Catalina Wainerman Mariana Heredia tMAMA AMASA LA MASA? Cien afios de libros de lectura de la escuela primaria | \ Editorial de BelgranoIndice gt in ut arc ae 11.72, ur iby Pe rl een Unie suc | » | 21 ©1959 Fete leg, ot Fn a {2 tenor i eps in, oe capitate 3 Eeatbapwnasbesle Some son mos tron st ‘econ watt ting Ta bros de feeture dea esc primar arena 31 li bros de ecturs como bjt eaten sn -4D Peak at henna nan se ges ri Uo rs de ctr come free nrc 48 LsaNss80.57 30-2 capttio» ‘ee in et oi ee a ga Stareon mae 0 Berane Bhesntoro. 3 tn textos 37 Pda a dg id ia sf gs ‘ire ty 0 me nce a copente 9 ‘dase jean Foe ts Poca ee . tea Cae Cn pero rer osteo a ee eikccon pep a toon =e 8 tenn nme pep es sd ees my | ccpitato ¢ ‘nia 1 El conterto ssn 95, | aa texon iesCcapituto 5 ot ros macs sn ‘Beontesto 39. ir Tos textos re 7 capitulo 6 FReruenoxes rote : 150 ‘anezo 1 5 Novas nerovovoncas rine 1 ste be tos ne wecrona sty eon MIRED os YTS "Aecomlenaon del igo 15 aca medio de sii 7 ‘bres “preperonistag” Nae Libros peronistas™ un 178 egados os 70, i 179 a dempos recientes 181 ‘Anexo 9 Prorat nau ta panic O08 sere 165 Referencias bibilogréficas sine WF Fuentes de datos . 200 Prélogo Maa amasa ta masa? es wn Wero esperado por quenes deSeamoa incetivar una mirada erica sobre la educaclin, Hace mis de 10 afos Catalina Wainerman y Rebeca Barek de Raijman publiaron una obra titlada Sextsmo en los vos de lect de a escuela primayia. Haata exe entonces no ex ‘Gan en a Argentina practicamenteinvestigaclones que seh. blesen ocupado de analiza el contenido de un de los dsp sitvos de construceign simbeliea mas aifendides. Por otra parte tampocs eran frecuentes ln investgnctones aceres de Tos modes en que la exeuelay sus herramlentasprvlegiadas representaban ls partcipacton socal de las mares de los hombres, tanto ela fama como en el mundo del tuba y fen otras esferas del quehacer soca ‘Aqwella obra fue plonera en su tipo, Hasta enfonces no se hnabian realizado en la Argentina invesigncones empiicas sobre los lbroa de lectra Las investgaciones acerca de lo emenino y de lo masculine yacerea de ugar de las mujeres cen el mercado de eabajoy en Ins familia rien comenzaban A desarrollaee, Por otra parte la Investigaciones sobre hi foria dela educacion se referian cas excusivamente a las ideas pedagiglas, el Estado y sus obras yas grandes inst ‘ucionesformadoras de ets, ‘Sexsmo en los ifbros de lectura de la escuela primaria sanaliz6 una muestra muy represenativa de textos evcolares fn elcontexto sociopalitia, econémicny eultural desde co- Inlenzoe del siglo x hasta la década de foe 70. Mars ara ‘sala masa? amplia esa muestra © ince tna eee importante de bros de texto produeidos desde entonces hasta ahora. ‘Bsa ampliacion le permite asus autora, soctlogas ded- cas a a tnvestgacion,frtlece un primer allaggo de gue Is abra y encontrar otros, Mad amasa la masa? se ocupa de las dens acerca de lo fertenino y de lo masculine de las representacones ve ‘ransmiten acerea de la artichlain entre i fmf, ela: Dajo y el género, los bres de lesura desde comlenzoa del siglo hasta el presente. Procara, ademas, realizar un perth ‘nente contrapunto entre eas dens y los proceso denver ‘én de las mujeres y de Jos varones en diferentes Ambitos sociales, en particaar en la familia yen el trabajo, ‘Ls obra ofrece innumerables evidenesesaceren de la exe- tenia de una “letania” hegeménca deade ns transeripeiones de fragments de muchos de low mas sgniientivos textos para las escuelasargentinas, ean fos que muchos y muchas ar” fentinos hemos aprendido leer y's eecrbiry que han pti ‘Spado en los procesos de consiruectn de nuestra propias representacionea. Alo largo del texto 80 pod reencontiar fn datintas épocan a In representacin de la mujer encasila: ‘da en roles domésticos: madre, o-mas adelante en el tem po-abocada a una profestonsigniieada desde sun stalls. des eon las expectativas de culdado, alenein y dediesciin ‘sternal ‘Aticuladas con macsta elemplar, esas transeripciones puestas en contexto les permite a los lectorea y lectoras Frotracrae a sus propios tempos escolares,relvescar sus fmociones y agusar sts concidentes @ dscrepases inter pretaciones ero al mismo tlempo, Mam amasa ta masa? encuentra 1 punto de cesura en esa letania Lo ubican en Ia decada de Jog '80 cuando algunas edtorales oomiensan a product “tex {os mas realists en relacén eon los roles que las mujeres los varones desempefan en la actuslldad en la fara ye trabajo" (p. 150). Sin embargo, Junto esta buena notiis, Wainermen y Heredia encuentran también tna sere de n= vedas que podrian considerarse como paradjales Bn efecto, de acuerdo con sus hallazgo, ls bos de texto podrian haberse modernizado en algunos aspectos y “des ‘odernizado", 0 “postmodernizade", en otros. La actuallza~ ‘in de las representacionesrespecto de los roles de las mi Jeres y de los varones corresponde a una decistn dels ei {orlalesy de los stores de astm ypresentaraspectos que Jnncen a in eara moderna de In Argentina actual Pero la mo ernidad es un relato ¥ una prctiea que incuye mumerosos fpects que parecen cmiios a desdjados en Ine micros lies de texto. Mas an, siempre de acuerdo a sus hallaz- fom, pareceria gue los bros snallados predominaria la foseneis de relatos, el predominio de In diver sobre el trabajo dle Ia moral det sentimtento por sobre la moral de Ins obidaciones. la Iz de Ine evdenclasofrectdns parece "a incluso que, més que al reemplazo de un modelo de mujer ‘doméatica y de hombre proveedor por tre medelo de rauje- ea y hombres slidaries en el cumplimsente de la dversidad Ge aepectos necesarios para la vida en familia y sociedad, se hhubler proceido al renunctarento dela posted deofe- xr modelo. Mamé masa la masa? ex una obra de interés por sus hallagos, pero lo es mucho mas por su mefodologa de ante lis, Bsa metorologiatlene puntos de coinedenetay de orig palidad respecte de In utliznda en algsnas de Ins obras acer fea dela lecture y de los bros de texto mds relvantes de los ‘kim tempos, producdas tanto en Estados Unidos, como fen Francia yen la propia Argentina. Puede ser un poderoso ‘otrumento en manos de macstra, maestros y profesores ‘que deseen asumiractitudes preventdas. También en manos de madres y padres que buaquen intenreniractvamente en Jos procesos de sotalieacon de us hijosy de sus hija, in logancia mejor posictonados con las propuestas de los ‘curriculos escolares, le Hiroe de texto los propios macs twos y maestras. No ae tata de que los chicos y las cheas lean silo los textos con los eval coinedan qulenes low recomiendan © ‘sus padres, pero side que todos estemes mejor instrumen- {dos para dlalogar respecto de nuestras vistones cotnciden- tes o dvergentes. ‘or lo este bro incta& pensar mas acerca de la re:® (manu Wasa Mase dad del “receptor, “procasador” como padriamos denomt- nario en la sociedad saformatiea, © sujet. Como decaf ‘aron las maestras los alamnos y lumina aletania sein «on la que convivimos durante lana déeadas? Cm 80 estén eonfrantando a la diversidad de propuestas que hoy ‘ocxisten en las librertas y en las escuelas? Gules son los eriterios de seleccion de os ibros de texto qu liza el Este dlo para las adguisiciones masivas? Ula Tos mlsmos que Jas eseuelas, las maestras y las familag? Law formulacones. dliseursivas en torno a fos temas de la mer yel hombre, su agar en Ta fara y ene trabajo y las relacies entre elo, auegan algin papel entre esos erterios? ‘Taleomo lo plantean Catalina Wanermany Mariana Hered fate es un mundo muy poco conocido para In investignién Sin embargo se sabe que las editorials reaizan algunos eat dios de mereade para produc ss Ibeos de texte tam ‘que llevan a cabo actividades de sensiblzaton y de capacta ‘iin, Sesto esas es probable que los mensajes y kis race Fisticas actuals de fs ifbros de texto no solo tenga que ver ‘on as preseripeionesestatalesy con fs intencones eto Jes, o con las posibildades autores, sino tambien con las ‘demands insttuctonales,docente falas, Fn eve caso ‘stariamos frente a un amplisimo wnivereo de desalioe de tn vestigneion y de aceldn, que abnrea tant la necesidadl de con ‘Unuar profurdizando y ampllando el espero ematico Ge tn. agacin acerca de los bros de ext al par que se indagan famblén més profundamente las peutas de apreciacin y de ‘consumo cultural dentro y fuera de as eaculas, Para concluir quisterames decir que Mama amasa la ‘masa? es una obra que interesa por ln que densest, por lo ‘que puede cusctar como disposcién al digo, al debate ya Intereambio entre hstoriadores,maestra, pedagogos, fam lias y funcionaris: y por las inquictudes que desplerta de Jando muchas peri entreablertas paca continua vest ‘Bando yrelleionando, Coca Brastausky Agradecimientos ‘Queremos expresar aqui nuestro profundo agradecimien- to. quienes nos faiitaron el acces a loa ibros de lechra que analizamos en esa obra ‘Bn un pais en el que las bibliotcas pabiicas sobrevvén fen medio de una extrema pobreza de reeursos materiales y ‘e infaestructur, en un pals en el que son contadas Ine feasas editoras que facta el aezeso & sus archivos a qule- ‘es practleamos la tnvestgacion, en un pais en el que se ‘eutta ose niga la existenets de fos textos eocolaes prod ‘dos durante el primer peronismo (1046-1958), leva'a cabo ‘una investigaeion sabre ros de lectura se converte en una {area en la que is ablencion de las fuentes demasda tanta ‘energia com si ands. Sin la ayuda que nos bring alg ‘a editorial y el personal de la Bibitees Nacional y de la Biblioteca del Maestro, stempre dispuestos a hurgar en de Psilos oscuros ypolvortents yhastaafacitarnos textos de ‘Supropledad, esta investigactén hublea so materiaimente Impostbie, "Bola ocasin de dear constancia también de nuestro agra- ecimtento ala Fundacion Ford y a a SECYT (Secretaria de ‘Ciencia y Técnica) por el apoyo que brindaron en diversas tapas a i investigacdn de la eual Ia presente obra en resultado parcial Este agradecimlento se extiende a The Population Council por Ia beca que le permilié a Catalina Wilnerman gozar de Ia elida acogida y excelente nftacs” ‘ructura de trabajo del Carolina Population Center ‘Numerosas personas ayudaron de diversas maneras y enAistintos momentos al desarrollo de esta obra, Queremos agradecer en particular @ Berta Braslaveky, Cecilia ‘Braslavaly, Zalema Cuqule, Siva Grinberg, Marta Goerzon- Stvina Girt, Siva Jauregul, Herminia Merega, Martano Narodowskt y Beatie Saatlagn ‘Nuestro agradecimiento también para el Instituto de De sarrllo Reondmio y Socal (DES), editor de ia primera ver sn de esta obra bajo el titulo de Sextamo en tas Uvos de lecture ta escuela primarta, por el permiso concedido ala resente reedietin. Finalmente. el gozosa reconocimiento a Daniel de Anchorena, editor y amigo, por #1 capacidad de procesar malentendidos con inagolable humor y comprension Prefacio a la presente edicion Desde la publicacin de ta primera edctn de esta obra, ‘go mia de'una década atria el sistema de educacion ar” {Eetino ha asistido a camblow notoris. Bl Congreso Pedag ico Nacional convocad en 1984 por el gobierno radial a tin nfo del retorno de ia democraci, resogo diagnéaticos Undnimemente negativos sobre el funclonamnlento del siste- ‘nay perflé os lineamtentos de una futura transformactén, ‘Tras arduos debates que agitaron a la comunidad toda, en 1908 ae sanclon6 y pramulg6 la Ley Federal de Bdueacion, la primera en regular Ia totalldad del sistema, en todos sts‘. eke. Adee de transforma la estructura del alata edu ‘ati de modo radical, ia Lay intent defini tun conjnto de ‘derechos, prineiposyerlerios que rgteran la politica eduea- tiva. Entre ellos se destacan In libertad de ensefia y apren ‘der, la cnereeién de una efcctiva igualdad de oportunidades y el rechazo a toda forma de discriminacion 0, mas apediicamente, "la superacén de todo estereotpo dirt ‘nator en toe materiales dactcos™ {a sensbiidad del sistema edveatvo a los esteeotipos de énero, uno de los émbitosinveterados dediscriminacion. se fio en un elima de ideas que ongin el Programa de Prame- ‘bn de iqualdad de Opertunidades para la Mir en el Area "Eaueaiva (PRION), tn orgasm de aleance nacional cres- {doen 1901 en el mareo de la Convenetén para la Ehminaclon de todas ls Formas de Diseriminacion Contra la Mujer ests Dleeida por las Naclones Unidas y atieada par nuestro pals‘Conan Wasnt Heron ‘en 1085, EI Programa ae propuso generar una renovactin ‘educativa que esimulra el desarrallo de todas las capaci ‘des de ns mjeresy, al hacerlo, posbittara su partieipaciin ‘enel mercado labor y en las Institucones sociales y poi ‘ca del pais en un ple de gualdad con ls varoncs ‘Sn flsas modestias dcbemos reconocer que Ia apartcin de una versa preliminar de eirculacion retringita de la present obra, en 1984, coadyu a promover esta sensi ‘ad ls eutestiones de genero en Ia educaclon. Bn el Pref ‘io ala primera eden de 1087 deciamoa que aquela ver ida peliminar habla sscado Ine por ver primera en la Fistor los contenidos sexisna el dlacureo escolar, as como su inmutabidad secular Agregabamos que al ace, piso fn marcha un debate agtado alrededor de un proyecto de Srdenanza aprobao por el Concsfo Deliberate de a Chad {de Buenos Aires en favor de la eiminactin de los modelos discriminators de género y de relejar la realidad de ln 0 ‘edad argentine actual "El debate all nicado tuvo tn impacto efectiv sobre los pros de Ieetura, En los comtenzos de Ix década de los "00 fe asistio a un cambio copernicano en este eentide. La Sfamutabilidad seculay*, que hablamos descublerto con, fasombre y preocupacion en los textos leidos por las los fscolares durante Ins primeras sete largas déeadae dels ilo, se rompis. Ya no mas "Mama amaca la masa” o mama ‘Se queda contenta en casa lmpiando, lavando y amasendo ‘ientras papi ale a busear el sustento para la faa. Ahora {uestiones como "sexo" y Samia” faeron puestas en cues lib ante los conceptos de "genera" y “grupo familiar”. Se desailé a In biologi como dnica fuente de diferenciacion fntze mujeres y varones sin consideracion alguna alas im- posieiones de In ultra sobre esta difeenetacin (sexo vs. enero}, También ala “amiia nucleay” de dos progenttores YF padre tinico soeten econdmi lela fra sin hacer la Ber a los distintos tipos de familia que, como las ‘onoparentales, las ensambladas y otras produeto de se- Daraciones, dlvorclosy reuniones yre-casamlentos, a mas elas eneabezadas por mijeres a cargo de la Jefatura eco- ‘nomien del hogar (producto de i crisis econdmieay de la ‘desocupacion masculina), exten en forma crectente en Ta sociedad argentina. Betas cuestiones, debatidas en 1994 en ocastn del dise= fo de fos Contenidos Bsicos Comtunes, por daposietén del (Consejo Federal de Cultura y Educacton, no tuvieron un tre nile i. Junto con ots eveationes como las de origen del hombre y au explieacion de argen dvinoo bien por fa teoria Gerla clacton de Danvin, levantaron via fuerte opostcin \csectores dela lesa Caton con fete prediarnnto sobre fl sector dela eduaetén. Pero la lucha fue inal. Acompe- Fiando y reforzando el cambio que ya se habla perflado des- Ge fines de oe 80, los Contenidos Bastcos Comunes en W- {enc desde 1995 terminaron incuyendo la perspective de {enero una que asunme que in diferencias de capacidades, Inabilidades y actividades entre varones y mujeres obedecen fla soralioacon ya la cultura, antes que al orden biologico, fatural uc esta ruptura que detectamos ocumir desde fnes de tog "80 la que hos mov a eontinuar nuestra investigacn nina pats absrear ahora los ao recientes preguntando ‘hos qu feet las losescolares de hey. La nueva edict que estamos presentande procira fitcer pablico este cambio al (gue aintimes Buenos Ares, ditembre de 1098primera edicién a investigacién cuyos resultados se presenta en este vo- lumen se niet en 1979 como parte de un proyecto de inves- tigacién de carte acadéemico yen el ambito de un centro pe vado de investacién: el Centro de Estudios de Poblaciin (CENEM). Eran tempos malos para la investigactin socal. (Quienes nos dedietbamos a ella lo haciamos sguiendo uns ‘urgencia voeasonal, an apoyo eslatal, gracias loe sub. dios que eventual y diicultosamente obteniamos de wna t ftra ented fnanelacién del exterior y persegios por Is obsesion de que nuestros hallazgos, que deseabamos permearan al sotedad, normalmentetermnaran en publi faciones que no trascendlan las estanterias de contadas bi Dlotecas especalzadas, hacténdonos dudar a menudo del sentide de nuestra labor. Esta nvestlgacn, que estaba de fda desentrafiar In realidad soca, elem m enbo a8 Daldas, ya pesar de, los Syanos de planfenlon y de gobier- po que podian wtizarla, To que comenzé en 1979 como parte de una preocupacsén por conocer ls ideas prevaloientes desde prielpios dels flo en la sociedad argentina aceres dela pardtpacion de Ins ‘nujeres en el mercado de trabajo fue un proyecte de invest. {actin que nos levé adr la mirada al discurso dele es fuela primariaplasmade en los bros de leetura, al diseurso Gel derecho laboral y ev, de la Igleta Catdlieay al de low ‘medios de eomuntescin de masas. Fueron varias las inst ttcloies extranferas que conftaron ena impoctanetn del pro-8 ‘rene Wane Hama yectoy que financaron aspectos parciles de au elaboractén, Y fueron varia laa publieciones que condensaron sus Te Sultados. Una de datas fue una version preliminar de este bro, en edicén de eiculacio Iiitada publicada a comien- zm de 1984 dentro de Ia serle Cuadernos del CENEP. "En septiembre de 1986, el conceal justillista José Ma- uel Pico, con el ssesoramienta de la seeloga Lucrecta Maronese, elev a la Comistin de Edwenclon del Consejo De- berante de la Cludad de Buenos Aires un proyecto de orde- rnanra fundad en la mencionada publleacton del CENEP ‘Shea anexo 3, El proyecto se hizo eeo del artic 10, nc 0. de la Convencion “Eliminacién dle Todas las Formas de Diserimiacion Contra la Mujer, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unies en tifembre de 1979 y ra ficada por la Argentina en Jule de 1985, que dispone “elim nar todo concepto esteeoiipado de los papeles masculio y femenino en todos los niveles y formas dela ensefianza.”: EL proyecto en cvesén, dado a conocer en una cenferenca de prensa en octubre de 1986, proponia:*..contemplar espe- lalmente Ia eliminacién de loa estereotipos y' modelos fiseriminstorios en in representacién de lo masculine ¥ 10 {emenino en los bros de lectra de las escuclas primarias in ecesidad de que los mismoe refen la realidad actual de J sociedad argentina y especialmente de la Ciudad de Buc nos Aires." TH 29 de octubre de 1986, el Conerjo Deliberante de a Cchudad de Buenos Aires dio su aprobactn al despacho el Dorado por la Comisin de Bducacton y en coos dias la net- ‘la apazecls en ls principales diarios del pas en netas tit Jadas: “Piden eamblos en los textos sabre la mayer” (Carin 24-497), “Elminan mensafes seriminatorios contra la mu Joven libros de las escuelas portenas” (la Razin, 6-587) imagen de a mujer en los textos esclares" (La Nacién 12:5 ‘87 Hasta ina ten comic, “Pradencio, el reflextvo" (Za Rox Zin 7-587), acusd el impacto de la Resolutén ¥ propuso ‘fempios del discurso que deberian conten ls nuevos tex- to excolares. El optumlamto no habia de cegarnos, sin embargo. La re ‘comendacion habria de lograr sus propéstos, st todos los Sectores de la sociedad, por una pare, In inorporaran su ‘orden normatt, no sf la mantuviran come una fee Y. por otra part, s!lafpeorporaran con su verdadero slgniict- fo; dar iguales oportunidades alas mujeres y alos varones Se aparecer en carey eso, con sis caracteitieas y com Dortamientos reales actualee. No babria de lograrios ste fntendiera que “eliminar los estereotipos y modelos ‘iserminatortos en la representacion de los role fermeninos Y maaculinos significa, o bien elimina dels funciones de Tas mujeres ls carespondientes alos papeles de madre, os psa. asa de casa (La Razin, 65-87 pags. 26-27) 0 bien» Can Waa -Buawa Hen Intercambiar Ins faneones de mujeres yvarones (La Nactn, 12-5-87, pag. 6), No habia de lograrlos tampoco mientras ‘existanaectores que Jurgen que un texto que dice que las ‘ainda “Leen dare, vistas ¥ Horos. Sabon cocbur casas Tieas, saben escuchar cuando uno lene problemas, a veces ‘Guontan cuenos, las manda trabafan en cosas dificil” [se brayado nuestro CHW ¥ RB) (La Razén, op. et. pég. 26). fontiene “verdades que mienten” Tampoco mientras existan Seclores que opinen que "Obriamente, un Ubro de lectura Drimaria no puede sino selecclonarciertas representaciones {que acaso pequen de tradcionales, pero nunes de Intentos ‘demarginacin, Ste obra de oro modo y en los textos esto- lares esos papeles aparecen siempre y obligatoriamente {nereambiadoe, podria terminar ocurrlendo que la madre se epresetaria (sc) en el expacloextrahogareno siempre "ma fndando un auto’ mientras, mvarablemente, ‘papa amass” Ua Nac, op. et. ‘Dele su comierio entre Tas paredes de un centro acadé rico hasta su desenlace Tecogo enlre las paginas de los ‘dios periotistics, el episodio es sorprendentey auspcioso Un producto del mundo seadémico es Uansferdo al dela police, al de los érganos de gobierno y converido en una pleza del orden normalio de la sociedad, Raros son los Sov enel pais dena trnsferencia como ta, una que indica ‘que nuestra sociedad ten ojos y olds para I Ibor de os ‘entineos oclalesy quel Iabor de étos esta egando hasta Gus verdaderos destinalaros. Buenos Aires, jlo de 1987, Introduceién as ntins jugar “aa mame" losis “ao fs en elplene laa preparan sina ea caida mientras lJ {an ranulas para hacer fuego ella sein asus ec y els fabrican un baste yaa. Jugando, ugando, Negus (ands. ¥ cuando se casa, laa st queda feces en casa {Seinando lvando, planchando remetdando ope, esperar Adel regres de ela, que han sao contentos «bear con ‘trabajo sustento para effin, Las que se queda en fsa teen suerte, y por suerte son is ms, Son pces las ‘te, ademds de ulda el asad los nis, ha desl 2 Gabaron las pobres we con hijo pejucnos las due son el no senten de unos pares vos, se no sen conten eon suamanos amoratadas pret olsvany la ‘chan ‘para after" aba las encueten, con tos oes en Jets y cansndos de casera las mortcina de a ve Iclnadas sbrelacotura que han de entrar porla man ‘nh Entasdeoiehadasconlguen ep hero con enrthe ‘cri, El eabaj es parm clas dloonnreopucsta Ia fxirema tecside, part clos, un derecho yun ae Enns oases uc tartan os ban de tur dea esoelaprimara ls sifos que psaban por as Alas de In eacuth argentina en las pera decades del Siglo. {Cuanto camblaren esta fmagenca cuando dl pals se ‘modevnzo, cuando ms meres sleawaron niveles as a. tos de educacin, cuando obtuvcrn sue derechos plliom, ‘cuparon baneas en el Pasamnt,frmaron un partido po2 ‘Cun Was Mas Hon too? 2¥ euinto maa eambiaron después, wand el mereado labora ecibi6 a mis mujeres y sobre tod, a mls casadas y de edad medana: cuando el derecho cll arg la pena cx ‘packad civil a todas Ins mujeres mayores de edad, indepen. Sientemente de su estado cv cuando no fe ya vergonzoso vir en unién consensual en lugar de matrimonial, haberse separado 0 dvorciado, o ser hjo/a de padres separados? {Cuan distntas son hoy, ewand me meres han seguido ‘tluyendo al mereado labora, cuando son muchas mis las Separadas y doreladas, y muchas malas que estin a ear f° del presupuesto familar en reemplazo de maridos use. {eso de maridos desocupads arvinconaro asia los hogs ‘es de varones proveedares econdmlcos y meres amas de ‘asa ante los de ambos cbajages tbajandoy aportando ala ola familiar? Bas son las preguntas que orginaron est trabajo, desi nado a descubri ya deserblr las orientacionesvalorativas ‘que tranamuteron ytranemiten lee bros delta tia dos en la escuela prinaria argentina desde principe del ‘lo acerea del papel de las mujeres en elactn con oe var. hes en la sociedad, en el musido del abajo y ef el dela fata sto implica preguntarse, de modo secsndario, ef {qué medida les Moros de lectura acusan los eamblos cur {dos en la sociedad y tansman la realidad tal como es, cam Dante o una realidad (presentada como) nmtable, Bor esta razin en toda la obra perodo tras periodo istic, mira ‘mos al contexto yal texto, eacrutando en ut medida no std presente en el oto saa ten ae ce ee Beetaoecr secures Slee cme anna smorea iste Rice etcrearenseriee, Semeeeageinae meen necrapeee Eset aaiarararemacasatiere pn a Por qué tos bros de ectura? Porque la escuela primaria imo i Iglesia Catia, el derecho In lencla 0 los mnedios de comunteacion de masas- es un imbito de produeesin y transmitén de ortentaciones valorativas por extelencia, La escuela primaria -control por el Hatado, obligatory gra tullaen la Argentina desde a sanién de a Ley 1420 en 1884 2 uno de los aparatos ideolgicossfales mas electives = bdo a su ampla cobertura, in etapa del cllo vital en que opera su tnflueneisy a lo prolongado de ella en el tiempo Dogan de cada miembro de a sociedad (desde los sis basta los doce oeatoree aoa ‘A decir de Oszak (1981), la organteacton de la escuela Primaria como columna vertebral del sistema educative fue tin elemento fundamental en el proceso por el cual el Estado Argentino se eonstituyé en instanein para a ongantaacin del poder yl eercicio dela dominacion poitiea. Une dels je tvs bisios de esta “agenca de impostelin cultural es trans ri las orlentacionesvalorativasofllalesy testa de lograr ‘qe los Futur eludadanos conformen a elas su comporta Miento socal Bn eta transmtein oe ros delete des fmpenan un papel central constituyen el insiramento de ‘seetallzaei formal por exclenca Por esta razin, en eateestudo loa lhros de lectura son tomados como-“formantes” de los cantentéos ideaconales ficiles que se transite a loa nies en el Ambit educato. nal. Son equivalents alos deretos, eyes, debates palamen, {arlo ene bio del derecho labora ev alas encieeas, ppatorlesy documentos en el dno dele iglesia Calon, & fos articulos alas notas dela revista ferennas en el amblto de as comunteaciones de masa. Todos ellos, bajo esas dives sas formas, scn “textos” que contlnen mensajes (radio ‘nes materiales de olentacionesvaloravas) que circa en el nivel de fa sociedad son “rastos” que produce la sociedad! en ‘4 decursohistrio de manera no intenconal Son el soporte fslco de los contentdos de la cultura que, si bien nt ‘ereen tun efecto coereitvosobrelas atentaciones dels actor Bh cocepo de agence nese cultural forma parte ea feo de epee sor e Bure Passe (OPT)a ‘Caan Wane Ma Henn es sociales individuals, son antertres ella y no cotnciéen ‘con ella, en otras palabras, aunque son eompanentes de us ‘cciones son dstingutbles de elas. ena perapetiva cine en autores de estudio recientes sobre ls os de Tecra y los manuales escolares como Apple (1096), Choppin (1992), Chartier y Hébrard (1004), Fecha (1907), Becelado (097) Hutton y Meblingr (1987), entre otros. De lo dicho pied colegirse que nuestro anise no se a- ‘ge als libros de Ieetura come "medio". Hacerio mipondria fenirentar muchas otras pregintasIales como por que «hi "ante algo més de siete déeadas los contenidos de los mens Jes de esos textos se han mantenide inmutabes, por que = fsenstilidad ala realidad cotiiane, su arealsmo, por que fs concepetén de los nies como adultos en mlnatira, como teres ineapaces de pensar, de imaginan, de inventat los ‘que no oe les olonga in poatlidad de lege, de desear, de Guidar, alos que se trata como moldes deatinados a ser lena 4s de contenido normativo, de corte predominantemente mo rallzante, nesta obra Tos ibros de letra no son mirades om “medio” sino como “recepticulos Meals". ‘Siblenelfoea de nuestra anise eet constitido por ls contenidosideacionales relativs alas mueres aloe varo: ‘es en el mundo del trabajo ya famala, no se ago en els. "Nos interesaindagar, dems, oe contensle ideacioales que tranamiten estos textos acerea de las mujeres los varones como serea humanos y acerca de las responsabiliades ¥ bligaciones que les asignan en tanto miembros de a fami Yyde'n sociedad, Nuestro anaes profundiza en el sigiea- 4 atrial trabajo cuando ex desempenado por i ms Jeresy cuando lo es por los varones 9 concept dota” utitndo ee de acted que apart la produclon de ben sercs ms sosetady al ue ne sora ‘or mone, hu cuando eta iin no etme era ‘ensato delcaneegto de taba = que exe nda ‘ont tae domttco que cntye lm reproduction dela Sead equa n apron heed ‘gael en lan estgoces buns que eogeh oe enn, Seabee Ieccietn 2s ‘La ampliactn del foo mis alla dela eas aceren de Ins mujeres ota oils varonesy el mundo del trabajo obedece ‘a que en nieata sotedad, como en la mayora de las eonee fdas, para las mujeres (especialmente las casadas, y sobre texo para las que tienen hijfos) ya diferencia de le varones, participa en Ia eser prosictiva les supone asumir un pe pel adicional que normalmente deben corpatbizar, con ms: yores o menores dileultades, con sw rol productive poraue {na division sexual dl wabsjo dominant, las meres te ‘nen el iderazgo dela reproduectony Toe varone el dela pro uccion. La ielusin de los varones en nuestro ands po Ssbilta poner de relieve diferencias entre sexosy asi honda en la descrpetén y comprensitin de los contenidos Weolog “El reconocimento de la diferente positn de las meres y los varones en la socledad obedece a que hemos adopt la perspectiva teérica de género. Conviene abundat sobre ella ado que es Ta que guia nest ania, aun a costa de des ‘iar nuestro camino por un memento 'BI"genero es el sexo constrsidosocalmente ex decir sexo denomina materia bioldgis,y género materia soclocultural Mientras los términos apropos pasa sexo son “macho “hembra” (0 varén y mujer los correspondiente para gene ro son “masculno® y "Femenino”. Como ha dicho de Barbier (1992), “Los sistemas de género/sexo son los conjuntos de prictcas,simbols, epresentaciones, normas y valores $0. ales que las sociedades elaboran a partir de la dilerencla, sexual analémlco-fslolglca y que dan sentido a ha stifac- ‘ln de Tos impultos sexvales, ala reproduccin de la expe ‘le humana y en general al relacianalento entre las pert ‘nas (pag, 119 ‘Noes casual que hayan sdo los antropdlogoequlenes mis ‘ontribuyeron ala construceién deeste concepte puesto que ‘uno de sus temas centrales es la eluidactin de a elacton entre “natura” y“nurturn,ldlado loads, lo bilogleo ‘ylo cultural, a cueston de hasta dénde eertnscarsctrit as y conductas humanas sen aprendilas(nurturd) © estin Inscriptas genélicamente en la naturalera humana (natura ‘Lo que ha agrefado la perspetiva de genera a esta preocu6 on Wane Maran Honea pectin de a antropologia es fa reflesinacerea de par qué at los roles sexuales son constricciones cultural, lo femenine ‘es considerado inferior, menos prestigoso que lo masculino, © porqué a diferencia sexual de base biologic, implica des ‘gualdad social. Porque en eleeto, el género es un forma de desigualdad social debido a que Ta diferenciacion de orden biologie entre varones y mujeres se interpreta ulturalente como tuna diferencia sustantiv, de capactdades, ‘Lo dicho se hace evidente en el proceso de eocializacién ‘senériea proceso en el cual ns ibros de letra desempenan luh papel prvegiado. Se hace eidente ewan Ins letras fensefan que las mujeres y los varones on seres "sent mente” diferentes en obediencia a vin orden natural Inmodiieable, que hace dle ells eriaturas déblles, suaves, ules, delicadas, de buen corazin, pasivas y temerosas, {ellos fuertes, nteligentes, rude, eeativosy azreagados, Y tambien se hace evente cuando musstran en el bite doméstico una division de tareas entre ambos sexos como st fuera natura, inmutable, con las mujeres a cargo de as eas reprochctvnsy los varonea dela produetivas, ignore ‘do que esta division del abajo sdlo se eslablet6 en el man flo occidental a parts de la Revolueién Inds, Parque en ecto, asta entonces no habia mayor dferenclacn entre fctividades de produccién (econémlens)y de reproduccin (oméstias), 21 tampoeo entre quienes debian desempetar™ Jas: varones'y mujeres, nifos y nas las hacia eae Indi {intamente, Blconeumo yl produccin se realzaban de modo Integral, sin separacton entre lugar de trabajo y de viieni, Fue usndo la produceién socal sali al exterior de In nid daméstia que se separaron ambas esferas, se Tortalect la ‘lis sexual del trata: los varones en el expacio pabico fe ins fabrieas,identieados con el trabajo produetvo, las ‘mujeres en eleapaci privado de la familia, identiicadas coh tl trabajo doméstia “inproductive Voiviendo # nuestro ansiisls de los Horos de lectura los personajes sobre los que hacemos Ta leetura, son at ‘hos y adultos y figuras ejemplares destacadas en el mun- do dela conducion politica y militar y en el de la elena omic a ylacultura que los ibros présentan como modela de ien- ileaein, in esta obra hemos priviegade el extremo emisor de la ‘omunieacin, es deci, emoa puesto énfasis en los content. dos trasmitidas antes que en los efectos producldos clos Feceptoes. La aan ebeders a que lo que noe interes fue, ‘como dijimos antes, eannoer Ins erentaciones ideacionales ‘el Estado, 0 mas bien del sector del Estado a cargo ce In ‘educacion formal de los y lag futuras eladadanas. Pero ex necesarioaclarar que, sun cuando Ao examinames custo y Cudles de los cantenios transmits son interaalizados por Tos receptors, aceptamos como punto de partida que los ee tos de os mensajes distan mucho de ser nos. En la recorvida por ls bros de lectura nos detenemos en ‘euro momentos de la historia argentina de particular sin feactén pote, social y econdmica. Son momentos signados Por cambios de importancia en la condetén cll aboral y politica de las mujeres en relacién oon lo varonee a prime ‘rudécada dt sige, mediados del spo, ls afoe setenta los tempos recientes, «las puertas del sig on. Si blen, como mos, ls bros de eetura son vistos aqul coma recep. Jos de contenidos ideacionales, su reewentacion sugiere ine ‘ilablemente comentarios aceren de ellos como "medio" y, laungue lngenciamente, tales comentarios no los habremos fe etude, Hicimos el analiseieolgeo sobre todas ns lectures, sus textos y sur tustraciones. ¥ Jo icimos a fo largo de ls sh ‘gulentes temas: In concepeion dela misery del varbn Uap fitas en las cualidadesy en ls eapacidadesfatas y paols ‘leas alrtbutdas ella ya), fos oles aslgnadoa ala mujer y + i pre i pu came spe re se fo hs ee Sie etiam an nae ius Seertto megs eae ietieataguadtitenm caste Sete EEtun cena erates Seeknigarreeet niaAl vardn en la sociedad (sobre la base de las actividades en Jas que aparecen ocupades, ncluyende actividades aborales en lerminos de sectaty rama oepactonal) la enneepetin de Ta familia obre la base del papel que ae leases en a soe dad y de Ia distract de roles entre sis membros segin su ginero), la concepcton del trabafo para la mujer y para el vrron (en términos de las actividades que si se estimulan y Jas que no, y dens eonsecuencias qué se atrbuye a trabajo cextradomtico para la mujer y para el vcd Bn el anise Prestamos alenen a todos los personajes de las letras, tanto prinipates como secundaries, corientes 0 extranrl narios (modelos de ienticacion) en a historia, a enc, a Iiteratura late, la conduccion politica ylamaitar, natives 0 cextranjrcs, [Sobre ta teeniea de lectura pasde verse el anexo n ‘Salvo en el alti periodo hitérico anaiizames Wrox de todos los grados de la eseuels primaria, Bn el peiodo mis Feelente so inelsimos los de los tres primerom grads. a avn de este diferente crterio fre que en In atid los Iibros de leetura como herramientas pedagisions fueron co ‘endo espacio frente al avance de textos de Iteratura infer ‘ul muchas veces en versén fotocoplada y, sobre todo, de la seceidn de Lengua de los manuales escolares. Hl uso de los ‘bros de Ietura, sin embargo, sigue siendo frecuente espe clalmente en los gradosInfertoes, como herramientas ext Iiares de a ensenanca dela icloeseitra, Para prineipos del sigo(aproximadamente 1910 a 1990) Jos Isroe que analizamos fueron trvinta. Para medindos de siglo (1946 a 1058), debido ln aparieén de un nuevo con junto de libros adicrosy ablertamente propagandisticns del {gobierno de tune fibros“peronistas") que cicularon coe {endo con otros Ibrox no peronlstas”publicados con ante ‘loridad, ampllamos el nimero de ibros a euarenta y dos “reintistis“preperonisas" y quince “peronistas™~ superando clntimero analzado para las decadas anteriores y para las posteriores, Para los aos 70, analizamos euarenta libros ¥. Finalmente, para los 90, velneinco scleccionados etre las ppublicados ants (15) y después (10) de lx promulgneion de In Ley Federal de Eduescln. Tuvimos euidado de no inehir ‘mace » ‘cl mismo Mbro en dos periodos'diferentes, aun cuando sus ‘uevas ediciones siguieran ereuando a plage de los aos, {Ea lanexo I puede encontrarse informaciin acerca deco ‘se slecionaron los textos yen el anexo 2, un lstado de los Moros analiados) ‘Lacetructura dl bro esa siguiente. A partir dena sec- ‘ion averea de los ibros de letra y del papel que cumplen fen la escuela argentina, sigue una deseripei de le conte Inkos ideacioales de los bros de leetura en so en cada luno de los cuatro momentos recorrdos;éstaconcluye con luna visién diacrénfea en la que se procura evaluar st has, ‘astdo o no cambios, y en qué dieecion, acompanada de flqunas reesiones acerca de los posbles efectos de estos Insirumentos de sotalacion. EI bro ineluye tes anexon, ‘ano primero que proporciona informacion relerente ala se Tecelon de los textos los procedinientos de “Teer tia dos, sigue con un segundo que contiene el lstado de Ios ibys deletura analtzados en eada period yfnalmente con un fereero en el que reproducimos el Proyecto de Ordenanza para la eiminacin de los eserentipos de genero en los bros Se lectura dela earela primaria que se fundamenta en nies tuos hallaggos. La obra cera con una eosin de elerencias ‘ibiografeasy fuentes de datos. ‘emiosadoptado un esto no muy frecuente en la investi- qcién social pero i en los trabajos de exegese de textos Ieraros, Mlosdteos o musicales. Se trata de un estilo que Abunda en las transcripelones de text unidos por breve Comentarios interpretatvos ‘Las tanscrieones no cumplen el papel habitual de las sitas sino el de brindar alos lector las evidenclas que it~ ven de soporte al analisis Wdeacional. Bn oes palabras, as ttanserpcionesjuegan el papel de “datos”, Elegios execs lo, que por momentos puede resultar sabreabundante en ‘its, para transmit alas y los lectores, no so los element