Libro de Actividades PDF

EL LIBRO
DE
ACTIVIDADES
Publicado por
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de Tos ltimos Das
SaItLakeCtiy, Utah, E.U.A.
1978
http://bibliotecasud.blogspot.com
El libro de actividades es una recopilacin de las muchas actividades que pueden
usarse en el sacerdocio y organizaciones auxiliares, con las familias y con cada
miembro de la Iglesia.
Cabe mencionar que este libro ha sido elaborado para los hombres y mujeres
jvenes con el propsito de que muchas de sus actividades los preparen para su
desarrollo profesional, administracin econmica, produccin y almacenamiento
en el hogar, salud fsica y fortaleza socio-emocional. Por tanto, se han incluido
selecciones y adaptaciones especiales para ayudarnos a planear y llevar a efecto
actividades de qurum, de clase y combinadas. Asi mismo, se han dado sugerencias
especficas para cada actividad, tales como las personas que pueden ayudar, el
material necesario e instrucciones de cmo desarrollar la actividad. Cualquier
otra persona que utilice este libro hallar sin duda algo valioso en sus sugerencias
o, mediante las adaptaciones adecuadas, podr satisfacer sus propias
necesidades y detalles.
Por ltimo, el propsito real de estas y cualesquiera otras actividades ser el de
ajustaras, con la autorizacin del sacerdocio, si ellas no renen en s los siguientes
propsitos: desarrollarse como directores, ensearse a ser caritativos, desarrollar
sus talentos, desenvolverse socialmente de una manera apropiada y, especialmente,
aprender a aplicar el evangelio a la vida prctica.
sn
PREFACIO
TABLA DE MATERIAS
ndice por materias Vil
ndice de actividades para propsitos del sacerdocio Xil
ndice de actividades para las reas de enfoque de las Mujeres
Jvenes. . . . . . . XX
ndice de actividades combinadas . . . . . XXIX
Desarrollo personal 1
Familia 11
Hogar y huerto 21
Educacin y desarrollo profesional 35
Trabajo temporal y de bienestar de la Iglesia 45
Oratoria 57
Teatro 67
Baile 81
Msica .89
Artes I iteraras 99
Artes visuales 107
Artesanas 113
Aptitudes fsicas 121
Recreacin 125
Deportes 141
Actividades sociales 151
Campsmo 159
Excursin y exploracin 181
Supervivencia en la naturaleza 191
Naturaleza 203
Primeros auxilios 208
Comunidad 215
V
Desarrollo personal
Estudiemos las Escrituras 3
Aprendamos a estudiar las Escrituras 3
Bsqueda de versculos 4
Tomemos decisiones 4
Establezcamos metas 5
Llevemos un diario 5
Ahorremos para ir a una misin 6
Apoyemos la obra misional 6
Seamos compaeros de un misionero 7
Orientacin sobre modales y noviazgo .7
Mesa redonda sobre la forma de vestir y la
presentacin personal 8
Noche de normas 9
Usemos modales apropiados en la mesa 9
Familia
Desarrollemos tradiciones familiares 13
Mejoremos las relaciones familiares 13
Busquemos registros familiares 14
Seminario de genealoga 14
Participemos en los registros genealgicos
familiares 15
Bautismos por los muertos 15
Aprendamos acerca de pap 16
Aprendamos acerca de mam 16
Una cita con mam o pap 17
Aprendamos a presupuestar 17
Trabajemos con los nios 18
Una niera creativa 18
Hogar y huerto
Almacenamiento de alimentos 23
Conservacin de alimentos 23
Construyamos un deshidratador 24
Almacenamiento de agua 25
Almacenamiento de lea 25
Hagamos leos de papel peridico 26
Plantemos un huerto. . 26
Construyamos una pila de abono 27
Vil
Hagamos un almacn subterrneo 27
Podemos rboles frutales 28
Comparemos precios antes de comprar 28
Aprendamos a elaborar una dieta
balanceada 29
Cocinemos en tiempo de caza o pesca 29
Cocina internacional 30
Concurso de preparacin de platillos 30
Festival de labores o artes domsticas 31
Limpiemos una casa 31
Reparemos un cable y un enchufe elctricos,
y cambiemos una llave de agua 32
Pintemos interiores 32
Pintemos fachadas 33
Educacin y desarrollo profesional
Anlisis de las profesiones 37
Bsqueda de informacin sobre profesiones . .37
Orientacin vocacional 38
Investigacin y clasificacin de profesiones. . .38
Demostracin de aficiones favoritas 38
Preparmonos para un trabajo de medio
tiempo o temporal 39
Aprendamos a manejar un negocio pequeo . .39
Solicitemos una beca , . .40
Administremos el dinero sabiamente. . . . . . . .40
Aprendamos a aplicar principios morales en
la profesin 41
Aprendamos a tener una buena entrevista
de trabajo 41
Visitemos a un colegio o universidad 42
Visita a distintas industrias 42
Autoevalumonos como trabajadores 43
Autoevaluacin 43
Trabajo temporal y de bienestar de la
Iglesia
Entendamos los servicios de bienestar de la
Iglesia 47
Trabajemos en proyectos de produccin 47
Comprendamos cmo funciona el almacn
de bienestar 48
Comprendamos cmo funcionan las
Industrias Deseret 49
Ayudemos en la campaa de recoleccin
para las Industrias Deseret 49
Llevemos una bolsa de trabajo 50
Limpiemos la granja de bienestar o de un
miembro necesitado 50
Reguemos las cosechas de la granja de
bienestar, de otras propiedades de la
Iglesia o de un miembro necesitado 51
Entendamos el llamamiento de un obispo . . . .51
Limpiemos los terrenos del centro de
reuniones 52
Plantemos rboles y arbustos en las
propiedades de la Iglesia 52
Cuidemos de los rboles y arbustos de las
Limpiemos el centro de reuniones 53
Limpiemos las sillas plegables del centro
de reuniones 54
Limpiemos, reparemos y forremos los
himnarios del barrio 54
Reparemos y limpiemos os juguetes que se
usan en las guarderas de la Primaria y la
Sociedad de Socorro 55
Ayudemos en los preparativos para un
servicio bautismal 55
Arreglemos y cuidemos los artculos
tocantes a la Santa Cena, as como la
mesa sacramental 56
Limpiemos las charolas de la Santa Cena 56
Oratoria
Seminarios de oratoria 59
Festival de oratoria 59
Aprendamos las tcnicas de la oratoria 60
Aprendamos a sacar la mayor ventaja de
nuestra voz 60
Aprendamos a dirigir reuniones 61
Aprendamos a presentara un orador. . . . . . . .61
Aprendamos a dar un anuncio 62
Aprendamos a usar un micrfono 63
Hagamos una presentacin personal 63
Aprendamos a memorizar. , 64
Desarrollemos una conversacin agradable . . .64
Participemos en una mesa redonda 65
Hablemos sin previo aviso 65
Competencia de la Liahona 66
Teatro
Aprendamos sobre actuacin 69
Produzcamos una obra 69
Construyamos la escenografa 70
Aprendamos a usar maquillaje para las
presentaciones en el escenario 71
Teatro de lectores 71
Espectculo de variedades 72
Teatro ambulante 73
Apagn ("sketch" corto) 74
Leamos una obra 75
Improvisacin 75
Melodrama 76
Entreactos miscelneos 76
Pantomima 77
Marionetas (tteres) 77
Produzcamos una pelcula o filmina 79
Charadas 80
VI I I
Baile
Baile 83
Aprendamos a conducirnos en un baile 83
Pizca de pasos 84
Bailes para grupos mixtos 84
Cuadrillas (bailes del oeste) 85
Baile folklrico regional 85
Fiesta de polka 85
Concurso de baile 86
Festiva! de baile 86
Asistamos a un ballet o a otra presentacin
cultura! de baile 87
Msica
Coros de jvenes 91
Concierto musical de artistas jvenes 91
Asistamos a un concierto 92
Espectculo de variedades musicales 92
Aprendamos a dirigir msica .93
Cantemos 93
Entonemos msica basada en las Escrituras. . .94
Familiaricmonos con la msica de los
grandes compositores 94
Disfrutemos de diferentes clases de msica . . .95
Aprendamos a apreciar nuestra herencia
musical folklrica o clsica 95
Disfrutemos de la msica popular 96
Hagamos instrumentos de ritmo 96
Hagamos un xilfono de botellas 97
Artes iteraras
Aprendamos a escribir 101
Escribamos la historia de nuestro hogar 101
Escribamos un articulo para la prensa 102
Preparemos un archivo de publicaciones . . . .102
Alfabeticemos a otros 103
Ayudemos a regularizar deficiencias de
aprendizaje 103
Cuntame un libro 104
Formemos un libro de recetas sencillas 104
Escribamos la historia del barrio 105
Concurso de composicin escrita 105
Hagamos libros para nios .105
Diseemos ttulos para caricaturas 106
Artes visuales
Aprendamos lo que es el arte 109
Descubramos diferentes clases de arte 109
Exhibamos nuestro arte 110
Fotografa 110
Aprendamos sobre el arte publicitario 111
Usemos principios de arte en nuestro hogar. .111
Observemos la belleza de nuestro mundo ...111
Embellezcamos con plantas 112
Artesanas
Aprendamos acerca de las artesanas 115
Feria de artesanas 115
Estampado 116
Tejido 116
Acolchado 117
Macram 117
Hagamos arte con el migajn 118
Hagamos mviles 118
Esculpamos en papel 119
Pulamos y barnicemos muebles 119
Aptitudes fsicas
Aptitudes fsicas para los poseedores del
Sacerdocio Aarnico 123
Aptitudes fsicas para las Mujeres Jvenes . . .123
Recreacin
Imitacin de una competencia de atletismo. .127
Juego de croquet 128
Basquetbol, juego de 21 129
Ftbol de globos (bombas o burbujas) 129
Variacin de volibol 129
Ping Pong para todos 130
Variaciones de bisbol 131
Golf de jardn 131
Hockey con escobas 132
Actividades para encontrar soluciones 132
Una cuerda para cruzar el ro 133
Escalera humana 133
La torre de Babel 133
Cacera a ciegas 133
Carrera de obstculos en parejas 134
Campo mi nado 134
Patrulla contra bombas 134
El tronco giratorio 135
Una cuerda para escalar 135
Juegos 135
Canasta de animales 136
Relevo de donas 136
Relevo de globos (bombas o burbujas)
al aire 136
Emboscada 136
Cuidado con la escoba! 136
Alimenta a los elefantes 137
Corre para esquivar la pelota 137
Tirar de la cuerda 137
Encierra al cerdito 137
Atnale a la llanta! 138
La pelota saltarina 138
La zorra y el ganso , 138
Salta la cuerda. 138
Roba el tocino 138
Juego del bote 138
IX
X
Nosueltes la pelota! 139
Corre, oveja, corre! 139
Deportes
Programa de deportes competitivos del
Programa de deportes de Mujeres Jvenes. . .144
Atletismo 145
Aprendamos a nadar sin peligro 145
Salvavidas 146
Aprendamos las tcnicas bsicas de
la natacin 147
Competencia de natacin 147
Patinaje sobre hielo 148
Reglas bsicas para conducir lanchas
de motor 149
Reglas bsicas para conducir un auto 149
Lista de algunos deportes y juegos -] 50
Actividades sociales
Carnaval en la nieve 153
Carnaval de cocina 1 53
Intercambio de qurum o clase 154
Fiesta de verano 154
Baile social 155
Cena-bai le 155
Adivinen quin es? 156
Conozcamos a nuestro obispo 156
Conozcamos a las Autoridades Generales . . . 157
Preparemos informacin para nuevos
vecinos 157
Demostremos nuestra personalidad en la
forma de vestir 158
Desfile de modas 1 58
Campismo (pionerismo)
Campamento de 24 horas, campamento de
primavera, campamento de otoo,
campamento de invierno, campamento
de padres e hijos, campamento de
seoritas o campamento de camaradas . . . 161
Campamento de verano de dos a cinco das. . 162
Prevencin de incendios en el campo 163
Aprendamos a hacer fogatas (fuegos de
campamento) 164
Hagamos fogatas para cocinar 164
Hagamos fogatas que nos proporcionen
calor y hermandad 166
Planeemos programas con fogatas 166
Programa de presentacin de premios,
con fogata 167
Programa patritico con fogata . 167
Programa con fogata: "Mi experiencia ms
preciada"; Programa con fogata:
"Mi mayor oportunidad de dar servicio";
Programa con fogata: "La persona que
ms ha influido en mi vida" 168
Cocina al aire libre con brasas (carbn) 169
Cocina al aire libre con un horno rstico. . . . 169
Cocina al aire libre con papel de al umi ni o... 170
Cocinemos en un hoyo 171
Comida en etapas al aire libre 172
Concurso de cocina al aire libre 172
Nudos. 173
Amarres 175
Anclajes. 176
Reforcemos el cabo de una soga 177
Usemos una hacha 177
Usemos un serrucho . 178
Usemos un cuchillo 178
Concurso de partir leos 179
Concurso de destrezas pioneras 179
Pesquemos con cebo o con mosca
artificial 180
Excursin y exploracin
Ciclismo 183
Excursin matutina 183
Excursin para identificar animales 184
Excursin nocturna 184
Usemos seales de caminos 185
Aprendamos a seguir pistas 185
Desarrollemos nuestro poder de
observacin 186
Aprendamos cules son las reglas para
ir de excursin 186
Demostracin de cmo empacar y cargar
una tienda 187
Cmo empacar ropa en una mochila 187
Cmo equipar una mochila 188
Cmo empacar y cargar bolsas para dormir. . 189
Cocinemos en una 'excursin con mochila'. . 189
Preparemos alimentos en fro al lado del
camino 189
Excursin con mochila 190
Supervivencia en la naturaleza
Cocina al aire libre sin utensilios 193
Aprendamos a identificar las plantas
comestibles 194
Construyamos un purificador de agua
rstico 194
Construyamos un refugio rstico 195
Elaboremos velas y antorchas con
productos de la naturaleza 196
Expedicin de supervivencia de seis das . . . . 196
Cmo orientarse en el campo 197
Orientmonos por el sol 198
Otientmonos por las estrellas 198
Usemos una brjula 199
Qu har cuando me pierda? 200
Usemos mapas de caminos 200
Usemos mapas topogrficos 201
Aprendamos las reglas de bsqueda
y rescate 201
Escalemos una montaa de nieve 202
Naturaleza
Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio
Norte) 205
Fotografiemos pistas de estrellas 205
Estudiemos la fotosntesis 206
Construyamos un barmetro 206
Primeros auxilios
Cmo atender a una persona que se ahoga
con alimentos 211
Cmo atender a una persona con
hemorragia 211
Cmo atender a una persona intoxicada . . . .212
Cmo atender a una persona conmocionada
(con"shock") 212
Cmo dar respiracin artificial 213
Aprendamos primeros auxilios 213
Torneo de primeros auxilios 213
Comunidad
Presentemos un programa a los pacientes
de un hospital o en un asilo de ancianos . .217
Honremos a un ciudadano local 217
Seminarios sobre leyes vigentes del pas 218
Aprendamos a respetar los derechos
de propiedad 218
Aprendamos a obedecer las leyes 219
Preparemos para ayudar en casos
de desastre 219
Escribamos una parte histrica de nuestra
ciudad 220
Visitemos a la sede del gobierno local 220
Comprendamos nuestra herencia 221
Visitemos a un tribunal para menores 221
XI
NDICE
DE ACTIVIDADES
PARA PROPSITOS
DEL SACERDOCIO
En este libro de actividades encontrarn cientos de actividades apropiadas para los
qurumes del Sacerdocio Aarnico. Todo el proposito de las actividades del
Sacerdocio Aarnico radica en formar y fortalecer a cada varn joven,
individualmente. Un qurum de! Sacerdocio Aarnico debe ayudar a sus miembros
a encontrar la satisfaccin personal, el crecimiento y la experiencia del gozo de dar
de s mismos, as como de divertirse.
Estas cosas se experimentan ms a menudo cuando los qurumes cumplen con un
propsito del sacerdocio en cada una de sus actividades.
Se indican a continuacin algunos de los propsitos del Sacerdocio Aarnico que
se espera realicen las actividades del sacerdocio. (Para una descripcin ms
detallada de cada propsito vase la Guia para ! qurum del Sacerdocio Aarnico)
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio
de Jesucristo
Dar servicio temporal y de bienestar
Prepararse y dar servicio misional
Prestar servicio genealgico y en el templo
Fortalecer a las familias
Hermanar al qurum
Activar a los hombres jvenes de la edad del qurum
Desenvolverse correctamente con las seoritas
Prepararse para el matrimonio eterno y la paternidad
Tener experiencias directivas
Desarrollar talentos
El siguiente ndice enumera una variedad de actividades bajo cada uno de los
propsitos del sacerdocio. Muchas de las actividades cuando se conducen de una
manera apropiada, dan a los poseedores del Sacerdocio Aarnico la oportunidad de
acercar sus almas por medio del servicio, mientras disfrutan de la asociacin
con os miembros de su qurum.
XII
Aprender el evangelio y desarrollar un
testimonio de Jesucristo
ndice de! propsito del sacerdocio
Aprendamos a aplicar principios morales
en la profesin 41
Entendamos los servicios de bienestar
de la Iglesia 47
de bienestar 48
tocantes a la Santa Cena, as como
la mesa sacramental 56
Aprendamos a memorizar 64
Festival de baile 86
Preparemos un archivo de publicaciones . . . . 102
Desfile de modas 158
Campamento de verano de dos a cinco das. .162
Programa con fogata: "Mi experiencia
ms preciada"; Programa con fogata: "Mi
mayor oportunidad de dar servicio";
comesti bles 194
Norte) 205
ndice del propsito del sacerdocio
Plantemos un huerto 26
Limpiemos una casa .31
Reparemos un cable y enchufe elctricos,
y cambiemos una llave de agua 32
de la Iglesia 47
de bienestar 48
para las Industrias Deseret en la
comunidad 49
bienestar o de un miembro necesitado 51
Entendamos el llamamiento de un obispo . . . .51
reuniones 52
Cuidemos de los rboles y arbustos de
las propiedades de la Iglesia 53
Limpiemos las sillas plegables del centro
de reuniones 54
Limpiemos, reparemos y-forremos los
himnarios del barrio 54
Reparemos y limpiemos los juguetes que se
tocantes a la Santa Cena, as como la
mesa sacramental 56
XI I I
Teatro ambulante 73
Melodrama 76
Coros de jvenes 91
Cantemos 93
aprendizaje 103
Hagamos libros para nios 105
Tejido 116
Acolchado 117
Macram 117
vecinos 157
con alimentos 211
hemorragia 211
(con"shock") 212
Presentemos un programa a los pacientes
Preparmonos para ayudar en casos de
desastre 219
Prepararse y dar servicio misional
balanceada 29
Administremos el dinero sabiamente 40
Aprendamos a dirigir msica 93
Escribamos un artculo para la prensa 102
Preparemos informacin para nuestros
vecinos 157
Programa patritico con fogata 167
Prestar servicio genealgico y en
ei templo
familiares 15
Noche de normas 9
XIV
Almacenamiento de agua. 25
Concurso de preparacin de platillos. . . . . . . .30
Reparemos un cable y enchufe elctricos, y
cambiemos una llave de agua 32
Teatro ambulante 73
Melodrama 76
Entreactos miscelneos .76
Escribamos la historia de nuestro hogar iQ1
aprendizaje 103
Cuntame un libro. .104
Hagamos libros para nios 1 05
Fotografa 110
Observemos la belleza de nuestro mundo ...111
Aprendamos acerca de las artesanas .115
Estampado 116
Hagamos mviles 118
de motor 149
Reglas bsicas para conducir un auto 149
Cena-baile .155
Campamento de 24 horas, campamento
de primavera, campamento de otoo,
de padres e hijos, campamentos de
seoritas o campamento de camaradas . . .161
Programa de presentacin de premios
con fogata . 167
Programa patritico con fogata .167
ms preciada"; Programa con fogata: Mi
ms ha influido en mi vida". .168
Cocina al aire libre con brasas ( carbn) .... .169
Cocina al aire libre con un horno rstico. . . .169
Cocina al aire libre con papel de aluminio . . .1 70
Comida en etapas al aire libre . .1 72
Concurso de partir leos . 1 79
Excursin matutina. 183
Cocinemos en una excursin con mochila . . .189
Excursin con mochila .190
Elaboremos velas y antorchas con
productos de la naturaleza. . 196
Her manar aS qur um
ndica del propsito del sacerdocio
miembro necesitado .50
bienestar de otras propiedades de la Iglesia
o de un miembro necesitado . . . . . . . . . . . .51
Limpiemos los terrenos del centro
de reuniones 52
propiedades de a Iglesia .52
Cuidemos de ios rboles y arbustos de las
propiedades de la Iglesia .53
Limpiemos el centro de reuniones. . . . . . . . . .53
Construyamos la escenografa .70
Ping-pong para todos 130
Variacin de bisbol 1 31
Golf de jardn 131
Actividades para encontrar soluciones. . . . . .132
Una cuerda para cruzar el ro. 133
Escalera humana .133
La torre de Babel. 133
Cacera a ciegas 133
XV
Campo minado 134
Juegos 135
Relevo de donas 136
al aire 136
Emboscada 136
Tirar de la cuerda . 137
Atnale a la llanta! 138
La zorra y el ganso 138
Salta la cuerda 138
Roba el tocino 138
Juego del bote 138
No sueltes la pelota! .139
Atletismo 145
Campamento de 24 horas, campamento de
primavera, campamento de otoo,
seoritas o campamento de camaradas . . . 161
Campamento de verano de dos a cindo das. . 162
Escursin nocturna 184
Excursin con mochila 1 90
Activar a los hombres jvenes de Ea
edad del qurum
bienestar, de otras propiedades de la
Iglesia o de un miembro necesitado 51
de reuniones 52
Teatro ambulante 73
Melodrama 76
Imitacin de una competencia de atletismo. . 127
Basquetbol, juego de 21 1 29
Golf de jardn 131
Atletismo 145
Cena-baile 1 55
Campamento de 24 horas, campamento
de primavera, campamento de otoo,
seoritas o campamento de camaradas . . .161
Campamento de verano de dos a cinco das. . 162
Programa con fogata; "La persona que
Ciclismo 183
Expedicin de supervivencia de seis das . . . .196
Presentemos un programa a los pacientes de
un hospital o en un asilo de ancianos 217
Desenvolverse correctamente con
las seoritas
ndice del propsito de! sacerdocio
Orientacin sobre modales y noviazgo 7
Noche de normas 9
XVI
familiares. .15
Aprendamos a presupuestar. 17
Comparemos precios antes de compr ar . . . . . 28
balanceada. 29
Concurso de preparacin de platillos . .30
Festival de labores o artes domsticas . . . . . . . 31
Seminarios de oratoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Participemos en una mesa redonda . . . . . . . . . 65
Aprendamos sobre actuacin. 69
Espectculo de variedades . .72
Teatro ambulante 73
Apagn ("sketch" corto). 74
Improvisacin .75
Melodrama 76
Pantomima .77
Produzcamos una pelcula o filmina . 79
Charadas 80
Baile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Aprendamos a conducirnos en un baile . . . . . .83
Pizca de pasos 84
Bailes para grupos mixtos . . . . . . . . . . . . . . . .84
Cuadrillas 85
Baile folklrico regional .85
Fiesta de polka 85
Festiva! de baile .86
cultural de baile. . .87
Coros de jvenes 91
Concierto msica! de artistas jvenes. . . . . . . .91
Asistamos a un concierto. . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Espectculo de variedades musicales . . . . . . . . 92
Cantemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Disfrutemos de diferentes clases de msica . . . 95
Disfrutemos de la msica popul ar . . . . . . . . . . 96
Hagamos instrumentos de ritmo . . . . . . . . . . . 96
Hagamos un xilfono de botellas. 97
Escribamos un artculo para !a prensa . . . . . . 102
Cuntame un libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Formemos un libro de recetas sencillas . . . . . 104
Escribamos la historia del barrio . . . . . . . . . . 105
Aprendamos lo que es el a r t e . . . . . . . . . . . . . 109
Descubramos diferentes clases de arte . . . . . . 109
XVII
Exhibamos nuestro arte ..110
Fotografa . 110
Observemos la belleza de nuestro mundo . . . 111
Aprendamos acerca de las artesanas . . . . . . . 115
Feria de a r t e s a n a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Estampado . 116
Macram 117
Hagamos mviles. .118
Esculpamos en p a p e l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Carnaval en la nieve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Carnaval de cocina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Intercambio de qurum o clase . . . . . . . . . . . 154
Fiesta de verano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Baile social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Cena-baile 155
vecinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 7
Desfile de m o d a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 53
Comida en etapas al aire libre . 172
Excursin matutina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Presentemos un programa a los pacientes de
un hospital o en un asilo de ancianos 217
ciudad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .'.220
Pr epar ar se para el mat r i moni o et er no
y a pat erni dad
Orientacin sobre modales y noviazgo. . . . . . . .7
presentacin personal .8
Noche de normas. .9
Una cita con mam o pap . . . . . . . . . . . . . . .17
Aprendamos a presupuestar. .17
Trabajemos con los nios . . . . . . . . . . . . . . . .18
Anlisis de las profesiones. . .37
Orientacin vocaciona! . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
tiempo o temporal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Aprendamos a manejar un negocio
pequeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
Solicitemos una beca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
en la profesin 41
de trabajo .41
Visitemos a un colegio o universidad. . . . . . . .42
Autoevalumonos como trabajadores .43
Escribamos la historia de nuestro hogar. . . . . 101
con alimentos 211
hemorragia . 211
(con"shock") .212
Torneo de primeros auxilios .213
Tener experiencias directivas
ndice del propsito deS sacerdocio
Aprendamos las tcnicas de !a oratoria 60
Aprendamos a presentar a un orador 61
Pizca de pasos 84
Bailes para grupos mixtos .84
Fiesta de polka 85
cultural de baile 87
Coros de jvenes 91
Espectculo de variedades musicales . 92
Cantemos 93
Exhibamos nuestro arte .110
Salvavidas 146
Aprendamos las tcnicas bsicas de
la natacin 147
Carnaval de cocina 153
Baile social 155
Aprendamos a hacer fogatas 164
Excursin matutina. .183
una tienda 187
Cmo equipar una mochila . .188
Cmo empacar y cargar bolsas para dormir. .188
Desarrollar talentos
ndice def propsito de! sacerdocio
Aprendamos a escribir . .101
Concurso de composicin escrita. 105
Exhibamos nuestro arte. 110
Fotografa 110
Embellezcamos con plantas. 112
Aprendamos acerca de las artesanas .115
Feria de artesanas. 115
Estampado 116
Tejido 116
Macram 117
Hagamos mviles .118
Esculpamos en papel ..119
Salvavidas . . .146
Aprendamos as tcnicas bsicas de la
natacin 147
de motor 149
Reglas bsicas para conducir un automvil .. 149
Aprendamos a hacer fogatas 164
Programa de presentacin de premios,
con fogata 167
Cocina al aire libre con brasas (carbn) 169
Cocina al aire libre con un horno rstico. .. .169
Cocina al aire libre con papel de aluminio.. .170
Concurso de cocina al aire libre .172
Nudos 173
Amarres. 175
Anclajes 176
Usemos un serrucho , 178
Usemos un cuchillo .178
XVlll
Concurso de partir leos .179
Pesquemos con cebo o con mosca artificial. .180
Excursin para identificar animales. 184
Desarrollemos nuestro poder
de observacin 186
Publicaciones que se pueden conseguir
en los centros de distribucin de habla
hispana
A continuacin se enumeran algunas publicacio-
nes de la iglesia, que pueden servir de ayuda a las
presidencias de qurum al realizar ciertas activi-
dades.
Manual bsico de baile (PDJM0118SP)
Manual bsico de oratoria de la AMM
(PTJM0048SP)
El mejor libro de ayudas en I-a AMM
(PSJM0016SP)
Manual de instrucciones sobre la msica de la
Iglesia (PBMV0031SP)
Gua para directores de msica (PBMV001ASP)
Gua para msica coral (PBMV0199SP)
Folleto, Slo para varones jvenes
(PBAP0210SP)
Folleto, Para fortalecer a la juventud
(PXJM0035SP)
Filmina y cassette, La llave misma
(VVOF1373SP)
Manual, La pequea AMM, para ramas en
misiones (PEJM4002SP)
Manual, La pequea AMM II, para ramas en
Manual, La pequea AMM III, para ramas en
Manual, La pequea AMM IV, para ramas en
Manual de instrucciones, Escultismo en la
AMMJH (PCYM24DGSP)
Suplemento para directores de Escultimo en la
AMMHJ (PCYM24T8SP)
Manual, Explorando hacia la madurez
(PCYM3236SP)
Suplemento, Explorando hacia la madurez
(PCYM32T4SP)
Manual, La pequea AMM II, para ramas en
XIX
En este libro de actividades encontrarn cientos de actividades apropiadas para las
clases de Mujeres Jvenes. El propsito de todas estas actividades para Mujeres
Jvenes es ayudar a cada una a convertirse personalmente a! evangelio de
Jesucristo, alcanzar su potencial divino como hija de Dios, entender la funcin del
sacerdocio viviendo de tal manera que sea digna de las bendiciones que provienen
de l y disfrutar sanamente de su jovial vitalidad. Vean la manera de equilibrar las
siguientes seis reas de enfoque al planear sus actividades:
Percepcin espiritual
Artes domsticas
Servicio y compasin
Recreo y el mundo de la naturaleza
Las artes culturales y la educacin
Refinamiento personal y social
El ndice que sigue enumera una variedad de actividades bajo cada rea de enfoque.
Estas son slo sugerencias, pues ustedes son libres de escoger las actividades de
esta lista o aadir otras que consideren aplicables. Encontrarn que una actividad
puede estar citada bajo varias reas de enfoque y que la mayora de las actividades
muestran ms de una rea de enfoque.
xx
Percepcin espiritual
ndice de as reas de enfoque de las
Mujeres Jvenes
Aprendamos a estudiar las Escrituras .3
Noche de normas . .9
en la profesin 41
de la Iglesia 47
de bienestar 48
Ayudemos en la campaa de recoleccin para
las Industrias Deseret en la comunidad .. . .49
Entendamos el llamamiento de un obispo. . . .51
Teatro ambulante .73
Melodrama 76
Conozcamos a las Autoridades Generales . . .157
Norte) 205
Seminario sobre leyes vigentes del pas 218
Artes domsticas
ndice de las reas de enfoque de las
Mujeres Jvenes
Noche de normas 9
Desarrollemos tradiciones familiares . . . . . . . .13
familiares 15
Una niera creativa .18
Hagamos un almacn subterrneo .27
balanceada 29
Cocinemos en tiempo de caza o pesca. 29
Concurso de preparacin de platillos. 30
Reparemos un cable y un enchufe
elctricos, y cambiemos una llave de agua . .32
Limpemos el centro de reuniones 53
Reparemos y limpiemos los juguetes que se
XXI
Teatro de lectores .71
Teatro ambulante . , 73
Improvisacin 75
Melodrama 76
Usemos principios de arte en nuestro
hogar. .111
Embellezcamos con plantas. 112
Aprendamos acerca de las artesanas . . . . . . . 115
Feria de artesanas. . . . 115
Estampado 116
Tejido 116
Acolchado 117
Macram 117
Hagamos mviles. 118
Demostremos nuestra personalidad
en la forma de vestir 158
Cocina al aire libre con brasas ( car bn) . . . . . 169
Cocina al aire libre con papel de aluminio. . . 170
Comida en etapas al aire libre 1 72
Cocinemos en una "excursin con mochila" . 189
Preparemos alimentos en fro al lado
del camino. 189
Cocina a! aire libre sin utensilios . .193
Expedicin de supervivencia de seis das . . . .196
con alimentos .211
hemorragia .211
(con "shock") .212
Aprendamos primeros auxilios . .213
de propiedad 218
Preparmonos para ayudar en casos
de desastre. 219
Servicio y compasin
ndice de las reas de enfoque d@ las
Mujeres Jvenes
familiares .15
Trabajemos con los nios : . .18
Almacenamiento de alimentos. 23
Costruyamos un deshidratador 24
Almacenamiento de lea . . .25
Hagamos leos de papel peridico. 26
Plantemos un huerto . .26
Podemos rboles frutales. . 28
de la Iglesia 47
de bienestar. 48
reuniones. , 50
Limpiemos e! centro de reuniones 53
Limpiemos, reparemos y forremos los
himnarios de! barrio .. : 54
Reparemos y limpiemos los juguetes que
se usan en las guarderas de la Primaria
y la Sociedad de Socorro. 55
Teatro ambulante .73
Melodrama 76
Coros de jvenes 91
XXII
Hagamos un xilfono de botellas .97
aprendizaje 103
Aprendamos o que es el arte 109
Feria de artesanas. 115
Estampado 116
Tejido 116
Acolchado .117
Macram 117
Hagamos mvi les 118
Juegos 135
de motor 149
Reglas bsicas para conducir un automvil . .149
Baile social 155
Cena-baile 155
vecinos 157
forma de vestir 158
Desfi le de modas 158
Usemos seales de cami nos 185
Desarrollemos nuestro poder de
observacin 186
Aprendamos cules son las reglas para
ir de excursin 186
y rescate 201
con alimentos . . ., 211
hemorragia 211
(con"shock") 212
Presentemos un programa los pacientes
Preparmonos para ayudar en casos
de desastre. 219
ciudad 220
Recreo y el mundo de ia naturaleza
ndice de fas reas de enfoque de las
Mujeres Jvenes
Cuidemos de los rboles y arbustos de las
Fotografa 110
Embebezcamos con plantas ..112
Aptitudes fsicas para las Mujeres Jvenes . . . 123
mitacin de una competencia de atletismo. . 127
Variaciones del bisbol 131
Golf de jardn 131
Escalera humana 133
Cacera a ciegas 133
Campo minado 134
XXIII
Juegos 135
Relevo de donas 136
al aire 136
Emboscada 136
Alimenta los elefantes 137
Corre para esquivar la pelota . 137
Encierra al cerdito .137
iAtnalea la llanta!. .138
Salta la cuerda 138
Roba el tocino 138
Juego del bote 138
No sueltes la pelota! 139
Programas de presentacin de premios con
fogata 167
ms preciada"; Programa con fogata:
"Mi mayor oportunidad de dar servicio";
Ciclismo 183
una tienda 187
Cmo empacar y cargar bolsas para dormir. .189
Cocinemos en una excursin con mochila. . .189
Preparemos alimentos en fro al lado del
camino 189
comestibles 194
Construyamos un purificador de agua
rstico 194
Elaboremos velas y antorchas con productos
de la naturaleza .196
Expedicin de supervivencia de seis das . . . . 196
Cmo orientarse en el campo 1 g7
Orientmonos por el sol 1 gs
Orientmonos por las estrellas 198
y rescate 201
Norte) 205
con alimentos 211
hemorragia 211
(con"shock") 212
Aprendamos primeros auxilios .213
Las ar t es sul f r al es y l a educaci n
Indios de fas reas de enfoque de las
Mujeres Jvenes
Bsqueda de Versculos 4
Desarrollemos tradiciones familiares .13
familiares. 15
Aprendamos a manejar un negocio pequeo . ,39
Solicitemos una beca 41
en la profesin 41
Aprendamos a tener una buena entrevista de
trabajo. 41
XXIV
Llevemos una bolsa de trabajo. 50
Seminarios de oratoria .59
Festival de oratoria .59
Aprendamos a sacar la mayor ventaja de
nuestra voz 60
Aprendamos a presentar a un orador 61
Aprendamos a dar un anuncio. 62
Aprendamos a usar maquillaje para las
presentaciones en el escenario 71
Teatro ambulante 73
Leamos una obra 75
Improvisacin 75
Melodrama 76
Pantomima 77
Charadas 80
Baile 83
Pizca de pasos 84
Fiesta de polka 85
cultural de baile 87
Coros de jvenes 91
Cantemos 93
Familiaricmonos con la msica de los
grandes compositores .V) 94
Aprendamos a apreciar nuestra herencia
musical folklrica o clsica 95
Alfabeticemos a otros 1 03
Ayudemos a regularizar deficiencias
de aprendizaje 103
Fotografa 110
Estampado 116
Tejido 116
Acolchado 117
Macram 117
Hagamos mviles 118
Intercambio de qurum o clase 1 54
Baile social 155
Cena-baile 155
Planeemos programa con fogatas 166
Norte). 205
de propiedad 218
ciudad 220
Comprendamos nuestra herencia. 221
XXV
Ref i nami ent o per sonal y soci al
ndice de las reas de enfoque de las
Mujeres Jvenes
Apoyemos la obra misional .6
Noche de normas 9
Aprendamos acerca de mam .16
Festival de labores domsticas 31
Pintemos fachadas .33
en la profesin 41
de trabajo 41
de bienestar 48
. Industrias Deseret 49
de reuniones 52
propiedades de la Iglesia \. 52
Baile V 83
Aprendamos a conducirnos en un baile .83
Pizca de pasos 84
Baile para grupos mixtos 84
Cuadrillas (bailes del oeste) . .85
Fiesta de polka .85
Festival de baile. . 86
cultural de baile. 87
Coros de jvenes 91
Concierto musical de artistas jvenes. 91
Espectculo de variedades musicales . . . . . . . .92
Cantemos 93
Hagamos un xilfono de botellas. 97
Formemos un libro de recetas sencillas 1 04
Feria de artesanas .115
Estampado 116
Tejido 116
Acolchado .117
Macram 117
Hagamos arte con migajn 118
Hagamos mviles 118
Aptitudes fsicas para las Mujeres Jvenes . . . 123
Baile social 155
Cena-baile 155
vecinos 157
forma de vestir 158
Desfi le de modas 158
Honremos aun ciudadano local 217
XXVI
Publicaciones que se
pueden conseguir en los
centros de distribucin de
habla hispana
A continuacin se enumeran algunas publicacio-
nes de la Iglesia, que pueden servir de ayuda a las
presidencias de clase y directores al realizar cier-
tas actividades.
