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1. Disposiciones generales
CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se
establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
La Comunidad Autnoma de Andaluca ostenta la competencia compartida para el establecimiento de los planes de
estudio, incluida la ordenacin curricular, de conformidad con
lo dispuesto en el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma para
Andaluca, sin perjuicio de lo recogido en el artculo 149.1.30.
de la Constitucin, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la
norma fundamental, a fin de garantizar el cumplimiento de las
obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.
En el ejercicio de esta competencia, el Decreto 230/2007,
de 31 de julio, ha establecido la ordenacin y las enseanzas
correspondientes a la educacin primaria. En su artculo 11
dispone que por Orden de la Consejera competente en materia de educacin se establecer la ordenacin de la evaluacin
del proceso de aprendizaje del alumnado, que ser continua
y global, tendr en cuenta el progreso en el conjunto de las
reas del currculo y se llevar a cabo teniendo en cuenta los
diferentes elementos del mismo.
La presente Orden regula todo lo concerniente a la evaluacin y promocin del alumnado de esta etapa educativa, de conformidad con lo dispuesto en el mencionado Decreto 230/2007,
de 31 de julio. En su regulacin se han tenido en cuenta los
elementos de los documentos bsicos de evaluacin y los requisitos formales derivados del proceso de evaluacin que son
precisos para garantizar la movilidad del alumnado que, para la
educacin bsica, ha establecido el Ministerio de Educacin y
Ciencia, mediante la Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio.
Por todo ello y en virtud de lo dispuesto en el artculo 44.2
de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca, y en la disposicin final segunda del Decreto 230/2007, de 31 de julio, la Consejera de
Educacin
HA DISPUESTO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto regular la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado
de educacin primaria.
2. Ser de aplicacin en todos los centros docentes de la
Comunidad Autnoma de Andaluca que imparten estas enseanzas.
Artculo 2. Normas generales de ordenacin de la evaluacin.
1. De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007,
de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin primaria en Andaluca,
la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado en esta
etapa educativa ser continua y global, tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo y se llevar a
cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del mismo.
2. La evaluacin ser global en cuanto se referir a las
competencias bsicas y a los objetivos generales de la etapa
y tendr como referente el progreso del alumnado en el conjunto de las reas del currculo, las caractersticas propias del
mismo y el contexto sociocultural del centro docente.

3. La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa

en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado con
el fin de detectar las dificultades en el momento en que se
producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar
las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar
su proceso de aprendizaje.
4. La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionar una informacin
constante que permita mejorar tanto los procesos como los
resultados de la intervencin educativa.
5. De conformidad con lo establecido en el artculo 11.3
del Decreto 230/2007, de 31 de julio, el profesorado llevar a
cabo la evaluacin, preferentemente a travs de la observacin
continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje de cada
alumno o alumna y de su maduracin personal. En todo caso,
los criterios de evaluacin de las reas sern referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las competencias bsicas como el de consecucin de los objetivos.
6. Los centros docentes debern especificar en su proyecto educativo los procedimientos y criterios de evaluacin
comunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las competencias bsicas y los objetivos generales
de la etapa y facilite la toma de decisin ms adecuada en
cada momento del proceso evaluador.
7. A tales efectos, deber entenderse por criterios de evaluacin comunes el conjunto de acuerdos incluidos en el proyecto educativo que concretan y adaptan al contexto del centro docente los criterios generales de evaluacin establecidos
en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, en la presente Orden y
en la dems normativa que resulte de aplicacin.
8. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a
criterios de plena objetividad, as como a conocer los resultados de sus aprendizajes, para que la informacin que se obtenga a travs de los procedimientos informales y formales de
evaluacin tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora
de su educacin.
9. Los centros docentes harn pblicos los criterios de
evaluacin comunes y los propios de cada rea que se aplicarn para la evaluacin de los aprendizajes y para la promocin
del alumnado.
10. Los padres, madres o tutores legales podrn solicitar
al maestro tutor o maestra tutora aclaraciones acerca de las
evaluaciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje
de sus hijos e hijas o pupilos.
11. Los proyectos educativos de los centros docentes establecern el sistema de participacin del alumnado y de sus
padres, madres o tutores legales en el desarrollo del proceso
de evaluacin.
Artculo 3. Evaluacin inicial.
1. Con objeto de garantizar una adecuada transicin del
alumnado entre las etapas de educacin infantil y de educacin primaria, as como de facilitar la continuidad de su proceso educativo, los centros de educacin primaria establecern mecanismos de coordinacin con los centros docentes de
procedencia del alumnado que se incorpora a la etapa. Con
esta finalidad, durante el ltimo trimestre del curso escolar,
los jefes y jefas de estudios de los centros docentes afectados
mantendrn reuniones de coordinacin, en su caso.
2. Durante el primer mes del curso escolar al comienzo de
cada ciclo, los tutores y tutoras realizarn una evaluacin inicial
del alumnado. Dicha evaluacin incluir el anlisis de los informes personales de la etapa o ciclo anterior correspondientes a
los alumnos y alumnas de su grupo, que se completarn con
otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto

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de partida desde el que el alumno o alumna inicia los nuevos

aprendizajes.
3. Dicha evaluacin inicial ser el punto de referencia del
equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currculo y para su adecuacin a las caractersticas y
conocimientos del alumnado.
4. El equipo docente, como consecuencia del resultado
de la evaluacin inicial, adoptar las medidas pertinentes de
apoyo, refuerzo y recuperacin para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptacin curricular para el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
Artculo 4. Evaluacin continua.
1. La evaluacin continua ser realizada por el equipo docente que actuar de manera colegiada a lo largo del proceso
de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes
del mismo, coordinados por quien ejerza la tutora. Dicho
equipo podr recabar el asesoramiento del equipo de orientacin educativa correspondiente.
2. Los procedimientos formales de evaluacin, su naturaleza, aplicacin y criterios de correccin debern ser conocidos por el alumnado, con el objetivo de hacer de la evaluacin
una actividad educativa.
3. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarn
las medidas de atencin a la diversidad que procedan, de conformidad con lo previsto en el captulo V del Decreto 230/2007,
de 31 de julio. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y
estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de los aprendizajes
imprescindibles para continuar el proceso educativo.
Artculo 5. Sesiones de evaluacin.
1. La sesin de evaluacin es la reunin del equipo docente coordinada por el maestro tutor o maestra tutora para
intercambiar informacin y adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado orientadas a su mejora.
2. A lo largo de cada uno de los cursos, dentro del perodo
lectivo, se realizarn para cada grupo de alumnos y alumnas,
al menos, tres sesiones de evaluacin, sin perjuicio de lo que,
a estos efectos, los centros docentes puedan recoger en sus
respectivos proyectos educativos.
3. El tutor o tutora de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones, en la que se harn constar los acuerdos
y decisiones adoptados. La valoracin de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituir el punto de
partida de la siguiente sesin de evaluacin.
4. Los resultados de la evaluacin de cada rea se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente
(SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB), considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positivas todas las
dems.
5. En las sesiones de evaluacin se acordar tambin la
informacin que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitir a cada alumno o alumna y a su padre, madre o tutores legales, de acuerdo con lo recogido en el proyecto
educativo del centro, en el Decreto 230/2007, de 31 de julio,
en la presente Orden y en la dems normativa que resulte de
aplicacin.
Artculo 6. Evaluacin a la finalizacin de cada curso.
1. Al trmino de cada curso, se valorar el progreso global de cada alumno y alumna, en el marco del proceso de
evaluacin continua llevado a cabo.
2. La valoracin del progreso del alumnado se expresar en los trminos descritos en el artculo anterior. Cuando
el curso evaluado sea el ltimo de un ciclo, la valoracin del
progreso del alumnado se trasladar al acta de evaluacin, al
expediente acadmico del alumno o alumna y, en caso de que

