1

Dedicatorias

Primeramente a Dios y a mis queridos

padres,
que encaminaron mi
educacin, luz imperecedera a lo
largo de mi vida.
Y familiares, considerados como
maestros en mi camino, en seal
de eterna gratitud por haberme dado
su apoyo moral y afectivo que me a
permitido coronar con xito la
Aspiracin de ser profesional.

Nohemi Flores

Agradecimientos

A DIOS todo poderoso por acompaarme,

guiarme y darme fuerzas en todo momento para

no flaquear ante las dificultades presentadas

durante esta carrera.

A mi madre linda y adorada que en el cielo

est, por ser mi inspiracin en la consecucin
de este sueo, para ti con todo el amor del
mundo, te quiero muchsimo

A mi padre por la comprensin y gua ya que

corrigi

todos

mis

caminos

inspiracin y ejemplo para m.

mi

gran

A mi novio quien estuvo apoyndome con mis

trabajos y actividades realizadas en el instituto.

Mi

reconocimiento

agradecimiento

al

Instituto Superior de Educacin Pblico Jos

Antonio Encinas de Puno, a la Carrera
Profesional de Contabilidad, a los profesores
que

hicieron

posible

en

impartir

sus

conocimientos durante los aos de estudios.

Agradezco a mis amigas de saln, por su
apoyo, ayuda en muchas ocasiones y

por

todos los momentos que hemos pasado juntos,

por todas las conversaciones y los buenos
momentos.
Nohemi Flores

INDICE

NTRODUCCIN

LAS ESCUELAS RETRICAS

1.1.

LA RETRICA

1.2.

LA ESCUELA RETORICA EN GRECIA

1.3.

LA ESCUELA RETORICA EN ROMA

CAPITULO II

10
14

LA ORATORIA
2.1.

DEFINICIONES

14

2.2.

HISTORIA

15

2.3.

CLASIFICACIN DE LA ORATORIA

16

A. EN LA ANTIGEDAD

16

B. EN LA POCA ACTUAL

17

FORMAS DE ORATORIA

18

A. ORATORIA INDIVIDUAL

18

B. ORATORIA GRUPAL

19

2.5.

PRINCIPIOS DE LA ORATORIA MODERNA

19

2.6.

EL ORADOR

19

A. CUALIDADES DE UN BUEN ORADOR

20

B. ACTITUDES DEL ORADOR

20

C. LA MORAL DEL ORADOR

20

D. DOTES INTELECTUALES DEL ORADOR

21

E. CUALIDADES FISICAS

21

2.4.

CAPITULO III

22

TECNICAS PARA UN BUEN ORADOR

3.1.

LA ELOCUENCIA

22

3.2.

LA IMPROVISACIN

22
5

3.3.

EL DISCURSO

23

3.4.

EL LENGUAJE CORPORAL

26

3.5.

TIPS PARA UN BUEN ORADOR

27

CONCLUSIONES

30

BIBLIOGRAFIA

31

ANEXOS

ANEXO 01 El Arte de Presentar

ANEXO 02 Traductores Intrpretes Traducciones

4
3

Simultneas

INTRODUCCIN
El presente trabajo de investigacin trata sobre LA ORATORIA Y LAS
CUALIDADES DE UN ORADOR, los cuales han sido desarrollados en
base a diferentes artculos publicados en internet.
El tema se ha dividido en 3 captulos los cuales permitirn al lector
tener un mejor enfoque del tema investigado.
Asimismo, se presenta las respectivas conclusiones y la bibliografa
consultada para mejor referencia.

CAPTULO I
LAS ESCUELAS RETRICAS
1.1. LA RETRICA
a) Definicin
Podemos
oratoria;

definir

a la Retrica,

como

la ciencia

de

la

es decir, es la que plantea las normas requeridas

para la formacin de un buen orador.

La retrica es la disciplina transversal a distintos
campos de conocimiento
ciencia

(ciencia

de la literatura,

poltica, publicidad, periodismo, etc.) que se

ocupa de estudiar y de sistematizar procedimientos y

tcnicas de utilizacin del lenguaje, puestos al servicio
de una finalidad persuasiva o esttica del mismo,
aadida a su finalidad comunicativa.
b) Origen
La Retrica, surge en el 510 a.C. con un grupo de maestros
griegos, a quienes

se

les

llam

Sofistas,

quienes

se

propusieron ensear a los hombres a hablar mejor con la

finalidad de lograr persuadir en la poltica a cambio de una
retribucin econmica.
Histricamente, la retrica tiene su origen en la
Grecia clsica, donde se entenda, en palabras de los
tratadistas clsicos, como el ars bene dicendi, esto es,
la tcnica de expresarse de manera adecuada para
8

lograr

la

persuasin

del

destinatario

(etimolgicamente, la palabra
que proviene

es

un helenismo

del griego

[],

rhetorik (tchne)).
La historia nos dice que fue Protgoras (reconocido sofista) el
que realiz un estudio de la lengua y ense a sus alumnos
como hacer que la causa ms dbil se tornase ms fuerte.
c) El Rhetor
El Rhetor, era el maestro de oratoria en las escuelas; se
encargaba de la educacin bsica enseando la tcnica de la
oratoria as como el sistema de reglas y procedimientos
tradicionales de acuerdo con unas normas
en

Roma

de

las

escuelas

implantadas

griegas; asimismo

tena la

responsabilidad de supervisar la entonacin, la pronunciacin,

los gestos y el grado de persuasin.
d) Caractersticas
Las escuelas retricas surgen de la mentalidad prctica de
los romanos, que pensaban que era necesario el aprendizaje
en vivo de la oratoria mediante las tcnicas propias de la
misma. En las escuelas retricas estudiaban una minora de
jvenes de familias acomodadas, especialmente cultas, y en
ellas se enseaba una educacin de nivel superior, algo as
como una carrera universitaria,

en

donde

los

alumnos

componan, memorizaban y recitaban los discursos.

Sus tratados han sido copiados a lo largo de los siglos,
9

llegando incluso hasta nosotros,

oratoria

la

importancia

de

la

queda reflejada en la costumbre de redactar de

nuevo y publicar los discursos ante el pblico.

e) Tcnicas de Aprendizaje
La base de la enseanza radicaba en la aplicacin de un
conjunto de ejercicios

retricos,

las

"suasoriae"

conocidos

como

las "controversiae":

Suasoria: para los principiantes, eran discursos ficticios y

orientados a completar la capacidad de desenvoltura del
alumno. Eran algo as como sugestiones imaginarias que
iban a permitir al alumno tomar decisiones sobre situaciones
importantes, mediante un discurso razonado.
Las "suasoriae" eran un ejercicio propio de los
principiantes y consistan en consultas imaginarias
dirigidas

determinadas

personajes

histricos

que

en

situaciones deben tomar una decisin

importante: "Agamenn delibera sobre si debe immolar

a su hija Ifigenia", "Cicern delibera sobre

si debe

solicitar el perdn a Marco Antonio",... El aspirante a

orador compona un discurso con las razones
que deban pesar en el alma del personaje en
cuestin.

Controversia: Se trataba de debates de leyes con razones

jurdicas en pro y en contra. Los ejercicios practicados
contribuan a desarrollar la agilidad mental, la facilidad de
1
0

palabra y la capacidad dialctica del alumno preparndolo

para argumentar de la manera ms segura posible. Se
perfilaba el plan general del discurso,

se

buscaban

las

frmulas para cada parte y se esgriman los argumentos

particulares; esto permita una agilidad mental, facilidad de
expresin y capacidad dialctica por parte del alumno,

as

como corregir los defectos observados por el maestro.

Las "controversiae" pertenecan a un estadio ms
avanzado. Dado un caso, por lo general ficticio, el
alumno deba argumentar jurdicamente en defensa de
una de las partes.
casos

Lo rebuscado

de

evidencia

la

los

desconexin existente entre la retrica y la vida.

Un ejemplo, el caso del " juramento de los esposos",
puede ilustrar

lo dicho:

"Dos esposos

se juran

mutuamente que ninguno de los dos sobrevivir al otro.

El marido se marcha de viaje y, para probar a su
esposa, le enva un mensajero con la noticia de su
muerte. Entonces la esposa se arroja desde una alta
roca, pero se salva milagrosamente. Vuelve el esposo.
El padre de la esposa exige a sta que se divorcie
de su marido. Ella dice que no. El padre reniega de ella
y la deshereda. Cmo defendera la mujer su
actitud?".
1.2. LA ESCUELA RETORICA EN GRECIA
En el siglo V a. de C. no haba ninguna enseanza superior, pero en
la segunda mitad de ese siglo hubieron innovaciones decisivas en
la educacin. La democracia empezaba a desarrollarse por lo
1
1

tanto, todos

aquellos que queran dedicarse

a la poltica

necesitaban ejercitar el arte de la persuasin y la oratoria, y para

ello contaron con los sofistas quienes asumieron el papel de
educadores.
Al

principio estos

conferenciantes

profesores de

itinerantes

enseanza superior eran

lo cual causaba atraccin

a los

alumnos debido a las exhibiciones que hacan de su saber y de

su talento de oradores. Enseaban todo lo que entonces se poda
saber y que no se enseaba en la escuela elemental: geometra,
fsica, astronoma, medicina, artes y tcnicas, y, sobre todo, retrica
y filosofa.
La necesidad de educarse por medio del pensamiento, de la
reflexin, se haba sentido en Grecia antes de Pericles:
comprendase que era necesario formar a los hombres en
sus ideas, ensearlos a orientarse en las relaciones de la
vida por medio del pensamiento y no slo por orculos o por
la fuerza de la costumbre, de la pasin o del sentimiento
momentneo: no en vano el fin del Estado es siempre o
general, dentro de lo que queda encerrado lo particular.
Los Sofistas, al aspirar a este tipo de cultura y a su
difusin, se convierten en una clase especial dedicada a la
enseanza como negocio o como oficio, es decir, como una
misin, en vez de confiar sta a las escuelas; recorren para
ello, un incesante peregrinar por las ciudades de Grecia y
Toman a su cargo la educacin y la instruccin de la
juventud.
Lo ms destacable en los sofistas fue su preocupacin por ensear
lenguaje y su valor simblico; sobresaliendo en este campo
de la retrica Protgoras de Abdera y Gorgias de Leontino.
1
2

