Guia Conocimientos Generales

Concurso Pblico 2013-2014
Tercera Convocatoria
Gua para la sustentante

Examen de Ingreso al
Servicio Profesional Electoral del INE
Conocimientos Generales
Gua para aspirantes que concursan por alguno de los cargos

publicados en la Tercera Convocatoria del Concurso Pblico 2013-2014
para ocupar cargos y puestos del Servicio Profesional Electoral del
Instituto Nacional Electoral, como medida especial de carcter temporal,
exclusiva para mujeres.
Gua para la sustentante

Examen de Ingreso al Servicio Profesional Electoral del INE
Conocimientos Generales
D.R. 2014
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Tercera edicin
Directorio
Direccin General
Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares
Direccin General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso
Dra. Luca Monroy Cazorla
Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura
Lic. Catalina Betancourt Correa
Direccin General Adjunta de Programas Especiales
Dra. Roco Llarena de Thierry
Direccin General Adjunta de Operacin
Ing. Francisco Javier Apreza Garca Mndez
Direccin General Adjunta de Administracin
Dr. Francisco Javier Anaya Torres
Direccin General Adjunta de Difusin
Lic. Rolando Emilio Maggi Yez
Direccin Tcnica y de Investigacin
Act. Csar Antonio Chvez lvarez
Direccin de Procesos pticos y Calificacin
Mtra. Mara del Socorro Martnez de Luna
Direccin de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
Ing. Francisco Manuel Otero Flores
Coordinacin tcnica y realizacin

Direccin de Programas para la Administracin Pblica
Dra. Alejandra Ziga Bohigas
Coordinacin del Examen de Ingreso al Servicio Profesional Electoral del INE

Lic. Rafael Ignacio Kornhauser Garca
Lic. Claudia Guadalupe Durn Velandia
Lic. Martha Vernica Contreras Valds
Lic. Sandra Villagmez Prez
Lic. Juan Manuel Flores Ayala
Psic. Alba Cruz Escalera
Lic. La Escobar Acosta
GUA PARA LA SUSTENTANTE DEL EXAMEN DE INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL ELECTORAL DEL INE - CONOCIMIENTOS GENERALES
NDICE
Antecedentes
Presentacin
1. Caractersticas de la evaluacin
Propsito del examen
Objetivo
Poblacin a la que se dirige
Duracin
Tipo y caractersticas tcnicas del examen
Particularidades y ventajas del examen
2. Lo que el examen evala

Descripcin del perfil referencial y estructura del examen
Estructura del examen
3. Reactivos ejemplo
Cuestionamiento
Completamiento
Relacin de columnas
Jerarquizacin u ordenamiento
Eleccin de elementos de un listado
Multirreactivos
4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la sustentante
19
Anexo
Estructura del Examen de Conocimientos Generales
27
Antecedentes
A peticin de la Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral (DESPE) del

Instituto Nacional Electoral (INE), el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin
Superior (Ceneval, A.C.) disea y elabora los exmenes de Ingreso al Servicio
Profesional Electoral, con el apoyo de personal del INE y la supervisin de la DESPE.
El Ceneval es una asociacin civil constituida el 28 de abril de 1994, como se hace
constar en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito
Federal. Se encuentra inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y
Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 95/506 del
10 de marzo de 1995.
El Ceneval ofrece servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades,
empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionistas del pas y otras
instancias particulares y gubernamentales.
Presentacin
Esta gua tiene el propsito de brindar a las sustentantes informacin sobre el Examen de
Conocimientos Generales para ingresar al Servicio Profesional Electoral (SPE) del INE.
Especficamente tiene la intencin de orientarle en la preparacin y posterior resolucin
del examen.
Los procesos de evaluacin permiten valorar los aciertos, reconocer las fallas, detectar
potencialidades y planificar las acciones. Contar con informacin vlida y confiable
garantiza la toma de decisiones acertadas, adems, permite a las asociaciones de
profesionales y a las autoridades contar con elementos para establecer juicios confiables,
objetivos y vlidos. En este sentido, la evaluacin externa brinda informacin til y
complementa las evaluaciones internas.
Las organizaciones pblicas y privadas necesitan mejorar su capital humano con
profesionistas cuya capacidad haya sido validada y certificada.
La DESPE considera que es necesario evaluar las habilidades y los conocimientos de las
ciudadanas y del personal femenino del INE que aspira a ocupar plazas vacantes del
SPE; el objetivo es reclutar a los perfiles idneos para esos cargos.
Para ello, es necesario contar con exmenes que permitan seleccionar al personal
femenino que el SPE del INE requiere para desempear sus funciones adecuadamente.
Por lo anterior, la DESPE encomend al Ceneval la elaboracin de exmenes de ingreso
al SPE, vlidos y confiables, caractersticas inherentes de una evaluacin equitativa y
tica.
Esta gua se compone de los siguientes apartados:
Caractersticas de la evaluacin. Ofrece una explicacin general sobre el modelo

de evaluacin en el que se menciona el propsito del examen, la poblacin a la que
se dirige, el tipo de instrumento, modalidad, duracin y requisitos para sustentarlo.
Lo que el examen evala. Incluye la descripcin de lo que mide el instrumento con

base en lo establecido en la estructura. Detalla las habilidades o los conocimientos
que son evaluados y que estn organizados de acuerdo con la estructura en reas,
subreas y temas. Presenta adems una breve descripcin conceptual de las reas
que se van a evaluar.
Reactivos ejemplo. Ofrece ejemplos de los reactivos que encontrar en la

