Niveles de comprensin de la lectura[editar]

La lectura comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan

en forma diferente. De all que sea importante, en esa construccin de estrategias de lectura
comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas.
El concepto de comprensin se refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensin
es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas. Se conoce como
comprensin lectora el desarrollo de significados mediante la adquisicin de las ideas ms
importantes de un texto y la posibilidad de establecer vnculos entre stas y otras ideas
adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal (centrndose en
aquellos datos expuestos de forma explcita), crtica (con juicios fundamentados sobre los
valores del texto) o inferencial (leyendo y comprendiendo entre lneas), entre otras.
Los factores que influyen en la comprensin de la lectura son: el lector, la lectura en si, los
conocimientos que la persona tenga de antemano y las formas que utilice para realizar dicha
accin.

Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)[editar]

Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres,
tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos
o acciones. Donde tambin se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo.

Lectura literal en profundidad (nivel 2)[editar]

Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo
las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas
para textos expositivos que para literarios.

Nivel inferencial (nivel 3)[editar]

Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente,
agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros
saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la
elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la
escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece
la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo.

Nivel crtico (nivel 4)[editar]

Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La
lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y
conocimientos de lo ledo.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios
pueden ser:
1. de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
2. de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin.
3. de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.

Nivel apreciativo (nivel 5)[editar]

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters,
excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio.
2. Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata
y empata.
3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4. Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante
palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y sentir.
Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los valores estticos,
el estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores ms
avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.