Anlisis lingstico

PRESENTACIN
Uno de los retos ms importantes que se les plantea a profesores y alumnos en los dos cursos de bachillerato es la preparacin de la prueba de acceso a la universidad
(PAU).
Este material pretende ser una ayuda para reforzar el anlisis lingstico a partir de diversos textos. Ofrecemos al profesorado un total de veinte propuestas para
analizarlas con los alumnos en el aula.
La secuenciacin de las diez unidades se corresponde con las unidades del bloque de Lengua del libro del alumno, con el fin de que los anlisis se realicen a lo largo
del curso. Para cada unidad se plantean dos modelos de anlisis, con distinto nivel de dificultad, aunque ambos estructurados en las mismas secciones: ANLISIS
SEMNTICO, ANLISIS MORFOLGICO y ANLISIS SINTCTICO.
El tipo de actividades que proponemos en este cuaderno permite al alumno practicar actividades propias del anlisis lingstico exigido en las pruebas PAU, adems
de ayudarle a reforzar los contenidos lingsticos adquiridos durante el curso acadmico.

Anlisis lingstico

ndice
1. La comunicacin y el lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Los niveles de la lengua
2. Las variedades de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Clases de palabras
3. Las lenguas de Espaa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Las palabras y su significado
4. El texto y sus propiedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Enunciado, sintagma y oracin
5. Los gneros orales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
La estructura de la oracin. El sujeto
6. Los modos del discurso. Narracin, descripcin y dilogo . . . . . . . . . 26
El predicado
7. La exposicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Los argumentos y los complementos verbales
8. La argumentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
La oracin simple
9. El texto periodstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
La oracin compuesta. Coordinacin
10. El texto publicitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
La oracin compuesta. La subordinacin
Anlisis lingstico

Anlisis lingstico

MATERIAL FOTOCOPIABLE

La comunicacin y el lenguaje
Los niveles de la lengua

MODELO

Haciendo las maletas

Una tarde, Bruno lleg de la escuela y se llev una sorpresa al ver que Mara, la criada de la
familia que siempre andaba cabizbaja y no sola levantar la vista de la alfombra, estaba en
su dormitorio sacando todas sus cosas del armario y metindolas en cuatro grandes cajas de
madera; incluso las pertenencias que l haba escondido en el fondo del mueble, que eran
suyas y de nadie ms.
Qu haces? le pregunt con toda la educacin de que fue capaz, pues, aunque no le
hizo ninguna gracia encontrarla revolviendo sus cosas, su madre siempre le recordaba que
tena que tratarla con respeto y no limitarse a imitar el modo en que Padre se diriga a la
criada. No toques eso.
Mara sacudi la cabeza y seal la escalera, detrs de Bruno, donde acababa de aparecer la
madre del nio. Era una mujer alta y de largo cabello pelirrojo, recogido en la nuca con una
especie de redecilla. Se retorca las manos, nerviosa, como si hubiera algo que le habra
gustado no tener que decir o algo que le habra gustado no tener que creer.
Madre dijo Bruno, qu pasa? Por qu Mara est revolviendo mis cosas?
Est haciendo las maletas.
Haciendo las maletas? repiti l, y repas a toda prisa los das anteriores, considerando si
se haba portado especialmente mal o si haba pronunciado aquellas palabras que tena
prohibido pronunciar, y si por eso lo castigaran mandndolo a algn sitio. Pero no encontr
nada. Es ms, en los ltimos das se haba portado de forma perfectamente correcta y no
recordaba haber causado ningn problema. Por qu? pregunt entonces. Qu he hecho?
Pero Madre haba ya subido a su dormitorio, donde Lars, el mayordomo, estaba recogiendo sus
cosas. La mujer ech un vistazo, suspir y alz las manos con gesto de frustracin antes de
volver hacia la escalera. En ese momento Bruno suba, porque no pensaba olvidar el asunto
sin haber recibido una explicacin.

ANLISIS SEMNTICO

1. Localiza en el texto tres trminos que designen partes de la casa, para formar con
ellos un campo semntico.
2. Sustituye los trminos subrayados por otras palabras, de manera que se mantenga el
significado de la oracin.
a) Las pertenencias que l haba escondido.
b) No le hizo ninguna gracia encontrarla revolviendo sus cosas.
c) Por qu Mara est revolviendo mis cosas?
3. Explica, sin recurrir a sinnimos, el significado que la palabra imitar tiene en el texto.
ANLISIS MORFOLGICO

4. Qu gnero y qu nmero tienen las siguientes palabras? Qu constituyentes

morfolgicos expresan esta informacin?
a) criada
b) suyas
c) bordes
d) rojos
5. Indica si las siguientes palabras complejas son derivadas o compuestas y justifica tu
respuesta.
a) redecilla
c) dormitorio
b) pelirrojo
d) cabizbajo
6. Clasifica los verbos del primer prrafo en dos columnas, segn sean formas personales
o formas no personales (infinitivo, gerundio y participio).
7. Busca en el texto.
a) un pronombre personal de sujeto
b) un pronombre personal de objeto
c) un pronombre interrogativo
d) un determinante demostrativo
ANLISIS SINTCTICO

Madre insisti, qu pasa? Vamos a mudarnos?

Ven conmigo dijo ella, sealando el gran comedor, donde la semana anterior haba cenado
el Furias. Hablaremos abajo.
Bruno se volvi y baj la escalera a toda prisa adelantando a su madre, de modo que ya la
esperaba en el comedor cuando ella lleg. La observ un momento en silencio y pens que
aquella maana se haba aplicado mal el maquillaje, porque tena los bordes de los prpados
ms rojos de lo habitual, igual que se le ponan a l cuando se portaba mal, se meta en un
aprieto y acababa llorando.
JOHN BOYNE: El nio con el pijama de rayas, Salamandra

8. Con qu nombre concuerdan los siguientes adjetivos en el texto?

a) alta
c) correcta
b) pelirrojo
d) gran
9. Encuentra en el texto tres verbos transitivos e indica cul es su complemento directo.
10. Cul es la funcin sintctica de los sintagmas subrayados en las oraciones
siguientes?
a) Una tarde, Bruno lleg de la escuela.
b) Alz las manos con gesto de frustracin.
c) Le habra gustado.
11. Analiza sintcticamente la oracin.
La semana anterior haba cenado el Furias en el gran comedor.

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Anlisis lingstico

La comunicacin y el lenguaje
Los niveles de la lengua

MODELO
ANLISIS SEMNTICO

1. Localiza en el texto tres trminos que designen partes de la casa, para formar as un campo semntico.
dormitorio, escalera, comedor
2. Sustituye los trminos subrayados por otras palabras, de manera que se mantenga el significado de la oracin.
a) posesiones
b) gust nada
c) moviendo
3. Explica, sin recurrir a sinnimos, el significado que la palabra imitar tiene en el texto.
imitar: hacer algo, copiando exactamente lo que hace otro
ANLISIS MORFOLGICO

4. Qu gnero y qu nmero tienen las siguientes palabras? Qu constituyentes morfolgicos expresan esta informacin?
a) criada: criad-a-, gnero femenino, nmero singular
c) bordes: borde-s: gnero masculino, nmero plural
b) suyas: suy-a-s, gnero femenino, nmero plural
d) rojos: roj-o-s: gnero masculino, nmero plural
5. Indica si las siguientes palabras complejas son derivadas o compuestas y justifica tu respuesta.
a) derivada (tiene un nico lexema)
c) derivada (contiene un solo lexema)
b) compuesta (est formada por dos lexemas)
d) compuesta (tiene dos lexemas)
6. Clasifica los verbos del primer prrafo en dos columnas segn sean formas personales o formas no personales (infinitivo, gerundio y participio).
formas personales: lleg, llev, andaba, sola, estaba, haba escondido, eran
formas no personales: ver, levantar, sacando, metiendo
7. Busca en el texto.
a) l, ella
c) qu
b) le, la
d) aquella
ANLISIS SINTCTICO

