Estudio Embarzo Sernam

Estudio cualitativo: Representaciones y
significaciones sobre el embarazo adolescente de

padres y madres de hasta 19 aos.
Noviembre, 2011
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos
Ficha Tcnica.
Ttulo de la consultora: Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos
Palabras Clave: Embarazo adolescentes, polticas pblicas, imaginarios, redes de apoyo y representaciones.
Tipo de Asistencia Tcnica: Estudio cualitativo
Perodo de ejecucin: Julio 2011 Noviembre 2011
Contraparte Tcnica
Marcos Barretto, Departamento de Planificacin y Estudios, INJUV.
Equipo de Trabajo ARSChile
Rubn Pino
Constanza Escobar
Carolina Muoz
Catalina Torrent
Catalina Bosch
ndice
Resumen Ejecutivo .............................................................................................................................................. 5
Captulo n.1 Marco de anlisis para el estudio del embarazo adolescente. .........................................................................11
1.1 Antecedentes. .................................................................................................................................................. 11
1.2 Objetivos del estudio. ........................................................................................................................................ 12
1.3 Estrategia metodolgica ...................................................................................................................................... 13
Captulo n.2 Situacin del embarazo adolescente. .......................................................................................................17

2.1 Antecedentes generales ...................................................................................................................................... 17
2.2 Datos sobre embarazo adolescente en Chile. ............................................................................................................ 21
Captulo n.3 Condiciones objetivas del embarazo adolescente ........................................................................................39

Captulo n.4 Imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente. ...................................................................................60
Captulo n.5 Factores de incidencia. ........................................................................................................................80
Captulo n.6 Capital Social. ...................................................................................................................................97
Captulo n.7 Conclusiones y recomendaciones. ......................................................................................................... 122
7.1 Principales Conclusiones. ................................................................................................................................... 122
7.2 Recomendaciones............................................................................................................................................. 128
Bibliografa. .................................................................................................................................................... 130
LISTADO ACRONIMOS
CASEN
CEPAL
INJUV
MIDEPLAN
MINSAL
OMS
SPSS
UNICEF
Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional

Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
Instituto Nacional de la Juventud
Ministerio de Planificacin (actual Ministerio de Desarrollo
Social)
Ministerio de Salud
Organizacin Mundial de la Salud
Statistical Package for the Social Sciences
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (United
Nations International Children's Emergency Fund)
Resumen Ejecutivo
El presente documento corresponde al informe final del Estudio cualitativo:
Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y

madres hasta 19 aos ejecutado por ARSChile para el Dpto de Planificacin y
La orientacin cualitativa consider como fuentes de informacin para el

estudio:
Estudios del Instituto Nacional de la Juventud (INJUV).

Objetivos
El objetivo general del estudio corresponde a:
Identificar y analizar las principales representaciones y significados que

sobre el fenmeno del embarazo adolescente tienen padres y madres de hasta 19
aos de edad de nuestro pas, dando cuenta de los efectos y consecuencias en sus
proyectos de vida, trayectorias, acceso a la educacin, insercin en el mercado
laboral, entre otros aspectos relevantes.
Diseo Metodolgico.
Adolescentes padres y madres de hasta 19 aos
Familiares de padres y madres de hasta 19 aos
Pares de padres y madres de hasta 19 aos
El trabajo de campo del estudio contempl la realizacin de 15 relatos de

vida a adolescentes padres y madres, 13 grupos focales a adolescentes
padres y madres, 16 entrevistas miembros de la familia de adolescentes con
hijos, y 17 entrevistas a pares. Los grupos focales y las entrevistas, una vez
transcritas, fueron codificados para su posterior anlisis a travs del software
Atlas.ti 5.0.
Un componente transversal del anlisis en el estudio ha sido la aplicacin
La estrategia metodolgica que orient el estudio es principalmente
del enfoque de gnero. La incorporacin de esta perspectiva de anlisis se
cualitativa. No obstante, cont con una fase de anlisis cuantitativo a partir
justifica en consideracin a las posibles diferencias en las percepciones y
del procesamiento de tres bases de datos: VI Encuesta Nacional de la
significaciones atribuidas por hombres y mujeres a la tenencia de un hijo
Juventud (INJUV), Encuesta Voz de Mujer (Comunidad Mujer, 2010) y
durante la adolescencia.
Encuesta Nacional de Salud (MINSAL, 2009). El programa utilizado para el

procesamiento de datos cuantitativos fue el SPSS 15.
Principales Hallazgos
para el cuidado del hijo. En otros casos esta dedicacin est motivada por el
inters de asumir una maternidad intensiva y de cuidadora a tiempo
Los principales hallazgos obtenidos por el estudio en funcin de las

diferentes dimensiones de la evaluacin fueron los siguientes:
completo.
La permanencia educacional (ya sea en estudios secundarios o terciarios)
est avalada por el apoyo familiar o institucional con que cuenten los jvenes
para cuidar al nio y la motivacin por contar con mayores posibilidades
Condiciones objetivas
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud de 2009 indican que un 8,1% de
laborales a futuro, a fin de brindarle un mejor pasar a su hijo.

Por su parte, entre las razones para trabajar, la VI Encuesta Nacional de la
Juventud identifica que el 65,8% de quienes lo hacen, trabaja por la
los adolescentes entre 15 y 19 aos son padres o madres, mientras que la VI
necesidad de mantener a su propia familia. En cuanto al sustento
Encuesta Nacional de la Juventud, en tanto, revela que un 6,3% de las y los
econmico, un 63% de los jvenes con hijos viven exclusivamente de los
adolescentes tienen hijos. Dentro del fenmeno de la paternidad y

maternidad adolescente, un 84,1% de los casos corresponden a mujeres
madres mientras que el 15,9% restante es aportado por los varones padres.
ingresos aportados por otros, slo un 6,2% es capaz de auto sustentarse.

As, el optar a un trabajo remunerado se encuentra supeditado a las
necesidades econmicas de los jvenes, adems de contar con apoyo
La situacin actual de los adolescentes padres o madres se enmarca en un
familiar o institucional para el cuidado de los nios que les permitan laborar
panorama en el que deben compatibilizar por una parte los estudios o el

trabajo, con el cuidado del nio/a.
La VI Encuesta Nacional de la Juventud indica que cerca de un tercio de los
de forma externa.
Existe un importante condicionante de gnero. Mientras las madres
adolescentes dejan los estudios para dedicarse a labores domsticas y de
adolescentes con hijos encuestados no estudian ni trabajan. Tan slo el 42%

dice estar actualmente en alguna institucin de educacin. El principal
motivo para dejar los estudios corresponde a estar presente en el cuidado
del hijo.
Los hallazgos cualitativos corroboran estos datos al revelar que aquellas
jvenes madres que se dedican al trabajo domstico y de cuidado de forma
exclusiva, lo hacen principalmente porque carecen de apoyo formalizado
cuidado, los padres adolescentes lo hacen para trabajar remuneradamente.

El embarazo en la adolescencia implica consecuencias importantes a nivel
familiar, de pares y en las relaciones de pareja.
A nivel familiar, si bien en la mayora de los casos se cuenta con el apoyo, y

ste se vuelve fundamental para fomentar la nueva responsabilidad y apoyar
en la crianza del nio, en algunos casos se produce un distanciamiento con
la familia de origen. En general, un gran nmero de las familias impulsan que
los adolescentes se hagan cargo del cuidado del nio, instndolos a madurar
Entre las consecuencias negativas que perciben, destaca la percepcin
como resultado de esta nueva etapa. Con ello las familias instalan la lgica
mayoritaria de saltarse una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad.
del hacerse responsables y asumir las consecuencias de sus actos
Para los jvenes, el ser padres y madres implica asumir nuevas
A nivel de pares, se produce un distanciamiento de los adolescentes con

hijos con el grupo de amigos debido a las diferencias en la situacin de vida,
responsabilidades y alejarse de las actividades comunes para el resto de sus

pares.
intereses y responsabilidades respecto a su grupo de amistades. El tener un
Sin embargo, al visualizar los aspectos negativos y positivos que trae
hijo implica una nueva responsabilidad y preocupacin que sus amigos no
consigo la maternidad o paternidad, en su mayora, los jvenes perciben
tienen. As, mientras sus pares siguen viviendo una vida sin mayores
mayores consecuencias positivas.
preocupaciones, los jvenes padres y madres perciben que estn viviendo
El embarazo en la adolescencia les significa un fuerte cambio a nivel de su
un proceso totalmente diferente y sin muchos puntos en comn con sus
crecimiento personal. Los adolescentes visualizan que este hecho implica un
pares sin hijos/as
proceso de madurez y adquisicin de nuevas responsabilidades que los van
La pareja tambin sufre repercusiones producto de un embarazo a temprana
integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexin en su crecimiento
edad, pudiendo consolidar una relacin cuando esta tena una base estable
personal, les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar
y con proyecciones previas, o llevando a un quiebre y distanciamiento si era
su vida con una mayor madurez.
una relacin de pareja dbil. En los casos en que la situacin se consolida, la
En general, no existe en los adolescentes la nocin de frustracin o fracaso,
pareja de jvenes padres asume nuevos proyectos en conjunto y va
por el contrario, la existencia de un hijo da un nuevo sentido y dota de
adquiriendo la madurez y responsabilidad para hacerse cargo del hijo.
nuevas expectativas a sus vidas

El hecho de ser madres o padres, se convierte tambin en un componente
significativo en la construccin de identidad de estos jvenes, construyendo
Imaginarios Sociales
esta identidad en funcin de otro significativo que dejan de ser sus pares y
pasa a ser su hijo. La identidad se construye en tanto padres y madres.
Los adolescentes perciben el embarazo adolescente como una etapa
El asumir nuevas responsabilidades implica un cambio de valoraciones al
altamente compleja. Los adolescentes padres y madres atribuyen una serie
interior de la familia. Si los hombres construyen su masculinidad, por medio
de significados a este proceso.
de la confirmacin de su autoridad y respecto al interior de la familia, las
mujeres se sienten ms valoradas en tanto su rol de madre preocupada y
Factores de incidencia
responsable, capaz de superar los obstculos que se le presentan.

En caso de un proyecto de vida previo, este se ve afectado. Los jvenes
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que 55,2% de los
posponen o adaptan su proyecto de vida, integrando a su hijo en ste. Si
adolescentes entre 15 y 19 aos ha tenido relaciones sexuales. La VI
bien asumen mayores obstculos para lograr sus metas, el embarazo no les
Encuesta Nacional de la Juventud indica que en promedio, los jvenes se
significa el haber truncado sus proyectos de vida. Por el contrario, en
inician a los 17 aos con parejas de alrededor de 19 aos. La mayora de los
algunos casos este gatillan nuevas expectativas que se convierten en una
jvenes se inician con sus pololos/as. Durante la primera relacin sexual
meta a lograr.
ms de la mitad (62%) no us mtodos de prevencin.
En general, existe una actitud positiva hacia el estudio, proyectndose en
En general, los adolescentes contaban con informacin respecto a los
continuar o retomar sus estudios para brindarle un mejor futuro a su hijo. Su
mtodos de anticoncepcin al iniciar su vida sexual, conociendo uno o ms
principal meta a futuro refiere a lograr las condiciones de vida ptima tanto
mtodos de proteccin, a travs de la informacin de diversas fuentes,
para ellos, su hijo y su familia.
principalmente por medio de la educacin sexual brindada por colegio o
La VI Encuesta Nacional de la Juventud reafirma esta visin de futuro, por
centros de salud, amigos/as o familia. Sin embargo, la mayora de los
cuanto un 78% de los adolescentes con hijos que han pasado por una
embarazos se deben a la utilizacin irregular de stos (uso infrecuente de
institucin de educacin y que ahora no estudian tienen planes concretos de
preservativos, olvidos en la toma de la pastilla, entre otros), o derechamente
volver a estudiar.
al no uso de de estos mtodos.
Existe adems una motivacin importante por consolidar el proyecto familiar,
Las principales barreras para acceder a estos mtodos son la vergenza o el
a travs de la estabilizacin de su relacin de pareja, y formar su propia
temor a ser descubiertos si los solicitan a sus padres o en el consultorio.
familia, con el hijo como elemento central. El inters por lograr la casa propia
Adems, existe una percepcin de invulnerabilidad, al suponer que a ellos no
emerge tambin como un elemento central para lograr la independencia y
les ocurrir un embarazo (a pesar de tener casos cercanos de embarazo
autonoma de su ncleo familiar de origen.
adolescente).
Existe la percepcin que para los adultos el sexo adolescente es
inapropiado, mientras que los jvenes lo vivencian como
una situacin
normal. Esto se traduce en desconfianza para abordar el tema con su

familia, priorizando el contacto con sus pares.
Las familias consideran que los jvenes estn informados (a travs del
Capital Social
colegio, principalmente), a pesar de no ser ellos quienes les entregaran esa

informacin.
La conversacin familiar sobre temticas sexuales se da de forma superficial,
Existen importantes cambios en el capital social de nexo o de lazos ms

fuertes.
sin profundizar en el tema, siendo comunes el abordarlo con la indicacin de
A nivel de capital social de nexo, se advierte que no suelen integrarse
cuidarse, o a travs de la advertencia respecto a las consecuencias de un
nuevas personas al crculo ms estrecho. Se puede perder en cantidad de
embarazo: si te embarazas te vas de la casa o si te embarazas es t
lazos, pero ganar en fortaleza de los vnculos que se mantienen. Por un lado,
responsabilidad. En otros casos, simplemente no se comenta, debido a
tiende a reducirse producto de la prdida de relaciones con amistades o
considerarlos muy chicos para hablarles sobre temas sexuales.
familiares. Por otro lado, las relaciones que se mantienen suelen
De esta manera, se observa un discurso divergente entre la escasa

informacin entregada por la familia y la percepcin de la tenencia de alta
informacin en el grupo joven. Las familias no entregan informacin certera y
concreta sobre prcticas conductuales o se les facilita el acceso a mtodos
de proteccin para evitar un embarazo no deseado.
fortalecerse, especialmente con el entorno familiar.

El capital social de vnculo, sufre cambios, pero no afecta significativamente
el mundo social de los adolescentes.
El cuidado de los nios es un campo en que la adolescente se relaciona con
sus padres, abriendo focos de tensin o de reforzamiento de lazos.
Esta situacin se confirma con los datos proporcionados por la VI Encuesta
Especialmente, las relaciones de apoyo en el cuidado de los nios se
Nacional de la Juventud, la cual revela la existencia de problemas de
transforman en un recurso fundamental que circula en las redes de los
comunicacin al interior de las familias de estos adolescentes madres y
adolescentes. En cuanto capital social, este recurso producto de las
padres.
relaciones que tienen los adolescentes es fundamental para poder dar
Esta situacin repercute en que los adolescentes no sienten la confianza con
continuidad al proceso educativo.
su familia para entablar conversaciones ms directas o solicitar el acceso a
Esta situacin se complementa con los datos entregados por la VI Encuesta
mecanismos de prevencin al iniciar la vida sexual. As, la informacin que
Nacional de la Juventud que revelan la existencia de un alto apoyo de los
reciben se da en contextos fros e impersonales que no logran hacerle
padres en los cuidados del nio. Este apoyo se manifiesta tanto en aspectos
sentido y no se integran como prcticas concretas y regulares en su vida.
econmicos, de cuidado y afectivos.

En concordancia, la misma encuesta indica que en el grupo de adolescentes
con hijos existe una alta confianza en los miembros de su familia y en las
amistades, y por el contrario presentan bajos niveles de confianza tanto en
madres; otro no. De modo que se refuerza la idea de qu son factores
las autoridades a nivel municipal como en la institucin misma.
internos reforzados por la ausencia de otros significativos lo que facilita (no
La confianza institucional se manifiesta en trminos de cercana, qu tan
determina) el embarazo adolescente.
cerca a sus necesidades y experiencias de vida son las instituciones

respecto de los adolescentes. La cercana se ve influida por la percepcin
ayuda que dan y facilidad para acceder a los beneficios. Cuando se accede
a ayuda, la cercana es ptima, hay una respuesta a las necesidades de los
Recomendaciones
nfasis en la forma mediante la cual la informacin llega a las/los jvenes.
adolescentes, una percepcin de que las instituciones pblicas se preocupan

por ellos. Cuando esto no ocurre, hay un distanciamiento y mala percepcin
sobre el rol de las instituciones.
las estrategias de prevencin.
vincula a los adolescentes a la red de servicios pblicos y beneficios sociales

Depende de la experiencia directa que se haya tenido con los servicios o de
capacidad
de
los
pares
familiares
otra
persona,
de
influir
sin efecto en los comportamientos sexuales de los adolescentes.

Que en el grupo de pares existan madres o padres adolescentes pareciera
no influir. Los adolescentes considerados en el estudio presentan ambas
condiciones: algunos tienen en sus redes amistades que ya son padres o
campaas
comunicacionales
que
busquen
reconocer
al
Incorporar la consejera entre pares como un mecanismo de informacin ms

seguro, confiable y al alcance de los/las adolescentes.
significativamente en las prcticas sexuales de los adolescentes. De otro

modo, todos (instituciones y personas) pasan a ser una red de informacin
Impulsar
adolescente como pleno sujeto de derechos.
lo que otras personas hayan sealado.

El problema, entonces, se sita en la intermediacin de informacin, en la
Incentivar el rol de las familias, como un factor protector, en la prevencin del

embarazo en la adolescencia, incorporndolos como actores relevantes en
As, la institucionalidad pblica acta como capital social de puente. Es decir,

disponibles para ellos. La valoracin de las instituciones pblicas es dispar.
Mejorar las estrategias de prevencin del embarazo adolescente poniendo el
Promover la paternidad activa desde la adolescencia.
Apoyar a los jvenes padres o madres adolescentes, como sujetos de

derechos con necesidades particulares, una vez que ha llegado su hijo/a.
10
Captulo n.1
Marco de anlisis para el estudio del embarazo adolescente.
l primer captulo de este informe cumple el propsito de establecer un marco general que oriente la elaboracin del estudio. El primero de
sus apartados se concentra en presentar los antecedentes sobre la problemtica del embarazo adolescente en Chile que fundamentan su
realizacin. Una vez establecido el requerimiento del estudio, en el segundo apartado se presentan su objetivo general y su objetivo
especfico. El captulo se cierra con un tercer apartado dedicado a presentar la estrategia metodolgica utilizada, fundado en la metodologa
cualitativa, as como en la explicacin de las dimensiones analticas que organizan el estudio.
1.1 Antecedentes.
Temuco, revel una mayor precocidad del inicio de la actividad sexual siendo de 12
aos para los hombres y 12,8 aos para las mujeres (Gonzalez et al, 2005: 43, en:
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) califica como adolescencia, el
Len et al, 2008: 43).
perodo que transcurre entre los 11 y los 19 aos, distinguiendo dos fases: la
adolescencia temprana que va desde los 11 a 14 aos, y la adolescencia tarda, de
15 a 19
aos1.
Esta relacin cobra mayor fuerza al considerar el nivel socioeconmico. La
Diversos estudios han evidenciado una tendencia al alza de la
mayor precocidad para el inicio de la actividad sexual se encuentra en los niveles
actividad sexual en los adolescentes durante los ltimos 30 aos. Estos datos son
socioeconmicos ms bajos, mientras que el inicio sexual a edades ms altas se da
reforzados por las Encuestas Nacionales de la Juventud, las que sealan una
en mayores niveles socioeconmicos.
tendencia creciente a iniciar la actividad sexual a temprana edad. Al ao 2003 se

estimaba que la edad promedio de inicio de las relaciones sexuales era alrededor de
Para el presente estudio, se considera como definicin de embarazo
los 17 aos, sin embargo en trabajos ms recientes al respecto, se ha visto una
adolescente la propuesta por Len et al (2008: 43): Definiremos el embarazo
tendencia a una mayor precocidad. Como ejemplo se puede referir el estudio
adolescente como la gestacin en mujeres, cuyo rango de edad se considera
realizado por Gonzlez et al, donde se vio que la edad promedio de inicio de la
adolescente, independiente de su edad ginecolgica.
actividad sexual era de 15,6 aos. Sin embargo un trabajo realizado el ao 2000 en
1
www.oms.cl
11
Existen antecedentes que permiten afirmar que la fecundidad adolescente

tiene impactos negativos en el plano emocional. Asimismo, condiciona las
posibilidades de alcanzar un mayor nivel educativo, obligando en la mayora de los
Los objetivos especficos en que se desglosa este objetivo general son los
siguientes:
casos a desertar. Ya sea para asumir un rol materno en el hogar (principalmente en

el caso de las mujeres), o para trabajar y generar ingresos (en el caso de los
hombres).
1. Constituir un marco terico-conceptual referido al fenmeno del embarazo

adolescente, incluyendo sus definiciones tericas y operacionales.
2. Efectuar una revisin exhaustiva de la bibliografa existente, dando
Los datos de la Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional

(CASEN) del 2009 muestra que dentro de la poblacin juvenil chilena, es el
cuenta del estado de situacin de la problemtica del embarazo

adolescente en nuestro pas.
segmento entre los 15 y 19 aos donde se concentra la mayor proporcin de jvenes
3. Establecer, a partir de la informacin recabada, las principales
en situacin de pobreza (19,8%). A esto se suma la menor tasa de participacin en el
caractersticas socio-demogrficas, socioeconmicas y otras que se
mercado laboral (18%) y la tasa de desocupacin ms alta (37,2%). Los datos de la
presenten como relevantes sobre madres y padres adolescentes (de
VI Encuesta Nacional de Juventud muestran que el 6,3% de los jvenes son madres
hasta 19 aos de edad).
o padres entre los 15 y 19 aos; mientras que un 57,2% de los encuestados declaran
haber experimentado embarazo adolescente en este tramo.
4. Determinar las significaciones y percepciones de padres y madres

adolescentes, dando cuenta de dimensiones tales como: percepcin
respecto del embarazo en la adolescencia; percepciones de la
1.2. Objetivos del estudio.

El objetivo general del presente estudio corresponde a:
Identificar y analizar las principales representaciones y significados que
sobre el fenmeno del embarazo adolescente tienen padres y madres de hasta 19
aos de edad de nuestro pas, dando cuenta de los efectos y consecuencias en sus
proyectos de vida, trayectorias, acceso a la educacin, insercin en el mercado
maternidad
embarazo
paternidad;
adolescente
consecuencias
(posibles
positivas/
motivaciones
y/o
negativas
del
aprensiones);
vinculacin de la paternidad/ maternidad con el trabajo domstico y el

cuidado infantil, etc.
5. Indagar en las representaciones y significaciones que presentan los
miembros del entorno familiar directo de los padres y/o madres
adolescentes (padres, hermanos, entre otros posibles) del embarazo
adolescente.
laboral, entre otros aspectos relevantes.
12
6. Indagar en las representaciones y significaciones que del embarazo
1.3. Estrategia metodolgica
adolescente presentan los grupos de pares directos de los padres y/o

madres adolescentes (amigos, compaeros de curso, entre otros
1.3.1 Operacionalizacin
posibles)
Las dimensiones y variables que guiaron el estudio han sido definidas a
7. Identificar las prcticas asociadas a la sexualidad que permitan establecer
partir de la revisin y sistematizacin bibliogrfica realizada. De esta manera, se ha
los principales factores de riesgo asociados al embarazo adolescente no
trabajo con 4 dimensiones analticas, ms una dimensin de caracterizacin. A lo
planificado.
largo del estudio, el marco terico derivado de la sistematizacin y revisin
8. Identificar prcticas asociadas a la sexualidad que permitan establecer los
bibliogrfica ha sido segmentado de acuerdo a cada dimensin del estudio. El
posibles factores protectores del embarazo adolescente no planificado.
propsito de este ejercicio es profundizar en la particularidad de cada dimensin y
9. Identificar las representaciones y percepciones que tienen tanto las
sus fundamentos. De este modo, cada segmento del marco terico pasa a constituir
adolescentes embarazadas, como los padres y madres adolescentes,
el marco analtico de cada dimensin, siendo el que orienta la descripcin de
respecto a las redes y herramientas de apoyo formal con las que cuentan
resultados y anlisis de los mismos. El procesamiento de datos cuantitativos tambin
y que posibiliten conocer los relatos respecto a las polticas pblicas,
fue orientado en base a las dimensiones analticas que guan el estudio.
programas e iniciativas (de salud, educacin, entre otras) y el nivel de

valoracin de las mismas.
Las dimensiones consideradas corresponden a:
10. Indagar y analizar la influencia y/o accin del contexto social prximo
(familiar y/o grupos de pares) de los padres y madres adolescentes
respecto al fenmeno del embarazo adolescente.
Condiciones objetivas: Esta dimensin apunta a definir las condiciones de vida

que enfrentan padres y madres adolescentes tanto en el proceso de embarazo
11. Indagar en la manera en que, tanto padres y madres adolescentes, como
y maternidad/paternidad, en su situacin actual y las consecuencias que
sus grupos de pares, significan el embarazo adolescente, dando cuenta
perciben del embarazo y la maternidad y paternidad. Se compone de las
de sus posibles diferencias.
subdimensiones condiciones de vida: que aborda la situacin actual de los
12. Indagar en la manera en que el entorno familiar de padres y madres

adolescentes significan el embarazo adolescente.
jvenes en trminos de su vinculacin laboral o su dedicacin domstica; la

subdimensin situacin de embarazo y maternidad/paternidad, indagando en
las vivencias y percepciones que tuvieron durante el proceso del embarazo; y
la subdimensin consecuencias del embarazo adolescente, que busca explorar
13
las percepciones de consecuencias derivadas de la maternidad/paternidad a

nivel familiar, de pares y de pareja.
Capital Social: Esta dimensin refleja la estructura relacional, redes de apoyo

y el nivel de confianza institucional en los adolescentes que tienen hijos. Una
Imaginarios sociales: Esta dimensin indaga en los imaginarios sociales
primera subdimensin, estructura relacional, aborda la estructura de
asociados al embarazo adolescente y la maternidad y paternidad. A travs
relaciones de los jvenes, a nivel familiar, de pares y otros significativos. La
de esta dimensin se da cuenta de la mirada subjetiva de los adolescentes
subdimensin redes de apoyo indaga en la percepcin de apoyo familiar,
madres y padres y de su entorno cercano respecto su condicin de vida en
apoyo de pares o apoyo institucional recibido por los adolescentes padres.
tanto
de
Finalmente la subdimensin de confianza institucional indaga tanto en el
representaciones aborda las representaciones y significaciones asociadas a
conocimiento de la oferta institucional existente para su situacin como de la
la maternidad y paternidad adolescente, as como su propia experiencia y la
confianza que tienen los adolescentes padres y madres en instituciones
percepcin de cambios positivos y negativos derivados de esta. La segunda
pblicas.
madre/padre
adolescente.
La
primera
subdimensin
subdimensin corresponde a la visin de futuro, ahondando en las

proyecciones, expectativas y aspectos obstaculizadores y facilitadores para
lograr sus metas.
La matriz general de dimensiones y variables que dieron cuenta de los

objetivos del presente estudio, es la siguiente:
Factores de incidencia: Apunta a describir los principales factores que

inciden en un embarazo a temprana edad. De acuerdo a la literatura
revisada, se distinguen tres subdimensiones. La subdimensin percepciones
y creencias busca evaluar la incidencia de las percepciones y creencias
sobre sexualidad en el embarazo adolescente. La subdimensin factores
individuales abarca variables de incidencia a nivel personal como el
conocimiento
y uso de medidas anticonceptivas o caractersticas
psicosociales que puedan incidir en la tenencia de un hijo/a edad temprana.

Finalmente la subdimensin factores sociales se orienta en variables de
contexto a nivel familiar, de pares o de la educacin sexual de las y los
adolescentes.
14
Dimensin
Caracterizacin
Sub-dimensin
Atributos sociodemogrficos
Condiciones de vida
Situacin de embarazo y
maternidad/ paternidad
Consecuencias del embarazo
adolescente
Representaciones
Imaginarios sociales
Visin de futuro
Percepciones y creencias
Factores individuales
Factores sociales
Estructura de relaciones
Capital social
Redes de apoyo
Confianza Institucional
Variable
Nivel de escolaridad
NSE
Sexo
Estructura familiar
Zona Urbana/ rural
Situacin actual
Vinculacin laboral
Vinculacin a trabajo domstico y de cuidado
Cuidado en el embarazo
Motivaciones/ aprehensiones previas
Opciones barajadas respecto a embarazo y maternidad/paternidad
Consecuencias a nivel familiar (situacin antes y despus del embarazo)
Consecuencias en la pareja (situacin antes y despus del embarazo)
Consecuencias a nivel de pares(situacin antes y despus del embarazo)
Auto representacin de madres/ padres adolescentes
Representaciones y significaciones en torno a embarazo adolescente y maternidad/ paternidad
Percepcin de cambios positivos y negativos atribuidos a la maternidad/ paternidad
Experiencia personal en la maternidad/ paternidad (proceso de insercin en esta nueva etapa)
Expectativas
Proyecciones educacionales (aspiraciones acadmicas)
Proyecciones laborales (aspiraciones profesionales)
Visualizacin de aspectos facilitadores
Percepcin de dificultades a enfrentar
Percepciones y creencias sobre sexualidad
Edad inicio sexual
Conocimiento de medidas anticonceptivas
Uso de mtodos anticonceptivos
Caractersticas psicosociales (amor idealizado, autoestima, expectativas a futuro)
Contexto familiar
Incidencia del grupo de pares
Educacin sexual
Estructura de relaciones
Relaciones familiares
Relaciones entre pares
Percepcin de apoyo familiar
Percepcin de apoyo pares
Percepcin de apoyo institucional
Conocimiento de oferta institucional
Confianza institucional
15
1.3.2 Diseo Metodolgico
madres, 16 entrevistas miembros de la familia de adolescentes padres y madres, y

17 entrevistas a pares. Los grupos focales y las entrevistas, una vez transcritas,
La estrategia metodolgica que orient el estudio es principalmente
fueron codificados para su posterior anlisis a travs del software Atlas.ti 5.03.
cualitativa. Sin embargo cont con una fase de anlisis cuantitativo a partir del
Tabla n. 1 Trabajo de campo.
procesamiento de tres bases de datos.

Regin
La fase cuantitativa correspondi al procesamiento de tres bases de datos
atingentes a la temtica del estudio. Los datos obtenidos de estas bases de datos
fueron tratados de manera descriptiva con el propsito de producir una sntesis
IV
Relatos de
vida
Entrevista
familia
Entrevista
pares
Focus
group
Iquique
Alto Hospicio
Coquimbo
Comuna
Ovalle
analtica y representacin grfica de los datos observados (generacin de
Via del mar
porcentajes, frecuencias, etc.). Estos datos son presentados en correspondencia con
Valparaso
las dimensiones analticas que guan el estudio. El programa utilizado para el
procesamiento de datos cuantitativos fue el SPSS 152.

RM
La Calera
uoa
Santiago
Graneros
estudio:
VI
Adolescentes padres y madres de hasta 19 aos
VIII
Familiares de padres y madres de hasta 19 aos

Pares de padres y madres de hasta 19 aos
X
Total
1
1
1
Rancagua
La orientacin cualitativa consider como fuentes de informacin para el
2
1
Rengo
Concepcin
Florida
Puerto Montt
Los
Muermos
1
3
1
4
1
5
15
16
17
1
1
13
El trabajo de campo del estudio contempl la realizacin de 15 relatos de

vida a adolescentes padres y madres, 12 grupos focales a adolescentes padres y
Sobre el programa estadstico SPSS vase http://www.spss.com/es/
Sobre el programa Atlas.ti vase: http://www.atlasti.com/
16
Captulo n.2
Situacin del embarazo adolescente.

l embarazo adolescente se presenta como un problema social de especial relevancia en Amrica Latina y, de forma especfica, en nuestro pas.
El objetivo de este captulo es dar cuenta de los principales antecedentes sobre el embarazo adolescente en Chile. En las primeras pginas se
articulan en un primer apartado que revela antecedentes a nivel de Amrica Latina y el Caribe y de Chile, a partir de la revisin de la literatura
respecto al tema. En un segundo punto se presentan los antecedentes especficos para el caso nacional a partir de la revisin de tres bases de
datos atingentes a la problemtica.
2.1 Antecedentes generales
respectivamente, en Amrica Latina y el Caribe esta cifra era de 75,67. Del mismo
modo, en nuestra regin hacia el 2004 el porcentaje de nacidos vivos cuya madre es
adolescente representaba el 18% del total, cifra considerablemente menor si se le
2.1.1 Antecedentes para Amrica Latina y el Caribe
compara con Europa (7%) y Amrica del Norte (12%) (CEPAL/ UNICEF, 2007).
Los datos demogrficos de Amrica Latina y el Caribe dan cuenta que los
Desde la dcada de 1970 se ha observado en Amrica Latina y el Caribe
pases de la regin destacan por una fecundidad adolescente elevada 4 y resistente al
una fuerte cada en la fecundidad general, debido a una combinacin de factores
descenso, convirtindose as en un fenmeno de enorme inters para los pases de
asociados a cambios socioeconmicos, culturales (secularizacin de valores e
la regin (CEPAL/ UNICEF, 2007; Villarroel, 2006; Rodrguez y di Cesare, 2010;
individualismo), de gnero (insercin femenina en el mercado laboral) y tecnolgicos
Rodrguez, 2005). Si bien algunos estudios sostienen que el embarazo adolescente
(principalmente en el plano anticonceptivo). En congruencia con lo anterior, se
va en aumento a nivel mundial y se presenta en edades cada vez ms precoces, lo
registr una baja en la fecundidad adolescente hasta la dcada de 1980, pero desde
cierto es que existen importantes diferencias en la prevalencia dependiendo de la
fines de ella, la fecundidad antes de los 20 aos ha presentado una tendencia
regin y de su nivel de desarrollo (Len, Minassian, Borgoo y Bustamante, 2008:
distinta: primero refractaria a la baja, y luego con una nueva propensin al aumento
43). Mientras que para los pases europeos y norteamericanos la tasa de fecundidad
en varios pases (CEPAL/ UNICEF, 2007: 5). Por otro lado, an en aquellos casos
en mujeres de 15 a 19 aos para el ao 2007 llegaba al 17,41 y al 45,49
en los que la fecundidad adolescente tienda a declinar, el mayor descenso de la
tasa de fecundidad especfica en edades superiores, hace que la proporcin de

4
Slo superada por frica Subsahariana.
embarazos e hijos en menores de 20 aos aumente; el nmero absoluto de hijos de
17
adolescentes tambin sube por el aumento del nmero de poblacin adolescente
de ideas favorables al control natal, ya que estn ms abiertos al cambio y ms
(Villarroel, 2006: 2). En este sentido, la reproduccin adolescente contempornea ya
expuestos a los medios de comunicacin de masas y mensajes de los pases
no se ajusta al modelo que prevaleca hasta el decenio de 1970, en el que los pases
avanzados (Vignoli y di Cesare, 2010: 41).
con tasas de fecundidad adolescente elevadas tendan a poseer una fecundidad total
alta (Rodrguez, 2005).
La resistencia a la baja de la fecundidad juvenil en la regin es
desconcertante por a lo menos tres razones: en primer lugar, la estabilidad de la
fecundidad adolescente pese al fuerte descenso de la tasa general de fecundidad es
un fenmeno que virtualmente no tiene precedentes. En segundo lugar, no se
cumplen con algunas caractersticas de la denominada segunda transicin
demogrfica, entre los cuales se cuentan el retraso de la unin y de la edad en que
se tiene el primer hijo. Finalmente, los factores culturales y materiales como la
urbanizacin y la educacin- que histricamente se han asociado con una baja de la
fecundidad total, han tenido una trayectoria que debiera haber restringido esta
fecundidad (CEPAL/ UNICEF, 2007: 6). Del mismo modo, este fenmeno se escapa
a las explicaciones ofrecidas por las teoras demogrficas hegemnicas que hasta
ahora haban servido para comprender la sostenida baja de la fecundidad general en
la regin. De acuerdo a los enfoques de la modernizacin y la difusin, la
reproduccin juvenil debiera ser ms proclive al descenso debido a que:
2.1.2. Embarazo adolescente como un problema social

El embarazo adolescente es entendido como un problema social y pblico
propio de los tiempos actuales que se encuentra presente en la agenda poltica
mundial (Mirabal, Modesta y Prez, 2002; Dides, Benavente y Morn, 2008;
Rodrguez y di Cesare, 2010; Villarroel, 2006; CEPAL/ UNICEF, 2007). En instancias
globales como la Conferencia Internacional sobre la Poblacin y el Desarrollo de El
Cairo (1994) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (2007), se acuerda dirigir los
esfuerzos hacia la reduccin de las tasas de fecundidad adolescente (Rodrguez y di
Cesare, 2010: 40). Adicionalmente, se le considera como un indicador de desarrollo
y bienestar social debido a su relacin con temticas de educacin, salud, justicia,
derechos del nio y de la mujer (Molina, Molina y Gonzlez, 2007).
En trminos concretos, la reproduccin adolescente es considerada como
una problemtica social por diversas razones relacionadas con su incremento; su
contribucin al crecimiento acelerado de la poblacin; sus efectos adversos sobre la
si por un lado, la modernizacin implica la erradicacin de prcticas
salud de la madre y sus hijos; y su supuesta contribucin a la persistencia de la
tradicionales de matrimonio temprano y acenta la colisin entre reproduccin
pobreza (Villarroel, 2006: 3). En efecto, existen investigaciones que documentan la
temprana y asistencia escolar (que ocurre en la adolescencia), por el otro, el
asociacin entre la fecundidad adolescente y a lo menos seis adversidades
grupo adolescente debiera ser el ms sensible y afectado por la diseminacin
especficas:
18
cuidado del nio, o sea porque las adolescentes sexualmente activas que se
a) mayores riesgos de salud para la madre y el neonato,
cuidan son estigmatizadas por sus pares (Rodriguez y Hopenhayn, 2007).
relacionadas con probabilidades ms altas de prdida intrauterina,
Con respecto a este ltimo punto vale la pena agregar que no es infrecuente,
mortalidad y morbilidad infantiles, as como tambin con complicaciones
en especial a lo que refiere a la reproduccin precoz (menos de 15 aos),
obsttricas y en el puerperio para las gestantes, debido a que la biologa
que el embarazo sea el resultado de un abuso o aprovechamiento por parte
reproductiva no alcanza la plenitud en la adolescencia;
de adultos (Rodrguez y di Cesare, 2010).
b) obstculos para la formacin escolar y laboral, causada por la

dificultad de compatibilizar los estudios y la insercin laboral con la
2.1.3. Embarazo adolescente en Chile.
maternidad y la crianza;
c) desventajas en las perspectivas de vida de progenitores y prole,
Jorge Rodrguez y Mariachiara di Cesare sealan que Chile no est ajeno a
derivados de las dificultades que tienen los adolescentes que se encuentran
la especificidad latinoamericana. Ambos concluyen que en los ltimos 50 aos la
en una etapa de construccin identitaria- a la hora de encarar la formacin
fecundidad adolescente se diferencia de las otras edades debido a su resistencia a la
de sus hijos;
baja, si bien actualmente es menor en comparacin al ao 1960; al respecto,
d) es mucho ms frecuente entre adolescentes pobres, de manera
comentan que su cada ha sido menos pronunciada que la de los otros grupos de
tal que pasa a formar parte del crculo de transmisin intergeneracional de la
edad y, adems, tuvo una docena de aos de alza (1987-1999) que fue exclusiva de
pobreza;
este grupo. Desde 1994 al 2004 cay de manera importante, pero luego de esa
e) tiende a producirse al margen de relaciones estables, lo cual
fecha no ha seguido hacindolo (Rodrguez y di Cesare, 2010: 50). En efecto, entre
aumenta la probabilidad de que las madres y sus familias de origen deban
1960 y 2001 la nica tasa de fecundidad especfica que tendi a permanecer
hacerse cargo de la crianza del nio; y
constante y que no cay abruptamente fue la del grupo de 15 a 19 aos, mientras
f) el hecho de que un porcentaje importante de la fecundidad
que en este mismo perodo la fecundidad total y la de otros grupos etarios se redujo
adolescente no es deseada sugiere que no se estn ejerciendo los derechos
por lo menos en un 50%. Adicionalmente, utilizando datos censales que van desde
reproductivos de los adolescentes, lo que destaca particularmente la
1982 hasta el 2002, se puede observar que la probabilidad de ser madre ha
inequidad de gnero ya que son las mujeres quienes padecen con mayor
aumentado durante el perodo, lo que sustenta las hiptesis que postulan una
fuerza las consecuencias asociadas a esta situacin, sea porque el varn
creciente precocidad de la maternidad adolescente (Rodrguez, 2005: 126). Segn
elude su responsabilidad en el uso de mtodos anticonceptivos y en el
antecedentes del Instituto Nacional de Estadsticas para el ao 2008, se observa que
19
del total de nacidos vivos en el pas, se calcula que un 15,2% corresponden a hijos
c) De acuerdo al nivel educacional, se aprecia una relacin negativa
de madres entre 15 y 19 aos de edad, y un 0,4% a madres menores de 15 aos
entre maternidad y educacin, pudiendo ser la fecundidad causa y
(APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009: 1). Cifras similares alcanzan otras
consecuencia de menores oportunidades educativas. Adems, un estudio en
investigaciones, que utilizando dgitos del 2002, fijan la incidencia del embarazo en
el ao 2005 constat que la mayora de las madres adolescentes
la adolescencia en un porcentaje alrededor del 16,16% (Villarroel, 2006).
pertenecan a instituciones municipales (60,6%), y slo un 0,8% asistan a

establecimientos municipales pagados;
A partir de un estudio de diagnstico de la fecundidad juvenil presentado por

el Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UNFPA) realizado el ao 2008, se
d) Segn al estado civil, se concluye que la mayor parte de las
caracteriza el embarazo adolescente en Chile de acuerdo a los siguientes criterios
madres adolescentes fueron madres solteras (54% para el 2002). Por otro
relevantes:
lado, existira una tendencia a vincular la maternidad con el matrimonio entre

las adolescentes, por cuanto el 72% de las mujeres de entre 15 a 19 aos
a) Segn nivel de ingresos, se observa una relacin directa y
profunda entre el nivel socioeconmico de una determinada comuna y sus
que se encontraban casadas en el ao 2002 eran madres (Dides, Benavente

y Morn, 2008).
tasas de embarazo en la adolescencia, destacando comunas con tasas altas

como La Pintana, Alto Hospicio y San Ramn, en contraposicin con
La Encuesta CASEN 2009 da cuenta que dentro de la poblacin juvenil
Vitacura, Las Condes y Providencia que registran cifras notablemente ms
chilena es el segmento entre los 15 y 19 aos donde se concentra la mayor
bajas. En este sentido, se seala que esta problemtica expresa las
proporcin de jvenes en situacin de pobreza (19,8%). A esto se suma la menor
desigualdades sociales, a la vez que reproduce las inequidades;
tasa de participacin en el mercado laboral (18%) y la tasa de desocupacin ms alta

(37,2%).
b) Segn distribucin geogrfica, la investigacin concluye que la

tasa de nacidos vivos de madres adolescentes por cada mil mujeres tiende a
Existe tambin una relacin negativa entre educacin y maternidad. En su
ser superior en las zonas rurales que en las urbanas. En trminos regionales,
mayora, las madres adolescentes pertenecen a establecimientos educacionales
se destacan las mayores incidencias en la XI y la III Regin, y las menores
municipales. Estos datos revelan que la fecundidad puede ser, a la vez, causa y
en la Regin Metropolitana y la VIII Regin;
consecuencia de menores oportunidades educativas. Por otra parte, la mayora de

las adolescentes que tiene hijos son madres solteras (Dides, Benavente y Morn,
20
2008). Sin embargo, en los casos en que las adolescentes estn casadas el 72% de
2.2. Datos sobre embarazo adolescente en Chile.
ellas son madres como lo revelan los datos censales de 2002. Otro punto importante
refiere a la reincidencia de un segundo embarazo al poco tiempo, por cuanto el 60%
de las primigestas adolescentes vuelven a embarazarse dentro de los 2 aos
siguientes (Len et al, 2008: 43).
Entre las condiciones de vida en que se desenvuelven madres y padres
Los datos presentados se estructuran, principalmente, a partir de la

informacin recogida por el INJUV en el marco de la VI Encuesta Nacional de la
Juventud realizada el 20105. Estos resultados se complementan, adems, con el
anlisis de la Encuesta Voz de Mujer, realizada por Comunidad Mujer y de la
Encuesta Nacional de Salud 2009, del MINSAL6.
adolescentes destaca el alto porcentaje que se desliga de los estudios. Entre las
mujeres, de acuerdo a los datos del Censo 2002, un 23% de las adolescentes entre
15 y 19 aos contina estudiando, mientras que un 57% se dedica al trabajo
domstico y cuidado de su hijo y un 9% desarrolla un trabajo remunerado fuera del
hogar. De acuerdo a esto, se puede precisar que estas madres adolescentes con
menor escolaridad no slo trabajan menos o tienen trabajos peor remunerados, sino
que cerca del 77% de ellas vive en hogares pertenecientes al 40% ms pobre de la
Es importante constatar adems que es la VI Encuesta Nacional de la

Juventud la que cuenta con mayor informacin especfica respecto a la situacin de
los adolescentes padres y madres, siendo por ello la principal fuente de informacin
considerada. En las otras bases de datos, el tema se trata de forma general, no
existiendo variables especficas respecto a la tenencia de hijos durante la
adolescencia7.
poblacin (Villarroel, 2006).
La base de trabaj expandida. El N presentado en las tablas y grficos corresponde al N expandido. A

fin de asegurar un nmero mnimo de casos representativo, se presentan los resultados cuyo N real (no
expandido) sea superior a 200 casos.
6
Resulta necesario recalcar que los datos slo consideran a aquellos adolescentes padres y madres de
entre 15 y 19 aos de edad. En el caso de las encuestas Voz de Mujer y Encuesta Nacional de Salud
2009, debido al escaso porcentaje y muestra de adolescentes padres y madres, los datos consideran de
forma general a adolescentes entre 15 y 19 aos, identificando aquellos elementos especficos que
resultan relevantes para el estudio. Ninguna de las bases de datos trabajadas incluye informacin
respecto a adolescentes menores de 15 aos.
7
Dato que en la Encuesta Voz de Mujer se logr obtener a partir de la extrapolacin de otras preguntas.
21
Tabla n.2 Tabla comparativa bases de datos consultadas.