evaluacin, incluida una descripcin de los tipos y formatos en un lenguaje
comprensible para el pblico al que se dirige.
Condiciones de aplicacin e instrucciones para la sustentante. Brinda

informacin precisa de lo que la aspirante debe realizar al presentarse a la
aplicacin del examen y durante el desarrollo de las sesiones para cada
instrumento. Se ofrece una descripcin del procedimiento general de aplicacin.
Anexo. Presenta el perfil referencial de la prueba, el cual incluye las reas,

subreas, temas y enunciados que le sern evaluados. Se acompaan las fuentes
de consulta para apoyar su preparacin.
Esperamos que esta gua sea un apoyo informativo para prepararse y resolver con
mayor xito su examen.
Muchas gracias. Ceneval, A. C.
1. Caractersticas de la evaluacin
En la siguiente seccin se detallan las directrices bsicas del examen, tales como el
propsito, el objetivo y la poblacin a la que se dirige y caractersticas de la prueba.
Propsito del examen
Proveer informacin a la DESPE-INE sobre las Habilidades Intelectuales
Bsicas y conocimientos en Ciencias Sociales, de las ciudadanas que buscan
ingresar o ascender en la estructura del SPE.
Garantizar la igualdad de oportunidades y la transparencia del proceso.
Coadyuvar en el proceso de ingreso o ascenso en el SPE del INE como
parte del conjunto de procedimientos que aseguran la seleccin de aspirantes
idneas para ocupar cargos o puestos conforme a los lineamientos establecidos
por el INE.
Objetivo
Identificar el grado de dominio de las aspirantes a ocupar un cargo o puesto vacante
del SPE del INE, respecto a sus habilidades intelectuales y conocimientos en ciencias
sociales.
Poblacin a la que se dirige
El examen est dirigido a las ciudadanas interesadas en ingresar o ascender en la
estructura del SPE. Para mayor referencia sobre los requisitos que deber cubrir para
poder aspirar a los cargos y puestos que se concursan en la Tercera Convocatoria,
consulte los Lineamientos del Concurso Pblico 2013-2014 para ocupar cargos y puestos
del Servicio Profesional Electoral del Instituto Federal Electoral, como medida especial de
carcter temporal, y la Tercera Convocatoria del Concurso Pblico 2013-2014 para
ocupar cargos y puestos del Servicio Profesional Electoral del Instituto Nacional Electoral,
como medida especial de carcter temporal, exclusiva para mujeres.
Duracin
El tiempo para resolver el examen es de 3 horas.
Tipo y caractersticas tcnicas del examen

Se trata de un examen que cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y
calificacin. Consta de 100 preguntas (reactivos) de opcin mltiple, cada una de ellas
con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una es la correcta.
Las preguntas del examen estn vinculadas con los conocimientos generales que debe
poseer una aspirante o funcionaria del SPE para desempear eficientemente sus
funciones dentro del INE. Cada uno de los reactivos cumple con los lineamientos tcnicos
del Ceneval que garantizan su pertinencia y validez y para su elaboracin y validacin
participaron especialistas en las reas que evala el instrumento.
Particularidades y ventajas del examen
El examen evala las habilidades intelectuales bsicas y los conocimientos en

ciencias sociales que debe poseer una aspirante a ingresar al INE, o una funcionaria
del SPE que concurse por cargos y puestos publicados en la Tercera Convocatoria.
Los reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la

evocacin (conocimientos memorsticos); la comprensin (traduccin de informacin
en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en casos de la prctica profesional). Adems, este tipo de preguntas tiene una
claridad probada, porque cumple con normas estrictas que garantizan su precisin y
excluyen ambigedades.
Se califica con referencia a un criterio, esto es, el examen se disea para que los
resultados obtenidos se comparen con un nivel previamente definido, que es el
considerado satisfactorio o aceptable.
Los exmenes criteriales tienen diferentes ventajas; entre las principales, destacan
las siguientes:
a) Indican el grado de dominio alcanzado y confirman si la sustentante posee los
conocimientos y las habilidades definidos para el examen;
b) Permiten precisar la posicin de una aspirante respecto al dominio de una
conducta definida previamente; es decir, cualquier actividad observable que
manifieste su grado de conocimiento y de habilidad;
c) La interpretacin del rendimiento es directa porque el puntaje de respuestas
correctas corresponde a la calificacin de la sustentante;
d) La ejecucin que realiza la sustentante en la prueba indica su grado de dominio,
independientemente del desempeo del resto de la poblacin que aplica el
examen, adems de que el criterio en el cual se basan los exmenes tiene un
carcter absoluto, esto es, en funcin de su desempeo al resolver la prueba y en
relacin con un criterio previamente establecido.
2. Lo que el examen evala