8. Con qu nombre concuerdan los siguientes adjetivos en el texto?

a) mujer
c) forma
b) cabello
d) comedor
9. Encuentra en el texto tres verbos transitivos e indica cul es su complemento directo.
sacudi la cabeza, seal la escalera, no encontr nada
10. Cul es la funcin sintctica de los sintagmas subrayados en las oraciones siguientes?
a) CCT
b) CCM
c) CI
11. Analiza sintcticamente la oracin.
La
semana anterior haba cenado
el
Furias
en
el
gran
comedor.
act
ady
n
act
n
ady
enl
SN / trm
SN / CCT
n
act
n
SPrep / CCL
SV / PredV
SN / Suj
SV / PredV

Anlisis lingstico

Anlisis lingstico

MATERIAL FOTOCOPIABLE

La comunicacin y el lenguaje
Los niveles de la lengua

MODELO

Londres

ANLISIS SEMNTICO

Dos hechos cruciales para la capital de Inglaterra iban a producirse entre 1664 y 1666.
El primero fue la declaracin de una pavorosa epidemia de peste que en dos aos iba a acabar
con 100 000 de sus habitantes, y el segundo, unos meses despus del final de la plaga, el
gran incendio de 1666.
Durante cuatro das las llamas destruyeron ms de las tres cuartas
partes de la ciudad. Las llamas se iniciaron en una panadera de Pudding Lane, en la noche
del 2 de septiembre. El fuego se fue extendiendo debido al viento y a los materiales con que
estaban construidas las casas medievales, altamente inflamables.

1. Construye una familia lxica de panadera y otra de planificacin.

2. Sustituye los trminos subrayados por otra palabra de manera que la oracin conserve
su significado.
a) Dos hechos cruciales iban a producirse entre 1664 y 1666.
b) Este desastre fue, en parte, beneficioso para Londres.
c) Todo ciudadano que construyera su casa segn estas normas
3. Cul de las siguientes acepciones se corresponde con el significado de la palabra
fondo(s) en el texto?
a) Parte inferior de una cosa hueca.
b) Caudal o conjunto de bienes que posee una persona o comunidad.
c) Zona ms alejada de la entrada o de un determinado punto de referencia.

Fue imposible sofocarlo, a pesar de que se derribaron algunas casas para que sirvieran de
contrafuego. Quedaron afectadas unas 400 calles con ms de 13 200 edificios, entre ellos la
catedral de San Pablo, 88 iglesias ms, la Casa de las Aduanas, el Royal Eschange, el
Leadenhall y varios cientos de casas de compaas de la City. La gente se refugi en
embarcaciones del Tmesis y en Moorfields.
Este desastre fue, en parte, beneficioso para Londres, ya que permiti una planificacin ms
racional de la nueva ciudad con unas casas ms habituales y confortables que las anteriores.
Despus de esta desgracia Carlos II public una ordenanza en la que se prohiba utilizar la
madera y la paja como materiales bsicos. Asimismo, seal que las calles deberan ser ms
anchas. Ambas medidas fueron previstas para evitar otra catstrofe semejante.
Tambin decret que todo ciudadano que construyera su casa segn estas normas se vera
beneficiado con la reduccin de los impuestos durante siete aos.
Para obtener fondos se estableci una tasa sobre la entrada de carbn en el puerto de Londres
que cubri los gastos de la construccin de la catedral de San Pablo, de las iglesias y de los
edificios pblicos. El barro que se obtena del Tmesis, una vez cocido, sirvi para la
elaboracin de los ladrillos que se emplearon en la mayora de las nuevas edificaciones.
La reconstruccin de la ciudad supuso una gran revolucin que afect a las leyes de los
trabajadores. Hasta entonces los gremios solo permitan llevar a cabo este tipo de labores a
los residentes en Londres, pero para estas obras se permiti que vinieran artesanos y obreros
de toda Inglaterra. Cinco aos despus del incendio se haban reconstruido unas 7 000 casas.
MANUEL VICENT: Gua azul de Londres, Ediciones Gaesa

ANLISIS MORFOLGICO

4. Indica si las siguientes palabras son simples o complejas.

a) madera
c) medievales
b) casas
d) reconstruccin
5. Identifica la raz de las siguientes palabras complejas.
a) ciudadano
b) contrafuego
c) embarcaciones
d) trabajadores
6. El sufijo -oso forma adjetivos adjuntndose a bases nominales. Localiza en el texto dos
ejemplos.
Busca otro adjetivo derivado con un sufijo diferente.
7. A qu categora pertenecen las siguientes palabras?
a) catstrofe
b) esta
c) nueva
d) para
8. Seala el verbo auxiliar y el principal de estas perfrasis verbales.
a) iban a acabar
b) fue extendiendo
c) debieron ser
Cul de los dos verbos contiene la informacin sobre la persona y el nmero?
ANLISIS SINTCTICO

9. Localiza tres verbos copulativos en el texto y di cul es su atributo.

10. Cul es el sujeto de las siguientes oraciones?
a) Para obtener fondos se estableci una tasa.
b) La reconstruccin de la ciudad supuso una gran revolucin.
c) Cinco aos despus del incendio se haban reconstruido unas 7 000 casas.
11. Analiza sintcticamente esta oracin.
Ambas medidas fueron previstas para la prevencin de otra catstrofe.

Anlisis lingstico

Anlisis lingstico

La comunicacin y el lenguaje
Los niveles de la lengua

MODELO
ANLISIS SEMNTICO

1. Construye una familia lxica de panadera y otra de planificacin.

panadera: pan, panadero, empanar, empanada, panecillo; planificacin: plan, planear, planificar
2. Sustituye los trminos subrayados por otra palabra de manera que la oracin conserve su significado.
a) esenciales
b) provechoso
c) reglas
3. Cul de las siguientes acepciones se corresponde con el significado de la palabra fondo(s) en el texto?
b) Caudal o conjunto de bienes que posee una persona o comunidad.
ANLISIS MORFOLGICO

4. Indica si las siguientes palabras son simples o complejas.

a) simple
c) compleja
b) simple
d) compleja
5. Identifica la raz de las siguientes palabras complejas.
a) ciudad-ano
b) contra-fuego
c) em-barca-ciones
d) trabaj-adores
6. El sufijo -oso forma adjetivos adjuntndose a bases nominales. Localiza en el texto dos ejemplos.
pavoroso, beneficioso
inflamable
7. A qu categora pertenecen las siguientes palabras?
a) nombre
b) determinante demostrativo
c) adjetivo
d) preposicin
8. Seala el verbo auxiliar y el principal de estas perfrasis verbales.
a) iban: auxiliar; acabar: principal
b) fue: auxiliar; extendiendo: principal
c) debieron: auxiliar; ser: principal
El verbo auxiliar.
ANLISIS SINTCTICO

9. Localiza tres verbos copulativos en el texto y di cul es su atributo.

El primero fue (verbo copulativo) la declaracin de una pavorosa epidemia de peste. (atributo)
Fue (verbo copulativo) imposible (atributo) sofocarlo.
Las calles deberan ser (verbo copulativo) ms anchas. (atributo)
10. Cul es el sujeto de las siguientes oraciones?
a) una tasa
b) La reconstruccin de la ciudad
c) unas 7 000 casas
11. Analiza sintcticamente esta oracin.
Ambas

medidas

fueron previstas

para

la

prevencin

act

de
enl

enl
act

n
SN/suj

otra
act

catstrofe.
n
SN/trm
SPrep/CN

SN/trm
SPrep/CCF
SV/predV

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MATERIAL FOTOCOPIABLE

Variedades de la lengua
Clases de palabras

MODELO

Atlas de la lengua espaola

ANLISIS SEMNTICO

Un mapa de la lengua espaola, del vehculo en el que nos expresamos, comerciamos,

emigramos y tambin en el que nos comunicamos en el mbito global: tal es el alarde del
Atlas de la lengua espaola en el mundo. [...] Se trata de un amplio estudio sobre la presencia
del espaol en el resto del mundo, realizado en colaboracin con el Instituto Cervantes y el
Real Instituto Elcano, pero con la colaboracin de Academias y otras instituciones [...].

