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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL A DISTANCIA SUCRE
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
PROGRAMA: PARTICIPACION ESTUDIANTIL

EDUCACION EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y BUEN
VIVIR
CAMPO: No. 7
TEMA
COMO INCIDE LA UTILIZACION DEL TIEMPO LIBRE EN LOS
NINOS DE 10 AOS DE EDAD DEL HOGAR SAN VICENTE DE
PAUL
AUTORES
ORTEGA MISHEL
RIOFRIO ALEXANDRA
TUTORA
LCDA. PATRICIA BECERRA
AO: 2013-2014
UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

DE SUCRE
Resolucin Ministerial No-1284 del 18 octubre de 1996
Tabla de contenido
II DIAGNOSTICO.......................................................................................... 4
2.1 Diseo de instrumentos.........................................................................4
2.1.2 Instrumento: Encuesta......................................................................4
2.2 Aplicacin de Instrumentos Tabulacin y sistematizacin de resultados.....8
2.3 Justificacin de la importancia del proyecto...............................................9
III OBJETIVOS............................................................................................ 10
3.1 Objetivo General.................................................................................. 10
3.2 Objetivo Especifico............................................................................10
IV MARCO TEORICO................................................................................... 11
4.1 Antecedentes..................................................................................... 11
4.2 Historia del tiempo Libre......................................................................12
4.2.1 Tiempo Libre................................................................................. 15
4.2.2 Ocio............................................................................................. 15
4.3 Origen de la Creatividad.......................................................................16
4.4 El uso de las manualidades...................................................................17
4.5 Manualidades para nios......................................................................18
4.6 Temticas para las manualidades...........................................................19
4.6 Beneficios........................................................................................... 21
V EJECUCION DEL PROYECTO...................................................................23
5.1 Descripcin del Proyecto......................................................................23
5.2 Cronograma de Actividades...................................................................24
Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales
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VI EVALUACION.......................................................................................... 25
6.1 Evaluacin......................................................................................... 25
6.2 Tabulacin y Anlisis de la Informacin aplicada.......................................26
6.3 Redaccin de los Logros obtenidos y desafos importantes.......................36
VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...............................................38
7.1
Conclusiones.................................................................................. 38
7.2
Recomendaciones...........................................................................38
BIBLIOGRAFIA............................................................................................ 39
GLOSARIO................................................................................................. 40
ANEXOS.................................................................................................... 41
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DE SUCRE
PROYECTO COMO INCIDE LA OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE

EN LAS ACTIVIDADES DE LOS NIOS DE 10 AOS DEL
HOGAR SAN VICENTE DE PAUL
II DIAGNOSTICO
2.1 Diseo de instrumentos
Inicialmente y en una etapa exploratoria se tomar como referencia el

muestreo no probabilstica, a travs del muestreo por convenienciaes
tambin conocido como muestreo fortuito o accidental. Se refiere al
procedimiento de muestreo para obtener las personas o unidades cuya
disponibilidad es ms conveniente. Por lo general, las muestras de
conveniencia son empleadas para obtener gran cantidad de cuestionarios
terminados en forma rpida y econmica.
En lo concerniente a nuestro caso, se considera apropiado el empleo de sta
clase de muestreo ya que en la primera parte se realiz una investigacin
exploratoria.
2.1.2 Instrumento: Encuesta
La encuesta es una tcnica de investigacin de campo; para lograr un mayor
acopio de informacin, la encuesta suele utilizarse como una alternativa a las
restricciones que presenta la observacin. Se basa en la realizacin de
ciertas preguntas encaminadas a obtener determinados datos
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DE SUCRE
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL A DISTANCIA ANTONIO JOSE DE SUCRE

ENCUESTA
La presente encuesta est dirigida a los nios de 10 a 15 aos del hogar san Vicente
de Pal
Objetivo: determinar las actividades del tiempo libre en los nios de 10 a 15 aos del
hogar san Vicente de Pal.
Se encarece llenar esta encuesta con la cual se lograr determinar las actividades del
tiempo libre en los nios de 10 a 15 aos del hogar san Vicente de Pal
Datos Informativos
Gnero:
Edad:
INSTRUCCIONES:
Marque con una X la respuesta correcta
1 Le gusta a usted las actividades que realiza actualmente?

SI
NO
2Le gustara tener a usted aprendizaje de lectura en su tiempo libre?

SI
NO
3Le gustara a usted tener actividades despus de clases?

SI
NO
4Le gustara a usted realizar actividades fsicas en su tiempo libre?

SI
NO
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5Le gustara a usted aprender manualidades?

