UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AOS

Curso 2012-2013
MATERIA: HISTORIA DE ESPAA
INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN
INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN El alumno deber elegir una de las dos opciones
que se proponen a continuacin, disponiendo para realizar la prueba de un nico cuadernillo y de un tiempo
mximo de una hora y treinta minutos.
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OPCIN A
(Puntuacin mxima 10 puntos)
Tema 12. La II Repblica. Fuerzas sociales y polticas, la Constitucin de 1931 y el reformismo
(1931-1934).

OPCIN B
TEXTO:
La preponderancia militar en el periodo isabelino

Mucho se habla en estos ltimos tiempos de la necesidad de destruir la preponderancia militar para
fortalecer el poder civil; parcenos que la cuestin se ha planteado al revs, y que ms bien debiera pensarse
en robustecer el poder civil para destruir la preponderancia militar: no creemos que el poder civil sea flaco
porque el militar sea fuerte; sino, por el contrario, el poder militar es fuerte porque el civil es flaco []. Las
quejas contra la preponderancia militar datan ya de mucho tiempo []. Lo que en 1834 y 1835 decan los
progresistas contra los moderados, dijeron los moderados contra los progresistas en 1836 y 1837; hasta 1840
les toc a los progresistas repetir los mismos cargos que luego reprodujeron los moderados hasta 1843; desde
el pronunciamiento de junio de dicho ao se quejan otra vez los progresistas []. El nombre de las personas y
de los bandos no significa nada: el hecho es el mismo. Desde la muerte de Fernando VII, la preponderancia ha
estado en el poder militar [].

Jaime Balmes, Escritos polticos. 1846

ANLISIS DEL TEXTO Y CUESTIONES

1) Clasifique el texto explicando: tipo de texto, circunstancias concretas en las que fue escrito, destino y
propsitos por los que se escribi (Puntuacin mxima: 3 puntos).
2) Sntesis de las ideas principales del texto: Indique y explique las ideas que aparecen en el texto y resuma su
contenido (Puntuacin mxima: 3 puntos).
3) Responda a las siguientes cuestiones (Puntuacin mxima 4 puntos: 2 por cuestin)
a) Indicar y explicar las condiciones histricas en las que se dicta la Ley.
b) Sealar y explicar qu efectos polticos y sociales tuvo la aplicacin de la Ley.

MATERIA: HISTORIA DE ESPAA

CRITERIOS ESPECFICOS DE CORRECCIN
TEMA:
Puntuacin mxima 10 puntos, a distribuir entre:
a) Conocimientos, capacidad de sntesis y expresin formal: (hasta 5 puntos).
Se valorar el ajuste de la respuesta a la cuestin planteada y la explicacin ordenada del tema (claridad,
orden y organizacin): la presentacin correcta de los antecedentes, el empleo de la explicacin multicausal,
la precisin en la cronologa y en el marco espacial, la explicacin precisa de las consecuencias y la
expresin del cambio y la continuidad.
b) Conceptos y capacidad de relacin: (hasta 5 puntos). Se valorar la riqueza de la argumentacin, el uso de
diversas evidencias histricas, el planteamiento de las cuestiones desde diversas pticas y la diferenciacin
entre hechos, opiniones y juicios valorativos.
COMENTARIO DE TEXTO: Puntuacin mxima 10 puntos. En general, se valorar:
a) El ajuste de las respuestas a la formulacin de las preguntas.
b) La diferenciacin entre hechos, opiniones y juicios de valor.
c) El encuadre en el proceso histrico correspondiente.
d) El empleo adecuado del vocabulario histrico.
Atendiendo a las preguntas concretas que se formulan, la evaluacin ser la siguiente:
Pregunta 1. (Puntuacin mxima: 3 puntos). Se valorar la precisin en la localizacin temporal y espacial
del texto, as como en los dems aspectos clasificadores.
Pregunta 2. (Puntuacin mxima: 3 puntos). Partiendo de la diferenciacin entre idea principal e ideas
secundarias, se valorar la capacidad para analizar el texto y resumir su contenido.
Pregunta 3. (Puntuacin mxima: 4 puntos. 2 puntos por cada una de las cuestiones). Se valorar el
conocimiento del proceso histrico al que se refiere el texto por la adecuacin de las respuestas a las
cuestiones planteadas.
ASPECTOS QUE SE DEBEN EVITAR: Los aspectos que se citan a continuacin se considerarn
negativamente:
a) que el alumno se dedique a repetir ms o menos lo que dice el texto con otras palabras
b) que el alumno sustituya el anlisis por un discurso literario,
c) que el alumno utilice el texto como un simple pretexto para extenderse sobre temas histricos o
cuestiones ajenas a lo que se pregunta.