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2esol C A C 121219061302 Phpapp01
2esol C A C 121219061302 Phpapp01
y Literatura 2ESO
AVANZA
El libro Lengua y Literatura AVANZA para 2. de ESO es una
obra colectiva concebida, diseada y creada en el departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Antonio Brandi Fernndez.
En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:
Josefa Belmonte Carmona
Leticia Bustamante Valbuena
Luis Cicundez Carrillo
Enrique Ferro San Vicente
Pedro Lpez Lara
Fernando Lpez Martnez
Paula Rojo Cabrera
EDICIN
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COMUNICACIN
(Unidades 1 a 6)
LITERATURA
(Unidades 7 a 12)
ESTUDIO DE LA LENGUA
(Unidades 1 a 12)
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Esquema de la unidad
1
UNIDAD
COMUNICACIN LEER
El espejo de Matsuyama
Mucho tiempo ha vivan dos jvenes esposos en lugar muy apartado y rstico. Tenan una hija y
ambos la amaban de todo corazn. No dir los nombres de
marido y mujer, que ya cayeron en olvido, pero dir que el
sitio en que vivan se llamaba
Matsuyama, en la provincia de
Echigo.
Aconteci que, cuando la nia era
an muy pequeita, el padre hubo de ir
a la gran ciudad, capital del Imperio. La madre no haba ido nunca ms all de la cercana aldea, y
no poda desechar cierto temor al considerar que su
marido emprenda tan largo viaje; pero al mismo tiempo senta orgullosa satisfaccin de que fuese l el primer hombre de aquellos contornos que iba a la rica
ciudad, donde haba tantos primores y maravillas que
ver.
Cuando supo la mujer que volva su marido, visti a
la nia lo mejor que pudo, y ella se puso un precioso
traje azul que saba que a l le gustaba en extremo.
No atino a encarecer el contento de esta buena mujer cuando vio al marido volver sano y salvo. La chiquitina daba palmadas y sonrea con deleite al ver
los juguetes que su padre le haba trado. Y l no se
hartaba de contar las cosas extraordinarias que haba
visto.
A ti dijo a su mujer te he trado un objeto de extrao mrito. Mralo y dime qu ves en l.
Le dio entonces una cajita chata, de madera blanca.
Dentro haba un disco de metal, blanco por un lado,
como plata mate, y por el otro, brillante y pulido como
cristal. All mir la joven esposa con placer y asombro
porque desde su profundidad vio que la miraba, con
labios entreabiertos y ojos animados, un rostro que
alegre sonrea.
Qu ves? pregunt el marido, encantado del pasmo
de ella y muy ufano de mostrar que haba aprendido
algo durante su ausencia.
Veo a una linda moza, que me mira y mueve los labios como si hablase, y que lleva, caso extrao!, un
vestido azul, exactamente como el mo.
Tonta, es tu propia cara la que ves. Ese redondel de
metal se llama espejo. En la ciudad, cada persona tiene
uno.
Claves de la lectura
Juan Valera est considerado como uno de los escritores
ms importantes de la literatura espaola del siglo xix. Su
estilo se caracteriz sobre todo por su gran capacidad de
describir personajes y situaciones.
En este relato mgico y evocador, Valera nos presenta una
historia antigua de la tradicin japonesa llena de ternura,
inocencia y buenos sentimientos. Al lado de los personajes aparece un espejo, hermoso objeto que se volver ms
que un obsequio de valor para la hija, una vez fallecida la
madre.
Vocabulario
tiempo ha: hace mucho tiempo
primores: bellezas llevadas a cabo
con esmero
atino: acierto
encarecer: alabar mucho algo
alhaja: adorno precioso
usada de diario: para usarla
diariamente
solcito: cuidadoso
trasunto: imagen exacta
ACTIVIDADES
1. Marca la opcin que resuma mejor el tema central del texto.
Los poderes mgicos de un espejo.
3. Hay algn dato que nos permita precisar el momento en el que transcurre la accin?
4. Quin es el narrador?
El esposo.
La hija.
Un narrador externo a la historia.
La esposa.
5. Cules son las caractersticas que distinguen la ciudad de la aldea donde viven los personajes?
Tradicin japonesa
Versin de Juan Valera (Adaptacin)
COMUNICACIN APRENDER
ACTIVIDADES
1. Fjate en los mensajes de estas tres vietas, indica qu funcin del lenguaje predomina en cada
uno de ellos y explica brevemente por qu.
Las funciones del lenguaje son las distintas finalidades con que el emisor puede emplear el lenguaje en una situacin comunicativa determinada.
El lenguaje puede desempear tres funciones bsicas: la funcin representativa (informar al receptor), la funcin expresiva (expresar sentimientos) y la
funcin apelativa (influir sobre el receptor). En un texto se suelen combinar
varias funciones del lenguaje, aunque generalmente predomina una sobre las
dems.
Mralo y diMe
qu ves en l.
ese redondel de
Metal se llaMa espejo.
en la ciudad, cada
persona tiene uno.
Vieta 1 F Funcin
, porque
Vieta 2 F Funcin
, porque
Vieta 3 F Funcin
, porque
Y en las pginas de
contenido y actividades
.
2. Explica qu funcin del lenguaje predomina en los siguientes mensajes.
En la situacin comunicativa B debes considerar
cada intervencin por separado.
Adems de
las funciones
representativa,
expresiva y apelativa,
el lenguaje puede
tener tambin una
funcin potica o
esttica, propia de
los textos literarios.
En este tipo de textos
se emplean ciertos
recursos (comparacin,
metfora, rima) para
dotar al mensaje de
una forma especial.
entrada al Museo?
perdone, seor,
cunto cuesta la
catorce aos.
D
en ese caso,
la entrada
es gratuita.
LA bALLENA Es uN cEtcEo.
EN LugAR DE DiENtEs,
PosEE uNAs LmiNAs
ELsticAs quE
NO PISEN
EL CSPED
CLASES
DE ENUNCIADO
Si un enunciado
contiene uno o ms
verbos conjugados en
forma personal, es una
oracin (Ellos tenan
una hija). En cambio, si
un enunciado no lleva
ningn verbo en forma
personal, es una frase
(Qu imagen ms
linda!).
COMUNICACIN APRENDER
TEN EN CUENTA
Al comenzar la unidad
ACTIVIDADES
1. Separa los tres enunciados de este fragmento, subraya los verbos conjugados en forma personal
e indica si los enunciados son oraciones o frases.
1. Los enunciados
Querida hija ma, ya ves que estoy muy enferma y que pronto morir. Cuando yo desaparezca, promteme que
mirars en el espejo todos los das. En l me vers y sabrs que siempre velo por ti.
Los enunciados son conjuntos de palabras con los que expresamos una idea o
un sentimiento en forma de pregunta, afirmacin, exclamacin... Al final de cada enunciado se produce una pausa larga, que en la lengua escrita se indica con
un punto o con un signo de cierre de interrogacin o de exclamacin.
La modalidad del enunciado es la forma en que el hablante presenta el enunciado: como una afirmacin, una pregunta, una exclamacin... La modalidad
del enunciado se reconoce por tres indicadores:
Caractersticas
Exhortativas
De posibilidad
Optativas
Llueve mucho. F
4. Escribe a partir de cada oracin enunciativa otra oracin que tenga una modalidad distinta
e indcala. Procura no repetir ninguna modalidad.
Dubitativas
Hace calor. F
5. Expresa mediante una oracin el significado de cada una de las siguientes seales de trfico.
Ten en cuenta que las seales circulares expresan obligacin (fondo azul) o prohibicin
(contorno rojo) y las rectangulares tienen carcter informativo.
Indica en cada caso la modalidad de la oracin que has utilizado.
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COMUNICACIN
ndice 2.
LEER
APRENDER
Juan Valera
El espejo de Matsuyama
Moda
Narracin, descripcin,
dilogo
La or
Las c
Pg. 6
3 La exposicin
4 La argumentacin
Olmo del Ro
Amundsen conquista
el Polo Sur
La exposicin
El su
La argumentacin
El pre
Las p
Fernando Savater
La buena vida
El proceso
argumentativo
Los c
La prescripcin
El ob
Pg. 32
5 El proceso argumentativo
6 La prescripcin
LITERATURA
LEER
Pg. 66
9 Combinaciones de versos
FORMAS Y GNEROS
El ob
Comp
El nio yuntero
Combinaciones de versos
Orac
No perdamos el tiempo
El monte y el ro
La lrica
Orac
Orac
Un encargo delicado
El teatro
Anl
Pg. 76
10 La lrica
11 La narrativa de ficcin
12 El teatro
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ESTUDIO DE LA LENGUA
GRAMTICA
Modalidad del enunciado
La oracin
Las clases de palabras
El predicado
Las perfrasis verbales
La grafa y
Lagrafa x
Principios de acentuacin
ESTUDIO DE LA LENGUA
OS
ORTOGRAFA
GRAMTICA
ORTOGRAFA
Acentuacin diacrtica
Signos de cita
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UNIDAD
El espejo de Matsuyama
Mucho tiempo ha vivan dos jvenes esposos en lugar muy apartado y rstico. Tenan una hija y
ambos la amaban de todo corazn. No dir los nombres de
marido y mujer, que ya cayeron en olvido, pero dir que el
sitio en que vivan se llamaba
Matsuyama, en la provincia de
Echigo.
Aconteci que, cuando la nia era
an muy pequeita, el padre hubo de ir
a la gran ciudad, capital del Imperio. La madre no haba ido nunca ms all de la cercana aldea, y
no poda desechar cierto temor al considerar que su
marido emprenda tan largo viaje; pero al mismo tiempo senta orgullosa satisfaccin de que fuese l el primer hombre de aquellos contornos que iba a la rica
ciudad, donde haba tantos primores y maravillas que
ver.
Cuando supo la mujer que volva su marido, visti a
la nia lo mejor que pudo, y ella se puso un precioso
traje azul que saba que a l le gustaba en extremo.
No atino a encarecer el contento de esta buena mujer cuando vio al marido volver sano y salvo. La chiquitina daba palmadas y sonrea con deleite al ver
los juguetes que su padre le haba trado. Y l no se
hartaba de contar las cosas extraordinarias que haba
visto.
A ti dijo a su mujer te he trado un objeto de extrao mrito. Mralo y dime qu ves en l.
Le dio entonces una cajita chata, de madera blanca.
Dentro haba un disco de metal, blanco por un lado,
como plata mate, y por el otro, brillante y pulido como
cristal. All mir la joven esposa con placer y asombro
porque desde su profundidad vio que la miraba, con
labios entreabiertos y ojos animados, un rostro que
alegre sonrea.
Qu ves? pregunt el marido, encantado del pasmo
de ella y muy ufano de mostrar que haba aprendido
algo durante su ausencia.
Veo a una linda moza, que me mira y mueve los labios como si hablase, y que lleva, caso extrao!, un
vestido azul, exactamente como el mo.
Tonta, es tu propia cara la que ves. Ese redondel de
metal se llama espejo. En la ciudad, cada persona tiene
uno.
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura
Juan Valera est considerado como uno de los escritores
ms importantes de la literatura espaola del siglo xix. Su
estilo se caracteriz sobre todo por su gran capacidad de
describir personajes y situaciones.
En este relato mgico y evocador, Valera nos presenta una
historia antigua de la tradicin japonesa llena de ternura,
inocencia y buenos sentimientos. Al lado de los personajes aparece un espejo, hermoso objeto que se volver ms
que un obsequio de valor para la hija, una vez fallecida la
madre.
Vocabulario
tiempo ha: hace mucho tiempo
primores: bellezas llevadas a cabo
con esmero
atino: acierto
encarecer: alabar mucho algo
alhaja: adorno precioso
usada de diario: para usarla
diariamente
solcito: cuidadoso
trasunto: imagen exacta
ACTIVIDADES
1. Marca la opcin que resuma mejor el tema central del texto.
Los poderes mgicos de un espejo.
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COMUNICACIN APRENDER
TEN EN CUENTA
Adems de
las funciones
representativa,
expresiva y apelativa,
el lenguaje puede
tener tambin una
funcin potica o
esttica, propia de
los textos literarios.
En este tipo de textos
se emplean ciertos
recursos (comparacin,
metfora, rima) para
dotar al mensaje de
una forma especial.
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COMUNICACIN APRENDER
ACTIVIDADES
1. Fjate en los mensajes de estas tres vietas, indica qu funcin del lenguaje predomina en cada
uno de ellos y explica brevemente por qu.
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Mralo y dime
qu ves en l.
Vieta 1 FFuncin
Ese redondel de
metal se llama espejo.
En la ciudad, cada
persona tiene uno.
, porque
.
Vieta 2 FFuncin
, porque
.
Vieta 3 FFuncin
, porque
.
B
Qu edad tiene, joven?
catorce aos.
D
En ese caso,
la entrada
es gratuita.
La ballena es un cetceo.
En lugar de dientes,
posee unas lminas
elsticas que
NO PISEN
EL CSPED
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Clases
de enunciado
Si un enunciado
contiene uno o ms
verbos conjugados en
forma personal, es una
oracin (Ellos tenan
una hija). En cambio, si
un enunciado no lleva
ningn verbo en forma
personal, es una frase
(Qu imagen ms
linda!).
1. Los enunciados
Los enunciados son conjuntos de palabras con los que expresamos una idea o
un sentimiento en forma de pregunta, afirmacin, exclamacin... Al final de cada enunciado se produce una pausa larga, que en la lengua escrita se indica con
un punto o con un signo de cierre de interrogacin o de exclamacin.
Caractersticas
Presentan un hecho o un pensamiento como si
fuera real. Pueden ser afirmativas o negativas.
Expresan una pregunta.
