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Manual de Educacion Sexual
Manual de Educacion Sexual
Historias porcontar
Vidas por transformar
Presentacin
Mujeres: Historias por contar, vidas por transformar, es un material pedaggico compuesto por 5
cuadernillos, con la idea de ser utilizados total o parcialmente, de acuerdo a las necesidades de los diferentes
grupos, poblaciones y contextos en donde se desarrolle.
Cada cuadernillo profundiza algn aspecto importante
frente al tema de la VSBG. El primero,Rompecabezas:
un cuerpo hecho historia, abre la puerta para
hablar acerca de las violencias contra las mujeres, ampliando el anlisis de los tipos de violencias y facilitando
un acercamiento a las herramientas jurdicas y normati-
Mujeres...
Historias
contar
por
trasformar
Vidas
Rompecabezas
2. De qu hablaremos?
En el desarrollo de este taller tendremos siempre en cuenta los siguientes planteamientos para reflexionar y discutir:
a sociedad tiene que ir avanzando en la eliminacin de la violencia contra la mujer y de toda idea repetitiva y fija acerca de
los papeles masculino y femenino en la vida familiar y social.
3. Cmo lo haremos?
Durante la primera jornada del da haremos las siguientes actividades:
El peor adorno
que una mujer
puede pretender
tener es ser
sabia.
Lutero,telogo protestante siglo XVI.
Las
Las m
mujeres,
ujeres,
llos
os esclavos
esclavos
y los
los
extranjeros
extranjeros
no
n
o sson
on
ciudadanos.
ciudadanos.
Pe
Pericles,
Peri
r cl
ri
cles
ess, Poltico
Po
olti
lti
tico
c y
co
dem
demcrata
d
em
mcr
ata
ta gr
griego
gri
iego
g
go
Al finalizar, teniendo en cuenta las frases leidas, todas las participantes, reunidas en un solo grupo, reflexionarn sobre cmo los distintos tipos de violencia
y de discriminacin fueron vistos como algo cotidiano y permitido; la reflexin
la complementarn con algunas preguntas e ideas acerca de cmo se expresan la violencia y la discriminacin hoy en da. Estas reflexiones se dejarn
escritas en carteleras para tenerlas presentes durante la plenaria, al final de
la jornada.
3.4 Plenaria
Teniendo en cuenta las reflexiones finales de los ejercicios, las que fueron escritas en las carteleras y las de la ciclo-vida, las mujeres reunidas en un solo
grupo, profundizarn mediante su participacin activa, con nuevas reflexiones acerca de los temas centrales analizados en la jornada: la violencia y la
discriminacin contra las mujeres y las experiencias que muestran como el
cuerpo tiene memoria y lleva marcas que hablan de esas historias. Con esta
actividad finalizarn las actividades de la primera jornada de este taller
llamado:Un cuerpo hecho historia.
Durante la segunda jornada del da, que la facilitadora iniciar con una actividad de calentamiento y una sntesis de la primera jornada, se harn las
siguientes actividades:
trata y le pedir al grupo que lo arme. Una vez lo hayan logrado, har una
breve exploracin sobre cmo identificaron cul era la forma del rompecabezas.
Luego, le entregar a cada participante una pieza del rompecabezas; si no
es posible, debido a que el nmero de personas es mayor que el nmero de
piezas del rompecabezas, se organizarn pequeos subgrupos y les dar una
pieza del rompecabezas a cada subgrupo, invitando a las participantes a
pensar, a partir de la pieza entregada, en una palabra o smbolo que exprese
algn tipo de violencia contra la mujer. La palabra o smbolo debe expresar
con precisin lo que se quiere comunicar.
Enseguida, una vez escrita la palabra o una vez dibujado el smbolo en la
pieza, se iniciar el reto de armar la imagen del cuerpo de mujer, y como
parte de la dinmica grupal se provocar que vayan compartiendo sus ideas,
opiniones o experiencias al respecto.
Cuando cada mujer o subgrupo vaya a colocar su pieza del rompecabezas
para armar la imagen, se pondr especial atencin pues puede ser un momento de especial sensibilidad que requiere de cuidado y afecto con ellas. Se
evitar que se confunda el espacio con la denuncia de casos, o que los testimonios o la expresin de recuerdos se conviertan en el centro del ejercicio.
3.6 Plenaria
Una vez armado el rompecabezas se invitar a las participantes, reunidas en
una plenaria, para que reflexionen sobre la violencia contra la mujer a partir
de las siguientes preguntas: Qu percepcin tenemos de la imagen creada por el grupo?, Qu pas en y con el cuerpo de la mujer? Con las respuestas y las opiniones recogidas se promover un debate, motivndolo con nuevas preguntas. Es posible que las preguntas, opiniones y comentarios que se
hagan sean susceptibles de ser clasificadas en categoras que el mismo grupo
proponga o que la facilitadora proponga al grupo. Esto ordenar la discusin
y facilitar la reflexin. La facilitadora tratar de ordenar las categoras teniendo en cuenta tres aspectos: a. Tipos de violencia contra las mujeres; b.
Los lugares dnde ocurre; c. Los agresores.
Una vez organizadas las categoras, se profundizar en la relacin entre los
distintos tipos de violencia contra la mujer y el desplazamiento.