La oratoria llega a su cumbre en Atenas en el siglo IV aC. pues

tuvo mayor actividad cotidiana y alcanz gran relevancia social y
profesional.
Las escuelas de retrica tuvieron gran notabilidad destacando muy
especialmente la de Iscrates, quien fuera discpulo de Gorgias
y de
Scrates, porque desde su escuela defenda las exigencias ticas
de los socrticos diciendo por ejemplo que el orador debe ser, un
hombre de buena reputacin y amplsima cultura, pero tambin
deba atender a la eficacia formal y a la belleza del discurso;
ideas

que afortunadamente han perdurado

tiempos. En

esta

poca

tambin

vemos

hasta nuestros
la

presencia

de

Aristteles, quien ser el que escriba el Primer gran Tratado

Retrico de la historia, el cual versa sobre la teora de la
argumentacin que enlaza Retrica, Dialctica y Filosofa, una
teora de la elocucin y una teora de la composicin del discurso.
Aristteles plantea la idea de que la finalidad de la Retrica
no

es persuadir, sino buscar medios para persuadir, lo que la

convierte en una tcnica de argumentar y en una ciencia de la

realidad. Tambin logra aportar la distincin de gnero en el
campo de la retrica, distinguindola en gnero judicial, gnero
deliberativo y gnero demostrativo. Adems nos dej la teora de
la expresin y de la elocucin, donde nos hace ver sobre

la

importancia de la claridad, adecuacin, naturalidad y, sobre

todo, correccin; as como los mecanismos de produccin de
algunas figuras como la metfora, la paradoja y la alegora.
1
3

Al llegar al siglo I aC. se inicia el declive de la intelectualidad en

Grecia, ya que sus ciudades empezaron a ser conquistadas por
Roma al igual que sus estudiosos ms notables. Desde ese
momento, los grandes nombres de la Retrica y de la Oratoria ya
no van a ser griegos, sino romanos.
1.3. LA ESCUELA RETORICA EN ROMA
La historia narra que fue Claudio Apio el Ciego, el primero en
realizar el ejercicio de la oratoria en Roma, pues tuvo que
sustentar su propuesta ante el Senado sobre la paz de Pirro, rey
del Epiro.
Fue a partir del siglo II a.C. cuando empiezan a aparecer escuelas
de retrica en Roma, lugar donde cualquier romano de clase
media-alta llegara a determinar su estilo oratorio.
En Roma llegaron a existir tres escuelas retricas:
La Escuela Asitica o Asianica
Esta escuela sigue el estilo de la oratoria griega desarrollada
en las ciudades de Asia Menor.
El tipo de elocuencia que imparte es totalmente opuesta
a la neotica, insistiendo notablemente en la diccin.
Caracterstic as:
-

Predominio de la forma sobre el contenido.

Forma esplndida y amanerada.

1
4

Tiende a deleitar ms que a convencer.

Sus modelos griegos son Iscrates y Esquines.

Su principal representante en Roma es Hortensio.

La Escuela Neotica
Esta

escuela

sigue

el

estilo

de

ciertos

escritores

o radores atenienses de la poca clsica (Lisias). El tipo de

elocuencia que imparte es aquella que no tiene artificios y en la
que se da mayor importancia al contenido que a la forma.
Caractersticas:
-

Predominio del contenido sobre la forma.

Forma rida y simple.

Tiende a convencer ms que a deleitar.

Su modelo griego es Lisias.

Sus principales representantes romanos son: Junio Bruto,

Julio Csar y los Gracos.

La Escuela Rodia
Esta escuela sigue el estilo de su promotor, el rhetor griego
Moln de Rodas. El tipo de elocuencia que imparte es una
mezcla de las dos anteriores.
Caractersticas:
-

Equilibrio entre la forma y el contenido.

Es la sntesis de la escuela asitica y de la escuela tica.

Su modelo griego es Demstenes.

1
5

El principal representante romano es Cicern.

En los aos 133 y 123 a.C. sobresalen los siguientes oradores

romanos:
-

Los hermanos Graco (utilizan el estilo tico).

Cayo Fannio.

Quinto Elio Tubern.

Marco Emilio Escauro.

Publio Rutilio Rufo.

Marco Antonio y Licinio Craso: maestros de Cicern.

Cayo Hortensio Hrtalo: seguidor del asianismo.

Durante los aos 80-43 a.C., los jvenes que tenan ambicin
poltica asistan a las escuelas de retrica griegas, creadas en
Roma, pero se iban a Grecia para perfeccionar su elocuencia;
llegando a destacar los siguientes oradores romanos:
-

Hortensio.

Csar.

Catn de tica.

Bruto.

Cicern, principalmente.

