preocupaciones del quehacer docente y

educativo, (en el campo de lo ambiental), desde los proyectos ambientales
escolares, particularmente.

3. Resea particular
Este mdulo est orientado a presentar los componentes del sistema ambiental a
partir de sus dinmicas internas, con el fin de contribuir en la comprensin de la
visin sistmica que acompaa su funcionamiento y de aportar algunas reflexiones
terico-prcticas, que permitan visualizar desde dnde se producen los problemas
ambientales locales (regionales) para la bsqueda de alternativas de solucin de
los mismos, partiendo de las competencias de la educacin ambiental. Dichas
reflexiones girarn alrededor de planteamientos como:
a. El ambiente entendido como resultado de las interacciones entre la naturaleza
y la sociedad, mediadas por el entramado cultural.
b. La situacin ambiental vista como el estado del ambiente particular, que se
dinamiza en espacios no solamente fsicos, sino geogrficos, ecolgicos y
ambientales a travs del tiempo.

72

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

c. La situacin ambiental comprendida como una elaboracin de realidad que le

permite a los individuos y a los colectivos, de una comunidad particular,
relacionarse con su entorno.
d. El problema ambiental visualizado como las desarmonas producidas en el
sistema ambiental, a travs de los impactos de las interacciones: sociedadnaturaleza-cultura.
e. Los recursos (R), las poblaciones (P) y las sociedades (S), analizadas a travs de
las relaciones que se establecen entre ellas, atendiendo a los espacios y tiempos
particulares en los cuales desarrollan sus propias dinmicas.
f. Los proyectos ambientales educativos y escolares construidos como estrategias
fundamentales para la inclusin de la dimensin ambiental en el currculo.
g. La incorporacin de los problemas ambientales locales al currculo, como
dinamizadores de la transversalidad requerida para la comprensin de lo
ambiental y para la bsqueda de una accin cualificada y tica en cuanto al
manejo ambiental se refiere.

4. Contenido bsico
Situacin ambiental

La situacin ambiental hace referencia al estado del ambiente, en espacios

determinados y atendiendo a tiempos concretos. Una situacin ambiental da
cuenta de las condiciones del espacio fsico, del espacio geogrfico, del espacio
ecolgico y en general del espacio ambiental. Para analizar una situacin ambiental,
de acuerdo con Goffin, L., (en Torres, M., 1996) es necesario tener en cuenta
variables como: el espacio, los recursos, las poblaciones y la sociedad. Lo anterior
para poder comprender cmo interactan los grupos humanos con los recursos,
en el espacio que habitan y atendiendo a las relaciones de: integracin,
participacin y socializacin, entre otros, que han desarrollado las sociedades en
sus procesos de aprehensin y de apropiacin de las realidades ambientales y
con el fin de poder saber las causas que ocasionan: la degradacin de los recursos,
la no disponibilidad de los mismos en los espacios ambientales y las limitaciones
para su acceso, por parte de las poblaciones que estn en permanente contacto
e interactan con ellos.

73

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

De esta manera, lo anterior obliga a volver la mirada sobre las relaciones de

consumo, de utilizacin y/o de manejo de estos recursos, atendiendo tanto a las
estrategias de ocupacin y de acceso que desarrollan las poblaciones para asentarse
en un espacio determinado, como a los mecanismos de control de la sociedad
sobre la propia utilizacin de los mencionados recursos. Considerando este
planteamiento, para el anlisis de una situacin ambiental es fundamental el
conocimiento, no slo de los contextos natural y social sino tambin del contexto
cultural, pues este ltimo da cuenta del entramado de relaciones de los grupos
humanos, de la calidad de sus interacciones y de su influencia en la dinmica de
una situacin ambiental particular. La situacin ambiental, entonces, refleja la
complejidad de sus problemas y de sus potencialidades.
Problema ambiental