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Historias
contar
por
trasformar
Vidas
Familias
Historias que dejan huella
2. De qu hablaremos?
En desarrollo de este taller tendremos en cuenta, para reflexin y discusin,
los siguientes planteamientos:
Las mujeres vctimas del desplazamiento forzado por causa del conflicto armado tienen que enfrentar grandes cambios en sus vidas. Estos cambios se
manifiestan en dificultades concretas en su vida cotidiana y toman lugar tanto en lo privado como en lo pblico: en lo privado, entre otros, en asuntos
tales como las tareas domsticas, los cuidados de los menores de edad, la
distribucin y uso del espacio y la convivencia con personas de otras familias.
En lo pblico, en la divisin sexual del trabajo, en el acceso al mercado laboral, en la participacin de los procesos organizativos, el liderazgo y la representacin, entre otros. Como vctimas sobrevivientes se ven obligadas asumir
roles no acostumbrados que las afectan de forma extrema y que no afentan
de igual manera a los hombre.
La violencia y el abuso sexuales, incluida la prostitucin forzada, la esclavitud sexual o la trata de personas con fines de explotacin sexual.
La violencia intrafamiliar y la violencia comunitaria por motivos de
gnero.
El desconocimiento y vulneracin de su derecho a la salud, con especial nfasis en sus Derechos Sexuales y Reproductivos.
La necesidad del asumir la jefatura del hogar sin las condiciones mnimas para hacerlo.
Mayores obstculos para su acceso al sistema educativo.
Mayores obstculos para su acceso a oportunidades laborales y productivas.
La explotacin domstica y laboral, incluida la trata de personas con
fines de explotacin econmica.
Mayores obstculos en el acceso a la propiedad de la tierra y en la
proteccin de su patrimonio.
La grave discriminacin de las mujeres indgenas y afrodescendientes
desplazadas.
La violencia contra las mujeres que ejercen liderazgo social, cvico o
a favor de los derechos humanos.
La discriminacin en el derecho a la participacin en los espacios
sociales y polticos.
El desconocimiento de sus derechos como vctimas a la justicia, la
verdad, la reparacin y la garanta de no repeticin.
b. Las que afectan de manera especfica a las mujeres en situacin de
desplazamiento:
Los especiales requerimientos de atencin y acompaamiento psicosocial.
Los problemas especficos de las mujeres ante el sistema oficial de
registro de la poblacin desplazada.
Los problemas de accesibilidad de las mujeres al sistema de atencin
a la poblacin desplazada.
La insensibilidad y falta de capacitacin de los funcionarios encargados de la atencin.
5
El enfoque familista del sistema de atencin a la poblacin desplazada, que desconoce la existencia de mujeres solas, adultas mayores, jvenes sin familia, que tambin se encuentran en situacin de
desplazamiento.
La negativa del sistema de atencin a otorgar la prrroga de la atencin humanitaria de emergencia a las mujeres que llenan las condiciones para recibirla.
3. Cmo lo haremos?
Durante la jornada dispuesta para este taller haremos las siguientes actividades:
Antes
Durante
Despus
Familia 1
Familia 2
Familia 3
Familia 4
Familia 5
Plenaria
Teniendo en cuenta las reflexiones finales del ejercicio, las mujeres, profundizarn mediante su participacin activa, con nuevas reflexiones acerca del tema
central analizado en la jornada: la violencia sexual. Con esta actividad finalizarn las actividades de este taller llamado:Historias que dejan huellas.
desplazadas. Los principos rectores se orientan en tres sentidos: la prevencin, la proteccin y la asistencia humanitaria.
En particular, frente a la violencia contra las mujeres el Principio Rector No.
11 establece que: los desplazados internos sern protegidos, en particular contra: a) la violacin, la mutilacin, la tortura, las penas o tratos crueles,
inhumanos y degradantes y otros ultrajes a su dignidad personal, como los
actos de violencia contra la mujer, la prostitucin forzada o cualquier otra
forma de ataque a la libertad sexual; b) la esclavitud o cualquier otra forma
contempornea de esclavitud, como la entrega en matrimonio a ttulo
oneroso, la explotacin sexual o el trabajo forzado de los nios;.
Adems, los Principios Rectores 4, 7 y 19 establecen las orientaciones bsicas
para la atencin y asistencia sanitaria diferenciada de las mujeres y otros
grupos vulnerables.
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Historias
contar
por
trasformar
Vidas
Violetas
Huellas que buscan caminos
2. De qu hablaremos?
Rutas institucionales para la atencin de las vctimas de
violencia sexual
El siguiente esquema de rutas permite ver como las instituciones, entidades del Estado o privadas, interaccionan entre ellas para realizar
sus competencias en atencin, acceso a la justicia y restablecimiento
de derechos de las vctimas de violencia sexual. La direccin que
toma cada una de estas interacciones se da en el sentido que las
flechas indican. Las acciones generales que corresponden a cada
competencia se reconocen y definen por las convenciones: colores
fijados arriba del nombre de cada entidad.