tos denotativos sin tambien los connotativos del dscurso de Tos Moros de lectus. ‘Una advertencla al letor nos parece necesarla, El grado e reiteracién de lon contenidos y det lenguaje en que son‘xpresados a lo largo de algo mas de setenta anos supern todo io que Ta fmaginacton padre antpa, Es algo gee ‘como lectores, no perelbimos evando ls ulilzamos en las aulas escolares, pero que surge euando se hace tna lectra ‘asiva, de mas de un centenar de volimenes, en ut corto tempo. Se trata de una reltercién que, adem de sorpre- dery de induct reflexones acerea de su significado y conse ‘cuenclas, puede llegar a adormecer el pensamiento, Esto lo {uvimos en cuenta al momenta de considera In estategia seguir en la presentacion de los restltados. Contemplamos ‘os: resumtr drasticamente los hallagos expontendo eld leo ideactonal comin y los minmnos matices detectados en ‘cada momento histérieo, hasta egar ala gran trensiorms ‘iin acaecida en los 90, hacer una exposes detalada de los hallazgos momento por momento. Si bien la primera a: temnativa aria dado l informacson intelectual bisa y ba ‘ria prevenido el amedorramienta que acompaa# las lea ‘as, preferimos la segunda jusgando que las seneaciones {que provoca el amedorramlento contenen ina Informacion {an importante como la de ergen extritamente ineletal. En suma la decision que tomamos fue compartir eon el loc- {or las gentimientos que nos fueron invadiendo alo largo de | investigneién. Que las y los Ietores nos perdonen at Ia letania que recorre las primeras site décadas de eata histo ria les Hega a resulta intolerable, Capitulo 1 ‘Soar Los Limnos pe uecruma {Los libros de lectura de la escuela primaria argentina asta fnes del sgl pasado, era muy frecuente Ia ere: ‘ln de bros de lecturaextranjeros en lag escuela argent ‘nas A parti de la Ley 1420 de 1884, que sentan Ins bases de -muestro sistema educativo, se estalece que los textos teas fenlas escuras pubicas debian ser seleosonados a trav de lun eaneureo, La comision evaluadora ered aaa canstaté lannotabe escasezy defciencia de bros nacinales, Lala tivo es que, mas alla de aus eres, el Estado texmins apro bbando una mayor cantidad de Mos angentinos que de ex: tranjeros. Camo sefiala Brafman (1096), esta primera resol ‘lon da cuenta dela vohuntadpottea de imponere texto na ‘onal Et hecho ha de entenderse en el mareo den efuereo ‘mayor, que data de Ia €écada de 80, de nnclonalizar la ene ‘anzay, al hacerl, dotar al Estado argentino de tuna leg ‘dad propia sobre la cual alanzare. Bn efecto, hacia fines de los 80 ge suprimen por completo los textos extrajeros, ‘Ta expansion de los iron loetira de origen nacional y contrat del contenido de sus mensajes deben ser visto, fentonces, como parte desina fuerte impronta estatal que, ‘nacda hacia fines del sig pagado, intent defini al tsi {Uempo que fandar las pautas thorsles de la joven nacion. es usamente tte tema de vari imeticione eee, ete ‘at rss 86291 Eatery Bae2 (cn Wane Hon La supervisién del Estado sobre los textos eacolares cont ‘nus desde coos primeros momentos por muchas decadas Los autores de libros de letura para so en a excuela ‘maria argentina debieron ajustarse a tna serie de reque- milentos establecidos por el Consefo Nacional de Pauescin Y, para su aprobacin, someterse a una Comision de Textos Estolares, Hacla 1978, cuando cesaren las funcioncs del Consejo y el gobierno de las escuclgs se train alas pro vinclas a la Muntepalidad de la Chad de Buenos Aes, sta Comision desaparecis en el ambit de I Capital Feder, ‘aunque subsists en Ins provincia, Mas fare voles a rear ‘Se, ahora desde el dmbito del Ministerio de Educacton, yf ‘ond hasta 1983, oon el ndvenimiento dela democrats ‘x existencia de esta Comisin y de que la aprobacin de Jos ifbros dependiera durante décadas del detamen que ht ‘era, de acuerdo con ertertos enmendades del aparato ed favo ofa es preclsamente lo que olorga a eats libros el ‘aracter de una fuente privlegiada para conocer I deol ‘de qulenes tegen el manejo de dicho aparata®. La aeeceiin {Qe fos bros a utlizarefectvamente en eada escuela y coda frado, de entre ls que habian pasado la aprobacten, queda ‘bade todos modoe a erlterio de cada macstra/o asta fines de los 80, las disposiciones sobre los Wbros de Jectura tena tn damit de apicacén naconsl, Loa textos aprobades por el Consejo tenian vigenci para lag cecil ‘aconales, at ble para ter ulizados en la escucis provi. ‘ales debian ser aprobades por los respectivos organismos ffciales. Aun cuando enlstan dferencias entre los progra ‘mas escolares de cada provinela, los bros de leetura secon Ieeclonaban sobre Ja base de contenidos comsnes y, por lo ‘general, cran aprobados por varias provincia, Las princtpa Tes editarales de este po de ibros de textos com sede en Ia _ Capital Federal los distibuian por todo el pais". Enron evadan cao con reponse de varie casa ito ‘Sin dette cen isu como utaperatocengcs » Un de ean ia Boi Etta: a ins es 8, nr gue “rin is tenor en odo pas tn ediciones aeinds len nl e igunos czar, anetoe prone | | | | ie os requerimientos que debian cumplr estos textos, ademas de ioe relativos a los aspectesformales, alguns se {eferian estrictamente l eantenido informative del programa fe ensenanza fjado parm cada grado, otros, al contenido ‘alorativ-normativ propugnade oicalmente. Lamentable Iente no nos fue postble halla la resolve que regia Ta [pobacin de fos textos a comlenans del siglo. De a lectura ea publieada en 1965 y vigente durante los afios 70 eur {gen cues eran los contenides valoraivo-normativos que 5© Droniovian entonces. Seq la Resolucion N* 23, expediente Wr 13. 797/68 (pag, 4173), ‘ae tent deberdpropender consis emp m0 ‘ee yevoor a la fermacion del hombre ire aren tino on voeacin nactonal as scenes debe Fin suger Kdeales como een la verdad a bel fant eae eur a rine toperncon Ins vires cdadanas, cetera” ‘erun ampli esti para la ereaion original ly (ieherd anguniar la areas pecieamente orn ‘anidades de uabafoo cents de nterés eon adap- tact ambos sexo y variedad de motvacon. st Contenido deberd gers eal que exaltene en {lento nacional” fentasssgrepado, CW y Mi I partcslar interés de estos parrafos dela Resoluctén reslde en su nfasisexpleto en Ia diferenciacon de temas Sobre eneros de género.igualmente expictta en cuanto a {oa valores a transmitira ls educandos esa Resolucén equ valente dela épcea de la Revolucion Liertadora etapa inme= lata siguiente la déeada del primer goblerno peroniata (odo. 1940), En tata ae estableta que los contenidos de los textos eecolnres debian basarse emo ines superiores dela education cuales eon ‘vores yi a ormacin del eareter, prop ‘daveldesarro ince omentareloosoemients ‘ela istra, suelo yas tnstitactones paras; ma tener el arora los enbolos Yaendrare cult alos rtonresneconales: en sions, crdenar i onde™ Cann When Mann Hee, {a del nto seg as norman morales dea vida inl ial, falar seta y nacional inspira eg onceptos superires de Dive, ates y Palin. (Methot etal. 1978. pop. 117, EI papel formador de ls ibros de lector sega presente 4 comienzos de los '80 en las enferas fciaies de a escucla fnjentina como lo habia hecho déeadas atrés. La Creular ‘Teenlea N"14 de la Dreecin de Educhelon Primaria del Mi histerio de Edueacién de la Provincia de Buenos Aires, de fecha 7-580, (pag, 6) decia que “BI bro de tent, en primer lugar, ur material educalivo por cunts Offee rectison y meds que yuan eealzar los carnbios condos que defen foperarse en el educardo por su expect, Spitad. verstlidad, cup el priser Soporte pilpal del acuvdad eat SI bien no encontramos en las resolucones comentarios cspeciticos sobre los temas que nos preseupan -el papel de ures y varones en el trabajo la fem hacia fines de 1978 recogimos una interesante opinion de uno de los te. ponsables de una de las casns edtrines de mas larga vila fnelmercade de textos eacoares de! pals. Ante Ia expesicin fe fos objetivos de nuestra investgncton, y baséndost en sus vetnte anos de antgdedad en la actividad aftr qa lam Jer aparece en los libros de lectura como madre omaestray, ‘veces, como enfermera. Acar, ademés, que ‘Nosotros pe Samos que la mujer Uene que estar al maximo en su cas somos conservadores; ademas hay que alererse a ls peo: framas del Conselo (Nacional de Bucacton] que tan poco sobre eso..".Adelant, ein embargo, que en los Iibrosen pre: pracion para salir al mercado en 1979, se eluiran nus Actividades para los personajes amensnos como Ins de aaa tay deport. + Trance Crear Tena General 14 de a Direct "cad dea Provide Bueno Are 780 pug 6 Kas Soegule wy a (Cm -Somesneunaos sees Fa Durante el lapso de a historia dels bros de Jetura que recortemos aqui ceurrd un hecho digo de mencin que eons ‘utuye una exeepeson a ls perdurabidad de la vigencia de calor textos earncteristica de las primeras site ddeadas del Siglo, Esto se produce entre 1952 y 1958, durante los t+ ‘mos tes ao del primer gobierno peronista. Nuevos ros ‘yoreros dela doctrina peronista y de sus mentores, Jian Domingo Peron y Eva Peron, se publican en 1953. Se deseo noce In rz por la que abloen 1952 aparecenesine nuevos ros; se supone que abedece a a nltia del entonceselecto ‘inlet de Bueactn, Armand Mendes de San Marin ule, Dlenamenteidentificado con el régimen peronsta, en el ano fe la muerte de Bva Perén, promovo la redaccion de textos (rperonisas") que incuyeran entre sus paginas lectaras af ‘ea con, o expostoras de, eae idearo sus ogres : Lo que vale la pena acdalar ex que, durante los atime for de gobierno peronista, la vigencia de estos textos co {ais com a de los aprobados antes de 1982 (preperonata"), To que reela que no exis una prohibici expleta de uso de ls titimos. En cuanto eae el yoblerno peronisla, estos foros desaparecen y vuelven a entrar en vigencia 10s ‘preperonistas,y por muchos ais mis. En verdad, la reac= lon conta los iros “peronistas” por parte de Ins atorida fds eacclares de Iq Revollon Libertadora fue drastica, Se procuré.que la escuela borrara la historia de los diez anos Antesofes, Ineusive evtande nombrar al “dletador depues- {ory que fomentara la fidlidad a un nuevo canjunto de valo- res, el creda demoeritee”, Bn 1088 se elaborsron nuevos equistos para I arabactin de le Wbros de letra. Enlre bts conserandos que justiican Ia nueva relamentacién selec ‘quel auprestin de los tetas cecoare con loe- ‘ire y laminas que endicaban af ees del re ‘in ealdo crea la necesided, camo ulna, de dar Joe lige textos enclares basadow en lo nes spe ores de ln educncin..que el procaer deos ato ‘a de texto eaolares que poapustern los hes y ‘ontenidas dela eduencon a nds erudo yfanesto6 ‘canara Waa Mata Hien ‘atertaismo intend com ells agravios a pueblo frgenting ens hente mds prs, que cs ala de nfl, los hace facbles de sancones de aden pai 0" ethol et al, 1973, pag 117 Debido a la coexistencia de ambos conjuntos de textos es que, como ya diimos, para el andliis de los contenidos ‘deactonales transmitides por la escuela durante este perio. 4o, neuimos representantes de ambos, as das y vuellas acerca de Ia regulactin de os Mbros fescolares no son un hecho prvaivo de suestro pats Ea i revisin de la cuestion en un gran nimero de patss, que por ‘ertono nclayé alos bispamoparlantes, Johnsen (1996) cers luye que la diversidad de poieas acerea dela aprobacion de los textos escolares ex grande. Alumnos paises no teen ‘inguna, otros, las Uenen diversas, asf cou ex diver su ‘mado de cumplimiento sin que ae eneuentte ninguna puta ‘© explcacion que justingue ls diferencias, Los angumentoe fen favor dé que existan regulacones de sprobacion se fame ‘dann a necesidad de asegurar Ia calldad,especielmente on relacién con Ins polieas esoolaes y loa curriculum. Loss {gumentos en contra son de dos ipos tu anociaclon con pre eas de tegimencs toalitarios, su Supesto atentade a la Mbertad defi macstro/s ‘A principlos de los "90, el Estado descentrali i educa: ‘dn y desregl el merend editors, La industta dels tex tos a mediados de los 80 sulié una translormacton rade. ‘Aligual que el mundo de las ibrerns, el de as etre do {textos escolares se concent en empresis multinacionals ‘A, Kapeluse perteeee al grupo editorial Norma, cons ass ‘matriz en Colombia! Santillana es de caplales eopatotes Estrada fue vendida sn fondo de livers norteamereanor 1 Alque ba establecid relacones con la eirial Allanes. con ‘sede en Espafia. Frente a In ausencia de comistones ‘@aluadoras de textos y de organiamos encargados dela at ppervsion y contrl de los contenidos dels bros de leeturs Jas etorales fueron, en la prctis, asumlendo estas res ponsablidedes, La escucla ced parcialmente, entncen a ‘Cut -Soee or uno oes ” a industria editorial las funetones educadoras que décadas tr Je habian sido cedklas por el Estado, En suis manos ‘quedaba una parte importante de la aceon eéucadora de lt ‘seutla, Per as edtoriales no se mecren sa por fines eh catlvos, tambien de luero y de ganar la competencia ene ‘mercado, Como dijo une de los responsables de una de estas ‘itoriales cuando ve le pregunté edmio hacen para deren ‘arse de sus competidores, "Cada editorial hace usa peo puesta yn clave est en que logre atmer través del enfogu fe los contenidos al chi yal docente Desde luego que tar ‘én infhyen fos equipos de promotores sue lgan alos do ‘entes con la nueva propuesta"®Y las maneras con que le ‘gan Forman parte de las modernas técnica del marketing. Para convencer alos y las macs para que recommender su texto antes que los dela competentn, e offecen desde sorts de viajes a captaleseuropeas, festival atsticos en ‘bes locales, ademas de cursos de entrealento para el personal docente, Tal stuacion engin reaceiones com la de Beatriz Saro (1904) denunclande que el traslado de fue nes edueaivas a las editriles es uns instancia mg de la Indiferencia con que el Estado entrega al mereado la gest ‘altura: Pero, transcuFridos los primeros aos de la deca, 1 Estado dio muestras de su voluntad de relomar el contol bandonado, via la elaboracton de un conjunto de Conte {os Bastcos Comunes para la Bducacion General Basie, qe prescribe el espectro de aspectos coneeptuales,valorativos Y de procedimiento que se debe ensefiar en todas las eseue las del pais. Estos contenidosfseron aprobados y entraron en vigencia en 1908, 10s textos analizados en a presente obra fueron seleceio= ‘nas de entre los publcados antes y despues dela vgencia fe los Cantenidos Bsteos Consunes Hay evidences de que testo textos no sé ereulan en ia Capital Federal sno tam ‘iin en otras zanas de pas. As sige entre otras eidenctas tne de eos de eto, mance eee,Ge dos estudios sobre ibros de Jectra en la Argentina, uno ‘entrado en Cipolleti (provincia de Rio Neg) y otro en la ‘dad de Cordoba (provincia de Cordoba) No tia habido grandes variaciones formales en Tos Wbros de lecturautlzados por las alumnos de a escuela prmaria fen Jos primeros sete aos de eate siglo, Las modesto. nes mas sgniieativas en eldisenoy la dagramacin de estos {exos son un fentmeno relativamente retente Los bros de lectura son obras dl tamano regular, ago ‘mis pequenos los de princtpies de sig. St bien las dimen- Siones no han cambiado, el formato de ls ibros de los 90 Dresenta una notable dversidad con reapecto a loa textos del pesado. Los hay con la encuadernacion elasieay los hay ‘spiraados, algunos se presentan en un volumen dnteo ¥ otros divden sts tematieas en dos 0 tres mas pequetos, a ‘os incluyen nctviades para desarollar en el la mer {ras otros presentan exclusivamenteTecturas. Hasta pine pilose la déeada de los 80, los bros contaban entre clen ¥ ‘lento cineuenta lectures. Hoy, en la medida en que los tex tos ntercalan abundantemente imagenes y actividades, re sulta mda difll identifcr Ia eantidad de ecturas que inl Yen. De todos modos, la diversidad predomna: mientras hay Iibros que no tneluyen mis de velnicin a trelnta letras, ‘otros eas aleanza la cifra stl en los libros de los periods santero, ‘A princitos y hasta medlacos del siglo el empleo de ths tractones (en blanco y neg) era escaso,y mas frecuente en Jos primeros grados, in la dead del "70 del'80 los textos parecenilustrados de manera prusa. eh colores, con pre domino del lenguaje pletérico en low primeros gradoa, un fellrio entre steel lenguaje escrito en los grads inter tedios, y un franco predominio del texto eserto en los gra fos supertores,Alrededor de 1978 ae tntrodujeron en varias tasas edltoriales y en algunos libros, no en todos, cambios Suslancales que sndicaban tna preocupacién por ls aspec "Se tata de oe trabalae de Anan y ot (1075) y de Chazaro ‘Gress de rade (10), respectmente {os grfiensy su adecuactn alos textos. Lo que se genera ao desde entonces, especialmente para los grades supero rea, fuelaulzactn de a fotogafla como medio grifico, are- {ado al tradicional dibujo y rerato. fn los Mbroe de oy la tinpertancia y la calidad de las thistraciones, como ym si: ‘mos, aparece como dominante Hasta prineipos de los aris 80 as lecturas de los textos {eles primeros tres grados (primero a terre) graban alre- {dor de una Unica fru, generalments de dos hijo, y even tualmente ota personajes (habitualmente abuelos ser ‘io daméstic en las primeras déeadas del siglo y amigos de los ninios en todos los, periods). recuentemente habla un ‘ino que ua elspapel de personae prinetpal. En los gra ds intermedios cuarto y quint) la estructra anterior era ‘compartida con nutmerosas leeturas sobre temas extafs- ‘flares que buscaba ampli el mundo de i nines. En los {rados superires (sexo y séptma), libro estaba compu to por una reeopllacion de textos (poesia y prose) de diversas fuentes yvarlados autores (naconalesyextranjeros) del siglo som al x Los temas perteneian ala historia, geogri, na. turaera, arte, Meratur, elestera, En Ia actvalidad, resulta diel deine we conjanto de temas combines a todos los ex ‘os. St bien en gran parte de los Hbros que hemos sleceona= ‘o para los 90 a vida atliana de los nis ocupe tn haar ‘central, son diversos los aspectosseleecionados por los ato es para profundlzar y rans nuevos conocimientos, Los alimentos, los juegos, los medion de eomunteacionyel expec: ‘culo, los animales domestics, in vida urbana ya ural, los ‘medioade tansporte, el barrio ya fila eon algunas de las ‘uestiones abordadas, Finalmente en reemplazo de los a ‘ores de as obras ttadas en el pasado, aparecen abora gene ros mis populares: canciones infantles 9 de gras de rock ‘nationals o extranjers,refranesytragmentos de obras ite= arias para nis, "Aigo stmiar acm en Hapa os as ane. Brest Beit {0867 regs napa de ura mers peracid eos oe ‘rosa be ecard in ambos que fe nga en ees (rans, ademas denn ogo pedis dea esc” ‘Canan Wanest Manna Hen Los libros de lectura come objetos eulturales ‘Como ya djimos en Ia introduccién, los ibros de letra ela escuela primaria son instrumentoa de “mposicin cul tural’, transmisores de los valores que el Estado pretende Instalaren las yos futures cudadanos. Antes de adentrarnos fn sus contenidas especiions es importante hacer anos ‘comentarios generals, Tos libros de lectura en uso entie principles del siglo y ‘anes dels 70ycomienzosdeos"80, como difimos, paca por la inmutabiidad de sus mensajes, que deeada ras dc 4a hacian easo omiso de