En el contexto anterior se puede afirmar, que en una situacin ambiental se

encuentran entrelazados diversos problemas y que aunque hacen parte de una
misma dinmica tienen orgenes distintos y manifestaciones diversas, derivado
de las interacciones de los grupos humanos que, de una u otra manera, contribuyen
en su produccin. Visto as, un problema ambiental hace evidentes las
desarmonas, tanto en el sistema natural, como en el sistema sociocultural y sus
impactos se hacen sentir y tienen consecuencias para cada uno de ellos y para el
sistema ambiental en general.
A travs de un problema ambiental, entonces, se pueden hacer lecturas a
propsito de la calidad de las relaciones de los grupos humanos, con los sistemas
naturales de los cuales hacen parte y a travs de los cuales desarrollan sus propias
dinmicas sociales y culturales. Igualmente para comprender el origen de una
problemtica ambiental particular y sus consecuencias, es necesario tomar como
referente la situacin ambiental en la cual se enmarca. Entendiendo que el
problema ambiental es el resultado de los impactos producidos por
transformaciones o modificaciones de la actividad humana para la satisfaccin
de sus necesidades y que como expresin de su evolucin, ste participa
directamente en el deterioro de los componentes del ambiente y por ende de la
calidad de vida de las poblaciones que se desarrollan en el mismo.
Lo anterior se puede analizar a travs del modelo que para el efecto aporta
Goffin, L. (en Torres, M., 1996) y que es til para delimitar una problemtica y
visualizar cules son los elementos en conflicto y desde dnde construir estrategias
para contribuir en las posibles soluciones (a partir de las competencias y
responsabilidades de la educacin ambiental).

74

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

RECURSOS
R

U
iz

til

um
ci
ita
m

Li

ci

Accesibilidad

ns
Co

da

ra

eg

ac

Integracin

POBLACIN
P

Socializacin
Ti
em
po

Participacin

SOCIEDAD
S

Control

N
da

n
i
o
ej

ili

ci

an

ib

es

on

pa

Pr

sp

di
cu

Potencialidad

o
O

ESPACIO
E

Accin
Retroaccin
negativa

Fuente: Goffin L. Educacin para el ambiente Mediateca de la comunidad

francesa de Blgica. Catlogo Gua, 1992 (adaptacin para este texto.

Interaccin

Grfico 3.1. El sistema ambiental

El modelo presenta a la sociedad, a los recursos, a la poblacin y al espacio,

como componentes fundamentales del sistema ambiental y generadores de las
interacciones que mediadas en el tiempo, dan cuenta de la dinmica del mismo.
Igualmente, deja ver cmo estas interacciones son responsables de la produccin
de la problemtica ambiental. Para precisar lo anterior vale la pena, a manera de
ejemplo, presentar algunas de las relaciones que se pueden establecer entre
estos componentes.
Entre los recursos R y la sociedad S se pueden presentar problemas de
interaccin ( ) que tienen que ver directamente con la utilizacin que hace
dicha sociedad de los recursos con los cuales entra en contacto y para los cuales

75

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

construye estrategias, con el fin de hacerlos accesibles y adecuarlos a la satisfaccin

de sus necesidades. Lo anterior puede ocasionar el deterioro y/o la limitacin de
los recursos en el espacio E y para las poblaciones P que hacen parte de dicha
sociedad.
Asimismo entre las poblaciones P y los recursos R se pueden presentar problemas
tambin de interaccin ( ) originados en la agresividad del consumo de los
mismos. Esto puede traer como consecuencia, por un lado, la limitacin y la no
disponibilidad de dichos recursos en los espacios E que habitan las mencionadas
poblaciones y por otro, algunas dificultades para el manejo de los recursos por
parte de la sociedad S.
Igualmente entre el espacio E y las poblaciones P se pueden presentar conflictos
de interaccin ( ) derivados de las estrategias de ocupacin del espacio, por
parte de stas ltimas y de los mecanismos construidos para acceder a los recursos
R. Esto puede generar la no disponibilidad y el agotamiento de los mismos para
su utilizacin por parte de la sociedad S.
Finalmente entre el espacio E y la sociedad S, se pueden presentar tambin
problemas de interaccin ( ) relacionados con el inadecuado manejo que ella
hace de los espacios, en los cuales desarrolla su propia dinmica y desde donde
se establecen mecanismos para el acceso a los recursos R que se encuentran en
el mencionado espacio. Para las anteriores relaciones, por supuesto, median los
procesos de integracin, de participacin, de socializacin y de control que la
misma sociedad construye y desde los cuales entran en contacto directa e
indirectamente las poblaciones P que hacen parte de la misma, con los propios
recursos.
Elementos a tener en cuenta para la incorporacin de la problemtica

ambiental a las propuestas educativas de los PRAE

Atendiendo a la visin sistmica del ambiente y a la formacin integral

requerida, para la comprensin de la dinmica ambiental y para las acciones
responsables en cuanto al manejo del ambiente se refiere, (en el marco de una
cultura para la sostenibilidad del mismo) es importante enfatizar aqu en la
necesidad de incorporar la dimensin ambiental en el currculo como eje
transversal del mismo, generador de espacios de reflexin crtica permanente y
de un trabajo interdisciplinario que ponga en dilogo los conocimientos cientficos,
cotidianos y tradicionales, y que permita la asociacin de todos los actores

76

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

comprometidos, con la bsqueda de alternativas de solucin a las problemticas

ambientales propias de la localidad o regin, en la cual est inmersa la institucin
educativa.
Desde los planteamientos que se han venido desarrollando, vale la pena sealar
que es el problema ambiental el que constituye la base del eje transversal, desde
el cual se construye la dimensin ambiental a travs del currculo. Es decir, la
problemtica ambiental prioritaria y relacionada con la vida cotidiana de una
comunidad, como se ha mencionado anteriormente, debe entrar a hacer parte
de las preocupaciones de la escuela y de las propuestas educativas, como columna
vertebral del plan de estudios y de todas las acciones que hacen parte del
currculo. En este sentido el plan de estudios debe contribuir a la profundizacin
de los conocimientos sobre el problema, para la comprensin de su dinmica y
para la formacin, en cuanto a la accin responsable se refiere, para un manejo
adecuado del ambiente. Esto por supuesto, debe estar acompaado de todas las
acciones necesarias y complementarias del plan de estudios, para fortalecer la
dimensin ambiental en los procesos educativos.
Esta manera de ver la incorporacin del problema ambiental a la formulacin
curricular, implica situar algunos elementos que son fundamentales, (como
organizadores tanto de los aspectos conceptuales, como de los metodolgicos y
estratgicos) para la construccin de propuestas educativas pertinentes
Ejes problematizadores
Son los que dan cuenta del origen del problema. Se puede decir que dinamizan
o sirven de detonante de un problema ambiental. Claramente ubicados en la
formulacin de una propuesta educativa ambiental, tienen la propiedad de generar
una conceptualizacin.
Conceptos integradores
Se desprenden de las explicaciones a propsito del origen del problema. Se
colocan en la base del conocimiento de una realidad ambiental especfica, ya
sea desde situaciones o desde problemas ambientales particulares. Permiten la
construccin de un razonamiento desde las diversas disciplinas y se posicionan
como conectores importantes para el dilogo transversal e interdisciplinario,
necesario para la interpretacin de la problemtica ambiental.

77

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

Estos conceptos, en las formulaciones de propuestas educativas, tienen

funciones diferentes dependiendo del contexto. Sus referentes empricos no son
directamente observables, se pueden apreciar a travs de categoras o variables
de anlisis.
Categoras o variables
Resultan del anlisis sobre las consecuencias de la problemtica ambiental
particular y responden a interrogantes como: qu efectos produce el problema?
y sobre qu elementos acta y a quin afecta?, entre otros. Son tiles para
precisar lo referente a las caractersticas y propiedades de la realidad, de las
situaciones y de los problemas ambientales concretos.
En las formulaciones curriculares se debe tener en cuenta, que cada disciplina
o rea del conocimiento tiene criterios propios para desagregar sus conceptos
integradores y posee instrumentos particulares para medir, probar y/o valorar las
categoras.
Tipologa o elementos de valoracin
Dan cuenta del carcter particular de cada una de las categoras. Sus referentes
empricos son directamente observables y normalmente se les asigna un ndice
para definirlas.

5. Informacin complementaria
Con el fin de mostrar las posibilidades de aplicacin de los planteamientos
anteriores, se presenta aqu un ejercicio desarrollado alrededor de un estudio
de caso1 , que sobre la utilizacin de llantas como combustible para los trapiches
(en el proceso de produccin de panela), se realiz con el fin de analizar los
impactos ambientales derivados de esta prctica y su incidencia en los cambios
de la cultura del manejo del trapiche.

78

Estudio de caso, realizado por un estudiante del posgrado de educacin ambiental de la Universidad Santo
Toms (USTA), en 1998 y ajustado por Judith Atencia y Myriam Corredor del Programa Educacin Ambiental
del Ministerio de Educacin Nacional, para los propsitos de la capacitacin regional.

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

El caso de la utilizacin de la llanta como combustible, en los trapiches de

algunas regiones dedicadas a la produccin de la panela-miel.