ATENCIN
ACCESO A LA
JUSTICIA
RESTABLECIMIENTO
DE DERECHOS
FISCALA GENERAL DE
LA NACIN
1 2 3 4
1 2
POLICA NACIONAL DE
COLOMBIA
3 4 5
2 3
2 4 6 7
6 7
4 8 9 10 11
8 9
5 6 7
INSTITUTO
COLOMBIANO DE
BIENESTAR FAMILIAR
ICBF
2 4 12 13
10
8 9 10
ACCIN SOCIAL y
UNIDADES DE
ATENCIN Y
ORIENTACIN UAO
14 15
11
11
MINISTERIO PBLICO
(Procuradura
Defensora
Personera)
16 17
12 - 13
12 13 14
14
14
15 16
15 16 17
17
ENTIDADES
COMISARAS DE
FAMILIA
INSTITUCIONES DE
SALUD
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
INSTITUTO DE MEDICINA
LEGAL
Convenciones:
ACCIONES PARA LA ATENCIN: Son lasque procuran una adecuada recepcin de los casos y el cuidado fsico y psicolgico de las vctimas.
ACCIONES PARA EL ACCESO A LA JUSTICIA: Son las que procuran a la vctima acceder a un proceso de carcter judicial o administrativo, el
cual requiere, en primera instancia la enunciacin de sus derechos como vctima y la garanta de un proceso gil y transparente.
ACCIONES PARA EL RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS: Son las que procuran que las vctimas puedan llevar a cabo el autoreposicionamiento de su dignidad e integridad. Dichas acciones van desde la entrega de informacin veraz hasta la vigilancia para la garanta de sus derechos.
LEGISLACIN
12345
1 2 3 4 5
COMISARAS DE FAMILIA
1 4 5 6 7
INSTITUCIONES DE SALUD
1 8 9 10 11
123457
1 12
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
1235
3. Cmo lo haremos?
El taller lo iniciaremos con una lectura de las conclusiones de la jornada anterior y realizaremos luego un ejercicio de reflexin en pequeos grupos llamado: Violeta fue violada hoy, que nos permitir nuevamente a travs de
otra plenaria, poner en comn las conclusiones ms importantes a las que
hayamos llegado. El taller lo terminaremos realizando una evaluacin de toda
la sesin.
Para construir la historia cada grupo puede recurrir a las experiencias de alguna participante o de alguna conocida, o combinar varias historias de forma tal que puedan narrar quin es Violeta, qu le pas, qu hizo, donde fue,
que respuesta o atencin recibi. Adems debern incorporar unos aspectos
bsicos para lo cual cada grupo participante recibir una hoja con un titulo
que dice: VIOLETA FUE VIOLADA HOY. En la hoja encontrarn un cuestionario
con las siguientes preguntas: Qu edad tiene Violeta? Cul es su ocupacin? Cmo definira su personalidad? Qu haca cuando fue violada?
Cmo iba vestida? A qu hora fue violada? Dnde ocurri la violacin?
Quin fue el violador? Qu edad tiene? Cmo iba vestido? Tena algn
tipo de relacin con la vctima? Cul? A qu se dedicaba el violador? Por
qu la viol? Acudi la vctima a alguna entidad? Qu recomendaran a
la vctima?
Cada grupo tiene alrededor de 15 minutos para contestar estas preguntas.
Habr una historia por cada grupo presente, tendremos tantas violetas como
grupos se formaron.
Cuando los grupos hayan terminado de construir la historia, organice una
plenaria para que presenten sus relatos promoviendo que frente a cada historia se realicen preguntas complementarias que contribuyan a hacer de la
narracin de Violeta fue violada hoy una historia realista y coherente.
Segundo momento
Una vez hayan completado y ajustado la historia de Violeta proponga un
segundo ejercicio: Cada grupo identificar la ruta que recorrera cada una
de las Violetas si decidiera buscar atencin y proteccin. Socialice los siguientes criterios de trabajo:
Es un ejercicio grupal de investigacin en terreno, se trata de consultar
directamente con las instituciones locales y sus funcionarios/as cmo
atenderan un caso como el de Violeta: que haran en su entidad/institucin, con quienes se apoyaran y/o a donde la remitiran.
Cara ruta ser distinta por que las historias de Violeta tienen caractersticas particulares y singulares.
Deben consultar la informacin sobre las instituciones que hace parte del
cuadernillo y sobre esa base seleccionar cules van a visitar de acuerdo
con las caractersticas de la historia de Violeta. El cuadernillo hace referencia a 9 instituciones, no se trata de que cada grupo visite las 9 instituciones sino de identificar cmo activaran y recorreran la ruta de aten-
Evaluacin de la sesin:
Se leen los instrumentos que hay dispuestos (termmetro y caja de dudas) y
se propone a las mujeres que con una palabra evale como se sinti en la
jornada. (Incluye la evaluacin del taller de la primera jornada; historias que
dejan huellas).
ATENCIN
ACCESO A LA JUSTICIA
RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS
Acompaa a la vctima a un lugar que le genere seguridad y proteccin, o a su casa para retirar sus pertenencias
personales.
Orienta a la vctima en la
preservacin de las pruebas.
Garantizan la cadena de
custodia y la recoleccin de
evidencias.
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10
Remite de inmediato a la
Fiscala.
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11
11
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12
12
13
13
13
14
Identifican casos.
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15
15
16
Reciben quejas.
16
16
17
17
17
Fiscalia
Ruta
Polica
Nacional
Salud
Accin
Social
Salud
Medicina Legal
Fiscalia
Comisarias
de Familia
Ministerio
Pblico*
Instituciones
Educativas
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Historias
contar
por
trasformar
Vidas
Carrusel
Caminos posibles de circular
2. De qu hablaremos?
Hablaremos sobre los derechos de las mujeres en situacin de desplazamiento, vctimas de violencia sexual, y sobre las formas de hacer exigibles estos
derechos.