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promocione, al historial acadmico de educacin primaria previsto en el artculo 10.4 de la presente Orden.
3. El equipo docente coordinar cuantas actuaciones considere de inters para que la transicin del alumnado de un
curso al siguiente se realice con las necesarias garantas de
continuidad y coherencia en el proceso educativo.
Artculo 7. Evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
1. La evaluacin del alumnado con necesidad especfica
de apoyo educativo que curse las enseanzas correspondientes a la educacin primaria con adaptaciones curriculares
ser competencia del tutor o tutora, con el asesoramiento del
equipo de orientacin educativa. Los criterios de evaluacin
establecidos en dichas adaptaciones curriculares sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las
competencias bsicas.
2. En la evaluacin del alumnado que se incorpore tardamente al sistema educativo y que, por presentar graves carencias en la lengua espaola, reciba una atencin especfica en
este mbito, se tendrn en cuenta los informes que, a tales
efectos, elabore el profesorado responsable de dicha atencin.
3. El alumnado escolarizado en el curso inmediatamente
inferior al que le correspondera por edad, al que se refiere el
artculo 16.2 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, se podr
incorporar al grupo correspondiente a su edad, siempre que
tal circunstancia se produzca con anterioridad a la finalizacin
del segundo trimestre, cuando a juicio del tutor o la tutora,
odo el equipo docente y asesorado por el equipo de orientacin educativa, haya superado el desfase curricular que presentaba.
Artculo 8. Promocin del alumnado.
1. Los criterios de evaluacin comunes a que se refiere
el artculo 2.6 de la presente Orden incluirn la promocin del
alumnado, atendiendo a la adquisicin de las competencias
bsicas, a la consecucin de los objetivos generales de la
etapa y a sus posibilidades de progreso.
2. Al finalizar cada ciclo de la etapa y como consecuencia
del proceso de evaluacin, el equipo docente, de forma colegiada, decidir sobre la promocin de cada alumno o alumna
al nuevo ciclo o etapa siguiente. Para la adopcin de la decisin se tomar especialmente en consideracin la informacin
y el criterio del tutor o tutora. Los centros docentes establecern, en sus proyectos educativos, la forma en que los padres,
madres o tutores legales del alumnado puedan ser odos para
la adopcin de la decisin de promocin.
3. El alumnado acceder al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado
de madurez. Se acceder, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento
el nuevo ciclo o etapa. En este caso, el alumnado recibir los
apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.
4. Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en
el apartado anterior, el alumno o alumna permanecer un ao
ms en el mismo ciclo. Esta medida se podr adoptar una
sola vez a lo largo de la educacin primaria y deber ir acompaada de un plan especfico de refuerzo o recuperacin. Los
centros docentes organizarn este plan de acuerdo con lo que,
a tales efectos, se establezca.
5. De conformidad con lo recogido en el artculo 16.1 del
Decreto 230/2007, de 31 de julio, el equipo docente, asesorado por el equipo de orientacin educativa, odos el padre,
la madre o los tutores legales, podr adoptar la decisin de
que la escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales con adaptacin curricular significativa pueda
prolongarse un ao ms, siempre que ello favorezca su integracin socioeducativa.

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6. De conformidad con lo establecido en el artculo 16.3

del Decreto 230/2007, de 31 de julio, la escolarizacin del
alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizar
de conformidad con la normativa vigente, de forma que pueda
anticiparse su incorporacin a la etapa o reducirse la duracin
de la misma, cuando se prevea que dicha medida es lo ms
adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su socializacin.
Artculo 9. Participacin de las familias.
1. Con el fin de garantizar el derecho de las familias a
participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, as como el resto del profesorado, informarn a
los padres, madres o tutores legales sobre la evolucin escolar
de sus hijos e hijas.
2. Esta informacin se referir a los objetivos establecidos en el currculo y a los progresos y dificultades detectados
en el grado de adquisicin de las competencias bsicas y en la
consecucin de los objetivos de cada una de las reas. A tales
efectos, los tutores y tutoras requerirn, en su caso, la colaboracin de los restantes miembros del equipo docente.
3. Al menos tres veces a lo largo del curso el tutor o tutora informar por escrito a los padres, madres o tutores legales del alumnado sobre el aprovechamiento acadmico de
este y la evolucin de su proceso educativo.
4. Al finalizar el curso, se informar por escrito a los padres, madres o tutores legales acerca de los resultados de
la evaluacin final. Dicha informacin incluir, al menos, las
calificaciones obtenidas en las distintas reas cursadas, la decisin acerca de su promocin al ciclo siguiente, si procede,
y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno o
alumna alcance las competencias bsicas y los objetivos establecidos en cada una de las reas, segn los criterios de
evaluacin correspondientes.
5. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluacin y al reconocimiento objetivo de
su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, los maestros y
maestras informarn a los padres, madres o tutores legales del
alumnado, a principios de curso, acerca de los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin de cada
una de las reas.
6. Los padres, madres o representantes legales podrn
formular reclamaciones sobre la evaluacin final del aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos, as como sobre la decisin
de promocin, de acuerdo con el procedimiento que, a tales
efectos, determine el centro docente en su proyecto educativo.
Dicho procedimiento deber respetar los derechos y deberes
del alumnado y de sus familias contemplados en la normativa
en vigor, y los criterios de evaluacin y promocin establecidos
en el proyecto educativo del centro.
Artculo 10. Documentos oficiales de evaluacin.
1. Los documentos oficiales de evaluacin en la educacin
primaria son los siguientes: las actas de evaluacin, el expediente acadmico, el historial acadmico de educacin primaria
y el informe personal.
2. Las actas de evaluacin se extendern para cada uno
de los ciclos de la educacin primaria, comprendern la relacin nominal del alumnado que compone el grupo, junto con
los resultados de la evaluacin, y se cerrarn al trmino del
perodo lectivo. Las actas de evaluacin, firmadas por todo el
profesorado del grupo, con el visto bueno del director o directora, sern archivadas y custodiadas en la secretara del centro.
Las actas de evaluacin se ajustarn a los modelos y caractersticas que se determinan en el Anexo I de la presente Orden.
3. El expediente acadmico del alumnado incluir los datos de identificacin del centro docente y del alumno o alumna
y la informacin relativa al proceso de evaluacin, segn el
modelo que se recoge como Anexo II de la presente Orden.