Se pronuncian en forma de exclamacin. Suelen
expresar sentimientos de alegra, dolor, sorpresa,
admiracin
Dubitativas
Optativas
Exhortativas
De posibilidad
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ACTIVIDADES
1. Separa los tres enunciados de este fragmento, subraya los verbos conjugados en forma personal
e indica si los enunciados son oraciones o frases.
Querida hija ma, ya ves que estoy muy enferma y que pronto morir. Cuando yo desaparezca, promteme que
mirars en el espejo todos los das. En l me vers y sabrs que siempre velo por ti.
2. A qu clase pertenecen los siguientes enunciados? Razona tu respuesta.
T
ransforma los titulares para convertirlos en oraciones.
3. Especifica la modalidad de las siguientes oraciones:
Tal vez sea mejor tu propuesta.
4. Escribe a partir de cada oracin enunciativa otra oracin que tenga una modalidad distinta
e indcala. Procura no repetir ninguna modalidad.
Llueve mucho. F
Le gusta leer por la noche. F
Son las diez en punto. F
Hace calor. F
5. Expresa mediante una oracin el significado de cada una de las siguientes seales de trfico.
Ten en cuenta que las seales circulares expresan obligacin (fondo azul) o prohibicin
(contorno rojo) y las rectangulares tienen carcter informativo.
Indica en cada caso la modalidad de la oracin que has utilizado.
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El sonido B (de bota) puede representarse con b (barco, blusa) o con v (vista, vela,
avin); en algunas palabras de origen extranjero se transcribe con w (waterpolo).
El sonido I
Regla 2
El sonido K
Regla 3
E l sonido K (de casa) se transcribe con c ante a, o, u (casa, colegio, curso), con qu
delante de e, i (quemar, qumica) y con k en algunas palabras de origen extranjero
(kayak, karaoke) y en las que se forman con la raz kilo- (kilogramo).
El sonido Z
Regla 4
El sonido RR
Regla 5
El sonido G
Regla 6
El sonido J
Regla 7
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ACTIVIDADES
1. Completa las palabras con b o con v.
in
ierno
cier
atalla
eto
nue
ictoria
no
leza
ullicin
entura
la
oratorio
em
lema
so
re
nd
re
ce
prec
le
erto
cara
renunc
el
do
ms
ca
bue
convo
guiriga
jerse
virre
re
no
Urugua
af
Absurdo, angustioso.
iano
otorra
atius
S
eala cul de las palabras anteriores puede escribirse con k y con qu.
4. Completa las siguientes palabras con c o con z:
re
recha
re
iente
ac
idente
ro
ar
de
ente
o de San
no tiene
abo
porque
amn
se lo ha
obado.
oque
amrez
Un bu
o coma be
un pe
o se los
el bu
o lanz un
y el pe
o al ba
os,
ob,
ebuzno
o cay.
6. Resuelve el crucigrama.
Horizontal
1
1. Marcar varios goles. 2. Sentimiento de jbilo. 3. Tipo de embarcacin que rima con coleta. Barrio o suburbio marginal. 4. Cinta
elstica para sujetar la media y tambin competicin futbolstica.
Accin de guiar un ojo.
1
2
Vertical
1. Compaero de profesin. 2. Estado de inactividad en el que
entran ciertos animales en invierno. 3. Tierra frtil y llana, generalmente cercana a un ro. 4. Dar dinero por lo que se compra.
Instrumento de percusin chino formado por un disco suspendido que vibra al ser golpeado.
3
4
eno
re
ir
ur
ir
conse
relo
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UNIDAD
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura
El escritor argentino Jorge Luis Borges, uno de los ms
destacados autores de la literatura universal del siglo xx,
recoge en este relato una de las narraciones que componen el libro de Las mil y una noches, concretamente
la de la noche 351.
El autor nos ofrece una reflexin sobre las acciones que
realizamos en nuestro da a da y de las consecuencias
que puede ocasionar la falta de anlisis en nuestra vida
cotidiana y en nuestra relacin con los dems.
Vocabulario
omnisciente: que conoce muchas cosas
magnnimo: que acta con grandeza
de nimo
liberal: generoso
idlatra: que ama excesivamente a alguien
o algo
desatinado: que acta sin juicio
crdulo: que cree fcilmente
ACTIVIDADES
1. Marca el enunciado que mejor se corresponde con el relato.
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COMUNICACIN APRENDER
2. La narracin
Narrar consiste en relatar hechos, reales o imaginarios, protagonizados por
unos personajes. Los principales elementos de la narracin son:
El narrador. Es quien cuenta los hechos. Cuando el narrador es uno de los
personajes, se expresa en primera persona (narrador interno); cuando no participa en los hechos, se suele expresar en tercera persona (narrador externo).
La trama narrativa. Est formada por un conjunto de hechos, reales o ficticios, que se presentan como si hubieran ocurrido. Las formas verbales en
pasado y las expresiones temporales sirven para indicar el orden cronolgico
de los hechos y para hacer avanzar la accin.
Los personajes. Son los que llevan a cabo la accin. Pueden ser personajes
principales (entre los que se incluyen los protagonistas) o personajes secundarios, dependiendo de su relevancia en la trama narrativa.
3. La descripcin
Describir consiste en presentar las caractersticas de series, objetos, lugares o fenmenos con el fin de que el receptor se forme una imagen fiel de ellos. Las descripciones pueden ser:
Objetivas (tcnicas o cientficas). En ellas el emisor se muestra preciso y objetivo (no realiza valoraciones).
Subjetivas (literarias o publicitarias). En ellas el emisor transmite su percepcin personal de lo descrito; puede idealizar, degradar o ridiculizar.
En la descripcin se emplean adjetivos calificativos, smiles y metforas para
representar lo descrito y marcadores espaciales para situar los elementos en el
espacio.
4. El dilogo
Dialogar consiste en intercambiar informacin entre dos o ms interlocutores
que se alternan en el uso de la palabra. Los dilogos pueden ser:
Espontneos (conversacin), cuando se desarrollan sin un plan previo.
Planificados (debate y entrevista), cuando se desarrollan segn un esquema
previo.
En los textos narrativos, el narrador suele introducir dilogos mediante verbos
de habla que presentan las intervenciones de los personajes.
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COMUNICACIN APRENDER
ACTIVIDADES
1. En los textos narrativos se suelen combinar secuencias de tres tipos: propiamente narrativas,
descriptivas y dialogadas. Di a qu tipo de secuencia pertenece cada uno de estos fragmentos
del relato que has ledo al principio de esta unidad:
secuencia dialogada
secuencia narrativa
secuencia descriptiva
2. Ordena estos fragmentos de El oro de los sueos, de Jos Mara Merino, de modo que la narracin
sea coherente. Despus, completa los espacios en blanco.
A
interno
externo
porque F
objetiva
subjetiva
porque F
2 F
.
,
,
.
.
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La oracin
Sujeto
Predicado
SN
Ellos huyeron por la azotea.
N
1.2. El predicado
El predicado es el grupo de palabras que expresa lo que en la oracin se dice
del sujeto. Ese grupo de palabras es un sintagma cuyo ncleo es un verbo. Por
tanto, el grupo de palabras que funciona como predicado es un sintagma verbal. El verbo es la palabra ms importante del predicado; si no hay verbo, no
hay predicado y, por tanto, no hay oracin.
SV predicado
Ejemplo
Los bandoleros huyeron por la azotea.
En toda oracin, el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado mantienen entre s una estrecha relacin gramatical, de modo que, si cambiamos el nmero
o la persona del verbo, el sustantivo que funciona como ncleo del sujeto tambin vara de nmero o persona. Esta relacin gramatical se denomina concordancia y es el mejor sistema para reconocer el sujeto de la oracin.
Ejemplos Los bandoleros huyeron por la azotea
F Concordancia en tercera persona del plural (ellos)
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ACTIVIDADES
1. Clasifica estos enunciados en oraciones o frases.
El ciclista burgals entr en primera posicin.
Oraciones
Frases
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1. Categoras y funciones
La oracin es el marco en el que las palabras se relacionan entre s. Y, al hacerlo,
cada palabra asume una funcin en el conjunto. Por ejemplo, los sustantivos
desempean la funcin de ncleo del sintagma nominal y los verbos desempean
la funcin de ncleo del sintagma verbal. La funcin, junto con el significado
y la forma, es un criterio que nos permite clasificar las palabras en diferentes
categoras o clases:
1.1. Sustantivos
Son palabras variables que nombran a personas, animales, cosas, sentimientos o ideas. Funcionan como ncleo del sintagma nominal.
Ejemplo Tu fortuna.
1.2. Artculos
Son palabras variables sin significado propio que se anteponen a los sustantivos para indicar su gnero y su nmero. Funcionan como determinante.
Ejemplo El capitn de los serenos.
Clases
de palabras
Ejemplos
Sustantivos
rosa, Nilo
Artculos
el, uno
Adjetivos
blanco,
alta
Verbos
salir, estar
Adverbios
all, s
Pronombres
t, mo
Elementos
de enlace
de, que
TEN EN CUENTA
Las interjecciones
son un tipo especial de
palabras que sirven para
expresar sentimientos
o emociones.
Ejemplos Oh!
expresa admiracin,
ay! expresa dolor...
1.3. Adjetivos
Son palabras variables que se refieren a un sustantivo destacando una propiedad suya o limitando su extensin. Funcionan generalmente como complemento o como determinante. Ejemplo Aquel historiador arbigo.
1.4. Verbos
Son palabras variables que expresan acciones, estados o procesos situados en
un tiempo determinado. Funcionan como ncleo del sintagma verbal.
Ejemplo El capitn de los serenos acudi con sus hombres.
1.5. Adverbios
Son palabras invariables que nombran circunstancias de lugar, modo, tiempo o
cantidad, o expresan afirmacin, negacin o duda. Funcionan generalmente
como complemento de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.
Ejemplo Ah estaba mi fortuna.
1.6. Pronombres
Son palabras de significado personal, posesivo, demostrativo, numeral, indefinido, interrogativo o exclamativo que se refieren a las mismas entidades que
los sustantivos. Funcionan como ncleo del sintagma nominal.
Ejemplo Quin eres y cul es tu patria?
1.7. Elementos de enlace
Son palabras que unen otras palabras o conjuntos de palabras. Desempean la
funcin de enlace las preposiciones y las conjunciones.
Ejemplo Hubo en El Cairo un hombre poseedor de riquezas, pero tan
magnnimo y liberal...
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ACTIVIDADES
1. Clasifica las palabras del recuadro en la tabla que aparece a continuacin:
entonces haber clidas ella niebla una nosotros all y de lentamente el blanco
clavel Ebro pero encontraron nosotras sino aunque jams con eso lejanos saliste
Clases de palabras
Sustantivos
Artculos
Adjetivos
Verbos
Adverbios
Pronombres
Elementos de enlace
F
F
F
F
F
F
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El sonido J. La grafa j
El sonido J (de jamn) se representa con j ante a, o, u. En cambio, delante de e, i puede representarse
con j o con g.
SONIDO
GRAFAS
EJEMPLOS
gemelo, girar
S
e escriben con j las palabras que empiezan por aje- y eje- (ajeno, ejemplar), excepto
agenda, agencia y sus derivados.
La grafa j en terminaciones
Regla 2
Se escriben con j las palabras que terminan en -aje, -eje y -jera (anclaje, hereje,
consejera), salvo protege (del verbo proteger) y ambages.
S
e escriben con j las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en -jar o en -jear
(cortej, de cortejar; pintarrajeaba, de pintarrajear).
Otras palabras con j
agujeta
berenjena
buja
canje
conjetura
conserje
forajido
injertar
jeque
jerarqua
jinete
lagartija
leja
majestad
monje
mujer
prjimo
sujetar
tarjeta
vajilla
Regla 4
Se escriben con j las formas de los verbos que, sin tener g ni j en su infinitivo, llevan
el sonido J (produjiste, de producir).
S
e escriben con j los compuestos y derivados de las palabras que llevan j (ejemplar,
de ejemplo).
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ACTIVIDADES
1. Escribe g o j y completa las oraciones con las palabras del recuadro.
a
encia
edrez
El
emplo
ercicio
etreo
ecutivo
es un juego de estrategia.
Basta con un
de la abogaca.
en la empresa.
de viajes.
o F
comple
force
eo F
homena
venta
a F
bosque
o F
a F
congo
e F
cote
o F
o F
chanta
e F
caja
jaula
juicio
reja
jabn
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UNIDAD
El 14 de diciembre de 1911, el noruego Roald Amundsen lleg al Polo Sur, el punto ms inhspito del planeta, treinta y cuatro das antes que el equipo dirigido
por el britnico Robert Falcon Scott. La carrera fue trgica para Scott y sus hombres, que murieron en el viaje de vuelta.
No creo que nadie se haya visto tan diametralmente
enfrentado a sus deseos como yo. Desde nio so con
llegar al Polo Norte, pero aqu estoy, en el Polo Sur.
Estas palabras las escribi Roald Amundsen tras alcanzar, el 14 de diciembre de 1911, el Polo Sur geogrfico
en compaa de otros cuatro hombres de la expedicin
que diriga. Y es que Amundsen haba planeado llegar
al Polo Norte, pero justo cuando realizaba los ltimos
preparativos del viaje supo que el estadounidense Robert Peary haba llegado al punto ms septentrional de
la Tierra el 6 de abril de 1909.
Amundsen afront el revs sufrido marcndose el objetivo opuesto: en vez de ir al Polo Norte ira al Polo
Sur. Y para evitar que otros exploradores rivalizaran
con l en la misma aventura, mantuvo su plan en secreto incluso cuando zarparon en el Fram del puerto
de Oslo, la capital noruega, el 6 de junio de 1910.
Hasta que en septiembre hicieron escala en Madeira, la
tripulacin no supo cul era la meta de la travesa.