Reflexionaremos sobre la exigibilidad, que es el poder que tenemos de reclamar al Estado que se nos garanticen y protejan nuestros derechos cuando son
vulnerados. Para ello, partiremos del concepto de derecho humano fundamental y veremos que hay mecanismos judiciales dispuestos en la Constitucin y la Ley para hacerlos exigibles.
Nuestras reflexiones nos llevarn a identificar caminos posibles de recorrer con
las mujeres que han sido vctimas de violencia sexual, cuando han fallado las
acciones de atencin, acceso a la justicia o restablecimiento de derechos,
que son responsabilidad de las instituciones del Estado.
Complementaremos estas nociones presentando los mecanismos de participacin ciudadana y los instrumentos de proteccin de derechos humanos,
que nos son tiles para ejercer la exigibilidad de nuestros derechos.
De nuestros derechos.
La Constitucin Poltica enuncia un conjunto de derechos humanos que se
denominan fundamentales, que son los que pertenecen a toda persona en
razn de su dignidad humana, es decir, que tienen relacin directa con su
esencia y sin los cuales no se podra subsistir como tal.
La Constitucin incluye entre otros derechos fundamentales: el derecho a la
vida, a la libertad, a la igualdad, a la integridad fsica, psquica y moral, a no
ser sometido a tratos crueles, inhumanos y degradantes, a no ser sometido a
esclavitud, servidumbre o trfico de seres humanos, a la libertad de conciencia y a la participacin, entre otros1.
Sin distinciones de sexo, estos son derechos fundamentales de todas las personas, tanto de los hombres como de las mujeres, pero existen, contemplados
en instrumentos internacionales2, expresiones de esos derechos fundamentales, especficos para las mujeres:
El derecho a vivir una vida libre de violencias.
El derecho a que se respete la dignidad inherente a su persona y
que se proteja a su familia.
El derecho a igualdad de proteccin ante la ley y de la ley.
El derecho a un recurso sencillo y rpido ante los tribunales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos.
El derecho a libertad de asociacin.
El derecho a la libertad de profesar la religin y las creencias propias dentro de la ley.
1 Especficamente aquellos contenidos en el ttulo II denominado: De los Derechos, Las Garantas y los Deberes.
Capitulo I, nombrado como: De los Derechos Fundamentales. Constitucin poltica de Colombia. Artculos del 11 al
41. As como otros que estn a lo largo del mismo texto.
2 La Convencin para la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer y la Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer.
La Accin de Cumplimiento: Es la que tiene toda persona para hacer efectiva la ejecucin de una ley o de un acto administrativo
cuando la entidad o el funcionario responsable de aplicarla o cumplirlo, no lo hace.
Existen adems de las acciones: recursos, que adems de ser derechos se
conviertes en mecanismo de participacin, por ejemplo el Derecho de Peticin, concebido para que los y las ciudadanas podamos realizar solicitudes respetuosas a las autoridades y para que tales solicitudes sean objeto de
pronta resolucin. Las peticiones pueden contener: consultas, quejas, reclamos y peticiones de informacin o de documentos. El Derecho de Peticin
podemos utilizarlo para temas de nuestro inters particular o general. Las peticiones pueden ser verbales o escritas y no se puede solicitar informacin
reservada, si as explcitamente lo establece la Ley. Cuando un Derecho de
Peticin no es respondido adecuada y oportunamente se puede interponer
una Accin de Tutela.
En el siguiente cuadro se describe para que sirve cada mecanismo, quin lo
puede utilizar, cundo, cmo, ante quin y qu se logra al hacer uso de ellos:
Para la proteccin
de los derechos
fundamentales
colectivos (espacio
pblico,
fumigaciones, etc.).
Para la proteccin
de derechos
fundamentales con
indemnizacin de
perjuicios para el
grupo afectado.
Para lograr de las
autoridades el
cumplimiento de
una norma.
ACCION DE GRUPO
(Ley 472 de 1.998)
Art. 88 de la CN. o
Ley 472 de 1998
ACCION DE
CUMPLIMIENTO
Art. 87 de la CN. o
Ley 393 de 1997
Para la proteccin
de los derechos
fundamentales
Individuales.
TUTELA
Art. 86 de la CN., o
Dec. 2591 de 1991
ACCION POPULAR
(Ley 472 de 1.998)
Art. 88 de la CN. o
Ley 472 de 1998
Para conseguir
respuesta de las
autoridades.
PARA QUE
SIRVE
DERECHO DE
PETICION
Arts. 23 y 74 de la
CN
ACCION
7
Cualquier
ciudadano.
Un grupo plural de
los afectados con
la violacin del
derecho
fundamental.
Cualquier
ciudadano en
nombre de una
comunidad.
Cualquier
ciudadano a
nombre propio o
en representacin
de otro.
Cualquier
autoridad judicial
Cualquier
ciudadano.
QUIEN
LA INVOCA
Tribunal
Contencioso
Administrativo.
Tribunales
Contencioso
Administrativos.
Y Jueces Civiles
del Circuito.
Tribunales
Contencioso
Administrativos.
Y Jueces Civiles del
Circuito.
Cualquier
autoridad judicial.
Ante cualquier
entidad del
Estado.
