Sintesis sobre la autoreflexion y el anlisis critico de los modelos de enseanza

y la concepcin del sujeto pedaggico.

Bajo el enfoque de la autoreflexion y el anlisis critico de los modelos de
enseanza y la concepcin del sujeto pedaggico, podemos decir que se ha
venido dando la formacin docente tan solo a travs de programas de
capacitacin y actualizacin de los docentes activos considerando las polticas
que el gobierno requiera para reformar la educacin, quedando el docente solo
como el ejecutor de las mismas. Es asi que para la realizacin de esas reformas
no se toman en cuenta la capacidad del docente para proponer cambios.
Al considerar los distintos modelos de formacin docente, podemos observar
con ojo critico como deben realizarse los cambios considerando la evolucin
de la sociedad, sus requerimientos los cuales no han obtenido respuesta ya
que desde las universidades no se ha realizado un anlisis de la praxis y no ha
habido la interaccion entre docentes para mejorar la misma. Por lo tanto se
hace necesario que la enseanza universitaria sea vista como un proceso
complejo,
multivariable,
dialectico
fundamentado
en
el
estudio
multidisciplinario de un conjunto de elementos que lo constituyen o
determinan Diaz (2001) y la misma deber considerar que esta para lograr el
desarrollo integral del estudiante.
Es asi que se debe superar los modelos que sobresalen como lo son el
normalismo y tecnisismo y sustituirlo por el modelo emergente, como lo es el
que esta basado en el paradigma socio-critico, el cual le da a los docentes la
oportunidad de desarrollarse como agentes activos y reflexivos frente a las
exigencias educativas actuales becerra y moya (2008). En lo que se refiere a
la practica docente, la misma no es mas que |