Lengua Lit Modernas UNAM

DESCRIPCIN SINTTICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS MODERNAS

(Letras Alemanas; Letras Inglesas; Letras Italianas; Letras Francesas; Letras
Portuguesas)
Unidad Acadmica:
Facultad de Filosofa y Letras
Plan de Estudios:
Licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas
rea de Conocimiento:
Humanidades y Artes
Fecha de aprobacin del Plan de Estudios por el Consejo Acadmico del rea de
las Humanidades y de las Artes: 28 de Mayo del 2009.
Perfil Profesional:
El licenciado en Lengua y Literaturas Modernas (5 orientaciones), es el profesional que
se desempea en distintos mbitos profesionales relacionados con la lengua y la
literatura -la crtica literaria, la docencia a nivel medio superior y superior, la traduccin
literaria, tcnica o comercial, o la edicin en el sentido ms amplio de la palabra-, as
como en otros campos del quehacer social y cultural del mundo actual, pues ha adquirido
las habilidades, aptitudes y conocimientos necesarios para comprender y analizar de
manera ms crtica la realidad en la que se encuentra inmerso. Algunos de los mbitos
ms favorables en su desarrollo profesional son instituciones culturales como
CONACULTA, los servicios culturales de las diferentes embajadas del pas, la Secretara
de Relaciones Exteriores, etc.
Requisitos de Ingreso:
Para ingresar a la Licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas (Letras Alemanas,
Letras Inglesas, Letras Italianas, Letras Francesas, Letras Portuguesas), los alumnos se
ajustarn a lo dispuesto en la normatividad vigente, especficamente en los artculos 2 y
4 del Reglamento General de Inscripciones vigente, que a la letra dice:
Artculo 2. - Para ingresar a la Universidad es indispensable:
a)
b)
c)
Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan;

Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo de
siete o su equivalente;
Ser aceptado mediante concurso de seleccin, que comprender una prueba
escrita y
que deber realizarse dentro de los periodos que al efecto se sealen
[...]
Artculo 4. - Para ingresar a nivel de licenciatura el antecedente acadmico

indispensable es el bachillerato cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8 de este
reglamento.
[...]
Para que el aspirante pueda ingresar a cualquiera de estas licenciaturas requiere haber
concluido el bachillerato. Para Letras italianas y Letras Portuguesas no hace falta
conocer el idioma, pero s presentarse a una entrevista con la Jefa de Departamento.
Para el caso de Letras Alemanas, Letras Francesas y Letras Inglesas es necesario contar
con un nivel de idiomas que se describe en el apartado de requisitos de ingresos, segn
corresponde a cada una de estas licenciaturas.
Requisitos reglamentarios especficos de la Licenciatura en Lengua y Literaturas
Modernas:
Los aspirantes a estas licenciaturas, previo al concurso de seleccin para el

ingreso a la UNAM, debern realizar un examen de colocacin que determinar el
nivel de conocimiento del candidato en la lengua extranjera de la licenciatura de su
eleccin. Asimismo, los estudiantes que ingresen por pase reglamentado, tendrn
que presentar este examen. En funcin de los resultados de dicho examen ser
posible ubicar al aspirante en una de las siguientes categoras:
a) Ingreso al primer semestre de ciclo formativo de la licenciatura en los niveles I o III

de lengua, en caso de cumplir con el nivel de conocimiento de las lenguas
extranjeras establecido por cada Departamento -adems de haber presentado y
aprobado el examen de ingreso a la UNAM-.
b) Ingreso al primer semestre del ciclo formativo de la licenciatura en el nivel
prefacultativo de lengua extranjera, mismo que implica el doble de horas que en
los niveles I y III (Ver Anexo 1 en el Plan de Estudios).
c) Los aspirantes que no cumplan con el nivel de conocimiento de la lengua
extranjera sealados en el Anexo 1, No podrn ingresar a la Licenciatura en
Lengua y Literaturas Modernas.
Duracin de la carrera: 8 Semestres
Valor en crditos del plan de estudios:
|
Total:
344
Obligatorios:
224
Optativas:
120
Seriacin:
Obligatoria
Organizacin del Plan de Estudios:

El plan de estudios de la Licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas tendr una
duracin de ocho semestres, con un total de 344 crditos, de los cuales 224 son
obligatorios y 120 optativos.
El alumno deber cursar 48 asignaturas, de las cuales 28 son obligatorias y 20 son
optativas.
El alumno podr cursar hasta dos semestres en alguna institucin de educacin superior
nacional y/o extranjera, de acuerdo con los convenios establecidos por el Programa de
Movilidad Estudiantil.
Estructura del Plan de Estudios:
El plan de estudios propuestos para la Licenciatura en Lengua y Licenciaturas Modernas
tiene una duracin de ochos semestres, y est estructurado en dos ciclos con un total de
344 crditos, 176 en el primero y 168 en el segundo. El primero tiene una funcin
formativa, mientras que el segundo es de pre-especializacin. Para inscribirse a las
asignaturas del primer semestre de la licenciatura, los alumnos de primer ingreso
debern:
Haber presentado el examen de colocacin o la entrevista para determinar el nivel de

lengua que poseen, previo al concurso de seleccin para ingreso a la UNAM. La
Coordinacin emitir una lista de los alumnos aceptados, mismas que har llegar a la
Secretara de Servicios Escolares, quien a su vez la turnar a la autoridad
correspondiente para permitir la inscripcin. No se emitirn constancias de nivel ms
que en casos excepcionales.
Los alumnos podrn quedar ubicados en los niveles I, III o prefacultativo de Lengua
Extranjera.
El nivel prefacultativo est pensado para recibir a los alumnos que tienen un nivel de
lengua ligeramente inferior al requerido para ingresar a la licenciatura, en los casos de
alemn, francs e ingls, o para los alumnos que no tienen un conocimiento previo,
en los casos de italiano y portugus. Tendr una duracin de un semestre y cubrir
contenidos temticos del rea de Lengua Extranjera. Se impartirn veinte horas
semanales durante el semestre, ms un curso intersemestral de setenta horas en tres
semanas. La asignatura de Lengua Extranjera abarcar competencias comunicativas
tales como la comprensin y expresin oral y escrita. La asignatura del nivel
prefacultativo no tiene valor en crditos y se tiene que aprobar por medio de un
examen final. En caso de aprobar, el alumno pasar directamente al segundo nivel de
Lengua Extranjera que se cursa en el segundo semestre. En caso de reprobar el nivel
prefacultativo, el alumno no podr continuar en la Licenciatura en Lengua y Literaturas
Modernas.
El nivel de formacin bsica se adquiere en el Ciclo Formativo, en el que se prevn

cuatro reas de conocimiento: Literatura, Investigacin y Anlisis de Textos Literarios,
Estudios Culturales y Lengua Extranjera. Todas las asignaturas de este ciclo son
obligatorias. Las asignaturas de lengua y literatura extranjera tienen seriacin obligatoria.
En las otras reas se recomienda seguir el orden propuesto en el mapa curricular. En
este caso necesario, los alumnos contarn con la asesora de los Jefes de
Departamento.
rea Principal. En el ciclo de Profesionalizacin el rea principal se considera un rea
de opcin restringida, en el sentido de que los alumnos tienen la obligacin de elegir una
de las cuatro reas estudiadas en el Cicl Formativo o bien algn rea de
preespecializacin, impartida en el Colegio, con las restricciones que se especifican a
continuacin:
Si los estudiantes eligen Literatura como rea principal, sta tendr que ser la
literatura extranjera estudiada en el Ciclo Formativo. Si lo desean, podrn cursar
asignaturas pertenecientes a otras literaturas por un valor mximo de 16 crditos, en
todo el Ciclo de Profesionalizacin.
En virtud de que se trata de una carrera de Letras Modernas, si los estudiantes no

eligen Literatura Extranjera como rea principal, tendr que seleccionarla como rea
complementaria.
Las reas de Didctica y Traduccin, que aparecen por primera vez en el Ciclo de
Profesionalizacin, tambin podrn ser consideradas para estos fines; es decir, podr
ser consideradas como reas principales y tienen la misma importancia y validez
acadmica que las dems reas.
El rea de Lengua Extranjera slo podr constituirse como rea principal si se

estudian los aspectos tericos de la lengua, denominados Seminarios de Lengua. Por
ejemplo: anlisis del discurso, anlisis gramatical, lingstica, etc. Los cursos de
Lengua Extranjera (I a IV) no estn consideradas como opcin de rea, ni principal ni
complementaria; tampoco los cursos de literatura en espaol.
rea Complementaria. Los alumnos que hayan elegido Literatura como rea principal
tienen las siguientes opciones de rea complementaria:
Algunas de las reas estudiadas en el Ciclo Formativo.
Algunas de las reas de pre-especializacin que ofrece el Colegio de Letras
Modernas.
Asignaturas en otra(s) literatura(s) extranjera(s), previo examen o entrevista, aplicado
por el titular de la materia.
Algunas otras reas de pre-especializacin en otros Colegios de la Facultad, en otras
Facultades de la UNAM, o en otras instituciones o universidades nacionales o
extranjeras con las que exista un convenio, previa autorizacin de las mismas y de la
Coordinacin del Colegio de Letras Modernas, segn lo establecido en el Artculo 19
del Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales.
Los alumnos que no hayan elegido Literatura como rea principal pueden: Tomar el
100% de los crditos del rea complementaria en el rea de Literatura.
De no hacerlo as, tiene las siguientes opciones:
Tomar cinco asignaturas del rea complementaria en el rea de literatura y tres
asignaturas de la siguiente manera:
Algunas de las reas estudiadas en el Ciclo Formativo.
Algunas de las reas de pre-especializacin que ofrece el Colegio de Letras
Modernas (Didctica y Traduccin).
Asignaturas en otra(s) literatura(s) extranjera(s), previo examen o entrevista, aplicado
por el titular de la materia.
Algunas otras reas de pre-especializacin en otros Colegios de la Facultad, en otras
Facultades de la UNAM, o en otras instituciones o universidades nacionales o
extranjeras con las que exista un convenio, previa autorizacin de las mismas y de la
Coordinacin del Colegio de Letras Modernas, segn lo establecido en el artculo 19
del Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales.
Requisitos de Titulacin:
Para obtener l titulo profesional, el alumno cumplir con la normatividad vigente,
principalmente con lo sealado en el Reglamento General de Estudios Tcnicos y
Profesionales, en le Reglamento General de Servicios Social y en el Reglamento General
de Exmenes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que sealan lo siguiente:
Haber cursado y aprobado el total de asignaturas y haber acreditado el 100% de los
crditos establecidos en el Plan de Estudios.
Presentar la constancia de aprobacin de haber realizado el Servicio Social
reglamentario de acuerdo con la Legislacin Universitaria.
Presentar constancia de aprobacin del examen de comprensin de una lengua
extranjera moderna (ingls francs, italiano, alemn o portugus) expedidas por el
Departamento de Lenguas Extranjeras de la Facultad de Filosofa y Letras (DELEFyL)
o por el Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras (CELE).
Aprobar el examen profesional. Examen profesional comprender una prueba escrita
y una oral, conforme a lo dispuesto el Reglamento General de Exmenes.
La prueba escrita de acuerdo con el documento Modalidades de titulacin y Manual
operativo, puede tener cualquiera de las siguientes modalidades:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tesis
Tesina
Informe acadmico
Por actividad profesional
Informe Acadmico por artculo Acadmico
Informe acadmico por elaboracin comentada de material didctico para apoyar la
docencia
7. Informe acadmico por servicio social
8. Informe acadmico por trabajo de campo
9. Traduccin comentada. Solo para Colegios de Letras Clsicas y Letras Modernas

(Letras Alemanas; Letras Inglesas; Letras Italianas; Letras Francesas; Letras
Portuguesas)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
(LETRAS ALEMANAS)
PRIMER SEMESTRE
*CL CR. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
3119
3131
3132
3133
3134
3135
06
20
06
04
04
04
Civilizacin Grecolatina
Alemn I
Poesa
Textos Clsicos de Filosofa Antigua
Textos Clsicos Grecolatinos
Textos Judeocristianos
SEGUNDO SEMESTRE
3219
3231
3232
3233
3234
3235
06
20
04
04
04
06
Edad Media y Renacimiento

Alemn II
Literatura en Alemn I
Literatura en Alemn II
Literatura Medieval y Renacentista
Teatro
TERCER SEMESTRE
3324
3331
3332
3333
06
06
20
04
Cultura de los Siglos XVII y XVIII

Ensayo
Alemn III
Literatura de los Siglos XVII y XVIII
3334 04 Literatura en Alemn III

3335 04 Literatura en Alemn IV
CUARTO SEMESTRE
3430
3431
3432
3433
3434
3435
06
06
20
04
04
04
Cultura de los Siglos XIX, XX y XXI

Narrativa
Alemn IV
Literatura de los Siglos XIX, XX y XXI
Literatura en Alemn V
Literatura en Alemn VI
QUINTO SEMESTRE
3509 12 Seminario de Investigacin I (Letras Alemanas)

Seminario del rea Principal
Seminario del rea Complementaria
SEXTO SEMESTRE
3609 12 Seminario de Investigacin II (Letras Alemanas)
SPTIMO SEMESTRE
3712 12 Seminario de Investigacin y Titulacin I (Letras Alemanas)
OCTAVO SEMESTRE
3811 12 Seminario de Investigacin y Titulacin II (Letras Alemanas)
(LETRAS FRANCESAS)
PRIMER SEMESTRE
3119
3132
3133
3134
3135
3136
06
06
04
04
04
20
Poesa
Francs I
SEGUNDO SEMESTRE
3219
3234
3235
3236
3237
3238
06
04
06
20
04
04

Teatro
Francs II
Literatura en Francs I
Literatura en Francs II
TERCER SEMESTRE
3324
3331
3333
3336
3337
3338
06
06
04
20
04
04

Ensayo
Francs III
Literatura en Francs III
Literatura en Francs IV
CUARTO SEMESTRE
3430
3431
3433
3436
3437
3438
06
06
04
20
04
04

Narrativa
Francs IV
Literatura en Francs V
Literatura en Francs VII
QUINTO SEMESTRE
3517 12 Seminario de Investigacin I (Letras Francesas)

SEXTO SEMESTRE
3612 12 Seminario de Investigacin II (Letras Francesas)
SPTIMO SEMESTRE
3718 12 Seminario de Investigacin y Titulacin I (Letras Francesas)
OCTAVO SEMESTRE
3812 12 Seminario de Investigacin y Titulacin II (Letras Francesas)
(LETRAS INGLESAS)
PRIMER SEMESTRE
3119
3132
3133
3134
3135
3138
06
06
04
04
04
20
Poesa
Ingls I
SEGUNDO SEMESTRE
3219
3234
3235
3242
3243
3244
06
04
06
20
04
04

Teatro
Ingls II
Literatura en Ingls I
Literatura en Ingls II
TERCER SEMESTRE
3324
3331
3333
3342
3343
3344
06
06
04
20
04
04

Ensayo
Ingls III
Literatura en Ingls III
Literatura en Ingls IV
CUARTO SEMESTRE
3430
3431
3433
3442
3443
3444
06
06
04
20
04
04

Narrativa
Ingls IV
Literatura en Ingls V
Literatura en Ingls VI
QUINTO SEMESTRE
3519 12 Seminario de Investigacin I (Letras Inglesas)

SEXTO SEMESTRE
3616 12 Seminario de Investigacin II (Letras Inglesas)
SPTIMO SEMESTRE
3721 12 Seminario de Investigacin y Titulacin I (Letras Inglesas)
OCTAVO SEMESTRE
3819 12 Seminario de Investigacin y Titulacin II (Letras Inglesas)

(LETRAS ITALIANAS)
PRIMER SEMESTRE
3119
3132
3133
3134
3135
3137
06
06
04
04
04
20
Poesa
Italiano I
SEGUNDO SEMESTRE
3219
3234
3235
3239
3240
3241
06
04
06
20
04
04

Teatro
Italiano II
Literatura en Italiano I
Literatura en Italiano II
TERCER SEMESTRE
3324
3331
3333
3339
3340
3341
06
06
04
20
04
04

Ensayo
Italiano III
Literatura en Italiano III
Literatura en Italiano IV
CUARTO SEMESTRE
3430
3431
3433
3439
3440
3441
06
06
04
20
04
04

Narrativa
Italiano IV
Literatura en Italiano V
Literatura en Italiano VI
QUINTO SEMESTRE
3518 12 Seminario de Investigacin I (Letras Italianas)

SEXTO SEMESTRE
3615 12 Seminario de Investigacin II (Letras Italianas)
SPTIMO SEMESTRE
3719 12 Seminario de Investigacin y Titulacin I (Letras Italianas)
OCTAVO SEMESTRE
3818 12 Seminario de Investigacin y Titulacin II (Letras Italianas)
(LETRAS PORTUGUESAS)
PRIMER SEMESTRE
3119
3132
3133
3134
3135
3139
06
06
04
04
04
20
Poesa
Portugus I
SEGUNDO SEMESTRE
3219 06 Edad Media y Renacimiento

3234 04 Literatura Medieval y Renacentista
3235
3245
3246
3247
06
20
04
04
Teatro
Portugus II
Literatura en Portugus I
Literatura en Portugus II
TERCER SEMESTRE
3324
3331
3333
3345
3346
3347
06
06
04
20
04
04

Ensayo
Portugus III
Literatura en Portugus III
Literatura en Portugus IV
CUARTO SEMESTRE
3430
3431
3433
3445
3446
3447
06
06
04
20
04
04
Cultura de los Siglos XIX y XXI

Narrativa
Portugus IV
Literatura en Portugus V
Literatura en Portugus VI
QUINTO SEMESTRE
3523 12 Seminario de Investigacin I (Letras Portuguesas)

SEXTO SEMESTRE
3617 12 Seminario de Investigacin II (Letras Portuguesas)
SPTIMO SEMESTRE
3722 12 Seminario de Investigacin y Titulacin I (Letras Portuguesas)

OCTAVO SEMESTRE
3829 12 Seminario de Investigacin y Titulacin II (Letras Portuguesas)
ASIGNATURAS OPTATIVAS
(LETRAS ALEMANAS)
REA: DIDCTICA
1696
1697
1698
1699
1755
1756
1757
1758
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Didctica 1 (Letras Alemanas)

REA: ESTUDIOS CULTURALES
1759
1760
1761
1762
1763
1764
1765
1766
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Alemanas)

REA: INVESTIGACIN Y ANLISIS
1767
1768
1769
1770
1771
1772
1773
1774
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Alemanas)

REA: LENGUA EXTRANJERA

1775
1776
1778
1779
1780
1781
1782
1783
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Lengua 1 (Letras Alemanas)

REA: LITERATURA EXTRANJERA
1784
1785
1786
1787
1788
1789
1790
1791
4062
4063
4064
4065
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Literatura
1 (Letras Alemanas)
2 (Letras Alemanas)
3 (Letras Alemanas)
4 (Letras Alemanas)
5 (Letras Alemanas)
6 (Letras Alemanas)
7 (Letras Alemanas)
8 (Letras Alemanas)
9 (Letras Alemanas)
10 (Letras Alemanas)
REA: TRADUCCIN
1792
1793
1794
1795
1796
1797
1798
1799
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Traduccin 1 (Letras Alemanas)

SIGNATURAS OPTATIVAS
(LETRAS FANCESAS)
REA: DIDCTICA
3048
3049
3050
3051
3052
06
06
06
06
06
Seminario de Didctica 1 (Letras Francesas)

3053 06 Seminario de Didctica 6 (Letras Francesas)

3056
3057
3058
3059
3060
3061
3062
3063
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Francesas)

3064
3065
3066
3067
3068
3069
3070
3071
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Francesas)

3072
3073
3074
3075
3076
3077
3078
3079
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Lengua 1 (Letras Francesas)

3080
3081
3082
3083
3084
3085
3086
3087
4066
06
06
06
06
06
06
06
06
06
1 (Letras Francesas)
4067 06 Seminario de Literatura 10 (Letras Francesas)

REA: TRADUCCIN
3088
3089
3090
3091
3092
3093
3094
3095
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Traduccin 1 (Letras Francesas)

(LETRAS INGLESAS)
AREA: DIDCTICA
3948
3949
3950
3951
3952
3953
3954
3955
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Didctica 1 (Letras Inglesas)

AREA: ESTUDIOS CULTURALES
3956
3957
3958
3959
3960
3961
3962
3963
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Inglesas)

3964
3965
3966
3967
3968
06
06
06
06
06
Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Inglesas)

3969 06 Seminario de Investigacin y Anlisis 6 (Letras Inglesas)

3972
3973
3974
3975
3976
3977
3978
3979
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Lengua 1 (Letras Inglesas)

3980
3981
3982
3983
3984
3985
3986
3987
4070
4071
4072
4073
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Literatura 1 (Letras Inglesas)

REA: TRADUCCIN
3988
3989
3990
3991
3992
3993
3994
3995
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Traduccin 1 (Letras Inglesas)

(LETRAS ITALIANAS)
REA: DIDCTICA
3900 06 Seminario de Didctica 1 (Letras Italianas)
3901
3902
3903
3904
3905
3906
3907
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Didctica 2 (Letras Italianas)

AREA: ESTUDIOS CULTURALES
3908
3909
3910
3911
3912
3913
3914
3915
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Italianas)

3916
3917
3918
3919
3920
3921
3922
3923
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Italianas)

3924
3925
3926
3927
3928
3929
3930
3931
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Lengua 1 (Letras Italianas)

3932
3933
3934
3935
3936
06
06
06
06
06
Seminario de Literatura 1 (Letras Italianas)

3937
3938
3939
4074
4075
4076
4077
06
06
06
06
06
06
06

REA: TRADUCCIN
3940
3941
3942
3943
3944
3945
3946
3947
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Traduccin 1 (Letras Italianas)

(LETRAS PORTUGUESAS)
AREA: DIDCTICA
4014
4015
4016
4017
4018
4019
4020
4021
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Didctica 1 (Letras Portuguesas)

4022
4023
4024
4025
4026
4027
4028
4029
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Portuguesas)

4030 06 Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Portuguesas)
4031
4032
4033
4034
4035
4036
4037
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Investigacin y Anlisis 2 (Letras Portuguesas)

4038
4039
4040
4041
4042
4043
4044
4045
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Lengua 1 (Letras Portuguesas)

4046
4047
4048
4049
4050
4051
4052
4053
4078
4079
4080
4081
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Literatura 1 (Letras Portuguesas)

REA: TRADUCCIN
4054
4055
4056
4057
4058
4059
4060
4061
06
06
06
06
06
06
06
06
Seminario de Traduccin 1 (Letras Portuguesas)

Seminrio de Traduccin 8 (Letras Portuguesas)
*CL = CLAVE
*CR = CREDITO
DESCRIPCIN SINTTICA DE ASIGNATURAS

*CL *CR. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
3119 06 CIVILIZACIN GRECOLATINA
El alumno adquirir un conocimiento sobre las diversas etapas de las antiguas
civilizaciones grecolatinas a travs de su desarrollo histrico, la creacin de instituciones
y su proyeccin fundamental en el mundo occidental.
3131 20 ALEMN I
El alumno conocer las estructuras morfo-sintticas del alemn. Asimismo ampliar su
vocabulario y realizar ejercicios acerca de las estructuras presentadas. El alumno
realizar ejercicios de pronunciacin y prosodia. El alumno fomentar diversas
estrategias para la comprensin auditiva global. El alumno fomentar su comprensin de
lectura y analizar textos literarios sencillos. El alumno elaborar textos sencillos.
3132 06 POESA
Al final del curso los alumnos sabrn reconocer y comentar las formas mtricas
tradicionales as como las formas no tradicionales. Tambin podrn distinguir las formas
que tienen que ver con el tono del poema: elega, oda, etc. As mismo habr hecho
ejercicios que le permita sealar lo potico en un texto, cualquiera que sea ste.
3133 04 TEXTOS CLSICOS DE FILOSOFA ANTIGUA
El alumno adquirir un conocimiento sobre las diversas etapas de la filosofa grecolatina
y su proyeccin fundamental en el mundo occidental.
3134 04 TEXTOS CLSICOS GRECOLATINOS
El alumno adquirir un conocimiento sobre las diversas etapas de las antiguas
civilizaciones grecolatinas a travs de su literatura y su proyeccin fundamental en el
mundo occidental.
3135 04 TEXTOS JUDEOCRISTIANOS
El curso pretende ser una introduccin al corpus de libros hebreos que constituye el
Antiguo Testamento, al corpus de textos cannicos escritos en griego dentro de las
comunidades cristianas del siglo I al II d. C. (Nuevos Testamento) y al de textos no
cannicos escritos en griegos desde el siglo I al VI d. C. (padres Apostlicos y
apologistas), por lo que se pretende que al trmino del curso, el alumno conozca la
literatura griega cristiana de este periodo, as como a sus Autores, obras y gneros
literarios ms representativos. Por lo cual, el alumno ser capaz tanto de relacionar como
de comentar a los autores y obras estudiados en su contexto histrico y cultural. As
mismo, incrementar su capacidad de reflexin crtica de las obras del periodo y extraer
de ellas los elementos de contenido y forma ms significativos.
3136 20 FRANCS I
Complementar y perfeccionar los conocimientos de los estudiantes en el rea de la
lengua extranjera. Ejercitar la expresin oral y escrita, el anlisis gramatical y lgico,
adems de adentrarlos en el anlisis de textos. Proporcionar un panorama de la cultura
francfona. Introducir al estudiante en la teora y la metodologa para el anlisis del
discurso literario y de esta manera apoyar los mtodos de anlisis que se emplean en los
distintos cursos de literatura.
3137 20 ITALIANO I
Al finalizar el semestre los alumnos estarn preparados para:
Comprender el contenido general e identificar la informacin relevante de textos escritos
y orales, de argumentos generales (narrativos, divulgativos, regulativos, etc.). Elaborar
textos coherentes y comprensibles de complejidad media de temtica diversa,
respetando las reglas de la morfologa y de la sintaxis oracional. Interactuar con fluidez y
espontaneidad en situaciones de la vida cotidiana y las formales asumiendo un rol activo
para comunicar de manera clara sus opiniones, propuestas y argumentaciones. Realizar
anlisis de textos para clasificar funciones de sintaxis oracional. Adquirir nociones
bsicas relativas a la historia de la lengua italiana.
3138 20 INGLS I
Desarrollar la competencia de los alumnos en cuanto a la lengua extranjera. En el rea
de anlisis gramatical, los alumnos aprendern a realizar anlisis del discurso (part of
speech), anlisis de las funciones gramaticales (functions/parts off the sentense), as
como el anlisis de los distintos tipos de frases utilizados en el idioma ingls.
Los alumnos podrn en prctica los conocimientos adquiridos en las materias de anlisis
de textos en espaol, pero los aplicarn a la crtica de textos en las lenguas extranjeras.
3139 20 PORTUGUS I
Complementar y perfeccionar los conocimientos de los estudiantes en el rea de la
lengua extranjera. Ejercitar la expresin oral y escrita, el anlisis gramatical y lgico
adems de adentrarlos en el anlisis de textos. Proporcionar un panorama de la cultura
lusfona. Introducir al estudiante en la teora y la metodologa para el anlisis del
discurso literario y de esta manera apoyar los mtodos de anlisis que se emplean en los
distintos cursos de literatura.
3219 06 EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO

Acercar al alumno al contexto histrico cultural de la formacin de los Estados Europeos
a partir del declive del Imperio Romano, la recomposicin del suelo europeo durante la
Edad Media y la formacin de los primeros estados definidos como europeos del
Renacimiento. Mostrar el comportamiento de los grupos humanos de la Europa
Occidental durante la Edad Media haciendo nfasis en el surgimiento de la Iglesia
Cristiana, Ortodoxa y Latina Romana, as como la consolidacin de las otras religiones
monotestas (Judasmo y el Islam).
Hacer que el alumno comprenda cmo se formaron las manifestaciones culturales
medievales y renacentistas a partir de los principales cambios geopolticos que
sucedieron de los siglos V al XV. Reforzar los conocimientos del alumnado relativos a los
hechos que motivaron el desarrollo de las ideas, manifestaciones artsticas y literarias
durante la Edad Media y el Renacimiento.
3231 20 ALEMN II
(Req. 3131)
El alumno analizar diversas estructuras morfo-sintcticas del alemn. As mismo
ampliar su vocabulario y realizar ejercicios de composicin de palabras. El alumno
conocer la metodologa del anlisis literario. El alumno elaborar textos escritos, as
como exposiciones orales; fomentando sus estrategias de compresin auditiva y lectura
global.
3232 04 LITERATURA EN ALEMN I
(Req. 3131)
Los estudiantes conocern y aprendern a interpretar, dentro del marco del mundo
europeo medieval el desarrollo particular de la lengua y la literatura alemanas hasta que
sta ltima alcanz el rango de literatura nacional. Para lograrlo, al lado de los ejemplos
literarios se analizarn, de manera complementaria, ejemplos de las otras artes, es decir,
de la msica, de la pintura, de la arquitectura y de la escultura, as como de la misma
alemana.
3233 04 LITERATURA EN ALEMN II
(Req. 3131)
La ilustracin se manifiesta en Alemania en un contexto distinto que en Inglaterra y
Francia: la atomizacin poltica del pas y la falta de una capital dificulta la comunicacin
entre los pensadores y escritores y su pblico. Lessing, figura central del siglo XVIII,
asienta las bases de la crtica, y sus obras Emilia Galotti, Minna von Barhelm y
Nathan el Sabio son ejemplos de gneros dramticos que llegan a ser obras de
referencia, an hoy en da. La figura clave en cuanto a la reflexin sobre la Aufklaerung
es Kant: la filosofa est presente en la literatura. El movimiento Sturm and Drang un
fenmeno de jvenes crea nuevos espacios sociales, haciendo gran nfasis en la
expresin de las emociones. Se tratarn autores como Matthias Claudius Klopstock, G.A
Buerger, Shubart as como al joven Goethe. Se van a leer fragmentos de textos
originales, haciendo hincapi en la funcin didctica de la literatura y en la creacin de un

pblico lector.
3234 04 LITERATURA MEDIEVAL Y RENACENTISTA
El propsito principal de este programa es que los estudiantes lean y analicen obras
importantes de las letras hispnicas y las estudien en el contexto de las corrientes
literarias y culturales en las que se inscriben.
Este curso se propone invitar a la lectura, entendida como el dilogo que se abre entre un
autor y un lector. En este sentido, se ha pensado en obras cuya vigencia y posteridad
constituyan una experiencia importante de la lengua y del lenguaje literario y amplen
posibilidades expresivas, criterios y perspectivas. Se pretende que los estudiantes vayan
adquiriendo los elementos para realizar un trabajo escrito sobre las obras del curso. De
esta manera, aprendern a trabajar con ediciones y bibliografas adecuadas y a expresar
ideas propias apoyadas en el texto.
3235 06 TEATRO
El alumno ser capaz de reconocer los principales gneros dramticos, de analizar y
comentar textos dramticos, y de reconocer las caractersticas ms relevantes de cada
periodo histrico del teatro.
3236 20 FRANCS II
(Req. 3136)
Completar y perfeccionar los conocimientos de los estudiantes en el rea de lengua
extranjera. Ejercitar la expresin oral y escrita, el anlisis gramatical, lgico y de textos.
Proporcionar un panorama de la cultura francfona. Introducir al estudiante en la teora y
la metodologa para el anlisis del discurso literario y de esta manera apoyar los mtodos
de anlisis que se emplean en los distintos cursos de literatura.
3237 04 LITERATURA EN FRANCS I
(Req. 3136)
Proporcionar al alumno una visin general de la produccin literaria de los siglos XII-XIV
mediante el estudio de algunos de los textos ms representativos de este largo periodo
en el que asistimos al nacimiento y desarrollo de la literatura francesa. El alumno
aprender a valorar cada obra, a situarla dentro de su contexto social e histrico, as
como a definir sus elementos ms significativos, apoyndose en artculos crticos que le
permitan realizar un anlisis serio y riguroso.
3238 04 LITERATURA EN FRANCS II
(Req. 3136)
El alumno deber poder reconocer las caractersticas histricas y sociales del siglo XVI.
Aprender tambin a valorar los textos ms representativos de la poca a travs del
anlisis crtico sobre los aspectos literarios relacionados a las corrientes estticas del
momento.
3239 20 ITALIANO II
(Req. 3137)
Al finalizar este semestre los alumnos estarn preparados para:
Entender una amplia gama de textos, cientficos y humansticos, de mediana extensin y
complejidad, en particular los que pertenezcan a la Edad Media y al Renacimiento.
Utilizar la lengua de manera flexible y adecuada a situaciones de tipo social y profesional
evitando interferencias graves que puedan obstaculizar la comunicacin. Producir textos
de mediana extensin sobre temas literarios y de otra ndole. Adquirir conocimientos
bsicos de la gramtica italiana en la Edad Media y en el Renacimiento.
3240 04 LITERATURA EN ITALIANO I
(Req. 3137)
Presentar los textos medievales italianos de mayor importancia, desde los primeros
documentos en lengua vulgar hasta los primeros aos del siglo XV. Se tratar de dar a
los alumnos los elementos bsicos necesarios para poder analizar tanto una composicin
lrica como un texto en prosa (estilo, contenido y problemas lingsticos).
3241 04 LITERATURA EN ITALIANO II
(Req. 3137)
Este curso presenta al alumno la introduccin a tres de las mximas obras de la literatura
italiana medieval, la Divina Comedia, el Canzoniere y el Decameron. Se propone hacer
entender la estructura, los contenidos, el significado en su poca de estas tres obras,
considerando el periodo de honda transformacin social y cultural del siglo XIV en Italia.
Se acercar al alumno a la metodologa de lectura de estos clsicos.
3242 20 INGLS II
(Req. 3138)
Desarrollar la competencia de los alumnos en cuanto a la lengua extranjera. El alumno
practicar el anlisis de los distintos tipos de frases en Ingls y aprender a realizar el
anlisis de los distintos tipos de enunciados y oraciones. Los alumnos podrn en prctica
los conocimientos adquiridos en las materias de Anlisis de Textos en espaol, as como
en la asignatura de lengua extranjera precedente.
3243 04 LITERATURA EN INGLS I
(Req. 3138)
El curso busca ofrecer a los alumnos un panorama de las obras principales de la
literatura Inglesa de la Edad Media. Se comenzar con pasajes de Beowulf, un poema
pico anglosajn, y a partir de ah se estudiarn otras varias obras, con lo que el alumno
adems de leer los textos en s, cobrar conciencia de las distintas etapas por las que
pas la literatura Inglesa de este periodo y de los distintos gneros y modalidades que la
caracterizaron.
3244 04 LITERATURA EN INGLS II
(Req. 3138)
Este curso presenta una visin panormica de la literatura inglesa del Renacimiento,
cubriendo aproximadamente de 1500 a 1616, ao de la muerte de Shakespeare. Se
realizar la lectura de algunos de los textos ms representativos del periodo. Se
procurar establecer un enlace con la literatura del periodo inmediato anterior, as como
el periodo siguiente. Se pondr especial cuidado en introducir a los alumnos al lenguaje
caracterstico de la poca. Su ortografa y significado histrico.
3245 20 PORTUGUS II
(Req. 3139)
Completar y perfeccionar los conocimientos de los estudiantes en el rea de la lengua
extranjera. Ejercitar la expresin oral y escrita, el anlisis gramatical y lgico, adems de
adentrarlos en el anlisis de textos. Proporcionar un panorama de la cultura lusfona.
Introducir al estudiante en la teora y la metodologa para el anlisis del discurso literario
y de esta manera apoyar los mtodos de anlisis que se emplean en los distintos cursos
de literatura.
3246 04 LITERATURA EN PORTUGUS I
(Req. 3139)
Proporcionar al alumno una visin general de la produccin literaria de los primeros
textos en vernculo occidental mediante el estudio de algunos de los textos
trovadorescos ms representativos de este perodo en el que asistimos al nacimiento y
desarrollo de la literatura portuguesa. El alumno aprender a valorar las manifestaciones
estticas literarias, a interpretar y analizar con criterio propio textos literarios,
relacionados con su contexto histrico-cultural reconociendo las condiciones sociales de
su produccin y recepcin e identificando los elementos que configuran su naturaleza
artstica, mediante la utilizacin de instrumentos de anlisis literarios apoyndose en
artculos crticos que le permitirn realizar un anlisis serio y riguroso.
3247 04 LITERATURA EN PORTUGUS II
(Req. 3139)
Este curso persigue proporcionar al estudiante un panorama, lo ms completo posible, de
la produccin literaria del pre-romanticismo a los inicios del realismo. EL alumno deber
ser capaz de identificar y caracterizar diferentes modelos de construccin de la
subjetividad en la poesa portuguesa del siglo XIX; reconocer al Romanticismo como
movimiento cultural, artstico y literario; y articular esos modelos romnticos con la
Modernidad esttica emergente.
3324 06 CULTURA DE LOS SIGLOS XVII Y XVIII

Dar al alumno una nocin clara del proceso de la formacin de los estados europeos a
partir del Renacimiento y la Reforma Protestante, con inclusin de las nuevas ideas
formuladas a partir del conocimiento surgido de los descubrimientos geogrficos. Aportar
el conocimiento suficiente relativo al proceso poltico del pensamiento absolutista que
deriv en la formacin de las grandes potencias europeas y el control del mundo
conocido. Acercar a los alumnos a las principales corrientes de ideas pre ilustradas que
condujeron a las crisis de credibilidad de los gobiernos tradicionalmente instituidos.
Adentrarse en las bases tericas de la ilustracin y la cada de los regmenes
absolutistas, as como comprender el proceso de formacin de los Estados Nacionales y
democrticos.
3331 06 ENSAYO
El alumno reconocer las caractersticas formales de los ensayos acadmicos y los que
no pertenecen a esa clasificacin. A travs de la lectura de distintos ensayos, ya sean
que estos pertenezcan a la disciplina de las letras o no, el alumno se har consciente de
los procesos de exposicin, argumentacin y demostracin que cada autor sigue. El
alumno pondr en prctica sus observaciones, es decir, escribir ensayos.
3332 20 ALEMN III
(Req. 3231)
El alumno realizar anlisis gramatical. El alumno analizar textos literarios, filosficos y
culturales discutiendo su contenido y particularidades. El alumno redactar ensayos y
comentarios crticos. El alumno fomentar sus habilidades orales y auditivas por medio
de la discusin en clase.
3333 04 LITERATURA DE LOS SIGLOS XVII Y XVIII
El propsito principal de este programa es que los estudiantes lean y analicen obras
importantes de las letras hispnicas y las estudien en el contexto de las corrientes
literarias y culturales en las que se inscriben. Este curso se propone invitar a la lectura,
entendida como el dilogo que se abre entre un autor y un lector. En este sentido, se ha
pensado en obras cuya vigencia y posteridad constituyan unas experiencias importantes
de la lengua y del lenguaje literario y amplen posibilidades expresivas, criterios y
perspectivas. Se pretenden que los estudiantes vayan adquiriendo los elementos para
realizar un trabajo escrito sobre las obras del curso. De esta manera, aprendern a
trabajar con ediciones y bibliografa adecuadas y a expresar ideas propias apoyadas en
el texto.
3334 04 LITERATURA EN ALEMN III
(Req. 3231)
Los estudiantes conocern las caractersticas ms importantes de ambos movimientos
literarios y podrn reconocerlas y aplicarlas en los ejercicios de anlisis que se lleven
acabo en las sesiones destinadas a ellos. Asimismo se familiarizarn con los aspectos
histricos y sociales ms sobresalientes, que enmarcan las obras de los autores

propuestos.
3335 04 LITERATURA EN ALEMN IV
(Req. 3231)
En este curso el estudiante conocer los escritos ms importantes del Realismo y
Naturalismo, corrientes literarias de finales del siglo XIX, hasta el principio del siglo XX.
3336 20 FRANCS III
(Req. 3236)
El curso persigue revisar y profundizar en los conocimientos morfo-sintcticos de los
estudiantes y darles las claves indispensables para afrontar el anlisis de los textos
literarios. Revisin del anlisis lgico con la intencin de reconocer la naturaleza y el
manejo de las oraciones en los textos literarios. Revisin del anlisis gramatical con el fin
de reconocer la naturaleza y la funcin de los diversos elementos de la frase en los textos
literarios. Sensibilizar al estudiante en el anlisis de textos literarios que le permitir
reconstruir la naturaleza de los textos, delimitar su sentido y temas e identificar las
caractersticas y formas estilsticas.
3337 04 LITERATURA EN FRANCS III
(Req. 3236)
Este curso persigue proporcionar al estudiante un panorama, lo ms completo posible,
del siglo que sirve para enmarcar la literatura barroca y clsica. Se sensibilizar al
estudiante para poder entender y estudiar la poesa barroca, el preciosismo, la novela
barroca y clsica as como el teatro del perodo de Luis XIII y Luis XIV.
3338 04 LITERATURA EN FRANCS IV
(Req. 3236)
Este curso persigue proporcionar al estudiante un panorama, lo ms completo posible,
del siglo que enmarca la corriente literario-filosfica del siglo de la Luces. Se preparar al
estudiante para que pueda entender la complejidad de las obras literarias que comparten
muchos puntos en comn con disciplinas como la filosofa, la sociologa y la historia.
3339 20 ITALIANO III
(Req. 3239)
Al finalizar este semestre los alumnos sern capaces de:
Comprender y analizar una amplia gama de textos, cientficos y humansticos, en
particular los que pertenezcan a los siglos XVII y XVIII. Utilizar la lengua de manera
flexible y adecuada a situaciones de tipo social y profesional con un alto grado de
correccin. Producir ensayos sobre temas literarios y de otra ndole.
3340 04 LITERATURA EN ITALIANO III

(Req. 3239)
Presentar textos selectos y herramientas de anlisis de la literatura del Renacimiento,
para que el estudiante pueda: 1) Desarrollar una visin global, abierta y crtica del
Renacimiento italiano: representaciones del mundo, ideas filosficas y cientficas, en
relacin con los acontecimientos histricos y sociales. 2) Reconocer y apreciar las
caractersticas temticas y estilsticas de las obras presentadas: gnero literario, materia,
estilo, figuras retricas y saber relacionarlas con su contexto sociocultural de produccin
y fruicin.
3341 04 LITERATURA EN ITALIANO IV
(Req. 3239)
Este curso es una introduccin a los princpiales exponentes de la literatura italiana de los
siglos XVII y XVIII. Se propone hacer entender la estructura, los contenidos, el significado
en su poca de la lrica barroca, as como los principales problemas de estudio del teatro
y la prosa de este periodo cultural, con particular atencin a los pensadores ilustrados, y
a los prerromnticos italianos. Los alumnos adquirirn los elementos bsicos necesarios
para la compresin de los productos culturales y poticos de la poca estudiada.
3342 20 INGLS III
(Req. 3242)
Desarrollar la competencia de los alumnos en cuanto a la lengua extranjera. El alumno
revisar y practicar diferentes aspectos del anlisis gramatical aprendido en semestres
anteriores. En algunos casos podran incluirse ejercicios que preparen a los alumnos
para aprobar algunos de los exmenes internacionales estandarizados de la lengua como
el Proficiency Examination in English. Los alumnos pondrn en prctica los
conocimientos adquiridos en las materias de Anlisis de Textos en espaol, as como en
la asignatura de lengua extranjera precedente.
3343 04 LITERATURA EN INGLS III
(Req. 3242)
Este curso los alumnos se familiarizarn con la literatura producida durante el periodo
histrico conocido como Restauracin (a partir de 1660, ao del regreso de la casa de
los Estuardo al trono ingls, y hasta 1714, fecha de la ascensin de la casa de los
Hannover). Asimismo, durante las sesiones se har un constante seguimiento de los
hechos sociopolticos que rodearon la aparicin de los textos elegidos, para as
establecer un marco histrico-literario pertinente. Por supuesto, las referencias a los
periodos literarios precedentes sern constantes y se pondr nfasis particular en las
caractersticas lxicas y morfosintcticas de la lengua de la poca.
3344 04 LITERATURA EN INGLS IV

(Req. 3242)
Los alumnos se familiarizarn con algunas de las obras de los autores en lengua Inglesa
ms destacados del siglo XVIII. Adems, establecer relaciones con las asignaturas en
las que ha estudiado otros aspectos de la cultura correspondientes a los vnculos entre
historia, poltica y literatura. Se trata de un curso general, por lo que se propiciar la
lectura de obras representativas de los distintos gneros literarios: crtica, teatro y poesa.
3345 20 PORTUGUS III
(Req. 3245)
manejo de las oraciones en los textos literarios. Revisin del anlisis gramatical con el de
reconocer la naturaleza y la funcin de los diversos elementos de la frase en los textos
literarios. Sensibilizar al estudiante en el anlisis del textos literario que le permitan
reconstruir la naturaleza de los texto, delimitar si sentido y temas e identificar las
3346 04 LITERATURA EN PORTUGUS III
(Req. 3245)
Este curso persigue proporcionar al estudiante un panorama, lo ms posible, del siglo,
que sirve para enmarcar la literatura barroca y neoclsica. Se sensibilizar al estudiante
para poder reconocer y estudiar los paradigmas literarios de esta poca y la esttica
literaria de la poca.
3347 04 LITERATURA EN PORTUGUS IV
(Req. 3245)
Este curso persigue proporcionar al estudiante un panorama, lo ms completo posible, de
la produccin literaria del prerromanticismo a los inicios del realismo. El alumno deber
ser capaza de identificar y caracterizar diferentes modelos de construccin de la
subjetividad en la poesa portuguesa del siglo XIX, reconocer al romanticismo como
movimiento cultural, artstico y literario, y articular esos modelos romnticos con la
Modernidad esttica emergente.
3430 06 CULTURA DE LOS SIGLOS XIX, XX Y XXI
Introducir al alumno una nocin clara del proceso de la formacin de los estados
europeos a partir del siglo XIX hasta concluir con las nuevas corrientes culturales e
intelectuales propuestas en el siglo XXI. Demostrar que las innovaciones y adelantos
cientficos de dichos siglos han determinado la perspectiva intelectual que rige la
conducta humana. Adentrar al estudiante en los cambios geopolticos de estos siglos
para comprender los orgenes de los nacionalismos locales y universales, as como
explicar sus manifestaciones culturales vernculas.
3431 06 NARRATIVA
El alumno conocer los distintos gneros narrativos. Tambin tendr una visin histrica
del desarrollo del cuento y de la novela, principalmente. Al final del curso, el alumno
contar con las herramientas suficientes para problematizar y comentar un texto
narrativo.
3432 20 ALEMN IV
(Req. 3332)
El alumno realizar lecturas y anlisis gramatical de diversos textos, as como discusin
acerca de los temas expuestos. El alumno redactar ensayos y comentarios crticos.
3433 04 LITERATURA DE LOS SIGLOS XIX, XX Y XXI
El propsito principal de est programa es que los estudiantes lean y analicen obras
importantes de las literaturas hispnicas y que las estudien en el contexto de las
corrientes literarias y culturales en las que se inscriben. Este curso se propone invitar a la
lectura, entendida como el dilogo que se abre entre un autor y un lector. Este sentido, se
ha pensado en obras cuya vigencia y posteridad constituyan una experiencia importante
de la lengua y el lenguaje literario y amplen posibilidades expresivas, criterios y
perspectivas. Se pretende que los estudiantes adquieran los elementos para realizar un
trabajo escrito sobre las obras del curso. De esta manera, aprendern, a trabajar con
adicciones y bibliografa adecuadas y a expresar ideas propias apoyadas en el texto.
3434 04 LITERATURA EN ALEMN V
(Req. 3332)
Alrededor de 1900 Viena es la capital cultural de los pases de lengua alemana: Herman
Bahr abri en 1890, con su ensayo La superacin del naturalismo, una etapa en la
historia de la literatura, Hugo von Hofmannsthal expres en su Carta de Lord Chandos su
supersticin ante la lengua y dej de escribir poemas, su comedia El difcil, su drama
Cada Cual y sus libretos para compositor alemn Richard Strauss (Electra, Salome,
Caballero de las rosas) hoy en da siguen siendo importantes en la vida cultural de los
pases de lengua alemana. Arthur Schhnitzler, influidos por las teoras de Sigmund Freud,
usa el monlogo interior en sus novelas El teniente Gustl y seorita Else para mostrar
una realidad interior de las protagonistas y mostraba nuevos caminos para el relato del
siglo XX. Por su parte Kart Graus inicia, al criticar del mal uso de la lengua la gran
tradicin de una literatura crtica ante una sociedad y una nacin. Adems protocola las
razones de la primera guerra mundial y la cada del imperio Habsburgo en su gigante
obra de teatro Los ltimos de la humanidad.
En Praga nacieron dos genios del siglo veinte: Kafka se convierte, con sus descripciones
fantsticas de la impotencia del individuo ante una realidad hostil, en el autor clsico de
prosa del siglo XX (El castillo, La metamorfosis, El proceso). Mientras Rainer Mara Rike,
con su concepcin de los poemas -cosas (Nuevos poemas, Libros de las horas, Libro de
las imgenes) y sus hermticas Eligas de Duino, es la estrella de la poesa. Los autores
quisieron crear la novela universal para ese fin Alfred Dblin combina en su novela
Berlin Alexanderplatz la tcnica del monlogo interior, comentarios del narrador, la
parodia y canciones. Robert Musil (El hombre sin atributos) como Herman Broch (Los
sonmbulos) mostraban el vaco de los valores del imperio de Habsburgo llevando la
tcnica narrativa a su ms alta perfeccin. Berlott Brech escribe con su teora del teatro
pico un nuevo captulo en la historia del teatro (Madre Coraje, La buena persona de
Sezuan). Stefan Zwig representa el destino de exilio de muchos autores judos durante la
segunda guerra mundial l mismo huye nostlgicamente a la glorificacin de un imperio
perdido (El mundo de ayer) y al suicidio.
3435 04 LITERATURA EN ALEMN VI
(Req. 3332)
Tras el fin de la segunda guerra mundial en 1945 y la prdida de una tercera parte del
territorio nacional, Alemania es dividida en cuatro zonas de ocupacin. De ellas van
surgiendo dos estados con dos sistemas polticos diferentes, la RDA y la RFA, lo que
propicia el surgimiento de dos literaturas Alemanas con caractersticas propias, adems
de la suiza y austriaca. Pero an despus de la unificacin alemana en 1990, los
escritores de ambos estados alemanes abordaron los temas de la sociedad alemana en
el cambio del siglo desde ngulos diferentes.
A partir de 1945, Austria tuvo que definir su papel en Europa luego de la prdida definitiva
de su rol hegemnico y ante el surgimiento de los dos bloques econmicos y militares en
Europa. Suiza, a su vez reafirm desde 1945 su poltica neutralista, su patriotismo y su
tradicin republicana. El estudiante conocer las caractersticas de las corrientes
literarias en la RFA, RDA, Austria y Suiza entre 1945 e inicios del siglo XXI. Por medio de
anlisis ejemplares de algunos poemas, de prosa corta, as como fragmentos de dramas
o novelas, el estudiante se familiarizar con los diferentes grupos de escritores, sus
programas y las expresiones literarias de sus representantes as como con el
autoentendimiento de los escritores en tanto conciencia de la sociedad e instancia crtica.
3436 20 FRANCS IV
(Req. 3336)
literarios. Revisin del anlisis lgico con la intencin de reconocer la naturalezas y el
manejo de las oraciones en los texto literarios. Revisin del anlisis gramatical con el fin
3437 04 LITERATURA EN FRANCS V
(Req. 3336)
Presentar un panorama amplio de la produccin literaria de Francia en el siglo XIX. El
estudiante ser capaz de reconocer las aportaciones de los diversos movimientos
literarios del siglo XIX a la historia de la literatura francesa.
3438 04 LITERATURA EN FRANCS VI

(Req. 3336)
A partir del estudio de algunas obras representativas de la narrativa en francs del siglo
XX se buscar identificar no slo los rasgos distintivos del gnero en su evolucin sino su
contextualizacin dentro otras manifestaciones de la cultura. Para el anlisis de las obras,
se recurrir a la aplicacin de diversas estrategias tericas y metodolgicas relacionadas
con el fenmeno literario como son los enfoques narratolgicos, retricos, sociolgicos,
semitico, psicolgico, etc. La eleccin del corpus debe incluir textos pertenecientes a
los principales subgneros narrativos con el fin de esbozar un panorama lo ms
diversificado posible.
3439 20 ITALIANO IV
(Req. 3339)
Al finalizar el curso los estudiantes habrn alcanzado una competencia lingstica y
comunicativa que les permita: interactuar con gran fluidez y correccin con hablantes de
italiano en todos los mbitos profesionales y sociales; entender cualquier tipo de texto
oral, reconociendo marcas de dialectos geogrficos y sociales, entender todo tipo de
texto escrito en italiano contemporneo; leer y analizar textos literarios, filosficos,
crticos e histricos que pertenezcan a los siglos XIX, XX, y XXI. Producir ensayos sobre
temas literarios y de otra ndole.
3440 04 LITERATURA EN ITALIANO V
(Req. 3339)
El objeto de este curso es presentar al alumno el panorama de la literatura narrativa
italiana del ochocientos y novecientos, para que pueda conocer los hitos ms
significativos, programar sus lecturas en los aos de su carrera, definir sus intereses,
conocer la correspondencia de las diferentes tendencias literarias con el desarrollo
histrico de Italia en estos siglos cruciales. Asimismo, tendr que practicar el anlisis
literario, escogiendo libremente su metodologa.
3441 04 LITERATURA EN ITALIANO VI
(Req. 3339)
Este curso se centra sobre la produccin potica de los dos ltimos siglos, cuya
importancia en la literatura italiana es primordial, desde los poetas romnticos, cumbres
de la literatura italiana, hasta los galardonados poetas hermticos del siglo XX, pasando
por los grandes poetas dialectales del siglo XIX, y la corriente del Crepuscolarismo entre
los siglos. El curso deber centrarse sobre la lectura de poesa y la metodologa del
anlisis potico. La presentacin y el anlisis de las mximas figuras comprendern
tambin sus obras en prosa si no se han presentado en el curso anterior. Las lecturas
respondern a un criterio selectivo, pues la produccin en este rengln es inmensa.
El alumnos tendr que conocer a los mximos representantes de la poesa de los dos
siglos, sus caractersticas de estilo y temtica, para poder afinar sus gustos de lectura,
aprender a leer poesa como parte de su formacin, y poder escoger segn sus
afinidades los curso del Ciclo de Profesionalizacin dedicados a los mayores poetas del
periodo.
3442 20 INGLS IV
(Req. 3342)
Desarrollar la competencia de los alumnos en cuanto a la lengua extranjera. Redaccin
tanto comentario crticos como de ensayos literarios. Los alumnos desarrollarn las
habilidades necesarias para la defensa oral de sus trabajos escritos como un
antecedente en la preparacin para su rplica de exmenes profesional.
3443 04 LITERATURA EN INGLS V
(Req. 3342)
Familiarizar a los estudiantes con alguno de los textos cannicos de la literatura del siglo
XIX britnico, las relaciones entre ellos, las que guardan con otros textos de la misma
tradicin literaria, y con otras manifestaciones culturales del periodo.
3444 04 LITERATURA EN INGLS VI
(Req. 3342)
El alumno se familiarizar con algunas de las obras literarias en lengua Inglesa ms
destacadas del siglo XX, y establecer relaciones con las asignaturas en las que ha
estudiado otros aspectos de la cultura correspondientes a la poca. Se trata de un curso
general, por lo que se propiciar la lectura de obras representativas de los distintos
gneros literarios: narrativa, teatro y poesa.
3445 20 PORTUGUS IV
(Req. 3345)
manejo de las oraciones en los textos literarios. Revisin del anlisis gramatical con el fin
3446 04 LITERATURA EN PORTUGUS V
(Req. 3345)
El alumno deber poder reconocer las caractersticas histricas y sociales del siglo y la
evolucin del panorama literario portugus en esta poca. Asimismo, el alumno
aprender a valorar las innovaciones estticas introducidas, el contexto y significado
socio-cultural de algunas de las producciones literarias ms representativas y reactivar,
profundizar y aplicar los instrumentos tericos y crticos del anlisis literario de los
textos de la poca estudiada.
3447 040 LITERATURA EN PORTUGUS VI
(Req. 3345)
El alumno deber poder reconocer las caractersticas histricas y sociales del siglo y la
evolucin del panorama literario portugus en esta poca. As mismo el alumno
aprender a valorar las innovaciones estticas introducidas, el contexto y significado
sociocultural de algunas de las producciones literarias ms representativas y reactivar,
profundizar y aplicar los instrumentos tericos y crticos del anlisis literario de los
textos de la poca estudiada. El alumno deber comprender la diversidad literaria y
artstica producida y el papel central de la generacin de <orfeu> en la cultura portuguesa
de nuestro siglo.
3509
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SEMINARIO DE INVESTIGACIN I (LETRAS ALEMANAS)

SEMINARIO DE INVESTIGACIN I (LETRAS FRANCESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN I (LETRAS ITALIANAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN I (LETRAS INGLESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN I (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3432, 3436, 3442, 3439, 3445)
El alumno adquirir las herramientas bsicas necesarias para llevar a cabo una
investigacin literaria. Aprender de dnde partir, dnde buscar informacin, cmo
desarrollar la investigacin y cmo concluirla. Al final del curso, el alumno lograr: Definir
el tema de una investigacin, formular una tesis y elaborar propuestas de investigacin.
Conocer diferentes tipos de fuentes de informacin, para qu sirve cada uno y dnde
localizarlos. Hacer uso de las bibliotecas y sus recursos. Usar distintas bases de datos
electrnicas especializadas. Utilizar el sistema de la Modern Lenguage Asosociation
(MLA) para la documentacin de fuentes. Usar distintos tipos de fichas para almacenar
informacin. Tener en consideracin distintos aspectos del texto escritos antes de
emprender la redaccin de uno.
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SEMINARIO DE INVESTIGACIN II (LETRAS ALEMANAS)

SEMINARIO DE INVESTIGACIN II (LETRAS FRANCESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN II (LETRAS ITALIANAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN II (LETRAS INGLESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN II (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3509,3517, 3519, 3518, 3523)
Adquirir y poner en prctica las herramientas necesarias para llevar a cabo y presentar
los resultados de una investigacin literaria. Al final del curso, el alumno lograr: Definir y
afinar un tema de investigacin y generar una hiptesis de trabajo. Utilizar distintas
tcnicas de generacin y organizacin de ideas para un escrito. Llevar a cabo una
investigacin literaria. Definir la estructura organizativa de un escrito. Integrar los
conocimientos y las herramientas adquiridos durante los dos semestres del curso para
redactar trabajos universitarios pertinentes, correctos, claros y eficaces.
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SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN I (LETRAS ALEMANAS)

SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN I (LETRAS FRANCESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN I (LETRAS ITALIANAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN I (LETRAS INGLESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN I (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3609,3612, 3616, 3615, 3617)
Elaboracin de un proyecto viable de trabajo de titulacin.

