LNGUISTICA

SAUSSURE
OBJETO DE LA LINGSTICA
En lingstica se entiendo que es el punto de vista el que crea el objeto porque el objeto
es el lenguaje, que no es natural ni esta dado por naturaleza, sino que es la sociedad el
que lo construye.
El lenguaje es la capacidad de comunicarse a travs de un sistema de signos y que tiene
una delimitacin de dos aspectos: un lado individual y un lado social.
La lengua, es el producto social de la facultad del lenguaje. Es un conjunto de
convenciones socialmente adaptadas y por lo tanto, instituidas en normas. Son las
diferentes expresiones que manifiesta el lenguaje en las diversas comunidades.
El habla, es el acto individual del lenguaje en el que se eligen los signos de manera
voluntaria por el cual utiliza la lengua para comunicarse.
El lugar de la lengua en los hechos del lenguaje presenta un acto individual que supone al
menos 2 individuos. El punto de partida est en el cerebro de uno de ellos donde hay
conceptos asociados con representaciones de signos lingsticos o imgenes acsticas.
NATURALEZA DEL SIGNO LINGUISTICO
El signo lingstico une concepto abstracto (significado) e imagen acstica (significante).
La imagen acstica es la huella psquica o imagen sensorial. El signo lingstico es as
entidad psquica de dos caras.
Saussure habla de dos principios del signo lingstico.
El primer principio dice que el signo lingstico es arbitrario, al igual que el lazo que uno el
significante con el significado, el significante no depende de la libre eleccin del hablante.
Quiere decir que es inmotivado, es decir, arbitrario con relacin al significado, con el
cual no guarda en la realidad ningn lazo natural.
El segundo principio posee un carcter lineal, por ser de naturaleza evolutiva, se
desenvuelve nicamente en el tiempo, y por ello, representa una extensin y es
mensurable un una sola dimensin, en una lnea. Los significantes acsticos solo disponen
de la lnea de tiempo. Este principio niega la posibilidad de que en un enunciado puedan
aparecer dos significantes al mismo tiempo, ya que los signos se presentan
obligatoriamente unos tras otros, es decir, que los fonemas no pueden ser simultneos, si
no que deben formar una cadena. La linealidad, pues, se fundamenta en la sucesin
temporal del habla frente a la simultaneidad de los signos en el sistema de la lengua.
INMUTABILIDAD Y MUTABILIDAD
Estas dos caractersticas del signo lingstico, aparentemente contradictorias, se entienden
as:
Inmutabilidad
Si con relacin a la idea que representa, el significante aparece como libremente elegido;
con relacin a la comunidad lingstica que lo emplea, no es libre sino impuesta. Esto
quiere decir que la lengua se presenta como algo que es impuesto y que el hablante
individual, en el momento en que la recibe y aprende, no la puede modificar a su criterio;
ms bien, la debe aceptar tal cual es porque la lengua se presenta como una herencia
social de la generacin precedente. En este punto sincrnico, la lengua es inmutable y no