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La custodia y archivo de los expedientes acadmicos corresponde a los centros docentes.

4. El historial acadmico de educacin primaria es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluacin y
las decisiones relativas al progreso acadmico del alumnado
a lo largo de la etapa y tiene valor acreditativo de los estudios realizados. Su custodia corresponde al centro docente
en que el alumnado se encuentre escolarizado. Al finalizar
la etapa el historial acadmico de educacin primaria se
entregar al alumnado y una copia se enviar al centro de
educacin secundaria en el que se matricule el alumno o
alumna, a peticin de este centro docente, junto con el informe personal. Esta circunstancia se reflejar en el correspondiente expediente acadmico. El historial acadmico de
educacin primaria se extender en impreso oficial, llevar
el visto bueno del director o directora del centro y se ajustar
al modelo y caractersticas que se determinan en el Anexo III
de la presente Orden.
5. Para garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de todo el alumnado y, en particular, el de quienes se
trasladen a otro centro docente sin haber concluido el curso,
se emitir un informe personal en el que se consignarn los
siguientes elementos:
a) Resultados de la evaluacin final del ltimo curso realizado.
b) Aplicacin, en su caso, de medidas educativas complementarias de refuerzo y apoyo, as como las adaptaciones
curriculares realizadas.
c) Todas aquellas observaciones que se consideren oportunas acerca del progreso general del alumno o alumna.
d) En caso de traslado a otro centro docente sin haber
concluido el curso, resultados parciales de las evaluaciones
que se hubieran realizado.
6. El informe personal ser cumplimentado por el maestro tutor o la maestra tutora, con el visto bueno del director o
directora, que lo depositar en la jefatura de estudios antes
de la finalizacin del mes de junio para que sea entregado al
nuevo tutor o tutora del grupo al que se incorpora el alumno
o alumna al inicio del siguiente curso escolar. En el caso del
alumnado que se traslade a otro centro docente, el informe
personal ser realizado en el plazo de diez das hbiles desde
que se reciba en el centro de origen del alumno o alumna la
solicitud del centro de destino de traslado del historial acadmico, de acuerdo con lo que se recoge en el artculo siguiente.
7. El informe personal se ajustar al modelo y caractersticas que se determinan en el Anexo IV de la presente Orden.
8. El informe a que se refiere el artculo 12.5 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, ser el informe personal del
alumno o alumna que se realice al finalizar la etapa, de
acuerdo con el modelo establecido en el Anexo V de la presente Orden.
Artculo 11. Traslado del historial acadmico.
1. Cuando un alumno o alumna se traslade a otro centro
docente para proseguir sus estudios, el centro de origen remitir al de destino, a peticin de este, el historial acadmico
de educacin primaria y el informe personal al que se refiere
el artculo 10.5 de la presente Orden, acreditando que los datos que contiene concuerdan con el expediente que guarda el
centro.
2. El centro docente receptor abrir el correspondiente
expediente acadmico.
3. La matriculacin del alumno o alumna adquirir carcter definitivo una vez recibido el historial acadmico de educacin primaria debidamente cumplimentado.

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Disposicin adicional primera. Cumplimentacin electrnica de los documentos de evaluacin.

