Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
TRUJILLO-PER
2009
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
Presentacin
Seores miembros del jurado.
En cumplimiento con los reglamentos y dems disposiciones de la
Universidad Csar Vallejo de Trujillo, ponemos a vuestra consideracin el
presente
informe
de
Investigacin,
titulado:Influencia
del
taller
_______________________
Karen Carranza Valderrama
___________________
Ana Lucia Sotero Yglesias
NDICE
Cartula
Dedicatoria
II
Agradecimiento
IV
Presentacin
ndice
VI
Resumen
IX
Abstrac
Introduccin
XI
Captulo I: Problema de Investigacin
14
16
1.3. Justificacin
16
1.4. Limitaciones
18
1.5. Antecedentes
19
1.6. Objetivos
22
1.6.1.Objetivo General
22
22
24
y Teatro.
24
25
26
27
28
2.2 Lenguaje
2.2.1 Definicin de Lenguaje
29
2.2.2 Funciones
29
30
30
32
33
34
2.4 El cuento
2.4.1 Definicin
del Cuento
35
36
36
37
37
38
Taller Educativo
40
40
44
3.2. Variables
45
45
45
3.2.3 Indicadores
45
46
3.4. Diseo
46
47
48
49
51
53
54
5.1 Conclusiones
57
5.2 Sugerencias
58
60
Anexos
Anexo N 1
Instrumentos de evaluacin
Anexo N 2
Taller
Anexo N 3
Vistas Fotogrficas
RESUMEN
ABSTRAC
The present investigation work, it has been focused on the application of the
activity Im perform to my favorite characters, in order to improve the oral
expression of the second grade children classroom F from the educational
institution 81011 Antonio Raimondi from Trujillo, of the year 2007.
The population was integrated by 216 students, it calculate an adequate
sample constituted by 37 students, the study design used on the
investigation was experimental whit a Pre test and Post test applied to one
group.
During the investigation was used, learning sessions, containing different
motivational
strategies
in
order
to
present
childrens
stories,
and
INTRODUCCIN
10
y sociales en los
de su importancia y de tener en
objetivos,
caractersticas,
formas
las
orientaciones
11
LAS AUTORAS
12
CAPTULO I
13
I.-PROBLEMA DE INVESTIGACIN:
1.1.-Planteamiento del Problema:
En los ltimos aos en muchos pases se han venido realizando
encuestas a estudiantes cuyos datos enfatizan la necesidad de expresarse
en contextos interactivos, entre amigos, familiares y miembros del hogar
donde residen, sin embargo , las opiniones resultaron coincidentes a que es
justamente en el desarrollo de las habilidades orales donde presentan
mayores dificultades, y en tal sentido interfiere de manera notable en las
tareas de aprendizaje y en las relaciones de
interrelacin personal e
interpersonal.
La comunicacin del alumno no slo est orientada a transmitir sus
emociones, sentimientos y necesidades a sus padres, amigos y el docente;
sino que muchas veces esta forma de "pedir o solicitar" las cosas se hacen
de manera
14
taller denominado:
singularidad
dramatizaciones
importancia
educativa
del
presente
taller
de
15
altura
mejorar
la
1.3.-JUSTIFICACIN:
16
17
1.4.-LIMITACIONES:
Para el estudio de la presente investigacin encontramos las
siguientes limitaciones:
Limitada experiencia de los autores en el campo de la investigacin que
fueron superadas por el asesoramiento de los docentes responsables
del curso.
Indisciplina por parte de los nios durante el desarrollo del taller que a
travs de dinmicas se logr la atencin e inters de ellos.
Indisponibilidad del docente de aula en otorgar espacios de tiempo para
la aplicacin del taller, pero dado a la necesidad de los nios por mejorar
su expresin oral se estableci un horario factible para la aplicacin del
mismo.
18
1.5.- ANTECEDENTES:
Luego de realizar bsquedas
A Nivel Nacional:
A) Cabel Pereda, Anselma Edith, ao 2000. tesis titulada Caractersticas
de la Expresin oral de los alumnos del 5to grado del C.E N 88160 de
Educacin Primaria del distrito Bolognesi, provincia de Pallasca
Departamento de Ancash, investigacin cuasi- experimenta,l usando
una muestra de 25 alumnos, utilizando como instrumento una Guia de
observacin presenta las siguientes conclusiones:
-
A Nivel Local:
B) Desposorio Armesta, Isabel Cristina, ao 2003. Tesis titulada Programa
de canciones infantiles para incrementar el vocabulario de los nios de 4
aos del jardn Pequeas Alegras del distrito La Esperanza, en la
provincia de Trujillo investigacin cuasi -experimental usando una
muestra de estudio de 31 nios, empleando como instrumento una gua
de evaluacin, presenta las siguientes conclusiones:
19
de
manera significativa.
-
20
21
1.6.-OBJETIVOS:
1.6.1.-Objetivos General:
Demostrar que el taller Representando a mis personajes favoritos basado
en
eficientemente
mejorar
1.6.2.-Objetivos Especficos:
-Diagnosticar el nivel de expresin oral de los nios antes de la aplicacin
del taller Representando a mis personajes favoritos basado en la
representacin de cuentos.
- Planificar y aplicar el taller Representando a mis personajes favoritos
basado en la representacin de cuentos.
- Evaluar los resultados de la influencia de las dramatizaciones en la
expresin oral despus de la aplicacin del taller Representando a mis
personajes favoritos basado en la representacin de cuentos.
22
CAPTULO II
23
24
25
al mensaje.
La Situacin, se refiere a la ubicacin de los personajes en el tiempo,
personajes.
Y finalmente la accin o argumento se refiere a la serie de acciones que
se suceden unas a otras y que constituyen la historia que de estos
personajes se presenta la dramatizacin.
26
* Principio de la Libertad
La Dramatizacin proporciona al nio la oportunidad de expresarse y de
fomentar su creatividad sin propiciar el divismo.
Esta tcnica no supone ausencia total del profesor que se comporta como
monitor, gua y hasta compaero.
Supone eso s que el educador sea respetuoso con la libertad del nio.
Una vez sugerido y aceptado el tema el nio se ha de sentir libre para
representarlo por el movimiento, la expresin corporal, oral y todos los
recursos que estn a su alcance.
* Principio de la creatividad
Cuando el educador sugiere a los nios, aisladamente o en grupo, que
interpreten por ejemplo: el vuelo de una bandada de palomas, no est
recortando la libertad del nio, que tal vez preferira representar una pelea
entre vaqueros. Lo que hace es abrir los cauces a travs de los cuales el
nio pueda actualizar su espritu de observacin, sus recursos creativos para
suplir todo lo que le falta y su capacidad de expresin para comunicar lo que
el entiende por bandada de palomas.
La fantasa del nio le har imaginar dentro de la bandada de palomas el
vuelo de una herida. Es muy libre de hacerlo. La libertad no es sinnimo de
anarqua, como espontaneidad no debe serlo de capricho.
* Principio de la Actividad
El nio es un ser activo. Es obvio que la dramatizacin cuya caracterstica
primordial es la accin, sea su mejor vehculo de asimilacin a la vida.
La participacin y el juego es el punto de partida, es as como el nio va
creciendo mientras juega, la novedad del mundo, le es revelada por su
propia accin frente a las acciones espectadas.
A travs de la actividad el nio expresa su personalidad de manera
improvisada y espontnea y revela sus propias inclinaciones e inhibiciones.
27
como
28
2.2.-Lenguaje:
2.2.1 Definicin:
El lenguaje es el conjunto de medios que permite al hombre expresar sus
pensamientos, sentimientos y vivencias. Tambin se define como el conjunto
de sistemas de comunicacin constituido por diversas manifestaciones:
dibujos, gestos, sonidos, movimientos, procesos culturales.
Lozano (1992, p.21) sostuvo: El lenguaje es el conjunto de medios que
permite al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias.
Tambin se define como el conjunto de sistemas de comunicacin
constituido
por
diversas
manifestaciones:
dibujos,
gestos,
sonidos,
29
30
31
receptor
o destinatario lo acepte.
Ir diciendo de manera que el receptor o destinatario lo
especficos,
uso
de
tics
lingsticos,
muletillas
onomatopeyas.
* Concrecin de la idea
Para lograr una adecuada comunicacin hay que saber lo que se quiere
decir claramente. En la conversacin espontnea, a medida que hablamos
vamos descubriendo lo que queremos decir. Cuando hablamos en pblico
necesitamos expresarnos con toda claridad, tenemos que ir perfilando la
idea hasta llegar a una formulacin de nuestros pensamientos que nos deje
satisfechos.
* Adecuacin del Tono
32
33
34
2.4.-EL CUENTO
2.4.1 Definicin
35
2.4.2 TIPOS:
Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento
literario.
* El cuento popular: Se dice que es tan antiguo como la humanidad. Es
tambin conocido como leyenda, aunque esta ltima se halla ms bien
relacionada con una persona o una comunidad determinada, con un
monumento, un lugar o un acontecimiento cuyo origen pretende explicar
(leyendas etimolgicas). El cuento popular se caracteriza por el
anonimato del autor y por haberse transmitido de forma oral. Esto
ocasiona que el cuento sufra modificaciones, por lo cual se conocen
muchas versiones diferentes de un mismo relato.
* El cuento literario: es el cuento que se transmite mediante la escritura.
Los cuentos de transmisin escrita estn generalmente en prosa. El autor
suele ser conocido. Al estar fijado por escrito, el texto no sufre las
modificaciones que son frecuentes en el cuento popular. Este tipo de
cuento es de procedencia oriental.
36
37
38
Manejo de la Lengua:
para
nios,
pero
se
considera
importante
su
empleo,
39
2.5.2 Clases:
* Talleres para Nios:
40
Taller de dramatizaciones:
El taller de dramatizaciones como instrumento para una formacin
integral de la persona supera muchos de los lmites actuales de los mtodos
de enseanza y se convierte en un excelente complemento, ya que significa
un elemento fundamental para el trabajo educativo y para la misma vida.
Se debe tener presente que muchos pensadores han reflexionado sobre el
hecho de que las personas se comportan como actores que representan
roles en la vida cotidiana.
El taller de dramatizaciones se reclama como mtodo. Primero,
porque se parte del juego como base de la actividad humana, es decir, el
juego como soporte de una actitud activa y dinmica que facilitar la
asimilacin de los aprendizajes del taller, partimos del principio de que no se
puede realizar bien una actividad que no se haya experimentado. En
segundo lugar, porque potencia el desarrollo de la expresin oral en los
41
(mmicas,
gestos)
como
elementos
fundamentales
de
la
a que los
Expresa con sus propios medios idiomticos, con buena diccin y con
el volumen, altura y velocidad adecuados a cada momento.
