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Método Método de Estudiode Estudio
Método Método de Estudiode Estudio
CURVA DE OLVIDO
CURSO
TERICO - PRCTICO
IMPORTANTE:
AVISO, NOTAS LEGALES Y COPYRIGHT....
AVISO:
Este es un contenido exclusivo para los alumnos del curso Mtodo de Estudio. En Slo 7
Lecciones.
En ningn caso deber enviar este contenido o publicarlo en ningn sito Web o lugar impreso.
Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de
aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya a
obtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones.
Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi
la totalidad de los problemas de concentracin que usted presenta, con seguridad le ayudarn a
construir una rpida carrera de xito.
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Luis Alberto Demattia
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS:
Ninguna parte de este Curso puede ser reproducida o transmitida en ningn tipo de formato,
sea: electrnico, mecnico o impreso, incluyendo fotocopias, grabaciones o cualquier soporte de
informacin, sin la expresa autorizacin por escrito del autor.
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La informacin presentada en este eBook representa el punto del vista del autor de la misma en el
momento y fecha de publicacin. Debido a la evolucin de la educacin y las variables endgenas
y exgenas que se va produciendo en forma contnua, el autor de esta publicacin, se reserva el
derecho de ampliar, reducir, alterar o modificar los contenidos aqu expuestos si previo aviso, basado
en las nuevas condiciones y avances que se produzcan en el tema. Esta publicacin tiene como
principal objetivo brindar informacin y conocimiento que tienda a resolver el gravsimo flagelo como
es la distraccin, no constituye un contrato ni prueba del mismo. El autor, los editores o los afiliados
de esta publicacin no asumen ninguna responsabilidad respecto a los errores, inexactitudes u
omisiones que pudieran haberse producido. Cualquier descuido en estos aspectos no es intencionado.
Cualquier referencia a alguna persona u organizacin viva o muerta, es puramente accidental.
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ndice
Curso por Internet
CLASE N 7
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Nacional
El olvido........................................................................................5
Curso Presencial
Internacional
Conferencias
Conferencias Gratis
Curso de Oratoria
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Clase N 7
Fijacin de los Registros
QU SIGNIFICA FIJAR LOS REGISTROS?
El proceso de aprendizaje es un proceso que se realiza con una secuencia
determinada, los datos y conceptos que ingresamos a travs del sentido de
la vista y del odo primero pasan por memoria de corto plazo, en ese lugar
el cerebro toma la decisin si la informacin sigue o se elimina; una de las
forma de inducir que no se elimine es mediante el uso de los inductores. Este
tema ya se estudi la clase anterior, mediante estos inductores los conceptos
no se pierden se registran primero en memoria de mediano plazo y si existe
un fuerte estmulo, terminan en la memoria de largo plazo.
Segn la intensidad, el nmero del inductores que actan en forma simultnea, sumados al uso del Mtodo de Estudio, producirn en le cerebro una
huella intensa de memoria, la huellas dejadas en primera instancia, son huellas
qumicas y finalmente fsicas o anatmicas; los cambios qumicos son cambios
reversibles de poca duracin, en cambio los estructurales pueden perdurar
toda la vida, especialmente si la persona se involucra emocionalmente con
el estudio y aprendizaje de manera muy fuerte.
Tenga muy pero muy presente la accin de los inductores, ellos son una
de las claves de xito para lograr llegar a la memoria de largo plazo, es el
nmero de inductores que acta en forma simultnea los que definen la intensidad y calidad del registro memorstico.
RESUMEN
Fijar registros significa usar mtodos y formas de trabajo que intensifiquen
las huellas de grabacin que se producen en el cerebro, el objetivo que usted
debe perseguir siempre es: recordar mucha informacin por ms tiempo,
Qu recordar?, El material significativo debidamente estructurado de cada
materia.
Vale una aclaracin: no tiene sentido recordar una materia
en forma
completa palabra por palabra; debe recordar los conceptos esenciales y los
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Mtodo de Estudio
conceptos complementarios relevantes y de qu manera est todo relacionado entre s, el resto es anecdtico, adorna y completa los contenidos.
EL OLVIDO
(Breve repaso del tema)
Si bien ya lo expresamos anteriormente vale la pena extenderse un poco
ms sobre este tema tan importante.
No slo es imprescindible registrar la informacin en forma estructurada,
secuencial, lgica y encadenada en el cerebro, tambin se debe mantener la
misma el mayor tiempo posible presente en la memoria.
Las experiencias relacionadas con la memoria, permiten afirmar que:
Los materiales que se han de retener por largos perodos de tiempo deben
ser repasados muchas veces.
Teniendo en cuenta que el cerebro registra mediante cambios qumicos y
luego fsicos o anatmicos, esto implicara que cada revisin o repaso reforzara los cambios anatmicos producidos, es una forma de inducir la fijacin
de la informacin en el cerebro.