Manual bsico de baile (PDJM0118SP)
Manual bsico de oratoria de la AMM
(PTJM0048SP)
El mejor libro de ayudas en la AMM
(PSJM0016SP)
Cancin, Para hoy naciste (PCYW25X0SP)
Cancin, He aqu tu sierva (PWYW0005SP)
Cancin, A esto aspiramos (PMJM4007SP)
Cancin, Mi gratitud (PCYW291ASP)
Manual de instrucciones sobre la msica de la
iglesia (PBMV0031SP)
Gua para directores de msica (PBMV001ASP)
Gua para msica coral (PBMV0199SP)
Folleto, Cortejo y matrimonio (PBCT0066SP)
Folleto, Para fortalecer a la juventud
(PXJM0035SP)
Flmina y cassette. La llave misma
(VVOF1373SP)
misiones (PEJM40Q2SP)
Manual, La pequea AMM 11, para ramas en
\
XXVII
NDICE DE ACTIVIDADES
COMBINADAS
Cuando los Hombres y Mujeres Jvenes participan juntos en una actividad se le
llama actividad combinada. Las actividades de este tipo se planean y elabora su
calendario en el comit del obispado para la juventud. Las actividades combinadas
bien organizadas proveen oportunidades para ayudar a los hombres y mujeres
jvenes a desarrollar relaciones sanas y apropiadas en el ambiente de la Iglesia.
Las actividades combinadas deben:
Fomentar espiritualidad y dignidad
Fomentar ei honor y respeto mutuos entre los jvenes y las
seoritas
Proveer experiencias de gozo y elevacin social
Desarrollar los talentos y la apreciacin por las artes
culturales
Prestar servicio a Sos dems
Dar oportunidades de dirigir a los jvenes y seoritas
La mayora de las actividades enumeradas en ei presente libro pueden llevarse a
efecto combinadamente; sin embargo, hay algunas que-ser ms apropiado
realizarlas por separado.
Los comits del obispado para la juventud deben leer la seccin de ndices para
determinar las actividades que sean apropiadas para grupos combinados.
El calendario de actividades combinadas debe dejar una amplia oportunidad para
las actividades a nivel de qurum y de clase.
En los dos ndices anteriores se relacionan algunos materiales que se,encuentran
en los centros de distribucin de la Iglesia, los cuales pueden ayudar a !as
presidencias de qurum y de ciase, a ios comits del obispado para la juventud y
a los directores adultos a planear y llevar a efecto las actividades combinadas.
XXIX
Desarrollo personal
Ahorremos para ira una misin 6
Apoyemos laobra misional , 6
Mesa redonda sobre la forma de vestir y la presentacin personal 8
Noche de normas 9
Estudiemos las Escrituras
Propsito del sacerdocio
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio.
Prepararse y dar servicio misional estudiando pasajes
relacionados con la obra misional.
Fortalecer a las familias, invitndolas a participaren
el estudio de las Escrituras con los miembros del
qurum.
reas de enfoque de las Mujeres Jvenes
Percepcin espiritual.
Las artes culturales y la educacin, mediante el
aumento del conocimiento de las Escrituras y la apre-
ciacin por la buena literatura.
Personas que pueden ayudar
Asesores(as)
Padres
Maestros de seminario
Exmisioneros recientes
Directores del sacerdocio
Especialista* en las Escrituras
Material necesario
Libros cannicos
Papel y lpices
Cmo hacerlo
1. Como director o directores de esta actividad enfaticen
la importancia que tiene para los poseedores del Sa-
cerdocio Aarnico y para las Mujeres Jvenes el estu-
diar las Escrituras en forma regular.
"Nadie debe estar tan ocupado que no pueda dis-
poner de tiempo como para estudiar las Escrituras
y las palabras de los profetas modernos; ninguno
de nosotros debe estar tan ocupado que elimine a
meditacin y la oracin" (Spencer W. Kimball,
"Los hroes de la j uventud", Liahona, agosto de
1976, pg. 39).
2. Revisen o tengan un repaso especial con los jvenes
sobre algunas formas de estudiar las Escrituras.
a. Estudien las Escrituras con la familia.
b. Lean relatos seleccionados de las Escrituras.
c. Usen las Escrituras cuando discursen.
*Nota general para todo el libro: En aquellos lugares
donde, debido al reducido nmero de miembros, no sea
posible tener un especialista para cada actividad de este
libro, conviene asignar a una persona apropiada que se
prepare en el ramo que se necesita y acte como tal.
d. Lean y aprendan algunas de las Escrituras bsicas
que se usan en las lecciones misionales.
e. Estudien las Escrituras por tema usando las con-
cordancias.
f. Lean, subrayen, anoten y relacionen las referencias
internas de las Escrituras.
g. Respondan a preguntas a medida que lean las
Escrituras.
h. Usen cualquier otro mtodo de estudio. Como por
ejemplo, actividades motivadoras de:
1) Nombres por abecedario. Primero formen grupos
de jvenes. Despus mencionen una letra. El grupo
que diga ms nombres bblicos o de cualquier otro
libro cannico que principien con esa letra gana.
Pueden ser ciudades, personas, objetos importantes,
etc., segn lo deseen.
2) Ral/y. Preparen datos para enviarlos por correo.
Estos, en el trmino de una semana, deben pro-
porcionar la informacin completa de un tema
asignado a dos o ms personas que vivan cerca.
Tambin puede ser de un solo da, por telfono. Pi-
dan la informacin en la siguiente actividad, y pre-
mien a los mejores.
3) Galera de persona/es favoritos. Pidan a cada parti-
cipante que: (a) elija a un profeta, mujer u hombre
lustre de las Escrituras que prefiera, (b) recopile
toda la informacin posible sobre l o ella y (c)
consiga o pinte un retrato o algo que haga alusin
a l o ella. Despus exhiban todo junto como una
"sala de art e" con la informacin escrita breve-
mente a un lado.
4) Oraciones famosas. Formen equipos. Den a cada
participante por escrito una oracin famosa y una
pequea pista de dnde puede encontrar a su
autor. El primer equipo en terminar gana.
3. Ayuden a cada joven a preparar sus propias metas
para estudiar las Escrituras, a escribirlas y a revisarlas
frecuentemente.
Aprendamos a estudiar las
Escrituras
Propsitos del sacerdocio
Prepararse y dar servicio misional, estudiando pasa-
jes relacionados con la obra misional.
Fortalecer a las familias, invitndolas a participar en
el estudio de las Escrituras con los miembros del
qurum.
aumento del conocimiento de las Escrituras y la
apreciacin por la buena literatura.
3
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Libros cannicos
Papel y lpices
Cmo hacerlo
Comenten con los jvenes cmo estudiar las Escrituras.
1. Busquen el Espritu. No hay manera posible de enten-
der el evangelio, las Escrituras o las cosas del Seor
excepto por el poder del Espritu Santo.
2. Escudrien las Escrituras. Escudrenlas en forma
ordenada y sistemtica. Por ejemplo, lean todo el
Libro de Mormn por lo menos una vez mientras sean
poseedores del Sacerdocio Aarnico o miembros de la
organizacin de Mujeres Jvenes.
3. Reflexionen sobre las Escrituras Mediten y piensen
continuamente sobre la doctrina del evangelio. Al leer
el Libro del Mormn, por ejemplo, pregntense con
fe y en oracin: "Puede cualquier hombre haber es-
crito este libro?"
4. Estudien por temas. Hagan una lista de todos los prin-
cipios bsicos del evangelio, y estudien qu es lo que
cada libro cannico dice sobre ello, analizando, com-
parando y concordando.
5. Aprendan a bosquejar. Bosquejen siempre un tema. El
bosquejo de Jos Smith sobre el tema de la fe, por
ejemplo, contena los siguientes ttulos generales, con
numerosos subttulos bajo cada uno:
a. Qu es.
b. Los objetos de los que depende.
c. Sus efectos.
6. Memoricen los versculos importantes.
7. Estudien todos los das.
(Vase en esta misma pgina "Estudiemos las Escrituras.)
Bsqueda de versculos
Prepararse y dar servicio misional, estudiando pasa-
jes relacionados con la obra misional.
Fortalecer a las familias, invitndolas a participar
en el estudio de las Escrituras con los miembros
del qurum.
aumente del conocimiento de las Escrituras y la
apreciacin por la buena literatura.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Escrituras
Una lista de referencias de las Escrituras
Cmo hacerlo
1. Renan una lista til de referencias de las Escrituras.
2. Dividan al grupo en dos equipos.
3. Permitan que cada equipo le exponga al otro situacio-
nes que puedan encontrar en las Escrituras. Por ejem-
plo, el equipo A puede decir, "Qu les pasar a
aquellos que paguen sus diezmos?" El equipo B de-
ber responder citando Malaquas 3:10. El equipo que
encuentre el mayor nmero de pasajes, gana.
4. Otro mtodo es que un juez moderador pida a cada
equipo que encuentre un pasaje de un tema dado, tal
como resurreccin/ el equipo que lo encuentre pri-
mero gana un punto. El equipo que tenga ms puntos
ser el vencedor.
Tomemos decisiones
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,
haciendo hincapi en las decisiones orientadas hacia
el evangelio.
Fortalecer a las familias:
1. Logrando la participacin de los padres en esta
actividad.
2. Alentando a los miembros del qurum a comen-
tar con sus padres las decisiones importantes.
rea de enfoque de fas Mujeres Jvenes
Refinamiento personal y social, mediante el desarro-
llo del autodominio y de la habilidad para dirigir.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Papel y lpices
Doctrinas y Convenios
4
Cmo hacerlo
1. Pidan a los jvenes que voluntariamente aporten
situaciones que requieran tomar decisiones de impor-
tancia.
2. Pidan a cada joven que anote una de las decisiones en
un pedazo de papel, como ejemplo.
3. Pidan a los jvenes que hagan dos columnas en su
papel. En una columna debern enumerar todas las
razones de por qu las decisiones deben tomarse de
una manera, y en la otra columna, las razones por las
que se deben realizar de otra manera.
4. Comenten acerca de las personas que pueden dar ase-
sora, como son los padres, el obispo y otros que pue-
dan orientarnos en nuestras decisiones.
5. Comenten la importancia que tiene ayunar y orar al
tomar una decisin.
6. Lean y comenten sobre Doctrinas y Convenios 9:8-9.
Establezcamos metas
haciendo hincapi en las decisiones orientadas hacia
el evangelio.
1. Logrando la participacin de los padres en esta
actividad.
2. Alentando a los miembros del qurum a comen-
tar con sus padres las decisiones importantes.
rea de enfoque de las Mujeres Jvenes
llo del autodominio y de la habilidad para dirigir.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Papel y lpices
Cmo hacerlo
1. Coloqese en forma de crculo o alrededor de una
mesa para discutir las distintas metas y los planes para
lograrlas.
2. Inviten al obispo o a otro director del sacerdocio a
hablar sobre el establecimiento de metas, y sobre
cmo pueden ayudarnos a tener una vida ms pro-
ductiva.
"Es sumamente apropiado para la juventud del
Sacerdocio Aarnico de la misma forma que para
los hombres del Sacerdocio de Melquisedec, esta-
blecer silenciosa pero decididamente metas perso-
nales serias por medio de las cuales puedan mejo-
rar, seleccionando algunas que deseen alcanzar en
perodos de tiempo especficos. Si los poseedores
del sacerdocio de nuestro Padre Celestial carecen
del indispensable dinamismo, aun cuando estn
bien encaminados, tendrn escasa influencia sobre
los dems. Vosotros sois la levadura de la cual de-
pende el mundo, y debis utilizar vuestros poderes
para detener a un mundo errante y sin metas"
(Spencer W. Kimball, "Los hroes de la juventud"
Liahona, agosto de 1976, pg. 39).
3. Alienten a cada joven a comentar sus metas y planes
con sus padres.
4. Pidan a cada joven que escriba sus metas en un papel.
(Para los grupos de Mujeres Jvenes ya se encuentra a
la venta Mi progreso personal, un libro que orienta y
aporta ideas para su establecimiento de metas.)
5. Sugiranles que revisen sus metas peridicamente y
que las actualicen cuando sea necesario.
6. Pidan a alguno que relate algunas experiencias en
donde una persona prominente haya progresado
mucho por haber establecido metas.
Nota: Posiblemente algunas de las metas no las puedan
alcanzar en el tiempo fijado; pero esto no debe desani-
marlos para reanudar su propsito fijando un nuevo pia-
zo y conquistarlas.
Llevemos un diario
Desarrollar talentos, aprendiendo cmo expresarnos
en un diario.
Fortalecer a las familias, logrando que los padres
participen en esta actividad.
Prestar servicio genealgico y en el templo, usando
un diario como autobiografa.
Las artes culturales y la educacin, mediante regis-
tros personales y el incremento de la habilidad para
escribir.
Percepcin espiritual, mediante el registro de senti-
mientos y experiencias espirituales.
Asesores(as)
Padres
Especialistas con experiencia en llevar un diario
5
Material necesario
Libreta
Pluma o lpiz
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que les explique cmo
llevar un diario. El debe comentar sobre:
a. La clase de libros que se pueden usar.
b. La importancia de ser preciso y de escribir clara-
mente.
c. Las distintas maneras de elaborar un ndice de las
anotaciones en un diario.
2. Comenten como grupo las cosas que les gustara regis-
trar en un diario. No olviden incluir hechos y senti-
mientos tambin.
3. Hablen sobre la importancia de los diarios de los mi-
sioneros.
4. Expliquen las diferentes funciones entre un diario y
un lbum de memorias.
5. Alienten a cada joven para que empiece su propio dia-
rio.
6. Pidan a cada joven que escriba una experiencia, senti-
mientos o testimonio como "prefacio" al inicio de
su diario. El presidente Spencer W. Kimball dijo al
respecto:
"Vuestro diario personal deber contener la ma-
nera en que afrontis los retos que se os presentan.
Es equivocado suponer que la vida cambia tanto
que vuestras experiencias no sean interesantes para
vuestra posteridad. Siempre ser pertinente escri-
bir sobre las experiencias de trabajo, relaciones con
personas y testimonios . . ." (Manual de la Socie-
dad de Socorro, Cursos de estudio 1977-78, pg.
9).
Ahorremos para ir a
una misin
Prepararse y dar servicio misional.
Fortalecer' a las familias, logrando que los padres
Asesores(as)
Padres
Misionero o presidente de misin recin relevado
Personas que trabajen en una institucin de ahorro o
fideicomiso
Material necesario
No se necesita de ningn equipo especial
Cmo hacerlo
1. Inviten a un presidente de misin recin relevado o a
uno o ms exmisioneros recientes para hablar sobre la
cantidad de dinero necesaria para ir a una misin.
Asegrense de que los misioneros digan cunto gasta-
ban cada mes y cunto necesitaron durante toda la
misin.
2. Pidan a tales misioneros (u otros) y a los jvenes que
hablen sobre algunas maneras de ahorrar dinero para
ir a una misin.
3. Pidan a alguien que tenga que ver con el manejo de
dinero (como un banquero o un contador) que hable
sobre el inters producido y de cmo afecta ste a los
depsitos, as como de los diferentes planes de ahorro.
Pdanle que muestre cunto dinero puede reunir un
dicono ahorrando un poco cada mes, hasta que cum-
pla los 19 aos.
4. Visiten un banco local, una compaa de ahorros y
prstamos o una unin de crdito para ensear a los
jvenes cmo pueden abrir una cuenta de ahorros y
cmo depositar dinero en ella.
5. Esta actividad ser ms eficaz si se coordina con los
padres, a fin de que ellos puedan alentar y ayudar a
los jvenes a llevar cuentas de ahorro. Trabajen con
el obispado para llevar a efecto esta coordinacin.
Posiblemente se invite a los padres para que partici-
pen en esta actividad.
Apoyemos la obra misional
Desenvolverse correctamente con las seoritas, reali-
zando esta actividad con una o ms clases de Muje-
res Jvenes.
Fortalecer a las familias, invitndolas a participaren
el hermanamiento para con los no miembros.
Servicio y compasin, mediante ia ayuda que se da
al esfuerzo misional.
Percepcin espiritual, mediante el aprovechar opor-
tunidades para expresar nuestro testimonio a no
miembros.
Refinamiento personal y social, mediante la realiza-
cin de la actividad con uno o ms qurumes del Sa-
cerdocio Aarnico.
Servicio y compasin, mediante la ayuda que se da
Artes domsticas, mediante el aprender cmo admi-
nistrar y usar el dinero sabiamente.
6
Asesores(as)
Padres
Directores misionales de barrio
Misioneros de tiempo completo
Material necesario
Ejemplares del Libro de Mormn
Liahona, noviembre de 1977
Cmo hacerlo
1. Inviten al director misional de barrio o a los misione-
ros de tiempo completo a discutir con el grupo lo
concerniente a las distintas maneras en que pueden
apoyar la obra misional.
2. Tomen en cuenta los proyectos siguientes:
a. Planeen una actividad de clase a la cual puedan
invitar amigos no miembros. Tal actividad podra
incluir:
1. Una visita a un centro de visitantes, si es posi-
ble.
2. Invitacin a los misioneros para que exhiban
una f i I mina o pelcula que explique el evangelio.
3. Una reunin de testimonios.
4. Cualquier actividad a la que sea posible invitar a
un amigo no miembro, para que los dems
miembros del qurum o de la clase amisten con
l.
b. Pidan a los miembros de la clase que escojan a un
amigo no miembro a quien hermanen y preparen
para recibir a los misioneros. (De preferencia, esta
actividad deber ser una actividad familiar, en la
cual toda la familia por medio de oracin escoja a
una familia no miembro para hermanarla.)
c. Ayuden a los misioneros a planear un programa de
"Esta es su casa" para los amigos y vecinos no
miembros.
d. Realicen una actividad en la que los miembros de
la clase puedan aprender y practicar cmo expli-
car el evangelio a sus amigos y cmo invitarlos para
que reciban a los misioneros. Los misioneros de
tiempo completo pueden ayudaren esta actividad.
3. Para mayor informacin, recurran a la Liahona de
noviembre de 1977, especialmente las pgs. 4 a 6:
"Sugerencias para obtener xito como miembro mi-
sionero", por el lder Franklin D. Richards.
Seamos compaeros
de un misionero
aprendiendo cmo difundir el evangelio entre
nuestros semejantes.
Servicio y compasin, mediante la ayuda que se da
Refinamiento personal y social, mediante el desa-
rrollo de la confianza en s misma, el mejoramiento
de nuestras relaciones con los dems y el esfuerzo
por el autodominio.
Percepcin espiritual, mediante el aumento del tes-
timonio a travs del servicio misional.
Asesores(as)
Padres
Directores misionales de barrio
Misioneros de tiempo completo
Material necesario
Libros cannicos
Cmo hacerlo
Nota: esta actividad es ms apropiada para presbteros.
1. Pnganse de acuerdo con su director misional de ba-
rrio para que los jvenes acompaen a los misioneros
de tiempo completo los fines de semana o despus de
la escuela.
2. Hermanen a las personas a quienes tengan oportuni-
dad de ensear.
a. Invtenlas a las reuniones de la Iglesia.
b. Incluyanlas en las actividades sociales de grupo.
c. Muestren inters por sus pasatiempos,
d. Invtenlas a una noche de hogar preparada espe-
cialmente para ellas.
Orientacin sobre modales
y noviazgo
Desenvolverse correctamente con las seoritas.
Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni-
dad, demostrando la relacin que hay entre los mo-
dales y cortesas que se comentan y el noviazgo y el
matrimonio.
Desarrollar talentos, aprendiendo y practicando bue-
nos hbitos de aseo personal, modales, modestia y
conducta.
Refinamiento personal y social.
Percepcin espiritual, mediante la demostracin de
la relacin que existe entre los modales y el no-
viazgo, y la preparacin para el matrimonio en el
templo.
7
Asesores(as)
Padres
Especialista en buenos modales
Miembro del obispado como consultor en conducta
social
Material necesario
Libros sobre etiqueta social de la regin
Refrigerio
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista que les oriente sobre buena
conducta social. Escjanlo cuidadosamente, pues
debe estar de acuerdo con las normas de la Iglesia, y
obtengan la aprobacin del obispado,
2. Escojan a un miembro del obispado para que sirva
como coordinador.
3. Pidan al especialista que conteste las preguntas de la
audiencia en lo que concierne a modales, comporta-
miento en el noviazgo y cmo sentirse ms cmodo
durante el desenvolvimiento con el sexo opuesto.
Entre los temas para el anlisis podran estar:
a. Cul es el propsito del noviazgo?
b. A qu edad debe empezar (16 o despus)?
c. Cmo se empiezan a relacionar con el sexo opues-
to?
d. Cmo le pides a alguien que sea tu noviao), o se
lo haces notar?
e. Cmo aceptas una novia(o)?.
f. Qu es lo que arguyes cuando no quieres aceptar
un noviazgo?
g. Sobre qu hablas durante una cita?
h. A dnde ira una pareja a divertirse sanamente?
i. Cules son tus responsabilidades con los padres
de tu novia(o)?
J. Qu es lo que debes evitar y por qu?
k. Cmo se relacionan estas cosas con el matrimo-
nio en el templo?
4. Sirvan el refrigerio despus de la conferencia.
5. Un miembro del obispado debe estar presente para
dar las razones espirituales de un noviazgo apropiado.
Mesa redonda sobre la forma
de vestir y la presentacin
personal
Desarrollar talentos, aprendiendo y practicando
buenos hbitos en el vestir y en el aseo personal.
dad, comprendiendo el efecto que la presentacin
personal, la forma de vestir y la pulcritud pueden
tener en el hogar.
Percepcin espiritual, mediante la relacin que hay
entre la presentacin y forma de vestir con la prepa-
racin para el matrimonio en el templo.
Asesores(as)
Padres
Jvenes mayores que sean ejemplos en esto
Material necesario
Una mesa redonda de adultos y jvenes mayores
Folleto "Para fortalecer a la juventud"
Refrigerio
Cmo hacerlo
1. Inviten a un grupo de adultos y de jvenes mayores
para hacer la mesa redonda. Probablemente querrn
invitar al obispado y a sus esposas, a los asesores o a
jvenes en edad universitaria. Escojan cuidadosa-
mente a los miembros de fa mesa redonda y obtengan
la aprobacin del obispado.
2. Escojan a un miembro del obispado para que sirva
como coordinador.
3. Pidan a la mesa redonda que conteste las preguntas de
la audiencia en lo que concierne a la manera de vestir
y el aseo personal. Tngase mucho cuidado de no
ofender a nadie. Los temas para el anlisis podran
ser:
a. Qu es lo que hace que un joven se vea bien ves-
tido?
b. Qu es lo que hace que una seorita se vea bien
vestida?
c. Por qu muestra respeto la manera modesta de
vestir?
d. Cul es el vestido apropiado para asistir a la capi-
lla, a un baile, al cine, a un deporte?
e. Qu hay en cuanto a la ropa de moda?
f. Qu hay en cuanto al pelo largo y las faldas lar-
.gas?
g. Qu es lo que les dice a otros nuestra pulcritud?
h. Qu debe usar una seorita cuando nada?
4. Asignen anticipadamente a algunos jvenes o seori-
tas que se vistan adecuadamente para diferentes oca-
siones. Tal vez podran presentarse como desfile de
modas o algo semejante.
5. Inviten a uno de los jvenes a hablar sobre cmo, la
manera en que vestimos, muestra que somos el "pue-
blo adquirido por Dios" (1 Pedro 2:9).
6. Sirvan el refrigerio inmediatamente despus de la
mesa redonda.
8
Noche de normas
Desenvolverse correctamente con las seoritas,
entendiendo y observando las normas apropiadas.
Prepararse para el matrimonioeternoy la paternidad,
aprendiendo lo que se espera de aquellos que pla-
nean casarse en el templo.
Fortalecer a las familias, invitando a los padres a
participar en esta actividad.
Percepcin espiritual, mediante la preparacin para
el matrimonio en el templo.
Obispo
Asesores(as)
Padres
Orador especial (alguien muy capaz y respetado por
los jvenes)
Material necesario
Instalacin (saln cultural)
Decoracin o msica de fondo apropiada, etc.
Refrigerio
Cmo hacerlo
Nota importante: Esta actividad es para los jvenes y sus
padres o para las seoritas y sus padres, por separado. Se
realiza con mucha disciplina, reverencia y gala, y su
propsito es el de lograr que los jvenes aspiren al MA-
TRIMONIO EN ELTEMPLO.
1. Planeen el programa, el cual puede consistir en dra-
mas cortos, una mesa redonda, la presentacin de una
filmina o pelcula, oradores especiales, etc. En este
programa pueden desarrollarse temas como los si-
guientes:
a. Desarrollo de la comprensin entre padre e hijo.
(Por ejemplo, aqu se podra efectuar una mesa re-
donda, donde exista mucha espiritualidad y previa-
mente se haya decorado la sala con corazones que
digan "Te quiero pap", "Te quiero mam", "Pa-
dres, todo mi deseo es honrarlos", etc. Tambin
msica espiritual de fondo, o algunas otras deas
que los unan ms. Esta es una buena oportunidad
para acercar a los padres no miembros a la Iglesia y
obtener su apoyo.)
b. La necesidad de castidad en el mundo actual, (por
ejemplo, vase la filmina La llave misma, o Co-
mienza la vida, VVOF1373SP o VVOF1420SP, res-
pectivamente como complemento a la conferencia
del orador.)
c. El establecimiento de valores. (Vase, por ejemplo,
la pelcula Esta es mi obra, VVMP1651SP, como
complemento, o brase una exposicin que ilustre
este tema.)
d. La manera de honrar el sacerdocio y la femineidad.
(Vase, por ejemplo, la filmina o pelcula Johny
Lingo, VVOF1169SP o VVMP0557SP, respectiva-
mente como complemento al programa.)
e. El desarrollo de la autodisciplina. (Por ejemplo,
preprese un guin enfocando su argumento en
este tema, y que lo presenten los jvenes o, para
las Mujeres Jvenes, que representen el programa
de "He aqu tu sierva", como complemento.
f. La preparacin para el matrimonio en el templo.
(Por ejemplo, las seoritas pueden ataviarse con los
vestidos de novia de las hermanas que hayan do al
templo y exponer cada una, una parte de este tema
o su testimonio. Por otra parte, los jvenes podran
ver las film as Padre, considera tus obras, o La ca-
mioneta de Len, VVOF0905SP o VVOF0574SP,
respectivamente como complemento, y dejar su
testimonio tambin.
g. El proferimiento de oraciones significativas. (Por
ejemplo, invtese a una Autoridad de la Iglesia para
que cierre el programa con algn testimonio fuerte
o experiencia relacionada con este tema.)
h. Normas para el servicio misional. (Por ejemplo,
vase la filmina Compartiendo el evangelio a travs
del servicio misional del sacerdocio, o la pelcula
Id por todo el mundo, VVOF1227SP o VVMP-
1629SP, respectivamente como complemento.)
Algunos de los oradores pueden ser jvenes del barrio.
2. Manden invitaciones por correo a los que deben asis-
tir, o entrguenlas personalmente en forma especial,
3. Vean que los jvenes cuyos padres no puedan asistir,
tengan una pareja que pueda acompaarlos esta noche
en representacin de stos.
4. Presenten uno o dos nmeros musicales apropiados,
como parte del programa.
5. Despus de la ltima oracin, sirvan un refrigerio bien
preparado.
Usemos modales apropiados
en la mesa
Desarrollar talentos, aprendiendo y poniendo en
prctica los modales apropiados en la mesa.
llevando a efecto esta actividad con una o ms clases
de Mujeres Jvenes.
dad, relacionando la cortesa y los buenos modales
en la mesa con el noviazgo y matrimonio.
9
Asesores(as)
Padres
Especialistas que hayan tenido experiencia como anfi-
triones
Especialistas en conducta social
Material necesario
Alimentos
Utensilios de cocina
Utensilios de mesa
Libro de etiqueta
Cmo hacerlo
1. En grupo, analicen la manera apropiada de conducirse
en la mesa. Quiz quieran invitar a una mujer adulta
que haya tenido experiencia como anfitriona para que
se una ai anlisis.
2. Elaboren una lista de los "se hace" y "no se hace"
sobre ios modales en la mesa.
3. Tengan una comida en la que puedan practicar lo
que han discutido y aprendido-. Esta puede ser una
actividad combinada de hombres y mujeres jvenes.
10
FAMILIA
Familia
F'articipemos en los registros genealgicos familiares 15
Una niera creativa. 18
Desarrollemos tradiciones
familiares
Asesores(as)
Padres
Miembros de la familia
Material necesario
No se necesita de ningn equipo especial.
Cmo hacerlo
Nota: Tengan cuidado de establecer aquellas tradiciones
que unifiquen a la familia basadas en los principios del
evangelio exclusivamente.
1. Inviten a un miembro adulto del barrio para que co-
mente las tradiciones que se establecieron en su fami-
lia cuando apenas era un nio, y las que ahora l
haya establecido en la suya como padre.
2. Pidan al grupo que comente las diferentes buenas tra-
diciones de su familia. Por ejemplo:
a. Costumbres familiares antes de acostarse.
b. Manera especial de realizar la oracin familiar.
c. Manera especial de agasajar los cumpleaos, aniver-
sarios, etc.
d. Tradiciones navideas y dems semejantes.
e. Otras costumbres que los caractericen como fami-
lia.
3. Comenten algunas nuevas tradiciones que podran
establecerse en cada familia.
Mejoremos las relaciones
familiares
Fortalecer a las familias.
Artes domsticas, mediante el mejoramiento de las
relaciones con la familia.
Refinamiento personal y social, mediante el buscar
el autodominio en las relaciones conj a familia.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Pidan a los jvenes que contesten por escrito las
siguientes preguntas. Explquenles que nadie ver sus
respuestas.
a. Le demuestras a tu familia que la aprecias, aco-
midindote a hacer algo sin que ellos te lo pidan?
b. Te muestras corts con cada miembro de tu fami-
lia?
c. Tomas la parte que te corresponde en cuanto a
las responsabilidades de la familia?
d. Te unes a las diversiones familiares?
e. Sigues los deseos de tus padres con respecto al
noviazgo?
f. Muestras preocupacin por los miembros de la fa-
milia que estn cansados o enfermos?
g. Recuerdas los cumpleaos y otras fechas especia-
les?
h. Eres agradable a la hora de la comida?
i. Mantienes tu recmara en orden?
j. Felicitas a los miembros de la familia por sus
destrezas?
k. Tratas de no buscar problemas con los miembros
de tu familia?
I. Te abstienes de criticar a los miembros de tu
familia?
m. Aportas tu mejor contribucin a las noches de
hogar?
2. Narren el relato "Algo insignificante en la nieve", por
Jean E. Mezer, que se encuentra en las pginas 29 y
30 del Programa de desarrollo del maestro, curso b-
sico, 1977. Comenten el valor de las almas individual-
mente y cmo podemos fortalecerlas por medio de la
unidad familiar.
3. Comenten cmo pueden los jvenes mejorar las rela-
ciones con su familia.
4. Pidan a los jvenes que establezcan reglas familiares,
considerando tanto sus derechos como responsabili-
dades para con su familia. La siguiente cita es una
exhortacin para este punto:
"El Seor nos ha dado a todos parte de su autoridad,
como poseedores que somos de ese sacerdocio, pero
13
Artes domsticas, mediante el mejoramiento de ias
relaciones con tu familia.
Las artes culturales y la educacin, medante el lle-
var registros personales.
podemos reclamar los poderes de los cielos slo s nos
basamos en nuestra rectitud personal. Para que el
poder de! sacerdocio sea entonces realmente ejecu-
tado en una familia, se requiere la rectitud de sus
hombres y jvenes. Llamamos la atencin de todos
los poseedores del sacerdocio a! hecho de que la rela-
cin existente con nuestras esposas, madres y herma-
nas es tal, que debemos estar en condiciones de arro-
dillarnos juntos, ya sea en los altares del templo o en
nuestros propios hogares, y de servir juntos, uno
junto al otro, en una hermosa asociacin" (Spencer
W. Kimball, "Los hroes de la juventud", Liahona,
agosto de 1976, pg. 38. Itlica agregada).
5. Discutan la manera de cmo organizar mejor el tra-
bajo en el hogar. Por ejemplo, cmo se puede poner y
servir una mesa ms rpido y bien entre dos personas;
cmo pueden dividirse los quehaceres domsticos
entre la familia para aligerar la carga de mam; cmo
desempearlos mejor; etc.