42
CAPITULO III
43
3.2.- Variables:
-Variable Dependiente: Expresin Oral
-Variable Independiente: Taller de Dramatizaciones
44
VARIABLES
V.I
TALLER
DE
DRAMATIZACI
ONES
REPRESENTA
NDO A MIS
PERSONAJES
FAVORITOS
DEFINICIN
CONCEPTUAL
Es una tcnica
basada en
estrategias que
sirven para
improvisar
dilogos y
acciones entre
personajes a
partir de una
motivacin.
DEFINICIN
OPERACIONAL
DIMENSIN
Representacin
de
Escenas
Representar
personajes de
Cuentos infantiles
INDICADORES
Caractersticas
de la Expresin oral:
Sencillez
Pronunciacin
V.D
EXPRESIN
ORAL
Es la capacidad
que tiene cada
persona para
comunicar
adecuadamente
sus ideas.
Claridad
Expresin
Oral
Concisin
durante
3.3 METODOLOGA
3.3.1. TIPO DE ESTUDIO:
45
3.3.2.-DISEO
El tipo de estudio fue pre- experimental que consiste en un solo grupo. Este
trabajo presenta los siguientes puntos .
G.E: Y1 X Y2
46
3.4.-Poblacin Y Muestra
a) Poblacin
La poblacin la constituyen las seis (06) aulas del 2do grado de
Educacin Primaria de la Institucin Educativa N 81011 Antonio Raimondi,
Trujillo cuya estructura es la siguiente:
CUADRO 01
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN DE LOS NIOS DEL 2DO GRADO
DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA I.E N 81011 ANTONIO RAIMONDI
Nios
Aulas
2 A
2 B
2 C
2 D
2 E
2 F
TOTAL
M
40
34
33
34
40
37
218
%
18.4
15.7
14.8
15.7
18.4
17.0
100
b) Muestra
La seleccin del tamao de la muestra ha estado definida por un muestreo
no aleatorio emprico, bajo un criterio de solucin, usando la tcnica por
conveniencia saliendo elegida el aula del 2do F, la cual esta conformada
por treinta y siete (37) nios, quedando constituida de la siguiente manera:
CUADRO N 02
47
2 F
37
100
TOTAL
37
100
Cuantitativa
48
Mejora regularmente : 4 6.
No mejora :
0-3
superior de la ciudad.
Se formularon los instrumentos de investigacin previstos debidamente
Donde:
To
Sd
variable.
Con los datos recopilados necesarios se procedi al anlisis, el cual se
baso exclusivamente en la informacin terica consultada y en los
resultados estadsticos que nos permitieron en forma objetiva, llegar a las
conclusiones de la investigacin.
49
CAPTULO IV
50
IV. RESULTADOS
4.1. DESCRIPCIN:
4.1.1. Descripcin de resultados a nivel de Propuesta.
Al iniciar nuestra investigacin Pre Experimental se aplic como
instrumento de evaluacin una Lista de Cotejo en el Pre Test y Post - Test
para observar si los nios del 2do grado F de la Institucin Educativa
Antonio Raimondi presentan un correcto dominio de los recursos
estilsticos
orales:
(sencillez,
claridad,
coherencia,
naturalidad
51
1
1
1
1
2
1
3
1
3
1
2
1
2
6
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
3
1
1
4
1
1
1
2
2
1
5
1
POST
8
9
7
8
7
7
6
8
5
9
8
8
5
9
10
7
6
7
8
8
8
5
8
8
7
6
7
7
8
7
10
8
8
7
7
6
7
Escala Valorativa
Mejora Eficientemente
Mejora Regularmente
No Mejora
di
-7
-8
-6
-7
-5
-6
-3
-7
-2
-8
-7
-6
-4
-8
-4
-8
-5
-6
-7
-6
-7
-4
-6
-7
-6
-3
-6
-6
-4
-6
-9
-7
-6
-5
-6
-1
-6
-215
:
:
:
(di -
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-8-(-5.8)] = 4.84
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-5-(-5.8)] = 0.64
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-3-(-5.8)] = 7.84
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-7-(-5.8)] = 14.44
[-8-(-5.8)] = 4.84
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-4-(-5.8)] = 3.24
[-8-(-5.8)] = 4.84
[-4-(-5.8)] = 3.24
[-8-(-5.8)] = 4.84
[-5-(-5.8)] = 0.64
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-4-(-5.8)] = 3.24
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-3-(-5.8)] = 7.84
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-4-(-5.8)] = 3.24
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-9-(-5.8)] = 10.24
[-7-(-5.8)] = 1.44
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-5-(-5.8)] = 0.64
[-6-(-5.8)] = 0.04
[-1-(-5.8)] = 23.40
[-6-(-5.8)] = 0.04
110.04
7-10
4-6
0-3
52
Ho = pre = post
Hi = post < post
Nivel de significacin:
= 0.05
Estadstica de prueba:
Diferencia promedio
Desviacin stndar
Prueba de t de Student
Campana de Gauss
53
0.95
0.05
-1.69
Rechazo Ho-1
0
Aceptas
Conclusin: to = -20.19
H0
Se rechaza Ho
4.2.- DISCUSIN:
Los resultados del pre test demuestran que los nios en su mayora
presentaban dificultad en su expresin oral debido al inadecuado uso de
los recursos estilsticos orales (naturalidad, pronunciacin, claridad,
concisin, sencillez) durante los dilogos ( con un puntaje de 1 hasta 6 en
su mayora), al desarrollar el taller Representando a mis personajes y
aplicar nuestro pos test el cual presenta resultados eficientes (con un
puntaje de 5 hasta 10 en su mayora) demostrando as que nuestro taller
de dramatizacin mejor eficientemente la expresin oral de los nios, lo
que asevera nuestra hiptesis de trabajo.
54
de
la
ciudad
de
Trujillo
del
2002,
increment
adecuadamente
los
recursos
estilsticos
orales
55
CAPTULO V
56
concisin, sencillez,
tener
mayor
capacidad
para
poder
expresarse
5.2 SUGERENCIAS:
57
58
CAPTULO VI
59
Nache. Trujillo
Primera
Edicin. Trujillo
60
Aplicacin de un Taller de
61
ANEXOS
62
ANEXO N 1
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
(Pre - test)
63
Lista de Cotejo
Test para identificar el nivel de expresin oral de los nios del 2do grado F
del nivel primaria de la Institucin Educativa Antonio Raimondi
Indicadores:
SI
LEYENDA :
SI = 1 PUNTO
NO = 0 PUNTOS
64
NO
TOTAL
N
Nombre
10
PRETEST
S
1
Julio
2
3
4
Diego
Dins
Franco
5
6
Luis. O
Luis. C
7
8
9
Anderson
Julio
Cristian.G
10
11
12
Cristian.
Edilberto
Cristofer
13
14
15
Manuel
Juan. M
Alexis
16
17
Piero
Jos
18
19
20
Sergio
Joseph
Csar
21
22
23
Juan
Carlos
Luiggi
24
25
26
Jonathan
Alejandro
Erick
27
28
Cristian.P
Fernando
29
30
31
Leonardo
Anderson
Emerson
32
33
34
Junior
Jorge
Danny
35
36
37
Jos
Eduar
Yasset
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
1
1
2
1
1
6
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4
1
1
x
x
x
1
2
2
1
5
1
x
x
(Post - test)
Lista de Cotejo
65
1
1
3
1
1
1
1
2
x
x
x
1
1
1
1
2
2
1
x
x
x
1
1
1
3
1
3
Test para identificar el nivel de expresin oral de los nios del 2do grado F
del nivel primaria de la Institucin Educativa Antonio Raimondi
Indicadores:
SI
NO
LEYENDA :
SI = 1 PUNTO
NO = 0 PUNTOS
Nombre
1
2
3
4
Julio
Diego
Dins
Franco
1
S
x
x
x
2
S
x
x
x
x
3
S
x
x
x
4
S
x
5
S
x
x
x
x
66
6
S
x
x
x
x
7
S
x
x
8
S
x
x
x
x
9
S
x
x
x
x
10
S N
x
x
x
TOTAL
POST- TEST
8
9
7
8
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Luis. O
Luis. C
Anderson
Julio
Cristian.G
Cristian.
Edilberto
Cristofer
Manuel
Juan. M
Alexis
Piero
Jos
Sergio
Joseph
Csar
Juan
Carlos
Luiggi
Jonathan
Alejandro
Erick
Cristian.P
Fernando
Leonardo
Anderson
Emerson
Junior
Jorge
Danny
Jos
Eduar
Yasset
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Los resultados del Post test arroj que el nivel de expresin oral de
los nios mejor eficientemente con un promedio entre 7 a 10 puntos .
Gua de Observacin
INDICADORES:
1 -Utiliza adecuadamente la voz para expresar los diferentes guiones.
2-Expresa con fluidez y claridad su apreciacin personal sobre sus representaciones.
67
S A N
7
7
6
8
5
9
8
8
5
9
10
7
6
7
8
8
8
2
8
8
7
6
7
7
8
7
10
8
8
7
7
6
7
LEYENDA:
S = SIEMPRE
A = AVECES
68
N = NUNCA
ANEXO N 2
TALLER
69
II.- FUNDAMENTACIN:
El Taller Representando a mis Personajes Favoritos, se fundament
en el Diseo Curricular Articulado, donde seala en su componente de
expresin oral, propiciar situaciones de aprendizaje
que favorezcan la
tambin
potencial expresivo.
Vigotsky sostiene que el valor de la interaccin del nio con el medio
que le rodea es bsico para el desarrollo de su expresin oral y la
construccin en general. Las impresiones interiores del medio circundante
son captadas y concretadas por el nio de forma imitativa.
Este procedimiento metodolgico posibilit la formulacin de ideas y
sentimientos en los participantes usando los medios naturales de
comunicacin: la voz y el cuerpo: La confianza y la capacidad comunicativa
de los participantes en la actividad dramtica se desarrollaron
por el
70
Elaborar
los
libretos
de
cuentos
para
el
desarrollo
de
las
dramatizaciones.
-
CAPACIDADES
1.1. Habla con adecuada entonacin, con
altura de voz, de manera coherente,
siguiendo un orden temporal, sobres sus
acciones, hechos vividos, experiencias,
sentimientos.
1.5. Usa seales extralingsticas (gestos y
expresiones corporales) en diferentes
situaciones de comunicacin, para reforzar el
significado de sus mensajes y atribuir
significados a los que recibe.
CONTENIDOS
Expresin oral
Cuentos
Infantiles.
Expresin Dramtica
2.1. Expresa sus vivencias y emociones a
travs del juego dramtico.
2.4. Representa diferentes situaciones
vividas e imaginadas, a travs del teatro.