Desde all, Amundsen envi un telegrama al britnico
Robert Falcon Scott, que en junio haba partido desde
Inglaterra hacia el Polo Sur, para informarle de que
ambos competan por el mismo objetivo.
Asalto a la Antrtida
Tras cuatro meses de viaje, el 14 de enero de 1911, los
tripulantes del Fram desembarcaron en la Antrtida,
en la baha de las Ballenas. All permanecieron hasta el
19 de octubre preparando la expedicin. En esa fecha
Amundsen y otros cuatro exploradores Olav Bjaaland,
campen de esqu; Sverre Hazle, aduanero y conductor de trineos; Helmer Anisen, especialista en perros; y
Oscar Wisting, arponero de ballenas salieron hacia el
Polo Sur en cuatro trineos tirados por trece perros cada uno.
El 17 de noviembre comenzaron el ascenso del glaciar
Axel Heiberg, la mayor dificultad de todo el recorrido,
y el 14 de diciembre, a las tres de la tarde, llegaron finalmente al Polo Sur.
Antes de regresar, montaron all una tienda y en su interior dejaron, entre otras cosas, una carta para Scott
que deca as:
Querido comandante
Scott: como usted ser
probablemente el primero que llegue aqu
despus de nosotros,
puedo pedirle que
enve la carta adjunta
al rey Haakon VII?
Si los equipos que hemos dejado en la tienda le resultan tiles, no
dude en cogerlos. Con
mis mejores votos,
le deseo un feliz regreso. Sinceramente suyo.
Roald Amundsen.
Scott alcanza
el Polo Sur
Dios mo! Este es un lugar horrible, y an ms terrible por haber trabajado tanto sin obtener la recompensa
de ser los primeros, escribi Scott en su diario. Haba
llegado al Polo Sur, junto con otros cuatro hombres,
el 17 de enero de 1912, es decir, treinta y cuatro das
despus que Amundsen. Pero si fue duro el viaje de
ida, el de vuelta result trgico, pues los cinco expedicionarios perdieron la vida.
Uno de los motivos del fracaso de Scott residi en el
uso de ponis, porque estos animales se hunden en la
nieve blanda y, al transpirar por todo el cuerpo, con
las bajas temperaturas de la Antrtida se les congela
la piel, que queda cubierta de hielo. Amundsen, por
el contrario, utiliz perros, que son ms fciles de
amaestrar, transpiran solo por la lengua y son ms
resistentes.
Entre la cara y la cruz de Amundsen y Scott, respectivamente, se encuentra la expedicin del irlands Ernest Shackleton, que supo que, a veces, una retirada a
tiempo es una victoria. He pensado que preferiras un
burro vivo a un len muerto, escribi a su mujer en
enero de 1909 cuando, debido a las dificultades, desisti de su intento de alcanzar el Polo Sur. Aunque estaba a solo 156 kilmetros de distancia de su objetivo, la
prudencia llev a Shackleton a no avanzar, debido al
mal tiempo reinante. Renunci a la gloria, pero conserv la vida.
Olmo del Ro
Muy Interesante (Adaptacin)
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura
El texto es una adaptacin de un artculo publicado en la
revista de ciencia, historia, tecnologa, salud, psicologa y
curiosidades Muy Interesante.
El carcter divulgativo de la revista acerca los diversos mbitos al lector. Concretamente, este artculo nos acerca a la
expedicin que llev al hombre a conquistar el Polo Sur.
Vocabulario
inhspito: lugar incmodo o poco
grato
diametralmente: de un extremo hasta
el opuesto
zarpar: salir un barco del lugar
en el que estaba atracado
ACTIVIDADES
1. Marca la opcin que se ajuste mejor a la intencin del autor en este texto:
Relatar las aventuras de los exploradores.
Explicar los motivos de las expediciones, las dificultades y los resultados.
Transcribir opiniones de varios exploradores.
Describir la composicin de los equipos y las tareas de sus miembros.
2. Indica la fecha en la que se produjeron los siguientes acontecimientos
y ordnalos cronolgicamente:
Scott parte hacia el Polo Sur. F
Shackleton renuncia a alcanzar el Polo Sur. F
Amundsen desembarca en la Antrtida. F
Scott alcanza el Polo Sur. F
Peary alcanza el Polo Norte. F
Amundsen alcanza el Polo Sur. F
3. Explica el significado de estas expresiones en su contexto:
la cara y la cruz F
una retirada a tiempo es una victoria F
preferir un burro vivo a un len muerto F
4. Busca en el texto una palabra sinnima de las que se exponen a continuacin.
contrariedad F
deseos F
domesticar F
tentativa F
5. Qu meta personal supona para los exploradores la conquista del Polo Sur?
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COMUNICACIN APRENDER
La exposicin
1. Qu es la exposicin?
La exposicin es un tipo de discurso cuyo propsito es transmitir informacin. Puesto que el objetivo del emisor es informar sobre la realidad, en los
textos expositivos predomina la funcin representativa del lenguaje.
2. Estructura de la exposicin
Los textos expositivos suelen constar de tres partes fundamentales:
Introduccin. Es la parte inicial. En ella se presenta el tema que se va a tratar.
Desarrollo. Es la parte central y la ms extensa. En ella se explican los conceptos y los datos que configuran la exposicin.
Conclusin. Es la parte final. En ella se resumen los principales aspectos
tratados.
Ejemplos de diferentes
tipos de conectores
Orden espacial:
en primer plano, al fondo...
Orden cronolgico:
en el ao, meses despus...
Orden enumerativo:
primero, segundo...
Orden causal:
por ese motivo, en consecuencia...
4. Tipos de exposiciones
Se pueden distinguir dos tipos de exposiciones: divulgativas y especializadas.
Los textos divulgativos estn dirigidos a receptores que tienen cierto inters
por el tema que se trata, pero no son especialistas en l. Este tipo de exposiciones, que son propias de revistas y libros de texto, incluyen pocos tecnicismos.
Los textos especializados se dirigen a receptores con conocimientos amplios
del tema que se trata, por lo que se emplean en ellos numerosos tecnicismos
especficos del rea. Las obras cientficas son ejemplos de exposiciones especializadas.
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COMUNICACIN APRENDER
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente texto y, teniendo en cuenta la informacin que ofrece, ponle un ttulo:
a capa de hielo del rtico ha reducido su tamao por cuarto ao consecutivo y ha registrado su extensin
mnima en un centenar de aos. Esta es una de las conclusiones del estudio elaborado por cientficos de la
Universidad de Colorado (EE. UU.) con ayuda de satlites de la NASA. La investigacin calcula que la superficie del hielo rtico se ha situado tras el deshielo en 5,3 millones de kilmetros cuadrados, un 20% menos que
la media de 1978-2000. Con estos datos en la mano, los cientficos pronostican una prdida de hielo del 8%
cada dcada, lo que puede acarrear (si persiste esta tendencia) la desaparicin del hielo en el rtico en verano.
Los investigadores relacionan la prdida de hielo con el aumento de temperatura que ha sufrido el rtico: La
temperatura media del aire entre enero y agosto de 2005 fue entre dos y tres grados mayor que la media registrada en los ltimos cincuenta aos.
La situacin parece constituir un crculo vicioso en el que cada factor contribuye a que la capa de hielo disminuya: el aumento de la temperatura funde el hielo, que se recupera menos en invierno y comienza a fundirse antes
en primavera. As pues, la prdida de hielo provoca la prdida de ms hielo.
Rafael Mndez, El Pas (Adaptacin)
Explica, aportando ejemplos, qu funcin del lenguaje (representativa, expresiva o apelativa) predomina
en el texto.
Resume en un enunciado el contenido de cada prrafo.
Identifica las partes del texto.
2. Explica razonadamente qu tipo de ordenacin (espacial, cronolgica, causal) predomina
en el texto anterior.
3. Subraya los tecnicismos que contiene esta definicin y di si es ms propia de una exposicin
divulgativa o de una especializada.
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1. El sujeto. Estructura
3. Oraciones impersonales
Algunas oraciones, por la propia naturaleza del verbo, no admiten sujeto lxico. En este caso hablamos de oraciones impersonales (Hubo muchos problemas
en esa expedicin).
Se pueden distinguir varios tipos de oraciones impersonales:
O
raciones que se refieren a fenmenos de la naturaleza (Haba nevado toda
la noche).
O
raciones que llevan el verbo hacer y se refieren al tiempo (Haca mal tiempo).
O
raciones que llevan el verbo haber como verbo independiente (No habr
regreso para los expedicionarios).
O
raciones que se construyen con se (Se avanzaba con dificultad por esa ruta).
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ACTIVIDADES
1. Identifica el sujeto de estas oraciones y explica su estructura (ncleo, determinante,
complementos):
Los riesgos del tabaco son mltiples. F
Este fin de semana han sucedido hechos muy extraos. F
Estos coches japoneses dan muy buen resultado. F
El jugador espaol del Liverpool marc un gol. F
El barco chipriota atrac en el muelle. F
2. Identifica el sujeto lxico en las oraciones que lo tengan.
Las olas llegaron a una altura de dos metros.
Este verano fuimos a una casa rural.
El viejo marino mir por la ventana.
La mujer paseaba, orgullosa, a su perro.
Qu tipo de sujeto tienen las otras oraciones?
3. Indica qu oraciones carecen de sujeto lxico y contesta.
Eva me ha llamado esta maana. Tena un da muy ajetreado. Me ha dado recuerdos para ti.
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El sonido j. La grafa g
La grafa g corresponde a dos sonidos: el sonido G (gato) y el sonido J (geografa).
Solo representa al sonido J ante las vocales e, i, y en ese caso suena
igual que la j (gnero, jefe, girasol, jinete).
Se escriben con g las palabras que empiezan por geo-, legi-, legis- y gest- (geografa,
legitimidad, legislacin, gestacin), excepto leja.
Regla 2
S
e escriben con g las palabras que contienen la slaba gen (agenda, engendrar,
vigente), salvo jengibre, avejentar, ajenjo y las formas de los verbos que llevan j en el
infinitivo (tejer, crujir).
La grafa g en terminaciones
Regla 3
Se escriben con g las voces que terminan en -geno, -gena, -genario, -gsimo, -gia, -gio
y -ginoso (endgeno, octogenario, regio, oleaginoso), excepto ajeno, ajena y berenjena.
Regla 4
S
e escriben con g las palabras que terminan en -loga (psicologa, grafologa).
Otras palabras con g
gil
lgebra
lgido
anginas
apogeo
beligerante
congeniar
cnyuge
digerir
efigie
esfinge
estratagema
exagerar
giser
glido
gema
gemelos
generar
germen
gigante
gitano
higiene
ilegible
imaginar
ingenuo
longevo
S
e escriben con g las formas de los verbos cuyo infinitivo acaba en -ger, -gir- (acoger,
elegir), excepto tejer, crujir y sus derivados.
S
e emplea g en los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g
(aligerar, de ligero).
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ACTIVIDADES
1. Completa con g o con j y relaciona cada palabra con su definicin.
le
timo
eografa
islacin
Embarazo.
le
eometra
esticular
islatura
le
ible
le
estacin
Hacer gestos.
entes
re
ente
abori
en
ave
entada
inteli
ente
Encontr a Raquel muy
, pese a su edad.
.
El
de frica.
eno
nostal
alien
ena
estrate
ia
re
cancer
eno
ox
liti
io
naufra
hemorra
io
ia
ia
conta
elo
io
io
pla
artilu
aler
io
io
ma
ia
sufra
eno
io
ia
io
beren
refu
a
ena
io
eno
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UNIDAD
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura
El acoso escolar es una realidad que preocupa
enormemente a los profesionales de la educacin
y a los padres. Las agresiones pueden ser de tipo
fsico, pero muy a menudo son psicolgicas. Luis
Rojas Marcos, psiquiatra y autor de numerosos
libros, ensayos y artculos, reflexiona en el texto
sobre este problema.
Vocabulario
vejatorias: que molestan o hacen padecer
a alguien
hostigamiento: accin que molesta a alguien
porque recibe una burla constante
vulnerables: que pueden ser heridos fsica
o moralmente
subyugar: dominar poderosa o violentamente
ACTIVIDADES
1. Selecciona la idea del texto que engloba a todas las dems.
La lucha contra el acoso escolar puede prevenir muertes y suicidios.
a comunidad escolar no puede permitir el acoso porque menoscaba
L
los derechos fundamentales de la vctima.
El problema de la violencia escolar incumbe a toda la sociedad.
Es necesario extender las leyes contra el acoso escolar a todos los pases.
2. Busca en el texto la definicin de acoso escolar o bullying y cpiala.
3. Completa el siguiente cuadro con informacin del texto:
Manifestaciones del acoso
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COMUNICACIN APRENDER
La argumentacin
1. Qu es la argumentacin?
La argumentacin es un tipo de discurso que tiene como finalidad defender
una idea o una opinin aportando razones. Son textos argumentativos un edi
torial periodstico, un discurso poltico, un anuncio publicitario, as como los
dilogos en los que los interlocutores contrastan sus opiniones (coloquios, de
bates, tertulias).
En los textos argumentativos predomina la funcin apelativa del lenguaje, co
mo corresponde a una forma de discurso que se caracteriza por su intencin
persuasiva.
TEN EN CUENTA
La argumentacin
se emplea con
frecuencia en la vida
diaria para expresar
opiniones oralmente
(conversaciones
informales, debates
planificados), pero
tambin en multitud
de textos escritos de
distintos mbitos:
administrativo
(instancia, reclamacin),
periodstico (artculo
de opinin, carta al
director) o humanstico
(ensayo).
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COMUNICACIN APRENDER
ACTIVIDADES
1. Distingue el tema, la tesis y los argumentos del siguiente texto:
La pena de muerte
La pena capital es la negacin extrema de los de
rechos humanos porque consiste en el homicidio
premeditado a sangre fra de un ser humano a
manos del Estado y en nombre de la justicia.