Descripcin del perfil referencial y estructura del examen de Conocimientos
Generales
El diseo de la prueba requiri de la participacin de diferentes comits acadmicos (CA),
los cuales estuvieron integrados por especialistas en los temas que evala el examen.
Entre las funciones principales de los CA destaca determinar y avalar las caractersticas
generales y especficas del examen, las cuales se reflejan en el perfil referencial y la
estructura del examen; revisar los contenidos del perfil referencial en cuanto a su
pertinencia y representatividad, y modificar aquellos que as lo requieran.
El perfil referencial indica lo que se va a evaluar y define las reas y los temas del
examen. Cada tema contiene enunciados, los cuales sealan de manera clara y precisa
aquello que se pretende evaluar y las condiciones en las que se elaborarn los reactivos
que lo conforman.
En la estructura del examen se puntualiza el nombre de las reas, subreas y temas que
conforman la prueba, as como el nmero y porcentaje de reactivos de cada una.
Adems, se indica la cantidad de reactivos por cada nivel de complejidad (evocacin,
comprensin o aplicacin).
El nivel de evocacin supone el recuerdo de informacin concreta o de conocimientos
especficos de forma exacta y aislada; enfatiza los procesos cognitivos de la
memorizacin.
El nivel de comprensin se refiere a la habilidad para decodificar informacin, entenderla
y poder transmitirla. Implica parafrasear informacin especfica o identificarla en nuevos
arreglos, ordenamientos o enfoques.
El nivel de aplicacin hace referencia a la habilidad para emplear informacin en una
situacin particular, concreta y diferente al contexto en la que se aprendi. Conlleva el
manejo de mtodos o procedimientos para resolver un problema.
Se definieron dos reas que conforman el examen de Conocimientos Generales:
1) Habilidades Intelectuales Bsicas: se defini como la capacidad que tiene la persona
para incorporar, analizar e interpretar informacin que le sea til en la toma de
decisiones y en la solucin de problemas tanto en su vida laboral como cotidiana.
Esta rea se divide a su vez en dos subreas, las cuales se definen como:
Razonamiento verbal: se refiere a la capacidad de utilizar el lenguaje escrito en

espaol de manera correcta y pertinente en el planteamiento y la resolucin de
problemas, para comprender y expresar las ideas con claridad, coherencia y
cohesin.
Razonamiento matemtico: se refiere a la capacidad de utilizar el pensamiento

lgico-matemtico para la representacin, interpretacin y resolucin de problemas
de aritmtica, lgebra y estadstica descriptiva elemental presentados en la vida
cotidiana.
2) Ciencias Sociales: en esta rea se evalan los conocimientos sobre aspectos

sociolgicos, polticos y econmicos en el espacio geogrfico, lo que permite la
comprensin del proceso histrico. Esta rea se divide a su vez en dos subreas, las
cuales se definen como:
Historia: el conocimiento de los aspectos sociolgicos, polticos y econmicos a

travs del tiempo para la comprensin del entorno mundial y nacional.
Geografa: el conocimiento general sobre aspectos sociolgicos, polticos y

econmicos distribuidos y organizados en el espacio geogrfico en la escala
mundial y nacional que permite una comprensin general del entorno.
En la siguiente tabla se presenta la cantidad de reactivos por subrea de la prueba.
rea
1. Habilidades
Intelectuales
2. Ciencias
Sociales
Subrea
Razonamiento verbal
Razonamiento matemtico
Historia
Geografa
Total de reactivos
Nmero de
reactivos por
subrea
30
30
20
20
100
Tabla 1. Nmero de reactivos de la prueba por subrea
En el anexo de esta gua encontrar la estructura de la prueba de Conocimientos

Generales, as como la bibliografa sugerida para cada una de las subreas de la prueba.
3. Reactivos ejemplo
En este apartado se indican los tipos y formatos de reactivos que se usan en la prueba,
as como algunos ejemplos, para que usted se familiarice con ellos y con la estructura
que los caracteriza.
Todos los reactivos son de opcin mltiple y cada uno de ellos contiene una base donde
se plantea un cuestionamiento, una situacin o un problema, cuya solucin debe
seleccionar una de las cuatro opciones que se muestran. Solo una de las opciones es
la respuesta correcta, las otras tres son incorrectas y se denominan distractores.
Cada reactivo incluye un enunciado en forma interrogativa, imperativa o para que se
complete con la eleccin de la opcin correcta. Adems, encontrar reactivos de dos
tipos: independientes y dependientes de un contexto. Estos ltimos dependen de un
texto, una situacin o un problema por resolver, por lo cual deben ser contestados
considerando la informacin mostrada inicialmente.
Los reactivos se presentan en los siguientes formatos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cuestionamiento directo
Completamiento
Relacin de columnas
Jerarquizacin u ordenamiento
Eleccin de elementos
Multirreactivos
A continuacin, se muestran varios ejemplos de los formatos de reactivos, en los cuales

se sealan sus caractersticas y el razonamiento que conduce a la explicacin de la
respuesta correcta.
1. Cuestionamiento directo
Los reactivos de cuestionamiento directo se presentan como enunciados interrogativos o
afirmaciones sobre un contenido especfico. Para su solucin, se requiere que usted
atienda el enunciado interrogativo o la afirmacin que aparece en la base del reactivo y
seleccione una de las opciones de respuesta.
1.
A)
B)
C)
D)
poca en la que se produce la desaparicin de los sistemas polticos y