2.5. Selecciona elementos escenogrficos:
vestuario
-Dramatizacin
V.- METODOLOGA:
La metodologa que se uso es eminentemente activa y participativa basado
en el uso de tcnicas y dinmicas participativas:
-
71
Dinmicas participativas:
. Narracin de cuentos
. Dilogos a nivel de aula.
. Dinmica de grupos y trabajo en equipo.
VI.- ACTIVIDADES
Actividades
Representemos a nuestros amiguitos los 3 cerditos(PRE -TEST)
Dramatizo el cuento Pinocho y sus Aventuras
Representando a Ali Baba y los cuarenta ladrones
Mejoramos nuestra Expresin oral representando a Aladino y su Lmpara Mgica
Mejoremos nuestra expresin con El Rey Len.
Aprendo a Expresarme representando el cuento El Maravilloso Traje del Emperador
Expresmonos con nuestros amiguitos Los 4 Msicos
Representando a mis amiguitos el Prncipe y el Mendigo
Aprendo a Expresarme con mi Amiguito Peter Pan
Dramaticemos El Libro de la Selva ( Pos test)
72
COMPETENCIAS
Expresin Oral
. Expresa con claridad
sus necesidades,
intereses, sentimientos,
experiencias y escucha
con atencin
comprendiendo los
mensajes en situaciones
comunicativas :
conversaciones,
dilogos y narraciones.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
Expresin
Artstica
.Expresa sus emociones
vivencias e ideas de
forma creativa y
autnoma, a travs del
uso de elementos de la
composicin en
diversos lenguajes
(msica, danza, teatro,
literatura y expresin
grfico plstica).
Expresin Dramtica
2.1.Expresa sus vivencias y
emociones a travs del
juego dramtico.
2.4. Representa diferentes
situaciones
vividas
e
imaginadas, a travs del
teatro.
-Dramatizacin
73
Momentos
Estrategias
Recursos
Verbal
Cuentos
Guiones
- Dialogan y responden:
Mscaras
Cmo se sintieron?
Les gust representar a los personajes de este cuento?
Crees que te equivocaste en algo? En qu?
Cmo
crees que mejoraras esta dramatizacin?
Capacidad
reas
y/o
tipos
Indicadores Instrumento
Actitudes
TRMINO
Comunicacin
Integral
Educacin
1.Expresa
1.1.Habla a travs
con de
Gua
Se evaluar
una gua decon
observacin.
adecuada altura adecuada altura
de
voz
sus
de voz durante de
guiones.
sus
Observacin
representaciones.
Artstica
2.4.- Representa
diferentes
situaciones
imaginadas
74
Hojas bond
Gua
de
Observacin
Evaluacin
CUENTO N 01
LOS 3 CERDITOS Y EL LOBO FEROZ
En un ancho valle vivan tres pequeos cerditos, muy diferentes entre s, aunque los
dos ms pequeos se pasaban el da tocando el violn y la flauta. El hermano mayor,
por el contrario, era ms serio y trabajador.
Un da el hermano mayor del dijo: - Estoy muy preocupado por vosotros, porque no
hacis ms que jugar y cantar y no tenis en cuenta que pronto llegar el invierno.
Que haris cuando lleguen las nieves y el fro? Tendrais que construiros una casa
para vivir.
Los pequeos agradecieron el consejo del mayor y se pusieron a construir una casa.
El ms pequeo de los tres, que era el ms juguetn, no tena muchas ganas de
trabajar y se hizo una casa de caas con el techo de paja. El otro cerdito juguetn
trabaj un poco ms y la construy con maderas y clavos. El mayor se hizo una
bonita casa con ladrillos y cemento.
75
Pas por aquel valle el lobo feroz, que era un animal malo. Al ver al ms pequeo de
los tres cerditos, decidi capturarlo y comenz a perseguirle. El juguetn y rosado
cerdito se refugi en su casa temblando de miedo. El lobo, al ver la casa de caas y
paja, comenz a rerse.
- Ja, ja! Esto no podr impedir que te agarre -gritaba el lobo mientras llenaba sus
pulmones de aire.
El lobo comenz a soplar con tanta fuerza que las caas y la paja salieron por los
aires. Al ver esto, el pequeo corri hasta la casa de su hermano, el violinista. Como
era una casa de madera, se sentan seguros creyendo que el lobo no podra hacer nada
contra ellos.
- Ja, ja! Esto tampoco podr impedir que os agarre, pequeos -volvi a gritar el
malvado lobo.
De nuevo llen sus pulmones de aire y resopl con todas sus fuerzas. Todas las
maderas salieron por los aires, mientras los dos cerditos huyeron muy deprisa a casa
de su hermano mayor.
- No os preocupis, aqu estis seguros. Esta casa es fuerte, He trabajado mucho en
ella -afirm el mayor.
El lobo se coloc ante la casa y llen, una vez ms, sus pulmones. Sopl y resopl,
pero la casa ni se movi. Volvi a hinchar sus pulmones hasta estar muy colorado y
luego resopl con todas sus fuerzas, pero no logr mover ni un solo ladrillo.
Desde dentro de la casa se poda escuchar cmo cantaban los cerditos:
- Quin teme al lobo feroz, al lobo, al lobo? Quin teme al lobo feroz?
Esta cancin enfureci muchsimo al lobo, que volvi a llenar sus pulmones y sus
carrillos de aire y a soplar hasta quedar extenuado. Los cerditos rean dentro de la
casa, tanto que el lobo se puso muy rojo de enfadado que estaba.
Fue entonces cuando, al malvado animal, se le ocurri una idea: entrara por el nico
agujero de la casa que no estaba cerrado, por la chimenea. Cuando suba por el tejado
los dos pequeos tenan mucho miedo, pero el hermano mayor les dijo que no se
preocuparan, que daran una gran leccin al lobo. Pusieron mucha lea en la
chimenea y le prendieron fuego. As consiguieron que el lobo huyera.
76
Indicador
Criterio
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Nombres y Apellidos
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
1
S
2
A
N
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
77
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
3
A
N
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
GUA DE OBSERVACIN N 0 1
INDICADORES:
1.Expresa con adecuada altura de voz sus guiones.
2.- Opina sobre su produccin artstica de manera sencilla.
3.- Demuestra motivacin para representar personajes
ACTIVIDAD N 02
Estrategias
Recursos
78
Verbal
Cuentos
Hojas
bond
EVALUACIN
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
tipos
Indicadores
Instrumento
A C H
79
1.- Expresa
con adecuada
1.1.- Habla con altura de voz
adecuada altura sus guiones.
Comunicacin de voz durante
2.- Opina sobre
Integral
sus
representaciones su produccin
artstica de
.
manera
sencilla.
2.1.- Expresa sus
vivencias a travs
de
las
representaciones
Educacin
Artstica
3.-Demuestra
responsabilidad
al asumir la
representacin
de personajes.
2.4.- Representa
diferentes
4.- Emplea
situaciones
adecuadamente
imaginadas
el material
didctico para
la
representacin
de personajes
80
Gua
de
Observaci
n
Gua
de
Observaci
n
CUENTO N 2
Pinocho
y sus Aventuras
En un pueblo de Italia viva slo y muy triste un fabricante de marionetas llamado Gepeto, este hizo
un mueco de madera al que llam PINOCHO Que pena que no sea un nio de verdad! Se dijo el
anciano. Ya que la ilusin de su vida era tener un hijo. El hada que lo estaba escuchando se
compadeci de ste y le concedi su deseo.
Se apareci el hada; despierta PINOCHO y s un buen hijo le dijo, tocndolo con su varita mgica, y
ste empez a moverse; al verlo Gepeto se puso muy contento y al da siguiente le compro libros y
cuadernos y lo envi al colegio, recomendndole portarse bien.
En el camino se encontr con Don zorro y Don gato, que viendo que era un mueco que habla, con
engaos lo llevaron al titiritero Antonio. Al verlo este dijo: yo har de ti un joven artista Pinocho sin
sospechar nada y creyndole lo sigui.
El titiritero al tenerlo en su casa lo agarro y lo encerr en una jaula, muy sorprendido y con miedo.
Pinocho comenz a llorar, cuando se le apareci el hada, toc la jaula con su vara mgica y la puerta
se abri Qu te a pasado? Pregunt el hada, me perd y unos bandidos me atraparon.
El hada se dio cuenta que Pinocho menta, ya que al hacerlo la nariz le creca. Pinocho se asust; cada
vez que mientas tu nariz crecer dijo el hada, te perdono pero ya no mientas. Luego se dirigi al
colegio, y en el camino se encontr con unos nios que se iban al Pas de los juguetes, ven con
nosotros le dijeron y ste los sigui.
En el pas de los juguetes no hacan ms que jugar y comer golosinas, no estudiaban; los nios estaban
convirtindose en burros y al cabo de unos das Pinocho, vio que le crecan las orejas, decidido a
escaparse se tir al mar, al ver a una enorme ballena, nado con todas sus fuerzas pero lo atrap y se lo
trag.
Al llegar a la barriga de la ballena cual no seria su sorpresa al encontrarse con Gepeto, que haba
salido a buscarlo y tambin haba sido tragado por la ballena, Pinocho hizo una hoguera y el humo lo
hizo estornudar, al salir disparados se encontraron con una balsa a la cual se subieron para llegar a la
Costa.
Despus de mucho navegar y caminar llegaron a su casa Pinocho muy arrepentido, prometi nunca
ms mentir y portarse bien. Apareciendo el hada le dijo: Por el valor que has mostrado, mereces ser un
nio de verdad, lo toco con su varita y Pinocho se transform en un nio de carne y hueso. Gepeto
lleno de alegra bailo y canto, viviendo muy felices para siempre.
81
GUA DE OBSERVACIN N 02
INDICADORES:
Nombre y Apellidos
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
2
N
x
x
3
N
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTIVIDAD N 03
TTULO: Representando a Ali Baba y los cuarenta ladrones
82
N
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
N
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Momentos
INICIO
Estrategias
Recursos
83
Hojas
bond
Evaluacin:
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
tipos
Indicadores
Instrumento
A C H
1.- Entona
1.1.- Habla con adecuadamente
adecuada altura sus guiones
de voz durante
Gua
sus
2.- Emplea
de
representaciones. correctamente Observacin
Comunicacin 1.5.Emplea los gestos y
Integral
gestos y mmicas mmicas
en las diferentes durante la
situaciones
de representacin
comunicacin.
de cuentos.
Educacin
Artistica
4.- Emplea
adecuadamente
el material
Gua
didctico para
de
la
Observacin
representacin
de personajes
84
CUENTO N 03
Pues
veras,
he
tenido
un
golpe
de
suerte
dijo
Al
Pero su hermano no le crey y, como Al Bab no saba mentir al final le cont la verdad.
Kasim, que era muy avaricioso, se fue a la cueva con todas sus mulas y al llegar all grito:
-brete,Ssamo!