SI
NO
6Qu actividades usted realiza despus de clases?

a) ver televisin
b) leer libros
c) jugar
d) realizar deberes
7Que deportes le gustara realizar a usted despus de clases?

a) basket
b) Football
c) Volley
d) Tenis
8Qu actividades le gustara realizar despus de clases?

a) deporte
b) baile
c) lectura
d) manualidades
9Cmo considera usted la relacin con sus compaeros actualmente?
a) muy buena
b) buena
c) regular
d) mala
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10Con que tipo de material didctico le gustara a usted utilizar?

a) fmix
b) acuarelas
c) cermica
c) pinturas acrlicas
GRACIAS POR SU COLABORACION
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2.2 Aplicacin de Instrumentos Tabulacin y sistematizacin de

resultados
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL A DISTANCIA SUCRE
Encuesta dirigida a los nios del hogar san Vicente de Paul
Objetivo: determinar los problemas que afectan a los nios
Gnero:
M.
F.
INSTRUCCIONES: Marque con una x

2-Cul de las siguientes actividades le gustara a usted realizar despus de clases?
Deporte
Manualidades
Lectura
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1-Cul de las siguientes actividades le gustara a usted realizar

despus de clases?
OPCION
CONTE
O
PORCENTAJ
E
PORCENTAJ
E VALIDO
PORCENTAJ
E
ACUMULADO
25%
DEPORTES
25%
25%
MANUALIDADES
11
55%
55%
80%
LECTURA
20%
20%
100%
TOTAL
20
100%
100%
Fuente: Poblacin del sector Hogar "San Vicente de

Paul"
Anlisis.- De acuerdo a la encuesta piloto realizada en el sector Hogar "San

Vicente de Paul" sobre las actividades que les gustara realizar despus de
clases, el 55% de las 20 personas manifestaron que les gustara realizar
manualidades.
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2.3 Justificacin de la importancia del proyecto
La implementacin de este proyecto surge gracias a la observacin realizada

por las estudiantes de la UEMDS, detectando la desviacin del buen uso del
tiempo libre en actividades poco recreativas para su desarrollo integral y su
adecuado crecimiento personal.
Por tal razn la actividad ldica en su tiempo libre permite desarrollar
conocimientos, mejorar la convivencia, adems de fomentar valores, acatar
normas y permitir desarrollar mejor su pensamiento.
Igualmente se propone que el buen uso del tiempo libre en el hogar de nios
hurfanos san Vicente de Paul permita desarrollar en los nios y jvenes
diversos campos desde una concepcin actividad pedaggica como lo son el
campo artstico, ldico ,deportivo y cultural, posibilitando los espacios y
situaciones pacificas de convivencia y paz.
El proyecto de utilizacin del uso adecuado del tiempo libre tiene como
propsito brindarles a los nios, nias y adolescentes alternativas y
herramientas para la utilizacin del tiempo libre
Hacer uso del tiempo libre permite la formacin personal tendiente a
transformar y mejorar su entorno.
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III OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Determinar, actividades artsticas, culturales, sociales, recreativas y

ldico deportivas que brinden alternativas de formacin a los nios
para el aprovechamiento adecuado y buena utilizacin del tiempo
libre, por medio de actividades que le permitan llevar una sana
convivencia en el mbito escolar y social, contribuyendo as con la
formacin integral de los jvenes y futuros ciudadanos.
3.2 Objetivo Especifico
Proporcionar un mayor conocimiento y valor de medio
Romper el aislamiento de los/as nios y nias de lugares como un

orfanato, favoreciendo la convivencia y el encuentro con sus iguales.
Favorecer el desarrollo de las capacidades de los/as nios y a travs

de la utilizacin del tiempo de ocio de forma creativa.
Promover la participacin y relacin grupal desde la primera infancia

fomentando la creatividad y el grupo para la resolucin de problemas.
Facilitar la adquisicin de actitudes saludables y elevar su nivel de

autoestima mediante el descubrimiento de sus capacidades, a la vez
que se da respuesta a las carencias afectivas y educativas de los
nios y nias.
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DE SUCRE
IV MARCO TEORICO
4.1 Antecedentes
A lo largo de la historia, el trabajo y el descanso han estado asociados, son

los conceptos que no existiran el uno sin el otro. El descanso siempre ser
la compensacin a la fatiga producto del trabajo, as como la respuesta
natural a las necesidades de dormir, aunque no se haya trabajado. Se
descansa no solo para reponer las fuerzas perdidas, sino tambin para
compensar el agotamiento que produce el trabajo intelectual o las tenciones
emocionales.
Durante muchos siglos, la conducta social se vio influida por el ciclo danoche y por los cambios estacionales que con su ritmo imponan el trabajo
intenso en las pocas de siembra y cosecha. Desde tiempos remotos, el sol
y las largas noches de invierno sealaban los periodos de actividad y
pasividad.
Egipto y babilonia, con el avance de las tcnicas agrcolas y de los sistemas
de riego, se regularon los tiempos de ocio. En Grecia se apreciaba bastante
el valor del trabajo y del tiempo libre, los griegos despreciaban el trabajo que
destinaban a los esclavos. El tiempo libre lo distribuan entre festivales
pblicos y antiguas ceremonias, en la prctica del arte, y concurran a los
teatros y gimnasios. La diversin, los juegos, las danzas, y la adoracin a los
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dioses matizaban la vida fcil de la aristocracia, interrumpida nicamente por

