201103302333130.7 Edtecnologica

Educacin Tecnolgica
Orientaciones para la Contextualizacin de Planes y Programas para la Educacin Intercultural Bilinge NB1
241
Educacin Tecnolgica
242
Orientaciones para la Contextualizaciones de Planes y Programas para la Educacin Intercultural Bilinge NB1
Educacin Tecnolgica
243
Educacin Tecnolgica
Presentacin
La Educacin Tecnolgica1 es una asignatura nueva
en el marco curricular que, coincidentemente se introduce al mismo tiempo en que se elimina la Educacin
Tcnico-Manual. Esto ha llevado a muchos docentes a
pensar que se trata de lo mismo bajo un nuevo rtulo,
lo cual es un error.
La Educacin Tecnolgica, si bien toma muchos

aspectos de la Educacin Tcnico-Manual, es una
asignatura nueva y distinta, cuyos objetivos y contenidos
no tienen precedente en el currculo escolar. Una
comparacin entre la Educacin Tecnolgica y la
Educacin Tcnico-Manual nos aporta elementos que
permiten comprender el cambio de paradigma que
significa asumir esta nueva asignatura.
Educacin tecnolgica
Educacin tcnico manual
Objetivos
Posibilitar en los estudiantes la adquisicin de

conocimientos, habilidades y actitudes, que les
permitan tomar decisiones tecnolgicas como usuarios,
consumidores y creadores de tecnologa considerando
aspectos personales, sociales, medio ambientales y de
costo.
Posibilitar en los estudiantes la adquisicin de

conocimientos y habilidades que les permitan fabricar
objetos.
Contenidos
Incorpora los contenidos entregados por Tcnicas

Manuales e integra los siguientes: relacin tecnologasociedad y medio ambiente, sistemas tecnolgicos,
procesos tecnolgicos, insercin a la vida laboral.
Se focaliza en el conocimiento y aplicacin de tcnicas

y herramientas.
Modalidad de trabajo
Los estudiantes distinguen, enuncian y resuelven

problemas prcticos en un contexto social.
Se arriesgan a tomar opciones, desarrollar mltiples
soluciones a problemas, probar y mejorar, prevenir,
trabajar en grupo, incentivando la colaboracin, se
responsabilizan por los resultados y administran los
recursos en forma eficiente. No hay distincin de
gnero.
Los estudiantes resuelven tareas prcticas en la

construccin, en forma prioritariamente individual. Hay
diferencia entre los trabajos destinados a nias y nios.
Criterios de aceptacin
El producto es una solucin eficiente y efectiva para

un problema que se origina en un contexto particular y
real. Por lo tanto, considera, en su diseo, las
restricciones propias impuestas por ese contexto. Los
productos que sirven como solucin a un problema
pueden ser diversos.
El producto cumple con los criterios de calidad

establecidos por el docente. Generalmente existe un
producto correcto.
De Planes y Programas de Estudio, NB1/NB2.
Educacin Tecnolgica
244
Este programa se aplica desde Primer Ao Bsico

hasta Segundo Ao Medio y, a travs de l, se pretende
contribuir a la formacin de los alumnos y alumnas,
desarrollando en ellos habilidades y conocimientos
necesarios para identificar y resolver problemas en los
cuales la aplicacin de la tecnologa significa un aporte
a su calidad de vida. Al mismo tiempo, se orienta a
formarlos en sus capacidades de entender y responder
a las demandas que el mundo tecnolgico les plantea,
hacindolos creadores, usuarios y consumidores
crticos, informados y ticos.
La Educacin Tecnolgica, en los distintos niveles,
va abordando la invencin y diseo de objetos
tecnolgicos, en conjunto con los procesos, las
organizaciones y los planes de accin puestos en marcha
para la creacin del mundo tecnolgico. En este marco
amplio, la propuesta del sector se organiza en torno a
tres grandes ejes temticos: produccin, anlisis de
sistemas tecnolgicos y tecnologa y sociedad. Tratados
en forma integrada y considerando, en cada uno de ellos,
la dimensin tica, dando, as, sentido a los contenidos
que se trabajan en cada uno de los aos escolares.
En NB1, las competencias fundamentales que se
busca que los alumnos y las alumnas desarrollen son:
La capacidad para identificar en su entorno
objetos tecnolgicos y relacionar su produccin
con el uso de recursos naturales.
La capacidad para relacionar necesidades de las
personas con productos tecnolgicos.
La capacidad para desarrollar procesos productivos simples en forma planificada, utilizando
materiales y herramientas en forma pertinente y
evaluando el resultado.
La capacidad para asumir comportamientos
responsables al usar objetos tecnolgicos e identificar consecuencias producidas por el uso adecuado o inadecuado de objetos familiares de
su entorno.
Es protagnico en este nivel el desarrollo de

tcnicas, tales como:
- El manejo de herramientas de uso corriente.
- La operacin de tcnicas bsicas de corte, unin y
ensamblaje.
- El conocimiento de caractersticas y el manejo de
materiales, especialmente de papeles, textiles, alimentos
y maderas.
- La reflexin sobre actos los tecnolgicos.
En este programa de estudio, los contenidos
mnimos se han organizado en torno a cuatro semestres
que siguen los temas que representan el hilo conductor
de los distintos subsectores trabajados en este nivel,
abordndolos desde la perspectiva del mundo
tecnolgico. Estos son:
El entorno tecnolgico
Durante el semestre se trabaja el reconocimiento

de objetos tecnolgicos en tanto creaciones de las personas que responden a necesidades bsicas de
alimentacin, vestimenta, vivienda, transporte y
comunicacin. Tambin, se enfatiza la valoracin del
trabajo de las personas, los materiales y herramientas
que han permitido crear estos objetos y, por lo tanto, la
necesidad de cuidarlos y usarlos responsablemente.
La evolucin de los objetos

tecnolgicos
Junto con la transformacin en el tiempo de la

tecnologa y la diversificacin de objetos tecnolgicos
para satisfacer necesidades, en este semestre se aborda,
en forma introductoria, el estudio experimental de los
materiales; reconociendo y distinguiendo caractersticas
elementales de estos, tales como textura, dureza,
resistencia y otros. Tambin, se incorpora el desarrollo
de destrezas manuales a travs de la ejecucin de
tcnicas bsicas, por ejemplo, plegado, recortado,
trenzado y otros. Por ltimo, se aborda la realizacin de
construcciones usando diversos materiales.
Educacin Tecnolgica
Elaboracin de objetos tecnolgicos
Durante este semestre se desarrollan contenidos

sobre el uso de herramientas y materiales en el contexto
del desarrollo de procesos productivos sencillos,
incorporando aspectos de planificacin y organizacin
del trabajo.
El aprovechamiento de los recursos

naturales
En este ltimo semestre se considera la

identificacin de recursos naturales y energticos,
apreciando su importancia para la elaboracin de objetos
tecnolgicos y la necesidad del uso racional y buen
aprovechamiento de estos.
245
alumnas. De todos modos, estos deberan estar en

conocimiento de los criterios que se usarn para
evaluarlos. Lo anterior, les ayuda a saber lo que se espera
de ellos. A modo de ejemplo, se mencionan algunas
instancias de evaluacin:
Observacin del trabajo grupal y

personal
Observacin directa del profesor o profesora sobre

el desarrollo de habilidades de comunicacin, trabajo
con otros, resolucin de problemas, cuidado personal
y de los materiales. Esta instancia permite evaluar
especialmente actitudes y valores y puede generarse, a
travs de la observacin del trabajo de los alumnos y
alumnas, durante el desarrollo de las actividades
genricas propuestas.
Orientaciones para la evaluacin