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SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN II (LETRAS ALEMANAS)

SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN II (LETRAS FRANCESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN II (LETRAS ITALIANAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN II (LETRAS INGLESAS)
SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y TITULACIN II (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3712, 3718, 3721, 3719, 3722)
Elaboracin de una versin final del trabajo de titulacin.
1696 06 SEMINARIO DE DIDCTICA 1 (LETRAS ALEMANAS)
(Req. 3432)
Conocer y analizar diferentes teoras y metodologas de la Didctica.
El estudiante se familiarizar con las implicaciones psicolingsticas y pragmticas de la
comunicacin escrita. Se presentaran tcnicas y estrategias para fomentar la compresin
de lectura y la produccin escrita. As mismo se presentara una topologa de ejercicios
adecuados para desarrollar y evaluar estas dos habilidades. El estudiante conocer las
caractersticas de diversos tipos de textos que se utilizan en diferentes situaciones de la
comunicacin escrita. Asimismo disear materiales apropiados para ambas habilidades.
El estudiante se familiarizar con las implicaciones psicolingsticas y pragmticas de las
actuaciones verbales en el alemn como lengua extranjera. Se presentar una tipologa
de ejercicios adecuados para desarrollar y evaluar estas dos habilidades. El estudiante
conocer las caractersticas de diversos tipos de textos que se utilizaran en diferentes
situaciones comunicativas. Asimismo disear materiales apropiados para ambas
habilidades.
(Req. 3432)
Los alumnos debern: contextualizar el surgimiento de las tendencias metodologcas ms
relevantes de la enseanza de lenguas extranjeras dentro de un marco histrico, social y
cultural ms amplio. Identificar los principios, las caractersticas y las herramientas
tericas de referencias de cada tendencia metodologcas, subrayando sus ventajas y
desventajas. Asimismo debern identificar el impacto que tuvieron las diferentes

tendencias en la tipologa de los ejercicios y la presentacin de los textos en los libros
correspondientes a cada uno de los mtodos. Conocer los fundamentos interdisciplinarios
de las diversas tendencias metodolgicas. Establecer nexos entre las diversas
tendencias metodologicas, discutiendo las nociones de continnuum y de ruptura. Evaluar
los aportes de las diversas tendencias metodologcas al enfoque eclctico actual. Adquirir
un marco terico slido, a partir del cual podr tomar decisiones autnomas y
fundamentadas durante el ejercicio de su labor docente.
Los estudiantes se familiarizarn con las tcnicas y estrategias para fomentar la
compresin de lectura. Asimismo conocer una tipologa de ejercicios adecuados para
desarrollar y evaluar esta habilidad. El estudiante conocer las caractersticas de
diversos tipos de textos que se utilizaran en diferentes situaciones y con diferentes
finalidades. Asimismo disear materiales para el fomento de esta habilidad, as como
exmenes para evaluar la compresin de lectura.
Los estudiantes distinguirn entre diferentes tipos de libros de gramtica (Gramtica
descriptiva, normativa y pedaggica, en particular, la gramtica de dependencias
verbales y el diccionario espaol-alemn de los verbos ms usuales del alemn con sus
respectivos complementos y patrones de construir una oracin. Los estudiantes
analizarn en los libros de textos para la enseanza del alemn la presentacin y los
ejercicios de gramtica existentes, as como la progresin de gramtica propuesta en el
respectivo libro. Los estudiantes se familiarizarn con tcnicas y estrategias para
introducir y afinar conocimientos morfosintcticos y estilsticos (visualizaciones,
mnemotcmnicas). Asimismo conocer una tipologa de ejercicios y de juegos didcticos
adecuados para vincular la enseanza de la gramtica con el enfoque comunicativo.
Conocern ejercicios para evaluar conocimientos gramaticales. Disear materiales para
la enseanza de las estructuras gramaticales del alemn (frase nominal,
pronominalizacin, etc.). Disear exmenes.
Los estudiantes distinguirn entre diferentes tipos de diccionarios: diccionario de palabras
extranjeras (Fremdwrterbuch), diccionario de los significados (Bedeutungswrterbuch),
diccionarios bilinges, espaol-alemn y viceversa, as como de diccionarios alemnalemn. Los estudiantes se familiarizarn con tcnicas y estrategias para introducir y
afinar el vocabulario (visualizaciones, mnenotnicas). Conocern mnemotcnicas y
juegos didcticos para aprender vocabulario, los artculos que corresponden a los
sustantivos y los sufijos de plural. Asimismo conocer una tipologa de ejercicios
adecuados para vincular la enseanza del vocabulario con el enfoque comunicativo.
Conocern las reglas bsicas para la formacin de palabras (verbos, sustantivos,
adjetivos, etc.) Conocern la etimologa de diferentes palabras. Conocern ejercicios
para evaluar conocimientos de vocabulario y de la formacin de palabras. Conocern
ejercicios para evaluar conocimientos de vocabularios y de la formacin de palabras.
Asimismo disearn materiales para enseanza de vocabulario. Disearn exmenes
para evaluar el aprendizaje del vocabulario.
(Req. 3432)
El estudiante se familiarizar con las implicaciones psicolingisticas y pragmticas de la

produccin escrita y mejorar sus conocimientos estilsticos y gramaticales por medio de
la elaboracin de textos en alemn. Los estudiantes se familiarizarn con las tcnicas y
estrategias para fomentar la produccin escrita. Asimismo conocer una tipologa de
ejercicios y estrategias adecuados para desarrollar y evaluar esta habilidad. El estudiante
conocer las caractersticas de diversos tipos de textos que se utilizan en diferentes
situaciones y con diferentes finalidades. Asimismo diseara materiales para el fomento
de esta habilidad, as como exmenes para evaluar. Asimismo conocer diversas
actividades que estimulan la escritura creativa.
El estudiante se familiarizar con las implicaciones psicolingisticas de la produccin oral
y mejorar su produccin oral. Los estudiantes se familiarizarn con las tcnicas y
estrategias para fomentar la produccin oral. Asimismo conocern una tipologa de
ejercicios y estrategias adecuados para desarrollar y evaluar esta habilidad. El estudiante
conocer las caractersticas de diversos tipos de textos orales que se adecuan a la
situacin comunicativa y respondan a diferentes finalidades. Asimismo disear
materiales para el fomento de esta habilidad, as como exmenes para evaluar.
El estudiante se familiarizar con las implicaciones psicolingisticas y pragmticas de la
comprensin auditiva de textos en alemn. Los estudiantes se familiarizarn con las
tcnicas y estrategias para fomentar la compresin auditiva. Asimismo conocern una
tipologa de ejercicios adecuados para desarrollar y evaluar esta habilidad. El estudiante
conocer las caractersticas de diversos tipos de textos que se utilizan en diferentes
situaciones y con diferentes finalidades. As mismo disear materiales para el fomento
de esta habilidad, as como exmenes para evaluar la compresin auditiva.
Los estudiantes conocern la terminologa y fonologa y compararn los fonemas del
espaol y alemn. Los estudiantes se familiarizarn con la terminologa de la fontica y
fonologa en general, Conocern el sistema de los fonemas en espaol y lo contrastarn
con el alemn. Aprendern los fonemas y los relacionarn con los grafemas para lograr
una ortografa correcta. Harn ejercicios de pronunciacin y prosodia. Adems
seleccionarn y desarrollarn materiales didcticos.
(Req. 3432)
Los estudiantes disearn planes de clase de acuerdo con un formato en que especifican
las actividades, la forma social, el tiempo, objetivos, uso de lengua materna y Lengua
Extranjera, etc. Los estudiantes disearn materiales imprescindibles para lograr sus
objetivos. Los estudiantes conocern los criterios para un diseo curricular de acuerdo
con las necesidades de una institucin.
Los estudiantes se familiarizarn, con base en una lista de criterios, para el anlisis y la
evaluacin de los diversos libros de texto que actualmente estn disponibles para la
enseanza el alemn como lengua extranjera en diversos niveles y grupos meta.
Propondrn materiales adicionales para adaptar los libros de texto de acuerdo a las
necesidades de los respectivos grupos meta que aprenden alemn en Mxico.
Distinguirn entre faktische Landeskunde e interkulturelle Landeskunde. Conocern
materiales para ensear temas de civilizacin alemana. Los estudiantes se familiarizarn
con los conceptos de competencia y comunicacin intercultural, as como los de
xenologa, interculturalidad y multiculturalismo. Sabr seleccionar temas sobre los pases
de habla alemana de acuerdo con los conceptos de representatividad, relevancia,
accesibilidad y practicidad. Analizarn situaciones de comunicacin intercultural.
Desarrollarn actividades que fomenten la concientizacin acerca de determinadas
actitudes, valores y comportamientos para as hacer posibles interacciones exitosas.
El propsito general del curso es que el alumno adquiera la capacidad de aprovechar el
Internet tanto para afianzar como para ampliar sus conocimientos lingsticos y
culturales. Realizar actividades en el Internet tanto en clase como en casa. Conocer
diferentes formas de trabajo en equipo.
(Req. 3432)
Los estudiantes se familiarizarn con las reas de estudio de la lingstica contrastiva
como parte de la lingstica aplicada, sus objetivos y procedimientos. Compararn
algunas estructuras del alemn y espaol. Conocern los propsitos del anlisis de
errores. Sabrn que determinados errores son parte del proceso de aprendizaje de una
LE y son caractersticos para las llamadas Interimssprachen. Los estudiantes conocern
la importante del anlisis del error. Sabrn identificar errores y sus causas, as como
establecer una tipologa acerca de las causas de los errores: sobre generalizacin,
interferencia, simplificacin, etc. Podrn describir y clasificar los errores. Conocern
estrategias para corregir la produccin oral y escrita as como estrategias para prevenir y
corregir determinados errores. Los estudiantes distinguirn entre los conceptos de
evaluacin, medicin y acreditacin y los propsitos y funciones de cada uno. Analizarn
los criterios de validez, confiabilidad, aplicabilidad, comparabilidad y objetividad sobre los
cuales se basa el diseo de los instrumentos de evaluacin Sabr distinguir entre los
diferentes tipos de evaluacin y medicin en los exmenes de los cursos de alemn.
Analizarn los exmenes ms importantes diseadores para la certificacin de acuerdo al
Marco comn Europeo de Referencia, por ejemplo, Zertifikat Deutsch als Fremdsprache y
sterreichisches Sprachdiplom. Analizarn los diferentes tipos de reactivos utilizados en
los exmenes de la lengua alemana, a fin de poder disear reactivos y exmenes que
sirvan para evaluar de los diversos conocimientos presentados en la enseanza del
alemn como lengua extranjera. Conocern tcnicas para evaluar las habilidades
comunicativas e interculturales adquiridas por el estudiante de un curso de alemn como
lenguas extranjera.
(Req. 3432)
Familiarizarse con las tcnicas empleadas para el mejor aprovechamiento de textos

literarios y cinematogrficos para la enseanza de la lengua extranjera.
Los estudiantes conocern los criterios para observar clases de alemn que se imparten
ya sea en la Facultada de Filosofa y Letras o en el CELE y realizarn al menos diez
observaciones de clase de una hora de duracin. Preparan con base en una forma, al
menos, tres secuencias pedaggicas que impartirn en la modalidad de microenseanza
y elaborarn planes de clases para impartir, al menos, tres secuencias pedaggicas en
los grupos de alemn en los que antes realizaron las observaciones de clase.
(Req. 3432)
(Req. 3432)
1759 06 SEMINARIO DE ESTUDIOS CULTURALES 1 (LETRAS ALEMANAS)
(Req. 3432)
Conocer y analizar diferentes teoras y metodologas de los Estudios Culturales.
El intercambio cultural de Mxico con otros pases es parte fundamental de su propia
independencia y desarrollo. A lo largo de los siglos XIX y XX muchos escritores
mexicanos se acercaron a la cultura en lengua alemana y manifestaron en su obra su
gusto o su disgusto por ella. En el Seminario que aqu se propone, los alumnos
conocern aspectos de la cultura de lengua alemana (movimientos literarios,
composiciones musicales, ideas filosficas) a travs de la vida y obra de escritores
mexicanos de ambos siglos. Para ello se plantea un anlisis comparativo e histrico, en
el que la parte biogrfica de los autores mexicanos se mezcle con el significado histrico
y artstico de sus influencias. En principio, el Seminario se basa en la minuciosa
investigacin de la Dra. Marianneo O de Bopp sobre la recepcin de las Letras alemanas
en Mxico durante el siglo XX: Contribucin al estudio de las Letras alemanas en Mxico.
A ello se agrega un anlisis comparativo de las obras de los autores mexicanos de
ambos siglos y de las influencias culturales de lengua alemana que aparecen en ellas.
Para acercarse a la influencia de la La cultura de lengua alemana en la obra de
escritores mexicanos de finales del siglo XIX y principios del XX se pueden plantear por
el momento algunas preguntas: Cmo es la recepcin de la cultura de lengua alemana
en Mxico durante este periodo de tiempo?, Que autores de esa cultura son conocidos
en Mxico?, De qu manera estn enlazados el Fausto de J:W. von Goethe con El
Fistol del diablo de Manuel Payno?, Cmo influy el conocimiento de la cultura alemana
en el pensamiento y la novelstica de Manuel Ignacio Altamirano?, Qu otros escritores
mexicanos se interesaron por la cultura de la lengua alemana?.

(Req. 3432)
De la ilustracin hasta hoy se puede ver una relacin estrecha entre la cultura juda y la
cultura alemana. El discurso de la literatura alemana-juda por ejemplo conoce tres
rasgos: la crisis de la asimilacin, el exilio y el holocausto. En el siglo XIX resulta
necesario mostrar el dilema intelectual y existencial de Ludwig Brne y Heirich Heine.
Ambos eran alemanes y judos al mismo tiempo sufrieron en Alemania por tres aspectos:
como judos, como emigrados y como autores polticos. Sigmund Fred desarrolla el
psicoanlisis e inspira de tal modo a autores como Arhur Schnitzler a viajar con su
literatura a la profundidad del subconsciente (palabra clave: Monlogos interior).
Schnitzler esboza adems con gran sensibilidad la posicin del judo en la sociedad civil
despus de 1900. Muchos trabajos de judos austriacos que escribieron antes de la
primera guerra mundial pertenecen hoy en da al canon de la literatura mundial como las
obras de Franz Kafka. Rlas Canetti, Stefan Zweig, Hermann Broch o Joseph Roth: El
tema es la crisis del Yo y el final del antiguo orden (la cada del imperio habsburgo en
1918). Despus de 1945 el holocausto es el material principal de la literatura juda en
lengua alemana: Rose Auslnder, Paul Celan, Albert Drach, Jurek Becker y Robert
Schindel son algunos ejemplos. Los poemas de Paul Celan por ejemplo estn marcados
por su experiencia personal del exterminio de los judos (asesinan a sus padres en un
campo de concentracin) y del asunto de la muerte en general. En el rea del teatro y de
la pelcula se debe mencionar los directores Max Reinhardt o Ernst Lubitsch. En la
pintura volvemos otra vez al principio de la conciencia de s mismo de los judos
alemanes. Moritz Daniel Oppenheim (1800-1882) es el primer pintor judo de la poca
moderna, que poda unir la identidad juda con su trabajo como artista alemana. Se
convirti en famoso como pintor de retratos particularmente de importantes
contemporneo como Ludwig Brne y Heinrich Heine (vase al principio). En el seminario
deben presentarse los testimonios ms importantes de la tradicin juda en la literatura y
la cultura en lengua alemana, y se trabajar con ejemplos especficos: se leern
fragmentos de textos, se oirn piezas de msica y se vern ejemplos de la pintura juda
para conseguir plasmar una idea completa de la tradicin juda en Alemania y Austria.
(Req. 3432)
Hacer un acercamiento crtico a la semitica y a los posibles modelos de anlisis
intersemitico en el marco de los estudios comparados. Profundizar en el estudio entre
literatura y msica. Hacer uso de las herramientas que permiten abordar la estructura y el
funcionamiento de ambos lenguajes como sistemas de signos independientes, y en
particular en sus posibles correspondencias e interrelaciones.
(Req. 3432)
Hacer una breve genealoga de la ciencia ficcin, en la que se presentarn los autores y
autoras ms revelantes. Al mimo tiempo, se estudiarn los desarrollos ms importantes
de la ciencia ficcin en el cine. Estudiar las relaciones de la ciencia ficcin con otros
gneros limtrofes, con los que se le suele identificar o confundir, como el fantstico y lo
maravilloso. Estudiar a la ciencia ficcin como un fenmeno cultural que, desde sus inicio
y especialmente a partir de su consolidacin en la dcada de los cincuenta, ha tenido a
reflejar las condiciones sociohistoricas y culturales en que surge, as como a responder a
ellas, ya sea en forma de crtica o de solapamiento. Estudiar las teoras ms relevantes
surgidas alrededor de la ciencia ficcin a partir de los aos setenta.
Otorgar al alumno un panorama crtico general de los temas y motivos dominantes en la
ciencia ficcin durante las ltimas dcadas. Examinar a la ciencia ficcin como gnero y
sitio privilegiado de reflejo y respuesta a las preocupaciones socioculturales ms
importantes de las ltimas dcadas. Examinar la relevancia cultural de los temas
abordados por la ciencia ficcin en la literatura y el cine.
(Req. 3432)
El alumno conocer uno de los periodos histricos de mayor relevancia en la cultura de
lengua alemana: La Republica de Weimar. La dcada de los aos veinte, los Goldene
Zwanzinger Jahre, se caracteriz por una enorme y variada produccin literaria,
despertar cultural que se dio en todas las expresiones artsticas. En aquella poca se
publicaron, entre otras obras de reconocido prestigio: Der Zauberberg (1924) de Thomas
Mann y el Steppenwolf (1927) de Hermann Hesse, adems se escriban por entonces
dos de los textos cannicos de la literatura moderna europea. Der Mann ohne
Eigenschaften (1930) de Robert Musil y Die Schlafwandler (1931) de Hermann Broch. En
el cine Metrpolis de Fritz Lang, en la publicacin de revista literaria Die Weltbhne de
Jacobson y Die Fackel de HKarl Graus y en el teatro los dramas de Erns Toller y Bertlt
Brecha, dieron muestra de aquella enorme riqueza cultural.
(Req. 3432)
El estudiante conocer las diferentes tendencias del cine desde la dcada de los setenta
hasta inicios del siglo XIX. Analizar diversas cintas de la produccin cinematogrfica
alemana de este periodo. Conocer las herramientas y a categoras propias para el
anlisis del cine y las aplicar al redactar reseas acerca de las pelculas que se
proyectan a lo largo de este taller.
(Req. 3432)

(Req. 3432)
1767 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y ANLISIS 1 (LETRAS ALEMANAS)
(Req. 3432)
Conocer y analizar diferentes teoras y metodologas de Investigacin y Anlisis.
Familiarizar a los alumnos con las nociones fundamentales de la teora potica clsica,
as como con las distintas modalidades de crtica literaria de la Antigedad. Los tericos
clsicos ms influyentes de la cultura Occidental son Plantn y Aristteles, seguidos de
Horacio. Recientemente, el inters por la retrica ha hecho resurgir la investigacin de
Gorgias, Quintliano y Xenofonte, entre otros. En conjunto, los tericos de la Antigedad
Clsica representan opiniones diversas acerca de la literatura y gneros literarios. Este
curso pretende ser una introduccin mnima a dichos conceptos, as como a la oposicin
de Platn a la concepcin sofista del lenguaje como productor de la realidad. Se ver el
concepto aristotlico de la catarsis en la tragedia, as como el decoro horaciano, que
incluye una mezcla de placer y utilidad.
Familiarizar a los alumnos con el movimiento intelectual del estructuralismo desde su
surgimiento en Francia en la dcada de 1950. Conocern la teora del lenguaje como una
entidad basada en un sistema de diferencias ms que de similitudes, a partir de trabajo
de Saussure (1857 1913). Comprendern la relacin del estructuralismo con el
formalismo ruso y con la narratologa. Se familiarizarn con el mtodo estructuralista que
consiste en derivar significado a partir de opuestos binarios y la identificacin de redes o
sistemas de significado.
Familiarizar al alumno con el movimiento intelectual del postestructuralismo como una
variedad de prctica crticas y concepciones tericas que surgieron del estructuralismo,
pero que simultneamente reaccionaron en contra de ste. Desde la dcada de 1970, el
postestructuralismo en sus diversos avatares se definido como una crtica radical de los
hbitos ortodoxos en todo lo que se refiere a mente, cultura y lenguaje. Se estudiar la
conferencia de Derrida, Structure, Sign and Play in the Discourse of Human Sciences,
en la que el filsofo francs anuncio la descontruccin. Se ver tambin el modo en que
las teoras y prcticas postestructuralistas se oponen a las categoras intelectuales
tradicionales. Se estudiarn conceptos como anti-esencialismo, antihumanismo y
antirepresentacionalismo. Se har un esbozo de las ideas de Foucault, Deleuze,
Baidrillard, de Man, Lacan y Kristeva.
(Req. 3432)
La crtica psicoanaltica es una forma de crtica literaria que utiliza algunas de las tcnicas
del psicoanlis para la interpretacin de la literatura. El psicoanlis como prctica se basa
en teora especificas acerca de cmo funcionan la mente, los instintos y la sexualidad.
Este curso pretende ser una introduccin mnima a dichas teoras. Tanto de psicoanlisis
freudiano como lacaniano, y busca aportar una terminologa mnima para si aplicacin a
la crtica literaria, incluyendo conceptos tales como el inconsciente, id, yo y super-yo,
sexualidad infantil, complejo de Edipo, etapas oral, anal y flica, eros y tnatos, y
mecanismos tales como la transferencia y la proyeccin; inconsciente colectivo, fase
especular, el orden simblico; falocentrismo, patriarcado, feminismo. Se ver ejemplos de
crtica psicoanaltica, como por ejemplo, un anlisis de Hamlet de Shakespeare, The
Homecoming de Harold Pinter y The Purloined Setter de Edgar Allan Poe.
Familiarizar al alumno con los conceptos y terminologa ms importantes de la teora de
la recepcin. Se har un anlisis de conceptos tales como lector ideal implcito, lector
virtual, lector real, lector histrico, lector resistente, lector crtico, etc., as como la esttica
de la recepcin.
(Req. 3432)
En este curso se revisarn algunas de las principales teoras crticas literarias del siglo
XX, a partir de la lectura de ensayos especficos de diversos crticos. La intencin es
presentar una introduccin a las aproximaciones crticas a la literatura que se centren en
el texto y que se desarrollaron en el siglo XX: el formalismo, el estructuralismo, la
retrica, la narratologa y el postestructuralismo. Se intentar trazar el camino que
culmin en la necesidad de comprender al texto literario en relacin con otros textos y
sistemas.
Este curso estudiar algunas de las relaciones que existen entre las palabras y las
imgenes visuales: la ecfrasis. El curso intenta contestar preguntas como las siguientes:
Cul es la importancia del conocimiento que se adquiere por analogas? para qu
estudiar la ecfrasis? cul es la importancia del conocimiento que se quiere por
analogas? para qu estudiar la ecfrasis? cmo debe estudiarse? por que su
disposicin a crear un efecto particular en la mente del pblico, como la retrica clsica la
supona? es, entonces, un elemento del texto completo? o debemos estudiarla como
un trmino para denominar un gnero (descriptivo) que debe estudiarse por su
composicin y tema? se trata de un trmino que se refiere a la macroestructura de un
texto y que, entonces, debe definirse de manera sintctica y con respecto a los
materiales que se ordenan de acuerdo a dicha macroestructura? o es un tipo de texto
que se define por su relacin caracterstica con otro texto? En este curso exploraremos
respuestas a estas preguntas y veremos cmo la ecfrasis ha sido considerada de todas
estas formas.
Fomentar la participacin activa del alumnado en el descubrimiento y la aplicacin de
tcnicas de investigacin literaria a textos fijados por acuerdo con el profesor. Estimular
a los estudiantes a discutir acerca de las diferentes formas en las que se manifiesta el
hecho literario y comprender los distintos elementos que integran el fenmeno literario,
para posteriormente aplicar estos conocimientos en el anlisis de una obra literaria.
(Req. 3432)
Distinguir los fundamentos de las distintas teoras de crticas literarias ms importantes.
Comprender el uso de los mtodos crticos y saberlos aplicar a textos literarios con fines
especficos de anlisis. Saber estructurar coherentemente un texto crtico de
investigacin literaria.
imgenes visuales. Partiendo de preguntas como Qu es una imagen?, cul es la
diferencia entre las imgenes visuales y las palabras?, se estudiar la posibilidad de
comparacin entre la literatura y las artes visuales. Se presentarn los estudios tericos
de crticos como W.J.T. Mitchell, Mieke Bal, Norman Bryson, Grupo y Wendy Steiner.
Adems se vern ejemplos de comparaciones nterartsticas de tipo semitico, temtico
de estilo y periodo. Algunas de las comparaciones propuestas son, Octavio Paz y Joseph
Cornell, William Carlos Williams y Brueghel, Rafael Alberti y el Bosco o Zurbarn, Olga
Orozco y Van Gogh, Wallace Stevens y Picasso, Margaret Atwood y Manet, Manuel
Machado y Velsquez, Randall Jarrel y Duero, John Ashberry y Parmigianino.
Introducir a los alumnos a los gneros literarios populares.
En este curso se revisarn algunas de las principales crticas literarias del siglo XX para
que los alumnos de letras obtengan algunas herramientas conceptuales tiles para la
reflexin y la investigacin sistemticas sobre el fenmeno literario. Nuestro recorrido
historiogrfico empieza con los formalitas rusos, los primeros en construir una ciencia
literaria, y concluye con la narratologa. La segunda parte de esta materia, Teora
literaria 2, va de la teora de la recepcin a los estudios culturales.
(Req. 3432)
Este curso se revisarn algunas de las principales teoras crticas literarias del siglo XX
para que los alumnos de letras obtengan algunas herramientas conceptales tiles para
la reflexin y la investigacin sistemticas sobre el fenmeno literario. El recorrido
empieza con la Teora de la Recepcin con los estudios culturales.
Este curso analizar ecfrasis del siglo XX, cuyo tema sean los objetos que nos rodean en
nuestro espacio privado. La idea es identificar los elementos ms caractersticos de este
tipo de obra y ejemplificar una de las metodologas de la potica visual. El curso se
inserta en los estudios comparativos y en la creencia de que el pensamiento crtico
funciona en gran parte gracias a la nocin de semejanza; a la formacin de metforas,
analogas y modelos; pretende explorar las analogas entre los conceptos de ecfrasis y
naturaleza muerta, y forma parte del campo de la potica visual (Bal 1988). Este tipo de
anlisis nos ayuda a ver los valores que damos a cada uno de nuestros signos y a
rastrear la manera en la cual convertimos a dichos valores en esencias.
El propsito de este curso es el de proporcionar a los alumnos las herramientas tericas
necesarias para estudiar y hacer estudios culturales.
(Req. 3432)
Entender los supuestos tericos, objetivos y metodologa de la crtica feminista angloamericana tal y como se ha desarrollado desde la dcada de los aos 70.
(Req. 3432)
(Req. 3432)
1775 06 SEMINARIO DE LENGUA 1 (LETRAS ALEMANAS)
(Req. 3432)
Conocer y analizar diferentes teoras y metodologas para el estudio de la Lengua.
Crear una conciencia en el alumno sobre la organizacin del significado en las lenguas,
Contrastar la organizacin semntica de las lenguas a fin de que el alumno comprenda
el principio de relatividad lingstica. Brindar herramientas al alumno para que analice el
significado en distintos niveles de expresin. Mostrar la relacin entre el significado y las
estructuraciones del pensamiento.
(Req. 3432)
Se tratar de un curso tanto terico como prctico por lo que adems de las exposiciones
tericas del profesor, el alumno realizar ejercicios prcticos de anlisis en diversas
lenguas, adems de lecturas especficas relativas a los temas tratados en clase.

(Req. 3432)
Familiarizar al alumno con los principios con los principales aspectos de la fontica
articulatoria, en sus distintas reas.
Este taller pretende entrenar al alumno en la identificacin y la produccin de toda la
gama de fonos que pueden aparecer en una gran diversidad de lenguas. La primera
parte del curso, la parte terica, se destina a la enseanza de la morfologa y del
funcionamiento del aparato fonador humano, as como de los criterios de descripcin de
los fonos que utiliza la fontica articulatoria; de esta manera el alumno se hace conciente
de todo aquello que es necesario llevar a cabo, en un sentido fisiolgico para producir
cualquier sonido de habla. La segunda parte del curso, que se destina a la prctica, y que
corresponde a la mayor cantidad de tiempo de taller, se dedica a, en primer lugar, la
prctica de reconocimiento y, despus, de produccin de diversos fonos, en diversas
lenguas del mundo. Esta parte prctica comenzamos con los segmentos ms prximos y
sencillos de describir y producir y, poco a poco, vamos aumentando la cantidad y la
dificultad de ellos, as como la longitud de los grupos fnicos en los ejercicios cotidianos.
De esta manera, es muy importante respetar la seriacin entre el primer semestre y el
segundo. Con este taller, el alumno recibe un entrenamiento auditivo y muscular del
aparato fonador que puede aplicar a la pronunciacin en Lengua y Literaturas Modernas
de la Facultad.
(Req. 3432)
Que el alumno: Conozca los distintos modelos tericos desarrollados dentro de esta
disciplina. Adquiera herramientas para hacer anlisis lingsticos. Reconozca las
diferentes etapas histricas por las que atraviesa un sistema lingstico. Considere la
diversidad lingstica en relacin con la cultura y el pensamiento. Reconozca el carcter
interdisciplinario de los estudios lingsticos.
(Req. 3432)
Conozca la relacin entre el lenguaje y el cerebro. Estudie las diversas posturas tericas
adoptadas en la explicacin de los procesos de adquisicin del lenguaje. Comprenda la
complejidad de los mecanismos de adquisicin del lenguaje. Conozca y use los
diferentes dispositivos para la obtencin de datos en esta disciplina.
Conozca los distintos modelos tericos desarrollados dentro de esta disciplina. Adquiera
herramientas para hacer anlisis lingstico. Reconozca las diferentes etapas histricas
por las que atraviesa un sistema lingstico. Considere la diversidad lingstica en

relacin con la cultura y el pensamiento. Reconozca el carcter interdisciplinario de los
estudios lingsticos.
(Req. 3432)
Se trata de un curso tanto terico como prctico en el cual el profesor expondr los temas
y el alumno realizar los ejercicios y lecturas correspondientes.
(Req. 3432)
(Req. 3432)
1784 06 SEMINARIO DE LITERATURA 1 (LETRAS ALEMANAS)
(Req. 3432)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores de la Edad Media.
Con la cada del Muro de Berln, el 3 de octubre de 1989, llego a su fin la divisin
geogrfica, poltica y cultural de la Alemania surgida de la derrota de la Segunda Guerra
Mundial, la utopa socialista haba fracasado. El devenir histrico de los cuarenta aos de
existencia de la DDR, Republica Democrtica Alemana, se aprecia con mayor nitidez en
el discurso de sus narradores, defensores y crticos del socialismo, en pocos autores, sin
embargo, se puede apreciar estas dos vertientes de anlisis a la vez. Christa Wolf (1929)
es an hoy en da la autora ms representativa de aquellas extinta nacin, en su obra se
puede apreciar los distintos discursos con los que se intentaba explicar la gnesis de una
sociedad en formacin, Der geteilte Miel (1963), el descontento con el devenir de un pas
que no cumpla con las expectativas de la sociedad, Kindheitsmuster (1977), la
desmitificacin de lo hasta entonces logrado, Kassandra (1983), as como tambin la
extincin de aquel sueo, Was bleibt (1990). Por medio del anlisis del discurso y el
estudio de la gnesis de la obra de la autora en cuestin, el alumno conocer la historia
de la fundacin, auge y cada del sueo socialista alemn. As mismo analizar la obra
de una de las escritoras ms influyentes en las letras de lengua alemana de la segunda
mitad del siglo XX.
A partir de la percepcin de Schiller de la antigedad clsica en relacin con el tiempo
presente, este autor reconoce la fragmentacin en la vida de sus contemporneos, la
alienacin ms honda y generalizada en medio de una vida mecnica y artificial.
Considera preciso intentar terminar con el rompimiento en la existencia. Para lograrlo
resulta necesaria una determinada cultura y educacin, en la que el arte y la belleza

desempean una tarea esencial. A partir de estas premisas, los estudiantes conocern
los diferentes estadios en el desarrollo de las propuestas de Friedrich Schiller, planteadas
en sus diferentes escritos tericos y la aplicacin de stas en uno de sus dramas.
(Req. 3432)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del Rendimiento.
El anlisis de la Historia de la Literatura Alemana, a decir; lengua alemana, enfatiza el
estudio de los textos cannicos, en su gran mayora escritos por hombres. Los estudios
recientes sobre la historicidad de la Literatura Alemana (Bark, Schlaffer, Forster)
acentan la caducidad de tales perspectivas y plantean la revisin de pasado literario
alemn. En esta nueva perspectiva de anlisis el papel de la mujer, como autor y parte
activa en el desarrollo cultural, social y poltico alemn, desempea un papel
preponderante. La situacin de la Alemania escindida plante una problemtica social
que a m parecer fue mejor analizada e interpretada por las autoras de lengua alemana
que ya para entonces empezaban a destacar a ambos lados de la frontera comn
germana. La literatura en lengua alemana escrita por mujeres plantea cuestionamientos
no analizados hasta entonces en la literatura alemana: el rol de la mujer en la sociedad,
la desmitificacin del mundo falocntrico y la emancipacin e importancia de las minoras.
Por medio del anlisis histrico literario de la literatura hecha por mujeres, el alumno
conocer una de las pocas ms ricas e influyentes de la produccin literaria en lengua
alemana, de la misma manera tendr acceso a un discurso distinto al que prevalece en la
gran mayora de las recopilaciones, cannicas.
El alumno tendr la oportunidad de conocer de cerca alguna de las obras importantes y
representativas de la autora alemana Christa Wolf. Dicha escritora tiene un papel singular
en la historia de la literatura alemana; si bien es una de las representantes de la literatura
de la ex Alemania Democrtica tambin es un buen ejemplo como autora panalemana,
ya que igualmente era conocida y leda en la Alemania Federal. C. Wolf ha causado
mucha polmica por sus actividades polticas. En respuesta, ella ha demostrado una
actitud coherente con su lnea definida que se puede rastrear en sus obras literarias.
Durante el curso se leern: Kassandra (1983), Was bleint (1987) y Medea (1996).
Kassandra acompaada por cuatro conferencias magistrales representa un hito en la
literatura alemana contempornea por ser una crtica y un sealamiento a la cultura
occidental considerado como un producto de un patriarcado milenario. Was bleibt es una
novela centrada en un personaje de la Grecia antigua, adems ya en una Alemania
unificada, obra cuyo rema es el discurso del poder y sus riesgos; la xenofobia como
marcador de una cultura en crisis.
(Req. 3432)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del siglo XVI y XVII.
A partir de la lectura y anlisis de los Himnos a la noche, los estudiantes conocern la

revaloracin que hace Novalis de tradicin mstica europea, l mismo destacado
representante del movimiento pietista alemn.
El alumno conocer y manejar los principales aspectos de la mtrica alemana, de forma
y retricos, cuyo conocimiento es indispensable para gran parte de la poesa en lengua
alemana. Se seleccionarn algunos poemas de Rainer Mara Rike, Georg Trakl y
Christian Morgenstern por ser de los poetas ms representativos de principios del siglo
XX y su influencia en otros artistas. R.M Rike es quiz el poeta ms conocido de
principios del siglo XX en Mxico. La influencia que recibi el poeta del escultor francs
August Rodin se percibe en sus poemas tan plsticos y con gran talento tcnico. Rike
concibi la poesa no como un medio para expresar sentimientos, sino experiencias, su
aportacin es el concepto de poema-objeto. Georg Traki tuvo medular participacin en el
expresionismo. Form parte del grupo Minerva. Su crtica puntual y pertinente sobre la
civilizacin y sus excesos es resultado de un momento histrico determinante; fin de la
primera guerra mundial, que parece, incluso, actual a nuestra poca. Christian
Morgenstern se caracteriza por su singular humor y extraordinario manejo de la lengua
que demuestra la profundidad de sus pensamientos. Muchos de sus contemporneos
reconocieron en l un alto grado de originalidad y dominio de la lengua incomparable. El
texto de Palmstrmgedichte es considerado como una lrica filosfica grotesca por
Klabund en su Historia de la literatura. Adems, se puede percibir que ya en la poesa de
Morgenstern estn las semillas dadastas. Los poemas sern analizados y se podr
confrontar los aspectos tericos con las caractersticas particulares de cada uno de los
poemas que sern seleccionados a criterio, una parte, del profesor y otras por iniciativa
de los alumnos.
(Req. 3432)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del siglo XIX
La historia de la poesa en el siglo XX comienza con el rechazo de escribir poema. El
escepticismo de Hugo von Hofmannsthal (1874-1924) en lo referente a la lengua potica,
tiene como resultado la elaboracin de la famosa Carta de Lord Changos en 1899, luego
de la cual el talentosos Hofmannsthal no escribir ni un poema ms. La poesa finisecular
est particularmente influenciada por el simbolismo francs y por la disuasin del
naturalismo, Stefan George (1868-19933) representa como ltima consecuencia una
belleza y un culto de la muerte, escribe poemas elitistas sin inters alguno por el lector.
Asimismo la obra de Rainer Mara Rike (1875-19269 est determinada por la soledad. En
sus poemas las relaciones del sujeto con cosas y animales se convierten en metforas
de la existencia humana (libro de las horas, Libro de las imgenes). Las hermticas
Elegas de Duino marcan una cumbre en la poesa del siglo XX. La lrica del
expresionismo est dedicada al motivo de la decadencia del mundo. Los poemas de
George Trakl (1887-1914) son protocolos del sufrimiento de su existencia interna:
Depresiones, Dimisin, Tenencia a la decadencia, Fin de una poca (se refleja el estado
de la monarqua habsbrgica). En su poema Grodek imgenes de la primera guerra
mundial se convierten en visiones del fin del mundo. En el centro de la obra de George
IEM (1887.1912) y de Gottfried Benn (1886-1956) se encuentran la crtica del progreso y
la prdida de la identidad del sujeto. El cual se encuentra de pronto en una realidad

demasiada compleja. Las imgenes pierden su conexin con la realidad y se convierten
en signos secretos, los cuales ya no pueden ser descifrados con mtodos
convencionales. Los poemas de Bertolt Brecha (1898-1956) tienen una conexin total
con la realidad poltica: Su obra temprana es una crtica de la sociedad burguesa (Del
pobre B.B.). En el exilio durante la segunda guerra mundial escribe textos (Poemas de
Svenborg) que tiene como fin el cambio de la realidad poltica, entre ellos se encuentran
contra Adolf Hitler. En 1949 Theodor W. Adorno escribe en su ensayo Crtica de la cultura
y sociedad: Despus de Auschwitz es barbrico escribir un poema, . La crtica de
Adorno es una rotunda negatividad a la poesa tradicional con su forma hermosa y
poco realista. En el mismo sentido de la crtica de Adorno escribe Paul Celan (19201970): Sus poemas estn marcados por su experiencia personal del exterminio de los
judos (asesinan a sus padres en un campo de concentracin) y del asunto de la muerte
en general. Se considera su poema Fuga de la muerte el poema ms conocido en lengua
alemana despus de 1945: Celan aqu construye a partir del modelo de la fuga musical
imgenes de la tradicin cultural de los judos y de los alemanes para llegar a la metfora
de vctimas y culpables. En contraste con la poesa hermtica y oscura de Celan se
pueden ver los trabajos del intelectual izquierdista Erich Freid (1921-1988): Su literatura
es una literatura comprometida con fines polticos radicales y con una fuerte tendencia al
debate: Fred escribe los llamados Contra-Poemas contrapuestos a textos de Brecha (lo
que es) y de Celan (Releer un poema de Paul Celan). Sobre la lrica de Ingeborg
Bachmann (la crtica habla de poesa pura y grande. Las experiencias bsicas de su
poesa son un trastorno profundo ante la realidad y el miedo a la muerte. Amor, muerte y
despedida en todas las variaciones son los temas. Su poesa es hasta ese grado una
excepcin en tanto que aparece en un tiempo en el que aumenta la politizacin de la
literatura. En el seminario se presentarn las corrientes poticas ms importantes y sus
caractersticas. La mayor atencin se dar al anlisis de poemas: No slo se investigarn
los aspectos del contenido sino tambin los aspectos formales de la poesa en el siglo
XX: el metro, la rima, las clases de versos segn el nmero de slabas, etc.
(Req. 3432)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del siglo XX y XIX.
Dada la influencia de la escuela filosfica de Francfort, en el contexto de los pases de
habla alemana la polmica acerca de la posmodernidad ha sido especialmente
vehemente. Haberlas, por ejemplo, se refiere al proyecto inconcluso de la iluminacin y,
por lo tanto, de la modernidad. Por eso propone hablar de una modernidad tarda en el
lugar de posmodernidad. Los escritores que siguen el modelo esttico del modernismo
tardo, desarrollado por Adorno, continan utilizando la ficcin como un medio para el
conocimiento que ampla el horizonte de las percepciones del individuo. Por el contrario,
los autores que se inscriben en el paradigma del postmodernismo, parten de la idea de la
prdida de la historicidad y del rompimiento de las cadenas de significacin. El sujeto ya
no aparece en sus ficciones como sujeto creativo y de la razn. Adems, la realidad se
caracteriza por su fragmentacin. Por otro lado, los lmites entre el arte de lite y las
manifestaciones artsticas populares se vuelven permeables. Los escritores se sirven, por
ejemplo, de los modelos literarios populares de la novela policaca, de la detectivesca o
de la de terror. Por medio de las relaciones transtextuales tanto con textos ficcionales
como no ficcionales (cita, pastiche, intertextualidad, paratexto, parodia, etc.) logran crear
codificaciones mltiples as como el reciclaje y la puesta en abismo del pensamiento de
la modernidad y de los discursos cientficos contemporneos. Por medio del anlisis
literario, el estudiante conocer las caractersticas, las tcnicas, las estrategias y los
temas de cinco novelas de autores y austriacos que son ejemplares para la escritura
posmoderna.
(Req. 3432)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores temas diversos.
La transformacin poltica de la Alemania posterior a la Primera Guerra Mundial se
ratific con la Constitucin de Weimar de agosto de 1919, en sus inicios la reciente
democracia alemana debi de enfrentarse a la administracin del caos y bancarrota. Sin
embargo, en la segunda parte de los aos veinte, entre 1924 y 1929, la Repblica de
Weimar vivi sus mejores tiempos. En aquella poca de los llamados Goldene Zwanziger
Jahre, la economa y cultura alemanas tuvieron una recuperacin y un esplendor
inusitados. Es la poca del esplendor e la lrica alemana (Rike, george, Benn), el inicio
del existencionalismo germano (Jaspers, Heidegger), de los primeros grandes momentos
del cine (F. Lang) as como de las primeras revistas literarias de calidad: Die Weltbhne.
De Jabobsohn-Tucholsky y Die Fackel de Kart Graus. Por otra parte, las concepciones
estticas inauguradas por James Joyce y Dos Passos influyeron determinantemente en
algunas de las obras alemanas ms reconocidas de los aos veintes, como Der
Zauberberg (1924) de Thomas Mann y Der Steppenwolf (1927) de Hermann Hesse.
Otros autores de lengua alemana abrevaron de las concepciones estilsticas de la
Republica de Weimar para publicar una dcada despus dos de los textos cannicos de
la literatura europea moderna: Die Schlafwandler (1931) de Hermann Broch y la primera
parte de Der Mann ohne Eigenschaften (1930) de Robert musil. Aquellos aos fueron
tambin el origen de la cultura de lengua alemana. Por medio del anlisis histrico
literario el alumno conocer los hechos sociales, polticos y culturales que posibilitaron
aquel momento de esplendor cultural, para ello se analizarn textos literarios en los que
se puede apreciar la gnesis y debate de aquella poca.
(Req. 3432)
(Req. 3432)
1792 06 SEMINARIO DE TRADUCCIN 1 (LETRAS ALEMANAS)
(Req. 3432)
Conocer y analizar diferentes teoras, y metodologas de la traduccin.
Se estudiarn y analizarn las propuestas de estudio planteadas por educadores como J.

A. Ernesto, J. M. Gesner y Ch. G. Heyne. Asimismo se estudiarn aspectos de las
diferentes versiones y los comentarios presentados en cartas, en revistas y almanaques.
Se realizar la lectura y el examen crtico de las dificultades ms comunes que debe
enfrenta todo traductor. Asimismo, se revisarn las soluciones cannicas, al mismo
tiempo que se estudien las propuestas de los integrantes del grupo.
(Req. 3432)
En el seminario se estudiar y analizar la veneracin que se da entre los alemanes por
la cultura helnica. Asimismo se estudiarn los aspectos readicionados con el arte, la
mitologa y la religin, en relacin con las traducciones de Homero realizadas en este
siglo.
En virtud de que existen las versiones de Christian Graf zu Stolberg, de Friedrich
Hlderlin y de Kart Ferdinand Solger de la tragedia de Antfona, se har una revisin de
las mismas, poniendo especial inters en los problemas que plantea esta tarea. A la vez
se analizarn las crticas que se hicieron a las traducciones de Hlderlin, a la luz de las
nuevas opiniones y los conocimientos en el campo de la traduccin.
Se estudiar el proceso que se da en torno a la traduccin y los diferentes puntos de
vista, as como sus efectos. Asimismo, se revisarn y analizarn las diferentes
propuestas de los traductores y sus resultados.
(Req. 3432)
Conocer y analizar diferentes teoras, y metodologas de la traduccin. En este seminario
se estudiar la forma en que se resolvieron algunas dificultades en las traducciones al
alemn hechas durante el siglo XVIII. Especialmente se buscar responder a cuestiones
como: qu tipo de traducciones se hicieron? quin las hizo? para que resultado?
Por medio del anlisis de los cambios en la lengua Inglesa y en el seguimiento de
palabras especficas, de la sintaxis, del teatro mismo y de las maneras de pensar y sentir,
se lograr un mayor conocimiento del dramaturgo y sus propuestas. En cuanto a las
traducciones estudiadas el semestre anterior, se analizarn las dificultades de
comprensin para un lector moderno y la posibilidad de escenificarlas.
(Req. 3432)
Proponer un anlisis holstico en la medida en que todo intrprete y tambin todo

traductor comparten un mismo mundo histrico. La reunin de las mltiples lecturas y de
las interpretaciones divergentes permitir un anlisis exhaustivo de las secciones que
ofrezcan mayor dificultad, y finalmente una traduccin mejor.
Se comprender la dinmica esencial que forma una obra dramtica dada, su
construccin y el empleo particular que hace de la lengua. El anlisis de los diferentes
componentes de la obra coadyuvar a lograr una traduccin que mantenga la fuerza del
dilogo, a la vez que conserve todos los elementos.
A partir del anlisis de la forma del lenguaje, extraamente delimitada, que se designa
tradicionalmente con el nombre de verso, se plantear las dificultades quien presenta su
realizacin, y se buscar la manera de resolverlas. Se examinarn las cuestiones de que
es el verso, cmo se estructura, qu relacin guarda en cada caso un sistema de verso
con la lengua, con la finalidad de facilitar la tarea de la traduccin.
(Req. 3432)
Los alumnos conocern los problemas que enfrentamos los traductores al analizara los
significados que se han dado a pasajes tan importantes de la Biblia, como la narracin
sobre la Torre de Babel (Gnesis 11, 2-9) y sobre el problema de las lenguas (Gnesis 2,
16-19), entre otros. Asimismo, analizarn las explicaciones de los propios traductores
respecto a problemas puntuales y sus soluciones.
Los alumnos conocern las dos vertientes, la de Erasmo y la de Lucero, respecto al
problema de la corrupcin en la iglesia, y sus propuestas de solucin. Asimismo,
estudiarn las caudas sociales, polticas y econmicas del movimiento, que coadyuvaron
al estallido de la guerra de los campesinos, al mismo tiempo que se enfocaran problemas
puntuales de la traduccin.
(Req. 3432)
Los alumnos analizarn los textos de Marn Lucero elegidos por Bach para sus
composiciones, bien sean stos de los Evangelios o los himnos religiosos compuestos
por Lucero. A partir de grabaciones de las cantatas y motetes puestos en msica por
Bach, se realizarn ejercicios de anlisis textual y musical.
Los alumnos estudiarn los nuevos enfoques que se proponen en el mbito de la
traduccin, teniendo como base los conocimientos adquiridos en los seminarios previos.
As mismo, realizarn sus anlisis a partir de la incorporacin de las nuevas
herramientas, con lo que se su estudio ganar en profundidad.

(Req. 3432)
(Req. 3432)
3048 06 SEMINARIO DE DIDCTICA 1 (LETRAS FRANCESAS)
(Req. 3436)
Al concluir el estudio de los contenidos de la asignatura, los estudiantes sern capaces
de seleccionar y disear estrategias y actividades adecuadas para la
enseanza/aprendizaje de aspectos lingsticos y culturales en el aula de lengua
extranjera. Los alumnos debern: tener claros el sitio y la importancia de la gramtica, el
lxico, la fontica, la literatura y los aspectos intercu8lturales durante la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Analizar actividades para abordar
aspectos lingsticos. Analizar actividades para abordar aspectos literarios e
interculturales. Disear actividades para abordare aspectos lingsticos Diseara
actividades para abordar aspectos literarios e interculturales- Saber aplicar herramientas
adecuadas de evaluacin de los aspectos lingsticos y culturales.
de seleccionar y disear estrategias y tareas adecuadas para la enseanza/aprendizaje
de las cuatro habilidades comunicativas. Los alumnos debern: conocer las
caractersticas propias de las cuatro habilidades comunicativas. Saber distinguir la
recepcin de la comprensin y la produccin de la expresin. Manejar las estrategias
bsicas de enseanza/aprendizaje para cada una de las cuatro habilidades
comunicativas. Analizar tareas para cada una de las cuatro habilidades comunicativas.
Disear tareas para cada una de las cuatro habilidades comunicativas. Saber aplicar
herramientas adecuadas de evaluacin para cada una de las cuatro habilidades
comunicativas. Al concluir el estudio de los contenidos de la asignatura, los estudiantes
sern capaces de abordar la didctica de la lengua extranjera desde un enfoque
multidisciplinario, en funcin de sus necesidades personales de investigacin. Los
alumnos debern: conocer temas avanzados sobre teoras de la adquisicin y el
aprendizaje de una lengua extranjera. Discutir temas avanzados de psicolingstica.
Abordar temas avanzados de ciencias del lenguaje. Manejar temas diversos sobre
didctica de la lengua extranjera, en funcin de sus necesidades personales de
investigacin.
(Req. 3436)

de propiciar el desarrollo de una competencia intercultural en el aula de lengua
extranjera. Los alumnos debern: manejar el marco terico y conceptual necesario para
propiciar el desarrollo de una competencia intercultural. Conocer las principales pistas
metodolgicas para el desarrollo de una competencia intercultural. Ampliar su
conocimiento sobre los universales en ambas culturas en presencia, as como sobre su
manejo en el aula. Saber analizar y disear tareas destinadas a desarrollar la
competencia intercultural.
de utilizar cabalmente un texto literario en el aula de lengua extranjera. Conocer diversos
ngulos de acercamiento al texto literario en el aula de lengua extranjera. Saber utilizar el
texto literario en funcin de objetivos determinados. Disear actividades sencillas de
aprovechamiento del texto literario en el aula de lengua extranjera.
de analizar de manera crtica, desde un punto de vista diacrnico y sincrnico, las
tendencias metodolgicas ms relevantes en la historia de la enseanza de francs como
lengua extranjera. Los alumnos debern: contextualizar el surgimiento de las tendencias
metodologitas ms revelantes de la enseanza de lenguas extranjeras de un marco
histrico, social y cultural ms amplio. Identificar los principios, las caractersticas y las
herramientas tericas de referencias de cada tendencia metodolgicas, subrayando sus
ventajas y desventajas. Conocer los fundamentos interdisciplinarios de las diversas
tendencias mitolgicas. Establecer nexos entre las diversas tendencias metodolgicas,
discutiendo las nociones de continuum y de ruptura. Evaluar los aportes de las diversas
tendencias metodolgicas al enfoque actual. Adquirir un marco terico slido, a partir del
cual podr tomar decisiones autnomas y fundamentadas durante el ejercicio de su labor
docente.
(Req. 3436)
de analizar y disear diversas herramientas de evaluacin. Los alumnos debern: adquirir
los elementos bsicos para una pedagoga del error en el aula de lengua extranjera.
Saber distinguir los diferentes tipos y funciones de la evaluacin, principalmente la
evaluacin formativa y la evolucin sumativa. Manejar diversas herramientas y
procedimientos de evaluacin informal, semiformal y formal. Conocer las herramientas
internacionales de certificacin ms importantes en francs. Ser capaces de elaborar y
disear herramientas y procedimientos de evaluacin en funcin de situaciones de
enseanza/aprendizaje especficas.
de elegir de manera razonada un libro de texto para la enseanza/aprendizaje, en funcin
de una situacin de enseanza/aprendizaje especifica. Los alumnos debern: conocer los
principales criterios para analizar las condiciones propias a una situacin de

