,

VOLEIBOL
PARA APRENDER A ENSEAR

796.325 Chrivez. Espinoz.3, Luis Guillermo

Ch

V ltibol parn aprtndn

t'nStJi ar 1 Lui~ Guillt r

mo Ch''('l Espinoz..'l. - Snnri:~so : Rll ed.rore-s,

20 11.
278 p.; 2L Cn).
ISBN: 978-956-284-S 17-6
1 V LEIDO L .1. DEPO RTES

V LEI BOL :\HA APR ENDER A ENSERAR

Primera edic i n: septiembre

2.0 1 1

Luis G uillermo C h vcz E.s pinoza,

Registro de Propiedad
Intelectua l Nn 1 2.4. 107

20 1 1

Composicin e im pre si n:
RIL editores
Alfrez Real 14 64
7 50 09 60, Pro videncia
Sa n tiago de C hi le

TcL (56-2) H 38 roo - f-ax HS4>69

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Impreso en Chil e Prhtcd in Chile

Dcr('c hos !('Servados.

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NDICE

CONSIDERAC I ON ES I N!C!A LES .. ...... . . . . ............ .. ... .. .. .............. 11

CAPTU LO !' RIM ERO

HISTO RIA Y EVO LUCI N D EL V LEI BO L ..... . .. . ... .. . . .. . 15

El vleibol en Chile .........................................................................2 7

CA PTU LO SEG UN DO
D ESARROL LO MO TOR Y AP REN DI ZAJ E MOTOR ....... . ... ........ .. .. . .. ..... 33

Desarrollo n10 tor .. .. .............................. ..... . .............................. ....... 36

Mo delos de desa rrollo motor .. ........................................................ 3 8
Parrn moro r ........................... ....... ................................................. 42
Habilid ades mo trices .................................................... ................... 51
Mo delo con ductisra y asociacio nisra ..... ....................... ................... 59
Teora de l procesamie nto de la in formaci n .................................... 60
Teora ciberntica ......................................................... ................... 60
Adqu isic i n de l apre nd izaje mo to r .................................................. 60
Representaci n g r fica del mo delo de Schm idt ............. ................... 65
Del programa mo tor general al esquema
mo ror de respuesta ......................................................................... 6 6
Dific ultades en e l aprendizaje mo ro r. ............................................... 68
CAPT ULO TERCERO
M ETO DOL O GA , JUEGOS Y VLE IBO L ... . ................ ...... ... .................. 71

M cro dologa ............................. .................................... ................... 73

El m inivleibo l como metodo loga .................................................. 90
Proceso de aprend izaje de l miniv leibol .......................................... 99

j uego y n1etodologa ....................... ................................................. l OS

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CAPTULO C UARTO
fUN DAMENTOS DEL VLEIBOL . ................................. ....................... 113

Saque .............................................................................................. 116

Go lpe bajo o de an tebrazos ............................................................. 120
Go lpe de dedos (arm ado) ................................................................ 122
Fases del golpe de dedos .................................................................. 124
Remache ................................................ ..................................... .... 125
Bloqueo ............................................................... ............................ 128
CAPTULO QUINTO

Sl Sl'E MAS DE JUEG0 ...... ....... ........ ....... .... .......................... .. .. ... .. ...... 135
C APTULO SEXTO
ORGAN IZACIN DE COM P ETENCIA$ ........... ...... . .. ............ ............ .. .. .. 157
CAPITULO SEXTO
jUEGOS Y EJERCICJOS Al'LJ CADOS AL VLEI BOL .. ... . ........ ... ........ . ... . .. 171

BIBLIOGRAFA ...... . .. ....... ... ........ ... . ........ ............... ......... . ............ . ..... 273

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A mi familia,
fuente inagotable de honestidad,
esfuerzo, C011Secuencia
y amor.

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SISTEMAS DE JUEGO
Deportivamen te hab la nd o, un siste ma de juego corresponde a la forma
como se d istri bu yen los jugadores en el campo de juego, para obtener
de ellos el mximo rendimie nto posible.
En el deporte que nos concierne, los sistemas de juegos estn divididos en dos tipos segn su o bjetivo y funcin; a saber: siste mas ofensivos
y sis temas defensivos.