Los alumnos y alumnas son beneficiados cuando
la evaluacin se toma como una oportunidad para
mejorar los aprendizajes, ms que como un juicio al
final del proceso. Debe mostrarles las fortalezas y
debilidades de su trabajo e indicar cmo pueden
desarrollar las primeras y minimizar las segundas. Debe
contener la suficiente informacin para que reorienten
sus esfuerzos, en virtud de la consecucin de los
objetivos de aprendizaje. Los resultados de este tipo de
evaluacin debieran ser entregados a alumnos y alumnas
en forma regular y continua.
Preguntas sobre sus ideas y decisiones.

Presentaciones sobre su trabajo.
Productos elaborados.
Mantenimiento de una carpeta personal de trabajos. Una carpeta que acumule trabajos realizados
por el estudiante constituye un buen instrumento
para evaluar la progresin de los mismos.
Por otra parte, es importante crear instancias en las
que alumnos y alumnas puedan emitir juicios respecto
de su participacin y trabajo, tales como:
En Educacin Tecnolgica, el producto es el final

de un proceso de trabajo. Para evaluar el proceso y sus
resultantes, hay que observar las ideas y toma de
decisiones que lo generaron. El nfasis de la evaluacin,
por tanto, debiera estar en el por qu y cmo los alumnos
deciden y hacen (el proceso), tanto como en el producto
final. Por lo tanto, se evala la aplicacin de conceptos
y habilidades al enfrentar una tarea y la correspondencia
entre el resultado obtenido y el diseo o intencionalidad
explicitada a su inicio. Para evaluar el despliegue de las
habilidades y conocimientos en la prctica, se deben
crear instancias que permitan su observacin.
La evaluacin se puede realizar sobre una variedad
de productos y momentos del trabajo de los alumnos y
Auto-evaluacin y evaluacin
entre pares
Alumnos y alumnas pueden apreciar la importancia

de su rol en el grupo, observando cmo los otros los
perciben en las situaciones grupales de trabajo. Recibir
comentarios de sus pares, ayudar a los alumnos y
alumnas a apreciar cmo ellos pueden afectar el proceso.
Se pueden observar aspectos tales como: participacin,
respeto hacia el otro y hacia el trabajo, responsabilidad,
iniciativa, solucin a las dificultades surgidas, resultados
que obtuvieron. Es importante que el profesor o
profesora gue esta co-evaluacin, de manera que sea
seria y fundamentada.
Educacin Tecnolgica
246
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
VERTICALES
En el subsector de Educacin Tecnolgica, los
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos
Obligatorios, definidos en el marco curricular de
Educacin Bsica, son los mismos para NB1 y NB2.
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
- Identificar y caracterizar recursos materiales y
energticos.
- Manipular materiales y usar herramientas en la
construccin de objetos y estructuras simples.
- Analizar sistemas tecnolgicos mecnicos,
sencillos y reconocer los principios bsicos que
los sustentan.
- Distinguir e identificar recursos materiales y
energticos de la comunidad local indgena.
Educacin Tecnolgica
Contenidos mnimos
obligatorios por semestre
PRIMER AO
247
SEGUNDO AO
1 2 3 4
semestre
Recursos materiales:
Identificar y clasificar en naturales y artificiales (madera,
piedra, arena, cartones, plsticos, otros); desarrollar
destrezas manuales bsicas para trabajar materiales
diversos y para integrarlas en la ejecucin de un trabajo
manual de construccin.
Materiales y herramientas:
Desarrollar habilidades para usar pegamento, tijeras y
tcnicas de unin y corte; construir estructuras simples
que implican fuerza y movimiento (carros de arrastre,
carretillas, entre otros).
Recursos energticos:
Identificar tipos de combustibles y reconocer campos
de empleo (lea, carbn, parafina, gas, gasolina, otros).
semestre
semestre
semestre
Educacin Tecnolgica
248
Presencia de los Objetivos

Fundamentales Transversales
contexto de desarrollo humano, objetivo trabajado

especialmente en el cuarto semestre: aprovechamiento
FORMACIN TICA:
Desarrollar el respeto y responsabilidad por el
bien comn, asumiendo un rol activo en el cuidado
y mantenimiento de los objetos y espacios que
existen en el entorno; respetar y valorar ideas,
creencias, costumbres, rituales, tradiciones distintas
de las propias, como condicin bsica para
de los Recursos Naturales. Aqu, nios y nias aprenden

a reconocer la importancia del cuidado y
aprovechamiento de los recursos naturales, la relacin
que existe entre los objetos tecnolgicos y los recursos
naturales y a reciclar objetos materiales y de desecho.
Junto a lo sealado, el programa ofrece un desglose de
aprendizajes relacionados con los tres mbitos
formativos mencionados, los cuales son retomados en
los ejemplos de actividades y/o en las sugerencias a
los docentes. Estos aprendizajes son los mismos que
se seguirn trabajando a lo largo de la Educacin Media. El logro de ellos es progresivo en la medida que el
comprender la relacin entre stas y el desarrollo

