PSVKHE- Vol 5." f, 1996
El Rorschach: Una Técnica para la
Evaluacién de la Personalidad
Beatriz Zegers
Santiago, Chile
Resumen
‘Se muestra la plena vigeneia de Ia téenica de Rorschach como un método de evaluacién de
Ja personalidad, Se revisa histéricamente la tenia, exponigndose sus ventajas y desventa-
jas, Se discuten sus ventajas desde una perspectiva eminentemente clinica y se aluden a fos
‘vances significativos introducidos en los dtimos alos. Se sugieren algunas lineas de in
vestigacion futura a partir de los nuevos desarrollos interpretativos. Se enfatiza la necesidad
de considerar la complejidad del método cuando se interpreta cl material, invitando a los
lectores a recordar el propésito central del mnfsmo: la descripeién elinicamente significativa
de una personalidad.
Palabras claves: Rorschach, Personalidad, Evaluacién de la personalidad.
Abstract
‘The article shows how Rorschach technique is a valid method for personality assessinent.
‘An historical review shows its advantages and disadvantages. Its advantages in the clinical
field and the significant advances in its use in recent years are discussed. Future research
lines are suggested from the new interpretative development. The necessity of considering
the method in all
‘complexity is remarked, and the readers are invited to remember the
in 20a) of this method: {o attain a significant clinical description of personality.
Key words: Rorschach, Personality; Personality evaluation,
E] objetivo de este articulo es realizar una re-
visin de la téenica de Rorschach como método
‘de evaluacién de la personalidad. Se intentaré
‘mostrar su plena vigencia y validez al momento
de realizar una descripeion clinicamente signi
ceativa de una personalidad. Quien conoce la tée-
nica encontrar una revisién que incorpora algu-
nos de los avances que la literatura especializada
ha introducido en tos tltimos aos y las tenden-
f ales desde el punto de vista de su inter
pretacin, El que se inicia en el estudio de este
‘método podri visualizar toda la riqueza de infor-
‘macién que proporciona y también la comple-
jidad implicita y ka experiencia que requiere su
Interpretacién.
Antecedentes de la Prueba Original
Las téenieas proyectivas como métodos de
faluaci6n de la personalidad se desarrollaron
‘gradualmente, Hace ya varios siglos que comen-
zavon 4 interpretarse los estimulos inestructu-
rados, citando Ja literatura a Leonardo de Vinci
‘como uno de los primeros en notar las posibles
texpetiencias asociativas que podian surgir al ver
‘una mancha hecha con una esponja en la muralla
(Rabin, 1981). Bs asf que el gran Leonardo, sefia-
Ta Rabin, coments que uno podia ver lo que ano
‘queria en ella: cabezas humanas, animales diver-
08, riscos © montafias, mares, nubes, bosques ¥
‘otras cosas, También propuso a los artistas que se
dejaran estimular por las manchas, afirmando en
1452 que en las cosas confusas e indeterminadas
el individuo logra nuevos descubrimientos
(Rabin, 1981).
embargo, no sera sino hasta fines del siglo
XIX y comienzos del XX que los psic6logos co-
‘nenzardn a usar los estimulos visuales, fas man-
cchas y los dibujos de forma més sistematica y
experimental, J. Kerner, psiguiatra alemén, en
1857 edits Die Klecsographie con publicacion
23 zecens,
al respecto; luego, en 1895, Binet, el mismo que
desarrollaria a comienzos de este siglo una es-
cala de medici6n objetiva de la inteligencia, sugi
rid el uso de Tas manchas en In investigacién vi-
sual para ef estudio de rasgos de personalidad,
cen tanto que, en Norteameérica, Whipple al
dedor de 1910 publicd una serie estandarizada de
‘manchas.
‘A pesar de los esfuerzos de éstos y otros pio-
rneros, se considera a Hermann Rorschach, mé-
dico suizo, como el verdadero fundador y ereador
de este nuevo método para las investigacién
psigoldgica, Al respecto, Portuondo (1976, p. 99)
sefiala:
Sus antecesores en realidad no lograron sa-
lir de un método primitivo de investigacisn,
‘mas que nada, en relacién con Ia capacidad
imaginativa, logrando Rorschach, en cam-
bio, el desarrollo de una verdadera técnica
ceapaz de evaluar casi todos los aspectos po-
sibles de la personalidad,
No se sabe exactamente emo se interesé
Hermann Rorschach en las manchas como reve~
ladoras de la personalidad, Weigle (1988) relata
‘como dato aneedético que en la Asociacién de
Estudiantes Suizos, en 1903, lo apodaban ‘Klek"
(mancha). H. Rorschach, al igual que su padre,
quien era profesor de pintura, tenia aficién por el
dibujo.
Morgenthaler (1970, p. 17), en una pequeita
sintesis biogritica, describe a Rorschach en los
siguientes términos:
Gran flexibilidad de carsete
cidad de adaptarse a las circunstancias ex-
feriores, agudisimo raciocinio y un fino
sentido de lo préctico, aunsbanse en Her-
mann Rorschach con el particular talento
de Ia introspeccién y de la sfatesis ereado-
+a; tales eran tas dotes singulares que lo c
racterizaban, Ademds de esta rara naturale-
za, en la que se compensaban mutuamente
las vivencias fntimas con las experiencias
cexteriotes, poseia excelentes rasgos de ca-
ricter, valiosisimos en_un_psiquiatra: an=
te todo un inguebrantable afin de verdad,
stricto sentido eritico que tampoco relro-
cedia ante la autocritiea, calider de
miento y bondad,
fpida capa-
Luego de experimentar desde 1911 con dife-
rentes Tiyuras geométrieas, Rorschach opts final-
mente por las manichas, seleccionandlo, en 1917,
su conocida serie de 10 manchas (las mismas que
24
se siguen usando actualmente), de entre miles de
manchas de ensayo. El proceso de seleccidn fue
producto de 10 afios de investigaciones y explo-
Faciones personales realizadas con 405 personas,
de las cuales 288 tenfan diagndstico de psicéticos
y el resto de normales. Sus experimentos fueron
ados a conocer en la monogratia Psicodiagnés-
tico, publicada en 1921 (Rorschach, 1921/1970).
Lamentablemente, a los pocos meses de la publi-
cacidn, Rorschach moritia de una peritonitis a la
edad de 37 atios. Sera Obelholzer, amigo, colega
y colaborador, quien continuard posteriormente
‘su trabajo.
El interés que despert6 In técnica del Psico-
diagnéstico de Rorschach fue inmediato, aun
‘cuando en los primeros 10 afios que siguieron a
su publicacién aparecieron en Ia literatura pro-
fesional slo 38 estudios relacionados con el
método. Me parece interesante comentar las esta
Uisticas que sobre el particular realiza Rabin
(1981): mientras prineipios de la década de
los 40 tas publicaciones sobre el tema sumaban
251, el volumen aumentarfa de manera impor-
tante a partir de entonces, de forma tal que en
1972 el nimero de publicaciones acerca del
{est superaba las 4.200, incrementindose aun
as en las décadas mas recientes. Bajo la direc-
cién de Klopfer aparecié una publicacién peris-
ica dedicada exclusivamente a intercambios
relativos al test de Rorschach, The Rorschach
Research Exchange, la que daria posteriormente
origen al Journal of Personality Assessment,
6rgano oficial de la Society for Personality
Assessinent
Algunas Consideraciones Tedricas
Los fundamentos tedricas de la psicologia pro-
yecliva, marco referencial de la tScniea del Ps
Codiagnéstico de Rorschach, se encuentran en la
psicologia de la Gestalt y en el psicoandlisis,
La psicologia de la Gestalt aporta ta concepeién
de totalidad, ef modo en el que las partes se inte-
tran y articulan en el todo, y el psicoanslisis en-
tuega el concepto de estruciura psiquica (Freud,
1923) y funciones del yo, procesos inconscientes
y conflictos intrapsiquicos (Freud, 1917), ast
‘como la psicopatologia elinica, Merece comen-
tarse en este contexto que Ia concepeién freu-
diana de las funciones del yo fue ampliada por
autores como Hartmann, Kris, Lowenstein yA.
Freud, a quienes se les conoce como psicoanalis-
tas del yo, dada la importancia que le otorgan al
yo y sus funciones dentro de Ia estructura psiqu
ca. El conceplo de fiunciones del yo es clave en la twenica del Psicodiagnéstico de Rorschach,
yaque los diversos indicadores de la prueba se
‘rientan precisamente a evaluarlas: tipo apercep-
tivo, examen de realidad, control de impulsos. re-
faciones de objeto, entre otras,
El concepto de proveccién es clave en 1a
cologia proyectiva. Freud lo introdujo inicial-
mente comio un concepto con implicaciones psi-
copatolégicas, considerindolo como el principal
mecanismo subyacente a In paranoia y desére-
res paranoideos, Mas tarde, sin embargo, al pre-
sentar el caso Scherebe en 1911 (Freud, 1911).
amplié su significado a situaciones en las que se
atribuia 1a causalidad de ciertas sensaciones al
‘mundo extemno en lugar de buscar su origen inter~
nnamente,
En concordancia con esta definicién amplia,
Rapaport (1952) hablar de ta existencia de un
‘continuo. proyectivo que comienza con la exter
nalizacién caracteristicn de ka paranoia y formas
de proyeceidn infantil, hasta ineluir un sistema
completo de actitudes y tensiones que se seflejan
en el fenémeno transierencial, fenémeno en el
que se entremezclan diversas formas de externali
zacidn del mundo interno a partir de los organiza
ores de Ii personalidad. En las tcnicas proyee~
livas es posible observar también un continuo
centre pervepein y proyece!
Las téenicas proyectivas se caracterizan por
‘el uso de un estimulo que no manifiesta el verda-
ddero propésito del examinador, quien entrega al
examinado s6lo algunas instrucciones generales
fen cuanto a la estructuracién de la situacidn. El
individuo, enfrentado a estimulos no estructura-
dos, pone en ju ‘manera de pereibir y en:
frentar el mundo eircundante, usando en Ia elabo-
racién de sus tespucstas los mismos principios
‘que omplea para estructurar su conducta (Bell,
1967),
EI Psicodiagnéstico de Rorschach es una té~
rica proyectiva que emplea como estimulos una
serie de manchas de tinta que se caracterizan
por su relativa falta de estructuracién, Klopfer y
Davidson (1979, p. 22) seflalan que:
No despiertan sespuestas aprendidas.par-
ticulares y permiten una variedad de res-
puestas posibles. Cuando se le pide al suje-
to qué “ve” reaeciona de modo personal, no
aprendido, puesto que_no hay respuestas
“correctas™” © “erradas”. Sus percepciones
son seleccionadas y organizadas en funcién
de sus necesidades “‘proyectadas”, expe
riencias y patrones habituales de respuestas
‘como también por Ins cualidades fisicas de
Jas manehas entre sf
EL RORSCHACH: UNA TECNICA PARA LA EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
La téenica se funda en el supuesto que la per~
sonalidad se proyecta y se refleja en el momento.
cen cl que se organiza o esiructura una percepcisn,
‘manilestando en ello aspectos fundamentales de
st funicionamiento psicol6gico. La percepcién se-
Tectiva, lo que el individuo selecciona del campo
de posibilidades que oftece el estimulo que se le
presenta, se convierte asf en un proceso. central
La parte de Ja mancha que el sujeto lige para
su respuesta, lo que allf ve 0 deja de ver, lo que
considera y no considera, Io que dive y no dice,
ccémo y cuéndo lo dice, e«mo organiza lo que ve,
cc6mo To fundamenta, ete., constituyen todos as-
pectos que irén revelando algunas de las caracte:
risticas de la personalidad, las cuales no necesa-
riamente son conscientes para I persona que
responde a Ja prueba.
Valider, Confiabilidad y Objetividad
‘A pesar de In innegable validex, de constructo
que posee el Psicodiagndstico de Rorschach, su
validez y confiabilidad se han cuestionado y se
sigue haciéndolo.
‘Como lo ha sefialado Bellak (1993), la evalua-
cin de la personalidad en psiquiatria y psicoto-
gia clinica easi siempre ha sido una espada de
dos filos, En psiquiatrfa elinica han predominado
los métodos descriptivos, sin que haya existido
preocupacién por Ix confiabilidad y la validez,
exceptuando el esfuerzo desplegado por ta Aso-
cinci6n Psiquidtviea Americana (1983, 1995) en
sus Ultimas dos elasificaciones (DSM-III y IV) y
Ja décima revisién de la Clasificacién Estadistica
Internacional de Enfermedades y Problemas de
‘Salud (CIE-I0), Uevada a cabo por la Organiza-
cidn Mundial de la Salud (1989). Por su parte,
Bellak afirma que los psicélogos han intentado la
cevaluacién por medio de dos clases de pruebas:
las téenicas proyectivas, en las que han sobresa-
Tido el Rorschach, ef T-A-T. y las pruebas grafo-
motoras; y los cuestionarios, de los cuales el
MMP. ha sido el més utitizado, Bellak (1993,
pp. $4) seftala
Las Hamadas pruebas objetivas, a saber, los
ccuestionatios e inventarios, logran alto gra-
do de confiabilidad y a veces cierta valider,
pero la significatividad [sic] de sus reacti-
vyos computarizades a menudo siguen sien-
do bastante cuestionables. Por otra parte, el
Rorschach y el T-A‘T., aunque son herra-
mientas valiosas en manos de especialistas
bien entrenados, nunca alcanzan medidas
de confiabilidad satistuctorias.
25 zeceRs
‘Como una forma de contribuir a dar respuesta
al problema, Bellak propone un nuevo insu
mento para evaluar el funcionamiento del yo,
inientando que sea descriptive, operacional y di
némicamente significativo. Sin embargo, su pre-
sentacién y diseusidn escapan a los propdsitas de
este aticuo.
Estimo que las criticas que realiza Bellak no
pueden ser desatendidas, dado que es un autor
que es un profundo conocedor de las téeni
proyectivas (Abt & Bellak, 1978) y que ha em-
pleado el test de Rorschach, usindolo eon pro-
Positos de investigaci6n, especfficamente en la
exploracidn de las funciones del yo en ta esqui-
zoltenia (Bellak, Hurvich & Gedman, 1973)
La naturaleza del material del Rorschach en-
traa ventajas y desventajas. La enorme variedad
de respuestas posibles plantea problemas de nota
cin objetiva y de interpretacién, como ha sefia-
Iago Cerda (1976), lo que ha Hlevado a muchos
Psicdlogos a calificar al Rorschach como un ins-
trumento poco objetivo y no cientitico. Sin em
bargo, ante una critica de esa naturaleza, parece
cconveniente tener presente que el objetivo princi=
pal de fa prueba es “proporcionar una desenipeién
Clinicamente significativa de la personalidad de
un sujeto. Offece al elinieo Ia informacién que
necesita para ayudar a un individu & lograr un
juste mds sano” (Klopfer & Davidson, 1979, p
23), lo que se podré lograr através de un proceso
Psicoterapéutico
Weigle (1988) intenta salir al eamino y defen-
der la validez de la téenica, aludiendo al origen
experimental cientifico de la misma y su poste-
or validacién a través de procedimientos esta-
sticos, pero esta defensa, a mi juicio, slo sos-
Jaya Ia verdadera problemtica en relacién a la
naturaleza de la prueba, En efecto, Klopfer, con-
siderado como uno de’ los autores que mis ha
contribuido al desarrollo de la téeniea, Ia aborda
frontalmente desde la citada perspectiva, distin.