6. Pidan a los jvenes que establezcan metas especficas
para esta semana, que les ayuden a ser mejores miem-
bros de la familia.
7. Despus que haya pasado la semana, pdanles que
informen los resultados de sus esfuerzos por alcanzar
sus metas.
Busquemos registros
familiares
Prestar servicio genealgico y en el templo.
de Mujeres Jvenes.
Fortalecer a las familias, invitanto a los miembros de
la familia a participar en esta actividad,
aprender a hacer investigacin genealgica, practicar
la escritura o aprender sobre el pasado.
Servicio y compasin, mediante el servicio a los
miembros de la familia, vivos y muertos.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en genealoga
Material necesario
Historia de varias familias
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que les diga a los jvenes
cmo buscar y escribir la historia de la familia. (Estas
historias suelen constar de informacin tomada de los
diarios, lbumes de recuerdos y cualquier suceso escri-
to o relatado verbalmente de generacin a genera-
cin.)
2. Pidan a algunos jvenes que muestren y expliquen
historias que se hayan escrito acerca de su familia, si
es que estn a su alcance.
3. Visiten una biblioteca u oficina local que tenga regis-
tros familiares. Traten de encontrar informacin
sobre su familia inmediata y sus antepasados.
4. Comenten la importancia que tiene la genealoga en
la Iglesia.
5. Alienten a los jvenes para que busquen y compilen
historias familiares. Pdanles que ahora mismo co-
miencen buscando o escribiendo algo durante esta
actividad.
Seminario de genealoga
de Mujeres Jvenes.
Fortalecer a las familias, invitando a los miembros
de la familia a participar en esta actividad.
^Asesores(as)
Padres
Especialistas en genealoga
Director de grupo de sumos sacerdotes de barrio
Material necesario
Registro de Grupo Familiar
Cuadro Genealgico
Libro de memorias
Registros familiares
14
su escritura o aprender sobre el pasado.
Cmo hacerlo
1. Asegrense de que podrn contar con la ayuda del
director de grupo de sumos sacerdotes del barrio en
este proyecto.
2. Inviten a un especialista para que explique los formu-
larios bsicos de genealoga y cmo funcionan.
3. Pidan a cada joven que llene un Registro de Grupo
Familiar en el que l aparezca como hijo.
4. Alienten a los jvenes a tener ms aptitud en el tra-
bajo genealgico, asistiendo al curso que se imparte
regularmente en el barrio y a otros seminarios de
genealoga.
5. Acudan a la biblioteca sucursal genealgica de su rea
para familiarizar a los jvenes con las oficinas civiles o
religiosas con que cuentan para hacer su genealoga.
Participemos en los registros
genealgicos familiares
de Mujeres Jvenes.
Fortalecer a las, familias, invitando a los miembros
la escritura o aprender sobre el pasado.
Asesores(as)
Padres u otros miembros de la familia
Material necesario
Historia de varias familias
Herencias familiares
Cmo hacerlo
Nota: Para esta actividad conviene haber realizado la
intitulada "Busquemos registros familiares" de la pg. 14
1. Inviten a los padres u otros miembros de las familias
del barrio a participar en esta actividad.
2. Pidan a cada familia que traiga la historia de pu fami-
lia o herencias familiares para que las muestren.
15
3. Pidan a cada joven que relate una experiencia intere-
sante de la historia de su familia. Alienten a cada
joven para que escriba las experiencias de su familia
en un registro personal o familiar.
4. Alienten a todos los jvenes a que participen en la
recopilacin de historias familiares.
Bautismos por los muertos
Servicio y compasin, mediante la realizacin de
ordenanzas por los muertos.
Percepcin espiritual, mediante el aprender y prepa-
rarse para recibir una recomendacin, tener una
esperiencia espiritual en un lugar sagrado y analizar-
la tiempo despus.
Oficiales'/ obreros del templo
Obispo o presidente de rama
Miembro de la presidencia de estaca o distrito
Padres
Asesores(as)
Material necesario
Transporte
Recomendaciones para el templo para jvenes en grupo
Cmo hacerlo
1. Si hay un templo cercano y no han recibido una invi-
tacin para efectuar bautismos por los muertos,
pidan al obispado que se comunique con el presidente
del templo de su rea a travs de los canales apropia-
dos del sacerdocio. El los ayudar a preparar lo nece-
sario.
2. Vean lo del transporte por medios seguros. Conside-
rando la distancia; posiblemente tambin tendrn que
ver lo necesario en cuant oa la comida y el hospedaje.
3. Asegrense de que las entrevistas estn dentro de la
agenda del obispo o presidente de rama, a fin de que
1. Aprendiendo y preparndose para recibir una
recomendacin.
2. Teniendo una experiencia espiritual en un lugar
sagrado.
3. Analizando las experiencias tiempo despus.
l pueda preparar las recomendaciones para el tem-
plo para jvenes en grupo que sean dignos. Tambin
vean la manera de reunirse en grupo con un miembro
de la presidencia de estaca. (Nota: Este grupo va
exclusivamente a bautizarse por los muertos, excepto
los jvenes que vayan a sellarse con sus padres o fami-
liares. Los directores adultos que vayan al templo
necesitarn tener una recomendacin individual vi-
gente.)
4. Si lo desean, inviten a un orador especial a hablar al
grupo sobre la importancia del bautismo y dems
obras por los muertos.
5. Planeen una reunin especial de testimonios inmedia-
tamente despus de la visita al templo, para comentar
la experiencia y expresar cada uno su testimonio.
Aprendamos acerca de pap
dad, entendiendo el papel de los padres y su impor-
tancia en el plan de Seor.
Fortalecer a las familias, logrando que los padres
relaciones con los papas.
el matrimonio en el templo y la comprensin del
papel del sacerdocio en el hogar.
Refinamiento personal y social, mediante el tener
una accin recproca en un grupo determinado.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Lpices y papel
Alimento
Mesas y sillas
Utensilios de mesa
Saln cultural del barrio
Cmo hacerlo
1. Con anticipacin pidan a cada joven que haga una
lista de las cinco cosas que ms le gusten de su padre.
Pdanles que no le pongan su nombre o firma a la ho-
ja. Renan los comentarios de los jvenes en una lista
larga.
2. Preparen un banquete u otra actividad a la que padres
y jvenes puedan asistir juntos.
3. En esta actividad pidan a uno de los jvenes qu lea la
lista hecha anteriormente sobre las cualidades de
sus padres.
4. Pidan al obispo que hable sobre las obligaciones del
padre.
5. Inviten a un padre ejemplar al que la mayora de los
jvenes admiren, para que exponga sus sentimientos
en cuanto a la paternidad.
6. Comenten con los jvenes el hecho de que de todos
los nombres que pudo haber escogido nuestro Padre
Celestial, El nos pidi que le llamramos Padre.
Hablen sobre el porqu la paternidad es una respon-
sabilidad sagrada.
Aprendamos acerca de mam
dad, entendiendo el papel de las madres y su impor-
tancia en el plan del Seor.
Fortalecer a las familias, logrando que las madres
relaciones con las madres.
el matrimonio en el templo y la comprensin del
papel de la madre en el hogar.
una accin social recproca en un grupo determina-
do.
Asesores(as)
Padres
Director de sacerdocio
Material necesario
Lpices y papel
Alimento
Mesas y sillas
Utensilios de mesa
Saln cultural del barrio
Cmo hacerlo
1. Jon anticipacin pidan a cada joven que haga una lis-
ta de las cinco cosas que ms le gusten a su madre. P-
16
danles que no pongan su nombre o firma en el papel.
Renan los comentarios de los jvenes en una lista
larga.
2. Preparen un banquete u otra actividad a la que pue-
dan asistir juntos jvenes y madres.
3. En esta actividad pidan a un joven que lea la lista de
las cualidades de las madres, hecha anteriormente.
4. Inviten a una madre ejemplar a la que la mayora de
los jvenes admiren, para que exponga sus sentimien-
tos en cuanto a su papel de madre.
5. Pidan al obispo u otro director del sacerdocio que
hable sobre sus sentimientos con relacin al papel de
las madres y la influencia de la propia en su vida.
Una cita con mam o pap
relaciones con los papas;
una accin social recproca en un grupo determi-
nado.
Percepcin espiritual, mediante la relacin de esta
actividad con la preparacin para el matrimonio en
el templo.
Asesores(as)
Padres (No pida la ayuda de aquellos padres que sern
los invitados en esta actividad)
Material necesario
Invitaciones
Refrigerio (o alimentos para una cena o comida)
Obsequios
Cmo hacerlo
Nota: Esta actividad conviene que sea por separado;
varones con su mam y seoritas con su pap.
1. Decidan la clase de fiesta que quieren tener. Puede
ser un programa con refrigerio, una comida o una
actividad al aire libre.
2. Hagan invitaciones especiales y envenlas a los padres.
Cada joven debe hacer su propia invitacin. Si un
joven no tiene padres que invitar, hablen con el
obispo para ver si es posible que alguien lo acompae
en sustitucin de su pap o mam, segn el caso, a
esta actividad.
3. Planeen obsequios especiales para que se les den a los
padres. Puede ser una flor de adorno para las madres
o un regalo pequeo para los padres, hecho por los
jvenes.
4. Si tienen un programa, permitan que todos los jve-
nes digan algo breve sobre su madre, y las seoritas
algo sobre su padre. Lo que ellos digan tiene que ori-
ginar que los padres sepan que se les ama y aprecia.
5. Por ltimo comenten con el grupo el resultado de lo
que hicieron.
a. Cmo se sintieron?
b. Cmo se sintieron sus padres?
c. Por qu los padres estn dispuestos a hacer con
gusto cualquier cosa por sus hijos?
d. Qu podemos hacer para demostrar a nuestros
padres que los amamos?
Aprendamos a presupuestar
Asesores(as)
Padres
Un matrimonio
Especialista en economa domstica
Material necesario
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Con anticipacin pidan a los jvenes que hagan una
lista de los gastos de un mes que normalmente una
familia tiene. Incluyan puntos como los siguientes:
(Nota. Los dos primeros se consideran de vital
importancia dentro de un presupuesto familiar; los
17
dad,, aprendiendo a mostrar el honor y debido res-
peto por las madres..
Fortalecer a las familias, disfrutando de una tarde
en compaa de la madres.
Prepararse para el matrimonio eterno y la pater-
nidad, aprendiendo a elaborar un presupuesto
familiar.
llevando a efecto esta actividad con una o ms
clases de Mujeres Jvenes.
Artes domsticas, mediante el mejoramiento en las
destrezas hogareas.
dems son solamente una sugerencia en el orden de
importancia que deben llevar, pero pueden variar de
acuerdo con las necesidades individuales del rea.)
a. Diezmos y otras contribuciones para la Iglesia.
b. Ahorro.
c. Educacin.
d. Alimento.
e. Ropa.
f. Alquiler (renta) y contribuciones por servicios
pblicos.
g. Gastos mdicos,
h. Transporte.
i. Seguro,
j. Diversiones.
k. Otros gastos (extras).
2. Pidan a los jvenes que comenten con sus padres y
otros miembros del barrio sobre estos gastos mensua-
les, luego asignen un valor monetario mensual para
cada categora anterior.
3. Determinen de cunto ingreso tendrn que disponer
para pagar estos gastos cada mes. (Vase "Presupues-
to y administracin personal", .por Marvin J. Ashton,
Liahona, julio de 1976, pgs. 23-24.)
4. Comenten sobre algunas de las situaciones de emer-
gencia (gastos extras) que pueden aadirse al presu-
puesto de gastos.
5. Inviten a un matrimonio para que les diga a los jve-
nes qu tan importante es para la vida de las parejas
Santos de los ltimos Das, tomar decisiones sobre
finanzas y presupuestos.
6. Inviten a un experto en'finanzas para hablar acerca
de la economa familiar, el crdito al comprar y los
presupuestos (relaciones de gastos distribuidos).
Trabajemos con los nios
nidad, teniendo experiencia en cuidar y jugar con
los nios pequeos.
Dar servicio temporal y de bienestar, ofrecindose
voluntariamente a cuidar nios.
Artes domsticas, mediante el saber cmo cuidar a
los nios pequeos.
Servicio y compasin, mediante el ofrecimiento
voluntario de cuidar a otros (como a los nios en
las guarderas de la Primaria o de la Sociedad de
Socorro).
Asesores(as)
Padres
Especialistas
Material necesario
Revistas
Papel decolores
Tijeras sin punta
Engrudo
Marcadores de colores
Pinturas de agua
Crayones (pinturas de cera)
Bolsas de papel
Peridicos
Camisas viejas de manga larga
Hojas blancas de papel
Caja o recipiente para cada joven
Cmo hacerlo
1. Ofrzcanse voluntariamente para ayudar en la guarde-
ra de la Primaria, en la de la Sociedad de Socorro o a
cualquier otro grupo de nios pequeos.
2. Arreglen el equipo y planeen actividades antes que
los nios lleguen a la guardera. Tomen en cuenta
cosas tales como canciones sencillas, juegos en grupo
y cuentos cortos. Hagan un paquete de todo el mate-
rial necesario como el que se cit arriba.
3. S les piden a los nios que hagan cosas con las que
puedan ensuciarse, dganles que se pongan las camisas
viejas sobre su ropa.
4. Cubran el piso con papel peridico, si es necesario,
para protegerlo.
5. Usen un vocabulario adecuado cuando hablen con
ios nios, eviten el uso de la palabra "No".
6. Elogien a los nios por su trabajo.
7. Irradien alegra.
8. Permitan que los nios ayuden a limpiar.
Una niera creativa
Asesoras
Padres
Mujeres adultas
Material necesario
Revistas
Panel de colores
Peridicos
18
Artes domsticas, mediante el saber cmo cuidar a
los nios pequeos.
Servicio y compasin, mediante el ofrecimiento
voluntario de cuidar nios.
Hojas de papel sencillas
Tijeras sin punta
Engrudo
Lpices
C rayn es
Libros para colorear
Plastilina
Cualquier otro objeto que sea de inters e inofensivo
para los nios pequeos
Caja o recipiente para cada una
Cmo hacerlo
1. Hagan una lista del material que usarn cuando sirvan
como nieras. Incluyan diferentes artculos que
instruyan o entretengan.
2. Hagan cajas sorpresa que contengan cosas como jue-
gos, libros para colorear u otros artculos interesantes.
3. Hagan un cuestionario para que lo contesten os
padres antes que salgan de la casa o capilla, ste debe
contener informacin como los nmeros telefnicos
en caso de emergencia, el lugar en donde se les pueda
localizar, informacin especial, etc.
4. Pidan a las jvenes que muestren lo que han reunido
y preparado.
5. Analicen como grupo las ayudas que se pueden utili-
zar al cuidar a los nios.
6. Inviten a un padre de familia para que les diga lo que
espera de una niera.
7. De acuerdo con la experiencia respecto de cuidar
nios, y usando las cajas de sorpresas, comenten
como grupo tos artculos que se hallen en esas cajas,
aquellos que sean ms atractivos para los niosy aque-
llos que no lo sean.
19
EROGAR Y HUERTO
Hogar y huerto
Almacenamiento de alimentos. 23
Aprendamos a elaborar una dieta balanceada 29
Reparemos un cable y un enchufe elctricos, y cambiemos una llave
de agua 32
Almacenamiento de
alimentos
estudiando la importancia de seguir los consejos del
Profeta en cuanto a la prevencin familiar.
Dar servicio temporal y de bienestar, ayudando a
otros a empezar a almacener alimentos.
Fortalecer a las familias, ayudndoles a empezar o
proseguir un programa de almacenamiento.
Asesores(as)
Padres
Miembros del comit de servicios de bienestar de barrio
Material necesario
Envases para almacenar
rea para almacenar fra y obscura
Alimentos envasados y deshidratados
Folleto Lo esencial para almacenar en el hogar
(PGWE0406SP)
Liahonas de junio y agosto de 1976
Discursos de conferencias generales, 1973-75
Cmo hacerlo
1 Comenten el consejo dado por las Autoridades Gene-
rales sobre el almacenamiento de alimentos. (Vese
Discursos de conferencias generales, 1973-75, "Servi-
cios de bienestar", por Marin G. Romney, pgs.
321-324; Liahona de junio de 1976, "Los servicios
de bienestar de la Iglesia", por Vctor L. Brown y
dems temas relacionados, pgs. 22-29; Liahona de
agosto de 1976, "Almacenamiento de alimentos",
por Vaughn J. Featherstone, pg. 1 04.)
2. Inviten a un miembro del comit de servicios de
bienestar del barrio o a un especialista en servicios de
bienestar, para que comente acerca del almacenamien-
to ele alimentos.
3. Analicen los puntos esenciales para el almacena-
miento de alimentos y los mejores mtodos para
hacerlo.
a. Granos y semillas secas
b. Leche en polvo
c. Miel (o azcar)
d. Sal
4. Analicen la ventaja de almacenar alimentos deshidra-
tados.
5. Alienten a los jvenes para que ayuden a su familia a
establecer los planes para almacenar.
Conservacin de alimentos
entendiendo y siguiendo el consejo de los siervos del
Seor en cuanto a la prevencin familiar.
los ancianos, a los incapacitados o a las viudas a
guardar alimentos en el almacn de su hogar.
Fortalecer a las familias, ayudando a las familias a
empezar o seguir con el programa de almacena-
miento.
Artes domsticas, mediante el aprender cmo pre-
parar alimentos y promover la prevencin familiar.
Servicio y compasin, mediante el ayudar a los an-
cianos, a los incapacitados o a las viudas a guardar
alimentos en el almacn de su hogar.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en economa domstica
Especialista en conservacin de alimentos
Material necesario
Frutas y legumbres
Instrucciones impresas para envasar y deshidratar
Deshidratador de alimentos construido en casa (Vase
la siguiente actividad.)
Cmo hacerlo
1. Inviten a un experto para que hable acerca de la con-
servacin de los alimentos. Pdanle a l o ella que
hable acerca de:
a. Deshidratacin de alimentos. (Es el mtodo ms
sencillo y menos peligroso.)
Puede ser:
23
Artes domsticas, mediante e aprender sobre la pre-
vencin familiar y la habilidad para almacenar.
Percepcin espiritual, mediante el aumento del tes-
timonio sobre el consejo del Seor de estar prepa-
rados.
1) En una habitacin o lugar especial para deshi-
dratar
2) En un horno
3) En un automvil
4) Al sol directo
5) Por irradiacin solar intensificada
6) En un deshidratador manual
Todos stos con el uso de entrepaos (rejas) prepa-
rados especialmente para deshidratar.
b. Envasado de alimentos, con frascos y tapas para
envasar. (Esto debe hacerse donde sea posible,
pues resulta muy peligroso si el especialista no es
experto.)
1) Directo al frasco sin bao Mara o presin
(como mermeladas)
2) Cocidos en frasco a bao Mara
3) Crudos en frasco a bao Mara
4) Los frascos con alimentos en olla de presin
c. Congelacin de alimentos (frigorizados)
Analicen todos los resultados posibles si no se siguen
las instrucciones apropiadas en cualquier mtodo de
conservacin.
Hablen sobre el riesgo que corre la salud si los alimen-
tos rio estn bien envasados.
Pidan a los jvenes que envasen o deshidraten y guar-
den un poco de alimento.
Construyamos un
deshidratador,
Fortalecer a las familias,
1. Logrando que los miembros de ella participen
en esta actividad.
2. Promoviendo la prevencin familiar.
aquellos que necesiten y deseen ayuda para almace-
nar alimento deshidratado.
Artes domsticas, mediante el promover y aprender
acerca de la prevencin familiar.
Servicio y compasin, mediante el ayudar a aquellos
que necesitan y desean ayuda paraalmacenaralimen-
to deshidratado.
Asesores (as)
Padres
Miembros del comit de servicios de bienestar de barrio
Especialistas en carpintera
Material necesario
Madera suficiente
Clavos
Tornillos
Martillo
Malla de nylon resistente o tela de alambre (de acero
inoxidable)
Perilla o botn para jalar la puerta
Bisagras
Sujetador de presin de plstico, metal o goma para tra-
bar la puerta (el que se usa en carpintera)
Cmo hacerlo
1. Pidan al especialista en carpintera que les oriente en
la manera de proceder para la construccin de este
aparato. (Vase a continuacin la ilustracin de su
plano.)
La manera de usarlo es:
a. Crtense con un cuchillo de madera las frutas o le-
gumbres que se tengan para deshidratar en rebana-
das muy delgadas, excepto uvas o ciruelas, y colo-
qense sobre las mallas de los entrepaos.
b. Mtanse los entrepaos y cirrese la puerta.
c. Coloqese este deshidratador sobre un lugar que
genere calor como:
1) Arriba del refrigerador (congeladora)
2) Cerca de un calentador de agua caliente (boiler)
3) Cerca de un horno o piloto encendido
4) Sobre un calorfero (aparato de calefaccin)
d. En seguida, recrrase la tapa 10 cm aproximada-
mente para permitir la circulacin del aire.
Mientras no se use para deshidratar, sirve como
mueble decorativo en el hogar.
24
Almacenamiento de agua
Areas de enfoque de las Mujeres Jvenes
Servicio y compasin, mediante el ayudar a aquellos
que necesitan y desean ayuda para almacenar agua.
tos. (Vanse Discursos de conferencias generales,
1973-75, "Servicios de Bienestar", por Marin G.
Romney; pgs. 321-324, Liahona de junio de 1976,
"Los servicios de bienestar de la Iglesia", por Victor
L. Brown y dems temas relacionados, pgs. 22-29;
Liahona de agosto de 1976, "Almacenamiento de
alimentos", por Vaughn J. Featherstone, pg. 104.)
3. Preparen un poco de agua para almacenar, usando
uno de los mtodos mencionados anteriormente.
4. Donde sea posible y no tengan, propongan la cons-
truccin de una cisterna en los hogares.
Almacenamiento de lea
Artes domsticas, mediante la promocin y el apren-
dizaje acerca de la prevencin familiar.
Servicio y compasin, mediante la ayuda que se da a
otros para almacenar lea.
Padres
Asesores(as)
Especialistas en cortar o almacenar leos.
Material necesario
Madera
Hacha y sierra
Liahonss de junio y agosto de 1976
Cmo hacerlo
1. Comenten como grupo la importancia que le han
dado los profetas a la produccin en el hogar y el
almacenamiento. (Vanse la Liahonas de junio y agos-
to de 1976, pgk 22-29.)
2. Preparen un lugar para almacenar la lea a fin de que
est protegida de la lluvia, de la tierra hmeda, de las
termitas y de una combustin interna.
3. Determinen los recursos forestales para abastecimien-
tos de lea y consigan el permiso oficial necesario
para recolectarla. Esta manera de obtenerla puede
dar como resultado otro proyecto para eliminar
rboles viejos o indeseables.
4. Corten y almacenen lea para un caso de emergencia.
Asesores(as)
Padres
Miembros del comit de servicios de bienestar de
barrio
Material necesario
Agua
Recipientes limpios para almacenar
Blanqueador u otro desinfectante propio para agua
Purificador
Liahonas de junio y agosto de 1976.
(PGWE0406SP)
Cmo hacerlo
1. Analicen las siguientes instrucciones para el almace-
namiento de agua:
a. Al almacenar agua, calclense casi 4 litros de agua
por da para cada miembro de la familia.
b. Agregese 1/2 cucharadita de blanqueador (hipo-
clorito de sodio) para cada dieciocho o diecinueve
litros de agua, o virtase agua esterilizada (agua
hervida por cinco minutos) dentro de frascos este-
rilizados y pnganseles tapas esterilizadas. Tambin
se pueden esterilizar los frascos ponindolos a que
hiervan a bao Mara durante 20 minutos boca
abajo en un recipiente (tapado), con agua que
cubra la cuarta parte del frasco.
c. Almacnese el agua en un lugar obscuro y fro.
d. En caso de emergencia, el agua de su tanque del
calentador de agua o el agua del tanque del bao
(W. C.) tambin puede usarse.
2. Comenten lo que nuestros profetas modernos han
dicho en cuanto al almacenamiento de agua y alimen-
25
Asesores(as)
Padres
Miembros del comit de servicios de bienestar de
barrio
Material necesario
Agua
Recipientes limpios para almacenar
Blanqueador u otro desinfectante propio para agua
Purificador
Liahonas de junio y agosto de 1976.
(PGWE0406SP)
Cmo hacerlo
1. Logrando que los miembros de la familia parti-
cipen en esta actividad.
aquellos que necesitan y desean ayuda para almace-
nar agua.
1. Logrando que los miembros de la familia partici-
otros a almacenar lea.
5. Comenten o muestren cmo puede usarse la lea en
forma combustible para cocinar durante una emer-
gencia.
6. Corten y almacenen lea para una persona anciana o
incapacitada como un proyecto de servicio.
Hagamos leos de papel
peridico
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Peridicos que no tengan impresin de colores, porque
despiden txicos.
Una pieza redonda de madera de una pulgada (2.5 cent-
metros) de dimetro.
Una tina grande
Detergente (optativo)
Cmo hacerlo
1. Remojen'los peridicos (impresos en negro y blan-
co nadams) en agua durante toda la noche, o
remjenlos durante dos horas en agua a la que se le
haya aadido una taza de jabn detergente (en polvo).
2. Enrollen los peridicos en la madera, haciendo
leos de 10 centmetros de dimetro aproximada-
mente. Quiten la madera del centro de los leos.
3. Aten cada leo con cordones.
4. Coloquen verticalmente los leos a fin de que se
sequen.
5. Usen los leos de peridico como se usan los de
madera.
6. Comenten con el grupo la importancia que le han
dado los profetas a la produccin en el hogar y el
almacenamiento. (Vanse referencias en actividades
anteriores.)
Plantemos un huerto
Desarrollar talentos, aprendiendo la habilidad de
jardinera.
Dar servicio temporal y de bienestar:
1. Ayudando a una familia necesitada a plantar y
cuidar de su huerto.
2. Plantando un huerto del qurum con el prop-
sito de que su produccin sea para aquellos que
lo necesitan.
3. Ayudando con un huerto del barrio como un
proyecto de produccin de bienestar del barrio.
Fortalecer a las familias, plantando y cuidando los
huertos familiares.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
aprender a trabajar al aire libre con la tierra y sus
cosas vivientes.
Servicio y compasin, mediante el ayudar en un
huerto que provea productos para otros.
Asesores(as)
Padres
Jardineros expertos
Material necesario
Una porcin de terreno
Herramientas de jardinera
Semillas
Agua
Fertilizante (abono)
Paja, hojas, estircol, etc.
Cmo hacerlo
1. Comenten con el grupo cmo los profetas de Dios
han recomendado a las familias hoy en da tener un
huerto y, que tan pronto como sea posible, produz-
camos lo que comemos.
2. Planeen su huerto. En un pedazo de papel marquen
en qu lugar crecer cada planta; Acomoden las
plantas grandes en un lugar donde no hagan sombra a
las plantas ms pequeas.
3. Preparen la tierra. Cultiven la tierra a 8 pulgadas (20
centmetros de profundidad. Desbaraten los terrones,
quiten todas las piedras que sea posible y renla.
4. Fertilicen la tierra. Usen fertilizantes qumicos o
26
1. Logrando que los miembros de la familia partici-
aquellos que necesitan y desean ayuda para hacer
leos de papel peridico.
Artes domsticas, mediante la promocin de la pre-
vencin familiar.
Servicio y compasin, mediante el ayudar a otros a
estar prevenidos.
guano. Usen abono de la pila de abono para aadirio
al fertilizante. (Vean "Construyamos una pila de
abono" en seguida de esta actividad.)
5. Planten las semillas. La mayora de os paquetes de
semillas contienen instrucciones sobre cmo plantar.
Asegrense de que las plantas que corren el peligro
de congelarse, se planten en la estacin correcta del
ao.
6. Riegenlas apropiadamente. Cuando planten las semi-
llas o las trasplanten, riegenlas bien. No permitan
que sus plantas se sequen, pues esto har que su cre-
cimiento baje y que su produccin se reduzca. Es pre-
ferible regar las plantas con bastante agua dos o tres
veces por semana, que un poco cada da.
7. Desyerben y labren la tierra a menudo. Es ms fcil
quitar las yerbas cuando son pequeas.
8. Una vez que las plantas hayan crecido unos 10 cm.
cbranlas a su alrededor con paja u hoja seca como
7 cm., a fin de mantener hmeda la tierra y evitar la
cizaa.
9. Cosechen y usen o almacenen el producto adecuada-
mente.
Construyamos una pila
de abono
aprender cmo crecen las plantas.
Servicio y compasin, mediante el trabajar y ense-
ar a otros a construir una pila de abono.
Artes domsticas, mediante el aprendizaje y promo-
cin de la prevencin familiar.
Asesores(as)
Padres
Jardineros expertos
Material necesario
Cuatro postes de aproximadamente 2 metros de largo
Una pieza de tela de alambre para gallinero de 1.5
m. por 4 m.
Un martillo y clavos
Recortes de csped, hojas, restos de vegetales y es-
tircol (para abono)
Cmo hacerlo
1. Caven cuatro hoyos de 5 cm de profundidad para
formar un cuadro de 1 m de cada lado.
2. Pongan los postes en los hoyos.
3. Extiendan la tela de alambre para gallinero entre los
postes y clvenla en el lugar correcto.
4. Coloquen dentro del cuadro de tela de alambre una
capa de csped, de estircol, de cascaras de fruta y
vegetales y de hojas, de aproximadamente 1 0 cm de
espesor.
5. Aadan una capa de tierra de 10 cm de espesor.
6. Continen poniendo capas hasta que la pila alcance
1 m de altura.
7. Para hacer ms rpida la descomposicin, aadan un
fertilizante comercial de nitrgeno entre cada capa.
8. Mantengan la pila hmeda, pero no mojada.
9. Mantengan sumida la parte de en medio para cuando
llueva.
10. Remuevan el material cada tercer da cuando menos
a fin de permitir la entrada del aire.
11. Despus de tres meses aproximadamente, esparzan
el humus (materia descompuesta) en la tierra para
sembrar.
Hagamos un almacn
subterrneo
Artes domsticas, mediante el aprender y promover
la prevencin familiar.
tomar parte en una experiencia fuera del hogar.
Servicio y compasin, mediante el mostrar a otros
cmo hacer un almacn subterrneo.
Asesores(as)
Padres
Personas que han hecho y usado con xito un almacn
subterrneo
27
Desarrollar talentos, aprendiendo cmo enriquecer
la tierra.
Dar servicio temporal y de bienestar, enseando a
otros cmo construir una pila de abono.
Desarrollar talentos, aprendiendo una nueva habi-
lidad.
Fortalecer a las familias, logrando que ollas parti-
cipen en este proyecto.
Dar servicio temporal y de bienestar:
1. Mostrando a otros cmo hacer un subterrneo
2. Haciendo un almacn subterrneo para alguien
que no pueda hacerlo por s solo.
Material necesario
Pala y otras herramientas para construir el subterrneo.
Otros materiales indicados por las personas que van a
ayudar y guiar.
Un libro o instrucciones impresas sobre cmo se constru-
ye un subterrneo para despensa familiar.
Cmo hacerlo
1. Inviten a alguien que haya construido y usado con
xito un almacn subterrneo para su despensa fami-
liar a fin de que muestre cmo est hecho. Se pueden
describir varias clases de estas excavaciones o se pue-
den mostrar y comentar sobre ellas despus.
2. Escojan el modelo de un almacn subterrneo que
funcione bien en su rea y construyanlo afuera de la
casa de un miembro de tu qurum o clase. El obispo
puede saber de alguna familia que pueda necesitar
ayuda para construir uno.
Podemos rboles frutales
Artes domsticas, mediante el aprender y promover
la prevencin familiar.
aprender a cuidar la belleza natural de los alrede-
dores.
Servicio y compasin, mediante el ayudar a los
ancianos, incapacitados o viudas a podar sus rboles
frutales.
Asesores(as)
Padres
Horticultor
Material necesario
Un libro acerca de cmo podar
Equipo para podar al que se refiera el libro o el horticul-
tor en base a su experiencia.
Cmo hacerlo
1. Inviten a un horticultor para que explique los princi-
pios y mtodos para podar.
2. Pregunten a un propietario de una huerta pequea de
rboles frutales si su qurum o clase puede ayudarle a
podar sus rboles.
3. Poden los rboles con la gua e instrucciones del
horticultor.
Comparemos precios antes
de comprar
Artes domsticas, mediante el mejoramiento de la
capacidad en el manejo del hogar.
Asesores(as)
Padres
Directoras de la Sociedad de Socorro
Gerente de una tienda de abarrotes o supermercado local
Material necesario
Productos enlatados, o envasados, de diferentes calida-
des, si es posible
Platos pequeos
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Visiten a su tienda de abarrotes o supermercado local.
2. Comparen la informacin que contienen las etiquetas
de los alimentos enlatados y empacados.
3. Comparen el costo por unidad entre los tamaos pe-
queos y grandes de los mismos artculos.
4. Comenten o muestren la importancia de comprar los
productos frescos y de la estacin.
5. Compren varios grados de calidad de la misma clase
de vegetal o producto enlatado.
6. Revisen las revistas que contengan informacin
acerca del consumo.
7. Adquieran experiencia en compras.
a. Dividan al grupo en grupos pequeos
b. Denles a todos ellos una lista igual de compras.
28
Dar servicio temporal y de bienestar, ayudando a los
ancianos, incapacitados o viudas a podar sus rboles
frutales.
Desarrollar talentos, aprendiendo una nueva habi-
lidad.
dad.
1. Aprendiendo a comprar sabiamente.
2. Entendiendo la importancia de las decisiones
financieras en el matrimonio.
llevando a efecto esta actividad con una clase de
Mujeres Jvenes.
c. Pidan a cada grupo que tome el mismo tiempo es-
pecificado para hacer las compras.
d. Pdanles que vayan a la tienda y obtengan los
nombres y precios de los productos que compra-
ran.
e. En seguida de esta experiencia en comprar, regre-
sen al saln y discutan las cosas que los miembros
del grupo aprendieron acerca de comparar precios.
Aprendamos a elaborar una
dieta balanceada
1. Entendiendo la importancia de una dieta balan-
ceada mientras se sirve en una misin.
2. Planeando una dieta de misionero para una sema-
na.
Mujeres Jvenes.
Artes domsticas, mediante el desarrollo de buenos
hbitos alimenticios y conocimiento de una dieta
balanceada.
Refinamiento personal y social, mediante el apren-
der a cuidar de su cuerpo por medio de una dieta
balanceada.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en nutricin
Material necesario
Alimentos
Recetas nutritivas o bajas en caloras
Utensilios de mesa
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista en nutricin para que les
hable acerca de cmo nutrirse adecuadamente. Pdan-
le que hable sobre:
a. Los grupos bsicos de la alimentacin,
1) Reconstituyentes. prtidos (productos de
origen animal como carnes, leche, huevos, etc.)
leguminosas secas (productos derivados de la
soya, frijol, lenteja, haba seca, garbanzo, etc.) y
semillas (nueces, almendras, etc.)
2) Energticos. farinceos (arroz, maz, trigo,
etc.), feculentos (papas, boniatos, etc.)
3) Protectores.frutas y legumbres-en general.
