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Arto - Cintific Rmb.03.11
Arto - Cintific Rmb.03.11
(Artculo cientfico)
RESUMEN
La insercin de los pases latinoamericanos a la era del conocimiento ha impactado los cimientos de las
universidades pblicas. stas han realizado las funciones de docencia, investigacin y extensin de forma
inconexas entre si y al margen de la dinmica socioeconmica
tendencias impuestas por la globalizacin, el docente debe ocupar un rol de gua, de facilitador de
aprendizajes significativos. Tiene la misin de asesorar al estudiante para que transite por los senderos de la
educacin permanente y as haga frente a los desafos planteados por la sociedad del conocimiento. En los
pases subdesarrollados como es el caso de Nicaragua, la universidad debe rectorar la produccin cientfica,
dado que las instituciones productivas y privadas del pas estn rezagadas en esta tarea. Para que la primera
se convierta en la principal generadora y difusora de la produccin de produccin cientfica tiene que incluir
a la investigacin como eje transversal de su currculo. Esto significa que la funcin investigativa debe
incorporarse en los planes, programas de asignatura, y en las clases de cada profesor, de cada materia y
carrera.
Palabras claves: Universidades pblicas, investigacin como eje transversal, currculo, generacin de
riqueza produccin cientfica, talento humano.
ABSTRACT
Insertion of Latin American countries into the knowledge era has impacted the foundations of public
universities. They have performed the teaching, research, and extension functions in a disconnected way
among them, and outside the socio-economic dynamics of their countries. Given the trends imposed by
globalization, the teacher should play a guiding role and facilitate meaningful learning. He has the mission
of advising students to transit through the paths of lifelong learning and thus to cope with the challenges
raised by the knowledge society. In under developed countries, as Nicaragua, universities must manage
scientific production, since productive and private institutions in the country are behind in this task. For the
universities to become main generators and disseminators of scientific production, they have to include
research as a central focus of the curriculum. This means that university research function should be
introduced into the plans, programs, and classes for each teacher, subject and career.
El denominado movimiento de la reforma de la universidad de Crdoba permiti un giro radical para las
universidades latinoamericanas, que se concret en un conjunto de postulados, muchos de los cuales an
continan vigentes.
1.1. Punto de Partida
Las universidades pblicas en Latinoamrica inician la bsqueda de su identidad, con el afn de desligarse
de la concepcin europea, de la que se desprendieron.
Las universidades pblicas han ejercido las funciones clsicas desde la reforma de Crdoba.
Funcin de Extensin.
Sin embargo, urge mayor beligerancia por parte de la universidad en torno a su funcin investigativa. Sobre
este punto, Mayorga, R. (1999), expone
Brunner, J. J. (1998) sostiene que la universidad pblica debe cambiar, porque la sociedad
se lo exige, de no lograrlo jams alcanzar la vanguardia en la produccin de
conocimientos. Tiene la obligacin de redefinir sus relaciones con la sociedad mediante el
establecimiento de nuevas alianzas externas que le permitan aumentar sus habilidades
competitivas, pero que no ponga riesgo la autonoma, la libertad de ctedra y sus funciones
esenciales.
Frente a los desafos de la era de la produccin de conocimientos tienen que introducir los cambios ms
radicales en sus funciones clsicas como nunca lo han hecho a lo largo de su historia.
enseanza
de
conocimientos:
escasa
formacin
general,
excesiva
Adems de estas
competencias sociales, tambin se requiere que desarrolle competencias ticas que lo guen a cumplir con los
valores que son inherentes a su profesin.
Actualmente el profesor universitario tiene poca claro su identidad, no la ha cultivado y ms bien sta la
deriva de criterios externos ms que de su autovaloracin profesional.
El factor principal que incide negativamente en la identidad del profesor yace en su deficiente formacin
pedaggica.
La confusin de identidad que padece el docente universitario tiene como una de sus
principales causas en la falta de dedicacin a la lectura a su rechazo a los talleres de
pedagoga de la educacin superior. Gutirrez Soto y otros (2011).
biolgica del aprendizaje del individuo. La personalidad del sujeto se forma y desarrolla en y por la
actividad. sta tiene un carcter socio-histrico.
Los profesores universitarios desempean bien o mal sus roles en dependencia de los criterios de seleccin
que utilizaron las autoridades contratantes y de la formacin pedaggica que les brindaron.
Hay opiniones contrapuestas respecto al rol del docente universitario. Unos dicen que
es suficiente con que sea competente en su rea aunque sea mal profesor y viceversa;
mientras que otros sostienen que el docente debe ser excelente profesor e investigador
universitario. El hecho de que no se invierta suficientes recursos para formacin
pedaggica e investigaciones sobre este aspecto obliga a los diferentes actores de la
comunidad universitaria para que este problema empiece a debatirse. (Cerrillo Martn
Ma. del Rosario, Gasset, Dolores Izuzquiza I. 2005).
conciencia de su rol mediador para que asuma con profundidad tanto, el dominio de la
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materia como las estrategias didcticas para ensearla. Cerrillo, Gasset e Izuzquiza.
2005).
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una amplia gama de conocimientos y habilidades que necesita el individuo para realizar
una actividad en forma exitosa.
las universidades
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la investigacin con las otras funciones de la universidad. Torres Ortega Jess Alfonso
(2011).
2.6. El desarrollo de habilidades investigativas como objetivo educativo en las condiciones de la
universalizacin de la educacin superior.
Cuba es reconocida regionalmente por el impulso que ha dado a la produccin cientfica como pas
desarrollado, a pesar de las repercusiones econmicas que ha generado el bloqueo a que ha sido
sometida.
El modelo de educacin superior que actualmente impulsa Cuba propone el aprendizaje basado en la
solucin de tareas investigativas, como una alternativa didctica en la que recombina las funciones
esenciales de la universidad como va para introducirse de
conocimiento.
El nuevo modelo propone como elementos sustantivos para su ejecucin tres conceptos
considerados de vital trascendencia y son: el aprendizaje, el uso de las Tic y la
Investigacin, (Machado Ramrez, Montes de Oca R, Mena Campos Alodio. 2008).
ejecucin de un currculo flexible permitir a las universidades cumplir en gran medida con los desafos de
la globalizacin.
El currculo de las universidades pblicas debe incorporar la investigacin como factor de produccin, la
transferencia tecnolgica y la formacin profesional para aprovechamiento de las ilimitadas ventajas que
ofrece la pertenenciaa un mundo globalizado.
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Formacin docente y su vnculo con la investigacin son dos aspectos que requieren su operacionalizacin
en funcin de hacerlos consonantes con la sociedad del conocimiento.
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