las transformaciones dela soc ad. Esta prolongada vigeneia hacia que un texto piers, pasando numerosas aprobaciones, segutrslendo wieade Alurante décadas. Este eae caso, colo entre los publesdoe por la editorial Estrada, de El sembrador de Blomberg, ole halmente publicado en 1925, que sigué en vigeneta hasta 1856 sin cambio de contenido algunoy con escnea diferencia e dlagramacion: Hermant, de Arena, que perdra desde 1986 hasta 1965; el del ib “sagrado™Blnone de Ferreyra ¥y Aubin, cuya primera editén data de 1805/06, la centes ‘mo wgima de 1959, El caso de Girasole, texto para cuarto grado de M. de igi y Morago, que viola lz por primera ver en 1940 y ‘igus Vigente hasta comlenzos de los '80, es muy revelador, 4e ninguna manera una excepeén, La comparaciin entre Ia ‘ultima (1082) a primera elton (1040) pone al descubierto ‘que, aparte de ls cambios que clertamente se lntredyjeron fn los aspects giflea, el ochenta por lento de las noventa Y sels ecturas de i edict reciente coincide ntalmente, palabra por palabra, con ine de fa edclon mis antgus. Ei ‘einte por clento restante, por otfa parte, no e totalmente ‘ovedoso; una parte guarda estrecha similtud co el mate ‘al del pasado. Sin embargo, en el prologo “A los maestros" dela elton de 1987, que apuestamente actalia la que se reeditaba sin cambios desde 1940, se puede ler “Preset ‘ios una nueva edicin de. Gtrasotes, libro de letura para uarto grado, Bn esta ocasién offecemos Girasoesactuaiea™ ‘doen los temas y personajes de sus lecturas, justado en st Coma Some sor imac sein a ‘vocabulatoy en su eal, usted con atrayentes dos y fotografia Es verdaderamente sorprendente que las autoras, aa ‘storia nas eomisiones de texto que consideraron st ape ‘acon a lo largo de los euarentaafioe de vigencin del Nbr, hayan creldo necessro Introductr modiealones en no mas del vets por cleo de is letras para adecustl @ oe ne- ‘os tempos. No habria de qué sorprenderse a los bros de Tectura yéste en particular, cantuviean material reterido & cuestiones universes, inmutables, independents del tempo ydelespaci historico, social y cultural, como la ley de geave- ad. Peo no eo ast estos Horosinchayen eventos, antedtas, fabulas, descripeiones de la edad, del campo y de palsajes dela Argentina, scontecimlentos de su historia, tetera. Eato Induce a pensar en una intenlon deliberada de congelar el ‘emo dea socledal al paso que muestra descarnadamente ‘el manifesto acatsmo ye dstanciamiento dela realidad de Iuchos de estos Mbros de lstra. “Tampoco en esia cusstién dela prolongaetén dela vin: ‘ia de los libres la Argentina ha sido nies. Segin Johnsen (1096), en la confereneia que Lars Puruland pronuncis a s Ingres a ln Real Academia de Letras, Historia y Antigdeda- es de Suecia en 1987, 56 refi a tun Moro de lectura que habia dominado el mercado edtortal seco desde su primera ppublicacton, x1 1868, hasta 1099 A su vex, Charter y ‘Hebrard (1994) seinlan para el caso de low Mos franceses que“ enttud constituye a regia la innovacion, evan se 4a, no es munca brusea ni total Tambien coincide Flecha (1997) ea relacin con los Uibros para nas seados en Espa ‘ade os que Flora ia edueneton de ns nina e in eemplo conspieue:empess a publicarse en 1861 sig clean hasta 1955. Lo mismo fue demineiado en Francia. en Brat, en los Estados Unidos, en Italia, Preciariente a proposito de Jos textos de Ia escuela alana dice Bis (1977) que Se tata del iro delete de eau pimarn Bt ucader lear le puta ‘Censne Wasenae- Mas nn “La historia de os tbros de texto es sempre Ita sracion del pasado, noe nanen tn eaino, Ua Sroxmacin are compre os bls det presente, parm indagar qué setiones dese les hombres.” (pat $4) mane Y¥ Umberto Beo (1975), mucho més drésticamente, opin {de esos mismeos textos que “lucha conta ls os de testo se panes ai, mis ca de toda lect degen qe tenga in sen {ido en el mando en que mtmos: puede sersoxtnida por un Ieral9 porn demeats eriatann, pore emurlsta ope socal democrat, por el eres por el agnosteo, porque la realidad edueacionsl que ‘slo bros proponent se bles anes dela revel Ica, ants deta revolaein ingles, antes de escubrintento de América, antes en una palabr ‘at aacttlena del mundo moderac® (nag Th. ‘Adems de lo prolongado de su vgenci ica de los bros de letra hasta comlenz perf laramente normatio, # constante apelacon a per Sonajes de comportamiento ejemplar, la solemmidad de st discurso y su referencia fecuente a los iesles nacionales, En close texto predominaba sobre la rafiea, Una maces basta como tustracion. En un libro para terer grado, de 1907, se encuentran entre otros los igilentes contenides normative! el alumno debe er punta: Sarmiento [alts ‘hunea a la escela, aunque loviera a efinteros no hay que ‘oplarse en clase: no hay que cer haragan: para querer als paleia, hay que ser bueno, estudiar y trabajar; ewando yo Sea grande serévallente como el General San Martin: Sa Marlin hizo muchas cosas ademss de pelea. se levantaa ‘muy temprano, eatudiaba sin que nadie lo madara. no ‘entia jams, se portaba bien en la mesa: yo me porto bien Porque los Reyes Magos no le ponen nada en el zapato alos nifios malos, ‘Nada ast aparece en los libros publiados y en uso en los "90, Rstos texte sarprenden por au eatractra fagiment ‘oman Some sntineos 26 eA o a, por las ausenclas mids que por las presencias. Bn ellos ro finy narracion en el seni eliico del genero Ierato, te hay modelos expicitos ni personajes elempares a iar, ‘ho bay transmision explicta de prineipios morales, ni no- Clones de sociedad, nacion o patria como marcos de ident ‘cacin eoleciva. Los héroes patries, cuando aparecen, ra- ramente exceden al tereeto formado por San Martin, Sar miento y Belgrano, y eatin concentrados en las dos 0 wes “ltias pginas de ibros que tienen una extension de entre 100 y 250 paginas, Bstén, como nos dijeron en una eso Hal, ‘de compromiso™ Los modelos de ientiNeacion feme- dings tienen una presencia escasisima, muy inferior @ la ‘que tenian hasta loa °70. Las alusionea a los personajes Taculins iustres omiten cualquier mencién a Vida far rll referencias a unifies, ele. ele. Como consecuencia esaparece el eontesto de ss azafinsy. con ello, se eal ‘man tambien Ins maces, Ins esposns ins hija saeries das, tambien las tertullas que congregaban a las damas. patscas “asta Tos 70, la presencia de los héroespatros era hasto Arecuente,invadia diversas péginas dels bros yorecia na ‘amplia variodad de modelos adornados por cuslidades ints ‘chables. Como en el libro para segundo grado de Aranebia Rodrigues y Albis de Ria (2067), en cuya lectura "Sern mis modelos” ae enumera & “tl general Jost de San Martin. porlo noble, generoso ville El general Masel Belgrano, por forms {oy abnegado: Dan Domingo Faustino Sarmiento, por 1a tena y peseverante, Dan Bernardino Riad, pore irmeylabrioso. Ele y todos low ue seal ues stra, por st patraiamo” (ps 118) Estos Moros, que sguen sien amd por ns editor: Jes como en el pasado “de lecture’, deberian Hamaree mas proplamente “de imagenes” El género al que mds se asemea de muchos ellos es el dela historietay el del videoclip. La Influencia hegeméntca de la tlevisin ea més que evidente fn ellos. San dignos productos de una soctedad que, comodice Sarto (1904), "ie en eatad de teleisin”. El predoml- flo de lo visual sche el texto ex manifesto también a cons- fant apelacion alo aivertio, alo Hid, alo simatic, ‘yucto on frecuencia en el lengua cologal Busan ara Paral nite pore color, el dbo, la feeton, Son interactives. ‘Como en las revstas de entretenimiento, la mayora de =. {os bros incluyen actividades para ser realizad por os le {ores. Los personajes son mayoritariamentenifios ninas:y tos temas estan tomados de ss vidas cotdianas. Tambien ‘son personajes centfales los animales. El ejemplo paradig malieoes la Sor delloro(1009,y 1094) pubiends por Barada para primero y segundo srados. {Sera estos bros objetoseutarales “postmodernas, des Linados a alumnos “postmodernos"? Libros que utlzan los ecuraos de a television priviglando ln imagenes antes que Draledo Moreira Leite (1958, 1962, 1964), dediendos #10 largo de aos a analiza ls valores, preconceptosyesterct. ‘os transmtidos porlos bros de ectura dela escuela pr ‘naras a intentarcomprender edmo pueden influ sabre el Sesarrole Infant. Tanto Moreira Lite (op. et] en Bra ‘como Moll (1970) en Francia: Bonazaly Beo (1975) en lala Child, Pottery Levine (1846), Mandel (1968) y Stevinson Hillman (1978) en los Estados Unklos: Bogo, Riot Roncaglolo (1975) en Pert Calero otros (1977) en Vene uel: Nethol¥ otros (1973), Anadony ots (1975) en la Ar fgentina; Ochoa (1983) en Chile, yids recentemente Johnsen (1396) en una dversidad de pulses desarrollados,espocil ‘mente deorigen sajn: Charter y Hérbred (1994) en Francia: Enel (1084); Municiplidad de la Ciudad de Buenos Alves (1085-1086); Rodrigues Gauina (1989); Bratman (1994) Braslvsky (1094); Grinberg (1095) Gviia y Barres (6 £) en a Argentina cofnciden en afirmar que fs Hbroa excios para y sobre nios son tna fuente susceptible de revelar los Sistemas basloos de valores de Ia sociedad qu ls produce. Lohan probacdo mediante el andliats de los prdkoos, las lee {ras las imagenes grafeas de os bros de estampas, del ros de cuentos, de los libros de lectura tilzados ene lvl preescola, en el primarto yen el secandarl, ‘Una de las reas tematias respecto de la que han prolif ado mas ivestgaciones es ade a sodalzacin en los roles ‘masculinos y femeninoa. Ya a fines de la déeada del "70, Kingston y Lovelace (1077-78) tuvieron ocasian de nelle setentay ocho artieulos en su revision de i produccién exe {enteaceren del conten sexsta de los textos escolar ut Taados en los Bstados Unidos. Estas Investigaciones cont parten la nocin de que“ Can Wasa Manna Hon “a través de oa texts infantis los nips aprenden lo que otros ninos hacen cen y slenen: aprenden logue eta bien ylo que cea mal la que se expera de Ine tts de st edad adams de prover] los in de mudeios de a myers defo que pusien yd ben ser cuando ereacan” (Weitzman, Bir, Horeday Fos. 1972, Con eseasas excepriones, los resultados de estas tnvestt- faciones sobre Ia socedad norteamericana colneden con los ff as realizadas por Helga Sten en 1980 en Nore flac por Jolansen (1006); Rosemberg (1975) en Brat por Mare ‘Jose Chombart de Lauwe (1871); por Molo (1970) y Berea (0975) en Francia; por Bonazzl y Beo (1978) en Italia: por Scher, Norman y Hershkowtz (1981) en leracl; por Kalla, Abu yLorfng (1982) en el Libano; por Nats Kala (1980) en a India, por Schwartz-Rosenham (1977) en Rusia; por Cleroy otros (1877) en Venezvea: por Boga otros (1973) en Pera por Heathcote (1982) en Mésteo; por Chamero Greca de Pra flo (1980) en la Argentina, y mas recientemente, por Flecha {n997) en Bepane ‘a pintura que veiteradamenté se encuentra en la teat 1a infant (para preescolares y escolares) en estas socteds Ges es una en Ia que las mujeres son tnvisibles (estan {nfearrepresentadas en comparacin con los varones perso. naes de fos textos y de sus lastractones; en la que, cuando nifias, son earaeterizdas como sercs débiles, pasivos, de pendientes y que, cuando adults, solo se Wentinean como ‘adres o eaposas, confiiadas entre Iae paredea del hogar, cocinando, limpiando, lavande y cud asus hos, frente Sloe varones que, cuando nite, son activos, faeries © Inde pendlentesy, cusrdo grandes, son los que atlenden las eo Sidades cconémieas del hogar, reallzanose fuera del mismo, ‘través de actividades vaiadas, ercalivas y valoradas socal” [ea comprobacin dela exstencia de tales contenido fe ‘motivo de preocupacién cuando se los descubr6. Especal- Iente entre grupos feminisas de los Estades Unidos se ini- ‘ls tempranamente en los'70 una aceon para conclentizar & ‘utoridades escolares y productores editorales desinada a ‘mina los conteniéos sexistas de estos materiales. En tales {grupos se clabornron materiales didéctlcas para alentar y ‘nsbilzara los maestros de las escelas prmarias acerca Ge los mensajes que trensmiten. Se convietieron en aradigmaticos los Médulos tlaborasos cm los aspeios le Ja Comisién para el Mejoramiento de los Derechos dela Mi. Jen le Puerto Reo (1871 y Dik and Janeas Vetins(Women ‘on Words & Images, 1975) Bstoa materiale estmularon la ‘Senathilidad ene ambito edueatio en I Argentina (Bondery Rodriguez Giles, 1986. ‘Obviamente, tal preacupactin por los contends de Ia I teratura infant presupone tna prescnpaeion por ss eee tos sobre los receptors, Aunque no son eseasas as invest- {gaciones disponibles hasta ef momento aobre este genera de Fuentes no se conoce ninguna que haya legedo a seurnular fevidentias sufcientes acerca de los efectos de meta o iar te plaze de estos menasjes normative Un estudiona del tema, ‘como Morelra Leite (1964, pigs. 299-240) deca ya en Ja de> fed del 50 gue “Bs fet comprender Is inmensas ditcultades ex ‘entesparn entender esa afaencia la eet so. [peel camportaniento e lo letores). Seria pr sp dstngutr entre ef efecto tnmedieta que ocure Afurante Te lecturao enn parodo tnmedtamente poster lanluencia Inert 0 medina qe o> {rin ideniieree ‘enn period relatamente di ‘ane, Nae mpd quecsos etos sean gpaeston = ‘Unos afos mas tarde, Barnett (1070, ng, 628) afiemata awe “No sabes todavia cm responden te invduos ala econ, emo asian sus norma, actitides “alores en aus propiae mentes y emotones, Puede spre mactrny mente deta ea cement Eft de (Slee provenrar denen pra ec ral oe ipo eta proen ecati del0 Caan Wanna an ‘er que a esi tenga tna considerable Intel ome agente de contol soca, pero hasta abora ‘rata deuna hipateisentes que de un hecho ext bei." El conocimlento sobre esta temtia no ha avanzado mis- cho en estos aos, a pesar de aque ha avez la inves "ugacn sobre los contenidos delos textos Kngetony Lovelace (1577-78), ego de revisarculdadosamente los selentay och aticulos publleados sobre los contends sexta de nite. ‘Tatura infani, concluyen eon tna fuerte recomendaci6n Dropuesta de ivestgar le efectos de los contenidos trans Inilidos por estos textos. Son potos los trabajos que han Sullado de segutr tal recomendacton. Uno sobre ls content= dos sexstas transinitidos por los programas de televsiin {Drabman y tres, 1081) otro sobre los contends sexstas ten'os lbros de euentos (Aston, 1988) proporclonan segin ‘sus autores evidenclas que cortoborarian que tales medias on efectivos en la transinisin de sus mensajes, o que se ‘anlesta en los cambios de comportamientos ee los rep tores. No se puede dejar de sefialar que tales estudos, de corte experimental, indagan sobre los efectos de los mensa- Jetemiidos en un tempo ‘artifical y demasiado breve como ‘para que puedan aceptarse como valldas sus conclusiones. “Mas rectentemente Apple (1906, pg. 80) ha dicho que “No portemos dar por supuesto que lo que est en et textos lo que efeetvamente sense Mt podemion dar por supuesta que lo que ae enseta realmente se [sprende |, Tambien lo estudantes lean consign ‘Su propia blogratia de companentes de clase, raze, Feligony sexo: Elo tambien scepan senterpcta {yrechsan selecivamente lo qu ps poe conn” Iniento lego [.] Los estudiantes no son recep- "euloe actos en los que se deposits canocmtent, [et Podemos hablar de tes maneras en In qu a ente puede reacionar Fente «un texto: dl, ne ‘ociadora y opostors, ‘Slo en a primera -reacciin dél-, egdn Apple os ecto. res aceptan el sentido itera de los mensajes en una letura fue corresponde a i Weolga dominate Como ya diimos, en el presente esto no hacemos hie capit en el eteme receptor sino en el extrem enisr: nos Interesa conocer los contenidos Kdescionales alesis quectt= clan en el aiito estolar. De hecho partimos de In pest fn de que algin efecto ejereen sobre los receptores, aun tuando no dispengemos de evdenetas nen este estudio ha- {Yamos procurade busearlas. Ep otras palabras, el punto de arlda de este estudio ex que los efectos de ios lros de Iectura discan mucho de ser nuos, aun en el easo de que discrepen de los mensajes que circien en el sno del hogCapitulo 2 A.coussazos pe stavo Et contexto 1a Argentina se consoliéa defintvamente como Nacion entre ios anos 1870 y 1860, Las atimas decades del sido xx ‘marean los afios de auge del pals, que ge tansformé de una rrudimentaria economia pastord en una préspera avanzada ‘europe. La tecnologia revolucionsy expand a ia de ga nado, la produectén agricola adguiné sia importancl la Argentina transtlaba la etapa de a economia agroexpor tara, Blaltoritmo de crecimiento, que ya se habla nila en 1870, ‘ho fue unea gualado despaes, inmigranteseuropeoo, en at ‘ayora tallaios yespanoles, atraicos por las oportantda- {es economicas,contrbuyen al erecmietovertignoso dela Poblacién que se expande east cuatro veoes en euarenta afi, ‘esd un min setectentos mil habitantes que poblabar el Pais hacia 1870 (1860), hasta site millones novecentos ral hacia 1910 (1914). Eos cantbuyen a dale au caricter cos rmopolta. Al mismo tempo, ef pais se ubaniea seclerada- ‘mente, de manera que ya alin de la primera deca del silo ‘algo més de la mitad de Ios habitantes residia en cetros ‘urbanos (59% en 1914), La expansin economic del periodlo permit enriquecerse a unos pocoe mientras trajo algunes ‘eneiios para la mayorin. La edueacién, el voto {para los varones)y la esperanza de una vida decente no fueron ya ‘monopoli de una pequefaclitstpo que se daban por seta do para la mayoria de In poblaclén urbana, Asi Ie Argentinaey ‘Cone Waar Hea ‘yaen vas de convertirseen el pts de clase media que sigue Sendo hoy en aia, con sn 90% de st pablaciin econémtca ‘mente activa ubicada en ls estratos medios de In estractra, Socal (en 1914, segin German, pag. 112), Pntretanto I economia se compli y diverse, el pro cesamlento de materias prima para In exportacin,la ma hnufactura de alimentos, bebidas textes, la constrwcelén de ferrocarriles y eclifcios absorbeeantiades eresentes de ‘mano de obra. Las mujeres partcipan pooo de este proceso de modernizacién de la estructura ocupacional, pivegio ‘exclusiv de os varones. En eect, el porcentae de uijeres ‘que, seg el tereer censo de poblacin (1914), format par te de Ia poblacion trabajadora, es bajo (21%, o lo qu cx lo ‘mismo, una de cada cinco mujeres abajaban) mas bajo ain dd lo que habia sido cuando la Argentina comenré a aban har su estructura pastor (8056 sega el censo de 1660), Este ‘seato conjunto de mujeres trabajadoras esta concentrado fen la misma media docena de actividades que ls trabajado "is censadas en los anos del primero y del segundo censos ‘nacionles(1@69 y 1898) Segin Knit (1985), la fuer labo ‘al femenina est compuesta mayonttariamente (49%) por do méeticas, cocineras, lavanderasyplanchadaras; en tesla (95% por costureras, modistas y tJedoras, y silo en un or trabajadoras agriolas. Muy pacas son Ine macstras y Drofesoras, pocas también las mujeres que trabajan en fbr fas y talleree (de zapatos, alimentos, taco, tele, cost ‘a, Beto Mleva.a Kitz acomentar que, a medida quel indus ‘tatizacion se desarroliah, se arin in amplio eapectro de actividades para los hombres mientras las mujeres qued ban ocupadas en nas pocns actividades misepnales trac clonales 4n este perio continGa la dismincion dele tase brut de natalida (88 por mil en 1914) niin a fines de igo mx ala par que disminuye el tamafo medio de las falas (6,08 2 1869 85,24 en 1914) Certs evdencias permiiran con” Jeturar que las oportunidades educacionales eigen slendo ‘iferentes para mujeres y varones. En efecto, en ora del ‘segundo censo nacional depoblaci de 1698, mientras ms ‘dela mitad de laa mujeres eran analiabetas (50.20, so 10 Cwinn?