enseanza/aprendizaje. Tener una visin clara y amplia de los libros de textos
disponibles en la actualidad. Poseer los elementos bsicos para el anlisis de un libro de
texto. Manejar adecuadamente el libro de texto como herramientas para el aula. Saber
elegir soportes complementarios de enseanza/aprendizaje.
de aplicar los principios bsicos de la observacin de clases y elaborar materiales
sencillos para el aula. Los alumnos deber: descubrir la praxis de la
enseanza/aprendizaje del francs como lengua extranjera. Ser capaces de llevar a cabo
observaciones de clase rigurosa y sistemtica. Aplicar y elaborar herramientas de
observacin de clases. Adquirir los rudimentos de la elaboracin de material. Hacer
pilotajes de material pedaggico para la clase de francs.
(Req. 3436)
de aplicar los principios bsicos de planeacin curricular y elaborar una ficha pedaggica
en funcin de una secuencia razonadas de enseanza/aprendizaje. Los alumnos
debern: poder elaborar un programa de curso en funcin de una situacin de enseanza
especfica. Saber disear una unidad e incluirla dentro de una secuencia pedaggica.
Distinguir las diferentes fases de una secuencia pedaggica y saber analizar, erigir y
elaborar las actividades correspondientes. Poseer los conocimientos bsicos para
formular objetivos generales y especficos de enseanza/aprendizaje. Tener elementos
para la planeacin adecuada de una clase tomado en consideracin exigencias
metodolgicas e institucionales.
de seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje aplicadas a la
gramtica, el vocabulario y la fontica, as como de elaborar material segn objetivos
predeterminados. Los alumnos debern: conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la gramtica, el vocabulario y la fontica en el aula de francs.
Ser capaces de seleccionar las tcnicas ms pertinentes en funcin de una situacin de
enseanza/aprendizaje especifica. Adaptar o disear tcnicas de enseanza/aprendizaje
de la gramtica, el vocabulario y la fontica en el aula de francs. Elaborar materiales
personalizados para la enseanza/aprendizaje de la gramtica, el vocabulario y la
fontica en el aula de francs.
de seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje de la comprensin y
la expresin escrita, as como de elaborar material segn objetivos predeterminados. Los
alumnos debern: poseer elementos tericos avanzados sobre la comprensin y la
expresin escrita en el aula de francs. Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de comprensin y la expresin escrita. Ser capaces de elaborar
materiales sencillos y eficaces para la enseanza/aprendizaje de la comprensin y la

expresin escrita.
(Req. 3436)
de seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje de la comprensin y
la expresin orales, as como de elaborar materiales segn objetivos predeterminados.
Los alumnos debern: poseer elementos tericos avanzadas sobre la comprensin y la
expresin orales en el aula de francs. Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la compresin y la expresin orales. Saber adaptar y disear
tcnicas d enseanza/aprendizaje de la comprensin y la expresin orales. Ser capaces
de elaborar materiales sencillos y eficaces para la enseanza de la comprensin y la
expresin orales.
Al concluir el estudio de los contenidos de la signatura, los estudiantes sern capaces de
manejar diversas tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Los alumnos debern: ponderar el sitio
de la tecnologa en el aula. Poseer cocimientos bsicos sobre las diversas tecnologas de
la informacin y la comunicacin aplicables a la enseanza/aprendizaje de una lengua
extranjera. Saber dar un aprovechamiento pedaggico a los principales programas y
soportes informticos. Manejar las principales herramientas electrnicas aplicables a la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Tener prctica en la aplicacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aula de idiomas.
de tomar una posicin clara y plenamente fundamentada ante las propuestas
metodolgicas dominantes en la actualidad, tomando como referencia un contexto
especfico de enseanza/aprendizaje. Los alumnos debern: profundizar el conocimiento
del enfoque comunicativo, estableciendo un balance crtico desde la perspectiva actual.
Estudiar en detalle el enfoque propuestos por el Consejo de Europa a travs del marco
europeo comn de referencia y analizar su pertinencia en el contexto mexicano. Analizar
los aportes de la llamada perspectiva accional y su posible incidencia sobre los
materiales y las prcticas vigentes.
(Req. 3436)
de aplicar con un espritu crtico los aportes de diversas teoras del aprendizaje. Los
alumnos debern: manejar una definicin razonada del concepto de aprendizaje, con
base en diversas teoras. Asumir la multi-dimensionalidad del fenmeno del fenmeno del
aprendizaje humano. Conocer las caractersticas propias del aprendizaje de una lengua
en particular, del aprendizaje de una lengua extranjera. Ser capaces de relacionar los
elementos tericos sobre el aprendizaje con la prctica en el aula de francs.
de analizare de manera crtica, desde un punto de vista diacrnico y sincrnico, las
tendencias metodolgicas ms relevantes en la historia de la enseanza del francs
cmo lengua extranjera. Los alumnos debern: contextualizar el surgimiento de las
tendencias metodolgicas ms relevantes de la enseanza de lenguas extranjeras dentro
de un marco histrico, social y cultural ms amplio. Identificar los principios, las
caractersticas y las herramientas tericas de referencias de cada tendencia
metodolgica subrayando sus ventajas y desventajas. Conocer los fundamentos
interdisciplinarios de las diversas tendencias metodolgicas. Establecer nexos entre las
diversas tendencias metodolgicas, discutiendo las nociones de continuun y ruptura.
Evaluar los aportes de las diversas tendencias metodolgicas al enfoque actual. Adquirir
un marco terico solid, a partir del cual podr tomar decisiones autnomas y
de seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje de la compresin y
la expresin escritas, as como de elaborar material segn objetivos predeterminados.
Los alumnos debern: poseer elementos tericos avanzados sobre la comprensin y la
expresin escrita en el aula de francs. Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la comprensin y la expresin escrita. Ser capaces de
elaborar materiales sencillos y eficaces para la enseanza/aprendizaje de la comprensin
y la expresin escritas.
(Req. 3436)
(Req. 3436)
3056 06 SEMINARIO DE ESTUDIOS CULTURALES 1 (LETRAS FRANCESAS)
(Req. 3436)
Promover el acercamiento a textos claves de las ciencias humanas producidos durante el
siglo XX por autores franceses. Favorecer el desarrollo de un espritu abierto y crtico,
diversificando los ngulos de aproximacin a los objetos de estudio. Fomentar una
perspectiva de estudio interdisciplinario, ampliando el horizonte de lectura ms all del
mbito estrictamente literario.
Conocer las principales manifestaciones culturales y literarias francesas desde la Edad

Media hasta nuestros tiempos. Ubicar los procesos histricos culturales y literarios.
Interpretar los mensajes literarios en su contexto. Desarrollar habilidades para
comprender e interpretar la literatura como creacin artstica. Analizar estilos, propuestas
y recursos literarios. Interrelacionar los temas con los aportes de otras materias literarias
y humansticas. Saber expresar lo descubierto tanto en forma oral como escrita.
(Req. 3436)
Conocer las principales manifestaciones culturales y literarias francesas desde la edad
Media hasta nuestros das. Ubicar los procesos histricos-culturales y literarios.
Interpretar los mensajes literarios su contexto. Desarrollar habilidades para comprender e
interpretar la literatura como creacin artstica. Analizar estilos, propuestas y recursos
literarios. Interrelacionar los temas con los aportes de otras materias literarias y
humansticas. Saber expresar lo descubierto tanto en forma oral como escrita.
Desde los contextos histrico, cultural y social, este curso analiza e interpreta los
principales textos literarios franceses de los siglos IX a XX. El curso contribuye al
desarrollo de la curiosidad intelectual del alumno aportndose un valioso instrumento
transcultural de reflexin. Ello, incitndolo a aprender significativamente.
(Req. 3436)
Explicar al alumno el proceso de formacin de los estados que componen la Gran
Bretaa y Francia desde la Antigedad hasta el Renacimiento. Ubicar al alumno en los
contextos que conforman los principales sucesos de la historia de Inglaterra y Francia
para determinar las transiciones geogrficas, sociopolticas y econmicas que los han
caracterizados sealar los procesos, ideas y episodios de la vida de estas dos naciones,
Inglaterra y Francia, que han determinado el cauce de la historia de otros pueblos del
mundo.
Explicar al alumno el proceso de formacin de los estados que componen la Gran
Bretaa y Francia. Ubicara al alumno en los contextos que conforman los principales
procesos histricos que fueron formando la geografa, la sociopoltica y la economa de
Inglaterra y Francia. Informar sobre que etapas de la historia de estas naciones fueron
fundamentales para definir su identidad e individualidad.
(Req. 3436)
Acercar al alumno a la interrelacin entre el arte y literatura por medio de asociaciones de

temticas, ideas y estilos que fueron surgiendo conforme avanzo el pensamiento poltico
humano desde la Edad Antigua hasta la Edad Media. Localizar las similitudes entre las
propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos, y pensadores de los siglos IV y XIV
con los avances estticos, plsticos y decorativos de su tiempo. Hacer que el alumno
comprenda que todo proceso creativo literario est acompaado de una manifestacin
plstica que la sustenta. La escultura, la pintura, la arquitectura, la orfebrera, etc. Solo
son entendidas en el contexto cultural de su poca. Que se ubique el desarrollo de cada
estilo artstico dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada perodo histrico.
Acercar al alumno a la interrelacin entre el arte y la literatura por medio de asociaciones
de temticas, ideas y estilos que fueron surgiendo conforme avanzo el pensamiento
poltico humano desde el Renacimiento hasta el siglo XX. Localizar las similitudes entre
las propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos y pensadores de los siglos XV y XX
plstica que la sustenta. La escritura, la pintura, la arquitectura, la orfebrera, etc. Slo
estilo artstico dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada periodo histrico.
(Req. 3436)
Familiarizar a los alumnos con la construccin de la otredad oriental a partir de la
literatura de viajes en la modernidad temprana, con especial nfasis en la traduccin de
Las mil y una noches hecha por Galland. Oriente se ver como un constructor cultural de
la otredad que, por la boyante situacin econmica de pases como Francia e Inglaterra,
se asimila cada vez ms al ideario cultural como una mezcla de opulencia y salvajismo
que tiene vastas consecuencias literarias.
Leer y analizar de manera conjunta algunos de los tratados. Conocer las tendencias de
los estudios que hasta ahora se han hecho sobre las relaciones entre msica y literatura.
Sealar las herramientas que han arrojado luz sobre la estructura y el funcionamiento de
ambos lenguajes como sistemas de signos independientes, y sobre posibles
correspondencias e interrelaciones. Analizar la clasificacin general de interrelaciones,
que se resumen en los siguientes puntos: a) msica y literatura, b) Literatura en la
msica, c) msica en la literatura. Se ampliar adems este panorama por
combinaciones que resulten de la relacin literario musical en otras manifestaciones
artsticas (ejemplos del teatro, del cine, etc.).
(Req. 3436)

literatura y msica. Hacer uso de las herramientas que permitan abordar la estructura y el
funcionamiento de ambos lenguajes como sistema de signos independientes, y en
particular en sus posibles correspondencias e interrelaciones,
(Req. 3436)
(Req. 3436)
3064 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y ANLISIS 1 (LETRAS FRANCESAS)
(Req. 3436)
clsicos ms influyentes de la cultura Occidental son Platn y Aristteles, seguidos de
Gorgias, Quintiliano y Xenofonte, entre otros. En conjunto, los tericos de la Antigedad
Clsica representan opiniones diversas acerca de la literatura y su importancia. Dos de
los aspectos ms destacados son la mimesis y el propsito didctico de todos los
gneros literarios. Este curso pretende ser una introduccin mnima a dichos conceptos,
as como a la oposicin de Plantn a la concepcin sofista del lenguaje como productor
de la realidad. Se ver el concepto aristotlico de la catarsis en la tragedia, as como el
decoro horaciano, que incluye una mezcla de placer y utilidad.
entidad basada en un sistema de diferencias ms que de similitudes, a partir del trabajo
de Saussure (1857-1913). Comprendern la relacin del estructuralismo con el
formalismo ruso y con la narratologa. Se familiarizarn con el mtodo estructuralista que
consiste en derivar significado a partir de opuestos binarios y la identificacin de redes o
sistemas de significado.
variedad de prcticas crticas y concepciones tericas que surgieron del estructuralismo,
postestructuralismo en sus diversos avatares se ha definido como una crtica radical de
los hbitos ortodoxos en todo lo que se refiere a mente, cultura y lenguaje. Se estudiar
la conferencia de Derrida, Structure, Sign and Play in the Discourse of the Humana
Sciences, en la que el filsofo francs anunci la desconstruccin. Se ver tambin el

modo en que la teora y prcticas postestructuralestas se oponen a las categoras
intelectuales tradicionales. Se estudiarn conceptos como anti-esencialismo, antihumanismos y anti-representacionalismo. Se har un esbozo de las ideas de Foucault,
Deleuze, Baudrillard, de Man, Lacan y Kristeva.
(Req. 3436)
del psicoanlisis para la interpretacin de la literatura. El psicoanlisis como prctica se
basa en teoras especficas acerca de cmo funcionan la mente, los instintos y la
sexualidad. Este curso pretende ser una introduccin mnima a dichas teoras, tanto de
psicoanlisis freudiano como lacaniano, y busca aportar una terminologa mnima para su
aplicacin a la crtica literaria, incluyendo conceptos tales como el inconsciente, id yo y
sper-yo, sexualidad infantil, complejo de Edipo, etapas oral, anal y flica, eros y
tnatos, y mecanismos tales como la transferencia y la proyeccin; inconciente colectivo,
fase especular, el orden simblico; falocentrismo, patriarcado, feminismo. Se ver
ejemplos de crtica psicoanaltica, como por ejemplo, un anlisis de Hamlet de
Shakespeare, The homecoming de Harold Pinter y The Purloined Lette de Edgar Allan
Poe.
Familiarizar ala alumnos con los conceptos y terminologa ms importantes de la teora
de la recepcin. Se har un anlisis de conceptos tales como lector implcito, lector
de la recepcin.
(Req. 3436)
presentar una introduccin a las aproximaciones crticas a la literatura que se centran en
el texto y que desarrollaron en el siglo XX: el formalismo, el estructuralismo, la retrica, la
narratologa y el posestructuralismo. Se intentar tranza el camino que culmino en la
necesidad de comprender al texto literario en relacin con otros textos y sistemas.
Este curso estudiar una de las relaciones que existe entre las palabras y las imgenes
visuales: la ecfrasis. El curso intenta constatar preguntas como las siguientes: cul es la
importancia del conocimiento que se adquiere por analogas? para qu estudiar la
ecfrasis? cmo debe estudiarse? por su disposicin a crear un efecto particular en la
mente del pblico, como la retrica clsica la supona? es, entonces, un elemento del
texto, y no un texto completo? o debemos estudiarla como un termino para denominar
un gnero (descriptivo) que debe estudiarse por si composicin y tema? se trata de un
trmino que se refiere a la macro estructura de un texto y que, entonces, debe definirse
de manera sintctica y con respecto a los materiales quien se ordenan de acuerdo a
dicha macroestructura? o es un tipo de texto que se define por su relacin
caracterstica con otro texto? En este curso exploraremos respuestas a estas preguntas y
veremos cmo la ecfrasis ha sido considerada de todas estas formas.
tcnicas de investigacin literaria a textos fijados por acuerdo con el profesor. Estimular a
los estudiantes a discutir acerca de las diferentes formas en las que se manifiesta el
hecho literario comprender los distintos elementos que integran el fenmeno literario,
(Req. 3436)
Los alumnos debern ser capaces de: Distinguir los fundamentos de las distintas teoras
de crtica literaria ms importantes. Comprender el uso de los mtodos crticos y saberlos
aplicar a textos literarios con fines especficos de anlisis. Saber estructurar
coherentemente un texto de investigacin literaria.
imgenes visuales. Partiendo de preguntas como Qu es una imagen? cul es la
diferencia entre las imgenes visuales y las palabras?, se estudiar la posibilidad de la
de crticos como W.J.T. Mitchell Bal, Norman Bryson, Grupo y Wendy Steiner. Adems
se vern ejemplos de comparaciones nterartsticas del tipo semitico, temtico, de estilo
y periodo. Algunas de las comparaciones propuestas son Ocatavio Paz Joseph Cornell,
William Carlos Williiams y Brueghel, Rafael Alberti y El Bosco o Zurbarn, Olga Orozco y
Van Gogh, Wallace Stevens y Picasso, Margaret Atwood y Manet, Manuel Machado y
Velsquez, Randall Jarrel y Durero, John Ashberry y Parmigianino.
(Req. 3436)
XX para que los alumnos de letras obtengan algunas herramientas conceptuales tiles
para la reflexin y la investigacin sistemticas sobre el fenmeno literario. Nuestro
recorrido empieza con los formalitas rusos, los primeros en construir una ciencia
literaria, y concluye con la narratologa. La segunda parte de esta materia, Teora
literaria 2, va de la teora de la Recepcin con los estudios culturales.
recorrido empieza con los estudios culturales.
Este curso analizar ecfrasis del siglo XX, cuyo tema sean los objetivos que nos rodean
en nuestro espacio privado. La idea es identificar los elementos ms caractersticos de
este tipo de obras y ejemplificar una de las metodologas de la potica visual. El curso se
funciona en gran parte gracias a la nocin de semejanza; a la formacin de metforas,
analogas y modelos; pretende explorar las analogas entre los conceptos de ecfrasis y
naturaleza muerta, y forma parte del campo de la potica visual (Bal 1988). Este tipo de
anlisis nos ayuda a ver los valores que damos a cada uno de nuestros signos y rastrear
la manera en la cual convertimos a dichos valores en esencias.
enceraras para estudiar y hacer estudios culturales.
(Req. 3436)
Entender los supuestos tericos, objetivos y metodologa de la crtica literaria feminista
anglo-americana tal y como se ha desarrollo desde la dcada de los aos 70.
(Req. 3436)
(Req. 3436)
3072 06 SEMINARIO DE LENGUA 1 (LETRAS FRANCESAS)
(Req. 3436)
Creara una conciencia en el alumno sobre la organizacin del significado en las lenguas.
Contrastar la organizacin semntica de las lenguas a fin de que el alumno comprenda
el principio de relatividad lingstica. Brindar herramientas al alumno para que analice el

(Req. 3436)
Se trata de un curso tanto terico como prctico por lo que adems de las exposiciones
(Req. 3436)
Familiarizar al alumno con los principales aspectos de la fontica articulatoria, en sus
distintas reas.
parte del curso, la parte terica, se destina a la enseanza de la morfologa y del
los fonos de que utiliza la fontica articulatoria; de esta manera el alumno se hace
conciente de todo aquello que es necesario llevar a cabo, en un sentido fisiolgico, para
producir cualquier sonido del habla. La segunda parte del curso, que se destina a la
prctica, y que corresponde a la mayor cantidad de tiempo de taller, se dedica a, en
primer lugar, la prctica de reconocimiento y, despus, de produccin de diversos fonos,
en diferentes contextos. Esta prctica se inicia con sonido sueltos y, posteriormente, se
utilizan ejemplos de diversas lenguas del mundo. En esta parte prctica comenzamos
con los segmentos ms prximos y sencillos de describir y producir y, poco a poco,
vamos aumentando la cantidad y la dificultada de ellos, as como la longitud de los
grupos fnicos en los ejercicios cotidianos. De esta manera es muy importante respetar la
seriacin entre el primer semestre y el segundo. Con este taller, el alumno recibe un
entrenamiento auditivo y muscular del aparato fonador que puede aplicar a la
pronunciacin correcta de cualquier lengua del mundo; de manera inmediata, por
supuesto, a la lengua de su Licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas de la
Facultad.
(Req. 3436)
Que el alumno: conocer los distintos modelos tericos desarrollados dentro de esta
disciplina. Adquiera herramientas para hacer anlisis lingstico. Reconozca las

(Req. 3436)
Que el alumno: Conocer la relacin entre el lenguaje y el cerebro. Estudie las diversas
posturas tericas adoptadas en la explicacin de los procesos de adquisicin del
lenguaje. Comprenda la complejidad de los mecanismos de adquisicin del lenguaje.
Conozca y use los diferentes dispositivos para la obtencin de datos en esta disciplina.
(Req. 3436)
y alumnos realizar los ejercicios y lecturas correspondientes.
(Req. 3436)
(Req. 3436)
3080 06 SEMINARIO DE LITERATURA 1 (LETRAS FRANCESAS)
(Req. 3436)
Sensibilizar a los estudiantes a la importancia y calidad de la vasta produccin literaria
de los diversos espacios de habla francesa. Distinguirlos rasgos comunes y las
diferencias que caracterizan a estas literaturas. Sugerir nuevas lneas de estudio e
investigacin en el vasto campo de las letras en francs.
Sensibilizar al alumno respecto de las caractersticas especficas de la produccin
literaria destinada a nios y jvenes. Dar a conocer al alumno obras claves de la literatura
infantil y juvenil en francs. Brindar al alumno la oportunidad de aplicar diversas
herramientas de anlisis del texto literario. Promover la reflexin intercultural a travs del
anlisis comparado de la literatura infantil y juvenil mexicana y francesa.
Sensibilizar a los estudiantes, familiarizndolos con las races y circunstancias histricas
que sustentan lo que ha dado en llamar literatura sin texto conocido como literatura
oral, en el rea de frica Negra de colonizacin francesa. Introducir paulatinamente a los
estudiantes a obras o extractos de obras literarias de los negroafricanos que utilizan la
lengua francesa como medio de expresin y de difusin de su visin del mundo, de sus
experiencias, de los centros de inters que le son propios de su imaginario.
(Req. 3436)
Estudiar el desarrollo de la novela artrica francesa del siglo XIII a travs del anlisis de
la novela de Merln de Robert de Boron y de sus dos continuaciones: la Suite-Vulgate y la
Suite de Merln.
Este seminario tiene como objeto, por un lado, el estudio comparativo de varias obras de
relato corto de distintos gneros de la Edad Media europea, y por el otro, la traduccin de
algunos relatos franceses al espaol. La parte terica partir del exemplum y pasar
tanto por los Lais de Marie de France, como por una seleccin de fabliaux, hasta llegar a
las obras maestras del gnero de la nouvelle, como El Decamern y los Cuentos de
Centerbury, adems de la inclusin de las Cent Nouvelles nouvelles. De esta manera, el
curso se estructurar con sesiones tericas donde se examinarn las caractersticas de
los diferentes gneros y su particular expresin en cada obra, y en sesiones prcticas
alternadas donde se discutirn los problemas de la traduccin de textos literarios
concretos.
Determinar las influencias que dieron origen a un movimiento literario anticonvencional
que se denomin la nueva novela; estudiar los modos de expresin de la controvertida
novela experimental y analizar la produccin literaria contempornea que contina o reactualiza las corrientes ticas o estticas de la primera mitad del siglo XX.
(Req. 3436)
A partir del contexto histrico, este curso se propone estudiar la evolucin del gnero
durante el siglo XIX, evolucin estrechamente relacionada con el desarrollo de la prensa,
as como analizar las tcnicas narrativas de la novela. Adems, se estudiar sus varias
funciones que son expresar el Yo, analizar, criticar y transformar la sociedad. En fin, se
evocar la relacin entre novela e historia.
El periodo que va de 1598 a 1680 es uno de los ms importantes en el terreno del teatro.
Esta produccin est muy lejos de ser homognea. Los dramaturgos se esfuerzan por
explorar todos los caminos y todas las tcnicas que se les ofrecen. Las influencias, tanto
italiana como espaola, irn quedando atrs para configurar un teatro eminentemente
nacional.
El curso persigue conocer los orgenes, evolucin y nuevas orientaciones de la novela de
los siglos XVI y XVIII.

(Req. 3436)
Brindar al alumno un panorama general de la literatura francesa, de la Edad Media hasta
nuestros das, a travs de las poticas ldicas. Proporcionar una visin novedosa de la
literatura francesa, gracias a un filtro de lectura poco conocido y sumamente productivo.
Invitar al alumno a descubrir a la vez la pluralidad y la relatividad de las herramientas de
la potica literaria. Promover un uso crtico de diversas herramientas tericas.
Conocer las lenguas y los textos y gneros estudiados.
El curso persigue un objetivo general: promover en los alumnos una reflexin sobre el
arte dramtico en Francia de la primera mitad del siglo XX. De este objetivo se
desprenden dos objetivos especficos que se entretejen en las cuatro unidades del
temario: una apreciacin del teatro de vanguardia, una aproximacin a las nuevas
manifestaciones de la temtica trgica. Para lo anterior, se presentarn textos tericos y
dramticos. Se invitar a los alumnos a una oposicin de las diferentes manifestaciones
dramticas observadas a lo largo del seminario.
(Req. 3436)
Este seminario se propone revisar el proceso de escritura del Marques de Sade como
una va de evasin. Estudiar los textos donde la historia tiene lugar en un espacio cerrado
e inaccesible y en donde los protagonistas se entregan a sus pulsiones naturales segn
un verdadero rito. Estudiar los elementos que permiten definir la filosofa de Sade, tales
como la filosofa integral del egosmo y su rechazo total a cualquier moral reguladora del
orden social.
Analizar las diferentes perspectivas crticas que permiten acercarse a la obra de Michel
de Montaigne, padre del ensayo literario.
(Req. 3436)
La lectura de la obra de Montaigne es indispensable para cualquier estudiosos de la
literatura y de la filosofa francesa. Como filosofo interesa revisar su especepticismo que
encarna todo el espritu barroco de la poca y como hombre de letras, su paternidad de
un gnero el ensayo- y los avatares del mismo.
Analizar las particularidades temticas y formales del arte rabelesiano as como las
grandes etapas de la recepcin de su obra.