1. Cul de estas acepciones recoge el significado de activo en el texto?

a) Diligente y eficaz.
b) Que posee radiactividad o propiedades catalticas.
c) Conjunto de todos los bienes y derechos con valor monetario que son propiedad de
una empresa, institucin o individuo.
2. Sustituye las expresiones subrayadas de manera que la secuencia conserve su
significado.
a) Un mapa de la lengua espaola, del vehculo en el que nos expresamos.
b) Entre las novedades que aporta este trabajo...
c) Sus conclusiones pondrn en manos de nuestras autoridades...
3. A qu hace referencia la oracin: el espaol es nuestro petrleo?
4. Las palabras materna y maternal se definen como perteneciente o relativo a la madre.
Determinados sustantivos solo pueden ir acompaados por uno de los dos adjetivos.
Indica con cul de ellos suelen ir estos sustantivos.
a) lengua
b) permiso
c) leche
d) actitud
e) instinto

Entre las novedades que aporta este trabajo, firmado por Francisco Moreno Fernndez y Jaime
Otero Roth, destaca el recuento ms real hasta la fecha de todos los hablantes. Entre los que
tienen el espaol como lengua materna y los que lo estudiaron como lengua extranjera
sumamos casi 500 millones de personas, exactamente 438 millones, sobre todo por el
recuento de los 14 millones de personas que estudian espaol en todo el mundo. Es el mayor
de nuestros activos a nivel mundial. Es la tercera lengua ms hablada de las seis mil que dan
voz al mundo.
Con ese fundamento demogrfico, el atlas describe desde los datos ms cuantificables hasta
otros datos ms sutiles y difciles de diferenciar, como el uso en comunidades con otras
lenguas nativas, desde las indgenas hasta las de pases de la UE, sin olvidar la heredada del
judeoespaol.
Sobre el valor identitario de la lengua, habla en sus conclusiones el estudio. La lengua
espaola es un club cuyo prestigio creciente influye no solo en los mercados globales, sino
tambin en los flujos migratorios que ven en el conocimiento del idioma un elemento
determinante a la hora de elegir destino. Adems, la procedencia del condominio lingstico
hispano reduce drsticamente los costes de integracin.
La creciente presencia del espaol en Brasil y Estados Unidos tambin tiene un captulo
destacado en el trabajo, as como la creciente incidencia de nuestro idioma entre los
profesionales de la UE, que ven con su conocimiento abiertas las puertas de muchas
oportunidades que inciden, como ya Martn Municio recont hace aos, en un 15% de nuestro
Producto Interior Bruto.
El estudio se enmarca en un proyecto de anlisis econmico [...]. Sus conclusiones pondrn
en manos de nuestras autoridades y empresas una herramienta muy til para aprovechar los
recursos casi infinitos de nuestra cultura. El espaol es nuestro petrleo, como se suele decir,
pero, segn sentencia de Antonio Muoz Molina, su desafo no es el ingls, sino la pobreza.
Si el equipamiento tecnolgico de la comunidad hispana fuera como el de la anglosajona, la
presencia del espaol en la red se multiplicara por tres.
JESS GARCA CALERO: en <http://www.abc.es>, 13 de febrero de 2008