-Aciumentcemo s fa el $9,6% de los varones. Lamentablemente no se cuenta fon iformactin equivalente para el treer censa de 1914", in este momento ae sancionai las primerasleyes labora les dings tanto varones como a mujeres bajo ly pre= siones de un movimiento abrero que alcanzé pariear vo Tenca en sus reelamos contra las inhumanas condllones de ‘abajo, reclamos que eneantraron eco en el Part Socal ta, especialmente en el diputada Alfredo I. Palacios yen las Infegrantes de varios de los grupos feministas (muchas de ellassocalistas) mas actos de los que recerda In historia ‘al movintento en el pais. a legsinlon Inboral dead enton- es y hasta 1974 tata alas mujeres eon los menares puesto {que ambos son considerador igunlmente débies, La activ dad labora es considerada gualmente inapropiada para am bos, salvo cn casos de extrenia neces y, en eons esos, ¢5 ‘conskderada susceptible de eapecal protection ™, ‘Aque mujeres, ceupadas en qué nevidades protega ete detecho laboral? Ciertamente no a ceren de la mitad de las ‘wabajadoras. Tanto quienes rabajaban en el servicio domés- ‘ico como quienes lo hacian en actividades agricola estaba ‘explictamente exchidas de le legislacion. Las obreras, en ‘ambi, constituan tna de las preacupactones centrales de Joe eglstadores a pesar de que representaban claramente una rminoria entre las meres tabejadoras, oi bien es probable que deben haber aumentado en nimero a partir de las lt ‘mas déeadas del algo ux con ln instalacin de fSbricas de alimentos, textiles yvestidos. Los argumentos esgrimidos por fos leglaadores, cualquiera fuera a llacén polite, ncn ‘otro temores ademas de le vinelados ct el "problema so ‘lal ola "justica soca. Estos temores se enratzaban en Ia feoncepeién de a mujer y de su rol en ia ami, Rechazaban fl trabajo en la fabrics porque exigia el abandon del habitat Sy Bylo made Reh de ate y ats 979 Futtanlde: taj enteaces que nlrnampen nt desare, io ae, stan tu ltcgeneey afc prafandaments sto rede pg 13 libre detotnjervid cy en 2ideotubede 1 Lalande a mfr crtiina, 1 de ctr de 1066 1 Boanarcsy opens, Te io oe 48 esta oe de Rp cn dfs deta fan, ‘aria igen Coan on eat pia a vel eral ‘Eta pone vere en Wer (108Informales, el Gobierno intents que los alumnos de las es ‘elas primarlas y secundarias asilaran ios postulados de la nueva doctrinay se Wdentiearan con el lider y st esposa, Para est objetivo el peroniamo se sin de diversas y nue rostsherramientas (Rein, 1988). Entre las maa nstitueona: Iuadas, los brs de lectra fueron de las ms importantes, pero no las tinfeas, Tambien echaron mano a las clreares Ininsteriles que contenian normativa, inconporaron mic ‘as celebraciones al calendario escolar el da del trabalador, cde la lealtad popular, ete. cambios currculares y en las igulas para docentes. Ere las mas informale,reeuereron 8 Js publieacion de revstas infantis, a Ia reacin den mo vimtentojuvent! para la premocion del deporte deneminado Union de Betudiantes Secundaios (UES) de fuerte remlnts ‘exncla fascist, un eanal de radio edueatio y hasta Progra. ‘mas en la vecientemente tnataada televsin, a publicacion de libros de letra ‘peronlstas” se demons ‘nasa 1052, tras la muerte de Bva Pern, Elentonces mins. two de Educacion, Armando Mender de San Matti, convoco ‘un comité para encarat Ia taea al que le propuso un eon- Junto de recomendaciones. Hstas precisaban que lo textos ‘debian estar insprados en la oientacion espn, politica, Flosia, social yeconémica de lamers Argentina, Ademas, estpulaban qué materiel debia Incuirse en eada nivel Los slumnos de tercer grado, por elemplo,tenian que conocer el Predmbulo de la Constiteion dustilaist, la deslaracin de Jn Independencia poles y econdmica, le derechos de los altos y de los anclanos, y ch sgaliicado del 17 de octubre ‘Segin Rein (1998), las relecones entre el minisro Méndee ddeSan Martin y los aitres de los irs fueron eopectamen- te tensas, entre otras razones por la retterada insistencia del ‘ministre de intenaiicay el carscter peronsta de los textos, "Bs en medio de este convulsonado marco politic, que tanto fect al mundo de a efueacion, que nos acecaremos ahora ‘amirar cudles eran las ideas que cieulsban entre las pag ‘has de los bros de lectura que lela Tos alumnae de lee feudla primar, | Cormac noose * Los textos Los nuevos ibros de lecture, publieados en 1952, coexis- teron con os publleades con anterioridady vigentes duran ‘eanos. En neato estado nclulmos un eerto numero de ‘unos (peronltae)y de los otros preperonstas). Como ya ‘jimos en I Introducelén a esta obra, los ansliexmes ep rdamente para tndagar sus stmiitudes y diferencias, ay diferencias generales destacables entre amnbos con- Junto, ademas de la mencién del peroniamo en unos y su ‘usencia {otal en loa otros, Los libros “peronista" aan ta Fealistas que los “preperonisia”. Loe primeros incluyen en tre sus feturas con mucha mayor frecuencia hechos de la ‘ida cotiana (una madre que se preocupa par comprar ba ato, una fanila rena frente a un elevisr o festjando la compra de un lavarropas), problemas de la economia del ‘momento, planes yacclones del Gobierno (beneicos otarBa- dos aoa nosy & los encianos, naclonaltzciin de oe aetv- ‘os teefénios,contenidos del Plan Quulnguena, lgfead {el cooperativism, del Iain), eloetera, La clase social zs fecuentemente representada esl clase obrera:obreros (que declaran su orgullo de serio, amas de casa ahorratvas y Drevisoras, nes trabejadores que recben regalos del Qo- bem Zn sus equivalentes “preperonista" se presenta una tmagen del mundo mas idallzaday ablatéres. Son mis fe- fuentes las deseripelones de la naturalecay Ing lecttras so bre temas de goografa historia que de referencias al vida cotidlana, Cuando ésta se incluye. aparece desconectada de la realidad exterior: Ins conversaclones entre padres © hijo, por eemplo, eneralmente gira en torno de los pares, los Arboles ye agua. Los personajes mas fecuentemente repre senladospertenecen ala clase media y media alla: elegantes ‘seforas que toman et servdo por mucamas, otras que pa sean por el parque o que, primorosamente ataviadas, haten labores, ama de easa de cage media ceupadas en el are flo de aus hogares. Sobre eae fondo veremos a continuacién exes son las corlentaciones valeraiva eontenidas en ambos conjuntos de textos respecto de la mujer y del varon, qué roles Seles asg-6 ‘one Wasco Mans Hees ‘a en la familia yen la sociedad en general y emo se conebe ‘su partetpacién en Ia actividad labora En los libros “preperonistas” In concepeién de la mujer ‘que prevalece no se diferencia demasiado te la content Jos textos estolares de prinipioe de siglo la mujer se carne. teriza por su pasividad, dulaura, belles, fraglidad, suavi- dad, afectvidad, emotvidad y resignacin, Ea naturale ‘bit y requiere protectin, Las roles cenrales que se les falrbuye son los de hija, esposn y madre y sus ectivicades mds tuples, las vinculadss con el rl reproductive: cocina, limpiar te case, irde compras, eer, bordan, cost. £1 con ‘waste con el varin es grande. La caractersticas de éste son ‘senclalmente ls actividad, la ntligencin, la racionadad, le voluntad, la frmeza y Ja seguridad, todas condiciones que hacen poate que astm a protecién del sexo det Los ‘oes gue desma on paces y production, Lo no ns trabajan para mantener el hoger yeereen poscfones et Gobierno y; mientras las miyeres teen, bordan e salen de ‘compras,eios montan «exball, van de caza, hablan de ne {ocios con otros hombres y, sl partcipan de alguna tare del Iogat es haciendo reparaciones o atendlendo la hea, la aquinta oe jardin, (Cuando ninas, las mujerctasjuegan con aus muftcas “a 4 mama’ as bafan, vsten, peinan, acunan y, ademas, co- sen, bordan, tejeny ayudan a sus progenitrat en las areas ‘el hogar: Lo varcnetoa, en camblo, uti alos eios © ‘los proceres yrealizanihszafas o eirenden maravilosas Aventuras; son traviesos, se tepan a los Srboles, cezan g3 ls, uegan a la pelos, remontan barrletes, conversan con hombres ylos ayn en ss areas, Ea a cleat, mien las ninas conversan y rea, sentadas en aslentos de respal- dg altos, Jos nihos montan hermosos erceesy ene piente ‘los junian Tefa mientras elle sirven la mesa, Cada cual desde nino, sabe cimo ha de ser etiando sea grande. ‘Una lectura de un bro de quinto grado inttiza de modo parndigmatico fo que se espera de ambos sexos “ast tenes ya. ene seo det gat yen am ima escuela, un destino que eumpir ben erent al “souk eos vanes, St tenes ermanites, habe visto, (quiz, come sone elerenten vuetroncarscteren {Es facr, el arevimiento ola brsquedd, que a ve ‘ces sorprendes en fs hermanos vanes, seria I ‘mentables en Umma Una mia debe er dulce, Suave, arihosa sempre, Bsto no qulere deci que nd tenga carter, y cuando la easton se present, has ta eneala, Pera siempre con bsenos modes cn dsresn, pues naa hay mds feo en una nia yen tuna mujer que la fala de femunetdad. Deedee (bes inclnarte Jos juegos y quehaceres dom os Apia deine astracsinnesvarones peli {erestarin graia yeneanto, Quler us muneeas, fprende a vests yu culdaras, que ela te nse ‘Baran uganda, er en eld de mafia wna sen {Ysollta made. Cuida dete hermanos menoresy 2Etamblén para ellos como una mace lena Ge farino y de abnegaeion. Aina ala agua, las labores domestias, aa corna. Unis mujer debe ber todas esas conan, aingue ego no tenga neces! fad de haceras yes bueno que empleces a aprender Glesde nia a gobernary edge un hogar. Pro so bre todo ten presente que la mis de lamer ene undo eseonsolery ania alos que la rodean, pro {ogee alos denracindos, torn belly eneantsdera, la'ida y heer lego, de Ios ios que Te depare el, desins hombres sanosy Buenos que conta Progreso y blenestar de la humanidad” (Gates atere, 1958, pa 158) En los libros “peronstas® no hay mayores diferencias can espeeto a a eoneepcién del varin contenida en ls Ios “preperonistae= por opostciin a In mujer, el varén es activo, ferte, ecional, expaz de lderara otros y ocupa roles abl 08 y productivos. Sten los libres “preperonistas” los mode: Jo de Identieacton masculina san béseamente un militar el general Jost de San Martin y un estasts -Domingo Faustino Sarmiento, en los ibros “peronstas", ademiis de ‘log aunque antes de elo, ae bea el general Juan Domi {go Perbn. EI “General” confuga en sh misma los earacteres de Ambos: el miltary el estadista,‘Juegan las nenas, juegan los nenes Libr “peroistas”o Cenana Wann Manna En estos bros sf hay, en cambio, sparentes eferencias fen euantoala mujer Poruna parte, la mencién mas frecuen- {edesu incorporacion al mereado laboraly, por otra parte econocmiento de su eapacidad pars desempenarse en la ‘ida poblice (referencia a su reen ganada eapacidad de vo tar). Ast, desde las paginas de un Ibo de sexto grado se doe los akimnos ya ins akmnas que ‘Hastahace no muchos aos, nna mia debia prepa saree la mjer para el geberno dl hogar para ‘ducacin do ij Se Ie confab lami angredo ‘que lene is tsar I fal, hart de a fede ia esperanza y de amas Pero poco poco a ‘itleron es hombres que a palabras conejo 0 Podian eta asuntealtdonde se debatian oe at ‘ee problemas dela condnceon plies, #1 destino dea eoeledad afecta a todos, a1 hombees ya ‘ujeres.yno era poable que sd os hombres det Gleran los rumbos defiatvos" Toles, 1055, pas 170, ‘Sin embargo, concepetin de sx comportamiento pabll- 0, tanto en el mbitopoliteo como en el econémlcn eat Dordinada una definieén de mujer que dire poco de la contenida en lon bros “preperonstas. Para muestra basten algunas de fas fineas de una lectra cantenida en el lam texto escolar para sexto grado en las que se die de la mer eres Bor, porque tienes de las Hors a rats a Dele y el perfume; porque ares tu corsa & Ia vid como una coro impregnada de mleesdulit- ‘as: pore hice ene hogar y lo embslaamas con Seieadas eseoeas; porque ees mujer La mfr Sempre e esuela para el hombre, porque guts pasos yo consucea través del vida Porgue ae fesel destino de la mujer hij. esposs, madre, elles [een dl hogar elas de amory tema (Toles, 1855. p28), 'Y como ésta es Ia concepeton de Ia mujer que perdurs, resulta congruente que se vea el gerieto de sus derechos polices en el acto de votar como sina ocasiSn para Is man Iestactin de sus mis profundos valores morales in Inet mento de preservacion de los princlpios del hogar y de la Sodledad antes que como ocasién deelegir un programa po- Tlco, una nea econsmica oun proyecto soa. Tal cosa apa rece con particular elaridad en el pensarmiento de Eva Pers, fenfeniendo en su Ihro La razon de ml vida, extensamente reproducido en fos textos escolares de la época. Desde las pigs de un texto para nie y nos del tlumo fegptzn) {rade de la eseuela primaria, Evita les hablaba as “Tot or mer anna erento on mas qe el cludadano: srl aansada Is fa moral La hora de la mujer e In bora del wi fd pales para pain. La mujer al ela se de ‘rs pr lo que ste In conservsen des bogs fe su fami de su fecatie, dejan de lado todo ‘quelo que sigatique un peligroso vel feta Io Imeserspuloso, lo enlangentin.. Toda mufet BR, un ‘otarconforme con sentido Flies, vale dif sy ‘justandose ana claay ata medica de det ay. Imadre, de eoposs, de hija, para con los teres gjitcinon ‘en junto ella dentro de un marco de eriaticisns ‘ul, de etree jon, de pia aspen de Imejoramtento espiitual de generoxe impulse aa ‘Sano, de atentoy minuclosserdenazento mental™ theta, 1958, pi, 168) “Tampoco la partitpacién de a mer en la rama fementna el Partido Perniata es vista como miiancla polities, ele ‘cia el contenido politico y se llena con scciin social Por ‘otra parte, el hogar sigue slendo u “habitat natura’, por lo tanto, st sale de , su Tacvidad natural” habré de ser una ‘extension de su rel domestic, por gemploen el eject del Servicio socal. La misma Eva Perbn dein que “Et hogar cel centro senile por exostencla dl co- ‘azn de a pata yl agar espn para stvitay ‘rarandecers. a mujra sve, ela plea bis® ‘Cote Wane Hana ‘exsobee a que se apoya el bog. Come made, como ‘spony como ij (Arens, 1958, pg, 108). YY tambien que “1. Yo creo frmemente gue la unser al evés de |quees opnsi comin entre los hombres vive ms} fla een queen a inactvdad. La vo todos fos dias ent trabajo de acc pies y accion soci, ‘araztn es muy spl: el hombre pede vv exch sivareate paras nemo, La mur aU Us hom trede seein ox el que trunfs sobre os demdo, Una mujer de acton es la que tsa por los dems Li feleidad de una mujer noes st feleldad tno ia de Jos otros Yoh queda que, enel patio fone ‘ino las mujeres nese buseasen sa isms Sil tlm sirviesen los demas en alguna forma fraternal generowa El problema dela mujeres lem even ods partes, el ony fundamental proble- ‘del hogs un gra destinn, Sr irremectae Sestno. Necesta tener un hogar, Cuando no ped ‘constriro con su eae lo harcon eu ala jones ‘mujer Vasque una acin plies el movent femenino tlene que desenvalver una selon sci [Precssmente porquela aceon socal ex algo que las Inujeres evans en a sangre! Serra gos nies ‘wo destinoy muestra ration yee actin socal” (@ataco, 1953, pag. 108) Las caraceristcas de los modelos de Mdentifoacén que se proponen al nnas en ambos eonjuntne de ibros son coh Fentes en laconcepeiin de mujer que cntienen. En los libros “preperonistas hay modelos nacionales yextranjros, i el caso de las mujeres argentina elebre, cas todas To son por ser buenas madres, esp9sas 0 las y por au deaempeio de Foles esenclalmente domésticos. Ninguna devellas ene tt ‘ecemipeiopolco nl tampoee pabien en genera. ung Io ‘parenten: para lada elias! Ambo de aes, el eae de Datalla, Ia arena politien, esta en el hogar. Doha Paula Albarracin de Sarmiento, madre del cuarto presidente de Replica, es el paradigma de la madre que Wabaia por nece- Sidad, una humilde mujer que con s tesonera trabalo en {elar de su eas hizo posible la realencin de hijo, uno de Jos ms Hustres que tuvo Is patra, “Las vstudes doméstias fueron el colar de su alma” (Brana de ineobuces, 1980, pg 178). Remedios de Bsealada de San Martin se hizo eéleore ‘como “digna esposa del Libertador a quien estimulé en los lias cifiees, Le acompans siempre aumlsndlo con st pe ‘encla. EI Libertador tavo en ella una bondadosa compare. ‘a En tanto l se consagraba a cumplir sus deberes de eo ‘bernante y miltar la esposa abria las puertas a in soctedad ‘mensdeina” Porglone, 1957, pig 53), Manuellta Roses pas ‘In historia por su cumplilento del deber fini: "Sacticé toda su juventad als exgencina paternas y soports por ses pelo a su admirado padre, hechos que debian Infligle ver Saderas torturas morales" (Brana de lacobuces, 1940, pat 178), Las “patricias mendocinas"empunaron in agua dia y noche para over la bandera del efretto con el que San Mar” tin cru os Andes y contrbuyeron a ufragar los gastos de 1a campatia “en un sublime gesto de meres que ef un ino- “mento de peligro se despojaren de su yas y de custo px ‘era tener algin valor” (gin y Moragio, 1948, pig. 169), “Todas esas mujeres, dotadaa de belles gentiera ule 1a, bondad, fina sensiiidad, noblesa, heolsmo y palriots. mo se realizaron a través dela contribucton que hiclerom ala ealzacion de sus hombres, a la soma de elios,ewmplien fo el dicho de que "ela sommbra de cada hombre hub una fan mujer ‘hire fos madelos de Wenticactn exranfras hay, mae Jeres profesionales, con una actividad pablea: la quimica placa Mare Curl, la eeeritora espatiola Concepcin Arenal Y les maestras amerienns taidas al pais por el entonces Presidente Domingo Faustina Sarmiento, De tllas se mencie han algunas de as cualidades que actuaimente se teen por Prvativas de os varones:ineligenca, sablduria, Ingultua por el estudio y la tnvestgacl6n, volntad, talento, Pero. a Siferencia de los varones, en ellas se desta por sobre todo los aspectos sociales, sacricados y humanarios de sus ta ‘eas. As, Marie Curl e una “benefactora dela oman 4e ella ge dice que "estaba sluminsda por un ideal de(Coen Wao Bassa Himsa hhumanutarismo, pero a su inquletud de estudiosa se nia un ‘mlga de los pobres,tabale siempre pork pparadosy los humides através dela ayuda soa las obras ‘de caridad, Las macstas norteamerieanas encarnan el mo: elo dela maestra, es det, dasenpenan una atiidad qe ‘ds que om cosa es un apostolad, ‘los modelos masculinos que con siayor frecuencia se Je presenta a los fis son ls procera que we destaenron como militares en las luehas por la Independencia, por i Indo y como esadistas desde a cnduceén poten, pore otro, Entre Jo peimeros le Ngura mas nombradn es In del general José de San Martin, eloglado por ser wn hombre de naturales ‘Superio,por sit gran eapacidad malta y habia polite, llgulen que dedicb su vidn a ia patria ya a Mbertat de los Pueblos de América. Bnre los segundos hay escstores, hom bres de letras y de leyes, todos seres dotados de una tate fgencla superior, amor a ia Ibertad ala democracia, patrio- {ismo, noblera,desinterés y eplntu progresisa. Enearnan ‘stor modelos de virtudes