Es importante que haya algo de cada grupo en las
tres comidas diarias. No bastan las comidas ener-
gticas.
b. Por qu es importante limitar la cantidad de azcar
y almidones que generalmente se ingieren.
c. Dietas balanceadas para aquellos que quieren per-
der peso (la dieta debe hacerse bajo supervisin
mdica solamente).
d. La importancia de hacer que la comida sea apeti-
tosa, decorndola y sazonndola bien.
2. Pidan a cada joven que planee un men usando la
informacin que ha recibido sobre este tema.
3. Sugieran que cada joven voluntariamente prepare una
comida en su casa siguiendo los principios bsicos de
una buena nutricin.
Cocinemos en tiempo de
caza o pesca
Desarrollar talentos, aprendiendo a cocinar varios
tipos de comida.
Artes domsticas, mediante el aprender y practicar
destreza en la preparacin de comidas.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en el arte de cocinar pescado o anima) caza-
do
Material necesario
Pieza cazada o pescada
Utensilios de mesa
Recetas
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que les muestre el arte
de cmo limpiar correctamente la pieza cazada (cone-
jo, venado, pichn, codorniz, etc.) o el pescado para
cocinarlo.
29
2. Hablen de as diferentes maneras de cocinarlo para
hacerlo delicioso y suave.
3. Recalquen la importancia de saber cocinar toda clase
de pescado o carne.
4. Que los jvenes cocinen y coman algn pescado o
animal cazado bajo la dileccin del especialista.
Cocina internacional
Artes domsticas, mediante el aprender y practicar
la destreza en la preparacin de comidas.
Refinamiento personal y social; mediante el apren-
derlo de otras culturas y compartirlo con otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en preparar comida de-otros pases
Material necesario
Alimentos
Recetas
Utensilios de mesa
Cmo hacerlo
1. Inviten a cada joven para que prepare una comida de
otro pas.
2. Pidan a cada joven que se prepare para explicar qu
contiene la comida, algo acerca del pas de origen y el
valor nutritivo que tiene para la gente de ese pas.
3. Dejen que cada joven explique algo sobre las dife-
rentes comidas.
4. Intercambien recetas de platillos internacionales.
Concurso de preparacin
de platillos
2. Compitiendo con otro qurum.
Desenvolverse correctamente con las seoritas, tra-
bajando con una clase de Mujeres Jvenes en la pre-
paracin de comidas.
Desarrollar talentos, aprendiendo cmo preparar
varios tipos de comidas.
Fortalecer a las familias, invitando a las madres a
ayudar a los miembros del qurum para que apren-
dan cmo preparar comidas para su concurso.
Asesoraste)
Padres
Especialistas en cocinar
Material necesario
Alimento
Equipo y utensilios para preparar la comida
Premios o recompensas
Jueces
Bases para el jurado
Cmo hacerlo
1. Inviten a los jvenes para que participen en esta acti-
vidad preparando sus recetas favoritas.
2. Si lo desean, separen los platillos por categoras: ensa-
ladas, postres, platillos fuertes, etc. Alienten a los
jvenes para que preparen un platillo, no importa lo
simple que sea.
3. Vean que toda la comida est preparada y lista a! mis-
mo tiempo para el jurado.
4. Juzguen los platillos de acuerdo con las indicaciones
- previamente establecidas. Entre los puntos para el jui-
cio se pueden incluir los siguientes:
a. Creatividad
b. Originalidad
c. Sabor
d. Valor nutritivo
e. Cualquier otra categora apropiada
5. Recompensen con pequeos premios o reconocimien-
to a aquellos que participen, si lo desean.
6. Si os jvenes estn de acuerdo, cmanse lo preparado
o sirvan un refrigerio al final.
30
Desarrollar talentos, aprendiendo cmo preparar
diferentes tipos de comidas.
Artes domsticas, mediante la preparacin de ali-
mentos.
Refinamiento personal y social, mediante el trabajar
con un quorum del Sacerdocio Aarnico en la pre-
paracin de alimentos.
Servicio y compasin, mediante el logro de la parti-
cipacin de las miembros inactivas de la clase.
Hermanar al quorum:
1. Logrando que participe cada miembro del quo-
rum.
Festival de labores o artes
domsticas
Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo va-
rias habilidades que son necesarias durante el servi-
cio misional.
disponiendo que los poseedores del Sacerdocio
Aarnico y tambin las seoritas exhiban diversas
labores o artes para el hogar en el festival; ste
puede ser a nivel de barrio o de estaca.
Asesores(as)
Madres
Especialistas en labores y artes domsticas
Material necesario
Salones para trabajar.
Saln con mesas para las demostraciones.
Saln cultural para una exhibicin de modas y
competencias u otro lugar donde pueda efectuarse
(quiz se requiera de luz y sonido especial).
Cmo hacerlo
1. Sealen la fecha del programa con bastante anticipa-
cin, para que se pueda dar la capacitacin y prepa-
racin necesarias y para que pueda participar el
mayor nmero de jvenes que sea posible.
2. Pidan a todos los participantes que se inscriban con
anticipacin para participar en las actividades y tra-
bajos.
3. Estimulen la realizacin de seminarios bsicos y
capacitacin, y la terminacin de los artculos de
moda y de exhibicin antes de la fecha de la activi-
dad.
4. Planeen seminarios para el da del festival, abarcando
cosas tales como supervivencia, la vida de una planta,
aptitud fsica, diseo de interiores, acolchado o cual-
quier rea relacionada con las artes domsticas que
fuere de inters para los participantes.
5. Durante el da del festiva!, realicen competencias
como planchar una camisa blanca, decorar un pastel o
renovar ropa vieja.
6. Preparen una exposicin de lo cocinado, horneado o
creado previamente por los participantes. Debern
darse premios o reconocimiento por cualquier prepa-
racin sobresaliente de mano de obra y calidad.
7. Organicen un desfile de modas para que las seoritas
modelen la ropa que ellas mismas han confeccio-
nado. Entre sta puede estar la ropa informal, la ropa
para la escuela, para la Iglesia y para los deportes.
8. Programen tiempo durante el da para ver las exposi-
ciones,
9. Incluyan un discurso de apertura y/o un banquete
para finalizar el da de las actividades, si es apropiado.
Limpiemos una casa
Asesores(as)
Padres
Directoras o maestras de la Sociedad de Socorro
Especialistas en ciencia del hogar
Material necesario
Cubeta
Esponja
Lquidos rociadores (sprays)
Toallas de papel
Amoniaco
Polvo limpiador
31
Artes domsticas, mediante el desarrollo de destreza
en las reas domsticas.
llo de la confianza en s misma, el mejoramiento de
la apariencia personal, de las relaciones con otros y
el ser ms agradable.
Desarrollar talentos, aprendiendo las tcnicas apro-
piadas para la limpieza de una casa.
Dar servicio temporal y de bienestar, viendo lo
necesario para limpiar la casa de uno de los miem-
bros del barrio que el obispo designe.
Fortalecer a las familias, pidiendo a los miembros
del quorum que ayuden en la limpieza de sus pro-
pias casas.
Artes domsticas, medanle el desarrollo de la des-
treza en el quehacer de la casa.
Servicio y compasin, mediante el servir a otros
individuos o familias.
rrollo de un sentido de responsabilidad personal en
cuanto a la limpieza en el hogar.
Limpiador de ventanas
Pulidor de muebles
Escoba
Aspiradora
Cmo hacerlo
1. Pidan a un especialista que explique cmo planear la
limpieza de un cuarto eficientemente con mtodos
sencillos. Comenten y enseen la manera correcta de
limpiar y cmo se puede hacer ms fcil la I mpieza.
2. Hagan una lista de las cosas que deben hacerse diaria-
mente y de las que se deben hacer semanalmente.
3. Alienten a los jvenes para que ayuden a mantener
limpia su propia casa.
4. Bajo la supervisin apropiada y con la aprobacin del
sacerdocio, organicen lo necesario para limpiar la
casa de un anciano o de una persona enferma del
barrio. Den asignaciones para los diferentes trabajos
que deben hacerse. Revisen los factores de seguridad
al limpiar una casa antes de empezar con esta acti-
vidad.
Reparemos un cable y un
enchufe elctricos, y
cambiemos una llave de agua
Artes domsticas, mediante el desarrollo de destreza
en la administracin de una casa.
Asesores(as)
Padres
Electricistas
Plomeros
Reparacin de un cable elctrico
Material necesario
Libros sobre reparaciones elctricas
Cuchillo o tijeras viejas
Cinta de aislar o de goma, o cinta de electricistas
Cmo hacerlo
1. Inviten a un electricista u otro especialista para que
ensee cmo se repara un cable elctrico. Asegrense
de que l d la debida importancia al hecho de tomar
precauciones de seguridad.
2. Permitan que cada miembro del qurum o de la clase
repare un cable elctrico.
Reparacin de un enchufe
Material necesario
Libro sobre reparaciones elctricas
Destornillador
Cortador de alambre
Cuchillo
Cmo hacerlo
1. Inviten a un electricista u otro especialista para que
ensee cmo reparar un enchufe.
2. Den a cada miembro del qurum o de la clase la opor-
tunidad de reparar un enchufe.
Cambio de una llave de agua
Material necesario
Libro sobre la reparacin de llaves de agua
Destornillador
Llave para ajustar tuercas
Llave de agua
Cmo hacerlo
1. Inviten a un plomero u otro especialista para que
ensee cmo reparar una llave de agua.
2. Den a cada miembro del qurum o de la clase la opor-
tunidad de cambiar una llave de agua.
Pintemos interiores
Desarrollar talentos, aprendiento cmo pintar.
Dar servicio temporal y de bienestar, organizando
un proyecto de servicio para pintar el centro de reu-
niones o de las casas de los miembros del barrio que
puedan necesitar ayuda.
Fortalecer a las familias, pidiendo a los jvenes que
trabajen con sus padres en la pintura de su casa.
32
Desarrollar talentos, aprendiendo a hacer repara-
ciones caseras.
un proyecto de servicio para hacer reparaciones
sencillas en el centro de reuniones, o en las casas de
los miembros del barrio que puedan necesitar ayuda.
Artes domsticas, mediante el desarrollo de habili-
dades al pintar
der cmo trabajar con otros.
Asesores(as)
Padres
Pintores profesionales u otros con experiencia para pin-
tar
Material necesario
Pintura para interiores
Brochas y rodillos
Material para limpiar
Papel lija
Fibra de acero
Cemento, madera plstica u otro buen resanador de grie-
tas
Plstico o lonas para cubrir los pisos y los muebles que
estn cerca del lugar que'se va a pintar, para evitar que se
salpiquen de pintura
Cmo hacerlo
1. Pidan al pintor profesional o al especialista en pintura
que muestre o hable sobre cmo:
a. Limpiar la superficie que se va a pintar.
b. Reparar la superficie que se va a pintar.
c. Proteger los- pisos y- muebles.
d. Seleccionar la pintura apropiada.
e. Mezclar la pintura.
f. Seleccionar las brochas y rodillos apropiados para
aplicar la pintura.
g. Aplicar la pintura.
h. Aplicar capas sucesivas de pintura.
2. Planeen y lleven a efecto una de las siguientes acti-
vidades de pintura:
a. Obtengan el permiso del obispo para pintar cual-
quier lugar dentro de la Iglesia.
b. Hagan un trabajo de pintura de interiores en su
casa o en la casa de alguno de los miembros que
lo necesite.
c. Traigan recipientes de lata, botes de basura, cestos
de papeles, etc. de sus casas y pntenlos del mismo
color que el de la pieza de donde los tomaron.
Pintemos fachadas
Desarrollar talentos, aprendiendo cmo pintar.
un proyecto para pintar el centro de reuniones o las
casas de los miembros del barrio que puedan necesi-
tar ayuda.
Fortalecer a las familias, pidiendo a los jvenes que
trabajen con sus padres al pintar su casa.
Artes domsticas, mediante el desarrollo de habilida-
des para la pintura.
der cmo trabajar con otros.
Servicio y compasin, mediante el tomar parte en
un proyecto de servicio para pintar el centro de
reuniones o las casas de los miembros que puedan
necesitar ayuda.
Asesores(as)
Padres
Pintores profesionales u otros que sepan pintar
Material necesario
Pintura para exteriores
Brochas o rodillos
Material para limpiar
Papel lija
Fibra de acero
Cemento, madera plstica u otro buen resanador de grie-
tas
Plstico o lonas para cubrir los arbustos u otras cosas que
no se han de pintar
Raspador de pintura
Escalera resistente
Cmo hacerlo
1. Inviten a un pintor profesional u otro especialista en
pintar para que ensee cmo:
a. Raspar y limpiar la superficie que se va a pintar.
b. Reparar la superficie que se va a pintar.
c. Proteger los rboles y otras cosas para que no se
manchen.
d. Seleccionar una pintura apropiada.
e. Aplicar la imprimacin.
f. Seleccionar brochas y otro material adecuado.
g. Aplicar pintura de aceite,
h. Aplicar pintura ltex.
i. Aplicar las capas sucesivas de pintura.
2. Enumeren varios de los trabajos de pintura que el
qurum pueda hacer.
3. Visiten una tienda de latas de pintura y comenten con
su dependiente acerca de los trabajos que van a reali-
zar. Lean la informacin en las etiquetas y folletos de
las latas de pintura y obtengan los precios.
4. Calculen el costo de los trabajos que se han anotado.
5. Si es posible, hagan algn trabajo de pintura de facha-
da. Pinten un cesto de basura o un portn trasero; es
un trabajo ideal para un aprendiz de pintor, porque
requiere de menos cuidado.
33
Servicio y compasin, mediante el tornar parte en
un proyecto de servicio para pintar el centro de
reuniones o en las casas de los miembros que puedan
necesitar ayuda.
EDUCACIN Y
DESARROLLO
PROFESIONAL
Educacin y desarrollo profesional
Bsqueda de informacin sobre profesiones 37
Investigacin y clasificacin de profesiones 38
Preparmonos para un trabajo de medio tiempo o temporal 39
Aprendamos a manejar un negocio pequeo 39
Aprendamos a aplicar principios morales en la profesin 41
Aprendamos a tener una buena entrevista de trabajo 41
Visitas a distintas industrias 42
Autoevaluacin 43
Anlisis de las profesiones
aumento del deseo por obtener una educacin.
Percepcin espiritual, mediante el relacionar esta
actividad con el matrimonio en el templo.
Asesores(as)
Padres
Miembros del barrio
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Seleccionen varias profesiones que sean de inters
para el grupo.
2. Escriban en el pizarrn los puntos a favor y en contra
que propongan los jvenes para cada profesin.
Incluyan puntos tales como:
MALOS
a. Trabajo por turnos.
b. Deshonestos.
c. Salario bajo.
d. Negocios o empresas que venden productos que
los miembros de la Iglesia no deben usar.
e. Ninguna variedad en las cosas que se hacen.
f. Excesiva actividad social.
g. Necesidad de viajar.
h. Necesidad de trabajar los domingos,
i. Otros.
BUENOS
a. Donde se sirve tilmente.
b. Donde se desarrollan habilidades, conocimiento y
capacidad directiva.
c. Causan satisfaccin.
d. Interesan.
e. De tiempo normal.
f. Salario justo.
g. Otros.
3. Comenten cmo una profesin u ocupacin puede
afectar la vida en la Iglesia y la vida familiar.
4. Hagan notar la importancia del hogar y la Iglesia
sobre las riquezas, el poder y la influencia.
37
5. Comenten la importancia de desarrollar sus talentos y
prepararse para servir a otros a travs de la educacin
y buenos trabajos.
Bsqueda de informacin
sobre profesiones
aprender sobre la variedad de profesiones.
rrollar habilidades directivas.
Asesores(as)
Padres
Bibliotecario
Consejeros educacionales
Consejeros vocacionales
Material necesario
Acceso a la biblioteca
Revistas y libros
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Asignen a cada joven que escoja una profesin u ocu-
pacin que le interese.
2. Enseen a los jvenes cmo usar la biblioteca para
encontrar informacin sobre las profesiones. Esta
informacin es publicada generalmente por:
a. Agencias del gobierno.
b. Sociedades profesionales.
c. Organizaciones industriales.
d. Uniones laborales.
e. Universidades y colegios.
f. Otras fuentes.
3. Pidan a los jvenes que busquen informacin sobre la
profesin que escogieron, en la biblioteca local o de
su escuela.
4. Pidan a cada joven que d un informe al grupo sobre
lo que encontr.
5. Despus que se termine esta actividad, pongan la infor-
macin de todos los jvenes en un archivo central,
donde todos ellos puedan usarla.
dad, analizando el efecto de las profesiones en un
matrimonio eterno y en la familia.
dad, aprendiendo acerca del amplio campo de opor-
tunidades en las profesiones.
Orientacin vocacional
rrollar habilidades directivas.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en diferentes campos profesionales
Orientador vocacional
Material necesario
Mesas y sillas
Pizarrn
Carteles o lminas
Cmo hacerlo
1. Preparen lo necesario para que los especialistas en
varios campos profesionales hablen a los jvenes. Si
lo desean, pdanles a todos que vengan el mismo da,
y permitan que los jvenes vayan de especialista en
especialista.
2. Instalen una exposicin que muestre las diferentes
profesiones que hay. Vean la manera de conseguir
folletos sobre otra informacin de las profesiones
para los jvenes.
3. Lleven a efecto un perodo de preguntas y respuestas
con una mesa redonda de especialistas en profesiones.
4. Comenten sobre la educacin avanzada y la capacita-
cin tcnica. Impartan informacin sobre las becas y
la ayuda financiera para la capacitacin especializada.
5. Hablen sobre cmo distinguir entre las profesiones
que ms convienen al hombre y las que ms convie-
nen a la mujer.
Investigacin y clasificacin
de profesiones
dad, aprendiendo acerca del amplio campo de opor-
tunidades en las profesiones.
Refinamiento personal y social, mediante el edificar
confianza en s misma y la habilidad de conocer y
entrevistarse con una diversidad de personas.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en empleos
Material necesario
Papel y lpices
Cmo hacerlo
1. Obtengan la aprobacin del obispado para hacer esta
actividad.
2. Recopilen con ayuda del secretario de barrio, una
lista de los miembros del barrio que estn empleados.
3. Preparen para estas personas una lista de preguntas
sobre los requisitos para desempear el trabajo, los
deberes de ste y las satisfacciones que pueden
obtener.
4. Entrevisten a las personas que se encuentran en la
lista.
5. Recopilen los resultados de la encuesta de acuerdo
con el trabajo.
6. Hagan una presentacin a los jvenes en la que les
muestren los resultados del estudio y los discutan.
7. Inviten a varias personas profesionales, cuya especia-
lidad interese a los jvenes, para que hablen acerca
de su trabajo.
Demostracin de aficiones
favoritas
Desarrollar talentos, mediante el exhibir a los jve-
nes una variedad de aficiones favoritas y darle la
oportunidad de compartir sus talentos.
de la familia a esta actividad.
compartir las habilidades y aficiones favoritas.
rrollo de la confianza en s misma y una habilidad
para desenvolverse en frente de otros.
38
nidad, aprendiendo acerca del amplio campo de
oportunidades en las profesiones.
Personas que pueden ayudar Personas que pueden ayudar
Asesores(as)
Padres
Especialistas que pueden comentar y mostrar algunas
ideas de aficiones favoritas
Material necesario
Mesa y sillas
Material y exhibiciones de aficiones favoritas.
Cmo hacerlo
1. Inviten a cada joven para hacer una exhibicin de su
aficin favorita (hobby).
2. Inviten a especialistas para que den algunas deas y
muestren algunas aficiones interesantes; para ello
tomen en cuenta algunas de estas:
a. Cantar o tocar un instrumento.
b. Escribir poesa y prosa.
c. Juguetera y otras curiosidades.
d. Coleccionar estampillas.
e. Coleccionar piedras.
f. Coleccionar antigedades.
g. Bordados, deshilados, etc.
h. Horticultura.
i. Restaurar muebles o autos,
j. Criar especies de animales o estudiarlos,
k. Tallado en madera o talabartera.
I. Muchas otras.
3. Comenten cmo muchas veces las aficiones favoritas
conducen a profesiones. Den algunos ejemplos de
cmo ha sucedido esto con mucho xito.
4. Comenten cmo las aficiones favoritas pueden pro-
veer a los jvenes ingresos adicionales.
Preparmonos para un
trabajo de medio tiempo
o temporal
(donde sea posible)
rrollo de la confianza en s misma al ser capaz de
escoger y encontrar un empleo.
Asesores(as)
Padres
Un asesor vocacional
Personal de servicio de empleos de gobierno u otros
Material necesario
Literatura disponible a travs de las organizaciones loca-
les
Cmo hacerlo
El propsito de esta actividad es ayudar a los jvenes a
encontrar un empleo temporal o de tiempo parcial
mientras van a la escuela o estn de vacaciones.
1. Asignen a los jvenes que visiten a las agencias de
empleos del gobierno o privadas para que obtengan:
a. Folletos u otra literatura sobre solicitudes de
empleos y manera de encontrar trabajos de tiempo
parcial.
b. Informacin sobre empleos disponibles actual-
mente.
c. Detalles de cmo solicitar un trabajo temporal.
d. Informacin del tipo de trabajo que est disponi-
ble generalmente para los estudiantes.
2. Pidan a los jvenes que se pongan en contacto con
sus directores del sacerdocio y con los miembros del
barrio para que les den ideas y orientacin acerca de
los empleos temporales.
3. Pidan a todos los jvenes que informen a su grupo lo
que averiguaron.
4. Inviten a un especialista para que comente la manera
de obtener xito en encontrar un empleo temporal o
de tiempo parcial.
5. Comenten los inconvenientes de los trabajos tempo-
rales que requieren que se trabaje los domingos.
Insten a los jvenes a que no acepten tales empleos.
6. Asignen a alguien a fin de que busque oportunidades
de trabajo en la escuela a la que asiste o planea asistir.
Estas oportunidades pueden incluir trabajos como:
a. Aprendices.
b. Ayudantes.
c. Cualquier otro tipo de oportunidades exclusivas de
su rea que dejen remuneracin.
Aprendamos a manejar un
negocio pequeo
dad, aprendiendo algunas habilidades que se necesi-
tan para administrar un negocio sencillo.
Tener experiencias directivas, preparndose para di-
rigir negocios y ser dirigentes en la Iglesia.
39
dad, aprendiendo cmo encontrar empleo.
Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo
cmo encontrar empleo temporal con el objeto de
reunir fondos para ira una misin.
aprender a manejar hbilmente un negocio sencillo.
llo de la confianza en s misma y el mejoramiento de
nuestras relaciones con los dems.
Artes domsticas, mediante el aplicar lo que se ha
aprendido acerca de manejar un negocio en la
administracin de un hogar.
Asesores(as)
Padres
Hombres de negocios
Propietarios de un negocio pequeo
Material necesario
No se requiere de ningn equipo especial
Cmo hacerlo
1. Pidan a los jvenes con anticipacin que se preparen
para comentar ideas que se pueden desarrollar en un
negocio pequeo.
2. Inviten a una persona que haya emprendido con xito
un negocio pequeo para que comente su experiencia
con el grupo.
3. Inviten a un hombre de negocios para que les hable
acerca de los asuntos legales y financieros que se
relacionan con un negocio pequeo.
4. Permitan que los jvenes proyecten en una hoja un
negocio pequeo basado en una de las ideas contribui-
das por el grupo. Incluyan:
a. Produccin.
b. Distribucin.
c. Administracin.
d. Personal.
e. Finanzas.
f. Sueldos.
g. Otras reas relacionadas con esto.
Solicitemos una beca
dad, aprendiendo acerca de las becas para educacin
superior y cmo solicitarlas.
Las artes culturales y la educacin, a fin de estar
preparada para ayudar en el xito de su esposo e
hijos o en caso de necesidad.
Asesores(as)
Padres
Maestros
Asesores de admisiones para la universidad
Material necesario
Formularios para solicitar becas
Otros materiales segn se explique en los formularios de
solicitud
Cmo hacerlo
1. Inviten a un consejero, administrador o maestro esco-
lar para que hable con los jvenes acerca del prop-
sito de las becas y cmo solicitarlas.
2. Pidan a los jvenes que investiguen con las universida-
des locales y con las escuelas de artes y oficios lo que
concierne a las becas que hay y que informen al grupo
sus resultados.
3. Llenen en grupo una solicitud para una beca. Contes-
ten cualquier pregunta que tengan los jvenes.
Administremos el dinero
sabiamente
dad, aprendiendo a presupuestar.
Prepararse y dar servicio misional, haciendo que los
ahorros para la misin sean parte de nuestro presu-
puesto personal.
Artes domsticas, mediante el aprender cmo cuidar
la ropa, a desarrollar habilidad en la administracin
del hogar y aumentar la destreza en la decoracin
del hogar.
Refinamiento personal y social, mediante el esfor-
zarse por obtener autodomino.
Percepcin espiritual, mediante el incluir la ley de
diezmos y ofrendas en el planeamiento de recursos
econmicos.
Asesores(as)
Padres
Expertos en finanzas
Material necesario
Papel y lpices
40
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que explique el princi-
pio de presupuestar y de cmo hacer un presupuesto
personal.
2. Pidan a cada joven que haga un presupuesto personal.
3. Comenten con los jvenes las ventajas de comprar
artculos en oferta, por mayoreo y en recipientes
grandes. Llvenlos a una tienda y mustrenles cmo
comprar sabiamente. La mayora de las veces comprar
por mayoreo o en grandes cantidades resulta ms
econmico que comprar por unidad.
4. Comenten o muestren cmo pueden repararse la ropa
y muebles que tenemos ahora para que luzcan atracti-
vos y duren ms.
5. Comenten cmo pueden planearse, presupuestarse y
manejarse correctamente otros recursos personales
que no sean precisamente econmicos.
Aprendamos a aplicar
principios morales en la
profesin
aprendiendo cmo aplicar las enseanzas del evange-
lio a las situaciones diarias.
dad, aplicando los principios del evangelio a las
situaciones diarias.
Percepcin espiritual, medante el aprender a apli-
car los principios del evangelio a las situaciones
diarias.
aprender acerca de la ley.
Refinamiento personal y social, mediante el esfuer-
zo por obtener autodominio.
Asesores(as)
Padres
Oficiales de la polica o jurdicos
Material necesario
Estadsticas de los delitos cometidos por los empleados
Artculos sobre honestidad y moralidad
41
Cmo hacerlo
1. Inviten a un jefe de personal o gerente destacado para
que hable de lo que l espera de sus empleados en
cuanto a cualidades morales.
2. Comenten los efectos de mentir, engaar y robar que
repercuten en el xito y beneficio de los negocios.
3. Comenten el efecto que tiene mentir, engaar y
robar en los empleados que lo hacen.
4. Citen la estadstica de su rea en lo que se refiere a
delitos cometidos por los empleados. Tambin citen
las cantidades de dinero que pierden los negocios a
causa de robos cometidos por los empleados. Mues-
tren cmo afecta esto a los precios del consumidor.
5. Hablen acerca de la ratera (robo o saqueo) en las
tiendas y empresas.
6. Inviten a un oficial de la polica o judicial para que
comente sobre los delitos de los negocios y de
empleados, y los castigos especficos para cada falta.
7. Discutan la importancia de aplicar las enseanzas de
Jesucristo en nuestras profesiones. Den ejemplos espe-
cficos.
8. Alienten a los jvenes a aplicar siempre los principios
de moralidad y honestidad en sus tratos de negocios,
recalcando que por ms nocente que nos parezca un
acto, nada nos aprovecha. (Vase 2 Nef9:14.)
Aprendamos a tener una
buena entrevista de trabajo
Las artes culturales y la educacin.
Refinamiento personal y social, mejorar la aparien-
cia personal, desarrollar confianza en s misma y
aprender cmo presentarse y comunicarse con otros.
Asesores(as)
Padres
Consultores de empleos
Representantes de personal de compaas locales
Material necesario
Mesa o escritorio
Dos sillas
dad, aprendiendo a conseguir empleo.
Cmo hacerlo Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que comente la manera
de prepararse para tener una buena entrevista de
trabajo, apropiada a la edad de los jvenes. Conside-
ren:
a. Presentacin.
b. Experiencia.
c. Educacin.
d. Personalidad.
e. Habilidad para comunicarse.
f. Habilidades tcnicas.
g. Otra informacin til.
2. Inviten a una persona, que emplea jvenes especial-
mente, representante de personal u otra que se dedi-
que a entrevistar, para que comente sobre las cuali-
dades que l busca cuando entrevista a un aspirante a
trabajar.
3. Pidan al representante de personal que haga entrevis-
tas a los jvenes como si ellos estuvieran buscando
empleo.
Visitemos a un colegio
o universidad
ampliar el campo de conocimiento de elecciones
educacionales de las Mujeres Jvenes.
Servicio y compasin, mediante el lograr que las
jovencitas' inactivas participen en esta visita.
Refinamiento personal y social, mediante el mejorar
las relaciones con otros.
Asesores(as)
Padres
Consejeros o administradores universitarios
Material necesario
Transporte
1.. Obtengan la aprobacin de su obispado para llevar a
efecto esta actividad.
2. Preparen lo necesario para visitara un colegio local,
universidad o escuela de artes y oficios.
3. Inviten a un miembro de la facultad o administracin
de la escuela para que les hable sobre las instalaciones
de la escuela y los programas de capacitacin.
4. Visiten a los edificios y otras instalaciones.
5. Investiguen los requisitos para la admisin tales como
calificaciones y cuotas.
6. Investiguen las oportunidades que hay para conseguir
beca y la forma de solicitarla.
7. Investiguen las instalaciones del instituto de religin
as como las de los barrios, ramas, distritos y estacas
locales para las actividades de la Iglesia.
8. Comenten lo que han aprendido de la visita y cmo
puede ayudar esto a tomar decisiones para escoger
una profesin.
Visitas a distintas industrias
(donde sea posible)
dad, aprendiendo sobre el amplio campo de oportu-
nidades para escoger una profesin.
aprender sobre el extenso campo de las profesiones.
las relaciones con los dems.
Asesores(as)
Padres
Miembros del barrio
Material necesario
Transporte
Cmo hacerlo
1. Consigan la aprobacin de sus directores del sacer-
docio^para realizar esta actividad.
2. Arreglen con anticipacin qu lugar visitarn. Aseg-
rense de que sern bienvenidos y que alguien estar
esperndoles.
42
dad, aprendiendo acerca de las oportunidades edu-
cacionales.
Activar a los hombres jvenes de la edad del quo-
rum, logrando que los inactivos participen en la
visita.
3. Visiten las instalaciones. Algunos lugares que podran
visitar son:
a. Un hospital veterinario.
b. Estudio fotogrfico.
c. Edificio en construccin.
d. Funeraria.
e. Granja lechera.
f. Fbrica.
g. Bufete de abogados.
h. Empresas de ventas,
i. Imprenta.
j. Base militar.
k. Otras industrias o negocios.
4. Pidan a un empleado que comente los tipos de trabajo
que se hacen.
5. Comenten como grupo las ventajas y desventajas de
los particulares tipos de trabajos.
Autoevalumonos como
trabajadores
Asesores(as)
Padres
Jefe de personal
Material necesario
Lista de verificacin para hacer una autoevaluacin
Papel y lpices
Cmo hacerlo
1. Inviten a un jefe de un departamento de personal para
que comente acerca de los atributos positivos que los
patrones buscan cuando solicitan empleados.
2. Pidan a cada joven que conteste individualmente la
lista de verificacin para hacer una autoevaluacin en
la actividad de "Autoevaluacin", en esta pgina y en
la 44.
3. Comenten como grupo aquello especfico que pueda
lograr que los jvenes sean mejores empleados.
Autoevaluacin
Seria y honestamente considera si ests o no teniendo
algn proceso para convertirte en la clase de persona que
deseas ser.
Sabes qu clase de persona quieres ser?
S No
Tu comportamiento y actitudes actuales te estn ayu-
dando a dirigirte hacia esa direccin?
S No
Puedes defender las cosas que haces basndote en tus
razones para hacerlas?
S No
Defiendes los derechos de otros tanto como los tuyos?
S No
Tratas de controlar tus emociones y pensar antes de
actuar?
S No
Consideras los efectos de tus actitudes y acciones con
respecto a otras personas?
S No .
De alguna manera haces la vida ms placentera para
otra persona?
S No
Tienes una razn para estar orgulloso de ti mismo?
S No
Escuchas los puntos de vista de otras personas atenta-
mente?
S No
Tratas a todos mparcialmente?
S No
Te preocupas o no por contribuir con la sociedad?
S No
Tratas de encontrar ms de una solucin para tus pro-
blemas?
S No
Ves tus problemas objetivamente ms que emocional-
mente?
S No
Quieres mejorar nuestra sociedad? En qu manera?
S No
Ests logrando ser:
S No
Ms comprensivo?
Ms responsable?
Ms tolerante?
Ms paciente?
Ms considerado?
Ms honesto?
Ms confiable?
Ms cooperativo?
Ms lleno de confianza en s mismo?
Ms sensible?
Ms autosuficiente?
Ms generoso?
Ms agradecido?
Ms interesante?
Desarrollar talentos, aprendiendo como evaluar
nuestras fortalezas y debilidades personales.
Fortalecer a las familias, invitando a los padres para
que participen en esta actividad.
43
rrollo de la confianza en s misma por medio de
una autoevaluacin.
TRABAJO
TEMPORAL Y DE
BIENESTAR DE LA IGLESIA
Trabajo temporal y de bienestar de la Iglesia
Entendamos los servicios de bienestar de la Iglesia 47
Comprendamos cmo funciona el almacn de bienestar 48
Comprendamos cmo funcionan las Industrias Deseret 49
Ayudemos en la campaa de recoleccin para las Industrias Deseret
en la comunidad 49
Limpiemos la granja de bienestar o de un miembro necesitado 50
Reguemos las cosechas de la granja de bienestar, de otras
propiedades de la Iglesia o de un miembro necesitado 51
Entendamos el llamamiento de un obispo 51
Limpiemos los terrenos del centro de reuniones 52
Plantemos rboles y arbustos en las propiedades de la Iglesia .52
Cuidemos de los rboles y arbustos de las propiedades de la Iglesia 53
Limpiemos las sillas plegables del centro de reuniones 54
Limpiemos, reparemos y forremos los himnarios del barrio 54
Reparemos y limpiemos los juguetes que se usan en las guarderas
de la Primaria y la Sociedad de Socorro 55
Ayudemos en los preparativos para un servicio bautismal 55
Arreglemos y cuidemos los artculos tocantes a la Santa Cena, as
como la mesa sacramental 56
Entendamos los servicios de
bienestar de la Iglesia
aprendiendo acerca del plan del Seor de cuidar de
las necesidades individuales y familiares.
Dar servicio temporal y de bienestar, aprendiendo la
manera de dar tal servicio.
Percepcin espiritual, mediante el aprender acerca
del plan del Seor de cuidar de las necesidades indi-
viduales y familiares.
Servicio y compasin, mediante el aprender la ma-
nera de dar servicio dentro de los principios y pro-
gramas de servicios de bienestar.
Asesores(as)
Padres
Obispado
Presidenta de la Sociedad de Socorro
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Inviten a un miembro del obispado (o a alguien que
est familiarizado con los servicios de bienestar, si
este programa an no est operando en su rea) para
que explique cmo estn organizados los servicios de
bienestar de la Iglesia y cmo funcionan.