tecnolgico.
desarrollo de los alumnos y alumnas en cada nivel lo

permita:
Los Objetivos Fundamentales Transversales

(OFT) que tienen mayor fuerza en el Programa de
Educacin Tecnolgica son:
CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN
PERSONAL:
Se enfatiza el desarrollo personal, los hbitos
de trabajo individual y colectivos, la capacidad de
expresar y comunicar las opiniones, ideas,
sentimientos y convicciones propias. Se promueve
una adecuada autoestima, la confianza en s mismo
y un sentido positivo ante la vida. Se desarrolla,
asimismo, el pensamiento reflexivo y metdico, el
sentido de crtica y autocrtica, como condicin bsica
para ser usuarios bien informados de los productos
tecnolgicos; el aprender a observar, analizar e
investigar objetos tecnolgicos; a ordenar las ideas
y evaluar sus trabajos; a establecer comparaciones,
a resolver problemas que el mundo tecnolgico
plantea; a planificar y realizar proyectos propios de
su edad.
LA PERSONA Y SU ENTORNO:
Se otorga gran importancia al desarrollo de la
iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu
emprendedor a lo largo de todo el programa. Un OFT
central del Programa de Educacin Tecnolgica es
reconocer la importancia del trabajo como forma
de contribucin al bien comn, al desarrollo social y
al crecimiento personal en el contexto de los procesos
de produccin, circulacin y consumo de bienes y
servicios. Igualmente importante es proteger el
entorno natural y promover sus recursos como
Comunicacin
Aprendizajes esperados:
Contribuir constructivamente en los procesos de
discusin y/o elaboracin conjunta.
Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva a los aportes de los otros.
Extraer informacin relevante de una variedad de
fuentes.
Trabajo con otros
Trabajar en la consecucin de los objetivos del
grupo en los tiempos asignados.
Demostrar inters por asumir responsabilidades
en el grupo.
LLegar a acuerdos con los compaeros y
compaeras del grupo.
Ayudar a sus pares en la realizacin de las tareas.
Educacin Tecnolgica
Resolucin de problemas
Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se
encuentra la solucin.
Cambiar la forma de trabajar para adecuarse a
obstculos y problemas imprevistos.
Demostrar habilidad para aprender de los errores.
Informtica
En el caso que los alumnos y las alumnas tengan
acceso al uso de computadores para la ejecucin de
sus trabajos, es deseable que desarrollen los siguientes
aprendizajes:
Ingresar informacin al computador.
Sacar y editar informacin que est almacenada
en el computador.
Usar programas utilitarios: procesador de texto,
herramientas de dibujo.
249
Educacin Tecnolgica
250
Dedicacin temporal
por semestre:
Primer Ao
Primer Ao
1er Semestre
2do Semestre
La evolucin de los objetos tecnolgicos
Dedicacin temporal
3 horas semanales
3 horas semanales
Contenidos
Diferenciacin entre objetos tecnolgicos y naturales.
Comprensin de que los objetos responden a necesidades.
Reconocimiento de que la elaboracin de objetos implica

herramientas, materiales y trabajo de personas.
Valoracin del trabajo de las personas en la elaboracin de
objetos tecnolgicos.
Diversidad de respuestas tecnolgicas existentes para

enfrentar necesidades de las personas.
Variacin en el tiempo y espacio de los objetos tecnolgicos.
Caracterizacin y uso de diferentes materiales: papeles,

textiles, madera.
Caractersticas de los materiales en relacin a la funcin del

objeto.
Importancia del cuidado de los objetos tecnolgicos.
Segundo Ao
Segundo Ao
3er Semestre
4to Semestre
El aprovechamiento de los recursos naturales
Dedicacin temporal
3 horas semanales
3 horas semanales
Contenidos
Caracterizacin y uso de diferentes herramientas.
Importancia de la planificacin en un proceso de produccin.
Importancia de la organizacin de las personas en un proceso

de produccin.
Orden y seguridad en el trabajo.
Identificacin del agua, la madera y los recursos energticos

como recursos naturales.
Importancia del agua, madera y recursos energticos en

procesos productivos.
Importancia del cuidado de los recursos naturales.
Reutilizacin y reciclaje de objetos y materiales.
Uso de recursos energticos en el hogar.
Educacin Tecnolgica
SEMESTRE 1
En este semestre se trabaja la identificacin de
objetos tecnolgicos en el entorno y el reconocimiento
de que stos estn hechos por personas para satisfacer
sus necesidades. Para ello, se observan objetos que
satisfacen requerimientos de alimentacin, vestimenta,
vivienda, transporte y comunicacin. Asimismo, se crean
instancias para que los nios y nias valoren el trabajo
que implica la elaboracin de los objetos tecnolgicos,
observando la inversin de materiales, herramientas,
tiempo y esfuerzo humano que significa la produccin
de un objeto. Esto es crucial para incentivar una cultura
de cuidado y buen uso de las cosas que nos rodean.
Hoy ms que nunca, nios y nias viven inmersos en
una sociedad en la cual los objetos tecnolgicos tienen
una fuerte presencia, por tanto es necesario que los
aprecien y los utilicen en forma apropiada y responsable.
251
Educacin Tecnolgica
252
Actividades
Genricas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Comprenden el concepto
de tecnolgico como
aquello creado por las
personas para satisfacer
necesidades.
Distinguen productos Identifican objetos tecnonaturales de objetos lgicos en el entorno y

los caracterizan como
tecnolgicos.
hechos por las personas.
Actividades Interculturales Sugeridas

El profesor le pide a sus alumnos que recorran su escuela
y el entorno, seleccionando distintos objetos de ste. Con
la ayuda del profesor agrupan aquellos materiales que
han sido construidos por el hombre y aquellos materiales
que forman parte de la naturaleza.
El curso se organiza en dos grupos. Uno con objetos
tecnolgicos y otro con objetos naturales. Juegan a
nombrarlos y explicar su origen y su funcin.
Forman pares de objetos, identificando su origen natural
y su posterior transformacin en objeto tecnolgico.
Representan en un dibujo esta transformacin. Establecen
la diferencia entre una transformacin natural y una
transformacin hecha por el hombre. Ejemplo: una semilla
se transforma en un rbol de manera natural. Ese rbol
puede transformarse en madera para construir una casa,
un lpiz, un puente, slo con la intervencin y la
imaginacin del hombre.
Explican para qu sirve cada objeto y qu persona utiliza
cada uno.
Los alumnos identifican un oficio con cada objeto
tecnolgico trabajado.
Relacionan objetos tecIdentifican objetos tecno- nolgicos con las nece- El profesor puede hacer a sus alumnos algunas preguntas
sidades de las personas. tales como: qu herramientas necesita un carpintero, un
lgicos del entorno.
agricultor, un constructor, un cocinero, una modista, etc.?,
qu pasara si el cocinero no tuviera sus herramientas?,
qu pasara si el cocinero no pudiera trabajar?
El profesor le pide a sus alumnos que vuelvan a mirar el
grupo de objetos tecnolgicos que seleccionaron en la
actividad anterior.
Cada nia o nio toma uno de esos objetos y vuelve al
lugar de donde lo recogi, con la instruccin de que
pregunte a un adulto para qu le sirve ese objeto. Por
ejemplo, si un nio tom un vaso del comedor, tendra
que preguntarle a la seora encargada de los alimentos
para qu usa ese vaso.
Vuelven a la sala y comentan, entre todos, lo que
averiguaron.
El profesor les ayuda a entender que cada objeto tiene
una funcin. Luego, el profesor les pregunta para qu otra
cosa distinta les podra servir ese objeto.
El profesor comenta con los nios que cada objeto puede
servir para distintas necesidades de las personas.
Educacin Tecnolgica
253
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Actividades
Genricas
Justifican su opinin
acerca del origen natural
o tecnolgico atribuido a
un objeto.

