Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
CURSO 2009/2010
PROGRAMACIONES
ÍNDICE
Introducción 3
1. Objetivos
1.1. Objetivos de etapa 4
1.2. Objetivos de tecnología en la etapa 5
2. Competencias básicas 6
2.1. Contribución de la materia de tecnología a la adquisición de las competencias básicas. 8
3. Contenidos de la materia en la etapa 10
4. Criterios de evaluación de la materia en la etapa 12
5. Unidades didácticas para 2º eso 14
6. Unidades didácticas para 3º eso 35
7. Metodología 53
8. Criterios de evaluación 56
9. Medidas de atención a la diversidad
9.1. Programa de refuerzo para recuperación 57
9.2. Planes específicos personalizados 58
10. Actividades complementarias y extraescolares 59
11. Materiales y recursos 59
12. Temporalización 59
13. Anexo I: Programación de Informática 60
14. Anexo II: Plan de lectura, resolución de problemas y de mejora en adquisición de nociones
científicas básicas y su aplicación a fenómenos naturales y hechos cotidianos 79
15. Anexo III: Actividades de recuperación 83
2
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
INTRODUCCIÓN.-
Las Áreas impartidas por el Departamento de Tecnología para este curso 2009/10 son:
Tecnologías: 2º y 3º ESO
Informática: 4º ESO
3
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
1. OBJETIVOS.
a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y
doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con
actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen
códigos artísticos, científicos y técnicos.
c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades
democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la
ciudadanía.
d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural,
valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir
activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante
de la calidad de vida.
e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus
variedades.
f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la
comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.
Los objetivos a los que hace referencia el artículo 23 de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación son los siguientes:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y,
si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
4
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y
el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Según el Decreto 231/2007, la enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tiene como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
5
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
2. COMPETENCIAS BÁSICAS.
En el sistema educativo andaluz se considera que las competencias básicas que debe haber
alcanzado el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su
vida personal y laboral son las siguientes:
Cada una de ellas aporta lo siguiente a la formación personal e intelectual del alumno:
Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y como
instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta,
por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una imagen personal positiva y fomenta las
relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en
consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercarnos a otras culturas que adquieren
sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingüística es
fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir.
Esta competencia consiste, ante todo, en la habilidad para utilizar los números y sus operaciones
básicas, los símbolos y las formas de expresión y de razonamiento matemático para producir e
interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales y en los generados
por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia,
de las demás personas y del resto de los seres vivos.
6
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
Son las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en
conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su
uso y transmisión en diferentes soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
La adquisición de esta competencia supone, al menos, utilizar recursos tecnológicos para resolver
problemas de modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la
información de que se dispone.
Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se
vive y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad cada vez más plural. Incorpora formas
de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad,
relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos, por lo que
adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y
respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.
En suma, implica comprender la realidad social en que se vive, afrontar los conflictos con valores
éticos y ejercer los derechos y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable.
En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales, tener una actitud
abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el común patrimonio cultural y
fomentar la propia capacidad creadora.
Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de
continuar aprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas que satisfagan las
exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas
posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques
metodológicos.
En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una óptica de búsqueda de eficacia
y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las
iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el
ámbito personal como en el social o laboral.
7
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización,
procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información.
Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de
la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas
tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a
los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras
opiniones, etc., son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son
utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la
sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios
económicos e influye en los cambios sociales.
8
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
9
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
Los bloques de contenidos (cursos 1º a 3º) recogidos en el Real Decreto 1631/2006 son:
Bloque 5. Estructuras
Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función
que desempeñan.
Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de
apoyo y triangulación.
Bloque 6. Mecanismos
10
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
Bloque 7. Electricidad
11
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
De la misma forma que en el caso de los contenidos, los criterios de evaluación que indicamos en
este apartado de esta programación didáctica son los establecidos para el conjunto de los
contenidos de esos cursos:
12
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los
esfuerzos a que están sometidos.
Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que
constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los
esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de
dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-
taller.
13
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Conocer el concepto de tecnología, identificando como objeto tecnológico todo aquello que ha sido
diseñado para satisfacer una necesidad específica.
• Identificar aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de proyectar cualquier objeto
tecnológico: diseño, material, ensayos, utilidad final del objeto, etc.
OBJETIVOS
• Conocer el concepto de tecnología, identificando como objeto tecnológico todo aquello que ha sido
MÍNIMOS
máquinas o dispositivos.
• Características funcionales y estéticas de los objetos tecnológicos.
• Fases del proceso de resolución técnica de problemas o proceso tecnológico.
• El proceso tecnológico aplicado a un ejemplo práctico: los puentes.
• Principales hitos tecnológicos de la historia.
Procedimientos
CONTENIDOS
• Interés por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuación al fin para el
Actitudes
14
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
asociadas al sexo masculino. Por tanto, deberá procurarse que todos los alumnos, con independencia de
CONTENIDOS
su sexo, participen activamente en todas las prácticas (sobre todo en el taller). Una vez asumidas como
propias dichas tareas, el siguiente objetivo consiste en que sean los propios alumnos quienes repartan
las tareas, sin atender a su sexo, en grupos heterogéneos.
1. Conocer y comprender el concepto de tecnología, así como las principales características que debe
CRITERIOS DE
2. Conocer y ser capaces de llevar a la práctica las cuatro fases del proceso de creación de un objeto
tecnológico.
3. Comprender el modo en que avanza la tecnología, utilizando para ello un ejemplo de solución técnica
como el puente. Estudiar la sucesión de mejoras y de respuestas nuevas que puede ofrecer la tecnología
como solución a un mismo problema concreto, ejemplificando este concepto en la evolución técnica de
los puentes que ofrecemos en la unidad.
4. Identificar los avances tecnológicos que más han cambiado nuestra vida a lo largo de la historia.
15
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos
adecuados.
OBJETIVOS
• Conocer y emplear correctamente los instrumentos que se utilizan en la elaboración de dibujo técnico.
• Aplicar correctamente escalas de reducción y de ampliación en el dibujo técnico.
• Acotar correctamente dibujos técnicos.
A través del dibujo o la expresión gráfica como comunicación, el alumno puede entender qué sustancias
son tóxicas, irritantes y peligrosas para la salud. Muchas veces una imagen vale más que mil palabras.
• Educación vial
Mediante la expresión gráfica como comunicación, el alumnado puede aprender las normas de
circulación y evitar así las consecuencias que se derivan de su incumplimiento.
16
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
• Competencia matemática
El tema de dibujo está íntimamente relacionado con el desarrollo de la competencia matemática. Se
trabaja con instrumentos auxiliares de dibujo como la escuadra el cartabón y el compás. Sistemas de
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
1. Adquirir, mediante la práctica, habilidad y destreza en el manejo de los distintos instrumentos de dibujo.
2. Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyección diédrica proporcionado e inteligible.
3. Dibujar, a lápiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicando normas y
convenciones elementales de representación.
4. Expresar y comunicar ideas utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.
5. Aprender a dibujar a escala (reducción y ampliación), así como a acotar perfectamente un dibujo.
17
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Reconocer el origen, las características y las aplicaciones de los materiales de uso más frecuente,
diferenciando entre materiales naturales y transformados.
• Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, además, el vocabulario
adecuado.
OBJETIVOS
• Conocer las principales propiedades de la madera y su relación con las aplicaciones más habituales de
ésta.
• Conocer las distintas formas comerciales de la madera, así como el uso con el que están relacionadas.
• Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales, así como sus distintos tipos y aplicaciones.
• Identificar las herramientas y los útiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado,
limado y taladrado.
• Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas.
• Reconocer los distintos tipos de unión y acabado de piezas de madera y las herramientas y los útiles que
se emplean en cada uno de ellos.
• Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, además, el vocabulario
adecuado.