2. Planeen una visita a un proyecto local de produccin
(si hay uno).
3. Visiten su almacn de bienestar local (mejor conocido
como el almacn del obispo, si hay uno).
4. Hablen acerca de los pasos que se deberan seguir en
su comunidad si ocurriera una catstrofe. (Vanse
Liahona de enero de 1974, "Managua un ao des-
pus", pgs. 46-47, y Liahona de diciembre de 1976,
"Los miembros de la Iglesia ayudan a reconstruir
Guatemala", pg. 33.)
5. Comenten cmo pueden ayudar los jvenes en la pre-
vencin familiar en las reas de desarrollo profesional,
administracin financiera, produccin y almacena-
miento en el hogar, salud fsica y fortaleza social y
emocional [esta ltima viene al definirse una persona
en el evangelio].
6. Discutan cmo pueden prepararse los jvenes para
participar, en lo futuro, en el programa de bienestar,
si es que actualmente no lo hay en su rea.
Trabajemos en proyectos de
produccin
Dar servicio temporal y de bienestar.
dando a los miembros del qurum la oportunidad en
una reunin de la Iglesia de decir el testimonio que
lograron gracias a experiencias en esta actividad.
Consejero del obispado encargado de produccin
Obispo
Asesores(as)
Material necesario
Herramientas y equipo requerido para realizar el trabajo
asignado
Cmo hacerlo
1. Pidan a un miembro del obispado, un asesor o un
especialista que explique los siguientes propsitos de
un proyecto de produccin en el sistema de bienestar
de la Iglesia. Estos propsitos son:
a. Dar a los miembros la oportunidad de consagrarse
de su abundancia, contribuyendo generosamente
con dinero y trabajo.
b. Producir eficientemente los artculos o dinero
necesario para llenar el presupuesto de la pro-
duccin de artculos asignado, y satisfacer los
costos anuales de operacin
c. Proveer reservas de tierra y, en donde sea posible,
abastecerse de semillas, fertilizante, combustible,
forraje, trabajadores y gerentes expertos y capa-
citados para un ao, a fin de que los artculos adi-
cionales puedan producirse, si se necesitan en el
futuro.
d. Promover la autosuficiencia en la produccin local,
(una rea se est volviendo autosuficiente cuando
artculos tales como leche, cereal, vegetales, frutas,
47
Servicio y compasin.
Percepcin espiritual, mediante el desarrollo de tes-
timonios sobre el plan del Seor para el bienestar
temporal de sus santos.
der a trabajar con otros.
miel, carne, huevos, grasas y aceites, productos
ctricos y el alimento para ganado se producen
localmente.)
e. Proporcionar a las personas, familias, qurumes y
clases experiencias de hermanamiento y de produc-
cin de alimentos bsicos.
f. Proporcionar un modelo de la administracin y
operacin eficaz para la comunidad, a fin de que
los proyectos reflejen una imagen positiva de la
Iglesia.
2. En los lugares donde haya proyectos de produccin
de bienestar, pnganse de acuerdo con el obispado del
barrio sobre un horario en el que los jvenes pudieran
asistir regularmente al proyecto de produccin.
3. En los lugares donde no existe el programa de bienes-
tar, elijan alguna de las actividades de la seccin de
"Hogar y huerto' y realcenlas en beneficio de una
familia necesitada de su barrio.
4. Despus de trabajar en un proyecto de produccin,
hablen con el obispado acerca de la posibilidad de
que varios de los jvenes discursen en un servicio
sacramental, reunin de qurum o clase o en la charla
juvenil dominical sobre el propsito de los proyectos
de produccin, y relaten las experiencias que tuvieron
mientras trabajaban en este proyecto.
Comprendamos cmo
funciona el almacn de
bienestar
(Comnmente conocido como el almacn
del obispo)
dando a los jvenes la oportunidad, en una reunin
de la Iglesia, de relatar las experiencias que fortale-
cieron su testimonio durante esta actividad.
Obispo
Material necesario
Herramientas y equipo que se requiere para realizar el
trabajo asignado
Supervisor adulto responsable para que acompae a los
jvenes
Cmo hacerlo
1. Antes de trabajar en el almacn. Pdanle a un miem-
bro del obispado, un asesor o un especialista que
explique el propsito del mismo en el sistema de bie-
nestar de la Iglesia. La siguiente informacin podr
ayudar a la explicacin:
"Todos los obispos de la Iglesia tienen.acceso a los
llamados almacenes de bienestar (del obispo en los
E.U.A. ) que deben estar debidamente surtidos, o a
almacenes comerciales con quienes trabajarn a
base de dinero en efectivo para satisfacer las nece-
sidades de las personas a su cargo. Los almacenes
de bienestar son instalaciones de las cuales los
obispos obtienen comida, ropa y otros artculos
para satisfacer las necesidades de los miembros de
un barrio" (Manual de servicios de bienestar,
pg. 27).
"Los almacenes (de bienestar) son abastecidos con
la produccin para bienestar y con artculos apro-
bados que no se producen en el programa. ..
"Los artculos para bienestar llegan al almacn y
son distribuidos segn los pedidos de los obispos
sin cargo alguno. Los almacenes son abastecidos
con otros artculos que no son producidos local-
mente y que estn disponibles a travs del progra-
ma de almacenamiento. Cada almacn debe hacer
sus pedidos al almacn que lo surte. Los pedidos
deben enviarse por anticipado y surtirse de manera
rpida y formal" (Manual de servicios de bienestar,
pg. 28).
Por tanto, se ha visto que el propsito primordial de
los almacenes de nuestros obispos es proporcionar
una reserva de artculos de primera necesidad para el
cuidado de los pobres y los necesitados. Aquellos que
tengan necesidad y que reciban ayuda deben trabajar
lo ms que puedan por lo que reciben. De esta mane-
ra, ellos mantienen su dignidad y autorrespeto.
2. Pnganse de acuerdo con el obispado del barrio, de
la hora en que podrn asistir los jvenes al almacn
de bienestar.
3. Si se ha realizado el servicio en el almacn de bienes-
tar, hablen con el obispado acerca de la posibilidad
de que varios jvenes discursen en un servicio sacra-
mental, reunin de qurum o clase o en la charla juve-
nil dominical, sobre el propsito de los almacenes de
bienestar, y relaten las experiencias que tuvieron
mientras trabajaban ellos.
48
timonios del plan del Seor para el bienestar tempo-
ral de sus santos.
Comprendamos cmo
funcionan las Industrias
Deseret
Obispo
Asesores(as)
Material necesario
Herramientas y equipo requerido para realizar el trabajo
asignado
Cmo hacerlo
1. Pidan a un miembro del obispado, a un asesor o a un
especialista que explique los siguientes propsitos de
las Industrias Deseret en el sistema de servicios de
bienestar de la Iglesia.
Las Industrias Deseret son un negocio al pormenor
no lucrativo, que opera bajo la direccin de la Igle-
sia. El objetivo inmediato de las Industrias Deseret
es proporcionar empleo para todos aquellos miem-
bros que estn fsica y mentalmente incapacitados,
o su edad es tan avanzada que los imposibilita para
obtener un empleo remunerativo. A estas personas
se les da la oportunidad de trabajar, entrenarse,
unirse, desarrollar habilidades e independizarse
dentro de un ambiente de seguridad. Adems, el
objetivo de las Industrias Deseret es capacitar a
los miembros necesitados para que puedan otra
vez conseguir empleo fuera de la Iglesia.
Por tanto, el propsito principal de las Industrias
Deseret es ayudar a que las personas se ayuden a
s mismas, para fomentar la independencia en vez
de la dependencia, el trabajo en vez de la ociosi-
dad. Este programa est edificado sobre los prin-
cipios de economizar, dar. trabajar y compartir.
2. Pnganse de acuerdo con el obispado del barrio a qu
hora podrn asistir los jvenes a las Industrias Dese-
ret (donde haya alguna).
3. Si se ha realizado el servicio para las Industrias Dese-
ret, hablen con el obispado acerca de la posibilidad de
que varios jvenes discursen en un servicio sacramen-
tal, reunin de qurum o clase o en la charla juvenil
dominical del propsito de las Industrias Deseret, y
relaten las experiencias que tuvieron (en caso de ha-
ber realzado dicho servicio).
Ayudemos en la campaa de
recoleccin para las
Industrias Deseret en la
comunidad
(Exclusiva para reas donde haya Industrias
Deseret)
Obispo
Asesores(as)
Presidente de Hombres Jvenes
Presidenta de Mujeres Jvenes
Coordinador de la campaa de recoleccin de las Indus-
trias Deseret o alguien que conozca sus funciones
Material necesario
Guantes
Ropa de trabajo
49
ral de sus santos.
ral de sus santos.
Cmo hacerlo Material necesario
1. Pnganse de acuerdo con el obispado del barrio de la
hora en que podrn tener una conferencia sobre la
campaa de recoleccin para las Industrias Deseret en
la comunidad.
2. Pdanle a un miembro del obispado, a un asesor o a
un especialista que explique el propsito de las Indus-
trias Deseret en el sistema de bienestar de la Iglesia.
(Vase "Comprendamos cmo funcionan las Indus-
trias Deseret", pg. 49.)
3. Despus que la conferencia o el servicio para las
Industrias Deseret se haya realizado, hablen con el
obispado acerca de la posibilidad de que varios de los
jvenes discursen en un servicio sacramental, reunin
de quorum o clase o en la charla juvenil dominical
sobre el propsito de la campaa de recoleccin para
las Industrias Deseret en su rea, y relaten las expe-
riencias que tuvieron mientras trabajaban en ellas.
4. Si no hay Industrias Deseret en su rea, puede hacerse
esto mismo con cualquier otra agencia de beneficien-
cia pblica.
Llevemos una bolsa
de trabajo
(Esta actividad se realiza mejor a
nivel de estaca)
Dar servicio temporal y de bienestar, facilitando a
los miembros de la Iglesia el adquirir un equipo.
dando a los jvenes o seoritas la oportunidad, en
una reunin de la Iglesia, de relatar las experiencias
que fortalecieron su testimonio durante esta activi-
dad.
obtener ms fcilmente un empleo.
timonios en el plan del Seor para el bienestar tem-
poral de sus santos.
der a trabajar en equipo para otros.
Consejero del obispado (o de la presidencia de estaca)
encargado de produccin
Obispo (o presidente de estaca)
Presidenta de la Sociedad de Socorro de barrio (o de es-
taca)
Especialista en llevar bolsas de trabajo
Asesores(as)
Un archivo de tarjetas (tarjetero o fichero) para llevar un
registro de empleos
Mquina de escribir o bolgrafos (plumas) de tinta negra
para hacer letra de molde
Libros sobre clasificacin de empleos
Listas o revistas de agencias de empleos
Informacin de las bolsas de trabajo del gobierno
Cmo hacerlo
1. Ponte de acuerdo con el obispado para llevar al co-
rriente una bolsa de trabajo para el barrio.
2. Antes de comenzar este proyecto, solicita a un miem-
bro del obispado, o a un(a) asesor(a), o al especialista,
que explique el propsito de llevar una bolsa de traba-
jo en el sistema de servicio de bienestar de la Iglesia.
3. Obtengan la mayor informacin posible en lo que a
vacantes de empleos exista durante una determinada
semana.
4. Vacen esta informacin en las tarjetas, clasifquenla
por categora de empleos y presntenla al obispado
para su aprobacin.
5. Una vez aprobada, mantnganla al da con la infor-
macin renovada, semanal o mensualmente, para el
uso de los miembros del barrio que no tengan empleo.
Limpiemos la granja de
bienestar o de un miembro
necesitado
Coordinador o director de granja
Asesores(as)
Obispado
50
rum, invitando especialmente a los inactivos y her-
manndolos en la actividad.
Hermanar al quorum, viendo que sus miembros tra-
bajen juntos en el mismo lugar y compartan las ta-
reas y responsabilidades.
Percepcin espiritual, mediante el desarrollo de
testimonios del plan del Seor para el bienestar tem-
poral de sus santos.
Material necesario
Transporte
Palas
Rastrillos
Azadones
Cmo hacerlo
1. En los lugares donde haya una granja de bienestar,
obtengan la confirmacin del obispado para participar
en la limpieza. Averigen con el director de granja
cules son los trabajos que se necesitan hacer y dgan-
le cuntas personas participarn para saber qu mate-
rial necesitarn traer.
2. Una vez que hayan recibido su asignacin especfica
por parte del director de la granja, organicen al qu-
rum o clase para que pueda terminarse cada tarea.
3. Planeen un programa especial al finalizar el da, en el
que los miembros puedan disfrutar de una buena
comida, diversin y sentimientos especiales de com-
paerismo.
4. Si no hay granja de bienestar en su rea, utilice esta
actividad para limpiar la granja o terreno de un miem-
bro necesitado del barrio, con la debida autorizacin
del obispado.
Reguemos las cosechas de la
granja de bienestar, de otras
propiedades de la Iglesia o de
un miembro necesitado
Activar a los jvenes de la edad del qurum, invitan-
do especialmente a los inactivos y hermanndolos en
la actividad.
Director de granja
Asesores(as)
Material necesario
Palas
Azadones
Transporte
Cmo hacerlo
1. En los lugares donde haya una granja de bienestar:
a. Consigan la aprobacin para este proyecto del
obispado y del director de granja.
L. Coordnense con el director de granja en cuanto a
la fecha y hora, as como el nmero de miembros
que se necesitan para ayudar al riego.
c. Vean lo necesario en cuanto a la transportacin
para ir y regresar de la granja. Tambin necesitarn
llevar palas y azadones.
d. Las asignaciones especficas que reciban en la gran-
ja pueden variar dependiendo del tipo de proceso
de riego que se use en su rea.
2. En los lugares donde no exista granja de bienestar,
utilicen este tiempo para regar y cultivar las cosechas
de la granja o huerto de un miembro necesitado.
3. Planeen un programa especial al finalizar el da, en
donde las jovencitas proporcionen los alimentos
para que los miembros juntos puedan disfrutar de una
buena comida, diversin y un sentimiento especial de
compaerismo.
Entendamos el llamamiento
de un obispo
Dar servicio temporal y de bienestar, ayudando al
obispo con su llamamiento.
Percepcin espiritual, mediante el entender y apoyar
al sacerdocio.
Asesores(as)
Padres
Obispado
Material necesario
Lista de verificacin de las responsabilidades de un obis-
po
51
Percepcin espiritual, mediante el desarrollo de
testimonios del plan del Seor para el bienestar
temporal de sus santos.
Cmo hacerlo
1. Inviten al obispo a participar en esta actividad con
los jvenes.
2. Pidan al obispo que comente sus responsabilidades
como:
a. Presidente del Sacerdocio Aarnico.
b. Sumo sacerdote presidente.
c. Juez comn.
d. Director de servicios de bienestar.
e. Administrador de finanzas, registros y propie-
dades.
3. Proporcionen tiempo para que los jvenes formulen
preguntas acerca de cada rea de responsabilidad del
obispo.
Limpiemos los terrenos del
centro de reuniones
Conserje del centro de reuniones
Asesores(as)
Miembro adulto con un camin
Material necesario
Palas
Rastrillos
Azadones
Carretillas
Segadora de csped
Camin
Botes de basura
Escobas
Podadora o tijeras para podar
Tijeras de mano para cortar el csped
Segadora para orillar el csped
Cmo hacerlo
1. Coordinen esta actividad a travs del obispado con el
conserje del centro de reuniones y otras ramas o
barrios que compartan el edificio con su barrio o
rama.
2. Organicen a su qurum o clase de manera que pueda
hacer las siguientes cosas:
a. Segar y cortar el csped.
b. Rastrillar y recoger todas las hojas y otros escom-
bros.
c. Quitar la maleza.
d. Cultivar las reas de jardn y otras reas.
e. Barrer las aceras.
f. Podar y recortar los rboles y arbustos. (Verifi-
quen con el conserje sobre algunas instrucciones
especiales para recortar y podar arbustos o rbo
les.)
3. Vean lo necesario para lograr que un miembro de la
rama o barrio con camin les ayude a transportar
los escombros a una rea donde se autorice tirar
desperdicios.
4. Planeen un programa especial al finalizar el da en
donde los participantes disfruten juntos de una buena
comida, diversin y un sentimiento especial de com-
paerismo.
Plantemos rboles y arbustos
en las propiedades de la
Iglesia
Artes domsticas, mediante el aprender los princi-
pios del cuidado de las plantas.
trabajar al aire libre y aprender acerca de la natura-
leza.
Conserie del centro de reuniones
Asesores(as)
Especialistas
Material necesario
Pala
Arboles y arbustos listos para plantarse
52
manndolos en esta actividad.
Percepcin espiritual, mediante el entender el efecto
que causa la limpieza y atractivo de los edificios en
la adoracin de los santos.
Hermanar al quorum, haciendo que sus miembros
trabajen unidos en esta actividad.
Agua
Azadn
Estircol
Cmo hacerlo
1. Pidan al especialista que explique cmo plantar los
arbustos y rboles.
2. Pidan a los miembros que formen varios grupos para
plantar los rboles y arbustos con la ayuda del espe-
cialista.
3. Pidan al especialista que les explique qu cuidado se
les debe dar a las plantas.
4. Traten de establecer un horario para que los miem-
bros del qurum o de la clase puedan cuidar de estos
rboles y arbustos.
5. Despus del trabajo, tengan un programa especial en
donde los jvenes puedan disfrutar de una buena
comida, diversin y un sentimiento especial de com-
paerismo.
Cuidemos de los rboles y
arbustos de las propiedades
de la Iglesia
Dar sen/icio temporal y de bienestar.
Activar a los hombres jvenes de la edad del qu-
manndolos en esta actividad.
Hermanar al qurum, arreglando que sus miembros
trabajen unidos en el mismo lugar y compartan
tareas y responsabilidades.
Asesores(as)
Especialistas en el cuidado de las plantas
Material necesario
Agua
Fertilizante
Cmo hacerlo
1. Pidan al especialista que les muestre cmo regar y fer-
tilizar los rboles y arbustos.
2. Den a grupos de jvenes la responsabilidad de cuidar
ciertos rboles y arbustos de los jardines de la Iglesia.
3. Planeen un programa especial al finalizar el da en
donde los jvenes puedan disfrutar juntos de una
buena comida, diversin y un sentimiento especial de
compaerismo.
Limpiemos el centro de
reuniones
manndolos en la actividad.
Hermanar al qurum, logrando que sus miembros
trabajen unidos en el mismo lugar y compartan
tareas y responsabilidades.
Conserje
Asesores(as)
Padres
Obispado
Material necesario
Artculos de limpieza
Cmo hacerlo
1. Pnganse de acuerdo con el obispado para limpiar el
centro de reuniones.
2. Antes de empezar discutan sobre la importancia de
dar servicio a los dems recalcando el ejemplo del Sal-
vador cuando lav los pies a los apstoles. (Vase
Juan 13:4-17; y tambin Mosah 2:14-18.)
3. Pidan al conserje u otro especialista que les explique y
demuestre mtodos apropiados de limpieza.
4. Usen la siguiente lista de verificacin para hacer asig-
naciones y confrontar cada trabajo terminado.
53
Artes domsticas, mediante el aprender los princi-
pios del cuidado de tas plantas.
trabajar al aire libre y aprender acerca de la natura-
leza.
Artes domsticas, mediante el aprender cmo lim-
piar.
a. Cocina
1) Alacena
2) Hornos
3) Refrigerador
4) Cestos de basura
5) Fregadero
b. Sanitarios
1) Espejos
2) Excusado
3) Lavabos
4) Cestos de basura
5) Pisos
c. Salones de clase
1) Sillas
2) Mesas
3) Pizarrones y borradores
Limpiemos las sillas
plegables del centro de
reuniones
Asesores(as)
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Con anticipacin coordinen esta actividad a travs del
obispado con el conserje del centro de reuniones.
Fijen una fecha y hora con l para que el prc/ecto
pueda efectuarse en un saln apropiado del edificio.
El conserje tambin podr ayudarlos a conseguir los
artculos de limpieza que necesitarn.
2. Antes de empezar, discutan sobre la importancia de
dar servicio a los dems, recalcando el ejemplo del
Salvador cuando lav los pies a sus apstoles. (Vase
Juan 13:4-17; tambin Mosah 2:14-18.)
3. Limpiar las sillas de la siguiente manera:
a. Sacudan el polvo del asiento y del respaldo de la
silla o lvenlas con agua y jabn, enjuagndolas
cuidadosamente.
b. Fjense si hay goma de mascar u otros materiales y
qutenlos lo ms cuidadosamente que sea posible,
con un raspador o esptula.
4. Cuando hayan terminado, acomoden las sillas en los
salones de clase u otras reas del centro de reuniones,
de acuerdo con las instrucciones del conserje.
Limpiemos, reparemos y
forremos los himnarios del
barrio
Servicio y compasin
Artes domsticas, mediante el aprender a limpiar y
reparar libros.
Asesores(as)
Material necesario
Gomas de borrar
Cinta engomada transparente
Papel y polietileno para forrar
Cmo hacerlo
1. Coordinen esta actividad a travs del obispado con el
conserje del centro de reuniones para que puedan ir
con l y terminar el proyecto.
2. Antes de empezar, discutan la importancia de dar ser-
vicio a los dems, recalcando el ejemplo del Salvador
cuando lav los pies a sus apstoles. (Vase Juan
13:4-17 y tambin Mosah 2:14-18.)
3. Dividan los himnarios entre el grupo y pdanles que
revisen cuidadosamente cada uno. Las marcas o rayo-
nes de lpices deben borrarse con cuidado, pero com-
pletamente. Las pginas rotas deben repararse con
cinta engomada transparente de plstico o celofn.
4. Forren todos los himnarios con papel de un mismo
color y polietileno, o con polietileno nada ms si las
pastas estn en buenas condiciones.
Agua
Jabn o detergente
Esptulas o raspadores
Trapos
54
Artes domsticas, mediante el aprender cmo lim-
piar.
5. Cuando el proyecto se haya terminado, regresen los
himnarios a los salones de clases u oficinas de la capi-
lla, de acuerdo con las instrucciones del obispado o
del conserje. Confirmen esto con el conserje.
Reparemos y limpiemos los
juguetes que se usan en las
guarderas de la Primaria y la
Sociedad de Socorro
Directoras de la Primaria
Especialistas
Asesores(as)
Material necesario
Martillos
Clavos
Pegamento
Pintura
Brochas
Adelgazador de pintura (aguarrs otner)
Trapos
Papel y lija
Sierras
Cinta adhesiva
Agua
Cmo hacerlo
1. Coordinen esta actividad con las directoras de la Pri-
maria o de la Sociedad de Socorro de oarrio o rama.
2. Vean la manera de recoger los juguetes en el centro
de reuniones y llevarlos al hogar de un joven o adulto
especialista donde se localice un taller. Puede ser que
la actividad se pueda realizar en un saln apropiado
del centro de reuniones, dependiendo de la clase de
reparacin y limpieza que necesite hacerse.
3. Al reparar los juguetes tomen en cuenta las siguientes
cosas:
a. Los clavos que se salen o necesitan ser reempla-
zados.
b. Las partes de madera que necesiten pulirse, donde
las astillas son peligrosas para los nios.
c. El enmohecimiento de los objetos metlicos.
d. Uniones que necesiten pegarse o clavarse.
e. Orillas de metal u objetos delgados que pueden ser
demasiado filosos.
f. Partes que necesiten reparacin.
4. Informen a las directoras de la Sociedad de Socorro
y de la Primaria de cualquier juguete que ustedes
consideren que debe ser descartado por razones de
seguridad.
5. Si lo desean pueden invitar a las jvenes a participar
en esta actividad.
Ayudemos en los
preparativos para un servicio
bautismal
sintiendo el Espritu del Seor en un servicio bau-
tismal.
Obispado
Asesores
Material necesario
No se necesita de ningn material
Cmo hacerlo
1. Expliquen el proyecto al obispado.
2. Busquen la direccin del obispado, el que los supervi-
sar en este proyecto.
3. Organicen a su qurum para que hagan las siguientes
cosas:
a. Arreglar las sillas (si el servicio se efecta adentro).
Pregunten al conserje del edificio o al obispado
cuntas sillas sern necesarias, considernado a los
miembros de la familia de los que se bautizarn,
directores y otras personas que pudieren asistir.
b. Distribuir la ropa bautismal. Se debe asignar a
alguien para que entregue esta ropa a los oficiantes
y para que la recoja al finalizar el servicio bautis-
mal.
c. Himnarios. Vean la manera de tener varios himna-
55
Desarrollar talentos, aprendiendo cmo reparar
juguetes.
Artes domsticas, mediante el aprender cmo repa-
rar juguetes.
rios a la mano para cantar un himno inicial y otros
durante el servicio,
d. Cumplir con otras asignaciones. Su obispado puede
invitarles a cubrir otras asignaciones durante el
servicio bautismal.
Arreglemos y cuidemos los
artculos tocantes a la Santa
Cena, asi como la mesa
sacramental
viendo que los miembros del qurum muestren res-
peto por la ordenanza sagrada de la Santa Cena, en
la manera en que ellos cuiden de-los muebles para su
preparacin.
Asesores
Obispado
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Establezcan que este proyecto sea semanal a fin de
que todo lo necesario para preparar la Santa Cena y la
mesa tengan una apariencia de orden.
2. Hagan lo siguiente al arreglar y preparar lo de la Santa
Cena:
a. Arreglen las charolas de la Santa Cena en los estan-
tes de una manera ordenada. Lvenlas bien cada
semana:
b. Guarden los vasitos desechables sin usar de la
Santa Cena en una caja cerrada para que se puedan
mantener lo ms limpios posible.
c. Coloquen todos los vasitos desechables usados en
un cesto de basura. Si no son desechables, lvenlos
y enjuguenlos bien, y gurdenlos en el lugar
correspondiente.
d. Descarten el pan ya partido que qued de la Sar.-ta
Cena lo ms pronto que sea posible, o dsenlo a
alguien que lo pueda utilizar para comida. Verifi-
quen con el conserje cmo puede manejarse mejor
esta situacin.
3. Asegrense de que los manteles estn doblados y
pulcros despus del servicio sacramental, y colocados
en el estante o cajones debajo de la mesa hasta el ser-
vicio siguiente. Si la mesa no tiene cajones ni hay
estante, infrmense con el obispado dnde pueden
guardarse los manteles a fin de que no se ensucien.
4. Si los manteles estn sucios, vean la manera de que
sean lavados.
Limpiemos las charolas de la
Santa Cena
Asesores
Obispado
Material necesario
Agua
Detergente
Toallas de papel o toallas de cocina para secar
Cmo hacerlo
1. Coordinen este proyecto con el conserje del centro de
reuniones. El tendr los artculos de limpieza que
ustedes necesitan.
2. Lleven a efecto este proyecto semanalmente, de pre-
ferencia en la cocina del centro de reuniones.
3. Para la limpieza de las charolas de la Santa Cena
sigan estos pasos:
a. Laven cada charola cuidadosamente en agua calien-
te con detergente.
b. Enjuaguen cada charola con agua caliente.
c. Sequen cuidadosamente cada charola con una
toalla limpia de cocina o una toalla de papel.
Esto ayudar a prevenir las manchas de agua.
4. Si no se usan vasitos desechables para el agua de la
Santa Cena, lvense bien los metlicos o de plstico
"junto con las charolas y la jarra de agua. Enjuaguen
todo con bastante agua caliente.
Debido a que la ordenanza de la Santa Cena es sagrada,
las charolas deben estar inmaculadas. Una limpieza sema-
nal de las charolas ayudar a hacer de la Santa Cena una
experiencia sagrada en la vida de los miembros de la
Iglesia.
56
viendo que los miembros del quorum entienden
la relacin entre la santidad de la ordenanza y la
necesidad de limpiar las charolas.
ORATORIA
Oratoria
Aprendamos a sacar la mayor ventaja de nuestra voz 60
Aprendamos a presentar aun orador 61
Desarrollemos una conversacin agradable 64
Seminarios de oratoria
Percepcin espiritual, mediante el preparar discursos
sobre temas del evangelio.
Las artes culturales y la educacin, mediante el me-
jorar las habilidades para la oratoria.
Refinamiento personal y social, mediante el edificar
la habilidad de la confianza en s misma y directiva
frente aun grupo de personas.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en oratoria
Material necesario
Lpices y papel
Bosquejos para preparar un discurso
Libros complementarios para preparar discursos
Cmo hacerlo
Preparen lo necesario a fin de tener seminarios de capaci-
tacin especial para los jvenes del barrio y otros miem-
bros interesados. Se sugiere que se tengan tres semina-
rios. Estos deben ser informales y que el director d
ayuda individual. Los participantes deben dedicar su
tiempo a la preparacin de discursos, tomando un
mnimo de tiempo para direcciones e instrucciones.
Seminario I: Preparacin preliminar
1. Dirijan un intercambio de deas sobre los elementos
que hacen interesante y eficaz un discurso, como:
a. Comunicar tus propias deas.
b. Usar experiencias personales.
c. Usar poemas, historias, citas, versculos e ilustra-
ciones para apoyar tu concepto principal.
2. Ayuden a cada miembro del grupo a seleccionar una
materia sobre la cual discursar, considerando:
a. El inters que l quiere comunicar a la audiencia.
b. Experiencias personales e ideas.
c. El propsito del discurso.
3. Ayuden a los miembros del grupo a empezar a prepa-
rar bosquejos para sus discursos.
4. Asignen a los participantes que renan informacin
para sus discursos y traigan este material al prximo
seminario. Alintenlos para que escriban cada tema
por separado en tarjetas de 7 x 13 centmetros,
aproximadamente.
Seminario II: Organizacin
1. Comenten las divisiones generales de la oratoria. (La
informacin est disponible en publicaciones sobre
cmo preparar discursos.)
a. Introduccin. Levantar el inters, ganar la aten-
cin e introducir el punto.
b. Estructura. Desarrollar la materia con ejemplos e
ilustraciones.
c. Conclusin.Afirmar el punto y dar a la audiencia
algo para recordar.
2. Ayuden a cada uno a organizar su discurso.
3. Comenten algunas sugerencias para ensayar un dis-
curso.
4. Asignen a los participantes que tengan listo su dis-
curso para entregarlo en el prximo seminario.
Seminario III: Ensayo y elocuencia
1. Comenten las caractersticas que dan elocuencia e
inters a un discurso, como:
a. Porte: postura, gestos, sonrisa, actitud relajada.
b. Voz: acento, expresin, entusiasmo, variedad.
c. Lenguaje: seleccin de palabras, gramtica.
d. Sinceridad: creer en lo que dices.
2. Pidan a cada participante que d su discurso. Indi-
quen los puntos fuertes de la forma de hablar y den
sugerencias especficas para mejorar. Los miembros
de la clase pueden hacerse sugerencias unos a otros.
Los comentarios pueden incluir observaciones sobre
las caractersticas de la forma de hablar.
3. Pidan a los participantes que practiquen los discursos
hasta quedar listos para darlos delante de una audien-
cia.
Festival de oratoria
Desarrollar talentos.
Prepararse y dar servicio misional, enfocando esta
actividad en los discursos de la Iglesia y en la prepa-
racin para la enseanza misional.
Tener experiencias directivas, pidiendo a los parti-
cipantes que preparen discursos relacionados con las
asignaciones de direccin.
alentando que los discursos se preparen y den sobre
temas del evangelio.
de Mujeres Jvenes.
59
Prepararse y dar servicio misional, enfocando esta
actividad en los discursos de la Iglesia y en la prepa-
racin para la enseanza misional.
Tener experiencias directivas, pidiendo a los partid-
pantes que preparen discursos relacionados con las
asignaciones de direccin.
alentando para que los discursos se preparen y se
den sobre temas del evangelio.
de Mujeres Jvenes.
cumplir con los llamamientos de la Iglesia.
mejorar las habilidades para la oratoria.
Refinamiento, personal y social, mediante el edifi-
car la habilidad de la confianza en s misma y direc-
tiva frente a un grupo de personas.
Asesores (as)
Padres
Especialistas en teatro u oratoria
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Antes de llevar a efecto el festival repasen: "Semina-
rios de oratoria", "Aprendamos las tcnicas de la ora-
toria" y "Aprendamos a sacar la mayor ventaja de
nuestra voz".
2. Organicen esta actividad a nivel de qurum, clase,
barrio o estaca.
3. Inviten a todos los jvenes a participar.
4. Dividan el festival en varias categoras, tales como:
dar un discurso, leer un poema, relatar una historia.
5. Anuncien y promuevan esta actividad. Creen entusias-
mo tanto entre los participantes como en otros miem-
bros.
6. Califiquen a los concursantes en base a su origina-
lidad, porte, presentacin, buen uso de la voz y otros
puntos.
7. Si la actividad se realiza a nivel de estaca, lleven a
efecto competencias de barrio para seleccionar a los
mejores a fin de que compitan.
8. Den nfasis a la importancia de que cada orador:
a. Prepare bien su discurso.
b. Hable de las Escrituras y en base a autoridades
documentadas.
c. Hable con el corazn basndose en experiencias
personales.
d. Exprese honestamente sus convicciones.
Aprendamos las tcnicas de
la oratoria
Tener experiencias directivas, aprendiendo tcni-
cas y realizando asignaciones para dirigir.
Prepararse y dar servicio misional, aplicando las
tcnicas de la oratoria a un trabajo misional eficaz.
Percepcin espiritual, mediante el aplicar las tc-
nicas de la oratoria a los discursos del evangelio.
jorar la habilidad para la oratoria.
Refinamiento personal y social, mediante el edifi-
car la habilidad de la confianza en s misma y direc-
tiva frente a un grupo de personas.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Pidan a un especialista que ensee las tcnicas siguien-
tes de la buena oratoria:
a. Ver directamente al auditorio.
b. Postura.
c. Modulacin de la voz.
d. Acento de la voz.
e. Actitud.
2. Pidan a los jvenes que practiquen las tcnicas ante-
riores.
Aprendamos a sacar la mayor
ventaja de nuestra voz
60
reas de enfoque de las Mujeres Jvenes reas de enfoque de las Mujeres Jvenes
mejorar la habilidad en la oratoria.
rrollo de habilidades de la confianza en s mismas y
la direccin.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Una grabadora
Cintas para grabar en blanco
Material fcil de leer
Cmo hacerlo
1. Cuando el grupo se una, graben sus conversaciones.
No les permitan saber que los estn grabando.
2. Comenten cmo la voz de uno se comunica a otra
persona, ya que puede reflejar humor, personalidad,
antecedentes, educacin, salud, edad y otras caracte-
rsticas.
3. Pongan las conversaciones de la clase que grabaron.
Pdanles que comenten sobre estas conversaciones.
4. Inviten a un especialista para que hable acerca del
control de la voz. Pdanle que comente puntos tales
como:
a. Usar el diafragma para hablar.
b. Relajar los msculos relacionados con la oratoria,
especialmente la mandbula, garganta, cuello y
hombros.
c. Proyectar la voz.
d. Vencer la monotona en la oratoria variando la
velocidad, tono y fuerza.
e. Malos hbitos de la voz.