El profesor les pide que imaginen una historia donde ellos
deben realizar un largo viaje. Deben llevar 3 objetos que
portaran en un bolso y explicar por qu.
Uno de esos objetos debe ser una herramienta Para qu
la utilizaran? Hay algn objeto que necesiten y no
incluyeron en su bolso?
De las cosas que llevaron: cules pueden construir?,
cmo?, las pueden sacar del entorno?
Relacionan objetos del

entorno con las necesidades que satisfacen. Describen caractersticas
de objetos tecnolgicos y
las relacionan con la
funcin que cumplen.
El profesor le pide a los alumnos que seleccionen un animal domstico de su entorno y enumeren todas las cosas
que pueden obtener gracias a ste.
El docente les pide que diferencien aquellas cosas en las
que ha sido necesaria la intervencin del hombre. Por
ejemplo, la vaca da leche. Pero con la intervencin del
hombre sta puede convertirse en mantequilla o en queso.
La lana de la oveja les sirve para protegerse del medio
ambiente, pero con la intervencin del hombre, sta puede
convertirse en lana y la lana en una manta.
Valoran la crianza y aprovechamiento econmico de
distintos animales domsticos y aprecian el entorno
ecolgico de la comunidad en donde viven, como
productora de las materias primas necesarias para la
satisfaccin de necesidades.
Reconocen la importancia del trabajo humano

en la elaboracin de
todos los objetos tecno- Describen la inversin de
lgicos.
trabajo, materiales y
herramientas que requiere la elaboracin de
objetos tecnolgicos.
Toman conciencia de la
importancia del cuidado
y mantenimiento de los
objetos que existen en el
entorno.
Reconocen que los

objetos requieren del
cuidado de las personas
para su mantenimiento. Elaboran objetos tecnolgicos y conversan
sobre la necesidad de
Reconocen acciones cuidarlos.
cotidianas que favorecen
el cuidado de objetos
tecnolgicos.
Explican la importancia
de asumir una actitud de
cuidado de los objetos
que existen en su
entorno.
Con la ayuda del asesor cultural, los nios preguntan

cmo se teje una manta.
Los nios, junto al profesor, reconstruyen el proceso de
elaboracin de una manta desde la clasificacin de objetos
naturales a objetos tecnolgicos, identificando los
distintos materiales que se han utilizado. Por ejemplo,
para tener lana, primero hay que tener una oveja o una
alpaca, luego se produce la lana, se preparan las tinturas
naturales, se tie la lana y se teje, etc.
Cada uno de los nios representa la actividad productiva
que identifica a su familia, por ejemplo, agricultor, pastor,
pescador etc. y explica cunto tiempo le demanda
realizarla.
Realizan una maqueta con los objetos tecnolgicos que
recientemente se hayan construido en la comunidad, en
el entorno del colegio y en su casa y los que les hayan
llamado ms la atencin. (*)
Explican a los dems en qu consisten y qu funcin
cumplen. Por ejemplo, un camino, un puente, una casa,
un pozo de agua, la red de alumbrado, etc.
Junto al profesor, comentan las ventajas y desventajas
que representan los objetos tecnolgicos para la
comunidad indgena local.
Educacin Tecnolgica
254
Observaciones al docente:
(*) En la realizacin de la maqueta, los estudiantes
pueden ocupar todos los materiales que estn a su
alcance, como papel, cartn, juguetes, cajas de zapato,
recortes, en fin, todo lo que consideren pertinente para
representar el objeto tecnolgico elegido.
Como parte de los esfuerzos por fortalecer la
identidad de los nios indgenas, los docentes pueden
invitar a las nias y nios a, por ejemplo, dibujar un
kultxug e indagar cmo se construye, quin lo utiliza y
en qu contexto cultural.
El profesor explica, con ayuda del asesor cultural,
el valor que tiene la naturaleza y por qu se debe pedir
permiso para acceder a sus bienes. Este acto es
importante, pues permite al docente ensear a los
estudiantes de NB1 una ceremonia que refuerza en ellos
la necesidad de mantener una equilibrada y responsable
conducta con los bienes que nos brinda la naturaleza.
El hecho de solicitar permiso a una entidad superior
tiene por finalidad trasladar la propiedad de los bienes
naturales a otro, de manera que el estudiante no se sienta
dueo de ella y por lo mismo, a realizar un uso arbitrario
de la misma. En el caso de los mapuche, se solicita
permiso a Gen Mapu para extraer algn producto de la
naturaleza.
El docente de las comunidades mapuche, en
compaa del asesor cultural, realizan Jejipun (Gijatun)
o Gvnecen, Gen Mapu, Gen Ahmka y explica sus
significados como acto de permiso.
Semestre 2
La evolucin de los objetos tecnolgicos
A travs del desarrollo de este semestre, se pretende
lograr que alumnos y alumnas reflexionen acerca de las
transformaciones que se dan en el mbito de los objetos
tecnolgicos en el tiempo y en diferentes lugares. A partir
de vivencias y dramatizaciones, las nias y nios,
reflexionarn sobre las variadas formas en que las personas responden a necesidades similares y cmo
muchos objetos elaborados en distintas pocas
coexisten hoy, siendo utilizados para responder a las
necesidades que los originaron. En este semestre,
asimismo, se incorpora un proceso de conceptualizacin
en torno a los materiales que se emplean en la
fabricacin de objetos tecnolgicos. Se trata que
alumnos y alumnas reconozcan distintos materiales y
aprecien sus caractersticas bsicas.
Educacin Tecnolgica
255
La evolucin
de los objetos tecnolgicos
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Comprenden que los

objetos tecnolgicos han
experimentado cambios
en el tiempo.
Describen cambios en las

caractersticas que han
experimentado algunos
objetos en el tiempo.
Comprenden que en
distintos lugares y distintas culturas se han
producido respuestas
diferentes a una misma
necesidad, generndose
una diversidad de objetos
tecnolgicos.
Actividades
Genricas
Experimentan con diferentes papeles y crean

distintos efectos con
ellos. Se informan sobre
nuevos usos del papel en
Distinguen objetos tec- la actualidad.
nolgicos antiguos de
otros ms recientes.
Reconocen que cada vez
existe una mayor diversidad de objetos tecnolgicos en el entorno.
Comparan y reconocen
diferencias entre objetos
de un mismo rubro en
distintas culturas.
Explican que en distintas
culturas se encuentran
diferentes objetos.
Reconocen materiales
simples y distinguen sus
caractersticas bsicas
(peso, textura, dureza,
resistencia).
Respecto a una misma