OBJETIVOS
MÍNIMOS
• Conocer las principales propiedades de la madera y su relación con las aplicaciones más habituales de
ésta.
• Conocer las distintas formas comerciales de la madera, así como el uso con el que están relacionadas.
• Identificar las herramientas y los útiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado,
limado y taladrado.
• Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas.
un objeto determinado.
• Establecer las relaciones entre la forma de un objeto, su función y utilidad, los materiales
empleados y las técnicas de fabricación.
• Selección de las maderas atendiendo a sus propiedades características.
• Identificación de las herramientas más apropiadas para el trabajo con madera.
• Elaboración de secuencias de operaciones básicas para el trabajo con madera.
• Reconocimiento de los tipos de uniones y acabados para objetos de madera.
• Aplicación de las normas básicas de seguridad en el taller.
18
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
contaminación, así como la escasez de materias primas, que hacen necesaria la racionalización y
adecuación al uso de los materiales que empleamos de manera habitual en nuestra vida diaria.
• Interés por aprender a seleccionar el tipo de madera más adecuada para la fabricación de un
objeto, en función de sus propiedades.
• Valoración de la importancia de conocer los formatos, las utilidades de la madera y sus principales
técnicas de trabajo.
• Valoración de la utilidad de planificar correctamente una secuencia de operaciones.
• Interés por conocer más de cerca los problemas medioambientales que el consumo masivo de
madera causa al planeta.
TRANSVERSALES
Uno de los propósitos de esta unidad es conocer la obtención de la madera, sus propiedades, las
técnicas de conformación y de manipulación y sus aplicaciones como material de uso técnico.
Se pretende que el alumno emplee sus conocimientos y destrezas técnicas para analizar, diseñar y
elaborar objetos y sistemas tecnológicos, y que valore las repercusiones sociales y medioambientales
derivadas de la utilización de este material de uso cotidiano.
• Competencia matemática
Las propiedades de los materiales se trabajan con las respectivas unidades, en este sentido es
importante destacar los ordenes de magnitud.
El estudio de los materiales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo
físico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los materiales están muy presentes en
la vida cotidiana. Además la interacción que estos producen con el medio debido a su durabilidad les
acerca a la idea de respeto al medio ambiente.
19
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
20
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Ordenador.
Conceptos
• Hardware y software.
• Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentación, sistema de almacenamiento
(disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.).
• Periféricos: ratón, teclado, monitor, altavoces, impresora, escáner, tarjeta de red, módem, etc.
• Comunicación entre los periféricos y el ordenador: puertos y slots.
•
CONTENIDOS
un ordenador.
• Conocer los avances últimos en las tecnologías presentes en los periféricos usados habitualmente
en un ordenador.
• Identificar en un periférico las características básicas que lo diferencian de otro del mismo tipo.
• Diferenciar en los equipos informáticos manejados en el aula las diferentes conexiones que utilizan
los periféricos.
Actitudes
• Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática personal en los últimos veinte años y de
cómo este avance ha influido en nuestras vidas.
• Apreciar la estructura modular de los ordenadores y su fácil interconexión y ampliación.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
21
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
un megabyte no son 1000 kilobytes, sino 1024 (210) kilobytes. Conviene precisar en algún momento,
aunque en muchas ocasiones se emplea la conversión 1 MB = 1000 KB.
Además, existe la confusión entre megabyte, por ejemplo y megabit (la unidad empleada por los
proveedores de Internet).
• Tratamiento de la información y competencia digital
Evidentemente, esta unidad presenta los aparatos necesarios para tratar la información de una manera
automática. La historia del ordenador aportará a los alumnos información sobre lo rápidamente que se
han extendido los ordenadores y las redes de ordenadores por casi todo el mundo.
• Competencia para aprender a aprender
La evolución de los aparatos relacionados con la informática es constante. Es necesario, pues, que el
alumno identifique sus propias fuentes para obtener información actualizada (revistas, prensa y, sobre
todo, Internet). Por eso se proponen algunas actividades destinadas a este fin.
• Competencia cultural y artística
El mundo de la imagen digital proporciona a los alumnos una clara oportunidad para mostrar sus
creaciones: mediante fotografías digitales tomadas con una cámara digital, a partir de vídeos filmados
con una videocámara… Además, el ordenador es una herramienta de creación más, que puede
emplearse para modificar las imágenes, montar secuencias de vídeo, añadir sonido…
• Autonomía e iniciativa personal
Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas
informáticas nuevas, como las hojas de cálculo, que muchos de ellos desconocen.
4. Señalar las características principales de la memoria RAM, los microprocesadores y los dispositivos de
almacenamiento.
5. Describir el uso de otros periféricos, sin entrar en detalles de sus características: módem, teclado, ratón,
impresoras, etc.
6. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos.
7. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos y manejar
información de diversos soportes.
8. Diferenciar los distintos puertos de conexión en un ordenador, relacionando cada periférico con el puerto
al que se conecta.
22
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificación y las aplicaciones para las que son
adecuados.
• Diferenciar los distintos tipos de metales que existen según las características que tienen.
OBJETIVOS
• Emplear las técnicas básicas de trabajo con metales: conformación, corte, unión, y acabado de metales.
• Analizar objetos técnicos metálicos y entender las razones que conducen a la elección de un determinado
metal en su diseño.
• Desarrollar habilidades necesarias para manipular correctamente y con seguridad las herramientas
empleadas en el trabajo con metales.
• Valorar el reciclado como una necesidad para reducir el impacto ambiental de la explotación de los
metales.
OBJETIVOS
• Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificación y las aplicaciones para las que son
MÍNIMOS
adecuados.
• Diferenciar los distintos tipos de metales que existen según las características que tienen.
• Analizar objetos técnicos metálicos y entender las razones que conducen a la elección de un determinado
metal en su diseño.
Procedimientos
Uno de los objetivos de esta unidad es introducir a los alumnos en el conocimiento de los metales como
materiales de uso técnico en todas sus vertientes: obtención, propiedades características, técnicas de
conformación-manipulación y aplicaciones.
23
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
El estudio de los metales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo
físico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los metales están muy presentes en la
vida cotidiana. Además la interacción que estos producen con el medio debido a su extracción y
durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente.
1. Conocer las propiedades básicas de los metales como material de uso técnico.
2. Conocer los distintos metales y diferenciarlos en función de sus características propias.
3. Identificar de qué metal están constituidos diferentes objetos o productos metálicos.
4. Emplear las técnicas básicas de trabajo con metales.
5. Utilizar las herramientas de forma segura.
6. Valorar el impacto ambiental del uso de metales.
24
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que está sometida una estructura.
• Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos.
• Identificar las funciones que cumple una estructura.
• Identificar los esfuerzos que han de soportar los elementos de una estructura y los efectos que producen
sobre éstos.
Procedimientos
• Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura.
• Proceso de selección de los materiales, considerando criterios funcionales y económicos.
• Comparación de la forma de las construcciones, en función del tipo de estructura y materiales,
considerando sus ventajas e inconvenientes.
• Comprobación de las ventajas que supone la triangulación de estructuras para mejorar su
resistencia a los esfuerzos.
•
Actitudes
• Educación medioambiental
CONTENIDOS
Uno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos identifiquen las diferentes estructuras que se
pueden encontrar en su entorno y las sepan distinguir por su calidad y función, para poder así relacionar
la calidad con el precio.
25
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
• Competencia matemática
Al estudiar los elementos y compuestos químicos necesarios para la vida, repasamos de nuevo, los
porcentajes.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
2. Identificar, en sistemas sencillos, sus elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.
3. Conocer los distintos materiales de las estructuras y la importancia que tienen en su constitución y en la
adecuación a sus aplicaciones.
