u aspectos posibilitan la didctica?

El cambio: si no se diese el cambio en la conducta del ser humano no se podra llevar a cabo, no
tendran sentido los procesos formativos.

La formacin: supone la adquisicin de habilidades, conocimientos, valores, actitudes... encaminados a

la propia realizacin personal y por supuesto a la mejora social.

El enfoque comprensivo integrador global: como tendencia actual en la ciencia frente a posiciones
emprico-analticas, que descomponen los actos en elementos simples y se olvida de los contextos. Va a
apostar por un proceso formativo que se preocupa de la persona como globalidad.

El carcter expansivo o constructivo del conocimiento: en general tambin de la didctica.

La integracin sistemtica entre los elementos: anteriormente citados. Y tambin la confluencia de los
factores sociales, culturales, personales y contextuales.

Niveles
Frecuencia!de!uso:#recurrencia#en#el#uso#de#la#computadora.#
Inmersin O profundidad de uso: capacidad de realizacin# y#
confianza# en# la# relacin#
usuarioJcomputadora.##

Comprender y respetar al nio como persona.

Ser responsable y segura de s misma.

Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto.

Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales.

Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial.

Apertura al cambio.

Poseer hbitos, habilidades y destrezas.

Respetar la iniciativa de los nios.

Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las potencialidades del nio.

Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formacin del ser humano.

No olvidar que la educadora es un ejemplo conductual, como persona y como profesional en

la comunidad: