PROGRAMACIN DE PRCTICAS DISCONTINUAS

PRCTICA DOCENTE VIII

VEGA TARRILLO, Xiomara

YNFANTES FLOREZ, Milagros

Asesora: Mara del Carmen Cabrera

Ojeda

4to Educacin Inicial

Lima-2014

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:

AULA AMARILLA (Turno Maana)
4 AOS
HORA

LUNES

8:00
9:30

Recepcin y Juego libre

en los sectores

9:30
10:00

Actividades permanentes

10:00
10:40

Ejecucin de la sesin de
aprendizaje

10:40
11:00

Recreo
(Juego al aire libre)

11:00
11:20

Lonchera

11:20
11:30

Higiene

11:30
12:00

Ejecucin del taller

12:00
12:15

Actividades de salida

PROGRAMACIN N3
I.E.M N 555 INMACULADA CONCEPCIN.
AULA: Amarilla
EDAD: 4 aos

N DE NIOS: 26

FECHA DE APLICACIN: 02 DE OCTUBRE DEL 2014

NOMBRE DE LA DOCENTE DE AULA: Ivonne Quintana
NOMBRE DE LA ASESORA DEL IPNM: Mara del Carmen Cabrera
NOMBRE DE LAS PRACTICANTES:
VEGA TARRILLO, Xiomara
YNFANTES FLOREZ, Milagros

I.

ORGANIZACIN CURRICULAR DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES

REA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
CIENCIA Y
AMBIENTE

Identidad Personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.

Convivencia democrtica e
intercultural:
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.

Practica con agrado hbitos de

alimentacin, higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su importancia
para conservar la salud.

Autoestima
Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
Confianza en s mismo y afn de
mejora.

Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y

cualidades con entusiasmo: Mi nombre es, Me
gusta mi cabello Dibujo bonito, Siempre llego
temprano, etc.

Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con Independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a

veces pidiendo ayuda: se lava las manos, guardar
su lonchera, guardar sus tiles.

Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos.

Comparte con sus amigos, de manera espontnea,

sus juegos, alimentos, tiles.

Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.

Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms

pequeo: respeta turnos, opiniones, deja los
juguetes en el lugar asignado.

Demuestra progresivamente hbitos

alimenticios para el aprovechamiento
de los alimentos que ingiere.

Se lava las manos antes de alimentarse.

COMUNICACIN

Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las
caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

II.

Identifica fenmenos Naturales que

se producen en su entorno.

Dice si hace frio o calor.

Practica hbitos saludables en el

cuidado del agua y manejo de
residuos slidos.

Arroja los papeles al tacho de basura.

COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

ESCUCHA ACTIVAMENTE
mensajes en distintas
Situaciones de interaccin oral.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa

saber o lo que no sabe.

EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.

APLICA
variados recursos expresivos segn
distintas situaciones comunicativas

Incorpora normas de la comunicacin: pide la

palabra para hablar, pide por favor y da las gracias.

ORGANIZACIN CURRICULAR DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MOM.

REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA COMUNICACIN

PLANIFICACIN

Identidad Personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia
de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio inters.

Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia
y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le

presentan: Qu quiere jugar, con
quin quiere jugar, dnde jugar;
qu actividades
realizar, con quin quiere realizar
su proyecto

Expresin Oral
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

Aplica
Variados recursos expresivos
segn distintas situaciones
comunicativas.

Se apoya en gestos y movimientos

cuando quiere decir algo. Por
ejemplo dice lo que va a realizar
en cada sector.

Normas de convivencia
Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia.

Cumple los acuerdos del aula o

del grupo ms pequeo: respeta
turnos, deja los juguetes en el
lugar asignado.
Propone acuerdos o normas que
regulen los juegos y actividades
del aula: no votar papeles al piso,
no quitar lo que es de otro,
levantar la mano para hablar.

Convivencia democrtica e
intercultural
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distincin.