4. Resolver problemas sencillos que contribuyan a reforzar las estructuras.
5. Reconocer la utilidad práctica y el valor estético de grandes estructuras presentes en tu entorno más
cercano.
26
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
a disquete. Mover archivos y carpetas. Seleccionar múltiples objetos. Recuperar archivos borrados.
• Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows.
• Valorar los beneficios para la sociedad en diferentes ámbitos derivados del uso de los ordenadores.
• Interés por adoptar hábitos saludables a la hora de manejar equipos informáticos.
• Actitud crítica ante las organizaciones que emplean la copia de discos compactos (música,
software, etc.) como negocio, al margen de los autores del disco.
• Presentar una actitud crítica ante la diversidad de sistemas operativos.
Hoy en día, el uso de las nuevas tecnologías y los ordenadores está muy extendido, en especial entre los
jóvenes. Los contenidos de esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios para relacionar la
calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio. Asimismo, conviene inculcar que su uso
incorrecto puede ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y, por tanto, aumentar la
contaminación ambiental. El alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la
construcción de ordenadores, su repercusión en la salud y la mejor forma de sustituirlos, reutilizarlos o
deshacerse de ellos.
27
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
28
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
circuito.
• Conocer el funcionamiento de los principales elementos generadores y receptores de electricidad.
• Conocer las diferencias entre los circuitos en serie y paralelo.
• Describir los principales efectos de la energía eléctrica.
• Manejar los componentes básicos que forman los circuitos eléctricos: pilas, bombillas, interruptores o
cables.
• Adquirir conocimientos prácticos útiles cuando se trabaja con cables, alargadores, enchufes, etc.,
siguiendo y respetando las normas básicas de seguridad.
• Valorar la importancia de los aparatos eléctricos en el modo de vida actual.
OBJETIVOS
• Circuitos.
• Generadores, receptores y elementos de control: interruptores, fusibles, bombillas, lámparas,
motores, timbres.
• Circuitos en serie y paralelo.
• Transformación de la electricidad.
• Energía eléctrica y potencia consumida.
CONTENIDOS
Procedimientos
29
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
La electricidad es una de las causas de accidentes más importantes en los hogares. En este tema se
CONTENIDOS
informa al estudiante de los riesgos que conlleva un uso inapropiado o inconsciente de los elementos
eléctricos cotidianos, con el fin de reducir la probabilidad de que se produzcan este tipo de incidencias.
• Educación ambiental
El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales eléctricas y el
transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de
producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas
que reduzcan dicho impacto.
• Competencia matemática
En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la
resolución matemática.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
30
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Definir el concepto de ofimática y presentar los principales componentes del software ofimático.
• Explicar los principales usos de los componentes del software ofimático.
OBJETIVOS
• Ofimática.
Conceptos
• El procesador de textos.
• Formato de los caracteres. Formato de los párrafos. Formato de las páginas.
• Tablas y gráficos.
• Otras herramientas: búsqueda y ortografía.
Procedimientos
• Apreciar la mejora en rapidez y calidad obtenida por los procesadores de textos con respecto a los
Actitudes
Hoy en día, el uso de las nuevas tecnologías y los ordenadores está muy extendido, en especial entre los
jóvenes. Los contenidos de esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios para relacionar la
calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio. Asimismo, conviene inculcar que su uso
incorrecto puede ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y, por tanto, aumentar la
contaminación ambiental. El alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la
construcción de ordenadores, su repercusión en la salud y la mejor forma de sustituirlos, reutilizarlos o
deshacerse de ellos.
31
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
1. Definir ofimática.
2. Enumerar los principales componentes de un paquete ofimático.
3. Señalar las acciones que podemos llevar a cabo al utilizar un procesador de textos.
4. Extensamente, crear distintos documentos con el procesador de textos Writer y explorar las distintas
posibilidades que ofrece: tablas, gráficos, formato de párrafos y páginas, impresión, etc.
5. Utilizar diferentes tipos de letra, tamaños y colores para editar el texto en un procesador de textos.
32
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Procedimientos
Actuar con precaución ante los diversos peligros que ofrece Internet: correo electrónico no deseado,
uso fraudulento en las transacciones económicas, etc.
• Criticar con rigor la información obtenida de Internet y verificar su origen.
• Tomar conciencia de la brecha tecnológica y cultural que se abre entre aquellos que tienen acceso
a Internet y los que no.
fomentar su utilización.
CONTENIDOS
33
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
• Competencia matemática
A lo largo de la unidad se presentan gráficos de distinto tipo. Los alumnos deberán ser capaces de
explicarlos convenientemente. El gráfico que muestra los servicios de Internet empleados puede
presentar más dificultad, dado que como los usuarios empleamos varios servicios, el porcentaje total
correspondiente a cada uno será de más del 100%.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
34
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Conocer la clasificación de los materiales plásticos, así como sus propiedades y aplicaciones.
• Conocer los distintos procedimientos de fabricación de objetos de plástico e identificar el proceso de
transformación más apropiado para cada tipo de producto terminado.
• Reconocer los diferentes tipos de materiales plásticos de que están hechos los objetos que nos
CONTENIDOS
rodean.
• Seleccionar criterios para la elección adecuada de materiales plásticos.
• Elegir un material plástico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricación de un objeto
determinado.
• Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.
• Interés por conocer de qué están hechos los objetos que manejamos a diario y cómo se fabrican.
• Valoración de la importancia de los materiales plásticos por la infinidad de aplicaciones que tienen
en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana.
• Reconocimiento y sensibilización acerca de las actividades de reciclado y recuperación de los
materiales plásticos.
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
• Educación medioambiental
Uno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas
técnicas y los empleen, junto con los alcanzados en otras áreas, para el análisis, intervención, diseño y
elaboración de objetos y sistemas tecnológicos, así como que valoren las repercusiones sociales y
medioambientales que el uso de los diferentes materiales conlleva.
35
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
El estudio de los plásticos es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo
físico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que son materiales que están muy
presentes en la vida cotidiana. Además la interacción que estos producen con el medio debido a su
durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente.
2. Aprender a clasificar los plásticos en función de sus características y de su comportamiento ante el calor.
EVALUACIÓN
3. Identificar las principales propiedades de los plásticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar
objetos plásticos.
4. Describir cuáles son los principales procedimientos de producción de los materiales plásticos.
5. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plásticos reciclables y no reciclables.
6. Conocer las aplicaciones de los plásticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a
envases más tradicionales.
36
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Conocer las características principales de los materiales pétreos, repasando los más utilizados en
construcción, sus propiedades y aplicaciones.
• Identificar las características más importantes de los materiales cerámicos y vidrios.
OBJETIVOS
• Profundizar en el estudio de los materiales de construcción, como el yeso, el cemento, el hormigón, etc.,
y seleccionar los que sean más adecuados para cada aplicación específica.
• Conocer las principales propiedades de estos materiales.
• Comprender la importancia de las propiedades en la selección de los materiales óptimos para
aplicaciones determinadas.
• Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilización de distintos materiales.
• Conocer los avances tecnológicos en el empleo de nuevos materiales.
OBJETIVOS
MÍNIMOS
• Conocer las características principales de los materiales de construcción, sus propiedades y aplicaciones.
• Comprender la importancia de las propiedades en la selección de los materiales óptimos para
aplicaciones determinadas.
• Interés por la búsqueda de un material con propiedades apropiadas para la resolución de problemas
concretos.
Actitudes
• Interés por saber de qué están hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en
nuestro entorno.
• Curiosidad por identificar algunas propiedades mecánicas de los materiales.
• Análisis y valoración crítica del impacto que tiene el desarrollo tecnológico de los materiales en la
sociedad y el medio ambiente.
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
• Educación medioambiental
Uno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas
técnicas y los empleen, junto con los alcanzados en otras áreas, para el análisis, intervención, diseño y
elaboración de objetos y sistemas tecnológicos, así como que valoren las repercusiones sociales y
medioambientales que el uso de los diferentes materiales conlleva.