_uiendo los tests psicol6gicos tipieas de una te
nica proyectiva como el Rorschach. Mientras los
primeros logran sus resultados a partir de proce-
dimientos aditivos de los. puntajes objetivos, la
{enica Rorschach intenta describ mis que 1
dit= al individuo en términos de un pateén dina
imieo de funciones © variables interelacionadas,
siendo esta multiplicidad © interdependencia et
origen de los mayores problemas de validacién
de la técnica (Klopfer & Davidson, 1979). As
Dor ejemplo, al evaluar los aspectos eognitivos
inelectuales do un individuo, el rorschista no
procede ni se preocupa por Ia suma de Tos com-
Donentes que evalian los citados aspectos sino
que esti interesado en captar una configuracién 0
26
ABRIL 1996
gestalt; luego analizard la articulacién de los dis-
ntos aspectos con la personalidad total
‘A pesar que se emplea un material estandari-
zado (las 10 lminas), el producto no Io es, pues-
to que la naturaleza inestructurada del estimulo
y la atmésfera que rodea a su aplicacién evoca
tuna enorme variedad de respuestas. Pero la técni-
ca incluye una maneta comunicable de elasificar
«© interpretar las respuestas, los denominados sis-
temas de puntuacién (atimero de respuestas, laca-
lizacién, detorminantes que consideran las cuali-
dades perceptuales que impresionan al individuo
y determinan Ia respuesta y contenidos), para
luego estimar poreentajes. Dicho analisis Se co
noce como el Rorschach formal. Existen criterios
bjetivos que definen cuando usar cada categoria
de porcentaje y datos normativos sobre lo que se
espera en personas normales, tanto en adultos,
(Klopfer & Kelly, 1977), nifios (Ames, Learned,
Metraux & Walker, 1972), adolescentes
(Boutsch, Goldstein, Moureau de la Meuse &
Ziihiga, 1983) y ancianos (Weigle, 1991). Tam
bign existen datos del comportamiento de las per-
sonas en diversas patologias. Los primeros traba
jjos al respecto los publieé el propio Rorschach
(1921/1970). Lo antes expuesto explicaria por
‘qué se lo considera mas como un método 0 te
ca que como un instrumento, Su creador lo con
bi6 como un método de investigacién, Hamdindo-
lo proceso psicadiagndstico (Weigle, 1988).
‘La confiabilidad del test se ha estimado en
pleando diversos procedimientos: test-retest, bi=
particién y la serie paralela del “Bevo Test”.
Aplicadlo a adultos, Portuondo (1976), citando un
estudio de Irving A. Fosberg (An Experimental
Study of the Reliability of the Rorschach
Psychodiagnostic Technique), reporta correlacio-
nes positivas entre r = 0,80 y 0,90, al aplicarlo a
la misma persona en cuatro oportunidades, inclu-
so variando las instrucciones; sin embargo, Por-
tuondo no menciona ni el tamaiio muestral con
el que se realiz6 el estudio ni la probabilidad de
error alfa. Segiin mi experiencia elinica, si ol
adulto no ha estado sometido al agente modi
dor de una psicoterapia profunda, generalmente
hho se producen variaciones significativas en el
psicograma o grifico que resume la distribucién
de los determinantes, incluso en intervalos de
tiempo superiores a un aiio, siendo menos espe-
rable que ocurran cambios én el nivel estructural
de organizaciGn de la personalidad, evidencidn-
dose con cllo no sélo la estabilidad de Ia prueba,
sino también laestabitidad de la personalidad.
Cabe sefalar, sin embargo, que lo afirmado se
aplica a una poblacién adulta, ya que en nilios y
adolescentes por motivos atribuibles al desarro- VOLS NL
lo~ ef psicagrama se modifica con rapidez. En
efecto, una investigacidn realizada por Swift
(1944, citado en Ames et al, 1972) con niios de
edad preescolar estableci¢ una mediana de corre:
laciones de r (49 jardines infamies) = 0,76, sila
segunda administracion se realizaba dos semanas
después, disminuyendo sistemticamente con el
tiempo, hasta llegar a una mediana de correlacio-
nes de r (20 jardines infantiles) = 0,31, si la se=
{gunda administracin se aplicaba a los 10 meses
(no se reporta la probabilidad de erro alfa).
En este contexto, parece relevante. mencionar
aque las norimas que se han establecido para gru-
pos de edades, cuando el test se usa con pobla-
Cidn infanto-juveni, seflejan la complejizacion
creciente de la vida psiquica, lo que se traduce
con la aparicisn de nuevos doterminantes a medida
‘que transcurren tos afios de la. infaneia, junto con
tina disminucién progresiva de aquellos que re-
figjan funcionamientos menos diferenciados. y
mis regresivos
Por otra pare, fos cambios circunstanciales 0
tus modas no influyen signficativamente en los
resultados, porque la técnica es sensible a cam-
bios esiructurales de la personalidad 0 a cambios
debidos a efectos medicamentosos 0 de alguna
sustaneta en el organismo, A través de los afios,
he podido observar cambios que se refieren a To
que podriamos Hamar personifieacién de wna
imagen, pero que no afectan Ia categoria de con-
tenido a la que corresponde dicha imagen, Es el
280, por ejemplo, de Ta Kamina LV, respecto de la
cual la respuesta esperada es ver un “monstruo 0
igante”, pero dicho monstruo o gigante espec’
cco puede vatiar entre las culturas 0 a través del
tiempos el mismo Rorschach (1921/1970) reporta
cl caso del protocolo de un hombre de 29 afios,
‘quien visualiza en dicha Kimina a Moritz -el de
‘eucnto de Max y Moritz Hoy dia es frecuente
‘que se lo identilique con He-Man u otto de tos
Inansformers de las series televisivas en boga. En
ambos casos la categoria de contenido es la mis-
‘ma, Esta cualidad del test ha permitido que et
métod permanezca inalterado en lo esencial por
mds de 70 aos.
En cuanto a la objetividad de Ta prueba, Por-
twondo (1976, pp. 104-105) propone hablar mis
bien de objerividad integral, entendiendo por ello:
Aguella objetividad que nace como una
estructura (Gestalt) y Ia cual no es posible
descomponer estadisticamente sin que pier
da todo su sentido, Es decir, la objetividad
del Rorschach hay que buscarla en el test
como un “todo” expresando una sinto-
matologia o un tipo cualquiera de persona-
[FL RORSCHACH: UNA TECNICA PARA LA EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
lidad; de Jo contrario, no es posible inten-
tarlo sin perderse irremediablemente dentro
del propio test.