Al igual que la tortura, una ejecucin constituye
una agresin fsica y mental a una persona. Si la
mayora de la gente se indigna ante la tortura, no
debera sentir an ms indignacin ante el sufri
miento mental de quien sabe de antemano que va
a ser ejecutado?
Diferencia las tres partes del texto: la exposicin de la tesis, el cuerpo de la argumentacin y la conclusin.
Di qu prrafos ocupa cada parte.
2. Busca argumentos para defender esta tesis:
Argumentos racionales:
_
_
_
Argumentos afectivos:
_
_
_
3. Escribe un texto parecido al que acabas de leer sobre la pena de muerte con la tesis y los
argumentos de la actividad anterior.
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El predicado
1. El predicado. Estructura
El predicado es un sintagma verbal que expresa lo que en la oracin se dice
del sujeto. Todo predicado consta de al menos un ncleo (N) verbal, que pue
de ir acompaado por un modificador (Mod.) y por uno o varios complementos (Compl.).
El ncleo es siempre una forma verbal.
El modificador es un adverbio de afirmacin, negacin o duda.
El complemento puede ser un adjetivo, un adverbio, un sintagma nominal...
SV predicado
Ejemplo
Los maltratadores no sienten compasin.
2. Clases de predicados
Mod.
Compl.
Predicado verbal
Ejemplo
La inaccin protege siempre a los verdugos.
El predicado nominal. Expresa una cualidad o un estado que se dice del
sujeto. El significado recae fundamentalmente sobre un complemento al que
llamamos atributo (Atrib.).
Predicado nominal
Atrib.
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ACTIVIDADES
1. Asla el predicado de las siguientes oraciones:
Las inundaciones han arrasado esa zona.
Han llegado todos los invitados?
Nosotros quizs vayamos maana al teatro.
Juan no ha entregado an las invitaciones a sus amigos.
A
naliza la estructura de cada predicado sealando sus componentes: el ncleo y, si los hubiera,
el modificador y los complementos.
2. Observa la siguiente oracin y marca las afirmaciones correctas:
Los coches iban despacio por la carretera.
Mis amigas
Ese tren
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V aux. Gerundio
perfrasis verbal 5 N
SV predicado
Hemos
de encontrar una solucin.
V aux enlace Infinitivo
perfrasis verbal 5 N
SV predicado
Formas
Significados
Ejemplos
haber de 1 infinitivo
haber que 1 infinitivo
tener que 1 infinitivo
deber 1 infinitivo
Obligacin.
deber de 1 infinitivo
Suposicin.
ir a 1 infinitivo
Accin prxima a
realizarse.
echar a 1 infinitivo
ponerse a 1 infinitivo
Comienzo de la accin.
Ech a correr.
Se puso a trabajar.
acabar de 1 infinitivo
Fin de la accin.
Acabo de llegar.
venir a 1 infinitivo
Aproximacin.
De gerundio
estar 1 gerundio
andar 1 gerundio
ir 1 gerundio
Continuidad, duracin,
accin en su desarrollo.
Est llorando.
Anda contando historias.
Voy preparndome.
De participio
llevar 1 participio
tener 1 participio
dejar 1 participio
Accin terminada.
De infinitivo
TEN EN CUENTA
Hablamos de ncleo
verbal complejo
cuando el ncleo del
predicado est formado,
no por un verbo
(cantamos), sino por
una perfrasis verbal,
es decir, por un grupo
de formas verbales
(estuvimos cantando).
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ACTIVIDADES
1. Subraya las perfrasis verbales e indica su clase (de infinitivo, de gerundio o de participio) y su
significado.
Los albailes tienen que acabar la obra esta tarde.
Clase F
Significado F
Significado F
Significado F
Significado F
Significado F
Significado F
Pedro iba pidiendo que le echaran una mano a sus antiguos compaeros de trabajo.
Clase F
Significado F
Significado F
El coste del ascensor nuevo viene a ser de unos tres mil euros por piso.
Clase F
Significado F
Significado F
Significado F
2. Escribe con cada verbo dos oraciones: una en la que forme parte de una perfrasis verbal y otra
en la que funcione como verbo independiente.
tener
ir
acabar
estar
llevar
Ejemplo Mara tiene que leer muchos libros. F Mara tiene muchos libros en su casa.
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La grafa y
La grafa y representa dos sonidos: el sonido voclico I (ley), que puede representarse tambin
con la grafa i, y el sonido consonntico Y (ayer).
Se escriben con y las voces que contienen la slaba yer (yerto), salvo algn nombre
propio (Guillermo).
Regla 3
ahuyentar
aleluya
apoyar
arroyo
atalaya
ayer
ayuda
ayuno
ayuntamiento
baya
bayeta
claraboya
cobaya
ensayo
epopeya
hoyo
leyenda
mayonesa
mayor
mayordomo
oyente
papagayo
payaso
playa
plebeyo
rayo
yacimiento
yema
yeso
yugo
Se escriben con y las voces que tienen el sonido Y tras los prefijos ad-, dis- y sub(adyacencia, disyuncin, subyacer).
Se escriben con y las formas de los verbos que, sin tener ni ll ni y en su infinitivo,
llevan el sonido Y (disminuy, de disminuir).
Se emplea y en las palabras compuestas y derivadas de otras que se escriben con
y (yacente, de yacer).
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ACTIVIDADES
1. Completa estas palabras con y o con i y forma sus plurales:
F
bue
bons
le
jerse
convo
F
saharau
tax
guiriga
re
Era un paraje
erto
erno
re
erta
, de aspecto desrtico.
pro
e
ectar F
ectar F
in
sub
sub
dis
ad
coad
5. Conjuga:
El pretrito perfecto simple de sustituir: yo sustitu, t
El pretrito imperfecto de subjuntivo de derruir: yo derruyera o derruyese, t
6. Escribe una palabra de la misma familia.
playa F
joya F
haya F
raya F
apoyo F
ayuda F
ayuno F
cnyuge F
desmayo F
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UNIDAD
La buena vida
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COMUNICACIN LEER
Vocabulario
Claves de la lectura
Fernando Savater destaca por su inters en acercar la filosofa a los jvenes,
con obras como tica para Amador, uno de los libros ms ledos de filosofa y
que el autor escribi para su hijo. El libro consta de nueve captulos y trata
sobre la tica, la moral y la filosofa de la vida. El libro est escrito en un lenguaje sencillo y est dirigido al pblico general; en especial, a los jvenes.
estribar: consistir
recproco: igual en
la correspondencia
de uno a otro
ACTIVIDADES
1. Escribe verdadero (V) o falso (F).
El autor opina que darse la buena vida est mal.
El autor piensa que lo nico importante en esta vida es tener muchas cosas.
El autor cree que, para llevar una vida feliz, hay que intentar hacer felices a los dems.
2. Acota en el texto los pasajes correspondientes a cada una de estas partes:
Introduccin
Tesis
Cuerpo de la argumentacin
Conclusin
3. Explica qu diferencias halla el autor entre los seres humanos y los animales.
4. Busca en el texto un ejemplo de cada uno de estos procedimientos:
Explicar causas
Plantear consecuencias
Formular suposiciones
Contrastar
5. Explica qu es para ti darse la buena vida. Crees que es posible darse la buena vida sin tener en
cuenta a los dems?
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COMUNICACIN APRENDER
El proceso argumentativo
1. El proceso argumentativo
La argumentacin constituye un proceso en el que se pueden distinguir tres
fases: formarse una opinin personal, sustentar la propia opinin y tomar en
consideracin otras opiniones.
1.1. Formarse una opinin
Para poder tener una opinin sobre un tema, es necesario haberse informado
previamente y haber reflexionado acerca de l. Esta opinin personal ser la
que luego se defiende por medio de argumentos.
1.2. Sustentar la propia opinin
Para demostrar la validez de la propia opinin, se deben emplear argumentos.
Los argumentos aportan las razones que nos permiten defender la tesis. La
relacin entre los distintos argumentos y la tesis se muestra por medio de
conectores causales y consecutivos.
1.3. Tomar en consideracin otras opiniones
Cualquier tema suscita, habitualmente, opiniones diversas. Nuestra obligacin
es conocer las opiniones que mantienen otras personas y tenerlas en cuenta.
Ante una opinin que difiere de la nuestra, caben distintas actitudes, entre
las que destacan la refutacin o rechazo y la negociacin.
La refutacin consiste en rechazar una idea empleando razones o argumentos. Por lo general, refutamos las ideas contrarias a nuestra opinin
para defenderla.
La negociacin consiste en aceptar parcialmente los argumentos contrarios
con el fin de encontrar puntos comunes entre la opinin propia y la ajena.
Comparacin
Contraste
Finalidad
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COMUNICACIN APRENDER
ACTIVIDADES
1. Clasifica estas expresiones segn sirvan para introducir una refutacin o una negociacin:
Negociacin
2. Relaciona cada uno de estos recursos con un ejemplo:
Implicarse personalmente en la argumentacin
Implicar al receptor
Poner ejemplos
a risa
Tesis
Argumentos
Guillermo
Jorge
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1. Los complementos
A menudo, el ncleo de un sintagma va acompaado de una palabra o un conjunto
de palabras que dependen de l y reciben el nombre de complementos.
Ejemplo
Ningn ser humano aprende a hablar solo.
N Compl.
SN sujeto
Compl.
SV predicado
2. Las preposiciones
Las preposiciones son enlaces que relacionan un ncleo con otro sintagma,
generalmente nominal, que funciona como su complemento. El conjunto formado por la preposicin y el sintagma que introduce es un sintagma preposicional (SPrep.). Ejemplo Mi respeto para ambas especies.
3. Clases de complementos
Segn la palabra o el grupo de palabras al que complementen, distinguimos cuatro tipos de complementos:
Complementos oracionales (Pinsalo un poco, por favor).
Complementos de un ncleo no verbal (El hombre no es solamente una realidad biolgica).
Complementos de un verbo (Todos los seres humanos deseamos una buena vida).
Complementos que se refieren a la vez a un verbo y a un sustantivo (El
lenguaje es una creacin cultural).
Los sustantivos, los adjetivos y algunos adverbios pueden recibir algn complemento.
contento de la noticia
lejos de Barcelona
Ejemplos
la vida agradable
Sust.
Compl.
Adjetivo
Compl.
Adverbio
Compl.
Los complementos de un sustantivo se denominan genricamente complementos del nombre (CN). Desempean habitualmente la funcin de complemento del nombre los adjetivos y los sintagmas preposicionales. Tambin
un sustantivo o un sintagma nominal pueden unirse de forma directa a otro
sustantivo para complementarlo. En este caso decimos que el complemento es
una aposicin.
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ACTIVIDADES
1. Completa estas oraciones aadiendo complementos al ncleo del sujeto y al ncleo
del predicado:
Mis amigos han llegado. F
Los socios colaboran. F
Las rosas se han estropeado. F
Las chicas han ganado. F
2. Sustituye los complementos destacados por un complemento introducido por una preposicin.
El representante francs habl en primer lugar. F
Respondieron enrgicamente al ataque. F
Me gustan las aceitunas deshuesadas. F
Me mir apenado y se fue. F
3. Rodea los complementos que hay en el interior de los complementos destacados.
Se ha comido un bocadillo de chorizo.
Vive en una calle muy larga de las afueras.
4. Formula de manera ms corts las siguientes afirmaciones o peticiones. Debes emplear las
expresiones del recuadro.
por favor
a mi juicio
El importe es inferior. F
l.
sus promesas.
la obra.
Viena llegar con retraso.
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La grafa x
Cuando va entre vocales, la grafa x representa el grupo de sonidos KS o GS.
En cambio, a principio de palabra o delante de consonante, la grafa x representa el sonido S.
Por este motivo, las grafas x y s se confunden a menudo.
GRAFA
X
SONIDOS
KS / GS
S
EJEMPLOS
exacto, exange
xilfono, excelente
Se escriben con x las palabras que empiezan por ex- seguido de vocal (exaltar);
solo empiezan por es- ante vocal esa, ese, eso, esencia, esfago, esotrico y sus
derivados.
La grafa x ante h
Regla 2
S
e escriben con x los vocablos que comienzan por exh- (exhibicin).
Otras palabras con x
anexo
asfixia
conexin
convexo
elixir
excelente
exceso
exclamar
exclusin
excusa
expectacin
experiencia
experto
expulsar
exquisito
extenso
extenuar
exterior
exterminar
extremo
flexible
intoxicacin
xido
prximo
reflexin
trax
Se escriben con x las palabras que empiezan por la slaba ex- seguida de pla,
pli, plo, pre, pri, pro (explayar); en cambio, se escribe con s espliego.
Se escriben con x los trminos que comienzan por hexa- (seis), extra- (fuera de)
y ex- (que ya no es, fuera, ms all): extraplano.
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ACTIVIDADES
1. Completa con s o con x y relaciona cada palabra con su definicin.
e
abrupto
acto
e
e
altado
nime
Puntual, preciso.
ange
Salida de tono.
perar e
acerbar e
agerar e
altar
la gravedad de su dolencia.
la gente maleducada.
los aciertos del director.
ms sus temores.
igencia e
La pelcula ha supuesto un
ilio
de recaudacin.
.
ito
es muy alto.
haustivo e
hausto
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UNIDAD
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura
Lus Fernando Verssimo es un escritor, periodista y traductor brasileo conocido por sus crnicas y textos cmicos; especialmente, por la stira de costumbres.
En este fragmento nos da su particular visin humorstica del deporte ms practicado en su pas: el ftbol.
Vocabulario
adoquines: piedras labradas en forma de
prisma rectangular para empedrados
eventualidades: hechos o circunstancias
de realizacin incierta
litigio: disputa
ACTIVIDADES
1. Selecciona la opcin que define mejor el tipo de texto al que pertenece
Reglas del ftbol de ra.