organizativos de los pueblos amerindios, la prdida definitiva de su soberana y su
colapso demogrfico.
Colonial
Conquista
Independencia
Reforma
Respuesta correcta: B
Justificacin
La respuesta correcta a este reactivo es la opcin B, ya que entre las principales
consecuencias de la Conquista de Amrica estn la desaparicin de los sistemas
polticos y organizativos de los pueblos amerindios, la prdida definitiva de su soberana y
el colapso demogrfico padecido por los pueblos originarios a causa de las
enfermedades tradas desde Europa, que en algunos casos lleg a exterminar el 97% de
la poblacin.
Al periodo siguiente de la Conquista, y que dur casi 300 aos, se le conoce como la
Colonia (A) o el Virreinato de la Nueva Espaa, poca que se caracteriz por la creacin
de una organizacin institucional muy compleja, y por el mestizaje y el sincretismo
cultural. Mxico inici su movimiento de Independencia (C) de la Corona espaola en
1810 y lo culmin formalmente en 1821; fue uno de los ms largos de Amrica Latina y el
hecho que llev a la lite criolla a comenzar el movimiento emancipador fue la ocupacin
francesa de Espaa, en 1808. El periodo denominado la Reforma (D) en Mxico es un
proceso altamente dinmico que abarca varios aos, pues germina desde la
Independencia y tiene su etapa ms brillante a partir de 1854, en que inicia la Revolucin
de Ayutla; culmina en el momento en que Sebastin Lerdo de Tejada promulga las leyes
de Reforma. Por lo tanto, las opciones A, C y D son incorrectas.
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2. Completamiento
Estos reactivos presentan en la base secuencias alfanumricas, enunciados, grficas o
imgenes en los que se omite uno o varios elementos, sealados con una lnea. En las
opciones de respuesta se incluyen los elementos que los completan. Su posicin se
reconoce a travs de lneas (_______).
Ejemplo:
2.
A)
B)
C)
D)
Si se sabe que Pedro es menor que Serapio, Gustavo es menor que Carlos, Juan
es menor que Pedro y mayor que Carlos, entonces: _______ es _______ que
_______.
Pedro - menor - Gustavo

Gustavo - mayor - Juan
Pedro - mayor - Carlos
Serapio - menor - Juan
Respuesta correcta: C
Justificacin
En esta pregunta se presenta un enunciado incompleto, en el cual usted tiene que
elegir la opcin cuyo texto produzca un enunciado verdadero. Para responder, debe
comenzar a establecer la relacin que guarda cada uno de los nombres y la posicin que
ocupan de acuerdo con la edad. Serapio es el mayor de todos y le siguen, en orden
descendente de edad, Pedro, Juan, Carlos y Gustavo. Por lo tanto, la nica respuesta
correcta que completa el enunciado es la opcin C. La opcin A es incorrecta ya que
Pedro es mayor que Gustavo, la B es incorrecta porque Gustavo es menor que Juan y
tampoco es la opcin D porque Serapio es el mayor de todos.
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3. Relacin de columnas
En este formato de reactivo se presentan dos listados de elementos distintos que usted
debe relacionar entre s, de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo, y
as seleccionar la opcin que contenga el conjunto de relaciones correctas.
Ejemplo:
3.
Relacione cada evento blico con el periodo histrico en el que ocurri.

Evento
1. Guerras Napolenicas
2. Las Cruzadas
3. Guerras Pnicas
A)
B)
C)
D)
Periodo
a)
b)
c)
d)
Edad Contempornea
La Antigedad
Edad Media
Edad Moderna
1a, 2c, 3b
1b, 2a, 3d
1c, 2d, 3a
1d, 2b, 3c
Respuesta correcta: A
Justificacin
Para dar solucin a este reactivo usted debe identificar en qu periodo histrico (columna
derecha) ocurri cada uno de los eventos blicos de la columna izquierda.
En el ejemplo anterior, la respuesta correcta es la opcin A ya que las Guerras
Napolenicas se llevaron a cabo de 1799 a 1815, periodo que se ubica en la Edad
Contempornea, que comprende de 1789 hasta nuestros das (1a). Las cruzadas se
realizaron de 1095 a 1270, periodo que forma parte de la Edad Media, la cual abarca de
476 al siglo XV (2c). Las Guerras Pnicas abarcaron de 264 al 146 a.C., periodo que se
ubica en la Antigedad, que va de 3300 a.C. a 476 d.C. (3b).
Las opciones B, C y D son incorrectas ya que la Edad Moderna (d) va de 1492 a 1789
y ninguno de los eventos blicos sealados en la columna izquierda ocurri en esa poca.
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4. Jerarquizacin u ordenamiento
En este tipo de reactivos usted debe organizar adecuadamente los componentes que
conforman un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o una
estrategia de intervencin, entre otros.
Su tarea consiste en seleccionar la opcin en la que los elementos considerados
aparezcan en el orden o secuencia solicitada en la base del reactivo. La base deber
presentar un listado de elementos y un criterio de ordenacin para organizarlos.
Ejemplo:
4.
Cul es el orden cronolgico en que ocurrieron los siguientes eventos

histricos?
1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)
Revolucin Industrial
Primera Guerra Mundial
Revolucin Francesa
Guerra Fra
1, 2, 3, 4
1, 3, 2, 4
3, 1, 4, 2
3, 4, 1, 2
Justificacin
Para responder este reactivo usted necesita tener conocimiento de los eventos histricos
que se presentan en el listado, as como el orden en que ocurrieron. La tarea consiste en
organizar las etapas que se enlistan en la secuencia adecuada. El ordenamiento
correcto aparece en la opcin B, ya que la Revolucin Industrial (1) es considerada como
el mayor cambio socioeconmico y cultural de la historia, ocurrido entre fines del siglo
XVIII y principios del XIX, que comenz en el Reino Unido. Fue definida como un conjunto
de transformaciones econmicas y sociales, caractersticas del desarrollo de Inglaterra en
el periodo comprendido entre 1750 y 1820 y su correspondiente influencia en todo el
continente europeo.
La Revolucin Francesa (3) (1789-1801) marc el giro del proceso histrico que hizo
entrar a Francia y al mundo en una nueva etapa que se denomin contemporaine.
La Primera Guerra Mundial (2) fue un conflicto armado a escala mundial desarrollado
entre 1914 y 1918. Originado en Europa, por la rivalidad entre las potencias imperialistas,
fue el primero en cubrir ms de la mitad del planeta.
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Se denomina Guerra Fra (4) al enfrentamiento poltico, ideolgico, econmico,

tecnolgico y militar que tuvo lugar durante el siglo XX entre los bloques occidentalcapitalista, liderado por Estados Unidos, y oriental-comunista, liderado por la Unin
Sovitica, del que se separ posteriormente China para ir creando su propia esfera de
influencia. Los lmites temporales del enfrentamiento se ubican entre 1945 y 1948 (fin
de la Segunda Guerra Mundial y fin de la posguerra, respectivamente) hasta 1985 (inicio
de la Perestroika) y 1991 (disolucin de la Unin Sovitica).
14
5. Eleccin de elementos de un listado