La cueva se abri y, tras pasar Kasim con sus mulas, volvi a cerrarse a sus espaldas.
-Qu maravillas! - dijo al ver los tesoros -. Llenar de riquezas los sacos y ser muy rico.
Una vez que carg las mulas, los nervios le jugaron una mala pasada.
-Cul era la palabra? - se preguntaba, cada vez ms angustiado. Avena, cebada, cul?
85
Bab.
Y gritaba:
-Avena, brete! Arroz, brete! Trigo, brete! - pero ninguna era la frmula buena.
En ese momento llegaron los ladrones. Al encontrar a Kasim en la cueva, quisieron matarle:
-Por favor no me matis! Os dir quin me cont el secreto de vuestra cueva! Fue m hermano Al
Bab; l es el verdadero culpable de todo.
-De modo que hay ms gente que lo sabe! Lo mejor ser ir a la ciudad y matar a todos sus
habitantes por s acaso hay alguien ms que conoce el secreto.
Los ladrones se ocultaron en unas tinajas cargadas sobre las mulas de Kasim, entraron sin problemas
en la ciudad. El jefe se dirigi a la posada donde viva Al Bab y llev las mulas al establo.
-A medianoche - dijo a sus bandidos - vendr y har una seal para que salgis y matis a todos.
Mientras, en la posada se quedaron sin aceite. Zulema, que haba visto las tinajas, pens que
contenan aceite y que si coga un poco no iba a pasar nada. Baj a las cuadras. Uno de los ladrones,
creyendo que se trataba del jefe, pregunt:
- Jefe, es hora de atacar?
Ella se acerc a otras tinajas y escuch lo mismo.
Con mucho cuidado sali del establo y corri a avisar a Al Bab. Este baj a las cuadras fingiendo
la voz del jefe de los bandidos, dijo:
- Un poco de paciencia, muchachos; hay un pequeo cambio de planes.
Al Bab sac las mulas del establo y las llev a los soldados del califa, que apresaron a los ladrones
dentro de las tinajas.
Entretanto, Zulema haba puesto unos polvos en el vino del jefe para que se durmiera y no fue difcil
apresarlo.
-Ven conmigo! Le dijo Al Bab a Zulema -. Quiero que veas una cosa.
Y condujo a Zulema hasta la cueva. All estaba Kasim, que, a causa del miedo, haba perdido la
razn.
-Esto
es
precioso!
Exclam
Zulema
al
contemplar
el
oro
las
joyas.
Pronto se casaron y, gracias a los tesoros de la cueva, no les falt de nada, y con gran parte del
dinero se dedicaron a atender a los pobres para que pudieran ser felices como ellos lo fueron.
86
GUA DE OBSERVACIN N 03
Nombre y Apellidos
N
1
Julio Aguilar
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
N
x
x
x
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTIVIDAD N 04
87
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Momentos
Estrategias
-Observan la dramatizacin del cuento: Aladino y su lmpara
mgica por parte de las docentes.
-Dialogan y responden:
- Les gust la representacin?
INICIO
- Quines son los personajes del cuento?
- Quin es el personaje principal de este cuento?
-Dnde encontr Aladino la lmpara mgica?
-Quin sali de la lmpara mgica?
-Cuntos deseos le concedi el genio a Aladino?
-Cules fueron los tres deseos que pidi Aladino al genio?
-Qu ms encontr Aladino?
-Cmo se llamaba el amigo de Aladino?
-De quin se enamoro Aladino?
-Cmo termina esta historia?
- Les gustara representar el cuento?
- Forman equipos de trabajo establecidos.
Crean sus propios guiones.
- Representan el cuento adaptado Aladino y su
Lmpara Mgica.
- Expresan sus errores en la escenificacin y lo anotan
PROCESO en su papelgrafo.
- La docente informa el nivel del logro a travs de un
cuadro de criterios. (Anexo 3)
- Dialogan y responden:
Cmo se sintieron?
Les gust representar a los personajes de este cuento?
Crees que te equivocaste en algo? En qu?
Cmo crees que mejoraras esta dramatizacin?
TRMINO - Se evaluar a travs de una Ficha de Observacin.
88
Recursos
Verbal
Cuentos
Guiones
Mscaras
Hojas
bond
Evaluacin
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
tipos
Indicadores
A C H
1.- Expresa
claramente sus
1.1.- Habla con guiones.
adecuada altura
de voz durante 2.- Emplea
correctamente los
sus
Comunicacin representaciones gestos y mmicas
durante la
Integral
.
1.5.Emplea representacin de
gestos y mmicas personajes.
en las diferentes
situaciones
de 3.- Sigue un
orden temporal
comunicacin.
en la emisin de
sus guiones.
Educacin
Artstica
Instrumento
4.- Emplea
adecuadamente el
material didctico
para la
representacin de
personajes
5.Desplazamiento
adecuado en el
escenario.
89
X
Gua
de
Observaci
n
Gua
de
Observaci
n
CUENTO N 04
Aladino y la Lmpara Maravillosa
rase una vez una viuda que viva con su hijo, Aladino. Un da, un misterioso hechicero ofreci al
muchacho una moneda de plata a cambio de un pequeo favor y como eran muy pobres acept.
-Qu tengo que hacer? -pregunt.
-Sgueme - respondi el misterioso extranjero.
El hechicero y Aladino se alejaron de la aldea en direccin al bosque, donde este ultimo iba con
frecuencia a jugar. Poco tiempo despus se detuvieron delante de una estrecha entrada que conduca a
una cueva que Aladino nunca antes haba visto.
- No recuerdo haber visto esta cueva! -exclam el joven- Siempre a estado ah?
El hechicero sin responder a su pregunta, le dijo:
-Quiero que entres por esta abertura y me traigas mi vieja lmpara .
Lo hara yo mismo si la entrada no fuera demasiado estrecha para m.
-De acuerdo- dijo Aladino-, ir a buscarla.
-Algo mas- agrego el extranjero-.
No toques nada mas, me has entendido? Quiero nicamente que me traigas mi lmpara de aceite.
-No se preocupe, le traer su lmpara, - dijo Aladino mientras se deslizaba por la estrecha abertura.
Una vez en el interior, Aladino vio una vieja lmpara de aceite que alumbraba dbilmente la cueva.
Cual no seria su sorpresa al descubrir un recinto cubierto de monedas de oro y piedras preciosas.
"Si el hechicero solo quiere su vieja lmpara -pens Aladino-, o esta loco o es un brujo. Mm., tengo
la impresin de que no esta loco! Entonces es un ... !"
-La lmpara! Tremela inmediatamente!- grito el brujo impaciente.
-De acuerdo pero primero djeme salir -repuso Aladino mientras comenzaba a deslizarse por la
abertura.
No! Primero dame la lmpara! -exigi el brujo cerrndole el paso
-No! Grito Aladino.
-Peor para ti! Exclamo el brujo empujndolo nuevamente dentro de la cueva. Pero al hacerlo perdi
el anillo que llevaba en el dedo el cual rod hasta los pies de Aladino.
90
En ese momento se oy un fuerte ruido. Era el brujo que hacia rodar una roca para bloquear la entrada
de la cueva.
Una oscuridad profunda invadi el lugar, Aladino tuvo miedo. Se quedara atrapado all para
siempre? Sin pensarlo, recogi el anillo y se lo puso en el dedo. Mientras pensaba en la forma de
escaparse, distradamente le daba vueltas y vueltas.
De repente, la cueva se lleno de una intensa luz rosada y un genio sonriente apareci.
-Soy el genio del anillo. Que deseas mi seor? Aladino aturdido ante la aparicin, solo acert a
balbucear:
-Quiero regresar a casa.
Instantneamente Aladino se encontr en su casa con la vieja lmpara de aceite entre las manos.
Emocionado el joven narro a su madre lo sucedido y le entreg la lampara.
-Bueno no es una moneda de plata, pero voy a limpiarla y podremos usarla.
La esta frotando, cuando de improviso otro genio aun ms grande que el primero apareci.
-Soy el genio de la lampara. Que deseas?
Deseo tener un palacio y ser muy rico.
Aladino creci y se convirti en un joven apuesto, y su madre no tuvo necesidad de trabajar para
otros. Se contentaban con muy poco y el genio se encargaba de suplir todas sus necesidades.
Un da cuando Aladino se diriga al mercado, vio a la hija del Sultn que se paseaba en su litera. Una
sola mirada le bast para quedar locamente enamorado de ella. Inmediatamente corri a su casa para
contrselo a su madre:
-Ir a ver al Sultn y le pedir para ti la mano de su hija Yasmin dijo ella.
Como era costumbre llevar un presente al Sultn, pidieron al genio un cofre de hermosas joyas.
Aunque muy impresionado por el presente el Sultn pregunt:
-Cmo puedo saber si tu eres lo suficientemente rico como para velar por el bienestar de mi hija?.
El sultn se dio cuenta que Aladino era un buen partido para su hija,se dio cuenta de que el joven
estaba determinado a obtener la mano de su hija. Poco tiempo despus, Aladino y Yamin se casaron y
el joven hizo construir un hermoso palacio al lado de el del Sultn (con la ayuda del genio claro esta).
El Sultn se senta orgulloso de su yerno y Yasmin estaba muy enamorada de su esposo que era atento
y generoso.
Pero la felicidad de la pareja fue interrumpida el da en que el malvado brujo regreso a la ciudad
disfrazado de mercader.
-Cambio lamparas viejas por nuevas! -pregonaba. Las mujeres cambiaban felices sus lamparas viejas.
91
92
Guin
Aladino y la Lmpara Maravillosa
Hechicero: No se que hacer, necesito buscar un tonto que vaya a buscar la famosa lampara mgica ,
yo lo hiciera pero estoy muy viejo y cansado.
Aladino: Seor buenos das.
Hechicero: Esto es lo que andaba buscando, este joven har mi sueo realidad le dar una moneda a
cambio del favor .Hey nio ven quieres ganarte una moneda.
Aladino: Qu tengo que hacer?
Hechicero: Sgueme.
Aladino: No recuerdo haber visto esta cueva! -exclam el joven- Siempre a estado ah?
Hechicero: Quiero que entres por esta abertura y me traigas mi vieja lmpara .
Lo hara yo mismo si la entrada no fuera demasiado estrecha para m.
Aladino: De acuerdo.
Hechicero: Algo mas, . no toques nada mas, me has entendido? Quiero nicamente que me traigas
mi lmpara de aceite.
Aladino:No se preocupe, le traer su lmpara, Pero por que hay tanta riqueza aqu
Hechicero: Tremela inmediatamente!- grito el brujo impaciente.
Aladino De acuerdo pero primero djeme salir No! Primero dame la lmpara! -exigi el brujo
cerrndole el paso
Aladino: No! Grito
Hechicero:Peor para ti! Exclamo empujndolo nuevamente dentro de la cueva. Pero al hacerlo perdi
el anillo que llevaba en el dedo el cual rod hasta los pies de Aladino.