En sfntesis, quienes se encuentran familiati-
zadlos con la técnica saben que es una prueba que
‘cuenta con una sélida validez de constructo, que
la interpretacién formal debe hacerse consideran-
do alguno de los sistemas objetivos de tabulacién
disponibles, al tiempo que es necesario apoyarse
ten datos normativos que consideran la frecuencia
en un grupo dado, Esta referencia es ineludible
‘cuando la téenica se aplica con prop6sito de diag-
ndstivo psicopatoldgico en diversos grupos eta-
rios (nifios, adolescentes, adultos © ancianos),
cuando la usamos con fines de investigacién 0
‘cuando se trata de juzgar Ia originalidad de una
respuesta particular. Pero menos significativa re-
sulla tal referencia cuando lo que se intenta es
pertilar, con la mayor claridad posible, a una per-
sona y Su particular individualidad, En estos ca-
sos, In experiencia del clinico, su propia lista de
frecuencias, su sensibilidad y acuciosidad en 1a
realizacidn de la encuesta constituyen un com
plemento necesario ¢ insustituible al saber te6r
69; es el saber de la experiencia el que otorga una
‘mayor capacidad para auscultar la interioridad de
quel nifio, joven, adulto © anciano a quien se le
ha aplicado Ta prueba (Zegers, 1995),
Consideraciones en Relacién a
la Incerpretacién de la Prueba
Al responder a las Kiminas del test de Rors-
cchach, cualquiera sea la edad del evaluad, éstos
suelen rovelar mucho acerca de sf mismos, des-
cubrimiento que seri tanto mayor cuanto més
amplia sea Ia muestra conductual que se posea
de su comportamiento, la que se obtiene tanto
del nlimero de respuestas ante as {iminas como
de las verbalizaciones que Forman parte de la
respuesta y de su fundamentacién. De lo anterior
se desprende Io conveniente que resulta en la
apertura estimular al maximo el ndmero de res
puestas (productividad), incluso sugiriendo varia-
cciones en la modalidad de aproximacién —si la
persona no lo ha hecho esponténeamente~ como,
por ejemplo, que observe la limina en posicién
invertida
or otra parte, cabe tener presente que lo de-
seable es tener una muestra de respuestas lo més
amplia posible, ya que la mayor dificultad diag
néstica radica en casos de restriecién en el ni-
mero de respuestas y verbalizaciones, Quien apli
ca la técnica no siempre sabe qué se enmascara
27 detris de un signo de coartacién severa, Frente a
casos de grave coartacién es cuando cobra plena
alider el sistema de encuesta de adicionales que
introdujo Vasquez (1989), el que incluye una
tencuesta completa de Ins sreas mal vistas y de
Jas no incluidas en las respuestas, asf como la
diseriminaeidn de partes definidas si fueron usa-
das en combinacidn con otras” (p, 27). Esta mo-
dalidad de encuesta adicional permite en muchos
‘casos desentraar qué hay detris de dicha restric=
cién y, por ende, puede usarse como una alter-
nativa a la evaluacidn realizada con otra prueba
proyectiva, Dado que las otras técnicas proyec-
tivas no evalian con idéntica fuerza la estructura
de personalidad, estimo que la cleccién a favor
de la citada encuesta debe hacerse cuando existen
dudas respecto del nivel estructural de organizat-
‘cidn de fa personalidad. Si persiste la restriceién
11 pesar del uso de la segunda encuesta, entonces:
se hace imprescindible complementar la evalua
‘con otra prueba,
A continuaciGn expondré de modo sintstico al-
is consideraciones relativas a los cuatro as
pectos fundamentales que considera el test de
Rorschach: calificacién cuantitativa; apreciacién
ccualitativa de las interrelaciones de los simbolos;
isis temitico y de contenido; y verbalizacio-
nes desvindas y fendmenos especiales.
Calificacién Cuantitativa
Entre los sistemas de puntuacién utilizados en
ta actualidad, se pueden mencionar los desatrolla-
dos por Beck, Klopfer, Hertz, Piotrowski y
Rapaport-Schafer, Exner (1969) los recopila y
analiza expresando que “es una tarea onerosa, y a
veces imposible, el proporcionar una compara-
cci6n realista respecto a Tos enfoques interpreta-
tivos e hipstesis oftecidas por los cinco sistemas”
(p. 228), porque los conceptos no son equiva-
lens, existiendo diferencias en Ia tabulacién,
notacién e interpretacion, A pesar de ello, el mis
‘mo autor sefiala gue estas diferencias no son
substanciales, reconogiendo un sustrato comin
entie ellos y Jos planteamientos originales de
Rorschach,
Para contribuir a unificar los eriterios de tabu-
lacién, Exner (1969) perfecciona y propone un
nuevo sistema que incluye lo que eonsidera tos
Aaportes mids significativos de Jos otros sistemas,
‘operacionalizando los criterios a usarse, todo 10
cual ha favorecido enormemente el uso del siste~
ima propuesto por él
Cualquiera sea el sistema que se emplee, sera
siempre necesario tabular y resumir las respues-
las como paso previo a la intexpretacién,
28
Apreciacién Cuatitativa de las Inerrelaciones
de los Sinbolos (Rorschach Formal)
Los resultados de Ja prueba entregan valiosas
indicaciones acerea de la capacidad del indivi-
duo para actualizar el potencial intelectual en
tuaciones altamente ansidgenas; la modalidad y
contenido del pensamiento, Hegsndose incluso a
deseribir distints estlos.cognitivos. (obsesivo,
histético, fobieo, ete.) (Shapiro, 1965; Weisle,
1988); recursos y limitaciones’ para adaptarse
emocionalmente: blogueos, angustias, temores y
formas earactersticns de enfrentarlos,
Distintos autores han organizado la informa-
cién de diferentes maneras. Ast, por ejemplo,
Klopior y Kelly (1977) postutan la existencia
dessiet capas 0 estraos, dentro de fos cuales se
incluyen desde los resultados euantitativos de la
tabulacién o totales naturales de las principales
categorias de puntaje, pasando por los resultados
configuravionales de Ta tabulacin que muestran
las interelaciones entee las categorias de puntaje,
hasta Ta consideracin de las earactersticas simbé-
licas de, contenidos y aspectos de la actitud y la
Conducta observable en la situacién de evaluacion,
Los datos asf obtenidos entregan informacion
awerea de los aspectos que conlorman la pets
nalidad. Klopfer y Davidson (1979) los agrup
bajo tes titulos: a) aspectos cognitivos o tele
tuales, b) aspectos afectivos 0 emocionales. y
©) aspectos del funcionamiento del yo
TEstimo gue fos dos primeros pucden incluirse
perfectamente en el itimo titulo, silos aspectos
del funcionamiento del yo se observan bajo un
prisma analtico y se contempla dicho funciona-
Imiento a partir de sus funciones: examen de la
realidad, juicio, sentido de realidad, relacion de
objeto, proceso de pensamiento, furcionamiento
defensivo, control de impulsos, regresién adap-
tativa al servicio del yo, percepeién, ete. La u
lidad de dicha aproximacién se basa en la pos
bilidad de acceder no s6lo a un diagnéstico
descriptive de rasgos o sintomas sino, también, &
Ja realizacién de un diagndstico de estructura de
1h personalidad en tos términos definidos por
Kerberg (1987).
De amplia difusién en Chile han sido tas
publicaciones realizadas por Aracena (1980) y
Alessandri (1982), las que se orientan a familiari-
zar al examinador com las téenicas de interpreta-
ign del test.
Andlisis de Contenido y Temético
(Rorschach Psicodinémico)
n principio basico de la interpretacién de
contenido es que las Kiminas offecen ciertos es- vous NH
Umulos neutros que permiten una respuesta
objetiva, constituyendo las respuestas populares.
en el Rorschach. Estas dan una indieacién de la
capacidad de adaptacién de Ia persona a situa
cones cotidianas, de su sentido comin, pero son
respuestas que no se interpretan dinimicamente.