cabe la posibilidad de que el hablante la modele a su antojo, pues su capacidad

comunitaria ya sera nula.
Mutabilidad
Pero la lengua, a pesar de lo anteriormente dicho, es mutable en el tiempo
(diacrnicamente) ya que, como fenmeno social, est sujeta a cambios, a modificaciones,
a evolucin, tanto de sus significantes como de sus significados. El tiempo, que asegura la
continuidad de la lengua, tiene otro efecto, en apariencia contradictorio: el de alterar, ms
o menos, los signos lingsticos; y, con ello, posibilita la evolucin de las lenguas.
LINGSTICA ESTATICA (SINCRONICA) Y LINGSTICA EVOLUTIVA (DIACRONICA)
Saussure considera que no es posible describir plenamente un lenguaje si esto se hace de
forma aislada en relacin a la comunidad que hace uso de l y a su vez los efectos que el
tiempo tiene sobre el lenguaje (su evolucin).
Efectivamente, durante el transcurso del tiempo, el lenguaje evoluciona, lo que pone en
evidencia que los signos cambian. En consecuencia, Saussure afirma que una lengua
puede ser estudiada tanto en un momento particular como a travs de su evolucin en el
tiempo. En este sentido, diferenciar dos modalidades respecto al uso del lenguaje:
Sincrnica: (al mismo tiempo) Examina las relaciones entre los elementos coexistentes de
la lengua con independencia de cualquier factor temporal. Permite describir el estado del
sistema lingstico, siendo esta descripcin abarcativa de la totalidad de los elementos
interactuantes en la lengua. Se ocupa de relaciones lgicas y psicolgicas que vinculan los
trminos que coexisten en un sistema
Diacrnica: (a travs del tiempo) Se enfoca en el proceso evolutivo y se centra en aquellos
fragmentos que se corresponden con ciertos momentos histricos. Se ocupa de trminos
que se reemplazan uno al otro cuando el sistema evoluciona, pero que no forman un
sistema.
Saussure dir que el funcionamiento de una lengua es como el ajedrez. El ajedrez es,
como el lenguaje, un grupo de valores diferentes que en conjunto, conforman un sistema
completo. Las piezas del ajedrez interactan igual que los elementos de un lenguaje en
estado sincrnico. Cuando una pieza se mueve, el efecto es similar a un cambio lingstico
y este le incumbe al anlisis diacrnico. Aunque el movimiento sea tan solo el de una
pieza, este movimiento afectar a todo el sistema en su totalidad. El estado del tablero ha
cambiado: es uno antes de la jugada, y se transforma en otro despus, pero la movida, en
s misma, no pertenece a ninguno de esos dos estados (porque los estados son
sincrnicos).
EL VALOR LINGUISTICO
El valor de una palabra es el elemento de significacin. La lengua es un sistema donde
todos los trminos son solidarios, y el valor de cada uno resulta de la presencia simultnea
de los otros.
Una palabra puede trocarse con algo desemejante (una idea) y compararse con otra cosa
de la misma naturaleza (otra palabra). El valor de todo trmino est determinado por lo
que lo rodea.
Se dice que el valor emana del sistema porque los valores corresponder a conceptos
definidos negativamente por sus relaciones con los otros trminos del sistema. Se
caracterizan por ser lo que no son los otros.

La interpretacin real del esquema del signo nos muestra que la palabra simboliza la
significacin.
RELACIONES SINTAGMATICAS Y RELACIONES ASOCIATIVAS
Los elementos se alinean uno tras otro e la cadena del habla. Estas combinaciones que se
apoyan en la extensin se pueden llamar sintagmas. El sintagma se compone siempre de
dos o ms unidades consecutivas. Un trmino solo adquiere valor porque se opone al que
le precede o al que le sigue o a ambos.
Relaciones sintagmticas
Sintagma no solo se aplica a las palabras sino tambin a los grupos de palabras, a las
unidades complejas de toda dimensin y especie.
La oracin es el tipo del sintagma por excelencia.
Relaciones asociativas
Estas en el cerebro y forman parte de ese tesoro interior que constituye la lengua de cada
individuo.
No se limita a relacionar los dominios que presentan algo en comn, sino tambin
relaciones que los atacan en cada caso y crea con ello tantas series asociativas como
relaciones diversas haya.
Puede basarse tambin en la mera analoga de los significados (enseanza, institucin,
aprendizaje, educacin, etc.)
Los trminos de una familia asociativa no se presentan ni en nmero definido ni en un
orden determinado.

