CAPTULO 1 :

LOS NMEROS REALES

1.1.- INTRODUCCIN
Desde los inicios de la Humanidad, se hizo necesario algn sistema de
manejo de cantidades y de tamaos. En la medida que las sociedades
humanas se van desarrollando, este problema se hace ms y ms
importante. El problema comienza, desde luego, por la identificacin y
por lo tanto la designacin de las cantidades en su lenguaje. El modelo
ms simple de cantidad es, sin duda, el de cantidad discreta , es decir,
los nmeros naturales: probablemente la primera actividad matemtica
del ser humano fue el contar . Experimentos realizados con animales
domsticos demuestran que estos son capaces de distinguir, digamos
contar, los primeros cuatro o cinco nmeros naturales. Esta habilidad
sin duda tambin la tenan los primates de la especie homo sapiens que
dieron origen a nuestra civilizacin. Pero no necesariamente ms
desarrollada que estos animales domsticos, como lo demuestra el
descubrimiento de la tribu de los Fayu, en Papa Occidental (Nueva
Guinea). Este pueblo no tiene en su lengua ms que tres palabras para
designar nmeros: satu (uno), dua (dos) y tiga (tres). Las cantidades
mayores son indicadas con gestos o con palabras que aluden a muchos.
Su modo de vida no les ha obligado (hasta ahora) a una mayor
precisin de cantidades. Por contraste, los pueblos de la antigua
Mesopotamia y Egipto, as como los Maya en nuestro continente
desarrollaron un sistema de numeracin y de manejo de cantidades
bastante notable y sofisticado. Como punto de referencia en que esto
ocurra, diremos que el primer calendario sumerio encontrado data del
ao 5.700 AC y los ladrillos grabados de los babilonios datan de
alrededor del ao 2.000 AC., mientras que el sistema de numeracin
maya ha sido fechado en el siglo tercero antes de cristo. Es claro que el
desarrollo del comercio y la agricultura en estos pueblos oblig a
desarrollar a su vez un sistema de numeracin y de manejo de nmeros.
Los ladrillos sumerios muestran un manejo bastante avanzado de las
operaciones algebraicas (el lgebra babilnica), que inclua el clculo
de inters compuesto, clculos con pesas y medidas, ecuaciones
cuadrticas y otros. Tambin es claro que el solo manejo de los

nmeros naturales no fue suficiente: probablemente desde un principio

los mercaderes babilnicos se vieron en la necesidad de modelar la
nocin de divisin y por lo tanto del desarrollo y manejo de fracciones.
Las operaciones con estos nmeros es cualquier cosa menos trivial.
Estamos tan adiestrados desde nuestra niez a manejar (por desgracia,
mecnicamente) las operaciones con fracciones que no nos damos
cuenta de la tremenda dificultad conceptual que encierran.
Pero son los griegos de la poca clsica (y un poco antes) quienes
demuestran la insuficiencia de las fracciones para modelar tamaos: un
buen modelo de tamao tendra que contemplar la relacin entre los
catetos de un tringulo rectngulo y su hipotenusa. Se atribuye a la
escuela pitagrica el descubrimiento de la irracionalidad de la raz
cuadrada de dos. Ntese que, si nos quedamos con las fracciones como
modelo, entonces, tomando el largo de un cateto como unidad, el largo
de la hipotenusa quedara fuera del modelo, es decir, el modelo no nos
dara un tamao exacto.
Los pitagricos posiblemente han razonado del siguiente modo para
demostrar la irracionalidad de la raz cuadrada de dos:
Supongamos que 2 es una fraccin, digamos p/q, donde podemos
suponer que p y q son primos relativos, es decir, no tienen factores
comunes (si lo tuvieran, bastara con simplificarlos). Si elevamos al
cuadrado, obtenemos que p 2 = 2q 2 , por lo tanto p 2 es par. Pero si el
cuadrado de un nmero es par, el nmero mismo debe ser par (los
cuadrados de los impares son impares, como lo demuestra la frmula
(2n + 1) 2 = 4n 2 + 4n + 1 ). Por lo tanto p es de la forma 2n con lo que

