expresa de manera coherente sus ideas y deseos, as como

sus criterios de forma intencionalmente clara y siguiendo

un orden lgico, lo que le permite mantener conversaciones
largas sobre muy diversos temas de acuerdo con su
experiencia

 A los padres les suele llamar la atencin que sus hijos en esta edad asimilan con

gran facilidad las palabras y dichos populares, que a veces no son muy
recomendables de conocer. Sin embargo, esto es un reflejo de algo muy
importante que surge en este ao de vida y que se le suele denominar el sentido
de la lengua, que no es mas que el nio y la nia comienzan a darse cuenta de
que el lenguaje es algo externo a ellos, que se puede aprender y analizar. Este es
el fundamento principal para la lectura y escritura.

 Este lenguaje parece haberse consolidado en el plano

interno (PENSAMIENTO) y, aunque en ocasiones habla

para s, ya por lo general esto no es tan manifiesto como
en el ao anterior.

 De igual manera el lenguaje ha adquirido su carcter

REGULADOR, y ya controlan su conducta por demandas

verbales, sabe lo que pueden o no pueden hacer, y ajustan su
comportamiento en las diferentes situaciones de la vida cotidiana,
y son capaces de evaluar su conducta y subordinar los deseos de
hacer algo que les resulta entretenido por otras que demanden
esfuerzo y perseverancia, como es el permanecer realizando
las actividades pedaggicas sin abandonarlas para irse a Jugar, o
en la casa hacer pequeas encomiendas como tirar la basura o ir
a comprar cosas que se les solicitan

 autoconciencia y la subordinacin de motivos,

constituyen, los dos principales logros del desarrollo

que se alcanzan en la etapa preescolar

 es bien evidente su inters por las actividades y

contactos sociales, estableciendo buena comunicacin

con los dems miembros y parientes de la familia y con
los vecinos por ejemplo. (se observa como
caractersticas el inters por cooperar, as como el
participar en actividades de interaccin y participacin
social.