CASTELLANI
ESTRUCTURALISMO. EXTENSION Y CRTICAS

JAKOBSON
EL DOBLE CARCTER DEL LENGUAJE
Hablar implica ciertas unidades lingsticas y su combinacin en unidades ms complejas.
El locutor elige las palabras y las combina en frases de acuerdo al sistema sintctico de la
lengua que usa, y las frases se combinan en enunciados.
La seleccin se hace por el lxico que tiene en comn el emisor con el receptor.
La concurrencia de entidades simultaneas y la concentracin de entidades sucesivas son
las dos formas por las cuales, nosotros, combinamos los constituyentes lingsticos.
El rasgo distintivo y el fonema no aparecen fuera del contexto
El repertorio de los rasgos en los fonemas est limitado por el cdigo de la lengua dada.
ste limita las combinaciones posibles del fonema. El hablante es solo un usuario.
En toda lengua existen grupos de palabras codificadas (frases hechas): Cmo te va? No
puede ser deducido de la suma de significados. El todo no es la suma de las partes.
No basta con estar familiarizado con las palabras constituyentes y reglas sintcticas de sus
combinaciones. Somos libres de ordenar las palabras en nuevos contextos. Es relativa.
Existe una escala ascendente de la libertad en la combinacin de unidades lingsticas. En
la combinacin de rasgos distintivos en fonemas, la libertad del hablante es nula. El cdigo
ha establecido todas las posibilidades. La libertad de combinar fonemas ser circunscripta,
se ve limitada a la creacin de palabras. En la combinacin de frases en enunciados, la
accin de las reglas constrictivas de la sintaxis se detiene y la libertad del locutor se
acrecienta.
Todo signo lingstico implica dos modos de ordenamiento:
La combinacin: todo signo est compuesto de signos constituyentes y/o aparecen en
combinacin con otros signos. Toda la unidad lingstica sirve de contexto a las unidades
ms simples y/o complejas. Todo conjunto efectivo de unidades lingsticas las reagrupa
en una unidad superior: combinacin y contexto.
Seleccin: implica la posibilidad de sustituir uno de los trminos por otro, equivalente del
primero en un aspecto y diferente en otro. Seleccin y sustitucin son los dos aspectos de
una misma operacin. Pero solo el encadenamiento, la secuencia temporal, ha sido
reconocida por Saussure. A pesar del fonema como un conjunto de rasgos diferenciales,
se inclino por al carcter lineal del lenguaje.
Seleccin (y sustitucin) pertenecen a entidades asociadas en el cdigo, pero no en el
mensaje dado. Combinacin, las entidades se combinan en ambos (cdigo y mensaje
dado) o en el mensaje efectivo.
Para Pierce dos referencias sirven para interpretar al signo: cdigo y al contexto.
El signo est referido a otro conjunto de signos por una correspondencia de alteraciones
en el primer caso (cdigo) y de yuxtaposicin en el segundo (contexto).
Los constituyentes, o elementos constitutivos, de todo mensaje se vinculan al cdigo por
relacin interna y al mensaje por relacin externa. El lenguaje utiliza ambos.
LINGSTICA Y POETICA
Jakobson dice que el objetivo de la potica es explicar cmo los mensajes verbales pueden
convertirse en arte, es decir, especificar la diferencia entre el arte y el lenguaje. Segn l
la potica se ocupa de los problemas de la estructura lingstica, y como sta es la ciencia
global de las estructuras lingsticas, la potica puede ser considerada como parte
integrante de la lingstica.

Segn Jakobson hay dos formas de analizar una obra literaria: mediante la "crtica", o
mediante los "estudios literarios". La primera se ocupa de analizar las obras desde un
punto de vista subjetivo, exteriorizando los gustos y las opiniones propias de un crtico
sobre la literatura creadora.
Los "estudios literarios" dan un anlisis cientfico objetivo del arte del lenguaje. Se ocupan
adems de estudiar los textos literarios desde el punto de vista lingstico y morfolgico.
Los elementos que intervienen en un esquema comunicativo bsico son: emisor, receptor,
mensaje, referente o contexto, cdigo, y contacto o canal.

Emisor: enva el mensaje.

Receptor: recibe el mensaje.
Mensaje: lo que se dice.
Referente: el tema del cual se habla.
Cdigo: puede ser lingstico o no lingstico.
Contacto: el canal por donde se transmite el mensaje.
Cada elemento que participa en una situacin comunicativa tiene una funcin:
Emisor: funcin expresiva o emotiva: apunta a una expresin directa de la actitud del
sujeto acerca de lo que dice.
Receptor: funcin conativa: se basa en el vocativo y en el imperativo que se apartan de
las otras categoras verbales y nominales.
Mensaje: funcin potica: al basarse en el mensaje, toma gran importancia en la poesa.
No es la nica funcin del arte del lenguaje pero si es la ms importante y dominante,
mientras que en las otras actividades verbales desempea un papel subsidiario, accesorio.
Contexto: funcin denotativa, cognitiva, o referencial: esta funcin se basa en el
significado del mensaje, datos, informacin precisa.
Contacto: funcin ftica: sirve para prolongar o interrumpir una conversacin, para
establecerla o cortarla, para verificar si el circuito funciona, para llamar la atencin del
receptor, o para asegurar que la conversacin no se pierda.
Cdigo: funcin metalingstica: es la funcin que se ocupa del lenguaje mismo. El
metalenguaje es utilizado por el emisor y el receptor para verificar si estn utilizando el
mismo cdigo.