p 2 = 4n 2 = 2q 2 . Simplificando por dos, resulta: q 2 = 2 p 2 , es decir, q

tambin debe ser par: pero esto contradice nuestra suposicin de que p
y q no tenan factores comunes.
La introduccin del cero se hizo necesaria muy tempranamente. La
cantidad vaca tiene su representacin conceptual y lingstica desde
muy temprano y, desde los babilonios en adelante, la representacin de
nmeros grandes a travs de smbolos cuyo significado dependa de su
posicin relativa en la expresin correspondiente, hizo que el cero fuese
indispensable, siendo representado inicialmente por espacios vacos y
mas tarde por smbolos especiales. Por otro lado, los nmeros
negativos aparecieron tarde en la historia: ellos no modelan una nocin
de tamao sino de orientacin o sentido. Con seguridad que los
mercaderes babilnicos distinguan de alguna manera las cantidades en
stock (positivas) de aquellas en deuda (negativas) y sus clculos deban

hacer uso implcito del lgebra con nmeros negativos. No hay

evidencias precisas de esto.
El desarrollo del concepto de nmero real y de las matemticas en
general, es tomado por los hindes y los rabes, que entre otras cosassalvaron para Occidente la cultura clsica griega, mientras Europa se
suma en el largo oscurantismo medieval. Recin en el siglo XVII de
nuestra era se produce en Europa un salto cualitativo en el desarrollo de
la matemtica, poca en que se empieza a gestar el Clculo
Infinitesimal. Este desarrollo es vertiginoso pero comienza a tropezar
precisamente en la falta de una nocin precisa y clara de nmero real.
Son muchos los matemticos que emprenden esta tarea en los siglos
XIX y XX: Bolzano, que demuestra en 1817 la necesidad de lo que
hoy se conoce como axioma del supremo, Weierstrass y Dedekind
(famoso por sus cortaduras) y muchos otros. Pero no es si no con
Cantor (1845-1918) y sus trabajos sobre Teora de Conjuntos, que el
sistema de los nmeros reales toma esencialmente- su forma actual.
1.2.- LOS 16 AXIOMAS

Consideraremos al sistema de nmeros reales como un modelo

matemtico de las nociones de cantidad o tamao mencionadas
anteriormente. Este modelo consiste de un conjunto que denotaremos
por cuyos elementos se llamarn nmeros reales , dos operaciones
binarias
(llamadas tambin leyes de composicin interna)
denominadas suma y producto y denotadas respectivamente por + y . y
una relacin de orden denotada por . Por operaciones binarias
entendemos una regla que asocia a cada par de elementos del conjunto
un nico elemento del mismo conjunto. De este modo, un sistema de
nmeros reales ser el cuarteto:
(,+,., )
que cumple los 16 axiomas siguentes:
1. ( x + y ) + z = x + ( y + z ), x, y, z (asociatividad de la suma)
2. 0 , x + 0 = 0 + x = x, x (0 se llama neutro aditivo)
3. (x )( x , x + ( x) = ( x) + x = 0) (el nmero real -x se
llama inverso aditivo de x)

4. x + y = y + x, x, y (conmutatividad de la suma)
Estos cuatro primeros axiomas hacen que el par (,+) se llame
grupo abeliano.
5.

( xy ) z = x( yz ), x, y, z (asociatividad del producto)

1 ,1 0, x.1 = 1.x = x, x (1 se llama neutro

6.
multiplicativo)
7.

8.

(x 0)(x 1 , xx 1 = x 1 x = 1) (el nmero real x 1 se

llama inverso multiplicativo de x )

xy = yx, x, y (conmutatividad del producto)

Notar que estas cuatro propiedades son las mismas que para la
suma, con una diferencia esencial: hay un elemento (el 0) que
queda excludo de tener inverso.

9.

x( y + z ) = xy + xz, x, y, z (distributividad del producto

respecto de la suma)
Este noveno axioma pone en relacin las operaciones de suma y
producto. Debe notarse la asimetra de esta ley de distributividad.
Con estos nueve primeros axiomas el tro (,+,.) se llama cuerpo
conmutativo.

10.

(x ), x x (reflexividad del orden)

11.

x y y z x z (transitividad del orden)

12.

x y y x x = y (antisimetra del orden)

13.

