10s DSENOS CURRICULARES | DEFINEN TRES IPOS DE CONTENIDOS, _ T ee ‘CONCEPTUaLEs PPROCEDIMENTALES ‘ACTITUDINALES “PRESEWTAN PROBLEMA DE | [> FLUE ADQUIRIENDO IveORTANGR CON EL TEMPO; > TRADICIONAMENTE EXTENSION; + FUEROW LOS UNicos TENIDOS EN CUENTA DESDE SEMPRE; + TIENEN QUE DAR UNA VISION (GENERAL DELAMATERIAY DEBEN SER 'SIGNIFICATIVOS (CovPRENSIELES), *TRABAIARLOS POR TEMATICA Y DIACRONICAMENTE, PARA COMPLENZANDD e CONCAWIENTO A TRAvES DEL Teno; + TRABAIARLOS A PARTIR DE CAFERENTES ESCALAS TERRITORIALES (COMUNIDAD, NBGGN, REGIGN, MUNDO), GULTURALES YEN DVERSOS PERIODOS HISTORICOS. + SU INCLUSION COMO “CONTENIDO" RESULTA INNOVADOR DEBIDO A Ut FUNCONALIDAD IDEOLOGICA TRADIGONAL DE LA MATERIA, REDUCDAS AL Meno DIscURSO TERICO; + "PROCEDIMIENTO" CONLUNTO DE ACCIONES ORDENADAS ¥ ORIENTADAS HACIA UNA META, + TERMINO POLISEMICO, POSEE UNA ALTA CAPACIDAD INCLUSORA (DESDE ACTIVIDADES SIVPLE HASTA LAS AS COMPLEIAS); + ELTRASVASE DELCONCEPTO AL AMG/TO DISCPLNAR, PASAFORZOSANENTE POR LAS METODOLOGIAS DE LAS DISCFLINAS REFERENTES, YA QUE LA HISTORIA, LAGEOGRAFIAY LAS CIEICIAS SOGALES CUENTAN CON SU PROPIA ‘TRADIOON METODOLOSICA: * LLEVAN TIEMPO EN APREHENDERSE. YSU PERMANENCIA EN EL TIEMPO RESULT DE LA CONSTANTE PRECTICA, ESTO ES, EIERCITANDOLOS; + LEPERMITEW AL ALUWNO EL ANAUSIS CRITICD DE SITUACIONES DIVERSAS. * ONS LOGICDES PROFONER SU TRATANIENTO EN CONSONANCIA CON EL DESARROLLC DE DETERNINADOS TEMAS PERO 1LO NO QUIERE DECIR LE SE INVIERTA LAJERARQUIA CUANDO ASILO AMERITE EL CASO. RELACIONADOS CON LA INSTRUCCIONDELINDMIDUO, OSTINTO A Us ACTUAUDAD (QUE BUSCA LA "EDUCAGON (el termine 2: mas amplio © Incuye varias foomtas: informaci,reeniény pueste cen prctca| DEL MISMO, + su runctén IDEOLOGIZANTE MEV AL DESPRECIODELA ENSERANZA fl VALORES" DEL SULETO ACTUALMENTE SE INTENT CAVIAR DICH FLNCION DE ADDUTRINANENTO AROTRERIO POR UNA GUE FORME AL NDIVIOLO inieceanente, DEMOCRATICARAENTE, EN EL MARCO. DE 10S DERECHOS MUMANOS PARA LOGRAR Lt AUTONOMA ORAL