COMUNICACIN
IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA

ORDEN
ORGANIZACIN/ EJECUCIN

Produce de forma coherente diversos

tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

Convivencia democrtica e
intercultural
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distincin.

Expresa
Con claridad mensajes
empleando las convenciones
del lenguaje oral.

Desarrolla sus ideas en torno a

temas de su inters, como juegos,
necesidades, deseos.

Normas de convivencia
Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia.

Alienta el cumplimiento de los

acuerdos del aula: Avisa cuando
alguien ha dejado las cosas fuera
de su lugar, indica a
otro nio a dejar las cosas en el
lugar que le corresponde, pide a
sus compaeros que guarden
silencio, etc.

COMUNICACIN

Expresa
Con claridad mensajes
empleando las convenciones
del lenguaje oral.

CIENCIA Y
AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las
caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

Construye creativamente
objetos sencillos en funcin de
los propios intereses y de
objetivos previamente fijados.

COMUNICACIN

SOCIALIZACIN
REPRESENTACIN

Expresin oral
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin, con la
finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.

Reflexiona
Sobre el proceso de produccin
de su texto para mejorarlo.

Interviene espontneamente para

aportar en torno a temas de la vida
cotidiana. Opina sobre el trabajo
de sus compaeros.
Usa palabras conocidas por el
nio, propias de su ambiente
familiar y local. Cuenta lo que
hizo en cada sector.

Moldea lo que ms le gust.

Menciona lo que ha escrito en sus

textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.

ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 3

COMPETENCIA

CAPACIDADES

IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA

REA

Identidad Personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.

Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

COMUNICACIN

III.

Comprensin Oral
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretacin y reflexin.

Escucha Activamente
mensajes en distintas situaciones
de interaccin oral.

INDICADORES
Elige entre alternativas que se le
presentan: Qu quiere jugar, con
quin quiere jugar, dnde jugar; qu
actividades realizar, con quin
quiere realizar su proyecto.
Propone realizar actividades de su
inters a la docente y a su grupo:
jugar, cantar, bailar.
Hace preguntas y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no
sabe.

Identifica
informacin en diversos tipos de
textos orales

Habla de las situaciones que vive

y/o de los personajes o hechos
ocurridos en las historias que
escucha, siguiendo el orden en que
se presentan.

Reorganiza
la informacin de diversos tipos
de textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que

entiende de aquello que escucha:
noticias, canciones, cuentos,
dilogos, conversaciones, y
demuestra su comprensin con
gestos.

Infiere
el significado del texto oral.

Deduce las caractersticas de

personas, animales, objetos y
personajes de una historia que
escucha.

Reflexiona
sobre la forma, contenido y
contexto del texto oral.

Dice lo que le gusta o le disgusta de

los personajes de una historia o de
aquello que ha vivido o escuchado.

CIENCIA Y
AMBIENTE

Construye creativamente objetos

sencillos en funcin de los
propios intereses y de objetivos
previamente fijados.

Dibuja y pinta lo que ms le agrada

de sus manos.

ORGANIZACIN CURRICULAR DEL TALLER DE ARTE

REA
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

IV.

Reconoce y valora la vida de las personas,

las plantas y animales, las caractersticas
generales de su medio ambiente,
demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Identidad Personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.

Autoestima
Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.

Convivencia democrtica e
intercultural
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.

INDICADORES
Menciona sus caractersticas fsicas,
habilidades y cualidades con entusiasmo:
Dibujo bonito, Me gusta ayudar a mis
amigos, Siempre llego temprano, etc.
Seala sus progresos en la adquisicin de
habilidades: Todava no me sale bien el
nudo del zapato, etc.

Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.

Expresa sus deseos en una situacin de

conflicto sin agredir ni replegarse, con
ayuda de la docente.

Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos.

Conversa y juega espontneamente con

sus amigos y compaeros

COMUNICACIN

Comprensin oral
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

Escucha Activamente
mensajes en distintas situaciones de
interaccin oral.