ANTE QUIEN
SE INVOCA
Mediante
demanda
(Debe haber
renuencia
probada).
Mediante una
demanda.
Mediante una
demanda.
Mediante una
demanda.
Mediante una
carta
respetuosa.
Cuando se deja
de aplicar la
norma.
Cuando se ha
violado el
derecho del
grupo y se ha
causado un
perjuicio.
Cuando se
vulnera un
derecho
colectivo o
existe amenaza
de ser
vulnerado.
Cuando se
vulnera el
derecho
fundamental o
hay amenaza
inminente de
que se vaya a
vulnerar
Cuando no se
tiene respuesta
a una solicitud.
COMO SE CUANDO
INVOCA SE INVOCA
El cumplimiento de la
norma.
El restablecimiento del
derecho colectivo y que
cesen los actos
perturbatorios del mismo.
Respuesta a la peticin o
sancin al funcionario
renuente.
QUE SE LOGRA
Recurso de Reposicin: Se interpone sin necesidad de abogado. Tiene por objeto impugnar actos administrativos de carcter particular
que toman decisiones contrarias a lo esperado por l o la interesada.
Este recurso se interpone ante la misma entidad o el mismo funcionario
autor (a) del acto o de la decisin.
Cuando un recurso de reposicin es negado, el solicitante puede
hacer uso de otro recurso ante el superior de quien tom la primera
decisin; se trata del:
Recurso de apelacin: Una herramienta para que las personas se
opongan a decisiones que no los favorecen de parte de las instituciones del Estado. Se interpone ante el superior jerrquico de la entidad
o del funcionario que tom la decisin desfavorable. Con este recurso
se solicita que se revoque la decisin, se modifique o se aclare. Es
posterior o simultneo al recurso de reposicin, nunca es primero que
este.
3. Cmo lo haremos?
Como ya dijimos, este taller llamar la atencin sobre la exigencia de los derechos y los mecanismos y recursos que tenemos para defenderlos y exigirlos. Este
taller puede ser el ltimo de un proceso dedicado a reflexionar sobre derechos
o rutas de atencin a mujeres en situacin de desplazamiento vctimas de violencia sexual, ya que en este momento, que puede entenderse como un primer cierre de un proceso de acercamiento al tema, deben quedar claros los
aprendizajes no solo de los derechos, sino sobre cmo exigirlos.
Para este momento de cierre, se propone hacer un ejercicio que haga un
recorrido por lo que ha sido todo el proceso de aprendizaje: para recordar,
retomar elementos e incluso para aclarar dudas. As mismo se sugiere que
para este taller, que puede ser una ltima sesin, se conciba un espacio amplio de evaluacin de todo el proceso, que recoja los aprendizajes, las debilidades y las cosas a mejorar para prximas replicas del trabajo.
Para abordar los aprendizajes de este taller, se propone un ejercicio en dos
partes: El Carrusel y Alcance una Estrella:
La idea es que jugando las mujeres recuerden y aprendan, al final se propondr un premio para los tres mejores grupos. Pero para todas las mujeres habr
dulces porque es el ltimo da de trabajo y el inicio de un proceso propio.
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Mujeres...
Historias
contar
por
trasformar
Vidas
Herramientas didcticas
Un cuerpo hecho historia
Herramientas didcticas
Herramientas Didcticas
Las herramientas didcticas son medios que sirven para facilitar
tar procesos de aprendizaje y para comprender y entender la informacin que
se quiere transmitir. Se utilizan estas herramientas porque permiten desarrollar diversas dinmicas, que hacen ms ameno el aprendizaje y porque la mayora de las personas ya conocen o han participado en actividades similares.
Con el fin de entender algunas palabras o trminos, al final de este cuadernillo hay un glosario que contiene definiciones de algunos de los conceptos que se van a desarrollar durante las sesiones del taller.
1. Qu es un taller?
Es una propuesta de trabajo pedaggico que tiene como objetivo buscar
conjuntamente las soluciones o las alternativas de solucin a los problemas o
las necesidades de las personas o las comunidades.
Herramientas didcticas
algo que aportar. Deben tener disponibilidad de tiempo, inters y compromiso para participar en todas las actividades programadas.
El propsito del taller es conseguir un cambio que ayude a la comunidad y
en especial a las mujeres a empoderarse frente a la violencia sexual en el
marco del desplazamiento forzado.
2.
3.
4.
5.
6.
Herramientas didcticas
2.3.3. Plenarias.
Se rene nuevamente el total del grupo, ante el cual las relatoras presentan
las conclusiones a las que llegaron. En la plenaria se aportan nuevas reflexiones sobre el tema central trabajado. Tambin se puede aprovechar para integrar experiencias personales.
...?
La Caja de Dudas
Herramientas didcticas
tengan durante el taller. Pueden colocar o quitar todas las preguntas que
quieran durante el transcurso del taller. Este instrumento ayuda a tener
presentes los intereses de las mujeres, para profundizar, hacer cambios en la
metodologa o en el orden de los temas.
El Termmetro de nimo
En una pared se coloca un pliego de
papel peridico, dividido en 3 espacios:
en uno se dibuja un sol, en otro una nube blanca y en otro una nube con un
rayo (como de tormenta). Al lado se tienen pedazos de cinta de enmascarar.