Situacin ambiental
Tradicionalmente para la produccin de la panela-miel en la regin de Nocaima
(Cundinamarca), se ha utilizado la madera como fuente de combustin,
incrementando su demanda cada da y disminuyendo la posibilidad de obtencin
de la misma. Esto debido a la falta de iniciativas de reforestacin, a la tala
indiscriminada de bosques, a la ampliacin de la frontera agrcola y adems a la
falta de organizacin de las fuerzas productivas del sector panelero, para adoptar
polticas de sostenibilidad del recurso. La deforestacin indiscriminada en la
regin, trae como consecuencia un alto precio de la madera y la contaminacin
y fragilidad del suelo y de la flora, entre otros. Esto ltimo imposibilita contar a
futuro prximo, con los recursos madereros necesarios (contaminacin de agua,
suelo y aire) para continuar con el cultivo de caa de azcar y sus beneficios
(sostenibilidad).
Por las razones anteriores, el proceso de produccin de panela-miel es cada
da ms costoso, en razn a su incidencia en los precios de produccin y a la
competencia que se establece con las dems regiones paneleras. Para poder
competir en los precios del mercado, los productores optaron por la combustin
de llantas para procesar la caa y para disminuir el precio en el producto final.
Esto por supuesto, genera una alta contaminacin del aire por la emisin de
gases y partculas nocivas a la atmsfera (CO2 y azufre). Asimismo, por la accin
del viento y de las lluvias cidas, se afecta el suelo originando la contaminacin
de las fuentes hdricas y del ecosistema en general, y resulta afectada la salud
tanto de los que intervienen en el proceso de produccin, como de los habitantes
de la regin y de los beneficiarios del producto (la panela-miel tambin se
contamina en el proceso).
Adems de lo anterior no existe la costumbre, por parte de los productores, de
emplear otro tipo de combustible diferente a la madera, o a las llantas, ni el uso
de tecnologas de bajo costo y alto rendimiento (hornillas CIMPA), las cuales ya
llegaron a la regin y permiten reducir al 100% el empleo de la lea,
remplazndola por el bagazo de la caa (subproducto) para la combustin. Sin
embargo, el uso de este ltimo no es considerado por los productores de Nocaima,
como combustible apto; ya que ellos piensan que solamente es adecuada la

79

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

utilizacin del mencionado bagazo, cuando est bien seco y no en el estado de

humedad original con que sale del proceso. Esta creencia se mantiene, a pesar
de los resultados de varias investigaciones, entre ellas la adelantada por el convenio
ICA - Holanda, la cual concluye que el bagazo puede ser utilizado algo hmedo.
Como se puede apreciar a travs de la situacin ambiental planteada, son
diversos los factores que dieron origen a la problemtica del sector panelero,
entre ellos: los lmites de explotacin de los recursos, la poca capacidad para
hacer cumplir la normatividad sobre el manejo y uso de los mismos, el afn de la
poblacin (productores) en buscar la ganancia econmica antes que la
sostenibilidad ambiental y la calidad del producto. Asimismo, el aferrarse a las
costumbres tradicionales en el uso de la madera como fuente de combustin y
las prcticas ambientales poco ticas, repercuten negativamente en la posibilidad
de un desarrollo armnico, que incorpore a las poblaciones: productoras,
consumidoras y en general a los habitantes de la regin, a la construccin de una
cultura sostenible del ambiente.
Esto hace urgente que la sociedad y las poblaciones de la regin panelera de
Nocaima, sin agotar sus fuentes de produccin, y pensando en el presente con
proyeccin de futuro, a travs de la reflexin crtica sobre el pasado, desarrolle
valores y actitudes ticos para un manejo adecuado de su ambiente.
Problema ambiental
La anterior situacin deja ver una serie de problemas que utilizando los elementos
bsicos del modelo de Goffin, se han tratado de ubicar en la siguiente grfica.

80

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

La situacin: ubicacin de las variables:

E
Bosques - Regin de
Gualiv
(Cundinamarca)

Manejo

Limitacin

Potencialidad

No accesibilidad

S
Nocaima
Cundinamarca

R
Madera - Caa de
azcar
(suelo - agua - aire)

Utilizacin

Consumo

P
Productores
Consumidores
Poblacin de Gualiv

Interacciones

Interacciones

Ocupacin

Inadecuado

No disponibilidad

Degradacin

Resultado del trabajo de anlisis de la interaccin de las variables:

TRADICIONES Y APLICACIN DE PRCTICAS PARA EL USO DE LOS RECURSOS:

El recurso - R - (madera) es limitado, pero en la cosmovisin de la poblacin - P - es ilimitado

En la cotidianidad se utilizan prcticas tradicionales (fogn de lea)

En la produccin de la panela se desconoce la utilizacin de los subproductos (bagazo)

La panela es un producto de alto consumo (tradicin)

Carencia de una cultura tica para el manejo del ambiente

Carencia de mecanismos de control para la produccin

PROBLEMAS DERIVADOS DE LA SITUACIN

Quema de llantas
para la elaboracin
de la panela-miel

Subutilizacin de los
recursos derivados
(bagazo)

No uso de
tecnologas limpias
(desconfianza)

Ausencia de responsabilidad en el manejo

ambiental (tica)

Prima lo econmico
sobre lo ambiental

Poca capacidad de
racionalizacin de los
recursos

Poca capacidad de
utilizacin de
tecnologas adecuadas

Carencia de una
cultura ambiental

INSOSTENIBILIDAD AMBIENTAL

DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA

Grfico 3.2. Ejemplo: Interpretacin del sistema ambiental.