‘contenido puede ser analizado estitica 0 d
amicamente, correspondiendo el primero a lo
‘que se Hama analisis de contenido y, el segundo,
‘al anilisis temstico (Shaler, 1954),
Andlisis de contenido. Respecto del anilisis
de contenido, cabe sefialar que “existe un acuerdo
casi undnime entre los distintos autores que uti>
lizan el Rorschach respecto a fa interpretacién
general del contenido de las respuestas. Estos
son considerados como indicativos de la ampli-
ud y profundidad de los intereses del sujeto
tanto en el si mismo como en el ambiente”
(Exner, 1969, p. 243). Los contenidos se agru
pan en calezorfas conceptuales, siendo univers
salmente utilizadas Tas siguientes: bumano, ani
imal, anatémico, sexual y sangre. Otros autores
incluyen otras categorias. Estas otras categorias
de contenido cobran relevancia en la medida en
Ja que su presencia es reiterada, 1o que apuntarfa
‘4 una especial preacupacisn por esa area de ine
tereses,
Andlisis remstico, En toda respuesta ante las
minas del Rorschach hay una ereaci6n de una
‘estructura perceptual y de un contenido, que ac:
twaliza o refleja tendencias, defensas, la imagen
de si mismo y de los demas, la moratidad y los
valores y la visidn general de la vida que tiene la
persona que responde (Schafer, 1954).
Dado que los intereses tienen como fundamen
to las tendencias y dinamismos, es posible intet-
pretar o desprender de ellos Ins tendencias sub-
yacentes, considerando a Ios comtenidos como
Feflejo de los dinamismos muis profundos. Es asi
que Tos contenidos no s6lo evidencian intereses
sino que expresin, ademas, los aspectos mas inti-
mos o simbolizan los motivos de preocupacién y
de conflicto,
Schafer (1954), pionero del andlisis tematico
de Ta prueba de Rorschach, subraya que no hay
ninguna clasificacion de referencias temiticas
{que pueda abarcar todas las posibles implica
cciones de los contenidas, Me parece que en este
punto radica una de las principales fuentes de
terror introducidas en Ia interpretacién de los con
{enidos por evaluadores inexpertos. Con frecuen:
cia se reduce Ia individualidad de la persona,
‘expresada en las diversas asociaciones evocadas:
ante a prueba, a un listado univoco de signifi-
teados que han’ propuesto algunos autores, entre
EL RORSCHACH: UNA TECNICA PARA LA EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
los cuales cabe citar autores tales como Bohm
(1968), Portuondo (1976) y el propio Schafer
(1954)
Teniendo en cuenta Jo anterior, a continuacién
slo me referiré a los criterios generales propues
os por Schafer (1954) para una adecuada inter
pretacisn de las Iineas temdticas:
1. Debe existir convergencia entre tema-aspec-
to formal y aetitud si se quiere que Ia inter~
pretacién sea segura, senalando que ésta
puede y debe pertenecer slo a la estructura
factual de la personalidad y a los dinamismos
ddl paciente, cuidando de no realizar interpre-
taciones genéticas altamente especulativas ni
inferencias simbélicas basadas en significa:
dos fijos asignados a las ldminas y dreas de
clas, Sin embargo, esta recomendacién no ha
prevalecido en el tiempo, ni tampoco en nues
ro medio, siendo ampliamente difundidas
Jas posturas que asignan significados a las 16-
minas y acerca de los cuales se ha legado a
tun cierto consenso, En Ta prictica, esta pers-
pectiva de andlisis muestra ser de gran utili-
dad, Por ello, en In Tabla I se presenta el sig:
nificado asignado a las distintas Iiminas por
Bohm (1968), Portuondo (1976) y Weigle
(1988).
2, La profundidad de la interpretaci6n debe ser
apropiada a la cantidad de material presente.
‘ASI, por ejemplo, no se debe pretender obtener
de un protocolo de muy pocas respuestas, sin
ccontenidos signifieativos, un anélisis profun-
do, ya que un test con dichas caracterfsticas
sélo informa acerea de las defensas que estén
joperando, Puede tratarse de una prueba en la
que el éafasis ests puesto en la represién, en
la inhibicidn, en Ia supresi6a consciente © en
sspecificar, cuando sea posible, e6mo
se manifiesta fa tendencia interpretada. Al res-
pecto, con frecuencia es posible inferir Ia ten-
dencia (supéngase una tendencia agresiva): en
‘iones a combinacién del contenido con
isis de ciertas categorfas de puntaje per-
imitird establecer si se trata de una agresividad
‘utopunitiva o heleropunitiva, pero en otras
focasiones no se podri indicar e6mo ésta se
cexpresa especificamente. Cuando los datos To
permitan habré que referirse a la intensidad
{que la citada tendencia muestra.
4, Se requiere ubicar jerdrquicamente Ia tenden-
‘cia interpretada en e contexto de la personali
dad, cuidando de no efectuar interpretaciones
(que constituyan simples yuxtaposiciones de
diversas tendencias y rasgos.
29 Tabla |
ABRIL 1986
EI Significado de Cada Lémina del Test de Rorschach, segin Boho, Portuondo y Weigle
Sigificad de Cada Li
Taina Joh Pontwondo Weiele
Ling Reaccin a una sitacion neva Medio ambiente pixie Fantasia de enfermedad
Quign sy
Lain Vivenciss y seminientos infaniles Culpa sexu CCalpabitidad sexual
‘ina “Terms de idenidad sexual Noaalidad [Normal en Ia relacin
socal
Tnteés por las elaciones soles
Liming 1V Iinagen pater Autoridad Pade edipico tenoriicn
Simbolo del poder yd la autoridd
Lamina ¥ Actitud ane ta realidad Sendo dela ealidadl ——_Realidad
Fantasias o ecuerdos de escenas
primis
sina VI eas sexuales 0 religions Sexlidad eterosesuatidad
Lamina VIE Asoeacines maternas Figura mate Madre intern eipiea
Lamina VHT -Expreston general demovimientos Acti Adapracon aeetiva
instnivos Fanaa de curacin
Lain 1 Seblimacin Sublimacion
Lamadte como objeto parcial
Medio ambiente amplio Espacio vital y medio ambieme
5, Hay que aludir a los aspectos tanto adaptativos:
como desadaptativos © patoldgicos de Ia ten-
dencia interpretada,
Finalmente, es conveniente tener presente que
nno es adecuado evar a cabo el andlisis temiitico
1 ciegas, siendo recomendable que se tomen en
‘cuenta variables tales como la edad, género, cul-
lura, etapa del ciclo vital, situaciones raumsiticas
de la historia vital y sindromes psicopatolégicos
de fa persona que ha respondido al test. Asf, tam-
bién, cl examinador debe realizar la interpreta
cién teniendo en vista la totalidad de contenidos:
eentregados, no dejindose Hevar por lo que en una
primera impresién aparece como lo mas signifi-
cativo, ya que eso puede impedir visualizar otros
significados relevantes
Andlisis de operaciones defensivas. En la i
terpretacién del material que eniregn el Psic:
diagndstico, Schafer (1954) va aun més lejos,
proponiendo interpretar los mecanismos defen-
sivos a partir de la consideracién de categorfas
de puntajes y contenidos. Enumera, asi, seis erite-
ros que permitirfan inferir el éxito 0 fracaso de
los aspectos defensivos y adaptativos:
30
1. Tono emovional: cuando las operaciones de-
fensivas son relativamente exitosas, ef tono
temocional sera generalmente calmado y mis
bien positivo. El individuo se mostrar ine-
resado en sus respuestas y cooperard con el
examinador. Lo contrario ocurriré cuando ta
defensas son relativamente inefectivas: se ob-
servanin exageraciones en la conducta, como
sometimiento excesivo, extrema cordialidad,
suspicacia aumentada, entre otras.