Hace preguntas y responde sobre lo que

le interesa saber o lo que no sabe.

Identifica
informacin en diversos tipos de
textos orales

Habla de las situaciones que vive y/o de

los personajes o hechos ocurridos en las
historias que escucha, siguiendo el orden
en que se presentan.

Reorganiza
la informacin de diversos tipos de
textos orales.

Sigue hasta dos indicaciones sencillas

recordando lo que ha escuchado.

Infiere
el significado del texto oral.

Establece relaciones de causa-efecto entre

dos ideas que escucha.

CIENCIA
AMBIENT

Reflexiona
sobre la forma, contenido y contexto
del texto oral.

Construye creativamente objetos

sencillos en funcin de los propios
intereses y de objetivos previamente
fijados.

Pinta, puntea o rellena el dibujo de una

parte de su cuerpo

ORGANIZACIN DE TRABAJO DE LAS ACTIVIDADES

TMP
1hr + 30

V.

Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las
caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

Dice lo que le gusta o le disgusta de los

personajes de una historia o de aquello
que ha vivido o escuchado.

ACTIVIDADES / MOMENTO

RECURSOS

Recepcin: Los nios y nias ingresarn al aula y saludarn a las Implementos en los
practicantes, dejarn sus pertenencias en su sitio y colocarn el cartel con sectores ya dispuestos en
su nombre en la tabla de asistencia. A continuacin los nios y nias se el aula.
dirigirn al sector de su preferencia para jugar mientras llegan sus dems Carteles con su
compaeros.
nombre.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

OBSERVAC.

Se encuentran en el
aula

Planificacin: Los nios y nias dirn en qu sector quieren jugar el da

de hoy, Qu les gustara jugar? Con qu juguete o juguetes desearan
jugar? Con quienes les gustara jugar? Luego de escuchar sus
intervenciones, los nios y nias recordarn las normas de convivencia e
irn jugando mientras esperaran la llegada de sus dems compaeros. A
continuacin, los nios podrn observar la imagen de una pizza que
servir para que los nios se den cuenta del tiempo, la practicante
explicar
Organizacin: Mediante la imagen de una pizza dividida en 6 partes,
los nios podrn identificar el tiempo que les resta para culminar con sus
actividades, para eso las practicantes, segn reste el tiempo, irn
retirando parte por parte de la pizza y cuando ya no haya nada finalizar
el juego. Los nios y nias, se distribuirn libremente en grupos por el
saln y se ubicarn en el sector de su preferencia. Una vez ubicados,
iniciarn su juego de manera autnoma.

Juguetes de los
sectores

Ejecucin: Mientras los nios y nias estn jugando en sus respectivos

sectores, las practicantes estarn atentas a cualquier necesidad que el nio
o nia tenga.

Imagen de pizza
dividida en 6 partes.
(anexo M1)
Pandereta (M2)

Orden: Faltando diez minutos para terminar, las practicantes les dirn a
los nios que ya debemos de guardar, Los nios y nias entonarn la
cancin "A guardar" (anexo 2) mientras guardan y orden los sectores. Al
culminar, los nios y nias formarn, nuevamente, una asamblea.

Cancin: A guardar
(Anexo C1)

Socializacin: Una vez sentados en semicrculo, los nios contentaran las

siguientes preguntas En qu sector jugaste? Con quines jugaste? A qu
jugaron? Qu pas mientras jugaban? Luego de escuchar las
intervenciones de los nios y nias, las practicantes felicitarn a los nios
y nias por el buen trabajo realizado.

Se encuentran en el
aula

30

Representacin: Los nios y nias representarn su juego o lo que ms

Plastilina
les gust de este moldeando plastilina o dibujando, lo que ellos prefieran;
Hojas bond
luego la practicante pasar por sus lugares para escribir lo que el nio
Colores y plumones
desea representar en su dibujo.

