Procesos neurolingsticos y niveles de

aprendizaje

TRABAJO 1
Alumno: Rafael Segundo Marcos
Profesor: Rosa Martn Rodrguez

Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje

NDICE

RESUMEN

INTRODUCCIN. Planteamiento del problema y Fundamentacin

terica

METODOLOGA

3
Hiptesis
Objetivos
Tipo de investigacin

Poblacin y muestra

Tcnicas e instrumentos de recogida de datos

RESULTADOS Y ANLISIS
LIMITACIONES Y PROSPECTIVA

CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA

4
5

5
5

Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje

RESUMEN
El objetivo de este estudio es valorar si las personas bilinges adquieren
con mayor facilidad una tercera lengua que aquellas que no lo son.
Para ello se ha escogido una muestra de 60 alumnos y alumnas de
centros pblicos de distintas nacionalidades. La evaluacin se ha
realizado

dentro

del

entorno

escolar

con

las

herramientas

convencionales dentro de la educacin Primaria.

Los resultados han constatado la hiptesis de este estudio, la cual se ha
basado en que las personas bilinges adquieren con mayor facilidad
una tercera lengua que personas monolinges

INTRODUCCIN. Planteamiento del problema y Fundamentacin terica

Diversos estudios han demostrado la gran influencia que tiene en los
nios aprender dos idiomas de manera simultanea, incluso algunos
sostienen que es de gran importancia en el desarrollo de la creatividad
y la capacidad de resolucin de problemas en el individuo. Tambin es
sabido que personas bilinges aprenden fcilmente nuevas lenguas.
Por tanto, el objetivo de este estudio es comparar el proceso de
aprendizaje de una lengua nueva entre dos grupos de personas, uno
bilinge y otro monolinge.

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METODOLOGA

HIPTESIS
Este estudio parte de la hiptesis de que las personas bilinges
adquieren con mayor facilidad una tercera lengua que personas
monolinges.
OBJETIVOS
Objetivos Generales

Analizar si el alumnado bilinge obtiene mejores resultados que el

alumnado monolinge en la asignatura de Lengua Extranjera
(Ingls)

Objetivo especfico

Analizar el nivel ingls en los alumnos.

Comparar el rendimiento acadmico entre la evaluacin inicial y

la final.

TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin a llevar a cabo es de carcter cualitativo.

POBLACIN Y MUESTRA
Se han seleccionado 60 nios de diferentes centros y distintas
nacionalidades. Dicho grupo de nios estn cursando 5 de educacin
Primaria y poseen un nivel acadmico medio-alto.
Todos son estudiantes de ingls como segunda lengua, aunque el 50%
de la muestra son alumnos nacidos en Espaa pero pertenecen a

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familias de otras nacionalidades, las cuales usan a diario su lengua natal

como medio de comunicacin.
No existen problemas de convivencia o adaptacin lingstica.

TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE DATOS

Para la recogida de datos se han empleado los sistemas de evaluacin
convencionales, es decir, una evaluacin inicial del nivel de ingls, una
evaluacin continua (actividad en clase, participacin, controles
peridicos, trabajos, etc), y una evaluacin final.

RESULTADOS Y ANLISIS DE LOS DATOS

Los resultados han sido cotejados entre el grupo seleccionado, y
podemos confirmar la hiptesis planteada al principio. La diferencia
estadstica entre los resultados de alumnos que estudian ingls como
una tercera lengua y los monolinges, es bastante significativa.
Observamos grandes diferencias en los resultados de las evaluaciones
de Lengua extranjera, siendo los de otras nacionalidades, y con las
caractersticas

anteriormente

citadas,

los

nios

que

mejor

han

desarrollado su aprendizaje dentro de este rea.

CONCLUSIONES
Este estudio nos manifiesta que los nios y nias que han crecido en un
entorno bilinge han desarrollado mejor el aprendizaje dentro del rea
de lengua extranjera, concretamente el ingls, que nios monolinges,
independientemente de los niveles alcanzados en otras reas como
matemticas o lengua.
Esto permite suponer que personas bilinges poseen unas habilidades
que los predisponen a un aprendizaje exitoso de una tercera lengua, y

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en consecuencia, a la adquisicin de las destrezas cognitivas que el

aprendizaje de un nuevo idioma implica. Es decir, poseera una serie de
destrezas como: ms capacidad de comunicacin, enriquecimiento
cultural y estimulacin de la capacidad intelectual.

LIMITACIONES Y PROSPECTIVA
Aunque en este estudio se constate estadsticamente que crecer en un
entorno bilinge facilita el desarrollo de las habilidades para el
aprendizaje de una tercera lengua, es evidente decir que no siempre se
cumple la regla, ya que el anlisis de casos concretos han puesto de
manifiesto que no siempre se cumplen las diferencias que se plantean
en el estudio, es decir, existen casos con rendimiento bajo en el
aprendizaje de una tercera lengua, al tiempo que existen casos de
rendimiento alto en un estudiante monolinge.
Por tanto, sera til ciertos estudios futuros en los que existan las variantes
entre rendimiento escolar, entorno lingstico del estudiante y el
desarrollo de una tercera lengua extranjera, y as estudiar la correlacin
existente entre dichas variantes.

BIBLIOGRAFA
1. Gmez-Betancur L , Pineda D, Aguirre-Acevedo DC . Conciencia
fonolgica en nios con trastorno de la atencin sin dificultades
en el aprendizaje. Rev Neurol 2005;40 (10):581-586
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Bilingismo

rendimiento

acadmico

en

la

Comunidad

Autnoma Vasca. Estudio de resultados de la educacin bilinge.

Bilbao: Jvenes por la Paz. 1998. 265