Los reactivos de este tipo presentan un listado de elementos como conceptos, reglas o
caractersticas, entre otros; la tarea consiste en seleccionar la opcin que contenga el
conjunto de elementos que compartan los atributos sealados como criterio en la base del
reactivo.
Ejemplo:
5.
Seleccione los enunciados en donde se utiliza la coma correctamente.
1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)
Todos hablaban, todos gesticulaban, y el ruido era ensordecedor

Guard la cartera, los zapatos, el abrigo y se tumb a leer
Tiene una enfermedad que segn parece, es incurable
Llegaba la gente al baile, y los nios seguan sin aparecer por la plaza
1, 3
1, 4
2, 3
2, 4
Justificacin
En el reactivo se presenta un listado de enunciados de los cuales usted debe identificar
aquellos en los que se utilice la coma correctamente y reconocerlos en uno de los cuatro
conjuntos que aparecen en las opciones. Hay que recordar que la coma marca una
pausa breve en la lengua hablada; sin embargo, hay casos en que es obligada la coma
en la escritura sin que exista pausa obligada en la pronunciacin.
Se usa coma para separar los diversos elementos de una frase independientes entre s, y
gramaticalmente equivalentes, lleven o no conjuncin delante, como es el caso del
enunciado 1. Generalmente dos oraciones coordinadas con y o ni se separan por
coma cuando tienen distintos sujetos, como lo muestra de forma correcta el enunciado
4. Por tanto, la respuesta correcta es la opcin B, que incluye los enunciados 1 y 4.
El enunciado 2 es incorrecto pues debe llevar coma despus de abrigo ya que se pone
coma delante de la conjuncin cuando dicha conjuncin enlaza con toda la proposicin
anterior (y no con el ltimo de los elementos), o cuando el periodo es bastante largo.
Tambin se escribe entre dos comas cualquier tipo de inciso que interrumpe
momentneamente el relato, ya sea para aclarar, precisar o ampliar lo dicho, o para
mencionar a un autor u obra citados. Por lo tanto, el enunciado 3 es incorrecto pues debe
ir una coma despus de la palabra que.
15
6. Multirreactivos
El multirreactivo se compone de la formulacin de un cuestionamiento, una situacin o un
problema, seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la
informacin presentada inicialmente. El multirreactivo evala de forma integrada una
variedad de conocimientos y habilidades interrelacionadas en la descripcin de una
situacin especfica.
Los reactivos contenidos en este formato pueden evaluar desde la comprensin de
conocimientos hasta su aplicacin en situaciones diversas.
Para el caso de la prueba de Conocimientos Generales se presentarn dos textos, uno
apelativo y otro argumentativo. Usted deber contestar, por lo menos, cinco reactivos
asociados a cada texto.
Ejemplo:
Con base en el siguiente planteamiento, conteste los reactivos que se presentan a
continuacin.
[1]
Al ser el peridico un medio de comunicacin multi e interdisciplinario, que trata de llegar al
mayor nmero de lectores, incorpora dentro de su contexto aspectos que lo hacen ms
interesante, por lo que recurri a la fotografa y la caricatura, con el objeto de ilustrar los
acontecimientos y trabajos periodsticos de diversos gneros y as romper la monotona de
la letra impresa, dando a las publicaciones mayor atractivo.
[2]
La caricatura es en s una modalidad del ingenio humano, realizada por un pintor o
dibujante, que valindose de la exageracin y hasta cierto punto la deformacin, pone
nfasis en los rasgos de alguna persona con el afn de satirizar, ridiculizar o censurar; en
algunas ocasiones se persigue nicamente el humorismo.
[3]
La caricatura se remonta a tiempos antiguos, dibujos caricaturescos se ven en vasos
griegos y ruinas romanas. En el Medioevo se observa en iglesias y catedrales.
[4]
Apenas se difundi en Occidente la tcnica de grabado, el caricaturista pudo llegar a un
pblico mayor. Por ello utiliz con frecuencia la xilografa y los diversos procedimientos del
grabado en plancha metlica. La imprenta, en general, favoreci el cultivo de la caricatura,
que se utiliz a menudo como arma de combate en la poca de la Reforma y las
disputas teolgicas y ms tarde como propaganda poltica.
[5]
Conviene destacar que en Espaa sobresali Goya, a quien se le considera como el genio
de la caricatura, por la irona que desplegaba con extraordinaria potencia.
16
[6]
La invencin de la litografa, mediante la cual se ilustraron peridicos humorsticos, foment
el desarrollo de la caricatura en el siglo XIX, motivo por el cual adquiri mayor importancia.
[7]
Al hablar de caricatura merece citarse al clebre caricaturista mexicano Jos Guadalupe
Posada, que se inici en el dibujo y a la postre aprendi litografa y grabado. Hizo
caricaturas para el peridico El Jicote y conviene destacar que interpret la vida y las
actitudes del pueblo mexicano a travs de calaveras, lo que le dio un estilo distintivo: el
representar la vida a travs de la muerte.
Flores, R. (2003). Avance y perspectiva, 2.
6.
A)
B)
C)
D)
Objetivo por el cual el periodismo recurre a la caricatura.
Ser un medio interdisciplinario