Previamente se han elaborado 3 tipos de tarjetas: unas con un sol, que significa
que la jornada fue interesante y buena para ellas; otras con nube blanca
para indicar que no se cumplieron todas las expectativas que se tenan o que
falt complementar el tema; y otras con una nube con rayo, si la sesin no
fue interesante, ni apropiada o fue aburrido el taller. Se debe invitar al grupo
al finalizar la maana y al final de la tarde, a colocar las tarjetas de acuerdo
con su evaluacin sobre como estuvo cada jornada.
El Hilo Rojo
En un pliego de papel peridico se dibuja un
camino de color rojo; el punto de partida
representa el inicio del taller y el final es la meta,
que representa el objetivo del taller. Esta actividad
sirve para recordar las actividades que se hicieron
en el da anterior, identificando lo que se hizo y los obstculos y logros se han
tenido, etc. Permite retomar las reflexiones que se han hecho en la sesin
anterior y dar continuidad al proceso que se viene ejecutando a travs del
taller.
Herramientas didcticas
hacer la lista y que al frente firmen la asistencia cada da. Tambin se puede
tener a disposicin grabadora, msica, una cmara fotogrfica, etc. Estos
elementos generalmente se pueden tener en casa.
4.
Qu hacer en caso de
Se pueden presentar algunas situaciones que es mejor tener previstas para que
no se conviertan en obstculos de ltima hora en la ejecucin del Taller:
Si llegan muy pocas personas si no llegan todas las personas invitadas, se inicia el taller con el grupo que est y se puede
comprometer a las participantes para que en la siguiente jornada,
cada una invite a 2 personas (familiares, amigas, vecinas, etc.).
Si el desarrollo de un tema se empieza a desviar del
objetivo de la sesin se deja que la persona haga una pausa y la tallersta retoma el manejo del tema inicial, llamando la atencin del grupo sobre la importancia de cumplir los tiempos y contenidos descrito en el cronograma. Si al finalizar hay tiempo, se podra
discutir el tema que no estaba programado. Es importante que las
participantes no se sientan interrumpidas, o que piensen que sus
aportes no son importantes en la discusin.
Si una mujer empieza a contar una experiencia personal que puede afectar el nimo del grupo una vez termine de hablar la persona, se debe retomar el aspecto positivo, por
ejemplo, mencionar que el hecho de estar participando en el taller
y haber dado el testimonio, es una manera de demostrar que su
dolor est sanando y que su actitud debe servir de ejemplo para
continuar adelante; luego, parar el tema y decir una frase que lleve
al siguiente.
Si a ltima hora, se va la luz y no se puede pasar la
pelcula que se haba programado se debe conocer el
contenido del video, para contarlo como si fuera un cuento y luego,
continuar con el ejercicio como se tena planeado. O tener una
dinmica alterna que permita desarrollar el tema previsto, por ejemplo, historias breves para discutirlas en grupos pequeos, etc...
Herramientas didcticas
5. Glosario1
Abuso: Es toda accin mediante la cual una persona controla o toma
ventaja sobre otra, usando y causando dao fsico o psicolgico o
incitando a tener miedo de ese dao.
Abuso Sexual: Es toda accin realizada sin consentimiento, con o sin
violencia, de una persona (generalmente mayor) hacia otra de
cualquier edad, incluidos menores de edad, con el propsito de
obtener placer. El abuso sexual puede ser ejercido por el cnyuge,
compaero o novio sobre la mujer.
Accin afirmativa: La accin afirmativa es una medida dirigida especficamente a remediar la situacin de un grupo para lograr que
en uno o varios aspectos de su vida social, puedan alcanzar la igualdad efectiva (por ejemplo, la Ley de Cuotas).
Accin de tutela: La accin de tutela es una herramienta judicial a
travs de la cual toda persona, en cualquier tiempo y lugar y mediante un procedimiento rpido y sencillo, solicita a un juez la proteccin y defensa inmediata de sus derechos fundamentales.
Acoso sexual: El acoso sexual es cualquier tipo de acercamiento o
presin de naturaleza sexual tanto fsica como verbal, no deseada
por quien la sufre, que surge de relaciones de autoridad o de poder,
edad, sexo, posicin laboral, social, familiar o econmica.
1 Las definiciones de los trminos incluidos en el glosario son tomadas de: Manual sobre cuestiones de gnero
(ACNUR, 2008); Violencia sexual y por motivos de gnero en contra de personas refugiadas, retornadas y desplazadas
internas Gua para la prevencin y respuesta (ACNUR, 2003); Directrices aplicables a las intervenciones contra la
Violencia por Razn de Gnero en situaciones humanitarias: enfoque sobre la prevencin y la respuesta contra la
violencia sexual en situaciones de emergencia (Comit Permanente entre Organismos IASC, 2005); Gua para la
formacin en Derechos Sexuales y Reproductivos para poblacin en situacin de desplazamiento con nfasis en
violencia intrafamiliar y violencia sexual (Profamilia Defensora del Pueblo, 2007) y Ley 1257 de 2008 Por la cual se
dictan normas de sensibilizacin, prevencin y sancin de formas de violencia contr a las mujeres.
Herramientas didcticas
Dao patrimonial: Prdida, transformacin, sustraccin, retenci o distraccin de objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes valores o derechos econmicos destinados a satisfacer las necesidades de la mujer.