Los centros docentes pblicos cumplimentarn electrnicamente los documentos oficiales de evaluacin recogidos en
la presente Orden, a travs de los mdulos correspondientes
incorporados al sistema informtico Sneca.
Disposicin adicional segunda. Aplicacin de la presente
Orden en los centros docentes privados.
Los centros docentes privados adaptarn la aplicacin de
lo establecido en la presente Orden a su organizacin, en consideracin a la legislacin especfica que los regula.
Disposicin transitoria nica. Validez del libro de escolaridad de la enseanza bsica.
Los libros de escolaridad de la enseanza bsica tendrn los efectos de acreditacin establecidos en la legislacin
vigente hasta la finalizacin del curso 2006-2007. Se cerrarn mediante diligencia oportuna al finalizar dicho curso y se
inutilizarn las pginas restantes. Cuando la apertura del historial acadmico suponga la continuacin del anterior libro de
escolaridad de la enseanza bsica, se reflejar la serie y el
nmero de este en dicho historial acadmico. Estas circunstancias se reflejarn tambin en el correspondiente expediente
acadmico.

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Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.

1. Quedan derogadas las siguientes rdenes:
a) Orden de 1 de febrero de 1993, sobre evaluacin en
educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
b) Orden de 18 de noviembre de 1996, por la que se complementan y modifican las rdenes de la Consejera de Educacin y Ciencia sobre evaluacin en las enseanzas de rgimen
general establecidas en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
2. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de
igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente Orden.
Disposicin final primera. Desarrollo y ejecucin.
Se autoriza a las personas titulares de las Direcciones Generales de la Consejera de Educacin a dictar cuantas instrucciones resulten necesarias para el desarrollo y ejecucin de la
presente Orden, en el marco de sus respectivas competencias.
Disposicin final segunda. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su
publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.
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CNDIDA MARTNEZ LPEZ
Consejera de Educacin

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ANEXO II
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE EDUCACIN PRIMARIA
EXPEDIENTE ACADMICO DEL ALUMNADO

DATOS ACADMICOS

CENTRO:

CDIGO CENTRO:

 PBLICO
 PRIVADO

LOCALIDAD:

PROVINCIA:

C.P.

DIRECCIN:

TELFONO:

CORREO ELECTRNICO:
CURSO ACADMICO:
20__ / 20__

FECHA MATRCULA:

N EXPTE.:

LIBRO DE ESCOLARIDAD DE
ENSEANZA
BSICA, EN SU CASO

SERIE:

NMERO:

N I.ESCOLAR:

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/ALUMNA

APELLIDOS:

NOMBRE:

LUGAR DE NACIMIENTO:

PROVINCIA:

DOMICILIO:

FECHA NACIMIENTO:
PAS:

NACIONALIDAD:

CDIGO POSTAL:

TELFONO:

NOMBRE DEL PADRE O TUTOR:

NIF:

NOMBRE DE LA MADRE O TUTORA:

NIF:

CAMBIOS DE DOMICILIO

Domicilio:_________________________________C.Postal_________Telfono____________
Domicilio:_________________________________C.Postal_________Telfono____________
Domicilio:_________________________________C.Postal_________Telfono____________
Domicilio:_________________________________C.Postal_________Telfono___________

3 ANTECEDENTES DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN INFANTIL

Nombre del
Centro

Cdigo

Localidad

Provincia

Aos Acadmicos Ciclos Cursos

4 DATOS MDICOS Y PSICOPEDAGGICOS RELEVANTES (*)

(*) Si existe evaluacin de las necesidades especiales y propuesta curricular, se adjuntar a

este expediente, junto al dictamen de escolarizacin.

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ANEXO III
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE EDUCACIN PRIMARIA
HISTORIAL ACADMICO
1

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO/ALUMNA

APELLIDOS:

NOMBRE:

LUGAR DE NACIMIENTO:

FECHA NACIMIENTO:

PROVINCIA:

PAS:

DOMICILIO:

NACIONALIDAD:

CDIGO POSTAL:

TELFONO:

NOMBRE DEL PADRE O TUTOR:

NIF:

NOMBRE DE LA MADRE O TUTORA:

NIF:

DATOS ACADMICOS

FECHA MATRCULA:

N EXPTE.:

N I.ESCOLAR:

CURSO ACADMICO EN CDIGO CENTRO:

QUE INICIA LA
EDUCACIN PRIMARIA:

NOMBRE DEL CENTRO:

LOCALIDAD:

PROVINCIA:

LIBRO DE ESCOLARIDAD DE ENSEANZA

BSICA, EN SU CASO

SERIE:

NMERO:

3
REGISTRO DE ESCOLARIZACIN
CDIGO
CENTRO

AO ACADMICO

NIVEL EDUCATIVO

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ANEXO IV
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDiZAJE DEL ALUMNADO DE EDUCACIN PRIMARIA
INFORME PERSONAL PARA EDUCACIN PRIMARIA
1
DATOS DEL ALUMNO/ALUMNA
APELLIDOS:

NOMBRE:

LUGAR DE NACIMIENTO:

PROVINCIA:

FECHA NACIMIENTO:
PAS:

DOMICILIO:

NACIONALIDAD:

CDIGO POSTAL:

TELFONO:

NOMBRE DEL PADRE/ TUTOR:

NIF:
NOMBRE DE LA MADRE/ TUTORA:
NIF:
CURSO ACADMICO:

N I. ESCOLAR
20__ /20__

CICLO:

GRUPO:

DATOS DEL CENTRO

CDIGO:

NOMBRE:

LOCALIDAD:

PROVINCIA:

RESULTADOS DE EVALUACIN

reas

1
eval.

2
eval.

3
eval.

Observaciones (1)

Conocimiento del medio

natural, social y cultural
Educacin artstica
Educacin fsica
Lengua castellana y literatura
Lengua extranjera
Matemticas
2 Lengua extranjera
Educacin para la ciudadana
y los derechos humanos
Enseanzas de religin

Apreciacin global

(1)

En relacin con objetivos no alcanzados de modo satisfactorio, con aquellas capacidades en las que el
alumno destaca especialmente, con su esfuerzo e inters por las tareas escolares, etc.

APRECIACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS BSICAS
Apreciacin del grado de
adquisicin (2)
Comunicacin lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

(2)

1: Poco; 2: Regular; 3: Adecuado; 4: Bueno; 5: Excelente.

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ANEXO V
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDiZAJE DEL ALUMNADO DE EDUCACIN PRIMARIA
INFORME PERSONAL FINAL DE ETAPA . EDUCACIN PRIMARIA

DATOS DEL ALUMNO/ALUMNA

APELLIDOS:

NOMBRE:

LUGAR DE NACIMIENTO:

PROVINCIA:

FECHA NACIMIENTO:
PAS:

DOMICILIO:

NACIONALIDAD:

CDIGO POSTAL:

TELFONO:

NOMBRE DEL PADRE/ TUTOR:

NIF:
NOMBRE DE LA MADRE/ TUTORA:
NIF:
CURSO ACADMICO:

N I. ESCOLAR
20__ /20__

CICLO:

GRUPO:

DATOS DEL CENTRO

CDIGO:

NOMBRE:

RESULTADOS DE EVALUACIN
1
2
reas
eval.
eval.

LOCALIDAD:

3
eval.

PROVINCIA:

Observaciones (1)

Conocimiento del medio

natural, social y cultural
Educacin artstica
Educacin fsica
Lengua castellana y literatura
Lengua extranjera
Matemticas
2 Lengua extranjera
Educacin para la ciudadana
y los derechos humanos
Enseanzas de religin

Apreciacin global

(1)

En relacin con objetivos no alcanzados de modo satisfactorio, con aquellas capacidades en las que el
alumno destaca especialmente, con su esfuerzo e inters por las tareas escolares, etc.

APRECIACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS BSICAS
1. Comunicacin lingstica
2. Matemtica
3. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa personal
(2)

1: Poco; 2: Regular; 3: Adecuado; 4: Bueno; 5: Excelente.

Apreciacin del grado de

adquisicin (2)

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Sevilla, 23 de agosto 2007

ANEXO V
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDiZAJE DEL ALUMNADO DE EDUCACIN PRIMARIA
INFORME PERSONAL FINAL DE ETAPA . EDUCACIN PRIMARIA
4

(3)

APLICACIN DE MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS (3).

REAS
Descripcin de las medidas
Valoracin

Indquese refuerzo, adaptaciones curriculares...

MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS QUE SE ESTIMAN NECESARIAS

REAS
Descripcin de las medidas
Valoracin

VALORACIN GLOBAL DEL APRENDIZAJE

ORIENTACIONES, EN SU CASO, RELATIVAS A LA PROMOCIN

En ----------------------------------- a-----------de ---------------------------------- de -----------20

VB EL/LA DIRECTOR O DIRECTORA,

EL/LA TUTOR O TUTORA,

(Sello el centro)

Fdo.: _____________________________

Fdo.: _____________________________