(Req. 3436)
(Req. 3436)
3088 06 SEMINARIO DE TRADUCCIN 1 (LETRAS FRANCESAS)
(Req. 3436)
Conocer y analizar diferentes teoras, metodologas de la traduccin.
Los seminarios de introduccin a la historia de la traduccin pretende contribuir a la
formacin del estudiante de traduccin mediante el estudio en torno a las diferentes
reflexiones que sobre esta disciplina ha habido desde la antigedad y hasta la primera
mitad del siglo veinte (el primer semestre abarca hasta el siglo XVII y el segundo hasta el
siglo XX), de tal manera que comprenda los diversos acercamientos que se han hecho y
los problemas (diferencias y semejanza) a los que se enfrentaron algunos traductores en
el transcurso de la historia.
(Req. 3436)
Los seminarios de introduccin a las teoras de la traduccin estudian las diferentes
escuelas de reflexin traductolgica de la segunda mitad del siglo XX (las teoras
anteriores se revisan en los seminarios de introduccin a la historia de la traduccin). El
alumno adquirir una perspectiva crtica respecto de su quehacer y tendr ms y mejores
herramientas para enfrentarse a los textos que deba traducir.
(Req. 3436)
Los seminarios de titulacin tienen como objetivo orientar y dirigir al alumno hacia la
redaccin del trabajo que le permitir obtener el grado de Licenciado de Lengua y
Literatura Francesas con especialidad en Traduccin.
(Req. 3436)
Estudio, anlisis y traduccin al espaol de textos periodsticos de opinin (editoriales,

reportajes, notas, reseas); textos comerciales (folletos, programas de conciertos,
exposiciones, fichas tcnicas, reseas, anuncios); textos funcionales (instructivos,
formatos, CV, volantes, etc.) mediante el aprendizaje de terminologa, metodologa,
procesos procedimientos de traduccin, con especial nfasis en el manejo adecuado de
la lengua materna (espaol).
Conocer los problemas particulares de la traduccin de los textos de las ciencias
humanas y sociales. Estudio, anlisis y traduccin de este tipo de textos (fragmentos o
ensayos completos): textos antropolgicos, de historia, sociologa, psicologa, filosofa;
ensayos cientficos, mediante el aprendizaje de terminologa, metodologa, procesos y
procedimientos de traduccin, con especial nfasis en el manejo adecuado de la lengua
materna (espaol).
(Req. 3436)
Introduccin a los problemas particulares de la traduccin de los textos narrativos.
Estudio, anlisis y traduccin de este tipo de textos, mediante el aprendizaje de
terminologa, metodologa, procesos y procedimientos de traduccin, con especial nfasis
en el manejo adecuado de la lengua materna (espaol).
(Req. 3436)
Introduccin a los problemas particulares de la traduccin de textos dramticos y
poticos. Estudio, anlisis y traduccin de este tipo de textos, mediante el aprendizaje de
terminologa, metodologa, procesos de traduccin, con especial nfasis en el manejo
adecuado de la lengua materna (espaol).
(Req. 3436)
(Req. 3436)
3900 06 SEMINARIO DE DIDCTICA 1 (LETRAS ITALIANAS)
(Req. 3439)
Los alumnos debern: Contextualizar el surgimiento de las tendencias metodologcas

ms relevantes de la enseanza de lenguas extranjeras dentro de un marco histrico,
social y cultural ms amplio. Identificar los principios, las caractersticas y las
herramientas tericas de referencias de cada tendencia metodolgica, subrayando sus
tendencias metodolgicas. Establecer nexos entre las diversas tendencias
metodolgicas, discutiendo las nociones de continnum y ruptura. Evaluar los aportes de
las diversas tendencias metodologcas al enfoque actual. Adquirir un marco terico
slido, a partir del cual podr tomar decisiones autnomas y fundamentadas durante el
ejercicio de su labor docente.
de tomar una posicin clara y plenamente fundamentada ante las propuestas
especfico de enseanza/aprendizaje. Los alumnos debern: Profundizar el conocimiento
del enfoque comunicativo, explorando sus orgenes y su desarrollo y estableciendo un
balance crtico desde la perspectiva actual. Estudiar en detalle el enfoque propuesto por
el Consejo de Europa a travs del marco europeo comn de referencia y analizare su
pertinencia en el contexto mexicano. Analizar los aportes reales de la llamada
perspectiva accional y su posible incidencia sobre los materiales y las prcticas vigentes.
Conocer las caractersticas de un enfoque eclctico propicio al proceso de
enseanza/aprendizaje.
(Req. 3439)
Los alumnos debern: Manejar una definicin razonada del concepto de aprendizaje, con
base en diversas teoras. Asumir la multidimensionalidad del fenmeno del aprendizaje
humano. Estar concientes de las especificidades del aprendizaje de una lengua y, en
particular, el aprendizaje de una lengua extranjera. Ser capaces de relacionar los
elementos tericos sobre el aprendizaje con la prctica en el aula.
Los alumnos debern: Poder elaborar un programa de cursos en funcin de una situacin
de enseanza especfica. Saber disear una unidad e incluirla dentro de una secuencia
pedaggica. Distinguir las diferentes fases de una secuencia pedaggica y saber
analizar, elegir y elaborar las actividades correspondientes. Poseer los conocimientos
bsicos para formular objetivos generales y especficos de enseanza/aprendizaje. Tener
elementos para planeacin adecuada de una clase tomando en consideracin exigencias
metodolgicas e institucionales.
(Req. 3439)

de las cuatro habilidades comunicativas. Los alumnos debern: Conocer las
comunicativas. Analizar tcnicas para cada una de las cuatro habilidades comunicativas.
comunicativas.
de elegir de manera razonada un libro de texto para la enseanza/aprendizaje de una
lengua extranjera, as como soportes complementarios de enseanza/aprendizaje, en
funcin de una situacin de enseanza/aprendizaje especfica. Los alumnos debern:
conocer los principales criterios para analizar las condiciones a una situacin de
enseanza/aprendizaje. Tener una visin clara y amplia de los libros de texto disponibles
en la actualidad. Poseer los elementos bsicos para el anlisis de un texto. Manejar
adecuadamente el libro de texto como herramienta para el aula. Saber elegir soportes
complementarios de enseanza/aprendizaje.
(Req. 3439)
Conocer y analizar diferentes teoras y metodologas de la Didctica. Al concluir el
estudio de los contenidos de la asignatura, los estudiantes sern capaces de seccionar y
aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje aplicadas a la gramtica, el
vocabulario y la fontica, as como de elaborar materiales segn objetivos
predeterminados. Los alumnos debern: Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la gramtica, el vocabulario y la fontica en el aula de italiano.
enseanza/aprendizaje especfica. Adaptar o disear tcnicas de enseanza/aprendizaje
de la gramtica, el vocabulario y la fontica. Elaborar materiales personalizados para la
enseanza aprendizaje de la gramtica, el vocabulario y la fontica.
de analizar y disear diversas herramientas de evaluacin. Los alumnos debern:
Adquirir los elementos bsicos para una pedagoga del error en el aula de lengua
extranjera. Saber distinguir los diferentes tipos y funciones de la evaluacin,
principalmente la evaluacin formativa y la evaluacin aditiva. Manejar diversas
herramientas y procedimientos de evaluacin informal, semiformal y formal. Conocer las
herramientas internacionales de certificacin ms importantes en italiano. Ser capaces de
elaborar y disear herramientas y procedimientos de evaluacin en funcin de
situaciones de enseanza/aprendizaje.
(Req. 3439)

de utilizar cabalmente en texto literario en el aula lengua extranjera. Los alumnos
debern: Dominar los elementos tericos-prcticos bsicos para el aprovechamiento del
texto literario en el aula de lengua extranjera. Conocer diversos ngulos de acercamiento
al texto literario en el aula de lengua extranjera. Saber utilizar el texto literario en funcin
de objetivos determinados. Disear actividades sencillas de aprovechamiento del texto
literario en el aula de lengua extranjera.
extranjera. Los alumnos debern: Tener claro el sitio y la importancia de los aspectos
interculturales durante la enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Manejar el
marco terico y conceptual necesario para propiciar el desarrollo de una competencia
intercultural. Conocer las principales pistas metodolgicas para el desarrollo de una
competencia intercultural. Ampliar su conocimiento sobre los universales en ambas
culturas en presencia, as como sobre su manejo en el aula. Conocer elementos
histricos, geogrficos e institucionales que influyen en la cultura de Italia. Saber analizar
y disear tareas destinadas a desarrollar la competencia intercultural.
(Req. 3439)
de manejar diversas tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Los alumnos debern: Ponderar el sitio
de la tecnologa en el aula. Poseer conocimientos bsicos sobre las diversas tecnologas
de la informacin y la comunicacin aplicables a la enseanza/aprendizaje de una lengua
extranjera. Saber dar un aprovechamiento pedaggico a los principales programas y
soportes informticos. Manejar las principales herramientas electrnicas aplicables a la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Tener prctica en la aplicacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aula de idiomas.
de abordar la didctica de la lengua extrajera desde un enfoque multidisciplinario, en
funcin de sus necesidades personales de investigacin. Los alumnos debern: Conocer
temas avanzados sobre teoras de la adquisicin y el aprendizaje de una lengua
extranjera. Discutir temas avanzados de psicolingstica. Abordar temas avanzados de
ciencias del lenguaje. Manejar temas diversos sobre didctica de la lengua extranjera, en
funcin de sus necesidades personales de in
(Req. 3439)

(Req. 3439)
3908 06 SEMINARIO DE ESTUDIOS CULTURALES 1 (LETRAS ITALIANAS)
(Req. 3439)
Que el alumno conozca y reconozca hechos, personajes y caractersticas de la Italia
entre la primera y la segunda invasin de los brbaros (como la defini Machiavelli) y la
poca de los Principados.
Familiarizar a los alumnos con las peculiaridades de la Historia de la Italia en este
periodo crucial.
(Req. 3439)
Que el alumno conozca la Italia de hoy y pueda aplicar sus conocimientos a sus lecturas.
Ofrecer al estudiante herramientas metodolgicas para analizar la obra de arte dentro de
su circunstancia histrica. Entender los procesos evolutivos de la creacin artstica y sus
relaciones con diversos aspectos sociales.
(Req. 3439)
Ofrecer al estudiante herramientas metodolgicas para analizar la obra de arte dentro de
su circunstancia histrica. Entender los procesos evolutivos de la creacin artstica y sus
relaciones con diversos aspectos sociales.
Entender las relaciones entre literatura y arte a lo largo de la historia. Estudiar las
relaciones entre arte y literatura a partir de casos especficos. Adquisicin de
herramientas metodologcas para el estudio de las relaciones entre literatura y arte.
(Req. 3439)
Al final de este de este curso los estudiantes reconocern la importancia y riqueza

cultural de la cultura regional y dialectal italiana y su impacto en la identidad de los
italianos. Adems identificarn Palabras dialectales presentes en el italiano coloquial,
identificndolas en pelculas, canciones, textos escritos. La proveniencia de un texto en
dialecto, para relacionarlo con los rasgos culturales propios de su rea de proveniencia
(aun no en detalle, sino como macro-reas que agrupan dialectos afines). Los rasgos
lxicos, fonticos y sintcticos principales de los dialectos italianos, agrupados en macroreas.
Que los estudiantes sean capaces de: Entender y manejar el lxico y las modalidades
discursivas relativas a aspectos culturales relevantes en Italia, estando conscientes que
el uso de ciertas palabras, locuciones y modalidades discursivas refleja actitudes y
puntos de vista precisos. Comparar de manera productiva e interesante la cultura italiana
con la propia, si recurrir a fciles estereotipos.
(Req. 3439)
Que los estudiantes sean capaces de: Entender y manejar el lxico de aspectos
culturales relevantes en Italia, estando conscientes que el uso de ciertas palabras delata
actitudes y puntos de vista precisos. Comparar de manera productiva e interesante la
cultura italiana con la propia, sin recurrir a fciles estereotipos.
Al final de este curso los estudiantes sern capaces de: Tener una idea clara de la
geografa de Italia. Tener una idea de las instituciones italianas: sistema parlamentario,
electoral y administrativo, partido polticos, sistema educativo. Comparar de manera
provecho y no esteriotipada estos aspectos institucionales de Italia con los de Mxico
para establecer diferentes similitudes. Manejar el lenguaje (lxico locuciones, registro)
adecuacin para hablar de temas polticos, estando consientes de carga ideolgica de
determinadas expresiones.
Que los estudiantes se acerquen a un aspecto tan notable de la cultura italiana como es
la comunicacin de masa, aprendiendo a reconocer el lenguaje y las seales discursivas
tpicos de cada una de estas modalidades, incluso la publicidad, y a orientarse en la gran
mar de la oferta de los medios de comunicacin televisivos, radiofnicos e impresos de
Italia.
(Req. 3439)
literatura y msica. Hacer uso de las herramientas que permitan abordar la estructura y el
funcionamiento de ambos lenguajes como sistemas de signos independientes, y en

particular en sus posibles correspondencias e interrelaciones.
Hacer una breve genealoga de la ciencia ficcin, en la que se presentarn los autores y
autoras ms relevantes. Al mismo tiempo, se estudiarn los desarrollos ms importantes
de la ciencia y ficcin en el cine. Estudiar las relaciones de la ciencia ficcin con otros
gneros limtrofes, con los que se les suele identificar o confundir, como el fantstico y lo
maravilloso. Estudiar las relaciones de la ciencia ficcin como un fenmeno cultural que
desde sus inicios y especialmente a partir de su consolidacin en la dcada de los
cincuenta, ha tenido a reflejar las condiciones sociohistoricas y culturales en que surge,
as como a responder a ellas, ya sea en forma de crtica o de solapamiento. Estudiar las
teoras ms relevantes surgidas alrededor de la ciencia ficcin a partir de los aos
setenta.
Otorgar al alumno un panorama crtico general de los temas y motivos dominantes en la
ciencia ficcin durante las ltimas dcadas. Examinar a la ciencia ficcin como gnero y
sitio privilegiado de reflejo y respuesta a las preocupaciones socioculturales ms
importantes de las ltimas dcadas. Examinar la relevancia cultural de los temas
abordados por la ciencia ficcin en la literatura y el cine.
(Req. 3439)
(Req. 3439)
3916 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y ANLISIS 1 (LETRAS ITALIANAS)
(Req. 3439)
Horacio, Recientemente, el inters por la retrica ha hecho resurgir la investigacin de
Gorgias, Quintiiliano, y Xenofonte, entre otros. En conjunto, los tericos de la Antigedad
as como a la oposicin de Platn a la concepcin sofista del lenguaje como productor de
la realidad. Se ver el concepto aristotlico de la catarsis en la tragedia, as como el

de Saussure (1857-1913). Comprender la relacin del estructuralista que consiste en
derivar a significado a partir de opuestos binarios u la identificacin o sistema de
significado.
como una variedad de prcticas crticas y concepciones tericas que surgieron del
estructuralismo, pero que simultneamente reaccionaron en contra de ste. Desde la
dcada de 1970, el postestructuralismo en sus diversos avatares se ha definido como
una crtica radical de los hbitos ortodoxos en todo lo que se refiere a mente, cultura y
lenguaje. Se estudiar la conferencia de Derrida, Structure, Sign and Play in the
Discourse of the Human Sciences, en la que el filsofo francs
anuncio la
desconstruccn. Se ver tambin el modo en que las teoras y prcticas
postestructuralistas se oponen a las categoras intelectuales tradicionales. Se estudiarn
conceptos como anti-esencialismo, anti-humanismo y anti-representacionalismo. Se har
un esbozo de las ideas de Foucault, Deleuze, Baudrillard, de Man, Lacan y Kristeva.
(Req. 3439)
basa en teora especificas acerca de cmo funcionan la mente, los instintos y la
aplicacin a la crtica literaria, incluyendo conceptos tales como el inconsciente, ID, yo y
sper-yo, realidad infantil, complejo de Edipo, etapas oral, anal y flica, Eros y tnatos, y
mecanismo tales como la transferencia y la proyeccin; inconsciente colectivo, fases
especular, l orden simblico; falocentrismo, patriarcado, feminismo, Se vern ejemplos
de crticas psicoanaltica, como ejemplo, un anlisis de Hamlet de Shakespeare, The
Homecoming de Harold Poner y The Purloined Setter de Edgar Allan Poe.
la recepcin. Se har un anlisis de conceptos tales como lector ideal, lector implcito,
lector virtual, lector real, lector histrico, lector resistente, lector crtico etc., as como la
esttica de la recepcin.
(Req. 3439)
En este curso se revisarn alguitas de las principales teoras crtica literaria del siglo XX,
a partir de la lectura de ensayos especficos de diversos crticos. La intencin es
culmino en la necesidad de comprender al texto literario en relacin con otros textos y
sistemas.
Este curso estudiar una de las relaciones que existen entre las palabras y las imgenes
visuales: la ecfrasis. El curso intenta contestar preguntas como las siguientes: cul es la
importancia del conocimiento que se adquiere por analoga? Para que estudiar la
ecfrasis? Cmo debe estudiarse? Por su disposicin a crear un efecto particular en la
mente del pblico, como la retrica clsica la supona? Es, entonces, un elemento del
texto, y no un texto completo? O debemos estudiarla como un trmino para denominar
un gnero (descriptivo) que debe estudiarse por su composicin y tema? Se trata de un
trmino que se refiere a la macroestructura de un texto y que, entonces, debe definirse
de manera sintctica y con respecto a los materiales que se ordenan de acuerdo a dicha
macroestructura? O es un tipo de texto que se define por su relacin caracterstica con
otro texto? En este curso exploraremos respuestas a estas preguntas y veremos cmo la
ecfrasis ha sido considerada de todas estas formas.
Fomentar la participacin activa del alumno en le descubrimiento y la aplicacin de
tcnicas de investigacin literaria a textos fijados por acuerdos con el profesor. Estimular
a los estudiantes a discutir elementos que integran el fenmeno literario, para
posteriormente aplicar estos conocimientos en el anlisis de una obra literaria.
(Req. 3439)
Distinguir los fundamentos de las distancias teoras de crtica literaria ms importantes.
imgenes visuales. Partiendo de preguntas como que es una imagen? Cul es la
diferencia entre las imgenes visuales y las palabras? Se estudiara la posibilidad de la
comparacin entre la literatura y las artes visuales. Se presentarn los estudios de
crticos como W.J.T Mitchell, Mieke Bal, Norman Bryson. Grupo Wendy Steiner.
Adems de las comparaciones propuestas son: Octavio Paz y Joseph Cornell, William
Carlos William y Brueghel, Rafael Albeti y el Bosco o Zurbarn, Olga Paz y Van Gogh,
Wallace Stevens y Picasso, Margaret Atwood y Manet, Manuel Machado y Velsquez,
Randall Jarrel y Duero, John Ashberry y Parmigianino.
Este curso se revisarn algunas de las principales teoras literarias del siglo XX para que
los alumnos de letras obtengan herramientas conceptuales tiles para la reflexin y la
investigacin sistemtica sobre el fenmeno literario. Nuestro recorrido historiogrfico
empieza con los formalitas rusos, los primeros en construir una ciencia literaria y
concluye con la narratologa. La segunda parte de esta materia, Teora literaria 2, va de
la teora de la recepcin a los estudi0os culturales.
(Req. 3439)
para la reflexin y la investigacin sistemticas sobre el fenmeno literario. El recorrido
en nuestros espacios privados. La idea es identificar los elementos ms caractersticos
de este tipo de obras y ejemplificar una de las metodologas de la potica visual. EL
curso se inserta en los estudios comparativos y en la creencia de que el pensamiento
crtico funciona en gran parte gracias a la nocin de semejanza; a la formacin de
metforas, analogas y modelos; pretende explorar las analogas entre los conceptos de
ecfrasis y naturaleza muerta, y forma parte del campo de la gtica visual (Bal 1988). Este
tipo de anlisis nos ayuda a ver los valores que damos a cada uno de nuestros signos y
(Req. 3439)
anglo-americana tal y como se ha desarrollado desde la dcada de los aos 70.
(Req. 3439)
(Req. 3439)
3924 06 SEMINARIO DE LENGUA 1 (LETRAS ITALIANAS)

(Req. 3439)
Crear una conciencia en el alumno sobre la organizacin del significado en las lenguas.
Contrastar la organizacin semntica de las lenguas a fin de que el alumno comprenda el
principio de relatividad lingstica. Brindar herramientas al alumno para que analice el
significado en distintos niveles de exposicin. Mostrar la relacin entre el significado y las
(Req. 3439)
Se trata de un curso tanto terico como practico por lo que adems de las exposiciones
lenguas, adems de lectura especificas relativas a los temas tratados en clase.
(Req. 3439)
Familiarizar al alumno con los principales aspectos de la fontica articulatoria en sus
distintas reas.
parte del curso, la parte terica se destinara a la enseanza de la morfologa y del
de todo aquello que es necesario llevar a cabo, en un sentido fisiolgico, para producir
cualquier sonido del habla. La segunda parte del curso, que se destina a la prctica, y
que corresponde a la mayor cantidad de tiempo de taller, se dedica a, en primer lugar, la
practica de reconocimiento y, despus, de produccin de diversos fonos, en diferentes
contextos. Esta prctica se inicia sonidos sueltos y posteriormente, se utilizan ejemplos
de diversas lenguas del, mundo. En esta parte prctica comenzamos con los segmentos
ms prximos y sencillo y describir y producir y, poco a poco, vamos aumentando la
cantidad y la dificultad de ellos, as como la longitud de los grupos fnicos en los
ejercicios cotidianos. De esta manera, es muy importante respetar la seriacin entre el
primer semestre y el segundo. Con este taller, el alumno recibe un entrenamiento auditivo
y muscular del aparato fonador que puede aplicar a la pronunciacin correcta de
cualquier lengua del mundo; de manera inmediata, por supuesto, a la lengua de su
Licenciatura en Lenguas y Literaturas Modernas y de Facultad.
(Req. 3439)
disciplina. Adquiera herramientas para hacer anlisis lingstico. Reconozca las
(Req. 3439)
Que el alumno: Conozca la relacin entre el lenguaje y el cerebro. Estudie las diversas
posturas tericas adoptas en la explicacin de los procesos de adquisicin del lenguaje.
Comprenda la complejidad de los mecanismos de adquisicin del lenguaje. Conozca y
use los diferentes dispositivos para la obtencin de datos en esta disciplina.
(Req. 3439)
(Req. 3439)
(Req. 3439)
3932 06 SEMINARIO DE LITERATURA 1 (LETRAS ITALIANAS)
(Req. 3439)
En este curso se examinar las caractersticas del estilo potico barroco como se
desarroll en Italia, Comparndolas con las anlogas de la poesa espaola de la poca,
tomando en consideracin a dos representantes destacados de ambas literaturas.
Este curso presenta un acercamiento a la mxima obra de la Edad Media a travs de la
lectura directa comentada en clase selectivamente y completada por el estudiante en
casa, de sus tres partes, con particular atencin a sus finalidades ideolgicas, su
estructura, su relacin con las circunstancias histricas y culturales de su Autor, su

posibilidad de interpretacin actual.
El alumno aprender cmo acercarse a la lectura de este clsico, lectura que no puede
ser superficial, sino que necesita de un soporte explicativo. Se enterar de los diferentes
niveles de interpretacin moderna de la obra. Se acercar tambin a la obras de Alighieri
para una ms amplia comprensin de texto.
(Req. 3439)
Que los estudiantes aprendan a reconocer las caractersticas peculiares del gnero y sus
posibles realizaciones: forma, estructura, dedicatorias, punto de vista narratolgico,
divisin de la materia, manera de pasar de un tema al otro, etc. Que puedan llevar a cabo
un anlisis estilstico de los poemas que se presentan en el curso. Que sean capaces de
individuar las peculiaridades de los autores renacentistas, quienes llevan a cabo una
reinterpretacin del poema caballeresco, adaptndolo a los valores y problemas de su
propia poca.
Dotar a alumno de herramientas metodolgicas bsicas para la comprensin de textos
italianos medievales desde un punto de vista lingstico, estilstico, etc., Y en particular el
texto estudiado. Brindar a l estudiante de elementos tiles para llevar a cabo un anlisis
crtico e interpretativo del texto, y saber reconocer su influencia en autores de poca
posterior.
(Req. 3439)
El alumno aprender a reconocer los tipos de verso y estrofa; aprender a identificar el
ictus acentuar en el verso y sus variantes; sabr indicar la poca en que tal o cual forma
naci o se us mayormente. Pero principalmente sabr apreciar el valor expresivo de la
mtrica, la correspondencia entre forma mtrica y jugo acentual con el tema tratado en el
poema.
El alumno aprender a evaluar la importancia del gnero ensaystico as en la literatura
italiana como en cualquier literatura. El curso se propone despertar el inters del
estudiante para la lectura de este gnero, para cuya comprensin cabal indispensable el
conocimiento de la sociedad, la historia, la poltica del pas en que se manifiesta.
(Req. 3439)
Que los estudiantes entiendan la relevancia de Machiavelli y Guicciardini para el

pensamiento poltico contemporneo y sucesivo, hasta la fecha. Que sean capaces de
leer estos textos en italiano, entendiendo por un lado las convenciones del gnero y por
el otro aspecto peculiar-estilstico y de contenido- de estos dos autores.
A partir del contexto histrico, realizare la explicacin y anlisis de los textos poticos, en
los cuales deber destacarse tanto su valore artsticos como la manera en que insertan
una novedad, un carcter de modalidad en la poesa contempornea. Se requiere de la
prctica analtica de los alumnos guiados por el profesor.
El alumno aprender a conocer y analizar las caractersticas y los valores poticos de los
textos de Leopardo, as como a conocer sus pensamientos filosficos, expresados en los
Cantos y en otros escritos del autor. El alumno aprender a manejar algunas nociones
histricas imprescindibles para la comprensin del poeta, pero sobre todo se acercar al
anlisis crtico de los textos poticos.
(Req. 3439)
El alumno se acercar a los valores estticos y literarios de la corriente de Decadentismo,
no slo italiano sino europeo y americano, a travs del ejercicio de apreciacin de la obra
de su representante ms destacado en Italia.
(Req. 3439)
El alumno se acercar a los valores estticos y literarios de la corriente de Decadentismo,
no slo italiano sino europeo y americano, a travs del ejercicio de apreciacin de la obra
de su representante ms destacado en Italia.
El alumno analizar las variegadas facetas en que se desarroll el genio literario de
Cesare Pavese, y podr as aprender no slo etapas fundamentales de la literatura
italiana del 1930 al 1950, sino tambin modalidades diferentes de uso del lenguaje:
desde el dialecto hacia los ms altos niveles literarios, de la poesa al cuento, de la
novela al ensayo, de cmo se redacta una carta a una familia o a un amigo a cmo una
epstola puede volverse un ejemplo magistral de juicio sobre la historia de la literatura,
familiarizndose as con la mentalidad de distintos estratos sociales: el mundo de clase
media, el mundo de los campesinos y de los obreros, y el contexto en que operaban los
intelectuales italianos. Que el alumno conozca la tcnica de la Comedia del Arte y la
trascendencia de sus mscaras.
(Req. 3439)