Ilustrar los acontecimientos
Romper con la monotona
Llegar a mayor nmero de lectores
Respuesta correcta: D
7.
A)
B)
C)
D)
La caricatura se define en el texto como:
el nfasis de los rasgos de una persona

la expresin de la stira, el ridculo o la censura
la exageracin y deformacin de hechos
una modalidad del ingenio humano
Respuesta correcta: D
8.
A)
B)
C)
D)
Segn la lectura, para que la caricatura pudiera masificarse, los artistas se

valieron del _______ y de la _______.
dibujo - imprenta
xilgrafo - plancha metlica
daguerrotipo - litografa
xilfago - fotografa
17
Justificacin
Para resolver un multirreactivo es recomendable, que usted lea primero el texto completo
y posteriormente las preguntas. Esto ayudar a tener una visin general del escrito y a
responder acertadamente.
Para responder la primera pregunta del multirreactivo es necesario que usted comprenda
que el objetivo principal por el cual el periodismo recurre a la caricatura es llegar al mayor
nmero de lectores con el objeto de ilustrar acontecimientos y trabajos periodsticos de
diversos gneros y romper la monotona, a travs de un medio multi e interdisciplinario
como es el peridico. Por lo tanto, la respuesta correcta es la opcin D.
En el segundo reactivo se le solicita que identifique en el texto la definicin que da el
autor a caricatura, localizada en el segundo prrafo. La respuesta correcta a este
reactivo es la opcin B.
En el tercer reactivo usted debe completar el enunciado de manera correcta, de acuerdo
con la informacin descrita en el texto. La opcin correcta es B, segn se describe en el
cuarto prrafo.
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4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la sustentante

La aplicacin del examen de conocimientos generales de la Tercera Convocatoria se
llevar a cabo en la modalidad en lnea como primera alternativa y en cuadernillo como
segunda opcin, esto solo en caso de ocurrir algn imprevisto que altere la aplicacin
en lnea.
El da de la aplicacin es necesario que usted llegue a su sede de aplicacin por lo menos
30 minutos antes de la hora establecida para iniciar el examen. En el lugar habr un
responsable de la aplicacin del examen, quien lo recibir y verificar su identidad, por lo
que es necesario que lleve consigo una identificacin oficial con fotografa, solo se
aceptarn los siguientes documentos: credencial para votar con fotografa; cdula
profesional, o pasaporte vigente. En el caso de aspirantes que sean personal del INE
podrn acreditar su identidad con la credencial con fotografa que expide el propio
Instituto.
Adems, tenga presente que no deber ingresar al lugar de la aplicacin con los
siguientes objetos:
Calculadoras
Telfonos celulares
Tabletas
Memorias USB
CD-R
CD-RW
DVD
Cmaras fotogrficas
Aparatos reproductores de mp3
Audfonos
Otros dispositivos de captura de imgenes o de comunicacin
Procure no llevar mochilas, bolsas, carpetas, libros y cuadernos, porque no se le permitir

ingresar con ellos, as como tampoco alimentos y bebidas. En caso de llevarlos, el
aplicador le indicar el lugar donde deber colocar sus pertenencias, y se las entregar al
concluir el examen.
El tiempo para resolver el examen ser de tres horas; por lo tanto, es importante que
tome su tiempo para comprender lo que se le va preguntando y elija la opcin que
considere correcta; si alguna pregunta le resulta difcil de responder, no se detenga,
contine resolviendo las siguientes preguntas y despus regrese a las que no
respondi. Si bien no es una prueba de velocidad, el tiempo est programado y el
examen se suspender al trmino de la hora establecida.
19
ANEXO
20
Consideraciones preliminares
A continuacin le presentamos la estructura de la prueba de Conocimientos Generales, la
cual incluye las reas, subreas y los temas que las componen.
Al final de cada rea encontrar una lista de fuentes de consulta, con la intencin de
brindarle un apoyo en su preparacin para esta prueba; sin embargo, tanto las referencias
bibliogrficas como las pginas electrnicas sugeridas solo son una orientacin; por lo
tanto, le recomendamos que examine otras fuentes que puedan enriquecer sus
conocimientos y habilidades.
Es importante sealar que la bsqueda de la bibliografa es responsabilidad de usted.
Recuerde que la aprobacin de su examen depender fundamentalmente del dominio
intelectual y profesional que usted demuestre como aspirante al SPE.
21
Estructura del Examen de Conocimientos Generales

En la siguiente tabla se presenta la estructura de la prueba y la cantidad de
reactivos por nivel cognitivo por cada tema.
Tabla 2. Estructura de la prueba desagregada por temas y niveles cognitivos
rea: 1. Habilidades
Intelectuales Bsicas
Evocacin
Comprensin
Aplicacin
Total
Subrea: 1.1 Razonamiento

verbal
11
16
30
Aplicacin de reglas
ortogrficas
Manejo de vocabulario
Redaccin
Reconstruccin de textos
Comprensin de textos
apelativos
Comprensin de textos
argumentativos
Subrea : 1.2 Razonamiento

matemtico
13
17
30
Sucesiones
Imaginacin espacial
lgebra elemental
Aritmtica
10
10
Razonamiento lgico
Interpretacin de
informacin estadstica
19
20
40
11
20
Historia de Mxico
13
Historia Mundial
Subrea: 2.2 Geografa
12
20
Geografa General
Geografa de Mxico
10
Geografa Mundial
rea: 2. Ciencias Sociales