Institucin
Ao
N total
N adolescentes padres/ madres
VI Encuesta Nacional de la
Juventud
INJUV
2010
2.055
267
Porcentaje adolescentes padres y madres

Nivel educativo
Zona
Pertenencia a pueblos originarios
Tenencia de hijos
Nmero de embarazos
Edad de tenencia de hijos
Nivel socioeconmico
Nivel de educacin alcanzado por la persona que
aporta el principal ingreso al hogar.
Sistema previsional al que pertenece
x
x
x
x
x
Ocupacin
Situacin educacional
Razones por las que no estudia
Situacin laboral actual
Situacin ingresos
Lugar donde vive
Grado de acuerdo con aborto
Grado de acuerdo con aborto teraputico
X
X
X
X
X
X
X
x
Grado de acuerdo con: Cuidar a los/as hijos/as es

tarea principalmente de la mujer
Grado de acuerdo con: Ya no existe discriminacin
hacia las madres adolescentes
Concepcin respecto a la juventud
Planes concretos de volver a estudiar
Expectativas respecto a la educacin
Expectativa de vida (respecto a sus padres)
Encuesta Voz de Mujer
Encuesta Nacional de Salud
Comunidad Mujer
2010
2.992
104
MINSAL
2009
5.434
407
(adolescentes 15-19 aos)
Dimensiones consideradas
Caracterizacin
x
x
x
x
x
x
Imaginarios sociales
x
x
X
X
x
22
Edad de primera menstruacin
Tenencia de relaciones sexuales en adolescentes
Edad de inicio sexual
Relacin con primera pareja sexual
Utilizacin de mtodo de proteccin en primera
relacin sexual
Nmero de parejas sexuales
Utilizacin de mtodo de prevencin en ltima
relacin sexual
Iniciativa de prevencin en la ltima relacin
sexual
Razones de no uso de anticonceptivos
Grado de acuerdo con: Que la pldora del da
despus sea entregada sin restricciones a quien lo
solicite
Relaciones familiares: Falta de comunicacin,
malas relaciones entre padres e hijos, falta de
tiempo para compartir en la familia
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Capital Social
Apoyo del padre en la crianza del hijo
Apoyos especficos que dio o recibi para el
cuidado del hijo
Cuidados del hijo menor
Utilizacin de jardn infantil para el cuidado del hijo
Principal responsable de cuidado de hijo
Confianza personal
Confianza en la Municipalidad
x
x
x
x
x
x
x
23
La presentacin y la lectura de los datos se organiza a partir de las

dimensiones de anlisis consideradas en el estudio
En trminos educacionales se aprecia que el 87,7% de los jvenes padres y

madres declara poseer un nivel secundario o inferior, mientras que un porcentaje
muy menor tiene formacin superior, sea en grado tcnico o profesional.
2.2.1 Caracterizacin.
Tabla n.3. Nivel educativo
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud de 2009 indican que un 8,1% de

los adolescentes entre 15 y 19 aos son padres o madres. Por su parte, la Encuesta
Voz de Mujer identifica que un 3,4% de las adolescentes encuestadas en la
Encuesta Voz de Mujer son madres. La VI Encuesta Nacional de la Juventud, en
tanto, revela que un 6,3% de las y los adolescentes tienen hijos. Los datos del
Porcentaje
Secundaria e Inferior
87,7
Tcnico Superior
5,3
Universitaria Superior
6,9
Total
100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
grfico n.1 indican que, dentro del fenmeno de la paternidad y maternidad

adolescente, un 84,1% de los casos corresponden a mujeres madres, mientras que
el 15,9% restante es aportado por los varones padres.
El 85,1% de los encuestados viene de zonas urbanas, mientras que el 14,9%

residen en zonas rurales.
Grfico n.1. Sexo
Tabla n.4. Zona

Porcentaje
Urbano
85,1
Rural
14,9
Total
100,0
Con respecto a la pertenencia tnica, slo alrededor de un 11% de los

jvenes con hijos se reconoce como miembro de un pueblo originario,
identificndose la gran mayora de ellos como Mapuches (75,1%).
24
Tabla n.5 Pertenencia a pueblos originarios o indgenas.
Tabla n.7 Nmero de embarazos8:
Porcentaje
Porcentaje
11,1
82,2
No
87,1
14,7
No sabe
1,8
1,5
100,0
,5
Total
Total
100,0
Fuente: Encuesta Nacional de Salud 2009, MINSAL. Adolescentes 15-19 aos. N= 197
Dentro de este tramo de edad, los jvenes tienen en promedio un hijo,

aunque hay casos en los que esta cifra se triplica.
Los jvenes dicen haber sido padres y madres cuando tenan alrededor de
17 aos de edad, mientras que sus respectivas parejas tenan cerca de 20 aos en
Tabla n.6 Tenencia de hijos

Cuntos hijos/as vivos
tienes?
Mnimo
Mximo
Media
Desv. tp.
1,07
0,266
promedio al momento del nacimiento del nio.

Tabla n.8 Edad de Tenencia de hijos
Mnimo
Mximo
Media
Desv. tp.
Cuntos hijos/as vivos

tienes?
1,07
0,266
Qu edad tenas cuando

naci tu primer hijo/a?
13
19
16,78
1,320
Qu edad tena tu pareja

cuando naci tu primer
hijo/a, es decir, el pap o
mam de ese hijo/a?
14
39
19,91
3,383
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Este dato se corrobora con los resultados de la Encuesta Nacional de Salud

2009, que revela que mientras un 82,2% de los adolescentes entre 15 y19 aos no
ha tenido embarazos, un 14,7% de ellos ha tenido un embarazo ( considerando
tambin a aquellos casos en que no ha llegado a trmino) en tanto un 2% ha tenido

dos o ms.
Se incluye embarazos que terminaron en parto normal, parto prematuro, aborto, muerte fetal u otro
problema.
25
Al comparar por sexo, se observan diferencias entre hombres y mujeres, de
Grfico.2 Nivel socioeconmico
tal forma que en promedio las mujeres son madres a una edad ms temprana y sus
parejas son mayores.
Tabla n.9 Edad de tenencia de hijo
Qu edad tenas
cuando naci tu
primer hijo/a?
Sexo
Hombre
Mujer
Total
Media
Desv. tp.
Media
Desv. tp.
Media
Desv. tp.
17,38
1,057
16,67
1,332
16,78
1,320
Qu edad tena tu pareja

cuando naci tu primer
hijo/a, es decir, el pap o
mam de ese hijo/a?
17,75
2,992
20,30
3,301
19,91
3,383
En trminos de nivel socioeconmico, se puede constatar que existe una

prevalencia de la paternidad y maternidad juvenil dentro los segmentos ms bajos,
mientras que su ocurrencia es mucho menor en los estratos ms altos. En efecto,
slo un 2% de los jvenes padres pertenecen al segmento ABC1, lo que contrasta

fuertemente con las cifras asociadas a los estratos D y E.
Se observa que estos adolescentes que tienen hijos vienen de hogares en

los que el ingreso principal es aportado por personas con un bajo nivel educacional,
de tal forma que en ms de la mitad de los casos el sostenedor del hogar no ha
completado siquiera su educacin media y slo un porcentaje muy marginal alcanza
niveles de formacin universitaria o de instruccin tcnica completa.
26
Tabla n.7 Sistema previsional al que pertenece.
Tabla n.6 Nivel de educacin alcanzado por la persona que aporta el principal ingreso al hogar.
Porcentaje
Educacin bsica incompleta o inferior
23,5
Bsica completa
20,1
Porcentaje
Sistema Pblico o FONASA Grupo A (Indigente)
50,0
Sistema Pblico o FONASA Grupo B
21,4
Sistema Pblico o FONASA Grupo C
10,7
Sistema Pblico o FONASA Grupo D
7,7
PRAIS (Programa de FONASA)
0,7
Sistema Pblico. No sabe el grupo
1,3
Media incompleta (incluyendo Media

Tcnica)
19,0
Media completa. Tcnica incompleta
26,7
Universitaria incompleta. Tcnica

completa
ISAPRE
4,8
6,1
Ninguno (Particular)
1,1
Universitaria completa
4,0
Otro Sistema
0,0
No sabe
2,1
Post Grado (Mster, Doctor o

equivalente)
Total
0,6
100,0
El 50% de los jvenes padres encuestados pertenecen al Grupo A de

FONASA -reservado para personas carentes de recursos o indigentes- y menos de
un 5% cotizan en sistemas de salud privados.
No responde
Total
0,1
100,0
2.2.2 Condiciones objetivas.

En este apartado se presentan los principales resultados de la encuesta en
la dimensin de condiciones objetivas, que apunta a la medicin de la situacin
actual de los adolescentes madres y padres. Los datos presentados corresponden a
aquellos jvenes que declaran tener hijos. En un primer punto se presentan las
variables relacionadas a las condiciones de vida y posteriormente se abordan
aquellas que refieren a la situacin de embarazo y maternidad/paternidad.
27
Tabla n.8 Situacin educacional.
a) Educacin.
Porcentaje
Los datos revelan que el porcentaje de padres y madres se reparte casi

equitativamente entre quienes no estudian ni trabajan (27%), quienes slo estudian
(26,9%) y quienes slo estn buscando trabajo (21,3%).
Grfico n.3 Ocupacin del entrevistado.
S (Incluir prctica profesional y estudiantes en

vacaciones
No (Incluir preuniversitario)
Total
42,1
57,9
100,0
Los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud indican que en

promedio los adolescentes con hijos que ya no estudian, dejaron de hacerlo cuando
tenan 16 aos. Entre las razones esgrimidas a la hora justificar la inasistencia a un
establecimiento educacional, un 61% de los encuestados mencion la necesidad de
hacerse presente en el cuidado y crianza de su hijo. Por otro lado, un 36,6% se
refiri al embarazo propio o de su pareja, y un 34% adujo a problemas econmicos
personales
o familiares. Porcentajes similares
alcanzaron otras categoras
relevantes, como el trmino del ciclo educativo (15,4%), la falta de inters (14,7%) y
la necesidad de trabajar o buscar empleo (18,5%).
Con relacin a lo anterior, se aprecia que slo un 42,1% de los adolescentes

con hijos encuestados declara estar estudiando actualmente en alguna institucin de
educacin bsica, media o superior.
28
Tabla n.9 Razones por las que no estudian. Respuesta mltiple, porcentaje de casos 9
Termin su educacin
Mal desempeo acadmico (malas notas/ repitencia, etc)
Por falta de inters
Por problemas de conducta en el colegio/liceo/escuela
Est en preuniversitario/preparando la PSU
Mal resultado prueba admisin educacin superior (PSU/PAA)
Problemas o necesidad econmica personales o familiares
Por trabajar/buscar empleo
Por la crianza/cuidar hijo/a
Se cas/form su propia familia
Por embarazo/embarazo de la pareja
Porque debe realizar labores domsticas
Porque cuida de un familiar
Porque no tuvo apoyo familiar
Por una enfermedad /condicin psicolgica
Problemas de acceso o lejana
No ha decidido/no sabe qu quiere estudiar
Otro
Porcentaje
15,4
6,7
14,7
2,5
1,9
1,0
34,0
18,5
61,0
5,1
36,6
8,9
1,1
6,7
0,6
1,2
4,2
6,2
b) Vinculacin laboral.
Respecto con la relacin de los jvenes padres y madres con el mercado
laboral, los datos de la encuesta indican que slo el 16% de ellos se encuentra
trabajando mientras que el 31,6% declara que nunca lo ha hecho y que tampoco se
encuentra buscando empleo. Dentro de los jvenes que han trabajado pero que
actualmente se encuentran desocupados, los casos se dividen casi equitativamente
entre aquellos quienes estn buscando trabajo y quienes no (22,7% y 22,2%,

respectivamente).
Tabla n.10 Situacin laboral actual.
Estoy trabajando
Estoy buscando trabajo por primera vez
He trabajado pero actualmente estoy sin trabajo y estoy buscando
He trabajado pero actualmente estoy sin trabajo y no estoy buscando
Nunca he trabajado y no estoy buscando
Sub-Total
No responde
Total
Porcentaje
16,0
7,3
22,7
22,2
31,6
99,8
0,2
100,0
En promedio, los jvenes padres y madres obtuvieron su primer trabajo

remunerado cuando tenan cerca de 16 aos de edad. Como principal razn para
trabajar o buscar empleo, un 65,8% de los jvenes se refiere a la necesidad de
mantener a su propia familia, mientras que un 20,3% dice que lo hace para cubrir sus
propios gastos. Otras categoras de respuesta, como la necesidad de cubrir sus
estudios o de aportar econmicamente a sus padres, alcanzan porcentajes muy
menores.
c) Ingresos.
Los resultados de la encuesta indican que el 63% de los jvenes que tienen
hijos viven exclusivamente de los ingresos que son aportados por otras personas,
mientras que alrededor de un 30% declara sustentarse gracias a la combinacin de
Responden slo aquellos que no estudian.
29
los ingresos propios y las ayudas de otras personas. En esta misma lnea, slo un
6,2% de los encuestados dijo vivir exclusivamente de los ingresos generados por
ellos mismos.
Tabla n.11 Situacin de los ingresos.
Porcentaje
Vives exclusivamente de los ingresos
generados por t
Vives principalmente de los ingresos
generados por ti y de la ayuda de otras
personas
Vives exclusivamente de los ingresos
aportados por otras personas
Vives principalmente de los ingresos
aportados por otras personas
Total
6,2
14,2
63,0
16,5
100,0
d) Lugar donde vive.

En cuanto al lugar de residencia de los jvenes padres, un 73,2% seal que
vive habitualmente en casa de sus padres o cuidadores, mientras que un 9,4% dijo
vivir en el hogar de sus suegros. En contraste con lo anterior, slo un 8,5% de los
encuestados declar vivir en una casa propia.
Tabla n.12 Dnde vives habitualmente la mayor parte del ao?

Porcentaje
En casa de mis padres (o de quienes hacen las veces de mis
padres)
En casa de mis suegros
En mi casa (ya sea comprada, arrendada, etc.)
En una casa compartida con amigos/as, compaeros/as, etc.
En casa de familiares
Otra
Total
73,2
9,4
8,5
0,4
7,3
1,2
100,0
Considerando slo a aquellos jvenes que an residen en su hogar de

origen, los datos indican que un 72,5% de ellos han pensado en abandonarlo, en
contraste con un 27,5% que todava no lo ha considerado.
e) Concepciones y prcticas acerca del aborto.

Un 87,6% de los jvenes con hijos se manifiesta en contra del aborto,
mientras que un 7,7% se manifiesta ni de acuerdo ni en desacuerdo, y un 4,4% de
los encuestados se muestra de acuerdo o muy de acuerdo con esta situacin.
Tabla n.13 Cun de acuerdo ests con...?El aborto
Porcentaje
En desacuerdo/ muy en desacuerdo
87,6
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
7,7
De acuerdo/ muy de acuerdo
4,4
No opina
Total
0,3
100,0
30
Por otro lado, el porcentaje de desacuerdo baja hasta el 38% cuando se

habla acerca del aborto teraputico, vale decir, de aquel aborto que se realiza
Con respecto a la maternidad/paternidad.
cuando est en peligro la vida de la madre. En dicha situacin, un 43,5% de los

adolescentes padres o madres se declara de acuerdo o muy de acuerdo.
Consultados acerca de las concepciones relacionadas con las tareas

asociadas a los roles de gnero, un 59,4% de adolescentes padres encuestados est
Tabla n.14 Cun de acuerdo ests con...? El aborto teraputico
En desacuerdo/ muy en
desacuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
De acuerdo/ muy de
acuerdo
No opina
en desacuerdo con la idea de que el cuidado de los hijos es una tarea principalmente
Porcentaje
femenina, frente a un 26,2% que apoyan esta afirmacin. Por su parte, un 87,3% de
38,0
los jvenes manifest su acuerdo con que los hombres compartan las labores
domsticas con sus parejas.
17,1
Tabla n.15 Cun de acuerdo ests con cada una de las siguientes afirmaciones?: Cuidar a los/as
hijos/as es tarea principalmente de la mujer.
43,5
1,3
100,0
Total
En desacuerdo/ muy en desacuerdo

De acuerdo/ muy de acuerdo
Total
2.4.3 Imaginarios sociales

En este apartado se presentan los resultados de la encuesta referidos a los
imaginarios sociales de los adolescentes padres y madres. En un primer punto se
presentan
las
representaciones
Porcentaje
59,4
14,4
26,2
100,0
asociadas
la
maternidad/
paternidad
posteriormente se muestran los resultados en cuanto a la visin de futuro de estos
Por otra parte, se observa que si bien un 31,1% de los adolescentes con
hijos encuestados considera que ya no existe discriminacin hacia las madres
adolescentes, ms de la mitad de la muestra (52,9%) seala estar en desacuerdo o
muy en desacuerdo con la afirmacin.
jvenes, especialmente en lo vinculado a la educacin.
a) Representaciones.
31
Tabla n.16 Cun de acuerdo ests con cada una de las siguientes afirmaciones?: Ya no existe
discriminacin hacia las madres adolescentes.
Grfico n.4 Para ti, la juventud es un perodo para... (porcentajes)
Porcentaje
En desacuerdo/ muy en
desacuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
De acuerdo/ muy de
acuerdo
Total
52,9
16,0
31,1
100,0
Concepcin respecto a la juventud.

Consultados acerca de sus concepciones respecto a la juventud, se observa
que un 49% de los jvenes padres o madres considera que en esta etapa se toman
decisiones sobre qu hacer la vida. Mientras que alrededor de un 26% se refiere a la
idea de aprender cosas que sirven para tener xito ms adelante.
b) Visin de futuro.
Destaca que el 1,7% de jvenes que ya son padres o madres considere que
la juventud es una etapa para encontrar una pareja con quien formar una familia.
Expectativas educacionales
Dentro de aquellos jvenes padres o madres que han pasado por alguna
institucin del sistema educativo pero que actualmente no estn estudiando,

alrededor de un 78% declar tener planes concretos de estudiar o volver a estudiar
dentro de los prximos dos aos.
32
Tabla n.17 Tienes planes concretos de estudiar o volver a

estudiar dentro de los prximos 2 aos?
Porcentaje
S
No
No sabe
Total
78,3
20,4
1,2
100,0
Al momento de ser consultados acerca de cules son las cosas ms

importantes que se pueden lograr en la vida a travs de la educacin recibida, un
34% de los padres y madres encuestados mencionan la posibilidad de conseguir un
Tabla n.18 Expectativas respecto a la educacin. Respuesta Mltiple, porcentaje de casos.

Porcentaje
Aprender ms
21,2%
Ganar ms dinero/ mejorar situacin econmica
29,9%
Conseguir un trabajo que le guste
34,0%
Ser valorado socialmente
7,8%
Ser valorado profesionalmente
22,2%
Ser profesional/tener una profesin
23,8%
Cumplir con expectativas familiares
12,2%
Formar una familia
12,3%
Ayudar econmicamente a familiares
9,1%
Ninguna expectativa respecto de la educacin
10,5%
trabajo que les guste, mientras que casi un 30% de ellos alude a la idea de ganar
ms dinero y mejorar su situacin econmica. Adems, es posible identificar otros
conceptos que adquieren una importancia secundaria tales como el ser profesional
(23,8%), ser valorado profesionalmente (22,2%) y aprender ms (21,2%). Sin
perjuicio de lo anterior, destaca el hecho de que un 10,5% de los encuestados
declara no tener ninguna expectativa respecto de la educacin.
Al momento de comparar y reflexionar sobre su situacin futura y aquella que

viven o vivieron sus padres, un 76,4% de los adolescentes con hijos encuestados
considera que vivir mejor que sus progenitores, mientras que un porcentaje muy
marginal piensa que estar en peores condiciones.
Tabla n.19 Crees t que vivirs mejor, igual o peor que
como tus padres han vivido o vivieron?
Porcentaje
Mejor
76,4
Igual
16,2
Peor
1,1
6,3
100,0
No sabe
Total
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N= 92.853
33
Tabla n.21 Edad de inicio sexual.
2.4.4 Factores de incidencia.
A qu edad tuviste la primera relacin sexual?

Qu edad tena la persona con la que tuviste esa
primera relacin sexual?
En este apartado se presentan aquellas variables de incidencia respecto al

embarazo en la adolescencia. En un primer punto se presentan los factores
Media
17,44
18,82
individuales y posteriormente se detallan los resultados en las variables vinculadas a

Un 86,4% de los adolescentes padres o madres encuestados seal que su
factores sociales.
primera pareja sexual fue su pololo o polola. Otras posibles menciones, tales como
andantes, amigos o convivientes, alcanzan porcentajes de respuesta muy
a) Factores individuales.
marginales.
Edad de inicio sexual
Tabla n.22 Qu relacin tenas con esa primera pareja sexual?
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que la edad

promedio de la primera menstruacin en las adolescentes es 12 aos. Esta misma
encuesta indica adems que un 55,2% de los adolescentes entre 15 y 19 aos ha
tenido relaciones sexuales.
Tabla n.20 Alguna vez en la vida, ha tenido relaciones sexuales?
S
No
No responde
Total
Porcentaje
55,2
44,6
0,3
100,0
Andante
Pololo/a
Amigo/a
Conviviente
Recin conocido
Agresor sexual
Otro
Total
Porcentaje
5,6
86,4
4,2
1,3
1,2
1,0
0,2
100,0
Al observar diferencias entre hombres y mujeres, se aprecia que un mayor

porcentaje de mujeres declara haber tenido su primera relacin con su pololo
(88,8%) en comparacin a los hombres (73,4%). Por su parte, un mayor porcentaje
En promedio, los jvenes con hijos declaran haberse iniciado sexualmente

alrededor de los 17 aos con parejas que bordean los 19 aos.
de hombres indica a una amiga como primera pareja sexual, con un 16,8% que
supera ampliamente el 2% para el caso de las mujeres.
34
Tabla n.23 Qu relacin tenas con esa primera pareja sexual? Diferencias segn sexo.
Hombre
6,0
73,4
16,8
0,0
3,8
0,0
0,0
100,0
Andante
Pololo/a
Amigo/a
Conviviente
Recin conocido
Agresor sexual
Otro
Total
Tabla n.25. Con cuntas personas ha tenido relaciones sexuales en el transcurso de su vida?
Porcentaje
1
41,9
Mujer
5,6
88,8
2,0
1,5
0,8
1,2
0,2
100,0
24,6
11,3
6,9
5 o ms
14,9
No sabe
1,5
No responde
Total
Durante aquella primera relacin sexual, los datos indican que tan slo un
36,4% de los jvenes con hijos utiliz algn mtodo de prevencin, en contraste con
3,4
100,0
Uso de anticonceptivos en la actualidad.
el 62,4% restante que no lo hizo.

Tabla n.24 Durante tu primera relacin sexual, se us algn mtodo de prevencin?
S
Porcentaje
36,4
No
62,4
No recuerda
0,6
No responde
Total
0,6
100,0
En cuanto a las parejas sexuales, un 41,9% de los adolescentes

encuestados en la Encuesta Nacional de Salud 2009 indican que durante su vida han
Analizando lo referente a la ltima relacin sexual del encuestado, los

resultados indican que cerca del 86% de los jvenes padres y madres declaran
haber tenido este encuentro con su pareja habitual. Adems, se observa que en
alrededor de un 70% de los casos se utiliz algn mtodo de prevencin.
Tabla n.26 Utilizacin de algn mtodo de prevencin en la ltima relacin.
S
No
No responde
Total
Porcentaje
70,6
27,9
1,5
100,0
tenido relaciones sexuales con 1 persona, en tanto un 24,6% seala que ha tenido
dos parejas sexuales. Cerca de un 15% manifiesta haber tenido relaciones sexuales
con 5 o ms personas en el transcurso de su vida.
35
Tabla n.28. Razones de no uso de anticonceptivos (Respuestas afirmativas)
Un 53,5% de los adolescentes con hijos encuestados mencion que el uso

de anticonceptivos durante la ltima relacin sexual fue producto de una decisin
tomada en pareja. En tanto, un 39,5% asegura que fue decisin del entrevistado.
Tabla n.27 Iniciativa de prevencin en la ltima relacin sexual.
El entrevistado /a
Porcentaje
39,5
La pareja
6,9
Ambos
53,5
Total
100,0
Porcentaje
1,2
7,4
2,5
24,7
6,2
6,2
2,5
2,5
1,2
6,2
25,9
No conoce o no sabe usar ningn mtodo

No se atrevi a sugerirlo
No se atrevi a preguntar si su pareja usaba alguno
No le gusta usar ninguno de los mtodos que conoce
Su pareja no quera usar ningn mtodo
Quera tener un hijo/a - quedar embarazada
Su familia se enterara que tiene relaciones sexuales
No supo donde conseguirlos
Le da vergenza pedir anticonceptivos a su familia
No pudo conseguir un mtodo
Por irresponsabilidad
Alrededor de un 26% de los jvenes con hijos que no utilizaron mtodos

anticonceptivos durante su ltima relacin sexual dijeron no hacerlo por
En lo referente al uso y concepciones acerca de la pldora del da despus,
irresponsabilidad. Otro 24,7% mencion no hacerlo porque no les gusta usar ninguno
los resultados sealan que considerando los ltimos 12 meses, cerca de un 90% de
de los mtodos que conoce, mientras que un 7,4% dijo no haberse atrevido a
los adolescentes con hijos encuestados no ha usado anticonceptivos de emergencia.
sugerirlo.
Por otro lado, se constata que existe una postura dividida a la hora de evaluar si la
pldora del da despus debe ser entregada con o sin restricciones a quienes lo
soliciten.
Tabla n.29 Cun de acuerdo ests con...? Que la pldora del da despus sea entregada sin
restricciones a quien lo solicite.
En desacuerdo/ Muy en desacuerdo
De acuerdo/ Muy de acuerdo
No opina
Total
Porcentaje
41,3
9,2
49,4
0,1
100,0
36
b) Factores Sociales.
Tabla n.31. Apoyo del padre en la crianza del hijo.

Porcentaje
En lo relativo a las relaciones que tienen los jvenes padres y madres con
sus familias de origen, un 63,5% de los encuestados mencion sentir falta de
comunicacin, un 39,4% acus la existencia de malas relaciones entre padres e hijos
y un 58,2% dijo que haba falta de tiempo para compartir en familia.
76,8
No
19,1
No responde
Total
4,2
100,0
Respecto al tipo de apoyo recibido, una gran mayora de adolescentes con
Tabla n.30 Relaciones familiares. Respuestas afirmativas

Porcentaje
hijos destaca que los aportes fueron econmicos (95,3%) y afectivos (94,5%).
Falta de comunicacin
63,5
Adems un 89,9% de los casos manifiesta preocupacin por estar presente en las
Malas relaciones entre padres e hijos
39,4
fechas importantes para el hijo/a, y un 76% indica la existencia de preocupacin
Falta de tiempo para compartir en la familia
58,2
activa respecto a la educacin del hijo.
2.4.5 Capital social.

Se presentan los resultados de las encuestas revisadas en lo referido al
capital social. En un primer punto se presentan las redes de apoyo con que cuentan
los adolescentes que han sido padres, posteriormente se detalla la confianza
institucional de este grupo.
a) Redes de apoyo.
De acuerdo a los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud, en cerca
de un 77% de los casos de padres y madres adolescentes, el padre del nio apoy a
la madre en la crianza de ste.
Tabla n.32 Apoyos especficos que dio o recibi. Respuestas afirmativas

Aport/ aport econmicamente para la crianza del hijo/a
Porcentaje
95,3
Se preocup/ me preocup de entregarle afecto al hijo/a
94,5
Se preocup/ me preocup activamente de la educacin del hijo/a

Se preocup/ me preocup de estar presente en las fechas importantes para el
hijo/a
76
89,9
Los datos de la Encuesta Voz de Mujer revelan que son adolescentes

madres las principales encargadas del cuidado de su hijo (63,6%). Le sigue como
otro apoyo importante el Jardn Infantil, y en menor medida el apoyo de servicio
domstico u otra persona o familiar.
37
Finalmente, en lo referido a aquellas figuras frente a las cuales los jvenes

Tabla n.33 Quin cuid o cuida la mayor parte del tiempo a su hijo(a) menor?(a)
Porcentaje
Usted lo cuidaba, no
trabajaba antes de tenerlo
63,6
Otro familiar
4,5
Nana (servicio domstico)
9,1
Otra persona
4,5
Jardn Infantil
13,6
NS/NR
Total
4,5
100,0
padres y madres dicen sentir mucha confianza destacan la familia (73,1%) y las
amistades (51,3%). Por su parte, slo alrededor de un 10% de los encuestados dice
confiar mucho de los alcaldes y alcaldesas.
Tabla n.34 Personas en que tiene mucha confianza. Respuestas afirmativas.
Porcentaje
26,6
51,3
73,1
10,2
Compaeros de trabajo o estudio

Amistades
Familiares
Los alcaldes y alcaldesas
Fuente: Encuesta Voz de Mujer, Comunidad Mujer. Adolescentes madres 15-19 aos. N=104
Un 28% de los jvenes dicen confiar poco en las municipalidades, frente a un

Por otra parte, un 31,8% de las adolescentes madres encuestadas en la
12% que afirma sentir alta confianza en estas instituciones.
Encuesta Voz de Mujer manifiestan que utilizan o han utilizado el jardn infantil para
el cuidado de su hijo o hija, sealando adems que fuera del horario escolar ellas
Tabla n.35 Confianza en la Municipalidad.
son las principales responsables del cuidado de su hijo, debido a que no trabaja
Poca confianza (1 a 3)
(45,5%) o trabaja medio tiempo (13,6%). Le sigue como apoyo en los cuidados del
Regular confianza (4 a 7)
nio o nia otro familiar (13,6%).
Mucha confianza (8_10)

Total
Porcentaje
28,0
59,9
12,0
100,0
b) Confianza Institucional
38
Captulo n.3
Condiciones objetivas del embarazo adolescente
l propsito del tercer captulo del informe es presentar los resultados del estudio correspondiente a las dimensin de condiciones objetivas
del embarazo adolescente. En el primer apartado se establece un marco de anlisis sobre esta dimensin a partir de la literatura
especializada, con referencias especficas al caso chileno. El segundo apartado presenta los resultados generados a partir del trabajo de
campo. El captulo finaliza con un tercer apartado en que se retoman los componentes analticos, para sintetizar de forma interpretativa los
principales hallazgos.
3.1. Marco analtico.
El aborto aparece como una opcin posible ante la noticia del embarazo,
especialmente cuando se trata de algo no deseado. Frente al dilema de la decisin
3.1.1 Situacin de embarazo y maternidad/ paternidad
sobre realizarse un aborto o no10, en algunos casos las parejas adolescentes se
El embarazo en la adolescencia aparece, en la mayora de las veces, como
plantean la posibilidad, pero la rechazan optando por tener el hijo y afrontar la
un descuido y una sorpresa, enterndose del embarazo sin una decisin consciente
situacin. En otros, los adolescentes pueden hacer intentos para abortar, pero
o planificada por parte de las y los adolecentes. Ante esta nueva situacin emergen
cuando comienzan a sentir al nio/a, desisten. No dejan de ser frecuentes las
los conflictos y desafos. El deber de asumir la nueva maternidad y paternidad los
situaciones en que son los hombres quienes instan a su pareja a abortar, o por el
enfrentan, segn Olavarra, a una
contrario son ellas quienes deciden hacerlo a pesar de la oposicin del padre. Como
fuerte
crisis
despiertan
una
serie
de
sentimientos
encontrados,
elucubraciones acerca del futuro personal y de las consecuencias de lo

sucedido. Las reacciones iniciales pueden ser diversas, desde intensa
plantea Olavarra (2004), tambin se observan presiones familiares para abortar,

principalmente en los sectores de mayores ingresos, donde el embarazo se tiende a
percibir como un obstculo a los proyectos futuros de los jvenes.
frustracin o rabia, porque se les confunde el futuro y sus planes se desarman, a

la alegra y felicidad por el hecho de ser padres y/o, sentir que se consolida su
relacin de pareja (Olavarra, 2001: 138).
10
Bajo las condiciones de clandestinidad e ilegalidad, con los consiguientes riesgos para la vida de la
madre, especialmente en los grupos de menor nivel econmico.
39
En los estratos socioeconmicos de menor nivel, por el contrario, se
por temor a la reaccin familiar. Esta situacin condiciona el control prenatal, al que
evidencia una mayor proclividad a la maternidad, lo que puede conectarse con falta
se acude en momentos tardos, contraviniendo los mayores cuidados necesarios en
de expectativas, proyecciones y probabilidades de desarrollo, y el mandato de
esta situacin (Martnez, Martnez y Domnguez, 2002).
asumir roles tradicionales ms presenten ese grupo. En muchos casos el embarazo,

como una forma de escape del hogar, se revela como una motivacin importante en
adolescentes con familias disfuncionales, con carencias afectivas, y/o de menor nivel
socioeconmico (Villarroel, 2006).
De este modo, el embarazo adolescente se constituye como un tema de alta

complejidad en s mismo, revelando diversas alertas de vulnerabilidad que se
conjugan haciendo patente un intrincado panorama. En general esta situacin se
presenta en adolescentes en perodo escolar que no cuentan con posibilidades de
auto sustentarse econmicamente, ya sea por el propio desempleo, o el de sus
3.1.2 Consecuencias psicosociales del embarazo adolescente.
parejas (ARSChile, 2010). En contextos de vulnerabilidad, el embarazo adolescente

se conjuga de forma importante con problemas econmicos y de habitabilidad, donde
El embarazo a cualquier edad supone un hecho biopsicosocial muy
los problemas econmicos se dan por la condicin de desocupada de la joven o su
importante, sin embargo en la adolescencia lleva aparejado adems una serie de
pareja y la condicin de bajos ingresos de su familia, situacin que se ve agravada
situaciones de riesgo tanto para las adolescentes embarazadas, como para el feto en
con la llegada de un nuevo miembro. Como seala Villarroel (2006), el embarazo
gestacin.
adolescente se encuentra asociado a una mayor tasa de convivencia bajo la forma
El embarazo en la adolescencia se presenta como un problema de salud

pblica, debido a los problemas de salud que trae aparejados, tanto en el presente,
como por las complicaciones a futuro que acarrea. El embarazo en una adolescente
que no ha completado su crecimiento altera su desarrollo psicosocial normal,
requiriendo adems mayores cuidados durante el embarazo 11. Como generalmente
el embarazo en esta etapa de la vida se presenta como un suceso no deseado o con
relaciones de pareja dbiles, implica en muchas ocasiones el ocultamiento de ste
de allegados/as, donde los adolescentes deben soportar muchas veces malos tratos
de la familia que los acoge, pudiendo verse envueltos en un crculo de abusos,
infidelidades y abandonos.
La maternidad adolescente duplica con creces las posibilidades que tiene una
mujer de vivir como allegada y reduce a la mitad la probabilidad de que viva con
el padre de su hijo o en una familia nuclear durante el quinto ao despus del
nacimiento de su primer hijo. La probabilidad de que el padre biolgico del hijo
provea apoyo financiero en forma constante o espordica al hijo de una madre
adolescente es la mitad de la observada en una madre adulta . (Buvinic, 1998,
11
Las madres adolescentes, por ejemplo, requieren una mayor ganancia de peso que una madre adulta,
para tener un neonato con el peso adecuado. Asimismo, los nacidos de madres adolescentes tienen
mayor riesgo de mortalidad que aquellos de madres de 20 a 35 (Salvatierra et al, 2005).
en: Len et al, 2008: 45)
40
A esta ya complicada situacin se suma el riesgo de la desercin escolar de
La integracin de los adolescentes padres o madres al mundo laboral se
la gestante, ampliando las posibilidades de reproducir un patrn de vulnerabilidad, al
estructura en torno a dos ejes: de la estabilidad a la flexibilidad y de la proteccin a la
quedar con un bajo nivel de escolaridad y no contar con las oportunidades de
precariedad. La posicin en estos ejes se da de la siguiente forma (Madrid, 2006):
obtener un trabajo que le permita satisfacer sus necesidades y las de su hijo/a.
La baja escolaridad que alcanzan y la dificultad para reinsertarse al sistema
estabilidad: trabajan con contrato en jornada laboral completa y
escolar, tiene un efecto negativo en la formacin del capital humano y la superacin

de la pobreza a nivel social. El rendimiento escolar de estas adolescentes, durante
su permanencia en el sistema es deficiente, puesto que la repitencia es mayor al
Quienes fueron padres durante la adolescencia tienen mayor

acceden a la seguridad social
La mayora de las mujeres que fueron madres antes de los 20 aos

no estudian, no trabajan ni buscan trabajo. Quienes trabajan tienen
promedio general nacional. El 100% de las adolescentes embarazadas desertaron
menor estabilidad laboral, sin jornada completa y acceden menos a
durante el embarazo, en tanto que la desercin escolar global en Chile, a nivel de
la proteccin social
enseanza media, incluyendo a quienes desertaron por razn del embarazo, es de

slo 9,9% (Len et al, 2008: 45). La reinsercin escolar es difcil, debido a que las
De esta manera, el embarazo durante la adolescencia se integra en un
madres asumen el costo econmico de los hijos y deben integrarse al mercado
crculo de pobreza a travs de dos vas. Por una parte, se convierte en un
laboral para proveerlos.
mecanismo de transmisin de la pobreza. Por otra, las condiciones socioeconmicas
En este punto, la variable gnero juega un rol fundamental. Hombres y

mujeres que son padres adolescentes logran menores niveles de educacin, sin
embargo se observan consecuencias ms radicales en las mujeres. Si ellas desertan
preexistentes se asocian con la maternidad y paternidad adolescente (Pantelides,