(x, y ), x y y x (tricotoma)

Estas cuatro propiedades definen lo que se llama un orden total sobre

. La ltima propiedad, es decir, la tricotoma, significa que todo
nmero real se puede comparar con cualquier otro: uno debe ser

mayor o igual al otro. La palabra tricotoma viene del griego y significa

divisin en tres casos. Los tres casos son: mayor, menor o igual. Al
tomar la relacin de orden como menor o igual, los casos se reducen
a dos.
14. x y x + z y + z (compatibilidad del orden con la suma)
15. x y z 0 xz yz (compatibilidad del orden con el producto)
Estos dos axiomas ponen en relacin las operaciones de suma y
producto con la de orden. Debe notarse aqu nuevamente la asimetra
que se tiene entre suma y producto: para conservar la relacin de
orden con el producto, el factor a multiplicar debe ser positivo. Esta
restriccin no es necesaria para el caso de la suma.
Con estos quince axiomas se obtiene lo que se conoce como cuerpo
conmutativo ordenado.
16.- Axioma del Supremo: todo conjunto de nmeros reales que sea novaco y acotado superiormente posee un supremo. Dejaremos para ms
adelante las explicaciones acerca de este axioma.
.
Los primeros quince axiomas gobiernan todo el manejo bsico y
elemental de los nmeros reales. Se ha dado cuenta aqu de las
propiedades fundamentales que deben cumplirse para que este modelo
pueda representar la idea de cantidad o tamao: las cantidades
debern poder ser comparadas unas con otras, podrn ser aadidas y
multiplicadas (como una suma reiterada), y se permite adems una
orientacin sin restricciones (nmeros negativos). Lo que no se
resuelve con estos quince primeros axiomas es el problema que
sorprendi a los griegos: hay una cantidad (elemento de nuestro
modelo) cuyo cuadrado (o sea el producto consigo mismo) sea dos?
Como veremos ms adelante los nmeros racionales satisfacen los
primeros quince axiomas, es decir, forman un cuerpo ordenado
conmutativo, pero, como vimos, no hay all ningn elemento cuyo
cuadrado sea dos. El problema se resolver asumiendo el axioma 16: el
axioma del supremo. Pero este aspecto es bastante ms largo y
complejo, por lo que lo dejaremos para ms adelante.

* Queda abierto el problema de la existencia y unicidad de un sistema

de nmeros reales. Como se sabe, la existencia (entendida como la
consistencia de los axiomas, es decir, la ausencia de contradicciones)
no puede ser demostrada cabalmente despus de los clebres
resultados de Kurt Goedel. Lo que se puede hacer al respecto es
reducir el problema de la consistencia de este sistema de 16 axiomas al
problema de la consistencia de otro sistema ms simple de axiomas.
Lo que se sola hacer era partir de un sistema de axiomas para los
nmeros naturales (los axiomas de Peano) y construir desde all los
nmeros enteros, los nmeros racionales y, finalmente, los nmeros
reales. Hasta hace algunos aos fu una moda en los cursos iniciales de
clculo (o anlisis) llevar a cabo esta construccin, un poco bajo la
influencia del criterio de Kronecker: Dios cre los nmeros naturales,
todo lo dems es construccin del Hombre.
Sin embargo, esta
construccin, en rigor, no fundamenta nada, pues se necesita construir
una teora axiomtica de conjuntos y la respectiva lgica que se usa en
dicha teora (clculo funcional de primer orden), cuestiones cuya cabal
fundamentacin no es posible, por los resultados de Goedel antes
mencionados. De modo que, en rigor, la teora de los nmeros reales, y
con ella prcticamente toda la matemtica queda sin un fundamento
completo.
Por otro lado la unicidad, en el sentido de que dos sistemas que
cumplen los 16 axiomas son isomorfos en toda su estructura, se puede
demostrar, pero eso corresponde a otro mbito de problemas.
Pienso que la discusin de este problema, incluyendo alguna teora
axiomtica de conjuntos , es parte importante en la formacin bsica de
un matemtico, pero debe ser realizada en cursos ms avanzados.