civleas Domingo Faustino Sarmien to, Bernardino Rivadavia, Mariano Moreno, Bartolome Mite, Nicolis Avellaneda, Justo José de Urquira, Adolfo Alsina y Jallo Argentino Roca Hay otros modelos de Mentieaciin mascutinos entre las paginas de estos libros: le colontadores, ls clentiios los fsertores, los primeros se los earacteiza de ariesgae, fentales y de gran imaginacion alos segundas, de "benefac- fores de Ta humanidad”y de enamorados de la leetura, la tleneta y el estudio, dotados de talent, Inteligenta, volun tad, persoveranciay austeridad alos terceros por au ampila, cultura, au mente amplia, clara, su dedeacion al trabalo in {electual En a galeria de ls primeros Nguran Cxiatdbal Co Ton, Juan de Garay, Juan Diaz de Solis, Fernando de ‘Magallanes: en Ia de los segundos, Franeseo Mie, Late Pasteur, Rleardo Gutiérez, Tomas Alva Edson, Florentine Ameghino, Pierre Curie: yen la deos tereers, Andrés Belo, ‘Juan Maria Gutiérrez, Esteban Beheveria, José Manuel Bstraday Carles Guide Spano. ‘En suma, en estos tertos, las migeres que se presentan, (iso 3-Haca soot. s ema modelos femeninos ton aera fundamentatnente {2 relcincon un hombre, en cables motos mane ‘al son por aus propasacronee ye una maliedad de campos de scton, Ee in-process oe soe tmorcos de Menticacton pero tos ce agsepn,ceupande ‘in ugar dectidamente ental grade ve Per Eats Imuer cu orem homie no fue stale pars lege “uni vida ala del conto den Repu, ie co did por sus roles publcon, os ecrcaentsearaten, aca pom condictn de aera qu ogee Tatra y aus ho el puch” Se elagan sn len eapaidad 4c sacri, gandezn mora, noble, ernure,dubges cg Piri humaara, amr por iw nin, pr ajc Ta {aay tan exesns son sus vtodes coma os nombres queso le dan: hada de ns mis, abandersdn de be unos de fensora de lo dreos, consul dels mies dame fea Speranza, Jl espa dea Nein, ‘ha cs presentadaallematvamenie como madre y como figura celsimeaca de hada ydevrg Su cabo ane, cera veces cord por una ete, Como tna td oper soa aurea deserted, como ns figuras eles: Ba Inna se ttle" del pdb nfo haba de {a eamo “segunda macrecs” Ba las Kwon de pg we a tena rage "Yo ano amt mane eon or “Yo amo a Bvt Loe aipon eden es mer Boes ‘bogel on in eorain hermoso la mujer als maraons 7 sc ag 14 pO ern hr {stn eo ls ce, da bacon qv He nie le ange {ro de ead y Zing, 1968 pag 19 near hase tating via a mat M1 a En estos textos Br Pern apace desplepando su acl ‘aren el fnblo socal enh pale, yal pens ene pushy sie De los tes aapeto cl que masse desta 6 wa actin sock St ben se a muestn como wn todo femenio acto, pene deakatas, capa de dra toes sos, se desta eneta as oaldades“heretens nines Seace ue su palabra itamads oe reson ees magia_asambleas como toque de clrin,tuvo ternuras maternales ‘pra los ninos, para los anclanos, para los enfermes, para los Solordos, para los débles, para los desamparados"(Tlasa, 1055, pag. 111) ‘Una earacterizacin tal contrast sensblementecon la que ofrecen estos bros del general Juan Domingo Perén, el mo- Galo de identieactin masculmo par excelencia. De se des taean au eardcter de hier, su extrsordinara inteligenca, fr fortes, ss eapactdad, a patrblamo, su destin, 20 ‘spindle lucha y, por soe todo, a capacidad de abo. Elgeneral Peron es “primer tahajador. Cuando se agpteria ls pi Jaron se spagan Ins exten, sale de cant Dimer trabajador Va eno de era y leg, como lobrers, como e maestro, porque i a esa por Su pocbla. Ye muy-de nace, ean loon deca Sane] General Peron weive a teams. Se sete fe {igndo pero fla, porme ha comple con sus debe. es de presidente y de ergentin® (Ramos Gonailez, 1964, ps 73) Bn suma, las concepeiones de made y de padre se encar ‘nan en dos miaimas figuras del momento. ‘As eomo en la sociedad en general, en la fama también tos sae eatablecen sobre bases biologeas etovale tata pam los Itros “preperonisaar como para ios "peronstas Tas mattres cumplen los roles afectvos, los padres los ‘Mstrumentales. Las madres, que son desiteresadas,sacif- fdas, bondadoess,ternas, emotivas, eapaces de an amor {ncondicional por aus hijos yen los libros "peronstas, so- bre todo previsorany shorativas, man a sus jos, los abe zan y besan,velan su sueho, les dan de comer, fos euldan ‘cuando esti enfermos, ls levan ala escuela, con menor ‘recuenca, se interesan por sus actividades escoares sleet ‘czenios 0 juegan con ellos Tanto en los libros “preperonistas” como en los libros “peronisas” la maternidad y el euidado del hogar confrinan ‘una actividad de tempo completo: las madres, lv las muy necesttadsty sobre todo la vadas, no Henen na actividad ‘emunerada, tampoco praetiean deportes, estan, lee I ‘ros o hablan de politic. Los padres, que son severos, acto ‘ales, fuerte yeabios, en eum, le depositaros de ln ato ‘ide la sabiduria del hogar, len a wabalar para ganar el ‘sostento familiar. Son, para los ios, et contacto con el ibs Ao exterior los evan a pasear, siempre con intenetén de ha: teres conocer algo nuevo, por ejemplo, musees y exposile des y, en los bos “porontsas" a ln Plaza de Mayo en oca ‘in de celebrarse el Dia del Tabalo. Cuando la fama esta {la normalmente ala madre se Inve sbrazancio as hijo 0 haciendo labores y al padre legend el diario. Asi, en una Joctur se lee que “Bn as noches de inwiero, cuando viento solozs ylauvia muy fuerte no permite sali, enredor de a ‘esa la familia dichoea conversa anea de ra dat {Papa ee los diario, marta taba en i i ‘Srallomtra, Lariam hermans.. ios uses ‘das sobre un Bano tl." igh y Morago, 1038, ig 68 Yenotra se dice “o etamos todos reunidosy eda un oe entrega 2 se oeupacinesfavrtas. Pap le el dare, ams ‘ep y dena naesles ropa con earho. De ver en ‘cua mira al nene que dveripe en su eu.” iRebety Rebel, 1080, pag. $7. En los ibros“preperonisas", como en los de pnetpos de siglo, las mujeres que partitpan del mereado de trabajo son poeas, Entre ells abundant las maestas, wna actpacion de ‘ase mea que no ex vista como fal sno camo una suerte de Sdoble maternal fuera del hogar. En la clase bala, las pocas ‘lures que trabafan lo hacen levadas exclusivamente por Jn extrema necesdad econdmlea. Son las vidas que deben sostener a sus hifos pequeios 0 las easadas humides que {enen que remplazara un mario a otro familar incapa ado, Ast ea el enoo del hogar de6 ‘oun Wanna Hen En Ia familia cada cual tiene su actividad "properenistas™ 2 fannie Siete germ strc eno ne = tts de a dara apa to oe das, marta eae slits Lat hea sae i srt ae strat y to de Tete, 68. En Ia familia cada cual tiene su actividad “bros “peronistas” ue Ira tae de mies dees bn dst Eas te onan eon teas doraatens “ort imac, bar fra iis declarations ee rae Corl enue rc son Pete). src de La Argentina de Pet, pio Cran Wann Man Hossa ‘Mam en el hogar, papi en el trabajo “brs “preperonistas™ a ap i at rane gd inna, Soar ar cab src er de arr, pi, 5 aba de Gees, pl 25 ‘Mamé en el hogar, papa en el trabajo thos “peronstas “ste tug tide ‘Blo gar conn pr ‘etree sas aqui aesera aia y to de Pub ft, pgs. 62 7 re ecturentr a de Pata ost pg2 mi Wasi Ma Hi, “u- Carmeneita fuel no ene papa. Su madre cose @ardapatos para la enda de don Era. Para po Ser mantenar'a Carmen y al hermaruto mene la pobre sesoratrabaja ain In che" (Arena, 1056, ag. 19) Para estas mujeres el trabajo es un sacrifice y complte con at rol doméstio, ol que les proporciona una autéatica atisfacidn. Las Unteas mujeres para quienes el taba tle= ‘e verdadero signicado son la camperina lm que siex- bre ee ve cantando, gozand del contncta con In natraean y ‘dela vida rural, tan exaltadla con esos textoe Jas maestras ¥ las enfermeras,cuya actividad es un “apoatalads,y laa po as profestonales, cuyo movil mas importante esa Vocation. La docencia properetona una ocaaiin para Wentifear los atrtbutos que se destacan de una misma ocupacion cuando es desempenada por una mujer cuando por un vba. Cua 4o la ensenansa primrta eat a cargo de uns mujer, le ni fog dicen de ella que ni acogl edn de sonrisa, amanda mes ‘Gon cortones con mses experanans fy qe €8 ‘Stsnrisa hay alg mas la promesa de er para Sotros una segunda mama, comprensia y derma. ‘quien queremos y reapetamon mucho” gun J Morag, 1938, pag.) ‘Cuande est a cargo de un varén, en cambio, nose ex tan sus cualidades personales (materales) sino proestona- les, De € se dice que “es tm agente en quien el Gobierno y In familia delegan Ia misién de instralry educa.” (Veron, 1054, pag, 3). En otros émbitos ccupactonales tambien son notoris ls diferencias de elementos te julcio que se ponen eh Juogo sein sea el exo de los actores, Por ejemplo, cua dose trata de oeupaciones manuales desempenadas por va ‘ones [albailes, herreros,carpinteros), se valoriza la creat day se destaca la alegria que derivanen sa eercito. Cuan- Go son mujeres las que desempesan ocupaciones manusies Ge similar ivel de eapactacion[eostureras, modistas. en ‘modo algun se valorza la ereaividd, en cambio se poner evrelieve Ia pena, el sufrimientoy la miseria en que se flesenmlven cra de la docenca y de le enfermera, las ocupaciones ‘que concentran ala mayeria de ls mujeres son poess y poco ‘aliicadas; mayortaramentepertenecen al dmbito del erv- ‘io domestic, En los Mbros “preperonistas” aparecene6lo 22 ‘cupaciones entre las mujeres y 122 entre los varones™. La ‘elacion entre ambos sexos es similar ala que se encuentra fn los ioros “peronstas™, donde aparecen 14 ocapacionce para las mujeres pero 72 para los varanes En estos Gt ‘os textos, en los que también son eecasns las mujeres que ‘tabajan, son propercionalmente menos ln oeupadas en el servicio doméatio y mas as oberas fables. La que no aps eee en estos textos son nifiosyanelanos rabalnd, los P= eros porque se dice que su fancion en la sociedad e estu- diary fs times porque no tienen necesdad de hacerlo, ya ‘qe, como ee menciona reteradamente, gozan ahora de los ‘Deneleos de la jublacion. En sume, a pesar de que en los lbres“peronistas” hay wn ‘reconocimlento explcte y relterado de la eapacidad de Ia ‘mujer para desempenarse en cualgule sect del mbit pro- ‘ductive, y una estimulacon hacia uns mayor parteipacn ‘octal ineluyendo la pariepacién en el mundo del trabajo, las pocas mujeres que aparecen participand en actividades conrmicas To hacen en el mismo escasoespectro de ocupa- ‘hones que las mijeres de oe ibros "preperonatas™ Una ex cexpoién a esta generalzacion la canstuyen las obreras que son valorzadas de gual modo que sus congéneres varones, «tenia ene ‘deni veri sbogetor, peo palcogoe 1 Ts ccupucone rerun ie defer iexlo preperonistas,con el ao ‘Censnu Wana -Misi ins presentados como el paradgma del tebafadt: Las mencio hes alas “obreristas, tanto en el texto como en ine fastra ones, hacen referencia a mujeres jovenes y slteras para Jas que el trabajo no es un saci sino un honor. 1 rec en ate ba ene rnc y mares ‘es grande en ambos conjuntos de Moros, Lams basica {que se expone aloe lectores de estos ibros es que todos los ‘Yarones adultos trabajan, cualquiera sca st estado clo {grado de necesided econdmica, en tanto las mujeres que ts. bajan son minora. Otra diferencia ene que er con varie dad de actividades abterta a unos y a otra, también con la sama de eaiieaciones requeridas de unos ¥ de otras: ene los varones es muy amplia, desde lustrabotas hasta jueees DDangueros, entre as mujeres es mucho mis estrecha, desde sirvientas hasta drectras de excula, Por otra parte, a fe. Fecla de la ccupaciones de los varones, In de las mujeres ‘Romerecen comentarios especiales, Brefeto, se dedica Ice= furasenteras al earpintero, al panadero,alherer, al pola yal barrendero, a quenee se valora como eervidares de ‘comunidad. Nada semejante ocurre con la mucama lala vandera, ¥'no parece easual que sea ast puesta que, mien tras para las mujeres lo que es un deber yn pincer es In actividad daméstie, para ls varones lo esi actividad labo mu Capitulo 4 Lazoanos tos ‘70 Bt eontexto En las déeadas transcurrdas desle mediados del silo, la ‘Argentina experiment6 una serie de cambios, y con el pais su gente. Segin los censos naconales de poblacion en 1970 fxrea de 24 y en 1980 cerca de 20 millones de habitantes Pueblan Ia Argentina uno de los diez paises mas bate. los del mundo. Su estructura econdmna ex resultado de una hnueva etapa que se inieta hacia 1954-58, cuando el proceso e susttueiin de importaciones se agotay adauiere nuevas ddmensiones a parti de 1976. La eseasa inversion en benes de capita, el insuiciente desarzllo de las industria basen {laa de la capacidad de importa, hicieron reroceder [a Industrializacion y aumentar Ia dependencia extern. La sa lida intentada pr el Bstado fae abt las pueias a las aver. ones extranjras, especialmente de le Estados Unidos, El capital norteamericano se uble6 en sectores claves -peteoquimles, automotores, siderngea, electronica, lide res del proceso econémic. La primacia de los erlerion de flcenca leva una canceniracon monopélica aclerada ds pues de 1968, ‘Las nuewas actividades industries que se desarolian son capital inensivas y absorben menos mano de obra pero ma ealficada. Los sectores que erean proporcionalmente mas ‘pertunidades de empleo son la conatrucciony os servicios clprimero absorbe una parte dela oferta de mano de obra6 ‘ona Wane Ms Has masculin, el segund ineorpora mano de obra femenina de Inanera excite. El grado de expanstén aleanzado, pot el Sector teelario se asemeja al de loa pases con altos nvetes {Ge desarrollo, pero en la Argentina obedece en gran media ‘testancamtento de los sectoes hfseos y de la econamia en ‘Su eonjunto, A partir de 1976 la poitieaeconmica puesta {En practicn lleva al pats a Is exstsecondmiea mas grande de Su historia, Se produce una profunda modiicacon de Ia e=- thucture productivay de las norma de funcionamiento dela ‘eonomla El sector tadustial es de los ms aectados pore proceso; suffe un retrceso en ls nivel que habia aleanza- Bovarias décadas atriny pled capacidad de eaptar mano te obra eS Bh estos aio tienen hagar una sere de echos que use: * ddan estreeha relat con la poset socal dela mujer en la ‘srgenting, Bn enero de 1996 la “Revolucion Labertadra” que fun alo antes habia depuesto al gobierno de Prd, eed por ‘ee primera una ongantzacin deioada ala mujer. Se tata Tek Diteceton Nacional de Ia Migr que funcionaria dentro {Sel ambato del Ministero de Trabajo y Previn “para garan- tear ia seguridad, higiene y dignidad del trabajo de las muse {es controlar que Ios trabajoa que se les obliga a desempe fherho atenten contra In ruta misin que les compete en hogar Stable, 1964, pag, 17) 1056 se reglamenta por ‘er primera la actividad que ocupaba (y sigue ecupando) al Thayor nsmero de mujeres coonémicamente activa el ser {lo doméstien, EI deereta ley 826/56 la incorpora “formal Inente” al derecho labora aungue de hecho se concede al peroonal wna lnitadisima via de densa de sus derechos, on solo dos inslancias mediante una apelacion, dentro dé tos tee alas de noticada a resolucin, ‘te Direceion Naclonal de In Mur ea abolia en 1967. Bn 1958, bajo la presidencia del doctor Arturo Frond, se crea la Ditecton Nacional de Seguridad y Protecion Social de a Mujer Esta deen deeae después de in eada de Frondist fn 1962 ycurlosamente es abolida durante la presidencia de ‘ia mujer la seniors Maria Esteln Martinez de Pern (1974 78. ‘Otro hecho sobresallent tlene hagar en 1968 con Ia a= Coro 4 usmoonese 0 a ‘lin dela ley 17.711, que modifies totalmente la eapacidad ‘fl dela mfr. See otorga pena capaciad evil cualqulera Tuera su estado a partir dela mayoria de edad, com fo qu se cliinan las incapacidades legates de que adolecian hasta fentonces ls mujeres casadas. Mas atin, se establece la ob {aloredad dein autortzacion esertta dela esposa parala com pra, venta osesin de ls bienes mucbleso inmiuebles dela Sociedad eonyugal. A pesar de ello ol marido sigue conser- ‘anda con exclasvida el eerteo de a patria poestad. Y ex ‘que, com lo dice el doctrnario Guillermo Borda (1970), las ‘modiicaciones fueron impuesias primordialmente par “ranoes de orden endo. La fail media co \enparinen ya no est organiaadn come ene siglo ‘pasado sobre la hase del oat ceisies exhaato el arid, hoy la mural yaporta entradas hogar que, sl ten sclen ser oomplementaris, en ‘aver at do con, por sn no oor faring.” gs 58 Pero Borda es cudadoso al agregar que “Siben nel plano esndnico el principio de igual dad de os erage no pu ya setae mn omer coneen de xed ten a lag relachones dels cbnjages entre y my Par ‘colamente en cuanto aim abolin dela autridad ‘aria. te quere mantener i ala como ‘lla socal er necesaio reaper a aorta el tat oceans qu mae pin ern ida el mario autrdad fanaa ere ames (Borda, 1970, pag 208) La preservactn de a fami signin, en el Ambito legal, ‘ontioardefintendo al varén como proveedor del sustento ‘onsmice del hogar y ala mujer como la responsable de la Aatencién del hogar, el markdo y ls hijs. Estas ideas, st ben ‘o estin contenidas en un precept expreso, nacen del coeom ‘Cay Want Hex Junto de dlsposicones que se refleren a ks familia, estin Preseates con absolutaelaridad en la jurispradencia en jl ‘ioe de divorto. En elias se pueden Teer argumentos como Jos igulentes "fos causal de dvorco a falta de dspodt ‘idm del expoao para el trabajo con aus eansecueneias econd- Inieas. a que “ai bien el deber alimentario pesa sobre mos progenitore, rece en mayor medida sobre el padre ‘dado que sobre In madre rece todala responsabilidad que ‘mana del lerefeto de In teens que tenga arguments Dasatdos en que" se presime que st mardo, por su sexo (le) alla en meres condiciones eeanémicas.°®. ¥en 1985 Se conrideraba injuria grave "el ineumplimiento de clertos eberes conyuaien de tin matrimonio que fequlere muta {oleraneiaycolaboracién material en el quebicer diario tales tomo atender al marida en lo que se reflere a ln comida, y el lavadey planchado dela ropa" "En materia del derecho laboral también lene tugar un nec de traseendencta con ia sancicn de a ley 20.744 de ‘Contrato de Trabajo, en 1974. Hata ley ue no ve apliea al Servicio doméation ni alos emplesdes publics), establece la lena capacidad de la misfer como trabafadora al aceptar que nmujer asada sia autoriacton del mario, puede elebrar contrato de trabaje (art. 82) pease de esto, que igalaria a ftijeresy varones en cuanto a aa condltén de tabaladores, fl trabajo de as mares es consider en un titulo apart, fei como Io es el trabajo de loa menores aunque, por vez pi © seta dee a ec in el oe cmp Sis‘ ato san dah et i etd ‘MEGS dk repost “toy et nome de 168 yet ‘onic insamsnsraciny Apert del maroc ce ts Sr gen ses 9 8 Pe 1» Glinare Racoon Gl sla D, tbe 19-071, Draho 42-584 5 Glinara Sct i sn A Joho 26-978 sla Ws 978, » Eline Mace Gi, a B letembre 27-977, # Derecho. 