2. Enfasis formal: cuando disminuye el porcen-
taje de respuestas determinadas primariamente
por Ia forma (F%), los esfuerzos adaptativos
del evaluado son débiles o inefectivos. Un én-
fasis formal exeesivo, por otra parte, indica
tambicn Limitacién adaptativa de la defensa,
ya que se evidencia una adaplacién rigida y
estetwotipada.
3. Exacttud formal: cuando existe un adecuado
porcentaje de formas bien vistas ([5+%) se es-
tara frente a una persona con fortaleza yoica;
sin embargo, si P'% y F+% aumentan excesi-
vamente, se sugiere también la presencia de
rasgos de rigiden
4, Integracin de puntajes, imagenes y acttud: la
integraci6n de los puntajes, imégenes y actitud refleja la flexibilidad adaptativa y la fortale-
‘zade las defensas; a la inversa, la discordanci
entre ellos informaria acerca de la inestabili-
dad © incfectividad adaptativa de la defensa
cempleada,
5. Moderacisn y equilibrio temético: un test que
revela buenas defensas y adaptacién no esti
saturado de imdgenes relativas a impulsos y
conflicios primitivos, asf como tampoco se ob-
serva en ellos imaginerfa violenta, sangrienta
(© imagenes sexuales alusivas, por ejemplo, al
‘acto sexual,
6, Alteraciones formales del pensamiento: cuan-
do estas alteraciones aparecen se evideneia un
quiebre dee las operaciones defensivas y adap-
tativas, Se manifiestan especialmente en las
amadas.verbalizaciones desviadas de Rapa-
port (1959).
No hay que olvidar que Schafer (1954) propo-
rne que las operaciones defensivas en el test de
Rorschach pueden detectarse a través de un anal
sis combinado de actitud y aspectos formal y te-
Iiico, adoptando éstos diversas formas, depen:
diendo de la defensa de que se tate. Al respecto,
es importante destacar que el andlisis realizado
por Schafer se refiere principalmente a las de-
Fensas que hoy da se conocen como defensas de
nivel allo, esto es, organizadas en torno a la re~
presién, Espectficamente, establece critetios para
determinat Ia represidn, la negacin, la proyec-
cin y las operaciones defensivas obsesivas com-
pulsivas, dentro de las cuales incluye Ia regre-
sion, el aiskumiento, Ia intelectualizacién y la
formacidn reactiva
En Ia década de los 80, el inventatio de de-
Fensas al cual se podia acceder a tavés del test
de Rorschach fue ampliado cuando Sugarman
(1981) y Lemer y Lerner (1981), a propésito de
las manifestaciones de Ta personalidad limiteofe
‘en el Lest, Se refirieron a la evaluacién de las de-
Fensas de nivel bajo, esto es, organizadas en torno
a Ia escisidn. Sugarman (1981) se reficre espe-
cificamente a la escisién y Ia identificacién pro
yectiva, mientras que Lerner y Lerner (1981)
ién, devaluaci6n, idealizacién,
identificacién proyectiva y negacién, distinguien-
do wes niveles de negacién,
Respecto del andlisis del contenido de las
Imigenes, cabe sefialar que éstas pueden expresar
directamente los impulsos (contenidos agresivos
1 sexuales directos o relativos a impulsos orales)
(0 bien aludir a las defensas. Ast también el and-
fisis de la secuencia de imagenes en una kimina
‘en el protocolo total puede responder a un pa-
trén, dentro de los cuales se distinguen cuatro
[EL RORSCHACHE UNA TECNICA PARA LA EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
ssecuencias posibles: impulsiva, defensiva, impul-
siva-defensiva y defensiva-impulsiva. Finalmen-
te, Ia alternancia dinémica de imagenes, las ima
genes cambiantes, condensadas, internamente
contradictorias y postergadas informan de ten-
dencias defensivas inestables; mientras que las
imagenes bloqueadas sefialarian la presencia de
esfuerzos defensivos relativamente rigidos (Scha-
fer, 1954),
EL examen de la funcién de identidad. BI exa-
‘men de la funcidn de identidad mediante cl and
lisis de contenido constituye una linea relativay
mente reciente de investigacién con la técnica
de Rorschach. En Chile ha tenido gran difusion la
proposicién realizada por Paredes, Micheli y
Vargas (1987) para evaluar Ja citada funcién, A.
partir de un marco teérico relativamente ampli
‘que incluye la fenomenologia jasperiana, el psi
coandlisis freudi del Yo y la
perspectiva
tes operacio
que incluye seis areas de exploracién, a saber: el
sentido de propiedad de los actos mentales y cor~
porales, la imagen corporal y el esquema espa
cial, la delimitacién de lo ajeno, la incorporacién
de las experiencias afectivas con personas claves.
Ta internalizacién de las experiencias en represen-
taciones simbslieas de sf mismo y de los otros y
expresin en Ta conducta de los anteriores proce-
sos. A partir de estas dreas, distinguen las opera
cciones que la persona realiza y que se encontra-
fan a la base de Ia formaciGn de una identidad,
Tncluyen funciones perveptuales, representativas,
mnémicas, de determinacién genérica y sentido
de propiedad psiquico-corporal, proponiendo luc~
go signos Rorschach que harfan posible el exa-
men de estas areas de la funcién de identidad.
Posteriormente, realizan una ordenacién que dis~
tingue tres niveles de clasifieacién y que permit
ria establecer el grado de alteracion de la fancién
en grave, moderada o leve.
Verbatizaciones Desviadas y Fenémenos
Especiales
Los fenémenos especiales constituyen, sin Iu-
gar a dudas, un capitulo importante de Ia int
pretacidn de Ja técnica de Rorschach, represen-
Tando un complemento y ampliacién al tema de
Jas lamadas verbalizaciones desviadas de Rapa-
port (1959), La presencia de verbalizaciones d
vindas puede en ocasiones resultar deci
cuando se intenta determina, por ejemplo, la
existencia de alteraciones formales del pensa-
miento, alteraciones que se evidencian en el psi
codiagndstico a partir de verbalizaciones tales
31 ces
particulares, volviéndose en respuestas origi-
Ro por su percepcisn sino por su elabo-
racién. La comprensidn exacta requiere la con-
frontaciGn con la historia biogrifica 0 clinica
de quien las entrega,
Alteraciones de la afectividad: percibidas co-
‘mtinmente en las respuestas eromiticas a tra-
vés de la férmula cromitica~y en los fend-
menos de shock, especialmente crométicos y
secundatiamente al gris, Se considera el shock
ccromitico como un signo de represién de los
afectos, siendo para Klopfer y Kelly (1977)
el signo mds importante de una reaccién neu-
rética,
3, Sintomas de angustia: Bohm (1973) recogié
de Zaulliger una serie de indicadores de angus-
a en el test de Rorschach. Entre ellos se en
cuentra una disminucién en el niimero de
respuestas, respuestas de detalle inusual © pe~
quefio, respuestas de detalle oligofrénico,
ccoartaciGn del tipo vivencial, presencia de res”
puesta de elaro-oscuro, aumento de respues-
{as de contenido humano, shock al gris y fend-
menos especiales que denotan inseguridad.