37
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
• Competencia matemática
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
38
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
diferentes.
• Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo las aplicaciones de dibujo vectorial.
• Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con
aplicaciones destinadas al dibujo y al diseño gráfico: imagen, información sobre la misma,
herramientas….
• Saber cuáles son las formas que existen en la actualidad de obtener imágenes en formato digital
susceptible de ser manipuladas en el ordenador.
• Conocer las herramientas informáticas básicas empleadas en el diseño industrial.
OBJETIVOS
• Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con
aplicaciones destinadas al dibujo y al diseño gráfico: imagen, información sobre la misma,
herramientas….
• Mapas de puntos.
• Dibujos vectoriales.
Conceptos
Procedimientos
39
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
•
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
• Competencia matemática
En el apartado dedicado al dibujo técnico los alumnos deben prestar especial atención a las medidas de
las piezas dibujadas, sobre todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo.
40
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Construir objetos con materiales muy diversos, algunos de ellos de desecho, incorporando mecanismos
formados por varios operadores.
• Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecánicos sencillos.
• Saber que los operadores, los sistemas mecánicos y las máquinas facilitan notablemente el trabajo en
OBJETIVOS
múltiples situaciones.
• Clasificar los numerosos operadores presentes en las máquinas en función de la acción que realizan.
• Solucionar problemas en el diseño y construcción de sistemas mecánicos con movimiento.
• Identificar algunos de los operadores mecánicos estudiados a lo largo de la unidad en las máquinas que
empleamos a diario.
• Comprender el funcionamiento de algunas máquinas térmicas, como el motor de explosión o el motor a
reacción.
• Saber cómo aprovechan la energía los motores presentes en muchos vehículos: motocicletas, coches,
aviones…
OBJETIVOS
• Clasificar los numerosos operadores presentes en las máquinas en función de la acción que realizan.
• Identificar algunos de los operadores mecánicos estudiados a lo largo de la unidad en las máquinas que
empleamos a diario.
Procedimientos
•
Actitudes
Interés por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las
máquinas.
• Valoración de la importancia tecnológica de los operadores mecánicos y máquinas sencillas, como
el plano inclinado, la rueda o el tornillo.
41
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
complejas, así como la función de cada uno en el conjunto. Con estos conocimientos es posible
CONTENIDOS
• Educación ambiental
El objetivo es que el alumnado adquiera conocimientos sobre la constitución de los mecanismos, así
como destrezas técnicas en su construcción, y los emplee, junto con los adquiridos en otras áreas, para
analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos. Asimismo, deberá valorar la importancia de
los mecanismos en el funcionamiento de las máquinas de uso cotidiano y tomar conciencia de las
repercusiones sociales y medioambientales que suponen para la sociedad, a la vez que asume, de forma
activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.
• Competencia matemática.
En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto de proporción. Realizamos ejercicios numéricos
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
1. Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo más o menos complejo,
proponiendo posibilidades de mejora.
CRITERIOS DE
42
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Corriente continua.
• Corriente alterna.
• Central eléctrica.
Conceptos
• Relé.
Procedimientos
•
Actitudes
Aprecio del carácter científico, pero relativamente sencillo, de los montajes eléctricos.
• Interés por la construcción de circuitos eléctricos.
• Toma de conciencia de la gran cantidad de elementos eléctricos que nos rodean en nuestra
actividad cotidiana.
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
43
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
• Competencia matemática
En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la
resolución matemática.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
2. Conocer las tres principales magnitudes eléctricas, y las unidades en que se miden.
3. Manejar con soltura un polímetro para medir las principales magnitudes de un circuito eléctrico.
4. Operar sólidamente con la ley de Ohm.
5. Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo.
6. Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma teórica como de forma práctica.
7. Cumplir ciertas mínimas normas de seguridad en los montajes eléctricos.
44
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Identificar los diferentes menús, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se
trabaja con una hoja de cálculo.
• Aprender a manejar una hoja de cálculo con soltura para realizar con ella las funciones básicas.
• Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de número. Formato de moneda. Formato de
fecha.
• Fórmulas y funciones.
• Gráficos.
CONTENIDOS
Procedimi
• Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de cálculo.
• Decidir el tipo de gráfico que mejor se adapta a los datos numéricos que queremos representar.
•
Actitudes
Interés por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear.
• Gusto por el orden a la hora de manejar gráficos y/o grandes cantidades de datos numéricos.
• Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informáticas en determinados ámbitos
laborales.
En la actualidad, existe una gran familiaridad con las nuevas tecnologías y los ordenadores, en especial
por parte de los jóvenes, debido a los videojuegos y a otras aplicaciones de interés. Los contenidos de
esta unidad proporcionan al alumnado criterios para relacionar la calidad y las prestaciones de estas
máquinas con su precio. Asimismo, los alumnos deben ser conscientes de que la utilización incorrecta del
ordenador puede ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y de que prácticamente todos los
materiales que componen estas máquinas son reutilizables.
45
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
• Competencia matemática
A lo largo de toda la unidad se utiliza una hoja de cálculo, una herramienta empleada fundamentalmente
como apoyo a la hora de realizar cálculos o de elaborar representaciones matemáticas de conjuntos de
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
datos.
El empleo de fórmulas en una hoja de cálculo servirá para reforzar el aprendizaje también en otras
materias, como la física, la química, la biología o la geografía.
Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilización de una hoja de
cálculo en el estudio de diferentes materias.
46
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Conocer los distintos tipos de transformaciones energéticas que se producen en los aparatos que
utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento.
OBJETIVOS
• Conocer de qué maneras se obtiene hoy la energía, y describir el proceso de transporte y distribución de
la energía eléctrica desde los centros de producción hasta los lugares de consumo.
• Identificar las características y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales eléctricas
que existen.
• Repasar cuáles son las fuentes de energía más utilizadas en la actualidad, mostrando las principales
ventajas y desventajas de cada una de ellas.
• Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energía eléctrica de los de bajo consumo.
OBJETIVOS
• Conocer los distintos tipos de transformaciones energéticas que se producen en los aparatos que
MÍNIMOS
• Transformaciones de la energía.
• Uso de la energía eléctrica: producción, distribución y consumo.
• Tipos de centrales eléctricas: hidroeléctrica, térmica de combustibles fósiles,
• térmica nuclear, térmica solar, solar fotovoltaica, eólica.
• Otros tipos de centrales eléctricas: maremotrices, geotérmicas y heliotérmicas.
• Energía de la biomasa.
CONTENIDOS
Procedimientos
• Educación ambiental
El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales eléctricas y el
transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de
producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas
que reduzcan dicho impacto.
47
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
•
COMPETENCIAS QUE
48
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefónica básica, RDSI, ADSL, cable, satélite,
banda ancha inalámbrica y PLC.
Procedimientos
• Interpretar esquemas que muestran cómo tiene lugar el flujo de datos en una red informática.
• Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informática.
• Identificar los elementos físicos (cableado, módem, router…) que configuran la conexión física a la
red Internet.
Actitudes
• Valoración de la importancia de Internet en la sociedad actual y de los esfuerzos que han realizado
muchas personas desde hace varias décadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial.
• Actitud crítica ante las informaciones presentes en la Red.
TRANSVERSALES
Con el estudio de Internet, se pretende promover el respeto a las opiniones de los otros, así como el
aporte de ideas constructivas y el rechazo de los malos modos.
49
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
La presencia de diferentes tipos de gráficos a lo largo de toda la unidad debe servir, además, para reforzar la
comprensión de estos elementos.
Competencia matemática
Es útil presentar el sistema de numeración binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la
información.