1.3.- PROPIEDADES Y OPERACIONES DERIVADAS

En la estructura bsica del sistema de nmeros reales no aparecen las
cuatro operaciones , sino solamente dos: suma y producto. como se
definen la operacin resta y la operacin divisin ? Tampoco aparece
una serie de propiedades que conocemos desde el colegio y que usamos
comnmente sin mayor preocupacin: si tales propiedades son
verdaderas y no aparecen en la lista de axiomas, entonces ser
necesario demostrarlas.

Comencemos por definir las operaciones de resta y divisin:

La resta : x y = x + ( y ) , es decir, no es ms que la suma de x con el
inverso aditivo de y . Esta operacin no es, obviamente, conmutativa.
La divisin: x y = x( y 1 ) , es decir, se trata del producto de x con el
inverso multiplicativo de y . Esta operacin tampoco es, desde luego,
conmutativa. Ms an, no est definida para y = 0 . Tampoco es
asociativa. Es necesario hacerse cargo de algunas notaciones que han
surgido a lo largo de la historia y que seguimos utilizando
comnmente. El inverso multiplicativo de y se denota tambin:
1
1
y 1 = , con lo cual la divisin quedara: x y = x . Pero el producto
y
y
es conmutativo, luego da lo mismo poner el inverso de y a la izquierda
que a la derecha de x, por lo que se opta por lo ms sencillo: ponerlo
justo debajo:
1 1
x
x y = x = x =
y y
y
Puesto que la divisin no es asociativa, es necesario tener cuidado
cuando se realizan divisiones reiteradas:
a
( )
a
b
no es lo mismo que
. De modo que hay que distinguir la
b
c
( )
c
raya principal de divisin cuando aparecen divisiones sucesivas.
Entendiendo de esta manera la notacin respectiva, la regla de la
suma de fracciones, para nmeros reales, se demuestra simplemente
usando la distributividad (Axioma 9):
a c
ad + cb
+ = ab 1 + cd 1 = ab 1 d 1 d + cd 1b 1b = d 1b 1 (ad + cb) =
b d
db
1
La notacin del inverso multiplicativo de x como
no es casual ni
x
arbitrario: su origen histrico est en el significado que se le d a la
divisin de un entero (la unidad) por otro entero (positivo) : se trata de
la x-ava parte del entero unitario 1. Por lo tanto, si se suma x-veces
esta x-ava parte, se restituye la unidad. Desde luego que este
significado se pierde absolutamente cuando x no es ms un entero.

A continuacin presentamos un pequeo listado de propiedades de uso

comn en el lgebra de los nmeros reales y que no estn en la lista de
axiomas:
1. Unicidad de los neutros. En la lista de axiomas se afirma la existencia,
pero no la unicidad de un 0 o un 1: podr haber ms de uno? La
respuesta es obviamente negativa: si hubiese dos, digamos 0 y 0 se
tendra
0' = 0'+0 = 0
y anlogamente, por la mera definicin de neutro multiplicativo,
1' = 1.1' = 1

2. Las cancelaciones:
Si x + y = x + z , sumando a ambos lados el inverso de x , resulta y = z
Si xy = xz x 0 , multiplicando por el inverso(multiplicativo) de x,
y=z
Ntese nuevamente aqu la asimetra de las operaciones suma y
producto.
3. Unicidad de los inversos: Tampoco aparece en nuestra lista de axiomas
que los inversos de cada nmero (aditivo o multiplicativo ) sean nicos.
La unicidad se sigue de las cancelaciones: si llamamos x y x dos
inversos aditivos de x, se tiene que x + x' = 0 = x + x' ' , luego,
cancelando la x, se tiene: x' = x' '
Del mismo modo, si x 0 , y x y x son dos inversos multiplicativos, se
tiene:
xx' = 1 = xx' ' , cancelando la x que es distinta de cero, se tiene x' = x ' ' .
4.

5.

De lo anterior se sigue que

( x) = x
puesto que ambos nmeros son inversos de x .
Anlogamente:
( x 1 ) 1 = x
ya que ambos nmeros son inversos (multiplicativos) de x 1
En
efecto,
sumando:
(1)a = a, a .
(1)a + a = (1 + 1)a = 0.a = 0 , luego (1)a funciona como inverso de
a , por lo tanto, por unicidad del inverso, debe ser el inverso de a.