(Req. 3439)
3940 06 SEMINARIO DE TRADUCCIN 1 (LETRAS ITALIANAS)
(Req. 3439)
Conocer y analizar diferente teora, metodologas de la traduccin.
El alumno se familiarizar con los problemas bsicos de la traduccin para subttulos en
el cine: capacidad auditiva, capacidad de reduccin del texto en los lmites del espacio
consentido, capacidad de separar las frases en un parlamento prolongado, etc.
A partir del anlisis de la forma del lenguaje, mediante los instrumentos tericos
sealados en el punto anterior, los alumnos podrn de inmediato empezar a traducir
textos clsicos, cuya complejidad es notable, por su cercana al latn o con el griego, o
con el provenzal, o con el francs antiguo, etctera. Se trabajar a base de listados de
palabras, ejercicios variados, reconocimiento de estructuras y romanceamiento y con
base en un refinado trabajo de recodificacin.
(Req. 3439)
Familiarizar al alumno con los problemas de traduccin que se puede presentar en
cualquier texto actual, determinando estrategias de comprensin y traduccin.
Familiarizar al alumno con este gnero y su lenguaje como se presenta en Italia.
(Req. 3439)
Conocer y analizar diferente teora, metodologas de la traduccin. El estudiante deber
reconocer la terminologa del mbito especfico de la jurisprudencia y la burocracia, y
saber a qu instrumentos dirigirse para una correcta traduccin, entendiendo
perfectamente la trascendencia de este tipo de textos y el dao que una mala traduccin
puede causar.
El estudiante deber reconocer la terminologa del mbito especfico de la investigacin
cientfica, y saber a qu instrumentos dirigirse para una correcta traduccin, entendiendo
perfectamente la diferencia de lenguaje en los mbitos de ciencias diferentes.
(Req. 3439)
El estudiante deber de reconocer las dificultades tanto estructurales de un lenguaje que

en Italia es muy especfico, como la presencia de alusiones extra-textuales que implican
el conocimiento de acontecimientos, instituciones, estructuras sociales y personas de la
realidad italiana. El alumno aprender instrumentos y personas adecuadas para resolver
sus dudas.
Poner en contacto al alumno con la problemtica de la traduccin potica y sus mltiples
posibilidades.
(Req. 3439)
Capacitar al alumno para que reconozca los gneros literarios y sepa escoger con
certeza las estrategias de traduccin adecuadas de cada gnero.
El estudiante deber reconocer la terminologa del mbito especfico de la tcnica, y
saber a qu instrumentos dirigirse para una correcta traduccin, entendiendo
perfectamente la diferencia de lenguaje en los mbitos de tecnologas diferentes.
(Req. 3439)
El objetivo de este curso es brindar una serie de conocimientos tericos muy tiles a los
alumnos de traduccin. De manera que los traductores no sean slo trabajadores
empricos, sin un instrumento teortico que coadyuve en el desempeo de su trabajo.
El alumno aprender nociones sobre el turismo en Italia, los lugares y los
entretenimientos ms populares, as como sobre la gastronoma aprendiendo la
terminologa ms usual y las formas de traducir los trminos gastronmicos o la
oportunidad de dejarlos en italiano dando slo una explicacin de lo que indican.
(Req. 3439)
(Req. 3439)
3948 06 SEMINARIO DE DIDCTICA 1 (LETRAS INGLESAS)
(Req. 3442)

de
seleccionar
y
disear
estrategias,
actividades
adecuadas
para
la
enseanza/aprendizaje de aspectos lingsticos y culturales en el aula de lengua
extranjera. Los alumnos debern: Tener claros el sitio y la importancia de la gramtica, el
lxico, la fontica, la literatura y los aspectos interculturales durante la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Manejar las estrategias bsicas de
enseanza/aprendizaje de la literatura y los aspectos interculturales. Analizar actividades
para abordar aspectos lingsticos. Analizar actividades para abordar aspectos literarios e
interculturales. Disear actividades para abordar aspectos lingsticos. Disear
actividades para abordar aspectos literarios e interculturales. Saber aplicar herramientas
adecuadas de evaluacin de los aspectos lingsticos y culturales.
(Req. 3442)
de las cuatro habilidades comunicativas. Los alumnos debern: Conocer las
comunicativas- Analizar tareas para cada una de las cuatro habilidades comunicativas.
comunicativas.
Al concluir el estudio de los contendidos de la signatura, los estudiantes sern capaces
de elaborar la didctica de la lengua extranjera desde un enfoque multidisciplinario, en
funcin de sus necesidades personales de investigacin. Los alumnos debern: Conocer
temas avanzados sobre teoras de la adquisicin y el aprendizaje de una lengua
extranjera. Discutir temas avanzados de psicolingstica. Abordar temas avanzados de
ciencias de lenguaje. Manejar temas diversos sobre didctica de la lengua extranjera, en
funcin de sus necesidades personales de investigacin.
Al concluir el estudio de los contenidos de la signatura, los estudiantes sern capaces de
propiciar el desarrollo de una competencia intercultural en el aula de lengua extranjera.
Los alumnos debern: Manejar el marco terico y conceptual necesario para propiciar el
desarrollo de una competencia intercultural. Conocer las principales pistas metodolgicas
para el desarrollo de una competencia intercultural. Ampliar su conocimiento sobre los
universales en ambas culturas en presencia, as como sobre su manejo en el aula. Saber
analizar y disear tareas destinadas a desarrollar la competencia intercultural.
de utilizar cabalmente en textos literarios en el aula de lengua extranjera. Los alumnos
debern: dominar los elementos terico-prcticos bsicos para el aprovechamiento del

de objetivos determinados. Disear actividades sencillas de aprovechamientos del texto
literario en el aula de lenguas extranjera.
(Req. 3442)
tendencias metodolgicas ms relevantes en la historia de la enseanza de ingls como
lengua extranjera. Los alumnos debern: Contextualizar el surgimiento de las tendencias
metodologcas ms relevantes de la enseanza de lenguas extranjeras dentro de un
marco histrico, social y cultural ms amplio. Identificar los principios, las caractersticas y
las herramientas tericas de referencias de cada tendencia metodolgica, subrayando
sus ventajas y desventajas. Conocer los fundamentos interdisciplinarios de las diversas
tendencias metodologcas. Establecer nexos entre las diversas tendencias
metodologcas, discutiendo las nociones de continuum y de ruptura. Evaluar los aportes
de las diversas tendencias metodolgicas al enfoque actual. Adquirir un marco terico
de analizar y disear diversas herramientas de evaluacin. Los alumnos debern:
Adquirir los elementos bsicos para una pedagoga del error en el aula de lengua
extranjera. Saber distinguir los diferentes tipos y funciones de la evaluacin,
principalmente la evaluacin formativa y la evaluacin sumativa. Manejar diversas
herramientas y procedimientos de evaluacin informal, semiformal y formal. Conocer las
herramientas internacionales de certificacin ms importantes en ingls. Ser capaces de
elaborar y disear herramientas y procedimientos de evaluacin en funcin de
situaciones de enseanza/aprendizaje especficas.
de elegir de manera razonada un libro de texto para la enseanza/aprendizaje del ingls
como lengua extranjera, as como soportes complementarios de enseanza/aprendizaje,
en funcin de una situacin de enseanza/aprendizaje especfica. Los alumnos debern:
Conocer los principales criterios para analizar las condiciones propias a una situacin de
enseanza/aprendizaje. Tener una visin clara y amplia de los libros de texto disponibles
en la actualidad. Poseer los elementos bsicos para el anlisis de un libro de texto.
Manejar adecuadamente el libro de texto como herramientas para el aula. Saber elegir
soportes complementarios de enseanza/aprendizaje.
(Req. 3442)
Al concluir el estudio del contenido de las asignaturas, los estudiantes sern capaces de
aplicar los principios bsicos de la observacin de clases y de elaborar materiales
sencillos para el aula. Los alumnos debern: Descubrir la praxis de la
enseanza/aprendizaje del ingls como lengua extranjera. Ser capaces de llevar a cabo
observaciones de clases rigurosas y sistemticas. Aplicar y elaborar herramientas de
observacin de clases. Adquirir los rudimentos de la elaboracin de material. Hacer
pilotajes de material pedaggicos para la clase de ingls.
de aplicar los principales bsicos de planeacin curricular y de elaborar una ficha
pedaggica en funcin de una secuencia razonada de enseanza/aprendizaje. Los
alumnos debern: Poder elaborar una programa de curso en funcin de una situacin de
enseanza especfica. Saber disear una unidad e incluirla dentro de una secuencia
pedaggica. Distinguir las diferentes fases de una secuencia pedaggica y saber
analizar, elegir y elaborar las actividades correspondientes. Poseer los conocimientos
bsicos para formular objetivos generales y especficos de enseanza/aprendizaje. Tener
elementos para la planeacin adecuada de una clase tomando en consideracin
exigencias metodolgicas e institucionales.
de seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje aplicada a la
gramtica, el vocabulario y la fontica, as como de elaborar materiales segn objetivos
predeterminados. Los alumnos debern: Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la gramtica, el vocabulario y la fontica en el aula de ingls.
enseanza/aprendizaje especfica. Adaptar o disear tcnicas de enseanza/aprendizaje
de la gramtica, el vocabulario y la fontica en el aula de ingls. Elaborar materiales
personalizados para la enseanza/aprendizaje de la gramtica, el vocabulario y la
fontica en el aula de Ingls.
Al concluir el estudio de los contenidos de la asignatura, los estudiantes capaces de
seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje de la comprensin y la
expresin escrita, as como de elaborar materiales segn objetivos predeterminados. Los
alumnos debern: Poseer elementos terico avanzados sobre la comprensin y la
expresin escrita en el aula de ingls. Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la comprensin y la expresin escritas. Saber adaptar y
disear tcnicas de enseanza/aprendizaje de la compresin y la expresin escrita. Ser
capaces de elaborar materiales sencillos y eficaces para la enseanza/aprendizaje de la
comprensin y la expresin escrita.
(Req. 3442)
de seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje de la compresin y
la expresin orales, as como de elaborar material segn objetivos predeterminados. Los

alumnos debern: Poseer elementos tericos avanzados sobre la comprensin y la
expresin orales en el aula de ingls. Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la compresin y la expresin orales. Saber adaptar y disear
tcnicas de enseanza/aprendizaje de la compresin y la expresin orales. Ser capaces
de elaborar materiales sencillos y eficaces para la enseanza de la comprensin y la
expresin orales.
de manejar diversas tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicada a la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Los alumnos debern: Ponderar el sitio
de la tecnologa en el aula. Poseer los conocimientos bsicos sobre las diversas
tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicables a la enseanza/aprendizaje de
una lengua extranjera. Saber dar un aprovechamiento pedaggico a los principales
programas y soportes informticos. Manejar las principales herramientas electrnicas
aplicables a la enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Tener prctica en la
aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aula de idiomas.
de tomar una posicin clara y permanente fundamentada ante las propuestas
especfico de enseanza/aprendizaje. Los alumnos debern: Profundizar el conocimiento
del enfoque comunicativo, estableciendo un balance crtico desde la perspectiva actual.
Estudiar en detalle el enfoque propuesto por el Consejo de Europa a travs del marco
europeo comn de referencia y analizar su pertinencia en el contexto mexicano. Analizar
los aportes de la llamada perspectiva accional y su posible incidencia sobre los
materiales y as prcticas vigentes.
(Req. 3442)
Al concluir el estudio de los contenidos de las asignaturas, los estudiantes sern capaces
de aplicar, con un espritu crtico, los aportes de diversas teoras de aprendizaje. Los
alumnos debern: Manejar una definicin razonada del concepto de aprendizaje, con
base en diversas teoras. Asumir la multi-dimensionalidad del fenmeno del aprendizaje
humano. Conocer las caractersticas propias del aprendizaje escolar. Estar concientes de
las especialidades del aprendizaje de una lengua, y en particular, del aprendizaje de una
lengua extranjera. Ser capaces de relacionar los elementos tericos sobre el aprendizaje
con la prctica en el aula de ingls.
Al concluir el estudio de lo contenidos de la asignatura, los estudiantes sern capaces de
analizar de manera crtica, desde un punto de vista diacrnico y sincrnico, las
tendencias metodolgico ms relevantes en la historia de la enseanza/ aprendizaje del
ingls como lengua extranjera. Los alumnos debern: Contextualizare el surgimiento de
las tendencias metodolgicas ms relevantes de la enseanza de lenguas extranjeras
dentro de un marco histrico, social y cultural ms amplio. Identificar los principios, las
caractersticas y las herramientas tericas de referencias de cada tendencia

metodolgica, subrayando sus ventajas y desventajas. Conocer los fundamentos
interdisciplinarios de las diversas tendencias metodolgicas. Establecer nexos entre las
diversas tendencias metodolgicas, discutiendo las nociones de continnum y la ruptura.
Evaluar los aportes de las diversas tendencias metodolgicas al enfoque actual. Adquirir
un marco terico slido, a partir del cual podr tomar decisiones autnomas y
de seleccionar y aplicar diversas tcnicas de enseanza/aprendizaje de la comprensin
escrita, as como de elaborar material segn objetivos predeterminados. Los alumnos
debern: Poseer elementos tericos avanzados sobre la compresin y a expresin
escrita en el aula de ingls. Conocer una amplia gama de tcnicas de
enseanza/aprendizaje de la compresin y la expresin escritas. Saber adaptar y disear
tcnicas de enseanza/aprendizaje de la comprensin y la expresin escrita. Ser
capaces de elaborar materiales sencillos y eficaces para la enseanza/aprendizaje de la
comprensin y la expresin escrita.
(Req. 3442)
(Req. 3442)
3956 06 SEMINARIO DE ESTUDIOS CULTURALES 1 (LETRAS INGLESAS)
(Req. 3442)
Estudiar la invasin neerlandesa del Nordeste de Brasil en la primera mitad del siglo XVII,
intervalo histrico identificado sobremanera con la administracin del noble alemn Jhon
Maurits van Nassau-Siegen (1604-1679), gobernador del Brasil holands.
(Req. 3442)
Familiarizarse con la evolucin del estilo gtico en la Pennsula Ibrica, comprendiendo
sus orgenes, desarrollo y declive.
(Req. 3442)
Acercar al alumnado a la interrelacin entre el arte y la literatura por medio de

asociaciones de temticas, ideas y estilos que fueron surgiendo conforme avanzo el
pensamiento poltico humano desde la Edad Antigua. Localizar las similitudes entre las
propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos y pensadores de los siglos IV y XIV con
los avances estticos, plsticos y decorativos de su tiempo. Hacer que el alumno
plasmtica que la sustenta. La escultura, la pintura, la arquitectura, la orfebrera, etc. Solo
estilo artstico dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada perodo histrico.
Acercar al alumnado a la interrelacin entre el arte y la literatura por medio de
pensamiento poltico humano desde el Renacimiento hasta el siglo XX. Localizar las
similitudes entre las propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos y pensadores de
los siglos XV y XX con los avances estticos, plsticos y decorativos de su tiempo. Hacer
que el alumno comprenda que todo proceso creativo literario est acompaado de una
manifestacin plasmtica que la sustenta. La escultura, la pintura, la arquitectura, la
orfebrera, etc. Solo son entendidas en el contexto cultural de su poca. Que se ubique el
desarrollo de cada estilo artstico dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada
perodo histrico.
Familiarizar a los alumnos con la contraccin de la otredad oriental a partir de la literatura
de viajes en la modernidad temprana, con especial nfasis en la traduccin de Las mil y
una noches hecha por Galland. Oriente se ver como constructor cultural de la otredad
que, por la boyante situacin econmica de pases como Francia e Inglaterra, se asimila
cada vez ms al ideario cultural como una mezcla de opulencia y salvajismo que tiene
vasta consecuencias literarias.
(Req. 3442)
Aprender las tcnicas bsicas apara documentar cualquier investigacin literaria
portuguesa o espaola referente al Siglo de Oro, manejando la bibliografa relativa a
fuentes primarias y secundarias. Conocer los fondos de archivos y bibliotecas en Espaol
y Portugal, con especial atencin a las de fondo antiguo, aprendiendo a manejar sus
varios recursos de bsqueda. Conocer las peculiaridades del libro manuscrito e impreso
en los siglos XVI y XVII en la peninsular ibrica, criterios de descripcin y clasificacin.
Inculcar la necesidad del rigor documental en la investigacin literaria. Despertar el
inters y gusto por el manejo de los documentos originales, llamando la atencin sobre
su valor insustituible para una investigacin de calidad. Crear conciencia en los futuros
investigadores de la necesidad de tener en cuenta una perspectiva ibrica en la
investigacin literaria de los siglos XVI y XVII.
(Req. 3442)

de temtica, ideas y estilos que fueron surgiendo conforme avanzo el pensamiento
poltico humano desde la Edad Antigua hasta la Edad Media. Localizar las similitudes
entre las propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos y pensadores de los siglos IV
y XIV con los avances estticos, plsticos y decorativos de su tiempo. Hacer que el
alumno comprenda que todo proceso creativo literario est acompaado de una
manifestacin pltica que la sustenta. La escultura, la pintura, la arquitectura, la
orfebrera, etc. Slo son entendidas en el contexto cultural de su poca. Que se ubique el
desarrollo de cada estilo dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada perodo
histrico.
(Req. 3442)
de temtica, ideas y estilos que fueron surgieron conforme avanzo el pensamiento
poltico humano desde el Renacimiento hasta el siglo XX. Localizar las similitudes entre
las propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos y pensadores de los siglos XV y XX
plstica que la sustenta. La escultura, la pintura, la arquitectura, orfebrera, etc. Slo son
entendidas en el contexto cultural de su poca. Que se ubique el desarrollo de cada estilo
artstico dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada perodo histrico.
(Req. 3442)
(Req. 3442)
3964 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y ANLISIS 1 (LETRAS INGLESAS)
(Req. 3442)
Horacio. Recientemente, el inters por la retrica ha hecho resurgirla investigacin de
Gorgas, Quintiliano y Xenofonte, entre otros. En conjunto, los tericos de la Antigedad
as como a la oposicin de Platn a la concepcin sofista del lenguaje como productor de
la realidad. Se ver el concepto aristotlico de la catarsis en la tragedia, as como del
coro horaciano, que incluye una mezcla de placer y utilidad.
(Req. 3442)
entidad basada en un sistema de diferencias ms que de similitudes, a partir del trabajo y
Saussure (1857.1913). Comprendern la relacin del estructuralismo con el formalismo
ruso y con la narratologa. Se familiarizarn con el mtodo estructuralista que consiste en
derivar significado a partir de opuestos binarios y la identificacin de redes o sistemas de
significado.
Familiarizar a los alumnos con el movimiento intelectual del estructuralismo como una
postestructuralismo en sus diversos avatares se ha definido como una crtica radial de los
hbitos ortodoxos en todo lo que se refiere a mente, cultura y lenguaje. Se estudiar la
conferencia de Derrida, Structure, Sign and Play in the Discourse of the Human
Sciences, en la que el filsofo francs anunci la reconstruccin. Se ver tambin el
modo en que las teoras y prcticas posestructulalistas se oponen a las categoras
intelectuales tradicionales. Se estudiarn conceptos como anti-esencialismo, antihumanismo y anti-representacionalismo. Se har un esbozo de las ideas de Foucault,
Deleuze, Baudrillard, de Man, Lacan y Kristeva.
(Req. 3442)
del psicoanlisis para la interpretacin de la literatura. El psicoanlis para la
interpretacin de la literatura. El psicoanlisis como prctica se basa en teoras
especficas acerca de cmo funcionan la mente, los instintos y la sexualidad. Este curso
pretende ser una introduccin mnima de dichas teoras, tanto de psicoanlis freudiano
como lacaniano, y busca aportar una terminologa mnima para su aplicacin a la crtica
literaria, incluyendo conceptos tales como el inconciente, id, yo y sper-yo, sexualidad
infantil, complejo de Edipo, etapas oral, anal y flica, eros y tnatos, y mecanismos tales
como la transferencia y la proyeccin; inconciente colectivo, fase especular, el orden
simblico; falocentrismo, patriarcado, feminismo. Se vern ejemplos de crtica
psicoanaltica, como por ejemplo, un anlisis de Hamlet de Shakespeare, The
Homecoming de Harold Pinter y The Purloined Setter de Edgar Allan Poe,
Familiar al alumno con los conceptos y terminologa ms importantes de la teora de la

recepcin. Se har un anlisis de conceptos tales como lector ideal, lector implcito, lector
de la recepcin.
Este curso se revisarn algunas de las principales teoras crticas literarias del siglo XX, a
partir de la lectura de ensayos especficos de diversos crticos. La intencin es presentar
una introduccin a las aproximaciones crticas a la literatura que se centran en el texto y
que se desarrollaron en el siglo XX: el formalismo, el estructuralismo, la retrica, la
narratologa y el postestructuralismo. Se intentar trazar el camino que culmin en la
necesidad de comprender al texto literario en relacin con otros textos y sistemas.
(Req. 3442)
visuales: la ecfrasis. El curso intenta contesta preguntas como las siguientes: cul es la
importancia del conocimiento que se adquiere por analoga? para qu estudiar ecfrasis?
Cmo debe clsica la supona? es, entonces, un elemento del texto, y no un texto
completo? O debemos estudiarla como un trmino para denominar un gnero
(descriptivo) que debe estudiarse por su composicin y tema? Se trata de un trmino
que se refiere a la macroestructura de un texto y que, entonces, debe definirse de
manera sintctica y con respecto a los materiales que se define por su relacin
caracterstica con otro texto? En este curso exploraremos respuestas a estas preguntas y
veremos cmo la ecfrasis ha sido considerada de todas estas formas.
Distinguir los fundamentos de las distintas teoras de crtica literaria ms importante.
(Req. 3442)
imgenes visuales. Partiendo de preguntas como Qu es una imagen? Cul es la
diferencia entre las imgenes visuales y las palabras?, se estudiar la posibilidad de la
de crticos como W.J.T. Mitchell Bal, Norman Bryson, Grupo y Wendy Steiner. Adems
se vern ejemplos de comparaciones nterartsticas del tipo semitico, temtico, de estilo
y periodo. Algunas de las comparaciones propuestas son Octavio Paz Joseph Corneen,
William Carlos Williams y Brueghel, Rafael Alberti y El Bosco o Zurbarn, Olga Orozco y
Van Gogh, Wallace Stevens y Picasso, Margaret Atwood y Manet, Manuel Machado y
Velsquez, Randall Jarrel y Durero, John Ashberry y Parmigianino.
recorrido historiogrfico empieza con los formalitas rusos, los primeros en construir una
ciencia literaria, y concluye con la narratologa. La segunda parte de esta materia,
Teora literaria 2, va de la teora de la recepcin a los estudios culturales.
para la reflexin y la investigacin sistemticas sobre el fenmeno literario. El recorrido
3969 06
SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y ANLISIS 6 (LETRAS INGLESAS)

(Req. 3442)

funciona en gran parte gracias a la nocin de semejanza; a la formacin de metforas.
Analogas y modelos, pretenden explorar las analogas entre los conceptos de ecfrasis y
naturaleza muerta, forma parte del campo de la potica visual (Bal 1988). Este tipo de
anlisis nos ayuda a ver los valores que damos a cada uno de nuestros signos y a
anglo-americana tal y como se ha desarrollado desde la dcada de los aos 70.
(Req. 3442)

(Req. 3442)
3972 06 SEMINARIO DE LENGUA 1 (LETRAS INGLESAS)
(Req. 3442)
principio de relatividad lingstica. Brindar herramientas al alumno para que analice el
(Req. 3442)
(Req. 3442)
Familiarizar al alumno con los principales aspectos de la fontica articulatoria, en sus
distintas reas.
(Req. 3442)
gama de fonos que puede aparecer en una gran diversidad de lenguas. La primera parte
del curso, la parte terica, se destina a la enseanza de la morfologa y del
cualquier sonido del habla. La segunda parte del curso, que se destina a la prctica, y
que corresponde a la mayor cantidad de tiempo del taller, se dedica a, en primer lugar, la
prctica de reconocimiento y, despus, de produccin de diversos fonos, en diferentes
contextos. Esta prctica se inicia con sonidos sueltos y, posteriormente, se utilizan
ejemplos de diversas lenguas del mundo. En esta parte prctica comenzamos con los
segmentos ms prximos y sencillos de describir y producir y, poco a poco, vamos
aumentando la cantidad y la dificultad de ellos, as como la longitud de los grupos fnicos
en los ejercicios cotidianos. De esta manera, es muy importante respetar la seriacin
entre el primer semestre y el segundo. Con este taller, el alumno recibe un entrenamiento
auditivo y muscular del aparato fonador que puede aplicar a la pronunciacin correcta de
cualquier lengua del mundo; de manera inmediata, por supuesto, a la lengua de su
Licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas de la Facultad.
(Req. 3442)
diversidad lingstica. En relacin con la cultura y el pensamiento. Reconozca el carcter
(Req. 3442)
Conozca y use los diferentes positivos para la obtencin de datos en esta disciplina.
Se trata de un curso tanto terico como practico en el cual el profesor expondr los temas
(Req. 3442)
(Req. 3442)
3980 06 SEMINARIO DE LITERATURA 1 (LETRAS INGLESAS)
(Req. 3442)
Analizar algunas de las estructuras portuguesas del clebre episodio histrico, lo que
permite apreciar el tratamiento del mismo tema en diferentes pocas histrico-literarias.
De este objetivo se desprende dos objetivos especficos que se entretejen en las tres
unidades del temario, a) una reflexin sobre el modo de expresin de los gneros
literarios., b) un acercamiento a conceptos de teora literaria: mito literario y
procedimientos.
(Req. 3442)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del Renacimiento.
Analizara algunas de las reescrituras portuguesas del clebre episodio histrico, lo que
permite apreciar el tratamiento del mismo tema en diferentes pocas histrico-literarias.
De este objetivo se desprende dos objetivos especficos que se entretejen en las tres
unidades del temario, a) una reflexin sobre el modo de expresin de los gneros
literarios., b) un acercamiento a conceptos de teora literaria y procedimientos
intertextuales.
(Req. 3442)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del siglo XVII y
XVIII.
literaria portuguesa destinada a nios y jvenes. Dar a conocer al alumno obras claves
de la literatura infantil y juvenil en portugus. Brindar al alumno la oportunidad de aplicar
diversas herramientas de anlisis de texto literario. Fomentar el anlisis del lenguaje
metaliterario en la produccin literaria para nios y jvenes. Promover la reflexin
intercultural a travs del anlisis comparado de la literatura in cantil y juvenil mexicana y
portuguesa.
(Req. 3442)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del siglo XIX.
Los alumnos se familiarizaran con algunas de las obras de los poetas y tericos en
lengua Inglesa ms destacados en el siglo XVIII. Adems, establecer relaciones con las
asignaturas en las que ha estudiado otros aspectos de la cultura correspondiente a los
vnculos entre historia, poltica y poesa. Se trata de un curso genera, por lo que se
propiciar la lectura de obras representativas de la poesa producida en Gran Bretaa
durante el Siglo de las Luces.
La Reforma del siglo XVI marc un profundo cambio cultural en Gran Bretaa tras el paso
de las complejas nociones de comunidad en la Edad Media a la conciencia ms
fragmentada e individual del Renacimiento. Estos cambios se reflejan en la literatura del
siglo XVI. Este curso tiene como objetivo el estudio de diversos tipos de teatro que
existieron en Gran Bretaa desde antes de la Reforma de 1530 hasta q90, la antesala de
la gran crisis del siglo XVII. Se estudiara cmo la literatura dramtica fue usada para
propsito religioso, polticos y de entretenimiento dentro de las comunidades en la poca
medieval. Esto incluye el teatro callejero de los pueblos (los mystery cycles): los
intereses morales y espirituales de las representaciones dramticas en las grandes
(morality plays), y el teatro sin libreto de espectculo carnavalesco, disfraz y mscaras.
Se analiza tambin cmo el teatro de la mitad del siglo XVI se convirti en un vehculo de
controversia y argumento dentro de los debates polticos y religiosos de la poca; cmo
los conceptos de personaje dramtico se transforman durante este perodo gracias a la
influencia de modelos clsicos y al desarrollo de las ideas renacentistas de individualidad
que influenciaron a los dramaturgos; y cmo los personajes alegricos de las obras ms
tempranas cambian a la figura histricas y concretas de teatro del Renacimiento tardo.
En la ltima parte del curso se estudian obras de Thomas Kyd y Christopher Marlowe de
los 1508 y 1590. A travs de ellas, se analiza el impacto de los teatros en la literatura
dramtica. El nuevo pensamiento poltico y religioso del Renacimiento se manifiesta
claramente en las obras de Marlowe, obras que sin embargo todava se relacionan con
las formas del teatro medieval. Esto demuestra la influencia del teatro en las radicalmente
diferentes obras de Shakespeare y del teatro moderno.
Familiarizar a los estudiantes con la obra W.B Yeats y Ezra Pound y con selecciones del
trabajo crtico tanto clsico como reciente escrito en torno a ello. Se trata de dos corques
poticos considerados de gran importancia en el desarrollo de la poesa del siglo pasado.
Se considera pertinente presentarlos juntos pues presentan dos maneras diferentes de
asumir la poesa: mientras que Yeats es un autor que se desplaza de un romanticismo
tardo (el de los poetas de los nineties) a un vanguardismo conceptual ms que formal.
Pound es en realidad uno de los principales propulsores de la experimentacin formal del
perodo, cuya obra comparte, sin embargo, afinidades esenciales con la poesa de la
segunda mitad del siglo XIX (Browning, Whitman, los prerrafaelistas). En este sentido,
tambin se pretende proporcionar a los estudiantes el contexto que les permitir
comprender las bases poticas de ambos autores. Asimismo, se revisarn algunas
traducciones selectas de ambos autores al espaol para comprender el proceso de
recepcin de la obra de ambos en la tradicin hispnica.
(Req. 3442)
Conocer y analizar en detalle y profundidad obras, gneros y autores del siglo XX y XXI.
El objetivo principal del seminario es el estudio de textos representativos de la obra de
cinco poetas del siglo XX en lengua Inglesa. Adems de que el alumno analizar algunas
de las obras literarias ms importantes del periodo, podr poner en practica las
herramientas propias para analizar la poesa en ingls, y podr relacionar los temas
abordados por los autores con la temtica que aparezca en obras pertenecientes a otros
gneros, pero al mismo siglo XX, y que el alumno podra estar estudiando en otros
seminarios de la misma rea.
Este curso semestral tiene el objeto de familiarizarse a los alumnos con algunas de las
discusiones tericas ms relevantes sobre la relacin entre la historia y la literatura, y con
algunas novelas pertenecientes a las literaturas en lengua Inglesa, en su mayora
contemporneas, cuyo estudio es pertinente en el marco de esas discusiones.
(Req. 3442)
Es un curso con duracin de dos semestres que proporciona una introduccin ideal para
aquellos alumnos que deseen desarrollar su trabajo de tesis, o continuar sus estudios de
posgrado en torno a temas relacionados con el cuento y la novela de terror, lo gtico y el
postmodernismo, as como tambin lo sobrenatural en la literatura. El curso, en general,
tambin es apropiado para aquellos alumnos que, simplemente, estn en busca de
obtener una apreciacin ms amplia y concisa del esteticismo propio del modo gtico, as
como su evolucin a travs del tiempo. La mayora de los temas de la materia estn
organizados cronolgicamente, lo cual permite que se cursen ambos semestres de
manera seriada; esto con la intencin de que el alumno tenga un panorama general de la
gestacin y desarrollo del modo gtico dentro de la literatura en ingls. En algunos casos,
slo se leern fragmentos de las novelas. Los relatos siempre se leern en toda su
extensin. Durante el primer semestre, se organizar una salida en grupo a algn lugar o
evento de inters gtico; lo anterior puede implicar el asistir a alguna proyeccin de cine
o representacin dramtica relacionada con el gtico, as como visitar alguna exhibicin
cultural o artstica que se relacione con lo gtico.
Es un curso con duracin de dos semestres que proporciona una introduccin ideal para
aquellos alumnos que deseen desarrollar su trabajo de tesis, o continuar sus estudios de
posgrado en torno a temas relacionados con el cuento y la novela de terror, lo gtico y el
postmodernismo, as como tambin lo sobrenatural en la literatura. El curso, en general,
tambin es apropiado para aquellos alumnos que, simplemente, estn en busca de
obtener una apreciacin ms amplia y concisa del esteticismo propio del modo gtico, as
como su evolucin a travs del tiempo. Dado que la mayora de los temas de la materia
estn organizados cronolgicamente, es recomendable que se cursen ambos semestres
de manera seriada; esto con la intencin de que el alumno tenga un panorama general
de la gestacin y desarrollo del modo gtico dentro de la literatura en ingls. En algunos
casos, slo se leern fragmentos de las novelas. Los relatos siempre se leern en toda
su extensin. Durante el segundo semestre, a peticin de los alumnos, y basndose en
los resultados del primer semestre, se puede revisar temas especializados, tales como:
estudios de gneros en el gtico, doble gticos, cine y/o drama gtico, el gtico y la
cybercultura, monstruosidad y asesinos seriales, las transmutaciones del vampiro, gtico
global. Del mismo modo, la seleccin de autores en ambos semestres puede variar de
acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos inscritos en el curso, previa
discusin y consentimiento por parte del profesor de la materia. Asimismo, durante el
segundo semestre, los alumnos presentarn propuestas para participar como ponentes
en el Coloquio de Literatura Gtica, evento anual organizado dentro del Colegio de Letras
Modernas de la Facultad.