la guerra.
Grecia fue el primer pueblo que le dio la importancia a los deporte, Olimpia y
Delfos tenan gimnasios con baos, vestuarios y aulas para conferencias. El
espritu no poda permanecer ocioso debido a una dedicacin exagerada al
ejercicio fsico. El teatro aumento su importancia y se construyeron teatros al
aire libre. La civilizacin griega aprovecho en beneficio de la cultura y de los
ciudadanos el tiempo libre. El ocio activo y la paciencia fueron conceptos que
les sirvieron para llegar al auto condicionamiento tanto corporal como
espiritual.
4.2 Historia del tiempo Libre
El tiempo libre se constituye como un tiempo que puede usarse a

discrecin, que se relaciona con la recreacin, el ocio y el
entretenimiento. Es lo contrario al tiempo que est relacionado o dedicado a
ciertas actividades que poseen carcter de obligacin, como lo son el comer,
dormir, las horas laborales, horas de clases o estudio, ente otros.
Tradicionalmente, el tiempo libre, que podramos llamar tiempo de ocio (u
ocio, directamente) es el tiempo que se dedica a las actividad como
descanso del trabajo. Sin embargo, estas actividades estn cargadas de
sentido, por cuanto tienen un valor o relevancia para el sujeto, y le permite el
goce de su tiempo libre por fuera de las obligaciones impuestas por la
sociedad.
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Joffre Dumazedier, socilogo de origen francs, relaciona al ocio con las

actividades u ocupaciones que el sujeto realiza de manera totalmente
voluntaria, luego de liberarse de todas sus obligaciones, ya sean stas
profesionales, laborales, familiares e incluso sociales. Este tiempo ocioso
puede ser utilizado para el descanso, la diversin, el desarrollo de algn tipo
de formacin por fuera de su carrera profesional o laboral (como aprender un
idioma por puro gusto personal, o asistir a talleres artsticos), la participacin
voluntaria en organizaciones sociales dentro de su comunidad, etc.
El tiempo libre se constituye como un tiempo que puede usarse a discrecin,
que se relaciona con la recreacin, el ocio y el entretenimiento. Es lo
contrario al tiempo que est relacionado o dedicado a ciertas actividades que
poseen carcter de obligacin, como lo son el comer, dormir, las horas
laborales, horas de clases o estudio, ente otros. Tradicionalmente, el tiempo
libre, que podramos llamar tiempo de ocio (u ocio, directamente) es el
tiempo que se dedica a las actividad como descanso del trabajo. Sin
embargo, estas actividades estn cargadas de sentido, por cuanto tienen un
valor o relevancia para el sujeto, y le permite el goce de su tiempo libre por
fuera de las obligaciones impuestas por la sociedad.
El tiempo libre es muy importante ya que as los nios pueden usar sus horas
libres realizando actividades que sean muy productivas para su desarrollo
fsico y mental.
El aprovechamiento del tiempo es, en ocasiones, una asignatura pendiente
para nosotros y un aprendizaje ms que debemos proporcionar a nuestros a
los nios. En principio, a todos los pequeos el tiempo les trae sin cuidado, y
es importante que les enseemos a valorarlo, para que aprendan a
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organizarse en su da a da y as aprovecharlo an ms. Los nios suelen

tener mucha facilidad para perder el tiempo, cosa que, como descanso o
terapia puntual me parece bien, pero no como costumbre.
El tiempo es siempre tan escaso y valioso! Nuestro da est cuajado de
expresiones como el tiempo es oro, no hay tiempo que perder, no tengo
tiempo..., muchas veces nos dan ganas de ignorar el reloj, dejarlo todo y
disponer un poco de tiempo libre para poder emplearlo a nuestro antojo: para
disfrutar, para salir, para relajarnos y, por qu no, para no hacer nada.
A veces, tengo la sensacin que vivimos esperando el fin de semana para,
por fin disponer de algo de tiempo, porque de lunes a viernes se nos escapa
de las manos.
Deberamos poder inculcarles la idea de que cunto ms aprovechen su
tiempo y ms productivos sean en sus tareas, antes podrn disfrutar de su
tiempo libre. El que el nio debe tener tiempo para no hacer nada es algo
indiscutible, estos momentos son los que el nio utilizar para jugar, crear,
experimentar e imaginar, tiempo fundamental para su desarrollo como
persona; pero aprovechar el tiempo siempre ofrece recompensas: nos
proporciona la seguridad de tener las cosas bien atadas, las tareas
realizadas, nos reduce la tensin de tener cosas pendientes y nos libera de
la sensacin de que al da le faltan horas.
Muchos nios, viven estresados debido a un amplio programa de actividades
extraescolares (deportivas o musicales), o de tareas escolares pendientes...
viven jornadas extenuantes, programadas desde que se levantan hasta que
se acuestan. Escuchar msica, ver un peli, compartir juegos y charlas es
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tiempo que un nio debe poder disfrutar, y para ello, lo mejor es que les
enseemos a ser responsable con sus pequeas obligaciones dentro y fuera
del hogar. Qu mejor manera de disfrutar de nuestro tiempo, cuando
sabemos que tenemos todas nuestras obligaciones en orden!
4.2.1 Tiempo Libre