Esquema correspondiente a las funciones:

GHIO
PLANOS DEL LENGUAJE Y NIVELES DE ANALISIS
Fonologa
Paradigmtica: inventario de fonemas y rasgos distintivos
Sintagmtica: combinaciones de fonemas (silabas)
Morfologa
Paradigmtica: inventario de entidades (palabras y morfemas)
Sintagmtica: secuencia de morfemas y sus reglas de organizacin
Sintaxis
Paradigmtica: inventario de oposiciones sintcticas.
Sintagmtica: estudio de las combinaciones de oraciones
Teora de la doble articulacin
La doble articulacin es un rasgo lingstico que consiste en la descomposicin del signo
lingstico en unidades mnimas con significado (monemas) y sin significado (fonemas). En
su estructura interna los signos contienen:
La primera articulacin
La emisin se desagrega en unidades o componentes llamados monemas, las unidades
lingsticas ms pequeas que tienen significacin. Los monemas pueden combinarse con
otros para formar nuevas emisiones.
La segunda articulacin
La emisin se desagrega en unidades irreductibles llamados fonemas, que son unidades
fnicas inmateriales ms pequeas carentes de significacin; stos pueden combinarse
con otros para formas monemas y sintagmas.
La descripcin lingstica tendr dos componentes esenciales: la fonologa que estudia la
segunda articulacin, de la lista de fonemas determina sus rasgos pertinentes (lo que
diferencia a un fonema de otro por oposicin), los clasifica segn esos rasgos e indica las
reglas que ordena su combinacin. Por otro lado, la sintaxis, que estudia la primera
articulacin, da la lista de monemas, indica qu funciones pueden cumplir cada uno de
ellos en el enunciado y los clasifica en categoras como funciones idnticas.
El componente fundamental de la gramtica es el componente lxico, es decir, las
palabras que ingresan al componente sintctico para formar oraciones.
Plano fonolgico
Disciplina lingstica que se ocupa de los sonidos desde el punto de vista de su
funcionamiento en el lenguaje y su utilizacin para formar signos lingsticos.
Tiene funcin diferencial, la cual puede ser desempeada por la totalidad o por parte del
significante (ej.: mozo/leche mozo/moza).
Las unidades mnimas se llaman fonemas, conjunto de propiedades diferenciales que
constituyen el conjunto de rasgos pertinentes que identifican al fonema diferencindolo de
otros fonemas por oposicin.
El fonema es una unidad abstracta con valor, significado. El fono es el sonido real,
producido por los usuarios de una lengua en el cual podemos observar rasgos pertinentes
y no pertinentes.