81

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

Ejercicio de formulacin del problema

Actualmente en la regin de Gualiv - Cundinamarca (E), por escasez de la
madera (R), en los bosques, se utilizan las llantas de caucho como combustible
en el proceso de elaboracin de la panela-miel. Esto se ha intensificado en los
ltimos 20 aos, 1980-2000 (T), trayendo como consecuencia una alta
contaminacin para la poblacin (P) (productores, consumidores y habitantes de
la regin), para el producto final (panela-miel), para los recursos (aire, suelo y
agua, entre oros) y en general para el ambiente de la regin; lo cual se ha
agudizado si se tiene en cuenta, que el municipio de Nocaima - Cundinamarca
(S) no cuenta con mecanismos de control para los procesos de produccin.
Esta contaminacin se manifiesta en la poblacin, especialmente a travs de
problemas de salud (respiratorios, alrgicos y dermatolgicos, entre otros).
Asimismo, se manifiesta en la calidad de la panela-miel, que es el producto final
y que es consumido a la vez por el comprador y por el productor.
Igualmente, dicha contaminacin altera el aire, por la emisin de gases como
el CO2 y compuestos azufrados, que mediante la accin de los vientos y la lluvia
son llevados y depositados en el suelo y en las fuentes hdricas de la regin,
afectando as los campos de cultivos, el hbitat de los pobladores y en general la
dinmica de los ecosistemas.
Las interacciones y su relacin con la dinmica del problema

Elementos fundamentales para el anlisis del problema

Recurso - Poblacin
Consumo (Interaccin)
Limitacin (Retroaccin Negativa2 )
En Gualiv - Cundinamarca, la utilizacin continua de la madera como fuente
de combustin en el proceso de obtencin de la panela-miel, genera deforestacin,
tala indiscriminada de bosques, ampliacin de la frontera agrcola y como se dijo
antes fragilidad del suelo y de la flora; con evidencias de mayor impacto en los

82

Este concepto est referido a las acciones anteriores, que han trado como consecuencia impactos que generan
crisis a un ambiente particular.

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

ltimos aos. Por lo anterior la poblacin productora ve afectados sus intereses

econmicos, en razn al aumento de costos en la produccin de la panela-miel,
por el agotamiento de los recursos naturales, tanto para el cultivo de la caa
como para el rendimiento en el proceso de transformacin de la misma.
La escasez de madera y/o lea en la regin, hace que el proceso de produccin
de la panela-miel, sea cada da ms costoso, por la diferencia entre la demanda
y la oferta de madera requerida para la produccin. Esto aumenta el valor del
producto panela-miel y coloca en una posicin de desventaja al productor de
Nocaima, frente a los productores paneleros de otras regiones, por la falta de
competitividad; lo cual ha generado la utilizacin de llantas como combustible,
en los trapiches.
Adems, la no utilizacin del bagazo (subproducto) como combustible ni de la
hornilla CIMPA (nueva tecnologa), por razn de las tradiciones, costumbres y
creencias de la poblacin productora (cultura) hace que la utilizacin de la llanta
en el proceso de produccin, sea vista como la nica solucin para abaratar el
costo del producto final, sin tener en cuenta que el consumo de llantas como
combustible, genera alta contaminacin en los recursos (aire, suelo, agua) en el
producto (panela-miel) y causa graves problemas a la poblacin (productora,
consumidora y en general, a la que habita en la regin).
La poca organizacin de las fuerzas productivas del sector panelero (Nocaima),
para adoptar polticas de sostenibilidad, que redunden en beneficio de la
utilizacin de nuevas tecnologas y del bagazo de la caa para la produccin,
acompaada de la carencia de una cultura tica para el manejo del ambiente,
que les permita entender la responsabilidad de producir alimentos ms sanos,
sin detrimento de los ingresos, ni de la calidad de vida de los habitantes, ni de
los recursos naturales, agudizan el problema y colocan a la regin en serios
conflictos ambientales.
Recurso - Sociedad
Utilizacin (Interaccin)
Degradacin (Retroaccin negativa)
La sociedad de Nocaima - Cundinamarca, se ha preocupado muy poco por
adelantar acciones de reforestacin, que permitan la recuperacin de sus bosques
y la utilizacin de madera, de manera racional, como combustible en los procesos
de produccin de la panela-miel. Tampoco ha implementado claramente