En todo este proceso la comprensin juega un papel importante; comprender significa que la informacin ingresada pudo ser asociada con informacin
existente, esta asociacin de ideas dentro del cerebro es otra forma de
consolidar lo ingresado, por eso en su momento se expres: slo se aprende
lo que se comprende y slo se comprende si existe informacin relacionada
con la nueva informacin ingresada
Afortunadamente, el olvido est siempre presente en el procesamiento del
cerebro de todos los seres humanos; sera muy difcil mantener el equilibrio
psquico si acopiramos y manejramos permanentemente el gran volumen
de informacin que penetra por nuestros cinco sentidos.
Cuando estudia, dentro del plazo de las primeras 24 horas, el olvido es
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Mtodo de Estudio
muy importante; esta tendencia declinante contina hasta los siete das
posteriores. Una vez que pasan 15 das la informacin remanente se fija, y
la perdida se va atenuando hasta que se estabiliza.
La informacin residual es la ms valiosa e interesante, es lo que queda
luego de 30 das de realizado el aprendizaje, permite reconstruir el conocimiento una vez que ha pasado el tiempo, sean treinta das, un ao, diez
aos.
La experiencia muestra que los detalles son olvidados rpidamente, es
como si el cerebro, mediante la memoria de corto y mediano plazo, filtrara
la informacin haciendo una clasificacin con un criterio:
Pasa <=> No pasa
Queda <=> No Queda
Esto me recuerda el ejemplo del nmero telefnico: A quin no le ha pasado?, por ejemplo, a mi me ha pasado ms de una vez: luego de buscarlo
en la gua y retenerlo, llego al aparato para usarlo y... con suerte lo puedo
retener hasta discar el nmero, pero... en algunos casos, no termino de
discar y ya se fue una parte del mismo de mi memoria y... tengo que volver
a fijarme en la gua.
Cuando est cursando las materias y asiste a una clase terica en la universidad, el profesor realiza un exposicin oral al frente de la clase, por espacio
de una hora a una hora treinta minutos, usted escucha en forma pasiva, si
logra permanecer despierto, seguro que al terminar la clase no recuerda lo
primero que el profesor expres en su clase; se estima que el recuerdo residual al salir de una clase terica llega a estar entre el 5% al 7%.
Lo peor del caso es que la mayora de los alumnos van a las clases tericas, y no tienen idea de lo que el profesor va a explicar. En este caso, el
resultado al salir de clase es un recuerdo de casi del 0% al 2%.
Lo ideal y normal es que los alumnos que concurren a las clases tericas
realicen una lectura rpida y comprensiva previa, antes de ir a escuchar
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Mtodo de Estudio
MTODO RECOMENDADO PARA APROVECHAR LAS CLASES TERICAS AL MXIMO (PLANTEO IDEAL)
Antes de ir al terico, construir las estructuras gruesas con los ttulos de
los temas que va ha desarrollar el profesor esa clase y memorizarla mediante
memoria visual, luego realizar una lectura exploratoria y comprensiva (no
trate de estudiar y aprender el tema).
En clase tome apuntes de los contenidos esenciales, estructurando la informacin que presenta el profesor mediante expresin oral y/o escrita en el
pizarrn; le puedo asegurar que, realizando este pequeo esfuerzo adicional,
el resultado que obtiene por asistir a los tericos puede cambiar en forma
muy significativa lo que queda memorizado en su cerebro, la experiencia
muestra que si procede de esta manera, luego del terico puede llegar a
tener un recuerdo residual superior al 65%.
Si al procedimiento anterior le adiciona la revisin de los apuntes cuando
llega a su casa, controlndolos con el libro de texto recomendado por la
ctedra y realiza la estructuracin fina, a esta altura del trabajo, los temas
dictados por el profesor en la clase terica ya estn aprendidos.
ADVERTENCIA:
El alumno normalmente piensa que tomar apuntes y guardarlos es suficiente como para reconstruir el tema cuando los tiene que volver a usar
para los exmenes parciales y finales, pero raras veces esto es posible, luego de 15 das recuerda muy poco de lo que el profesor dict en la teora y
los apuntes pierden valor (recuerde que adems usted est cursando otras
materias que se suman, esto dificulta aun ms el recuerdo de lo visto en las
clases tericas).
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80%
65%
45%
35%
25%
15
30
Tiempo (das)
Grfico N 9.1
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Mtodo de Estudio
realizando.
SEGUNDO REPASO:
A las 24 horas si no toca el material que estudio recuerda el 65% de lo
estudiado, debe compensar este 35% de olvido; es el repaso de las 24 horas,
ste se llama Repaso de Refuerzo, tiene por objeto mantener y reforzar
los registros del da anterior.
Este repaso es menos exigente y se realiza sobre el texto marcado y las
estructuras confeccionadas, debe expresar oralmente los contenidos que est
repasando, es la verificacin fehaciente de que el registro an est vigente;
evite expresar mentalmente lo aprendido, puede inducirlo a un error, le parece que el registro est pero en realidad no posee la intensidad adecuada,
es importante que lo exprese como si estuviera rindiendo examen.