Cuando se habla de tiempo libre, se hace referencia al periodo de tiempo
que le queda al individuo despus de llevar a cabo sus obligaciones diarias,
sean laborales, educativas, sociales, familiares, entre otras, para dedicarse a
aquello que le produce alegra placer o que simplemente le brinda diversin o
entretenimiento.
Esto indica que el tiempo verdaderamente libre, est constituido por aquellos
momentos de la vida en los que despus de satisfacer y cumplir con las
obligaciones, el ser humano se dispone a realizar una actividad, que en el
mejor de los casos es elegida sin presiones, predominando de esta forma la
libertad sobre las necesidades inmediatas.
4.2.2 Ocio
El ocio se concibe como una desconexin, como un tiempo vaco y pobre en
actividades enriquecedoras; la condicin del ocio no es disponer del tiempo
no ocupado sino no tener la necesidad de estar ocupado.
Este trmino hace referencia a la forma como se debe utilizar el tiempo libre,
donde lo importante no es la actividad que se realice en ese periodo sino que
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se haya elegido libremente, por si mismos y sin un fin concreto. Su desarrollo

debe resultar satisfactorio y placentero par quien lo est realizando.
4.3 Origen de la Creatividad
Los estudios en creatividad tienen sus orgenes, en la curiosidad
investigativa; la creatividad es una construccin diferente del concepto de la
inteligencia?, la creatividad es innata?, la apropia el ser humano?, existe una
Caracterizacin de los sujetos creativos? Los primeros acercamientos en
este
campo, se remontan al estudio en Ciencias Naturales a mediados del siglo
pasado, con Galton en 1869, quien investiga la naturaleza de los genios;
estudia la creatividad como fenmeno producido por la determinacin
hereditaria y gentica, incgnita en la actualidad es despejada solo
parcialmente, pues si bien es cierto, que se estima la influencia hereditaria,
no se han determinado an sus niveles y rangos de influencia, se le
considera un hecho biolgico y cultural, cognitivo y afectivo, entrelazados y
multivariados.
Los materiales didcticos son todos aquellos auxiliares que facilitan el
proceso de enseanza-aprendizaje, dentro de un contexto educativo global, y
estimulan la funcin de los sentidos para que los alumnos accedan con
mayor facilidad a la informacin, adquisicin de habilidades y destrezas, y a
la formacin de actitudes y valores.
Los materiales didcticos son los vehculos a travs de los cuales se enviar
al estudiante una serie de contenidos curriculares necesarios para su
aprendizaje. Algunos materiales didcticos como el libro, el software
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educativo e Internet, tienen la funcin de guiar y motivar al alumno en la

construccin del conocimiento. Dichos materiales los elaboran grupos
interdisciplinarios de expertos, que disean cuidadosamente el contenido los
ejercicios y actividades que ah presentan. Otros materiales como los
acetatos, el rota folio o el pizarrn, permiten al maestro disear sus propios
ejercicios.
4.4 El uso de las manualidades
Las manualidades son un lenguaje, una forma de expresin que, como tal,
tiene
gramtica
visual
mediante
la
cual
podemos
expresarnos
comunicarnos con los dems.
Con las manualidades podemos hacer que los nios desarrollen su

capacidad de observacin, para ayudarles a comprender su entorno,
aprendan a comunicarse, establecer un dialogo con los dems,
aprender a escuchar, y compartir.
Aprenden a desarrollar su imaginacin, innovar y crear para aportar

soluciones nuevas a dificultades y construir una sociedad mejor.
Desarrollan la sensibilidad y el compaerismo.
Abren su mente, se adaptan a los cambios y les ayuda a ser

tolerantes con los dems.
El arte y las manualidades concretamente, ayuda a potenciar todos estos

valores facilitando los canales para que el nio pueda expresar lo que lleva
dentro, sus sentimientos, sensaciones y emociones de una forma creativa, a
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la vez que aprende a percibir y entender el mundo desde diferentes puntos