De repente, la cueva se lleno de una intensa luz rosada y un genio sonriente apareci.
Genio soyel genio del anillo. Que deseas mi seor? Aladino aturdido ante la aparicin, solo acert a
balbucear:
Aladino :Quiero regresar a casa.
Genio Aladino se encontr en su casa con la vieja lmpara de aceite entre las manos.
Aladino La esta frotando, cuando de improviso otro genio aun ms grande que el primero apareci.
Genio -Soy el genio de la lampara. Que deseas?
Aladino Deseo tener un palacio y ser muy rico buscar a la mujer de mi sueo. Ir a dar un paseo por
el centro del pueblo, pero que veo, es una mujer muy bella voy a preguntarle como se llama.
93
94
GUA DE OBSERVACIN N 04
INDICADORES:
1.- Expresa claramente sus guiones.
2.- Emplea correctamente los gestos y mmicas durante la representacin de personajes.
3.- Sigue un orden temporal en la emisin de sus guiones.
4.- Emplea adecuadamente el material didctico para la representacin de personajes
5.Desplazamiento adecuado en el
escenario.
95
1
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Nombre y Apellidos
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
2
A
N
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTIVIDAD N 05
96
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
INICIO
Estrategias
TRMINO
Evaluacin
97
Recursos
Verbal
Cuentos
Guiones
Mscaras
Hojas
bond
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
tipos
Indicadores
A C H
1.-Expresa
1.1.- Habla con con claridad y
adecuada altura fluidez sus
de voz durante guiones.
Comunicacin sus
Integral
representaciones
.
.
Educacin
Artstica
Instrumento
2.- Crea
movimientos
propios durante
su
representacin.
3.- Sigue un
orden temporal
en la emisin de
sus guiones.
4.Desplazamiento
adecuado en el
escenario.
98
Gua
de
Observaci
n
Gua
de
Observaci
n
CUENTO N 05
El rey Len
Los animales venan desde lo ancho y largo del reino a celebrar el nacimiento del hijo del rey Mufasa.
Cuando Rafiki,, el viejo hechicero, sostuvo en lo alto de la roca del rey al pequeo Simba, todos se
arrodillaron delante del nuevo prncipe.
Solo un miembro de la familia no asisti a la ceremonia: Skar, el hermano de Mufasa.
Por qu no fuiste? Le pregunt Mufasa.
Debo haberlo olvidado, minti Skar al responder. Pero la verdad era que estaba celoso, pues simba le
haba quitado la oportunidad de ser el prximo rey.
Simba haba crecido y, una maana, a la amanecer, Mufasa lo llev a la cima de la roca del Rey.
Todo lo que toca la luz forma parte de nuestro reino, dijo Mufasa. Un da ser tuyo.
y ese lugar tan sombro?, pregunto Simba mirando a lo lejos.
Eso queda fuera de nuestras fronteras. Por eso, nunca debes ir, respondi Mufasa.
Ese mismo da el to Skar cont a simba que el lugar sombro era el cementerio de elefantes.
Slo los leones ms valientes van, le dijo. Lo que simba no saba era que Skar estaba tendindole una
trampa para deshacerse de l.
A pesar de la advertencias de su padre, Simba quera demostrar que era valiente y decidi ir l
cementerio. Pidi a Tobby, su mejor amigo, que lo acompaara.
Este es un lugar siniestro! Dijo Tobby, al ver una calavera gigante.
Pero antes de que los cachorros pudieran dar un paso ms, fueron atacados por tres hambrientas
hienas.
Afortunadamente, Mufasa lleg a tiempo para salvarlos. No se acerquen nunca ms a mi hijo! rugi
enfurecido.
Slo quera ser tan valiente como t, explic simba a su padre.
Hijo, ser valiente no significa buscar problemas, le respondi Mufasa.
Esa noche, simba contempl el cielo junto a su padre. Los grandes reyes del pasado nos observan
desde las estrellas, afirm Mufasa. Ellos estarn ah para guiarte y un da yo har lo mismo.
99
Pero Skar hizo nuevamente que simba cayera en una de sus trampas: esta vez lo dej en medio de una
estampida de es.
Rpido! Simba est en plena estampida! grit Skar a Mufasa.
El rey salt de inmediato al desfiladero, salv al cachorro de los devastadores cascos y lo puso a salvo
en una saliente de rocas. De repente, Mufasa sinti cmo la roca ceda ante su peso, y cay.
Gravemente herido, Mufasa intent trepar mientras peda ayuda a su hermano Skar. Pero ste lo dejo
caer al desfiladero por donde corran los es.
Simba se precipit al lugar donde yaca su padre, pero ya era demasiado tarde. El gran Rey Len
estaba muerto.
Qu has hecho? pregunt acusadoramente Skar.
Pap quiso salvarme, respondi Simba.
Si no fuera por ti, tu padre estara an vivo, gruo Skar. Vete, simba, corre y no regreses nunca
ms!
Confundido y angustiado, Simba corri. No vio que las hienas se reunan con su to Skar y reciban la
orden de matar de inmediato al cachorro.
Las hienas persiguieron a simba hasta el borde de la meseta. Al no tener otra alternativa, Simba salt y
cay sobre una maraa de espinas puntiagudas. Si vuelves, te mataremos, lo amenazaron las hienas.
Simba lastimado y totalmente exhausto, err por el sofocante desierto africano, mientras los buitres
volaban en crculos a su alrededor.
Finalmente, se desmay. Al abrir nuevamente los ojos, vio que un jabal y una suricata lo observaban
de cerca.
Te encuentras bien, chico? le pregunt la suricata. Estuviste a punto e morir, agreg el jabal.
Nosotros te salvamos.
De dnde vienes? quiso saber la suricata.
Ya no importa, respondi Simba en voz baja.Hice algo terriblepero no quiero hablar de ello.
Entonces eres un vagando como nosotros! grit la suricata. mi nombre es Timn, y este es
Pumba, se present.Escucha mis consejos: deja tu pasado atrs. Sin problemas sin preocupaciones!
Hakuna matata!.
Simba se fue con Timn y Pumba por la jungla. Los meses pasaron y simba se convirti en un joven y
fuerte len. Llevaba una vida despreocupada, pero se pona muy triste cuando recordaba a su padre.
Un da, Simba escuch a sus amigos pedir ayuda. Al llegar al lugar, encontr a Pumba atrapado bajo
un rbol cado y a Timn ahuyentando a un hambriento len.
Simba salt al ataque, y forcejearon por un momento, hasta que el len lo reconoci.
100
Simba?
Tobby?
Qu ocurre aqu? pregunt muy confundido Timn.
Simba los present, pero Tobby no dejaba de mirar a Simba. Todos te creen muerto, le dijo.
Mientras paseaban por la jungla, Tobby quiso convencer a simba de que volviera y tomara el poder
que le corresponda como rey. Skar dej que las hienas ocuparan las tierras del reino, le cont.
Todo est destruido. Si no haces algo pronto, moriremos de hambre.
Pero Simba insisti en que no poda volver al reino. Discutieron acaloradamente y Simba pidi a
Tobby que lo dejara en paz.
Esa noche, mientras Simba pensaba en todo lo ocurrido, un mandril vino a verlo.
Conozco a tu padre, le dijo.
Mi padre est muerto, contest Simba.
Ests equivocado, tu padre vive. Sigue al viejo Rafiki. El mandril gui a Simba a un estanque para
que Simba viera su propio reflejo.
Ves? dijo Rafiki. Mufasa vive en ti!
Y entonces, la imagen de Mufasa apareci entre las estrellas. Hijo, debes ocupar tu lugar, dijo el
padre. Recuerda que eres mi hijo y el nico y verdadero rey.
Simba emprendi la marcha de regreso a su hogar. Encontr el reino completamente devastado. Las
grandes mandas de animales se haban ido. Todo estaba desolado.
Mientras tanto en la roca del rey, Sarabi, la madre de Simba, intentaba convencer a Skar de que deban
irse de all en bsqueda de alimento.
Nadie ir a ninguna parte, gruo Skar.
Estn sentencindonos a muerte, contest Sarabi. Esto enfureci a Skar, que golpe a la leona.
En el mismo momento en que Sarabi caa al suelo, se oy un fuerte rugido. Skar volvi la cabeza y
vio un magnifico len parado frente a l.
Este es mi reino, Skar, declar Simba. Vete de aqu y nunca regreses.
De repente Skar agredi a Simba; que para defenderse, tuvo que arrojarlo por el precipicio. Los
rugidos de las hienas en el fondo del abismo revelaron la horrible suerte del len.
Finalmente, las tierras del reino prosperaron bajo el reinado del sabio y valiente Simba. Las manadas
volvieron a pastar en los campos y de nuevo la comida fue abundante. Poco despus, todos los
animales se reunieron una vez ms para celebrar el nacimiento del hijo el rey.
101
FIN
102
103
HAKUNA MATATATA!.
Narrador:
Tobby: Simba?
Simba: tobby?
Timn: Qu ocurre aqu? acaso se conocen?
Simba: chicos les presento a mi mejor amigo Tobby!
Narrador:
Tobby : Todos te creen muerto, pero ests vivo! As que t eres el rey.
Narrador:
Simba: Debes volver, Skar dej que las hienas ocuparan las tierras del reino. Todo est destruido. Si
No haces algo pronto moriremos de hambre.
Narrador:
Rafiki: Conozco a tu padre.
Simba: Mi padre est muerto, simio desquiciado.
Rafiki: Te equivocas, jajaja tu padre est vivo!. Sigue al viejo Rafiki.
Narrador:
Rafiki: ves? Mufasa vive en ti!
Narrador:
Mufasa: Hijo, debes ocupar tu lugar. Recuerda que eres mi hijo y el nico y verdadero rey.
Narrador
Skar:Nadie ir a ninguna parte!. Yo soy el rey y establezco las reglas.
Narrador:
Simba: Este es mi reino Skar, vete de aqu y nunca regreses.
Skar: Pero todos creen que yo soy el rey.
Narrador:
Skar: He visto esto antes? OH s.ya lo recuerdo, pero as se vea tu padre antes de que lo
matara.
Simba: asesino! T mataste a mi padre jams te lo perdonar!.
Narrador:
Simba: Ahora todo va a cambiar. Este reino ser el mismo de antes.
104
Narrador:
FIN
GUA DE OBSERVACIN N 05
INDICADORES:
1
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Nombre y
Apellidos
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2
N
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
105
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTIVIDAD N 06
TTULO: Aprendo a Expresarme con el Emperador y su traje
Mgico
Momentos
Estrategias
Recursos
Verbal
PROCESO
Cuentos
Guiones
Mscaras
- Dialogan y responden:
Cmo se sintieron?
