CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Cuarta sesin ordinaria

CICLO ESCOLAR 2014-2015

GUA DE OBSERVACIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR (CTE)

GO-O4

Instrucciones generales
- Recuerde que como observadores de la muestra nacional, no asesoramos ni intervenimos directamente en los procesos del colectivo. Eso corresponde a otras instancias
como la supervisin escolar.
- Lea con cuidado todas las preguntas de la gua antes de la sesin de CTE. Seleccione la respuesta que mejor refleje la generalidad de lo observado tomando en cuenta lo
que representa cada nivel de la escala de respuestas utilizada:
*OBJETIVO LOGRADO: el indicador observado est incorporado a la dinmica de trabajo, de forma permanente y adecuada; est presente en todos los integrantes,
situaciones o procesos. Facilita el logro de objetivos planeados por el colectivo. Excepcionalmente puede no presentarse.
*AVANCE SIGNIFICATIVO: el indicador observado est presente de forma adecuada pero es inconsistente, ya sea porque aplica slo a algunas situaciones, personas
o procesos. Por lo tanto, todava no llega a ser un factor que facilite el avance en los objetivos planeados.
*POCO AVANCE: el colectivo apenas comienza a desarrollar el indicador observado, por lo que est presente en escasos momentos, personas o procesos y/o puede
darse de una forma inadecuada.
*SIN AVANCE: No hay indicios de la presencia del indicador. Excepcionalmente llega a observarse.
- Esta flecha indica que la respuesta seleccionada requiere informacin adicional, por lo que deber complementarla con lo que se solicite.
- Al observar un CTZ (multigrado) las respuestas deben considerar a todo el colectivo que lo integra (maestros y directivos de distintas escuelas). No slo al personal de la
escuela por la que se est ah. Y las preguntas sobre liderazgo se referirn al supervisor coordinando las actividades.

I. Datos generales:
Nombre del observador: ___________________________________ Nombre de la escuela: __________________________ CCT: _____________________
Nivel y modalidad: Inicial Preesc. indgena Preesc. general Primaria indgena Primaria general Sec. general Sec. tcnica Telesecundaria Otro
Tipo de Consejo observado: a. Consejo Tcnico de Zona - CTZ (escuelas multigrado)
b. Consejo Tcnico Escolar
1. La escuela tiene completa la plantilla de maestros frente a grupo? (En escuelas multigrado la que corresponda): S
2. Cuntos maestros frente a grupo estn adscritos a la fecha? ______________
2a. Deberan ser _________________
3. Se cuenta con director efectivo en esa escuela? S

No

No

3a Quin asume esa funcin? __________________________________

II. Colectivo Docente

Todos

Ms de la
mitad

Menos de
la mitad

Ninguno

Objetivo
logrado
(81-100%)

Avance
significativo
(51-80%)

Poco avance
(20-50%)

Sin avance
>20%

5. Estn integrados como equipo con una relacin positiva, de confianza y compaerismo

6. Participan con inters y disposicin en el desarrollo de las actividades

7. Retroalimentan las acciones y los resultados alcanzados con observaciones crticas y constructivas

4. Estn presentes los maestros frente a grupo (en CTZ, los maestros y directores de la zona).
Segn lo observado en el desarrollo de la sesin, los docentes:

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Los docentes:
8. Tienen una clara responsabilidad individual para el alcance de las metas finales
9. Los maestros de apoyo a la educacin participan activamente en la sesin

Objetivo
logrado
(81-100%)

Avance
significativo
(51-80%)

Poco avance
(20-50%)

Sin avance
>20%

Objetivo
logrado

Avance
significativo

Poco avance

Sin avance

10. Tratan principalmente asuntos pedaggicos (aprendizaje de alumnos, prctica docente, convivencia)

11. La exposicin de los resultados, ideas y acciones se hace de forma ordenada, clara y concisa

12. Analizan grupalmente los resultados educativos para identificar el avance de alumnos con rezago

13. Argumentan con experiencias previas o referencias acadmicas las ideas que se proponen o discuten

14. Establecen acciones especficas para alumnos con mayores dificultades de aprendizaje

15. Los maestros de apoyo a la educacin enriquecen la sesin con ideas o argumentos desde su rea de
competencia

Durante el desarrollo de las actividades

III. Liderazgo
Para esta seccin: en escuelas multigrado, se contesta la informacin segn el desempeo del supervisor, por ser quien debe presidir el CTZ. En escuelas de
organizacin completa se refieren a la figura del director. En ambos casos NO aplican para otra persona que haya estado al frente en su lugar de manera emergente
(ATP, Subdirector, Jefe de enseanza, etc.), ya sea porque el director no asisti o porque deleg en alguien ms su responsabilidad. Sin embargo, si en esa escuela
no se cuenta con director efectivo y un docente o subdirector est comisionado como director, las preguntas s le aplican.

16. El director (o supervisor en CTZ) coordin el desarrollo de las actividades

NO

Objetivo
logrado
(81-100%)

Avance
significativo
(51-80%)

Poco avance
(20-50%)

Sin avance
>20%

17. Organiza y cuida el tiempo dedicado a cada actividad para tratar todo lo previsto
18. Domina los temas abordados (panorama escolar de avances y resultados educativos, metas
escolares, acciones implementadas, sentido de las prioridades educativas atendidas, etc.)
19. Explica o aclara la informacin a fin de lograr los propsitos de la sesin

20. Promueve la participacin reflexiva de los profesores enfatizando o cuestionando lo expuesto

21. Maneja adecuadamente los conflictos o desacuerdos suscitados.

22. Involucra a todo el colectivo en la toma de acuerdos o decisiones

23. Promueve que los acuerdos alcanzados estn vinculados con logro de las prioridades educativas

El director (o el supervisor en CTZ)