6. (1)(1) = 1. Dejamos su demostracin al lector

7. Cualquiera sea el nmero real a, se tiene: a.0 = 0
En efecto, si llamamos x al nmero a.0 , se tiene:
x = a(0 + 0) = a.0 + a.0 = x + x , cancelando la x , se tiene x = 0
8. El cuerpo de los reales no tiene divisores de cero , es decir:
ab = 0 a = 0 b = 0
En efecto, si suponemos que ab = 0 , pero que, por ejemplo b 0 , se
tiene, multiplicando la igualdad anterior por b 1 , que a = 0 .
9.

0 < 1 : en efecto, puesto que por axioma 0 1 , la negacin de la

propiedad a demostrar sera: 1 < 0 , sumando 1 a ambos lados, se
tendra que 1 > 0 , luego, por compatibilidad con el producto, se
tendra: (1)(1) = 1 > 0 lo que contradice la suposicin.

10. El cuadrado de todo real a es positivo (o nulo): en efecto, por

tricotoma, o bien a 0 , o bien a 0 , luego:
a.2 = a.a 0 (a )( a ) = a 2 0 .
11. Conviene definir: a < b a b a b , como desigualdad estricta.
12. Si a > 0 , entonces tambin a 1 > 0 . En efecto, si suponemos que
a 1 < 0 , entonces a 1 > 0 , luego a (a 1 ) = (aa 1 ) = 1 > 0 , lo que
contradice el punto 9.
13. Si a < b , no necesariamente ocurre que a 2 < b 2 , pues por ejemplo
2 < 1 , pero (2) 2 = 4 > 1 . Por otro lado, 1 < 2 y ocurre que
(1) 2 = 1 < 2 2 = 4 . O sea, a veces si , a veces no. Pero, si ambos

nmeros son positivos, entonces vale: 0 a < b a 2 < b 2 . En efecto,

multiplicando la desigualdad a b alternativamente por a y por b :
a 2 ab = ba b 2 y la desigualdad estricta se obtiene observando que,
si bien a puede ser cero, b no.

Hay una gran cantidad de propiedades similares, de uso comn en el

lgebra de los nmeros reales, y que no estn en nuestra lista de
axiomas. Las dejaremos para ser demostradas como ejercicio.

1.4.-

PROBLEMAS

Sern verdaderas o falsas las afirmaciones siguentes? En caso

afirmativo, en qu axiomas de los nmeros reales se fundamentan?
Habr que agregarle algunas hiptesis a algunas de ellas?

(1)(1) = 1
2.2=4 (se define: 2=1+1; 4=((1+1)+1)+1 )
ac = bc a = b
ac < bc a < b
1+1=0
1+1+1=0
(ab) 1 = a 1b 1
a b ac
( ) =
8.
b c bd
a 1 b
9. ( ) =
b
a
a
( )
ad
10. b =
c
bc
( )
d
a c
11. = ad = bc
b d
12. (a + b) = (a ) + (b)
a+b
13. a b a
b
2
14. a b b a
15. ax < a x < 1
16. a < b a + c < b + c
17. a < b c > 0 ac < bc
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

10

18. a 2 b 2 a, b 0 a b
1
19. (x > 0), x + 2 y la igualdad se cumple si y solo si x = 1
x
20. Dnde estn los errores en esta demostracin ? Sea x = y :
x 2 = xy
x 2 y 2 = xy y 2
( x + y )( x y ) = y ( x y )
x+ y = y
2y = y
2 =1
21. Sea a > b . Qu condiciones debe cumplir c para que se cumpla la
a b
desigualdad: < + 1 ?
c c
a 0
: a, b } , con la operacin definida por:
22. Sea G = {
b 1
0
a o a ' 0 aa '

b 1 b' 1 ba'+b' 1

Es asociativa esta operacin?

Es conmutativa esta operacin?
Existe un neutro? Es nico?
Para cules elementos existe un inverso (bilateral)?

1.5.- PROBLEMAS ELEMENTALES CON COMO CUERPO

Hay una gran cantidad de problemas de la vida real que se pueden
resolver utilizando solamente la estructura de cuerpo de nuestro
modelo. Se trata de problemas que surgieron ya en la antigedad y que
fueron resueltos mediante un primer modelo de cantidad. Sin embargo
veremos que otros problemas, aparentemente tan bsicos como stos,

11

fueron solo parcialmente resueltos y plantearon a la humanidad la

necesidad de un modelo ms fino de cantidad.