Tratamiento de la información y competencia digital
La presencia de redes ha sido, probablemente, el hecho que más ha transformado nuestra sociedad
occidental en los últimos años. Al principio, las redes se empleaban solamente para transmitir información.
Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad en la que la comunicación es casi instantánea entre dos
regiones cualesquiera del planeta.
Competencia social y ciudadana
Puesto que las redes informáticas nos permiten entablar contacto fácilmente con muchas personas, es
imprescindible respetar las opiniones de los demás. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que Internet pone en
contacto directo a personas que tienen entornos culturales muy dispares.
Competencia para aprender a aprender
En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen
varios Procedimientos que muestran a los alumnos cómo realizar tareas sencillas destinadas a la
comprensión del funcionamiento de las redes informáticas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
50
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Analizar los diferentes elementos que forman parte de una página web: texto escrito, animaciones,
imágenes fijas, vídeos, archivos de audio…
• Utilizar el correo vía web usando algún portal de Internet.
• Controlar y eliminar el correo basura.
• Actuación con precaución ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrónico no
Actitudes
Con el estudio de Internet, se pretende promover el respeto a las opiniones de los otros, así como el
aporte de ideas constructivas y el rechazo de los malos modos.
51
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
1. Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet.
2. Utilizar el correo electrónico.
3. Enviar y recibir correos electrónicos con un programa-cliente de correo y vía web.
4. Controlar e identificar el correo basura o spam que llega a un ordenador.
52
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
7. METODOLOGÍA.
Desde una perspectiva interdisciplinar, el área contemplará los mismos principios de carácter
psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular
coherente e integrador entre todas las áreas. En esta etapa, tales áreas deben reunir un carácter
comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. La organización del proceso
de enseñanza en el área deberá basarse en una serie de principios metodológicos, tales como:
5. Actividad.
Se deberá conseguir que cada alumno/a sea protagonista en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, aplicación de conocimientos para la solución de problemas y desarrollo de
habilidades psicomotrices, valorando el trabajo manual como complemento al intelectual.
6. Aprendizaje personalizado.
Se deberá potenciar la responsabilidad individual ante el trabajo mediante la asignación de tareas,
funciones y tiempos, acorde a las características de cada alumno/a.
Asimismo se atenderá a todos los ámbitos de la personalidad del alumno/a: diversidad de ritmos,
capacidades, intereses, etc.
53
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
7. Socialización.
Se deberá fomentar la valoración de la importancia del trabajo en equipo, a través de actividades
en pequeños grupos en las que se realicen el reparto de funciones y responsabilidades. Para ello:
• Propiciar el intercambio de papeles entre alumnos y alumnas.
• Potenciar la participación en debates como elemento corrector de situaciones de
discriminación sexista.
8. Creatividad.
Se desarrollará la capacidad creadora a través de la puesta en marcha de recursos personales de
ingenio, indagación, invención y creación, aplicando saberes y destrezas adquiridos y
potenciando el interés y la curiosidad por conocer.
54
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
En la selección de los problemas se deberán tener presentes las capacidades que se pretenden
desarrollar, los aprendizajes a adquirir y las condiciones ambientales y sociológicas, del
alumnado, del profesorado y del centro educativo.
Los problemas que se planteen deberán presentar un nexo de unión con los del resto de etapa,
así como interesar en igual medida alumnos y alumnas.
La necesidad de trabajar en el aula de tecnología de modo flexible implica realizar diferentes tipos
de agrupamientos: individual, pequeño grupo, gran grupo.
Los criterios para la secuenciación de las actividades y la organización del tiempo deberán de ser:
• Diversidad (utilizar alternativamente distintos métodos).
• Gradación (las actividades se acometerán desde las más sencillas a las más
complejas).
• Suficiencia (dotar cada actividad del tiempo suficiente para el estudio de todos los
aspectos relevantes).
• Adaptación (afrontar actividades que garanticen que van a ser culminadas con éxito).
Para adecuarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y realización de tareas del alumnado se
deberán prever actividades que se adapten a las características de cada grupo de alumnos/as y
particularmente, de aquéllos que lo requieran en base a sus necesidades educativas especiales.
Para este curso vamos a incorporar a nuestra práctica el uso del Blog, por las ventajas que
presenta y por la motivación que pueda provocar en el alumnado, por su versatilidad al posibilitar
al alumnado interactuar y publicar en Internet sus trabajos, investigaciones, experiencias, etc.
55
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
o Presentación y limpieza
Cuaderno o Expresión escrita Cualitativa
o Actitud
Proyecto. Utilización de
o Aprovechamiento de materiales Cuantitativa
medios.
o Adquisición de conceptos
o Claridad de contenidos y síntesis
Pruebas escritas. Comprensión Cuantitativa 40 %
o Razonamiento
o Expresión escrita
56
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
Este programa va dirigido para todo el alumnado que promocione con pendientes. En nuestro
caso, solo existe un alumno de 3º ESO con la Tecnología de 2º ESO pendiente (Emilio Jesús
González Reyes – 3º B). En 4º ESO no existen alumnos con la Tecnología de 3º ESO pendiente.
El profesor responsable de este programa será Mateo Cruz Muñoz (Jefe del Departamento).
Los objetivos mínimos que deberán conseguir los alumnos son los siguientes:
Estos alumnos deberán de realizar una serie de Actividades de Seguimiento las cuales estarán
enfocadas a alcanzar los objetivos mínimos (ver ejemplo Anexo IV).
Estas actividades se han de entregar en la fecha acordada con el profesor, por otra parte el
alumnado será citado quincenalmente para tutorarles dichas actividades.
Los alumnos que no entreguen las actividades se les calificarán negativamente por parte del
Departamento.
• Expresar las ideas con claridad, utilizando para ello el vocabulario adecuado, así como ser
capaz de elaborar documentos sencillos que contengan elementos de diferente
naturaleza: esquemas, gráficos, textos, dibujos...
• Representar, gráficamente y a mano alzada objetos y sistemas técnicos, como medio de
expresión de las ideas que resuelven problemas tecnológicos. Utilizar correctamente los
materiales y los instrumentos básicos de dibujo técnico.
• Elaborar la lista de materiales y herramientas, el presupuesto, los dibujos y demás
documentos necesarios para la realización de un proyecto técnico.
• Valorar y respeta las normas y criterios establecidos para la manipulación, el uso, la
conservación y el control de las herramientas, materiales y otros recursos del aula-taller.
• Analizar, durante el proceso de resolución de un problema, un objeto cotidiano que
satisface una necesidad o resuelve un problema similar, para comprender su constitución
57
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
En principio estos alumnos seguirán la programación como el resto del grupo-clase aunque si es
cierto que tendrán una atención y un seguimiento más específico:
En este apartado se van a incluir a los alumnos/as de 3º ESO del programa de Diversificación
Curricular. Los alumnos/as son los siguientes:
58
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
Durante el presente curso escolar se propondrán a los alumnos y alumnas actividades tendentes a
complementar algunos de los conceptos, procedimientos y actitudes trabajados en el aula de
tecnología a través de las unidades didácticas programadas.
Materiales:
2º ESO: Tecnologías. Editorial Santillana
3º ESO: Tecnologías. Editorial Santillana
Se utilizaran para los proyectos todos los materiales reciclables posibles (botellas, cartón,
plásticos.....), así como tablas de marquetería, macarrones, alambres, motores....
Recursos:
Pizarra, equipos informáticos, medios audiovisuales. Se utilizará el aula- taller y el aula de
informática.
12. TEMPORALIZACIÓN.
Se distribuyen las unidades didácticas de forma equitativa en los tres trimestres, teniendo en
cuenta la realización trimestral de proyectos. Esta distribución esta sujeta a modificación en
función de la dificultad que podamos encontrar tanto en la realización de proyectos como en los
aspectos teóricos.
