Nombredel

cuso
Semestre
Ubicacin
curricular.
Trayecto
formativoy
mbitos
formativos
Propsitos
formativosy
descripcin
generaldel
curso

Competencias
delperfilde
egresoalas
quecontribuye
estecurso.

PsicologadelDesarrolloInfantil(012aos)
1
Horas
4
Crditos
LneaPsicolgica,TrayectoFormativoPsicoeducativo

4.5

Elpropsitodeestecursoespromovereneldocenteenformacinla
apropiacinyconstruccindeunadiversidaddesaberesconceptuales,
procedimentalesyactitudinalescuyamovilizacinlepermitaafrontarsituaciones
vinculadasconnecesidadesyproblemticasdeloseducandosdepreescolary
primariareferidosalmbitodeldesarrollohumanoypsicolgico.

Porunaparte,sepretendequeeldocenteenformacinconstruyamarcosde
referenciaexplicativosvinculadoscondiversasteoraspsicolgicasyperspectivas
sociohistricasdeldesarrollohumano.Estolepermitirentenderdiversas
hiptesisexplicativas(biolgicoevolutivas,psicodinmicas,cognitivas,
socioculturales)ycuestionarlasvisionesreduccionistasqueloequiparanaun
procesoexclusivamentemadurativo,decarcteruniversal,normativoy
ahistrico.Porelcontrario,seesperaqueelparticipantedelcursointegreun
marcoexplicativoquearticulelosaspectoshistricos,culturalesydisciplinares
quehanderivadoenlaconstitucindelarepresentacindelainfanciaenel
marcodedistintasteorasdeldesarrollo.Asimismo,seanalizarcmolos
entornosdepertenencia(localesyglobales)ylasaccioneseducativaspueden
influirdeformadirectaoincidentalenelprocesodeldesarrollopsicolgicodelos
individuos,particularizandoenlascondicionesactualesdedistintosgruposde
infantesennuestropasyenlasposibilidadesdeintervencineducativadesdela
actuacindeldocenteylainstitucinescolar.
1. Generaambientesformativosparapropiciarlaautonomaypromoverel
desarrollodeconocimientos,habilidades,actitudesyvaloresenlos
alumnos.
2. UsalasTICcomoherramientadeenseanzayaprendizaje.
3. Propiciayregulaespaciosdeaprendizajeincluyentesparatodoslos
alumnos,conelfindepromoverlaconvivencia,elrespetoyla
aceptacin.

Competencia(s) Construyemarcosexplicativosdereferenciaquelepermitencomprender,
delcurso
problematizareintervenirenlapromocindeldesarrollohumanoinfantilde
maneraajustadaypertinentealasnecesidadesdeloseducandosprovenientes
deloscontextossocioculturalesyeducativosendondedesarrollasuprctica
docente,asumiendounaperspectivadediversidad,inclusin,equidadyrespeto
alosderechosdelainfancia.
Situacin
LascondicionesactualesdeinfantesyadolescentesenMxicoenlosaos
problemtica
correspondientesalaetapadeescolarizacinbsicadesdelaperspectivade
entornoala
aquellosaspectosquefacilitaneinhibensudesarrollohumanointegralyenel
culse
marcodelasposibilidadesdeintervencineducativadeldocenteenfuncindela

desarrollael
curso
Estructuradel
curso

Orientaciones
generalespara

diversidaddecontextosyproblemticasenquerealizasulaboreducativa.
Laestructuradidcticadelcursocontemplaunaprogresinenlaformacindel
estudiantequepartedelaapropiacindemarcosdereferenciaexplicativosque
permitenproblematizareltemadelainfanciaysudesarrollo,para
posteriormenteincidirenelanlisisdecasosysituacionesrealesyarribarala
conduccindeproyectosdeestudioointervencineducativa.

Launidaddeaprendizaje1,"Eldesarrollohumano:unaconstruccinhistrica,
culturalycientfica",seenfocaenelcuestionamientodelasconcepciones
personalesysociohistricasacercadeldesarrollohumanoydelaconstruccinde
lainfanciamoderna.Permitiralparticipantelaidentificacinyreflexincrtica
entornoalosprincipalespresupuestosycontroversiasrelacionadosaldesarrollo
infantilysuscategorasexplicativas:universalidad,normalizacin,periodizaciny
evolucin,dicotomanormalidadanormalidad,educabilidad,correlatos
biolgicosysociales,entreotros.

Launidaddeaprendizaje2,"Modelosyteoraspsicolgicasdeldesarrollo
humanoenlainfancia",atravsdelarevisindealgunasdelasprincipales
teoraspsicolgicasdeldesarrolloascomodesusmtodosdeestudioe
intervencin,sepromoverlaconstruccindemarcosexplicativosentornoala
posibilidaddedesvelarlosfactoresymecanismosqueinhibenopropicianel
desarrollo,loquepermitirtantolacontrastacindelasteoras,comola
realizacindedebatesytomasdeposturaentornoasushiptesisexplicativas,
susalcancesylimitaciones,ysuabordajetico.