1. Crecimientos porcentuales.
Si C representa cierta cantidad , entonces
r
r
C+
C = (1 +
)C
100
100
representa la cantidad alterada en el r%. Si r es positivo, entonces se ha
producido un crecimiento del r%, si r es negativo, la cantidad decrece
en el r%. Notar que la nueva cantidad se obtiene por multiplicacin por
un factor adecuado.

Ejemplos.
1. El gerente de una empresa anuncia a sus trabajadores que, por motivos
coyunturales, la empresa rebajar los sueldo en un 10%. Pero, explic, no
hay que preocuparse, pues esto solo ser por este mes, en el siguiente se
volver subir los sueldos en el mismo 10%. Don Pedro, con ms de 30
aos en la empresa, ganaba $500.000 y calcul su nuevo sueldo
10
)500.000 = 450.000 . En seguida calcul,
disminudo: (1
100
sospechando algo raro, cul sera su sueldo al mes
10
)450.000 = 495.000 : Le faltaban $5.000!
siguiente: (1 +
100
2. El gerente de la empresa anuncia a sus trabajadores que, debido a los
ltimos xitos obtenidos, la empresa subir los sueldos en 10%. Pero,
explic, la bonanza no es eterna y se deber rebajar al mes siguiente los
sueldos en el mismo 10%. Don Pedro, el que ganaba $500.000 mensuales
10
calcula orgulloso su sueldo aumentado: (1 +
)500.000 = 550.000 . En
100
seguida calcul, sospechando algo raro, ya que la empresa nunca daba
puntada sin hilo, su sueldo al mes siguiente:
10
(1
)550.000 = 495.000 .Otra vez faltan $5.000!
100

12

Como el producto de nmeros reales es conmutativo, este resultado era

completamente esperable, sin necesidad de hacer nuevamente el clculo.
3. Un animal de experimentacin , de peso inicial de 50[gr], aumenta su
peso en 20% el primer mes y en otros 20% el segundo mes: cul es el
porcentaje de crecimiento que se produce en los dos meses? La ecuacin
a resolver, llamando x al porcentaje buscado, es:
20
20
20 2
x
(1 +
)50 = (1 +
)(1 +
)50 = (1 +
) 50 , cuya solucin es:
100
100
100
100
x = %44 , la cual se obtiene despejando la incgnita x, es decir, usando
directamente las reglas del lgebra de los nmeros reales que hemos
discutido.
4. Un banco hace prstamos con un inters del 0.4% mensual. cul sera el
porcentaje de inters anual equivalente, es decir, aquel que produce
exactamente la misma ganancia para el banco?. Este es un problema de
inters compuesto, es decir, la deuda va creciendo sostenidamente en el
0.4% cada mes. Aqu se est aplicando un inters sobre la deuda
aumentada por el inters, o sea inters sobre inters. La ecuacin sera:
x
0.4 12
(1 +
)C = (1 +
) C , donde C es el capital inicial obtenido del
100
100
banco. Despejando la x se obtiene: x = %4.90702 . Notar que el
porcentaje mensual de 0.4% multiplicado por los doce meses nos d
0.4 12 = 4.8 , es decir, solamente el 4.8%.

5 . El problema inverso nos plantea una dificultad diferente: supongamos que

un banco otorga prstamos con un R% anual de inters. cul sera el
inters mensual equivalente? En este caso tendramos que plantear la
x 12
R
) C = (1 +
)C cuya solucin requiere la existencia
ecuacin: (1 +
100
100
de races (en este caso de orden 12) de nmeros reales. Suponiendo la
existencia de tales races, la solucin de nuestro problema sera:
R
x = (12 (1 +
) 1)100
100
Discutiremos ms adelante este problema matemtico.
6. En una festividad se renen nios y nias. El 40% son nias y el 12% de
las nias recibe un libro de regalo. Qu porcentaje del total recibe un