8. >» Gara Nectna Co sla Juno 80-985, B Dens 11-700, riera en In historia, no se los trata conjuntamente. Bsta ley, por otra pare, extablese el principio de no dieriminactan Fuandada en el exo 0 el estado et el de igual retribucton or igual tabalo de igual valor, prinetpios que en Ia préctica ‘ose cumplen (Deveal, 1072, pags. 388-380) La ley mante- be ls pralbilén del trabajo nocturn, Ia obigatoriedad de dos horas de descanso al mediodia, incluye disposiclones re feridas ala proteccén de la materiad, eottera, Como a comienzos de! siglo, ls Meas que subyacen a esta legislation iguen respondiendo ala tmagen dela mujer como ‘unser dé con menoces defenas fea y psleolgieas, en ‘sums, con sna capacidad inferior ala del vardn adult. Tam ‘en como a prineiptos del ago, la lgilacn laboral protege Jn materntdad, no al trabajo femenino porque las mujeres siguen slendo eoncebidas esenciaimente como las responsa- bles de las generaciones faturas At ls sigue vend i ge sia Catiics, aun euando a partir del pontifiado de Jae XXIll (1958-1065), por primera ver el problema femenino ‘adqulere la categoria de Signo de los tempes. En verdad, en ‘Su encielie Pacem tn fers (1083), el Sume Pontiice enume- Tene Ins (res earacteriatioas dela 2poea moderna al ingre- fo de ia mera In vida pie, junto con el vance weil de To obrerns con ls cambios de laa relaciones entre los pse- ee, asta el advenimiento de Juan Pablo (1978.), en estos anos la iglesia reconoce la mayor parctpacin de la mujer fen la vida pablica, hace hineapie en la gualdad de as sexos ‘nto en el seaite de a vida doméaten como en el dela vide Diiblen, pero se tata de In gual como seres manos en ‘ust hijoe de Dios, no en cuanto las funclones que deben tumplir, puesto que se entende que éstas deben ser acordes on los atebutos especieos con que Diss creo @ mujeres y @ varones, Se sigue entendlendo que las primeras fueron crea ‘des para una fun primordial desde el punto de vista s0- ‘ak Ia materia. A derencia de deeadas anteriores, no #6 fondena el trabaj, mi el de las solteras mle de las easadas Selo acepta como tn hecho yt ben no selo promectona, s se promueve que el Estado io proteja procurando que las ‘mujeres tengan derecho a condiciones de uabso conciiables10 Canta Wass Mani Hs ‘con ss exgenciasy deberes de esposas y madres. La post ‘fon de Juan Pablo it sigica, en cterto sentido, uns vueliaa Ia doctsina preeoncliay El papel que le eabe a la mujer yal vain en la soctedad es clare: a ella Io doméstico y a la Drovistin de sustento econémico. Por primera vez un Papa. [Asgna valor econdmico al trabalo domético, lo reconoce como ‘ontribueton a la produce de a riqueza, Pero esta val ‘lin otarga lgtimidad en st postura de que la mujer debe “dicate a la area reproductia con excision de eualger ‘tea Hs que una de la caraceriteas mas sobresallentes de fos mensajes de la Jerarguia de Ix Ifeia Caton en este periodo es el enfasis en que la mujer, especialmente easada, ‘debe permanecer en et hogar, ocupada de las tareas domes as a tempo completo. ‘Mientras crculsban estas eas, en el plano del comport tiento de las muferes ee estaba produciendo otra sere de Cambios, Hacia 1970 la tasn brota de nataidad, eontinuan- fo tendencia descendente secular, legaba al 22 por mul Intentras el famatio dela fama, que también habia seguido “isminuyendo, lo habia hecho hasta los 8.8 hij en prome- (do, Amnbas tendenclas ve revstlevn levemente entre 1970 y 1980, atcendiendo ambas elas, respoctivamente, al 23,8 por til y al 29 hijos en promedio. Los camblos operados esde medindos del siglo ceguramente estan relacionados con tlaumento de educaciin de In poblacién femenina. Bn elec- fo. en 1980 e nivel de analfabtiemo de ln mujeres y de los vrrones de entre 14 229 nos de edad habia cisminuldo ala Initad (0,696 9 3,73 respeetwamente) del prevalectente dos ‘ecards antes (80%) =, Como entonces, la ausencia de dif Teneins entre sexos es un indicador de la expansion de las ‘portunidadeseducacionaes de las mujeres quienes en este enti estaban muy postergadas a comtenzos dl siglo) y de ‘Gna concept mas gvaltaria de ambos eemos en la sack ‘Gad, Bato es también evidenciado por el notable increments ffl ntimero de mujeres eon titolo unlveraitarto: en el quln- ‘quenio 1906-1910, las mujeres solo aban abet el 1.496 Datos tomados de Rech de latory Lats (1978 dl Cento wan $-Lemaizonie 70 wo el total de titles extendas pr las universidades nactona- egy en 1946-1980 ya legaban al 17,0; ¥ en 1961-1965, al 28,25 (Argentina, Ministerio de Trabajo ©. £.) ‘Al detr de Zsa Racchint de Lattes (1980), el descenso ‘del ndmere de afi destinados ala procreacin y erlanza de ta pole el mayor grado de istrucezn yealicacton logra- Go por ia poblaciinfemenina, a través del sigo se encuen- tran asoclados con el ineremente dela tendencia de la muje- esa partcipar del mercado de trabajo hacia 1970” En efee- {o, la proporlin de mujeres de a poblacion econ émicamente tctva, que en 1080 aleanaa case 28%, acu un erecimien- fo contintdo desde 1947..a un ritmo lento entre 1950 y 1900, uno acelerado entre 1960 y 1970 seguldo de oro mais {ento entre 1970 y 1980, De acuerd con los censos de pobla cin, ln proporetén femenina en'la fuerza de trabajo erect ‘Ge 19, en 1947 al 21,5% en 1960, al 25.9% en 1970, 27,506 en 1080, Como habra de comentarse mas adelante, {ste creviento fue sobre todo producto det aumento de la Sfropension a coneurrr al mereado de trabajo de las muje- res casadas. “Entre medlados de siglo y 1970, ta estructura del empleo (masculingy femenins) se modiien sustancialmente. Entre Jos varones se proce a marcado desplazamiento del sec {or primario al ecundario primero y al teretaro después y centre las mujeres, uno del secundaria (ep especial del sector Industral al terclaro, sobre todo al de los servicios. Bn ‘te leo ln contribucidn de las meres al empleo en el sec tor agricola desciende de a 4% y, aunque en menor porcen- {aje en mayor némero, dlsminuye ene sector industrial de 27 a 21%, Eat timo seguramente obedeci al cambio tex~ ‘oliglc expertaentado por el sector y el eonsecuente inere- Imenio de ln productividad media por wabajador. Bl sector eovcios, el qe tradionalmente es gran captador de mage Fes trabajadoras, fve el que entre 1960 y 1870 absorb la ° tacatrustura del eile marcia e: 1.5 por lent ocupa en {kerio tha y 97.3 po cea en acura ee ‘orenelrannt! delat meres eo 10.1670 par cet Feperementewn Canin, Wasa gs mayor parte, porno decir todo, el neremento del nimero de ‘ujerestrabajadoras, En 1970 lag mujeres contsfbuyen con zis dela mad (60%) dels trabajadares ocupados en ser dos, Si bien ln mayoria dels mujeres sigue trabajo en el Servicio domésticn, no fue esta actividad la que mas mujeres / fncorpocd a parti de 1960. Bate papel le cupo al sector te Clario comereio ~en el que la contribuetin de las mujeres fast se duplicd entre 1947 y 1970, fasando de 18 a 249% y finanzas y seguros en el que la contibueton femenina cast fe teiplicd, de 10 n 2796-9. por ofra parte adminisractin Dibica yserviclossoralesycomunales donde el crecimiento Foe de 26 a 46h, Las tendenclas ae mantlenen entre 1970 y 1960 agudizadas con la insalaein, «partir de 1978, de un tmovlelo eoonomice que se carnceriz® por un virtual boleat a Jas actividades productivas "En sua deade mediados dt siglo se produce un aumen- to de ln parteipacton femenina en el mereado labora, a Inento que fe, eobre todo, absorbido por Ins actividades que ‘equlecen grades medianosy altos de calieacién, como son Ins desempenadas por profesional, técnieas y afin ¥ pot ‘vendedoresy empleadas de comercio. Otro de ls grupos de eupacton que absorbio-ana parte no desprectable del exe fiento de In mano de obra femenina es el de las geentes ¥ Tidministradoras, el que demanda wn grade de caieaciin Baslante alto. Bi empleo de mujeres en estas ocupaciones {tone la significa de ae cambio en Ia positon social de a mujer", ‘Un hecho dign de destaear por sus impleaciones es que ‘eneste perindafueton las mujeres de entre 26 y 58 aos de ‘dod y nds especialmente las de 90 40 aos fen su mayo~ Fin ena, lo que autentaron st propension a pata {da mercado labora, En efecto, mlentras en 1987 las mje es de entre 90 y 49 aos representaban e303 dela pobla- ‘Gn fementna en el mereade iaborl, en 1860 representaban r40%. Este cambio de laa pats de las mujeres adults en ‘elaeton con el mercado Iaboral, que po obedecen a cambios fn la estructura por edad o por estado evil de la poblaci 2+ tam datos prvenen de Resende Late (1080) crt04-Lazononsse 10 1 stn a cambios de In “propensiin” a partitpar supone, sein Walnerman (1977), cambios de estrategias de vide familia, fu duda acompafiada de cambios en la namic de ls roles famniares. En no de los pocos trabajos que existen en la ‘Agen acerea se eata problematic, Jeliny Feijoo (1980) ‘Gicen haber encontrado, entre familias de los sectores popt- fares de Buenos Aires, cambios inergeneracionales y dif rentcas en los valores de varones y de mujeres en cuanto ala peroepelin de la “naturalidad” del sol daméstico. Los eam bios seialados se agregen a otros que ain dua indiean mo- fileaiones en la concepeton de fa fanaa de los roles de fsus Integrates, cambios en laa putas de alimentacton, en El mayor consumo de allsentos semipreparados, en Ta yor frecuencla de almserzo en el ugar de trabajo, en vex de {irededor de la mesa familar, cambios en Is pautas de lim= piesa. efeétera. Entre otros, ipo que convene individual, por su sgniicacidn como indlendor de cambios en Ia estrac- Fira familia y ta definetn del rl femenino, es el uso de los service de guarderiasy de janes infnties: la matscula fon de alumnos en el uivel preprtmario paso de 32.745, en 1950, a 299. 029 en 1970 y'a 404. 500 en 1976 (Aigenting, Ministero de Calta y Bdcacisn, 1976) Los textos Ete panorama de is Was y comportamientos, prevale- ctentes hacia 1970-80 en ampios ecules de la sociedad ar- fentina, sirve para interpretar mejor los contentdos eacionates de lo bros que lean los alunos de las escue™ las primarias en estos Uempes. All vamos. Pero, ewes son los stripitos que caracterian ala mayoria de Las mujeres y Tos varones en los ibs de texto en reulacion en los anos Setentay comlenzos de los ochenta? Son bien diferentes en tre si. Como.a principio, como a mediados del silo alas ‘meres, sean miias 0 adultas, les adorna Ta duzura, ta ter~ furs ln dellcadera, In bondad, la belleza y la simpatia. La ‘Squctera, la inci, Ia peliidad ya impleza san rasgos Femeniaos tanto como in alectvidad, la emotvidedyla pastto ‘Cat Wane Hein ‘dad tos varones oponen ests ago Ia busqueda. 12 Train, in elena, acompafadon por la intra, Ia oea- {htda. la cured ln persceranss a lboriosiad y Ia anente actividad Pofbs mls son miedoses se anustan en fos das de tor- rent, sinten temor Gerad monte, ora perque van ar Sib una vacua, Ls falta navy. cut la ene, e8 furs Lrcas runatns yates deingenio de po domestic, {st por eempl, casio deciden formar in elu aran el “Chtlde as mumitas cay actividades son ent tras, pre paar na cantata para rogaine Avance Rodgue y ADs Ue Ra 1907, pg, €2), Loe varone,en cambio, hacen expe nents, ventas utgoe, protege 8 sus epoca, made, Termanase hij, Cossto nga in eabel "ub de os rinos™ al que initan a adhesr ns ere, se haan cargo cin mayor deo subcomisiones, esperaimente de las que dmandan eonocinientosexpecines, espacacin y deee- Sar como fo som la Ge “museo" periodimn, “iter” © Figpotcs’s en tants Inv aurea se ln nombrara‘en un ono nero deaubcomisione cues tarene serin mis ee ieamenteermenina’ como la dela era rsa enerme= ta) y “ornamental” (Cognra, 1963, pa. 10) Ls ciferencas entre varonen y mijeres en rnin de sacivdad y pasdad se teaduoon en el po de jue eu ‘gen oe nos yas otras Ella gustan de ocgos mas ran Shs, por eno, en elazenero, mientras lo jaegan en el ‘Showin cava tn por. Ellas juegan con muneces, © ane shales con» fuera sue mamas 8 gta te han regs wns sen de tap. Ea ‘ie momen la seat on a cama gue ea ee doco ea. Jala yee mace os) Yes ‘itne won madre, a cud con caro y econo {Sonn vation. isundn Care 1000; pg 8 Por su lado aura y Rosita estan muy atareadas ordenande roping de sus mueeae. Lara provst de agua, Corman Lavon 70 105 eda, eras io, asegurabotones, repr oles fegla debiadllos 6 zur agen deagaro. oats epliayplancha las prenditas. Luego las cul 23 ‘lropento™ (Arancble Rodriguez y Albisu de Rl, 1967, pas 2 ‘Mientras tanto “Marfa Manuela juag ala mam con a amiga Su sana, ¥ las dos ae pelean porque queren coer fin se van muy decd asu cocina y comlenzan & Dreparar ua true" Ferarty Lagomaraino, 1076, pie 25. Los varones tienen actividades bien diferentes “Rulo, Roque Palit esti Jugando a plots mien ‘ras Bile patina... gs alla Pelaea, Cristi, Ehir Y Lulse has fermado tna ronda y salt y cantan Alegremente” (Mosquera, 1969, pag. 33 Bots textos transmiten imagenes muy claras acerca de gut se espera de las mujeres y de los varones. las ninias se Its die o. Que euiden slempre ss condleiin de mes EL delat intsetal no debe borrar ama las vt ‘des femeninasderecato, ular, pares edad Inecer olvidar como se ave dre una cas De ‘este mod serin Buenas eompaneras de los hombres Adehoy'y buenas madres delas howlres de afianae (Grane y Rodrigues, 1067, pag 24) Bl pensamlento es claro. Seafirma que "Los sereshumanos admin una dobley definten clasicacon. Soa hombres o meres, Masalinas © femeninos. Hasta et loo vegetales exate dierenela fe exo. Solamete las cosas si da, nests como las pleas, como latino Uenen sex, Deedee ‘agen pertenetemen alunos oe, Samoa hos10s Canunw Waser His ‘oninasseremos hambres ommujees" bay Pesceto, 1975, pe 29). Por eso la fantasia yregalos que recben Jos niios son ‘adecsaion # su sexo, las eualldades y funciones sociales {Que se les asia. Chand se les pregunia a una nia y aun fit que cosa les gustaria encontrar en un libro mage, ela Fesponde "cosas alegresy buenas” 9 €lresponde “inventos, fsventuras y misteros". La nina retbe mauieens con cabellos de oo, abuelitas con eabelos {e plata, payasos con carve pintadas.. un princlpe Inu eae de novi, cunas con angels rosados, ‘eladernsinvaropas. ‘A vari se le obsequlan patines lero na ala con tires eons, ‘Dipatas parlance, cactes, papel lptes deco fore, anton icrnfon, putas isteross, ‘fare pare descr mendes, automovies,aio- ea sulmasines ates, tna eae, ards ‘Edigran fuses de besgaiay plnrrones, unformes todos cass, an poo bina de larga a, unm ‘Roary ua oe tae y srl, erases ‘Hues (eon, 1072 pa 89 “También fos modelos de identiflenetin que se ofecen a os nifos son caracterizados por cualldades y actividades df entes sobre la base de las diferencias de sexo. Antes de des- ion, hay que destacar que en general el mode por ex (llencl es ftventeradamente un personaje mascullno, Seri ml modelos. El general San Martin, por lo hhoble, geueroso y vallente, El general Mane] Belgrano, por lohonesto abnegnao. Don Domingo Peustina Sarmfento pro tenaey persevere, Don Bernardino ivadava, por frm y labora ls todos bs que ei sata sora por supa amo” Araneta Rodrigues y Albisu de al 1967, pie 118) ‘Son numerosos los militares y los estadistas que se pre sentan conto modelos de virtudes ciiear: hombres de aelon {ypensamiento, que frjaron la patria y bregaron por su pro reso: Martin de Gaemes, Juan Lavalle, Guillermo Brown, Manuel Dorrego, Cornelio Saavedra, Mariano Moreno, Bernardino Rivadavia, Justo José de Urqulea, Bartolome Mitre, Carlos Pellegrini, tettern. Por primera ver aparece en felos textos un autinodelo, un antiioe, evearnado en la figura de Juan Mansel de Rosas, a qulen se describe como ddemagogo, tirano, egoists, déspota, sadico Las personal Ades del mundo de as ares y as clenelas que se elogian en estos textos son muchas mas y provienen de un espectro ‘uch mide amplo que en déendas anteriores. Pero la deal ‘2aekon que se hace de ella en nada se diferencia, en cambio, fe a que se hacia en otros tiempos. Los artistas extn dota fs de talento, inspracin, sensiblidad. eiginaliad, intel fnciay genfalidad los clentilens de inteligeneta,erudltén, reaivdad, Ingenio, conataclay tenaeidad “En sums, J figuras mascolinas son conductores reales y activns de lo procesos istics, Eiloseonstruyen la histo. fia, carte, la eeneia, enfin, son Tos promotorea de la ding flea y de cambio octal ‘os personajes femeninos que se ofrecen como gemplos de comportamiento ¥ de virtudes, como en décadas antero- res, destacan fundamentalmente por contibulr aque sus ‘comparcros los conductores reales y actos de Is proce. 0s hstoreos-tiunfen en sus empresas, son “Toxjadoras de [érace Donan sis oyas,bordany coven banderas y unor~ ‘es el easo de las misma figuras que sirwen de modelos femeninos en los ibres de texto de principles y mediados del siglo: Remedios de Eacalada de San Martin, las damas ‘nendocinas, MarigultaSnchee de Thompeon, etcéera. Coma tn década anteriores, lo valionoyelolable de estas mujeres sou bella, geiiien, savidad ingenaldad, gracia y pure 424, Aun cuando a Mariquta se le atribuyen su ineligenciay sen un en tt a rae eo 7 etd {ogi emo hao, por su madres mental su seanSuegan las nenas, juegan los nenes ‘Cats Wanna an Ham strain de Horan, pigs. 82 Cuma $-Lemaizaos 70 rr ‘cultura, Jo gue Ia converte en destacable es su salon, donde ‘Se encontraban grandes personalidades del sexo masculino, You tino mero, el haberlas reunido en su casa. Paula ‘Abbarracin de Sarsento, en estos afios como deste comien- 2s del slo, pasa ala historia como Ia saceeada Ibori Sn madre de Domingo Faustino Sarmiento, ejemplo de amor ‘maternal La tein Isabel a Catlin s recrdada por finan aria empresa de Colin, es det, por permiir que mediante {a donacin de sus jy fern Cristal Colon quien deseu- bikera el continente amereano.'” “Tuto a ete grupo de personajes, morador tnfaltable de tos ios de letra de tos loa tempos, coexste otto inte {gaul por herons de Is fachas por la independenca. Tales Lengo de Martina Céspedes ¥ Manuela Pedraza ~ambas de ‘estacada patiipaciin durante Ins invasionee inglesasm, de ‘Sana Ararduy de Padila -esposa det miitar Aseneto Padi, ‘quien acompand valerosamente en los combates- y de ‘Macacha Gaemes -aungue eemple de amor fraternal, dest fda por su acti parilpacion politi Todas ellas sobre Salen por corse, valor efleata, impett, decision, ingento Gellvdad y herolemo, atrbutos que normalmente adoroan Toe modelos de Wdentifleacion masculina. Lo mismo sucede ‘Sfungue no de manera tan intensa~ con las mujeres proe- fonales destacadas, ya sean argentinas oextranjeras, Bale is primeras se destacan la educadora Juana Paula Manso y (Celia Grierson -Ia primera médica angentins. Juana Paula ‘Manso, e8 en quien “Sarmiento, sible dela educacton de nuestro pals, tcconrd al joostora de ou deals yuna cole ‘orators citarsina aaparque esonera Sarmiento bra el sure, y ella evada por eu vocacin, ver ra (Sehlin y Sano, 1978, ¥ Ceciia Grierson, quen no tubes durante la emenda epidemia Acedleradeaasura eafermos...emplo vivo de cuan {© puode Ia votuntad en lucha contra todos los pre10 tna Was Mau Haare Jolt, as gnorancas yl tonteras de soiedades ‘efsestemente culdvadas, ela lla una serie de ‘ces joes mereadoras de nme caro Entre as pofestonales extranjeras, Marie Cure es Ia que merece especial atencl6n, Ella es recordad por sobre todas Tas cosas como centifen,uolesndose en una posclon secun- Gara sus tareas de madre y esposa. Otros modelos son Gabriela Mistral de quien se menciona que fuera dstingut- ‘da con el Premfo Nobel de Literatura, Valentina Teresbkova, la primera mujer astronaut, tetera. Tdas ls profesions Jes son descriptas como mujeres Inteligentes, dinémlcas, Creatas, ngeniosse, sablas, eottera, es decir cualdades ‘cominmenteatrbuldas al sexo maseulio, no al fementno, "A pesar de i inclusion de este grupo de mujeres cAebres, ceujas caracterstoas poco se diferencia de ls de los varo- tes, los peroonajesfeeninos que con mayor frecuencia san shjeto de eapecal atenelan son los que no se destaean en ‘etividad alguna, sino por su papel e las relactones fami eo son las epoca de las madres de. as ijas que alien fan. ayudan y colaboran slleniosa y pasivamente en las ac ‘ones maseulinas, En efeto, lo varenes son lideres¥ con ‘uctores de ls procesos ellos son los protagonists actives ‘de la historia ya sea como colonizadores, tars, estas tis, prafestonaes dela artes ode las elena. ‘Eh el mundo dela farila defo bros de ectura, padres y ‘madres tienen funclones diferentes y espeeiias east sin pun {oode contacto, Ast, mientras I madres realizan las rtina- Fins tareas doméstias, los padres, haciendo gala de incl ‘a, eeatividad y sabiduri, se las Ingenlan para encontrar Seiuctones rapids lo problemas que surgen en el hogar Ste rompe un artefact ellos lo aeregan, st hace falta una biblioteca, ellos ln construyen. Su responsabilidad principal >» plerafo tomo air de Bernard Canale ral Mujeres de car rs Bocnw Aes: Earl Oba, 1080, que ura ‘Tis de test tage eopiinal, de Baardo Gaarags 1908, ig consist en trabajar para proveer el sustento ecnémico: por {80 solo ello Henen problemas ceondmios ylaborales, Los Datres toman las declsones que Implican contactos con el ‘undo exterior como, por ejemplo, la compra de un tlevsor, Ande ir de vacaciones, eleétera Tratan de desaroliar los Aspectotintelectuales de sus hijos, eanversando y orient Alolos sobre temaa varados relatives la naturaleza, Lage {halle la historia, i ivdusria, el comer, etter, olevan- ‘los de pasco con fines educativs. Por el oro lado, las ma- ‘res son caratervaias como seres perfectos, desde la pers pectiva eapstual y moral. Sox "supermujeres" Ast la ve un hijo que, sorprendido, dice de la propla “ayer planchaste durante toda la manana. Desputs ‘uct i guardapovo. Tambien areeglaste la des Dpenssyfulste al tereado,¥. sin embargo, cuando {hog pap el srmuerso estaba hecho. 