Narracin de recuerdos del autor sobre cmo jugaba al ftbol en su infancia.
Descripcin pormenorizada del ftbol de ra.
Exposicin de las variantes del ftbol de ra.
Reglamento del ftbol de ra escrito en clave humorstica.
Argumentacin en defensa de los juegos en la calle.
2. Completa este cuadro comparativo:
Ftbol de verdad
Ftbol de ra
Campo
Pelota
Porteras
Jugadores
3. En el texto se mencionan algunas soluciones que pretenden resolver la falta de medios para jugar
al ftbol.
Indica las que te parezcan ms ingeniosas y divertidas.
El deseo de aprender.
El ansia de triunfo.
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COMUNICACIN APRENDER
La prescripcin
1. Qu es prescribir?
Prescribir consiste en emitir un mensaje con el fin de regular o guiar el comportamiento del receptor en una situacin determinada.
En los textos prescriptivos predomina la funcin apelativa, ya que se utiliza
el lenguaje para influir en la conducta del receptor. Tambin est presente la
funcin representativa, dado que se aporta informacin para realizar la accin prescrita.
2.Tipos de prescripciones
Se pueden distinguir dos tipos de textos prescriptivos:
Los textos normativos son los que recogen rdenes o normas con las que el
emisor pretende regular el comportamiento del receptor (leyes, normas de
circulacin, reglas de juego...).
Ejemplo Apaguen sus telfonos mviles.
Los textos instructivos son los que recogen instrucciones para que el receptor realice una tarea. Pertenecen a esta clase los textos estructurados en pasos
que pretenden guiar la accin del receptor (manuales de instrucciones, recetas de cocina, sugerencias de uso de un producto...).
Ejemplo Lavar a mano.
El programa es el conjunto de
normas o instrucciones que se
deben seguir para alcanzar la
meta. En el caso de las instrucciones, los pasos suelen ordenarse cronolgicamente.
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COMUNICACIN APRENDER
ACTIVIDADES
1. Anota dos normas y dos instrucciones sencillas que sigas habitualmente.
Ejemplo Cuando salgo de casa, cierro la puerta.
1
4. Cepillar las superficies de masticacin de todos los dientes superiores e inferiores sin hacer una presin fuerte, pero consiguiendo que las cerdas penetren en los surcos.
5. Cepillar la lengua. Las bacterias se depositan en ella, por lo que, al cepillarla, se consigue un
aliento ms fresco.
Meta F
Programa F
Rasgos propios del lenguaje prescriptivo (con ejemplos):
a)
b)
c)
d)
e)
Sustituye los nmeros por adverbios o locuciones adverbiales que indiquen el orden de las acciones y
expresa el principio de cada instruccin en imperativo, tratando al receptor de usted.
1)
2)
3)
4)
5)
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Compl.
Compl.
2. El objeto directo
Denominamos objeto directo (OD) al complemento que nombra el ser o el objeto sobre el que recae la accin del verbo (Todos respetan algunas convenciones).
Pueden funcionar como objeto directo:
Un sintagma nominal sin preposicin (l redact las reglas).
Preposicin a 1 sintagma nominal (Un vecino amenaz a los jugadores).
Un pronombre personal tono: me, te, lo, la, nos, os, los, las, se (El entrenador
me felicit).
Reconocimiento del objeto directo:
Se puede sustituir por un pronombre personal tono generalmente, lo, la, los,
las, que realiza la misma funcin (El redact las reglas F l las redact).
Se convierte en el sujeto de la oracin al sustituir la forma verbal por la perfrasis ser 1 participio (Un vecino amenaz a un jugador F Un jugador fue amenazado por un vecino).
No concierta con el verbo y, por tanto, si cambiamos el nmero de la forma
verbal, no vara (El entrenador me felicit F Los periodistas me felicitaron).
DEBES SABER
El lesmo es el uso de
los pronombres le, les
como OD en vez de lo,
la, los, las. Se acepta
cuando se refiere a una
sola persona y de sexo
masculino: A Luis no le
conozco. Hay que evitarlo
para referirse a varias
personas (A Jaime y
Fernando no les conozco)
y es incorrecto cuando
se refiere a objetos (*El
coche le tengo roto).
3. El complemento preposicional
Llamamos complemento preposicional (CPrep.) al complemento que va encabezado por una preposicin impuesta por el propio significado del verbo (Los pequeos se quejaban de sus hermanos mayores). La funcin de complemento preposicional la desempea siempre un sintagma nominal introducido por una preposicin.
Reconocimiento del complemento preposicional:
Se puede sustituir por el grupo preposicin 1 pronombre personal o preposicin 1 pronombre demostrativo (Me acuerdo de ese jugador F Me acuerdo de l).
En cambio, no se puede sustituir por un pronombre personal tono ni por un
adverbio (Me acuerdo de ese jugador F *Me lo acuerdo).
Si suprimimos el complemento preposicional, a menudo cambia el sentido del
verbo o queda una oracin incorrecta (Sus argumentos carecen de valor F *Sus
argumentos carecen).
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ACTIVIDADES
1. Identifica las oraciones a las que les falta algn complemento y adeselo.
Obviamente, necesitamos. F
Comunicaremos a nuestros parientes. F
Nos comunicaremos con nuestros parientes. F
Mis mejores amigos son. F
Son mis mejores amigos. F
2. Identifica el objeto directo de cada oracin y sustityelo por el pronombre personal tono
correspondiente.
Buscad los zapatos debajo de la cama. F
Has encontrado el anillo de tu madre? F
No conozco la solucin de este problema. F
No habris engaado al chico? F
3. Transforma cada oracin en otra con objeto directo siguiendo el modelo del ejemplo.
Ejemplo La pelcula ser comentada por los actores. F Los actores comentarn la pelcula.
El cuadro fue retocado por un discpulo del pintor. F
El libro ha sido traducido por un amigo mo. F
La prueba fue superada por todos los alumnos. F
4. Escribe con cada sintagma nominal dos oraciones: una en la que sea sujeto y otra en la que
funcione como objeto directo.
los coches de carreras
los problemas
Ejemplo El camino giraba a la derecha. (Sujeto) FNo vimos el camino. (Objeto directo)
5. Completa las oraciones con los pronombres personales tonos apropiados.
A ella
A ellas
A l
he visto en el parque.
he visto en el parque.
he visto en el parque.
A ellos
El coche
Los grficos
he visto en el parque.
tengo en el garaje.
har ms tarde.
6. Reconoce entre los sintagmas destacados los que cumplen la funcin de complemento
preposicional.
Alicia es alrgica a esos alimentos.
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Principios de acentuacin
Por lo general, en castellano cada palabra tiene una slaba que se pronuncia con especial intensidad
o fuerza. Es la slaba tnica.
Slabas tnicas
Fregaliz
ribe ra
cl nica
expliqu moselo
En determinadas circunstancias, algunas palabras llevan tilde o acento grfico para marcar su
slaba tnica.
De acuerdo con la posicin que ocupa dicha slaba, las palabras se clasifican en:
PALABRAS
ejemplos
Agudas
Llanas
Esdrjulas
Sobresdrjulas
cuntaselo, dgamelo
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ACTIVIDADES
1. Divide en slabas estas palabras y rodea la slaba tnica:
atraccin F
feliz F
sbito F
silencio F
terremoto F
atmico F
celeste F
hbil F
tnel F
psimo F
catastrfico F
feroz F
hablante F
contmoselo F
rbol F
albaranes F
almacenes F
botiquines F
boletines F
andenes F
nacar
superavit
laser
carcel
roble
triceps
escaner
marmol
agilidad F
facilidad F
fragilidad F
habilidad F
esterilidad F
demografa F
arquitectura F
biografa F
ortografa F
fotografa F
historia F
arqueologa F
rgano F
Ensame el mapa.
Identifica a qu clase pertenecen las palabras que has escrito segn su acentuacin.
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UNIDAD
El asteroide B 612
El principito me acosaba a preguntas, pero nunca pareca or las mas. Y solo por algunas palabras pronunciadas al azar pude, poco a poco, ir enterndome de todo.
As, cuando vio mi avin por primera vez (no dibujar
mi avin porque es un dibujo demasiado complicado
para m), me pregunt:
Qu es esta cosa?
No es una cosa. Vuela. Es un avin. Es mi avin.
Y me sent orgulloso hacindole saber que volaba. Entonces exclam:
Cmo? Has cado del cielo?
S dije modestamente.
Ah! Qu gracioso!
Y el principito solt una magnfica carcajada que me
irrit mucho. Deseo que se tomen en serio mis desgracias. Despus agreg:
Entonces, t tambin vienes del cielo! De qu planeta eres?
Entrev rpidamente una luz en el misterio de su presencia y pregunt bruscamente:
Vienes, pues, de otro planeta?
(A Baltasar).
Dios os guarde, seor. Sois acaso estrellero?
Decidme la verdad; de vos saberla quiero.
No veis qu maravilla?
Un astro nuevo brilla!
Baltasar. S, que ha nacido el Creador,
que de las gentes es seor.
Ir y lo adorar.
Gaspar. Y yo tambin le rogar!
(En el espacio izquierdo aparece el viejo Melchor, con su
paje. Van de camino).
Gaspar.
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LITERATURA LEER
Osa Mayor
Da tristeza
ver el carro
sin aurigas
ni caballos.
10
Sobre el cielo
da una pena
suave verte soando
con un camino de oro
y boreales caballos.
Claves de la lectura
A lo largo de la historia, los escritores han querido explicar la realidad, imaginar personajes y situaciones o expresar sus sentimientos ms ntimos. Para ello se han
servido de diferentes estilos y gneros, como los que vemos en estos textos.
Vocabulario
auriga: quien gobierna los caballos de
un carro
boreal: del norte
uncir: atar o sujetar al yugo bueyes, mulas
u otras bestias
ACTIVIDADES
1. Lee los tres textos anteriores y responde:
En cul de ellos hay un narrador?
En cul dialogan los personajes sin un narrador que los presente?
En cul se expresan sentimientos desde un punto de vista muy subjetivo?
2. Explica qu diferencia observas en las intervenciones de los personajes en los textos que
contienen dilogos.
3. Relaciona el ttulo de las obras con el gnero al que pertenece cada una.
El asteroide B 612
Osa Mayor
poesa
narrativa
teatro
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3. El gnero lrico
El gnero lrico est integrado por las obras en las que el autor expresa sus
sentimientos, ideas o creencias empleando su propia voz, es decir, en primera
persona. Las obras lricas suelen estar compuestas en verso, con un lenguaje
muy elaborado y de gran riqueza expresiva; de ah el ritmo y la musicalidad
que las caracterizan.
TEN EN CUENTA
El gnero pico o narrativo est constituido por las obras literarias en las que
el autor emplea la voz de un narrador para relatar una historia. El narrador es
una figura fundamental en las obras narrativas. l es quien cuenta la historia,
sita los hechos en el espacio y en el tiempo, describe lugares y personajes,
introduce los dilogos y va tejiendo la trama o argumento.
La narrativa tiene muchos subgneros, en verso (epopeya, cantar de gesta, romance...) y en prosa (novela, cuento, leyenda...).
El gnero dramtico est compuesto por las obras en forma de dilogo que se
crean para ser representadas. En toda obra dramtica se distinguen dos aspectos: el texto y la representacin. El propio autor suele prever la puesta en escena e introduce indicaciones sobre decorados, luz, movimientos, gestos de los
personajes... Estas indicaciones reciben el nombre de acotaciones.
Los principales gneros dramticos son la tragedia, la comedia y el drama o
tragicomedia. Adems, existen otras formas de teatro breve, como la farsa, el
entrems o el sainete.
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ACTIVIDADES
1. Lee estos dos textos y explica razonadamente a qu gnero literario pertenece cada uno.
l eclipse
os contadores de estrellas
Yo estoy cansado.
Miro
esta ciudad
una ciudad cualquiera
donde ha veinte aos vivo.
Todo est igual.
Un nio
intilmente cuenta las estrellas
en el balcn vecino.
Yo me pongo tambin
Pero l va ms deprisa: no consigo
alcanzarle:
Una, dos, tres, cuatro,
cinco
No consigo
alcanzarle: Una, dos
tres
cuatro
cinco
Dmaso Alonso
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1. El objeto indirecto
Llamamos objeto indirecto (OI) al complemento que designa al destinatario de
la accin nombrada conjuntamente por el verbo y el objeto directo (Hice un dibujo al principito).
Tambin recibe el nombre de objeto indirecto el complemento que llevan algunos verbos, como agradar, gustar..., que no admiten objeto directo. En estos casos, el objeto indirecto designa al ser u objeto que recibe el dao o provecho de
la accin verbal (Al principito le gust aquel dibujo).
Pueden realizar la funcin de objeto indirecto los sintagmas nominales introducidos por la preposicin a y los pronombres personales tonos me, te, le, nos, os,
les, se.
Reconocimiento del objeto indirecto:
Cuando es un sintagma preposicional, se puede sustituir por un pronombre
personal tono generalmente, le, les, se, que realiza esa misma funcin (Entregarn un informe al secretario F Le entregarn un informe).
Cuando la forma verbal se sustituye por la perfrasis ser + participio, el objeto indirecto no vara (Entregarn un informe al secretario F Un informe ser entregado al secretario).
2. El complemento circunstancial
Denominamos complemento circunstancial (CC) al complemento que expresa las circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, causa, fin, instrumento... de la accin verbal (El astrnomo hizo una gran demostracin de su descubrimiento en un congreso internacional).
Pueden desempear la funcin de complemento circunstancial los adverbios y
los sintagmas nominales con preposicin o sin ella.