Se encuentran en el
aula

Higiene: Los nios y nias se dirigirn al bao mesa por mesa; los nios
que deseen hacer uso de los inodoros podrn usarlos, mientras los dems Implementos de
nios y nias se lavan las manos, enjabonndose y enjuagndose solos limpieza de cada nio y
nia.
para que posteriormente se sequen con sus respectivas tollas.

Se encuentran en el
aula
*Se cambi

Saludo: Los nios y nias se sentarn en sus lugares y luego de responder

Cmo estn?, Cmo se sienten?, Qu es lo que tenemos que hacer?, Pandereta
entonarn la cancin Buenos das (Anexo C2) Sealando en la (Anexo M 1)
dinmica, a los nias, nios y maestras por turnos. Adicionalmente se Cancin Buenos das *Se cambi
preguntar a los nios como se encuentran o como estuvieron el da (Anexo C2)
anterior.
Cancin Besitos en
Oracin: Los nios y nias, junto a la practicante, entonarn la cancin
el aire (Anexo C3)
Besitos en el aire saludando a su ngel de la guarda. Luego harn una
Imagen del nio Jess *Se cambi
oracin agradeciendo al Jess y pidiendo que sea un buen da para todos.
(M3)
Asistencia: Los nios y nias, al ingresar al aula pegaron la tarjeta con su
nombre en el cartel de asistencia, en este momento la practicante nombra
a los que estn el dicho cartel y pide que se paren al escuchar su nombre;
cuando se ponen de pie cuenta a los nios y nias y pregunta quin ha
faltado dando al final el resultado total de nios.

Tarjeta en blanco para Se encuentran en el

aula
escribir su nombre
*Se cambi

Tiempo: Los nios y nias entonarn la cancin Hay que mirar el cielo
(anexo C5). Acto seguido, los nios y nias, junto a las practicantes Cancin, Hay que
formarn dos columnas (una de nios y otra de nias) y se dirigirn al mirar el cielo (anexo
patio en donde observarn el tiempo atmosfrico y lo describirn. Al C4).
regresar un representante dibujar en la pizarra una imagen representativa
sobre el tiempo.
Ejercitacin del lenguaje: Los nios y nias escucharn los sonidos
onomatopyicos del CD (Anexo M5) y los relacionarn con las imgenes
CD onomatopeyas
que se pequen en la pizarra, de uno en uno irn identificando las imgenes
Imgenes de sonidos *Se cambi
puestas en la pizarra. (sonarse la nariz, silbar, bostezar, roncar, aplaudir,
del cuerpo
carcajada, llanto, soplar, gritar, respirar, masticar, besar, sorprenderse,
beber, chitar, asustarse, eructar, escupir, hablar, cantar)

40

EJECUCIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 2 CONOCEMOS A LOS DEDITOS DE LA MANO

Los nios y nias jugarn con sus manos al ritmo de la cancin Palmas
con los dedos, jugarn dedo por dedo, luego ellos respondern sobre las
parte de cuerpo que hemos movido, para continuar la practicante narrar
el cuento Los amigos inseparables con ayuda de tteres de dedo. Al
finalizar los nios dirn de qu trat el cuento y los nombres de los
personajes, con quin los relacionan, a partir de sus intervenciones se
nombrar a cada dedo con sus caractersticas, apoyados de una imagen de
una mano en la pizarra que levantar cada dedo, nos apoyaremos en la
cancin Los deditos de Topo Gigio (peluche de topo Gigio) ; luego cada
nio y nia elaborar sus propios tteres de papel pintando y luego
pegando para formar los tteres para luego entonar la cancin Este
dedito y con ayuda de la practicante entonarn la cancin en ingls
family finger si los nios lo desean pueden salir mesa por mesa
entonando la cancin que ms les agrade. Finalmente dibujarn lo que
ms les gust de la sesin.