de vista.
En el mundo de la educacin social, podemos encontrar muchos nios con
dificultades a la hora de expresarse mediante canales habituales como el
lenguaje oral o escrito, ya sea por dificultades psquicas, fsicas, de
comportamiento o de relacin. Sin embargo el arte y las manualidades les
ofrecen la posibilidad de expresarse sin filtros, prejuicios o tpicos, que
resulte un impedimento para su comunicacin y su expresin entre su mundo
interior y su entorno de una forma ms directa y efectiva.
4.5 Manualidades para nios
A la hora de pensar en las actividades que vamos a realizar con los nios,
nosotros como padres o educadores deberamos potenciar y prevenir las
siguientes cosas. Este listado nos muestra algunos aspectos que deberemos
tener en cuenta y que nos ayudaran a llevar a cabo las manualidades que
vayamos a realizar.
Pensar y preparar con anterioridad cada actividad que vamos a

realizar.
Motivar y estimular la propia creacin.
Las manualidades que vayamos a realizar han de ser satisfactorias y

placenteras en todo momento, pero no dejar de lado la capacidad de
esforzarse y de vencer las dificultades que se presentan.
Ayudar a crear un buen clima de tranquilidad y de confianza, dando

seguridad. El taller ha de ser un sitio de experimentacin, acogedor y
gratificante.
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Potenciar el trabajo en equipo, evitando los favoritismos y las

dependencias de personas concretas del grupo.
No es necesario que sepamos todas las tcnicas pero si la dificultad

que comportan.
Saber adaptar las actividades a la tipologa del grupo: necesidades

especiales, edad de los nios, dinmicas interpersonales. Tener en
cuenta el material del que disponemos, tiempo, espacio, sitio para
guardar las manualidades realizadas.
4.6 Temticas para las manualidades
A la hora de pensar en hacer las manualidades, nos puede llegar a costar un

poco al principio. Es posible que nos quedemos estancados repitiendo
manualidades que ya habremos hecho en otras ocasiones o recurrir a libros
de manualidades que a veces resultan poco creativos. Tener un punto de
partida nos puede ayudar a decidir qu haremos y como desarrollar nuestras
manualidades. De esta forma podemos trabajar partiendo de:
El entorno personal o del grupo. Recorriendo las vivencias propias o

de los dems, sentimientos, emociones, viajes o excursiones que
hayamos hecho... De esta forma podemos desarrollar una manualidad
alrededor de nuestros sentimientos, como por ejemplo: cmo sera el
miedo si lo pintramos?, de qu color y de qu forma sera?, o
trabajar nuestras vivencias dibujando la llegada de un hermano, o
cuando al nio se le cae su primer diente, hacer un mural o collage
sobre la situacin de nuestro barrio, describir con un comic la una
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fiesta que hayamos celebrado recientemente. La navidad, Halloween,

un cumpleaos, fiesta del otoo o de la primavera.etc. etc.
Del entorno y el mundo que nos rodea. El mundo urbano, sus

construcciones, publicidad, moda, naturaleza, vegetacin, animales, el
tiempo El entorno es una fuente inagotable de temas con los que
podemos trabajar con los nios a la hora de hacer las manualidades.
Tomando por ejemplo el tema de los arboles podemos hacer un
montn de manualidades creativas: desde dibujarlos, hacer pinturas,
hacernos vestimentas con sus hojas, pintar la corteza, hacer collage
con troncos y ramas, etc. O tambin podemos tomar como referencia
por ejemplo: la moda y hacernos vestidos con papel de peridico,
elaborar un catlogo de moda con nuestras creaciones, o hacernos
unos zapatos de papel mach.
Del mundo del arte. El arte es un referente por excelencia en el mundo

de las manualidades. Por lo tanto debera de ser nuestra principal
fuente de inspiracin a la hora de pensar en las manualidades y
actividades con los nios. Sin embargo
muchas veces no se tiene en cuenta o resulta un poco ms olvidado al

trabajar con las manualidades con nios pequeos.
Para terminar informaros que desde esta web podemos ofreceros la mayora
de las manualidades gracias a la colaboracin de muchos padres y
educadores que han cedido sus proyectos para que todos podamos disfrutar
de un montn de manualidades infantiles clasificadas por categoras de tipo
edad, temtica, tcnicas etc.
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DE SUCRE
4.6 Beneficios
Encontramos sugerencias para que los nios realicen manualidades por
todas partes: en revistas, portales, en la guarde, las maestras, otras madres
y hasta el pediatra nos las sugiere!
Pero por qu tanta insistencia?, Qu tienen?, por qu parecieran
necesarias para los nios? y que las convierte en una actividad tan
maravillosa?.
Se debe a la gran cantidad de procesos que estimulan y fortalecen, tenga o
no el nio dificultades:
Atencin
Concentracin
Memoria
Aprendizaje
Cognicin
Pensamiento
Psicomotricidad
Adems fomentan: la creatividad, la imaginacin, un empleo sano del tiempo