Launidaddeaprendizaje3,"SituacindelainfanciaenMxicoycondicionantes
sociopolticos,econmicosyculturalesaldesarrollohumano",permitiral
participanteincidirenlasituacinactualdelainfanciaennuestropasyensu
contextodereferencia;estestructuradoentornoalametodologade
aprendizajebasadoencasos,loquepermitiralparticipanteunacercamientoa
situacionesrealesylamovilizacindelossaberesquehaconsolidadoenlas
unidadesanterioresparaelanlisisdelosproblemas,latomadedecisionesyla
propuestadesolucionesdesdeunabordajeeducativo.

Launidaddeaprendizaje4,"Lainfluenciaeducativadeldocenteylainstitucin
escolarenlacomprensinypromocindeldesarrollohumanoenlaeducacin
bsica",seestructuraconformelametodologadeaprendizajeporproyectos,y
permitiralparticipante,tomandocomoreferentelaproblematizacindeun
contextoysituacincercanaalarealidadqueenfrentarcomoagenteeducativo,
laconstruccincolaborativadeunproyectodeindagacinodeintervencin
educativarelacionadoconeldesarrollohumanoinfantil.

Lasactividadesplanteadaspodrnseajustadasomodificadasporeldocenteylos
estudiantesenfuncindeinteresesynecesidades,yenconjunto,contribuyenal
logrodelascompetenciasdelperfildelfuturodocentedeeducacinbsica,pero
almismotiempo,alaapropiacinyperfeccionamientodehabilidadesvinculadas
conlaliteracidadacadmicaytecnolgicarequeridasenunestudiantede
educacinnormal.
Dadoqueelcursoseenfocaalaapropiacindeunadiversidaddesaberes
complejosvinculadosnosloconaprendizajedeteorasyconceptospropiosdel

eldesarrollo
delcurso

campodelapsicologadeldesarrolloinfantil,sinoalmismotiempoincideenel
anlisiseintervencinenlasituacinquerodeaalainfanciaenelcontexto
educativodereferenciadelparticipante,setienecontempladountrabajoque
combinediversasactividadesdeseminario,trabajocolaborativo,anlisisde
casos,conduccindeproyectos,investigacindocumentalytrabajodecampo,
lascualespermitirnconformarsituacionesdidcticaspropiciasparala
adquisicindelascompetenciasespecficasprevistas.
Porconsiguiente,elenfoquedelcursoresideenunavisinsocioculturalde
enseanzasituadaencontextoydeaprendizajebasadoenlaexperienciayla
reflexinsobrediversosmbitosdeproblemticareferidosalquehacerdocente.
Paracadaunadelasunidadesdeaprendizaje(conunaduracinestimadade18
horascadauno)setienencontempladasactividadesvariables,segnsea
pertinente:

Sugerencias
parala
evaluacin

Sesionesdeanlisis,discusinyreflexinsobrelasdiferentesposturasy
teorasdeldesarrollopsicolgico,apartirdelaindagacin,lecturacrtica
ydiscusinenequiposyenplenariadelostpicoscontenidosenlas
unidadesdetrabajo.
Bsquedaestratgicayanlisiscrticodematerialesaudiovisuales,
digitalesydetextosdiversosrelacionadosalasactividadesyproyectos
detrabajodelosparticipantes.
Trabajocolaborativoenfocadoalaidentificacindenecesidadesy
problemas,al
Anlisisdecasosoalatomadedecisionesasociadaadistintasopciones
deestudioe
Intervencineducativaencontextosrealesyespecficos.
Generacindeescritosacadmicosdiversos(ensayos,comentarios
crticos,anlisisdeliteraturaespecializada,proyectos,entreotros).
Observacindirectayrecuperacindeinformacinoevidencia
pertinenteenescenarioseducativosdenivelbsico.
Sesionesdetutoraoasesorarelacionadasconlasactividadesdeanlisis,
bsquedadeinformacinogeneracindepropuestasyproyectos
propuestosporlosparticipantes.
Dadalaimportanciadedesarrollarenlosestudiantescompetenciasde
alfabetizacintecnolgica,entodaslasunidadesdeaprendizajese
recurriralempleodeTICensucualidaddeinstrumentoscognitivos,
tecnolgicosycomunicativos.
Lapromocindelaliteracidadacadmicaseratendidaenrelacinala
provisindedistintosrecursosdeaprendizajeestratgico(estrategiasde
representacinyaprendizajeconceptualvisual,apoyosalacomposicin
escrita,recursosparalaautoevaluacinylareflexinsobreel
aprendizaje,entreotros).Asimismo,parafortalecerlashabilidadesde
comprensindeunsegundoidioma,serecurriralalecturaybsqueda
deinformacintantoenespaolcomoeningls.