Plano morfolgico
Se ocupa de las palabras.
Asocian al plano de la expresin y al plano del contenido.
Su objeto es la flexin y formacin de palabras. (Morfologa flexional morfologa
derivacional)
La unidad mnima con significado es el morfema, una parte de la palabra que en toda una
serie de palabras se presenta con el mismo significado y que no es susceptible de ser
dividida en partes ms pequeas que posean este mismo significado (ej.: perro, perra,
perrita, perrera). Lexema o morfema raz.
Clase de morfemas
Lexemas (races, bases o temas)
Libres (ej., sal, pared, etc.)
Ligados (perr-it-a, pens-ando)
Afijos
Sufijos (pospuestos al lexema)
Flexionales (desinencias): generan distintas formas de una misma palabra
para entrar en diversas relaciones sintcticas. (ej:alt-o/alt-a/alt-o-s/alt-a-s)
Derivaciones: permiten formar nuevas palabras a partir de los lexemas. (ej.,
ense-anza/cobr-anza/templ-anza)
Prefijos (antepuestos al lexema)
Derivacionales: forman nuevas palabras (ej., in-completo/in-util)
Las diferentes categoras flexionales permiten clasificar a las palabras en las siguientes
clases morfolgicas
Palabras flexionales
Sustantivos (gnero y nmero)
Adjetivos (gnero y nmeros)
Pronombres
Personales (persona, gnero, nmero y caso)
Posesivos (persona, gnero y nmero)
Demostrativo (persona, gnero y nmero)
Verbos (modo, tiempo, aspecto, persona y nmero)
Palabras no flexionales
Adverbios
Preposiciones
Conjunciones
Adems, segn la estructura interna de las palabras, tenemos las siguientes clases
Simples o primitivas (lexemas)
Complejas
Flexionales (lexema + desinencia) ej. gall-ina/pens-bamos
Derivadas (lexema + sufijo) ej. pin-ar/period-ismo o (prefijo + lexema) ej. contraponer/tri-ciclo.
Compuestas (lexema+lexema) ej. ciclo-motor/lava-rropas
Parasintticas (prefijo + lexema + sufijo) ej. a-tard-ecer/en-grand-ecer o (lexema
+ lexema + sufijo) ej. ropa-vej-ero

Plano sintctico
La sintaxis se ocupa de las relaciones que ligan a las palabras en el contexto de la oracin.
Estudia las funciones que las palabras pueden cumplir en la oracin.
Las palabras se combinan para formar sintagmas, unidad mnima, que constituyen
conjuntos de elementos lingsticos (morfemas, palabras) subordinados por un ncleo
(verbal).
El elemento principal del sintagma define su naturaleza
Sintagma nominal
Sintagma verbal
Sintagma adjetival
Sintagma adverbial
Sintagma preposicional
Los sintagmas se organizan en unidades lingsticas superiores u oraciones, y estas
ltimas se agrupan para formar textos.
La oracin, es la estructura predicativa formada por una palabra o construccin sintctica
autnoma y una unidad modal.
Las proposiciones son estructuras predicativas modales sin autonoma, es decir, incluidas
en unidades mayores. Tienen un predicado, una intencin y estn en las oraciones.

INTRODUCCION A LA PRAGMATICA
VIDAL
Captulo I
Qu es la pragmtica?
Se entiende por pragmtica el estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en
la comunicacin, es decir, las condiciones que determinan tanto el empleo de un
enunciado concreto por parte de un hablante concreto en una situacin comunicativa
concreta, como su interpretacin por parte del destinatario. La pragmtica es, por lo
tanto, una disciplina que toma en consideracin los factores extralingsticos que
determinan el uso del lenguaje.
Problemas de la pragmtica:
a)El problema del significado no convencional:
Generalmente damos por sentado que las lenguas son cdigos y el comunicarse es
codificar y descodificar informacin. Pero en la realidad vemos situaciones en las que nos
muestran que no es tan sencillo, situaciones en las que a las palabras se les da distinto
significado del que le asigna el sistema(convencional), segn quien las use y en qu
ocasiones, lo que representa que lo que decimos y lo que queremos decir estn
separados. Esto significa que la idea de lengua como cdigo es incorrecta, no hay
correspondencia biunvoca entre representacin fonolgica e interpretacin.
b.Sintaxis y contexto:
El orden de las palabras puede ser libre, pero no significar lo mismo en todos los
contextos, el empleo de cada una de las variantes est condicionado por el conocimiento
previo de la situacin, es decir podemos cambiar el orden de las palabras pero esto no nos
asegura que signifique lo mismo en un contexto o en otro , o que si las comparamos una
misma oracin con otras con los mismos componentes pero con el orden cambiando,
veremos que no todas significan lo mismo, en algunos casos el orden de los factores s
que puede alterar el producto, por eso para evitar equivocaciones se puede usar un orden
libre solo si se conoce la situacin.
c.Referencia y deixis:
Para comprender una frase , no solo consiste en entender lo que significan las palabras,
sino tambin en identificar a que objetos o situaciones se refieren. As podremos
comprender en su totalidad lo que alguien nos dice. La lengua nos proporciona solo una
parte, todos los datos que faltan dependen directamente de la situacin comunicativa.
(factores extralingsticos, por ello la importancia de la pragmtica para conseguir una
interpretacin plena)
Necesidad de la pragmtica:
La gramtica y la pragmtica deben entenderse como complementarias. Lo que no abarca
la gramtica, se encarga la pragmtica.