Los fracasos frente a las laminas también son
frecuentes cuando existe sintomatologra an-
gustiosa, como ocurre en diversos cuadros psi-
opatolégicas,
4. Sfntomas agresivos: se infieren a partir de res-
puestas de espacio en blanco superior a la
media, contenidos agresivos manifiestos sean
activos o pasivos, respuestas de defecto 0 mu-
lilacisn, criticas al objeto como al sujeto, que
representan formas larvadas y socialmente
aceptadas de una manifestacién agresiva. El
tipo vivencial es otro indicador importante de
ceonsiderar, toda vez que informa cémo el indi-
viduo canatiza la expresisn de su agresividad.
De ests manera, un tipo extratensivo descarga-
ri su_agresividad hacia afuera y sera hetero:
agresivo, mientras que se espera que el tipo de
vivencial introvertivo se manifieste en una
agresividad que se ditige contra sf mismo. El
tipo vivencial ambiguo y que se acompaia de
contenidos agresivos puede canalizarse tanto
hacia aluera como hacia adentro, La inhibi
6n de la agresividad se encuentra asociada a
lun aumento en Ios porventajes de los indie:
dlores relatives al control, presencia de des-
cripciones, shock al rojo, siendo secundar
mente importante el shock al color y al gris.
Respecto de los indicadores para neurosis es-
peeilicas se hun tipificado los protocolos de las
neurosis fObicn, angusta, histeria, obsesiva y de-
presiva,
M
Limitvofes
Uno de tos aspectos acerca de los cuales existe
acuerdo en la literatura es aquel que plantea que
el diagndstico de las estructuras limftrofes requic=
re del uso de una baterfa de pruebas que permita
la evaluacién del funcionamiento de Ia persona
frente a tareas con distintos niveles de estructura-
cién, Es asf como un comportamiento adecuado
ante prucbas estructuradas como el WAIS, en
conjunto con claboraciones idiosinerisicas y
peculiares ante pruchas menos esteucturadas
como el Rorschach, seria sugerente de una perso-
nalidad estructurada en un nivel limitrof.
Sin embargo, lo anterior no basta para Ia for-
mulacién de tal diagnéstica, esperindose que
frente a la prueba de Rorschach aparezcan indica-
dores compatibles eon manifestaciones inespe-
cifficas de labilidad yoica, desviaciones hacia un
pensamiento en proceso primario, defensas orga
nizadas en torno a la escisi6n, signos de patolo-
fas de las relaciones de objeto, alteracién en la
prueba de realidad, inestabilidad afectiva, signos
de depresién anaclitica, agresividad intensa y
descontrolada, hipersexualidad (Diuborn, 1986;
Lerner & Lerner, 1981), signos todos que se co-
responden con Ios rasgos descriptivos de la per-
sonalidad linitrofe
Psicosis:
No hay que olvidar que las investigaciones
preliminares realizadas por Rorschach incluyeron
luna proporeién importante de pacientes psicsti-
08 y, por tanto, desde sus comienzos la prueba
se ha considerado de gran utilidad en tareas de
ddiagndstico diferencial, aun cuando en ocasiones
resulta dificil diferenciar cuindo el registro
conductual obtenido a partir de las respuestas a la
prueba evidencia una psicosis latente y cuando
se vinewla a un cuadro manifiesto. El propio
Rorschach seftala en su Psicodiagndstico que
muchas veces una psicosis manifiesta puede pro-
dlucit resultados mucho mds préximos a los espe-
Jos en una persona normal que los resultados
fegados por un trastomno esquizofrénico la
tente
Al respecto, Rapaport (1959) sefiala que es po-
sible formular la hip6tesis de psicosis cuando: a)
se observan perturbaciones psicGticas definidas
cen las verbalizaciones, b) el protocolo es clara
mente psicético, aun cuando los otros test no.
cconfirmen el diagndstico, yc) lox indices de psi-
‘cosis se encuentran presentes en varios tests.
Por su parte, Portuondo (1976) establece lo
que él denomina sindrome del autismo a waves del est de Rorschach, stil de tener en cuenta
cuando se tata de realizar un diagndstico dife-
rencial de esquizofrenia, Este sindrome se mani-
festaria en: a) signos de disociacién, expresados
fen una disminucién del nivel formal, disminu-
cci6n de las respuestas populares y presencia de
verbalizaciones patolégicas; b) signos de autis-
‘mo, que se evidenciarfan en Ia caracteristica pér-
ida de contacto con la realidad, la que se vincula
‘a una disminucién de respuestas de detalle popu-
lar, pocas © ninguna respuesta de forma color,
disminucién de respuestas de contenido humano,
predominio de respuestas originales negativas y
respuestas de I6gica autista, yc) signos que se
vinculan al sintoma fundamental de ambivalencia
afectiva,
La literatura ha entregado indicadores diferen-
ciales para el diagnéstico de los distintos tipos de
‘esquizoftenia, asi como para diferenciar Tos cua-
dros agudos y crénicos, y para explorar psicosis
paranoides y afectivas.
Organicidad
Si bien fue Pitrowski el primero en listar fos
indicadores patognoménicos del cuadro orgénico
cerebral (Klopfer y Kelly, 1977), un conjunto de
Investigaciones han intentado establecer patto-
hes que permitan el diagnéstico diferencial entre
distintas. patologias orgénicas. Sin embargo, la
tendencia actual nuevamente se encamina mas
bien, de acuerdo con Pitrowski, a describir un
sindrome psicoorgénice, que se manifestarfa a
través de tendencias al sincretismo, concretismo,
falta de plasticidad perceptiva y_asociativa y
afectividacl caracterizada por reacciones anormal-
‘mente intensas, reacciones de duracién anormal 0
Tigadas anormalmente al estimulo, labilidad y re-
acciones afectivas simples y poco diferenciadas
(Balaiti, 1983),
LLineas de Investigacién Futuras
A continuacién me referin$ a algunas concep-
twalizaciones que me parecen particularmente su-
xgerentes ¢ iluminadoras para fundar futuras Tineas
{de desarrollo en la prueba Rorschach.
Gradiente Evatutiva de los Determinantes
Puede resultar particularmente iluminador ver
los indicadores Rorschach desde la perspectiva
de una gradiente que exprese 0 dé cuenta de la
complejizaci6n ereciente de la vida animica. As,
por ejemplo, en la cilspide de dicha gradiente se
HL RORSCHACH: UNA TECNICA PARA LA EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
ubicarfan las respuestas de movimiento humano
positivo, mientras que en el extremo inferior es-
larfan aguellas respuestas de movimiento inan
mado referido a fuerzas de Ja naturaleza. Por-
tuondo (1976) Ia ha denominado gradiente de la
capacidad de sublimacién de la vida instinsiva
Teniendo en cuenta esta perspectiva, el mo
miento inanimado no s6lo reflejaria tendencias
‘no aceptadas por el yo consciente y tendencias
desestructuradoras en Ia personalidad sino que,
también, se puede constituir en un recurso a dis-
posicién de la persona y, cuando se trata de al-
guien que va-a iniciar una psicoterapia, como un
recurso a disposicién del terapeuta. Constituye un
potenecial de introversién si se acepta, en funcién
del modelo tedrico en el que se funda ef test de
Rorschach, que el movimiento inanimado es sus
ceptible de transformarse en energia a disposi
ciGn del yo si se elabora Ia conflictiva subyacente
que el tencionado movimiento expresa. No se
puede olvidar, sin embargo, que mientras mas do-
minado esté el protocolo de una persona por res-
puestas de movimiento inanimado, menor seré su
‘capacidad sublimatoria_y su funcionamiento de-
pendera en mayor grado de las fuerzas instinti-
vas, lo cual, desde un punto de vista prondstico,
mstituye un signo negativo.
La relacién entre Ia hipstesis que visualiza al
‘movimiento inanimado, no sélo como una fuerza
desimtegradora sino también como un recurso, ¥
cl prondstico puede constituir una linea fructifera
de investigacin,
Qué Hay Detréis de las Areas Ciegas?
Puede derivarse de Ia literatura, y de lo que
cella comunica en relacisn al significado de los
distintos determinants, que 10 esperable seria
que en cualquier protocolo estuvieran representa-
dos todos los determinantes, ya que su ausencia
siempre indica un drea ciega a la cual no se ha
podido acceder por diversos motivos, los cuales.
se pueden intuirfedricamente. Sin embargo, n0 se
dobe olvidar que en a practica son areas de la
personalidad de ese individuo que no han sido
develadas. A modo de ilustrar 10 antes dicho, se
puede tomar como ejemplo la ausencia de textura
(Alessandro de Colombo et al., 1989). Dicha au-
sencia no debe ser interpretada como ausencia de
necesidades de dependencia. Lo deseable seria
{que apareeieran por Io menos una o dos respues-
tas de esta indole en un protocolo de extensién
normal y en una persona normal, ya que elas
indican Sensibilidad, tacto, capacidad de ternura y
también de depender. La capacidad de depender
8 un rasgo necesario en algdn grado cuando se
38 eens.
ala de establecer un vinculo terapéutico. Su au-
sencia indica falta de reconocimiento de las ne
sidades afectivas, incrementindose la posibitidad
que éstas se actien y busquen satisfacerse de mo-
do no consciente, Se necesita atender, adem:
la calidad de la textura, toda ver. que las texturas
ciilidas hablan de vinculos agradables y la posibi-
lidad de establecer buenas relaciones. Su frecu
cia sera un signo que indica también el monto de
idealizacién. Distintos significados tienen
texturas frfas, pues remiten a contactos frustran-
tes y rechazantes: quienes las dan establecen tarn-
bién vinculaciones hostiles reservadas. y_distan-
tes. Estin tambign las texturas desagradables, que
implican fuertes dosis de destructividad y, final-
mente, las intelectuales, que informan de una
adaptacién cautelosa, formal y una inhibiciéa
afectiva activa, Estas consideraciones dicen
mucho acerca de Ia calidad de los vineulos tem-
pranos pero, también, de To que posiblemente
ocurrird en una situacién terapéutica cuando se
active la transferencia y de los particulares mo-
dos de vinculacién Futura de esa persona en par
ticulan.
El estudio de estas areas ciewas indudablemen-
te constituye un area abierta a la investigacién
fara,
EI Significado de los Grises
Una tercera linea de investigaci6n se refiere a
la relacisn encontrada y comunicada por Vasquez
(1989) respecto de la enfermedad orgainiea som:
tica y el manejo de los grises. La autora incluye
dlentvo de los grises a las Fespuestas acromticas,
respuestas de perspectiva, radiografias y respues-
tas de textura, y olorga a su forma de distribucién
un valor pronéstico y de diagnéstico precoz de Ia
tenfermedad somat
Conelusiones
Para finalizar, quisiera destacar que la técnica
de Psicodiagndstico de Rorschach es una prue-
bacon ventajas y limitaciones, Pero no quedan
dudas quo sus ventajas se potencian cuando Ia
interpretacién es realizada por conocedores ex-
perimentados y sus limitaciones se incrementan
‘cuando ella es realizada por personas que se ini
cian en su interpretacion, olvidando que es
tarea de todos Jos que usan la téenica preser~
var un trabajo sistemético que posee larga data
y contribuir, en la medida de to posible, a me-
jorarla a través de investigaciones. sistem
fica,
36
Para aquellos que comienzan vayan as si-
guientes consideraciones:
= BI primer requisito a la hora de interpretar un
protocalo de Rorschach es conocer la teoria
psicoldgica en la cual se fundamenta, las pau
tas de interpretacidn, las normas especificas
para grupos de edd y para cundrospcopato-
logicos.
= Una correcta interpretacién del Rorschach re
{quiere que el protocalo sea estudiado en pro-
fundidad y detalladamente, combinando et
nslisis con Ia sintesis, cuidando que no quede
nada importante de la personalidad del exami-
nado sin interpretar.
= La imterpretacién clinica debe considerar no
s6lo datos cuamtitativos y cualitativos. sino,
nbién, antecedentes de la persona que ha
jo a la prueba, La interpretacién “a
ciegas” de un protocol Rorschach, sin cono-
cer del entrevistado mas que su identificacién,
centraiia un riesgo y un peligro. Agregarfa que,
cuando el examinador procede de esta forma,
los hallazgos constituyen hipdtesis que deben
ser confirmadas 0 disconfirmadas por el clini-
co que ha solicitado la evaluacién, quien debe
‘saber que se ha procedido de esta forma
= Lo ideal es que la interpretacién se haga en
Conjunto con ottos datos obtenidos a través de
\éenicas complementarias. Cabe tener presen-
te que la tendencia actual es considerar la apli-
cacién de las pruebas psicoldgicas dentro de
lo que se ha llamado proceso psicodiagndsti-
co, definido extensamente por Siquier de
‘Ocampo, Garcia Arzeno y col. (1976).
— Es necesario recordar que un diagnéstico psi
quidirico es siempre un diagndstico clinico y,
por tanto, los indicadores Rorschach resultan
Sugerentes © compatibles con un determinado,
irastorno © sindrome clinico, No hay que ol-
vidar, por otta parte, que los diagndsticos psi
quidiricos son formas de resumen abreviado.
4que facilitan In comunicaciGn entre los exper-
tos pero que, al usar una determinada catego-
ria diagnéstica, se pierde Ia individualidad del
caso, Por tanto, lo que el instrumento nos en-
trega es informaciGn sobre la persona que lo
ccontesta como individuo y como personalidad.
— No olvidar que la prueba se orienta a evaluar
tuna personalidad y, por ende, hay que cuidarse
de no patologizar a todas las personas que la
contestan, al tiempo que hay que aprender a
seitalar los recursos y aspectos positives del
individuo en cuestidn:
= Debe recordarse que las respuestas populares
ro se interpretan. — Hay que tener presente que la interpretacién
tendra mayor validez cuanto més produetivo
sea el protocolo o, en su defecto, hab que
buscar la redundancia dentro de la informa-
cin proporcionada.
— La prueba de Rorschach fue concebida como
tuna totalidad de sentido y, por ende, no debe
aplicarse abreviadamente, cualquiera sea el
propésito con el cual ésta se aplique (diagnds-
tico clinico, selecci6n laboral us orientacién
profesional). (EI test de Zulliger, un test simi
lar al Rorschach, que cuenta con tres Kiminas
¥ con sus propios sistemas de tabulacién e in
Teiprotacién, no es una seleccidn de liminas
del test de Rorschach como algunos suelen
creen).
= La comunivacién de resultados debe enmar-
carse dentro de los principios que rigen la en-
trevista devolutiva, los que han sido discuti-
dos en extenso por Siquier de Ocampo, Garcia
Arzeno y col, (1976).
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