Dao psicolgico: Consecuencia proveniente de la accin u omisin
destinada a degradar o controlar las acciones, comportamientos, creencias y decisiones de otras personas, por medio de intimidacin, manipulacin, amenaza, directa o indirecta, humillacin, aislamiento o cualquier
otra conducta que implique un perjuicio en la salud psicolgica, la autodeterminacin o el desarrollo personal.
Dao o sufrimiento sexual: Consecuencia que provienen de la accin
consistente en obligar a una persona a mantener contacto sexualizado,
fsico o verbal, o a participar en otras interacciones sexuales mediante el
uso de la fuerza, intimidacin coercin, chantaje, soborno, manipulacin,
amenaza, o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad personal. Igualmente, se considera dao o sufrimiento sexual el hecho de que
la persona agresora obligue a la agredida a realizar alguno de estos actos
con terceras personas.
Derecho de peticin: El artculo 23 de la constitucin, dice: Toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por
motivos de inters general o particular y a obtener pronta resolucin. El
legislador podr reglamentar su ejercicio ante organizaciones privadas
para garantizar los derechos fundamentales.
Trmino de tiempo del que
disponen las autoridades para
responder
Consultas, cuando se presentan a las autoridades para que manifiesten su parecer sobre
materias relacionadas con sus funciones.
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mueve la igualdad de oportunidades y el desarrollo de las capacidades bsicas, de tal manera que las personas pueden disfrutar de
dichas oportunidades y beneficiarse con ellas.
Explotacin sexual: Es toda actividad mediante la cual una persona es
sometida sexualmente y de forma violenta a realizar actividades sexuales
sin su consentimiento, con fines de lucro econmico o para obtener algn
provecho.
Feminismo: Es un movimiento que propicia que se reconozcan las
diferencias entre hombres y mujeres, para que se promueva la equidad
entre los dos sexos as como la igualdad de derechos y oportunidades
para las mujeres.
Gnero: Se refiere a caractersticas o roles que tradicionalmente se han asignado a hombres y mujeres en una poca y culturas determinadas.
Igualdad de Oportunidades: Es la situacin en que las mujeres y los
hombres tienen iguales posibilidades para realizarse intelectual, fsica,
emocional y econmicamente, pudiendo alcanzar las metas que se establecen para su vida desarrollando sus capacidades potenciales, sin distincin de gnero, clase, sexo, edad, religin y etnia.
Machismo: El machismo es un conjunto de creencias, costumbres y actitudes
que sostienen que el hombre es superior a la mujer en inteligencia, fuerza y
capacidad. Asignan a las mujeres caractersticas de inferioridad.
Mecanismos Constitucionales de Proteccin de Derechos Humanos: Son los instrumentos para proteger derechos fundamentales
consagrados en la Constitucin Poltica, que han sido violados o que
pueden estar en riesgo de ser vulnerados o amenazados.
Prostitucin forzada o esclavitud sexual: cuando por medio del uso
de la fuerza y con ocasin y en desarrollo del conflicto armado se obliga
a una persona protegida a prestar servicios sexuales.
Roles de gnero: Es el conjunto de actitudes, comportamientos, creencias, funciones, actividades, etc., que cada sociedad define como deseables para los hombres y para las mujeres.
Salud:es un estado de completo bienestar fsico, mental y social y no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades2 .
2 Organizacin Mundial de la Salud.
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Salud Sexual: est encaminada al desarrollo de la vida sexual y las relaciones personales, al autocuidado, asesoramiento y atencin de las infecciones de transmisin sexual y el VIH - SIDA.
Salud Reproductiva: es un estado general de bienestar fsico, mental y
social y no de mera ausencia de enfermedades o dolencias, en todos los
aspectos relacionados con el sistema reproductivo y sus funciones y procesos. Tiene que ver con la capacidad de una persona para disfrutar de
una vida sexual satisfactoria, sin riesgo de enfermedades, discapacidad,
muerte o embarazos indeseados o inoportunos. Adems, involucra la libertad de cada individuo para decidir si tiene o no relaciones sexuales,
cundo, con quin y con qu frecuencia.
Sexismo: Es el conjunto de valores asignados por la sociedad, donde se
cree que los hombres tienen la superioridad sexual sobre las mujeres. Se
expresa en el lenguaje, los comportamientos, los afectos, etc...
Sexo: Es el conjunto de caractersticas biolgicas y fsicas que diferencian a
los hombres de las mujeres. Generalmente se dice que una persona es de
uno u otro sexo de acuerdo con sus rganos sexuales.
Violacin: La violacin es considerada como un acto contra la humanidad.
Es la invasin de cualquier parte del cuerpo de la vctima, mediante la
penetracin del pene o con cualquier otra parte del cuerpo, o con algn
objeto, por va vaginal, anal u oral, ejerciendo la fuerza, amenaza, coaccin fsica o psicolgica o aprovechando las condiciones de indefensin,
desigualdad y poder entre la vctima y el agresor. Pueden ser vctimas de
violacin mujeres, nias, nios y hombres.
Violencia: Es todo acto, omisin o amenaza hacia otra persona, grupo de
personas o comunidad, que cause muerte, sufrimientos o daos en su integridad fsica, sexual, psicolgica o social, y que ocurra en el mbito
pblico o privado. Una situacin de violencia se presenta cuando una
persona impone su poder sobre otra u otras en forma agresiva, vulnerando sus derechos. Por ejemplo, el desplazamiento es un acto violento que
se ejerce sobre personas o comunidades.