83

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

programas que se orienten a la recuperacin y conservacin de los recursos

(aire, suelo, agua), base para el cultivo de la caa en la regin y ha mostrado
muy poco inters en la adopcin de nuevas tecnologas de bajo costo, para
produccin ms limpia. Es decir, no ha buscado incluir en sus polticas elementos
de sostenibilidad, fundamentales para el cambio necesario en la cultura de la
poblacin productora de panela-miel.
Todo lo anterior hace que las actitudes y comportamientos asumidos por la
sociedad de Nocaima - Cundinamarca, (desde el sector panelero) respecto a su
ambiente, hayan dado lugar a la limitacin y degradacin de los recursos, como
tambin al deterioro del espacio y de la calidad de vida de sus habitantes.
Igualmente, esto ha venido afectando negativamente, las actividades laborales y
econmicas de la poblacin panelera.
Recurso - Espacio
Potencialidad (Acciones posibles)
Accesibilidad (Interaccin)
Como se ha venido planteando, la deforestacin, la tala indiscriminada de
bosques, la ampliacin de la frontera agrcola y la fragilidad del suelo y la flora,
entre otras, son las causas por las cuales la poblacin panelera tiene cada vez
menos acceso a la madera, como recurso para los procesos de produccin de la
panela-miel, en la regin. Lo anterior sumado a la ausencia de polticas ambientales
claras, ha contribuido en que la regin sea cada vez menos apta para la
optimizacin de potencialidades en la produccin sostenible del recurso (bosques
- madera). Esto por supuesto, incide en el empobrecimiento del espacio; fenmeno
ste que se hace crtico, si se tiene en cuenta que el consumo de llantas como
combustible en los trapiches, le genera un alto ndice de contaminacin.
Poblacin - Espacio
Ocupacin (Interaccin)
No disponibilidad (Retroaccin negativa)
En este aspecto, la poca organizacin de los productores del sector panelero,
(alrededor del cual se ha venido desarrollando el presente ejercicio) no ha
permitido el desarrollo de una infraestructura productiva limpia (no contaminante),
ni la consolidacin de una estrategia de asociacin que propenda por la
sostenibilidad tanto del ambiente, como de la produccin y de la comercializacin
competitiva de su producto. Adems de lo anterior, toda esta problemtica ha

84

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

provocado el aumento del costo en la produccin de panela-miel, lo cual ha

afectado el valor del producto y por consiguiente ha disminuido la demanda;
trayendo como consecuencia el incremento de la emigracin, por parte de la
poblacin productora de la regin.

Sociedad - Espacio
Contraste (Interaccin)
Manejo (Retroaccin negativa)
Tal como ya se ha visto en el anlisis de las anteriores interacciones, se puede
afirmar aqu que son muchos los factores asociados al proceso de produccin de
la panela-miel, los que estimulan el uso de la llanta como combustible en los
trapiches, ocasionando el problema ambiental que se ha venido planteando. Es
decir, la ausencia de planes adecuados (tanto de desarrollo como de ordenamiento
territorial), de programas de recuperacin y de conservacin de bosques, de
adopcin de tecnologas de produccin (acordes con la regin y con las
necesidades de los productores de panela-miel) causan impactos ambientales
que generan altos ndices de contaminacin del espacio y lo hacen cada vez
menos apto para la produccin econmica (en relacin con otras regiones
productoras) y para las diversas manifestaciones de la vida, en la regin.
Sociedad - Poblacin
Diversas formas de interaccin
La sociedad de Nocaima no ha sido muy consciente del grave deterioro
ambiental de la regin. Las costumbres y tradiciones de las poblaciones: productora
y consumidora de panela-miel, dificultan la adopcin de nuevas tecnologas
(hornillas CIMPA) y la utilizacin de subproductos para la combustin, como es
el caso del bagazo hmedo de la caa de azcar.
Derivado de lo anterior se ha instalado en la produccin, la prctica de la
utilizacin de llantas como combustible y no existen procesos de informacin y/
o capacitacin, que promuevan el uso de nuevas tecnologas de produccin y la
utilizacin ptima de recursos, que redunden en beneficio de una cultura
ambiental sostenible en la regin.

85

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

El problema ambiental y sus posibilidades de organizacin para la

reflexin crtica y la formulacin de propuestas educativas, en el contexto

de los proyectos ambientales educativos y/o escolares

Teniendo en cuenta el problema ambiental que se ha venido delimitando, desde

el estudio de caso desarrollado, para la aplicacin de reflexiones tericas
importantes, a propsito de las interacciones que dan cuenta de la propia dinmica
del problema, se presentan aqu algunos elementos, que pueden contribuir en el
proceso de incorporacin de la dimensin ambiental en las preocupaciones
educativas y particularmente, en la construccin de un currculo que busque
asumir como eje transversal la problemtica ambiental local.
Estos elementos pueden ser tiles para precisar (concretamente) en el problema
ambiental, sus orgenes, sus causas, sus consecuencias y sus impactos, con el fin
de tomarlos como organizadores de la propuesta educativa y como instrumentos
de formulacin de situaciones pedaggicas y didcticas, que permitan la
orientacin de los procesos educativo-ambientales, en el marco de sus propsitos
particulares.