TERCER REPASO:
Si no realiza repasos, a los siete das tiene un recuerdo del 45%, quiere
decir que si no hace un repaso en este perodo de tiempo se pierde el 55%,
se pierde ms de la mitad del registro existente en su cerebro, ste es el
momento de realizar un nuevo repaso (la manera de realizarlo es dem 2do.
repaso).
CUARTO REPASO:
Segn la curva de olvido, otro momento importante es a los 15 das de
haber realizado el aprendizaje.
Llegado este punto, lo recomendable es que a partir de ese momento los
repasos del mismo material sean realizados cada 15 das.
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Mtodo de Estudio
% Recuerdo
1
80%
B
A
65%
45%
35%
25%
1 2
15
30 Das
Grfico N 9.2
QU OCURRE EN CADA PUNTO DE LA CURVA?
Analicemos la grfica punto por punto.
En la grfica N 9.2 anterior se muestra una serie de cinco repasos desde
el momento de estudio de un tema determinado.
El primer repaso es el de fijacin y los restantes repasos son los de refuerzo.
PUNTO N 1:
Cuando realiza el primer repaso el objetivo es recuperar el 20% de informacin que se perdi durante los 50 min. de estudio, al realizar esta tarea
se revitaliza el recuerdo, pasa del 80% al 95% no ms all de este valor.
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Mtodo de Estudio
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Mtodo de Estudio
B, C, D), si observamos la sucesin podemos ver que la pendiente es positiva hasta que llegan a un valor y se estabilizan, esto indica que aumenta
el recuerdo residual.
Segundo cambio:
Las mesetas 2, 3, 4, aumentan su longitud en funcin del nmero de repasos, esto indica que los registros permanecen ms tiempo en el cerebro
a medida que aumenta el nmero de repasos.
Atencin: La experiencia mostr que son ms efectivos cinco repasos en cinco das consecutivos, que cinco repasos el mismo da.
No cometer el error de estudiar un tema repitiendo como loro hasta que
lo aprendi de memoria, evitar por todos los medios estudiar de memoria,
es un esfuerzo importante que da escasos resultados, slo es conocimiento
adquirido si se aprendi en forma racional, reflexionando, comprendiendo,
estructurando, relacionando con la informacin existente en el cerebro...
Bueno... Aplicando en forma completa el Mtodo de Estudio.
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Mtodo de Estudio
simple, le dar algunas premisas bsicas para que pueda armarlo con facilidad.
CONSTRUCCIN
PLAN DE ESTUDIO Y REPASO
Plan de estudio y repaso:
Da
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20...
Estudio
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20...
Repaso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19...
Repaso
1 2 3 4 5 6 7 8
Repaso
9 10 11 12 13 14...
1 2 3 4 5 6...
COMENTARIOS
Fila DIA:
Esta fila corresponde a cada da neto de estudio, en este plan no estn computados los domingos, da en el cual no debe estudiar es su da de descanso, por
ejemplo, este sera un plan para 20 das netos de estudio.
Fila ESTUDIO:
Esta fila representa la cantidad de material que estudia en su jornada de trabajo, por ejemplo, si estudia 4 horas podr en promedio estudiar 16 pginas. Tiene
correspondencia con el da cronolgico de estudio.
Filas REPASO:
Cada una de estas filas, corresponde al da que debe realizar cada repaso.
A.- Por ejemplo el da 2 debe hacer el repaso de las 24 horas de todo el
material que estudi el da 1.
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Mtodo de Estudio
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el Estudio
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forma adecuada, no importa
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de informacin que tenga que
aprender, lo ms importante
es que mantenga un control
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Mtodo de Estudio
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Mtodo de Estudio
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Aprendizaje
Actualizado 2009!
El ms Completo, Prctico y nico
Curso que recopila en sus pginas, de
forma sencilla y directa, la experiencia
de ms de 17 aos dedicados
profesionalmente a la optimizacin
de los procesos de aprendizaje, fue
utilizado con grandes ventajas por
profesionales, alumnos universitarios,
directivos,
ejecutivos,
dirigentes,
etc. Es una valiosa recopilacin de
Ideas, Tcnicas y Trucos NICA
EN SU TIPO, que condensan las
experiencias y conocimientos de una
carrera profesional de 35 aos de
trabajo en desarrollar el difcil arte de
estudiar y aprender, este es un curso
estructurado y organizado para que
pueda aprovechar sus capacidades
intelectuales al mximo, y as poder
lanzar su proyecto de capacitacin
profesional a velocidades que aun
usted, no imagina.
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Mtodo de Estudio
Termino el Secundario...
Que Hago?
Actualizado 2009!
Dirigido principalmente a los alumnos
que terminan el nivel medio (secundario)
y deseen seguir estudiando una carrera
Universitaria; tambin es material de
consulta obligatoria para los padres
que tienen hijos adolescentes y quieran
darles una orientacin adecuada. Este
es un material especialmente indicado
para los Orientadores Vocacionales,
en l, encontrarn un nuevo enfoque
relacionado a esta complicada temtica.
Si desea ms informacin
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