2003). Estos factores convergen evidenciando una alta vinculacin entre estas
variables por las siguientes causas (APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009):
predominantemente para cuidar a su hijo/a, los hombres lo hacen para trabajar. De

esta manera, los hombres que son padres antes de los 20 aos trabajan en una
mayor proporcin que quienes no han tenido hijos (84% y 58%). Las mujeres que
fueron madres adolescentes, en cambio, trabajan en una proporcin mucho menor
en comparacin con las que no fueron madres en ese perodo.
La mayor prevalencia de maternidad adolescente fuera del

matrimonio que se asocia muchas veces a la jefatura de hogar
femenina;
41
An cuando la ley ampara, existe una mayor probabilidad de
asociados y proyectados hacia los jvenes, y la nueva situacin a la que se ven
desercin del sistema educacional antes o despus del embarazo
enfrentados. Si bien esta reaccin es comn en un primer momento, los datos
que se vincula al mismo tiempo a una mayor limitacin en el acceso
parecen revelar que luego de la primera impresin se produce un clima ms
a oportunidades de desarrollo personal de la adolescente y de sus
favorable, de apoyo y compromiso ante el embarazo. En estos casos adems las
hijos/as;
familias transfieren una tica adulta de la responsabilidad, impulsando a las y los
La insercin precaria en el mercado laboral, y el posible vnculo con

la transmisin
intergeneracional de patrones de maternidad
adolescente.
de
vulnerabilidad
2001).
La familia de origen de las madres adolescentes (o la de sus parejas) se
As, los hogares conformados por madres adolescentes cuentan con

caractersticas
adolescentes a hacerse cargo y asumir las consecuencias de sus actos (Olavarra,
social
econmica
desde
su
gnesis,
posicionndose como un factor relevante para la reproduccin de trayectorias de

pobreza en todos sus miembros.
Junto con ello, las inequidades de gnero aumentan el nivel de
vulnerabilidad de las mujeres adolescentes en tres niveles: en tanto mujer, en tanto
joven y en tanto pobre. Adems, la figura del padre adolescente generalmente queda
convierte en el principal soporte en la crianza, tornndose ms importante an

cuanto ms precoz sea la maternidad. En los casos en que existe ausencia de
pareja, la familia de origen parece llenar dicho espacio que deja esta ausencia. A
pesar de este apoyo, este parece no ser suficiente para compatibilizar la crianza con
el estudio y el trabajo, de modo que el retiro del sistema escolar no implica
directamente una vinculacin al mercado laboral, como en el caso de los hombres.
Definitivamente, la maternidad adolescente conduce a enfrentar la crianza
mediante la dedicacin domstica y no a travs de la insercin laboral, pese a
invisibilizada, recayendo la principal responsabilidad en el embarazo y maternidad la
que el apoyo familiar permitira, en principio, una redistribucin de
mujer (APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009).
responsabilidades que liberara tiempo para que las madres adolescentes

trabajasen (Rodrguez, 2005: 134).
3.1.3 Consecuencias relacionales y dinmicas de cuidado.
Sin embargo, entre quienes fueron padres durante la adolescencia, se
observa una tendencia que muestra deseos de cambio frente a las tensiones ligadas
A nivel familiar, el embarazo adolescente implica un cambio importante,
a la masculinidad dominante, siendo grupos minoritarios quienes opinan que la
pudiendo detonar incluso en crisis familiares, ante el choque entre los imaginarios
mantencin de la familia es tarea del hombre y que el cuidado de los hijos es la tarea
de la mujer: Esto indicara, que en trminos de actitud estamos en un punto de
42
inflexin en las disposiciones hacia el ordenamiento de gnero predominante,
posteriormente, porque no se cuenta con el apoyo para cuidar al nio durante el
aunque sus implicancias sociales muestren lo contrario (Madrid, 2006: 11).
horario de clases.
M1: Mi nombre es Camila Peredo, tengo 18, lo cuido, dej el estudio para estar
3.2. Presentacin de resultados.
con l
En este apartado se presentan los resultados correspondientes a la

dimensin Condiciones objetivas, articulada en torno a las tres sub-dimensiones:
condiciones
de
vida,
situacin
de
embarazo
maternidad/paternidad,
M2: Bueno, mi nombre es Daniela, tengo 16 aos, y por ahora estoy en la casa,
eso. (Focus group, Regin Metropolitana, urbana)
Consecuencias del embarazo adolescente. Dentro de cada dimensin se describirn

los principales hallazgos en funcin de las variables asociadas a cada subdimensin.
Por otra parte se encuentran casos de madres adolescentes que continan

los estudios, ya sea en el colegio o a nivel superior (en institutos o universidad), cuya
posibilidad de estudio se ve facilitada por el apoyo familiar que reciben para el
3.2.1 Condiciones de vida

La situacin actual de los adolescentes padres o madres se enmarca en un
panorama en el que deben compatibilizar por una parte los estudios o el trabajo, con
cuidado de sus hijos, o por el apoyo institucional ya sea de una sala cuna o jardn
infantil donde dejan a sus hijos/as durante el da.
M2: A veces, cuando por ser yo tengo que hacer trabajos y l quiere ir a jugar,
yo le digo hace tarea conmigo, y l se pone a dibujar y yo a terminar mis
el cuidado del nio/a. A partir de los antecedentes recabados se pueden observar
tareas. Y as lo hacemos
ciertos perfiles de adolescentes.
M5: yo salgo como a las una, y yo llego y si hago un trabajo, lo veo ah, o de
Por una parte se encuentran casos de adolescentes dueas de casa.
repente llega una amiga y me la cuida, no s po, si est mi mam me la cuida y
Mujeres que o bien abandonaron los estudios por el cuidado de su hijo, o bien una
voy a hacer el trabajo a la casa de una amiga. No tengo problemas (Focus
vez terminada la educacin media no continan estudios superiores por dedicarse a
group, Regin de Valparaso, urbana)
las labores domsticas y de cuidado. En estos casos, la principal causa para

desertar del colegio se vincula a la situacin de embarazo y cuidado de su hijo/a,
debiendo abandonar los estudios, ya sea con la intencin o no de retomarlos
M6: En mi familia me apoyaron en todo momento, incluso ahora que estoy

estudiando mi mam me lo viene a dejar ac en el jardn, o sea me lo facilitan
todo para que yo siga estudiando. O sea me lo facilitan todo para que yo siga
43
estudiando, porque mi mam sabe que yo lo nico que quiero es seguir
trabajar, 15 aos ya estaba trabajando. (Focus group, Regin de Valparaso,
estudiando, tener mi trabajo para as darle una mejor educacin a mi hija para
urbana)
futuro (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)

H1: Claro empezar a trabajar al tiro y ganar ms tambin, pa poder generar
ms ingresos, eh yo creo que el tiempo no ma, el tiempo y tambin en lo
Un tercer perfil refiere a adolescentes con hijos que estudian y trabajan. En
monetario, en lo monetario ms que nada, porque tambin igual voy a empezar
esta situacin, las mujeres madres complementan sus estudios (en jornada diurna o
a gastar ms plata, tener que comprar paales, ms ropa, tu sabes que la
nocturna) con un trabajo que las ayude a mantener econmicamente a su hijo, donde
el apoyo en el cuidado de stos es imprescindible para poder compatibilizar estos
guaguas crecen pero (Entrevista padre adolescente, Regin Metropolitana,

urbana)
roles.
M1: yo termin, hice cuarto, despus hice la prctica y ahora estoy trabajando
la maana no ms, entonces ah lo ve mi mam y yo lo veo en la tarde. (Focus
group, Regin de Coquimbo, urbana)
En el caso de los hombres, la situacin demuestra un grado mayor de

complejidad, en cuanto no se observan casos en que estos nicamente estudien,
As, los hombres priorizan la vinculacin laboral por sobre lo acadmico,

asegurando la mantencin econmica de sus hijos. En algunos casos son las propias
mujeres quienes exigen a sus parejas que aunque trabajen no abandonen los
estudios, pensando en las mayores posibilidades a futuro.
H1: Es que la pega en que trabajo yo es pesado, porque yo igual entr a
estudiar con ella, pero no, llegaba muy cansado, llegaba de la pega a estudiar y
llegaba muy cansado. Por esa cuestin no ms me retir, prefera llegar a la
sino que o compatibilizan estudios y trabajo, o bien se dedican nicamente a
casa a descansar pal otro da trabajar, que estar yendo al colegio. Si yo tambin
trabajar. En esta situacin la desercin escolar tiene un cariz marcado por la
iba a terminar los estudios, pero no, llegaba muy cansado.
necesidad de reportar ingresos para su nueva familia, asumiendo la responsabilidad
M2: Por ejemplo lo que es mi pareja, l tiene el mismo pensamiento que l, pero
econmica que les supone el mantener a un nuevo miembro.
yo le exig que si no terminaba los estudios, esto iba a terminar, as que est
terminando el estudio en la maana y en las tardes est trabajando, porque yo
H1: Yo siempre me he portado bien con ella y con el nio igual. Cuando ella
le dije si t no tenis 4 medio, no vay seguir conmigo, y al final opt por
recin qued embarazada, yo al tiro no quise estudiar ms y empec a trabajar
terminar y trabajar. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
porque los estudios no iban a dar para alimentar a la guagua, as que empec a
44
Es importante destacar que esta situacin de mayor apoyo familiar se

Respecto a la situacin de vivienda, en su mayora las adolescentes viven
evidencia en mayor medida en las zonas rurales, donde principalmente las madres
con sus familias, integrando al nuevo miembro a la dinmica familiar. Se observa en
de los adolescentes o son dueas de casa o trabajan por temporadas, lo que les
algunos casos que las y los adolescentes viven de allegados en la casa de sus
permite cuidar a sus nietos durante el da.
familiares o de la familia de su pareja. Esta situacin si bien es motivada la mayora

de las veces por un quiebre de relaciones en la familia de origen, deriva en muchas
Cuando no se cuenta con estas facilidades, y no cuentan con quin dejar a
ocasiones en situaciones de incomodidad y malos tratos en la nueva vivienda. Ms
sus hijos durante el da, los adolescentes pueden recurrir a estudiar en un liceo 2x1 o
escasos son los casos en que la pareja puede vivir de forma independiente,
en rgimen vespertino para terminar sus estudios de enseanza media, o continuar
compatibilizando estudios y trabajo para mantener a su hijo.
con estudios superiores.
Respecto a los estudios, la clave para aquellos adolescentes que continan
En cuanto al trabajo las y los adolescentes que tienen hijos acceden a
estudiando es contar con un fuerte apoyo familiar que les permita compatibilizar la
trabajos de baja calificacin, con escasos ingresos. Particularmente las madres
crianza con los estudios. En estas situaciones son generalmente las madres de los
adolescentes trabajan en empleos espordicos e informales en el rea de venta,
adolescentes o alguna mujer de la familia quien se encarga de cuidar a los nios
grandes cadenas de comida rpida, fbricas o supermercados. En el caso de los
para que estos puedan seguir estudiando. As, en las situaciones en que existe
hombres, si bien pueden acceder a empleos con mayor formalizacin (contrato de
mayor apoyo, ya sea porque la madre del o la adolescente es duea de casa, o
trabajo), predominan los trabajos menores como junior o en el mbito de la
porque el nio/a se encuentra matriculado en una sala cuna o jardn infantil, los
construccin.
adolescentes pueden continuar sus estudios en el rgimen regular ya sea en el liceo

o en una institucin de educacin superior en horario diurno.
Las familias, si bien aprueban el trabajo de las madres y padres

adolescentes, principalmente por la necesidad econmica ante los mayores gastos,
temen que stos puedan entusiasmarse con el trabajo y la posibilidad de adquirir sus
M4: Mi mam si me ayuda.
propios ingresos, y no continen sus estudios.
M5: Mi mam sino yo.

M6: Yo cuando vengo al colegio, la abuela por parte de mi pap . (Focus group,
H1: Si es que ella quiere, si es que ella quiere ya, pa generar un poco ms de
Regin de Valparaso, urbana)
ingreso, tambin un trabajo espordico tambin, no le vendra mal para que ella
pudiera tener su plata tambin ya, pa que no tuviera tan dependiente de mi
45
tambin ya, si es que ella quiere obviamente ya, tampoco le voy a decir oye
Las adolescentes estn conscientes que la figura del padre es imprescindible
trabaja, porque ella quiere, porque ella me dijo quiero trabajar, recuperarme,
y que ste debe estar presente en la crianza del nio. Sin embargo reconocen que
porque a ella igual le gusta tener su plata, a nadie le gusta andar sin plata.
son ellas mismas quienes prefieren muchas veces asumir la mayor parte de la
(Entrevista familia padres adolescentes, Regin Metropolitana, urbana)
responsabilidad, porque consideran que tienen mayores capacidades que el hombre.

En este punto se aprecia un contrapunto importante, por cuanto si bien la tendencia
M1: El est avanzando, pero yo tambin quiero que ella avance, eso es una
generalizada apunta a reconocer la importancia de la distribucin de las labores de
consecuencia que yo no quiero que ella se ilusione de estar con la guagita y
cuidado con la pareja y la potenciacin de un rol ms activo del hombre, algunas de
que no quiera seguir avanzando, eso es lo que yo no quiero, ese es mi temor.
ellas asumen que la lejana del padre en labores concretas del cuidado ( cambio de
(Entrevista familia padres adolescentes, Regin Metropolitana, urbana)
paales, bao del nio, vestimenta o darle de comer) es una consecuencia de su

propio actuar al no permitirles involucrarse en estos aspectos.
En relacin al cuidado de los hijos, las madres adolescentes son las

principales encargadas de esta labor, apoyadas por mujeres de la familia o amigas
cercanas. La pareja, en caso de mantener una relacin con sta, tambin se
convierte en un apoyo importante para el cuidado de los hijos.
La familia, tanto de la madre como del padre, tambin juega un rol crucial en
la crianza de los hijos. Los adolescentes perciben que sus familias muchas veces no
los creen con las capacidades necesarias para el cuidado de sus hijos lo que
redunda en un entremetimiento por parte de stos, principalmente de las madres de
M4: En m caso, yo, mi pareja. Entre los dos nos turnamos las tareas. Y,
los adolescentes y especialmente en los casos en que estos viven con sus familias
cuando tengo que hacer algo muy especfico, por el hecho de que est lloviendo
de origen o con la familia de sus parejas. Esto repercute en problemas y conflictos
y no puedo salir, la dejo con una ta. Cuando la Amanda tena cuatro meses, yo
familiares asociados a la forma de crianza de los nios.
estuve trabajando por un tiempo, y ella me ayudaba a cuidarla. (Focus group,

Regin de Los Lagos, urbana)
M6: S y se meten mucho, como que uno es una hermana pa ellos.

M2: Mi mam me dice algo, yo la miro.
M1: De repente mi pareja, ahora esta con el mas chiquitito que esta enfermo
M3: A no. Yo soy sper responsable, yo soy muy cutica
viene al jardn y el va al colegio, pero hoy da no fue porque estn enfermos,
M4: En la crianza de mi hijo nadie se mete, soy yo la mam.
pero no, siempre yo . (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
M5: Ah mi abuelo y mi abuela mandan.

M3: O sea, soy de mandar menos.
46
M2: Cuando quiero decir algo, no me deja. (Focus group, Regin de Valparaso,
M5: yo pens, cuando yo supe que estaba embarazada yo pens que todo se
urbana)
vena abajo. Yo era sper rigurosa con mi plan de vida, estaba haciendo lo que
yo quera e iba para donde yo quera, entonces una guagua me sac de eso, y
M2: Igual hubo una pelea y nosotros les dijimos que no se tenan por qu
como que yo pens que todos los planes, todo lo que vea para adelante, todo lo
meter, si yo era la mam y todo, y hasta ah como que se han alejado un poco,
que me esperaba, como que se me desvi. Pero al final no fue tan as. (Focus
no se ven mucho, pero igual.
group, Regin del Libertador B. OHiggins, urbana)
M3: No si tu ten una nia chica y no sab criar a un hijo. S, si esa es la tpica,
yo tambin como mi suegra, tambin tena discusiones. (Focus group,
La primera sensacin asociada al enterarse del embarazo es el temor al reto
y la reaccin familiar. Las adolescentes, en particular, temen la reaccin de su

familia, especialmente del padre y de la madre. Su principal miedo se asocia a la
3.2.2 Situacin de embarazo y maternidad/ paternidad.
percepcin de sentir que los defraudaron en los planes y esperanzas que stos vean
para su futuro. Es comn as el pensamiento inicial de me quera morir o me van a
Se identifican dos situaciones con respecto a la situacin del embarazo. Por

una parte, se dan situaciones en que el embarazo fue planificado por la joven y su
pareja como un medio para consolidar la relacin, mientras que en otros casos se
presenta como una situacin no planificada. En estos dos escenarios, aunque
dismiles en su gestin, la noticia del embarazo se presenta de manera sorpresiva
desencadenando una serie de pensamientos, temores y proyecciones.
matar.
M3: () pero para ellos fue igual como una decepcin porque me tenan como
la princesa de la casa entonces, fue una decepcin para ellos. () bueno s, en
realidad, el enojo como se dice de un tiempo para otro, as que no.
M1: en mi caso; no se lo esperaban, ellos siempre me pedan que yo terminara
mi carrera, que primero surgiera po. (Focus group, Regin de Coquimbo,
urbana)
M3: Miedo, perder todo lo que es juventud, todo lo que es () y de ah en

adelante, ya no tena que preocuparme solamente de m, sino que tambin tena
M1: Que me iban a matar. Yo pens que mi tata me iba a matar. (Focus group,
que ver por mi hijo. Ya no poda salir tranquila, o andar en mis cosas bien, sino
Regin del Bo Bo, urbana)
que iba a tener responsabilidades que cumplir. Tena miedo de enfrentarlo,

como iba ser, y que no iba saber cmo hacer todas las cosas (Focus group,
M1: Me van a retar no, es que quera desaparecer en ese momento, no s
Regin de Los Lagos, urbana)
no quera aceptarlo () eso fue lo primero que se me vino a la cabeza
47
M2: Yo pens que me iban a retar, fue lo primero que se me vino a la cabeza.
M6: No po, al principio fue como no quera. Y a parte yo igual me cuidaba, y a
Que como le iba a contar a mis paps para que no se enojaran conmigo (Focus
m me llegaba la regla normal, me enter como a los cuatro meses. Si no tena
group, Regin del Bo Bo, urbana)
guata, no senta nada, no senta mareos, ni vmitos, nada

M2: S po, yo tomaba pastillas, pero no as, yo era sper desordenada, de
M1: En la desilusin de mis paps, que soy hija nica, tena otros planes a los
repente se me olvidaba un da, dos das, al otro da me la tomaba. Yo de
que estoy haciendo ahora, tena una vida planificada en (). Yo al salir de 4
repente igual me iba a mi casa, me iba a la casa de mi pololo y como que se me
quera ingresar a la escuela de suboficiales de la armada, y ese era el sueo de
olvidaba. No llevaba las pastillas. No po, yo creo que pas eso. Y fue normal y
mis paps tambin, y con mi hijo no po (Focus group, Regin del Libertador B.
no s por qu, por siempre los primeros meses senta como puntadas sper
OHiggins, rural)
fuertes, y yo le dije a una amiga, y me dijo ah, a m me pas lo mismo cuando

estaba embarazada, y de ese da me empec como a hacer la idea, pero no
En los casos en que es el segundo embarazo, cuando ste no fue planificado
quera (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
se percibe un temor an mayor ante la responsabilidad de tener que cuidar y

mantener a dos nios, adems de la nueva decepcin de la familia. En los casos en
que el segundo hijo fue planificado, se recibe de una forma muy distinta al primero,
Entre las acciones tomadas frente al embarazo se evidencian situaciones de

ocultamiento y se bajara la posibilidad del aborto o adopcin.
con mayor alegra y sin las preocupaciones asociadas.

Otra reaccin frecuente es la incredulidad ante el embarazo. En estos casos
El gran temor a la reaccin familiar repercute en no pocas situaciones de
se observa el patrn comn que las adolescentes seguan mtodos de prevencin de
ocultamiento del embarazo, llegando a decirle de la situacin a los 4 meses en
embarazo (principalmente pastillas anticonceptivas), aunque no con la regularidad
promedio, y llegando en casos extremos a contar el hecho a los 7 meses de
necesaria para asegurar su efectividad. En estas situaciones las jvenes se sentan
embarazo. Estas situaciones presentan el comn denominador que los padres no
seguras de no quedar embarazadas por lo que al enterarse, generalmente a los tres
saben que existe una relacin de pareja, por lo que los adolescentes temen an ms
o cuatro meses (debido a que por tomar anticonceptivos no tuvieron sntomas: su
la reaccin al enterarse sobre el embarazo.
menstruacin se mantuvo regular), su reaccin inicial es de negacin ante el

embarazo.
M2: El mo fue muy cutico ah, no yo el mo mis paps se enteraron a los cinco
meses de embarazo, fue fuerte, me echaron, pero cunto? veinte minutos,
despus volv y eso po. Y volv porque tena contracciones todo eso, como
sntomas de prdida y eso. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
48
M1: Es que yo al principio no saba que estaba embarazada. Entonces me
Su mam lo que primero le ofreci fue un aborto. Cuando le contaron a los
decan que la nia se senta mal, y que fuera al mdico, y ella me deca que no.
padres de Andrs tambin le ofrecieron un aborto. <Despus de que yo
Y deca que no, que no quera ir al mdico porque si yo me enteraba, yo le iba a
pensaba que el tema era tan tab, Andrs le cont a sus paps y tambin le
pegar me enter al final cuando ella ya tena 4 meses de embarazo. O sea
ofrecieron lo mismo, tal vez si les hubiera dicho antes me habra convencido>.
todo ese tiempo ella me lo ocult, y como ella usa ropa ancha, no se le notaba.
(Relato de vida, Regin de Valparaso, urbana)
(Entrevista familia madre adolescente, Regin de Valparaso, urbana)
La posibilidad de dar en adopcin, por su parte, si bien se baraja como

opcin se da en menor medida y no llega a tematizarse o plantear acciones
El aborto se baraja como una posibilidad concreta ante la cual las jvenes
concretas como s sucede con el aborto. Sin embargo, los pensamientos sobre no
recurren a recetas caseras y datos de amistades para tratar de abordar. Es comn
tener al hijo o darlo en adopcin se diluyen en el momento en que comienzan a sentir
as el tomar hierbas de San Juan, Ruda o aspirinas bajo la creencia que son
al beb o en que se lo cuentan a sus familias. Las reacciones iniciales de stas son
mtodos que las harn abortar.
variadas, pero suele transitar desde la decepcin, la preocupacin inicial por la

continuidad de los estudios a asumir la nueva condicin del adolescente, apoyarlo y
M1: al menos yo, lo primero que pens, fue en no tener a mi hijo. Yo como que
entr en depresin, lo nico que haca era llorar, llorar, llorar (Focus group,
Regin de Tarapac, urbana)
En algunos casos incluso el aborto es planteado por su familia directa al

enterarse de la situacin, en especial en los casos de mayores ingresos, y ante la
percepcin que un embarazo podra arruinar o dificultar en extremo el futuro de los
jvenes.
H1: Igual nosotros estbamos contentos. La mam de ella era la que estaba
ms enojada, quera que abortramos, abortramos y abortramos () Que le
pasaba, le daba hierbas para que abortara. No, y si daba hierba me la tomaba
yo po (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
hacerlo parte activa de su responsabilidad.

En los casos en que no se le conoca una pareja, o en que el o la
adolescente tena un comportamiento tranquilo, sin salir a fiestas o de no muchos
amigos, la sorpresa en las familias es mucho mayor, presentndose el embarazo
como una situacin totalmente imprevisible.
M1: No, porque ni si quiera tena pololo, entonces no estaba preocupada de
eso, pero ahora me doy cuenta de que no hay que tener pololo para quedar
embarazada. Y en la parte ma, si pudiera retroceder el tiempo, a m mi mam
nunca me habl. Eso antes era tab, ahora se habla ms, se habla ms abierto.
Pero en mis tiempos no (Entrevista familia madre adolescente, V Regin,
urbana)
49
A nivel fsico, las jvenes siguen su rutina, manteniendo actividad fsica

Una vez asumido el embarazo por los adolescentes y sus familias, las
constante aunque sin mayores esfuerzos. Las caminatas frecuentes son la forma en
adolescentes cumplen en general todos los controles y cuidados mdicos requeridos.
que ejercen estas actividades fsicas, especialmente en zonas rurales o zonas
Sin embargo, en los casos en que existi ocultamiento, los controles mdicos se
urbanas fuera de Santiago en que las distancias fsicas son mayores o deben
inician con posterioridad al conocimiento de la adolescente de su situacin por
recorrer un buen trecho a pie en los desplazamientos cotidianos (para ir al colegio, al
cuanto temen que alguien las pueda reconocer en el consultorio y contrselo a sus
hospital, porque sus viviendas se sitan en un cerro, etc.).
familias. Luego, en general, asisten acompaadas de su mam, de su pareja o de

amigos.
Sin embargo, las jvenes sealan que durante el embarazo se vuelven ms

retradas, aspecto que se evidencia en un mayor letargo, retraimiento y menos ganas
M5: S po, de repente iba con mi mam, con mi pololo, o con mis amigos, as
de salir de la casa para juntarse con sus amigos o salir a pasear. Se intensifican, por
con todos ellos. A las ecografas si iba con mi pololo, pero a los controles
el contrario, las relaciones con el ncleo familiar cercano.
mdicos iba con mi mam o con amigos, o de repente iba sola.

M1: Yo igual iba a todos los controles pero de los dos meses en adelante,
porque mi mam durante esos dos meses no saba y me daba miedo que me
vieran en los consultorios pidiendo cosa, hora, as que despus le cont a mi
mam y empec a ir a los controles bien ella me acompaaba incluso, pero
Respecto al proceso de embarazo, un grupo de adolescentes declara haber

pasado o estar viviendo momentos complejos a nivel psicolgico asociado a factores
emocionales por la ausencia de la pareja o por problemas familiares derivados del
antes no, me daba miedo que me vieran (Focus group, Regin de Valparaso,
embarazo. Estos casos se caracterizan por el abandono de la pareja, quien no quiere
urbana)
hacerse cargo del beb o por una mala relacin familiar ya sea con la familia de
origen o con la familia de la pareja.
Las adolescentes embarazadas siguen su vida normal, preocupndose de

comer bien y eliminando el consumo de alcohol o tabaco entre quienes lo hacan
M1: yo bien no, lo que pasa es que yo quede embarazada y yo me vine a vivir
previamente. Es comn adems el dejar de fumar o tomar antes de saber que estn
con mi pareja o sea ramos nios los dos l me llevaba por 1 ao, y vivamos
embarazadas, debido a que como sealan sienten un rechazo hacia estas

sustancias.
con la mam de l, de repente me iba a quedar a mi casa o de repente la casa

de l y as y la mama de l a mi no mucha buena y hacia todo lo imposible
porque yo me sintiera mal as que yo me adelgace, no la pase, del segundo hijo
no, mas encima era nio y le segua todo a ella as que todo mal
50
M3: Altos y bajos, porque como, por el hecho de que senta as confuso porque
enferma. La mam de l le dice es un embarazo, no una enfermedad, es un
mi mama y mi papa estaban enojados conmigo, entonces me refugie en mi
estado, no una enfermedad, todos dice, pero igual es inevitable no
pareja, y mi pareja no era buena persona, entonces o eran malos tratos o eran
preocuparse (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
buenos tratos, pero fue mala situacin, ah cosas bonitas del embarazo pero
otras que no, que uno prefiere no recordarlas, recordar lo bonito mejor para uno
M5: Es normal, una se pone ms fundida. Yo no poda estar sola porque me
y la familia (Focus group, Regin de Coquimbo, rural)
pona a llorar
M6: Una se pone regalona, se pone ms regalona
M5: S, yo haca show, me dejaban sola y me pona a llorar, que no quera estar
M5: Sala todos los das, a distraerme, a la plaza, a ver caras distintas a las que
sola
hay en mi casa, porque igual todos los das en mi casa viendo caras largas todo
M6: Una igual se aprovecha del estado de embarazo a veces, que le dan ganas
el da, que los gritos pa all, los gritos pa ac, que esta hizo esto, que esta
de comer cosas, y que no quiere comer esto, que se quiere levantar ms tarde
hizo esto otro, y me enfermaban todos los das, igual los garabatos, me
(risas), una se pone regalona, se pone floja (Focus group, Regin de
enferman los garabatos() Digamos que la mitad de mi embarazo por decirlo
Valparaso, urbana)
as, fue medio trgico, pero despus ya no, despus me fui a vivir con el pap
de mi hijo. Estuvimos trabajando hasta hace poquito con la posibilidad de irnos a
la casa de mi mam para juntar la plata para el subsidio para la casa, as que en
eso estamos. (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
En otro punto, las jvenes sealan que durante el embarazo se vuelven

mucho ms regalonas, y que pueden aprovechar esta etapa para compartir ms
con la familia y la pareja, quienes las consienten y se preocupan ms de ellas.
M3: Yo, uh, me cuido mucho. Tambin po, que est a veces l en la casa, y
Los momentos finales del embarazo se caracterizan por ansiedad ante la

llegada del beb y por el temor al parto. Las adolescentes perciben esta etapa como
el trmino de un ciclo, suponiendo que con el nacimiento de su hijo las principales
preocupaciones y malestares del embarazo acabarn. Sin embargo, una vez que
llega el nuevo miembro a la familia recin se dan cuenta del gran cambio de vida que
significa.
que yo tengo que hacer las camas, me ayuda a limpiar, que no coma esto, que
no coma esto otro porque voy a engordar porque voy a quedar guatona, que me
va a costar mucho bajar de peso, que camine pa que no, ah, un montn de
cosas. Pero ms se preocupa de una vez que tenga la guagua que no quede
guatona. Y de cuidarme de que no haga esfuerzo, que no corra esto, que no
corra esto otro, que haga las cosas as no ms, que es como si uno estuviera
51
M1: No, pero si uno no comparte tanto con ello por el hecho de que tiene una
3.2.3 Consecuencias del embarazo adolescente12.
responsabilidad que otros no tienen, y por ejemplo yo no salgo mucho a

carretear, ni nada de esas cosas me preocupo ms de mi hijo y de mis estudios,
El embarazo y maternidad/paternidad durante la adolescencia trae consigo
y prefiero eso que andar con mis amigos porque ellos piensan de una manera
una serie de consecuencias para los jvenes padres y madres. A nivel de pares
distinta todava a uno. Entonces son como diferentes las conversaciones y
estos jvenes declaran que se han alejado de sus grupos de amigos. Principalmente
todo cambia todo, pero no afecta as como la relacin, as mala onda con los
porque con el cuidado de sus hijos/as no les queda tiempo libre disponible para
amigos, si no que uno se asla un poquitito, pero uno se asla (Focus group,
juntarse con ellos como antes o porque no tienen con quien dejar al nio para ellos
poder salir con sus pares.

M1: No s, yo encuentro que uno si se aleja de los amigos, porque es como lo
Por otra parte, destacan que la experiencia de la maternidad y paternidad los
que pasa en el caso de los paps, o sea tus amigos siguen con su vida, ellos no
sume en una nueva etapa que los distancia de forma radical a lo que viven sus
tienen hijos, no tienen responsabilidad, salen del colegio, los fin de semanas
amigos. Como sealan, el tener un hijo implica una nueva responsabilidad y
salen a carretear, te van a ver a tu casa pero ya no es lo mismo, o sea no te
preocupacin que sus amigos no tienen. As, mientras sus pares siguen viviendo una
pueden decir oye, vamos a tal parte, porque uno no puede, entonces
obviamente uno se aleja de ellos, a lo mejor sin querer, pero uno le toma
vida sin mayores preocupaciones, salvo juntarse y pasarlo bien, los adolescentes
distancia porque en realidad no vay a poder compartir las mismas cosas que
con hijos perciben que estn viviendo un proceso totalmente diferente y sin muchos
ellos, o que compartay antes. Ahora ya como que tu mundo gira en torno a otra
puntos en comn con sus pares sin hijos.
cosa, tu hijo. No s po, ahora como que te llevay ms a la par con las personas
M3: S, porque antes era de salir afuera, juntarme con amigos, y toda la cosa. Y
que ya tienen hijos (Focus group, Regin Metropolitana, urbana)
despus que tuve a la Tiara, como que mis amigas () me decan: salgamos a
la plaza, s y cuestiones, y yo deca: no puedo, y como que se olvidaban que
yo tena una hija, y que no poda hacer ciertas cosas por ellas. Y despus se
Asimismo, los jvenes, en especial las madres adolescentes sealan que ya
empez a acabar la cosa de salir, y me empec a quedar en m casa, de
no tienen el mismo inters de antes por juntarse o salir con sus amigos. Para ellas,
repente a la Jose la voy a ver a su casa, pero ms que eso, no. Ms amistades,
su principal preocupacin es su hijo, sealando que aunque tuvieran la posibilidad
no. (Focus group, Regin de Los Lagos, urbana)
que alguien se quedara al cuidado del nio para ellas poder salir, no se sentiran
tranquilas.
12
Las consecuencias relacionales del embarazo adolescente sern profundizadas en el captulo n.6
Capital Social.
52
M4: De mi parte s ha cambiado la relacin, porque ahora que uno tiene hijos,
de los padres. El apoyo de la familia es percibido como un elemento muy importante
se pone ms casera, y los ve una vez a las mil, y que se acuerdan de uno. Yo
en esta nueva etapa, adems de los consejos y el refuerzo para adquirir la
no, (), yo antes los iba a ver todos los das. Ahora no po, ahora todo es
responsabilidad.
distinto, si ellos vienen, vienen, y si no, no vienen.
(Focus group, Regin del
Libertador B. OHiggins, rural)
El grupo de pares de estos jvenes tambin confirma este planteamiento,

sealando que s se da un cambio importante en las relaciones, puesto que las
madres y padres adolescentes ya no tienen la misma libertad de antes para juntarse
y ya no viven juntos las salidas nocturnas o el carrete. Como sealan, ahora la
principal preocupacin de ellos es su hijo.
M: yo creo que s, porque con un hijo ya se encierra una persona
E: en qu sentido?
Sin embargo, para otro grupo de adolescente las consecuencias a nivel

familiar repercuten en aspectos negativos: decepcin
y malos tratos. En estas
situaciones los adolescentes perciben que sus padres o madres no les perdonan el
haber quedado embarazada o tener un hijo, aspecto que constantemente les
restriegan hacindolos responsables de una situacin que a su juicio condicionar su
futuro.
En algunos casos, la reaccin del padre de la joven adolescente es
especialmente dura, dejndole de hablar incluso al tiempo despus de nacido el
M: porque uno no tiene la libertad de antes, porque con un hijo uno se queda
beb. En estos casos, los adolescentes optan muchas veces por cortar la relacin o
pega en la casa no ms, pendiente de l. (Entrevista pares madre adolescente,
irse de la casa, ya sea a vivir de forma independiente con su pareja, o en la mayora
Regin de Los Lagos, rural)
de los casos, a vivir de allegados en la casa de la familia de su pareja.

M1: Yo quede embarazada y hace mas de 6 aos que no hablo con mi papa
La familia de estos adolescentes tambin percibe este cambio producto de la
porque mi pap se desilusiono de m, y me dijo, y yo no le dije a l por miedo y
nueva responsabilidad asumida por los jvenes. A nivel de relaciones familiares,
me dijo que el no quera hablar nada de m, que no quera nada conmigo y nos
tambin se producen consecuencias debido al embarazo y maternidad o paternidad

en la adolescencia.
Luego del primer impacto ante la noticia, gran parte de los jvenes perciben
cambios positivos: mayor apoyo, mejora en la comunicacin, ms empata por parte
vemos en la calle y es como si no nos conociramos, porque yo quede

embarazada (Focus group, Regin de Coquimbo, rural)
M3: Mi pap cambio, porque yo era como su hija regalona, la chiquitita, no s.