Captulo II
Conceptos bsicos de pragmtica.
Dos clases de elementos:
- De naturaleza: material fsica
- De naturaleza inmaterial: se trata de los diferentes tipos de relaciones que establecen los
primeros
A) De naturaleza material
El emisor: la persona que produce intencionalmente una expresin lingstica en un
momento dado, ya sea oralmente o por escrito. El concepto de emisor est entendido aqu
refirindose a un sujeto real, con sus conocimientos, creencia y actitudes, capaz de
establecer toda una red de diferentes relaciones con su entorno.
Un emisor es el hablante que est haciendo uso de la palabra en un determinado
momento, y lo es slo cuando emite su mensaje. Mientras que la condicin del hablante
es de carcter abstracto, y usualmente no se pierde nunca (un hablante de una lengua es
alguien que tiene los conocimientos de dicha lengua y sigue siendo hablante incluso si
est callado), la de emisor es mucho ms concreta y est en funcin de una situacin y un
tiempo precisos.
El destinatario: persona (o personas) a la(s) que el emisor dirige su enunciado y con la(s)
que normalmente suele intercambiar su papel en la comunicacin de tipo dialogante. Por
otra parte, destinatario se opone a oyente en el mismo sentido en que emisor se opone a
hablante: un oyente es todo aquel que tiene la capacidad abstracta de comprender un
determinado cdigo lingstico; el destinatario es la persona a la que se ha dirigido un
mensaje. No puede considerarse destinatario a un receptor cualquiera, o a un oyente
ocasional: alguien que capta por casualidad una conversacin no es su destinatario. El
destinatario es siempre el receptor elegido por el emisor; adems, el mensaje est
construido especficamente para l.
El enunciado: Se trata de la produccin lingstica que produce el emisor. El trmino
enunciado se usa especficamente para hacer referencia a un mensaje construido segn
un cdigo lingstico. Cada una de las intervenciones de un emisor es un enunciado. El
enunciado est, por tanto, enmarcado entre dos pausas, y delimitado por el cambio de
emisor.
Oracin VS Enunciado:
Oracin
Entidad abstracta, terica no realizada
Se define dentro de una teora gramatical, con arreglo a criterios de naturaleza gramatical
Unidad de la gramtica
Su contenido semntico depende de su estructura, no de sus usos posibles.
Se evala en trminos formales: es correcta o incorrecta