Violencia basada en gnero - VBG: Incluye cualquier acto de maltrato fsico, sexual, sicolgico y/o econmico contra una persona por el hecho de ser mujer, incluyendo actos de privacin de la libertad, tanto en el
mbito pblico como privado. Las mujeres son vctimas de violencia basada en gnero debido a los roles y caractersticas que se le atribuyen al
ser mujer en las diferentes sociedades.
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Seores
(Juez o tribunal de reparto)
Ciudad
Yo
(Nombre del Peticionario), identificado (a) con cdula
de ciudadana No.
expedida en
(si es menor de
edad debe indicar el nmero de identificacin personal), ante usted respetuosamente acudo para
promover en
(en nombre propio o en representacin de), ACCION DE TUTELA,
de conformidad con el artculo 86 de la Constitucin Poltica y el Derecho Reglamentario 2591 de 1991,
con el objeto de que se amparen los derechos constitucionales fundamentales que considero amenazados y/o vulnerados por la
(indicar si es por accin o la omisin) en la que incurre
(indicar aqui la autoridad o el particular contra quien se dirige la accin).
Esta peticin se fundamenta en los siguientes
HECHOS Y RAZONES DE LA PETICIN (Se narra los hechos y razones).
PETICION
Con fundamento en los hechos narrados y en las consideraciones expuestas respetuosamente solicito
al seor Juez TUTELAR en
(Mi favor o a favor de) los derechos constitucionales
fundamentales invocados, ordenandole a
(indicar aqui la autoridad contra
quien se dirige la accin), que (aqui debe hacerse referencia al objeto de la solicitud).
RELACIN DE LOS DOCUMENTOS QUE SE ACOMPAAN (En este espacio se relacionan los documentos
que sirven de soporte del probatorio).
Es importante que quien haga uso de esta accin, conserve en su poder una copia firmada por el juzgado quien lo
recibe y la constacia de la fecha, hora y nmero de radicacin, para poder comprobar que se realiz la solicitud).
Honorables magistrados
Tribunal Contecioso Administrativo de
Ciudad
Ref: Accin de cumplimiento
Seores magistrados:
, mayor de edad y domiciliado (a) en esta ciudad, con c.c.
de
, invocando el articulo 87 de la Constitucin Poltica, acudo ante ustedes para interponer
ACCION DE CUMPLIMIENTO contra
, con el objeto de que se le d plena efectividad a las normas
que enseguida indico, las cuales han sido incumplidas por las autoridades encargadas de su ejecicin.
I. NORMAS INCUMPLIDAS
(Determinacin y trascripcin de las normas o actos administrativos que se demandan como incumplidas).
II. HECHOS
(Relato y consideraciones a los hechos que configuran el incumplimiento de las normas).
III.AUTORIDAD INCUMPLIDA
(Identificacin de la (s) autoridad (es) a quien(es) corresponde el cumplimiento y ejecucin de las normas o actos
administrativos acusados como incumplidos).
IV. PRUEBAS
(Anexar aparte de las pruebas que se quieren presentar, la que constituye la renuencia de la autoridad para cumplir.
O, si es el caso, porque la situacin no hace necesaria la renuencia previa, indicar y explicar el perjuicio irremediable
que se quiere evitar).
V. PRETENSION
(Que se cumpla lo establecido en la norma o acto administrativo).
IV. FUNDAMENTOS DE DERECHO
(Artculo 87 de la Constitucin Poltica, ley 393 de 1997, y explicacin de por qu se consideran incumplidas las
normas).
VII. JURAMENTO
Bajo la gravedad del juramento, manifiesto que no he instaurado otra accin de cumplimiento con fundamento en
los mismos hechos y normas y contra la misma autoridad a que se contrae la presente, ante ningn tribunal
administrativo.
VIII. NOTIFICACIONES
IX. ANEXOS
Copia de la demanda y documentos que se anexan como pruebas.
De los seores magistrados, atentamente,
Nombres y apellidos.
Cdula de cuidadana
Seores
(Nombre y cargo de la autoridad o particular a quien se le dirige)
Cargo del funcionario
Ciudad
Yo
(Nombre del Peticionario), identificado (a) con cdula
de ciudadana No.
expedida en
(si es menor de edad
debe indicar el nmero de identificacin personal), residente en la direccin
con telfono
en ejercicio del derecho de peticin consagrado en el art. 23 de la Constitucin Administrativo, respetuosamente me dirijo a su despacho, con el fin de obtener respuesta a la peticin que mas adelante
plantear, de conformidad con los siguientes:
HECHOS Y RAZONES DE LA PETICIN (Se narra los hechos y razones).
RELACIN DE LOS DOCUMENTOS QUE SE ACOMPAAN (En este espacio se relacionan los documentos
que sirven de soporte del probatorio).
Es importante que quien formule un derecho de peticin conserve en su poder una copia firmada por la persona quien
lo recibe y la constacia y fecha, hora y nmero de radicacin, para poder comprobar que se realiz la solicitud).
Modelo
de rompecabezas
Participan:
Corporacin de Investigacin y Accin Social y Econmica
Corporacion SISMA Mujer
Corporacin Opcin Legal
Mesa de Trabajo Mujer y Conflicto Armado
Colectivo Hombres y Masculinidades
Secretariado Nacional de Pastoral Social, Seccin de Movilidad Humana
PROFAMILIA