10

ANLISIS MORFOLGICO

5. Separa los morfemas flexivos de las siguientes palabras y di qu significado, lxico

o gramatical, aporta cada uno de ellos:
a) sumamos
b) hablada
c) sutiles
d) nativas
6. Localiza en el texto una palabra cuyo prefijo tenga la misma forma que una preposicin
y otra para cuyo prefijo no exista preposicin correspondiente.
7. Indica de qu palabra se derivan las siguientes formaciones.
a) equipamiento b) cuantificables c) espaola
d) creciente
Cul es la categora de la palabra de la que proceden estos derivados? Y la del
derivado?
8. Algunos adjetivos modifican su forma cuando son el primer constituyente de una
palabra compuesta. A qu adjetivo se corresponde el primer constituyente de
anglosajona y de judeoespaol?
Forma un compuesto con alemn y sovitico, y otro con francs y canadiense.
9. Analiza morfolgicamente los trminos que aparecen en negrita en el texto. Indica su
categora gramatical y seala los morfemas flexivos.
ANLISIS SINTCTICO

10. Seala un ejemplo de cada complemento e indica a qu verbo acompaa.

a) atributo
b) complemento directo
c) complemento de rgimen
11. Cul es la funcin sintctica de los sintagmas subrayados?
12. Analiza sintcticamente la siguiente oracin.
El estudio se enmarca en un proyecto de anlisis econmico.

Anlisis lingstico

Anlisis lingstico

Variedades de la lengua
Clases de palabras

MODELO
ANLISIS SEMNTICO

1. Cul de estas acepciones recoge el significado de la palabra activo en el texto?

c) Conjunto de todos los bienes y derechos con valor monetario que son propiedad de una empresa, institucin o individuo.
2. Sustituye las expresiones sealadas en cursiva de manera que la secuencia conserve su significado.
a) medio
b) ofrece
c) facilitarn a
3. A qu hace referencia la oracin: el espaol es nuestro petrleo?
La palabra petrleo est utilizada con el sentido figurado de recurso, fuente de riqueza. Por tanto, la oracin significa que el espaol es el principal recurso de los hablantes.
4. Las palabras materna y maternal se definen como perteneciente o relativo a la madre. Determinados sustantivos solo pueden ir acompaados por uno de los dos adjetivos.
Indica con cul de ellos suelen ir estos sustantivos.
a) materna
b) maternal
c) materna
d) maternal
e) maternal
ANLISIS MORFOLGICO

5. Separa los morfemas flexivos de las siguientes palabras y di qu significado, lxico o gramatical, aporta cada uno de ellos.
a) -(a)mos: 1. p. pl.
b) (a)d: ppio. adjetival; -a: fem.
c) -es: pl.
d) -a: fem.; -s: pl.
6. Localiza en el texto una palabra cuyo prefijo tenga la misma forma que una preposicin y otra para cuyo prefijo no exista preposicin correspondiente.
a) con preposicin: con-dominio, en-marca
b) sin preposicin: re-cuento, in-finitos
7. Indica de qu palabra se derivan las siguientes formaciones:
a) equipamiento (n): equipar (v)
b) cuantificables (adj): cuantificar (v)
c) espaola (adj): Espaa (n)
d) creciente (adj): crecer (v)
8. Algunos adjetivos modifican su forma cuando son el primer constituyente de una palabra compuesta. A qu adjetivo se corresponde el primer constituyente de anglosajona
y de judeoespaol?
anglo-: ingls; judeo-: judo
alemn y sovitico: germanosovitico; francs y canadiense: francocanadiense
9. Analiza morfolgicamente los trminos que aparecen en negrita en el texto. Indica su categora gramatical y seala los morfemas relexivos.
emigr-(a)mos: 1. p. sing. pres. ind. de emigrar; nos: pron. tono de 1. p. pl.; hasta: prep.; exact(a)-mente: adv. de modo; ese: det. dem. masc. sing.
ANLISIS SINTCTICO