Y ahora, despus como que se empez a () conmigo cuando supo que estaba
53
embarazada. No me hablo en casi todo el embarazo, despus de que la ()
M3: No, porque la mujer lo hace todo, la mujer lo muda, le da la leche, lo baa,
naci como que empezamos a hablar y esas cosas, pero como que no pescaba
lo cuida, lo hace dormir. Y el hombre puede hacerle cario, jugar un rato con l y
a mi hija. En sus primeros cinco meses que tena, as como que se no exista.
ya chao. (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
Y despus cuando me vine con l, como que empez a asumirla, y ahora es l

regaln de ella (Focus group, Regin de Los Lagos, urbana)
M1: Porque los hombres siguen con su vida, los hombres trabajan, los hombres
pueden salir, los hombres, es distinto. En cambio la mujer es la que, no es por
El ncleo familiar de los adolescentes padres y madres tambin percibe un

cambio en las relaciones familiares. Como sealan, con la tenencia de un hijo el
adolescente transita a una nueva etapa en la que debe hacerse responsable y
asumir las consecuencias de sus actos. Por ello, les recalcan en todo momento que
la responsabilidad principal del cuidado del nio es suya y que con ello asumen
tambin una nueva responsabilidad dentro del hogar.
un pensamiento machista mo, pero la mujer es la que se queda en la casa con

los hijos cuidndolos, sobre todo cuando se amamantan no ms, entonces el
pap, bueno en mi caso, se tupe caleta con el nio, yo lo dejo 5 minutos y no
sabe qu hacer po, entonces los hombres siguen haciendo su vida y uno se
dedica a ellos no ms (Focus group, Regin Metropolitana, urbana)

Las adolescentes perciben que sus parejas se ponen celosas ante la
atencin que ellas le brindan a su hijo. A su juicio, ellas creen que su pareja se siente
Las relaciones con la pareja tambin se ven trastocadas con el embarazo y

nacimiento del nio o nia. Las mujeres perciben que son ellas las que resienten la
desplazada y confirman que desde que nace, el nio adquiere toda su atencin
dejando de lado al padre de ste.
mayor parte del cuidado del hijo, asumiendo prcticamente la total responsabilidad
de stos, mientras el padre puede continuar con su vida sin mayores cambios. A su
M1: S, me dediqu ms a ser mam que a ser mujer. Por eso a veces se
juicio, el efecto para el hombre no es tan directo, especialmente en los casos en que
daban las discusiones, que no me day cario, que no me day como que todo
ellas siguen viviendo con sus familias y deben ocuparse solas de los cuidados del
era para mi hijo
beb o nio, de la muda, darle alimento o cuidarlo durante el da (y especialmente en

la noche).
M2: l igual estaba feliz. Pero cuando naci mi hija, yo tambin me dediqu ms
a mi hija, y como que l estaba ms lejano, y a m no me gustaba, si era su hija.
M4: Porque es que a parte de el sentido de ser (), porque uno lo lleva al
colegio en la maana. Porque el hombre como que se la lleva ms fcil, se la
Y ah termin la relacin, pero l despus tampoco se acerc, as que estoy

mejor as (Focus group, Regin de Tarapac, urbana)
lleva pelada, no hace nada
54
Aquellas madres que tienen nios/as mayores de un ao confirman que esta

situacin se da principalmente en los primeros meses y que luego ellas pueden
compatibilizar mejor su rol de madre con el de pareja.
3.3. Anlisis de resultados

3.3.1 Perfil ocupacional de padres y madres adolescentes y dinmicas de
gnero.
As, en los casos en que se da y mantiene una relacin estable, los
Las condiciones de vida actuales de los padres o madres adolescentes
adolescentes (hombres y mujeres) sealan que el tener un hijo les permite afianzar
reflejan una situacin de complejidad en la que se conjugan aspectos propios de la
esta relacin y los une mucho ms como pareja, debido a que ambos deben madurar
adolescencia, como la vinculacin educacional, con otros aspectos que implican
y asumir la responsabilidad en conjunto.
asumir responsabilidades adultas como el cuidado de los hijos y la incorporacin al

mbito laboral.
M6: Antes pelebamos mucho por cualquier cosa, ramos ms como

inmaduros, y ahora con la llegada de mi hijo y todo, fue como sper, un cambio
As, por una parte, se puede ver que la vinculacin al trabajo domstico y de
sper prctico por decirlo as, porque los dos maduramos en ese aspecto, ahora
cuidado se asocia a situaciones en que las y los jvenes carecen de un apoyo
el que quiere pelear se va y quedamos ah y eso po, es como ms
formalizado para ocuparse del nio, debiendo asumir la responsabilidad completa y
responsables. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)

M1: En mi caso mi pololo despus que naci el bebe se puso ms
abandonar los estudios para poder verlo. Otra motivacin para dedicarse
exclusivamente a las labores del hogar est determinada por el inters de dedicarse
responsable, de lo que era antes, porque antes no tena responsabilidades,
al cuidado del nio por sobre otras posibilidades, asumiendo una maternidad
empez a trabajar bien, pero la relacin afecto en un tiempo porque yo igual,
intensiva bajo el rol de madre cuidadora a tiempo completo. En estas situaciones
como deca ella, yo me preocupaba mucho del bebe, y como que no haba
predomina una visin tradicional que hace asumir a estas jvenes la responsabilidad
tiempo para la relacin de pareja en s, ni para conversar a veces porque uno
y dedicacin total en el cuidado del nio, centrndose en su rol de madre y
se preocupa de cambiarle ropa a cada rato, de limpiarle que si alguien lo toca,
abstrayndose de otras labores potenciales en funcin del hijo.
limpiarle de nuevo (Focus group, Regin del Bo Bo, urbana)
La permanencia educacional (ya sea en estudios secundarios o terciarios)

est avalada por el apoyo familiar o institucional con que cuenten los jvenes, ya sea
porque algn miembro de la familia puede cuidar al nio o porque tienen cupo en
alguna institucin educacional para ste (sala cuna o jardn infantil). Otro punto
55
importante que motiva el continuar los estudios refiere a un inters por ampliar sus
trabajo domstico y de cuidado, realizando labores en el hogar y asumiendo la
perspectivas y contar con mayores posibilidades laborales a futuro, a fin de brindarle
principal responsabilidad en el cuidado del nio. Por otra parte, si no es la propia
un mejor pasar a su hijo13.
madre la encargada de este cuidado, ste recae en otras mujeres cercanas o de la

familia (la madre de la adolescente generalmente).
Finalmente el optar a un trabajo remunerado se encuentra supeditado a las

necesidades econmicas de los jvenes, adems de contar con apoyo familiar o
institucional para el cuidado de los nios que les permitan laborar de forma externa.
El padre adolescente en cambio, si abandona los estudios lo hace para

trabajar, vinculndose mayormente al trabajo remunerado fuera del hogar. En caso
de continuar sus estudios, estos se complementan con la labor productiva. As
tambin puede verse que en los casos en que las mujeres tambin trabajan o
Figura n.1. Situacin de madres y padres adolescentes
compatibilizan estudios con trabajo, el nivel de formalizacin de trabajo al que

acceden es menor que en el caso de los hombres, quienes cuentan con contratos
laborales en mayor medida.
Sin embargo, en ambos casos los trabajos a los que acceden son bastante
precarios debido a que pueden optar nicamente a aquellos que no requieren mayor
capacitacin y que no solicitan el trmino de la enseanza media. Debido a esta
precariedad laboral, se tiende a perpetuar un patrn de vulnerabilidad que se asocia
con bajos niveles de escolaridad y dificultades para acceder a un trabajo que les
permita satisfacer las necesidades propias y las de su hijo/a.
Estos perfiles ocupacionales estn fuertemente condicionados por el factor

gnero. As es comn que sean las mujeres quienes abandonen los estudios para
dedicarse al cuidado de sus hijos. De esta forma, se vinculan preferentemente al
13
Mayor detalle en Cap. 4: Imaginarios sociales
56
Figura n.2. Dinmicas de gnero.
que los cambios que han acontecido en las ltimas dcadas ( aumento del ingreso de
las mujeres al trabajo remunerado, mayor aporte masculino a las tareas del hogar,
disminucin del tamao familiar, etc.) no son suficientes para modificar los
imaginarios y el origen simblico que sustentan la divisin sexual del trabajo entre
hombres y mujeres.
La misma familia tiende tambin a reproducir estos patrones, condicionando
muchas veces las otras posibilidades femeninas al cumplimiento de las labores
domsticas y el cuidado del nio. De este modo, sus otros proyectos se subordinan a
estas responsabilidades, las que son consideradas como de primer orden.
Son tambin las mismas mujeres madres adolescentes las que muchas
veces tienden a perpetuar este sistema de gnero, al asumir la totalidad de las
responsabilidades del cuidado, relegando las labores del padre al mbito productivo
El embarazo durante la adolescencia tiende a reproducir la divisin sexual
del trabajo que asocia ciertas labores a un determinado sexo. As, las mujeres se
y de sustento, impidiendo una vinculacin ms concreta en las labores de cuidado

del nio.
han asociado histrica y culturalmente al trabajo no remunerado que se realiza en el

espacio privado y que se relaciona con lo domstico y la reproduccin, mientras que
los hombres se han asociado al trabajo remunerado, que se realiza en el espacio de
lo pblico.
Los adolescentes madres y padres continan este modelo, y en el caso en
que las jvenes estudian o trabajan, en sus hogares siguen realizando el trabajo
La creencia de un padre que est presente si aporta econmicamente en la

mantencin del hijo/a se instala como un patrn de gnero en la visin femenina,
chocando muchas veces con la intencin del joven de un involucramiento ms activo.
En este punto, se puede observar cierta inflexin en los modelos tradicionales por el
inters del joven de estar ms presente en todos los aspectos14, situacin que es
frenada en muchos casos por las propias mujeres madres adolescentes.
domstico al cuidado de su hijo/a. Esta divisin dada por los roles de gnero obliga a
las mujeres a lograr la conciliacin de las responsabilidades laborales y las
familiares. Dicha obligacin sigue siendo principalmente femenina, lo que indica
14
Como tambin lo indican los datos cuantitativos. Ver: Cap. 2.
57
3.3.3 Consecuencias relacionales del embarazo adolescente
tienen hijos a esta edad. Para los adolescentes padres en cambio, su vida cambia de
forma radical debiendo asumir mayores responsabilidades y preocupndose del
El embarazo adolescente tiene repercusiones importantes a nivel de pares,

familia y parejas de los padres o madres jvenes.
cuidado de su hijo. Sus pares, en tanto, definen esa vida marcada por una menor
libertad y mayores preocupaciones que las que tienen ellos.
Esta diferencia
sustantiva en sus estilos de vida distancia los puntos en comn entre estos jvenes.
En un segundo nivel, de las familias, se evidencian dos reacciones. Por una
Figura n.3. Consecuencias del embarazo adolescente.
parte, en forma mayoritaria las familias brindan el apoyo a los jvenes, aceptando la
situacin y hacindolos responsables por el nuevo escenario. Si bien en un comienzo
las reacciones generales son negativas, de desaprobacin e incluso presiones para
abortar (ya que se cree que con el embarazo los jvenes truncarn su futuro),
posteriormente las reacciones son en su mayora positivas. As, un gran nmero de
las familias impulsan que estos se hagan cargo del cuidado del nio, instndolos a
madurar como resultado de esta nueva etapa. Las familias instalan la lgica del
hacerse responsables y asumir las consecuencias de sus actos. El apoyo familiar se
convierte en un elemento esencial para vivir de buena forma el proceso del
embarazo (especialmente en el aspecto emocional) y posteriormente asumir los
cambios generados a partir de ste.
La familia se convierte adems en un apoyo primordial en la crianza, siendo
fundamentales
para
que
principalmente-
la
joven
pueda
reinsertarse
acadmicamente o trabajar. Tambin se convierten en una ayuda prctica para los

En un primer nivel, las relaciones con los pares se ven trastocadas por el
cuidados del nio, apoyando y enseando a los adolescentes cmo cuidar al nio.
acontecimiento. Si bien estos tienden a mantener su apoyo (ms que nada en el
Sin embargo, ese se convierte algunas veces en punto de conflicto, donde chocan
plano discursivo), las relaciones entre estos jvenes cambian debido a que sus
las ideas de la madre adolescente y de su madre respecto al cuidado. A juicio de las
amistades mantienen una vida sin preocupacin y con mayor libertad que quienes
jvenes, el mundo adulto no las considera totalmente capacitadas para ejercer esta
58
labor y debido a la situacin de dependencia en que las sita esta maternidad
necesariamente la situacin mejora. No son pocos los casos en que existen malos
temprana, se arrogan labores de crianza que no les corresponden. Son comunes as
tratos y las jvenes deben aguantar la indiferencia, displicencia o derechamente
las situaciones en que se tiende a asumir el rol de madres/abuelas, encargadas del
ofensas y humillaciones de la nueva familia.
cuidado del nio, bajo la creencia que la hija adolescente no es capaz de entregar
los cuidados necesarios. Sin embargo, son los propios jvenes, en especial las
adolescentes, quienes distancian a su familia de esta visin y le ponen freno a la
situacin, asumiendo su responsabilidad materna. As, estos problemas cotidianos
parecen no generar un mayor quiebre al interior de las familias, mantenindose el
clima de apoyo constante.
Por otra parte, existen casos aislados en que las familias, en especial el
padre de las madres adolescentes, se alejan de los jvenes como causa de la
decepcin que les provoca un embarazo a temprana edad. En estas situaciones, la
lejana o corte de relaciones parece tener como sustento la irresponsabilidad y
despreocupacin percibida por la familia de los jvenes, y la despreocupacin para
prevenir la situacin.
Esta reaccin deriva en no pocas ocasiones en el alejamiento del hogar de
Finalmente, en un tercer nivel, las consecuencias en la pareja tienden a ser

positivas cuando sta era una relacin estable y con proyecciones. En los casos en
que existan relaciones dbiles, se aprecia en mayor medida el quiebre y el
distanciamiento del padre adolescente, quedando la joven como nica responsable
del nio. En los otros casos, la relacin de pareja se consolida, asumiendo nuevos
proyectos en conjunto y adquiriendo la madurez y responsabilidad para hacerse
cargo del hijo.
Sin embargo, son las mujeres adolescentes quienes asumen en mayor parte
las responsabilidades en los cuidados del hijo, percibiendo que son ellas quienes
mejor pueden ocuparse de ste; situacin que, producto de la mayor inmadurez en
los hombres, llega incluso a desencadenar celos entre los padres adolescentes y
produciendo entre las jvenes la dicotoma madre/mujer que slo se zanja con el
correr del tiempo al adaptarse como pareja a la nueva situacin de vida con un hijo.
origen, transitando hacia un escenario de allegamiento en una familia, donde no
59
Captulo n.4
Imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente.
l presente captulo se concentra en las dimensin relacionada con los imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente. Dividido en tres
apartados, el primero de ellos da cuenta del marco analtico que corresponde al sustento conceptual de la dimensin abordada tomando
elementos de la literatura sobre los imaginarios sociales y su aplicacin a la problemtica. En un segundo punto se presentan los principales
resultados obtenidos a partir del trabajo cualitativo realizado en el trabajo de campo. El captulo culmina con un tercer apartado dedicado a
presentar el anlisis de los resultados recabados, en funcin del marco terico presentado.
La realidad de la vida cotidiana aparece como un mundo intersubjetivo y

compartido con otros (Berger y Luckman, 1986), toda sociedad se reconoce a s
4.1.1. Imaginarios sociales

La subjetividad apunta a un factor psico-social que contribuye a estructurar
las prcticas de las personas. Por ella se entiende el conjunto de motivaciones,
preferencias, aspiraciones y expectativas con las que cada actor encara una prctica
misma por medio de un imaginario social. Los imaginarios hacen visible esta realidad
social a partir de la elaboracin y distribucin de instrumentos de percepcin de la
realidad socialmente construida.
Castoriadis (1975) propuso la nocin de imaginario social para designar
especfica (PNUD, 2009: 15). Es una condicin psico-social por cuanto no est
la creacin incesante de figuras, formas, imgenes que permiten dar respuesta
definida de una vez para siempre, sino que es construida y modificada por la
a interrogantes fundamentales del hombre en sociedad: quines somos como
interaccin social de las personas.

Los imaginarios sociales se asocian con las representaciones simblicas que
se tiene de la sociedad o parte de ella, respecto a ciertos temas. Pueden entenderse
entonces como una forma simblica que mediatiza la relacin de las personas con la
realidad social.
colectividad, qu somos para los otros, qu queremos, qu necesitamos. Solo

respondiendo a estas preguntas, un grupo humano puede construir identidad.
(Castoriadis, 1975: 205, en lvarez, lvarez y Facuse, 2002: 142)
Se puede decir entonces que vivimos en un mundo de representaciones

compartidas que organizan nuestra convivencia. No son un acto ni copia de lo real,
60
son ms bien procesos que organizan una relacin con el mundo y las cosas, como
identidades, cobrando una importancia fundamental en las nuevas representaciones
resultado de una actividad constante de organizacin mental de la realidad.
y expectativas que las y los adolescentes desarrollan para su futuro.
En este sentido, como seala Thompson (1990), es necesario entender que

la apropiacin que hagan los individuos de su realidad, as como los significados
que le otorguen a ella, ser mediada por los contextos culturales en los que estn
inscritos. La cultura es interpretada por los distintos individuos de manera diferente,
de modo que se va configurando
una realidad heterognea, distinta para cada
grupo.
4.1.2 Representaciones y expectativas.

La maternidad y paternidad durante la adolescencia se convierte en un
suceso que transforma los proyectos y planes de las y los adolescentes (sus
imaginarios biogrficos futuros), ya que por lo general se trata de un evento
En el caso de los adolescentes, este aspecto tiene especial relevancia por

cuanto las representaciones e imaginarios sociales se construyen a la par de la
inesperado que remece ante la percepcin generalizada de la falta de preparacin
para cumplir con las expectativas del ser padre (Madrid, 2006: 2).
propia construccin de identidad, tambin determinada por las condiciones
El embarazo puede ser vivido por los adolescentes como un hecho que
individuales, sociales, culturales e histricas. Uno de los principales factores que
trastorna sus proyectos y quiebra su curso biogrfico, al presentarse como un
articulan la identidad y autoestima de los adolescentes lo constituye la relacin con
impedimento a la realizacin personal o a las aspiraciones de ascenso social. Sin
sus iguales, la socializacin y la valoracin social que se desprende de estos
embargo esta experiencia tiene una marcada diferenciacin social respecto a las
vnculos, siendo esencial el sentido de pertenencia y la identificacin con el grupo de
representaciones sociales que se asumen. En los sectores populares, la paternidad
pares (Cceres, A. y Prez Bannen, S. 2002).
se visualiza como un suceso que permite construir un proyecto de vida, como una
El proceso de construccin de los proyectos de su vida personal depende en

gran medida del apoyo cultural y social del entorno en que se encuentran insertos,
confluyendo en la formacin de un nosotros que sirva como referente (PNUD: 8). La
elaboracin de la biografa personal se encuentra ligada indisolublemente a la
socializacin, integracin, pertenencia y participacin social que los jvenes tengan
durante esta etapa. En dicho contexto, el embarazo en esta etapa se presenta como
posibilidad de cambio que entrega un sentido de vida personal e implica

responsabilidades y desafos a enfrentar (Olavarra, 2001). En tanto en los sectores
medios y altos, la paternidad puede poner en riesgo el proyecto de vida estimulado
por padres y familias (asociado a las proyecciones acadmicas y laborales,
predominantemente) (Madrid, 2006). El embarazo es percibido como una traicin a
las expectativas, esfuerzos y sacrificios de los padres y familia.
un factor de disrupcin o transgresin en la manera en que se construyen estas
61
A nivel de gnero tambin se observan diferencias en la forma en que
adolescencia es un fenmeno que est en el centro de las determinaciones de
hombres y mujeres asumen y significan esta nueva etapa y la manera en que se
gnero, al implicar y reproducir un determinado orden de gnero a los adolescentes
autorepresentan en tanto padres o madres.
que estn construyendo su masculinidad. As, se tienden a reproducir los patrones
En el caso de las mujeres, diversos estudios coinciden en sealar que tras el

embarazo hay una frustracin respecto a los sueos, planes y estudios a futuro, por
de la divisin sexual del trabajo que vinculan a los hombres a la produccin y a las
mujeres al trabajo domstico.
lo que la joven embarazada pasa a depender totalmente de su familia. A esto se

suma la alta inmadurez para asumir el embarazo, muchas de ellas no desean o no
tienen conocimientos sobre este nuevo rol, aspecto que implica nuevas
4.2. Presentacin de resultados
desconfianzas tanto a nivel personal como familiar (Martnez, Martnez y Domnguez,

2002).
En esta seccin se presentan los principales resultados obtenidos del trabajo

Para los hombres, la paternidad emerge como un elemento central en el
proceso de la construccin social de la masculinidad dominante, en tanto se

constituye como uno de los pasos fundamentales para ser reconocido como varn:
demuestra heterosexualidad y consolida el trnsito de la niez a la adultez, pero a la
vez plantea nuevos desafos.
cualitativo con adolescentes padres o madres. En un primer apartado se presentan

las visiones que stos adolescentes tienen sobre maternidad y paternidad. En un
segundo punto se presentan las representaciones asociadas a la maternidad y
paternidad. En un tercer apartado se presentan los principales resultados respecto
de las expectativas a futuro de stos jvenes.
el ser varn, como el padre, son experiencias no libres de conflictos y
contradicciones frente al miedo de no poder ser reconocido como tales ni
4.2.1 Visiones sobre maternidad y paternidad
cumplir con los mandatos de este tipo de masculinidad referente. La forma

heterognea en que se pueden experimentar y resolver estas tensiones, en
cuanto varones primero y padres despus, permite hablar tanto de
masculinidades (), como de paternidades (Madrid, 2006: 3).
De esta manera, la condicin de hombre y padre determina de doble manera

una posicin establecida en las relaciones de gnero. La paternidad en la
El mtodo de asociacin libre, a travs de fotografas permiti una primera

aproximacin en las visiones que los adolescentes con hijos tienen respecto a la
maternidad y paternidad.
Las imgenes que mostraban a una adolescente embarazada sacaron a la
luz conceptos vinculados a la soledad y tristeza asociada a ser madre soltera y sin
62
apoyo de la pareja. El discurso de los jvenes asigna conceptos como preocupacin,
Imagen n.1. Madre adolescente.
vergenza y ocultamiento derivados de la situacin.

Las imgenes le hacen sentido especialmente a las mujeres, quienes
recuerdan haber vivido una etapa llena de confusin y angustia asociada al temor
frente a las reacciones que adoptara su familia al enterarse de la noticia. El hecho
de estar embarazada con jumper las retrotrae a un momento que muchas de ellas
vivieron, donde reconocen haberse saltado una etapa importante de vida: terminar el
ao escolar, la graduacin, entre otros. Junto con ello, emergen discursos respecto a
la discriminacin que sintieron al vivir el embarazo a tan temprana edad. Si bien en
general en el colegio tuvieron buena recepcin y les entregaron las facilidades para
continuar sus estudios15, la discriminacin fue percibida a travs de miradas
displicentes de gente en la calle, vecinos o apoderados del colegio, que sin decir una
palabra ofensiva manifestaban su desaprobacin ante la situacin de las jvenes.
Aspecto que, como sealan, puede ser ms hiriente que una palabra.
Otra de las fotografas (imagen n.2) fue percibida como la angustia ante la
situacin, mientras que otro grupo la asoci a la mayor emotividad que se vive
durante el embarazo, o al temor de sentir las primeras patadas en su interior. Las
jvenes reconocen que el proceso de embarazo conjuga diversas emociones y
mayor sensibilidad, especialmente cuando se comienzan a sentir los movimientos del
beb.
15
Tres adolescentes de zonas rurales manifestaron haber sido expulsadas de sus establecimientos
educacionales por estar embarazadas.
63
Imagen n.2. Madre adolescente
Imagen n.3. Padres adolescentes
Las jvenes destacaron la importancia de la presencia masculina como

apoyo durante el embarazo, y especialmente en el parto. A travs de estas imgenes
Por otra parte, las imgenes que mostraban a una pareja de jvenes padres
o a un padre adolescente con un beb, implicaron la asociacin de conceptos como
unin, familia y felicidad.
los jvenes visualizan un concepto de familia bajo la figura de una madre, un padre
presente y un hijo, situacin que se asocia a estados de felicidad, responsabilidad,
amor y compromiso.
64
Imagen n.4. Padres adolescentes
Imagen n.4. Padre adolescente
La figura del padre con el beb representa para los padres adolescentes la
satisfaccin y orgullo que les entrega el ver crecer da a da a su hijo y poder
transmitirle conocimientos y enseanzas. Las mujeres, por su parte, destacan la
relacin del padre con el hijo, describindola como una relacin ms ldica que las
que ellas vivencian, pues a su juicio el hombre se margina de la imposicin de reglas
y retos, pudiendo disfrutar ms del nio.
4.2.2 Representaciones asociadas a la maternidad/ paternidad.

Los adolescentes conciben el embarazo adolescente como una etapa
altamente compleja, atribuyendo una serie de significados a este proceso. Entre las
consecuencias negativas que sealan, destaca la percepcin mayoritaria de saltarse
una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad. Para los jvenes, el ser padres y
65
madres implica asumir nuevas responsabilidades y alejarse de las actividades

comunes para el resto de los adolescentes de su edad.
M4: S, porque hay muchas etapas que uno se salta siendo mam joven. Yo el

consigo la maternidad o paternidad, en su mayora, los jvenes perciben mayores
consecuencias positivas.
4 medio yo lo termin, pero no usando jumper, licenciatura, no, en un dos por
uno, en la nocturna. Y la etapa igual es bonita la que uno se salta estando
embarazada tan joven. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
Los adolescentes destacan, especialmente las mujeres, la prdida de
integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexin en su crecimiento personal,
libertad que les significa la preocupacin constante por un hijo, puesto que sus
les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar su vida con una
pensamientos y acciones pasar a estar determinadas por otro. El hijo se convierte
mayor madurez.
as en el principal foco de accin para los padres y madres adolescentes.

A nivel emocional, el tener que contar a sus padres o familiares la situacin
de embarazo, se convierte en un punto de estrs que muchos consideran uno de los
aspectos ms negativos del embarazo. El temor y la ansiedad generada ante la
posible reaccin de stos, conjugada con la creencia inicial que no podrn salir
adelante o que sus planes a futuro se vern truncados, implica una fase de gran
angustia en los comienzos del embarazo. Este panorama es percibido por gran parte
de los jvenes como una de las etapas ms difciles que deben vivir en este proceso.
Otras de las cosas que pierden al tener hijo es el vivir el crecimiento y
trnsito de una etapa junto a sus pares, juntarse y salir con ellos sin mayores
preocupaciones y poder dedicarse a otro tipo de actividades extra programticas.
M4: Yo la verdad, cuando era ms chica, antes de estar embarazada, no tena

muchos proyectos, como futuro de hacer tales cosas, a menos que sea salir y
pasarla bien. Pero despus de que la tuve, dije que: no, yo quiero terminar mis
estudios, ser la mejor, sacar mi crdito, sacar todas mis cosas, y para estar con
ella, tener mi casa. Todas esas cosas que ahora se dificultan ms, por ejemplo,
es ms difcil ahora estudiar o hacer trabajos. Esas son dificultades, pero no
creo que me hayan afectado
M2: S poh, porque al ser mam una ya no es una nia. Porque una tiene una
responsabilidad. (Focus group, Regin de los Lagos, urbana)
A partir del nacimiento de un hijo se genera un sentido de responsabilidad

que muchas veces implica un cambio de actitud ante la vida, la que cobra un nuevo
sentido en torno al hijo/a:
66
M2: Porque ahora uno tiene responsabilidad. Yo creo que antes no po, antes
yo como compatibilizo todo, el cuidado de l, el trabajo y el estudio, todo, porque
uno llegaba y sala, haca lo que quera, pero ahora no po, ahora es pura casa,
ahora estoy estudiando en un instituto, l tambin estudia, y no estoy as como
entonces es hijo (Mujer, Focus, Urbana, RM)
estresada, que no puedo, s se puede. Eso es pa mi es mi hijo, el crecimiento
(Focus group, Regin de Valparaso, urbana)

M: A m mi beb me hizo ser mucho ms responsable, estar ms centrada en
mis cosas. Entonces mi guagua es todo, todo para m. (Focus group, Regin de
Coquimbo, urbana)
En el caso de los hombres adems, implica el asumir un nuevo rol dentro de

la familia, permitindoles posicionarse como un actor de autoridad ante los dems
con mayor fuerza.
M3: Mirar la vida de otro punto, por decirlo as. De otra forma, porque ya no es
Las mujeres por su parte, consideran que si bien inicialmente la noticia de su
como, que uno es nia, mirarlo como: ya, pasarlo bien, todo ese tema. Uno
embarazo implic una decepcin para sus padres, la nueva responsabilidad
despus siendo mam, lo mira de otra forma, su futuro, no s, su planificacin,
adquirida y los sacrificios hechos para lograr cumplir sus metas y cuidar a su hijo,
que va a tener con su hija, con su familia. Qu es lo que va querer para ella
han hecho que sus padres se sientan orgullosos de ellas. Muchas de ellas creen
cuando sea grande. Entonces, como otro punto de vista, para, no s poh, para
ella. (Focus group, Regin de los Lagos, urbana)
incluso que el orgullo de sus familiares debido a la superacin de los obstculos que
se les presentan es mayor que si no hubieran tenido un hijo.
M3: No encuentro que estn decepcionado de mi, encuentro que estn
De igual manera, el nacimiento de un/a hijo/a, representa un crecimiento

personal, la madurez emocional y el impulso para alcanzar logros o metas antes
inexistentes- que les permita hacer frente a la nueva condicin de madres/padres:
orgulloso de que haya salido como adelante con mi guagua y est estudiando lo
que yo quera estudiar, y que me vaya bien, y tener mis bequitas, y cositas,
entonces estn como igual contentos, yo creo que ms orgulloso de lo que
hubieran estado antes, porque una guagua es sper difcil igual de repente
M4: Pa mi un crecimiento personal. He logrado cosas que yo creo que alguien
encaminarse bien; pero no, estn orgulloso, s. (Focus group, Regin del Bo-
de mi edad no lo lograra. Que sea as por hacerlo son pocos yo creo. Yo ya
Bo, urbana)
tengo mi casa, es mi casa, no pago arriendo, no estoy viviendo de allegada, es

mo, yo tengo todas mis cosas, y por el esfuerzo que hemos hecho los dos
porque yo he trabajado, mi hijo tiene 7 meses y yo he trabajado esos 7 meses, y
67
y es sper lindo estar en esas etapas de los nios, ms cuando empiezan a
As, las representaciones asociadas a la figura del hijo se relacionan con
hablar (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
ideas como: fuerza, sacrificio, estmulo. Los jvenes lo sienten como algo que es
propio y que ser una compaa de por vida. La tenencia de un hijo motiva a los
jvenes, especialmente a las mujeres, a pensar en una vida mejor para ellas y
principalmente para su hijo/a. Las motiva a salir adelante y proyectarse en funcin de
M: Para m es una alegra porque igual, a pesar de todo lo que uno no puede
cumplir nuevas metas para brindarle un mejor futuro a su hijo.
hacer con ellos, pero ellos lo recompensan, entonces igual tiene algo de uno
(Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
M3: S, un montn. Me acuerdo que cuando me quede embarazada, hasta el

da de hoy, me que ms me ha dado fuerza para seguir luchando, seguir
Los adolescentes visualizan diferencias significativas en el vivir la
adelante, enfrentar lo que venga por ella y por m. (Focus group, Regin de los
maternidad/paternidad durante la adolescencia, que en la adultez. Las principales
Lagos, urbana)
diferencias refieren a tener un proyecto de vida ya consolidado en la edad adulta,
M: Tengo que luchar, trabajar, estudiar y por un futuro mejor pensando en ella,
haber cumplido los estudios y tener un trabajo que les d estabilidad econmica.
en algo mejor. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
Ellos perciben que estos aspectos facilitan enormemente las labores maternales y
paternales, en tanto con las otras necesidades resueltas, la preocupacin mayor
refiere nicamente al cuidado del nio. Para los adolescentes en cambio, en no
Se observa entonces una alta valoracin de la maternidad: el hijo implica
contar con una situacin estable ni de independencia, implica la necesidad de
alegras y mayores sacrificios, pero estos son compensados con creces al poder ver
compatibilizar los estudios y/o trabajo con el cuidado del nio/a, complejizando la
las etapas de crecimiento de este. Las y los adolescentes que tienen hijos
consideran fundamental vivir el proceso de crecimiento y enseanza del nio.
M5: Igual es lindo el ser mam, es lindo, vivir cada da las etapas de los nios,
de la educacin, que estuvieran ac en el jardn. No s po, mi hijo, es lindo pa
uno. A pesar de que uno en el embarazo ha vivido hartas cosas, igual es sper
lindo. Est por ejemplo, el Maxi cuando me canta me canta todas las canciones
de all del jardn, las canta todas. Tambin tuvo una actuacin, tengo un video,
labor.
M1: Yo creo que es sper distinto, porque el hecho de tener adolescente, la
mayora tiene hijos con personas o jvenes de su misma edad, que no han
terminado el colegio, o que dejan el colegio para ponerse a trabajar, entonces
es todo distinto a que una seora de veinte tantos aos, con un caballero de
treinta y tantos aos que tiene un trabajo consolidado, que trabaja hace cuantos
aos, que ya tiene un sueldo fijo y todo, la situacin es ms fcil pa esas
68
personas, entonces yo creo que s est en desventaja la adolescencia con
En las mujeres, se observa especialmente arraigado este pensamiento,
respecto a los que son adultos (Focus group, Regin Metropolitana,
considerando adems que los hombres no asumen con la misma fuerza que ellas
urbana)
esta concepcin prioritaria del nio, aspecto que atribuyen a una menor madurez de
stos.
M6: yo creo que no afecta por igual porque como decan antes, la mujer
Los jvenes, adems, cambian radicalmente su concepto de vida; si antes
madura mucho ms desde el momento en que se da cuenta que va a ser madre,
sus preocupaciones eran por s mismos, con un hijo/a estos pasan a un segundo
en cambio el hombre no pasa los 9 meses, 10 meses en realidad, que uno lleva
lugar y el nio se convierte en su principal preocupacin. Este cambio se refleja en
la guagua adentro, entonces no siente un cambio psicolgico importante, como
todo mbito, desde aspectos cotidianos como comprar algo para su hijo con el dinero
lo sentimos nosotras. Mi pololo recin ahora vino a madurar, y tenemos dos
extra que se tenga hasta en las proyecciones de vida de los adolescentes que ahora
hijos. Y l sigue con su vida totalmente normal, en cambio uno no puede hacer
apuntan a mejorar las condiciones de vida de sus hijos/as en el futuro.
todo uno prefiere gastarse esos $100 en un dulcecito pal hijo, en cambio el
pololo puede tener $100 y es como ah, comprmonos algo pa nosotros,
M5: Madurar, yo madur harto, yo era sper pendeja, as loca, me enojaba en
entonces no es igual (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins,
mi casa y me iba, era as como sper loca. Y ahora no po, yo si me enojo yo
urbana)
igual tengo que as como ya, porque adnde me voy a ir con mi hija, es como ya
distinto tambin. Uno tiene que madurar. Pensar no slo en uno. Ya, ponte t yo
Al pensar en cmo sera su vida si no tuvieran un hijo, los adolescentes son
tengo plata y me compraban todo lo que yo quera, toda la ropa que yo quera la
enfticos al sealar que seran un adolescente tpico, sin mayores preocupaciones ni
tena. Ahora no, tengo que pensar en ella, si tengo plata, no, voy a comprarle a
ella primero, y despus yo, y si alcanza pa mi, pero no, todo pa mi hija, lo que yo
quiera le doy.
responsabilidades, que mantendran las relaciones con sus amigos y lo pasaran

bien. Tambin destacan que estaran cumpliendo los planes que tenan para su
futuro (estudiar, viajar, independizarse).
M6: Responsabilidad, es como que uno sabe que tiene que hacer cosas por
ellos, que no s po, qu necesitan, o si le falta algo ver el modo por ltimo de
Un grupo no menor expresa que de no haber tenido un hijo/a seguira una
trabajar, hacer algo y conseguirlo. As por lo menos yo lo veo porque antes
vida descarriada, rebelde, sin estudios, sin preocupaciones ni expectativas. Para
uno vea por uno no ms. Ahora ve primero por su hijo y despus por uno.
ellos, la tenencia de un hijo les implic un cable a tierra, dotando su vida de un nuevo
(Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
sentido.
69
M4: No s, seguira rebelde. Estara ms desordenada, seguira inmadura. La
4.2.3 Expectativas a futuro.
Amanda me ha hecho madurar mucho, y no s en dnde estara en este

momento. (Focus group, Regin de los Lagos, urbana)
En su mayora estos jvenes contemplan continuar estudiando o retomar sus
M6: no, yo lo mismo no sera nadie en la vida, incluso no hubiera terminado
estudios. Para los adolescentes, la maternidad y paternidad les ha significado una
el cuarto medio. Yo sala todos los das, hubiera o no hubiera clases al otro da,
nueva motivacin para estudiar, obtener un ttulo de nivel superior y con ello poder
hasta las 3 de la maana y me daba lo mismo y ahora igual salgo a veces, y
optar a mejores alternativas de ingresos que les permitan asegurar el futuro de su
mi pololo es el que auspicia todo, pero ya no es lo mismo de antes, son las 12 y
hijo.
me aburro (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, urbana)
M2: No, porque antes igual yo qued repitiendo, porque no me importaba
exista
mucho el estudio, no era por floja, porque tena sper buenas notas, era porque
arrepentimiento respecto de haber tenido un hijo/a, puesto que las satisfacciones y
faltaba, como que no tena un proyecto y deca ya, mi paps me van a
alegras que ste les brinda son mayores.
mantener por siempre, me daba todo lo que quera. Mi pap igual trabajaba
Estas
razones
determinan
que
entre
los
adolescentes
no
bien, y me daba todo lo que yo quera, todo. ramos 3 hermanos, pero mis
M1: Nunca me han dicho cosasque se arrepienten de haber tenido
hermanos ya terminaron la universidad, como que tienen su mundo aparte.
unnunca, al contrario siempre estn feliz de haber tenido a sus hijos.
Ahora no po, ahora yo no quiero que me mantengan por siempre. Ahora yo
M2: S, a mi me muestra las fotos, cuando estaba embarazada y cuando ya

tena la guatita ya grande y ella estaba feliz, tampoco se arrepinti y nunca
pens tampoco en el aborto, asique nunca se arrepinti de haber tenido a su
hijo. (Entrevista pares madre adolescente, Regin de Valparaso, urbana)
quiero mantenerme. Si me ayudan a terminar los estudios y todo. Ahora ya

tengo otra mente. No pensaba entrar a la universidad, ahora s
M4: Tambin lo positivo de mi hijo fue las fuerzas que me da, porque yo ahora
aspiro a tener mi casa, a tener mis cosas, a terminar mis estudios, no s,
M: no s yo pensar as qu hara sin mi hijo, es como no s, l lo llena todo, me
universidad, quiero tener una profesin para despus yo inculcarle eso a mi hijo
da fuerza todos los das, entonces como que me fortalece. (Focus group,
porque yo no le puedo decir estudia, estudia, si yo no lo hice, y ahora hay
Regin de Coquimbo, urbana)
muchas oportunidades para hacerlo. Y tengo el apoyo y las ganas y eso es lo

que mi hijo hace que, es mi hijo el que inspira eso en m. Porque yo antes yo no,
yo era el carrete, salir y pasarlo bien, y los estudios, yo qued repitiendo como
dos aos por salir a pasarlo bien. Ahora no po, ahora es mi hijo el que me da la
fuerza, la alegra, todo (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
70
En algunos casos, las madres adolescentes han debido dejar sus estudios
Investigaciones (PDI), situacin que se ve imposibilitada con la tenencia de un hijo.
para dedicarse al cuidado del nio/a puesto que no cuentan con apoyo para su
En esta situacin, las jvenes deben cambiar su plan a futuro, buscando una nueva
cuidado, sin embargo, en su mayora estas jvenes planean retomar sus estudios
rea en la cual desempearse, pero en ningn caso consideran truncado su futuro
ms adelante, conceptualizando este abandono como una situacin momentnea,
por haber tenido un hijo.
una posposicin que finalizar cuando el nio pueda entrar al jardn o al colegio.
M3: Cambi en lo que uno quiere estudiar, o sea lo que yo quera estudiar,
quera estar en servicio, con hijo no puedo.
M3: Bueno, yo igual pensaba tener hijos, pero no tan luego, yo estaba
M4: Yo quera entrar a la PDI, y tambin no tena, no tena la intencin de
estudiando, estaba en mi primer ao de la especialidad, estudi atencin de
estudiar algo y quera entrar a la PDI, y ahora que tengo a mi hija no puedo, hay
prvulos, yo quera terminar mis estudios, despus seguir estudiando, bueno,
que ver qu. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
todava pienso seguir estudiando, pero ms adelante. Ahora es mi hijo, todo por
delante. Yo lo ms que pensaba era que va a pensar mi mam, pero no es tan
Los hombres en cambio, si bien tambin manifiestan intenciones de retomar
complicado como yo pens, y en los estudios tampoco. Yo no estudi un ao
sus estudios, tienden en mayor medida a vincularse al mundo laboral o priorizar el
por cuidar mi hijo, despus volv a estudiar, y me decan despus no vay a
estudio de sus parejas, para cuando stas tengan su ttulo, ellos retomar sus
estudiar, por tu hijo, pero yo quera estudiar y por l, para darle un futuro mejor.
estudios superiores.
Segu estudiando, ahora he estado trabajando (Focus group, Regin del
Libertador B. OHiggins, rural)
En algunos casos, las jvenes tienen como proyeccin dedicarse

exclusivamente al cuidado de su hijo, y no continuar estudiando o trabajando. Estos
M4: Yo por mi parte esperara que cumpliera los 6 meses pa meterlo en una
casos se asocian de situaciones de carencias afectivas o soledad en la infancia,
sala cuna pa ir a trabajar, y de ah pienso pal otro ao poder estudiar (Focus
aspecto que buscan compensar a travs de su hijo, para evitar que ellos vivan lo
group, Regin Metropolitana, urbana)
mismo que ellas.