Marco Tulio Cicern naci en el ao 106 a.C. en Arpino, ciudad

del Lacio. Su familia, que perteneca al orden ecuestre, lo envi a
Roma para que recibiera la mejor educacin posible. Cicern no
desaprovech la ocasin y pronto destac entre la juventud
romana por sus habilidades oratorias. La popularidad ganada le
permiti lanzarse con garantas a la vida poltica. En el ao 63
a.C. Cicern

alcanz el consulado, magistratura en

1
6

cuyo

desempeo descubri y sofoc la conjuracin de Catilina. Por su

actuacin como cnsul el senado le otorg el ttulo de "pater
patriae".
Cuando en el 49 a.C. estall la guerra entre Csar y Pompeyo,
Cicern, republicano convencido, se uni a los pompeyanos, que
fueron derrotados en Farsalia. Tras el asesinato de Csar, Cicern
volvi a la palestra poltica, pronunciando sus Filpicas contra
Marco Antonio, que haba recogido la herencia de Csar. Esto le
cost la vida a manos de los sicarios de aqul, que, tras darle
muerte, clavaron su cabeza en una pica y la pasearon por el foro.
Corra el ao 43 a.C.
OBRA La obra de Cicern es muy extensa. Abarca desde el
ensayo filosfico hasta el tratado de retrica, pasando por la
poesa pica. Pero ante todo Cicern debe su fama a los discursos
que pronunci.
El Institutio de Oratoria de Quintiliano

La oratoria despus de Cicern tiene como nico representante a

Quintiliano.

Marco Fabio Quintiliano naci en Espaa. Curs

estudios en Roma donde abri una escuela de retrica que pronto

adquiri gran popularidad.

Su obra fundamental es la Institutio

oratoria (12 libros), que constituye el tratado de retrica ms

completo de la Antigedad.

1
7

CAPITULO II
LA ORATORIA
2.1.

DEFINICIONES
En el Diccionario Virtual Definicin, encontramos que, Cecilia
Bembibre define la Oratoria como la capacidad para hablar y
exponer un punto de vista en pblico de modo claro, atractivo y
comprensible.

La palabra oratoria proviene del trmino latino

orare que significa hablar o exponer en pblico.

En la pgina web oratorianet.com, definen a la oratoria como el
arte de informar, impactar, conmover y entretener por medio de la
palabra.
Mientras que en la pgina web Definicin.De, encontramos
una definicin
palabra

ms

explayada

que

dice:

Oratoria

es

una

que proviene del vocablo latino oratoria y que est

vinculada al arte de hablar con elocuencia. El objetivo de la oratoria

suele ser persuadir; por eso, se diferencia de la didctica (que
busca ensear y transmitir conocimientos)
y de la potica (intenta deleitar a travs de la esttica). La oratoria,
por lo tanto, pretende convencer a las personas para que acten de
una cierta manera o tomen una decisin.
De todo esto, podemos resumir en pocas palabras que: La
1
8

Oratoria es el arte de hablar en pblico de manera persuasiva.

2.2.

HISTORIA
Los historiadores

nos dicen que la Oratoria nace en Sicilia

y se desarrolla fundamentalmente
considerada

en

Grecia,

siendo

un instrumento para alcanzar prestigio y poder

poltico.
Los oradores polticos de aquella poca tenan gran elocuencia
al exponer

sus

discursos,

los

cuales

eran

redactados

generalmente por unos profesionales llamados loggrafos.

Uno

de los ms reconocidos loggrafos fue Lisias.

Se sabe que Scrates fue famoso por su muy reconocida escuela
de oratoria en Atenas.
deba ser un hombre

l consideraba que un buen orador

instruido

movido

por

altos

ideales

ticos. En este tipo de oratoria lleg a considerarse el mejor en

su arte a Demstenes.
De Grecia la oratoria pas a la Repblica Romana, donde Marco
Tulio Cicern lo perfeccion. Durante el imperio Romano, la oratoria
entra a su etapa crtica debido a su poca utilidad poltica pues en
aquella poca quien dominaba el entorno poltico era el emperador.
Uno de los ms destacados

oradores

romanos

fue Marco

Fabio Quintiliano, con sus doce libros de su Instituto de Oratoria.

2.3.

CLASIFICACIN DE LA ORATORIA
1
9

A. EN LA ANTIGEDAD
La historia nos dice que fue Anaxmenes de Lmpsaco quien
clasific la oratoria, y luego Aristteles la aplic en su escuela:

Gnero judicial.
Es el de los discursos que tratan sobre acciones pasadas y
es calificado

por un juez o tribunal que establecer

conclusiones aceptando lo que el orador presente justo y

rechazando lo que presente injusto.
En este gnero, destacaron el griego Lisias y el romano
Cicern.
Gnero deliberativo o poltico.
Se ocupa de acciones futuras y lo califica el juicio de
una asamblea poltica que acepta lo que el orador propone
como til o provechoso y
propone

como

En

gnero

este

rechaza

daino
destacaron

lo

que

o perjudicial.
Demstenes

(Grecia) y

Cicern (Roma).
Gnero demostrativo o epidctico.
Es el de los discursos que se ocupan de hechos pasados y
se dirigen a un pblico que no tiene capacidad para influir
sobre los hechos,

sino
2
0

slo

de

asentir

disentir

sobre la manera, conviccin, arte y elegancia que tiene el

orador de presentarlos, alabndolos o vituperndolos.
El maestro griego Iscrates, destac en este gnero.

2
1

B. EN LA POCA ACTUAL
Al paso de los aos la oratoria ha sufrido varios cambios e
innovaciones, por lo que actualmente podremos clasificarla de la
siguiente forma:

ORATORIA ARTISTICA
Este tipo de oratoria tiene por objetivo el producir placer
esttico, orientado a crear belleza con la voz, regocijando el
espritu de los oyentes.