10. Seala un ejemplo de cada complemento e indica a qu verbo acompaa.

a) (es) el mayor de nuestros activos
b) (tienen) el espaol
c) (inciden) en un 15% de nuestro PIB
11. Cul es la funcin sintctica de los sintagmas subrayados?
de todos los hablantes: CN (recuento); el estudio: suj.; en el trabajo: CCL; la presencia del espaol: suj.
12. Analiza sintcticamente la siguiente oracin.
El

estudio

se enmarca

en

un

proyecto

act

de

anlisis
econmico.
n
ady
SN/trm
SPrep/CN

enl
enl
act

n
SN/suj

SN/trm
SPrep/CRg
SV/predV

Anlisis lingstico

11

Anlisis lingstico

MATERIAL FOTOCOPIABLE

Variedades de la lengua
Clases de palabras

MODELO

ANLISIS SEMNTICO

Filo-Sofa
Querida Sofa. Muchas personas tienen distintos hobbies. Unas coleccionan monedas antiguas
o sellos, a otras les gustan las labores, y otras emplean la mayor parte de su tiempo libre en
la prctica de algn deporte.
A muchas les gusta tambin la lectura. Pero lo que leemos es muy variado. Unos leen solo
peridicos o cmics, a algunos les gustan las novelas, y otros prefieren libros sobre distintos
temas, tales como la astronoma, la fauna o los inventos tecnolgicos.
Aunque a m me interesen los caballos o las piedras preciosas, no puedo exigir que todos los
dems tengan los mismos intereses que yo. Si sigo con gran inters todas las emisiones
deportivas en la televisin, tengo que tolerar que otros opinen que el deporte es aburrido.
Hay, no obstante, algo que debera interesar a todo el mundo? Existe algo que concierna a
todos los seres humanos, independientemente de quines sean o de en qu parte del mundo
vivan? S, querida Sofa, hay algunas cuestiones que deberan interesar a todo el mundo [...].
Qu es lo ms importante de la vida? Si preguntamos a una persona que se encuentra en
el lmite del hambre, la respuesta ser la comida. Si dirigimos la misma pregunta a alguien que
tiene fro, la respuesta ser calor. Y si preguntamos a una persona que se siente sola, la
respuesta seguramente ser estar con otras personas.
Pero con todas esas necesidades cubiertas, hay todava algo que todo el mundo necesite?
Los filsofos opinan que s. Opinan que el ser humano no vive solo de pan. Es evidente que
todo el mundo necesita comer. Todo el mundo necesita tambin amor y cuidados. Pero an
hay algo ms que todo el mundo necesita. Necesitamos encontrar una respuesta a quin
somos y por qu vivimos.

1. Elabora un campo semntico de, al menos, cuatro trminos, a partir del lxico del
texto.
2. Qu relacin semntica se establece entre los siguientes pares de palabras?
a) fro y calor
c) fortuito y casual
b) aburrido e interesante
d) voluntad e intencin
3. Sustituye los trminos subrayados por un sinnimo contextual.
a) Existe algo que concierna a todos los seres humanos...?
b) Qu es lo ms importante de la vida?
c) Hay algunas cuestiones que deberan interesar a todo el mundo.
ANLISIS MORFOLGICO

4. Divide las siguientes unidades lxicas en sus constituyentes morfolgicos mnimos.

a) independientemente
c) interesarse
b) deportivas
d) debera
5. Localiza en el texto un compuesto formado por dos lexemas grecolatinos y separa sus
constituyentes.
Escribe dos palabras derivadas o compuestas con cada uno de los lexemas.
6. En los dos primeros prrafos del texto hay dos prstamos: uno de ellos adaptado
y otro sin adaptar. Localzalos y ofrece un trmino alternativo para el prstamo no
adaptado.
7. Qu categora tiene la palabra subrayada en las siguientes oraciones?
a) Una persona se siente sola.
b) El ser humano no vive solo de pan.
8. Analiza morfolgicamente la siguiente oracin.
A muchas les gusta tambin la lectura.
ANLISIS SINTCTICO