libre y las relaciones familiares y sociales, fortaleciendo las relaciones y
creando nuevos vnculos de amistad.
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DE SUCRE
Las manualidades son una estupenda actividad para estimular, prevenir y

resolver dificultades, permitiendo al nio expresarse y dar rienda suelta a su
creatividad a travs de actividades placenteras. Sirven para entrenar
diferentes reas permitiendo al nio desarrollar y afianzar sus destrezas,
fortalecer su tonicidad muscular y adquirir, por ejemplo en el rea motora
fina, una mayor soltura de sus deditos y manos.
La agilidad y soltura de sus manos y dedos le ayudar con las tareas de
colorear, dibujar y con la escritura; tambin a tocar instrumentos musicales, y
en un futuro para profesiones como el diseo, la arquitectura, la odontologa
o la ciruga.
Al utilizar un material para hacer diferentes objetos o crear a partir de piezas
diferentes cosas inimaginables los ensea a planificar y los entrena en la
resolucin de problemas e incentiva su creatividad e imaginacin,
plantendoles retos a resolver en cada situacin (con qu hacer los ojos, de
qu color pintarlo, cmo crear la corona, etc.)
Slo necesitan un poco de estmulo y orientacin, que se les proporcione los
materiales necesarios y quizs algunas ideas para dar rienda suelta a su
imaginacin y pasar un buen rato en compaa o solos.
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V EJECUCION DEL PROYECTO

5.1 Descripcin del Proyecto
Nuestro proyecto est dirigido a los nios y adolescentes desde los 10 a 15

aos de edad en la cual vamos realizar actividades que ayuden a los mismos
a lograr desarrollar su potencial utilizando las manos y toda su creatividad.
Las manualidades vamos a realizar con material como fomix, papel mache,
cartulinas, hojas, papelotes, pinturas acrlicas el objetivo de este proyecto es
lograr que los nios se integren con los dems y logren adquirir destrezas
para el resto de su vida, as como en un futuro pueden crear una
microempresa asndose con todo lo que han logrado aprender.
Al proponer este proyecto se procedi a realizar las siguientes actividades
1. Seleccionar la Institucin
2. Observar la necesidad de del hogar San Vicente de paul en cuanto
a administrar su tiempo libre en actividades de crecimiento infantil
3. Recoleccin de Datos como son (Fotos , Croquis del sector)
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DE SUCRE
4. Aplicar una prueba piloto donde me ayude a determinar de qu

forma podemos llegar a cubrir el tiempo libre de los nios del hogar
San Vicente de Paul
5. Tabulacin y Anlisis de los datos obtenidos en la encuesta piloto
6. Como finalizacin se ha realizado un Taller de manualidades el
cual se podr evidenciar mediante fotos
7. Anexos de evidencias de la gestin
Una vez concluido estas actividades los nios ha sentido gran satisfaccin
sobre el buen uso de su tiempo libre que les permita desarrollar su
motricidad fina.
5.2 Cronograma de Actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES
ACTIVIDADES
SEMANAS
FEBRER
O
MARZO
ABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Aprobacin del Proyecto

Diseo de Instrumentos (Encuestas)
Revisin del instrumento de aplicacin
Aplicacin de instrumentos
Anlisis Estadistico
Desarrollo Conceptual del Proyecto (Marco Terico)
Revisin del marco conceptual y Reajustes
Evaluacin del proyecto - Informe final
MAYO
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VI EVALUACION
6.1 Evaluacin
Al realizar esta propuesta dentro del hogar de nios de San Vicente de Paul
tuvo gran acojida por los nios , a los cuales se les ha impartido los talleres
de forma continua en donde cada uno de ellos puedo ver la necesidad y la
importancia de ocupar adecuadamente su tiempo libre despus de una larga
jornada estudiantil.
En el contexto social se evidencia mayor sentido de pertenencia con su
entorno y mayor tolerancia hacia los miembros de su comunidad.
Las maestras quienes dictan sus clases normales se han sentido
gran
satisfaccin de la actividad el cual nosotros hemos propuesto como es el que

el nio desarrolle algn tipo de manualidades que les sean tiles para su
desempeo estudiantil as como para compartir momentos especiales con
sus compaeros de clase y aun as con sus maestros
La idea era tenerlos motivados con la realizacin de actividades para
celebrar eventos como: amor y amistad, las fiestas patronales, la navidad,
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DE SUCRE
complementando con estrategias innovadoras y estimulantes para evitar la

desercin.
6.2 Tabulacin y Anlisis de la Informacin aplicada

1.- Le gusta a usted las actividades que realiza actualmente?
Tabla No. 1
OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
SI
17
85%
85%
85%
NO
15%
15%
100%
TOTAL
20
100%
100%
Grafico No. 1

Paul"
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DE SUCRE

Vicente de Paul" sobre el gusto de las actividades que realizan, el 85% de las 20
personas manifestaron que si les gusta las actividades que realizan.
2.-le gustara tener a usted aprendizaje de lectura en su

tiempo libre?
Tabla No. 2
OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
SI
12
60%
60%
60%
NO
40%
40%
100%
20
100%
100%
TOTAL
Grafico No. 2

Paul"

Vicente de Paul" sobre el aprendizaje de lectura en su tiempo libre, el 60%
de las 20 personas manifestaron que si les gustara tener aprendizaje de lectura
en su tiempo libre.
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DE SUCRE
3.- Le gustara a usted tener actividades despus de clases?

OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
SI
19
95%
95%
95%
NO
5%
5%
100%
20
100%
100%
TOTAL

Paul"

Vicente de Paul" sobre las actividades despus de clases, el 95% de las 20
personas manifestaron que si les gustara actividades despus de clases.
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DE SUCRE
4.- Le gusta a usted realizar actividades fsicas en su tiempo

libre?
OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
SI
18
90%
90%
90%
NO
10%
10%
100%
20
100%
100%
TOTAL

Paul"

Vicente de Paul" sobre las actividades fsicas en su tiempo libre, el 90% de
Pgina 30

DE SUCRE
las 20 personas manifestaron que si les gustaran las actividades fsicas en su

tiempo libre.
5.- Le gustara a usted aprender manualidades?

OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
SI
15
75%
75%
75%
NO
25%
25%
100%
20
100%
100%
TOTAL

Paul"

Vicente de Paul" sobre aprender manualidades, el 75% de las 20 personas
manifestaron que si les gustara aprender manualidades.
Pgina 31

DE SUCRE
6.- Qu actividades realiza usted despus de clases?

OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
Ver televisin
10%
10%
10%
Leer libros
10%
10%
20%
Jugar
15%
15%
35%
Realizar
deberes
13
65%
65%
100%
TOTAL
20
100%
20%

Paul"

Vicente de Paul" sobre las actividades despus de clases, el 65% de las 20
personas manifestaron que les gusta ver televisin.
Pgina 32

DE SUCRE
7.- Que deportes le gustara a usted realizar despus de clases?

OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
bsquet
45%
45%
45%
futbol
40%
40%
85%
vley
10%
10%
95%
tenis
5%
5%
100%
20
100%
85%
TOTAL

Paul"

Vicente de Paul" sobre los deportes despus de clases, el 45% de las 20
personas manifestaron que les gusta el bsquet.
8.- Qu actividad le gustara realizar despus de clases?
Pgina 33

DE SUCRE
OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
deporte
40%
40%
40%
baile
25%
25%
65%
lectura
10%
10%
75%
manualidades
25%
25%
100%

Paul"

Vicente de Paul" sobre qu actividad le gustara realizar despus de clases,
el 40% de las 20 personas manifestaron que les gustara el deporte.
9.- Cmo considera usted la relacin con sus compaeros

actualmente?
Pgina 34

DE SUCRE
OPCION
CONTEO
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
muy buena
35%
35%
35%
buena
10
50%
50%
85%
regular
15%
15%
100%
mala
0%
0%
100%
20
100%
85%
TOTAL

Paul"

Vicente de Paul" sobre la relacin con sus compaeros actualmente,
el 50% de las 20 personas manifestaron que llevan una relacin buena con sus
compaeros.
10.- Con que tipo de material le gustara a usted trabajar?

OPCION
fomix
CONTEO
4
PORCENTAJE
PORCENTAJE
VALIDO
PORCENTAJE
ACUMULADO
20%
20%
20%
Pgina 35

DE SUCRE
acuarelas
30%
30%
50%
cermica
45%
45%
95%
pinturas
acrlicas
5%
5%
100%
TOTAL
20
100%
50%

Paul"

Vicente de Paul" sobre el tipo de material con el que les gustara trabajar,
el 45% de las 20 personas manifestaron que trabajaran con cermica.
6.3 Redaccin de los Logros obtenidos y desafos importantes
Pgina 36

DE SUCRE
En cuanto a la Evaluacin de los resultados, partimos de un problema de

base el anlisis de situacin se ha realizado
LOGROS
Haber encontrado una institucin en donde podamos realizar nuestro
proyecto
Hacer que los nios se interesen en ocupar su tiempo en actividades
productivas
Integracin entre los nios de la misma institucin
Tener un tema del cual los nio tengan inters
Contar con un horario flexible para poder ejecutar el proyecto
Los nios pueden desarrollar su creatividad mediante
manualidades
Contar con la ayuda de las maestras de la institucin
las
DESAFIOS
Identificar el problema adecuadamente
Contar con recursos suficientes para financiar el proyecto
Pgina 37

DE SUCRE
Tratar de que los nios se acoplen adecuadamente y tomen inters a
lo que le vamos a ensear.