5. Pidan a cada miembro del grupo que lea y grabe. Re-
gresen el material grabado y permitan que los jvenes
evalen y analicen su propia voz.
Aprendamos a dirigir
reuniones
Tener experiencias directivas.
Prepararse y dar servicio misional, enfocndose en la
clase de reuniones en que los misioneros son llama-
dos a dirigir.
desarrollo de la habilidad en la oratoria.
rrollo de la confianza en s misma y la habilidad
para dirigir.
Asesores(as)
Padres
Directores del sacerdocio o de negocios
Material necesario
Una muestra de una agenda de reuniones
Cmo hacerlo
1. Hablen sobre las acciones que ayudan a lograr buenas
reuniones en la Iglesia como:
a. Tener un propsito definido para realizar la reu-
nion y planearla para alcanzar ese proposito.
b. Preparar una agenda para la reunin. Esta es una
lista que presenta los pasos que se van a seguir en
la reunin y los temas que van a discutirse.
c. Asignar un tiempo para cada parte de la reunin.
Indicar a cada participante que se apegue a su
tiempo lmite.
d. Revisar el sistema del equipo de sonido para asegu-
rarse de que est trabajando adecuadamente.
2. Preparen una agenda de reuniones como se muestra.
Hablen sobre los puntos que debe contener. Aseg-
rense de planear las oraciones al comenzar y finalizar.
i 3. Permitan que los miembros del grupo practiquen
cmo conducir una reunin imaginaria usando la de
muestra.
4. Inviten a un hombre de negocios para que les hable
sobre cmo se conducen las juntas en los negocios.
5. Inviten a un exmisionero reciente para que hable
sobre el nmero de reuniones que dirige en el hogar,
en la Iglesia y en la calle.
Aprendamos a presentar a
un orador
61
Las artes culturales y la educacin, mediante el desa-
rrollo de la habilidad para la oratoria.
rrollo de la confianza en s misma al estar frente a
otros.
Asesores (as)
Padres
Material necesario
Reseas biogrficas de varios dirigentes de barrio o esta-
ca
Cmo hacerlo
1. Como grupo revisen las siguientes sugerencias al pre-
sentar oradores:
a. Utilicen los ttulos correctos. En las reuniones de
la Iglesia, usen estos ttulos:
1) "lder" para un miembro del Qurum de los
Doce, miembros del Primer Qurum de los Se-
tenta o un Representante Regional de los Doce.
A los misioneros tambin se les llama "lder".
2) "Presidente" para miembros de la presidencia
de estaca o presidente de rama.
3) "Obispo" para el obispo de un barrio.
4) "Hermano" o "hermana" para los miembros
del sumo consejo, consejeros del obispo y los
dems miembros de la Iglesia.
b. Hagan sus aclaraciones directas y precisas.
c. Eviten usar demasiadas frases como: "Nos senti-
mos honrados" o "Es un privilegio".
d. No turben al orador prediciendo lo que va a decir
o cmo lo dir. No exageren sus logros o cualida-
des.
e. No tomen el tiempo del orador ni traten de entre-
tener al pblico con su presentacin.
f. No presenten a alguien que no conozcan. Vean la
manera de conocer a la persona antes de la reunin
y tener una breve entrevista con l.
g. Despus que el orador haya terminado, no recom-
pongan su discurso. Agradzcanle sus observacio-
nes y clausuren la reunin. .
2. Dividan al grupo en parejas. Djenlos entrevistarse
unos con otros durante cinco minutos. Permitan que
cada persona presente brevemente a la persona que ha
entrevistado.
3. Repartan las reseas biogrficas de dirigentes de
barrilo estaca y practiquen cmo las presentaran.
Aprendamos a dar
un anuncio
Las artes culturales y la educacin, mediante la
mejora de la habilidad en la oratoria.
rrollo de la habilidad directiva y de la confianza en
s misma.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Tiras de papel
Lpices
Cmo hacerlo
1. Enseen al grupo a tomar en cuenta las siguientes pre-
guntas cuando preparen un anuncio.
a. Quin es la audiencia?
b. Qu es lo que quieren que ellos hagan?
c. Cmo pueden conseguir que lo hagan?
2. Comenten los elementos de un buen anuncio.
a. Introduccin. Consigan la atencin de la audien-
cia avivando la curiosidad, creando suspenso o
usando el humor. Puede usarse una ayuda visual.
(Esto no ser apropiado en una reunin sacra-
mental.)
b. Estructura. Presenten los detalles de una manera
ordenada. Sean lgicos, claros, concisos y posi-
tivos.
c. Conclusin. Hagan que su audiencia desee res-
ponder. Repitan la hora y el lugar como recorda-
torio.
3. Escriban en las tiras de papel las diferentes actividades
de la escuela o la Iglesia.
4. Pasen as tiras de papel a los jvenes y denles cinco
minutos para que planeen sus anuncios.
5. Permitan que cada joven d su anuncio. Revisen los
puntos dbiles y fuertes de los anuncios.
62
Aprendamos a usar un
micrfono
mejoramiento de la habilidad para la oratoria.
rrollo de la confianza en s misma y la habilidad para
dirigir.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Micrfono y equipo amplificador
Cmo hacerlo
1. Comenten las siguientes sugerencias para usar un mi-
crfono:
a. Ajustar el volumen antes que empiece la reunin.
b. Ajustar el micrfono al nivel del pecho o de la
barba. La audiencia debe ver la cara.
c. Mantener una distancia considerable del micr-
fono. Esto ayudar a que su voz mantenga un volu-
men constante.
d. Hablar con una voz natural. No griten en el micr-
fono, ni le tengan miedo.
e. No hacer ruido con papeles o notas, pues los soni-
dos que produzcan tambin se amplificarn.
f. No sostener con las manos el micrfono mientras
hablan.
g. Hablar a la audiencia, no al micrfono.
2. Permitan que cada miembro practique con el micr-
fono. Comenten cules son las cosas que pueden
hacer para mejorar en cuanto al uso del micrfono.
Hagamos una presentacin
personal
de Mujeres Jvenes.
Desarrollar talentos, aprendiendo a presentarse uno
mismo positivamente y mostrando seguridad.
Asesores(as)
Padres
Oradores pblicos
Exmisioneros
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Comenten la importancia de las presentaciones al
principio de una conversacin y al conocer a otras
personas.
2. Pidan a cada joven que se presente a s mismo a otra
persona que est presente. Pdanle que incluya:
a. Su nombre.
b. Lugar y fecha de nacimiento.
c. Los nombres de los padres y miembros de la
familia.
d. Pasatiempos (hobby).
e. Ambiciones en la vida.
f. Escuela a la que asiste.
g. Comidas favoritas.
h. Otra informacin que l sienta que sea importante.
3. Pidan a cada joven que relate brevemente su biografa.
4. Jueguen a que forman parte de una entrevista para
un trabajo. Pidan a cada joven que le explique a un
patrn (simulado) por qu es l el mejor capacitado
para el trabajo.
5. Planeen un programa especial para conocerse, en don-
de los poseedores del sacerdocio y las seoritas sean
alentados para presentarse y conocerse unos a otros.
6. Pidan a un exmisionero que demuestre varias de las
situaciones en que el misionero requiere presentarse
a otras personas, como las siguientes:
a. En la puerta de una persona no miembro.
b. En una reunin proselitista en la calle.
c. En un programa de "Esta es su casa".
d. En una noche de hogar con personas no miembros.
63
Permitan que los jvenes representen estas situacio-
nes.
7. Comenten la importancia de la confianza en s mismo
y la habilidad de dejar una buena impresin en las
personas.
Aprendamos a memorizar
mejoramiento de la capacidad educacional.
rrollo del autodominio y de la capacidad directiva.
Percepcin espiritual, mediante el aumento del
conocimiento de las Escrituras.
Asesores(as)
Padres
Exmisioneros
Material necesario
Escrituras, poemas u otro material que sirva para
memorizar.
Cmo hacerlo
d. Tratar de decir la primera unidad sin ver la hoja.
Despus de haber aprendido la primera unidad
agregar la segunda seccin hasta que puedan decir
toda la pieza completa. Esto mismo puede hacerse
con una oracin pero a la inversa, es decir, de atrs
para adelante.
e. Repetir a menudo lo que memorizaron.
4. Inviten a alguien que haya memorizado mucho para
que hable con el grupo y les demuestre lo que ha
logrado.
5. Alienten a cada persona a memorizar varios verscu-
los, un poema u otro tema corto para la prxima
semana.
Desarrollemos una
conversacin agradable
Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo a
conversar bien con los dems durante la misin.
Desenvolverse correctamente con las seoritas, al:
1. Llevar a efecto esta actividad con una o ms cla-
ses de Mujeres Jvenes.
2. Aprender cmo conversar agradablemente con las
seoritas.
mejoramiento de la habilidad para hablar.
rrollo de la confianza en s misma y relaciones apro-
piadas con los jvenes.
Asesores(as)
Padres
Exmisioneros
Material necesario
Peridicos recientes y revistas de inters general
Cmo hacerlo
1. Inviten a un exmisionero reciente para que hable al
grupo del frecuente nmero de ocasiones en que el
misionero necesita entablar conversacin con no
miembros durante un solo da en la misin. Pdanle
que demuestre varias situaciones en las cuales un
misionero requerir hablar con otra persona, como en
la puerta de un no miembro, durante un encuentro
1. Comenten las ocasiones en que los materiales memo-
rizados pueden sernos tiles, como cuando se presta
servicio misional o en las oportunidades para discur-
sar.
2. Inviten a un exmisionero reciente para que hable con
el grupo sobre la cantidad de material que se debe
memorizar para ser un misionero eficiente.
3. Enseen los pasos que son de ayuda para memorizar
como:
a. Encontrar un lugar tranquilo en donde nadie los
interrumpa.
b. Leer varias veces el material que se va a memorizar
hasta que las palabras y frases sean familiares y
fciles de entender.
c. Dividir el material en pequeas unidades, ya sean
oraciones o frases. Leer estas unidades varias veces
concentrndose en las palabras importantes.
64
Prepararse y dar servicio misional, memorizando los
materiales misionales.
memorizando los materialas relacionados con el
evangelio.
por la calle, en un programa de "Esta es su casa" o en
una noche de hogar con no miembros.
Comenten las siguientes reglas que se sugieren para
entablar una buena conversacin:
a. Usar temas que la ocasin sugiera, amistades de
ambos lugares que los dos hayan visitado, eventos
de actualidad y todo lo dems para iniciar una
conversacin.
b. Aprender sobre otros, cmo ocupan el tiempo
que les resta y cules son sus pasatiempos (hobby)
e intereses especiales.
c. Estar pendiente de los acontecimientos actuales.
Conocer y asistir a nuevas obras, conciertos, expo-
siciones, conferencias y eventos deportivos. Estu-
diar historia, geografa y otras materias. Leer los
peridicos, revistas y ver los programas nuevos.
d. Escuchar lo que la otra persona est diciendo y
mostrarle inters.
e. No empezar intencionalmente cualquier argumen-
to, aun cuando no se debe tener miedo de expre-
sar un punto de vista opuesto.
f. Preguntar las opiniones de los dems, pero sin
llegar a ser demasiado personal. No chismear.
g. No monopolizar la conversacin.
Dividan al grupo en pequeos grupos de cuatro per-
sonas aproximadamente cada uno. Den a cada per-
sona un peridico o revista y permtanles leerlos
durante 15 minutos. Despus que se haya terminado
el tiempo de leer, pdanles a los grupos que comenten
lo que leyeron. Asegrense de que todos participen.
Comenten por qu es-importante que nosotros apren-
damos a comunicarnos bien con los dems.
Participemos en una mesa
redonda
escogiendo temas del evangelio para discutirlos.
de Mujeres Jvenes y dejando tiempo al final para
convivir con las seoritas.
Percepcin espiritual, mediante el escoger temas
del evangelio para discutirlos.
aumento de la habilidad para hablar.
rrollo de la confianza en s misma y conducirse
apropiadamente con los jvenes.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Escojan un tema para la discusin como los siguien-
tes:
a. Cmo vivir con la televisin.
b. Entendamos a los padres.
c. Noviazgo.
d. Encontremos felicidad a travs del conocimiento
del evangelio.
2. Asignen con anticipacin el tema a los jvenes que
van a participar (cinco aproximadamente), a fin de
que se preparen.
3. Escojan cuidadosamente al moderador. El moderador
debe introducir el tema, guiar los comentarios y
concluir la actividad con un breve resumen de los
puntos de mayor importancia que se sacaron de la
discusin.
4. Den oportunidad a que la audiencia haga preguntas.
Estas preguntas se harn al moderador quien a su vez
las dirigir hacia los de la mesa redonda.
Hablemos sin previo aviso
Prepararse y dar servicio misional, impartiendo una
leccin orientada al evangelio sin previo aviso, en
situaciones misionales simuladas.
aumento de la habilidad para hablar.
rrollo de la confianza en s misma y la habilidad para
dirigir.
Percepcin espiritual, medante el dar discursos
sobre temas del evangelio.
Asesores(as)
Padres
Exmisioneros
65
Material necesario
Cronmetro
Cmo hacerlo
1. Expliquen que muy a menudo las personas son llama-
das a hablar sin previo aviso.
2. Den a cada persona algo de lo siguiente.
a. Una ilustracin de un peridico o una revista.
b. Tiras de papel que contengan una oracin, pre-
gunta o cita interesante.
c. Una tira de papel que tenga una palabra como
clima, automviles, manzanas, etc.
3. Den cinco minutos al grupo para que pongan sus pen-
samientos en orden. Pueden hacer notas si gustan.
4. Pidan a cada persona que hable por tres minutos.
- Usen un cronmetro para medir el tiempo de los
discursos.
5. Comenten la experiencia. Pregunten a los jvenes si
notaron que:
a. Cada orador tuvo que hablar basado en su propia
experiencia.
b. Los discursos espontneos son generalmente
agradables.
c. Los discursos espontneos tienden a revelar nues-
tras verdaderas convicciones.
6. Inviten a un exmsionero reciente para que hable al
grupo sobre las oportunidades tan frecuentes que
tienen los misioneros para hablar, comentar y ensear
sin previo aviso.
7. Den a varios miembros la oportunidad, sin previo
aviso, de dar un discurso como si fueran misioneros
hablando a una audiencia de no miembros y esforzn-
dose por persuadirlos a creer en algunas verdades del
evangelio.
8. Asegrense de que cada joven entienda que el estudio
de las Escrituras, la oracin y la dignidad personal
realizados cada da logran que constantemente este-
mos preparados, lo que nos permitir hablar elocuen-
te e inspiradamente en muchas ocasiones sin previo
aviso.
Competencia de la Uahona
leyendo y estudiando la revista Liahona,
de Mujeres Jvenes.
Las artes culturales y la educacin, medante el
mejoramiento de la habilidad para hablar, y llegar a
formar parte de los eventos de actualidad.
Percepcin espiritual, mediante el estudio y la lec-
tura de la Liahona.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Una lista de preguntas de los nmeros recientes de la
Liahona
Un moderador
Cmo hacerlo
1. Antes que esta actividad se lleve a efecto, asignen al
grupo leer y estudiar ciertos artculos de la Liahona.
2. Dividan al grupo en dos equipos iguales.
3. Pidan al moderador que formule una pregunta. La
primera persona que d seal de saber la respuesta,
debe tener la oportunidad de contestar. Si contesta
correctamente, su equipo ganar un punto. Si con-
testa incorrectamente, se le dar la oportunidad de
respondar al otro equipo. El equipo que tenga la
mayor parte de puntos al finalizar el juego, gana.
4. Hablen sobre la importancia de leer el material publi-
cado por la Primera Presidencia de la Iglesia.
5. Si sta es una actividad combinada, dejen tiempo al
final para tener un refrigerio y convivencia entre
los jvenes y seoritas.
66
TEATRO
Teatro
Aprendamos a usar maquillaje para las presentaciones en el escenario . . . . 71
Teatro ambulante 73
Apagn ("sketcrTcorto) 74
Leamos una obra 75
Improvisacin 75
Melodrama 76
Pantomima 77
Produzcamos una pelcula o f ilmina 79
Charadas 80
Aprendamos sobre actuacin
1. Llevando a efecto esta actividad con una o ms
clases de Mujeres Jvenes.
2. Viendo que las normas del vestir modestia, baile,
msica, lenguaje y escritura sean cumplidas, para
fortalecer el respeto por el sexo femenino y el
honor por el sexo masculino.
desarrollo de la habilidad e inters por el teatro.
rrollo de la confianza en s misma para actuar delan-
te de un grupo.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en teatro
Material necesario
Luces, vestuario, maquillaje y escenografa como se vaya
necesitando
Extractos de obras
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre actua-
cin, incluyendo los aspectos siguientes:
a. Interpretacin. Un actor traduce los pensamientos
de un autor dentro de la accin y el lenguaje para
transmitir el significado, sentimiento y humor de
ste a la audiencia. Esto se hace por medio de:
1) Articular precisa y claramente.
2) Hablar con deas, no con una serie de palabras.
3) Frasear las palabras para que parezcan espont-
neas.
4) Hablar lo suficientemente fuerte como para que
cada espectador pueda
r
cuchar.
5) Adaptar la voz al personaje.
6) Variar el tono de voz y rapidez con que se habla
de acuerdo con el significado, la emocin y el
carcter.
7) Comunicarse sin paTabras usando las posiciones
del cuerpo, actitudes, manos, dedos y cara.
8) Concentrarse en el significado de una idea y
expresarla, no decir palabras memorizadas
solamente.
9) Explorar los significados que pueda haber entre
lneas o ms all de la palabra escrita.
b. Pantomima. Un actor debe usar cosas como pos-
tura, movimientos y gestos para apoyar la palabra
que est diciendo o sustituirla.
c. Observacin. Un actor debe:
1) Concentrarse en el comportamiento y expresio-
nes de las personas sobre y fuera del foro.
2) Estar alerta a las posiciones, movimientos y
actitudes de les dems actores.
d. Cooperacin. Un actor debe:
1) Trabajar como equipo con otros actores.
2) Escuchar y responderles dinmicamente.
3) Ayudar a la audiencia a concentrar su atencin
en el lugar debido en un momento determi-
nado.
e. Caracterizacin. Un actor debe:
1) Estudiar a las personas para ser hbil al repre-
sentarlas.
2) Explorar los antecedentes de un personaje para
descubrir cmo piensa, qu siente y por qu
acta como lo hace.
3) Identificarse con el carcter y su personalidad.
4) Decidir qu tipo de lenguaje, tono, rapidez o
lentitud, movimientos del cuerpo, postura, etc.
usar para representar al personaje, y luego ser
constante en su uso.
Permitan que los jvenes acten una pequea parte de
una obra. Den a cada uno la oportunidad de partici-
par y poner en prctica lo que ha aprendido sobre la
actuacin.
Produzcamos una obra
(Esta actividad se realiza mejor a
nivel de estaca)
1. Invitndolas a participar en cosas como:
a. Desempear un papel en la obra.
b. Ayudar con el vestuario.
c. Ayudar con la escenografa.
d. Ayudar con la memorizacin de las partes
individuales.
e. Ayudar a escribir los argumentos y libretos.
2. Invitndolas a asistir a las presentaciones de la
obra.
3. Realizando una presentacin especial para las fa-
milias de los miembros de la obra, despus de lo
cual se puede tener una comida especial con las
familias.
de Mujeres Jvenes, y manteniendo las normas apro-
piadas de modestia, conducta, lenguaje, baile y m-
sica.
Dar servicio temporal y de bienestar, presentando
obras a grupos que puedan ser especialmente bene-
69
ficiados por la presentacin, como convalecientes,
ancianos, incapacitados y otros.
rum, especialmente logrando que los inactivos parti-
cipen en esta actividad y hermanndolos durante la
misma.
rrollo de la habilidad e inters para el teatro y de la
habilidad en las artes visuales.
rrollo de las relaciones apropiadas con otros, de
habilidades directivas y la confianza en s misma en
la habilidad de actuar.
Percepcin espiritual, mediante un acercamiento
mayor al Seor a travs de la oracin con motivo de
la presentacin.
Asesores(as)
Padres
Tcnicos en sonido, carpinteros, etc.
Material necesario
Argumento
Escenario
Vestuario
Objetos complementarios
Equipo de luz y sonido
Maquillaje
Cmo hacerlo
1. Escojan una obra para producirla.
2. Seleccionen un director para la obra.
3. Seleccionen a los msicos, tcnicos de luces, presi-
dente de vestuario, etc.
4. Seleccionen un reparto por medio de una prueba de
capacidad y audicin, voto secreto u otro mtodo.
5. Diseen la decoracin y construyan la escenografa.
6. Confeccionen el vestuario y renan los objetos com-
plementarios necesarios.
7. Vean que haya msica apropiada, luces y efectos de
sonido.
8. Expliquen al reparto las reas de foro y el uso de los
trminos de foro.
9. Ensayen la obra hasta que quede lista para la presen-
tacin.
10 Busquen continuamente la oportunidad de forta-
lecer el testimonio de los miembros del qurum o de
la clase durante esta actividad, por medio de:
a. Tener una oracin todos juntos al empezar y
finalizar cada presentacin o ensayo.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, bailar,
comportarse y la msica se cumplan.
c. Planear oportunidades para presentar pensamien-
tos espirituales durante esta actividad.
d. Planear una reunin especial de testimonios-antes
de finalizar esta actividad.
e. Tratar de llegar a los jvenes que necesiten de su
ayuda; pasar algn tiempo con ellos, fortalecerlos
y ayudarlos a sentir su amor e inters.
Construyamos la
escenografa
Hermanar al qurum,
1. Asegurndose de que cada miembro del qurum
sea invitado especialmente para participar.
2. Obteniendo deas d cada miembro del qurum
para el diseo de la escenografa.
3. Planeando buenos refrigerios y diversin mientras
se construye la escenografa.
4. Viendo que cada miembro del qurum sienta una
sensacin especial de hermandad y cordialidad.
rum,
1. Invitando especialmente a los jvenes inactivos a
ayudar en esta actividad.
2. Dando una asignacin especial a un miembro
inactivo del qurum en una rea donde l sea
especialmente competente.
desarrollo de la habilidad en las artes visuales y la
habilidad e inters en el teatro.
Servicio y compasin, mediante el servicio a la Igle-
sia y a la comunidad y usar este proyecto como
medio para activar.
Asesores(as)
Padres
Carpinteros
Artistas
Otros especialistas en escenografa
l
Material necesario
Madera
Herramientas para madera
Percal o manta
70
Cartulina o cartn
Pintura y brochas
Alambre
Cartn piedra (papel mach)
Manual para hacer decoraciones y escenografa
Cmo hacerlo
1. Antes de hacer la escenografa, comenten la obra con
el director. Traten de entender la obra y su interpre-
tacin.
2. Determinen las necesidades de la obra en trminos de
arreglo fsico.
3. Diseen los detalles del decorado. Aprueben el diseo
con el director.
4. Junten los materiales para construir la escenografa.
5. Elaboren y pinten el decorado.
Aprendamos a usar
maquillaje para las
presentaciones en
el escenario
rrollo de la habilidad para las artes visuales y el
teatro.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en maquillaje para escenario
Manual sobre cmo aplicar maquillaje
Material necesario
Maquillaje, incluyendo base, lpiz labial, sombras para
ojos, colorete, polvo facial y pelo artificial
Camisas o ropa vieja para proteger la ropa
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que demuestre el uso
correcto del maquillaje para las representaciones. El o
ella debe ensear que el maquillaje para el escenario
tiene dos propsitos:
a. Enfatizar rasgos que las luces puedan subyugar.
b. Cambiar los rasgos de acuerdo con la caracteriza-
cin.
Teatro de lectores
1. invitndolas a participar en cosas como:
a. Participar en el teatro de lectores.
individuales.
2. Invitndolas a asistir a las presentaciones del
teatro de lectores.
3. Realizando una presentacin especial para las
familias de los miembros del qurum, despus de
lo cual se puede tener una comida con ellas.
de Mujeres Jvenes y adhirindose a las normas de
modestia en el vestir, conducta, lenguaje, baile y
msica.
Dar servicio temporal y de bienestar, presentando el
teatro de lectores a grupos que puedan ser especial-
mente beneficiados por la presentacin, como con-
valecientes, ancianos, incapacitados y otros.
rum, viendo que a los menos activos se les haga una
invitacin especial para que participen en el teatro
de lectores y para que se les d un compaerismo
especial durante esta actividad.
Artes domsticas, mediante el compartir esta activi-
dad con los miembros de la familia.
Las artes culturales y la educacin, mediante el de-
sarrollo de la habilidad e inters para el teatro y la
escritura.
rrollo de las relaciones apropiadas con los dems y
la confianza en s misma al presentarse frente a
otros.
Servicio y compasin, mediante el brindar compae-
rismo a los inactivos y no miembros.
mayor al Seor a travs de la oracin en cuanto a
esta actividad.
71
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Argumento
Banquillos y atriles si se desea
Cmo hacerlo
Un teatro de lectores es una presentacin en donde los
miembros del reparto han ensayado y estn completa-
mente familiarizados con sus partes, pero trabajan con
el libreto en la mano o en un atril en donde lo pueden
leer estando de pie. Generalmente se realiza con poco
nfasis en el movimiento, vestuario, objetos complemen-
tarios o escenario. Es responsabilidad de los lectores
crear accin y ambiente en la mente de la audiencia.
1. Escojan o escriban un libreto. Puede ser una obra
pequea o versin abreviada de una larga, cualquier
seleccin apropiada de literatura o un libreto original
basado en las obras de un poeta o escritor, la biografa
de un personaje histrico u otra seleccin.
2. Preparen una narracin para introducir la produc-
cin y proporcionar transiciones de una parte a otra.
3. Seleccionen al reparto y al narrador con bastante
tiempo de anticipacin. 'Den atencin especial a las
cualidades de la voz.
4. Desarrollen una presentacin sencilla. El uso de los
cambios de luces y msica puede proporcionar ms
amenidad a la produccin. Los lectores pueden colo-
carse en un semicrculo, en banquillos, con atriles
para el libreto. La colocacin de los lectores en dis-
tintos niveles (por la altura de los banquillos) y a
diferentes distancias de la audiencia, con un "spot"
de luz para cada uno, puede ser muy eficaz.
5. Ensayen bien el libreto para que la representacin
pueda ser eficaz y ordenada.
6. Presenten el teatro de lectores como un proyecto de
servicio a los centros de recuperacin, a los ancianos,
los incapacitados y otros grupos semejantes.
7. Busquen continuamente la oportunidad de fortalecer
el testimonio de los miembros del qurum o clase
durante esta actividad, haciendo cosas como:
a. Tener una oracin juntos al principiar y finalizar
cada ensayo o presentacin.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, baile,
msica y conducta sean cuidadosamente observa-
das.
d. Planear una reunin de testimonios casi al final
de esta actividad.
e. Tratar de encontrar a aquellos jvenes que nece-
siten de su ayuda, pasar algn tiempo con ellos,
fortalecerlos y ayudarlos a sentir su amor e inters.
Espectculo de variedades
a. Participar en el espectculo de variedades.
individuales.
espectculo de variedades.
familias de los participantes en el espectculo de
variedades, y despus de sta tener una comida
con las familias.
de Mujeres Jvenes y observando las normas apro-
piadas en cuanto a modestia, conducta, lenguaje,
baile y msica.
espectculo de variedades a grupos que puedan ser
especialmente beneficiados por la presentacin,
como convalecientes, ancianos, incapacitados y
otros.
rum, invitando especialmente a los inactivos, logran-
do que participen en esta actividad y brindndoles
compaerismo durante ella.
rrollo de habilidades para el baile, el teatro y la
oratoria.
rrollo de la confianza en s misma al presentarse
frente a otros y aprender a trabajar bien con los
dems.
Servicio y compasin, mediante el usar esta activi-
dad como un proyecto de servicio para una causa
digna.
mayor al Seor a travs de la oracin en cuanto a
las representaciones.
Asesores(as)
Padres
Especialistas
72
Material necesario
Objetos complementarios y vestuario que se requiere en
las diferentes representaciones
Cmo hacerlo
Un espectculo de variedades es un programa que con-
tiene diferentes clases de entretenimiento, incluyendo
msica, teatro, baile, comedia y actos de especialidades.
1. Planeen un programa en el que participe el mayor
nmero de jvenes que sea posible.
2. Escojan un buen maestro de ceremonias quien pueda
mantener agradable el curso del espectculo entre
acto y acto.
3. No traten de incluir demasiados actos en un espec-
tculo. Un programa de una hora de duracin es
suficiente.
4. Traten de tener talentos de la misma calidad. Es muy
embarazoso para los participantes tener muy buenos
actos y muy malos en el mismo espectculo.
5. Asegrense de que ensayen bien el espectculo.
6. Asegrense de que el sonido, luz y otros equipos del
escenario funcionen adecuadamente.
7. Presenten su programa a otros jvenes, a los miem-
bros del barrio o como un proyecto de servicio a
los convalecientes, a los ancianos, a los incapacitados
y a otros quienes resulten especialmente beneficiados.
el testimonio de los miembros de la clase o qurum
haciendo cosas'como:
a. Tener una oracin juntos al principiar y al finali-
zar cada ensayo o presentacin.
msica y conducta sean cuidadosamente obser-
vadas.
tos espirituales durante la actividad.
d. Planear una reunin de testimonios antes de fina-
lizar esta actividad.
e. Tratar de acercarse a aquellos jvenes quienes
crean que puedan necesitar de su ayuda, pasar
algn tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos
a sentir su amor e inters.
Teatro ambulante
a. Participar en el teatro ambulante.
Individuales.
teatro ambulante.
3. Llevando a efecto una presentacin especial para
las familias de los participantes en el teatro
ambulante y despus de sta, tener una comida
con ellas.
de Mujeres Jvenes y observando las normas de mo-
destia, conducta, lenguaje, baile y msica.
teatro ambulante a grupos que puedan ser especial-
mente beneficiados por la presentacin, como los
convalecientes, los ancianos, los incapacitados y
otros.
rum, logrando especialmente que los inactivos par-
ticipen y brindndoles compaerismo durante esta
actividad.
reas de enfoque de fas Mujeres Jvenes
desarrollo de habilidades para el baile, el teatro y la
oratoria.
rrollo de la confianza en s misma al presentarse
frente a otros y el aprender a trabajar bien con los
dems.
Servicio y compasin, mediante el uso de esta acti-
vidad como un proyecto de servicio y presentndolo
para una causa digna.
mayor al Seor a travs de la oracin en cuanto a las
presentaciones.
Artes domsticas, mediante el desarrollo de la habi-
lidad para coser por medio de confeccionar el ves-
tuario.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en msica y teatro
Material necesario
Libreto
Vestuario, objetos complementarios, escenografa y ma-
quillaje segn lo requiera la obra
Piano u otros instrumentos musicales (si se requieren)
Cmo hacerlo
Un teatro ambulante es una comedia musical corta en la
que se combinan la msica, el baile y el drama. Los
73
teatros ambulantes se llevan a efecto generalmente como
actividad combinada en las estacas. Cada barrio prepara
un teatro ambulante que se exhibe a todos los de la
estaca.
Funciones de la estaca
El oficial correspondiente de la Mutual de estaca:
1. Llama a un especialista de estaca o a un miembro del
comit de actividades de estaca para que coordine y
supervise la actividad del teatro ambulante.
2. Convoca a una reunin de planeamiento dos meses
antes de la fecha de presentacin, invitando a:
a. Representantes de los jvenes de cada barrio.
b. Representantes de los comits de actividades de
barrio.
c. Especialistas de teatro ambulante de los barrios,
si han sido llamados.
d. Otros oficiales de la estaca, si es necesario.
3. Da el propsito de esta reunin que es determinar:
a. El tema y las restricciones en cosas como libretos,
escenografa y vestuario.
b. La duracin de los actos.
c. El presupuesto.
d. Los edificios e instalaciones listos.
e. Los procedimientos para juzgar.
4. Da a los barrios la informacin del teatro ambulante.
5. Ayuda a los barrios segn sea necesario para que
preparen su teatro ambulante.
Funciones del barrio (bajo la direccin del comit del
obispado para la juventud)
El oficial correspondiente de la Mutua! de barrio:
1. Selecciona un director para el teatro ambulante.
2. Escribe un libreto basado en el tema.
3. Escoge el reparto logrando que participe la mayora
de los jvenes.
4. Ve que se prepare el vestuario apropiado, objetos
complementarios, maquillaje, escenografa y msica
segn se necesiten.
5. Ensaya el teatro ambulante hasta quesea una presen-
tacin pulida y segura.
6. Busca continuamente la oportunidad de fortalecer el
testimonio de los miembros del qurum o de la clase
durante esta actividad haciendo cosas como:
a. Tener una oracin todos juntos al empezar o ter-
minar cada ensayo o presentacin.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, msica,
baile y conducta sean cuidadosamente observadas.
d. Planear una reunin especial de testimonios antes
e. Tratar de acercarse a los jvenes quienes crea que
pueden necesitar de su ayuda, pasar algn tiempo
con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a sentir su
amor e inters.
Apagn ("sketch" corto)
desarrollo de la habilidad e inters por el teatro y
las artes visuales.
Refinamiento personal, y social, mediante el desa-
rrollo de relaciones apropiadas con los dems, habili-
dades directivas y confianza en la habilidad de pre-
sentarse ante un pblico.
'Percepcin espiritual, mediante un acercamiento
mayor al Seor a travs de la oracin en cuanto a las
presentaciones.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Objetos complementarios requeridos en los argumentos
a. Participar en el "apagn".
individuales.
apagn.
3. Llevando a efecto una presentacin especial para
las familias de los participantes en el apagn y
despus de ste tener una comida con las fami-
lias.
de Mujeres Jvenes, y observando las normas de mo-
destia, conducta, lenguaje, baile y msica.
apagones a grupos que puedan ser especialmente
beneficiados por la presentacin, como convale-
cientes, ancianos, incapacitados y otros.
rum, logrando especialmente que participen los inac-
tivos y brindndoles compaerismo durante esta
actividad.
74
Cmo hacerlo
Un apagn es un pequeo "sketch" con un final que
siempre causa gracia o sorpresa. Tan pronto como se ha
alcanzado el final, se apagan las luces para acentuar el
final sorpresa. El dilogo debe decirse de memoria, no
ledo. Los apagones necesitan poca o ninguna escenogra-
fa u objetos complementarios.
1. Inviten a un especialista para que hable sobre los apa-
gones y muestre cmo se presentan stos.
2. Tomen en cuenta las siguientes reglas al preparar sus
apagones:
a. Proyeccin. La audiencia debe escuchar cada
palabra.
b. Declamacin. Los guiones deben expresarse con
seguridad y con la rapidez o lentitud apropiada.
c. Climax. El dilogo debe crear y mantener un cons-
tante inters hacia un fuerte climax.
d. Conclusin. La ltima frase proporciona el final
sorpresa, y debe hablarse clara y fuertemente.
e. Actitud. El actor debe representar al personaje,
declamar seriamente y nunca hacerse el chistoso o
atraer la risa de todos.
Leamos una obra
aprecio por la literatura y el drama.
rrollo de las buenas relaciones con los dems y la
confianza en s misma al leer en frente de otros.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Argumento (una copia para cada participante)
Cmo hacerlo
1. Seleccionen una obra o abrevien una larga quesea de
inters para los lectores.