necesidad, identifican
una diversidad de objetos
elaborados en diferentes
lugares para satisfacerla.
Reconocen distintos
tipos de materiales
simples tales como:
papel, textiles, madera,
metal, plstico.
Distinguen diferencias de
peso entre distintos
Identifican y describen
materiales.
diferentes tipos de texDistinguen diferencias de tiles. Se informan sobre
textura entre distintos la diversidad de textiles
que existen en la actuamateriales.
lidad.
dureza entre distintos
materiales.
color entre distintos
materiales.
El profesor le pide a sus alumnos que comparen entre

ellos sus vestimentas segn color (opaco, brilloso), textura
(spero, suave, poroso), grosor (delgado, grueso).
Les pide que cuenten cmo esa pieza de vestir lleg a sus
manos. Por ejemplo, esa prenda fue tejida por su madre,
la hered de un hermano mayor, la compr en algn lugar.
Con la ayuda del profesor clasifican las vestimentas segn
su origen natural o artificial.
Luego, los nios le preguntan a un adulto de su comunidad
o al asesor cultural cmo se vestan antes las personas,
si confeccionaban o compraban su ropa.
El profesor, en compaa del asesor cultural, recorre los
alrededores de la escuela junto a sus alumnos.
Educacin Tecnolgica
256
Educacin tecnolgica
La evolucin
de los objetos tecnolgicos
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Actividades
Genricas
Distinguen diferencias de Experimentan con distinresistencia entre distintos tos tipos de maderas y
materiales.
describen sus caractersticas. Se informan sobre
nuevas tecnologas de la
madera que existen en la
actualidad.

Aprenden el nombre de los rboles y los nios y nias
utilizan sus sentidos para apreciar las diferentes
caractersticas de ellos: tamao, altura, textura del tronco,
color.
Aprenden a diferenciar los rboles nativos de aquellos
introducidos por el hombre.
Comentan la importancia de preservar los rboles nativos
y la utilidad de stos para el ecosistema.
Aprenden que, con un uso racional de los rboles nativos,
se pueden satisfacer mltiples necesidades de la
comunidad.
El profesor y el asesor cultural comentan qu cambios
negativos sufrira la comunidad si stos faltasen (lluvia,
erosin, alza de la temperatura, etc.).
Establecen relaciones
entre las caractersticas
de los materiales y las
funciones del objeto.
Identifican materiales
ms o menos apropiados
para la construccin de
un objeto especfico.
Establecen las consecuencias que puede tener
la utilizacin de diferentes materiales en la construccin de un objeto.
Elaboran objetos usando
materiales apropiados a
las caractersticas y funciones de los mismos.
Aprenden a calcular la edad de los rboles y valoran su

preservacin como especies nicas que tardan muchos
aos en crecer.
Comentan cules son los cuidados que se deben tener
para evitar los incendios forestales y los posibles
Construyen un objeto incendios en sus hogares.
tecnolgico empleando
distintos materiales con Recortan imgenes de lugares del norte, del centro y sur
los que han experimen- del pas y describen sus viviendas, vestuario y comidas.
tado.
Los nios y nias, con la ayuda del profesor, comparan
Hacen una coleccin de los distintos tipos de vestuario, alimentacin, construccin
objetos que evidencia su en las diferentes culturas del pas y lo relacionan con las
variacin en el tiempo. caractersticas geogrficas de su entorno.
Establecen comparaciones entre ellos conside- Comentan semejanzas y diferencias y establecen
rando sus caractersticas relaciones con el clima y la geografa.
y funciones.
El docente, con la ayuda de un libro o un video, les muestra
Describen formas en las distintas imgenes de Chile a sus alumnos y alumnas.
que las personas respon- Luego, les pide que imaginen que harn un viaje por todo
den a una misma necesi- el pas y les da la posibilidad que cambien de vestuario,
dad en diferentes culturas dependiendo donde se encuentren.
o contextos.
Cada uno explica la razn de su vestimenta. Se les pide
que seleccionen un objeto caracterstico de cada zona
visitada.
Realizan una exposicin de los diferentes trabajos
realizados durante el semestre (instrumentos musicales,
Realizan una actividad de maquetas, dibujos, mantas etc.). Con la ayuda de algunos
sntesis del semestre.
miembros de la comunidad, celebran sus logros
elaborando -entre todos- las comidas indgenas locales.
Educacin Tecnolgica
Las actividades sugeridas en este semestre
presentan la posibilidad de que, a travs de una actividad
integrada, los estudiantes puedan manipular y reconocer
distintos tipos de materiales simples tales como: papel,
textiles, madera, metal, plstico. Como tambin
visualizar cmo varan las soluciones tecnolgicas
dependiendo del contexto cultural en donde se propone
su utilizacin. Por ello, es importante que el docente
destaque el hecho de que hay soluciones ms pertinentes
que otras. La eleccin adecuada depender del
conocimiento de las condiciones geogrficas,
econmicas y culturales, por nombrar algunas, que
motivan la bsqueda de una solucin tecnolgica para
las necesidades de las comunidades indgenas locales.
En este tipo de actividades, la participacin del asesor
cultural o de los miembros de la comunidad indgena
es fundamental ya que son ellos los depositarios del
conocimiento acerca de cmo se solucionan los
problemas ms cotidianos de las personas, en equilibrio
con las necesidades de la comunidad y del entorno
ecolgico.
257
Educacin Tecnolgica
258
Semestre 3
En este semestre se inicia el trabajo del subsector
correspondiente a 2 Bsico. La civilizacin tecnolgica
plantea la necesidad de que las personas participen en
el proceso de cambio. Este es un gran desafo
educacional pues requiere, por un lado, del desarrollo
de capacidades para elaborar respuestas tecnolgicas
tales como la innovacin y las prcticas de trabajo y,
por otro, la observacin crtica de las actividades que
se realizan en el entorno para poder as, aportar con
innovaciones resguardando posibles impactos sociales
y ambientales.
En este semestre, las nias y nios tienen la
oportunidad de elaborar varios productos tecnolgicos
y de apreciar la importancia que tienen en el producto
resultante los procesos de planificacin del trabajo, la
consideracin de las herramientas y materiales
adecuados para la ejecucin de las tareas y la
organizacin de las personas.
Educacin tecnolgica
Educacin Tecnolgica
259
Elaboracin
de objetos tecnolgicos
Actividades
Genricas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Esperados
Identifican las acciones

necesarias para la
elaboracin de un objeto
tecnolgico y las
desarrollan en forma
planificada.
Sealan las tareas que Manipulan herramientas

implica la produccin y describen la funcin
que cumplen.
de un objeto.
Establecen el orden
en el que se tienen
que realizar dichas
tareas (antes, despus
y simultneo).
y herramientas
adecuados a la tarea.
Desarrollan la tarea
segn su planificacin.