Usado por cantantes

y artistas,

maestros de ceremonia y locutores radiales.

ORATORIA DIDACTICA
Es

tambin

conocida

como Didctica

Acadmica,

se le

considera como el arte de transmitir conocimientos y cultura

general a travs de la palabra hablada. Su objeto especfico es
ensear,

siendo

utilizada

por

profesores,

catedrticos

educadores.

ORATORIA EMPRESARIAL
Tiene

como

persuasin

base
como

las

relaciones

mtodo

para

empresariales. Tambin se le conoce

humanas
lograr
como

y
los

utiliza

la

objetivos

"Management

Speaking". Es aplicada por empresarios, g erentes, vendedores

y relacionistas pblicos.

ORATORIA FORENSE
Este tipo de oratoria lo ejercen los jueces, fiscales y abogados
2
2

para exponer casos jurdicos o forenses de forma clara y

precisa.

ORATORIA MILITAR
Es aquella oratoria utilizada para animar a las tropas en
momentos especiales empleando palabras enrgicas a fin de
alentar a los soldados para el logro de objetivos. Lo emplean
los militares de alto rango o caudillos.

ORATORIA PERIODISTICA
Se

emplea

medios

en

artculos

publicados

en

los

diferentes

de comunicacin pudiendo ser escrito o hablado, en

donde se ejerce la crtica y comentarios.

ORATORIA POLITICA
Es

aquella

especialmente

que

se

emplea

en

debates,

foros

en campaas polticas. La aplican los lderes

polticos.

ORATORIA POPULAR
Es el tipo ms comn de oratoria, pues es empleada en
mltiples ceremonias en la que participa cualquier pblico en
general, ya sea en el hogar, en la comunidad o a nivel
institucional o laboral. Algunos la conocen tambin como
oratoria ceremonial o augural.

ORATORIA RELIGIOSA
2
3

Es aquella que la practican los predicadores o sacerdotes,

con la finalidad de motivar a sus fieles creyentes, disertando
ideas divinas, que trata sobre asuntos de fe.
2.4.

FORMAS DE ORATORIA
Tomando en cuenta al nmero de oradores, podemos afirmar
que la oratoria solo puede presentarse de dos formas:
A. ORATORIA INDIVIDUAL
Es aquella en donde participa un solo orador. No participa nadie
ms. Es la ms usual y es empleada en diferentes mbitos,
pudiendo citar las siguientes:
La Conferencia

Discurso de despedida

Discurso conmemorativo

Discurso de augurio

Discurso inaugural

Discurso de sobremesa

Discurso de presentacin

El Brindis

Discurso de bienvenida

Discurso fnebre

Discurso de ofrecimiento

Discurso radiado

Discurso de aceptacin

Discurso televisado

Discurso de agradecimiento

2
4

B. ORATORIA GRUPAL
Es aquella en donde participa dos o ms oradores, tales como:
La conversacin.

El Cnclave.

La entrevista

El Discurso

La asamblea.

Mitin poltico.

La Mesa Redonda

Prdicas al pblico.

El Simposio.

Conferencias.

El Debate

Asambleas

El Foro

2.5.

PRINCIPIOS DE LA ORATORIA MODERNA

La oratoria moderna se sustenta en cuatro principios bsicos:

Informar

Impactar

Conmover

Entretener

Por lo tanto, si no informa debidamente, no lo entendern; si no

impacta, no
persuadir;

recordarn
y si

lo

que

dijo;

si no

conmueve,

no

no entretiene, se aburrirn y no le prestarn

atencin.
2.6.

EL ORADOR
Un orador, es aquella persona que maneja las tcnicas de la
oratoria a la perfeccin; adems es muy elocuente y tiene la
facultad de poder persuadir a su oyente de una manera elegante y
eficaz.

Es preciso mencionar, que no es un buen orador aqul que

teniendo dotes naturales no sabe aplicar las reglas de oratoria
adecuadamente.
A. CUALIDADES DE UN BUEN ORADOR
Podemos mencionar las siguientes:
-

Maneja la elocuencia con naturalidad.

Pronuncia adecuadamente las palabras.

2
0

Gesticula metdicamente segn las tcnicas de la oratoria.

Emplea un ademn perfectamente calculado.

Tiene una buena entonacin, maneja pausas y su diccin

est rtmicamente balanceada.

B. ACTITUDES DEL ORADOR

Un buen orador debe adoptar eficazmente sus actitudes,
para ello debe tener siempre presente que:
-

En

cada

discurso

pronunciado

estar

ejerciendo

la

docente

es

nobilsima profesin de instruir.

-

La

funcin

social

de

todo comunicador

instruir pronunciando discursos didcticos.

-

Tiene la certeza que su pblico es heterogneo y su

discurso estar dirigido para todo pblico.

C. LA MORAL DEL ORADOR

Un verdadero orador no solo destaca por su buena elocuencia
sino por su probidad como persona y lo debe proyectar siempre
hacia su pblico. Su integridad como persona le permitir
gozar de buena fama y confiabilidad.
Un

orador

intentar

cabal

siempre

hablar

con

la

verdad

no defraudar a su auditorio con frases sin sustento

veraz.
Cabe resaltar que la virtud no es innata, se adquiere
mediante el ejercicio serio y duradero de acciones buenas.

2
1

D. DOTES INTELECTUALES DEL ORADOR

El buen orador debe caracterizarse por:
-

Tener una inteligencia clara y lcida para explayarse en

temas importantes.

Agudeza de ingenio que le permita ampliar la visin de los

temas expuestos y as desarrollarlos con claridad y sin
dudas.

Gran sapiencia para responder todo tipo de preguntas

y no permitir que su pblico quede insatisfecho.

Poseer una gran imaginacin que le permita exponer

temas abstractos o espirituales que ayuden al oyente a
entender el concepto que trata de explicar.

Mucha capacidad de retencin para recordar todos los datos

que son necesarios para exponer con fluidez su tema.

E. CUALIDADES FISICAS
Todo orador debe proyectar una buena imagen personal,
una excelente presentacin y muy buena postura, pues todo ello
se ver reflejado al momento de pararse frente al auditorio.
Asimismo, es importante que el orador posea un buen timbre
de voz que le permita mantener atento a su pblico.

3
0

CAPITULO III
TECNICAS PARA UN BUEN ORADOR
3.1.

LA ELOCUENCIA
El verdadero

orador

maneja

la elocuencia

con

fluidez

confianza, de forma oral o escrita, deleitando a su auditorio con

eficacia.
La elocuencia (del latn eloquentiene) es la capacidad de
expresarse

en pblico de forma fluida, elegante

persuasiva. Es una manera de expresar emociones de tal forma

que produce conviccin o persuasin en el oyente, mediante la
lengua

hablada

escrita,

de

una

forma llamativa y

apropiada.
3.2.

LA IMPROVISACIN
Un buen orador es aqul que logra improvisar con facilidad y
prontitud cualquier idea para traducirla luego en palabras. Tener en
cuenta que improvisar un discurso significa hablar libremente y con
soltura, inventando las frases sobre la marcha. Es decir, implica
una expresin espontnea, pero inmediatamente ordenada.
REQUISITOS PARA UNA BUENA IMPROVISACIN
Planteamos tres requisitos bsicos que debe tomarse en cuenta al
momento de improvisar:
a) Tener un buen conocimiento del tema. Recordar siempre que
no es bueno hablar de lo que no se conoce.
b) No salirse del tema. A fin de evitar exabruptos o comentarios
3
1

fuera de lugar, tratando siempre de que el ttulo del tema se

vea reflejado durante toda la exposicin.
c)

Actitud

mental positiva.

Sentirse seguros,

libres

y con

entusiasmo, para ello es necesario aplicar ejercicios bsicos de

relajacin y respiracin. Tambin es recomendable ponerle
una dosis de buen humor a la exposicin para captar la
atencin de los oyentes.
ELEMENTOS DE APOYO EN LA IMPROVISACIN
Debe

tener

en cuenta

que todo aquello

que

ayude

a la

presentacin debe utilizarse: mapas, grficos, cuadros estadsticos,

flujogramas, entre otros, adems si el tema requiere el uso de una
pizarra, un papelgrafo, un proyector de transparencias

o un

proyector multimedia, no dude en utilizarlo. Tenga en cuenta que

lo visual facilita la captacin y evita que los ojos del pblico se
concentren solamente en el expositor.
3.6.

EL DISCURSO
La oratoria se encuentra reflejada en el discurso. El discurso es el
razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras,
es la exposicin oral de alguna extensin hecha generalmente con
el fin de persuadir. Es
buen discurso

el

fundamental

para estructurar

entender claramente

un

el contexto a

presentar, as como el carcter psicolgico y emocional que estar

presente.
Asimismo, es muy bueno que el orador haga uso de tropos literarios
de forma

espontnea,

pues

armona a su discurso.

3
2

as

lograr

darle

belleza

Un tropo es la sustitucin de una expresin por otra cuyo

sentido es figurado

En este sentido, el tropo es

el cambio de direccin de una expresin que se desva de

su contenido original para adoptar otro contenido El uso
de los tropos es un constituyente principal del ornatus
retrico, una de las cualidades de la elocutio. El nmero y
la identidad de los tropos ha variado a lo largo de la
historia

de la retrica;

entre los contemplados

ms

habitualmente estn la metfora, la alegora, la hiprbole, la

metonimia, la sincdoque, la antonomasia, el nfasis,
la irona, etc.
CARACTERISTICAS DE UN DISCURSO
Santiago Bovisio, destacado maestro, nos explica en su artculo
XXXIII

Oratoria,

publicado

en

internet,

las

principales

caractersticas que debe tener un discurso, siendo las siguientes:

La correccin: es preciso evitar la terminologa extravagante o
anticuada que solo provocan detrimento en la claridad del
discurso.
La claridad: solo se debe hablar de temas que se comprendan
a la perfeccin, considerando adems que los perodos no sean
ni demasiado largos ni demasiado corto, y tratando de que sea
variado, conciso y gil, evitando las repeticiones intiles.
Sonoridad y cadencia: tenga en cuenta que la eleccin
cuidadosa de las palabras, su colocacin escrupulosa en
cada

parte

del discurso,

la forma

y la duracin

de los

perodos crean la armona necesaria en el discurso. Aplique

3
3

mucha

mesura

y no descuide

la forma de la oracin,

identificando plenamente si ha de emplear frases interrogativas,

afirmativas, o expositivas.
Metfora: su uso le dar ms nfasis a su discurso pues
toda metfora es en apariencia algo tan simple como el
uso de una palabra con el significado de otra. No olvide
que las metforas constituyen una poderosa herramienta de
comunicacin, ya que ayudan a explicar algo desconocido en
trminos de algo conocido.
Metonimia: Lo que diferencia esencialmente a la metonimia
de la metfora es que, en la metonimia la traslacin de
palabras

se produce dentro del mismo campo semntico:

causa-efecto (le hizo dao el sol queriendo decir que le

hizo dao el calor producido por el calor del sol), obra-autor
(En el Museo del Prado hay varios Rubens queriendo decir
que hay varios cuadros de Rubens), etc.; mientras que en
la metfora se produce
pertenecen

entre

trminos

cuyos

conceptos

a campos distintos: ro-vida; mar-muerte; dientes-

perlas, etc.
La metonimia es la sustitucin de un trmino por otro,
fundndose

en

relaciones

de

causalidad,

procedencia o sucesin existentes entrelos significados

de ambos trminos. Segn
de contigidad,

se

los diferentes

modos

producen diversos tipos de

metonimia.
Un tipo de discurso que se presta a tal tipo de estudio es
el publicitario, dado que su confluencia de cdigos y canales
posibilita mltiples realizaciones, tanto de metforas como de
metonimia y diferentes casos de interaccin entre ambas
3
4

figuras.
Sincdoque: se trata de una figura retrica que consiste en
expresar la parte de un objeto por el todo o el todo por la parte.
Por ejemplo:

Qued sola con cuatro bocas que alimentar (hijos)

(La parte por el todo)

Lleg la polica (algunos oficiales, no toda la institucin)

(El todo por la parte)

Se utiliza la sincdoque como una manera comn de caracterizar

un personaje ficticio; o cuando describimos constantemente a
alguien por una sola parte o caracterstica del cuerpo.
La Irona: se trata de una figura retrica que consiste en
dar a entender lo contrario de lo que se dice a travs de
una cierta entonacin o del lenguaje corporal; considerando
adems que la significacin no est en la palabra sino en el
tono que la acompaa.
La hiprbole: es otra figura retrica consistente en ofrecer una
visin desproporcionada de una realidad, amplificndola o
disminuyndola. Es exageracin.

Consiste en exagerar o

deprimir una cosa ms de lo que lo permiten los trminos

naturales; as por ejemplo una leve estocada es "picadura
de un alfiler", un gran lago es "como un ocano".
La

antonomasia:

consistente

es

una

aquella

figura

retrica

en sustituir un nombre propio por un apelativo o

viceversa. Por ejemplo, es aceptable mencionar como Cicern

a una persona que es muy elocuente; o tambin denominar
3
5

como Nern a alguien que se muestra muy cruel.

3.7.

EL LENGUAJE CORPORAL
El lenguaje corporal, es lo que delata completamente

los

sentimientos acerca de la persona con la que se est interactuando.

Inclusive cuando se conversa con una o varias personas, se
puede reflejar y enviar miles de seales y mensajes a travs de su
comportamiento.
En la pgina web Aprender a Aprender de PRAKAGORRI
encontramos

un

artculo

interesante

que

nos

muestra

comparativamente una relacin de Actos o Gestos que usualmente

solemos realizar a la par con el significado de lo que refleja dichos
actos.
ACTO

LO QUE REFLEJA

3
6

1.

Acariciarse la quijada

1.

Toma de decisiones

2.

Entrelazar los dedos

2.

Autoridad

3.

Dar un tirn al odo

3.

Inseguridad

4.

Mirar hacia abajo

4.

No creer en lo que se

5.

Frotarse las manos

escucha

6.

Apretarse la nariz

5.

Impaciencia

7.

Golpear ligeramente los dedos

6.

Evaluacin negativa

8.

Sentarse con las manos

7.

Impaciencia

8.

Seguridad en s mismo y

agarrando la cabeza por detrs

9.

Inclinar la cabeza

superioridad

10. Palma de la mano abierta

9.

Inters

11. Caminar erguido

10. Sinceridad y franqueza

12. Pararse con las manos en las

11. Confianza y seguridad

caderas

12. Buena disposicin

13. Jugar con el cabello

13. Falta de confianza en s

mismo

3.8.

TIPS PARA UN BUEN ORADOR

Es una enorme desgracia no tener talento para hablar bien, ni la
sabidura necesaria para cerrar la boca.
Jean de La Bruyre.

Un buen orador tiene que conseguir que el pblico se interese por lo que
les va a decir y para ello ha de dominar las tcnicas de comunicacin,
porque una cosa es conocer una materia y otra muy diferente es saber
hablar sobre ella. Hay que saber exponer

el tema de una forma

atractiva, conseguir captar la atencin de los

oyentes y no aburrirlos,

para lograrlo

presentamos

a continuacin algunos tips que permitir

lograr ese objetivo:

ANTES DE:
3
7

1.