Dadoelenfoqueypropsitosformativosdelcurso,setienecontempladala
realizacindeunportafoliodeaprendizaje(depreferenciaenformato
electrnico)queseconformarconlasproduccionesacadmicasmsrelevantes

Bibliografa
bsica

Otrosrecursos
deapoyo

realizadasduranteelcurso,las cualesconstituirnlasdistintasevidenciasde
aprendizajegeneradasencadaunidaddeaprendizaje.Setrabajardesdeun
enfoquedeevaluacinautntica,endondesevalorarnlasproduccionesdel
estudiante,peroasimismosusreflexionesyaportesalprocesodeconstruccin
deconocimientoycolaboracinconsuspares,ysedarunpesoimportanteala
autoevaluacin,laparticipacinycompromiso,ascomoallogrodelas
estrategiasacadmicasydigitalesprevistas.

Paraapoyartantoeldiseoomodeladodelasproduccionesacadmicasypara
procederalaevaluacindelasevidenciasdeaprendizaje,seutilizarndiversos
formatoseinstrumentosespecficosdereflexinyevaluacin,incluyendo
diversasrbricasomatricesdeverificacin,pautasdeseguimientoybitcorasde
reflexindelosaprendizajeslogrados.

Sevalorarntantolosproductosgeneradoscomolosprocesosysetomarcomo
unreferenteimportantelaautoevaluacindelestudiantedesutrabajo,
implicacinyproducciones,lareflexinsobrelosaprendizajeslogradosyenlas
actividadesdendolecolaborativa,searticularlacoevaluacinentrepares.En
cadaunidaddeaprendizajeseindicarnloscriterioseinstrumentosde
evaluacinpertinentes;noobstante,eldocenteylosparticipantespodrn
ajustar,adaptarocambiarlosmismos,ascomolosmaterialesdetrabajo,
cuandoelloseapertinente.
Debidoalandoledelasactividadesprevistasentornoalassituaciones
didcticasquesetrabajarnenlasdistintasunidadesdeaprendizaje,nose
consideraconvenientecontarconunnicolibrodetexto.Enfuncindelas
actividadesyproyectosdetrabajodelosestudiantes,sehacelasugerenciade
distintasobras(captulosdelibros,artculosderevistayhemerogrficos,textos
digitales,sitiosweb,videos,entreotros)ysedalapautaalabsquedade
materialescomplementariosoalternativosenalgunasdelasactividades,para
ajustarlosalosinteresesdelgrupo.Sesugierelaconformacindeunrepositorio
obibliotecadigitalizadamnimaconlosmaterialesbsicossugeridosenlas
unidadesdeaprendizaje,ascomolaidentificacindeenlacesasitioswebyotros
materialesdigitalizadosdeconsulta.(Verlosmaterialesbsicosindicadosencada
unidad).
Asimismo,sehaconstruidounabibliotecadeautoresclsicosdepsicologadel
desarrolloyaprendizajequeincluyetextosclaveparaestaasignatura.Eldocente
ylosalumnospodrndisponerdedichostextoscomomaterialdelecturabsico
ocomplementariosegnsuplandetrabajo.
Sesugierelaconformacindeunespaciodigitalizadodondeseubiquenlos
materialesyactividadesdelcursoparaquesetengaaccesoexpeditoyseguroa
losmismosentodaslasescuelasnormalesdelpas.Dichoespaciopodr
emplearseenfuncindelasposibilidadeseinteresesdelosgruposy
comunidadeseducativasdelasescuelasnormales,pudiendoemplearseen
distintosniveles:

Enunprimernivelcomounrepositoriooarchivodigitaldecontenidos,
queincluyaprograma,propuestadeactividades,materialesdelecturay
trabajoenversinpdfdescargable,ligasasitiosdeinters,videos
educativos,etc.
Enunsegundonivelsevisualizalaposibilidaddetrabajarenunambiente
deaprendizajevirtualdondelosalumnospodrncontarconunespacio

deintercambio,comunicacin,gestindeltrabajoentresuscompaeros
yelprofesordelgrupo,mediantediversasherramientascomopodran
serblogs,wikisositioswebgratuitos.
Enuntercernivelsepuedenestablecerprocesosdeintercambioy
comunicacinconotrosgruposdentrodelamismaescuelanormal,con
otrasescuelasnormalesoconotrosgruposycomunidadesinteresadas
enlostemasdedesarrolloinfantil,paralocualseaprovecharianlasredes
sociales.

Paraelsegundonivel,puedeconsiderarhacerusodeWikispaces:

Queesunawikihttp://www.youtube.com/watch?v=sHFQg26l1_Q
Sitiowebgratuitoparacrearwikis:wikispaces
http://www.wikispaces.com/
Comousarwikispaces
http://www.youtube.com/watch?v=Q9w1E17N0eQ