Esperados
El profesor le presenta a los nios y nias distintos tipos
de herramientas y les pide a cada uno de ellos que digan
para qu sirven. Luego, realizan un dibujo en donde se
muestre una persona utilizando esa herramienta.
El profesor les pide que cada uno intercambie su dibujo
con un compaero o compaera y agregue en el dibujo
recibido otra herramienta que pudiera serle til a esa persona.
Una vez que las funciones han quedado claras, el profesor
pide a sus alumnos que digan qu otras herramientas
conocen, utilizadas por sus padres o personas de la
comunidad, que no hayan nombrado hasta ahora.
Les pide que expliquen en qu situaciones se deben
utilizar.
Se divide al curso en grupos, donde cada uno de ellos
debe realizar una representacin de una situacin cotidiana
en la que se est ocupando dicha herramienta para un fin.
Entre todos comentan la utilidad de ese objeto y se refuerza
en los alumnos el trabajo realizado.
Para finalizar, seleccionan un grupo de herramientas y
aprenden entre todos a utilizarlas, resguardando la
seguridad personal y la de los dems.
Desarrollan procesos
productivos simples y
evalan su resultado.
Durante el trabajo reconocen cuando un paso de

la tarea no resulta bien y
lo corrigen.
Experimentan
con
distintas herramientas y
materiales y observan
cmo el uso de uno u Se les recuerda a los nios y nias los instrumentos que
otro incide en el resul- elaboraron en el semestre pasado y se les pide que se
tado del trabajo.
organicen para formar un grupo musical.
Aprecian la importancia El profesor les pregunta qu otros instrumentos faltan?,

de la planificacin en el qu ms necesita un grupo musical para realizar una
proceso de produccin. presentacin?, cmo debera ser el vestuario?, pueden
cantar y tocar instrumentos a la vez?, quines cantaran?
Realizan pequeas activi- quines tocaran los instrumentos?
dades y observan cmo
se altera el resultado al Una vez que identifican las tareas a realizar, se organizan
cambiar los pasos en un en grupos ms pequeos para desempear una
Aceptan crticas sobre su proceso de produccin. determinada funcin. Por ejemplo: El grupo 1 elabora o
consigue vestuario. El grupo 2 consigue los instrumentos
trabajo y las asumen
que faltan y verifica que estn en buen estado. El grupo 3
como oportunidades
conforma el coro. El grupo 4 est encargado de representar
para mejorarlo.
un baile. El grupo 5 realiza la presentacin del evento. En
la organizacin general de la presentacin se debe velar
porque todos los grupos estn trabajando bien,
medindose los casos en los que haya conflicto.
Observan crticamente el
resultado de su trabajo y
establecen procedimientos para mejorar en el futuro.
Educacin Tecnolgica
260
Educacin tecnolgica
Elaboracin
de objetos tecnolgicos
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Actividades
Genricas
Elaboran un objeto y
reflexionan sobre la
necesidad de organizarse
entre las personas para
asegurar un buen
resultado.
El profesor apoyar a cada grupo en su planificacin y

constatar que cada alumno tenga una funcin especfica.
En el caso que un da falte uno de los alumnos, se hablar

de la importancia del trabajo en equipo y de la participacin
de todos. Debern reorganizarse para asegurar que dicha
funcin pueda ser asumida por otro nio o nia.
El profesor, junto con el asesor cultural, reforzar el sentido
del trabajo solidario y en colaboracin, como medio para
garantizar el buen resultado de la presentacin.
El profesor fija un da para la realizacin de un ensayo
general, con el propsito de corregir los errores y entregar
sugerencias que permitan asegurar el buen resultado de
la presentacin.
Trabajan de manera
cuidadosa y segura durante el proceso de
elaboracin de un objeto.
Planifican y elaboran un
objeto, manteniendo el
orden y el cuidado de los
materiales utilizados y la
seguridad durante el
Usan los materiales y trabajo.
herramientas en forma
adecuada cuidando su
seguridad personal y la
de los otros.
Utilizan los materiales y
herramientas en forma
cuidadosa, sin malgastarlos o romperlos.
Identifican formas seguras de trabajo durante
la elaboracin de un
objeto tecnolgico.
Los nios valorarn el trabajo realizado por cada uno de

sus compaeros entendiendo que, sin la ayuda de todos,
la presentacin puede no tener el resultado que esperan.
Los alumnos, junto al profesor, elaborarn las invitaciones
que sern repartidas a la comunidad o dems profesores
para la presentacin del grupo musical.
El profesor deber ayudar a cada subgrupo de la actividad
anterior para que los estudiantes comprendan la necesidad
de realizar una actividad segura, en orden, evitando los
accidentes.
Educacin Tecnolgica
Es importante que el docente, a travs de la
actividad de la presentacin del grupo musical, refuerce
la idea que la organizacin y el trabajo conjunto no es
privativo de las actividades econmicas o remunerativas
sino de todas aquellas instancias en que la comunidad
indgena local deba satisfacer una necesidad material o
espiritual. Del mismo modo, el concepto de trabajo
seguro debe ser extendido a todas las actividades
cotidianas de los estudiantes.
261
Educacin Tecnolgica
262
Semestre 4
Aprovechamiento de los
Recursos Naturales
La actitud de ser un buen usuario, es decir, ser personas capaces de usar el entorno tecnolgico en forma
responsable con los otros y con el medio ambiente, es
uno de los objetivos centrales de la Educacin
Tecnolgica. En este semestre, se pretende que los
estudiantes comprendan el necesario uso de los recursos
naturales para la elaboracin de productos tecnolgicos
y que, dada la importancia que tiene la preservacin de
estos en pro del desarrollo tecnolgico y del cuidado
del medio ambiente, reconozcan la necesidad de asumir
acciones que prolonguen al mximo su vida til,
adoptando actitudes para su uso adecuado y
racionalizado. Propone, asimismo, que alumnos y
alumnas indaguen acerca de la posibilidad de reciclar y
reutilizar materiales y objetos, como forma de contribuir
a un mejor aprovechamiento de los recursos naturales.
Educacin tecnolgica
Educacin Tecnolgica
263
Aprovechamiento
de los recursos naturales
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Actividades
Genricas
Reconocen la importancia del cuidado y buen

aprovechamiento de los
recursos en los procesos
de produccin.
Reconocen el agua, la
madera y los recursos
energticos en
procesos de produccin de bienes y de
servicios.
Describen algunos
procesos en los que
se hace uso del agua,
la madera y los
recursos energticos
para la produccin de
objetos o servicios.
Identifican casos en
los que el agua, la
madera y los recursos
energticos se agotan
y se contaminan.
Enuncian una o ms
consecuencias que
esto tiene o puede
tener.
Explican la importancia de asumir una
actitud de cuidado y
buen aprovechamiento de los recursos.
Describen diferentes
usos del agua en procesos productivos y aprecian la importancia de su
cuidado.
Los alumnos, con la ayuda del profesor, confeccionan un