M4: Pero ahora lo nico que quiero es salir de 4 medio y cuidarlo yo, estar con
En otros casos, si bien se mantienen los planes por continuar estudiando, el

rea de dedicacin cambia radicalmente. Esto sucede en los casos en que las
jvenes tenan intencin de tener una carrera en el ejrcito, la armada o la Polica de
l, as como estar en cada momento, porque yo no tuve as como, por ejemplo

mis paps se separaron cuando yo tena 5 aos. Entonces yo viv todas esas
experiencias sola. Mi hermana me pasaba a buscar, porque iba en un colegio de
jornada completa, y yo me quedaba en las tardes. Pero de cmo a los 8 aos yo
71
todo sola, el almuerzo sola, estudiar sola, dormirme, todo sola. Entonces como
El ncleo familiar de los jvenes tiene expectativas similares. Su principal
que pucha, no me gustara que mi hijo estuviera as solo, me gustara estar en
inters es que ellos puedan continuar sus estudios, valerse por s mismos y acceder
todo momento con l. Entonces yo le digo, mientras no s, pueda ser una
con ello a mejores oportunidades laborales.
mantenida, que mi pololo me pueda dar, yo lo voy a hacer para estar con mi
hijo (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
M1: Yo a futuro lo que esperaba, y que sigo esperando es que yo antes de

morirme, ella saque un cartn, tenga una profesin. No le estoy pidiendo una
gran profesin, porque para eso uno tiene que tener situacin para poder darle
El inters general de estos adolescentes refiere a lograr la estabilidad

econmica y personal que les permita asegurar su proyecto de vida y el cuidado de
una profesin buena, ni con tanta situacin tampoco, pero yo espero que ella
saque un cartn, se realice como una persona, como una mujer, que el da de
maana no ande barrindome las calles, o que ande limpiando baos, yo no
sus hijos/as. En trminos personales, especialmente en las mujeres, destaca el
quiero eso. (Entrevista familia madre/ padre adolescente, Regin Metropolitana,
querer sacar adelante el proyecto familiar, consolidar (o formalizar) su relacin de
urbana)
pareja y con sus hijos. A ello se le suma el inters por tener una casa propia y vivir
de forma independiente con su pareja e hijos/as.
M1: S, y sacar adelante mi proyecto familiar, que es mi pareja y mis dos hijos.
M4: queremos cerrar bien las cosas. Arreglar nuestros O sea, yo quiero
igual. Entonces, mis expectativas para casarme () porque l tiene hoy en da
Los familiares de madres adolescentes, en particular, esperan que las

jvenes puedan sustentarse de forma independiente, asegurando un futuro mejor
para ellas mismas y su hijo, sin depender de su pareja. Las madres de las jvenes
les inculcan que es fundamental que continen y obtengan algn ttulo superior, ya
que es la nica forma de asegurar un buen pasar a futuro. Estas son adems
su casa. Entonces, yo quiero sacar mi casa, porque quiero tener algo para mi
conscientes que probablemente la relacin con el padre del nio/a no perdure o no
hija. (Focus group, Regin de Los Lagos, urbana)
sea la relacin definitiva en la vida de sus hijas, por lo que es fundamental que ellas
M1: Al menos ahora tambin estoy en planes de tener mi casa, tener mis
adquieran las herramientas para desenvolverse solas en el mundo.
cosas, porque ahora vivo con mi suegra, y mi pareja por eso estoy
M1: Que termine sus estudios. Es lo principal, porque ella dice de repente: no,
buscando (Focus group, Regin de Tarapac, urbana)
si el Jean igual trabaja, pero igual, no vas a estar toda la vida con el Jean, y
ella tiene que tener algn estudio, algo en que se pueda trabajar, y mantener a
su hijo. Si ahora sin estudios, no somos nada. (Entrevista familia madre/ padre
adolescente, Regin de Tarapac, urbana)
72
M1: Prefiero que eso, que sigan estudiando, que sigan avanzando, eh creo que
s que van a sufrir, porque pa mi es un peso sper grande no haberlo
es muy importante que la Daniela avance, que ella logre metas, porque como
conseguido (), entonces contra todo yo con toda la contrariedades que he
uno nunca tienen nada seguro en la vida y una vez ms digo y no es por ser
tenido, he tratado de alguna manera apoyarlos para que ellos he puedan seguir
pesimista, y un da Cristian puede no estar y como es uno que se queda con
estudiando y ms que apoyarlos econmicamente, siempre inculcarles que y
toda esa tremenda responsabilidad, es importante que ella pueda tener recursos
decirles
cierto, porque si no se va a repetir un crculo vicioso, donde van a ver otros
trabajar, que ellos lo podan hacer cierto, porque eso s,
nios, que no van a tener posibilidades, a ella le va costar mucho, entonces si
ayudarse. (Entrevista familia madre/padre adolescente, Regin Metropolitana,
ella que es bien jovencita toma las armas que tiene y avanza, despus ya va a
urbana)
poder darse lujos como quedarse en la casa, estar con su hija, pero ella sabe
sean ms independientes, que ellos tenan que estudiar, tenan que

ellos pueden
que tiene una preparacin, una preparacin que le va permitir eh buscar un
En las zonas rurales, sin embargo, las familias de las madres y padres
trabajo que a ella le va generar ingresos que, que valga la redundancia que le
adolescentes tienen menores expectativas vinculadas a lo acadmico o laboral,
va a permitir tambin eh darle una buena vida a sus hijos y a ella misma
aspirando ms que nada a que consoliden su relacin de pareja y familiar.
(Entrevista familia madre/ padre adolescente, Regin Metropolitana, urbana)
M: bueno yo espero que ella sea una buena jefa de hogar y con sus pareja que
tiene y con su niito, qu ms podemos pedir nosotros. (Entrevista familia
madre/padre adolescente, Regin de Los Lagos, rural)
Estas expectativas cobran una significancia mayor al ser emitida por mujeres
que vivieron la experiencia de la maternidad joven, que conocen las dificultades que
En el crculo de pares de los adolescentes tambin est presente la idea que
implica y que esperan que sus hijas no repitan el crculo vicioso. Para ello, su
stos jvenes deben continuar sus estudios para trabajar y darle un buen futuro a
principal herramienta es que las jvenes puedan adquirir una mayor preparacin.
sus hijos. Estos amigos consideran que dada la nueva responsabilidad, los jvenes
deben trabajar para aportar econmicamente a su hijo/a pero no deben abandonar
yo igual tena muchas ambiciones en mi vida, tena muchas metas,

queraquera llegar a mis metas, pero no se pudo, entonces de repente te ve
con cuarenta aos, claro, no te vai a morir con cuarenta aos, todava pod
los estudios, porque sin un mayor perfeccionamiento no podrn asegurarse un futuro

mejor.
hacer cosas, peropero estay tan limitado, no se puede, no se puede seguir
H: porque a uno casi nunca le dan trabajo si no tiene cuarto medio y como uno
avanzando, entonces
es menor tiene ya que empezar a trabajar para alimentar a su guagua.
sent como una frustracin, una frustracin inmensa
dede que no hiciste nada, de que no te desarrollaste en lo que quer y nada,
(Entrevista par, Regin de Los Lagos, rural)
entonces yo no quiero que a ellos les pase eso, no quiero, no quiero porque yo
73
M: Yo creo que como toda mam, si queda embarazada adolescente, quizs
M2: Tambin en la parte de los estudios, porque la Ale
falt harto tiempo al
terminar sus estudios para poder trabajar y darle un buen futuro a su hijo.
colegio, porque no saba con quien dejar al Martn el hijo de ella, pero la Yanira
(Entrevista par, Regin de Tarapac, urbana).
en este caso tiene todo el apoyo porque la mam trabaja pero ciertos das,
entonces tambin yo creo que se les va hacer difcil cuando vayan a la
Universidad, porque van a llegar tarde no van a tener tiempo, sea para estudiar
Facilitadores y obstaculizadores en sus proyecciones de vida.
y para el nio (Entrevista par, Regin de Valparaso, urbana)
Los jvenes padres estn conscientes que enfrentarn mayores dificultades

para salir adelante que sus pares, sin embargo, lo consideran posible y no se
Resulta comn, adems, que los jvenes deban compatibilizar el trabajo con
desmotivan. Al contrario, gracias a su hijo/a adquieren mayor determinacin para
el estudio y el cuidado del nio. As, en muchos casos las y los adolescentes
lograr sus metas y hacerle frente al futuro, pensando siempre en el bienestar de su
trabajan de da, y estudian en la noche. Esta situacin implica que la dedicacin que
hijo.
le puedan dar a sus estudios sea muy menor, por lo que tienden a quedarse
M: Para m es una responsabilidad muy grande, creo que la ms importante
nicamente con lo que ven en las clases, no teniendo mucho tiempo para repasar las
que he tenido en mi vida y no s es como una lucha da a da ya por surgir y
materias o estudiar extra. Los jvenes ven en ello un sacrificio necesario para poder
siempre pensando ahora en mi hijo, todo lo que yo logre va a ser por l. Yo
obtener un certificado acadmico.
pienso que gracias a l sigo estudiando, soy ms responsable, ms centrada en

lo que realmente tengo que hacer y no s yo creo que para m este es como mi
apoyo, l es como lo que me impulsa a seguir adelante. (Focus group, Regin
M3: A lo mejor estudiar esforzado unos aos, unos diez aos ah, pero despus
de Coquimbo, urbana)
vay a estar dando gracias de que los estudios, que despus no vay a tener que
La principal dificultad que esbozan es el tema del estudio. Si bien el inters

es generalizado, los adolescentes madres y padres se enfrentan a la disyuntiva de
depender de nadie, que es fome, muy fome depender de alguien. (Focus group,
con quin dejar al nio/a mientras ellos estudian. Situacin que se complejiza si no
Otro foco de dificultad refiere a la mantencin de un trabajo con un hijo/a
cuentan con el apoyo de algn familiar o cercano (es comn la idea de dejar al nio/a
pequeo. Como sealan, las mujeres predominantemente, el hecho de tener un
con una persona de total confianza) o no est en alguna institucin como sala cuna o
hijo/a implica discriminacin en algunos lugares de trabajo donde no las contratan
jardn.
por el hecho que tendrn mayores ausencias o debern pedir permisos ante
74
cualquier eventualidad. Una vez accedido el trabajo, estos mismos aspectos generan
De esta manera, los principales aspectos facilitadores que perciben los
dificultades: la enfermedad del nio, la enfermedad de la cuidadora del nio o el
adolescentes para salir adelante refieren al apoyo para cuidar al nio. El que otra
cierre de la sala cuna o jardn, entre otros, obligan a la madre a pedir un permiso en
persona se pueda dedicar a ver al nio mientras estos jvenes estudian o trabajan
su trabajo para poder cuidar al nio. Dadas las condiciones de precariedad de los
(familiar, cercano o en una institucin) se convierte en el principal aspecto que les
trabajos a los que acceden, la reiteracin de estas situaciones pone en juego la
permite continuar con su vida en funcin de lograr un mejor pasar para ellos y su
estabilidad laboral de las jvenes.
hijo/a.
M3: Muchas veces en los trabajos ven que tiene es mam, y que su hijo es
H1: Lo principal es el apoyo de la familia, o sea, eso es lo primordial y tambin
menor de un ao y no, la desechan, porque yo lo viv, porque yo estuve con la
puede ser jardn infantil, sala cuna y en el colegio que acepten nias, o sea,
administrativa del del supermercado. Y muchas veces yo vi cuando deca no
nias con guagua, entonces eso le facilita porque ms adelante puede estudiar
es que ella tiene y los ms probable es que presente licencia, por esto, por
la pareja de Pablo. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
esto, y no le conviene esto a la empresa. Y lo he dejao a un lado, entonces eso

mismo a mi igual como que me da miedo y ya con, con dos hijos. Si de
repente uno requiere de un permiso en el trabajo para, para cualquier cosa aqu
mismo a veces tienen planificacin () y a veces el da mircoles no tienen
4.3. Anlisis de resultados.
clases, y avisan el da lunes y uno no es cosa de decir: sabe que el lunes no voy
a ir a trabajar porque mi hija no tiene jardn,. Uno no, a la primera le pueden
4.3.1 Maternidad/ paternidad como un nuevo sentido de vida
decir que si, a la segunda ya.

M4: Lo mismo de ella, porque cuando a veces, por ejemplo a m se me enferma
mi hija ha sido difcil y ms si despus estoy trabajando, porque ahora estoy en
el liceo y puedo poner un certificado y listo, pero trabajando no es lo mismo. Ha
sido difcil (Focus group, Regin del Bo Bo, urbana)
La llegada de un hijo/a significa para los adolescentes un gran cambio en sus

vidas al implicar asumir nuevas responsabilidades y enfrentarse a nuevos retos. A
travs del hijo, los adolescentes establecen un proceso de maduracin que los va
vinculando desde la niez a la adultez, debiendo enfrentarse a situaciones que no
contemplaban, en un constante aprendizaje. As, ms que representar un motivo de
frustracin en su vida, como podra interpretarse desde el mundo adulto, el hecho de
75
ser madres o padres aparece como un
factor determinante de su madurez y
Figura n.4 Sentidos de vida asociados a la maternidad/ paternidad
crecimiento personal, sea el embarazo planificado o no.

En la mayora de los casos no existe la nocin de que han dejado de hacer
cosas importantes en sus vidas, por el nacimiento del hijo/a. No hay una percepcin
de fracaso, sino de sacrificio y esfuerzo. Si bien reconocen la prdida de libertad o el
saltarse vivir una etapa importante junto a sus pares, la llegada de un/a hijo/a se
transforma en un aliciente para el desarrollo de otros proyectos de vida, antes no
contemplados: trmino de estudios secundarios o universitarios, trabajo, casa,
formacin de una familia. De esta forma, la existencia de un hijo/a le da un sentido y
nuevas expectativas a su vida (a veces inexistentes) aterrizando sus proyecciones y
proyectos de vida, en torno a la responsabilidad que significa su cuidado.
Al poner en perspectiva los aspectos negativos y positivos de tener un hijo/a
a tan temprana edad finalmente para los adolescentes pesan ms las consecuencias
positivas que este embarazo trae aparejado. Esta situacin perfila a que en definitiva
exista una alta valoracin de la maternidad y paternidad, por cuanto se presenta
En este marco, se visualiza que los adolescentes viven esta etapa con
como un estmulo fundamental para concretar sus proyectos de vida, y en muchos
mucha felicidad, alegra y motivacin por ejercer su rol de padres. La maternidad y
casos implica la generacin de nuevas metas y expectativas a futuro.
paternidad emerge como una concrecin de un proyecto de vida; a pesar que este
estuviera proyectado en el largo plazo, el que se site en la adolescencia no parece
generar un efecto radical por cuando era un proyecto naturalizado y ya pensado para
su futuro: en algn momento tendran hijos/as.
Por otra parte, es significativo que en el caso de las adolescentes madres
conceptualicen al hijo/a como algo de su propiedad, bajo el concepto de mi hijo o
es mo. Esta percepcin identifica al hijo/a como un ser/objeto que finalmente es
76
suyo, que ser una compaa cotidiana y siempre presente, y que depender de
Este tipo de valoracin tiende a reproducir los patrones de gnero
ellos en todas las etapa de desarrollo. Esta situacin es fuente de orgullo,
dominantes, reafirmando en los hombres su condicin de varn y en las mujeres la
responsabilidad y alegra para los padres, quienes lo vern crecer y desarrollarse
nocin de madre asociada al sacrificio que se vuelve motivo de orgullo para su
gracias a sus cuidados.
entorno.
Es interesante hacer notar que los mismos adolescentes construyen su
4.3.2 Construccin de identidad en adolescentes padres y madres
nueva identidad en torno a una nueva figura. El otro significativo para construir su
identidad,
El hecho de ser madres o padres tambin es un componente significativo en

la construccin de identidad de estos jvenes: representa un trnsito rpido hacia la
adultez, sintiendo que han dejado de ser chicos con la llegada de un hijo/a. Esta
situacin gatilla una transformacin personal en tres niveles, en tanto: padre/madre,
dejan
de
ser
sus
pares
adolescentes,
trasladndose
ese
eje
representacional hacia su hijo. A partir de ste se configura su propia identidad en

tanto padre o madre. As, los otros significativos para construir esta nueva identidad
se convierten en los miembros de su familia, que se presentan como apoyo
fundamental en esta nueva etapa, o sus pares que ya tienen hijos/as.
hombre/mujer y adulto/a. Esta nueva etapa implica que los procesos de construccin
de identidad en estos tres mbitos se den de manera interrelacionada y de forma
paralela, al tiempo que asumen su nueva situacin.
4.3.3 Proyecciones y expectativas
El mismo entorno adulto los reconoce ya no como un/a nia/a, sino como
El embarazo y la situacin de maternidad/ paternidad, luego de una primera
alguien que hace cosas de grande o una persona con mayores responsabilidades.
etapa de crisis y angustia generada al conocer la situacin de embarazo, se asume
Estas nuevas responsabilidades a su vez son motivo de una nueva valoracin al
de forma positiva, integrndolo a su proyecto de vida. Este proyecto de vida se ve
interior de sus familias. Los hombres tienden a confirmar su construccin de
afectado por la nueva condicin de maternidad y paternidad en los jvenes, sin
masculinidad asociada a un mayor respeto y autoridad al interior de la familia,
embargo no implica un quiebre total de las expectativas o metas previas.
mientras que las mujeres son valoradas en tanto madres que se hacen responsables
del cuidado del hijo y que pueden superar los obstculos que se le presentan para
asegurarle una buena calidad de vida.
Los adolescentes consideran que enfrentarn mayores obstculos para

lograr sus proyecciones, pero el embarazo no les significa el haber truncado sus
proyectos de vida. Por el contrario, en algunos casos este gatilla nuevas expectativas
77
que se convierten en una meta a lograr, a pesar de los mayores esfuerzos que
deban hacer para alcanzarla.
Existe una actitud positiva hacia el estudio, en trmino de expectativas a futuro
se evidencia una alta proyeccin vinculada al mbito acadmico, continuar o terminar
los estudios. De esta forma, se pueden distinguir tres perfiles de padres o madres
adolescentes:
El apoyo familiar se convierte en un apoyo primordial para poder continuar

estudiando. En los casos en que no se cuenta con este apoyo ni el de otras personas
de confianza o alguna institucin, la continuidad acadmica se ve dificultada por el
cuidado del nio/a en esos horarios. En estas situaciones las adolescentes deben
suspender sus estudios en forma temporal o definitiva, dedicndose a las labores
domsticas y de cuidado.
El rendimiento acadmico tambin se ve afectado por la situacin de
maternidad y paternidad, especialmente en las jvenes quienes compatibilizan sus
Aquellos que tenan planes a futuro asociados con la continuidad acadmica
labores de madre, duea de casa y estudiante. Las dificultades para dedicar un
los mantienen, pero los aplazan
tiempo extraordinario al estudio repercuten en un menor estudio que afectara su
Para quienes no tenan mayores expectativas a futuro, el tener un hijo/a

genera una importante motivacin por la superacin personal y el inters de
proseguir estudios (terminar al menos la enseanza media y seguir estudios
superiores)
Algunas jvenes tienen como proyeccin dedicarse exclusivamente al

cuidado de su hijo, aspecto que se asocia el algunas situaciones con
carencias vinculadas a su niez que buscan no repetir
rendimiento, sin embargo, el compromiso que generan hacia su familia (debido al

apoyo para estudiar) y especialmente hacia su hijo/a, brinda mayores motivaciones
para obtener buenos resultados. As la concrecin de sus estudios y la obtencin de
un ttulo superior se convierten en su principal meta para asegurar un mejor futuro
para su familia.
De esta manera, las proyecciones de los adolescentes convergen en tanto
proyecciones como padres/madres y proyecciones como hombre/mujer. En las
mujeres, cobra mayor fuerza el supeditar sus proyecciones en tanto mujeres a las de
madre. La principal finalidad, ms que el logro y la realizacin personal para las
jvenes, es poder brindar mejores condiciones de vida a su hijo/a. En este sentido se
La proyeccin acadmica se asocia con la posibilidad de acceder a mejores
aprecia la dificultad de estas jvenes (especialmente en aquellas de menores
trabajos a futuro y poder asegurar la estabilidad econmica para su familia. En este
recursos) de dotar a sus vidas de un sentido y proyeccin personal, situacin que
sentido, su hijo/a se transforma en el principal estmulo para la superacin personal.
slo logra visualizarse a partir de la llegada de un nuevo ser a sus vidas. La

responsabilidad que ste fomenta, junto con la nueva madurez originada, parece dar
78
un nuevo sentido a sus vidas, ahora en funcin de otro que los necesita y requiere de
un factor radical para determinar un estado de felicidad y placidez con el embarazo y
sus cuidados.
maternidad.
Otra rea importante en cuanto a sus expectativas refiere a su inters por
En definitiva, el proyecto de vida de adolescentes madres
y padres se
asegurar su proyecto familiar, estabilizar la relacin con su pareja e hijo y formar su
modifica y gira en torno al inters por el nuevo ser; a las relaciones con su pareja
propia familia. La casa propia emerge tambin como un elemento central para lograr
cuando se tienen y al poder consolidar un proyecto de vida que les asegure una
la independencia y autonoma de su ncleo familiar de origen. Este inters es
buena situacin a ellas en el futuro y fundamentalmente a su hijo.
significativo por cuanto la tenencia de un hijo y el apoyo familiar requerido para su

cuidado, las sita en una nueva situacin de dependencia respecto de sus familias,
tanto a nivel econmico para su mantencin como para el apoyo concreto en el
cuidado de ste. De ah que la casa propia les signifique el generar un proyecto de
vida familiar, que las distancie de su ncleo de origen y les permita establecer su
propia familia.
quienes tienden a valorar y esperar la reproduccin de patrones de familia

tradicionales para su futuro: padre, madre e hijos. Para ellas, este tipo de familia
la
de adolescentes madres, la educacin se convierte en el principal vehculo para que

stos jvenes puedan lograr la independencia y tener un futuro mejor, a travs de la
consecucin de un mejor trabajo. Estas aspiraciones se basan en las propias
expresiones de carencia y de la vivencia de una situacin de embarazo a temprana
edad que les impidi continuar sus estudios y que esperan no se repitan en sus
Esta situacin se refleja como un tema central para muchas de las jvenes,
representa
Para la familia de los adolescentes padres, especialmente para las madres
unin,
felicidad
apoyo.
Este
imaginario
se
opone
representacionalmente al que se asocia a la mujer sola con un hijo/a, para estas

jvenes, la figura de una mujer embarazada o madre sola se asocia a soledad,
angustia o preocupacin. Al incorporar la figura del hombre, los conceptos se
revierten, demostrando con ello que la figura del hombre, pareja y padre presente es
hijos/as. Su principal preocupacin, por ello, es que los jvenes no abandonen sus
estudios, que puedan seguir estudiando y opten a mejores condiciones.
Sin embargo, en menor medida y en las zonas rurales preferentemente
prevalecen imgenes de gnero tradicionales que sitan a la mujer en el hogar, al
cuidado de los hijos y de las labores domsticas; en estos casos, el trabajo
domstico es naturalizado y se percibe como la mayor expectativa para el futuro de
la hija madre adolescente.
79
Captulo n.5
Factores de incidencia.
l presente captulo aborda los factores de incidencia en una situacin de embarazo adolescente. El primer apartado construye, a partir de
los aportes de la literatura especializada, un marco de anlisis sobre los factores de incidencia en el embarazo adolescente. El segundo
apartado se presentan los resultados recabados en el trabajo de campo. Finalmente, el captulo concluye con una sntesis analtica que
integra los resultados obtenidos con los planteamientos tericos del primer punto.

La literatura especializada da cuenta de que existen una serie de factores de
determinada variable revela las desigualdades sociales y de gnero presentes en la

temtica, en aquellos casos en los que sea pertinente.
riesgo y protectores en muchos casos interrelacionados entre s y de diferente

naturaleza- asociados a la fecundidad adolescente. Entre ellos se cuentan variables
5.1.1 Factores individuales
que hacen referencia al desarrollo biolgico y psicolgico del adolescente, as como

tambin a la relacin que tienen los jvenes con sus familias y los programas
pblicos dedicados a la salud sexual y reproductiva, slo por nombrar algunos

(Villarroel, 2006; Rodrguez, 2005; Pantelides, 2003; Baeza, Po, Vsquez, Muoz y
Vallejos, 2007). Siguiendo un criterio analtico en el que los factores sociales que
influyen en el embarazo y la fecundidad adolescente pueden concebirse como una

serie de crculos concntricos o niveles de anlisis, desde el ms alejado () al ms
prximo (Pantelides, 2003: 13), lo que se presenta a continuacin es un esfuerzo
por sistematizar la multiplicidad de factores descritos en la bibliografa dentro de
categoras que sean manejables y que permitan dilucidar cmo la incidencia de una
Edad de iniciacin sexual.
La edad de iniciacin sexual, marca el inicio de la exposicin al riesgo del
embarazo (Rodrguez y di Cesare, 2010: 54). Una investigacin cualitativa realizada

en La Habana (Israel, Lugones, Valdespino y Ambrosio, 2005) determin que las
primeras relaciones de los jvenes se producen en cualquier lugar 16 -ya que en
esta edad no tienen independencia econmica ni medios que les permitan otras
opciones, lo que provoca una conducta sexual irresponsable. En este sentido,
16
Especficamente, se mencionan lugares como parques, playas, locales desocupados durante la noche,
la propia escuela y la casa del hombre.
80
adems del hecho de que la fecundidad aumenta con la edad, esta variable influye
relacin sexual. Lo que indica la presencia de una gran proporcin de jvenes que no
en la vulnerabilidad frente a situaciones de riesgo reproductivo (Pantelides, 2004:
utilizan este mtodo de prevencin18. Con respecto a este ltimo grupo, la evidencia
21) debido a que se relaciona positivamente con el uso de mtodos anticonceptivos
da cuenta de la existencia de una relacin inversa entre los ingresos medios del
en la iniciacin y negativamente con la probabilidad de experimentar una iniciacin
estrato y el uso de un mtodo de proteccin. Adems de lo anterior, la comparacin
sexual forzada en el caso de las mujeres.
de mediciones realizadas en 1997 y 2003 parece indicar un aumento en el nmero

de adolescentes que no utilizan medidas preventivas, el cual es especialmente alto
Los datos estadsticos a nivel nacional permiten observar una tendencia
en aquellos casos en los que el encuentro sexual se da con un amigo, una pareja
hacia el adelantamiento de la iniciacin sexual (especialmente en las mujeres) que
casual u otra persona. En trminos generales, adems de las barreras econmicas la
se estabiliza de forma imprevista desde el ao 2000 en torno al 40% de los
desproteccin en las relaciones sexuales de los jvenes se explicara por diversos
adolescentes sexualmente iniciados. En trminos diferenciales, la informacin
motivos personales referidos a que no les gusta usar ningn mtodo de los que
disponible determina que la iniciacin es ms precoz en los varones y que se retrasa
conocen, no se atrevieron a sugerirlo, queran vivir el momento, pensaron que no
con el aumento del nivel socioeconmico (Rodrguez y di Cesare, 2010). De tal
les pasara nada o tenan vergenza de solicitar informacin sobre mtodos de
suerte que su ocurrencia es ms comn en comunidades campesina, en algunas
prevencin (Dides, Benavente, Morn, 2008). El uso de los mtodos anticonceptivos
zonas suburbanas y entre las clases sociales ms bajas de las grandes ciudades
revela tambin las diferencias de gnero en materia de sexualidad; junto con que su
(Villarroel, 2006).
utilizacin se decide a travs de una negociacin en pareja en la que se tiende a

imponer la voluntad del varn debido a la concepcin de los roles sexuales y sociales
(Pantelides, 2003), se suma el hecho de que la responsabilidad de la prevencin se
Uso de mtodos anticonceptivos.
imputa unilateral e injustamente a la mujer, cuando los hombres deberan ser al

menos igualmente activos en protegerse contra embarazos no deseados (CEPAL/
Los patrones de uso de mtodos anticonceptivos, segn Jorge Rodriguez,
UNICEF, 2007: 8).
sera una de las causas directas a la hora de explicar la resistencia a la baja en la

fecundidad adolescente en nuestra regin 17 (Rodrguez, 2005). En trminos
estadsticos, se observa que en Chile el 54,8% de los jvenes sexualmente iniciados
de entre 15 y 19 aos declaran haber utilizado el preservativo durante su primera
18
17
Se estima que el inicio protegido de la actividad sexual es uno de los mejores indicadores a la hora de
anticipar una trayectoria de proteccin anticonceptiva consistente (Rodrguez y di Cesare, 2010).
La otra corresponde a los ndices de aborto inducidos o espontneos.
81
Caractersticas psicosociales.
prevencin simblicas propias de un razonamiento ms abstracto (Dides, Benavente

y Morn, 2008: 49). En esta dimensin tambin contribuyen la capacidad reflexiva y
La literatura reconoce una serie de variables psicosociales que influiran en
su influencia en el proyecto de vida, el cual se expresa en la continuidad de los
el comportamiento sexual de los jvenes. Entre aquellos factores identificados como
estudios y en la necesidad de concretar la independencia econmica, lo que en la
factores de riesgo se pueden mencionar el bajo nivel de aspiraciones acadmicas, la
prctica puede traducirse en la postergacin de la actividad sexual o la prevencin
adhesin a creencias y tabes que condenan la regulacin de la fecundidad (Len,
del embarazo a travs de mtodos anticonceptivos (Baeza, Po, Vsquez, Muoz,
Minassian, Borgoo y Bustamante, 2008: 44), la percepcin de invulnerabilidad, el
Vallejos, 2007: 81).
egocentrismo y las fantasas propias de la adolescencia. Con respecto a estos tres

ltimos, se seala que su confluencia estimula el ensimismamiento de las
adolescentes, orientando sus acciones a lo inmediato y a la satisfaccin de sus
5.1.2 Factores sociales
necesidades, sin tener la capacidad o las herramientas para postergarlas (Dides,
El medio de socializacin juega un papel fundamental en la formacin del
Benavente y Morn, 2008: 49). A lo anterior se suman el amor romntico y la baja
adolescente, definiendo sus percepciones y comportamientos en lo relativo a los
autoestima; lo primero se refiere al hecho de que las adolescentes justifican la
ideales reproductivos y a la conducta sexual (Calero y Santana, 2001: 54). En el
actividad sexual e incluso el embarazo a travs de un sentimiento de amor idealizado
entorno social confluyen una serie de actores, y dependiendo de las condiciones que
en el que el uso de mtodos anticonceptivos es entendido como una falta de
tenga este, puede ser considerado como un factor protector o de vulnerabilidad en la
confianza hacia la pareja. La baja autoestima tiene que ver con el temor al rechazo
prevencin del embarazo (Dides, Benavente y Morn, 2008).
de las amistades al manifestar discrepancias con el grupo que tiene conductas de

riesgo, y miedo a perder la pareja frente a la negacin de mantener actividad sexual
o exigir uso de preservativos (Baeza, Po, Vsquez, Muoz, Vallejos, 2007: 80).
Por su parte, como factores protectores se menciona a la capacidad
Familia
cognitiva, debido a un estudio que el 2002 determin que las adolescentes no

madres tenan en promedio un coeficiente intelectual (CI) superior al de las
La influencia de la familia en las conductas de riesgo se puede observar
adolescentes madres. En este sentido, se supone que la posibilidad de anticipacin a
desde distintas perspectivas. En primera instancia estn los efectos que se dan
las consecuencias un embarazo no deseado se relaciona con las capacidades de
dependiendo de la constitucin y el funcionamiento familiar; en este sentido, se
82
sostiene que los adolescentes que viven en hogares con ambos padres se exponen
errneos y comportamientos que los ponen en riesgo (Daz, Rodrguez, Mota,
menos que los adolescentes que conviven con un slo progenitor o con ninguno de
Espndola, Meza y Zrate, 2006). Cabe destacar que en este punto el hecho de que
los dos (Pantelides, 2003).
en esta comunicacin se tienden a transmitir concepciones tradicionales y

estereotipados acerca del rol de la mujer y del hombre en los temas sexuales; en
En el caso de las mujeres, las familias que se perciben como cuidadoras
este sentido, la atencin de las madres se dirige especialmente hacia las mujeres,
actan como factores de proteccin, por cuanto la adolescente se siente valorada
quienes
positivamente y manifiesta preocupacin en no defraudar aquella confianza. Al
son
concientizadas
en
trminos
de
restricciones
prohibiciones
relacionadas con las consecuencias que acarrean los embarazos en edades
contrario, las familias disfuncionales son factores de riesgo en tanto que se
tempranas (Pantelides, 2003; Calero y Santana, 2001).
consideran poco acogedoras. Lo que genera sentimientos de incomodidad y

soledad en las adolescentes pues no se cubren sus necesidades afectivas, las que
Finalmente, se puede revisar la relacin existente entre las jvenes y los
deben ser satisfechas fuera de la familia (Baeza, Po, Vsquez, Muoz, Vallejos,
lmites que les son impuestos en sus familias. En este sentido, se seala que los
2007). En ciertos contextos extremos, estas dinmicas disfuncionales pueden hacer
lmites actan como factores de proteccin cuando se internalizan en un contexto de
que el embarazo sea visto como una forma de escape para la adolescente, sea para
confianza mutua entre la familia y las adolescentes. Por el contrario, la ausencia total
evitar situaciones de violencia (Villarroel, 2006), para no seguir cuidando a hermanos
de lmites y la presencia de lmites estrictos se definen como factores de riesgo; el
pequeos, o para ser tratada como una adulta por sus padres (Pantelides, 2003). Sin
primero es percibido como una falta de inters y una insatisfaccin en las
embargo, y aunque parezca paradjico, la proteccin de la familia de origen puede
necesidades de orientacin en temas relevantes para la joven, mientras que el
incentivar el embarazo adolescente debido a que ante su ocurrencia y la ausencia
segundo se asocia a la ingenuidad de algunas jvenes y produce una sensacin de
del progenitor, ellas se toman un papel protagnico en la crianza del nio, lo que
falta de autonoma que puede favorecer las relaciones emocionales ocultas y las
atena el impacto en los progenitores (Rodrguez y di Cesare, 2010) Por ltimo, otra
conductas impulsivas en cuanto existe la posibilidad de liberarse (Baeza, Po,
variable relacionada con las conductas de riesgo es la existencia de antecedentes de
Vsquez, Muoz y Vallejo, 2007).
una madre o hermana embarazada en la adolescencia (Len et al, 2008).
A pesar de todo lo escrito anteriormente, Rodrguez y di Cesare (2010)
En segundo trmino, la literatura destaca la importancia de la comunicacin
sealan que, en el contexto latinoamericano, es inapropiado situar todas las
con los padres. Al respecto, se sostiene que una comunicacin que se da de manera
esperanzas en un buen funcionamiento familiar:
fcil y directa propicia el desarrollo de actitudes apropiadas hacia la sexualidad,

mientras que si se da de forma indirecta los adolescentes pueden adoptar conceptos
83
primero, porque hay otras agencias de socializacin relevantes.
es insinuar que quienes no adoptan estas conductas son homosexuales (Caricote,
Segundo, porque hay muchas familias que no funcionan y es tarea
2006). En el caso de las mujeres, se seala que aquellas que tienen
de la sociedad mitigar el impacto que esto tiene sobre sus
comportamientos ms responsables en el plano sexual suelen ser estigmatizadas y
integrantes. Y tercero, tal vez lo ms importante, el mbito de la
descalificadas por sus contrapartes masculinos y femeninos (CEPAL/ UNICEF,
sexualidad
2007).
como
campo
de
conversaciones
consensos
intrafamiliares se mantiene marcado por la negacin, la ambigedad,

la generalidad y el ocultamiento (Rodrguez y di Cesare, 2010: 44).
5.1.3 Percepciones y creencias
Grupos de pares
Estrechamente relacionado con lo mencionado anteriormente, est en tema
de las percepciones y creencias acerca de la sexualidad y su vnculo con la
En referencia a los grupos de pares, existen estudios que los identifican
exposicin a situaciones de riesgo, bajo el supuesto de que un mayor nivel de
como la fuente interpersonal preferida para conversar temas de sexualidad. Se
conocimientos acerca del tema estar relacionado con la incidencia de conductas
seala adems que frecuentemente no transmiten informacin de buena calidad y
preventivas. Los jvenes pueden recibir informacin de carcter sexual por parte de
que pueden influenciar negativamente en cuanto a la adopcin de conductas
sus padres, sus pares, los medios de comunicacin e incluso a travs de sus
sexuales riesgosas, debido a la presin bajo la amenaza de burlas o exclusin- que
docentes (Pantelides, 2003; Caricote, 2006). An as, Pantelides estima que el 70%
ejercen sobre hombres y mujeres (Pantelides, 2003; Israel, Lugones, Valdespino y
de los jvenes no recurre ni a maestros ni a padres y que alrededor de un 50% no
Ambrosio, 2005). Con respecto a lo primero, un estudio realizado en Venezuela
trata de estos temas ni con sus padres ni con sus amigos, lo que va estableciendo
determin que las nociones sobre la sexualidad en la adolescencia se nutren de las
un muro de silencio alrededor de su sexualidad (Pantelides, 2003: 20).
experiencias y comentarios de otros adolescentes que, simultneamente, tambin

estn desinformados. En lo que respecta a las presiones ejercidas por los pares, el
Adicionalmente, hay que tener en cuenta que la calidad de la informacin
mismo estudio seala que para los varones el inicio sexual es considerado como una
que se est traspasando vara en cada contexto, y que sta parece venir incompleta
prueba de virilidad y que una de las tcticas empleadas para obligarlos a ajustarse a
y estar marcada por un diferencial de gnero tradicional. As, por ejemplo, se le
las expectativas que la sociedad tiene acerca del comportamiento sexual masculino,
critica a los programas formales de educacin sexual el hecho de que estn
84
5.2. Presentacin de resultados
determinados por un tono moral que excluye las relaciones no reproductivas y ajenas
al matrimonio, centrndose en lo cientfico con un fuerte nfasis en los aspectos
biolgicos y reproductivos. Como consecuencia, el grueso de la informacin
relacionada con los temas sociales de la sexualidad que reciben los adolescentes les
En este apartado se presentan los resultados correspondientes a la
llegan a travs de su entorno social ms cercano (Benavente, 2006), la que muchas
dimensin factores de incidencia, articulada en torno a las tres sub-dimensiones: a)
veces est cargada de mitos y creencias errneas (Santn, Torrico, Lpez y Revilla,
factores Individuales; b) factores sociales; y c) percepciones y creencias. Dentro de
2003). La literatura disponible y los investigadores en el tema, adems de revelar la
cada dimensin se describirn los principales hallazgos en funcin de las variables
existencia de desconocimiento en torno a caractersticas biolgicas del sistema
asociadas a cada sub-dimensin.
reproductivo,
demuestran
la
prevalencia
de
creencias
relacionadas
con
supersticiones, prejuicios y mtodos de prevencin cientficamente infundados en

5.2.1 Factores Individuales
materia sexual.
Sin perjuicio de lo anterior, Pantelides (2003) seala que los conocimientos y
las percepciones no siempre se manifiestan en conductas concretas, pues esta
Los jvenes reconocen mayoritariamente respecto a la informacin sobre
concepcin supone comportamientos absolutamente racionales. De esta forma, el
mtodos anticonceptivos que actualmente existe una amplia variedad de alternativas
problema de los embarazos no deseados en los jvenes no se explicara a travs del
posibles de utilizar para la prevencin de un embarazo. Por ejemplo, los
conocimiento de los medios para evitarlos que es generalizado entre los jvenes
adolescentes distinguen
latinoamericanos- sino en que dicho conocimiento no necesariamente es
embarazo disponibles para los jvenes actualmente, respecto a las generaciones
acompaado por una accin adecuada. Del mismo modo, la percepcin acerca del
anteriores:
claramente la cantidad de mtodos de prevencin del
propio riesgo de embarazo no siempre se traduce en la adopcin de medidas
M: (..) ahora igual hay hartas formas de cuidarse. Antes ponte t no haba nada
preventivas debido a la interposicin de mltiples barreras por ejemplo, el rechazo
pa cuidarse, por eso las mujeres tenan hartos hijos. Ahora hay miles de cosas
al condn por considerarlo como antinatural o como indicador de desconfianza hacia
pa cuidarse (). (Focus Group, Regin de Valparaso, urbana)
la pareja.
M: () yo encuentro que uno si queda embarazada ahora, las nias que
quedan embarazadas son de tontas porque no se cuidan, porque hay muchos

mtodos pa cuidarse. Y el que queda embarazada, porque antiguamente era
85
obvio las mujeres tenan no s cuntos hijos porque no existan estos mtodos y
anticonceptivas, no lo hacan con regularidad, slo en ciertas ocasiones, olvidando
ahora que los hay, yo encuentro eso que es irresponsabilidad no m s ()
fcilmente la toma de la pldora.
(Focus Group Regin de Coquimbo urbana)
M: no si yo de tonta no me cuid, yo saba que haba que tomar pastillas,
Junto con ello, reconocen que se ha adelantado la edad de inicio sexual de
pincharse cualquier cosa, pero de tonta no me cuid. (Relato de vida, Regin
los y las adolescentes, respecto a las generaciones anteriores, siendo definido como
de Tarapac, Urbana)
un inicio sexual prematuro que conllevara -a juicio de los adultos o los amigos- a la
irresponsabilidad:
M: Si conoca mtodos, pero nunca use nada ( Focus Group, Regin de Los
Lagos, urbana)
M: Ahora son otros tiempos, como que todo va ms rpido. La juventud de

ahora empiezan su vida sexual sper temprano. O sea en el caso de ella, a los
14 aos yo andaba jugando en el bosque con mis primas, cero mentalidad as
de nada (Entrevista familia madre adolescente,
de repente, () preservativos de repente, en el momento que haya adems
Regin de Valparaso,
son incmodos. (Focus Group, Regin de Tarapac, Urbana)
Urbana)
H: Tienen un despertar sexual, prematuro y no tienen responsabilidad para

cuidarse entonces, a veces no tienen los medios o les falta informacin
Los motivos que se sealan para justificar la no utilizacin de algn mtodo
(Entrevista par, Regin de Coquimbo, urbana)
anticonceptivo -pese a conocerlos- son diversos y se relacionan principalmente con:
La gran mayora de los jvenes sealan conocer uno o ms mtodos
la incomodidad de su utilizacin, el temor de ser descubiertas sus padres o por
anticonceptivos: preservativos, anticonceptivos en pldoras, inyectables o en
vecinos/as, el temor a ser mal vistas por el personal de los centros de salud, el
parches, dispositivos intrauterinos, anillos vaginales, etc. Esta informacin ha sido
temor a visitar un mdico e incluso a engordar, la idealizacin del amor de pareja, o
conocida por diversas fuentes, principalmente por medio de la educacin sexual
simplemente sentir que eso no les va a ocurrir a ellas.
brindada por colegio o centros de salud, amigos/as o familia. Sin embargo, pese a
M: yo no tomaba pastillas porque costaban plata, y adems que me daba lata
reconocer que existe una gran cantidad de mtodos anticonceptivos disponibles, las
tomar todos los das una pastilla (Focus Group, Regin de Tarapac, Urbana)
y los jvenes reconocen tambin no utilizar estos mtodos regularmente como una
forma de prevenir el embarazo. As, quienes usaban preservativos o pastillas
86
niita chiquitita que est haciendo cosas, entonces dije: para eso, no
M: y ponerte otra cosa como las inyecciones como que me daba cosa
(Focus Group, Regin de Los Lagos, urbana),
(Focus Group, Regin de Tarapac, Urbana)
M: las pastillas no, porque tpico que las pastillas engordan
Otro punto que genera temor, especialmente en las adolescentes, es el