Eje problematizador
Qu dio origen al problema?
* La incorporacin de un combustible no adecuado ambientalmente, en el proceso de
produccin de la panela-miel
Conceptos integradores
Por qu se origin el problema?
* Por agotamiento de la madera:

Deforestacin
Agotamiento del suelo
Ampliacin frontera agrcola

* Por la combustin

86

Produccin de gases
Lluvias cidas

Bosques
Bosques

Aire
Agua
Suelo

Dinmica
sociocultural

Dinmica
sociocultural

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

Categoras
Cules son las consecuencias del problema?
Qu efectos produce, sobre qu acta y a quin afecta?

Se afecta la salud de los

productores de panela-miel.
Se afecta la salud de los
consumidores de panelamiel.

De orden social

De orden cultural

Se afecta la salud de los

pobladores de la regin.

Se cambian las prcticas de

produccin de la panelamiel.
Se incorporan nuevas
prcticas para la produccin
de la panela-miel.

Se deterioran los suelos

Se contribuye a la acidificacin de las lluvias

Se limita la explotacin de
los recursos...

C
D

De orden natural

De orden socioeconmico

Las categoras se han organizado teniendo en cuenta los impactos tanto en lo natural, como
en lo social y en lo cultural, sin desconocer la asociacin de las mismas en la dinmica del
problema ambiental.

87

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

Tipologas
Qu es lo que le imprime carcter particular a cada categora?
* Valores especficos que dan cuenta de la dimensin de los impactos.

A Salud de los pobladores

de la regin

B Cambio de prcticas de
produccin de la
panela-miel

C Se deterioran los suelos

D Se acidifica la lluvia

E Se limita la exploracin de
los recursos

1. % Productores
2. % Consumidores
3. % Otros

4. % Productores

5. % Tipos de suelos
6. % Suelos
deteriorados
7. % Suelos no
deteriorados

Afectados

Incorporan
combustible
llanta

Suelos afectados

8. % Componentes
de la lluvia

Efectos en la
acidificacin

9. % Explotacin

Limitacin

Teniendo en cuenta la clasificacin de las categoras, las tipologas tambin se han organizado
de acuerdo con los impactos tanto en lo natural, como en lo social y en lo cultural, sin desconocer
su permanente asociacin en la dinmica del problema ambiental.

88

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

Interdisciplina y abordaje del problema

Cmo y desde dnde orientar una propuesta educativo-ambiental, que permita la
construccin de un conocimiento significativo para la comprensin de un problema
ambiental, teniendo en cuenta el anlisis anteriormente desarrollado?

SITUACIN AMBIENTAL

EJE PROBLEMATIZADOR

CONCEPTOS
INTEGRADORES
Bosque
Combustin
Gases

CONOCIMIENTOS
Qumica
Fsica
Biologa
Historia
Geografa
Matemticas
Lenguaje
Otros

CATEGORAS Y
TIPOLOGAS

Reflexin crtica

DILOGO

A
B
C
D
E

1
2
3
4
5
6
7
8
9

CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO

CONTEXTO TICO Y ESTTICO

PROBLEMA AMBIENTAL

Conocimientos tradicionales y conocimientos

cotidianos, entre otros.
COMPRENSIN DEL PROBLEMA

Grfico 3.3.

Referentes y organizacin de los componentes bsicos para la construccin curricular, alrededor

de un problema ambiental.

6. Reflexiones prcticas para la fundamentacin de procesos

El taller un evento de produccin
Actividad 1

Atendiendo a los diagnsticos ambientales de la localidad en la cual se encuentra

su proyecto educativo-ambiental, identificar las prioridades ambientales y construir
la situacin ambiental correspondiente.

89

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

Ejercicios sugeridos
v Tomando como instrumento el modelo de Goffin, ubicar los referentes de
espacio, tiempo, recurso y poblacin, estableciendo las interacciones que dan
cuenta de la dinmica de la situacin ambiental particular.
v A partir del anlisis de las principales interacciones entre sociedad, poblacin,
recursos, espacio y tiempo, sealar cules son las acciones que conllevan al
deterioro del ambiente local y cules son sus efectos directos.
v Teniendo en cuenta el anlisis anterior, identificar los problemas que hacen
crtica la situacin ambiental y organcelos teniendo en cuenta las prioridades
con respecto a la comunidad que hace parte del proyecto educativoambiental.