DEBES SABER
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ACTIVIDADES
1. Identifica los objetos indirectos de estas oraciones y sustityelos por el pronombre personal
tono correspondiente:
Expliqu a las chicas las razones de mi decisin. F
El juez notific a la abogada el veredicto. F
Maana entregar los billetes a Eduardo. F
Pedid a los responsables una autorizacin. F
Habis devuelto la silla a la vecina? F
Ya han impuesto las medallas a los ganadores. F
2. Construye con cada verbo una oracin que presente un objeto directo y un objeto indirecto.
arreglar F
proporcionar F
pagar F
donar F
entregar F
ceder F
ofrecer F
robar F
regalar F
3. Los adverbios destacados en las siguientes oraciones son complementos circunstanciales.
Sustituye estos adverbios por sintagmas preposicionales que desempeen la misma funcin.
Ejemplo
SN sujeto
SV predicado
CC
OD
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Acentuacin de diptongos,
triptongos e hiatos
estis
fluido
Un triptongo es la unin de tres vocales en una misma slaba. En un triptongo, la vocal
intermedia es siempre una vocal abierta (a, e, o) y las otras dos son vocales
cerradas (i, u).
Ejemplos apaciguis
buey
Paraguay
canoa
aeroclub
Acentuacin de diptongos
y triptongos
Regla 1
Acentuacin de hiatos
Regla 2
S
iguen las reglas generales de acentuacin los
hiatos formados por dos vocales abiertas
(potico) y por vocal cerrada + vocal abierta
tnica (confiar, roci).
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ACTIVIDADES
1. Clasifica estas palabras segn contengan un diptongo, un triptongo o un hiato:
decaer
recrear
aldea
cierto
androide
miau
acufero
Uruguay
ruina
nacin
aguis
teatro
Triptongos
Hiatos
A ver si Ana y t
de una vez y
vuestras diferencias.
Chicas y chicos,
Javier y t
ceder F
actualizar F
actuar F
producir F
negar F
4. Pon tilde en las palabras que la necesiten.
dietario
guardian
asiatico
paipai
higienico
aislar
liviano
trailer
atraccion
camion
maniatico
cienaga
5. Completa lo que dicen los personajes con formas verbales del pretrito imperfecto de indicativo.
decir parecer ver hacer rer querer
Lo que te
ayeR
claramente
Se
que Andrea no
ir contigo al cinE.
Pues a m me
OTRA COSA.
croar
meteorito
liana
confies
contraido
ajetreo
alegria
leido
faraon
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UNIDAD
Como aquella
nube blanca
Contigo
Vega en calma
Mi tierra?
Mi tierra eres t.
Cielo gris.
Suelo rojo
De un olivo a otro
vuela el tordo.
Mi gente?
Mi gente eres t.
5
El destierro y la muerte
para m estn adonde
no ests t.
Y mi vida?
Dime, mi vida
10 qu es, si no eres t?
Luis Cernuda
maana,
igual que mi amor,
en agua,
en agua del mar
20 amarga.
Mi amor tiene el ritornelo
del agua, que, sin cesar,
en nubes sube hasta el cielo
y en lluvia baja hasta el mar.
25 Y
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LITERATURA LEER
Claves de la lectura
Luis Cernuda, Emilio Prados y Len
Felipe son tres reconocidos poetas
espaoles que formaron parte del grupo
de escritores conocido con el nombre de Generacin del 27.
Vocabulario
ritornelo: parte que se repite en una cancin, estribillo
tordo: pjaro de cuerpo grueso, pico delgado y negro,
lomo gris aceitunado, vientre blanco amarillento con
manchas pardas redondas o triangulares y las cobijas
de color amarillo rojizo
ACTIVIDADES
1. Lee en voz alta los textos anteriores y responde.
Qu impresin te provoca su lectura? Son textos con un ritmo marcado?
Se trata de textos en prosa o en verso? Cmo lo sabes?
2. Con qu identifica el poeta la tierra, la gente y la vida en el poema Contigo?
3. Expresa con una sola palabra el sentimiento central del poema Contigo.
4. En Vega en calma se describe un paisaje. Explica cmo es ese paisaje y por qu cambia.
5. En Como aquella nube blanca, el poeta compara el ciclo del agua con un sentimiento.
De qu sentimiento se trata?
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El verso
1. Prosa y verso
Cuando leemos, podemos encontrar dos tipos de textos:
Textos en prosa son aquellos que carecen de un ritmo especial y se escriben llenando cada rengln, como una noticia periodstica o una novela.
Textos en verso son aquellos otros que poseen un ritmo muy marcado y
se escriben en pequeas unidades que ocupan lneas distintas.
2. La versificacin
El ritmo tpico de los textos en verso se basa en la reiteracin de algunos elementos a lo largo del poema. Entre esos elementos destacan:
La medida de los versos. Se denomina medida de un verso al nmero
de slabas que lo forman. Con frecuencia, los poetas hacen que los
versos de un poema se ajusten a una misma medida para crear impresin rtmica.
La distribucin de los acentos. El acento fnico recae a
menudo en slabas que ocupan la misma posicin en distintos versos, tambin para proporcionar ritmo al poema.
La rima. Consiste en la reiteracin de sonidos al final de
dos o ms versos.
4. La rima
Si la reiteracin de sonidos al final de dos o ms versos
afecta a todos los sonidos vocales y consonantes desde
la ltima vocal tnica del verso, la rima es consonante; si
afecta solo a las vocales y no a las consonantes, la rima es
asonante.
Rima consonante
Rima asonante
Levantose un viento
de la mar salada
y diome en la cara.
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ACTIVIDADES
1. Di cul de estos dos textos est en prosa y cul en verso y explica brevemente por qu.
A
Juan Ruiz
2. Busca en el diccionario las palabras poesa y poema y explica las diferencias:
3. Separa las slabas de estos versos y anota al final el nmero de slabas de cada verso.
4. Separa las slabas de estos versos, numralas del 1 al 11 en cada verso y explica qu sucede en
las slabas destacadas.
Cuanto tengo confieso yo deberos; F
por vos nac, por vos tengo la vida, F
por vos he de morir y por vos muero. F
Garcilaso de la Vega
5. Subraya los sonidos que se repiten al final de estos versos. Cmo se llama esta caracterstica
mtrica?
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1. El acento final
La posicin del acento en la ltima palabra del verso afecta al cmputo silbico de esta manera:
Si el verso termina en una palabra aguda o monoslaba, se suma una slaba.
Si el verso termina en una palabra esdrjula, se resta una slaba.
4. El anlisis mtrico
El anlisis mtrico tiene por objeto determinar el nmero de
slabas de cada verso y el esquema de las rimas. Para ello
se miden los versos y se asigna una letra a los que riman entre s; esa letra se representa con minscula si el verso es de
arte menor y con mayscula si es
de arte mayor. A los versos
que no riman (versos sueltos) se les asigna una raya.
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ACTIVIDADES
1. Marca las sinalefas que hay en los versos
de este poema y cuenta sus slabas, teniendo
en cuenta que en los que terminan en palabra
aguda tienes que sumar una slaba.
siete slabas
Dodecaslabo
seis slabas
Endecaslabo
cinco slabas
Heptaslabo
ocho slabas
Alejandrino
once slabas
sin timonel.
Hexaslabo
catorce slabas
De La Habana a Portobelo,
Octoslabo
doce slabas
de Jamaica a Trinidad,
Arte menor
Arte mayor
erfeccin
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2. El atributo
El atributo (Atrib.) es el complemento verbal que nombra una cualidad o un
estado del sujeto en las oraciones de predicado nominal (La nube es blanca).
Recuerda que el predicado nominal es aquel que tiene como ncleo un verbo
copulativo (ser, estar o parecer).
La funcin de atributo es propia de los adjetivos, aunque tambin pueden
desempear esa funcin los sintagmas nominales sin preposicin o con ella y
los adverbios.
Reconocimiento del atributo:
El atributo acompaa siempre a los verbos ser, estar o parecer (La nia ser la
ganadora).
RECUERDA
COMPLEMENTOS
VERBALES
Se puede sustituir por el pronombre personal tono lo, que funciona tambin
como atributo (La nia ser la ganadora FLa nia lo ser).
Complementos
del verbo
Objeto directo
Complemento
preposicional
3. El complemento predicativo
El complemento predicativo (CPredic.) es el complemento que en las oraciones
de predicado verbal acompaa al verbo expresando una cualidad o un estado del
sustantivo al que se refiere (El agua del mar sabe salada).
Objeto indirecto
Complemento
circunstancial
El predicativo puede referirse al sujeto (El chico sali cabizbajo) o al objeto directo
(Vi al chico cabizbajo).
Complementos
del verbo y de un
nombre
Atributo
Complemento
predicativo
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ACTIVIDADES
1. Separa en cada oracin el sujeto y el predicado y subraya el ncleo del predicado.
Ten en cuenta que el sujeto puede aparecer pospuesto al predicado o entre palabras que pertenecen
al predicado.
A Mara le gustan los macarrones.
Predicado verbal
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Acentuacin diacrtica
Por norma general, los monoslabos no se acentan. Sin embargo, en ocasiones, la
tilde se emplea para diferenciar una palabra monoslaba de otra que tiene
la misma forma, pero distinto significado. Esta tilde que sirve para
diferenciar unas palabras de otras se llama tilde diacrtica.
Estos son los principales casos de tilde diacrtica:
SIN TILDE
CON TILDE
mi
tu
Adjetivos posesivos.
Mi coche es este.
Tu casa es bonita.
m
t
Pronombres personales.
A m me encanta.
T has visto el mar?
el
Artculo.
El resultado es estupendo.
Pronombre personal.
l no lo sabe.
que
quien
cual
qu
quin
cul
Interrogativos
o exclamativos.
Qu vistas!
Quin tiene agua?
Cul de estos quieres?
se
Pronombre personal.
Se lo prometimos.
te
Pronombre personal.
Te mostrar el mapa de
la zona.
Sustantivo.
Me encanta tomar t.
de
Preposicin.
Juan es de la familia.
Verbo dar.
Dice que te d la llave.
si
Conjuncin. Expresa
condicin.
Si esperamos, saldr
el sol.
Adverbio afirmativo
o pronombre personal.
S, estoy seguro.
Est orgulloso de s mismo.
mas
Conjuncin. Equivale
a pero.
Me gustara ir, mas no
puedo.
ms
Denota cantidad.
Has hablado ms
de la cuenta.
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ACTIVIDADES
1. Acenta las palabras mi y tu cuando son pronombres personales y djalas sin acento cuando son
adjetivos posesivos:
Mi ciudad favorita es Viena.
A mi no me interesa ese asunto.
Tu tienes que llegar el primero.
2. Escribe el o l.
No me asusta
Le he dicho a
Solo a
tiene
calendario nuevo.
le incumbe
problema.
3. Explica la razn por la que tienen o no tienen tilde las palabras destacadas.
l coche abandonado
En la oscuridad del bosque se vea un coche abandonado con las luces encendidas. Fernando se pregunt qu haca all. Quin dejara su
coche en un pramo desierto en plena noche para continuar andando?
Ignoraba el motivo por el cual el coche estaba detenido. De repente, aparecieron dos hombres con uniforme. Eran los guardabosques. Fernando
no saba a cul de ellos dirigirse. Finalmente, avanz hacia quien pareca
tener ms autoridad y le pregunt qu pasaba. El hombre le orden que
siguiera su camino.
6. Acenta los si que expresen afirmacin y deja sin acento los que expresen condicin:
Si decides cambiar de idea, te echar una mano.
Si no lo veo, no lo creo.
7. Sustituye la forma mas por la conjuncin pero cuando sea posible y acentala en el resto
de los casos.
Ha ganado un premio millonario, mas no parece estar contento.
Tu actitud me preocupa mas de lo que imaginas.
No quiero mas arroz, muchas gracias.
Javier prometi llamar a su hermano, mas no lo hizo.
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UNIDAD
El nio yuntero
25 Trabaja
45 Lo
Me da su arado en el pecho,
50 y su vida en la garganta,
y sufro viendo el barbecho
tan grande bajo su planta.
Cada nuevo da es
ms raz, menos criatura,
35 que escucha bajo sus pies
la voz de la sepultura.
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LITERATURA LEER
Claves de la lectura
Miguel Hernndez fue un poeta
y dramaturgo de especial relevancia en la literatura espaola
del siglo xx. Su infancia transcurri entre los rebaos de vacas y
cabras que conduca por los alrededores de su pueblo y entre
los libros de poesa que lea con
avidez.
Vocabulario
yugo: instrumento de madera al cual, formando yunta, se
uncen por el cuello las mulas
yunta: pareja de animales destinados a labrar
ungir: aplicar a algo aceite u otra materia pinge, extendindola
superficialmente
alhajar: adornar
bruido: reluciente
yunteros: labradores que utilizan una pareja de animales
ACTIVIDADES
1. Qu problema social denuncia el autor en El nio yuntero?
2. Observa la rima del poema.
Qu sonidos se repiten en la primera estrofa? F
De qu tipo de rima se trata? F
3. Realiza el esquema mtrico de los ocho primeros versos de El nio yuntero tal como has
aprendido en la unidad 8. Se repite el esquema de los cuatro primeros versos en los cuatro
siguientes?
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Combinaciones de versos
1. Las estrofas
Las estrofas son combinaciones mtricas que tienen una estructura fija en
cuanto al nmero de versos, su medida, el tipo de rima y su distribucin. Dentro del poema, las estrofas funcionan como unidades rtmicas y de sentido.
Las principales estrofas son:
Pareado. Estrofa de dos versos de arte mayor o menor que riman entre s en
asonante o en consonante: AA, aa.
Terceto. Estrofa de tres versos de arte mayor que riman en consonante segn
distintos esquemas. A menudo se presentan como una serie engarzada por la
rima (terceto encadenado): ABA BCB CDC...