2. Si es necesario, escriban una introduccin para la
obra, eliminen las instrucciones de escenario innecesa-
rias para la presentacin y pgreguen las que ayuden a
unir la obra.
3. Repartan la obra (asignen a personas para que lean los
diferentes papeles) por los menos con una semana de
anticipacin.
4. Den una breve sinopsis de la obra y una descripcin
de los personajes.
5. Pidan a cada joven que practique individualmente su
parte. Generalmente los lectores no practican juntos
antes de la lectura.
6. Acomoden las sillas de la siguiente manera:
a. En crculo para una presentacin en el hogar.
b. En semicrculo para leer frente a una audiencia.
7. Pidan al narrador que d una introduccin y que una
las interrupciones de la obra con explicaciones y tran-
siciones (en caso de haber abreviado una obra larga y
eliminado algunas partes).
8. Lean la obra en grupo. Se puede presentar delante de
una audiencia, si lo desean.
Improvisacin
rrollo de la habilidad e inters por el teatro.
llo de la confianza en s misma para actuar frente a
otros.
relaciones con la familia a travs de una representa-
cin de los problemas.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Expliquen que el objetivo es representar el tema hasta
alcanzar una conclusin lgica. No se necesita de nin-
gn entrenamiento o prctica anterior. Alienten a los
jvenes para que usen su imaginacin y su capacidad
artstica.
75
Desenvolverse correctamente con las seoritas, lle-
vando a efecto esta actividad con una o ms clases
de Mujeres Jvenes.
de Mujeres Jvenes.
2. Usen temas como:
a. Un hombre trata de explicar sus responsabilidades
de trabajo a un conserje nuevo que no entiende el
idioma de aqul.
b. Un vendedor de zapatos trata de calzar a una seo-
ra que insiste en que ella usa una medida ms pe-
quea que la suya.
c. Un joven trata de preguntar direcciones a un
anciano medio sordo.
d. Una seorita est hablando en un telfono pblico
y un joven afuera la est esperando para poder ha-
cer una llamada de emergencia.
3. Usen la improvisacin para ensear pidiendo a los
jvenes que representen alguna situacin problem-
tica que pueda suceder en el hogar, en la iglesia o en
la escuela.
Melodrama
1. Invitndolas a hacer cosas como:
a. Participar en el melodrama.
individuales.
e. Ayudar a escribir los libretos y argumentos.
melodrama.
familias de los participantes en el melodrama, y
despus tener una comida con todas ellas.
de Mujeres Jvenes, y observando las normas apro-
piadas en la modestia, msica, baile, conducta y
lenguaje.
rum, especialmente logrando que los inactivos par-
ticipen y hacindoles sentir compaerismo durante
esta actividad.
desarrollo de la habilidad e inters por el teatro y las
artes visuales.
rrollo de las buenas relaciones con los dems, de la
habilidad para dirigir y de la confianza en s misma
para ejercer habilidades.
Percepcin espiritual, mediante un mayor acerca-
miento al Seor a travs de la oracin acerca del
cumplimiento.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en teatro y msica
Material necesario
Argumento
Adornos, vestuario y objetos complementarios segn se
requieran en el libreto
Manuales sobre cmo presentar melodramas
Cmo hacerlo
Un melodrama es una obra exagerada que hace notar al
villano, a la herona o al hroe. Aun cuando los perso-
najes son incrdulos para la audiencia, los actores deben
representar sus partes seriamente.
1. Inviten a un especialista para que hable sobre cmo
presentar un melodrama.
2. Escojan un argumento escrito especialmente para un
melodrama.
3. Usen las siguientes tcnicas de actuacin:
a. Movimientos que se usan para mostrar emociones:
1) Pesar: la mano en la frente con la palma hacia
afuera.
2) Rechazo: el brazo estirado con la palma alzada.
3) Amor: la mano sobre el corazn.
4) Nobleza: el brazo derecho en un ngulo recto
cruzando el cuerpo.
b. Las salidas y entradas hechas extravagantemente.
c. Apartes dirigidos a la audiencia. El actor pone la
parte trasera de su mano a un lado de su boca y
declama.
Entreactos miscelneos
1. Invitndolas a hacer cosas como:
a. Participar en un entreacto miscelneo.
individuales.
2. Invitndolas a asistir a las presentaciones de los
entreactos miscelneos.
familias de los participantes en los entreactos
miscelneos, despus de la cual se puede hacer
una comida con ellas.
de Mujeres Jvenes y observando las normas apro-
76
piadas de modestia, conducta, lenguaje, msica y
baile.
obras a grupos que puedan ser especialmente bene-
ficiados por la presentacin, tales como convale-
cientes, ancianos, incapacitados y otros.
rum, logrando especialmente que participen los inac-
tivos y brindndoles compaerismo durante esta
actividad.
rrollo de la habilidad e inters por el teatro y las
artes visuales.
rrollo de las buenas relaciones con otros, habilidades
directivas y confianza en s misma en la habilidad
de actuar.
Percepcin espiritual, mediante un mayor acerca-
miento al Seor a travs de la oracin sobre la pre-
sentacin.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en teatro y msica
Material necesario
Objetos complementarios, vestuario e instrumentos mu-
sicales si se necesitan
Cmo hacerlo
Los entreactos miscelneos son pequeos "sketchs",o
arreglos musicales presentados en frente de las cortinas
en los intermedios de una obra o produccin larga.
1. Comenten las siguientes indicaciones para escoger
entreactos miscelneos. Estos deben:
a. Ser divertidos.
b. Usar msica, drama o baile solo o combinados.
c. Usar el vestuario y maquillaje apropiados.
d. Usar nicamente pocos objetos complementarios.
2. Den ejemplos de entreactos miscelneos:
a. Cuartetos, tros, duetos y solos
b. Pantomima con msica
c. Apagones
d. Bailables sencillos
e. Dilogos de comedia
f. Declamaciones dramticas o humorsticas
g. Bandas musicales
h. Actos de magia
i. Actos novedosos
3. Comenten qu es lo que hace a los actos edificantes y
apropiados para las audiencias de la Iglesia.
el testimonio de los miembros de la clase o qurum
durante esta actividad, haciendo cosas como:
a. Tener juntos una oracin al empezar y al terminar
b. Asegurarse de que las normas del vestir, baile, m-
sica y conducta sean cuidadosamente observadas.
Pantomima
rrollo de la habilidad e inters por el teatro.
rrollo de la confianza en s misma al actuar frente a
otros.
Recreo y el mundo de la naturaleza, actuando en
pantomimas como parte de los programas con
fogata.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre la pan-
tomima y la demuestre ante el grupo.
2. Permitan que los jvenes la practiquen. Evtese ridicu-
lizar a cualquier participante.
Marionetas (tteres)
1. I nvitndolas a hacer cosas como:
a. Participar en el espectculo de marionetas.
77
de Mujeres Jvenes.
individuales.
2. Invitndolas a asistir a las presentaciones do las
marionetas.
familias de los participantes, despus de la cual se
puede tener una comida con ellas.
de Mujeres Jvenes y observando normas apropiadas
de modestia, conducta, lenguaje, baile y msica.
las marionetas a grupos que puedan resultar especial-
mente beneficiados con la presentacin, como con-
valecientes, ancianos, incapacitados y otros.
rum, logrando que especialmente participen los inac-
tivos, y brindndoles compaerismo durante esta
actividad.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en marionetas, tteres o guioles
Material necesario
Argumentos-
Marionetas, tteres o guioles
Foro para marionetas, tteres o guioles
Escenografa y objetos complementarios
Manual para hacer marionetas y presentar espectcu-
los con ellas.
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que ensee cmo hacer
marionetas y cmo presentar un espectculo con
ellas.
2. Si es posible, visiten un espectculo de marionetas
y observen los detalles de la presentacin.
3. Seleccionen o escriban un argumento apropiado
para una funcin de marionetas. Tomen en cuenta lo
siguiente:
a. Realismo: el teatro de marionetas no es una imi-
tacin de la vida, sino una mezcla de lo natural
y lo imaginario.
b. Local: la obra de marionetas puede efectuarse en
cualquier lugar. El cambio del escenario puede
hacerse fcilmente sin interrumpir la accin.
c. Materiales: cualquier cosa puede convertirse en
una marioneta: una patata, una pina (de pino),
una roca, etc. Usen su imaginacin y su habilidad
creativa hasta el mximo.
d. Personajes: usen slo personajes que tengan una
funcin definida en la historia. Es recomendable
que se tengan pocos personajes en cada escena. Los
personajes de marionetas deben ser sencillos y
coherentes a io largo de toda la obra.
e. Argumento: sigan las reglas bsicas de la escritura
dramtica con un argumento claro que contenga
un problema, conflicto y solucin. El argumento
debe ser breve y sencillo. Puede ser serio, o gra-
cioso, o ambos.
f. Accin: asegrense de que las marionetas puedan
realizar las acciones que requiere el argumento.
Cualquier cosa es posible: las vacas pueden volar,
los gatos perseguir a los perros, etc. La exageracin
de alguna parte del cuerpo hace que las acciones
del personaje sean ms graciosas. La calidad y el
propsito de la accin son sumamente importan-
tes. La accin debe limitarse a eventos inmediatos.
No debe haber interrupciones entre los actos, el
escenario se puede cambiar sin cerrar la cortina.
Los personajes pueden subirse y bajarse para entrar
y salir del escenario.
g. Sonido: los materiales que se usen para hacer ma-
rionetas pueden producir sonidos que se utilizan
en la obra (cabezas de madera, campanas, etc.) El
uso de discos, cassettes y efectos de sonido pueden
tener mucho xito.
h. Adaptaciones: cuentos de hadas, historias bblicas,
poemas y grabaciones pueden adaptarse para pre-
sentaciones humorsticas.
4. Hagan marionetas para los personajes del libreto. Los
tres tipos de marionetas son:
a. Guioles: se operan con los dedos de la mano y
necesitan:
1) Una cabeza en donde la mano pueda insertarse.
2) Dos brazos, uno para el dedo pulgar y el otro
para el dedo cordial. Tales marionetas incluyen
a las de pauelo, a las de bolsas de papel, de
tela, de madera, de cartn piedra (papel ma-
ch), de plstico y de media.
b. Marionetas o tteres: manipulados por varios cor-
dones sujetos al manipulante.
c. Marionetas de varilla: trabajan con una varilla por
debajo.
5. Preparen un escenario para su espectculo. Se puede
usar una caja grande.
6. Practiquen su espectculo de marionetas y presn-
tenlo a su barrio, o a los nios de un hospital u orfa-
nato loca!. Ayuden a otros a construir marionetas y a
producir sus propios espectculos.
78
rrollo de la habilidad e inters por el teatro y las
artes visuales.
rrollo de las buenas relaciones con otros, habilida-
des directivas y la confianza en s misma en la habi-
lidad de actuar.
mayor al Seor a travs de la oracin para la presen-
tacin.
Produzcamos una pelcula
o filmina
a. Desempear un papel en la pelcula o filmina.
d. Ayudar con ia memorizacin de los guiones.
e. Ayudar a escribir los libretos y guiones.
2. Invitndolas a las presentaciones de la pelcula o
filmina.
familias de los participantes en la pelcula o fil-
mina, despus de la cual puede tener una comida
con ellas.
llevando a efecto esta actividad con una o ms
clases de Mujeres Jvenes, y observando las normas
apropiadas de modestia, conducta, lenguaje, baile
y msica.
Dar servicio temporal o de bienestar, presentando la
pelcula o filmina a grupos que puedan resultar
especialmente beneficiados por la presentacin,
como convalecientes, ancianos, incapacitados y
otros.
rum, logrando especialmente que participen los
inactivos, y brindndoles compaerismo durante
la actividad.
de la habilidad para las artes visuales.
rrollo de las buenas relaciones con otros, habilida-
des directivas y confianza en s misma al presen-
tarse frente a otros.
mayor al Seor a travs de la oracin sobre la pre-
sentacin.
Asesores(as)
Padres
Fotgrafo o camargrafo experimentado
Especialista en guiones
Material necesario
Cmaras
Pelcula
Guin
Cmo hacerlo
1. Vean lo necesario para tener las cmaras y equipo
requeridos. Una cmara de cine de 8mm, una de
16mm o una de 35mm para transparencias ser
suficiente.
2. Escriban el guin. Consideren cuidadosamente lo
siguiente:
a. Audio: efectos de sonido y dilogo.
b. Video: accin y efectos visuales.
c. Propsito: ensear, capacitar, motivar o entre-
tener.
El guin puede ser humorstico o serio. Un cine
mudo usando un guin humorstico generalmente
tiene xito.
3. Asignen las diferentes partes.
4. Establezcan un horario de ensayo. Asegrense de
que slo se presenten las personas necesarias. Permi-
tan que haya tiempo suficiente para filmar y repetir
la filmacin si es necesario.
5. Decidan el lugar para filmar.
6. Coloquen la escenografa y objetos complementarios
necesarios.
7. Realicen la filmacin.
8. Revelen las transparencias o pelculas.
9. Examinen previamente el material y vuelvan a filmar
las secciones segn sea necesario.
10. Revelen esto ltimo.
11. Arreglen y editen las transparencias o pelcula. Para
una pelcula ser necesario unir las secciones a fin
de obtener una presentacin fluida. Den el tiempo
necesario para lograr una buena produccin.
12. Repartan y graben la banda de sonido, y despus
agreguen los efectos de sonido.
13. Sincronicen la pelcula o las transparencias con la
banda de sonido.
14. Muestren la produccin terminada a una audiencia
como a los jvenes del barrio, los miembros del
barrio, un miembro del barrio confinado, convale-
cientes o a investigadores en el programa de "Esta
es su casa".
15. Busquen continuamente la oportunidad de forta-
lecer el testimonio de los miembros del qurum o
clase durante esta actividad, efectuando cosas como:
a. Tener una oracin juntos al iniciar y al finalizar
msica y conducta sean cuidadosamente obser-
vadas.
d. Planear una reunin' especial de testimonios
antes de finalizar esta actividad.
79
e. Tratar de acercarse a los jvenes que puedan
necesitar de su ayuda, pasar algn tiempo con
ellos, fortalecerlos y hacerles sentir su amor e
inters.
Charadas
Las artes culturales y la educacin, medante el desa-
rrollo de habilidades para el arte dramtico.
disfrutar de esta actividad como una recreacin.
Refinamiento personal y social, mediante el usar
esta actividad para mejorar las relaciones con los
dems.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en dos equipos, el equipo A y el
equipo B.
2. Pidan al equipo A que escoja el ttulo de una cancin,
libro, obra o pelcula, o una cita, lema o aserto bien
conocido-, y que lo escriba en un pedazo de papel.
Luego, el equipo A le da el papel a un miembro del
equipo B. La persona que recibe- el papel debe
actuar el ttulo o frase sin hablar. El equipo B tiene
cinco minutos para adivinar la frase o ttulo escrito
en el pedazo de papel.
3. Den al equipo B un punto si pueden adivinar la
respuesta.
4. Despus que hayan pasado los cinco minutos, invier-
tan los papeles y pidan a un miembro del equipo A
que represente un ttulo o frase que el equipo B haya
escogido. Den un punto al equipo A si pudieron
adivinar la respuesta.
5. Despus que todos hayan tenido la oportunidad de
participar, declaren ganador al equipo que tenga
ms puntos.
6. Permitan que los jugadores usen las siguientes seales
al jugar charadas:
a. El jugador muestra con los dedos de la mano dere-
cha el nmero de palabras en la charada. Si hay
ms de cinco palabras en la charada, l repite la
seal de la mano derecha hasta completar el
nmero.
b. El jugador muestra el nmero de slabas en una
palabra levantando el nmero de dedos necesarios
de la mano izquierda. Para mostrar que l va a dra-
matizar la tercera slaba de la segunda palabra, el
jugador debe levantar dos dedos de la mano dere-
cha y tres dedos de la mano izquierda.
c. Para mostrar que una slaba o palabra suena pare-
cida a otra palabra que es ms fcil de hacer en
pantomima, el jugador indica el nmero de la
palabra o slaba, toca su odo y luego representa
la palabra fcil.
d. Un puo apretado puede ser usado para indicar
"un", "una", "el", "la". Empalmar una mano
sobre la otra puede indicar una preposicin. Otro
mtodo es juntar las puntas de los dedos ndice y
pulgar de la mano derecha para mostrar que la
palabra es pequea.
e. Para mostrar que l desea representar la charada
completa, el jugador hace un gran crculo en el
aire con ambos brazos.
f. Si una persona est prxima a adivinar la palabra o
slaba que se est representando, el actor puede a
un movimiento de su mano indicar que la persona
que est adivinando va bien, sealndola.
g. El actor toca su nariz con su dedo ndice para
indicar que la respuesta es correcta.
h. Las categoras se indican de la siguiente manera:
1) Una cancin se indica haciendo la pantomima
del movimiento de una batuta.
2) Un disco se indica haciendo crculos en el aire
como la rotacin de un disco.
3) Un libro se indica haciendo la pantomima de
pasar las hojas de un libro.
4) Un dicho o una cita se indica alzando los pri-
meros dos dedos de las dos manos, inclinndo-
los para representar las comillas.
5) Una pelcula se indica con la pantomima de dar
vuelta a la manija de una vieja cmara de cine.
6) Una obra se indica colocndose en una pose
dramtica.
80
de Mujeres Jvenes.
BAILE
Baile
Baile 83
Pizca de pasos 84
Fiesta de polka 85
Asistamos a un ballet o a otra presentacin cultural de baile 87
Baile
Asesores(as)
Padres
Bailadores con experiencia o maestros de baile
Material necesario
Instalaciones
Msica
Refrigerio
Cmo hacerlo
1. Designen comits de jvenes y seoritas para que
planeen el baile y trabajen.
2. Planeen uno de los siguientes tipos de baile:
a. Baile folklrico: aprendan y bailen diferentes
bailes de su pas o de otro pas.
b. Baile con discos: bailen con msica grabada.
c. Etiqueta: contraten una orquesta o conjunto.
Hagan de este baile algo especial.
3. Vean que SJ les haya enseado a los jvenes normas
de cortesa y de etiqueta para el baile antes de ste.
(Vase "Aprendamos a conducirnos en un baile"., en
esta pgina).
4. Encuentren un lugar interesante y poco usual para
hacer el baile, podra ser un viejo establo.
5. Vean que el lugar, el adorno, las invitaciones y la
comida estn relacionados con el tipo de baile que
planean tener. Vean que las prendas de vestir, con-
ducta, msica y luces vayan de acuerdo con las nor-
mas de la Iglesia. Asegrense de que el Espritu de!
Seor pueda estar con ustedes durante esta actividad.
6. Asignen comits para que ayuden con el planea-
miento y el trabajo. Logren que participen en la acti-
vidad el mayor nmero de jvenes que sea posible.
7. Planeen una serie de cosas que puedan ayudar a que
cada joven y seorita participen en el baile.
8. Programen oraciones para iniciar y finalizar el baile.
rrollo de buenas relaciones con los jvenes y la con-
fianza en s misma al conducirse apropiadamente en
un baile.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en baile
Jvenes mayores
Material necesario
Manual de baile o un libro semejante
Tocadiscos o grabadora.
Discos o cintas grabadas
Cmo hacerlo
1. Vean que los jvenes y las seoritas planeen juntos
esta actividad.
2. Inviten a un especialista o a un joven mayor que haya
sido cuidadosamente escogido para que hable sobre:
a. Cmo pedirle a una seorita que baile.
b. Cmo conducir a una seorita a la pista de baile, y
cmo regresarla a su asiento.
c. Cmo rechazar cortsmente una invitacin para
bailar y cundo es conveniente hacerlo.
d. Cules son los modales apropiados para bailar.
e. Cul es la postura apropiada para bailar, y qu
movimientos vulgares deben evitarse.
f. Cmo mostrar respeto y cortesa el uno por el
otro.
3. Permitan que los jvenes y las seoritas practiquen
los puntos anteriores de cmo conducirse bien en
un baile.
rum, pidiendo a las seoritas que inviten a los hom-
bres jvenes inactivos y que vean que ellos reciban
atencin especial y amistad.
aumento de la habilidad y el gozo por el baile.
Refinamiento personal y social, mediante el condu-
cirse apropiadamente con los jvenes y desarrollar
confianza en s misma durante tal conducta.
Servicio y compasin, mediante el activar a los jve-
nes y seoritas y brindar compaerismo a los no
miembros.
Aprendamos a conducirnos
en un baile
Tener experiencias directivas, asignando a cada miem-
bro del qurum responsabilidades especficas para
ayudar a planear y llevar a efecto esta actividad.
83
4. Comenten acerca de la forma de vestir apropiada para
los diferentes tipos de baile.
5. Comenten qu es lo que el Seor espera de su pueblo
en cuanto a conducta y normas.
Pizca de pasos
planear y llevar a efecto esta actividad.
Refinamiento personal y social, mediante su desa-
rrollo al conducirse apropiadamente con los jvenes.
aumentar las habilidades y el gozo por el baile.
Asesores
Padres
Material necesario
Tocadiscos o tocacintas
Discos o cintas
Cmo^hacerlo
1. Vean que los jvenes y seoritas planeen juntos esta
actividad.
2. Vean que se les haya enseado a los jvenes a condu-
cirse y ser corteses en un baile antes de ste. (Vase la
pgina 83.)
3. Inviten a un especialista para que le ensee al grupo
varios bailes de corta secuencia. Estos son bailes en
los que los jvenes estn en un crculo, una lnea recta
o en alguna otra forma, y ellos realizan una serie de
pasos de baile en secuencia. Los libros que contienen
tales bailes de secuenc.; estn a su alcance en la bi-
blioteca de su localidad, en las tiendas de msica, en
las libreras o en los centros de distribucin de la Igle-
sia. Asegrense de que los pasos y la msica cumplan
con las normas de la Iglesia.
4. Asegrense de que cada miembro de la clase o del
qurum participe en el baile.
5. Si el grupo aprende las secuencias bastante bien, vean
la manera de que las presenten en un baile de estaca
o en una actividad similar.
Bailes para
grupos mixtos
(Nota. En todos los pases de habla hispana hay diferen-
tes bailes que se realizan en grupo. sese de preferencia
el que corresponda a su rea.)
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Discos o cintas
Cmo hacerlo
1. Vean que los jvenes y las seoritas planeen juntos
esta actividad.
2. Vean que se les haya enseado a los jvenes cortesa
y cmo conducirse en un baile antes de esta actividad.
(Vase la pgina 83.)
3. Inviten a un especialista para que les ensee varios
- bailes de los que se hacen en grupo y que logran
la convivencia entre todos los participantes. Estos son
bailes divertidos. Los libros que contienen sugerencias
para estos bailes y muestran cmo hacerlo, pueden
conseguirse en las libreras locales y en las tiendas de
msica. Asegrense de que los bailes y la msica se
apeguen a las normas de la Iglesia.
4. Asegrense de que cada miembro de la clase o qu-
rum participe en el baile.
84
Tener experiencias directivas, asignando a cada
miembro del quorum o de la clase responsabilidades
especficas para ayudar a planear y llevar a efecto
esta actividad.
Cuadrillas (bailes del oeste)
(Nota: Esta actividad puede substituirse por otra ms
conocida en su pas.)
aumento de Ja habilidad y el gozo por el baile.
Asesores(as)
Padres
Una persona que anuncie los cambios
Material necesario
Discos o cintas con msica para las cuadrillas
Manual de instrucciones para cuadrillas
Cmo hacerlo
1. Vean que los jvenes y seoritas planeen juntos esta
actividad.
2. Inviten a un anunciador de cambios experimentado
para que ensee los pasos y movimientos bsicos de
las cuadrillas. Den a cada joven la oportunidad de
aprenderlos y practicarlos.
3. Tengan una fiesta de cuadrillas y vstanse como pione-
ros.
Baile folklrico regional
Tener experiencias directivas, asignando a los miem-
bros del qurum responsabilidades especficas para
Asesores(as)
Padres
Especialista en bailables regionales de su pas.
Material necesario
Tocadiscos o grabadora
Cassettes o discos con msica regional
Cmo hacerlo
1. Vean lo necesario para que los jvenes y las seoritas
planeen esta actividad juntos y participen la mayora.
2. Inviten al director, maestro o especialista de baile pa-
ra que les ensee los pasos de uno o ms bailables re-
gionales. Los jvenes deben aprender la secuencia de
los pasos y practicarla.
3. Realicen un festival de baile regional de su pas.
Fiesta de polka
cirse correctamente con los jvenes.
aumentar y disfrutar del talento para bailar.
Asesores(as)
Padres
Especialista en polka
Material necesario
Tocadiscos, grabadora o tocacintas
Cassettes, cintas o discos con msica de polkas
85
aumentar y disfrutar del talento para bailar.
Cmo hacerlo
1. Vean lo necesario para que los jvenes y las seoritas
planeen esta actividad juntos.
2. Vean que a los jvenes se les haya enseado cortesa y
cmo conducirse correctamente en un baile antes de
esta actividad. (Vase la pg. 83.)
3. Inviten a un especialista de baile para que ensee al
grupo los pasos bsicos de la polka. Den a cada joven
la oportunidad de aprender y practicar este baile.
4. Pidan al especialista que les ensee una o ms polkas.
5. Realicen una fiesta de polka.
Concurso de baile
Tener experiencias directivas, asignando a cada
miembro del qurum responsabilidades especficas
para planear y llevar a efecto esta actividad.
Las artes culturales y 'la educacin, medante el
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Discos o cintas
Premios
Jueces
Cmo hacerlo
1. Vean que los jvenes y seoritas planeen juntos
esta actividad.
2. Decidan qu bailes sern incluidos en el consurso.
3. Seleccionen a los jueces y decidan cules sern las
reglas para juzgar.
4. Proporcionen informacin concerniente a las reglas
para cada pareja de participantes.
5. Recompensen con premios a la mejor pareja en cada
categora.
Festival de baile
1. Planeando una reunin devocional e invitando a
un orador espiritual para que discurse ante los
miembros del qurum.
2. Planeando una reunin de testimonios al finalizar
el festival.
Prepararse y dar servicio misional, invitando a los
amigos no miembros para que asistan y participen
en el festival.
Tener experiencias directivas, dando a los jvenes la
oportunidad de planear y realizar el festival.
Desarrollar talentos, ayudando a los jvenes a apren-
der y realizar un baile con xito.
rrollo al conducirse apropiadamente con los jvenes
y de la confianza en s misma.
Servicio y compasin, mediante el activar a los
miembros y hermanar a los no miembros.
Aseso res(as)
Padres
Comit de Hombres y Mujeres Jvenes de estaca
Material necesario
Un saln grande con un sistema de sonido adecuado
Discos o cintas para cada baile
Cmo hacerlo
Nota: Esta actividad se hace mejor a nivel de estaca o
multiestaca. El director del sacerdocio encargado debe
llamar a un comit de planeamiento. El comit est
generalmente compuesto por un presidente, un vicepresi-
dente, un secretario y un cierto nmero de comits de
trabajo formados con jvenes. Se asignan generalmente
asesores adultos para el comit de planeamiento y para
cada comit de trabajo.
1. Planeen este evento con seis meses de anticipacin
por lo menos.
2. Formen los siguientes comits de trabajo segn sea
necesario:
86
a. Bienes muebles e inmuebles. Para arreglar el aloja-
miento, los salones de reuniones, las reas para
bailar y el equipo altoparlante.
b. Transporte. Para arreglar el transporte durante el
festival y proporcionar normas de viaje para los
jvenes que viajan al y del festival.
c. Normas. Para publicar y distribuir reglas de con-
ducta para los participantes del festival y ayudara
ver que las reglas se obedezcan.
d. Alimento. Para proporcionar comidas egulares y
alimentos para banquetes y refrigerios especiales.
e. Finanzas. Para determinar los costes, el presupues-
to, proporcionar formularios para cuotas de ins-
cripcin, recolectar dinero y pagar notas o fac-
turas.
f. Publicidad y relaciones pblicas. Para anunciar
y promover el festival, invitar oradores y propor-
cionar programas impresos.
3. Determinen un tema apropiado. (Los temas dan una
buena direccin a los programas, publicidad, decora-
ciones, bailes, etc.)
4. Permitan que cada unidad participante prepare sus
propios nmeros o forme parte de un nmero por
varias unidades.
5. Anuncien bien e inviten a todos a participar.
6. Busquen continuamente oportunidades para forta-
lecer ei testimonio de los miembros del qurum o de
la clase durante esta actividad en cosas como:
a. Tener una oracin todos juntos al iniciar y fina-
lizar cada actividad.
b. Ver que haya oraciones en la maana y en la tarde
y bendiciones antes de los alimentos.
d. Estudiar las Escrituras juntos durante quince
minutos al comenzar o finalizar el da.
e. Planear una reunin de testimonios antes de fina-
f. Tratar de acercarse individualmente a los jvenes
que puedan necesitar de su ayuda, dedicndoles
un poco de tiempo para fortalecerlos, y ayudarles
Asistamos a un ballet o a otra
presentacin cultural de baile
invitando a una clase de Mujeres Jvenes a asistir a
un ballet con el qurum.
Tener experiencias directivas, asignando individual-
mente a los miembros del qurum responsabilidades
especficas para ayudar a planear y llevar a efecto
esta actividad.
aprender sobre el arte del ballet.
Refinamiento personal y social, medante el mejora-
miento de las buenas relaciones con los dems.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Una presentacin de ballet u otro tipo de baile cultural
al que puedan asistir como grupo
Cmo hacerlo
1. Verifiquen si hay una presentacin de ballet u otro
baile de tipo cultural en su rea.
2. Consigan los boletos para la presentacin.
3. Antes de la presentacin inviten a un especialista para
que les hable sobre el ballet y su historia.
4. Comenten la historia del ballet o presentacin cultu-
ral que van a ver.
5. Asistan al ballet o a la presentacin cultural.
87
MSICA
Msica
Coros de jvenes 91
Asistamos aun concierto 92
Cantemos 93
Entonemos msica basada en las Escrituras 94
Familiaricmonos con la msica de los grandes compositores 94
Disfrutemos de diferentes clases de msica 95
Aprendamos a apreciar nuestra herencia musical folklrica o clsica 95
Coros de jvenes
Dar servicio temporal y de bienestar, llevando el
programa a lugares como asilos, hospitales o casas
de convalecencia.
de Mujeres Jvenes y mostrndoles cortesa y res-
peto.
desarrollo del inters y la habilidad por la msica.
rrollo de la confianza en s misma y las buenas rela-
ciones con los dems.
Servicio y compasin, mediante el llevar el programa
a lugares como asilos, hospitales o casas de convale-
cenca.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en msica
Material necesario
Piano u rgano
Msica apropiada
Cmo hacerlo
1. Consigan la aprobacin del obispado para organizar
un coro de jvenes, un coro de varones o un coro de
seoritas.
2. Recomienden al obispo un director para el coro.
3. Seleccionen msica apropiada. Ensayen seguido para
que su presentacin est bien preparada.
4. Vean lo necesario para que puedan cantar en ocasio-
nes como las reuniones sacramentales, en las confe-
rencias de barrio o estaca, durante la adoracin por
medio de la msica en la Escuela Dominical o en
sucesos especiales de la comunidad.
5. Busquen constantemente oportunidades para forta-
lecer el testimonio de los miembros de la clase o qu-
rum durante esta actividad, haciendo cosas como:
a. Tener oraciones juntos en cada ensayo o presen-
tacin.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, msica y
conducta sean cuidadosamente observadas.
c. Planear una reunin de testimonios casi al fina-
d. Tratar de acercarse individualmente a jvenes que
puedan necesitar de su ayuda; pasar algn tiempo
con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a sentir su
amor e inters.
Adaptacin que se sugiere: Se puede realizar un festival
coral. Varios coros pequeos pueden aprender la misma
msica y combinarse en un gran coro para un programa
especial, o cada coro pequeo puede presentarse por
separado.
Concierto musical de
artistas jvenes
programa a lugares como asilos, hospitales o casas de
convalecencia.
llevando J efecto esta actividad con una o ms clases
de Mujeres Jvenes.
rrollo del inters y la habilidad por la msica.
a lugares como asilos, hospitales y casas de convale-
cencia.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en msica.
Material necesario
Un lugar para efectuar la presentacin
Un piano bien afinado
Cmo hacerlo
1. Concierten la fecha de la presentacin con bastante
anticipacin, para que puedan participar tantos jve-
nes como sea posible y tener suficiente tiempo para
prepararse bien.
91
2. Alienten y ayuden en la organizacin de grupos
instrumentales tales como de cuerda, de viento, de
madera o de cobre.
3. Asegrense de que los participantes escojan un nme-
ro de concierto que est en armona con las normas
de la Iglesia y que se adapte al programa.
4. Si es necesario, ayuden en el arreglo de acompa-
amiento.
5. Anuncien bien el programa. Creen entusiasmo entre
los participantes y los miembros del barrio.
6. Proporcionen una atmsfera para el concierto en la
cual los msicos jvenes y la audiencia se sientan
elevados espiritual y culturalmente. Den atencin es-
pecial a asuntos como el acomodo, la preparacin
y distribucin de los programas, las luces, flores y el
tipo de vestuario para la ocasin.
7. Preparen lo necesario para tener una recepcin des-
pus del concierto en donde se sirva un refrigerio
ligero. Se puede realizar una exhibicin de arte de
los jvenes como parte de la recepcin despus del
concierto.
8. Busquen continuamente oportunidades para forta-
lecer el testimonio de los miembros del qurum o de
la clase durante esta actividad, como en:
a. Tener juntos una oracin en cada ensayo y pre-
sentacin.
b. Asegurarse de que las normas de vestir, la msica,
el baile y la conducta sean cuidadosamente obser-
vadas.
c. Planear una reunin especial de testimonios antes
d. Tratar de acercarse a los jvenes que puedan nece-
sitar de su ayuda, pasar un rato con ellos, fortale-
cerlos y hacerles sentir su amor e inters.
Asistamos a un concierto
1. Invitndolas a asistir al concierto.
2. Observando las normas del vestir y de la conduc-
ta.
3. Mostrando cortesa y respeto.
Fortalecer a las familias, invitando a las madres a
asistir como pareja de su hijo.
rrollo del inters por la msica.
Servicio y compasin, mediante el invitar, para que
asistan, a personas que no podran ir solas (tales
como incapacitados, ancianos, viudas y otros).
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Un concierto de msica
Transporte
Cmo hacerlo
1. Obtengan informacin con respecto a conciertos
musicales que se estn presentando en su rea.
2. Planeen con anticipacin asistir a un concierto.
3. Antes del concierto comenten con el especialista
la msica que se va a tocar y la vida de los composi-
tores. Hablen sobre la manera correcta de vestir y
comportarse en un concierto.
4. Si es apropiado, planeen una comida en el centro de
reuniones del barrio, o en la casa de un miembro,
antes o despus del concierto.
Espectculo de variedades
musicales
convalecencia.
de Mujeres Jvenes, y mostrndoles cortesa y res-
peto.
. ciones con I os dems.
a lugares como asilos, hospitales o casas de convale-
cencia.