(Focus Group,
miedo a ser juzgadas por los padres o
Regin de Tarapac, Urbana),
el personal del los centros de salud al
reconocer el inicio de la vida sexual a temprana edad:

M: es que me daba vergenza preguntarle a mi mam esas cosas, no tena
la() varias veces cuando iban del consultorio a la escuela a hablar de la
Se observa cierta vergenza por iniciar la actividad sexual o la sensacin de
sexualidad siempre haca preguntas, me senta ms segura porque no era
estar haciendo algo indebido: esto se observa al asistir a un centro de salud en
ningn familiar. O sea ac siempre se habl el tema de que si quer tener
busca de mtodos anticonceptivos existe el temor de encontrarse con alguien que le
relaciones avsame para ir al consultorio, pero igual me daba miedocomo que
cuente a los padres.
se iba a enojar, una cosa as (Relato de vida, Regin de Tarapac, Urbana)
M: () Por lo general algunas no quieren ir porque si uno va al consultorio
M: Por lo general no falta la opinin, y que alguien le dice a tu mam (Focus Group,
() Shiiiii!! - te dicen - t no tienes que tener eso (Focus Group, Regin del Bo
Bo, urbana)
En algunos casos, las jvenes entrevistadas sealan la situacin de
M: () ah parte uno no, no le den muchas ganas porque si me ve la vecina, por lo
embarazo como planificada. En estos casos la idealizacin del amor de pareja, es un
general en consultorio uno se encuentra con quien menos piensa, entonces eso
factor que contribuye a la no utilizacin de mtodos de prevencin del embarazo por
mismo es yo creo () (Focus Group, Regin del Bo Bo, urbana)
parte de las adolescentes. En estas situaciones se observa la intencin de consolidar

una relacin de pareja por medio de la tenencia de un hijo/a.
Esta situacin se acenta en ciudades o puebles pequeos:
M: Para m, porque la vi que ella se fue por otro lado que tambin se van las
M: () Ms que nada, era por la gente () Porque como provena de un
cabras, por el lado del amor, que estn enamoradas, que quieren tener un hijo
pueblo chico (viva en Futalelfu), si tu ibas a l matron, te iban a decir: Oh, la
del pololo de que estn enamorada, porque eso uno lo piensa a vecesa veces
87
no s es como, de repente uno tiene carenciascarenciascarencias afectivas
mi pap tocamos el tema, pero no lo hemos hablado ms (Relato de Vida,
en su vida (Entrevista familia, Regin Metropolitana, urbana).
Regin Metropolitana, Urbana)
M: Yo porque llevaba tanto tiempo con mi pololo, y nosotros siempre nos

planificbamos, vivamos solos, y gracias a dios tenemos una situacin
econmica igual buena, entonces decidimos por qu no po, ya estamos juntos,
Esto tambin se observa en sectores rurales, donde se percibe que hablar
y como no s po, como estn tan, tan, tan enamorados, uno dice el broche de
abiertamente del tema con sus familias, es algo malo o incorrecto y que puede
oro po una guagita (Focus Group, Regin Metropolitana, urbana)
significar dar paso a una inapropiada libertad sexual, interpretndolo como dar chipe
libre a las conductas sexuales.
M: No, a mi me daba vergenza decirle a mis paps, o sea en mi familia nunca
Por otro lado, la comunicacin con las familias es un factor que se menciona
hablamos de ese tema as como en familia, sentados en la mesa. Y era como,
tambin como una dificultad para el uso de los mtodos anticonceptivos. Existe el
es que mi mam era como ya hija, te llevo al mdico a que te den pastillas era
temor hablar con los padres o madres, para contarles el inicio de la vida sexual. En
como el chipe libre, una cosa as ()
los casos en que se da esta conversacin, ests son ms bien superficiales, tratando
M: Claro, si te llevo al hospital, te doy chipe libre pa que salgai, hagai lo que
a juicio de los adolescentes- muy por encima el tema.
querai (Focus Group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
M: () yo deca ya pasando los 15 le voy a decir, porque yo empec a tener
M: () Claro po, ella pensaba que si yo tomaba pastillas me iba meter con
relaciones a los 13, entonces pasando los 15 le voy a decir a mi mam que
cualquiera, as que por eso, a parte yo no estaba pololeando (). (Focus Group,
quiero tomar pastillas. Porque mi mam me deca que cuando quisiera empezar
Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
a tener relaciones le dijera y que me llevaba al doctor, pero a mi me daba

vergenza, y era un poco contradictorio, porque me deca: no tengai relaciones,
Otro de los motivos que se sealan para la no utilizacin de los mtodos
pero si quers tener ( Focus Group, Regin de OHiggins, urbana)
anticonceptivos, a pesar de tener informacin respecto a ellos, es la sensacin de
M: ah me convers un poco, pero sper corto. Nunca tampoco me dijo cudate,
invulnerabilidad frente a un embarazo, que les lleva a pensar que a ellos no les va a
o sea, me deca ten cuidado, que el gallo a lo mejor quiere puro estar contigo en
ocurrir.
la cama, cudate. Pero eso no ms, sper corto. Y fue esa pura vez cuando yo le
M: Yo conoca todo antes de, y an as no lo us. O sea, con mi pololo yo
dije que estaba pololeando, pero de ah nunca ms. Una pura vez no ms con
llevaba poco ms de un ao cuando yo qued embaraz y tenamos relacin de
88
meses cuando yo qued embaraz, muy poco, y ah nos descuidamos, uno
ninguno de los cabros anda con condones, ni nada, o sea se va a una fiesta y si
nunca piensa que va a quedar embarazada. Uno no piensa en el embarazo, uno
la cabra no se est cuidando queda embarazada en la fiesta y listo, problema de
lo hace no ms. (Focus Group, Regin del Libertador B. OHiggins, urbana).
ella, y ella ver como lo hace, porque el cabro se le corre, se va po, entonces es
ms que nada la mujer (Focus Group, Regin Metropolitana, Urbana)
Yo tuve la oportunidad de hablar de eso con mi mam, yo y mi hermana mayor,

las dos nos sentbamos as como ahora con una amiga as, compartiendo un
vaso y unas galletas, y nos sentbamos a conversar con ella, igual hartos
consejos de ella de no quedar embarazada, que haban muchos de estos tipos
Respecto a cmo prevenir el embarazo en los adolescentes, los jvenes
de tratamientos para cuidarse. Pero uno se haca la sorda (Focus Group,
sealan como aspectos claves la educacin asociada a la comunicacin y confianza
Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
al interior de las familias, que permita a los mismos jvenes no slo conocer los
mtodos anticonceptivos sino tomar conciencia respecto a las implicancias que
Los adolescentes sealan respecto a diferencias de gnero en relacin con
tendra un embarazo no deseado.
la responsabilidad en el uso de mtodos anticonceptivos, que sta principalmente

recae sobre las mujeres, ya sea porque los mismos hombres no se preocupan del
M: Yo creo que creando ms conciencia. Yo creo que teniendo ms conciencia
tema o bien porque las consecuencias de un embarazo son mayores para las
algunos jvenes. Por ejemplo yo en mi caso yo quise tener mi guagua. Pero yo
mujeres.
creo que por ejemplo hay jvenes, tanto hombre como mujer, que no toman
conciencia de lo que es traer un hijo hoy en da al mundo, o sea, muchas veces
M: () encuentro que los hombres siempre como que dan esa responsabilidad
no tienen los recursos como pa poder traer un hijo y no piensan en las
de cuidarse a la mujer. Porque yo los pololos que tuve antes de mi pareja,
consecuencias po llegan y actan no ms, yo creo que claro, como ella dice,
siempre as como y te tomaste la pastilla? Y que aqu que all, y como que y
con todos los mtodos anticonceptivos, pero creando ms conciencia (Focus
ellos nunca preocupados de usar preservativo, sino que siempre la mujer se
Group, Regin Metropolitana, Urbana,)
tiene que cuidar y tpico que dice, no es que no me gusta y eso y aparte que si
uno es la que queda embarazada el problema es para uno, no para ellos.
M: (), creo que es la educacin, porque uno, no s, darle ms confianza en
Porque ellos puedes hacer su vida; si quieren te ayudan, si no no. Entonces yo
la casa, no s, que sea una relacin que ellos puedan decir, que puedan
encuentro que el culpable del embarazo puede ser ms el hombre. (Focus
contarle a los paps que ya tienen un pololo, que se quiere empezar a cuidar
Group, Regin de Coquimbo, urbana)
porque tiene que cambiar la sociedad igual encuentro, en ese sentido, porque si
todava son muy cartuchos, siempre los nios van a estar con miedo y nunca les
M: Porque igual que si uno se lo otorga solamente a la mujer, igual suena como
van a decir a los paps y ya dicindole a los paps, son muy pocos los jvenes
machista, pero hay que ser realista, y en el mundo en que vivimos en realidad
89
que se cuidan por iniciativa propia, porque ellas saben que pueden quedar
completar los estudios secundarios y universitarios, logrando la independencia
embarazadas pero igual no ms corren el riesgo y eso. Yo encuentro que para
econmica y el desarrollo de una proyeccin vida en trminos tradicionales: estudios,
prevenir eso, hay que informar ms a los jvenes, educarlos ms. (Focus
trabajo y familia.
Group, Regin de Coquimbo, urbana)
As, la comunicacin con la familia pareciera ser un elemento clave, que

acta como un factor protector cuando se realiza en confianza, o de riesgo cuando el
M: () ellos queran que terminara todos mis estudios, que terminara una
tema sexual es evitado o tratado como un tab. En este caso, la actividad sexual
carrera. Todo eso, mi carrera que en ese tiempo era quera ser veterinaria.
Ellos queran que fuera eso y todo. Hacan todo lo posible para que tuviera
tiende a ser vista como algo que no debe hacerse, y por lo mismo resulta atractiva.
hasta tenan pensado mi futuro para que pudiera hacer midonde iba a hacer
mis estudios () (Focus Group, Regin de los Lagos, urbana)
M: Ms que nada educar a las familias porque, todos al momento de tener
Sin embargo, estas expectativas de desarrollo son vistas muchas veces por
relaciones, como que lo hacen as como por maldad porque ellos ven que es
las/los adolescentes como exigencias superiores a los que son capaces de cumplir
una maldad lo que estn haciendo y no informan porque igual se cohben al
en la realidad.
informarles a los paps y debera haber una confianza mayor en cunto a que
ellos le puedan decir ya saben qu cudense, si no que igual son los
adolescentes que los hacen as y corren riesgos, no se cuidan y no toman otras
M: mis paps esperaban de mi muchas cosas, demasiadas cosas, que
medidas. (Focus Group, Regin de Coquimbo, Urbana).
fuera una profesional y no cualquiera, con honores Esperaban que no

quedara embarazada a los 16, esperaban que me casara a los 30 y si
es que despus mejor, que tuviera una casa, que me comprara un auto
5.2.2 Factores sociales
y que despus tuviera familia (...) (Focus Group, Regin del Libertador
B. OHiggins, urbana)
Las expectativas respecto a futuro pueden actuar como un factor de

proteccin o de riesgo, segn se tengan o no metas concretas para el futuro.
Respecto a las expectativas que tenan los padres
lo que quieren todos los paps, que uno sea feliz, que uno saque una
antes de la situacin de
carrera y eso, eso esperaban mis paps de mique fuera perfecta
embarazo de la hija o hijo, se observa mayormente un inters por que logren
(Mujer,Focus VI region urbana)
90
M: Yo de miedo, a mi mam nomas, es muy cutica, si yo no me atrev ha

decirle que estaba teniendo relaciones, porque mi mam es como tan cuadrada
Tambin se observan situaciones donde existen antecedentes de embarazo
y bueno ahora no. No po, yo por miedo a mis paps yo no, no quise comprar ni
adolescente en la familia, existiendo una cierta reincidencia generacional, pudiendo
pastillas, ni condones, por el miedo de que me los pillen ellos, terrible ese.
ser la madre de la afectada quien fuera tambin madre a temprana edad.
(Focus Group, Regin de Valparaso, urbana)
M: () creo que tambin cuando uno es chica depende harta de la relacin de

familia, porque eh uno nunca le va ir a decir a la mam, mam sabes que
M: yo igual que mi hija ehh igual que inocente, yo tena 13 aos
estoy teniendo relaciones sexuales, cmo me puedo cuidar porque uno por s
(Entrevista familia madre adolescente, Regin de Los Lagos, rural)
sola no se va a cuidar () uno no se cuida por s sola y yo jams le he podido

contar a mi mam por ejemplo que he tenido relaciones sexuales, porque me
M: mi mami siempre quiso que fuera profesional, que no metiera las
iban a retar, me iban a castigar, pero jams yo creo que me iban a decir toma
patas igual que ella, porque ella me tuvo a los 19, sac cuarto y no
cudate po, y eso afecta harto, encuentro que debe haber () en la familia, la
sigui (Focus Group, Regin de Coquimbo, urbana)
confianza . (Focus Group, Regin del Bio Bio, urbana)

M: Quizs no haber confiado ms en su mam o haberle contado que igual
es difcil contar un poco, que est inciando su() vida sexual. Pero quizs yo
Tal como se seal, en los factores individuales, la comunicacin y confianza
creo que ese fue un poco el error de no haber confiado ms en su mam.
al interior de las familias se perfilan como factores importantes para la prevencin del
(Entrevista par, Regin de Tarapac, urbana)
embarazo. Esto principalmente porque dentro de los motivos sealados para no
M: Igual, en mi casa, con amigos. En la casa igual tengo confianza con mi
tomar medidas preventivas, est fuertemente asociado al temor por parte de los
mam, mis paps y mis primas. Igual es difcil hablar de sexualidad, es difcil
adolescentes de descubiertos en el inicio de su vida sexual y uso del algn mtodo
para uno. (Focus Group, Regin de Coquimbo, Urbana)
anticonceptivo. Ello resulta especialmente determinante cuando los padres son muy
estrictos -de acuerdo a la percepcin de los adolescentes- respecto al
comportamiento de sus hijos y respecto a su visin sobre la sexualidad.
Las fuentes de informacin sobre sexualidad para los jvenes son

principalmente la educacin sexual recibida en el colegio en clases o charla
entregadas por centro de salud (matronas) en los colegios. Tambin la bsqueda de
91
informacin por Internet, y por medio de amigos es una fuente importante de
5.2.3 Percepciones y creencias sobre sexualidad
informacin.
M: A travs del colegio, del computador, de una revista, no s po, de distintas
En relacin con los mitos y creencias instalados sobre la sexualidad, las/los
partes (Focus Group, Regin Metropolitana, urbana)
jvenes reconocen haber escuchado algunos de ellos alguna vez, por medio de
M: En el colegio s, haban hartas charlas as. Haban cursos, y te hablaban,
amigos o en el colegio (como el no quedar embarazadas en la primera relacin
pero por parte de mis paps no. Del liceo s. (Focus Group, Regin de Los
sexual, el lavarse despus de la relacin sexual o la eyaculacin externa), as como
Lagos, urbana)
otros mitos, tales como:
H: Entonces con los amigos tienes la confianza de preguntar; sabes que no vas
M: Que despus de tener relaciones, ten que tomar un tapsin y una aspirina
a tener una respuesta de asombro as como de Ooo! (Focus Group, Regin
(Focus Group, Regin de Valparaso, urbana)
de Coquimbo, urbana)
M: O igual que yo escuchaba, que lavarse con limn (Focus Group, Regin de
Los Lagos, urbana)
Por parte de las familias, predomina la percepcin que al existir tanta
M: O por ejemplo, hervir una lata de cerveza con una aspirina, y tomrtelo. Eso
informacin disponible fuera del hogar, no es necesario profundizar en temas de
igual lo he escuchado. (Focus Group, Regin de Los Lagos, urbana)
sexualidad con sus hijas/os, ya que los adolescentes supuestamente ya lo saben
M: S, yo escuch una pareja que despus de que tenan relaciones ella se
todo.
tomaba un vaso de agua bien fro y se lavaba la guatita con agua bien fra y
M: s, que yo nunca le ensee a ella. Pero se le hablaba en la casa, se le
despus se supone que la vez que no lo hizo qued embaraz (Focus Group,
hablaba igual en el colegio. Ella lo saba y todo. (Entrevista familia madre
Regin de Ohiggins, urbana)
adolescente, Regin de Tarapac, urbana)
Sin embargo, pese a conocer uno o varios de los mitos sobre sexualidad,
existe el reconocimiento de que son creencias falsas, o justificaciones para tener una
relacin sexual sin precaucin.
92
M: Que no s, yo para m eran como formas de los hombres pa engaar a
M: Que si tomai agita de manzanillas, esa agita milagrosa que hacen o las
las nias, como los cuentos de ellos pa engaar a las nias (Focus Group,
dipirona, eso (Focus Group, Regin del Bio Bio, urbana)
Regin de Coquimbo, urbana).
5.3. Anlisis de resultados.

Aunque esta reflexin, se da con posterioridad al embarazo, por lo que se
podra deducir que las creencias en algunos de los mitos sobre sexualidad,
efectivamente eran credas anteriormente.
5.3.1 Temor a evidenciar el inicio de la vida sexual
M: Ms que nada l pensaba, bueno y yo igual pensaba, que donde l no se
Uno de los principales factores de incidencia no pasa por la falta de
iba a ir dentro, yo no iba a quedar embarazada. Pero ya, despus me enter
informacin respecto a los mtodos anticonceptivos. Existe, por el contrario, una
que uno igual puede quedar embarazada (Relato de vida, Regin
disociacin importante entre el nivel de informacin y alternativas disponibles de
Metropolitana, urbana)
mtodos anticonceptivos para la actual generacin de adolescentes, con el uso

efectivo de los mismos.
A los mitos sobre sexualidad, se suma tambin el conocimiento sobre mitos
La gran mayora de los jvenes reconocen tener informacin al respeto, por
asociados al uso de mtodos abortivos caseros: tales como el uso de hierbas
diversas fuentes, pero a pesar de ello no los usan con la frecuencia y regularidad
abortivas (ruda, borraja, manzanilla) u otras, los que son transmitidos por amigos,
necesaria para asegurar la prevencin. Si bien conocen la existencia de
familiares u otras personas cercanas al joven.
preservativos o pastillas, generalmente no los usan, y en los casos que lo hacen, su

uso es ocasional. De esta manera, cuando utilizan estos mtodos no existe la
M: Igual que el jugo de la papa, cuando t lo colai, y te lo tomai, igual dicen
regularidad necesaria para asegurar la efectividad de su uso (utilizacin de
que es abortivo. Pero fueron puros mitos. (Focus Group, Regin de Los Lagos,
preservativos de forma irregular, olvido en la toma de la pldora anticonceptivas,
urbana)
etc.).
M: Pa abortar pod tomar coca-cola (Focus Group, Regin de Valparaso,
La justificacin para no usarlos como mtodos regulares se sustenta en tres
urbana)
aspectos principales:
93
Temor: a ser descubierto por los padres, o vecinos, de ir al mdico, a
juicio respecto a lo indeseado se hace respecto a los adultos, especialmente de los
engordar, etc.
padres y madres.
Vergenza: de reconocer el inicio de su vida sexual, sentir que estn

haciendo algo indebido, ser mal vista/o o discriminada/o por ello por parte de
5.3.2 Carencias comunicacionales familiares.
los adultos.
Percepcin de invulnerabilidad: sentir que el embarazo es algo que no les va

a ocurrir a ellos.
Este mismo tab sobre el sexo, limita la comunicacin entre los adultos quienes traen viejos tabes y creencias respecto al sexo en su propia adolescencia-
La presencia del temor y vergenza como una de las principales razones
y los adolescentes de esta nueva generacin, ya que la mayor aproximacin al tema
para no utilizar mtodos anticonceptivos da cuenta de la persistencia de un tab
tiende a ser la advertencia a cuidarse en alusin al uso de mtodos
respecto al sexo, siendo este considerado an como un tema inapropiado, motivo
anticonceptivos, pero sin profundizar mayormente en el tema. Esto sumado a la
de vergenza tanto para los adultos como para los adolescentes (respecto de los
existencia de una gran cantidad de informacin sobre sexualidad, por medio del
adultos).
colegio, personal de salud, amigos, familia, televisin e Internet, permite a los padres
De acuerdo con ello, el inicio sexual en los adolescentes aunque para ellos
y madres eximirse de la responsabilidad de informar a sus hijos, y bajo el supuesto
sea percibido como un hecho normal y realizado, la mayora de las veces, en el
de que ellos saban todo, prefieren no abordarlo bajo la justificacin que la
contexto de una relacin de pareja, es visualizado por el mundo adulto como algo
informacin est disponible ampliamente.
indeseado. Ante ello emerge la sensacin que estn haciendo algo malo, que no
Esto conlleva a que los jvenes tengan mayor informacin respecto las
corresponde a su edad y que deben ocultar, para evitar el juicio y la reprimenda de
formas (de prevenir embarazos y de relacionarse sexualmente), que respecto del
sus adultos cercanos.
fondo (de las consecuencias de los embarazos o de las relaciones sexuales). Y que
Esto ltimo tambin se transforma en un cierto incentivo que, asociado a la
exista la idea de una aparente apertura social respecto al tema del sexo, an cuando
rebelda propia de la edad adolescente, estimula conductas sexuales arriesgadas.
en la base se mantienen arraigadas antiguas creencias y juicios morales
Sin embargo, entre pares, el inicio sexual temprano se valida y acepta, por lo que el
principalmente en las relaciones entre adultos y adolescentes.
94
Por una parte existe cierta apertura de los adultos respecto al tema
posibilidad del inicio sexual de los adolescentes, tendiendo a verlos como nios/as.
advirtiendo eufemsticamente a las/los jvenes sobre la necesidad de cuidarse (en
Esto se basa en una proyeccin de la edad de inicio sexual de la generacin adulta
alusin a utilizar algn mtodo anticonceptivo). En la mayora de los casos, esta
respecto de la adolescente, la que sin duda ha ido adelantndose.
palabra representa la totalidad de informacin entregada por los padres, dando por
sentado el entendimiento tcito de lo que este cuidarse representa y percibiendo
que con ello se ha entregado informacin y confianza suficiente a los jvenes. Sin
5.3.3 Confianza como un elemento mediatizador en la entrega de
duda este punto representa un avance significativo respecto a la informacin que
informacin.
recibieron los adultos durante su adolescencia, pero no parece ser efectivo para los
adolescentes de esta generacin. Adems, esta supuesta apertura se da en conjunto
con una actitud de no querer ahondar en el tema, persistiendo las creencias del inicio
La mayora de las/los adolescentes reconocen que no hay un problema de
de la actividad sexual como algo inapropiado o indebido y por ello no se traduce en
desinformacin respecto a mtodos anticonceptivos. El problema se da porque a
la orientacin sobre prcticas concretas.
pesar de ello no se utilizan los mtodos para prevenir un embarazo. Se observa que
hay mucha informacin, pero esta informacin resulta impersonal, fra, sin cobrar
Por otro lado se da tambin la actitud de amenaza de los padres/madres
mayor sentido para los adolescentes como parte de su vida. Se tiende a ver como
hacia los adolescentes sealando que si te embarazas te vas de la casa o si te
informacin entregada por el colegio, como otros contenidos curriculares, pero si no
embarazas es t responsabilidad. De esta forma, las familias atribuyen
es mediatizada por otra persona significativa, que le d sentido profundo, no es
responsabilidad frente a un suceso probable a futuro, pero no entregan medidas
integrada y traducida en una prctica concreta en su vida.
concretas de prevencin o facilitacin de mtodos para evitar esa consecuencia

indeseada.
Parece ser que la informacin se entrega sin mediar confianza ni cercana

por parte de profesores, personal de salud o incluso padres/madres o adultos
De esta manera, se percibe un discurso divergente entre la escasa
significativos. Por ello se conversa ms con amigos, con quienes se tiene ms
informacin entregada y la percepcin de la tenencia de alta informacin en el grupo
confianza y de quienes no se recibe de reprobacin frente al inicio sexual. Sin
joven.
embargo, la informacin obtenida entre los pares a veces tiende a tener la misma
Tambin se observa en algunos casos la existencia de una disociacin
base de desinformacin que los propios adolescentes, reproduciendo algunos mitos
generacional, ya que la familia no habla sobre el tema porque no asume la
95
sobre mtodos de prevencin o de interrupcin de embarazo, que no contribuyen a
miedo de los jvenes de compartir sus experiencias e inquietudes respecto a la
una prevencin eficaz.
sexualidad.
En alusin a ello, la forma ms apropiada para abordarlo a juicio de los
Esta tendencia a tomar ms impersonalmente e incluso lejano el tema de la
jvenes es fortalecer la comunicacin con los padres, familia o pareja, en un marco
sexualidad, parece influir en la persistencia del mito ms instalado entre los
de confianza bsica, que se reconoce como inexistente en sus casos. Se seala a la
adolescentes: la falsa creencia de que a m no me va a pasar. Creencia que se
confianza como el principal medio para superar el temor que significa reconocer el
instala an conociendo casos cercanos de embarazo. De este modo el tener amigos
inicio sexual con sus padres y para abordar el tema de una forma ms efectiva.
padres o madres adolescentes no acta como factor protector, disuasivo, o de mayor

responsabilidad que conlleve a la prevencin del embarazo.
De esta forma, se observa la existencia de factores que en mayor o menor

medida pueden ser considerados como de riesgo o de proteccin. Por ejemplo una
Otro aspecto que cabe destacar, es que en algunos de los casos, las jvenes
menor confianza con los padres y madres tiende a constituir un factor de riesgo
planifican solas o junto a sus parejas el embarazo. En estos casos prevalece una
importante, asociado tambin a la persistencia cultural del tab sobre el sexo que
visin romntica de amor en pareja, buscando consolidar la relacin a travs de la
limita la comunicacin tanto de los padres y madres como de los mismos
llegada de un/a hijo/a o por ausencia tambin de otro tipo de proyectos. En algunos
adolescentes con sus mayores de otras generaciones. Por otro lado se observa, que
de estos casos se observa adems cierto aislamiento social de amistades de su
pueden actuar como factores protectores una mayor confianza al interior de las
edad, priorizando y refugindose en la relacin de pareja. Para estas jvenes, la
familias que se traduzca en una comunicacin directa con los padres/madres o
tenencia de un hijo/a parece ser la consecuencia lgica para sellar su relacin de
adultos significativos, esta confianza se puede relacionar estrechamente con la
pareja y proyectarla hacia el futuro por medio de la consolidacin de un proyecto
disminucin o eliminacin de tabes sexuales, y de esa forma con la inexistencia del
familiar.
96
Captulo n.6
Capital Social.
l presente captulo del informe aborda la dimensin del capital social. En primer lugar, se presente el marco de anlisis en torno al capital
social, tanto en su dimensin de estructura de relacione sociales, como a nivel de relacionamiento institucional. En segundo lugar se
presentan los resultados cualitativos del estudio en esta dimensin. Por ltimo, se desarrolla el anlisis de los resultados, a la luz de los tipos
de capital social que comprenden las relaciones sociales de los adolescentes en situacin de embarazo y de la confianza intersubjetiva e
institucional que manifiestan tener.
6.1 Marco analtico.
estructura. En este sentido, la teora del capital social es una herramienta til para
explicar el rol de las redes sociales de las personas en cuanto a provisin de
6.1.1 Capital Social y estructura de relaciones sociales
informacin y recursos crticos para la toma de decisiones.
Los individuos no viven en un mundo atomizado. Muchos de los problemas

que enfrentan y decisiones que toman estn incrustados en redes, organizaciones u
El capital social surge a partir de las redes sociales en que se mueven los
otras relaciones entre individuos preexistentes. Como vimos, la situacin del
individuos, a la vez que ste mismo contribuye al fortalecimiento y la organizacin de
embarazo adolescente est mediada por una serie de factores, donde el capital
la red social. Granovetter (1973), por su parte, enfatiza en la importancia de las redes
social y la estructura de relaciones sociales cumplen un rol fundamental como
en relacin a su capacidad para generar informacin y contactos para quienes se
mtodos de informacin y fuentes de apoyo en estas circunstancias.
desenvuelven en ella. As, el capital social se adquirira por pertenencia a la red, y

principalmente por los vnculos de confianza que son capaces de generar. El autor
Coleman (1988) define el capital social como un recurso a disposicin de las
propone que al interior de las redes sociales se pueden establecer dos tipos de
personas que existe en la estructura de las relaciones sociales y que facilita ciertas
vnculos de importancia: vnculos fuertes y dbiles, segn la densidad y cohesin de
acciones o actividades. La derivacin lgica de esta definicin es que las decisiones
la red. Para l, los vnculos dbiles cobran una importancia vital a la hora de generar
y acciones son guiadas en parte por la posicin del individuo dentro de dicha
informacin, contactos y de poner en movimiento los
97
flujos de informacin que
6.1.2 Confianza Institucional
atraviesen una gran distancia social en la y las redes en la medida que actan como
puentes para la transmisin de estos mensajes (Granovetter, 1973).
El capital social se constituye a partir de las redes de intercambio,

cooperacin y confianza que tienen las personas con otros. Estas relaciones se
De esta manera, los vnculos dbiles son un importante vehculo para la
conciben como activos fundamentales en tanto permiten ampliar el campo de
formacin de capital social, en cuanto los contactos indirectos de los individuos les
oportunidades para las personas, al proveer de variados recursos, tanto materiales
permiten tener mayor conocimiento del mundo ms all de su propio crculo,
como no materiales. As, en un nivel macro, el capital social se traduce en confianza
pudiendo alcanzar a ms individuos con quienes relacionarse y por ende, mayor

informacin y diferente a la de su red ms cercana.
institucional y proclividad hacia la acciones de cooperacin y reciprocidad en
As, en redes de mayor
sociedad. En particular, en el marco del estudio, surge como pertinente ahondar
expansin horizontal, o de mayores vnculos dbiles, se puede acceder a
especialmente en lo que tiene relacin con la confianza respecto a las instituciones o
informaciones que estn fuera de la propia red.
programas que abordan el tema del embarazo adolescente.
La fortaleza de los vnculos dbiles deviene fundamental en tanto una red es
Como seala Rodriguez y di Cesare (2010), las instituciones sanitarias
ms potente (en trminos de los potenciales contactos que puede suscitar) en cuanto
histricamente han sido miopes respecto a las y los adolescentes, clasificando la
si quienes participan en su interior son personas ubicadas en distintas posiciones
oferta sanitaria para nios (hasta 14 aos) y adultos (desde 15 aos), y ltimamente
dentro de la estructura social, en la medida que esa situacin genera informacin y
para adultos mayores. Esta clasificacin ha dejado el tema de la salud sexual y
contactos que no son redundantes. Si la red se establece entre iguales, puede ser
reproductiva de los adolescentes en tierra de nadie, ya que formalmente debieran
una importante red de apoyo, pero en trminos de capital social es menos rica que
ser atendidos por el programa infantil, pero los asuntos de sexualidad y reproduccin
una con vnculos ms extendidos que permiten mayor cantidad de contactos.
no son abordados por este ltimo (Rodrguez y di Cesare, 2010: 46). Adems, como
plantean los autores estos programas se basan en supuestos se autonoma y
Dadas estas referencias, resulta interesante ahondar en la estructura de
madurez, que no se corresponden a la etapa adolescente. De ah que por ejemplo, la
relaciones sociales y del capital social originado en las redes de contactos de los
adolescentes padres
mera ampliacin de la oferta o entrega gratuita de anticonceptivos no repercutir en
madres, a fin de develar si la preponderancia de vnculos
una merma en los embarazos adolescentes si no se complementa con la enseanza
fuertes o dbiles en sus redes familiares, sociales y de informacin tiene alguna
para su uso apropiado.
incidencia en su situacin.
98
6.1.3 Redes de apoyo en el embarazo adolescente
Estas dificultades a la hora de abordar la problemtica con una mirada

centrada en los adolescentes, tienen como correlato que las diversas acciones se
El embarazo en la adolescencia lleva consigo una fuerte repercusin
implementan ms bien con un enfoque adultocntrico, dificultando el acercamiento y
emocional y a nivel de construccin de identidad, por lo que el apoyo recibido en esta
trato especial a este grupo etario. Como plantea Rodrguez, para el acercamiento
etapa se convierte en un punto fundamental.
de los muchachos y muchachas a los servicios de salud es preciso brindarles

espacios con cierta autonoma para su atencin, incluso en el marco de enfoques
La relacin con sus pares tiene una alta preponderancia por cuanto
integrales de atencin de la salud (Rodrguez, 2005: 144).
constituyen el espejo en el cual se mira el individuo y ante el cual proyecta la

identidad en construccin. As, los otros permiten definir y contrastar, sancionar y
Estas divergencias en el tratamiento de este segmento, tiene consecuencias
establecer las identidades personales (Muoz, 1995: 195). Durante el embarazo y la
importante para el manejo del embarazo adolescente en tanto problema de salud
maternidad o paternidad, el apoyo de los pares sigue siendo un punto importante.
pblica. Como plantea Claudia Dides, investigadora destacada en el tema,
Como ha sealado el estudio de Valdivia y Molina (2002), las adolescentes no
Si tenemos que en los consultorios hay serios problemas de atencin en salud
madres perciben un mayor apoyo por parte de sus amigos que las adolescentes
sexual y reproductiva en los adolescentes, serios problemas; si hay ausencia de
madres, aspecto que puede estar relacionado con su insercin en el sistema escolar.
mtodos anticonceptivos para los adolescentes, difcilmente podremos bajar las
Esto podra operar como una variable que incide positivamente en una menor
tasas. Si tenemos que los consultorios no pueden ingresar a los colegios, por
probabilidad de embarazarse, dada la importancia del apoyo del grupo de pares en la
razones valricas, religiosasno vamos a poder bajar las tasas de embarazo
adolescencia (Dides, Benavente y Morn, 2008: 47).
adolescente. (Claudia Dides, comunicacin personal, 3 de agosto, 2011).
Por otra parte, el apoyo y la oferta institucional se convierten en elementos
El contexto general evidencia una mirada crtica y distanciada de los
insustituibles para brindar ayuda programtica a los adolescentes madres o padres.
adolescentes y la juventud respecto a estas instituciones que no les generan la
La principal puerta de entradas de las embarazadas a las redes de apoyo
confianza necesaria. Esto repercute a que en definitiva las polticas pblicas
institucionales la constituye el
orientadas a estos grupos presenten un desfase entre la integracin funcional y la
Sistema de Proteccin Integral a la Infancia (Chile
Crece Contigo), de modo que el acceso al sistema se produce ms bien por la
participacin ciudadana, de modo que a pesar de la mayor integracin funcional con
preocupacin hacia el nio en gestacin, y en forma secundaria hacia su familia.
el Estado, esto no trae consigo una mayor interlocucin con este (Nanjar y Pia,
Este sub-sistema del SPS ofrece apoyos diferenciados a todos los nios y nias,
2009).
99
desde la gestacin hasta los 4 aos de edad. Dichos apoyos estn dirigidos tanto a
estructura de relaciones se refiere a cmo se compone tal red y variaciones en el
los nios/as como a sus familias y al entorno en el que crecen y se desarrollan.
modo de relacionamiento en trminos ms generales que el apoyo recibido.
Algunas medidas son de carcter universal, otras destinadas a los nios/as que se
atienden en el sistema pblico de salud, y otras a aquellos nios/as que pertenecen
a) Redes apoyo: Personas e instituciones.
a hogares del 40% de menores recursos del pas, o que presentan alguna situacin
de vulnerabilidad especial. Asimismo, vela por la proteccin de la maternidad, por la
Las redes de apoyo se constituyen principalmente en torno al cuidado de de
empleabilidad de las mujeres y la compatibilizacin del trabajo y la vida familiar.
hijos, ayuda econmica y vivienda, y apoyo emocional. Es decir, en torno a estos tres
elementos se van constituyendo los apoyos de la red de relaciones que mantenan
los adolescentes antes de ser padres o madres. En su dimensin institucional, las
6.2 Presentacin de Resultados.
redes apuntan a los servicios pblicos que dan soporte a los adolescentes en
situacin de embarazo o que tienen hijos.
En este apartado se presentan los resultados del estudio, organizados en

tres grandes aparatados: estructura de relaciones sociales y relacionamiento
El cuidado de los hijos se dimensiona como un aspecto fundamental para las
institucional.
adolescentes, puesto que significa la posibilidad de continuar con algunas

6.2.1 Estructura de relaciones sociales
actividades propias de su edad. Especialmente, este tipo de apoyo permite continuar
la actividad escolar o poder salir a compartir con su grupo de amigos. Los principales
apoyos en este mbito provienen de la familia ms cercana.
La estructura de relaciones sociales se compone tanto de los recursos que

circulan en su interior, as como de las caractersticas o calidad de la relacin entre
M6: A m igual, porque yo igual no saba nada, nunca haba tenido una
las personas. En primer lugar se describirn las redes de apoyo de los adolescentes
guagua en mi vida, o sea nunca haba visto una guagua, ni si quiera una de
que han sido madres o padres y en segundo lugar cmo ha variado o no su modo de
mis amigas, no me gustaban las guaguas, as como que me daba nervios
relacionamiento con sus pares y familia. Sin duda, las redes de apoyo tambin son
tocarla. O sea me ensearon de todo, cmo cuidarla, y todo. De repente yo
parte de la estructura de relaciones de los adolescentes, pero, el foco est puesto
igual quiero salir, y me dan la posibilidad de yo te la cuido, pero una vez a

las mil, no como antes, una vez al mes, y ellos la ven. Y todos chochos con
precisamente en la ayuda que la red brinda, mientras que cuando se trata de la
ella. (Focus groups, Regin de Valparaso, urbano)
100
E: Y t, que cuentas?
M6: En mi familia me apoyaron en todo momento, incluso ahora que estoy
E: Ya, y ha afectado el embarazo de ustedes, la relacin con sus familiares?
estudiando mi mam me lo viene a dejar ac en el jardn, o sea me lo
M1: S al menos yo, yo no tengo apoyo de mi mam, desde que tuve a mi
facilitan todo para que yo siga estudiando. O sea me lo facilitan todo para
hijo, he tenido que valerme solita, salir a trabajar. Y lo que me complica, es
que yo siga estudiando, porque mi mam sabe que yo lo nico que quiero es
por el jardn, y todo para m ha sido difcil salir adelante con mi hijo.
seguir estudiando, tener mi trabajo para as darle una mejor educacin a mi
(Focus group, Regin de Tarapac, urbano)
hija para futuro. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural)
Tambin se encuentran casos de apoyos dados en el marco de los propios
E: Mira, qu bien Quines son las personas que cuidan a los nios de
establecimientos educacionales y que permiten que las adolescentes puedan brindar
ustedes cuando estn ocupados, ocupadas?
pruebas que de otro modo les sera imposible rendir. Destaca en este escenario el
M1: En mi casa todos ()
apoyo brindado por las amigas compaeras de colegio en el cuidado de los hijos, y
E: Y en tu caso.
M3: Mi mam y mi hermana.
las facilidades del establecimiento. En este caso, el grupo de pares se desempea
H2: La mam y yo a veces.
en funciones de apoyo en mbitos hasta ese entonces no existentes, como lo es el
E: Y t eres quin?
cuidado de nios.
H2: Soy la pareja de ella.