Enunciado
Secuencia lingstica concreta, realizada por un emisor en una situacin comunicativa
Se define dentro de una teora pragmtica, de acuerdo con criterios discursivos
Unidad del discurso
Su interpretacin depende de su contenido semntico y de sus condiciones de emisin
Se evala segn criterios pragmticos: es adecuado o inadecuado, efectivo o inefectivo
El entorno: Conocido tambin como contexto o situacin espacio temporal. Es el soporte
fsico en el que se realiza la enunciacin. Segn Coseriu: habla de contexto extraverbal, es
decir todo aquello que rodea al acto de enunciacin. Distingue:
a)Contexto fsico: las cosas que estn a la vista.
b) contexto emprico: las cosas que se conocen por quienes hablan, aunque no estn a la
vista.
c)contexto natural: totalidad de contextos empricos posibles.
d)contexto prctico: la particular coyuntura objetiva o subjetiva en que ocurre el discurso.
e) contexto histrico: circunstancias histricas conocidas por los hablantes.
f) contexto cultural: la tradicin cultural de la comunidad.
Aunque solo el contexto fsico se dara como valido para ser parte del entorno, aunque los
dems contextos contribuyen a la comunicacin, son mas conceptualizaciones del mundo
hechas por los hablantes.
B) de naturaleza inmaterial
Componentes relacionales:
Conformados por:
Informacin pragmtica: Conjunto de conocimientos, creencias, opiniones y sentimientos
de un individuo en un momento cualquiera de la interaccin verbal. La info pragmtica
comprende todo lo que constituye nuestro universo mental. Segn Dik la info pragmtica
consta de tres componentes:
General: conocimiento del mundo
Situacional: abarca el conocimiento durante la interaccin
Contextual: incluye lo derivado de las expresiones lingsticas intercambiadas en el
discurso.
La informacin pragmtica, por lo tanto, es de naturaleza claramente subjetiva
(interiorizacin del mundo); ello no implica, sin embargo, que la informacin pragmtica
de cada individuo sea radicalmente diferente de la de los otros. De hecho, los
interlocutores suelen compartir enormes parcelas de informacin, que comprenden los
conocimientos cientficos, las opiniones estereotipadas, o la visin del mundo que impone
la pertenencia a una determinada cultura. El lenguaje, sin duda, es otra de esas parcelas
que se suponen comunes. Puede aceptarse, pues, sin grandes reparos que los
interlocutores comparten una parcela de informacin pragmtica de dimensiones variables
y que, adems, cada uno construye una hiptesis sobre dicha parcela y sobre la
informacin del otro. Ahora bien, incluso la informacin nueva debe poder ser identificada
y situada correctamente a partir de los conocimientos de esa parcela comn. Segn
Auwera, si no tuviramos ningn tipo de informacin previa a la que ligar lo nuevo que se
nos dice, todo enunciado resultara ininterpretable.

Intencin: Se trata de la relacin entre el emisor y su informacin pragmtica, y el

destinatario y el entorno; una relacin de dinmica, de voluntad de cambio.
Se establece a menudo la relacin entre intencin y accin. Para unos intencin y accin
son radicalmente distintos. Para otros estn relacionados ya que una accin viene
precedida por una intencin(proposicin).Pero la postura ms extendida la relacin de
causa y efecto: La intencin se explica a partir de la accin .El mismo acto de romper el
silencio y hablar es resultado de una decisin, de una eleccin entre hablar o no hablar.
La intencin funciona como un principio regulador de la conducta en el sentido de que
conduce al hablante a utilizar los medios que considere ms idneos para alcanzar sus
fines. La intencin puede ser privada, interior y no llegar a manifestarse. La accin en
cambio siempre se manifiesta y debe entenderse como la puesta en prctica de una
intencin.
El silencio tambin tiene un valor comunicativo.
De todos modos, no hay que interpretar que la decisin de hablar sea laboriosa y
largamente meditada(aunque pueden haber casos en los que si lo sea) ya que hablamos
de forma rpida, espontanea. Incluso es ms lento tomar la decisin de No hablar que la
de si hablar.
El uso del lenguaje refleja la actitud del hablante. Es por eso que es importante estudiar
los enunciados teniendo en cuenta la intencin del sujeto que los produjo.
Relacin social: Entre los interlocutores por el mero hecho de pertenecer a una
sociedad(organizacin humana), ya que el emisor construye su enunciado a medida del
destinatario.
Significado e interpretacin: El significado es la informacin codificada. determinado por
las reglas internas del propio sistema lingstico. La interpretacin puede definirse como
una funcin entre el significado codificado en la expresin lingstica y la informacin
pragmtica con que cuenta el destinatario. La tarea del destinatario consiste en intentar
reconstruir la intencin comunicativa del emisor de acuerdo con los datos de su
informacin pragmtica. Evala el contexto verbal y no verbal.
La distancia entre la intencin del emisor y el significado de su expresin, es la que debe
descifrar el destinatario con la ayuda de su informacin pragmtica.
Semntica y pragmtica: El significado puede analizarse como una propiedad constitutiva
de las expresiones dentro de una lengua. A un significante le corresponde un significado,
ambas relacionadas por un cdigo de tipo convencional .El significado oracional est
gobernado por reglas, el cambio de una de ellas cambiaria toda la estructura.
La pragmtica se ocupara del estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en
la comunicacin. El estudio de todos los aspectos del significado que por depender de
factores extralingsticos quedan fuera del mbito semntico( de los significados
convencionales).
Pragmtica = Significado Semntica