280 te casas ‘nunca (Garcia, 1967, pag 1). Las tareas que se espera de Ia mace estén muy’ claras, Lubro tas Ure, maehaconamente, se ensefia alos mos lo ‘que han de esperar de sus madres, En un texto para altm- fos de tercer grado, cuando se desertben “as tareas det ho fae tnforma que ‘cast sempre la madre os le encargada de a tareas hogurenan Debeatendera tds los membres dela fami. Lime we queda todo dla en casa gut hace ‘Garant tantas horas? Su tabeloemplea de man ‘pateaiprane antes quelos deme se evanten er~ Inia de noche, casio tos ae ham seontada, D> ante ants ors eliza micas areas i ‘Ayuda a vests als mas pequetos DPrepara ys el dean Controls que nada oe oli: ‘Stay ifs paqueos, debe atenderos constan- 7 espa que todos se han Ido para 28 tareas (el 7padre a ou trabajo, lon iis a escuela, {ambien Vaal mica, al almacen, ala Fechers ‘eter, + Regreaa con un eanpumenta de cosas yno parse descancan, La eaperan new tre Prepara la comida para el edo *Limpiaryordenar ls eas: + reparazta ropa de todos y per ead cosa en Tig (equipo Didctica de atonal Kapeluse, 1981, pag 3 ‘Las mates son alabacas por la eicencia con que real- zan las tareas doméstions y por su inagotable capacidad feta; e8 que por sobre toi las cosa las mates actan ‘ovidas por un incandicional y profundo amor a ls suyos. ‘Sa mundo generatmentecomicnan y termina en el hogar Cu Yyoslimites, salvo exeasas excepcones, no raspasan, Sus 0c paclones se centran fundamentalmente en lmplar, lava co ‘nar ¥erlara Ios hijos, Su mama aspiracién es verlos bien Yatender sus necesidades priariasy afetiva. De esta fr- ‘ma ella se realizar a través de un beso suyo.o de un correcto ‘desempento socal. Elo constitaye su maxima aspiracin, ‘a vida cougiana y lag figuras de mama y papa son vistas asia través de loa joe de sn Bo ‘Hay dos momentos en e da als que siempre he ado importaesa:euande papl se desde para 8 ‘wabalar'y caundo noootros decmos Hasta luego! a ‘mama pars enesminargs ala escuela, Papa nos est ‘edo sl peso para cumple {ode ous golgaeines. No Io podemos fetener aun {Ue dusteramos. Yoo que sale en buses demes- {ro pan, de muestra libro, de nuestros vests: en luna palabra, de nuestra tranqulidad. yOue bueno fs (Cut eaerzo debe relat para qut los + Yor no lee fate adal A vees lo botsmos eansado Deron se qued en eas, Deve camp ean las bt {sclones ge vera on las oblaciones de adeno ‘Yeung estan ets arate a oscuca os die Teabandnara naa, fe queda tan sll Claro esti Corns Lames tot 70 us ‘que en sus soledad se entretiene tmbajando en ‘seas del hogar, preparando in eomidn para todos, Steglndo ls migebles,lnpiando la cae, repasa fois ropa. (8 puderamioa quedarnoe ado. (Bustos Gare, 1967, ag, 78) {Cuil es l papel de las mujeres y de los varones en ela- ‘én con el mundo de In produccién econémia? Como en ‘éeadas anteriores, son mavoria los personajes femeninos de Jos bros de lectura que no parteipan del mereadd de taba. Jo. Tambien como en décadas anteriores, de ene quienes st Yo hacen, son mayoria las maesiras, ‘Aun cuando sels sigue caraceriando por su afectivided y.a su tarea como a un apostolad, menos frecuentemente hora se las tata como “segunda mami" Persist. sin em: Darge, us visin no profestonal dela maeste. Asi, pr em pl, cuando se les propone a los eluminos de segundo grado como tema de conversaclin Qué hace mami?” fla mama de Manuela es docente), se enuncian eho “taeas": 1. prepara, f-desayuno, 2. lleva los chicos a In escuela, 3, ace lat fsompras, 4. da sus clases en on colagio*, 5. noe ayuda @ hacer los deberes, 6. culda nsestra ropa, 7. os eulda cua do estamos enfermos, 6. rn por nowotos. Cuando se pro pone, en cambio, el equtvalente para pap, ee habla de “tra ‘alo no de "tareae. De io que hace el papi se sabe através dela ietura “Todos irabafan”enla que los hjos, que visita ‘su padre en su ofcina, rodcado de papeles y de libros, del Tudo delas maquinas de eserbiry de oe teleonos sonar, dicen de que es un “pertodista responsable", de quien "ra ‘as a su intenso trabajo, recfbimos la acicas mas impor {antes de nuestro pais y de otras partes del mundo” Polrery Venert, 1989, pags. 19-14), esuila evdente que la docencia no es visualizada como “trabajo” en el sentido de aporte a In producti de bienes y servicios para ls sociedad, sno que es “domestizada” in. lulda eomo otra de una sere de tareas que tienen las * La tasted eo ests (W yD, .‘Cena Wanna Manna Henn coma $-Lamioaoe 70 us ‘Mami en el hogar, papa en el trabajo En Ia familia cada cual tiene su actividad Paps se despide. EI nene lo saluda con k| ta manita -Mamé vuelve a sus tareas, e) Mas ti. ‘Mamé quiere a sus hijos. iCuinto trabajo hace ‘mamat nits, mame ps ia ihr te Sera, pon 3 usr de Ls eto, tg. 10,6 ‘Caan Wasa eA res-amas de case La diferencia entre la manera de perebir ‘Sin actividad de la madre ya la del padre queda atin més har en el cundersillo de efretacin que acompata al ibeo Sic Iectura. All, en el elereleo propuesto para Ins lecturas ‘faut ace mana” y Todos trabajan se reitra ta difere- etnies campos vemantions de “rabalo"y de “areas conpet Et papa de Manuela taba en. papa trae en “ae tarene de maa oa (Pottery Vener 1983, pag 8) caso de esta madre dene a nfresuente sca ton Bn ie mayorta de ele, ns mujeres que abajan eon (Shira, Ee que el rsbajo del og. a ater dea fli, ‘Sistnen todo ou Uempoy ener Hay in care, en 1s {lene eat period un certo nmero de mujeres co his {ue forman parte cea fuerea de taba, Clertamente fe SAG aTe muy eseaa, algo menos del er por cen de las Stores econornicamente seas qoe puch as paginas de Tule bros, pero consttayen una novedad respecto de lo Se mostraban lo tats de principiosy mediadoe desi, SE segues como vos, as mujeres no eoferas que bala ‘Ela era iudas con ij obligadas a hacero par neces Gad que les imponia a falta de compatero “las ceupactones que habisuimente ae encuentran €D tos tenon ecolares -pemente poco calfleadas como 18 Ge suvienta, Ivandere, planchadora,costwere- 36 suman ‘thom ocupactanes Ge mayor ealflacton y qe son mis "me ‘Tena camo eel cas de una pedis, azfata una Strona ne oetore ona biblical Ba verdad cloalmente mos ia oeupadas en estes sctvidades PesPeoteadas que as oupadas enc servic daméstic nus tareas agncelas, Apes de todo, eespecto ocupacio- Shien el que se insert lan mujeres es mds estrecho que ‘etn eae ae tncran lor vanes (85 versus 112 0cuPa- ees Gomo cn textes en igencla en paces antereres ebtiate mayor de le adultos varones taba, yo hace asain aa imo 4 Lumens 70 fe én actividades que demandan toda clase de actidades ye soles de eles, "Vass de las ocupaconesdesempetaas por vazones son craladan ore servic que prestan ala comunidad nada Stour con a dels meres, exept en un cao, cl dela Sinpeada del cores ste exe nico caso encontrad hasta frincipoedeoe'80enlque se dee delta de na muler {Como del denis hombre) que es muy inpertante“2U=- {cies se imagitan que harlan oe scores y efor, los Choo lon vce Gon sus cuenta, gos y paqutes, st ‘hand no traalera en el Cores?” (erat Largomarsin, {O76 pag. 7 Oun Geena Signa de desincar en este pe todo er que, a dsrenca delasGpocte anteriores 10 9e™es- ‘ona la exten necesiad economies Como el mor funds “ental ie leva ala ler alr a trabalor. 8 benno 30 Inenciona el tabajo como fuente de place ni eomn oblige {hn pcticamente moral corto el go entre lo warones, tampooo se i muestra como un ecrfito, como fuente de sutinientoe, Hay casos, nse os prros que veo ‘entra nents tevin, de abajderas de a qu el Stcrenthidad como de una tele) ou ata Se ou tara {Gomi de una enfermera). Eire ells, porver primera des ‘Sibel alegia. que se deriva de trabajo. Un hehe nuevo Eire los ibrosvigentes en los "70, detectamos tun peque ‘grupo, proventente de una misma editorial, que se dle- ‘enclaba sustancialmente de sus eongéneres a punto tal de Ierveer un tratamiento separado. Si bien esios ibros slo Adserfben femlias de clase medi, como la absoluta mayoria {eos vigentes a todo lo larg del igo (salvo los "peronistas™ producides en 1952 yen uso hasta 1958), son mas reastas fn cuanto presentan situaclones que son mas frecuentes en Iida cotdiana de este sector de ease. La diferencia funda se tnt de Alque spo Ea, ue eat on et ered donde co: ‘iene eo 70mental entre estos y otios textos escolares reside en Ia con- ‘epelén que stistenlan dele que es un nino, de sus eapacida- Ges y habiidades, del sgniieado de la edueacion y e1 modo lapropiado de edacar, de lon valores que considera deseable {ansmitir aun ser en proceso de convertire en un adultoy {nemo responsable del soctedad, de lo que es una familia Y del papel de sus miembros en ella, ene os aspectos. Tos jovenes lectores a los que sedirgen estos textos no son coneebidos como adutos en miniatura, con un caiente {nteleetual de niature, om seres capaces de entender de facuchan, de sofia, de desear de pensar. de explora, de im fBnar de investiga, Los aduttos que interactdan con ellos on seres capaces deentenderes, de eacucharlos, de apren- Ser junto a ellos, os een merecedores de respetoy no s6lo receptacles de normns de obediencia y de comportamiento, "Estos Mbroa valoran el humor y la alegria, el juego y la iverson you usan como vehicula para educa. No prelen- {en moraltar, pero a transmit el Valor dela responsabll- dad, I considera y l rexpeto par el otro, la solidaridag, is generosidad y ia independenca No estan sobrecargados fdejuteios normativos del tipo de “El padre y la madre goer ‘hun ia ease, Gon sus autoridades. Los hijo no sé tenen (que bedecer y reapetar aus consejos sino tambien ser Due fos hermanos ycolaborar eon las tareas del hogar” (Equipo Didéetico de Editorial Kapelusz, 1981, pag. 3) 0 [la made] ‘lebe atener a todos los membros de Ts fami” (Did, pg 5} 0 “tenemos la obigacién de ealaborar en las tareas del ogee” bid» pig. 8. Tienden, ms bien, a emplear Julcios fleatdcrativos, que susgen del querer antes que del deber, de Etifacetn antes que dela oblgaci, del tipo de “Hoy la ‘mama de Toms yAna ha tabalade mucho. Ana qulere ay Garla'y propone: Yo lnvaré las tazas de t€ (Culler Rey y ‘Tornaild, 1980, pag. £4) O como cuando Tomas, sin querer, haciendo uno de sis experimentos quema un dicionarto de ‘apa y, para repararlo hecho, se procura un empleo de re partidor en la farmacin del barrio para poder comprar un Aiecionario con el dinero que gana (Calder Rey y Tornad, 1970, pags, 20-21), Nadle le die lo que debe hacer, es To- ris qulen sient ia responsabilidad de su acct y el deseo Cormno4-Limspostn 70 w {de reparasta. O también, cuando Ana, Tomds y Juanjo. en Srentados con las difeultades que tlene su amiga Sona en la escuela, la ayudan a eferettarse en hacer cuentas lento ‘soidariamente todos con ella pghnas y paginas de nsmeros (Cukier, Rey y Tornads, 1979, pag. 107). En estas libros, dentro de a fama prevalce el compute ‘amo antes quel atordad, Padres e hijo hacen costs jun tos, pero no porque estén bajo un mismo techo sine porate Jas hacen en comin, como cuando toda la amin de Ana ‘Tomas; ncluyendo al perro, eonstraye sm cabertza: papa Jevanta las paredesy bace wn techito, mami clava la easy Jos chicos banquean ae paredes con eal i, 1975, pigs 18-70). ¥ toda ia familia participa dela preceupacin de pap ‘cuando, debido ala descompostura de una maquina en fa Fabrica donde trabaja, muchas personas pueden qvedar sin tao ba, 1980, page 59-58) ‘QUE imagenes transnitn estos bros acerca de la ca pacidades y cualidades de ambos sescs y de los roles que Sesempenan varenes y meres en la fariiay en la soci (ed? En lo textos mas antigioe, Paginas para mi para pe ‘mero, sequndey lereer grades, aprobados en 1976, aunque tambign son frecuentes Ins nenas que jusgat con ls mie as, les eosen roptas sven la mesa mientras sus herma- fils varones juegan a ftbel, hacen experimentosy eszan ‘mariposas, ademas se encuentran nenas tan enfusasmadas ‘con Ta germinacin de un poroto como nenes con le inven ‘lon de “una vacuna para no equivocarseen la cuentas" ‘nenas que, cuando imaginan qué serén euande grandes, no slo contemplan ser maestra, so también pelodistay has {aastronauta, Bn estos bro el papa, como en tantos otro ros, reparala plancha que se descoalpena en la casa, cons ‘ruye'una hamaca en el Jardin y emonta un barilete con el Ino. Pero la mama, adem de neanar als nfios, cocina y servi la comida, wabaja para afuera. Pero gen qué trabaja? ame es cata mura Js par veer Se ra de ‘unn oeupacion Handa con lo donéaticn, por cuenta prop ‘qe se puede hacer en los itersticos del tempo para el he. ‘ar, bien alolada de la actividades que eatin en el corazdnCot 4-Lisoscee 70 a jeu Moo air ‘Mamé en el trabajo Papé en el hogar Una duda Una duda {Un papa puede o no puede? {Una mamé puede o no puede? satin de Bn punt de le, pi. 52 usta de Ba punts de pe. pa. 55.lt rene meinen tn tn oc tee cap tere stpeamer mal Senta dels Hara eta rare is hace Gh mates con gu saat rose ave Todo sade fhe Moe stern que no tee or Su aba Safer nq snelmenteneconce se Pino meron nope murs, race act le th deca hat nse ne, tia Sse mn er oe dels serene mes Yor no mujeres at pres un anette eos Eontentdos qu ae ccoenran ato despues enn bo dela ‘sma eta aa anna Bu punta de Pe ete ip er pao, ad pore PES 1988, aprec peta anne sven toe totais soy ena wm ana opt {Sn pps us ma es pny coo. Une ee hijo th ne a paca nae eats pals elo, Ty sn ec ltat en sep de eer er oto ge gue ees nu ama mana, ointment PP teas: pry ates pers eee ma, in ‘cad sha ung ne qbe ae dn oa, Std ofan dl gay sondern a ib caer ome sue 4 ext ts comtenso in ars eta ea gue se eg hana ae rele ono puede? un pp ype» ope Bn Ch a, tron en ni, e Kn mama peeps Se pares chi rda,canarara uma confer: era fabri a tarde uaa mtregni sem de un ‘apt pucde cambiar panales, hacer las Compras coins Start pao pagent qe a co epee Sama ey gree ute ono cesempeta ds propia gt el pee cam el pap a8 Sotecrierane Gti alemany oie “que © Nenguna peasién ni aparece nl se menciona al markdo. e st puede 0 no desempenar actividades propias del rol reproductive (Goldberg, 1985, pags. 52 y 55) “Este material ex de especial interés en varlos sentios. Por una parte, lo que se plantea a fos leciores es una duda, no luna aserelin una afirmacion acerea de emo son 0 cbmo ‘eben ser fas cosas. La duda presupone la posibiidad de ‘pensar, de cnestonar, de plantar alternativa y de conside- Tar dierentesy no un tinio patron de camportamiento. Por ftra parte, lag alternativar que se proponen ~que para la ‘ae son aetivdedes que contrfbuayen a rol de ls produc: ‘in, feta del hogar, por cuenta propia o como asslariad, y ‘aml padre son aetWidades que contrbuyen a la reproduc ‘tn, dentro det hogar-ponen de manifesta que lsroles"- tales" con, pare la madre, el ol reprodctivoy para el Pa fre, el productivo, en ambos casos sin residu. “Este libro, quem bla propane modelos normativos, nt lo tefleja una eierta realidad sino que planteaalternativas, pro ‘uesias nuevas, representa un bite fundamental en cuanto ‘los mensajes ideacionales (ransmitidos desde Je escuela foerea del papel que ae considera aceptae para In mur y para elvaron en reacién com la sociedad y, en partielar con Tmo del trio ye de la fami. Hasta €l momento en ‘gue se publicaron estos libros parecen haber sido Gnicos en {5 dlseurso ideacional;ninguno de los textos revsados, de ‘entre los publlendos en los nos 80, In compart. 1 hecho fos plante® un interrogante: estos textos, geonstitian una textepetin o el comenza de un eambio? Selo aBos despues nil de los libros publicados en os 90 nos die la espues- taal interrogate: se teataba del comienzo de un earno.Capitulo 5 ELcontexto™ Desde fnes de los "70 comienzos de los ‘80, profundos cambios se sucedieron en In Argent, El crecimiento soste hido de la economia que habia vendo ocuriendo desde los "50 disminuyé drasticamente. La politica econdmiea Lnplementada a parti de 1976 prodaj un fuerte impacto en la estructura ceonémica dl pais. Mas alla de sus abjtivos ‘manifiestos de moderaiacion y eflenca, el pan tro apa ‘jad un endeudamiento sin precedentes, une dlamindcn el rtm de erecimtento de empleo y de los salarios reales, lun incremento de la tnflacion, desindustrializacion fereiarizacion de la produccin y el empleo, un crecimiento “signifcaive de la desocupaciin, de In subtileacién de re ‘eurts, de i informalidad y ls pobree, Tn fa década siguiente, la ikmada “déeada perdida” que se enlende del 80 al 90, in exaia se acentu. Bt proceso de ‘etirada del Estado como proveedor de tienes y servielos co Tectivos que se aceler desde ines def '80 traslad los cos- tos alas unilades domestieas con lo que los costos de la reproduecin de ls fanulias aumentaron, ‘SI bien las medidas tmplementadas desde principos de tos 90 ograron detener Ia inflacion y activa el ereciniento, > sci toe rent en Warman (190, 1857.y ‘Wann y Glin 908)teste proceso no ha logrado revert los tmpactos regrestvos ‘ela eis, Forel contri el aust condi ha sido acm ‘Paiado porel aumento del desempleoy la pobreza Mientras {att tos cambios en la posicgn dels mur que bemos rese- ado para los alos "70, no able no se detuvieron sino que se seeeraron, ‘Unas poces eras bastan para comprender Ta magnitud

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