Cuarteto. Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante
segn este esquema: ABBA. La estrofa que mantiene este mismo esquema con
versos de arte menor se denomina redondilla.
Serventesio. Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante
con este esquema: ABAB. La estrofa que tiene un esquema anlogo al
serventesio con versos de arte menor se llama cuarteta.
Lira. Estrofa de cinco versos con rima consonante en la que se combinan
versos heptaslabos y endecaslabos segn este esquema: 7a 11B 7a 7b 11B.
2. El poema
RECUERDA
TEN EN CUENTA
En la poesa moderna
es frecuente encontrar
poemas formados por
versos de distintas
medidas, habitualmente
sin rima, agrupados
en series que no
corresponden a
esquemas fijos. Esta
forma moderna de
componer se denomina
verso libre.
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ACTIVIDADES
1. Haz el anlisis mtrico de cada uno de estos textos y relacinalos con un tipo de estrofa o de
poema de los que figuran en el recuadro.
pareado tercetos encadenados cuarteto serventesio lira soneto poema con estribillo romance
Dicen que me case yo:
y responde el ruiseor,
Gil Vicente
Me despertar.
Antonio Machado
Matmela un ballestero;
Annimo
Francisco de Quevedo
Dmaso Alonso
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Sujeto
Predicado
Oracin activa
Pero en las oraciones pasivas, que son la minora, la accin verbal se presenta
como una accin realizada por un agente distinto del sujeto. En estos casos, la
forma verbal est en voz pasiva y el sujeto es un sujeto paciente. La voz pasiva
se expresa mediante la perfrasis ser + participio. Estas oraciones suelen llevar
un complemento, llamado complemento agente (CAgente), introducido por
la preposicin por, que nombra al ser que realiza la accin.
Ejemplo El cuadro ha sido retocado por el pintor.
TEN EN CUENTA
3. La pasiva refleja
CAgente
Predicado
Oracin pasiva
Son oraciones de pasiva refleja las oraciones predicativas que llevan un sujeto
paciente y un verbo en voz activa con se (se vende, se aceptan...). El verbo de
las oraciones de pasiva refleja siempre va en tercera persona precedido por se y
concuerda con el sujeto.
Ejemplos Hoy se presenta un libro del autor.
Sujeto
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ACTIVIDADES
1. Clasifica estas oraciones en copulativas o predicativas:
El avin tuvo una avera durante el vuelo.
Yo soy enviado
Yo he sido enviado
T eres
l
Nosotros
Vosotros
Ellos
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Signos de cita
En ocasiones, dentro de un texto introducimos una cita. Citar consiste en
reproducir las palabras de otra persona: puede tratarse de las palabras
pronunciadas por un hablante o de un fragmento escrito por un autor a quien
citamos literalmente. Este procedimiento se usa con frecuencia en la narracin
para transcribir los dilogos y los pensamientos de los personajes de la historia.
Para delimitar una cita, se pueden emplear dos signos de puntuacin: las
comillas y la raya . Pero estos signos tienen tambin otros usos
diferentes.
Regla 3
Las comillas se usan para destacar una palabra que se emplea con un sentido
distinto del usual (Estaba muy tranquilo), una palabra extranjera (tecnologa
bluetooth) o un seudnimo (Leopoldo Alas Clarn).
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ACTIVIDADES
1. Subraya en cada caso la cita y copia las oraciones puntundolas correctamente.
Albert Einstein deca Hay dos cosas infinitas: el universo y la estupidez humana. Y en el caso del universo
no estoy seguro.
Elisa empez a leer en voz alta Puedo escribir los versos ms tristes esta noche
2. Utiliza comillas para delimitar los ttulos o los trminos que las precisan.
Ahora les leer un fragmento de Casa tomada, de Julio Cortzar.
Lleva rotos ya diez platos: es muy hbil.
A Lola le encantan los thrillers.
Pocas historias hay ms divertidas que El secuestro extravagante, de Woody Allen.
A ese cantante lo llaman Rizos.
3. Transcribe el dilogo empleando la raya:
Pap, me dejas
tu cmara de vdeo?
sOlo si eres responsable,
LAURA. Prometes que
tendrs cuidado?
Te lo prometo
solemnemente
Solemnemente?
Ja, ja. bueno, si es as
4. Punta correctamente las citas usando la raya.
Quien haga un buen trabajo dijo el profesor no tendr que presentarse al examen final.
Te parece bonito llegar a estas horas? dijo Jaime. Ya no nos da tiempo a ver la pelcula.
No puedo creerlo! exclam Ana. He olvidado mi ropa de abrigo!
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UNIDAD
El monte y el ro
No perdamos el tiempo
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LITERATURA LEER
Claves de la lectura
La voz de los poetas a veces est al servicio
de la denuncia de la injusticia, es un grito
que pretende despertar a los lectores y sensibilizarlos sobre temas de inters social.
Vocabulario
lujuria: vicio consistente en el uso ilcito o en el apetito
desordenado de los deleites carnales
simientes: semillas
dcimas: combinaciones mtricas de diez versos octoslabos
ACTIVIDADES
1. Explica cul es la misin de la poesa segn el poema No perdamos el tiempo.
2. Completa cada columna con las cosas que se deben contar y las que no segn el poema
de Gloria Fuertes.
Se debe contar
No se debe contar
3. Identifica quin habla en el poema El monte y el ro: una primera persona no narrativa o un
narrador en tercera persona. Pon ejemplos extrados del texto.
Lee con atencin el poema y contesta: se dirige a alguien el poeta a lo largo del texto? Con quin crees
que habla?
4. Explica qu significan estos versos del poema de Pablo Neruda:
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La lrica
1. El gnero lrico
Pertenecen al gnero lrico las obras compuestas en verso en las que el autor
transmite sentimientos mediante su voz empleando un lenguaje especialmente
expresivo. La existencia de las convenciones mtricas (medida de los versos,
rima...) y el uso intensivo de los llamados recursos estilsticos (metforas, smiles, anttesis...) acentan, en la lrica, la bsqueda de la expresividad.
2. La lrica popular
En la lrica popular predominan las estrofas breves, como los pareados, las
redondillas y las cuartetas. Otras estrofas frecuentes son:
La copla: una estrofa de cuatro versos de arte menor con rima asonante en
los pares (-a-a).
La sole: una estrofa de tres versos de arte menor con rima asonante en los
impares (a-a).
La seguidilla: una estrofa de cuatro versos, heptaslabos y pentaslabos, con
rima asonante en los pares (7- 5a 7- 5a).
4. La lrica culta
Pertenecen a la lrica culta los textos poticos escritos con el fin de expresar las
emociones y la visin del mundo de un autor. Trata temas muy variados: el amor,
el paso del tiempo y la muerte, la stira de costumbres, la reflexin sobre la propia poesa... El estilo de la poesa culta suele ser ms elaborado que el de la lrica
popular y est determinado por las preferencias estticas de cada poca y de cada
autor. En cuanto a la mtrica, la lrica culta muestra cierta inclinacin al verso de
arte mayor. A partir del siglo xx ha sido frecuente el empleo del verso libre.
TEN EN CUENTA
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ACTIVIDADES
1. Compara estos dos textos relacionados con el ciprs, indica cul de ellos pertenece al gnero
lrico y detecta en l una metfora y una personificacin.
ciprs. m. rbol de tronco recto y alto, copa cnica y hojas ver-
l ciprs de Silos
2. En estas estrofas, tres poetas cultos adoptan formas de la lrica popular. Haz los respectivos
anlisis mtricos y di cul de ellas es una copla, cul una sole y cul una seguidilla.
Lavareme en el Tajo
muerta de risa,
que el arena en los dedos
me hace cosquillas.
Lope de Vega
Rafael A
Manuel Machado
En lo qu
e
de diez vengo a canta
r,
palabras
sobran m
a
s de la veces
mitad.
lberti
3. Fjate en las definiciones de oda, gloga y elega y di a cul de estos subgneros de la lrica culta
pertenece cada uno de estos grupos de versos.
El dulce lamentar de dos pastores,
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas, escuchando.
o el hortelano
Yo quiero ser llorand
as y estercolas,
de la tierra que ocup
a, tan temprano.
compaero del alm
dez
Miguel Hernn
Garcilaso de la Vega
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S
on oraciones
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ACTIVIDADES
1. Analiza el predicado de estas oraciones y clasifcalas en transitivas o intransitivas:
Los soldados caminaron durante toda la noche. F
La nia ha escondido los juguetes en el cajn. F
Ellas confan siempre en sus amigos. F
Los bomberos rescataron a tres personas. F
Convierte en oraciones pasivas las que admitan esa transformacin.
Qu clase de oraciones admiten la transformacin a pasiva? Qu clase no la admite?
2. Analiza cada oracin segn el ejemplo e indica su clase.
Sujeto
Predicado
OD
CC
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Se emplea coma para delimitar una aclaracin (Carolina, mi amiga, pasar unos das
con nosotros).
La coma tambin se utiliza para separar del resto del discurso el nombre o apelativo
de nuestro interlocutor (Hola, Marta, no saba que venas).
La raya se emplea para encerrar un inciso poco relacionado con la oracin (Le dije lo
que pensaba fui sincero sobre la situacin).
Se usa parntesis para encerrar incisos desligados, por el sentido, de la oracin
[Propongo una alternativa (os veo poco motivados) al viaje a Nueva York].
El parntesis tambin se emplea para encerrar datos aclaratorios, como fechas,
explicacin de abreviaturas, situacin de una localidad... [Lord Byron (1788-1824) fue
un gran poeta romntico ingls].
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ACTIVIDADES
1. Introduce un inciso en cada caso haciendo uso de la coma.
pintor malagueo
el veinticuatro de junio
el relato de los hechos histricos
poeta francs
2. Completa cada oracin con uno de los nombres propios siguiendo el ejemplo.
Merche
Felipe
Sonia
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UNIDAD
El aprendizaje de un arquero
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LITERATURA LEER
Claves de la lectura
Este cuento popular chino contiene, como mu
chos cuentos populares, una enseanza o mora
leja final que suele ofrecer pistas para resolver los
problemas del presente a travs de la leccin de
los hechos pasados.
Vocabulario
infalible: seguro, sin error
vanidad: arrogancia
ACTIVIDADES
1. Quines son los dos personajes protagonistas?
2. Qu relacin hay entre ellos?
3. Quin cuenta la historia?
4. En qu lugares se desarrollan los hechos?
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La narrativa de ficcin
1. La narrativa de ficcin
RECUERDA
Como en el caso de
las formas de la lrica
popular, tambin en
el caso del cuento los
autores cultos han
cultivado este gnero
popular, si bien suelen
hacerlo con un estilo
ms elaborado y una
estructura ms compleja.
Los mitos son relatos surgidos en las culturas antiguas con el fin de dar una ex
plicacin a cuestiones naturales, religiosas o existenciales. Tratan el origen del
universo y de los seres humanos, los fenmenos naturales, las hazaas de dioses
o hroes y nacen vinculados a las creencias religiosas de un pueblo.
Las leyendas son relatos tradicionales en los que se recogen acciones o sucesos
extraordinarios de carcter fantstico que se presentan como si realmente hubie
ran sucedido. Surgen como relatos orales que se difunden de generacin a gene
racin entre los miembros de una comunidad. Su finalidad es explicar o justificar
la existencia de un determinado fenmeno: un accidente geogrfico, una institu
cin social, un hecho relevante...
Los cuentos son narraciones breves de hechos ficticios que, a diferencia de lo
que ocurre con el mito y la leyenda, no se toman como reales. El cuento es un
subgnero muy cultivado. Hay cuentos que pertenecen a la tradicin literaria y
se van transmitiendo por va oral de generacin en generacin, y otros muchos
relatos que forman parte de la cultura occidental.
Las novelas son narraciones literarias extensas escritas en prosa. Se distinguen
por su carcter abierto y su capacidad para comprender elementos diversos
en un relato complejo. Este carcter abierto ofrece al autor una gran libertad para
integrar personajes, introducir historias cruzadas o subordinadas unas o otras,
presentar los hechos en un orden distinto a aquel en el que se supone que se
produjeron o incluir en el relato textos de distinta naturaleza: cartas, documen
tos administrativos, leyendas, poemas... Todo ello da a la novela mayor comple
jidad que la que presentan los dems subgneros narrativos.
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ACTIVIDADES
1. Indica si estos fragmentos corresponden a un narrador externo o a uno interno y en qu persona
se expresan:
o, pobre miserable Robinson Crusoe, despus de haber naufragado durante una terrible tempestad, llegu a esta desdichada isla, que
llam isla de la Desesperacin.
l coche retorna a la autopista desde un mesn de carretera donde los viajeros han cenado ligeramente.
Daniel Defoe
2. Di a qu subgnero narrativo de los que has estudiado pertenece cada uno de estos fragmentos y
explica brevemente por qu.
n un primer momento los Inmortales que habitaban las moradas olmpicas crearon una raza urea de hombres mortales. Estos existan en
poca de Crono, cuando l reinaba sobre el cielo, y vivan como dioses con un corazn sin preocupaciones, sin trabajo y miseria.
l nombre de puente del Diablo le viene al acueducto de una leyenda que an vive en muchos corazones segovianos: una muchacha, harta de pasarse el da yendo y viniendo con el cantarillo
a la fuente, pact con el diablo que le entregara su alma a cambio
de que el agua llegara hasta su misma casa. El diablo se comprometi a hacerlo en una sola noche y antes de la salida del sol y,
efectivamente, en una noche, levant el acueducto, pero el agua,
por milagro divino, no corri por su cao hasta que el sol se levant
para alumbrar la escena. Con el arte del diablo, por un lado, y con
su tardanza en rematar la obra, por el otro, Segovia se encontr
con agua y la muchacha, por tablas, pudo salvar el alma. Segn
las gentes, los hoyos que presentan las piedras del acueducto son las
huellas de los dedos del diablo.
aba una vez una nia muy bonita. Su madre le haba hecho
una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que
todo el mundo la llamaba Caperucita Roja. Un da, su madre le pidi que llevase unos pasteles a su abuela que viva al otro lado del
bosque, recomendndole que no se entretuviese por el camino, pues
cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechan-
do por all el lobo. Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y
se puso en camino. La nia tena que atravesar el bosque para llegar
a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque all siempre se
encontraba con muchos amigos: los pjaros, las ardillas... De repente
vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
a heroica ciudad dorma la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al
correr hacia el Norte. En las calles no haba ms ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles
que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguindose, como mariposas que se buscan y
huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas
de pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras de todo
Hesodo
Annimo
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2. Oraciones reflexivas
Son oraciones reflexivas las oraciones con verbo pronominal en las que la
accin verbal recae sobre el mismo ser que la realiza (T te arreglas con esmero).