Les gust representar a los personajes de este cuento?
Crees que te equivocaste en algo? En qu?
Cmo crees que mejoraras esta dramatizacin?
106
TRMINO
Hojas
bond
Evaluacin:
Capacidad
reas
y/o
tipos
Indicadores
Instrumento
Actitudes
A C H
Gua
de
Observaci
n
X
107
Educacin
Artstica
situaciones
imaginadas
Gua
expresin .
3.Desplazamiento
adecuado en el
escenario.
de
Observaci
n
CUENTO N 06
El maravilloso vestido del Emperador
Hubo una vez un emperador que era muy presumido, solo pensaba en comprarse vestidos. Tenia un
grupo de sastres que le hacan constantemente le hacan nuevos ropajes, porque deseaba ser el mejor
vestido de todos los reinos del mundo.
Cierto da llegaron al palacio imperial dos picaros muchachos, pidiendo ser recibidos por su majestad.
Decan que eran afamados sastres que venan de lejanas tierras, el emperador, al conocer la noticia ,les
hizo pasar inmediatamente.
Majestad, hemos trado una tela que es maravilla dijo uno de los picaros.
No la pueden ver los ignorantes, pero a los inteligentes les gusta mucho, dijo l el otro.
El emperador se entusiasmo con lo que deca y pidi a los falsos sastres que le comenzaran
inmediatamente un vestido con aquella tela, que enseara a todo el mundo.
Los picaros pidieron para los gastos grandes sumas de dinero y joyas valiossima, hacan creer que
cortaban y cosan el vestido, cuando ,en realidad, no cosan nada. y aquellos no vean nada ,para que
no los llamen ignorantes, decan que era un vestido muy original.
Llego el da en el que el emperador fue a probarse el vestido.
Cuando se lo presentaron quedo admirado
No vea el vestido!
Y para que los sbditos no pensaran que era inteligente, decidi disimular
108
Todo el pueblo esperaba que pasara el emperador, ya que tenia gran curiosidad sobre como seria el
majestuoso ropaje. entonces apareci el emperador .iba caminando desnudo ante el asombro de todos.
Un gran silencio se hizo en la calle, pero nadie dijo nada para que no se le llamase ignorante, solo un
nio, con su inocencia, dijo:el emperador esta
Desnudo!
Ante esto todo Edmundo dijo lo mismo y el emperador sinti mucha vergenza, fue un da muy triste
para el.
Guin
El maravilloso traje del emperador
Emperador: yo soy el hombre ms rico de todos los reinos, nadie tiene los vestidos como los tengo
yo, por eso soy el mejor vestido de todos .
Muchacho 1: Deseamos ver al emperador.
Muchacho 2: Somos los mejores sastres del reino y venimos de muy lejos.
Emperador: Pasen sean bienvenidos a mi palacio.
Muchacho 1: Majestad hemos trado una tela que es una maravilla.
Muchacho 2: Cualquiera no la puede ver por ejemplo no la pueden ver los ignorantes, pero a los
inteligentes les gusta mucho.
Emperador: Deseo que me hagan un traje con esa maravillosa tela y quiero que la hagan
inmediatamente para que me la vea todo el mundo.
Muchacho 1: Majestad para hacer ese traje necesitamos grandes sumas de dinero y joyas valiosas.
Muchacho 2: Que tontos son todos creen que hacemos el vestido, pero en realidad no hacemos nada
jajaja.
Gente: Esos son unos ignorantes no hacen nada.
Muchacho1: Ustedes no saben nada este es un vestido muy original.
109
GUA DE OBSERVACIN N 06
INDICADORES:
1.- Expresa con claridad y fluidez sus guiones.
2.- Demuestra dominio de su expresin .
3.Desplazamiento adecuado en el escenario.
110
ACTIVIDAD N 07
1
N
Nombre y Apellidos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2
N
A
x
x
x
3
N
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Momentos
Estrategias
-Observan una imagen respecto al cuento Los cuatro msicos.
-Dialogan y responden.
111
Recursos
Verbal
Cuentos
Guiones
Mscaras
Cmo se sintieron?
Les gust representar a los personajes de este cuento?
Crees que te equivocaste en algo? En qu?
Cmo crees que mejoraras esta dramatizacin?
TRMINO
Evaluacin
112
Hojas
bond
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
Educacin
Artstica
tipos
Indicadores
Instrumento
A C H
X
Gua
de
Observaci
n
3.- Emplea
correctamente las
mmicas y gestos
durante la
representacin de
personajes.
4.Desplazamiento
2.4.- Representa adecuado en el
diferentes
escenario.
situaciones
imaginadas
5.- Crea
movimiento
propios sobre su
representacin
113
Gua
de
Observaci
n
CUENTO N 07
LOS CUATRO MSICOS
Por la dcada de los aos sesenta mis dos hijos estudiaban en el Deutsche Schule de Montevideo. Eran
apoyados con mucho amor, cario y entusiasmo en la integracin del idioma alemn, por nuestros
queridos amigos: el ingeniero Carlos Ott y su esposa Helma; a quienes por esta columna en forma
pstuma, rindo una vez ms, la expresin de admiracin y agradecimiento. Recuerdo que un da
Helma le haca a los prvulos un cuento alemn: Los cuatro msicos de Bremen y les mostraba la
fotografa de la imagen alusiva a la preciosa y original escultura: lo que, tanto a mi mujer como a m
nos llam mucho la atencin.
Ms tarde, en el ao 1976 el menor de nuestros hijos: Bernardo, tuvo la feliz oportunidad de disfrutar
de una beca de intercambio en Alemania. En los descansos del estudio, entre otros puntos pudo
trillar gozando de la ciudad-Estado de Bremen, de ms de 1200 aos de existencia y asentada a
orillas del ro Weser, desde donde recibimos correspondencia con acertada informacin,
bellas
114
Los cuatro se marcharon, pero como ya se haca la noche, decidieron dormir en un bosque bajo la
proteccin de un rbol. El gato desde lo alto del rbol divis una lucecita. Pensaron que era una casa y
decidieron ir a observar. En la noche se echaron todos a andar atrados por la luz. El burro mir por la
ventana y vio un grupo de bandidos sentados alrededor de una mesa dispuestos a darse un banquete.
El burro apoy las patas delanteras sobre la ventana; el perro se puso encima del asno; el gato se
encaram sobre el perro y el gallo sobre la cabeza del gato.
A una seal del lder, todos comenzaron la msica: el burro rebuznaba, el perro ladraba, el gato
maullaba, y el gallo cantaba. Todos se echaron sobre la ventana a un mismo momento y el cristal se
rompi en mil pedazos con estruendoso ruido.
Los bandidos, asustados, gritando que la casa estaba embrujada, huyeron aterrorizados corriendo por
el bosque. Entonces, los cuatro msicos de Bremen se sentaron en torno a la mesa y se dieron oppara
cena. Luego apagaron la luz y se acostaron.
Tranquilizados los bandidos, el jefe, envi a uno de ellos hasta la casa para espiar.
El bandido entr sigiloso, vio brillar los ojos del gato, pens que era fuego y quiso encender una vela
pero el felino se lanz sobre l y le ara la cara, en su corrida tropez con el perro y ste le mordi
una pierna, el burro le atiz una coz tremenda y al escapar oy cantar al gallo con mucha vehemencia.
Cuando el ladrn volvi con sus compaeros les inform de los serios infortunios provocados por la
bruja que lo castig en todo sentido. Los bandidos para siempre huyeron de miedo.
Desde entonces, los msicos de Bremen tienen una casa de paz donde poder vivir sus ltimos aos sin
sobresaltos ni temor.
El cuento de los hermanos Grimm tiene un sentido profundamente real y actual al presentar tal cual es
la problemtica de los viejos, a los que, al disminuir sus aptitudes y rendimiento fsico, merma su
valoracin social aunque tengan elevada experiencia y claro el intelecto como lo demostraron los
musicantes.
Los cuatro personajes aunque distintos en todo sentido y poseen simbologa diferente, detentan en
cambio algo comn muy importante y es que todos entraron en desgracia por una misma causa: la
vejez por la que fueron sentenciados cruelmente.
En forma conjunta desarrollaron la solidaridad, el sentido profundo de unin y colaboracin,
despertndosele en forma elevada el ingenio creador; todas herramientas de primer orden como
poderosa defensa para la accin a fin de lograr una decorosa y tranquila existencia hasta la cspide
final como bien lo merecan.
La ciudad-Estado de Bremen los cobij en su magnfico suelo brindndoles seguridad y buen pasar
hasta que cada uno de los msicos lleg a la cima en plenitud.
Demuestran los hermanos Grimm con este cuento ser profundos psiclogos humanistas y conocedores
de los comportamientos y conductas sociales al tener firmes conocimientos de la problemtica
generalizada de la tercera edad; reivindican en el cuento infantil a los viejos, los que muchas veces
son relegados a un plano inferior o acaso tambin, menospreciados. Considero a este cuento Los
cuatro msicos de Bremen, lleno de optimismo, por presentarnos el triunfo de la solidaridad, unido a
un ardid inteligente para defenderse y conseguir la felicidad en la tercera edad.
Es un buen ejemplo a tener en cuenta.
115
116
Asno: Muy bien amigos, a la cuenta de tres todos cantaremos, de acuerdo. A la una! dos! Y tres!
ahora!.
Gallo: cocorocooooooo! cocorocoooooooo!
Perro: wuauuu.! wuauuuu.!
Gato: miau! miau!
Narrador:
Ladrn 1 : Oste eso!, creo que hay fantasmas aqu .
Ladrn: S lo o, creo que debes salir de aqu antes de que un fantasma venga. vamos!
Narrador:
Gato: Ummmmmmm! que delicioso banquete!
Perro: siiiii.! Todo est delicioso! Empecemos a comer antes de se que se enfre.
Narrador:
Ladrn 1: Hemos hecho mal en asustarnos, volvamos para salvar lo que queda de la cena!
Ladrn 2: Pero, si en realidad hay fantasmas en esa casa, yo no quiero que me persigan.
Ladrn 1: no seas tonto! Los fantasmas no existen o acaso quieres pasar la noche aqu.
D e hecho t iras primero para sersiorarte de que no hay nadie all.
Narrador:
Ladrn 2: ayynoooooo! mi carita!
Narrador:
Ladrn 1: Y, que me dices ahora, existen o no existen los fantasmas.
Ladrn 2: Esa casa est llena de fantasmas! debemos de huir de aqu o nos seguir!
Ladrn 1: Qu dices? quin nos seguir?
Ladrn 21: En esa casa hay un monstruo!, que casi me atrapa y me mata, yo me voy de aqu!.