13

libro de regalo?. Se trata aqu de un porcentaje del porcentaje, es decir, de

una iteracin del porcentaje. En general, el a% de una cantidad C es:
a
A=
C , y el b% de esta cantidad es:
100
ab
(
)
b
ab
B=
A=
C = 100 C ,
100
100 100
100
ab
luego el b% del a% de C es:
.
100
En nuestro problema, el porcentaje de nios que recibe el libro es
simplemente 4.8%

2. Concentraciones relativas.

Existen dos conceptos diferentes acerca de la concentracin de una

substancia en una solucin: uno es la concentracin fsica o
masa
gr.
absoluta que es simplemente la razn
[ 3 ] . Sin
volumen cm
embargo, el concepto ms usado es el de concentracin relativa:
c=

volumen..saturado
100 %
volumen..total

que queda expresado en un porcentaje. Una concentracin relativa del

100% significa que la solucin est saturada, es decir, no admite ms
soluto. Una concentracin del 10% significa que hay 10 partes de
volumen saturado del soluto en un volumen total de 100. En este caso
la concentracin es a-dimensional, es decir, no depende de las unidades
de medida usadas.

Ejemplos

1. Se mezclan dos soluciones de cido clorhdrico: 3 litros al 10% y 5

litros al 5% : cul es la concentracin de la mezcla?

14

La ecuacin se plantear llamando x a la concentracin de los 8 litros

de mezcla resultante e igualando los volmenes saturados:
x
10
5
8(
) = 3(
) + 5(
) , de donde x = 6.875%
100
100
100
2. Se tiene un recipiente de 3 litros lleno con un cido al 20%. Se
necesita subir la concentracin de la solucin al 25%. Para esto se
dispone de un concentrado al 80%. qu volumen de solucin habr
que sacar del recipiente y reemplazar por el concentrado para obtener
lo deseado?. Llamando x al volumen a reemplazar, se debe establecer
la siguiente ecuacin:
20
80
25
(3 x)(
) + x(
) = 3(
)
100
100
100
donde, despejando la x, se obtiene: x = 0.25 litros.

3. Problemas de flujos

Por flujo o caudal se entiende el nmero de litros que pasan por unidad
volumen
de tiempo: q =
. Hay muchos problemas que se plantean al
tiempo
sumar o restar flujos. En estos problemas elementales se supone
generalmente que los flujos son constantes en el tiempo. Veamos
algunos ejemplos:
Ejemplos

1. Una bomba de agua llena un estanque en 6 horas y otra lo hace en 9

horas. En cunto tiempo se llena el estanque si ambas bombas
trabajan juntas?. En este caso se suman los flujos, con lo que el tiempo
de llenado debe disminuir. Ntese que el volumen del estanque no es
dato del problema. Llamando E al volumen del estanque, q1 al flujo
de la primera bomba y q 2 el de la segunda, se tiene
E = q1 6 = q 2 9 = (q1 + q 2 ) x
donde x es el tiempo de llenado con ambas bombas juntas. Entonces:
E
E
=
= 3.6 horas.
x=
q1 + q 2 E E
+
6 9

15

2. Un estanque se llena en 6 horas y, mediante una llave de salida, se

vaca en 9 horas. Si se comienza a llenar pero se olvida cerrar la llave
de salida, en cuanto tiempo llega el agua a la mitad de estanque? En
este caso se restan los flujos, supuestos ambos constantes ( lo que en el
caso de la salida no es muy justo) .
E
( )
E
x= 2 =
= 9 horas.
E
E
q1 q 2
2( )
6 9