Cancin Palmas con

los dedos (C5)
Cuento La familia
dedito (Anexo N1)
Tteres de dedos (M6)
Cancin Este dedito"
(Anexo C6)
Mano de cartulina
Cancin
Los
deditos de Topo Gigio
Peluche de Topo
Gigio (Anexo M4)
Tteres de papel
Cancin "Este dedito
Cancin
family
finger

*Las canciones que

no figuran como
anexo se encuentran
el un USB y sern
reproducidas en un
equipo de sonido

15
15
5
40

Juego al aire libre: Los nios y nias sern motivados por las
practicantes a sacarse los zapatos y dejarlos ordenados en un extremo del
aula para que vayan a los juegos instalados en la I.E.

Juegos de la I.E

Lonchera: Los nios y nias sern motivados con la cancin los

alimentos (anexo C7). Cada uno recoger su lonchera y luego de sentarse
juntarn sus manitos para que agradecer al nio Jess por los alimentos
del da. Durante la lonchera se le recuerda que debemos masticar con la
boca cerrada, botar la basura en el tacho y agradecer al terminar.

Cancin
los
Se encuentran en el
alimentos (anexo C6).
Loncheras de los aula
nios y nias

Higiene: Los nios y nias se dirigirn al bao mesa por mesa; los nios
que deseen hacer uso de los inodoros podrn usarlos, mientras los dems Implementos de
nios y nias se lavan las manos, enjabonndose y enjuagndose solos limpieza de cada nio y
nia.
para que posteriormente se sequen con sus respectivas tollas.
TALLER N 2 ARTE PINTEMOS CON LOS DEDITOS

Se encuentran en el
aula

Se encuentran en el
aula

15

Continuando con la sesin anterior y recordando con los nios y nias lo

conversado
Los nios y nias entonarn la cancin Palmas con los dedos, luego
ejercitarn sus manos con plastilina, moldearn lo que ms les agrade.
Para continuar con el trabajo de los deditos los nios y nias realizarn
diferentes trabajos con cada par de dedos iguales (pulgares, ndices,
medios o mayor o corazn, anulares y meiques) un par por vez para cada
trabajo:
-con los pulgares: rellenar una imagen (Anexo I1) con tmpera
-con los ndices: esparcir plastilina sobre una imagen (Anexo I2)
-con los medios: puntearn una imagen (Anexo I3) con tmpera
-con los anulares delinearn una imagen (Anexo I4) con tmpera
-con los meiques: pintarn libremente con tmperas
Con forme culminen sus trabajos se irn lavando las manos para luego
colocarse nuevamente los tteres de papel en los deditos y entonar junto al
peluche de Topo Gigio la cancin Los deditos de Topo Gigio y Los
deditos del USB de msica, si los nios y nias desean, podemos entonar
las dems canciones.
Actividad de salida: los nios y nias guardan sus pertenencias, la
docente les hace acordar de todo lo que trabajaron en el da; usan los
SS.HH si lo necesitan, luego cogen sus cosas y se van al patio a esperar a
que sus padres lleguen.

cancin Palmas con

los dedos
plastilina
imagen (Anexo I1)
imagen (Anexo I2)
imagen (Anexo I3)
imagen (Anexo I4)
cartulina
cancin Los deditos
de Topo Gigio
Cancin Los
deditos de USB
Peluche de Topo
Gigio

 MARCO TERICO DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES

LOS NIOS
Mejor

l
o

Nio
cuand
o

realizad
Placenter
a
as
y

Aprender
y

Solicite

Espontn
ea

al

Biblioteca

Ayud
a

Docente
Juegos tranquilos
trtranquilos

Dramatizacin
Gua

Con

Apoya
r
para

so

Importancia

Otro

Movimient
o
Moto
r

PERMANENTES
Juego

Hbitos

el

Experimentaci
n
y

Activida
n Fin en si
d
mismo
Es
ACTIVIDADES
una
Juego Libre
Juego

Nio

Interviene

Cuerpo

Desarroll
o
el

Rutinas ldicas

Desarrollar
se
a

el

por

Aprendizaj
e
y

Con

Compromiso
Promueve

Ofrece
Intelectu
al

Socia
l

Curiosida
d

JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
Alimentacin
Aseo

Hogar
60 min

Trabajado

lo

Tiempo
Normas de
convivencia

Verbalizar

Guardar

Orden

AprenderSecuencia
Ejecucin

metodolgica

Waldorf

NioJuego

Nio
Nio

libre

desarroll
Actividad
ar
LIBRE
EN LOS

MARCO
TERICO
Asertiva
Planificaci
OrganizaciDE JUEGO
Desarrollan
Relacionarse
Hbitos
n
Manera