La distribución de contenidos sería a priori la siguiente:
• 2º ESO:
o Primer trimestre. Unidad de contenidos: 1, 2, 3, 7
o Segundo trimestre. Unidad de contenidos: 4, 5, 8
o Tercer trimestre. Unidad de contenidos: 6, 9, 10
• 3º ESO:
o Primer trimestre. Unidad de contenidos: 1, 2, 6
o Segundo trimestre. Unidad de contenidos: 3, 4, 7
o Tercer trimestre. Unidad de contenidos: 5, 8, 9
59
ANEXO I: PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
1. INTRODUCCIÓN.
La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus
competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,
participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones
colectivas.
4. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las
funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el
sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones
multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
61
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
8. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los
datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.
Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización,
procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información en diferentes
formatos y por diferentes medios.
Esta competencia se adquiere en esta materia en cuanto que proporciona destrezas para la
obtención de información que permita resolver problemas sobre el espacio físico.
Esta competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una
permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan resolver
situaciones no previstas y cada vez más complejas.
En lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede
adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que
permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de
planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la
negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales utilizadas en todos
los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede
hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en
los cambios sociales.
62
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante las destrezas en el uso de
aplicaciones informáticas (uso de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la
resolución de problemas.
Bloque 2. Multimedia
63
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
64
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
65
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
6. UNIDADES DIDÁCTICAS.
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la función que desempeña
cada uno de ellos.
• Describir el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el esquema de
circulación de esta a través de sus componentes.
• Aprender el manejo básico de un ordenador y sus periféricos: ratón, teclado, monitor e impresora.
• Incorporar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a la actividad normal del aula.
OBJETIVOS
• Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la función que desempeña
cada uno de ellos.
• Aprender el manejo básico de un ordenador y sus periféricos: ratón, teclado, monitor e impresora.
• Historia de la informática
• Codificación de la información. Datos. Códigos. Sistemas de numeración. Unidades de medida de la
información.
Conceptos
informática.
• Utilización adecuada del teclado así como de otros periféricos como el ratón y la impresora.
• Adquisición y uso del vocabulario informático adecuado.
• Transformación de números del sistema decimal al binario y viceversa.
• Recopilación, estudio, valoración y resumen de información técnica.
• Comparación de las características y prestaciones de distintos ordenadores.
66
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
1. Identifica y analiza problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de la informática.
2. Reconoce los principales componentes de un sistema informático: hardware (dispositivos de entrada,
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
67
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema operativo.
• Presentar las principales aplicaciones y utilidades del sistema o sistemas operativos que se emplean en
OBJETIVOS
el entorno escolar.
• Aprender el manejo básico del sistema operativo Windows: encender y apagar el ordenador, arrancar y
salir correctamente de las aplicaciones, manejo de ventanas, uso del explorador, montar y desmontar
unidades, etc.
• Usar y crear archivos, directorios y subdirectorios.
• Seleccionar, copiar, mover, borrar y cambiar el nombre de archivos y directorios.
• Habituarse al uso de las ayudas del sistema operativo y de las aplicaciones.
OBJETIVOS
• Aprender el manejo básico del sistema operativo Windows: encender y apagar el ordenador, arrancar y
MÍNIMOS
salir correctamente de las aplicaciones, manejo de ventanas, uso del explorador, montar y desmontar
unidades, etc.
• Usar y crear archivos, directorios y subdirectorios.
• Seleccionar, copiar, mover, borrar y cambiar el nombre de archivos y directorios.
Conceptos
• Encendido y apagado del ordenador. Inicio y finalización correcta de una sesión de trabajo con el
Procedimientos
CONTENIDOS
sistema operativo.
• Selección de opciones de menú. Activación de las distintas opciones de un cuadro de diálogo.
• Manipulación de ventanas: abrir, cerrar, mover, minimizar, maximizar.
• Almacenamiento y recuperación de archivos y carpetas en distintos soportes: discos duros,
disquetes, CD, etc.
• Uso del sistema de ayuda de Windows.
•
Actitudes
Respeto a los demás usuarios mediante la no modificación del sistema operativo ni de los
periféricos conectados al ordenador.
• Predisposición al uso de ordenador como herramienta de trabajo.
• Uso responsable del ordenador.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
68
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
•
MÍNIMOS
de los caracteres. Formato de párrafos. Sangrías. Interlineado. Viñetas. Líneas, recuadros y tramas.
Tabuladores. Ortografía.
• Tablas
• Objetos gráficos. Texto artístico. Galería de imágenes. Dibujos
• Diseño de páginas: encabezados y pies. Borde.
• Impresión de documentos
•
CONTENIDOS
• Cambio del aspecto del texto: Uso de márgenes, tabuladores, sangrías. Tipos y estilos de letras.
Alineación. Paginación.
• Diseño de páginas. Uso de encabezados, pies, bordes y tramas.
• Utilización del diccionario ortográfico y de sinónimos. Búsqueda y sustitución de palabras.
• Visualización previa e impresión de documentos.
• Utilización del procesador de textos en la realización de trabajos individuales o colectivos en las
diferentes áreas.
• Diseño y modificación de tablas.
• Inserción de objetos gráficos.
Actitudes
2. Realiza las operaciones habituales con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiar y borrar.
3. Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones, encabezados y pies de página, tipo,
tamaño y estilo de letra, etc.
4. Imprime documentos completos, así como algunas de sus páginas.
5. Elabora documentos que contienen tablas y objetos gráficos.
69
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Microsoft Excel. Abrir y cerrar el programa. Libros y hojas. Crear, guardar, cerrar y abrir un libro.
• Operaciones básicas. Desplazamientos. Introducción de datos y fórmulas. Modificar el contenido de
las celdas. Operadores y prioridades. Operaciones con filas y columnas.
Conceptos
• Interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo: simulaciones,
cálculos estadísticos, presupuestos, etc.
• Interés por emplear las facilidades que incorporan las hojas de cálculo para mejorar el aspecto de
sus presentaciones.
Actitudes
• Valoración de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo en distintas áreas del conocimiento:
Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza, etc.
• Disposición favorable hacia el trabajo en equipo, para obtener los datos con los que se construirá
una hoja de cálculo durante la resolución de problemas reales.
• Gusto por la planificación y la organización necesarias para realizar cualquier trabajo.
• Valoración de la importancia de la hoja de cálculo en la economía, la estadística, la investigación,
etc.
70
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
1. Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo.
2. Aplica la hoja de cálculo en la resolución de problemas sencillos de distinta naturaleza.
3. Elabora hojas de cálculo que resuelven necesidades específicas: facturación, elaboración de
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
presupuestos, etc.
4. Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas.
5. Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo.
6. Utiliza funciones numéricas sencillas.
7. Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores, sombreados: cambiando el formato
de los números, el tipo de alineación, etc.
8. Incorpora fórmulas con funciones matemáticas simples.
9. Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo.
71
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
OBJETIVOS
•
MÍNIMOS
• Presentaciones electrónicas.
• PowerPoint. Vistas. Diseño de las diapositivas. Efectos de animación. Transición de diapositivas.
Procedimientos
CONTENIDOS
•
Actitudes
72
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Exponer el modo en que Internet está cambiando la manera en que vivimos y nos comunicamos.
• Adquirir una visión general sobre Internet y algunas de las posibilidades que ofrece.
• Buscar información en Internet empleando distintas técnicas (árboles temáticos, palabras clave) y
OBJETIVOS
•
MÍNIMOS
Adquirir una visión general sobre Internet y algunas de las posibilidades que ofrece.
• Buscar información en Internet empleando distintas técnicas (árboles temáticos, palabras clave) y
diferentes buscadores (Google, Terra, Yahoo, etc.)
• World Wide Web. Documentos de hipertexto. Hipervínculos. Mapas imagen. Dirección URL.
• Navegadores. Internet Explorer. Mozilla.