Hacer que los nios de menos edad participen con jvenes
Fomentar el compaerismo entre las integrantes del proyecto para as
poder trabajar conjuntamente.

Representar bien a la UEMDS para poder dejar bien en alto el nombre
de nuestra querida institucin.

Haber escogido un tema de inters social
Invertir en los materiales con los que se va a trabajar en el proyecto
Tener paciencia con los nios para que ellos puedan sentirse a gustos
con las actividades que vamos a realizar durante la ejecucin del
proyecto
Cumplir y hacer cumplir con el horario establecido por la institucin
para evitar sanciones.
VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.1
Conclusiones
Hemos logrado la integracin en los nios
Pgina 38

DE SUCRE
Concluimos con xito la elaboracin de este proyecto

Logramos que los nios usen su tiempo libre en actividades productivas
Aprendieron a realizar manualidades que les puede ser muy til para un
futuro
Logramos incentivar en los nios la solidaridad.
7.2
Recomendaciones
Tratar de llevar el material completo para poder culminar la actividad

Tratar de fomentar la solidaridad en los nios
Cumplir con el horario establecido para cada actividad
Elaborar un plan de trabajo
Llevar la cantidad necesaria
BIBLIOGRAFIA
http://definicion.mx/tiempo-libre/#ixzz31AadMTi2
http://definicion.de/carencia/#ixzz32C4hAOYt
https://www.google.com.ec/#q=qu+es+ludico
Manual del Recreador de Luz Patricia Hoyos
El juego y el arte de ser humano de Marta Luca Vlez
Pgina 39

DE SUCRE
GLOSARIO
Carencia.-El trmino carencia se refiere a la falta o privacin de algo. Se

trata de un concepto que proviene de la lengua latina (carenta). El verbo
carecer,
del
latn carecer,
significa
tener
falta
de
algo.
Lucido: Adj. Que obra con gracia, liberalidad y esplendor.
Pgina 40

DE SUCRE
Mache. Cartn o papel machacado y humedecido de manera que sea

fcilmente moldeable, que se emplea para realizar figuras o relieves.
Ocio: Tiempo libre o descanso de las ocupaciones habituales. El desarrollo
de las nuevas tecnologas influir en las modalidades de utilizacin del ocio"
Ldico: El mtodo ldico es un conjunto de estrategias diseadas para crear
un ambiente de armona en los estudiantes que estn inmersos en el
proceso de aprendizaje
ANEXOS
Pgina 41

DE SUCRE
Pgina 42

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL A DISTANCIA SUCRE

PROGRAMA: PARTICIPACION ESTUDIANTIL

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

PROYECTO COMO INCIDE LA OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE

Inicialmente y en una etapa exploratoria se tomar como referencia el

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL A DISTANCIA ANTONIO JOSE DE SUCRE

1 Le gusta a usted las actividades que realiza actualmente?

2Le gustara tener a usted aprendizaje de lectura en su tiempo libre?

3Le gustara a usted tener actividades despus de clases?

4Le gustara a usted realizar actividades fsicas en su tiempo libre?

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

5Le gustara a usted aprender manualidades?

6Qu actividades usted realiza despus de clases?

7Que deportes le gustara realizar a usted despus de clases?

8Qu actividades le gustara realizar despus de clases?

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

10Con que tipo de material didctico le gustara a usted utilizar?

GRACIAS POR SU COLABORACION

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

2.2 Aplicacin de Instrumentos Tabulacin y sistematizacin de

Objetivo: determinar los problemas que afectan a los nios

INSTRUCCIONES: Marque con una x

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

1-Cul de las siguientes actividades le gustara a usted realizar

Fuente: Poblacin del sector Hogar "San Vicente de

Anlisis.- De acuerdo a la encuesta piloto realizada en el sector Hogar "San

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

2.3 Justificacin de la importancia del proyecto

La implementacin de este proyecto surge gracias a la observacin realizada

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

Determinar, actividades artsticas, culturales, sociales, recreativas y

3.2 Objetivo Especifico

Proporcionar un mayor conocimiento y valor de medio

Romper el aislamiento de los/as nios y nias de lugares como un

Favorecer el desarrollo de las capacidades de los/as nios y a travs

Promover la participacin y relacin grupal desde la primera infancia

Facilitar la adquisicin de actitudes saludables y elevar su nivel de

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

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A lo largo de la historia, el trabajo y el descanso han estado asociados, son

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

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dioses matizaban la vida fcil de la aristocracia, interrumpida nicamente por

4.2 Historia del tiempo Libre

El tiempo libre se constituye como un tiempo que puede usarse a

Segundo de Bachillerato A Ciencias Sociales

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

Joffre Dumazedier, socilogo de origen francs, relaciona al ocio con las

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

organizarse en su da a da y as aprovecharlo an ms. Los nios suelen

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA ANTONIO JOSE

4.2.1 Tiempo Libre