Interesarse por el por qu vivimos no es, por lo tanto, un inters tan fortuito o tan casual como,
por ejemplo, coleccionar sellos. Quien se interesa por cuestiones de ese tipo est preocupado
por algo que ha interesado a los seres humanos desde que viven en este planeta. El cmo ha
nacido el universo, el planeta y la vida aqu, son preguntas ms grandes y ms importantes
que quin gan ms medallas de oro en los ltimos juegos olmpicos de invierno.
La mejor manera de aproximarse a la filosofa es plantear algunas preguntas filosficas: Cmo
se cre el mundo? Existe alguna voluntad o intencin detrs de lo que sucede? Hay otra vida
despus de la muerte? Cmo podemos solucionar problemas de ese tipo? Y, ante todo:
cmo debemos vivir?

9. Qu elementos pueden funcionar como atributo de un verbo copulativo? Aporta

ejemplos del texto.
10. Qu funcin sintctica desempea el pronombre algo en las siguientes oraciones?
a) Hay algo que debera interesar a todo el mundo.
b) Existe algo que concierna a todos los seres humanos.
11. Divide la siguiente secuencia en oraciones simples y despus analiza la primera de
ellas.
Unas coleccionan monedas antiguas, a otras les gustan las labores, y otras emplean
la mayor parte de su tiempo libre en la prctica de algn deporte.

JOSTEIN GAARDER: El mundo de Sofa, Ediciones Siruela

12

Anlisis lingstico

Anlisis lingstico

Variedades de la lengua
Clases de palabras

MODELO

ANLISIS SEMNTICO

1. Elabora un campo semntico de, al menos, cuatro trminos, a partir del lxico del texto.
Aficiones: labores, tiempo libre, deportes, lectura, astronoma, libros...
2. Qu relacin semntica se establece entre los siguientes pares de palabras?
a) antonimia
c) sinonimia
b) antonimia
d) sinonimia
3. Sustituye los trminos subrayados por un sinnimo contextual.
a) afecte
b) esencial
c) preguntas
ANLISIS MORFOLGICO

4. Divide las siguientes unidades lxicas en sus constituyentes morfolgicos mnimos.

a) in-depend(er)-iente-mente
c) interes-ar-se
b) deport(e)-iv-a-s
d) deb(er)-a
5. Localiza en el texto un compuesto formado por dos lexemas grecolatinos y separa sus constituyentes.
tecnologa: tecno-loga
tecno-: tecnicismo, mnemotcnica
-loga: analoga, psicologa
6. En los dos primeros prrafos del texto hay dos prstamos: uno de ellos adaptado y otro sin adaptar. Localzalos y ofrece un trmino alternativo para el prstamo no adaptado.
cmics: adaptado; hobbies: no adaptado; aficiones
7. Qu categora tiene la palabra subrayada en las siguientes oraciones?
a) adjetivo
b) adverbio
8. Analiza morfolgicamente la siguiente oracin.
A: prep.; muchas: pron. indef. fem. pl.; les: pron. pers. 3. p. pl.; gusta: 3. p. sing. pres. ind.; tambin: adv.; la: det. art. fem. sing.; lectura: sust. fem. sing.
ANLISIS SINTCTICO

9. Qu elementos pueden funcionar como atributo de un verbo copulativo? Aporta ejemplos del texto.
Pueden funcionar como atributo: sustantivos (ser calor), sintagmas nominales (ser la comida), infinitivos (es plantear), adjetivos (es evidente), sintagmas adjetivales (es muy variado) o
participios (es aburrido).
10. Qu funcin sintctica desempea el pronombre algo en las siguientes oraciones?
a) CD
b) sujeto
11. Divide la siguiente secuencia en oraciones simples y despus analiza sintcticamente la primera de ellas.
a) Unas coleccionan monedas antiguas.
b) A otras les gustan las labores.
c) Otras emplean la mayor parte de su tiempo libre en la prctica de algn deporte.
Unas

coleccionan

monedas
n

n
SN/suj

antiguas.
ady
SN/CD

SV/predV

Anlisis lingstico

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