SISTEMAS O FENSI VO S:

Son aquellos en los cua les los jugadores son d istrib uidos de ta l manera,
que permiten u na mxima expresin de rend imiento y equili brio en lo
q ue a ataq ue y defensa se refiere.
Para sealar los sis temas ofensivos, esros se design an con dos (2)
n meros, correspondiendo el pr ime ro de e ll os a los remac hadores que
existen en e l sistema y e l segund o de ellos, a la cantidad de leva nta dores (arma d ores ) que inc luye. Naturalme nte, la s uma de es tos dos
nmeros siempre tendr que ser 6 (se is) puesto que representan la
cantidad de juga do res que pertenecen a l s is tema y que, en e l caso del
vleibo l, bajo c ua lquier c irc unstanc ia es de seis (6).
Como nada es abso lutO en es ta materia,existen sistemas ofens ivos en
los que la suma de remacha dores y levantadores da un nmero superior a
seis. La explicacin es que en es ros casos, dependiendo de la posicin en que
se encuentre un jugador, cumple ms de una funcin. Por ejemplo, estando
a trs acta como levan tador y estando adelante acta como remachador.
Teniendo como premisa bsica los anteceden tes a n terio rmen te
en tregados, podemos determinar que los sistemas ofe nsivos existe ntes
en el vleibol so n:
Sistema 6
Sistema 4
Sistema 5
Sistema 3

-6
- 2 (6 - 2)

-1
-3
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LUIS GULLRMO

CnAvr;z

Sistema ofensivo 6-6

Este es un tpico caso e n que la nomenclatura de los nmeros que
designan el sistema suma ms de seis, pero se debe a que todos los
jugado res debe r n cump lir la fun cin de levantador y remachad or, lo
que en suma d a 12.

UN SISTEMA IDEAL DE JUEGO

El 6-6 es el nico rea lmente aconsejable para ensear a los nios, puesro
que los obliga a cumplir la funcin que les corresponde en ca da posicin
de acuerdo con los movim ientos de jugadores efec tuados en la rotacin.
Conc re tame nte , cada jugador debe c um pli r funciones de leva ntad o r,
primer remachador y segundo remachador.
Lo anterior significa que, pa ra darle un verdadero sentid o al valor
didctico que tiene el s istema 6-6, es necesario que e l profesor-entrenador co nozca el sistema ofens ivo 4-2, el cua l natllra lme nte cor responde
a la idea ce ntra 1 y madre de los sis temas ofe nsivos e n el v leibol.
En el sistema 6-6 no se hacen enroques y la funcin de levantador
la cumple aquel jugador que llega a la posici n que el profesor-entrenador ha definido.
Inicialmente , es p refer ible que la func in de leva ntad or la ocupe el
juga dor que llega a la posicin tres, porgue los nios pequeos no tienen
fue rza para llegar de un extremo de la cancha al o tro con un ba l n
que deben levanta r con los dedos, por lo ramo es una buena idea que
se ubiquen en el centro de la red, una posicin ce rcana y equ idista nte
de ambos extremos ele la malla .
A medida que va ava nzando el proceso de los alumnos, se puede
decidir que el jugador que llegue a posicin dos sea el que levante, porque
ya su capacidad fs ica y tcnico- tctica le permi te alca nza r con el baln
una leva ntada d esde posicin dos a posic in cuatro.
Es un sistema ideal para ense1i ar porgue en trega a los nios un conocimiento globalizado del v leibol, con lo que facil ita su compresin y
posibilita que los o tros sistemas sean asimila dos en el futuro con mayor

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SISTEMAS D E JUEGO

faci lidad. Se recomienda util izarlo h asta que llegue el mo mentO de la

especializacin del jugador.
El esquema general de juego es el siguien te:

J ugador universal 4 Jugador universal 3 Jugador universa l2

Jugador universal 5 J ugador universal 6 Jugador universal 1

Se habla de Jugador Universal porq ue, como decamos an teriormente, todos los jugadores debern cumplir faenas de leva ntadores
y remachadores.
En si ntona co n lo p la nteado, la formacin de recepcin en este
sistema dispondr siem pre a los jugadores de la siguien te forma :

0_____________________________________0
Levantador 3

Remachador 4

Remachador 2

Remachador 5

Re machador '1
Remac hado

Sistema ofensivo 4-2

Es d sistema que permite una mayor especializacin dentro de los
lmites que significan la aplicacin de un trabajo simple.
Es factibl e de ser utilizado a pa rtir aprox imada me n te de los
doce aos, despus de que los nios han pasad o la primera etapa
de ap rendizaje de l co ncepto d e l de po ne y de sus aspectos tc tic os
fu nd amentales, lo cua l les permiti r tene r una mirada comprensiva
del juego en general.

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Nordest