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IV. Procesos
24. Analizaron el avance de acciones y resultados:

Parcialmente

Escasamente

No

24. a. Por qu? _______________________________________________________

25. Qu incidencias se presentaron en el anlisis de acciones y resultados? (elija la ms relevante)

a. No se dedic suficiente tiempo

d. Comentarios generales sin precisar resultados

b. Falta de claridad de quien preside

c.Escasa atencin o inters del colectivo
e. Llenaron formatos y expusieron datos, sin reflexin colectiva f. Sin incidencias relevantes

Segn lo expuesto por los maestros, las acciones implementadas durante el perodo:
26. Son realizadas por todos los integrantes del colectivo segn lo comprometido
27. Estn orientadas a atender las prioridades educativas (aprendizaje, convivencia, normalidad)
28. Estn vinculadas con los programas educativos y la vida cotidiana en el aula y la escuela
29. Incluyen algo diferente o innovador de lo que generalmente se hace en la escuela
30. Permitieron resolver algn aspecto de los problemas escolares prioritarios
Al analizar las acciones y los resultados obtenidos individual y colectivamente:
31. Evalan la pertinencia de lo realizado con el avance (o no) de sus alumnos.
32. Se basan en evidencias claras que dan cuenta del impacto de las acciones en los resultados educativos
(ej. registro escolar, reportes de evaluaciones, listas de cotejo, trabajos de los alumnos, entre otras)
33. Las reflexiones llevan al colectivo a generar nuevas propuestas de accin para lograr las metas

Objetivo
logrado
(81-100%)

Avance
significativo
(51-80%)

Poco avance
(20-50%)

Sin avance
>20%

Objetivo
logrado

Avance
significativo

Poco avance

Sin avance

34. Establecen acuerdos para la implementacin de acciones durante el siguiente mes?

Parcialmente

Escasamente No

34. a. Por qu? _________________________________________________________

Objetivo
logrado
(81-100%)

Avance
significativo
(51-80%)

Poco avance
(20-50%)

Sin avance
>20%

35. Son resultado de la argumentacin y consenso de la mayora de maestros

36. Establecen alguna estrategia comn para trabajar en las aulas o la escuela

37. Estn orientadas al logro de las prioridades educativas del Sistema Bsico de Mejora

38. Consideran el contexto y situacin especfica de su escuela

Las acciones acordadas para implementar durante el siguiente mes (febrero)

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Objetivo
logrado

Avance
significativo

Poco avance

Sin avance

39. Quedan plasmadas en el Cuaderno de Bitcora

40. Integran actividades de otros mbitos escolares como: gestin de insumos educativos o de asesora,
participacin de padres de familia, cambios en la organizacin escolar, formacin continua, etc.
41. En caso de una respuesta afirmativa en la pregunta anterior (40), explique brevemente en qu
consisten esas actividades:

42. Qu incidencias se presentaron en la toma de decisiones sobre las acciones por implementar? (elija la ms relevante)

Tiempo insuficiente
No concretan acciones; slo intenciones generales (ej. buscar estrategias)
Escasa atencin o inters del colectivo
Se da por hecho la continuidad de acciones ya implementadas
Otro. 42. a. Explique: _____________________
43. Las actividades que se implementarn en febrero, atienden principalmente (seleccione una o dos):

a. La mejora de los aprendizajes b. Rasgo(s) de la normalidad mnima

c. Ausentismo/Rezago o desercin
d. Convivencia escolar
e. Otro. Especificar: ___________________________________________________________________________________________________
V. Recursos y colaboradores
El Supervisor Escolar:
S

44. Est presente en algn momento de la sesin

En caso de estar presente durante la sesin de CTE (Si es un Consejo de escuelas multigrado, no
contestar esta seccin y pasar a la pregunta 56)
45. Orienta o resuelve dudas sobre el trabajo pedaggico del colectivo en CTE
46.
47.
48.

Mantiene una actitud de respeto y colaboracin con los docentes y director escolar
Los docentes y/o el director se dirigen a l con confianza para aclarar inquietudes, escuchar
su opinin o solicitar apoyo diverso
Desva o entorpece el desarrollo de la sesin con participaciones desvinculadas de los temas
o propuestas del colectivo

NO
(pase a la pregunta ##)

Objetivo
logrado
(81-100%)

Avance
significativo
(51-80%)

Poco avance
(20-50%)

Sin avance
>20%

Mucho
3

Algo
2

Poco
1

No
0

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Gua SEB
Totalmente
(81-100%)

Parcialmente
(51-80%)

Escasamente
(20-50%)

No o no lo
realizaron
>20%

52. Analizaron con detalle el apartado de Aprender a convivir da a da

53. Fue del inters de los maestros como estrategia integral para mejorar la convivencia en su escuela

54. A partir de esta actividad, modificaron o incorporaron acciones a la planeacin de actividades

55. Se realiz alguna de estas actividades durante la sesin de CTE

49. La sesin de CTE estuvo basada en las actividades de la gua de trabajo nacional
50. La Lnea del Tiempo fue un ejercicio til para que el colectivo identificara la pertinencia de lo realizado
hasta la fecha
51. Los cuadros y grficas de los resultados bimestrales fueron una herramienta til para identificar los
progresos en el aprendizaje, la convivencia y en la atencin al rezago

VI. BITCORA
En la cuarta sesin ordinaria:
56. Se cumpli el horario regular de trabajo

Parcial

Casi no o No

(85%-100%)

(50%-85%)

(>50%)

Registre lo ms relevante del desarrollo de cada da, enfatizando las incidencias que interfirieron con el horario, asistencia o funcionamiento regular del CTE.
Consideren tambin detalles o aspectos no contemplados en la gua de observacin.
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GRACIAS POR TU COMPROMISO Y PARTICIPACIN