• Búsquedas. Buscadores. Búsqueda por temas.
• Protección del sistema. Antivirus.
• Documentos en formato PDF
CONTENIDOS
Procedimientos
• Valoración de la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy día y
Actitudes
2. Sabe manejar un navegador: carga, imprime y guarda páginas web o elementos contenidos en ellas.
EVALUACIÓN
73
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
• Utilizar otros servicios de Internet: participación en foros de discusión, comunicación en tiempo real
hablada (Microsoft NetMeeting) o escrita (MSN Messenger), etc.
• Observar las reglas básicas de comportamiento en la comunicación y el uso de la información en Internet.
• Participar en foros y videoconferencias.
• Adquirir destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y desenvolverse con seguridad y
habilidad dentro de la sociedad, a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
OBJETIVOS
• Explicar el uso y posibilidades de un programa gestor de correo electrónico, como Outlook Express o
Mozilla Mail.
• Utilizar otros servicios de Internet: participación en foros de discusión, comunicación en tiempo real
hablada (Microsoft NetMeeting) o escrita (MSN Messenger), etc.
Procedimientos
• Participación en uno o varios foros de debate, mantenimiento de una conversación en tiempo real, y
utilización en general de todos aquellos servicios de Internet que los medios posibiliten.
• Obtención y configuración de una cuenta de correo electrónico.
• Recepción y envío de mensajes de correo electrónico.
• Uso de identidades, firmas, filtros y reglas de correo.
• Valoración de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como usuarios o
consumidores de los servicios que ofrece Internet.
• Responsabilidad en la difusión y el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en Internet.
• Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
74
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
OBJETIVOS
• Composer y Microsoft FrontPage : Vistas. Creación de un sitio web. Creación de una página web.
Tablas. Imágenes. Hipervínculos. Mapas Imagen. Publicar un sitio web
Procedimientos
CONTENIDOS
• Interés en consultar páginas web ya existentes, con objeto de mejorar tanto en forma como en
contenido las que el usuario diseñe en el futuro.
• Responsabilidad en la publicación y el uso de los contenidos que se incluyen en las páginas web.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
• Crea páginas web sencillas, con la ayuda de programas específicos como FrontPage Express o Mozilla
Composer.
• Crea páginas web que contienen tablas, imágenes, hipervínculos y mapas imagen.
• Crea, gestiona y publicar un sitio web.
75
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
7. CONTENIDOS TRANSVERSALES.
El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al alumno criterios
de selección como consumidor responsable. El uso de software libre frente al software comercial
instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos sobre la importancia del consumo
responsable y legal.
La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio hace que los usuarios
empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud que esto
puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad dedicado a dar una serie de consejos
relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales.
Vivimos en una sociedad multimedia en la que los mensajes que mejor captan la atención de los
consumidores son aquellos que utilizan la imagen en movimiento y el audio. Una vez
proporcionadas al alumno las herramientas que le permitan crear sus montajes multimedia, este
valorará la dificultad del trabajo y podrá juzgar mejor los mensajes audiovisuales que reciba.
El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la capacidad para
desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos de herramientas y criterios
para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y profundizar en otros
conocimientos transversales.
El manejo de Internet y la optimización de los servicios que nos ofrece hacen que hoy en día sea
necesario disponer de una conexión de red para no quedarse atrás en lo referente a la sociedad
de la información. La utilización de los servicios telemáticos que ofrece la Administración, así
como de las aplicaciones de búsqueda de empleo, comercio, formación y salud, son la base de
una sociedad avanzada en el uso de las tecnologías de la información. La educación del
consumidor se concreta en el uso del comercio electrónico, así como la formación en hábitos de
seguridad e higiene que son abordados desde portales relacionados con la salud. En general,
podemos decir que los contenidos transversales son tratados complementariamente al acceder a
sitios web que contienen información sobre ellos y no directamente relacionada con los contenidos
de la unidad.
Internet es un recurso que correctamente utilizado nos ayuda a cubrir necesidades de ocio,
formación, empleo, etc., pero tiene la peculiaridad que paralelamente ofrece servicios menos
recomendables sin importar la edad del usuario. La formación sobre la técnica utilizada y la
educación en valores ayudará a nuestros alumnos a saber rechazar los contenidos menos
deseables.
76
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
8. METODOLOGÍA.
Se tendrá en cuenta la realidad del entorno en el que habitualmente se mueven los alumnos, así
como sus necesidades de procesamiento de información. Dada las edades en las que nos
desenvolvemos, se utilizarán técnicas eminentemente prácticas, poniendo énfasis en el
planteamiento y resolución de problemas que, siempre que sea posible serán situaciones actuales
reales.
9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
o Presentación y limpieza
Cuaderno o Expresión escrita Cualitativa
o Actitud
o Adquisición de conceptos
o Claridad de contenidos y síntesis
Elaboración de trabajos
o Comprensión Cuantitativa 40%
prácticos
o Razonamiento
o Expresión escrita
o Adquisición de conceptos
o Claridad de contenidos y síntesis
Pruebas de evaluación. o Comprensión Cuantitativa 40 %
o Razonamiento
o Expresión escrita
77
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
11. TEMPORALIZACIÓN.
Se distribuyen las unidades didácticas de forma equitativa en los tres trimestres. Esta distribución
esta sujeta a modificación en función de la dificultad que podamos encontrar a la hora de asimilar
las unidades didácticas. La distribución de contenidos sería a priori la siguiente:
78
ANEXO II: PLAN DE LECTURA, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y DE
MEJORA EN ADQUISICIÓN DE NOCIONES CIENTÍFICAS BÁSICAS Y SU
APLICACIÓN A FENÓMENOS NATURALES Y HECHOS COTIDIANOS
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
1. PLAN DE LECTURA.
a) Objetivos
b) Contenidos
c) Metodología
Los alumnos/as leerán en todas aquellas horas reservadas a teoría, en cuanto a las horas
reservadas para la ejecución de proyectos en el aula taller se realizará la lectura de todo aquel
material necesario para dar solución al problema planteado.
La lectura será compresiva, y para potenciarla se realizarán actividades en relación al texto
leído.
Los textos para leer serán los propios de las unidades didácticas, los recogidos en los libros de
texto dentro de la sección “Rincón para la lectura” así como otros facilitados por el profesor. La
lectura la realizarán los alumnos por rondas.
Asimismo, se escribirán esquemas en la pizarra que sirvan de apoyo cuando la unidad lo
requiera.
d) Actividades
• Lecturas
• Actividades del libro de texto así como otras relacionadas con las lecturas hechas.
• Realización de esquemas
• Lectura y exposición en clase de los proyectos realizados.
e) Evaluación
f) Temporalización
En cada sesión se llevan a cabo diferentes acciones: lectura en voz alta, seguimiento de la
lectura en silencio, realización y corrección de de actividades, realización de esquemas,…
Por consiguiente, el tiempo dedicado a cada acción, dentro de cada sesión de trabajo, será el
que proceda. No obstante, sin perjuicio de lo anterior, podemos decir que se dedica a la lectura
un tiempo considerable en cada sesión de trabajo
80
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
2. RESOLUCION DE PROBLEMAS
a) Objetivos
b) Contenidos
c) Metodología
d) Actividades
e) Evaluación
f) Temporalización
A lo largo de todo el curso.
81
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
a) Objetivos
• Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
• Analizar objetos y sistemas técnicos para conocer como se han diseñado y construidos, lo
elementos que lo forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.
• Conocer y analizar críticamente la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica.
• Fomentar actitudes responsables de consumo racional.
b) Contenidos
• Observación y análisis de objetos y/o sistemas tecnológicos.
• Representación de objetos tecnológicos.
• Estudio de los materiales y su interacción con el medio ambiente.
• Las estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos.