Idea

s
u

de

en

los
Ubicacin
ORACIN en
con

Dems
Sector

Desarrolla en el nio las

Sector
primeras manifestaciones
de amor y
agradecimiento hacia
PROMUEV
Jess.

Norma
s

al

Experiencias
educativas que
utilizan el juego
Oracin

Espontnea
y

AlimenticiosPersonal
Nace del
Mundo
Interior

Acoutouri
er

Montesso
Entendimient
ri
oy

desarroll
Aprend
ar
SECTORES
e a
Hbitos

Trav
s

Higiene
Sentid
os

Desarrolla

Maduraci
n
Integr
al

Comprensin

Reggio
Emilia

Nio

Nio
sepa

Educador
gua

de
l

Tiempo

Necesit
a

Nio

Desarrolla
r

Ser

Integral
Desarrol
la esa
su
Primeras
Expres
Ser
manifestacione
a
su
s
Emociona
l sa

que

Enfrenta
r

Nio

Metodologa

Socializaci
n

las

Contribuye

Cognitivo

Sectores
Ciencia
s

par
a

del

Interacci

Importancia
n

Tipos de
juego

Situaciones

Nio

el

Ser

Estructur
a

Liberta
d

Amor

Orden

Intelectu
Agradecimiento
al

Social
Emocion

Jess

 MARCO TERICO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 2

ANULAR
Tambin conocido como cuarto dedo
de la mano, es el cuarto dedo ms
externo (o segundo ms interno) de la
mano cuando esta se encuentra en
posicin anatmica.

NDICE
Tambin conocido como segundo
dedo de la mano, es el segundo dedo
ms externo de la mano cuando esta
se encuentra en la posicin anatmica.

MEDIO, MAYOR O CORAZN

Tambin conocido como tercer dedo
de la mano o dedo corazn, es el
punto medio de la mano cuando esta
se encuentra en posicin anatmica.

PULGAR
Tambin conocido como primer dedo
de la mano, es el dedo ms externo de
la mano cuando esta se encuentra en
la posicin anatmica.

ANULAR
Tambin conocido como quinto dedo
de la mano, es el quinto dedo ms
externo (o primero ms interno) de la
mano cuando esta se encuentra en
posicin anatmica.

-Se conoce con el nombre de dedos de las manos aquellas partes del cuerpo humano que corresponde a los 5 dedos de la mano, clasificada en la
Terminologa Anatmica Internacional de 1997.

MARCO
TERICO
DE
TALLER
ARTE
-Son partes duplicadas,
de tal
modo
que existendedos
de la mano derecha y dedos de la mano izquierda, subpartes proporcionadas especularmente
(dando apariencia de reflejo) entre s respecto al plano medio cuando se encuentran ambas en posicin anatmica (palmas abajo)

La importancia del arte en la Educacin Inicial

REFERENCIAS DEL MARCO TERICO DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES

SOLER, E. (1992) La educacin sensorial en la escuela infantil. Ediciones Rialp.

VARGAS, C Y LPEZ, L. (2009).El trabajo diario en el nivel inicial. Tercera edicin. Santo domingo.

http://pedagogiafilos.spaces.live.com/blog/cns!A136F58CEAA9CD4E!444.entry

REFERENCIAS DEL MARCO TERICO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MINEDU (2010) La hora del juego libre en los sectores. Minedu. Per

SARL, P. (2008) Ensear en clave de juego. Noveduc. Mxico.