Subrea: 2.1 Historia
22
BIBLIOGRAFA SUGERIDA PARA LA SUBREA DE

RAZONAMIENTO VERBAL
Diccionario panhispnico de dudas de la RAE. Disponible en

http://lema.rae.es/dpd/
El Ateneo Editorial (2005). Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Argentina:

El Ateneo Editorial.
Espasa Calpe (2012). Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Espaa: Espasa

Calpe.
Larousse, (2009). Diccionario de Sinnimos, Antnimos e Ideas Afines.

Mxico.
Linares, M. (2011). Taller de Lectura y Redaccin 1. Mxico: DGB.
Maqueo, A. (2008). Redaccin. Mxico: Limusa.
Prado, M. (2012). Taller de Lectura y Redaccin 2. Mxico: DGB.
RAE (2010). Ortografa de la Lengua Espaola.
RAE (2009). Nueva Gramtica de la Lengua Espaola.
Seco, M. (2003). Gua Prctica del Espaol Actual: Diccionario Breve de Dudas
y Dificultades. Madrid: Espasa Calpe.
Zubiaga, F. (2002). Analoga, Arte del Lenguaje. Madrid: Erroteta.

RAZONAMIENTO MATEMTICO
Briseo, L. (2008). Matemticas 3. Mxico: Santillana.
Cuellar, A. (2010). Matemticas I. Mxico: McGraw-Hill.
Fernndez, S. (2002). Estadstica Descriptiva. 2a. ed. Espaa: ESIC Editorial.
Gutirrez, R. (2006). Introduccin a la Lgica. Mxico: Esfinge.
Pinzn, I. (2012). Lgica. Aproximaciones a la Ciencia del Pensamiento.

Mxico: Esfinge.
Smith, Stan. (1996). Anatoma, Perspectiva y Composicin para el Artista.

Espaa: QED Publishing.
23

HISTORIA
Aragons, A. et al. (2005). Anlisis y Perspectivas de la Globalizacin. Un

debate Terico. Mxico: FES-Acatln, Plaza y Valds.
Colmex, (2004). Nueva Historia Mnima de Mxico. Mxico.
Colmex, (2010). Nueva Historia General de Mxico. Mxico.
Cordera, R. (2010). La disputa por la nacin. 2a. ed. Mxico: Siglo XXI.
Cu, A. (1963). Historia Social y Econmica de Mxico, 1521-1854. Mxico:

Trillas.
Escalante, P. (2004). Historia de la vida cotidiana en Mxico: tomo I.

Mesoamrica y los mbitos indgenas de la Nueva Espaa. FCE.
Escudero, A. (1997). La Revolucin Industrial. Mxico: Rei.
Juli, J. (2000). Atlas de Historia Universal. Espaa: Planeta.
Le Goff, J. (1999). La Civilizacin de Occidente Medieval. Madrid: Paids.
Lpez, A. (1996). El Pasado Indgena. Mxico: Colmex-FCE.
Manzanilla, L. (2001). Historia Antigua de Mxico. Vol. 4. Mxico.
Manzanilla, L. (2003). Atlas Histrico de Mesoamrica. Mxico: Larousse.
Meyer, L. (2005). El Estado en bsqueda de ciudadanos. Mxico: Ocano.
Moreno, A. (1994). "La Era Virreinal" en Historia Mnima de Mxico. 2da.

Edicin. Mxico: Colmex.
Salvat (2010). Enciclopedia de Historia Universal. Barcelona.
Santos, M. (2002). El Presente como espacio. Mxico: Facultad de Filosofa y

Letras.
Tello, C. (2010). "Notas sobre el desarrollo Estabilizador". Economa Informa,

nm. 364, julio-septiembre 2010. Disponible en:
http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/364/09carlo stello.pdf
24

GEOGRAFA
Centro Nacional de Prevencin de Desastres. Disponible en:

http://www.cenapred.unam.mx/es/
Coll-Hurtado, A. (2003). Mxico: Una Visin Geogrfica (Coleccin Temas

Selectos de Geografa en Mxico). Mxico: UNAM.
Coll-Hurtado, A. (2005). Geografa Econmica de Mxico. Mxico: UNAM.
Coll-Hurtado, A. (Coord.) (2007). Atlas Nacional de Mxico. Mxico: UNAM.
Consejo Nacional de la Poblacin. Disponible en: http://www.conapo.gob.mx
Instituto de Geografa. Disponible en http://www.igg.unam.mx/sigg/
Johnston, R. (1994). Diccionario Akal de Geografa Humana. Espaa: Akal

Ediciones.
Larousse (2011). Diccionario Esencial de Geografa. Mxico.
Lindon, A. (2006). Tratado de Geografa Humana. Mxico: UAM Iztapalapa.
Macas, J. (1996). Diplomado en Gestin de la Proteccin y Problemas de

Desarrollo. Mxico: UNAM.
Ortega, J. (2000). Los Horizontes de la Geografa: Teora de la Geografa.