(Req. 3442)
(Req. 3442)
3988 06 SEMINARIO DE TRADUCCIN 1 (LETRAS INGLESAS)
(Req. 3442)
Llevar a cabo una revisin general de las diferentes perspectivas tericas con respecto al
arte y oficio de la traduccin literaria a travs de la historia. Estimar la pertinencia de los
diversos enfoques y propuestas que han surgido a lo largo del desarrollo cultural e
intelectual de Occidente en un esfuerzo por determinar el papel y la funcin de l traductor
en una tradicin literaria.
(Req. 3442)
Identificar los elementos de un texto potico y los principales problemas derivados de la
traduccin de los mismos. Comenzar a practicar la traduccin de textos poticos. Adquirir
los conocimientos necesarios para seguir practicando la traduccin de poesa en
asignaturas ms avanzadas.
El taller de traduccin es un curso eminentemente prctico que busca, por medio del
ejercicio frecuente de la traduccin y el comentario, que el participante adquiera tanto los
conocimientos como la aptitud, destreza y desenvoltura que se re1quiera para llevar a
cabo traducciones tcnicas y literarias.
(Req. 3442)
Conocer y analizar diferentes teoras, metodologas de la traduccin. Identificar las
caractersticas principales de los textos dramticos y los principales problemas derivados
de la traduccin de los mismos; practicar la traduccin de textos dramticos; adquirir los
conocimientos necesarios para practicar la traduccin de textos dramticos.
(Req. 3442)
Este curso es una introduccin a algunas teoras del lenguaje y traduccin que se
estudiarn con el propsito de realizar una reflexin crtica sobre las mismas. La idea es
dar herramientas a los alumnos para poder aplicar todas estas reflexiones a su prctica
de la traduccin. Desarrollar la capacidad crtica mediante un concienzudo anlisis de
casos de traduccin literaria.
(Req. 3442)
Este curso es una introduccin a algunas filosofas de lenguaje y la traduccin que se
estudiarn con el propsito de realizar una reflexin crtica sobre la misma. La idea es dar
herramientas a los alumnos para poder aplicar todas estas reflexiones a su prctica de la
traduccin. Desarrollar la capacidad crtica mediante un concienzudo anlisis de casos de
traduccin literaria, y las reflexiones de autores clsicos sobre el tema.
(Req. 3442)
Que los alumnos del curso se acerquen a la obra en prosa de tres autores del siglo XX
(Catherine Mansfield, ngela Cartel y Alice Munro) a travs de la traduccin de algunas
de sus obras ms representativas. El curso, al mismo tiempo, implica la traduccin de
textos literarios en prosa.
(Req. 3442)
(Req. 3442)
4014 06 SEMINARIO DE DIDCTICA 1 (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3445)
enseanza/aprendizaje de aspectos lingsticos y culturales en el aula de lenguaje
extranjera. Los alumnos debern: tener claros el sitio y la importancia de la gramtica, el
lxico, la fontica, la literatura y los aspectos interculturales durante la
enseanza/aprendizaje de una lengua extranjera. Manejar las estrategias bsicas de

enseanza/aprendizaje de la gramtica, el lxico y la fontica. Manejar las estrategias
bsicas de enseanza/aprendizaje de la literatura y los aspectos interculturales. Analizar
actividades para abordar aspectos lingsticos. Analizar actividades para abordar
aspectos literarios e interculturales. Disear actividades para abordar aspectos
lingsticos. Disear actividades para abordar aspectos literarios e interculturales. Saber
aplicar herramientas adecuadas de evaluacin de los aspectos lingsticos y culturales.
enseanza/aprendizaje de las cuatro habilidades comunicativas. Los alumnos debern
conocer las caractersticas propias de las cuatro habilidades comunicativas. Saber
distinguir la recepcin de la comprensin y la produccin de la expresin. Manejar las
estrategias bsicas de enseanza/aprendizaje para cada una de las cuatro habilidades
comunicativas. Analizar tareas para cada una de las cuatro habilidades comunicativas.
comunicativas.
(Req. 3445)
extranjera. Los alumnos debern: manejar e marco terico y conceptual necesario para
(Req. 3445)
extranjera. Los alumnos debern: manejar el marco terico y conceptual necesario para

(Req. 3445)
de utilizar cabalmente un texto literario en el aula de legua extranjera. Los alumnos
debern: dominar los elementos terico-prcticos bsicos para el aprovechamiento del
de objetivos determinados. Disear actividades sencillas de aprovechamiento del texto en
el aula de lengua extranjera.
(Req. 3445)
tendencias metodolgicas ms relevantes en la historia de la enseanza de francs como
lengua extranjera. Los alumnos debern: contextualizar el surgimiento de las tendencias
metodolgicas ms revelantes de la enseanza de lenguas extranjeras dentro de un
marco histrico, social y cultural ms amplio. Identificar los principios, las caractersticas y
las herramientas tericas de referencia de cada tendencia metodolgica, subrayando sus
tendencias metodologcas. Establecer nexos entre las diversas tendencias
metodolgicas, discutiendo las nociones de continnum y de ruptura. Evaluar los aportes
de las diversas tendencias metodolgicas al enfoque actual. Adquirir un marco terico
(Req. 3445)
(Req. 3445)
4022 06 SEMINARIO DE ESTUDIOS CULTURALES 1 (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3445)
Conocer y analizar diferentes teoras y metodologas de los estudios Culturales.
Estudiar la invasin neerlandesa del Nordeste de Brasil en la primera mitad del siglo XVII,
intervalo histrico identificado sobremanera con la administracin del noble alemn Johan
Maurits van Nassau-Siegen (1604-1679), gobernador de Brasil holands.
(Req. 3445)
Familiarizarse con la evolucin del estilo gtico en la Pennsula Ibrica, comprendiendo
sus orgenes, desarrollo y declive.
(Req. 3445)
Proporcionar al alumno un panorama introductoria que le permita comprender los
fundamentos de la cultura en frica de lengua oficial portuguesa (Angola, Cabo Verde y
Mozambique), Brasil y Portugal, desarrollar especialmente el tema del pasado colonial y
neocolonial y su efecto en la identidad nacional de estos pases. Nuestro punto de partida
son las grandes navegaciones portuguesas de los siglos XIV-XVI. El objetivo es entender
como este pasado colonial y neocolonial se relaciona con la historia presente de estos
pases, particularmente en la cuestin de sus definiciones identitarias presentes en la
literatura. Este es el tema que guiar el curso. Al trmino de lo mismo se espera que el
alumno conozca y reflexione acerca de la complejidad y riqueza de las culturas africanas,
brasileas y portuguesas comprendiendo las interacciones que hay entre ellas.
(Req. 3445)
Aprender las tcnicas bsicas para documentar cualquier investigacin literaria
portuguesa o espaola referente al Siglo de oro, manejando la bibliografa relativa a
fuentes primarias y secundarias. Conocer los fondos de archivos y bibliotecas en Espaa
y Portugal, con especial atencin a las de fondo antiguo, aprendiendo a manejar sus
varios recursos de bsqueda. Conocer las peculiaridades del libro manuscrito e impreso
en los siglos XVI y XVII en la pennsula Ibrica, criterios de descripcin y clasificacin.
Inculcar la necesidad del rigor documental en la investigacin literaria. Despertar el
inters y gusto por el manejo de los documentos originales, llamando la atencin sobre
su valor insustituible para una investigacin de calidad. Crear conciencia en los futuros
investigadores de la necesidad de tener en cuenta una perspectiva ibrica en la
investigacin literaria de los siglos XVI y XVII.
(Req. 3445)
Acercar Al alumno a la interrelacin entre el arte y la literatura por medio de asociaciones

de temticas, ideas y estilos que fueron surgiendo conforme avanzo el pensamiento
poltico humano desde la Edad Antigua hasta la edad Media. Localizar las similitudes
entre las propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos y pensadores de los siglos IV
y XIV con los avances estticos, plsticos y decorativos de su tiempo. Hacer que el
alumno comprenda que todo proceso creativo literario est acompaado de una
manifestacin plstica que la sustenta. La escultura, la pintura, la arquitectura, la
desarrollo dcada estilo artstico dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada
periodo histrico.
(Req. 3445)
Acerca al alumnado a la interrelacin entre el arte y la literatura por medio de
pensamiento poltico humano desde el Renacimiento hasta el siglo XX. Localizar las
similitudes entre las propuestas ideolgicas de los literatos, idelogos, y pensadores de
los siglos XV y XX con los avances estticos, plsticos y decorativos de su tiempo. Hace
que el alumno comprenda que todo proceso creativo literario est acompaado de una
manifestacin plstica que la sustenta. La escultura, la pintura, la arquitectura, la
desarrollo de cada estilo artstico dentro de su contexto ideolgico de acuerdo a cada
periodo histrico.
(Req. 3445)
(Req. 3445)
4030 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN Y ANLISIS 1 (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3445)
clsicos ms influyentes de la cultura Occidental son Plantn y Aristteles., seguidos de
Gorgias, Quintiliano y Xonofonte, entre otros. En conjunto, los tericos de la Antigedad

as como a la oposicin de Plantn a la concepcin sofista del lenguaje como productor
de la realidad. Se ver el concepto aristotlico de la catarsis en la tragedia, as como el
(Req. 3445)
de Saussure (1857-1913). Comprendern la relacin del estructuralismo con el
formalismo ruso y con la narratologa. Se familiarizar con el mtodo estructuralista que
consiste en derivar significado a partir de opuestos y binarios y la identificacin de redes
o sistemas de significado.
variedad de prcticas crticas y concepciones tericas que rugieron del estructuralismo,
pero que simultneamente relacionaron en contra de ste. Desde la dcada de 1970, el
postestructuralismo en sus diversos avatares se ha definido como una critica radical de
los hbitos ortodoxos en todo lo que se refiere a mente, cultural, y lenguaje. Se estudiara
la conferencia de Derrida, Structure, Sign and Play in the Discourse of the Human
Sciences, en la que el filosofo francs anunci la desconstruccin. Se ver tambin el
modo en que las teoras y prcticas postestructuralismo se oponen a las categoras
intelectuales tradicionales. Se estudiarn conceptos como anti-esencialismo, antihumanismo y anti representacionalismo. SE har un esbozo de las ideas de Foucault,
Deleuze Baudrillard, de Man, Lacan y Kristeva.
(Req. 3445)
basa en teoras especficas acerca de cmo funcionan la mente, los instintos y la
aplicacin a la crtica literaria, incluyendo conceptos tales como el inconsciente, id, yo y
sper-yo, sexualidad infantil, complejidad de Edipo, etapas oral, anal y flica, eros y
tnatos, y mecanismos tales como la transferencia y la proyeccin; inconciente colectivo,
fase especular, el orden simblico; falocentrismo, patriarcado, feminismo. Se vern
ejemplos de crtica psicoanaltica, como por ejemplo, un anlisis de Hamlet de
Shakespeare, The Homecoming de Harold Pinter y The Punloined Setter de Edgar Allan
Poe.
la recepcin. Se har un anlisis de conceptos tales como lector ideal, lector implcito,
lector virtual, lector real, lector histrico, lector resistente, lector crtico, etc., as como la
esttica de la recepcin.
culmin en la necesidad de comprender al texto literario en relacin con otros textos y
sistemas.
Distinguir los fundamentos de las distintas de crtica literaria ms importantes.
(Req. 3445)
visuales: la ecfrasis. El curso intenta contestar preguntas como las siguientes: cul es la
importancia del conocimiento que se adquiere por analoga? Para que estudiar la
ecfrasis? Cmo debe estudiarse? Por su disposicin a crear un efecto particular en la
mente del pblico, como la retrica clsica la supona? Es, entonces, un elemento del
texto, y no un texto completo? O debemos estudiarla como un trmino para denominar
un gnero (descriptivo) que debe estudiarse por su composicin y tema? Se trata de un
trmino que se refiere a la macroestructurade un texto y que, entonces, debe definirse
de manera sintctica y con respecto a los materiales que se ordenan de acuerdo a dicha
macroestructura? O es un tipo de texto que se define por su relacin caracterstica con
otro texto? En este curso exploraremos respuestas a estas preguntas y veremos cmo la
ecfrasis ha sido considerada de todas estas formas.
Fomentar la participacin activa del alumno en el descubrimiento y la aplicacin de
Los alumnos debern ser capaces de: Distinguir los fundamentos de las distintas teoras
de crtica literaria ms importantes. Comprender el uso de los mtodos crticos y saberlos
aplicar a textos literarios con fines especficos de anlisis. Saber estructurar

coherentemente un texto crtico de investigacin literaria.
para que los alumnos de letras obtengan algunas herramientas conceptuales tiles para
la reflexin y la investigacin sistemticas sobre el fenmeno literario. Nuestro recorrido
historiogrfico empieza con los formalitas rusos, los primeros en construir unaciencia
literaria, y concluye con la narratorloga. La segunda parte de esta materia. Teora 2, va
de la teora de la recepcin a los estudios culturales.
(Req. 3445)
imgenes visuales. Partiendo de preguntas como que es una imagen? Cul es la
diferencia entre las imgenes visuales y las palabras? Se estudiara la posibilidad de la
comparacin entre la literatura y las artes visuales. Se presentarn los estudios de
crticos como W.J.T Mitchell, Mieke Bal, Norman Bryson. Grupo Wendy Steiner.
Adems de las comparaciones propuestas son: Octavio Paz y Joseph Cronell, William
Carlos William y Brueghel, Rafael Albeti y el Bosco o Zurbarn, Olga Paz y Van Gogh,
Wallace Stevens y Picasso, Margaret Atwood y Manet, Manuel Machado y Velsquez,
Randall Jarrel y Duero, John Ashberry y Parmigianino.
para que los alumnos de letras obtengan algunas herramientas conceptuales tiles para
la reflexin y la investigacin sistemticas sobre el fenmeno literario. El recorrido
(Req. 3445)
inserta en los estudios comparativos y la creencia de que el pensamiento crtico funciona
en un gran parte gracias a la nocin de semejanza; a la formacin de metforas,
analogas y modelos; pretende explotar las analogas entre los conceptos de ecfrasis y
naturaleza muerta, y forma parte del campo de potica visual (Bal 1988). Este tipo de
anlisis nos ayuda a ver los valores que damos a cada uno de nuestros signos y rastrear
la manera en la cual convertimos a dichos valores en esencias.

anglo-americana tal y como se ha desarrollado desde la dcada de los aos 70
(Req. 3445)
(Req. 3445)
4038 06 SEMINARIO DE LENGUA 1 (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3445)
principio de relatividad lingstica. Brindar herramientas a los alumnos para que analice el
(Req. 3445)
lenguas, adems de lectura especificas relativas a los temas tratados en clase.
(Req. 3445)
Familiarizar al alumno con los principales aspectos de la fontica articulatorias, en sus
distintas reas.
(Req. 3445)

gama de fonos que puede aparecer en una gran diversidad de lenguas. La primera parte
del curso, la parte terica, se destina a la enseanza de la morfologa y del
cualquier sonido del habla. La segunda parte del curso, que se destina a la prctica, t que
corresponde a la mayora cantidad de tiempo de taller, se dedica a, en primer lugar, la
prctica de reconocimiento y, despus, de producir de diversos fonos, en diferentes
contextos. Esta prctica se inicio con sonido sueltos y, posteriormente, se utilizan
ejemplos de diversas lenguas del mundo. En esta parte prctica comenzamos con los
segmentos ms prximos y sencillos de describir y producir y poco a poco, vamos
aumentando la cantidad y la dificultada de ellos, as como la longitud de los grupos
fnicos en los ejercicios cotidianos. De esta manera, es muy importante respetar la
seriacin entre el primer semestre y el segundo. Con este taller, el alumno recibe un
entrenamiento auditivo y muscular del aparato fonador que puede aplicar a la
pronunciacin correcta de cualq1uier lenguas del mundo; de manera inmediata, por
supuesto, a la lengua de su Licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas de la
Facultad.
(Req. 3445)
(Req. 3445)
Conozca y use los diferentes dispositivos para la obtencin de datos en esta disciplina.
(Req. 3445)

(Req. 3445)
4046 06 SEMINARIO DE LITERATURA 1 (LETRAS PORTUGUESAS)
(Req. 3445)
El seminario persigue un objetivo general: Analizar algunas de las reestructuras
portuguesas del clebre histrico, lo que permite apreciar el tratamiento del mismo tema
en diferentes pocas histrico-literarias. De este objetivo se desprenden dos objetivos
especficos que se entretejan en las tres unidades del temario: a) una reflexin sobre el
modo de expresin de los gneros literarios. b) un acercamiento a conceptos de teora
literaria: mito literario y procedimientos intertextuales.
(Req. 3445)
El seminario persigue un objetivo general: Analizar algunas de las reestructuras
portuguesas del clebre histrico, lo que permite apreciar el tratamiento del mismo tema
en diferentes pocas histrico-literarias. De este objetivo se desprenden dos objetivos
especficos que se entretejan en las tres unidades del temario: a) una reflexin sobre el
modo de expresin de los gneros literarios. b) un acercamiento a conceptos de teora
literaria: mito literario y procedimientos intertextuales.
literaria portuguesa destinada a nios y jvenes. Dar a conocer al aluno obras claves de
la literatura infantil y juvenil en portugus. Brindar al alumno la oportunidad de aplicar
diversas herramientas de anlisis del texto literario. Fomentar el anlisis del lenguaje
metaliterario en la produccin literaria para nios y jvenes. Promover la reflexin
intercultural a travs del anlisis comparando de la literatura infantil y juvenil mexicana y
portuguesa.
(Req. 3445)
Presentar y estudiar, a la luz de algunas ideas de Fernando Pessoa, tres poetas que nos
conduzcan al modernismo portugus y a la poesa de uno de sus mximos
representantes: Fernando Pessoa-lvaro de Campos.
(Req. 3445)
Familiarizar al alumno con la produccin dramtica brasilea. Estudiar las
particularidades del teatro brasileo en el contexto latinoamericano. Ofrecer una instancia
de estudio para otras carreras (literatura dramtica y teatro). Promover el estudio del
teatro brasileo como una instancia para investigaciones literarias ms especializadas.
Acercar a los asistentes a la produccin dramtica
de Portugal. Abordar las
particularidades del teatro portugus y su relacin con el entorno histrico y cultural que
lo simbolizan. Ofrecer una instancia de estudio para otras carreras (literatura dramtica y
teatro). Promover el conocimiento del teatro portugus como posible base para la
realizacin de investigaciones especializadas o traducciones.
Proporcionar al alumno un panorama introductorio que le permita comprender los
fundamentos de la cultura en frica de lengua oficial portuguesa (Angola, Cabo Verde y
Mozambique), Brasil y Portugal, desarrollando especficamente el tema del pasado
colonial y neocolonial y su efecto en la identidad nacional de estos pases. Nuestro punto
de partida son las grandes navegaciones portuguesas de los siglos XIV-XVI. El objetivo
es entender como este pasado colonial y neocolonial se relaciona con la historia presente
de estos pases. Nuestro punto de partida son las grandes navegaciones portuguesas de
los siglos XIV-XVI. El objetivo es entender como este como este pasado colonial y
neocolonial se relaciona con la historia presente de estos pases, particularmente la
cuestin de sus definiciones indentitarias presente en la literatura. Esta es el tema que
guiar el curso. Al trmino de lo mismo se espera que el alumno conozca y reflexione
acerca de la complejidad y riqueza de las culturas africanas, brasileas y portuguesa
comprendiendo las interacciones que hay entre ellas.
(Req. 3445)
(Req. 3445)
(Req. 3445)
4054 06 SEMINARIO DE TRADUCCIN 1 (LETRAS PORTUGUESAS)

(Req. 3445)
Identificar los elementos de un texto potico y los principales problemas derivados de la
traduccin de los mismos. Comenzar a practicar la traduccin de textos poticos. Adquirir
los conocimientos necesarios para seguir practicando la traduccin de poesa en
asignaturas ms avanzadas.
(Req. 3445)
El objetivo de este curso es brincar una serie de conocimientos tericos muy tiles a los
alumnos de traduccin. De manera que los traductores no sean slo trabajadores
empricos, sin un instrumental teortico que coadyuve en el desempeo de su trabajo.
(Req. 3445)
Identificar las caractersticas principales de los textos dramticos y los principales
problemas derivados de la traduccin de los mismos; la traduccin de textos dramticos;
adquirir los conocimientos necesarios para practicar la traduccin de textos dramticos.
(Req. 3445)
Este seminario integra un conjunto de dos seminarios que tienen un carcter
propedutico- dedicados a la traduccin e interpretacin. Se pretende que sea una
preparacin a una posible prctica de la actividad profesional o especializada de la
traduccin. Se promocionar al alumno documentos (de diferentes tipologas textuales:
textos de la prensa; textos literarios; textos infantiles y juveniles; textos de divulgacin
cientfica; textos jurdicos; pelculas; documentales,) para traducir y aplicar las estructuras
lingsticas del espaol y del portugus.
4058 06
SEMINARIO DE TRADUCCIN 5 (LETRAS PORTUGUESAS)

(Req. 3445)
Este seminario integra un conjunto de dos seminarios que tienen un carcter

propedutico- dedicados a la traduccin e interpretacin. Se pretende que sea una
preparacin a una posible prctica de la actividad profesional o especializada de la
traduccin. Se promocionar al alumno documentos (de diferentes tipologas textuales:
textos de la prensa; textos literarios; textos infantiles y juveniles; textos de divulgacin
cientfica; textos jurdicos; pelculas; documentales,) para traducir y aplicar las
estructuras lingsticas del espaol y del portugus.
(Req. 3445)
El taller de traduccin es un curso eminentemente prctico que busca, por medio del
ejercicio frecuente de la traduccin y el comentario, que el participante adquiera tanto los
conocimientos como la aptitud, destreza y desenvoltura que se requieren para llevar a
cabo traducciones tcnicas y literarias.
(Req. 3445)
(Req. 3445)
(Req. 3432)
(Req. 3432)
(Req. 3432)
(Req. 3432)
(Req. 3436)

(Req. 3436)
(Req. 3436)
(Req. 3436)
(Req. 3442)
4071 06 SEMINARIO DE LITERATURA 10(LETRAS INGLESAS)
(Req. 3442)
(Req. 3442)
(Req. 3442)
(Req. 3439)
(Req. 3439)
(Req. 3439)
(Req. 3439)

(Req. 3445)
(Req. 3445)
(Req. 3445)
(Req. 3445)
(*) Crdito es la unidad de valor o puntuacin de una asignatura, que se computa

en la siguiente forma:
a) En actividades que requieren estudio o trabajo adicional del alumno, como en
clases tericas o seminarios, una hora de clase semana-semestre corresponde a
dos crditos.
b) En actividades que no requieren estudio o trabajo adicional del alumno, como en
prcticas, laboratorio, taller, etctera, una hora de clase semana semestre
corresponde a un crdito.
c) El valor en crditos de actividades clnicas y de prcticas para el aprendizaje de
msica y artes plsticas, se computar globalmente segn su importancia en el
plan de estudios, y a criterio de los consejos tcnicos respectivos y del H Consejo
Universitario.
El semestre lectivo tendr la duracin que seale el calendario escolar. Los
crditos para cursos de duracin menor de un semestre se computarn
proporcionalmente a su duracin.
Los crditos se expresarn siempre en nmeros enteros.

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DESCRIPCIN SINTTICA DEL PLAN DE ESTUDIOS

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS MODERNAS

Facultad de Filosofa y Letras

Licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas

Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan;

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LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS MODERNAS

Edad Media y Renacimiento

Cultura de los Siglos XVII y XVIII

3334 04 Literatura en Alemn III

Cultura de los Siglos XIX, XX y XXI

3509 12 Seminario de Investigacin I (Letras Alemanas)

Edad Media y Renacimiento

Cultura de los Siglos XVII y XVIII

Cultura de los Siglos XIX, XX y XXI

3517 12 Seminario de Investigacin I (Letras Francesas)

Edad Media y Renacimiento

Cultura de los Siglos XVII y XVIII

Cultura de los Siglos XIX, XX y XXI

3519 12 Seminario de Investigacin I (Letras Inglesas)

Seminario del rea Principal

Edad Media y Renacimiento

Cultura de los Siglos XVII y XVIII

Cultura de los Siglos XIX, XX y XXI

3518 12 Seminario de Investigacin I (Letras Italianas)

Seminario del rea Principal

3219 06 Edad Media y Renacimiento

Cultura de los Siglos XVII y XVIII

Cultura de los Siglos XIX y XXI

3523 12 Seminario de Investigacin I (Letras Portuguesas)

Seminario del rea Complementaria

Seminario de Didctica 1 (Letras Alemanas)

Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Alemanas)

Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Alemanas)

REA: LENGUA EXTRANJERA

Seminario de Lengua 1 (Letras Alemanas)

Seminario de Traduccin 1 (Letras Alemanas)

Seminario de Didctica 1 (Letras Francesas)

3053 06 Seminario de Didctica 6 (Letras Francesas)

Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Francesas)

Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Francesas)

Seminario de Lengua 1 (Letras Francesas)

4067 06 Seminario de Literatura 10 (Letras Francesas)

Seminario de Traduccin 1 (Letras Francesas)

Seminario de Didctica 1 (Letras Inglesas)

Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Inglesas)

Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Inglesas)

3969 06 Seminario de Investigacin y Anlisis 6 (Letras Inglesas)

Seminario de Lengua 1 (Letras Inglesas)

Seminario de Literatura 1 (Letras Inglesas)

Seminario de Traduccin 1 (Letras Inglesas)

Seminario de Didctica 2 (Letras Italianas)

Seminario de Estudios Culturales 1 (Letras Italianas)

Seminario de Investigacin y Anlisis 1 (Letras Italianas)

Seminario de Lengua 1 (Letras Italianas)

Seminario de Literatura 1 (Letras Italianas)

Seminario de Literatura 6 (Letras Italianas)