macetero de greda.
Una vez que est listo, aplican aislante para que el agua
no resquebraje el material. Luego, lo pintan con tmpera.
Se seleccionan 4 trabajos. Cada uno de los alumnos,
responsable de los trabajos seleccionados, comentar al
resto del curso el proceso que se llev a cabo hasta tener
el macetero pintado, especificando los momentos en los
que fue necesario utilizar agua.
Luego, escogen una planta y la ponen en el macetero. Se
informan a travs del asesor cultural, la familia o el
profesor acerca de los cuidados que sta requiere.
El profesor pregunta: qu pasara si regramos la planta
cada 10 minutos?, qu pasara si se nos olvidara regar
la planta?, le har bien a la planta que la reguemos con
agua sucia?
Una vez que responden las preguntas anteriores, el
profesor vuelve a preguntarles: cada cunto tiempo toman
agua?, cmo saben que su organismo necesita agua?,
qu ocurrira si ellos tomaran agua cada 5 minutos,
aunque no tengan sed?, qu pasara si se negaran a tomar
agua por un par de das?
En base al conocimiento que tienen del lugar donde se
encuentra la escuela, describen las fuentes de agua (ros,
lagos, deshielos, tuberas), el tipo de agua (potable, natural), sus usos (consumo personal, regado, alimentacin
de animales, confeccin de alimentos, etc.).
Se les pide que se imaginen si no tuvieran agua en la
comunidad, cmo la obtendran y de dnde.
En este caso, sera importante almacenar el agua?, cmo
lo haran?, con qu instrumentos?, se puede almacenar
el agua por mucho tiempo?, por qu?
Con la ayuda del asesor cultural, se cuentan historias
sobre el origen de la lluvia, de la nieve, qu ha significado
el agua para su comunidad y qu representa sta.
Comentan la importancia de cuidar un recurso natural
como el agua.
Reflexionan qu ocurrira si no contaran con agua y
sealan procedimientos que seran imposibles de realizar
sin sta.
Educacin Tecnolgica
264
Educacin tecnolgica
Aprovechamiento
de los recursos naturales
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
Actividades
Genricas
Comprenden que una

buena actitud como
usuario puede ayudar al
cuidado de los recursos
naturales.
Muestran una actitud

de cuidado en el uso
de los objetos que
utilizan.
Comprenden que el
cuidado de los objetos tecnolgicos ayuda al cuidado de los
recursos naturales.
de cuidado frente a los
recursos materiales y
energticos utilizados
en la realizacin de un
proyecto.
Evidencian causas de El profesor explica, con ayuda del asesor cultural, el valor
prdida innecesaria de que tiene la naturaleza y el por qu se debe pedir permiso
agua potable y establecen para sacar algo de ella.
conductas apropiadas
frente a su uso.
Identifican recursos
energticos de uso
comn y reconocen la
importancia de un mejor
aprovechamiento y un
uso seguro de stos.
Toman conciencia de la
posibilidad y necesidad
de reutilizar y reciclar
objetos y materiales.
Indican los recursos

energticos ms usados en contextos
cotidianos.
Ejemplifican formas
de uso de un recurso
energtico en contextos cotidianos.
Distinguen situaciones en las que un
recurso energtico es
derrochado o est mal
aprovechado.
de cuidado en el uso
de recursos energticos.
Conocen y aplican
normas de seguridad
en relacin con los
recursos energticos.
Explican beneficios
del reciclaje y reutilizacin de los materiales para el cuidado de
los recursos naturales.
que se pueden reciclar y objetos que se
pueden reutilizar.
Hacen uso eficiente
de los materiales
disponibles.
Describen diferentes
usos de la madera en la
elaboracin de productos
tecnolgicos y aprecian
la importancia de su
cuidado.
Identifican y describen
los recursos energticos
ms usados en su hogar,
en la escuela y en su El profesor le pide a los alumnos que identifiquen los
recursos energticos ms utilizados en su comunidad y
localidad.
en su casa.
Discuten la importancia
del cuidado de los Los clasifican segn su procedencia.
recursos energticos y de
conducirse de forma El profesor le pregunta a sus alumnos si conocen una
segura para evitar historia que involucre accidentes por la mala utilizacin
de algn combustible (madera, carbn, electricidad, vaaccidentes.
por).
Indagan sobre alternativas de reutilizacin de

objetos y posibilidad de
reciclaje de ciertos materiales. Explican la importancia que tiene el reciclaje o la reutilizacin de
Identifican la reutilizacin objetos y materiales.
y reciclaje de los objetos y
materiales comocomportamiento de un buen
usuario.
El profesor selecciona una de las historias y comenta