M2: Mi mam y mi pap. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
M5: Facilidades por ser yo ahora que tengo guagua no tengo que ir hasta
que den los exmenes las ltimas notas. Por ser si yo tena algn control o
Se observa claramente que el apoyo familiar en este punto es trascendental
algo, no hay problema que fuera. En el fondo ellos me daban para ver cmo
para las jvenes. Por un lado, implica un apoyo que de otro modo sera imposible
me consegua la materia, o la facilidad de ver alguna nota. Ese tipo de
para ellas conseguir si quisieran pagarlo (pagar por alguien que cuide de los hijos);
cosas. (Focus group, Regin de Valparaso, urbano).
por otro lado, est la confianza y seguridad en que familiares cercanos puedan
M3: si pero cuando pueden nomas. De mis amigas mis compaeras de
cuidar al nio o nia. De esto se infiere la situacin contraria, a saber, la falta de
curso cuando estaba estudiando si, a mi me decan que no poda llevar a mi
apoyo en este aspecto bloquea las opciones de continuidad del proceso escolar o
hijo y yo agarraba mis cosas, tomaba a mi hijo y me iba al colegio, no estaba
dificulta las posibilidades de insercin laboral.
ai, si me decan no, no podi entrar yo entraba hacia mis pruebas las amigas
que iban terminando, salan le pasaba a mi hijo y el se la, no mi hijo, no est
con el director en brazos, en la oficina cuando yo estaba estudiando, por eso
101
yo creo que yo tuve harto apoyo, hasta los inspectores me ayudaron a pasar
tuve en la clnica, porque me daba miedo. Yo igual sper cobarde, y yo dije no, no
de curso. Recib arto apoyo. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
lo quiero tener en el hospital porque pens que me iban a tratar mal, y me pagaron
una clnica. Juntaron as los dos juntaron plata y me llevaron a una clnica. (Focus
groups, Regin de Valparaso, urbano)
Este tipo de apoyos es el que permite que los adolescentes puedan

continuar desarrollando actividades propias de su ciclo de vida, principalmente,
H1: O sea, le dan apoyo, o sea, le dan nimo, pero ms que eso no es mucho lo
actividades acadmicas, con todo lo que esto significa en trminos de capital
que podemos hacer, igual somos chicos, entonces no trabajan, no pueden dar
humano y perspectivas futuras.
plata. (Entrevista Amigo, Regin de Coquimbo, urbano.)
El apoyo material en su dimensin econmica es otro aspecto que pasa a
Se observa una continuidad respecto del cuidado de nios, puesto que en el
ser crucial en esta etapa, y que no slo es una ayuda para los adolescentes en s
caso del apoyo econmico tambin se facilita la continuidad acadmica. No slo para
mismo, sino que tambin para el bienestar de sus hijos. En este aspecto, las
la madre adolescente, sino tambin para los hombres que deben enfrentar este
amistades, el grupo de pares en s, pierde fuerza como apoyo, dada su misma
nuevo escenario de paternidad an estando en el colegio.
situacin de adolescentes o jvenes que no tienen recursos econmicos, ya que,

principalmente, an estn estudiando.
E: Te sientes apoyado.
H1: Ms que nada, igual como que, yo como que igual debera, igual vivir
E: y por ejemplo, cmo has sentido el apoyo?
aparte y todo eso, y pagar cuentas y si, si lo miramos de la manera fra que
M2: De mi mam
yo estuviera viviendo solo ya, y afrontar la situacin , mucho ms difcil de la
E: Pero en qu aspectos?
que tengo ahora, no podra estudiar primero que nada. (Entrevista padre
M4: Me lo cuida, me ayuda, cuando ando corta de plata. (Focus groups,
adolescente, Regin Metropolitana, urbana)
Regin de OHiggins, rural)
Un punto no menor es que el apoyo material tambin puede consistir en
Incluso, este apoyo no se remite a una vez que naci el hijo, sino que puede
vivienda o alojo, sobre todo para aquellas adolescentes que deben irse de sus
incluir tambin el apoyo en el pago del parto.
hogares producto del embarazo y falta de apoyo familiar. Cuando esto ocurre, es el
grupo de amigos el que acta como red de soporte. O bien, los adolescentes se
M5: No, fue bonito. Yo igual estaba sper nerviosa porque era mi primer hijo. Igual
juntan a vivir con sus parejas.
yo no quera tenerlo en el hospital, entonces mi pap y mi pareja juntaron plata y lo
102
E: y cmo fue la relacin de sus amigos con el tema?
pap me dice te pasa algo, no s, me aconseja, me abraza. (Focus
M1: Uy, al menos mis amigas feliz sent ms apoyo de mis amigas que de
mi mam. Mi mejor amiga, su familia siempre me recibi cuando tuve

problemas, me fui a la casa de mi amiga y ellos me apoyaron. (Focus
M6: yo mi familia, despus que pas todo bien, s, apoyo es fundamental. y
groups, Regin de Tarapac, urbana)
de las amigas qued una en ese grupo que hasta el da de hoy me apoya y
otras que nunca consideraste amigas, pero con el tiempo te das cuenta que
M4: No s, en mi caso cuando mi mam me acompa a hacerme la
s estuvieron ah. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural)
ecografa, porque me dieron () y ah al tiro me la hicieron. Ah mi mam ni

me habl, y yo le pas la ecografa y me fui caminando no ms, y mi mam
Sin embargo, hay que considerar que el apoyo tambin est condicionado
al tiro llam a mi pap, y mi pap me llam y estaba sper contento, mi pap
por el contexto familiar en que ocurre el embarazo. En familias con jefa de hogar se
es de Santiago, y ahora yo no puedo contar con mi mam porque me ech
observa que an cuando existe apoyo, este se ve circunscrito a mbitos que no
de la casa, por eso yo me fui a vivir con mi pareja. (Focus Group, Regin de
chocan sus actividades que como jefa de hogar tiene a su cargo. El escaso tiempo o
OHiggins, rural)
cantidad de tareas que realiza la madre aparece como una explicacin para el grado
y tipo de apoyo dado al adolescente.
El apoyo emocional es un aspecto que est muy presente en los discursos

que los adolescentes elaboran en torno a su situacin de embarazo y experiencia de
M1: Bueno yo creo que sinceramente si tenemos que hablar conyo creo
ser padres y madres. El apoyo emocional se traduce en comprensin de la etapa que
que la Daniela no ha recibido mucho, mucho cario por su embarazo por
pasan los adolescentes o consejos. El apoyo puede provenir tanto de la familia como
parte de nosotros, pero no por un tema que no, no, nos importe, sino que
del grupo de pares. En particular, este apoyo se sintetiza en la frase: estar ah.
por un tema que la nias son muy chicas, como la Javiera anda preocupada
de sus cosas, yo ando corriendo todo el da, la Daniela sabe yo me mando a
E: Y ha sido importante el apoyo de sus familias?
cambiar en la maana, llego volando hago el almuerzo, no s son tantas
M4: S
situaciones y roles que tengo que cumplir yo, que no estoy muy preocupada
M5. S
de cada detalles, ni siquiera me preocupo de las nias de los detalles, todo
E: Cmo las han ayudado?
as como apurao, entonces nopero no es porque no se quiera, sino porque
M5: Emocionalmente s. No s, siempre por ejemplo yo quiero salir y mi
hay mucho que hacer. (Entrevista a familiar, Regin Metropolitana, urbana)
pap me cuida a mi hijo. Eh, no s, estoy triste, cualquier cosa ellos son. Mi
103
E: Ya. Y aparte de esas personas Alguien ms los ayuda a cuidar a sus hijos?
Destacado en el campo emocional es cmo las adolescentes dimensionan el

apoyo de los padres de sus hijos. Es interesante observar que la ausencia del padre
M2: S, el pololo.
de los hijos genera incertidumbre en la capacidad de sostener la situacin de
M3: En general.
M2: El pololo, pero no el pap de mi hija.
maternidad en el tiempo. De modo que el apoyo familiar pasa a reducir tal
E: De la guagita ya.
incertidumbre y cubrir la ausencia del padre en trminos de seguridad para afrontar
M4: Mi suegra.
la maternidad.
E: T suegra.
M4: Um.
E: Ya, y ustedes creen que influye mucho por ejemplo que est el pap del
E: Alguien ms?
beb, o que est alguien de su familia o su mam, qu creen?
M5: Mi familia es primera vez, mi mam y mi pololo.
M5: S, porque muchas veces cuando no est el pap de su guagua, una se
M6: El pap del beb ese es mi pareja. (Focus groups, Regin de Valparaso,
siente sola, y prcticamente a veces hay nias que por eso no quieren a sus
urbano)
hijos, o prefieren dar en adopcin, piensan que no van a ser capaces de salir
adelante solas con l.
E: Y cul fue la (reaccin?), cuando ya finalmente te enteraste que estabas
M2: S, pero es que no s cmo decirle. Que en el fondo es como sentirse
embarazada y que estaba todo bien?
apoyada, las personas se sienten apoyadas, ya sea por quien sea. No
M3: Que me quedara tranquila, que tena que apechugar, que ellos me iban a estar
necesariamente tiene que ser slo por la pareja, porque tambin puede ser
apoyando siempre, y todo eso. La familia de mi pololo igual, las hermanas sobre todo.
por un familiar, un amigo o algo. Esa es mi idea. (Focus groups, Regin de
O sea feliz, estn chochos con el beb, que lo quieren ir a ver. Ellas buscan mdicos
Valparaso, urbano)
para que me hagan ecografas pa verlo (risas). As que ah sido sper bonito.
O sea yo tena un mes y me estaban regalando paales, cascabeles, ropa, de todo.
Pero, cuando el padre se involucra, se puede ampliar la red de apoyos, no
Ahora fui a hacerme la ecografa de los 3 meses, y me dijeron que haba un 80 por
slo por el padre que se involucra en el cuidado de los hijos, sino que puede
ciento de probabilidades de que fuera hombre, y no es seguro, entonces como que
significar que su familia tambin les apoye. En otras palabras, el apoyo al padre por
estn muy ansiosas. (Focus groups, Regin de Valparaso, urbano)
parte de su familia se hace extensivo para la adolescente embarazada o madre. De

A nivel institucional, los adolescentes con hijos configuran su red primaria de
este modo, cuando se pregunta por quines les brindan apoyo, el pololo aparece
instituciones en torno a la sala cuna/jardn, municipalidad y consultorio. Al igual que
recurrentemente en las respuestas de las embarazadas o madres.
104
con las redes de apoyo de personas, el cuidado de los nios es fundamental para
vinculacin en la idea de ayuda, que cuando no est se suele interpretar en
implementar cualquier plan a futuro.
trminos de fallo institucional antes que como un problema de vinculacin como tal.
En otras palabras, las opiniones al respecto tienden a poner la responsabilidad en las
E: Ya, y t quin crees que va a ser la principal o el principal encargado de cuidar a
instituciones, que son las que no han ayudado o no se han acercado a hacerlo.
tu hijo?
M3: No, en la sala cuna, porque todava me queda un ao, entonces al lado de mi
E: y usted hasta ahora ha recibido el apoyo de alguna institucin?
liceo tengo todas las posibilidades de entrar ms tarde con el beb, salir en los
M1: Nada. De nadie, de nada, de nada. Lo nico es que ella est con psicloga en el
recreos a verlo, puedo salir ms temprano, entonces me da muchas facilidades en
consultorio, pero nos toca el 25 de este mes, el 23 tiene con la ginecloga que yo le
ese jardn. (Focus groups, Regin de Valparaso, urbano)
saqu la hora porque estuvo con una infeccin urinaria el mes pasado y le dieron
antibiticos en el San Borja a ella, a la Jocelyn y dental que ya le dieron de alta que
M3: yo, su pap y mi mam bueno y el jardn. (Focus group, Regin de Tarapac,
est bien, est con la matrona pero de instituciones de nadie, nadie nada. Nada,
urbana)
nada, nada. (Entrevista a familiar, Regin Metropolitana, urbana)
El consultorio es sinnimo de atencin mdica y de beneficios, tales como la
En el mbito escolar es en donde aparecen ms tensiones. Si bien hay
leche para los hijos. La municipalidad es una fuente de beneficios sociales.
casos en donde se recibe apoyo, tambin hay casos en que el colegio resulta ser un
obstculo para los adolescentes, negndoles cualquier tipo de apoyo. El efecto
M6: S, porque yo igual voy al consultorio, igual tengo harto apoyo en eso, porque te
inmediato de estas situaciones es el alejamiento de la educacin formal. Tambin, es
regalan la leche en el consultorio, si por ejemplo ten lael consultorio te lo da.
un momento de discriminacin significativo para los adolescentes.
E: Y qu, quien seran las instituciones que creen que ms las apoya?
M2: El consultorio.
E: Y los dems, sintieron algn tipo de discriminacin por alguien, porque ustedes
M3: Yo el hospital.
estuvieran embarazadas y en el colegio todava?
M4: Consultorio, la municipalidad, igual me ha ayudado harto. (Focus groups, Regin
M2: Algunos profesores son los tpicos que miran feo y dice oh, la nia tan joven y
de Valparaso, urbano)
qued embarazada y toda la vida por delante, se arruin su futuro. Pero por mi parte
somos puras mujeres, estudiamos vestuario, entonces no tengo complicacin porque
Sin embargo, es claro que la vinculacin a las redes de apoyo institucional es
estoy todo el da sentada en las mquinas, aparte de regalonas, porque somos puras
diferenciada entre los adolescentes y sus familias. El discurso traduce esta
105
mujeres, y tenemos que ser sper unidas, entonces bien. Los profesores igual, todos
M2: Igual hubo una pelea y nosotros les dijimos que no se tenan porque meter, si yo
me apoyan.
era la mam y todo, y hasta ah como que se han alejado un poco, no se ven mucho,
pero igual.
E: Ya, y ustedes tuvieron algn problema o recibieron apoyo en el colegio?
M3: No si tu ten una nia chica y no sab criar a un hijo. S, si esa es la tpica, yo
M5: No, yo igual recib el apoyo del colegio. Una apoderada del colegio me insult
tambin como mi suegra, tambin tena discusiones porque yo no quera ponerle el
cuando yo estaba embarazada
apellido, pero ahora no los tengo. (Focus group, Regin de Valparaso, urbano)
E: S, por qu?
M4: Porque dijo que yo le daba mal ejemplo a las dems alumnas. Y bueno, al final
todos me defendieron ah, en el colegio todos los alumnos, los profesores, mi suegra,
b) Efectos del embarazo en la estructura de relaciones
mi mam, todos, as que no me hice como se dice mala sangre por eso. (Focus
Los efectos del embarazo en la estructura de relaciones sociales se refiere a

cmo la red de relaciones que mantienen los adolescentes se ha visto o no afectada
La otra cara de la red de apoyos est relacionada con las tensiones que esto
por la situacin de maternidad. Es decir, si la red de ha ampliado, contrado,
puede ocasionar. Tensiones en las relaciones sociales producto del modo en que se
reconfigurado y nuevos mbitos de relacionamiento que surgen producto del
trata de ayudar y como los adolescentes evalan estos intentos. En otras palabras,
embarazo.
no siempre los apoyos son bien recibidos. Esto se da sobre todo con el cuidado de
los hijos, puesto que los adolescentes tratan de empoderarse de su nuevo rol, y si
Relaciones familiares y afectivas.
bien son necesarios los consejos sobre el cuidado, a veces sienten que se estn
entrometiendo en cmo ellas cran a sus hijos.
En el mbito de las relaciones familiares y afectivas (de pareja), sin duda el

embarazo de la adolescente causa una tensin importante. Cambia el contenido de
M2: Yo, como que se meten mucho, as como que se sienten ellos los paps. Y yo
las relaciones y pueden surgir conflictos o nuevos puentes de relacin. Es para los
igualpero no los entiendo.
adolescentes un punto de inflexin en su vida familiar y afectiva. En el peor de los
E: Y t vives con ellos?
casos, se da un quiebre con el entorno familiar y con la pareja, reduciendo
M2: No. Pero siempre van ellos al colegio, van a buscarla y la llevan a la casa.
significativamente la estructura de relaciones de las adolescentes.
M3: Igual eso es fome, porque a ti no te van a cortar po

M4: S.
M5: S.
106
E: Y a ti que te pas?
para la semana o algo, nada, nada, nada, nada, nada. (Entrevista a familia
M7: No, cuando supieron nadie me apoyo, no me apoy mi pap ni mi
de adolescente embarazada, Regin Metropolitana, urbana)
pareja, siempre estuve sola, o sea no sola, pero con mi mam, ella estuvo
conmigo todo momento. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural)
El impacto de esta redefinicin de la estructura de relaciones sociales tiene

un efecto directo sobre la situacin emocional de los adolescentes, en donde el
En esta misma lnea, junto con la ruptura con la pareja, tambin puede
sentirse solo no slo se refiere a la falta de apoyo, sino a una condicin de prdida
ocurrir un quiebre con su familia. Lo cual no slo disminuye las opciones de apoyo,
del mundo social en el cual estaba viviendo el adolescente. En los casos rurales se
sino que se suma al proceso de contraccin de la estructura de relaciones, de las
aprecia con ms fuerza el retraimiento social. Estos casos ya presentan antes del
personas con quienes se mantena un contacto, el que tiende a desaparecer.
embarazo estructuras relacionales pequeas, que se reducen prcticamente al

entorno familiar y de pareja cuando ocurre el embarazo.
M7: Tena todas las responsabilidades yo, no tena el apoyo del pap de mi
hijo. Tampoco le gustaba trabajar a l po. Le gustaba salir con sus amigos, y
M1: Porque as sola, sin apoyo de nadie, habra sido muy triste. Lo
yo sola con mi hijo. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural)
encuentro sper triste, yo hubiera cado en una depresin.

M2: Sipo, si no ten apoyo de nadie, o a alguien que no te explique las
E: y cuando ella tenga el hijo, quin cree usted que ser la principal
cosas.
responsable del cuidado de ese nio
M3: Como que una se siente sola, si no tiene el apoyo de otra persona.
M1: Yo. No yo, yo con ella. Porque mire, la verdad de las cosas es que yo
(Focus group, Regin de Los Lagos, urbano)
habl con la mam de este muchacho ya? Habl. Me dijo mire, yo,
principalmente seora, yo me dijo, no me voy a hacerme cargo de ese beb.
Por otro, en el mejor de los casos, cuando la familia del adolescente le
Yo voy a entrar a trabajar me dijo, porque ella es una persona con tan poco
apoya, emerge un nuevo campo de relacionamiento en torno a la maternidad y lo
sentimiento as haca los dems, es ella igual que el hijo, es ella primera,
que es ser abuelos. Retomando las redes de apoyo, el cuidado de nios se
segunda y tercera, no le tiene lstima a nadie. No est ni preocupada de lo

que pase, usted cree que ella est preocupada en estos momentos y que la
transforma en un punto de encuentro y fortalecimiento de vnculos. Ms all de esto,
llama y le dice Jocelyn cmo est tu embarazo, por decirle, cmo te has
la llegada de un nuevo integrante a la familia tambin puede significar la
sentido?, nada! pero nada! Y el otro la llama para puro celarla; dnde
recomposicin o reforzamiento de lazos con familiares antes no tan presentes. En el
ests, qu ests haciendo, eso, pero no es una preocupacin que digamos
discurso, estas situaciones son de alegra y dejan en segundo plano los problemas
Jocelyn, tens ganas de comer algo, por decirle, usted cree que le deja plata
que ha trado consigo el embarazo.
107
E: Y en el caso de ustedes cul ha sido como su apoyo ms importante en

E: Y t Daniela, cmo fue la reaccin de tu familia?
este proceso?
M2: al principio me dijeron que me iban a apoyar, despus la familia de mis
M4: De mi pareja
paps, mis abuelos paternos estaban sper enojados, hubo un tiempo de
E: De tu pareja
hecho, que no nos hablbamos. Pero la familia de mi mam, que no nos
M3: En el mo igual. Focus group, Regin de OHiggins, urbano)
veamos hace tiempo, de hecho pasamos el ao nuevo juntos, y todos

contentos, todo feliz Y despus cuando naci mi hija, mi
abuela ya
empez como que mi hija le dio ms vida, mi abuela siempre dice que mi
La relacin con los pares.
hija le dio nueva vida, porque mi abuela es viejita y todo, pero se mantiene
sper activa. (Focus group, Regin de Tarapaca, urbana)
Al igual que con la familia y pareja, la maternidad desde el punto de vista de

la estructura de relaciones sociales tiene que ver con un nuevo atributo que puede
Los resultados del estudio en cuanto a las relaciones de pareja son
debilitar lazos o abrir nuevos campos de relacionamiento para los adolescentes. En
llamativos, en el sentido de que cuando se observa involucramiento, ste va ms all
el estudio se observa que hay casos que tratan de mantener su vida social
del emocional, sino que tambin se traduce en ayuda en algunas tareas de cuidado y
adolescente incluyendo a su hijo en ella. Pero, sobre todo, hay casos en que las
labores domsticas en el caso de vivir en pareja. En este sentido, el relacionamiento
relaciones de amistad se ven tensionadas y transformadas por la maternidad.
sentimental se sintetiza en un lazo presente en el campo de la paternidad, ms all

de la relacin de pareja propiamente tal.
En primer lugar, se implementan estrategias para mantener las relaciones de

amistad. Si no hay quien cuidado el nio, las adolescentes se las arreglan para
M5: Pero a m en ese sentido que dice ella no fue tan as, porque el pap de
mantener su vida social incluyendo a su hijo en ella. Esto busca continuar en parte la
mi hijo lo mudaba, lo baaba, le haca la papa, cuando yo estaba ocupada l
vida de adolescente, dado que es patente el hecho que el embarazo les ha
lo vea, o yo estaba haciendo una cosa y el nio estaba manoseando, le

haca la papa y se la daba. Yo nunca tuve problemas en ese sentido. O sea
significado un cambio importante en sus vidas sociales, lo que las desacopla de las
siempre las preocupaciones del Maxi, de mi hijo, fueron todas compartidas.
actividades tpicas de su ciclo de vida y que sus pares continan desarrollando. Esto
O sea l cuando no estaba trabajando, o tena turnos, l me ayudaba con el
es an ms patente en algunos relatos de vida, en donde las adolescentes
nio, o hacer los quehaceres, hace comida, l lava la loza, cuando yo trabajo
mantienen contacto son sus amistades, pero an as les ha sido difcil retomar su
y l llega hace las camas, me barre, entonces me siento apoyada, en ese
vida normal, ya que tienen que compatibilizar los estudios con el cuidado de su hijo.
sentido no tengo problemas
108
M3: S, yo s, o sea lo mismo que ella, porque por decirlo as, se pierde
M4: Yo, yo s. Mis amigos todava siguen carreteando, y en la vida loca ellas.
como tu niez, y si vas a hacer algo, no lo vas a poder hacer sola, tiene que
Pero no, los alejamos por eso, porque todos queran carrete. Pero las
saber ser con tu hijo, ya no es lo mismo. Por ejemplo yo cuando sala, yo s
amigas de la bsica, todava somos amigas, y ya casi todas son mams,
sala, antes y despus del embarazo, pero sal todo el tiempo con mi hijo, yo
pero igual nos juntamos, yo voy a su casa, ellas vienen a la ma. (Focus
nunca lo dej solo, o sea no solo, nunca lo dej encargado de nadie
group, Regin de Valparaso, urbano)
E: Y cmo lo hacas?
M3: Cuando yo iba a carretear, siempre carretebamos en casa, entonces
carreteando en casa siempre hay camas. (Focus group, Regin de
M2: En mi caso, yo me alej de todos mis amigos, y de la familia, como que
OHiggins, rural)
se fue uniendo ms, aunque era todo disparejo, o sea no haba un tema de
conversacin, nada, en cambio ahora hay un tema para conversar, mejor
En segundo lugar, la maternidad marca una distancia respecto de algunas
E: Y en el caso de los dems?
amistades y refuerza los lazos con otras. Hay nuevas preocupaciones y situaciones a
M1: No s, yo encuentro que uno si se aleja de los amigos, porque es como
las que se enfrentan estos adolescentes y que pueden no ser de inters para
lo que pasa en el caso de los paps, o sea tus amigos siguen con su vida,
algunas amistades: estn en otra. Pero, cuando las amistades continan y
ellos no tienen hijos, no tienen responsabilidad, salen del colegio, los fin de
semanas salen a carretear, te van a ver a tu casa pero ya no es lo mismo, o
comparte esta nueva etapa, se valora de un modo enftico asociando este
sea no te pueden decir oye, vamos a tal parte, porque uno no puede,
acompaamiento con la amistad verdadera. Las adolescentes se reconocen
entonces obviamente uno se aleja de ellos, a lo mejor sin querer, pero uno le
viviendo una etapa distinta a la de sus pares, de responsabilidades, lo que las aleja
toma distancia porque en realidad no vay a poder compartir las mismas
socialmente en cuanto a temas de conversacin, experiencias de vida cotidiana, etc.
cosas que ellos, o que comparta y antes. Ahora ya como que tu mundo gira
en torno a otra cosa, tu hijo. No s po, ahora como que te llevay ms a la par
con las personas que ya tienen hijos, como con tus amigas que ya hace rato
E: Y ustedes han sentido el apoyo de su familia y de sus amigos?
ya haban dejado de carretear. (Focus group, Regin Metropolitana, urbano)
M5: Es que ah uno ve los amigos que era as de carrete y los amigos que
son de verdad. Porque antes tena mil amigos, ahora as como uno ve
E: ustedes han sentido el apoyo de sus familias y amigos. T?
quienes eran ms de verdad. Que es ms cuando (), cuando est de
M4: De la familia si, pero los amigos desaparecen un poquitito, si porque
cumpleaos mi hija, que est conmigo, ah uno ve quienes son amigos
estn en otra onda ellos, pero no puedo decir en estos momentos que tengo
E: Y las dems se han alejado de algunas amistades?
una amiga de verdad, porque porque no estn con uno, los nicos que
109
estn es la familia, la pareja si es que uno la tiene y la familia cien por ciento
como una sensacin que inhibe la relacin con los padres en temas de sexualidad.
la familia, los amigos no, no. (Focus group, Regin de Bo - Bo, urbano)
Con los amigos, se tiende a pensar en que habr un mayor grado de comprensin,
puesto que tambin son jvenes. En este caso, los adolescentes no evalan la
Otro motivo por el cual hay un alejamiento, una contraccin de la estructura
calidad del consejo, sino que la confianza con que se sienten con determinadas
de relaciones sociales es debido, no a estar en otra; sino que, cuando el grupo de
personas para hablar de sexualidad.
pares juzga negativamente a las adolescentes embarazadas. En este caso, ms que

un alejamiento dado por la dinmica y social y experiencia cotidiana, hay una
E: Y ha sido importante ese apoyo de los amigos?
intencionalidad marcada de cortar lazos.
M4: S, es importante, porque de repente uno espera ms, no s, si me pasa

algo yo voy a contrselo a la amiga en vez de ir a contrselo a mi mam.
M1: Bueno, cuando yo cre que eran mis amigas, cuando iba en 3 medio,
M3: Tiene ms confianza porque son jvenes
pero cuando yo qued embarazada me miraron mal. Eran como con las que
M4: Es que de la amiga sabes lo que te va a decir, lo que uno espera, en
yo siempre haba estado, y las que conoc ese ao eran como las que me
cambio de la mam, si no es el reto, es como todo lo contradictorio que uno
daban ms apoyo que las que yo conoca de antes. (Focus group, Regin
espera escuchar
del L. B. OHiggins, rural)
E: Pero antes de eso, con quin hablaban, en el colegio, con los amigos,
los paps?
M5: Yo tuve la oportunidad de hablar de eso con mi mam, yo y mi hermana
mayor, los dos nos sentbamos as como ahora con una amiga as,
compartiendo un vaso y unas galletas, y nos sentbamos a conversar con
Confianza intersubjetiva.
ella, igual hartos consejos de ella de no quedar embarazada, que haban

muchos de estos tipos de tratamientos para cuidarse. Pero uno se haca la
En quines se confa, es un tema fundamental en las relaciones sociales,
sorda
puesto que sirve e indicador de cercana entre personas. En este caso, sirve para
E: Cmo que se haca la sorda?
identificar con quines se habla sobre sexualidad o temas del embarazo. Es una
M5: Como que le deca a cada rato y como que uno no pesca, pa qu .
forma de delimitar el crculo ms ntimo de los adolescentes padres o madres.
(Focus group, Regin de Valparaso, urbano)
A nivel discursivo, las relaciones de confianza son recurrentes con

amistades, mientras que en el mbito familiar, si bien las hay, aparece la vergenza
110
El hacerse la sorda tiene un significado importante en este contexto, puesto
nunca me llamaba la atencin usar algn mtodo para cuidarme . (Focus

group, Regin de OHiggins, rural)
que da a entender y refuerza la idea que no se trata de la calidad de la informacin

que se entregue, sino quin se la est entregando. En el crculo familiar, la confianza
no se traduce necesariamente en una apropiacin significativa de los contenidos
Por otro lado, aparte de la vergenza, una vez que las adolescentes quedan
tratados. Es decir, hay confianza para tratar ciertos temas, pero esto no significa que
embarazadas, est el factor miedo. Esto provoca que las familias puedan no ser las
para el adolescente aquello vaya a ser tomado de manera significativa.
primeras en saber del embarazado de la adolescente, siendo las amistades aquellos

que aparecen como el crculo de confianza inmediato.
En particular, con las madres de los adolescentes en con quienes tiende a

ocurrir esta situacin. O bien, con quienes aparece la vergenza de un modo
E: Tambin t amiga te cont al tiro que estaba embarazada?
frecuente como argumento para no contar o preguntar sobre sexualidad.
M2: S, me contella tena mucho miedo eso s, pero me cont y yo la

empec a apoyar al tiro, pero a miincluso me cont antes que la mam,
me tena ms confianza, primero que a m que a la mam. (Entrevista a
E: Y por qu no usaban algn mtodo, como cuando empezaron a tener
amigas, Regin de Valparaso, urbana)
relaciones, por ejemplo por qu no empezaron a tomar pastillas?

M1: No, a mi me daba vergenza decirle a mis paps, o sea en mi familia
6.2.2 El relacionamiento institucional
nunca hablamos de ese tema as como en familia, sentados en la mesa. Y

era como, es que mi mam era como ya hija, te llevo al mdico a que te den
El relacionamiento institucional se refiere al modo en que los adolescentes
pastillas era como el chipe libre, una cosa as.

M4: Claro, si te llevo al hospital, te doy chipe libre pa que salgai, hagai lo
se vinculan a las instituciones pblicas. En este caso, este relacionamiento est
que querai
marcado por relaciones de informacin y conocimiento de la oferta pblica, y por la
M1: Claro po, ella pensaba que si yo tomaba pastillas me iba meter con
confianza o cercana institucional.
cualquiera, as que por eso, a parte yo no estaba pololeando

M2: Claro, yo en ese momento nunca le dije a mi mam mam, sabis qu,
tengo un pololo por ah metido, eh, quiero cuidarme, no, siempre estuve con
mi hermana o con una amiga y siempre a ellas les deca sabs qu, tengo
ganas de ir al hospital para tal y tal cosa, pero al final nunca iba, porque
Redes de informacin y conocimiento de oferta institucional.
Las redes de informacin estn compuestas por todos aquellos nodos que
proporcionan informacin a los adolescentes, en este caso, con relacin a temas de
111
sexualidad, embarazo y maternidad. Estas redes son las que facilitan el
Entonces, no es extraar que exista conocimiento de la oferta institucional
conocimiento de la oferta institucional para adolescentes en situacin de embarazo o
para embarazo adolescente, ms all de cmo sta se evale. En distintos mbitos,
maternidad.
como salud, subsidios o beneficios sociales, se advierte un conocimiento.
Los resultados del estudio permiten observar una variedad de fuentes de
M: Yo pienso que s, porque ya como est la juventud, que la mayor parte de las
informacin, en donde se mezclan actores institucionales (servicios pbicos,
mujeres embarazadas son nias, entonces claro el gobierno ha creado como
establecimientos educaciones) con personas cercanas y fuentes de acceso directo
proyectos, no s distintas cosas para ayudar a las nias adolescentes a darles

como un apoyo. Lo mismo en el consultorio que cuando no tenan, no tienen
(internet). Es decir, hay una diversificacin de fuentes de informacin a las que
plata, en conjunto con la municipalidad, cuando no tienen plata las nias la
acceden los adolescentes.
ayudan; ahora les estaban dando ajuar, cuna, todas esas cosas, le dan esa
cuestin de asignacin familiar, entonces igual esos pequeos aportes, esas
E: Cmo ustedes se informaban sobre los temas de sexualidad, con quin
pequeas ayudas a las nias adolescentes, entonces yo pienso que s, s se
conversaban?
estn enfocando en eso porque ya la poblacin es as, de nias adolescentes
M3: A travs del colegio, del computador, de una revista, no s po, de
mam, ya no hay mujeres viejas mams. (Focus group, Regin de Coquimbo,
distintas partes
urbano)
E: Y los dems?
M1: Yo, con mis paps, conversando en la casa. Lo que pasa es que llevo,
En particular, el Chile Crece Contigo est presente en las opiniones de los
con mi pololo llevo como 4 aos y medio, y hace como tres aos que vivimos
adolescentes, lo que da cuenta del funcionamiento del programa a nivel comunal y
juntos, y cuando yo empec a incursionar en la sexualidad, empec con l, y

despus de eso nos fuimos a vivir juntos. Entonces fue como todo, con mis
cumplimiento de objetivos de acompaamiento de las embarazadas en general.
paps y con l tambin. Con amigas igual po, porque uno igual con las
Incluso, no siempre se reconoce como una oferta pblica, en parte porque pasa a ser
amigas uno habla, cuando de repente es la nica que as que queda del
considerado como un elemento propio de los controles del embarazo. Especialmente
grupo, y uno pregunta cmo es?, a m me decan que me apretara un ojo,
los talleres del Chile Crece Contigo aparecen bien valorados por las adolescentes
me decan apritate un ojo y eso es como que duele, y la tonta ah (risas).
que asisten, juicio que como se aprecia es transversal independiente de la zona
Y despus me di cuenta que no era como el dolor del ojo (risas). (Focus
geogrfica de residencia. Incluso, en los relatos de vida se aprecia que an en
groups, Regin Metropolitana, urbano)
adolescentes que no conocen la oferta institucional, tienen que vincularse al
112
consultorio debido al embarazo, instancia en que son incorporadas al Chile Crece
M3: No.
Contigo.
E: Algn programa? No?

M1: No.
E: Ninguno? Por ejemplo en el consultorio el programa Chile Crece
E: Y usted conoce programas o instituciones sociales que traten el tema
Contigo
del embarazo adolescente?
M3: Ah s.
M1: El consultorio noms, cuando el programa Chile Crece Contigoah a
M4: Sipo.
ellas las tuvieron, todava incluso hay un seguimiento. Va a los talleres
M5: Es s. (Focus group, Regin de Valparaso, urbano)
E: Va a los talleres?
M1: Iba cuando estaba embarazada hacia los talleres, ahora ya no poh,
ahora como que es la ta, la educadora. Va el Benja, le cuentan cuentos,
M1: Yo por lo menos no tengo idea.
hacen una actividad as.
M3: Yo algo ms o menos s: por ejemplo, hay ciertos programas que
E: Pero el Benja est en este programa Chile Crece Contigo?
ayudan a madres adolescentes, como son el programa Chile Crece
M1: S, est en Chile Crece Contigo.
Contigo, que ah te regalaban en la cuadra cunas.
E: Cmo lo conoci?
M1: Ese te ayuda harto.
M1: Cuando estaba embarazada.
M3: Porque una cuna de esas, igual te sale plata, que se gasta al tener al
E: Cuando estaba embarazada, o sea, cuando llego al consultorio la
E: T tambin ests en el Chile Crece Contigo?
inscribieron
M1: S.
M1: S.
E: Y qu tipo de ayuda has recibido?
E: Qu le parece este programa?
M1: Los talleres
M1: Eh, igual le ensean cosas, como ser mam, la parte del embarazo,
E: Ya, los talleres?
como llevar su embarazo, todo se le habl, se le convers. Como los
M1: Ellos me explican.
ejercicios para el parto tambin. (Entrevista a familia, Regin de Tarapac,
E: Has aprendido con ellos?
urbano)
M1: Ellos me explican harto.

E: Ha sido una buena fuente de conocimiento?
M2: S.
E: Ustedes conocen programas o instituciones que aborden el embarazo
E: Sper, eh, Y de qu forma conocieron el Chile Crece Contigo?
adolecente?
M1: En el consultorio.
M2: No.
113
M2: Cuando te haces el control de embarazo, te pasan al tiro el programa.
plano, el consultorio y hospital (instituciones de salud pblica) aparecen como las
(Focus group, Regin de Los Lagos, urbano)
instituciones con la cual los adolescentes en situacin de embarazo mantienen un

relacionamiento ms patente y con las cuales hay dos opiniones contradictorias. Una
En algunos casos, el conocimiento va ms all del rea salud y de subsidios.
opinin positiva y otra negativa, de acuerdo al trato que el personal da a los
Aunque son casos aislados, lo interesante es que el discurso identifica el beneficio
adolescentes.
como una discriminacin positiva dada la condicin de madre adolescente.

M2: yo todo el embarazo me atend por el policlnico y tambin particular, y
E: Ustedes encuentran que el Estado se preocupa del estado de las
en el policlnico me trataron un 7, sper bien, y siempre dicen que el
madres adolescentes?
policlnico es malo, que te tratan mal, que el hospital te tratan sper mal, ah
M1: S.
ya no s, pero en el policlnico fueron sper cercanos, hablaban con mi
M2: S, igual te ayuda.
mam con mi abuela, les decan: apyenla, porque ahora usted est enoj,
E: T tambin ests de acuerdo con esto?
pero despus se le va a caer la baba, y era verdad (Focus groups,
M3: S, porque cuando quieren entregar una casa, privilegian a las madres
Regin de OHiggins, urbano)
adolescentes (solteras), que tengan dieciocho aos. Madre soltera, madre

adolescente, igual es algo que ayuda. Entonces yo encuentro que s . (Focus
M3: Yo tena una compaera que igual era de mi curso, e igual quedo
group, Regin de Los Lagos, urbano)
embarazada, y tuvo a su guagua, y la matrona del hospital que est cerca de

ac, ella le deca que se quejaba como cualquiera () y la matrona la
retaba: No te gust, no ten aguante, y la trataba mal. Y yo tena miedo, y
estuve calladita no ms
E: Y ustedes creen que por ser jvenes, hay un trato distinto en el hospital?
Cercana institucional.
M4: S.
E: S?
La cercana institucional sirve de indicador para conocer el grado y tipo de
M4: Te humillan.
relacionamiento que los adolescentes creen tener con las instituciones. Es una forma
E: Te humillan, as directamente? Qu tipos de cosas les dijeron a
de evaluar la confianza, en tanto creencia en que las instituciones respondern a las
ustedes, o las hicieron sentir mal?
necesidades de a quienes estn dirigidas. Funciona como una certeza en que se
M4: No, a m gracias a Dios me atendieron sper bien, pero haba nias que
encontrar apoyo, comprensin o beneficios valorados por los adolescentes. En este
yo les escuchaba, que le decan: ya pues, clmate, si ya va a venir, no te
114
gusto. Ehh no eres la nica mujer que est aqu. Ya pasaron un montn
Si el apoyo es concreto o material, ms cercana se siente la institucin. En
de cosas. (Focus groups, Regin de Los Lagos, urbano)
otras palabras, la cercana aparece mediada por los beneficios que se obtienen. Esto
se hace evidente cuando se pregunta precisamente por cercana y las respuestas
M3: pero aun as igual yo me acuerdo cuando fui a tener a mi hijo al lado
son en trminos de ayuda recibida.
mo haba una nia tambin era adolescente, era mam soltera y las
enfermeras la trataron sper mal, le decan oye y tu pareja, aaaah. Y a la
E: Qu tan cercanas sienten ustedes que son algunas instituciones as
nia cuando le empezaron las contracciones le deca que le dola y le decan
como el gobierno, los hospitales, las municipalidades con los jvenes,
ah, no te gusto la cosa. (Focus group, Regin de Coquimbo, rural)
sienten que es un apoyo para ustedes?