Espaa: Editorial Ariel.
Santos, M. (2002). El Presente como espacio. Mxico: Facultad de Filosofa y

Letras.
25
Esta gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el examen de ingreso al

SPE del INE y su vigencia ser desde el inicio de la publicacin y difusin de la
Tercera Convocatoria del Concurso Pblico 2013-2014 y hasta que esta concluya.
Es importante decir que si durante el desahogo de la Tercera Convocatoria se emiten
leyes secundarias con motivo de la reforma constitucional en materia poltico electoral,
ello no deber considerarse para los efectos de la preparacin del examen. En todo caso,
el Instituto implementar los cursos necesarios para que las ciudadanas que ingresen a
travs del Concurso, actualicen los conocimientos en esta materia.
La gua para la sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones
peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y las crticas que hagan
los funcionarios del INE y los usuarios.
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones) favor de comunicarse a:
Instituto Nacional Electoral

Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral
Telfonos: (01-55) 5628-4200 extensiones 372595, 373015,
372594, 373039, 372560, 373160, 372593, 372643, 372638,
372578 y 372642 de lunes a viernes de las 10:00 a las 18:00 horas
(tiempo del centro del Pas) Correo electrnico: concurso.despe@ine.mx
26
Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en
la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes
que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%):
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.
(ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);
Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn
(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular
Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales (20%):
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos
Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%):
Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales (20%):
Secretara de Educacin Pblica.
Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de

Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del
1 de julio de 1999.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo
de 1995.
Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin
de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.
27

Guia Conocimientos Generales

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Concurso Pblico 2013-2014

Gua para la sustentante

Gua para aspirantes que concursan por alguno de los cargos

Gua para la sustentante

Coordinacin tcnica y realizacin

Coordinacin del Examen de Ingreso al Servicio Profesional Electoral del INE

2. Lo que el examen evala

4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la sustentante

A peticin de la Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral (DESPE) del

Caractersticas de la evaluacin. Ofrece una explicacin general sobre el modelo

Lo que el examen evala. Incluye la descripcin de lo que mide el instrumento con

Reactivos ejemplo. Ofrece ejemplos de los reactivos que encontrar en la

Condiciones de aplicacin e instrucciones para la sustentante. Brinda

Anexo. Presenta el perfil referencial de la prueba, el cual incluye las reas,

Tipo y caractersticas tcnicas del examen

El examen evala las habilidades intelectuales bsicas y los conocimientos en

Los reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la

2. Lo que el examen evala

Razonamiento verbal: se refiere a la capacidad de utilizar el lenguaje escrito en

Razonamiento matemtico: se refiere a la capacidad de utilizar el pensamiento

2) Ciencias Sociales: en esta rea se evalan los conocimientos sobre aspectos

Historia: el conocimiento de los aspectos sociolgicos, polticos y econmicos a

Geografa: el conocimiento general sobre aspectos sociolgicos, polticos y

En la siguiente tabla se presenta la cantidad de reactivos por subrea de la prueba.

Tabla 1. Nmero de reactivos de la prueba por subrea

En el anexo de esta gua encontrar la estructura de la prueba de Conocimientos

A continuacin, se muestran varios ejemplos de los formatos de reactivos, en los cuales

poca en la que se produce la desaparicin de los sistemas polticos y

Pedro - menor - Gustavo

Relacione cada evento blico con el periodo histrico en el que ocurri.

Cul es el orden cronolgico en que ocurrieron los siguientes eventos

Se denomina Guerra Fra (4) al enfrentamiento poltico, ideolgico, econmico,

5. Eleccin de elementos de un listado

Seleccione los enunciados en donde se utiliza la coma correctamente.

Todos hablaban, todos gesticulaban, y el ruido era ensordecedor

Objetivo por el cual el periodismo recurre a la caricatura.

Ser un medio interdisciplinario

La caricatura se define en el texto como:

el nfasis de los rasgos de una persona

Segn la lectura, para que la caricatura pudiera masificarse, los artistas se

4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la sustentante

Procure no llevar mochilas, bolsas, carpetas, libros y cuadernos, porque no se le permitir

Estructura del Examen de Conocimientos Generales

Subrea: 1.1 Razonamiento

Subrea : 1.2 Razonamiento

Subrea: 2.2 Geografa

rea: 2. Ciencias Sociales

BIBLIOGRAFA SUGERIDA PARA LA SUBREA DE

Diccionario panhispnico de dudas de la RAE. Disponible en

El Ateneo Editorial (2005). Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Argentina:

Espasa Calpe (2012). Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Espaa: Espasa

Larousse, (2009). Diccionario de Sinnimos, Antnimos e Ideas Afines.

Linares, M. (2011). Taller de Lectura y Redaccin 1. Mxico: DGB.

Maqueo, A. (2008). Redaccin. Mxico: Limusa.

Prado, M. (2012). Taller de Lectura y Redaccin 2. Mxico: DGB.

RAE (2010). Ortografa de la Lengua Espaola.

RAE (2009). Nueva Gramtica de la Lengua Espaola.

Zubiaga, F. (2002). Analoga, Arte del Lenguaje. Madrid: Erroteta.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA PARA LA SUBREA DE

Briseo, L. (2008). Matemticas 3. Mxico: Santillana.

Cuellar, A. (2010). Matemticas I. Mxico: McGraw-Hill.

Fernndez, S. (2002). Estadstica Descriptiva. 2a. ed. Espaa: ESIC Editorial.

Gutirrez, R. (2006). Introduccin a la Lgica. Mxico: Esfinge.

Pinzn, I. (2012). Lgica. Aproximaciones a la Ciencia del Pensamiento.