Actividad 2

Construccin conceptual del problema ambiental relevante, para la localidad

particular y para la comunidad asociada al proyecto y de educacin ambiental.
Ejercicios sugeridos
v De los problemas prioritarios identificados a travs de la primera actividad,
seleccionar aquel que tenga mayor relacin con la poblacin vinculada, tanto
con la problemtica como con el proyecto.
v Desarrollar un anlisis de las interacciones que se dan entre la sociedad, la
poblacin, los recursos, el espacio y el tiempo, y que producen el problema
ambiental particular. Desde el mencionado anlisis, ubicar los impactos que
causan mayor conflicto a nivel ambiental.

Actividad 3

Formulacin de los elementos fundamentales para la construccin de una propuesta

educativa, alrededor del problema ambiental particular.
Ejercicios sugeridos
v En el problema analizado ubicar el eje problematizador y a partir del mismo,
seleccionar los conceptos integradores que puedan ser tomados como base,
para la incorporacin transversal de la problemtica ambiental particular a la
propuesta educativa.

90

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

v Desde un trabajo de reflexin crtica, a propsito del origen y las consecuencias

del problema, establecer unas categoras de anlisis (con sus correspondientes
tipologas), con el fin de clarificar las necesidades en cuanto a conocimientos
y dilogo de saberes se refiere, para la comprensin del problema.

Actividad 4

Diseo de una propuesta educativa que comprometa la visin sistmica del

ambiente y la formacin integral, como componentes conceptuales bsicos para
el trabajo interdisciplinario requerido en el proceso de construccin de un
conocimiento significativo, para la comprensin tanto del problema como de la
situacin ambiental.
Ejercicios sugeridos
v Tomando como base los conceptos integradores, identificar los conocimientos
que deben estar implcitos en el anlisis del problema ambiental, para la
reflexin crtica con respecto a los impactos del mismo.
v Desde las reas que conforman el plan de estudios y desde la exploracin de
los conocimientos, a travs de los cuales se relacionan las comunidades con
el ambiente del cual hacen parte (tradicionales y cotidianos), desarrollar
estrategias pedaggico-didcticas que permitan construir explicaciones sobre
el problema. Dichas explicaciones se pueden construir alrededor de las
categoras y de las tipologas.
v En la propuesta definir algunos espacios que permitan la socializacin de las
explicaciones que sobre el problema se elaboren, tomando como base el
ejercicio permanente de reflexin crtica y de dilogo de saberes.

A manera de discusin
Cmo afectan las poblaciones su espacio particular, desde las estrategias de

ocupacin que construyen, en sus procesos de asentamiento y de apropiacin

del mismo?

A travs de cules interacciones se limitan los recursos en un espacio y cmo

cualificarlas para garantizar la sostenibilidad de los mismos?

91

Reflexin y accin: el dilogo fundamental para la educacin ambiental

Cules seran los mecanismos ms adecuados, para garantizar que los diversos

grupos que conforman la dinmica social de una localidad y/o de una regin
en el pas, incorporen e implementen polticas de mayor impacto, para la
utilizacin racional de los recursos y para el manejo sostenible del ambiente?

Cmo resolver los conflictos que generan las propuestas interdisciplinarias

(requeridas para la comprensin del funcionamiento sistmico del ambiente),

en los procesos educativos convencionales, para la incorporacin de la
problemtica ambiental como eje transversal de la formacin integral?

Qu estrategias disear para que se haga realidad, en las propuestas

educativas, el dilogo de saberes, fundamental para la construccin de un

conocimiento significativo, que d cuenta de la comprensin de una situacin
ambiental particular?

92

Situacin y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientacin...

Desafos y proyecciones:

Construir propuestas educativas, que permitan

profundizar en el conocimiento de la situacin y
de los problemas ambientales locales, regionales
y/o nacionales, con el fin de contribuir en la
comprensin de los mismos y en la cualificacin
de las interacciones sociedad, naturaleza y
cultura, requerida para la sostenibilidad del
ambiente.

Generar procesos en educacin ambiental que

incorporen las problemticas ambientales, de
manera transversal, a las preocupaciones
cotidianas del quehacer educativo y que liguen
su dinmica de reflexin crtica, a las realidades
particulares de las comunidades. Esto por
supuesto, con el fin de dinamizar la construccin
del conocimiento significativo y permitir
establecer nuevas relaciones de los individuos y
de los colectivos con su entorno, en el marco de
una nueva cultura tica en el manejo del
ambiente.

93