Al recaer la accin sobre la misma persona que la ejecuta, es normal que en las
oraciones reflexivas se puedan aadir las expresiones a m mismo, a ti mismo...
Segn la funcin que desempea el pronombre tono, las oraciones reflexivas
pueden ser directas (el pronombre desempea la funcin de objeto directo) o
indirectas (el pronombre desempea la funcin de objeto indirecto).
3. Oraciones recprocas
Son oraciones recprocas las oraciones con verbo pronominal en las que la ac
cin verbal es ejecutada y recibida por dos o ms seres que se presentan como
sujeto de la oracin (Los dos amigos se abrazaron).
En las oraciones recprocas, la forma verbal que funciona como ncleo del pre
dicado siempre est en plural. Adems, estas oraciones admiten por lo general
expresiones como el uno al otro, entre s y otras similares.
Segn la funcin que desempea el pronombre tono, las oraciones recprocas
pueden ser directas (el pronombre desempea la funcin de objeto directo) o
indirectas (el pronombre desempea la funcin de objeto indirecto).
4. Oraciones seudorreflejas
Son oraciones seudorreflejas las oraciones con verbo pronominal que carecen
de valor reflexivo o recproco (Ella no se resigna a su suerte).
Ejemplo de conjugacin
pronominal
Verbo atreverse
Presente de indicativo
Yo me atrevo
T te atreves
l se atreve
Nosotros nos atrevemos
Vosotros os atrevis
Ellos se atreven
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ACTIVIDADES
1. Seala las oraciones que contienen un verbo pronominal o usado en forma pronominal.
Se lo daremos esta misma noche.
Me comera un jabal.
Me he comprado un libro.
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Se escriben con ll las palabras que empiezan por las slabas fa, fo, fu, cuando
estas slabas van seguidas del sonido LL (falla, folleto, fullera).
La grafa ll en terminaciones
Regla 2
S
e escriben con ll las palabras terminadas en -illa, -illo (rejilla, cepillo) y los
sustantivos que acaban en -alle, -elle, -ello, -ullo (valle, muelle, sello, arrullo),
excepto plebeyo.
Regla 3
S
e escriben con ll los verbos terminados en -ellar, -illar, -ullar, -ullir (sellar, pillar,
arrullar, bullir).
Se escriben con ll las palabras compuestas y derivadas de otras que se escriben
con ll (alzacuello, de cuello; amarillento, de amarillo).
Se escriben con d final las palabras que forman su plural en -des (verdad F
Se escriben con z final las palabras que forman su plural en -ces (nariz F narices) y
la forma haz (del imperativo de hacer).
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ACTIVIDADES
1. Completa las palabras del recuadro; luego, completa las oraciones con palabras que pertenezcan
a la misma familia que aquellas.
fa
o fu
era
y perdieron el partido.
.
No me fo de l, es un
casti
casi a
barbi a
ta
alcantari
Sevi
coba
cami
plebe
came
chirimo
avanzadi
ir
deste
patru
ar
mu
embaru
ar
ir
chi
ar
me
ar
ar
bote
ca
mura
e F
a F
metra
bo
o F
orgu
ro
o F
be
a F
o F
o F
suspica
antifa
viabilida
vera
: se adapta a todo.
Era el
de nuestro proyecto.
Me preocupa seriamente la
Siempre uso
Est muy
versatilida
calide
re
mati
uste
velo
huspe
atro
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UNIDAD
Un encargo delicado
Don Enrique, noble del siglo xvii, decide contratar los servicios de dos matones para
que le devuelvan a su hija, que se ha fugado con un actor.
Asesino 2. (Al 1). Esta gente siempre hace algn discurso antes de cometer una canallada. Es privilegio de la nobleza.
Asesino 2. Pues un primer actor es un actor de primera. Quiero decir que primero es actor y despus otra cosa, no s, tendero, marino
Asesino 1. Ah!
Don Enrique. He venido a Sevilla buscando al canalla que ha raptado a mi hija. Un hombre joven,
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LITERATURA LEER
Claves de la lectura
En Alesio se cuenta la historia de un clebre cmico napolitano que
llega a Sevilla para participar en un concurso de cmicos, pero sus
planes se trastocan cuando conoce a Luca, que quiere ser actriz, y
cuando tiene que sustituir a alguien que huye de la furia de un padre engaado por una pareja de enamorados.
Vocabulario
esbirros: hombres que
tienen por oficio prender
a las personas
farndula: profesin y
ambiente de los actores
ACTIVIDADES
1. Fjate en la forma del texto y responde.
Hay algn narrador?
Quin habla?
Qu tipo de informacin proporciona el texto que va entre parntesis?
Se describe a los personajes?
Cmo podemos conocer su carcter?
A qu gnero pertenece este texto?
2. Explica qu visin de los actores tiene don Enrique y qu visin de los nobles tienen
los asesinos. Copia las frases del texto en las que bases tus respuestas.
3. Qu impresin provocan en el lector los dos asesinos?
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El teatro
1. El gnero teatral
Se consideran obras teatrales todas las obras literarias cuya accin progresa por
medio del dilogo de los personajes sin que intervenga un narrador. El teatro
se escribe para ser representado. Por eso, en el fenmeno teatral, hay que distinguir dos facetas: el texto y la representacin.
2. El texto dramtico
En las obras de teatro, el texto tiene dos componentes: las intervenciones de los personajes, que pueden ser dilogos o monlogos, y las acotaciones, que son indicaciones que hace el autor
sobre distintos aspectos de la representacin: el vestuario, los decorados, las actitudes de los personajes...
Los textos dramticos se suelen dividir en escenas o cuadros,
que por lo general se agrupan en actos. Normalmente, la accin
dramtica contiene el planteamiento del problema, la presentacin de los personajes, el nudo o desarrollo del conflicto y el
desenlace.
3. La representacin
La representacin es la puesta en escena del texto teatral ante un pblico. De la
representacin se encarga una compaa teatral, formada por el director, los
actores, los tcnicos de iluminacin y sonido, los escengrafos...
Los dos aspectos bsicos de una representacin teatral son la escenografa, que
se ocupa del vestuario, los decorados, la iluminacin y otros aspectos propios de
la puesta en escena, y la interpretacin.
TEN EN CUENTA
La comedia refleja, en clave de humor, sucesos cotidianos que se resuelven con
un final feliz. En la comedia, el autor busca la risa del pblico, a menudo mediante la crtica de los vicios del ser humano o los defectos de la sociedad. El
humor se consigue a veces a travs de dilogos absurdos.
La tragicomedia o drama es un subgnero que combina rasgos de la tragedia y
la comedia: el tono general suele ser serio, pero con frecuencia se intercalan pasajes cmicos, y el final resulta unas veces feliz y otras desgraciado. Por lo general, el drama plantea cuestiones de carcter social o tico sobre las que se
quiere hacer reflexionar al espectador.
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ACTIVIDADES
1. Relaciona cada uno de estos fragmentos de textos dramticos con los conceptos de dilogo,
monlogo y acotacin. Razona brevemente tu respuesta.
Se oyen dar las ocho; varias personas entran y se reparten en silencio
por la escena; al dar la ltima campanada, Don Juan, con antifaz, se
llega a la mesa que ha preparado Buttarelli en el centro del escenario,
y se dispone a ocupar una de las dos sillas que estn delante de ella.
Jos Zorrilla
Segismundo
Yo sueo que estoy aqu
de estas prisiones cargado,
y so que en otro estado
ms lisonjero me vi.
Qu es la vida? Un frenes.
Qu es la vida? Una ilusin,
una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo;
que toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.
Miguel Mihura
2. Relaciona cada uno de estos fragmentos de textos dramticos con los subgneros tragedia,
comedia y drama. Razona brevemente tu respuesta.
A
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La naturaleza del
verbo y la presencia
de determinados
complementos permiten
establecer diferentes
clases de oraciones.
oracin es recproca.
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ACTIVIDADES
1. Identifica las oraciones impersonales.
Se consultar a los principales expertos del pas. F
Pronto se iniciarn las negociaciones. F
Habr numerosas personalidades entre los invitados. F
Se lo diremos todo a ella. F
Los prximos das nevar en la zona norte. F
2. Especifica en cada caso si la oracin es copulativa o pasiva.
Las dos chicas son presidiarias. F
Las dos chicas fueron encarceladas. F
Tus amigos son reclutas. F
Tus amigos han sido reclutados. F
3. Analiza cada oracin segn el ejemplo e indica su clase.
Sujeto
Predicado
CC
CC
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Complemento
Complemento
oracional
Rasgos caractersticos
Ejemplos
Complementos
Rasgos caractersticos
Ejemplos
Complemento
del nombre
Complemento
del adjetivo
Se refiere a un adjetivo.
Complemento
del adverbio
Se refiere a un adverbio.
Complementos
Rasgos caractersticos
Ejemplos
Objeto directo
Complemento
preposicional
Objeto indirecto
Complemento
circunstancial
Complementos
Rasgos caractersticos
Ejemplos
Atributo
Complemento
predicativo
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ACTIVIDADES
1. Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones. En el caso de que sean oraciones con sujeto
elptico, escrbelo entre parntesis.
Los bocadillos de queso estn en la parte derecha de la mesa.
Encontramos a nuestros amigos a la vuelta de la esquina.
Pedro y Mara viajaron a Holanda en febrero.
Me molesta el ruido de los coches de esta calle.
Conoces perfectamente tus obligaciones.
2. Indica si los complementos destacados son complementos de la oracin, del nombre,
del adjetivo o del adverbio.
La camiseta de rayas est sucia y manchada. F
Lanz la pelota lejos de su posicin. F
A mi modo de ver, esta pelcula es muy lenta y pesada. F
Tengo cierta idea de sus preferencias. F
Estuvo contenta con tu regalo. F
3. Subraya los complementos del verbo de estas oraciones e indica de qu clase son. En el caso
de los atributos y complementos predicativos, rodea el sustantivo al que complementan.
Marcos regaba sus plantas con constancia. F
Anteayer la cuestin pareca resuelta. F
Ve a casa de tu hermana inmediatamente. F
Entregad este sobre a Luisa. F
No se preocupaba por el trabajo. F
El congreso nombr presidente a Martnez. F
Sube los peldaos de la escalera de tres en tres. F
Jos es el ms alto de los tres. F
El ro baja muy sucio. F
Se dedica a la exportacin de maquinaria. F
4. Aade a estas expresiones el complemento que se indica:
Los caballos estn [ atributo] F
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Se escriben con s los adjetivos terminados en -simo, -oso y -sivo (altsimo, virtuoso,
comprensivo), excepto nocivo y lascivo, y los gentilicios terminados en -s, -ense
(francs, lucense), a excepcin de vascuence.
La grafa s en terminaciones
Regla 2
La grafa c en diminutivos
Regla 3
Se escriben con c los diminutivos en -cito y -cillo (cochecito), excepto los derivados
de palabras que llevan s (cursillo).
La grafa c en terminaciones
Regla 4
Se escriben con c las terminaciones -icia, -icio, -icie, -ancia, -encia y -cracia
(noticia, oficio, molicie, constancia, vivencia, democracia), excepto ansia, hortensia y
Asensio, y los verbos terminados en -cer, -ceder, -ciar, -cibir y -ducir (hacer,
acceder, ascender, renunciar, recibir, deducir), salvo coser, toser, ser, ansiar, anestesiar,
lisiar y extasiar.
Se escriben con z las formas de los verbos terminados en -cer y -ducir en las que el
sonido Z (o S para los hablantes seseantes) precede al sonido K (adolezco, de adolecer).
La grafa z en terminaciones
Regla 6
Se escriben con z las terminaciones -anza y -azgo (templanza, hartazgo), excepto
mansa, gansa, cansa, descansa, rasgo y trasgo, y las terminaciones -azo y -zuelo
(tortazo, mozuelo), a excepcin de los derivados de palabras con s al final (mocoso, de
mocosuelo).
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ACTIVIDADES
1. Escribe los adjetivos correspondientes a estos sustantivos:
compasin pereza cario expresin
2. Escribe en cada caso el gentilicio correspondiente.
Portugal Dinamarca Holanda Oviedo
3. Escribe el adjetivo correspondiente a cada sustantivo.
libro Dante novela
4. Construye los diminutivos correspondientes.
hombre F
pastor F
oso F
mujer F
len F
paso F
ender per
ibir produ
ir redu
ir
No
No has
Si la empresa
6. Completa las palabras con la grafa adecuada y las oraciones con una forma verbal apropiada.
dedu
ir aborre
er care
er
de ambiciones.
En estos momentos, yo
Lo que yo
gan a
andan a
trasta o
porta o
reye uelo
lidera go
bonan a
man a
mecena go
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ISBN: 978-84-680-0168-5
CP: 294714
Depsito legal:
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especialmente aquella que tenga fines comerciales.
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