LA HABILIDAD DE CONTAR EN EL APRENDIZAJE

DE LA NUMERACIN
Queda claro que la Teora Piagetiana tiene muy bien definido
que los nios no pueden tener las nociones del aprendizaje
del nmero hasta que tenga una edad definida en donde ellos
podrn ir mejorando su habilidad matemtica, por lo mismo
en la segunda dcada su teora tuvo grandes crticas por
diferentes autores como lo fueron: Markma (1979), Bryant
(1974), Bever y sus colaboradores (1968) y Tolles FrudAnderson y sus colaboradores (1994) ;
Sin embardo German y Gallistel (1978) tenan una idea
contraria a la teora Piagetiana, ya que para ellos desde
pequeos los nios ya tienen nociones del nmero y la
correspondencia uno a uno, al igual que Mehler y Dupoux
(1992); ya que ellos dicen que hay diferentes maneras de
procesar las representaciones numricas, ests se basaban
en 5 principio para el aprendizaje correcto de contar las
cuales son: correspondencia uno a uno, orden estable,
carnalidad, abstraccin e irrelevancia del orden; As mismo
nos dice que se debe realizar actividades mediante el juego y
la resolucin de problemas que contribuyen al uso de estos
principios.
Cada uno de ellos tiene sus ideas o teoras distintas sobre el
desarrollo de las nociones del nmero que deben de tener los
nios, mediante lo que han observado u los experimentos que
han realizado.