Narrador:
FIN
117
GUA DE OBSERVACIN N 07
INDICADORES:
1.- Expresa con claridad y fluidez sus guiones.
2.- Opina sobre su produccin artstica de manera concisa.
3.-Emplea correctamente las mmicas y gestos durante la representacin de personajes.
4.Desplazamiento adecuado en el escenario.
5.- Crea movimiento propios sobre su representacin
1
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Nombre y Apellidos
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
2
A
3
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
118
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTIVIDAD N 08
TTULO: Representando a mis amiguitos el Prncipe y el Mendigo
Momentos
Estrategias
Recursos
Verbal
Cuentos
Guiones
Mscaras
- Dialogan y responden:
Cmo se sintieron?
Les gust representar a los personajes de este cuento?
Crees que te equivocaste en algo? En qu?
Cmo crees que mejoraras esta dramatizacin?
119
Hojas
bond
EVALUACIN:
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
Educacin
Artstica
tipos
Indicadores
Instrumento
A C H
3.- Demuestra
dominio de su
expresin
2.4.- Representa corporal.
4.- Crea
diferentes
movimientos
situaciones
propios durante
imaginadas
la representacin
de cuentos.
120
Gua
de
Observaci
n
Gua
de
Observaci
n
121
CUENTO N 08
El Prncipe y el Mendigo
Erase un principito curioso que quiso un da salir a pasear sin escolta. Caminando por un barrio
miserable de su ciudad, descubri a un muchacho de su estatura que era en todo exacto a l.
-Si que es casualidad! -dijo el prncipe-. Nos parecemos como dos gotas de agua.
-Es cierto -reconoci el mendigo-. Pero yo voy vestido de andrajos y t te cubres de sedas y
terciopelo. Sera feliz si pudiera vestir durante un instante la ropa que llevas t.
Entonces el prncipe, avergonzado de su riqueza, se despoj de su traje, calzado y el collar de la
Orden de la Serpiente, cuajado de piedras preciosas.
-Eres exacto a mi -repiti el prncipe, que se haba vestido, en tanto, las ropas del mendigo.
Cont en la ciudad quin era y le tomaron por loco. Cansado de proclamar intilmente su identidad,
recorri la ciudad en busca de trabajo. Realiz las faenas ms duras, por un miserable jornal.
Era ya mayor, cuando estall la guerra con el pas vecino. El prncipe, llevado del amor a su patria, se
alist en el ejrcito, mientras el mendigo que ocupaba el trono continuaba entregado a los placeres.
Un da, en lo ms arduo de la batalla, el soldadito fue en busca del general. Con increble audacia le
hizo saber que haba dispuesto mal sus tropas y que el difunto rey, con su gran estrategia, hubiera
planeado de otro modo la batalla.
-Cmo sabes t que nuestro llorado monarca lo hubiera hecho as?
Pero en aquel momento lleg la guardia buscando al personaje y se llevaron al mendigo. El prncipe
corra detrs queriendo convencerles de su error, pero fue intil.
Aquella noche mora el anciano rey y el mendigo ocup el trono. Lleno su corazn de rencor por la
miseria en que su vida haba transcurrido, empez a oprimir al pueblo, ansioso de riquezas. Y mientras
tanto, el verdadero prncipe, tras las verjas del palacio, esperaba que le arrojasen un pedazo de pan.
-Porque se ocup de ensearme cuanto saba. Era mi padre.
El general, desorientado, sigui no obstante los consejos del soldadito y pudo poner en fuga al
enemigo. Luego fue en busca del muchacho, que curaba junto al arroyo una herida que haba recibido
en el hombro. Junto al cuello se destacaban tres rayitas rojas.
-Es la seal que vi en el prncipe recin nacido! -exclam el general.
Comprendi entonces que la persona que ocupaba el trono no era el verdadero rey y, con su autoridad,
cio la corona en las sienes de su autentico dueo.
El principe haba sufrido demasiado y sabia perdonar. El usurpador no recibio mas castigo que el de
trabajar a diario.
Cuando el pueblo alababa el arte de su rey para gobernar y su gran generosidad el respondia:
Es gracias a haber vivido y sufrido con el pueblo por lo que hoy puedo ser un buen rey.
122
123
GUA DE OBSERVACIN N 0 8
INDICADORES:
1.- Expresa sus guiones de manera coherente.
2.-Expresa con fluidez y claridad su apreciacin personal sobre sus representaciones.
3.- Demuestra dominio de su expresin corporal.
4.- Crea movimientos propios durante la representacin de cuentos.
1
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Nombre y Apellidos
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
124 x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTIVIDAD N 0 9
TTULO:
Momentos
Estrategias
Recursos
Verbal
Cuentos
Guiones
Mscaras
- Dialogan y responden:
Cmo se sintieron?
Les gust representar a los personajes de este cuento?
Crees que te equivocaste en algo? En qu?
Cmo crees que mejoraras esta dramatizacin?
125
Hojas
bond
EVALUACIN
COMUNICACIN INTEGRAL
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
tipos
Indicadores
Instrumento
A
-Utiliza
adecuadamente
la
voz
para
los
1.1.- Habla con expresar
adecuada altura diferentes
de voz durante guiones.
sus
con
representaciones -Expresa
fluidez
y
.
.
claridad
su
apreciacin
personal sobre
sus
representaciones.
-Expresa
guiones
sencillez.
126
sus
con
Gua
de
Observaci
n
Educacin Artstica
-Demuestra
dominio de su
expresin
2.4.- Representa corporal.
diferentes
-Desplazamiento
situaciones
adecuado en el
imaginadas
escenario.
-Crea
movimientos
propios durante
la representacin
de cuentos.
Gua
de
Observaci
n
CUENTO N 09
PETER PAN
En una casita a las afueras de Londres, vivan Wendy, Juan y Miguel, tres nios hijos de la familia
Darling. Cierta noche, los padres salieron a una fiesta dejando a los nios solos en sus cuartos. De
ponto desde la ventana abierta del cuarto de Wendy apareci Meter Pan, hroe de los cuentos.
Los otros nios que esperaban tal visita se acercaron a cuarto de Wendy. Ah Meter Pan les dijo a los
tres que esa noche los llevara al Pas del Nunca Jams. Los nios aceptaron alegres. Peter orden a
su pequea amiga Campanita que echara sus polvos mgicos sobre los pequeos para que puedan
volar. As, todos se fueron volando al Pas de Nunca Jams. Sentados sobre unas nubes observaban los
sorprendentes paisajes de aquel lugar, ciando de pronto desde un barco el capitn Garfio, enemigo de
Meter, se dio cuenta de la presencia de este, entonces ordeno a sus piratas disparar el can contra
ellos. Meter, al darse cuenta, ordeno a Campanita que se llevara a sus amigos a una lugar seguro
mientras el peleaba con el capitn.
El hada Campanita celosa del trato que tena Meter con Wendy, llevo a los nios a la zona de los
Muchachos Perdidos, dicindoles que Wendy era una bruja mala y que le den un escarmiento. Los
muchachos, con palos en la mano, persiguieron a Wendy para atacarla. Felizmente llego Meter y la
salvo. Molesto por lo ocurrido aclaro a los muchachos perdidos que ella era su amiga y a Campanita la
boto del Pas de Nunca Jams. Los Muchachos Perdidos invitaron a Juan y a Miguel a pasear por los
campamentos de La Tribu Siux. Una vez all fueron apresados por el jefe de la tribu quien pensaba
que eran ellos los que haban raptado a su hija Lily. Entretanto, Meter y Wendy visitaban el lago de las
sirenas. De pronto, detrs de unos peascos escucharon unos gritos. Al asomarse a Lily. Meter de
inmediato se acaezco a rescatarla. Boto al capitn Garfio al mar mientras Wendy desataba a la
prisionera. Luego se retiraron dejando al capitn que a duras penas se salvo al nadar hasta un bote.
Llevaron a Lily donde su tribu y el jefe Siux al ver esto solt a los nios que tenan de prisioneros y
organiz una fiesta. Mientras tanto, el capitn Garfio enterado del exilio de Campanita la mando
llamar y le propuso: Yo tambin quiero acabar con Wendy. Dime donde esta el refugio de Meter,
seguro que all esta escondida. La ingenua Campanita revelo el secreto d inmediatamente fue
encerrada por los piratas quienes la traicionaron. Campanita se puso a llorar arrepentida. El capitn
Garfio y sus compinches se dirigieron de inmediato al lugar. Cuando Wendy y sus hermanos se
marchaban de la gruta de Meter Pan, rumbo a su casa, fueron raptados por los piratas. El capitn
Garfio antes de llevarlos a su barco dejo una bomba envuelta con papel de regalo en la gruta de Meter
Pan , en ella dejo una nota que deca: brelo a medianoche , meter. Es una sorpresa de Wendy.
127
Recin entonces se llevo a los prisioneros a su barco. Mientras tanto, Campanita se logro escapar de
su celda y fue volando adonde Meter a avisarle sobre la trampa.
Como Wendy y sus hermanos preferan morir antes que alistarse bajo el mando de Garfio, el capitn,
lleno de ira, arrojo a la muchacha por la borda. Afortunadamente llego Meter Pan y la salvo antes que
cayera al mar. De un silbido llamo a los Muchachos Perdidos y junto con ellos atacaron a la
tripulacin de piratas. El capitn Garfio durante la lucha cay al mar y justo cuando un cocodrilo
abri sus fauces para comerlo fue rescatado por sus compinches que huan en un bote. Meter y sus
amigos se apoderaron del barco pirata. Y cuando Wendy pregunto a donde iran, l le contesto que los
llevaran a su casa. Campanita, que se perdono con todos por la forma como se haba comportado,
roci polvos mgicos sobre el barco y este se elevo por los cielos .As, los nios fueron llevados a su
casa. El barco se poso sobre el tejado y los nios se metieron por la ventana a sus cuartos. Desde ah,
Wendy, Juan y Miguel se despidieron de Meter Y Campanita quienes se alejaron por los cielos. Antes
de marcharse, Meter les prometi que regresara cualquier noche.
GUIN
PETER PAN
Pap y Mam: Wendy, Juan y Miguel hoy se quedaran solos en casa por que su madre y yo
asistiremos a una fiesta.
Wendy: No te preocupes pap, yo cuidar de mis hermanos.
Meter: Hola nia.
Endy: Eres t. Meter Pan el hroe de los cuentos.
Meter: Wendy llama tus hermanos, que hoy daremos un paseo iremos al Pas del Nunca Jams.
Juan y Miguel: Yupiii!!!, Si , Si queremos ir yeeeee!!!
Meter: Campanita hecha tus polvos mgicos sobre los nios para que puedan volar.
Wendy: Ohhh! Que sorprendente es increble
Juan y Miguel: Que bello, que emocionante.