junto a los alumnos los posibles errores que llevaron a
que ocurriera el accidente. Entre todos, encuentran una
solucin que permita una utilizacin segura del combustible.
Los nios se dividen en 2 grupos. Uno de ellos debe
realizar una representacin de una situacin en la que el
combustible est siendo mal manejado y el otro grupo
debe realizar una representacin en donde se conduzcan
de manera segura.
Educacin Tecnolgica
El docente, en las actividades de este nivel, debe
tener conciencia que el respeto por la naturaleza es un
valor fundamental que es necesario fortalecer ya que
cada uno de nosotros tiene una doble relacin con los
elementos energticos: perjuicios y beneficios. Si los
recursos naturales, o los que se derivan de ellos, son
bien utilizados, tendremos una recompensa; si estos son
mal utilizados, sufriremos una consecuencia negativa.
La utilizacin de los elementos naturales siempre est
en una relacin de dualidad, para conocer el beneficio
es necesario conocer el perjuicio. Para profundizar el
conocimiento de este principio, el docente debe trabajar
en estrecha colaboracin con el asesor cultural o con
los miembros de la comunidad indgena local o los
miembros de la familia de sus estudiantes.
265
Educacin Tecnolgica
266
Educacin tecnolgica
GLOSARIO
ADAPTACIN DE OBJETOS
Implica la modificacin de un objeto sin cambiar
su funcin. Por ejemplo, cortar las patas a un mueble
con el fin de que quepa en una pieza; ajustar un vestido
para que le quede bien a una persona de una talla inferior.
BASURA INORGNICA
Es la basura que proviene de objetos y procesos
artificiales. Los plsticos, vidrios, latas, solventes,
barnices y los residuos de las fbricas son ejemplos de
basura inorgnica. Una caracterstica bsica de este tipo
de basura es que no experimenta la accin de
organismos descomponedores y, por lo tanto, dura
mucho tiempo en el lugar en el que se deposita.
BASURA ORGNICA
Corresponde a los desechos o restos que provienen
de organismos como las cscaras, cuescos de fruta y
los restos de comida. Este tipo de basura se caracteriza
por descomponerse en plazos comparativamente cortos
de tiempo, reintegrndose al ambiente. Sirve incluso
para ser tratada y transformada en abono.
EFECTIVIDAD
Relaciona lo que se produce con lo que, en las
condiciones reales, es posible producir. Se refiere a
cunto se aprovecha la capacidad de produccin del
sistema.
EFICIENCIA
Relaciona la utilizacin de recursos con los
productos terminados. Se refiere al rendimiento de un
proceso medido como cociente del resultado obtenido
y los insumos empleados en el mismo.
ENTORNO TECNOLGICO
Aquello elaborado por las personas, que existe en
el medio en el que nos desenvolvemos. Por ejemplo,
nuestra casa, barrio, calles, escuela, centro comercial,
consultorio. Generalmente, en las grandes ciudades, las
personas estn rodeadas la mayor parte del tiempo por
un entorno tecnolgico.
MECANISMO
Conjunto de elementos interdependientes entre s
que, a travs del movimiento relativo entre ellos, puede
transmitir energa y producir un efecto (cambio de
velocidad, direccin) o trabajo.
COMBINACIN DE OBJETOS
MUNDO ARTIFICIAL
Crear un nuevo objeto a partir de la conjuncin de
dos o ms objetos que conservan sus funciones
iniciales. Por ejemplo, radio-reloj, lpiz con goma de
borrar, portalpices con calendario, visera para el sol
con anteojos.
CONTEXTO
Condiciones o situaciones que preceden o siguen
a un evento y que le dan sentido y coherencia.
Todo aquello que es resultado de la elaboracin de

las personas.
OBJETO TECNOLGICO
Cualquier objeto creado por las personas para
satisfacer una necesidad ya sea propia o ajena. Estos
objetos pueden ser herramientas, mquinas, alimentos
procesados, juguetes, vestimentas, viviendas, etc.
Educacin Tecnolgica
ORIGEN ARTIFICIAL DE LOS MATERIALES
267
REQUERIMIENTOS
Materiales que no se pueden identificar en la

naturaleza debido a que son el resultado de diversos
procesos tecnolgicos. Por ejemplo, el plstico que se
elabora con productos qumicos que se obtienen del
petrleo crudo.
Aquellas demandas de carcter tcnico, econmico

o social que es necesario considerar en el diseo y
desarrollo de un proyecto tecnolgico.
ORIGEN NATURAL DE LOS MATERIALES
En el programa se entiende como situacin

problemtica o situacin-problema cualquier acto que,
para un usuario, consumidor o creador de tecnologa
presente un grado de dificultad en su ejecucin y
necesite de la intervencin de una solucin para
resolverlo.
Materiales que se pueden identificar en la naturaleza,

como es el caso de la lana.
PALANCA
Barra inflexible, recta, angular o curva, que se apoya
y puede girar sobre un punto y sirve para transmitir una
fuerza.
SITUACIN PROBLEMTICA
SOLUCIN TECNOLGICA
Respuesta a un problema o necesidad mediante un
producto tecnolgico (objeto o servicio).
PROCESO
TRANSFORMACIN DE OBJETOS
En trminos generales, un proceso es una serie de
acciones intencionadas y debidamente planificadas que,
al ser ejecutadas de manera organizada atendiendo a
una secuencia preestablecida, permiten realizar una
transformacin en materiales, objetos o sistemas.
PRODUCTO TECNOLGICO
Objeto, proceso o servicio producido intencionadamente para satisfacer una necesidad.
RECICLAR
Someter un material usado a un proceso para que
se pueda volver a utilizar.
REUTILIZAR
Utilizar algo nuevamente, con la misma funcin que
desempeaba anteriormente o con otros fines.
La modificacin de un objeto otorgndole una nueva

funcin, distinta a la que tena originalmente. Por
ejemplo, transformar una botella plstica en una
regadera.
Educacin tecnolgica
268

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La Educacin Tecnolgica, si bien toma muchos

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El producto es una solucin eficiente y efectiva para

El producto cumple con los criterios de calidad

De Planes y Programas de Estudio, NB1/NB2.

Este programa se aplica desde Primer Ao Bsico

Es protagnico en este nivel el desarrollo de

Durante el semestre se trabaja el reconocimiento

La evolucin de los objetos

Junto con la transformacin en el tiempo de la

Elaboracin de objetos tecnolgicos

Durante este semestre se desarrollan contenidos

El aprovechamiento de los recursos

En este ltimo semestre se considera la

alumnas. De todos modos, estos deberan estar en

Observacin del trabajo grupal y

Observacin directa del profesor o profesora sobre

Orientaciones para la evaluacin

Preguntas sobre sus ideas y decisiones.

En Educacin Tecnolgica, el producto es el final

Alumnos y alumnas pueden apreciar la importancia

Presencia de los Objetivos

contexto de desarrollo humano, objetivo trabajado

de los Recursos Naturales. Aqu, nios y nias aprenden

comprender la relacin entre stas y el desarrollo

desarrollo de los alumnos y alumnas en cada nivel lo

Los Objetivos Fundamentales Transversales

Diferenciacin entre objetos tecnolgicos y naturales.

Comprensin de que los objetos responden a necesidades.

Reconocimiento de que la elaboracin de objetos implica

Diversidad de respuestas tecnolgicas existentes para

Variacin en el tiempo y espacio de los objetos tecnolgicos.

Caracterizacin y uso de diferentes materiales: papeles,

Caractersticas de los materiales en relacin a la funcin del

Importancia del cuidado de los objetos tecnolgicos.

Caracterizacin y uso de diferentes herramientas.

Importancia de la planificacin en un proceso de produccin.

Importancia de la organizacin de las personas en un proceso

Orden y seguridad en el trabajo.

Identificacin del agua, la madera y los recursos energticos

Importancia del agua, madera y recursos energticos en

Importancia del cuidado de los recursos naturales.

Reutilizacin y reciclaje de objetos y materiales.

Uso de recursos energticos en el hogar.

Distinguen productos Identifican objetos tecnonaturales de objetos lgicos en el entorno y

Actividades Interculturales Sugeridas

Actividades Interculturales Sugeridas

Relacionan objetos del

Reconocen la importancia del trabajo humano

Reconocen que los

Con la ayuda del asesor cultural, los nios preguntan

Comprenden que los

Describen cambios en las

Actividades Interculturales Sugeridas

Experimentan con diferentes papeles y crean

Respecto a una misma

El profesor le pide a sus alumnos que comparen entre