Antes de plantear una intervencin es preciso conocer el lugar

donde se va a dar la conferencia, para no dejarse llevar por las
influencias del mismo. Tanto comportamiento, como presentacin,
ademanes, trato, lenguaje, postura, deben variar en funcin del
recinto donde nos encontremos.

2.

La puntualidad y la asistencia de prisa son los aspectos ms

importantes tanto como el hecho de apagar el mvil ante los
desertores,

llevar clasificados y ordenados todos los documentos

necesarios, no mirar nunca al reloj, cuidar el aliento y el perfume,

mirar siempre a los ojos de una persona, y mantener las formas y
el tono de la voz.
3.

Comprobar si cuenta con todos los materiales y equipo de trabajo.

Evitar excesivos desplazamientos y elaborar un guin si tiene que
utilizar varios soportes a la vez.

DURANTE:
Una sesin efectiva de preguntas y respuestas es una parte importante
de su presentacin, por tal razn Daniela De Len, Directora de Dale
Carnegie Argentina,

nos

brinda

algunos

tips

que

se

deben

aplicar durante la disertacin.

1. Preprese minuciosamente.
Debe pensar en la pregunta ms difcil que le harn, incluyendo las
hostiles. Ensayar su sesin de preguntas y respuestas es una idea
inteligente. Y piense usted mismo algunas preguntas. Esto har
que la audiencia reflexione.
2. No responda preguntas durante su presentacin.
3
8

Al

comienzo,

dgale

su

audiencia

que

responder

sus

preguntas al finalizar la charla. De esta manera no perder el foco.

Adems, los participantes tendrn tiempo para formular mejores
preguntas a medida que escuchan toda su presentacin.
3. Responda de manera precisa y simple, respaldndose en
hechos, datos y experiencia.
Pero, si no sabe una respuesta, dgalo. No adivine,

ni invente.

Adems, asegrele a quienes preguntan que les averiguar la

respuesta. Esta es una de las maneras para reforzar la confianza de la
audiencia.
4. De respuestas concisas y trate la mayor cantidad
posible de preguntas.
Una respuesta corta es casi siempre ms poderosa que una
larga. Tambin, cercirese de responder las preguntas de todos antes
de volver a alguien que ya ha preguntado antes.
5. Reformule las preguntas difciles.
Mediante la reformulacin,

usted puede convertir

el lenguaje

negativo en positivo, clarificar una duda, o presentar informacin

correcta. Tambin le da tiempo para pensar la mejor manera de
manejar la pregunta difcil.
6. Dgale a la audiencia cundo est por terminar la sesin de
preguntas y respuestas.
Esto es mejor que simplemente anunciar la ltima pregunta ya que
3
9

puede recibir una extremadamente difcil para responder bien. Al

aceptar

varias ltimas

preguntas,

tiene

mayor

posibilidad

terminar con una respuesta que lo muestre en su mejor situacin.

4
0

de

CONCLUSIONES

1. En cierta forma la esencia didctica de la oratoria busca convertir al

hombre en un ser con seguridad y autonoma que a travs de la
elocuencia proporcionada por la razn hara al hombre el dueo del
universo.
2.

En la actualidad podemos observar la gran importancia de los

discursos en el campo poltico, las campaas electorales en gran
medida se basan en persuasiones por parte de los candidatos a sus
simpatizantes.

3. Tambin en los juicios la culpabilidad o inocencia de una persona

puede venir determinada

por el discurso que haga el abogado

defensor y como ste con su demagogia logre captar la atencin del

jurado.
4.

En tal sentido hay que sealar que la voz es una herramienta

imprescindible para el ser humano,
tenemos

la oportunidad

ya que a travs de ella

de comunicarnos

sin embargo,

existen

personas que poseen la facultad de persuadir, deleitando a un

pblico por medio de una palabra elegante y eficaz, pero para
lograr esto existe una serie de caractersticas

que debe poseer

como son: el pronunciar correctamente las palabras, los gestos

deben estar en armona con lo que se desea expresar, las pausas
y la diccin son importantes, as como tambin la presencia personal.
5. El ser humano dispone de un buen discurso como la oratoria, en
l se pueden implementar

y manejar los conocimientos

medios como la invencin,

de los

disposicin, elocucin, memoria,

accin, en el que es conveniente tratar sobre las cualidades que son

tiles y necesarias en el desempeo. Puede que tengamos
condiciones innatas, pero sin entrenamiento no sirve de
nada.
4
1

BIBLIOGRAFIA
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en:

http://www.blogseitb.com/aprenderaaprender/?s=lenguaje+c orporal
STOES - Traducciones Ecuador Interpretes Simultaneos; STOES
servicios de traduccion oral y escrita tiene la ultima tecnologia para
ayudar a los oradores en los congresos; consultado el 07 de
setiembre

del

2012

en:

http://www.traduccionesecuador.com/traductor/audiovisuales/stoes_ser
vic ios_de_traduccion_oral_y_escrita_tiene_la_ultima_tecnologia_para

_ayudar_a_los_oradores_en_los_congresos/

Universidad de Chile; Metonimia; consultado el 04 de setiembre del

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http://web.uchile.cl/archiv os/uchile/cultura/actividades/glos ario/metoni

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