Garfio: Queeeee!!! Es Meter Pan aquel que va volando, disparen contra mi enemigo.
Meter: Campanita lleva a los nios a un lugar seguro, mientras que yo me quedare a pelear con
Garfio.
Campanita: Ay que clera que me da esa nia metiche, Meter la prefiere a ella antes que a mi, la
llevare a esa y a sus hermanos a la zona de los Muchachos Perdidos y les har creer que Wendy es
una bruja malvada jajajaja
Muchachos Perdidos: Fuera de aqu Wendy , Tu eres una bruja muy mala.
Meter: Que pasa a qui? Por que quieren golpear a Wendy ella no es mala, ella es mi amiga, la que se
ira es Campanita.
128
129
130
Gua de Observacin N 09
INDICADORES:
1 -Utiliza adecuadamente la voz para expresar los diferentes guiones.
2-Expresa con fluidez y claridad su apreciacin personal sobre sus representaciones.
3-Expresa sus guiones con sencillez.
4 -Demuestra dominio de su expresin corporal.
5 -Desplazamiento adecuado en el escenario.
6 -Crea movimientos propios durante la representacin de cuentos.
1
N
Nombre y Apellidos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
x31
32
33
34
35
36
37
Julio Aguilar
Diego Aguirre
Dins Aredo
Franco Benites
Lus Caldern
Lus Crdenas
Anderson. Ch
Julio Esquivel
Cristian Glvez
Cristian Gil
Edilberto Girn
Cristoper Gmez
Manuel .G
Juan Manuel .G
Alexis Haro
Piero Huamn
Jos Idrogo
Joseph Lus
Csar Mantilla
Juan Mendoza
Carlos Montero
Luiggi Navarro
Jonatan Orozco
Alejandro. O
Erick Polo
Cristian Prez
Fernando .R
Leonardo Soto
Andeson Torres
Emerson Torres
Jnior Vzquez
Jorge Vergara
Danny Ventura
Jos Vigo
Eduar Zavaleta
Yazte Zavaleta
Sergio Lezama
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2
A
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
N S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4
A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
S
x
x
x
x
x
x
x
S
x
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A
x
x
x
x
A
x
131
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ACTIVIDAD N 10
TTULO: Dramaticemos El Libro de la Selva
Momentos
Estrategias
Recursos
Verbal
Cuentos
Guiones
PROCESO
La - La docente informa el nivel del logro a travs de un cuadro de
criterios
Mscaras
- Dialogan y responden:
Cmo se sintieron?
Les gust representar a los personajes de este cuento?
Crees que te equivocaste en algo? En qu?
Cmo crees que mejoraras esta dramatizacin?
132
Hojas
bond
EVALUACIN
Comunicacin Integral
reas
Capacidad
y/o
Actitudes
tipos
Indicadores
Instrumento
A
-Utiliza
adecuadamente
la
voz
para
expresar
los
diferentes
guiones.
1.1.- Habla con
adecuada altura
de voz durante
sus
representaciones
.
.
-Expresa
con
fluidez
y
claridad
su
apreciacin
personal sobre
sus
representaciones.
-Expresa
guiones
sencillez.
133
sus
con
X
Lista de
cotejos
Educacin Artstica
-Demuestra
dominio de su
expresin
2.4.- Representa corporal.
diferentes
-Desplazamiento
situaciones
adecuado en el
imaginadas
escenario.
-Crea
movimientos
propios durante
la representacin
de cuentos.
Lista de
cotejos
CUENTO N 10
EL LIBRO DE LA SELVA
Existe una antigua leyenda india en la que se cuenta que un nio fue amamantado y criado por una
familia de lobos. Negrita, una pantera, lo encontr un buen da envuelto en unos viejos paales y lo
llev a la madriguera de los lobos.
-Seora Luba, como usted acaba de tener cachorrillos podr criar a este cachorro de hombre que me
he encontrado en la selva, verdad que s?
La familia lobuna estuvo de acuerdo y con ellos se qued; Bien es verdad que Negrita vigilaba de que
a Mowgli, como llamaban al nio, no le ocurriera nada malo. As pasaban los aos, el cachorro de
hombre tena ya diez, y era un chicarrn fuerte y listo.
-Negrita, vamos a jugar como todos los das Quieres?
-Pues claro Mowgli, mntate sobre mis espaldas, hoy vamos a dar un paseo muy largo...............
El largo paseo que pensaba dar negrita, era llevar al nio al poblado de hombres ms cercano que
estaba situado a la orilla de un ro, fuera de la selva, muchos kilmetros ms al sur. Haba llegado a la
conclusin de que el nio ya no poda vivir por ms tiempo en la madriguera de los lobos y muy a su
pesar, mam loba, tuvo que reconocer, que era lo mejor para Mowgli, llevan varias horas andando.
-Jo, negrita!, hoy dura mucho el paseo, Cundo llegamos? Estoy muy cansado...........
Negrita explic a Mowgli a dnde se dirigan.
-Pues, yo no quiero ir, yo quiero quedarme en la selva con los lobos y contigo.
-Pero Mowgli, piensa, ya no puedes estar ms tiempo.......
-Pues yo no voy, ya est...
De un salto se baj de Negrita y a todo correr se intern en la selva.
134
Anduvo perdido mucho tiempo. En una ocasin, una gran serpiente le par a mitad del camino, y con
su mirada hipntica, ya haba inmovilizado al pequeo.....Iba a engullirle cuando se present negrita,
que haba seguido el rastro de Mowgli.
-Asquerosa serpiente! Sultale ahora mismo!
Y dando un zarpazo a la serpiente en su cabezota, sta solt su presa al tiempo que se alej
refunfuando.....
-Qu ha pasado Negrita?
-Qu ha pasado? Pues que la serpiente te haba dormido y ya iba a engullirte.....Menos mal que he
llegado a tiempo, que sino.......Anda, vamos a subirnos a ese rbol para dormir un poco, que se ha
hecho tarde.
-Bueno, pero yo no quiero ir al poblado de hombres........
-Cllate y duerme....Ya hablaremos maana de eso....
Pasaron la noche en la copa del rbol, y a la maana siguiente.......
-Ei, hop, ei, Aro!, Ei, hop, ei, Aro!, Ei, hop, ei, Aro! Pelotn..Altoooooo! A ver esas filas,
marcar bien el paso!
Un elefantito chiquitn que iba en la cola de la formacin agarrado con la trompita a la cola de su
mam, se puso a jugar con Mowgli, que haba descendido del rbol.
-Esa cola, silenciooooo! Es que no saben que en la formacin no se habla? A callar!......De
frente....! Ei, hop, ei, Aro!, Ei, hop, ei, Aro!, Ei, hop, ei, Aro!
Los elefantes se alejaron desfilando y marcando el paso, lo que aprovech Mowgli para escapar,
negrita corri tras l,.... tan alocadamente corra que al rodear una piedra.............
-Pero qu es esto? Anda....., si es el cachorrillo de hombre, qu haces t por aqu?
A la carrera se acerc negrita.......
-Hola Baloo, oso bobo......no ves por donde vas? Casi atropellas a Mowgli.......
-Pero si es l, quien me ha atropellado a mi......casi me sienta de culo......Oye, oye....oye, y a dnde
ibas t tan deprisa, pequeajo?
-Quera escaparme de negrita, que quiere llevarme al poblado de los hombres y yo no quiero ir......
-Pues te quedars conmigo, ya est, yo te ensear todo lo que debe saber un buen oso para vivir en la
selva.
Cualquier cosa le pareca bien a Mowgli con tal de no ir al poblado, as que acept a pesar de las
protestas de Negrita.
-Eso, eso...Viva! Negrita qu pesada eres.......
Negrita se alej, aunque no mucho de los nuevos amigos......
-Si quieres coger un coco, das un culetazo as a la palmera y....ves, para abrirlo no tienes ms que
darle fuerte contra t cabeza......as.
135
136
137
Y sin decir nada a Mowgli, de hacia donde se dirigan, se encaminaron al poblado que no estaba lejos,
cuando iban a llegar, vieron a una nia que estaba en el ro llenando un cantarito de agua.
-Anda, y t quien eres que no te he visto nunca?
-Me llamo Nenfar, y soy una nia, es que no has visto nunca a una nia?
-Pues no, y qu haces aqu?
-Anda! Que pregunta ms tonta, no lo ves? Llenando un cntaro de agua.
-Me dejas que te ayude?
-Pues claro, ven y conocers a mis hermanos.
Y as charlando, charlando, Mowgli se adentr en el poblado, mientras, Negrita y Baloo se miraron
entre ellos y se guiaron un ojo, como diciendo "misin cumplida", y despacito, despacito, se
internaron en la selva, dejando a Mowgli entre sus compaeros de raza, que era donde deba estar.
138
139
Tigre : eso es imposible , de todos modos no me interesa igual te voy a devorar yu te dare
un chance y jugare contigo cerrare los ojos y contare hasta diez jajaja,
Mowgli: Baloo despierta despierta . Baloo el Tigre
Baloo: que? Que? Que pasa??? Hay cuando no este tigre que no deja en paz a nadie
pero igual lo enfrentare ponte a mi atrs Mowgli
Buitres: No te preocupes Mongli nosotros te defenderemos.
Mongli: Gracias amigos
Buitres: Mongli aprovecha la ocasin, pues el fuego es lo nico que los tigres temen, coge
una rama ardiendo y tasela a la cola, nosotros le distraeremos.
Tigre Kan: Que me pas.
Mowgli: Te voy a dar tu merecido, tu eres muy malo.
-Ya est, soltadle.
Tigre Kan: noooooooooo Que has hecho! te odio.
Negrita: Qu pasa aqu? Baloo-As es como ibas a cuidar a Mowgli, eh?
Baloo: A buenas horas vienes, si llego a esperar tu ayuda, estoy fresco......
Comprenders ahora que tena yo razn cuando deca que el nio tena que estar con los
suyos, los hombres en el poblado. Tienes razn, me cuesta reconocerlo, pero ahora veo que
tienes razn.
Mongli ahora a donde vamos? Quien es ella.
Baloo: Ve Mongli y pegntale como se llama.
y t quien eres que no te he visto nunca?
Nenfar: Hola soy una nia, es que no has visto nunca a una nia?
Mongli: Pues no, y qu haces aqu?
Nenfar: Anda! Que pregunta ms tonta, no lo ves? Llenando un cntaro de agua. Me
dejas que te ayude?
Mongli: Pues claro, ven y conocers a mis hermanos.
Nenfar: Eres un nio muy lindo.
Mongli: Quieres ser mi amiga.
Nenfar: Claro que si.
Negrita y Baloo: Queeeee! "misin cumplida", lo mejor ser dejar a Mongli con los suyos
vamos.
140
ANEXO N 3
141
VISTAS
FOTOGRFICAS
142
143
144
145