1.6.-

PROBLEMAS

1. Una poblacin de insectos decrece sostenidamente en 2.3%

mensualmente de Enero a Diciembre .
a) Cul es el porcentaje de decrecimiento anual que observa?
b) En qu porcentaje debe crecer la poblacin en un solo mes
pararecuperar su tamao original?
c) Si en Julio la poblacin era de 2.357 individuos, cul era su
tamao original?
2.. Una poblacin de bacterias en un experimento de laboratorio
tiene un crecimiento sostenido de un 1.2% al da durante los
primeros 6 das. Pero en el sptimo da se introduce un txico y
la poblacin decrece alcanzando el mismo tamao inicial.
a) Cul fue el porcentaje de decrecimiento que se produjo el
sptimo da?
b) Si la poblacin inicial era de 2400 bacterias, cul fue el
tamao mximo que alcanz la poblacin durante el
experimento?
3. Una rata de laboratorio pesa inicialmente 27 gr. , aumenta su peso
en 12% en el primer mes y disminuye su peso en 12% el segundo
mes. cul es su peso al final del primero y del segundo mes?
cul debe ser el porcentaje de disminucin de peso en el segundo
mes para quedar pesando igual que al inicio?
4. Una poblacin de protozoos crece en 3.5% durante el da y decrece
en 3.5% durante la noche. Al cabo de una semana cul es el
porcentaje de crecimiento (o decrecimiento) que experimenta la

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poblacin? Si al final de la semana el nmero de protozoos es de

4560, cul haba sido su tamao inicial?

5. Un inversionista coloca un milln de pesos a inters en el banco.

De Enero a Abril la tasa mensual de inters se mantiene fija en
1.7%. Pero en los meses de Mayo y Junio, a consecuencia de la
crisis asitica, la tasa sube al 3.7%. Calcule la ganancia neta que
obtiene el inversionista a fines de Junio. Cul debi ser la tasa
de inters en Mayo y Junio para que nuestro inversionista hubiese
obtenido una ganancia neta de $200.000?
6. Una plaga crece al 5.8% mensual en los primeros 8 meses del ao.
Usando cierto plaguicida se logra una reduccin mensual del 17%.
Si este plaguicida se usa hasta final de ao, en qu porcentaje se
reduce la plaga (en relacin a su tamao inicial)? cul debera ser
el porcentaje mensual de reduccin para lograr una reduccin de
la plaga a la dcima parte de lo que era al comienzo del ao?.
Ample su estudio considerando dos meses de resguardo (sin
insecticidas) antes de la cosecha y diferentes momentos de
aplicacin del plaguicida.
7. Con 950 ladrillos se han hecho tres tabiques. En el primero entra
una tercera parte ms que en el segundo y en ste la cuarta parte de
los que entran en el tercero. cuntos ladrillos entran en cada
tabique?
8. Una llave de agua llena un estanque en 5 horas menos que otra y
juntas lo llenan en 5 horas. en cunto tiempo llena el estanque
cada una de las llaves?
9. Un qumico tiene 20 litros de un desinfectante al 3.5% de
concentracin. qu cantidad de agua debe agregarle para bajar su
concentracin al 2.8% ?
10. Se tienen dos soluciones: 25 litros al 4.3% y 35 litros al 2.5%.
Si se juntan ambas soluciones qu concentracin se obtiene?

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11. Si una mercanca comprada el Lunes subi el 10% el Martes y

baj el 9% el Mircoles, cunto se pag el Lunes si se
vendi el Mircoles en $99 ?
12.

Cinco personas desean comprar un terreno pagando en partes

iguales. Se dan cuenta que, si fueran 8 la cuota de cada uno
disminuira en $120.000. Cunto vale el terreno?

13. El 15% de los miembros de una poblacin estaba afectado de una

enfermedad. El 8% de los afectados murieron. Calcule la
mortalidad respecto a la poblacin total.
14. En una prueba de matemticas para bilogos el 12% de la clase no
resolvi el problema planteado, el 32% lo resolvi con algunos
errores y los 14 estudiantes restantes obtuvieron la solucin
correcta. cuntos estudiantes haba en la clase?
15. Un cajn de manzanas contiene m unidades, de las cuales p estn
descompuestas. Si se distribuyen las manzanas que estn en buen
estado en partes iguales entre n nios y q nias cuntas manzanas
reciben las nias?
16. Un recipiente contiene aceite y otro contiene agua. Se saca una
cucharada llena de aceite y se pone en el recipiente de agua. En
seguida, luego de revolver bien la mezcla, se saca una cucharada
de mezcla y se pone en el recipiente de aceite. Hay ms o menos
aceite en el recipiente de agua que agua en el de aceite?
17. Un tren rpido fu obligado a detenerse 16 minutos en un disco
rojo. Para recuperara el tiempo perdido, el tren viaj un tramo de
80 Km 10 Km/hora ms rpido que lo normal. cul es la
velocidad normal del tren?

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