REFERENCIAS DEL MARCO TERICO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 1

http://es.wikipedia.org/wiki/Dedos_de_la_mano

REFERENCIAS DEL MARCO TERICO DEL TALLER - PSICOMOTRICIDAD

http://blog.desarrollandomentes.com/2012/03/12/la-importancia-de-las-artes-en-la-educacion-preescolar/

CANCIONES C

C1

A guardar

A guardar, a guardar,
los juguetes a guardar
a guardar, a guardar
cada cosa en su lugar

chuc chuc chuc

Porque mi angelito
chuc chuc chuc
si lo necesito esta
siempre a mi lado esta

C2
Buenos das
Buenos das, buenos das profesora
hoy estamos muy contentos porque aqu
nos gusta estar
muchas cosas voy a hacer
y mucho voy a aprender
buenos das , buenos das Cmo estn?

C3
Besitos en el aire
angel de la guarda
dulce compaa
gracias por darme tu mano
de noche y de da
angel de la guarda
dulce proteccin
dale gracias a tu angel
con esta cancin
y doy besitos en el aire
chuc chuc chuc
gracias por cuidarme

C4
Hay que mirar el cielo
Hay que mirar el cielo
y ver lo que est pasando
si acaso est lloviendo
o el sol va brillando
si las nubes lo cubren
o mucho viento hoy sopla
sea cual sea el tiempo
lo averiguaremos ahora.

C5

Este dedito lo hecho a cocer

Este dedito le puso sal
Este dedito lo revolvi
Y este gordo goloso se lo comi
Y este gordo goloso se lo comi
Yo soy Gastn muy gordo y barrign
Yo soy Andrs, saludando al revs
Y yo soy la violeta, alta, flaca y coqueta
Yo soy Jos, y un anillo me pondr
Y yo me llamo Anbal, miro a todos para arriba
Despus de saludar, vamos todos a bailar...
Yo soy Gastn muy gordo y barrign
Yo soy Andrs, saludando al revs
Y yo soy la violeta, alta, flaca y coqueta
Yo soy Jos, y un anillo me pondr
Y yo me llamo Anbal, miro a todos para arriba
Una mano soy, me cierro y me voy...
Una mano soy me cierro y me voy...

Palmas con los dedos

C7

Palmas con un dedo,

Palmas con el otro,
Voy con el ms largo,
Luego con el otro,
Viene el ms pequeo
Y luego con todos.

Los alimentos ( 2 veces)

Que ricos son ( 2 veces)
Tienen protenas, tiene vitaminas
Para acrecer, muy fuerte y sano
Y no quedarme de este tamao.

C6
Este dedito
Este dedito compro un huevito

Los alimentos

NARRACIONES N
C3
La familia dedito

Haba una vez una mano en la que viva la

familia dedito, 5 integrantes tena sta
familia: Mam Pulgar dedito, que era bajita y
por tanto probar la comida que preparaba
estaba un poco gordita; Pap ndice dedito,
que siempre les deca a sus hijitos No, no,
no, debes portarte bien cada vez que hacan
alguna travesura; Hermano Mayor dedito,
que era el hijo ms grande y muy
responsable; Hermana Anular dedito, muy
coqueta siempre arreglada con un hermoso
anillo que luca; y el ms pequeito era Beb
Meique dedito, muy juguetn.
Siempre mam dedito cocinaba platos
deliciosos y adems era una gran bailarina;
cuando pap llegaba ambos conversaban;
luego llamaban al hijo mayor pero l no
poda venir slo, por ms que intentaba
siempre su hermana iba tras de l, trataba y
trataba, y cuando estaba a punto de llegar su
hermana lo persegua, pero ella no iba sola
pues el beb, que quera mucho a su hermana
iba tras de ella a la vez; es as que la familia
dedito siempre unida

IMGENES I
I1

I2

I4

I3
MATERIALES M

M1

M2

M5

M3
M6

M4