M3: En mi parte la municipalidad s
Ms all de esta relacin en particular con las instituciones de salud pblica,
E: Y por qu?
hay dos versiones opuestas, en general, respecto de la cercana de las instituciones
M3: Por el tema del subsidio familiar, que de harto sirve, aunque sea re
con los adolescentes. Por un lado, hay un reconocimiento de una serie de otras
poco, pero saca de apuros
instancias pblicas que los adolescentes opinan que se ajustan a sus necesidades o
E: Y alguna sinti el apoyo de?
que se preocupan por ellos. Hay cosas que se han hecho por ellos, lo que valoran
M2: No, es nunca me (), no. A mi hermana si, se meti al programa, pero
como un reconocimiento a sus particularidades y problemas. La nocin de ayuda o
yo no
apoyo es recurrente para interpretar la relacin desde las instituciones pblicas
E: Y alguna de ustedes, ha sentido ese apoyo?
hacia los adolescentes.
M5: En la municipalidad, lo mismo que recibi ella

E: Y alguna otra ms?
M7: Cuando estaba la Bachelet, me dio las 40 lucas, eso lo recib, el
M: S, yo creo que s. Porque la misma juventud ha hecho que cambie todo,
subsidio familiar tambin lo recib. (Focus groups, Regin de OHiggins,
todo, entonces igual si ellos presentan hartas ayudas para este aspecto
Rural)
entonces, aparte que igual uno presenta ms ayuda que una mujer normal,
les dan ms requisitos, le dan ms este, les dan ms educacin. Y creo que
s porque el gobierno el gobierno ha hecho hartas cosas por la juventud, ms
Por otro lado, las opiniones crticas apuntan precisamente a lo que falta y no
que nada, ha ayudado varias veces a las madres. (Focus groups, Regin de
a lo que est presente. Es decir, apuntan a la brecha entre lo existente y las
Coquimbo, urbano)
necesidades ms concretas o cotidianas que viven los adolescentes. Desde el punto

de vista de la satisfaccin de necesidades, aparecen exigencias de adaptacin los
115
beneficios a las realidades de las adolescentes embarazadas o con hijos. Esto no es
un disuasivo para acercarse a determinadas instituciones, en particular para un
un tema menor, porque se vislumbra un discurso que pone el nfasis en la
grupo de la poblacin que es primera vez que se acerca a las instituciones pblicas y
orientacin de las polticas pblicas en general y cmo abordan la juventud.
no les es familiar la dinmica de atencin existente en stas.
E: O sea sienten ustedes que estas instituciones estn lejanas de los
M: La municipalidad y esas cosas es como ms esquivo, porque yo igual
jvenes.
una vez me acerqu a pedir ayuda porque mi hijo tena anemia, y l tena
M1: S. Porque si hubieran estado tan cerca, no s po, tendran una
que tomar una leche que era NAN pero con fierro, y era muy cara, y a m no
guardera en los colegios, podran ser ms cercanos a uno porque uno
me alcanzaba y yo fui, pero la ayuda no me lleg. Que sea, estuvo un
estara bien estudiando si hubieran guarderas en los colegios.
proceso de 6 meses, y ya tiene 7 meses y todava nada, y todava la toma.
M2: y adems as a uno le ensearan responsabilidad
En ese sentido la municipalidad no me ha ayudado en nada. (Focus group,
M1: Esa palabra nunca la han enseado.
Regin de Valparaso, urbano)
M2: Porque uno puede tener muchos hijos, pero si uno los deja por aqu, por
all y por ac. Que los colegios te los cuiden, que las salas cunas te los
Pero las crticas no van slo en direccin de la institucionalidad pblica.
cuiden, que ellos () uno no se preocupa de ellos, o que los padres.
Tambin se observa que la cercana depende en parte de los propios adolescentes.
Entonces en vez de dejarlos en el colegio, que estn al lado de uno, uno
Aunque este discurso no es transversal y aparece de modo aislado en un focus
tiene que preocuparse de la alimentacin, de cambiarle paales y si estn
group, es coincidente con la realidad de las redes de proteccin social en trminos
enfermos.
de vinculacin con sus usuarios directos y el rol activo y autnomo que se espera de
M1: Claro, si estn enfermos vas a faltar cunto, una semana hasta que se
ellos.
mejore. No vas a dejarlo con una persona que no sabe cmo tratarlo,
adems lloran mucho, todo eso. (Focus group, Regin de Biobo, urbano)
E: Qu tan cercanas crees que son las instituciones como de gobierno, de

H1: Encuentro que no son muy cercanas porque, o sea, no veo apoyo hacia
salud, municipales.
los jvenes de instituciones de gobierno o municipales. Por lo menos yo no
M1: Yo creo que si uno lo busca, obviamente van a ser ms () pero no
lo veo. (Entrevista a amigo, Regin de Coquimbo, urbano)
creo que sea algo muy cercano. Como que si uno va y busca te pueden
ayudar y todo, no es que alguien llegue a ofrecerte ningn tipo de ayuda.
(Entrevista a amiga, Regin de Tarapac, urbano)
Otro punto de crtica es la tramitacin de los beneficios. En este caso, las

valoraciones negativas se centran en las municipalidades. El trmite se convierte en
116
focos de tensin o de reforzamiento de lazos. Pero al mismo tiempo, es un indicador
6.3 Anlisis de Resultados
del tipo de recursos con que cuentan los adolescentes en sus redes sociales. Se
trata de un recurso fundamental que circula en las redes de los adolescentes y que
es producto del tipo y calidad de la relacin entre los adolescentes y otras personas
6.3.1 Tipos de capital social y sus alteraciones.
de su entorno. En cuanto capital social, este recurso producto de las relaciones que
tienen los adolescentes es fundamental para poder dar continuidad al proceso
El capital social surge a partir de las redes sociales en que se mueven los
educativo.
individuos, a la vez que ste mismo contribuye al fortalecimiento y la organizacin de

la red social. Las redes sociales estaran atravesadas por lazos fuertes y dbiles.
La relacin con la pareja, ms all de lo emocional, se debe adaptar a los
Considerando la fortaleza del vnculo, se puede hablar de un capital social de
nuevos roles de padre y madre que desempea cada uno, en donde los roles de
vnculo, nexo y de puente. El capital social de nexo existe en relaciones socialmente
pololos pierden terreno y se deben ajustar a una relacin que es predominantemente
estrechas, caracterizadas por algn lazo de afectividad o contacto personal
en trminos de maternidad/paternidad. Estos nuevos campos y roles mediatizan en
frecuente. El capital social de vnculo hace referencia a relaciones medianamente
gran parte las transformaciones de capital social de los adolescentes, tanto en un
estrechas, tales como las relaciones con compaeros de trabajo o de curso no
sentido positivo como negativo.
considerados amigos propiamente tal. El capital social de puente se caracteriza por

relaciones asimtricas (en trminos de coincidencias y/o recursos) entre personas
Estos cambios en los modos y contenido de las relaciones sociales van
con un contacto personal limitado.
alterando la configuracin de los tipos de capital social que poseen los adolescentes.
En primer lugar, considerando las relaciones entre pares, se produce un fenmeno
El embarazo adolescente genera varios cambios a nivel de capital social,
de seleccin o filtro de amistades que influye en el capital social de nexo o ms
segn la fuerza del vnculo. Las variaciones en los tipos de capital social estn
intenso de los adolescentes. Esto, porque se pone a prueba el lazo existente. El
asociadas a los cambios en la estructura de relaciones sociales (campos de relacin
apoyo incondicional de parte de las amigas sirve como sinnimo de amistad
y roles desempeados). Se abren nuevos campos de relacionamiento que pueden
verdadera y por lo tanto fortalece el lazo. En cambio, juicios a la adolescente se
tensionar los vnculos. Cada nuevo campo obliga a una reconfiguracin de las
transforman en quiebres, en donde quienes los emiten salen del crculo cercano de
relaciones sociales y prioridades de roles en la relacin cotidiana. El cuidado de
la adolescente e incluso de su vida social. Tambin, situaciones de distanciamiento
nios es un campo en que la adolescente se relaciona con sus padres, abriendo
117
dadas las nuevas responsabilidades o nuevos temas en torno al embarazo, debilitan
El capital social de puente aparece con las relaciones institucionales, que es
los lazos. Estn en otra las amistades.
donde se da una asimetra de informacin, recursos y puntos de coincidencia. Este

tipo de capital social se puede manifestar a raz de la relacin con el consultorio que
En el caso de las relaciones familiares tambin se observan distanciamientos
se entabla producto del embarazo. El consultorio o las personas que ah atienden a
y acercamientos; prdidas de apoyos y logro de nuevas relaciones (por ejemplo, con
los adolescentes, sirven de puente para estos con la oferta institucional en todos los
la familia del padre). En el caso de la prdida de apoyo de la familia, se traduce
mbitos. Una situacin similar ocurre con las municipalidades, en la medida que se
concretamente en prdida de bienestar material, como la vivienda. La relevancia de
transforman en puente para beneficios sociales. Con esto se cumple la utilidad
los recursos que circulan en las redes se hace patente en este punto.
bsica de este tipo de capital social, a saber, ser puente a recursos o informacin
que dentro de la red ms cercana de las personas no estn presentes.
El resultado de estas situaciones es que el capital social de nexo se puede

ver reducido en trminos de nmero de personas que lo conforman, pero fortalecido
El problema en este punto es que hay una importante percepcin de trato
en cuanto a la calidad o la estrechez de los lazos que perduran luego del shock de
poco agradable o humillante en los servicios de salud hacia las adolescentes
la noticia del embarazo.
embarazadas. Incluso, aquellas que sealan haber sido bien tratadas, manifiestan
conocer casos en donde el trato no fue del todo bueno. Esto genera cierta distancia
El capital social de vnculo, o de relaciones no tan estrechas, tambin se
social en cuanto a confianza o cercana que debilita el lazo entre adolescentes e
comporta en torno a dos polos: distanciamiento y mantenimiento. En la relacin con
instituciones.
los pares del colegio o vecinos que pelan, se aprecia un deterioro del capital social
de vnculo, que se vuelve hasta hostil, y por lo tanto, deja de comportarse como una
red en la cual el adolescente quiere estar inserto. El alejamiento, corte de las
relaciones o indiferencia, pasan a ser la estrategias ante la prdida o devaluacin de
este capital. En el caso contrario, en que los conocidos o compaeros se comportan
de igual modo con los adolescentes en situacin de embarazo, el capital social de
vnculo se mantiene.
118
Figura n.5 Efecto en los tipos de capital social
Por otro lado, el capital social de vnculo, sufre cambios, pero no afecta
significativamente el mundo social de los adolescentes, producto de la misma
Puede disminuir en cantidad,

pero verse fortalecido en las
relaciones que se mantienen
distancia que define a este tipo de capital. El capital social de puente, cumple su
funcin, pero el desconocimiento de la oferta o confianza en la misma puede gatillar
que no se activen las relaciones de aproximacin a otras redes, institucionales, que
Capital social de
nexo
aporten recursos necesarios para los adolescentes en situacin de embarazo.
6.3.2 Informacin, confianza y adolescentes.

Capital social
de puente
Capital social
de vnculo
Se configura en torno a
servicios pblicos, como
puente a servicios y
beneficios
Un resultado importante identificado en el estudio es que las embarazadas

adolescentes no carecen de informacin, tienen acceso a una diversidad de fuentes
Tiende a disminuir, pero no es

significativo para los
adolescentes los cambios en
este tipo de capital
informativas sobre sexualidad, tanto a nivel institucional (colegios) como a nivel

personal (es un tema que se habla). No obstante, ms all de esta informacin sobre
sexualidad y tambin sobre el embarazo, las adolescentes quedaron embarazadas.
En definitiva, a nivel de capital social de nexo, se advierte que no suelen
La confianza intersubjetiva, en sus pares y familiares, est presente de
integrarse nuevas personas al crculo ms estrecho. Se mantiene lo que hay o se
manera preponderante. Es decir, aunque exista vergenza de hablar con los padres
pierde una parte, pero ganando habitualmente fortaleza el vnculo con los que se
de sexualidad, estn las amistades. En otras palabras, no es un tema con quien no
quedan (amistades o familia de la pareja). Sin embargo, los casos de retraimiento
se tenga confianza para conversar. El punto no es en este caso evaluar qu persona
social o prdida de vida social no son casos aislados. En particular, a travs de los
puede dar el mejor consejo o mejor informacin, sino qu tanto sentido o significado
relatos de vida se identifica una leve tendencia hacia la soledad o vinculacin a nivel
le dan los adolescentes a las conversaciones que sostienen.
de familia y pareja exclusivamente. Esto es ms fuerte en los casos en donde las

adolescentes ya eran socialmente poco activas.
En este punto, es paradigmtico lo que ocurre en algunos casos con sus

madres. Se observa que la confianza del adolescente con la madre, al punto que
119
sta la lleve al mdico para que le den pastillas anticonceptivas, no se traduce en
Figura n.6 Problemas en la apropiacin significativa de contenidos
una situacin significativa para la adolescente. Es decir, la confianza intersubjetiva

con la familia no se estara traduciendo en una relacin que sea capaz de modificar
Informacin
actitudes en los adolescentes. Poder hablar de ciertos temas, es recin una

plataforma inicial para
establecer
relaciones
de
confianza con resultados
significativos en el actuar y pensar de los adolescentes. Con las amistades el

proceso es similar. Finalmente, se hacen los sordos. Escuchan, saben, conocen,
Redes de
informacin
(instituciones y
personas)
pero predomina un a m no me va a pasar y cuyo resultado ha sido en parte el

embarazo. Incluso, ya con amigas embarazadas o con hijos, esto no acta como
Apropiacin
significativa de
contenidos
disuasivo. Es decir, que en el grupo de pares exista o no casos de embarazo, no

prcticas sexuales.
Adolescentes
Desde el punto de vista del capital social y relaciones sociales, el
Dficit
significa necesariamente una mayor consciencia o responsabilidad y cuidado en las
mensajero pareciera no tener capacidad de lograr un efecto en los adolescentes.

No es un problema de informacin, sino de quin la entrega. Considerando que hay
cierta vergenza al uso de mtodos anticonceptivos y sensacin de invulnerabilidad
al embarazo, se complementa el panorama al incluir los medios (instituciones o
En otras palabras, hay un dficit en la apropiacin significativa de contenidos
personas) que transfieren la informacin y que no lograr una apropiacin significativa
que se traduzca en otro tipo de prcticas sexuales. Este dficit se puede ejemplificar
por parte de los adolescentes.
en funcin del a m no me va a pasar y de la ausencia de Otros Significativos que

influyan en las prcticas de los adolescentes de un modo importante. Lo claro es que
en estos casos de embarazo, no ha habido una falta de informacin o de
conocimiento de las consecuencias. Lo que ha ocurrido en parte es que hay unos
contenidos que no se han traducido en prcticas sexuales menos riesgosas, as
120
como una falta de otros significativos que tengan impacto en el comportamiento de
considera el trato que reciben por parte de las instituciones como indicador de
los adolescentes.
cercana.
Respecto de las instituciones, ocurre un fenmeno similar. Los colegios
En este contexto, el Chile Crece Contigo aparece siempre bien valorado. A
informan, los consultorios, internet, etc. Pero no es una informacin que sea re-
veces ni siquiera es identificado como una institucionalidad pblica de apoyo, lo que
significada o apropiada en su prctica por los adolescentes. De modo que la red
da cuenta del grado de interiorizacin que ha logrado el programa en los
institucional se transforma en una red informativa que no logra cabalmente orientar la
adolescentes.
prctica de estos adolescentes.

De modo que, se aprecia una buena disposicin hacia el relacionamiento
Por otro lado, una vez ocurrido el embarazo, el relacionamiento con las
institucional, cuando este se siente cercano, es decir: cuando hay beneficios claros,
instituciones est marcado por la necesidad de apoyos. La cercana que sienten o no
trmites manejables por personas que probablemente enfrentan por primera vez un
los adolescentes con las instituciones estara influida por la percepcin ayuda que
servicio pblico, y buen trato por parte de los funcionarios.
dan y facilidad para acceder a los beneficios. Una vez que ocurre el acercamiento, se
121
Captulo n.7
Conclusiones y recomendaciones.
l ltimo captulo del informe cumple con el propsito de presentar los principales conclusiones obtenidas del estudio. Para ello en su primer
apartado presenta los principales hallazgos obtenidos en cada una de las dimensiones consideradas en el estudio. Un segundo apartado se
centra en plantear una serie de recomendaciones en el marco de polticas pblicas atingentes para abordar el tema.
7.1 Principales Conclusiones.
Vinculacin educacional: la permanencia educacional (ya sea en estudios

secundarios o terciarios) est avalada por el apoyo familiar o institucional
7.1.1 Condiciones objetivas
con que cuenten los jvenes, ya sea porque algn miembro de la familia
puede cuidar al nio o porque tienen cupo en alguna institucin educacional
Las condiciones de vida actuales de los padres y madres adolescentes estn
para ste (sala cuna o jardn infantil). Otro punto importante que motiva el
determinadas en gran medida por el apoyo que puedan recibir para el cuidado del
continuar los estudios refiere a un inters por ampliar sus perspectivas y
nio. As, se pueden distinguir tres perfiles ocupacionales:
contar con mayores posibilidades laborales a futuro, a fin de brindarle un

mejor pasar a su hijo.
Vinculacin al trabajo domstico y de cuidado: situacin caracterizada por la
Vinculacin laboral: el optar a un trabajo remunerado se encuentra
falta de apoyo formalizado para el cuidado del hijo, debiendo asumir la
supeditado a las necesidades econmicas de los jvenes, adems de contar
responsabilidad completa para verlo. En estos casos es comn la desercin
con apoyo familiar o institucional para el cuidado de los nios que les
escolar (especialmente femenina).
permitan laborar de forma externa.
Otra motivacin para dedicarse
exclusivamente a las labores del hogar est determinada por el inters de

dedicarse al cuidado del nio por sobre otras posibilidades, asumiendo una
Estos perfiles ocupacionales estn fuertemente condicionados por el factor
maternidad intensiva bajo el rol de madre cuidadora a tiempo completo,
gnero. As es comn que sean las mujeres quienes abandonen los estudios para
asociado a una visin tradicional de los roles de gnero.
122
dedicarse al cuidado de sus hijos y las labores domsticas, mientras que los
actos y del cuidado del nio. Adems, el apoyo brindado por la familia se
hombres que lo hacen es para trabajar, vinculndose al trabajo remunerado fuera del
convierte en un punto fundamental para vivir de buena forma el proceso del
hogar. Por otra parte, las mujeres que estudian o trabajan siguen compatibilizando
embarazo y especialmente una ayuda prctica luego del nacimiento y en la
estas actividades con las labores domsticas y de cuidado, mientras que los
crianza.
hombres conjugan mayoritariamente estudios y trabajo fuera del mbito privado.
el tiempo, provocando muchas veces el alejamiento definitivo del hogar de

origen.
Son muchas veces las propias madres adolescentes y sus familias quienes
reproducen estos patrones tradicionales de gnero, al supeditar cualquier otro tipo de
actividad a las responsabilidades domsticas. Respecto al cuidado del nio, las
casos en que existan relaciones dbiles, se aprecia en mayor medida el
cuidado, excluyendo al padre de un rol ms activo en esta materia.
quiebre y el distanciamiento del padre adolescente, quedando la joven como

nica responsable del nio. En los otros casos, la relacin de pareja se
A nivel relacional, el embarazo de traduce en consecuencias significativas
consolida, asumiendo nuevos proyectos en conjunto y adquiriendo la
para los adolescentes, especialmente en las siguientes reas:
madurez y responsabilidad para hacerse cargo del hijo. En algunos casos
Pares: Los principales cambios en la relacin se dan producto a la diferente
se da tambin la existencia de celos del padre respecto a la preocupacin
situacin de vida con respecto al resto de sus coetarios. El asumir nuevas
constante de la adolescente por el hijo, situacin que repercute en una
responsabilidades y preocupaciones, los distancia del estilo de vida del resto
dicotoma entre ser madre o ser mujer para las jvenes, aspecto que logra
de los adolescentes sin hijos, produciendo un alejamiento paulatino de su
zanjarse con el paso del tiempo al adaptarse a la nueva situacin de pareja o
crculo de amistades, con quienes ya no comparten.
Pareja: Las consecuencias en la pareja tienden a ser positivas cuando el

embarazo se produce en una relacin estable y con proyecciones. En los
jvenes madres tienen a arrogarse para s la principal responsabilidad en este
Son menores los casos en que el quiebre familiar es extensivo en
finalmente al distanciamiento definitivo en cuanto pareja.
Familia: A nivel familiar se pueden ver dos reacciones. Si en un principio la

relacin se fractura debido a la noticia y la preocupacin que este suceso
7.1.2 Imaginarios sociales
implica para la familia, posteriormente gran parte de las familias aceptan la

situacin y apoyan a los jvenes. Es comn el traspaso de una tica de la
responsabilidad, para que los adolescentes se hagan responsables de sus
123
Los adolescentes perciben el embarazo adolescente como una etapa
En la mayora de los casos, no existe la nocin de que han dejado de hacer
altamente compleja, a la que atribuyen una serie de significados. Entre las
cosas importantes en sus vidas, por el nacimiento del hijo/a. No hay una percepcin
consecuencias negativas que perciben, destaca la percepcin mayoritaria de saltarse
de fracaso, sino de sacrificio y esfuerzo. Si bien reconocen la prdida de libertad o el
una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad. Para los jvenes, el ser padres y
saltarse vivir una etapa importante junto a sus padres, la llegada de un/a hijo/a se
madres implica asumir nuevas responsabilidades y alejarse de las actividades
transforma en un aliciente para el desarrollo de otros proyectos de vida, antes no
comunes para el resto de sus pares.
contemplados: trmino de estudios secundario o universitarios, trabajo, casa,

formacin de una familia. As, la existencia de un hijo/a le da un sentido y nuevas
expectativas a su vida (a veces inexistentes) aterrizando sus proyecciones y
consigo la maternidad o paternidad, en su mayora, los jvenes perciben mayores
proyectos de vida, en torno a la responsabilidad que significa su cuidado.
consecuencias positivas.
El hecho de ser madres o padres, se convierte tambin en un componente
significativo en la construccin de identidad de estos jvenes: representa un trnsito
rpido hacia la adultez, sintiendo que han dejado de ser chicos con la llegada de un
hijo/a. Esta situacin gatilla una transformacin personal en tres niveles, en tanto:
integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexin en su crecimiento personal,
padre/madre, hombre/mujer y adulto/a. El entorno adulto tambin los reconoce ya no
les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar su vida con una
como nios, sino como adultos, otorgndoles con ello nuevas responsabilidades y
mayor madurez
valoraciones al interior de la familia, diferenciadas segn gnero. Si los hombres
La llegada de un hijo/a, significa para los adolescentes un gran cambio en
construyen su masculinidad, por medio de la confirmacin de su autoridad y respecto
sus vidas e implica el asumir nuevas responsabilidades y enfrentarse a nuevos retos.
al interior de la familia, las mujeres se sienten ms valoradas en tanto su rol de
A travs del hijo, los adolescentes establecen un proceso de maduracin que los va
madre preocupada y responsable, capaz de superar los obstculos que se le
vinculando desde la niez a la adultez, debiendo enfrentarse a situaciones que no
presentan.
contemplaban, en un constante aprendizaje. As, ms que representar un motivo de
La nueva identidad se construye en torno a la nueva figura del hijo,
frustracin en su vida como podra interpretarse desde el mundo adulto-, el hecho
convirtindose este en el otro significativo para los adolescentes quienes configuran
de ser madres o padres es un factor determinante de su madurez y crecimiento
su nueva identidad en tanto padre o madre.
personal, sea el embarazo planificado o no.
124
Los adolescentes integran al hijo a su proyecto de vida. Si bien este se ve
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que 55,2% de los
afectado con la tenencia de un hijo, no implica un quiebre total de las expectativas o
adolescentes ha tenido relaciones sexuales. La VI Encuesta Nacional de la Juventud
metas previas. Los jvenes asumen que enfrentarn mayores obstculos para lograr
indica que en promedio, los jvenes se inician a los 17 aos con parejas de
sus proyecciones, pero el embarazo no les significa el haber truncado sus proyectos
alrededor de 19 aos. La mayora de los jvenes se inician con sus pololos/as.
de vida. Por el contrario, en algunos casos este gatillan nuevas expectativas que se
Durante la primera relacin sexual ms de la mitad (62%) no us mtodos de
convierten en una meta a lograr, a pesar de los mayores esfuerzos que deban hacer
prevencin.
para alcanzarla.
En general, los adolescentes contaban con informacin respecto a los
En general, existe una actitud positiva hacia el estudio, proyectndose en
mtodos de anticoncepcin al iniciar su vida sexual, conociendo uno o ms mtodos
continuar o retomar sus estudios para brindarle un mejor futuro a su hijo; aspecto
de proteccin, a travs de la informacin de diversas fuentes, principalmente por
que se refuerza al considerar que un 78% de los jvenes que han pasado por una
medio de la educacin sexual brindada por colegio o centros de salud, amigos/as o
institucin de educacin y que ahora no estudian tienen planes concretos de volver a
familia. Sin embargo, la mayora de los embarazos se deben a la utilizacin irregular
hacerlo. Su principal meta a futuro refiere a lograr las condiciones de vida ptima
de stos (uso infrecuente de preservativos, olvidos en la toma de la pastilla, entre
tanto para ellos, su hijo y su familia.
otros), o derechamente al no uso de de estos mtodos. Existen una serie de

justificaciones respecto al no uso de estos mtodos, siendo las principales el temor a
Por otra parte, existe una motivacin importante por consolidar el proyecto
ser descubierto por los adultos (especialmente sus padres), asociado con la
familiar, a travs de la estabilizacin de su relacin de pareja, y formar su propia
vergenza de reconocer el inicio de su vida sexual y la percepcin de
familia, con el hijo como elemento central. El inters por lograr la casa propia emerge
invulnerabilidad, de que a ellos no les ocurrir un embarazo.
tambin como un elemento central para lograr la independencia y autonoma de su

ncleo familiar de origen.
El temor y vergenza a hablar de esta situacin o solicitar proteccin refleja

la persistencia de un tab asociado al sexo adolescente, considerndoselo
inapropiado o motivo de vergenza para los adultos. Los adolescentes en cambio, lo
perciben como un hecho normal por lo que priorizan la conversacin del tema con
7.1.3 Factores de incidencia
sus pares, con quienes no se sienten juzgados.
125
La comunicacin familiar respecto al tema es escasa. La VI Encuesta
informacin existente para los jvenes se da en contextos fros e impersonales,
Nacional de la Juventud destaca la existencia de problemas de comunicacin al
como contenidos curriculares que no logran hacerle sentido y no se integran como
interior de las familias de los adolescentes madres y padres. Los padres perciben
prcticas concretas y regulares en su vida. Muchas veces adems la informacin
que los adolescentes reciben mucha informacin por otros medios, por lo que ya
recibida por sus amigos tiende a reproducir creencias errneas sobre la prevencin
estn al tanto de la forma de prevenir. As, la conversacin familiar se da de forma
del embarazo que no contribuyen a una prevencin eficaz.
superficial, sin profundizar en el tema.
A juicio de los adolescentes, la forma ms apropiada para abordar el tema
Se aprecian dos estilos conversacionales: por una parte, aquellos padres

que tratan el tema de forma eufemstica con el
sera en un marco de confianza bsica a nivel de la familia o pareja. Se seala a la
cudate, asumiendo un
confianza como el principal medio para superar el temor que significa reconocer el
entendimiento tcito de los jvenes. Por otra parte, est la declaracin de la
inicio sexual con sus padres y para abordar el tema de una forma ms efectiva.
consecuencia que un embarazo a esa edad traera: si te embarazas te vas de la

casa o si te embarazas es t responsabilidad.
7.1.4 Capital Social
En otros casos la familia asume su responsabilidad de no entregar

informacin, debido a que consideraban a los adolescentes muy chicos an como
para entregarles esa informacin, aspecto que refleja la disociacin generacional en
Los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud revelan la existencia de
cuanto al inicio sexual.
un alto apoyo de los padres en los cuidados del nio. Este apoyo se manifiesta tanto
en aspectos econmicos, de cuidado y afectivos. Los datos de la Encuesta Voz de
De esta manera, se percibe un discurso divergente entre la escasa
Mujer, por su parte, revelan que son adolescentes madres las principales
informacin entregada y la percepcin de la tenencia de alta informacin en el grupo
encargadas del cuidado de su hijo (63,6%). Le sigue como otro apoyo importante el
joven. En ninguno de estos casos se entrega informacin certera y concreta sobre
Jardn Infantil, y en menor medida el apoyo de servicio domstico u otra persona o
prcticas conductuales o se les facilita el acceso a mtodos de proteccin para evitar
familiar. La encuesta realizada por INJUV destaca adems que en grupo de padres y
un embarazo no deseado.
madres adolescentes existe una alta confianza en los miembros de su familia y en

las amistades, y por el contrario presentan bajos niveles de confianza tanto en las
Esta poca capacidad para entregar informacin repercute en la desconfianza
autoridades a nivel municipal como en la institucin misma.
de los adolescentes a entablar conversaciones ms directas con su familia o solicitar

el acceso a mecanismos de prevencin al iniciar la vida sexual. De esta forma, la
126
Los resultados del estudio cualitativos complementan algunos resultados en
cada uno, en donde los roles de pololos pierden terreno y se deben ajustar a una
las dimensiones anteriores. Por un lado, los efectos relacionales del embarazo se
relacin que es predominantemente en trminos de maternidad/paternidad.
analizan desde la perspectiva del capital social. A nivel de capital social de nexo, se
advierte que no suelen integrarse nuevas personas al crculo ms estrecho. Se
Considerando los factores de incidencia asociados al no uso de mtodos
puede perder en cantidad de lazos, pero ganar en fortaleza de los vnculos que se
anticonceptivos, se ampla la interpretacin incluyendo la intermediacin de la
mantienen.
afecta
informacin. Es decir, desde el punto de vista del capital social y relaciones sociales,
significativamente el mundo social de los adolescentes. El capital social de puente,
el mensajero pareciera no tener capacidad de lograr un efecto en los adolescentes
cumple su funcin a travs de las instituciones pblicas que se relacionan con los
en el mbito de su experiencia sexual. No es un problema dficit de informacin, sino
adolescentes, pero el desconocimiento de la oferta o confianza en la misma puede
que se suma un problema referido a quin la entrega. Considerando que hay cierta
gatillar que no se activen las relaciones de aproximacin a otras redes,
vergenza al uso de mtodos anticonceptivos y sensacin de invulnerabilidad al
institucionales, que aporten recursos necesarios para los adolescentes en situacin
embarazo, se complementa el panorama al incluir los medios (instituciones o
de embarazo.
personas) que transfieren la informacin y que no lograr una apropiacin significativa
El
capital
social
de
vnculo,
sufre
cambios,
pero
no
por parte de los adolescentes.

Las variaciones en los tipos de capital social estn asociadas a los cambios
en la estructura de relaciones sociales. Se abren nuevos campos de relacionamiento
En trminos de confianza institucional, se observan matices en lo que se
que pueden tensionar los vnculos. Cada nuevo campo obliga a una reconfiguracin
entiende como desconfianza hacia las instituciones. Surge como una nocin ms
de las relaciones sociales y prioridades de roles en la relacin cotidiana. El cuidado
apropiada la de cercana, qu tan cerca a sus necesidades y experiencias de vida
de los nios es un campo en que la adolescente se relaciona con sus padres,
son las instituciones respecto de los adolescentes. La cercana se ve influida por la
abriendo focos de tensin o de reforzamiento de lazos. Especialmente, las relaciones
percepcin ayuda que dan y facilidad para acceder a los beneficios. Una vez que
de apoyo en el cuidado de los nios se transforman en un recurso fundamental que
ocurre el acercamiento, se considera el trato que reciben por parte de las
circula en las redes de los adolescentes. En cuanto capital social, este recurso
instituciones como indicador de cercana. Cuando se accede a ayuda, la cercana es
producto de las relaciones que tienen los adolescentes es fundamental para poder
ptima, hay una respuesta a las necesidades de los adolescentes, una percepcin
dar continuidad al proceso educativo. La relacin con la pareja, ms all de lo
de que las instituciones pblicas se preocupan por ellos. Cuando esto no ocurre, hay
emocional, se debe adaptar a los nuevos roles de padre y madre que desempea
un distanciamiento y mala percepcin sobre el rol de las instituciones.
127
7.2 Recomendaciones.
Recomendacin
Objetivo
Fundamentacin
Mejorar las estrategias de

prevencin
del
embarazo
adolescente
poniendo
el
nfasis en la forma mediante
la cual la informacin llega a
las/los jvenes.
Entregar informacin que cobre sentido

y se asimile en la experiencia personal
de los jvenes, de modo que sea
efectivamente acogida e integrada en
sus prcticas sexuales.
Se requiere abordar no slo el fondo al cual se apunta con la prevencin del embarazo
adolescente que es la entrega de informacin del uso de mtodos anticonceptivos- sino
tambin considerar especialmente en el diseo de la estrategia la forma en la cual se entrega
esta informacin a los jvenes. La informacin ms personal, ms cercana, y vinculada con
sus vivencias, pareciera ser ms efectiva, en tanto resultara acogida e integrada en las
prcticas sexuales de los jvenes. Hasta ahora la informacin es amplia, pero
despersonalizada, fra, lejana y desvinculada de la realidad personal y cotidiana de las/los
adolescentes.
Incentivar el rol de las familias,

como un factor protector, en la
prevencin del embarazo en la
adolescencia, incorporndolos
como actores relevantes en las
estrategias de prevencin.
Promover una mayor comunicacin y

confianza al interior de las familias
para prevenir situaciones de embarazo
en la adolescencia desde el ncleo
familiar.
El uso o no de mtodos anticonceptivos, tal y como ha revelado el estudio, se encuentra

fuertemente asociado a la existencia del temor de reconocer el inicio sexual antes los padres,
madres u otros adultos. Y si bien existe oferta de informacin sobre mtodos anticonceptivos
en cantidad-, la calidad de la informacin es relativa y resulta ajena a las vivencias personales
de los adolescentes. Por ello, el rol de las familias resulta doblemente importante, en tanto
acta como un factor protector clave que garantizara de manera ms directa la prevencin del
embarazo en la adolescencia.
Impulsar
campaas
comunicacionales
que
busquen
reconocer
al
adolescente como pleno sujeto
de derechos.
Promover el reconocimiento del

adolescente como pleno sujeto de
derechos ante la sociedad en general.
La situacin de embarazo en las/los adolescentes pone de manifiesto la necesidad de

reconocerles como sujetos de derechos, en tanto tienden a ser recibidos por las instituciones y por la sociedad adulta en general- como ciudadanos de inferior categora en tanto son
menores de edad y en tanto se juzga su inicio sexual como indebido. Ello repercute en la autopercepcin del adolescente respecto a los derechos que tiene garantizando y a los cuales
128
puede acceder, sea ante una situacin de embarazo o no.
Incorporar la consejera entre

pares como un mecanismo de
informacin
ms
seguro,
confiable y al alcance de
los/las adolescentes.
Entregar
informacin
certera
y
confiable a los/las adolescentes por
medio de sus pares, teniendo como
base conocimientos tcnicos de
calidad.
Parte importante de la informacin sobre sexualidad y uso de mtodos anticonceptivos es

recibida por medio de los pares (amigos, compaeros/as de colegios, etc.). Sin embargo, a
veces los amigos o cercanos, tienen una dbil base de informacin que incide en la instalacin
y mantenimiento de mitos o creencias, o un bajo nivel de conocimiento sobre las formas de
prevenir el embarazo en la adolescencia. La consejera entre pares busca que los mismos
adolescentes con o sin hijos, o situacin de embarazo, se orienten entre ellos, contando con el
apoyo de informacin certera, confiable y de calidad entregada previamente por personal
calificado (profesionales del rea de la salud, psiclogos, educadoras/es, etc.)
Promover la paternidad activa

desde la adolescencia.
Integrar ms activamente a los padres

adolescentes en el embarazo y/o en la
crianza de los hijos/as.
Dado que el embarazo es una situacin que afecta fsicamente a las mujeres, tienden a
ser mayoritariamente ellas las que asumen la maternidad, existiendo una escasa participacin
de los hombres adolescentes tanto en el embarazo como en la crianza de los hijos/as. Por ello,
y con el objetivo de promover la corresponsabilidad en el cuidado de los hijos/as desde la
adolescencia, se debiese promover la paternidad activa, siendo en esa etapa del ciclo de vida
un momento propicio para generar un cambio cultural y generacional al respecto.
Apoyar a los jvenes padres o

madres adolescentes, como
sujetos de derechos con
necesidades particulares, una
vez que ha llegado su hijo/a.
Extender la preocupacin por

embarazo adolescente ms all de
prevencin, sino tambin
a
maternidad y paternidad en
adolescencia.
Habiendo ocurrido la situacin de embarazo en la adolescencia, es importante considerar

las necesidades particulares que tienen los/las adolescentes que asumen su maternidad o
paternidad, en tanto son sujetos de derechos como adolescentes (educacin, salud, etc.) y
tambin como personas con responsabilidades familiares (trabajo remunerado, trabajo de
cuidado, etc.). Esto requiere una oferta pblica que integre la necesidades de los/las
adolescentes con responsabilidades familiares (becas para estudiantes con hijos/as, servicios
de cuidado infantil en centros educacionales colegios, centros de formacin tcnica, pre
universitarios, universidades-, permisos parentales que se pueda utilizar a nivel educacional o
laboral, etc.).
el
la
la
la
129
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Estudio cualitativo: Representaciones y

significaciones sobre el embarazo adolescente de

Captulo n.2 Situacin del embarazo adolescente. .......................................................................................................17

Captulo n.3 Condiciones objetivas del embarazo adolescente ........................................................................................39

Bibliografa. .................................................................................................................................................... 130

Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional

Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y

La orientacin cualitativa consider como fuentes de informacin para el

Estudios del Instituto Nacional de la Juventud (INJUV).

Identificar y analizar las principales representaciones y significados que

Adolescentes padres y madres de hasta 19 aos

Familiares de padres y madres de hasta 19 aos

Pares de padres y madres de hasta 19 aos

El trabajo de campo del estudio contempl la realizacin de 15 relatos de

La estrategia metodolgica que orient el estudio es principalmente

del enfoque de gnero. La incorporacin de esta perspectiva de anlisis se

cualitativa. No obstante, cont con una fase de anlisis cuantitativo a partir

justifica en consideracin a las posibles diferencias en las percepciones y

del procesamiento de tres bases de datos: VI Encuesta Nacional de la

significaciones atribuidas por hombres y mujeres a la tenencia de un hijo

Juventud (INJUV), Encuesta Voz de Mujer (Comunidad Mujer, 2010) y

Encuesta Nacional de Salud (MINSAL, 2009). El programa utilizado para el

Los principales hallazgos obtenidos por el estudio en funcin de las

para cuidar al nio y la motivacin por contar con mayores posibilidades

Los datos de la Encuesta Nacional de Salud de 2009 indican que un 8,1% de

laborales a futuro, a fin de brindarle un mejor pasar a su hijo.

los adolescentes entre 15 y 19 aos son padres o madres, mientras que la VI

necesidad de mantener a su propia familia. En cuanto al sustento

Encuesta Nacional de la Juventud, en tanto, revela que un 6,3% de las y los

econmico, un 63% de los jvenes con hijos viven exclusivamente de los

adolescentes tienen hijos. Dentro del fenmeno de la paternidad y

ingresos aportados por otros, slo un 6,2% es capaz de auto sustentarse.

La situacin actual de los adolescentes padres o madres se enmarca en un

panorama en el que deben compatibilizar por una parte los estudios o el

adolescentes con hijos encuestados no estudian ni trabajan. Tan slo el 42%

cuidado, los padres adolescentes lo hacen para trabajar remuneradamente.

A nivel familiar, si bien en la mayora de los casos se cuenta con el apoyo, y

Entre las consecuencias negativas que perciben, destaca la percepcin

mayoritaria de saltarse una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad.

del hacerse responsables y asumir las consecuencias de sus actos

Para los jvenes, el ser padres y madres implica asumir nuevas

A nivel de pares, se produce un distanciamiento de los adolescentes con

responsabilidades y alejarse de las actividades comunes para el resto de sus

intereses y responsabilidades respecto a su grupo de amistades. El tener un

Sin embargo, al visualizar los aspectos negativos y positivos que trae

hijo implica una nueva responsabilidad y preocupacin que sus amigos no

consigo la maternidad o paternidad, en su mayora, los jvenes perciben

mayores consecuencias positivas.

preocupaciones, los jvenes padres y madres perciben que estn viviendo

El embarazo en la adolescencia les significa un fuerte cambio a nivel de su

un proceso totalmente diferente y sin muchos puntos en comn con sus

crecimiento personal. Los adolescentes visualizan que este hecho implica un

pares sin hijos/as

proceso de madurez y adquisicin de nuevas responsabilidades que los van

La pareja tambin sufre repercusiones producto de un embarazo a temprana

integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexin en su crecimiento

personal, les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar

y con proyecciones previas, o llevando a un quiebre y distanciamiento si era

su vida con una mayor madurez.

una relacin de pareja dbil. En los casos en que la situacin se consolida, la

En general, no existe en los adolescentes la nocin de frustracin o fracaso,

pareja de jvenes padres asume nuevos proyectos en conjunto y va

por el contrario, la existencia de un hijo da un nuevo sentido y dota de