• Fundamentos básicos de la electricidad y sus aplicaciones.
• Conocimiento y estudio de maquinas, mecanismos y motores.
• Fuentes de energía: clasificación, aprovechamiento y uso racional de la misma.
c) Metodología
Se partirá de las ideas previas de los alumnos/as y de las situaciones más cercanas a su
entorno, la selección de textos se hará atendiendo al nivel y capacidades cognitivas del
alumnado. Se priorizarán los contenidos y las unidades didácticas relativas a la interacciones
Ciencia – Tecnología – Sociedad – Medio Ambiente.
En definitiva, se plantearan actividades en las que desarrollen habilidades para interactuar con
el medio físico, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida
propia, de los demás hombres y mujeres y del resto de los seres vivos.
d) Actividades
e) Evaluación
f) Temporalización
82
ANEXO III: ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
(ALUMNOS TECNOLOGÍA 2º ESO PENDIENTE)
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
TEMA 2: DIBUJO
1) Dibuja el alzado, la planta y el perfil izquierdo de las siguientes piezas utilizando un papel cuadriculado.
Toma como vista de alzado la que indica la flecha.
84
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
a) E 1:1 a) E 3:1
b) E 2:1 b) E 1:2
4) Realiza los siguientes dibujos a las escalas indicadas (las medidas están en centímetros):
a) E 1:5 a) E 1:1
b) E 2:1
85
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
14) ¿Qué medidas se te ocurren para evitar la desaparición de los bosques sin dejar de talar árboles para
aprovechar la madera? (pág. 72)
86
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
TEMA 4: METALES
1) Nombra las propiedades comunes de los materiales metálicos.
2) Completa las siguientes frases:
a) Los metales son…………………………….., porque tienen una gran plasticidad.
b) Los metales a temperatura ambiente son……………………….. excepto el…………….
c) La temperatura de fusión de la mayoría de los metales es muy………..
d) Algunos metales son magnéticos porque…………………
e) Metales férricos son aquellos cuyo principal componente es el………..
f) Los metales no férricos son los…………….y los……………..que no tienen…………..en su
composición.
3) Completa el siguiente cuadro relativo a los materiales férricos:
%C APLICACIONES
Hierro dulce
Aceros
Fundición
7) Nombra las herramientas que se utilizan para medir y marcar los metales.
8) Nombra las herramientas que se utilizan para sujetar y doblar los metales.
9) Nombra las herramientas que se utilizan para cortar los metales.
10) Nombra las herramientas que se utilizan para taladrar los metales.
11) Nombra las herramientas que se utilizan para desbastar y pulir los metales.
12) Explica las diferentes técnicas que podemos utilizar para unir metales.
13) ¿Qué operaciones se realizan y qué herramientas se usan para cortar un círculo de 4 cm. de diámetro
en una chapa de cobre?
14) ¿Qué diferencia hay entre los aceros y las fundiciones?
15) Observa el fregadero de la cocina de tu casa:
a) ¿De qué material está hecho?
b) ¿Con qué técnica industrial se ha fabricado?
87
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
TEMA 5: ESTRUCTURAS
1) ¿Qué es una estructura? ¿Qué son las cargas?
2) Indica que tipo de estructura se pueden construir con los siguientes materiales:
a) Acero.
b) Acero y hormigón.
c) Madera y piedras.
d) Piedra, madera y ladrillo.
3) Completa las siguientes frases:
a) Llamamos esfuerzos a……………………………………………………. cuando está sometida a otras
fuerzas o cargas.
b) Una estructura o un elemento está sometido a un………………………… cuando sobre él actúan
fuerzas que tienden a aumentar su longitud.
c) Una estructura o un elemento está sometido a un…………………………. cuando sobre él actúan
fuerzas que tienden a disminuir su longitud; es decir a…………………..
d) Un elemento o una estructura está sometido a un…………………………….. cuando las fuerzas o
cargas tienden a doblarlo.
e) Unas tijeras sobre el papel que están cortando es un ejemplo de esfuerzo de………………..
f) Al apretar un tornillo o girar el pomo de una puerta estamos ejerciendo un esfuerzo de…………….
4) Nombra y define cada uno de los elementos más usados en las estructuras.
5) Completa las siguientes frases:
a) Una estructura es resistente cuando…………………………………..
b) La única figura que no……………………………. aplicándole fuerzas en sus lados es el……………..
c) Otro elemento que también aporta resistencia a una estructura es el…………….., el cuál trabaja
a……………
d) El arco fue usado en la antigüedad por los……………….. para hacer……………….. con ladrillos y
piedras.
6) Define los siguientes conceptos:
a) Estructura estable:
b) Estructura inestable:
c) Centro de gravedad:
7) Nombra algunos recursos que puedes utilizar para mejorar la estabilidad de una estructura y realiza un
dibujo de cada uno de ellos.
8) ¿Qué son los perfiles? ¿Qué nos permiten hacer? ¿Qué tipos hay?
9) Realiza una clasificación de los diferentes tipos de estructuras artificiales explicando cada una de ellas y
poniendo dos ejemplos de cada.
10) ¿Qué es una bóveda? ¿y una cúpula?
88
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
TEMA 6: ELECTRICIDAD
1) ¿Qué son los electrones?
2) Definición de corriente eléctrica.
3) Completa el siguiente cuadro referente a las magnitudes eléctricas:
Definición Unidad Símbolo
Voltaje
Intensidad
Amperio
4) ¿Qué significa que un material sea conductor? ¿y que sea aislante? Nombra dos materiales
conductores y dos materiales aislantes.
5) Escribe la función de los siguientes elementos de un circuito:
a) Pila o batería:
b) Motor:
c) Timbre:
d) Conmutador:
e) Resistencia:
6) Escribe los elementos que realizan las siguientes funciones.
a) Produce luz:
b) Permite el paso de la corriente eléctrica mientras está pulsado:
c) Alterna el paso de la corriente eléctrica entre dos circuitos:
d) Protege el circuito:
e) Permite o impide el paso de la corriente eléctrica:
f) Genera la corriente eléctrica:
g) Produce calor:
h) Produce movimiento:
7) Escribe el nombre de los siguientes símbolos eléctricos:
8) Dibuja los símbolos eléctricos de los siguientes componentes: moto, resistencia, conmutador, timbre,
generador o pila, interruptor:
9) Dibuja un circuito que contenga una pila, un interruptor y una bombilla.
10) Dibuja un circuito que contenga una pila, un pulsador y un motor.
11) Dibuja un circuito que tenga una pila, un interruptor, dos bombillas y un timbre.
12) Dibuja un circuito que tenga: una pila, un interruptor, una resistencia y un fusible.
89
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
90
Departamento de Tecnología Programaciones Curso 2009/10
IES “Maestro D. José Jurado Espada”
TEMA 8: EL SOFTWARE
1) Definición de software.
2) ¿Qué es el sistema operativo? ¿Qué funciones tiene?
3) Nombra los sistemas operativos más empleados.
4) ¿Qué son las aplicaciones? Nombra tres ejemplos y explica para qué sirven.
5) ¿Qué es el escritorio?
6) ¿Para qué sirve la Papelera de Reciclaje?
7) Indica que ocurre al pulsar sobre los siguientes botones de una ventana:
a) Minimizar:
b) Maximizar:
c) Cerrar:
8) ¿Para que sirve el Panel de Control?
9) En Windows, los archivos se organizan en forma de carpetas y subcarpetas, ¿para qué sirve la carpeta
denominada Mis Documentos?
10) Explica como podemos Crear una carpeta.
11) Nombra las tareas que debemos realizar en nuestro ordenador para aumentar la seguridad del mismo y
que no nos veamos infectados por los virus informáticos.
12) Nombra las tareas que debemos realizar para que consigamos un buen rendimiento de nuestro equipo.
91