Asesores(as)
Padres
92
Material necesario
Sistema de sonido
Objetos complementarios para el escenario
Saln cultural (o un cuarto grande donde quepa la
audiencia)
Cmo hacerlo
1. Establezcan la fecha del programa con anticipacin
para que pueda participar el mayor nmero de perso-
nas que sea posible.
2. Inviten al barrio completo a participar.
3. Cualquier tipo de msica que se apegue a las normas
de ia Iglesia es apropiada. Alienten la presentacin
tanto individual como en grupo.
4. Asegrense de que ensayen lo suficiente para que el
programa sea ameno.
5. Seleccionen un maestro de ceremonias para que man-
tenga a la audiencia entretenida entre los actos.
6. Busquen oportunidades para fortalecer el testimonio
de los miembros del qurum o de la clase durante esta
actividad, como en:
a. Tener juntos una oracin en cada ensayo o presen-
tacin.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, el baile,
la msica y la conducta sean observadas cuidado-
samente.
c. Planear una reunin especial de testimonios antes
d. Tratar de acercarse a los jvenes que puedan
necesitar de su ayuda, pasar un rato con ellos,
fortalecerlos y hacerles sentir su amor e inters.
Adaptaciones que se sugieren: Este mismo formato
puede usarse para las siguientes actividades musicales:
"Festival de cuartetos" (usando todos los tipos de cuar-
tetos que haya en el barrio); "Festival de conjuntos"
(cuartetos, tros, duetos, grupos instrumentales, etc.);
"Cantemos todos" (todo el barrio debe participar de
alguna manera; cada grupo estar formando parte de la
congregacin hasta que sea su turno de participar).
Aprendamos a dirigir msica
rrollo de la confianza en s misma frente a un grupo.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Himnarios
Batuta para el director de msica (si hay)
Piano
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista en msica para que ensee lo
bsico para dirigir msica. El podra hablar de:
a. El papel del director de msica.
b. El uso de la batuta.
c. El patrn de compases (o el metrnomo)
d. Cmo aadir nfasis y variedad a los himnos.
2. Permitan que cada joven tenga la oportunidad de
dirigir algunos himnos del himnario.
3. Vean la manera de que algunos de los jvenes puedan
dirigir la msica en la reunin del sacerdocio, Escuela
Dominical o en la Mutual.
Cantemos
Dar servicio temporal y de bienestar, llevando un
convalecencia.
de Mujeres Jvenes.
Servicio y compasin, mediante el llevar un progra-
ma a lugares como asilos, hospitales o casas decon-
valecencia.
Asesores(as)
Padres
93
Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo a
dirigir la msica.
Material necesario
Piano, guitarra u otro instrumento musical
Cmo hacerlo
1. Escojan un tema. Uno de los siguientes puede resultar
apropiado.
a. Una ocasin especial como Navidad, Pascua o un
da de fiesta nacional.
b. Un principio del evangelio como: guardar los man-
damientos, fe o la Expiacin.
c. Msica de alguna obra musical presentada por la
estaca o de una pelcula.
d. Msica folklrica.
2. Planeen una localidad. Un lugar al aire libre como la
playa, las montaas, los parques o jardines que pue-
dan ser tiles para crear el ambiente apropiado.
3. Proporcionen copias de la letra de las canciones, si no
son muy conocidas por todos.
4. Planeen tener un acompaamiento musical.
5. Como una actividad opcional,"pidan a cada persona
que lleve consigo la letra y msica de su cancin
favorita. Pasen la tarde cantando estas canciones.
Entonemos msica basada
en las Escrituras
estudiando las Escrituras y los himnos sagrados.
de Mujeres Jvenes.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Un ejemplar de Himnos de Sin para cada participante
Piano u rgano
Libros cannicos
Cmo hacerlo
1. Seleccionen un tema especfico de las Escrituras para
esta actividad, como por ejemplo:
a. La vida de Jess.
b. Las parbolas de Jess.
c. Salmos.
d. Relatos del Libro de Mormn.
e. La Restauracin.
2. Lean los pasajes del tema escogido y canten los him-
nos que se relacionen con l. Por ejemplo: "Jehov
mi Pastor es" Himnos de Sin, nm 159, se relacio-
na con Salmos 23:1-5.
3. Cuando sea apropiado, pongan msica del Coro del
Tabernculo u otros grupos corales que se relacionen
con el tema escogido.
Familiaricmonos con la
msica de los grandes
compositores
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Discos o cintas de msica de grandes compositores
Cmo hacerlo
1. Pidan a cada joven que traiga una grabacin de msica
clsica.
2. Pdanle que hable sobre su eleccin y despus permita
escuchar algn pasaje.
Desarrollar talentos, familiarizndose con la buena
msica.
rrollo de las buenas relaciones con los dems. reas de enfoque de las Mujeres Jvenes
rrollo de tas buenas relaciones con los dems.
Percepcin espiritual, mediante el estudio de las
Escrituras y los himnos sagrados.
94
3. Inviten a un especialista para que d antecedentes de
los perodos de la historia de la msica y de las carac-
tersticas musicales de ciertos compositores, formas,
estilos y escuelas.
4. Comenten cmo la msica digna puede inspirar y
fortalecer al escuchante y por qu es importante
desarrollar nuestra apreciacin por la buena msica.
Disfrutemos de diferentes
clases de msica
Las artes culturales y la educacin, medante el desa-
rrollo de las buenas relaciones con los dems.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Discursos de conferencias generales, 1973-1975, pgs.
86-88
Discos y cintas
Piano
Informacin sobre la vida y msica de los compositores
clsicos
Proyector de filminas y tocacintas o grabadora
Filmina Msica inspiradora: Pensamientos dignos
(VVOF1293SP)
Cmo hacerlo
1 Hablen sobre lo que hace la buena msica. Ha*gan
nfasis en que hay tanto buena como mala msica
popular y clsica. "Jvenes, no podis permitiros
llenar vuestra mente con la msica indigna y ruidosa
de hoy en da. No es inofensiva. Puede servir para
traer al escenario de vuestra mente pensamientos
indignos y para marcar el tiempo en el cual ellos bai-
len y vosotros actuis. "Vosotros os degradis cuando
os identificis con todas aquellas cosas que ahora
parecen rodear tales extremos en msica: la irreveren-
cia, la inmoralidad y los vicios. Msica como sa no es
digna de vosotros. Vosotros deberais tener autorres-
pet o" (Boyd K. Packer, "Msica inspiradora: pensa-
mientos dignos", Discursos de conferencias generales,
1973-1975, pg. 88).
2. Escuchen algunos ejemplos de msica que hayan pa-
sado la prueba del tiempo.
3. Hablen sobre los compositores clsicos y discutan lo
que influy en su msica.
4. Hablen sobre la influencia de la msica popular.
5. Hablen sobre el peligro de escuchar msica que tiene
letra napropiada.
6. Escuchen buena msica de una variedad de pocas.
7. Si es posible, exhiban la filmina Msica inspiradora:
Pensamientos dignos (VVOF1293SP).
Aprendamos a apreciar
nuestra herencia musical
folklrica o clsica
rrollo del conocimiento e inters por la msica de
origen nacional.
llo de las buenas relaciones con los dems.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Libros o discos de msica nacional clsica
Libros o discos de msica nacional folklrica
rgano, piano o discos
Narraciones acerca del origen de algunas canciones o m-
sica folklrica, as como de los clsicos nacionales y sus
composiciones
Discursos de conferencias generales, 1973-75, pgs. 86-
88
Cmo hacerlo
1. Con anticipacin, encomienden a cada miembro de la
clase o qurum que escoja una composicin favorita
95
msica de origen nacional.
msica.
Como hacerlo
1. Pidan a cada joven que traiga a esta actividad un dis-
co o cinta grabada de una cancin popular.
2. Hablen sobre cmo somos influidos por todo lo que
nos rodea. Mencionen la siguiente cita:
"Jvenes, no podis permitiros llenar vuestra mente
con la msica indigna y ruidosa de hoy en da. No es
inofensiva. Puede servir para traer al escenario de vues-
tra mente pensamientos indignos y para marcar el
tiempo en el cual ellos bailen y vosotros actuis.
"Vosotros os degradis cuando os identificis con to-
das aquellas cosas que ahora parecen rodear tales ex-
tremos en msica: la irreverencia, la inmoralidad y los
vicios. Msica como esa no es digna de vosotros. Vo-
sotros deberais tener autorrespeto.
"Vosotros sois hijos e hijas de Dios Todopoderoso. El
ha inspirado un mundo de cosas maravillosas para
aprender y hacer, msica elevada, de toda clase, que
vosotros podis gozar" (Bovd K. Packer, Discursos de
conferencias generales, 1973-75, pg. 88).
3. Toquen las canciones que trajeron los jvenes. Co-
menten elementos tales como letra, ritmo, meloda,
armona y volumen. Comenten las razones posibles
que indujeron a los compositores para haber escrito
esa msica. Pidan a cada joven que describa el efecto
de la cancin sobre l, y pregntenle si la cancin lo
hace sentirse ms semejante a Cristo.
4 Analicen cmo podemos estar seguros de que escu-
chamos solamente msica que nos afecta de una ma-
nera positiva.
5. Si la pueden conseguir, exhiban la filmina Msica ins-
piradora: Pensamientos dignos (VVOF1293SP). Si no,
que los especialistas concluyan con la importancia de
escuchar msica digna como Santos de los ltimos
Das.
originaria de su pas. Pdanle que estudie, si es posible,
la historia de cundo y por quin se escribi esa com-
posicin, y que obtenga una explicacin de su mensa-
je, si lo tiene.
2. Discutan el valor de elegir composiciones musicales
que inspiren a lo bueno. (Vase Discursos de confe-
rencias generales, 1973-1975, pgs. 86-88.)
3. Pdanles despus que den sus informes sobre sus elec-
ciones. Luego que lo hayan hecho, canten una com-
posicin favorita en grupo.
4. Si es posible, inviten a un renombrado compositor o
compositora de selecta msica nacional, que armonice
con las normas de la Iglesia, para que les hable de su
inspiracin y de cmo compone, y les conteste las
preguntas que tengan para l o ella.
Disfrutemos de la msica
popular
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Tocadiscos o tocacinas
Proyectos de filminas y grabadora o tocacintas
Filmina Msica inspiradora: Pensamientos dignos
(VVOF1293SP)
Discursos de conferencias generales, 1973-75, pgs. 86-
88
Hagamos instrumentos
de ritmo
Dar servicio temporal y de bienestar, llevando un
convalecencia.
de Mujeres Jvenes.
96
msica.
de Mujeres Jvenes.
Las artes culturales y la educacin, mediante el de-
sarrollo del inters y la habilidad por la msica.
ma a lugares como asilos, hospitales o casas de con-
valecencia.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Recipiente redondo que sirva como base para tambor
Hoja de caucho, por ejemplo, un pedazo de una cmara
de llanta
Cordn fuerte o cuerda
Calabazas secas
Focos fundidos
Frijoles
Tablilla para lavar ropa
Pedazos de madera de 50 x 100 x 18 mm
Papel lija
Baquetas para tambor
Campanas, tringulos y panderetas
Cartn piedra (papel mach, para usar mojado)
Cmo hacerlo
1. Decidan la clase de instrumentos que quieren hacer y
los materiales con que cuentan para elaborarlos. To-
men en consideracin lo siguiente:
a. Tambor: Estiren la hoja de caucho sobre la base re-
donda y amrrenla en su lugar.
b. Maracas: Pongan frijoles dentro de las calabazas se-
cas, y pnganles un mango para sostenerlas. Si no
pueden conseguir las calabazas, cubran con cartn
piedra (papel mach) los focos fundidos y cuando
aqul se seque, con mucho cuidado quiebren el fo-
co y squenlo del caparazn. Pongan frijoles den-
tro del caparazn de cartn piedra (papel mach) y
coloquen un mango para sostenerla.
c. Tablilla para lavar ropa: Froten las acanaladuras
para obtener sonidos eficaces.
d. Blocs de lija: Forren con papel lija los pequeos
blocs de madera. Froten los blocs ligeramente.
2. Traten de juntar tringulos, campanas y panderetas
para que se unan a los nstrumentos que hayan hecho.
3. Organicen una banda con los nstrumentos que han
hecho. Seleccionen un director para la banda y apren-
dan a tocar algunas canciones. Vean la manera de to-
car para una audiencia en ocasiones como una Mutual,
una noche de talentos o en un proyecto de servicio
para un asilo o una casa de convalecencia.
Hagamos un xilfono
de botellas
Dar servicio temporal y de bienestar,
1. Haciendo una instalacin de botellas para formar
un xilfono que se pueda donara una clase de la
Primaria o para familias del barrio.
2. Preparando un programa musical con xilfono
para algn anciano, incapacitado, convaleciente o
que viva solo.
Activar a los hombres jvenes de la edad del qurum,
logrando que participen los inactivos, mediante asig-
naciones especficas y hacindoles sentir que forman
parte del grupo.
llo de la confianza en s misma y el mejoramiento de
las relaciones con los dems.
ma o una funcin de talentos de barrio a lugares co-
mo asilos, hospitales o casas de convalecencia.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en nstrumentos de ritmo
Msicos o especialistas en msica
Material necesario
Botellas de diferentes gruesos pero del mismo tamao
Agua
Dos macillos de madera
Cordel resistente
Tubo para soporte
Madera para bases
Cmo hacerlo
1. Con la ayuda del especialista en nstrumentos de rit-
mo o en msica, llenen las botellas con agua a dife-
rentes niveles, empezando por la mitad para el sonido
ms grave.
2. Suspndanse sostenidas con el cordel del tubo para
soporte que habr sido colocado sobre dos bases late-
rales de madera. Las botellas debern quedar colgan-
do.
97
3. Siguiendo las instrucciones del especialista en msica,
aumenten o disminuyan el volumen de los tonos (ms
agudos, menos graves) y practiquen, para empezar,
una meloda sencilla.
4. Aprendan varias melodas, a fin de que hagan presen-
taciones en grupo o individualmente para:
a. Presentarse en asilos, hospitales, casas de convale-
cencia.
b. Presentarse en una noche de talentos o participar
en un programa musical.
c. Festejar cumpleaos.
d. Cantar acompaados por el xilfono a las puertas
de los miembros solos, ancianos, etc., en Navidad y
otras ocasiones especiales.
e. Tocarlo en una noche de hogar para la familia.
5. Tambin pueden hacer este xilfono para darlo como
regalo a una organizacin como la Primaria.
98
ARTES
LITERARIAS
Artes literarias
Escribamos la historia de nuestro hogar. 101
Preparemos un archivo de publicaciones 102
Ayudemos a regularizar deficiencias de aprendizaje 103
Aprendamos a escribir
Prepararse y dar servicio misional, escribiendo testi-
monios o explicaciones del evangelio apersonas no
miembros.
dad,
1. Enfocndose en el desempeo de algunas voca-
ciones y profesiones.
2. Escribiendo un diario como comienzo de una his-
toria familiar.
aumento de la habilidad para escribir y el llevar re-
gistros personales.
Artes domsticas, mediante el llevar una historia
escrita familiar.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en escribir
Material necesario
Lpices y papel
Manual sobre cmo escribir
Ejemplos de buena redaccin
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable con el grupo
sobre la habilidad de saber escribir.
2. Revisen temas como:
a. El uso apropiado del lenguaje.
b. Claridad.
c. Estilos de redaccin.
d. Gneros literarios.
3. Lean y hablen sobre algunos cortos y buenos ejem-
plos de diferentes tipos de literatura.
4. Durante la semana permitan que cada joven escriba
una pequea historia, poema, artculo de revista, lec-
cin, historia personal u otra forma de literatura.
5. Comenten como resultado de la asignacin lo que se
haya escrito.
6. Indiquen por medio de esta actividad la importancia
de la ortografa, la redaccin y la gramtica.
7. Comenten con el grupo la importancia de ser uno ca-
paz de expresarse a travs de la palabra escrita, a fin
de prepararse para una profesin.
8. Comenten la importancia del hogar y la familia en el
plan del Seor y la necesidad de una historia familiar
escrita.
9. Pidan a cada joven que escriba su testimonio en un Li-
bro de Mormn y lo enve a la oficina de la misin de
su rea para uso de los misioneros en la obra depro-
selitismo, o pdanles que escriban una carta a un ami-
go no miembro y, si es apropiado, que expliquen al-
gunos sentimientos con respecto al evangelio.
Escribamos la historia de
nuestro hogar
dad, desarrollando una historia que pueda transmi-
tirse a las futuras familias de los miembros del qu-
rum.
1. Haciendo que esto sea un proyecto del qurum
para ensear a los miembros del barrio cmo es-
cribir una historia.
2. Entrevistando y preparando una narracin para
alguien que no lo pueda hacer por s mismo.
aumento de la habilidad para escribir y para llevar
un registro personal.
Artes domsticas, mediante la preservacin escrita
de una herencia familiar.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en escribir
Material necesario
Lpices y papel
Fotografas
Informacin disponible por medio de la investigacin
Cmo hacerlo
1. Busquen informacin concerniente a su hogar, tal
como:
a. Dnde se origin mi hogar.
b. Cmo se conocieron mam y pap.
c. Cul fue el primer lugar donde vivieron.
101
d. Cmo eran sus jardines y terrenos.
e. Qu cambios ha habido en la decoracin interior.
f. Datos breves acerca de la familia.
g. Recuerdos felices.
h. Lecciones aprendidas.
i. Experiencias sufridas alegres o tristes.
j. Fotografas.
k. Das de campo familiares.
2. Escriban un breve artculo sobre su hogar usando la
informacin que han recopilado.
3. Designen un lugar en su hogar en el que puedan exhi-
bir su artculo. Coloquen fotografas de su casa en el
artculo.
4. Compartan lo que escribieron con otros jvenes.
5. Proporcionen una copia de su artculo a sus padres.
6. Inviten a las familias de los miembros del qurum o
de la clase a participar en esta actividad.
Escribamos un artculo
para la prensa
Tener experiencias directivas, produciendo como
qurum un pequeo peridico del barrio.
Prepararse y dar servicio misional, desarrollando
destreza en las comunicaciones pblicas misionales.
de Mujeres Jvenes.
joramiento de la habilidad para escribir y participar
ms con los eventos actuales.
Asesores (as)
Padres
Periodistas
Especialistas en redaccin
Material necesario
Lpices y papel
Ejemplares de peridicos locales
Cmo hacerlo
1. Inviten a un periodista para que hable de su trabajo a
los jvenes.
2. Si es apropiado, visiten la oficina de noticias de un
peridico y observen cmo trabajan los periodistas.
3. Asignen a los jvenes que escriban informes noticio-
sos sobre acontecimientos de su barrio, estaca o co-
munidad y que incluyan en ellos:
a. Lo que aconteci.
b. Quin(es) estaba(n) involucrado(s).
c. Por qu fue importante el acontecimiento.
d. En dnde se realiz.
e. Cundo se realiz.
f. Otros detalles importantes.
4. Establezcan un plazo para escribir los artculos.
5. Renan los artculos en un pequeo peridico.
Preparemos un archivo
de publicaciones
coleccionando los materiales del evangelio para el
archivo.
Prepararse y dar servicio misional, coleccionando
material que pueda ser til en una misin.
Percepcin espiritual, mediante la coleccin de ma-
terial sobre el evangelio para el archivo.
joramiento de la habilidad para hablar y de los me-
dios educacionales y el llevar registros personales.
Artes domsticas, mediante el archivo de materiales
de todas las habilidades domsticas.
Asesores(as)
Padres
Bibliotecarios, secretarias u otros especialistas que hayan
trabajado con archivos
Material necesario
Fichas de archivo
Carpetas para archivar
Caja o gabinete para almacenar
Revistas de la Iglesia
Cmo hacerlo
1. Pidan al especialista que se rena con los jvenes y
que les hable de:
102
a. Cmo alfabetizar.
b. Cmo almacenar materiales por largos perodos de
tiempo.
c. Cmo marcar referencias internas.
d. Cmo pueden los archivos ayudar a un escritor.
2. Revisen las revistas de la Iglesia y tomen los artculos
o temas que puedan serles tiles para un archivo de
discursos o un archivo de escritos. (Establezcan un sis-
tema de archivo para estos materiales. En lugar de re-
cortar los temas de sus revistas, tal vez quieran slo
marcarlos y relacionarlos.)
3. Alienten a cada joven para que establezca su propio
archivo de material importante.
4. Comiencen un proyecto de coleccin de la clase o
qurum recopilando artculos del evangelio, verscu-
los, historias, discursos o poemas que puedan incluirse
en un archivo del evangelio. Compartan estos materia-
les relacionados con el evangelio con todos los dems
miembros del qurum o de la clase.
Alfabeticemos a otros
leer y escribir.
Las artes culturales y la educacin, mediante la apli-
cacin del conocimiento.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en pedagoga
Cqmit de servicios de bienestar de barrio, obispo o mi-
sioneros de servicios de bienestar
Consejeros u oficales de gobierno en la educacin
Material necesario
Libros y dems material del programa de alfabetizacin
del gobierno o de la Iglesia
Papel para escribir y plumas
Cmo hacerlo
1. Con la aprobacin del obispado, seleccionen a perso-
nas a las que puedan alfabetizar.
2. Establezcan un horario regular para ensear. Hganse
amigos de las personas a las que enseen.
3. Sigan el programa de alfabetizacin de su rea.
Recuerden ser pacientes y amables siempre.
4. Coleccionen libros y revistas fciles de leer para pro-
porcionrselos a estas personas.
5. Si no hay programa de alfabetizacin de la Iglesia en
su rea, pnganse en comunicacin con la agencia
de gobierno apropiada y sigan su programa, siempre
y cuando el obispo lo haya aprobado.
Ayudemos a regularizar
deficiencias de aprendizaje
Fortalecer a las familias, asesorando a un hermano o
hermana.
Las artes culturales y la educacin, mediante el uso
del conocimiento.
Artes domsticas, mediante el fortalecimiento de las
relaciones con un hermano o hermana.
Asesores(as)
Padres
Maestros o consejeros de escuela
Comit de servicios de bienestar del barrio
Especial istas en poner al corriente la enseanza
Material necesario
Libros de texto o de consulta
Cmo hacerlo
1. Coordinen esta actividad con su obispado.
2. Pidan a un especialista que ensee los principios sobre
cmo ayudar a regularizar deficiencias de aprendizaje.
3. Ofrzcanse voluntariamente a regularizar en sus estu-
dios a un joven del barrio.
4. Asegrense de que cada regularizador est familiari-
zado con su tema y pueda proporcionar informacin
precisa.
5. Tengan pendiente el progreso que logran tanto el
regularizador como el estudiante.
6. Ofrezcan voluntariamente' sus servicios a su escuela o
comunidad local.
103
otros a leer y escribir.
Cuntame un libro
Hermanar al qurum, logrando que cada uno dess
miembros partcipe en esta actividad.
Dar servicio temporal y de bienestar, al ayudar a
otros en la tarea de cultivarse.
aumento de la apreciacin por la buena literatura.
mejorar su cultura.
Un miembro del obispado
Asesores(as)
Especialista(as) en literatura o uno o varios jvenes cur-
sando una profesin similar en la universidad
Material necesario
Libros recomendables de literatura clsica o moderna
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Asignen con anticipacin a uno o ms especialistas
que preparen la narracin verbal de un libro que a los
jvenes les gustara leer.
2. Antes de comenzar esta actividad, discutan sobre la
importancia de leer buenos libros, segn se aconseja
en D. y C. 88:118; 90:15; 109:14. En este punto con-
viene que el miembro del obispado gue los comen-
tarios.
3. Pidan a cada especialista que narre en forma de cuen-
to el libro que ley, de una manera real.
4. Pidan a los jvenes que, si lo desean, durante esta
narracin tomen apuntes de lo ms importante para
su propia informacin y cultura.
5. En seguida, analicen a los autores, su calidad literaria,
sus obras escritas, su biografa y cualquier otra infor-
macin al respecto.
6. Den a los jvenes la asignacin de leer un buen libro,
el que gusten, para contarlo posteriormente a los
dems, con la ayuda, quiz, de apuntes que breve-
mente hayan tomado al hacerlo.
7. Busquen la oportunidad en otra actividad de que los
jvenes cuenten su libro, o convquenlos a un con-
curso.
8. Como complemento a esta actividad, animen a los
jvenes a que le cuenten un libro a un nio, a un
anciano que no pueda ver bien o a cualquier persona
que lo necesite y quiera.
Como actividad opcional, pidan al especialista que no
concluya su narracin, sino ms bien deje a los jvenes
fuertemente interesados en el final, ya sea para que ellos
lo busquen despus, o ya para que lo analicen y saquen
la conclusin ayudados por el mismo especialista.
Formemos un libro de
recetas sencillas
invitndolas a que participen en la recoleccin de un
libro de recetas, y llevando a efecto una fiesta com-
binada de qurum y clase para probar las recetas.
Prepararse y dar servicio misional, obsequiando un
libro de recetas sencillas a las familias vecinas no
miembros.
Artes domsticas, mediante el aumento de la habili-
dad para preparar alimentos.
Servicio y compasin, mediante el compartir el libro
de cocina con otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en cocina
Material necesario
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Consigan con los miembros del barrio recetas sen-
cillas.
2. Jntenlas en un libro de cocina para el uso de los mi-
sioneros y de los estudiantes.
3.. Tengan una fiesta en donde se prueben las recetas.
Permitan que los jvenes las cocinen.
4. Enven copias del libro de cocina que formaron a
misioneros y personas que estn lejos de su hogar.
5. Con la aprobacin del obispo, patrocinen una cena
para el barrio. Inviten a miembros y no miembros que
hayan mandado recetas para el libro de cocina, a fin
de que preparen sus platillos y los traigan a la cena.
Vean la manera de que haya compaerismo con las
familias no miembros.
104
Escribamos la historia del
barrio
Dar servicio temporal y de bienestar, obsequiando
una copia de la historia a los miembros del barrio.
trabajando juntos en elaborar la historia con una
clase de Mujeres Jvenes.
reas de enfoque de l<
Servicio y compasin
al barrio.
Las artes culturales y
as Mujeres Jvenes
mediante el servicio que se da
la educacin, mediante el me-
joramiento de la habilidad para escribir y aprender
sobre historia.
Asesores(as)
Padres
Miembros del barrio actuales y anteriores
Directores del sacerdocio del barrio actuales y anteriores
Material necesario
Lpices y papel
Mquina de escribir
lbum
Cmo hacerlo
1. Con la ayuda del obispo o del secretario de barrio,
coleccionen los asuntos de inters de los registros
del barrio.
2. Entrevisten al obispo o a cualquier otro director del
sacerdocio para saber de sucesos histricos. Entre-
visten a los miembros del barrio, especialmente a los
miembros que han vivido ah por mucho tiempo. - -
3. Renan fotografas de los miembros y de los sucesos
del barrio.
4. Escriban una historia basada en la informacin de las
entrevistas y los registros. Pongan nfasis en personas
y en experiencias especiales en lugar de estadsticas.
5. Pongan la informacin en un lbum y presntenla al
obispo.
6. Como una alternativa, saquen duplicados del material
y pnganlo a la disposicin de los miembros del
barrio.
Concurso de composicin
escrita
Desarrollar talentos, practicando la habilidad para
escribir.
nidad, seleccionando "pat erni dad" como tema para
este concurso.
mejoramiento de la habilidad para escribir.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en escribir gneros literarios
Material necesario
Reglas
Jueces
Premios
Cmo hacerlo
1. Decidan cules sern las reglas del concurso.
a. Tema o materia.
b. Tipo de gnero literario aceptable, como poesa,
ficcin, historia, etc.
c. Lmite de edad.
d. Lmite de pginas o palabras.
e. Forma (manuscrita o a mquina)
2. Seleccionen a los jueces. Determinen el criterio para
juzgar.
3. Obsequien premios o certificados de logros a los gana-
dores.
4. Publiquen a los ganadores del concurso en el peri-
dico del barrio.
Hagamos libros para nios
Dar servicio temporal y
libros a los nios.
hermanitos.
de bienestar
haciendo
, regal
ib ros
ando
para
los
los
105
joramiento de la habilidad para escribir.
Artes domsticas, mediante el cuidado de los nios.
Servicio y compasin, mediante el servicio que se da
a los nios.
Asesores(as)
Padres
Maestros educadores o licenciados en pedagoga
Material necesario
Hojas blancas de papel
Papel de color
Crayones
Libros para colorear
Revistas de nios
Tijeras
Pegamento
Cmo hacerlo
1. Sobre pginas blancas peguen recortes, cuentos, poe-
mas, acertijos y otras cosas de inters para los nios.
Sean imaginativos y creativos. -Incluyan sus propias
deas y dones artsticos. Tal vez q'uieran escribir un
relato original.
2. Peguen las hojas juntas para formar un libro.
3. Den los libros terminados a las guarderas, a los nios
de su barrio que estn hospitalizados o a los miem-
bros de su familia.
Diseemos ttulos para
caricaturas
Hermanar al qurum, logrando que cada
miembros participe en esta actividad.
llevando a efecto esta actividad con
Mujeres Jvenes.
as
uno de sus
seoritas.
una clase de
Las artes culturales y la educacin, mediante et
aprender a apreciar un tipo de artes literarias y
visuales.
Asesores(as)
Padres
Invitados especiales
Material necesario
Caricaturas de revistas y peridicos
Cmo hacerlo
1. Coleccionen una variedad de caricaturas de revistas
y peridicos. Asegrense de que sean apropiadas.
Pueden servirles aquellas que estn en las revistas
de la Iglesia.
2. Recorten los ttulos de las caricaturas.
3. Peguen las caricaturas en un papel resistente y num-
renlas.
4. Dividan al grupo en equipos.
5. Permitan que cada equipo d su propio ttulo a las
caricaturas. No les permitan ver cul era el ttulo
original.
6. Si lo desean, sealen un juez con el fin de que decida
qu equipo ha escogido el mejor ttulo para cada
caricatura.
106
ARTES
VISUALES
Artes visuales
Fotografa .. 110
Usemos principios de arte en nuestro hogar 111
Observemos la belleza de nuestro mundo 111
Aprendamos lo que es el arte
Mujeres Jvenes.
Fortalecer a las familias, haciendo proyectos de arte
como regalos para los miembros de la familia.
enfocndose en los aspectos espirituales del arte.
rrollo de habilidades y la apreciacin por las artes
visuales.
Percepcin espiritual,^ mediante el enfoque de los
aspectos espirituales del arte.
Artes domsticas, mediante el aprender a usar el arte
en el hogar.
Asesores(as)
Padres
Artistas o especialistas en el arte (miembro de la Iglesia
con un testimonio fuerte)
Material necesario
Pngase de acuerdo con el artista o el especialista para
que les diga qu materiales necesita para su presentacin.
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre los ele-
mentos bsicos del arte tales como:
a. Proporcin.
b. Unidad.
c. Ritmo.
d. Equilibrio.
e. Color.
f. Forma.
g. Textura,
h. Lnea.
i. Espacio.
2. Pidan al especialista que ayude a los jvenes a encon-
trar ejemplos de los elementos citados anteriormente,
en el mundo que les rodea.
3. Pidan al especialista que muestre algo de su trabajo y
que hable sobre lo siguiente:
a. Cmo puede ser una experiencia espiritual la crea-
cin o apreciacin del arte.
b. Cmo el. arte edificante puede ayudar a construir
el reino de Dios.
c- La obligacin de cada uno de nosotros de descu-
brir y magnificar nuestros talentos para la bendi-
cin de las personas, las familias y la Iglesia.
4. Proporcionen oportunidades a cada persona para
experimentar el uso de estos elementos de alguna
manera artstica, si es posible.
5. Visiten una exhibicin de arte y comenten los traba-
jos que ven a la luz de la informacin recibida en esta
actividad.
Descubramos diferentes
clases de arte
Mujeres Jvenes.
rrollo de habilidades
visuales.
la educacin, mediante el desa-
y la apreciacin por las artes
Asesores(as)
Padres
Especialistas en el arte
Material necesario
El equipo variar dependiendo de cmo se conduzca
esta actividad.
Cmo hacerlo
1. Inviten a diferentes clases de artistas para que de-
muestren y hablen a los jvenes sobre su trabajo.
a. Pintor.
b. Estampero.
c. Escultor.
d. Alfarero.
e. Arquitecto.
f. Especialista en arte publicitario.
Siempre que sea posible pnganse de acuerdo con los
artistas para que permitan a los miembros del grupo
tratar de hacer el arte que les est enseando.
2. Visiten el estudio de los artistas y obsrvenlos cuando
estn trabajando.
3. Visiten una exposicin de arte en donde se exhiban
diferentes clases de arte.
109
4. Traten de encontrar la belleza en los diferentes tipos
de arte.
5. Establezcan un horario para que los miembros puedan
mostrar ejemplos de diferentes tipos de arte y comen-
ten la belleza que encuentran en cada uno.
Exhibamos nuestro arte
Fortalecer a las familias, invitando a las familias de
los miembros del qurum a asistir a esta actividad.
de Mujeres Jvenes.
planear y real izar esta actividad.
reas de enfop'e de 1
visuales.
Refinamiento person
as Mujeres Jvenes
a educacin, mediante el desa-
y la apreciacin por las
al y social, mediante el
rrollo de la confianza en s misma.
artes
desa-
Asesores(as)
Padres
Especialistas en el arte
Material necesario
Un lugar para llevar a efecto esta actividad (El saln
cultural del barrio podra ser el ms apropiado.)
Atriles
Mesas
Cmo hacerlo
1. Planeen esta actividad con bastante anticipacin a fin
de que los jvenes tengan el tiempo necesario para
planear y prepararse. Esta actividad es una ocasin
para que los jvenes exhiban su arte.
2. Decidan qu categoras de arte se exhibirn. Traten de
lograr que la mayor parte de jvenes posible participe
en esta exposicin.
3. No exhiban ningn arte que no vaya de acuerdo con
las normas de la Iglesia.
4. Pidan a cada artista que escriba una descripcin breve
del trabajo que se est exponiendo. Incluyendo:
a. Material que se us.
b. Cualquier tcnica especial.
c. Ttulo del trabajo.
d. Artista.
Fotografa
1. Haciendo una fotografa de regalo
bro de la familia.
2. Trabajando con un miembro de la
proyecto de fotografa.
para un miem-
familia en un
las seoritas,
Mujeres Jvenes.
Las artes culturlaes y la educacin, mediante el desa-
visuales.
fotografiar y apreciar las creaciones de Dios.
rrollo de la confianza en s misma al usar su destreza
en fotografiar.
Asesores(as)
Padres
Fotgrafos
Material necesario
Cmara
Rollo de pelcula para fotografa
Trpode
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre foto-
grafa y su uso como una forma de arte.
2. Pidan al especialista que hable sobre cosas como:
a. Fotografa nocturna.
b. Variedad al fotografiar escenas comunes.
c. Usar fotografas para contar una historia.
3. Vayan a una rea como la playa, montaas o un par-
que en donde se encuentren escenas interesantes. Per-
mitan que cada joven experimente tomando varias
fotografas.
4. Revelen las fotografas. Ms tarde comenten sobre las
fotografas y la experiencia de tomarlas.
5. Adaptaciones sugeridas:
a. Usando las fotografas preparen un cuento ilus-
trado para nios.
b. Fotografen un suceso especial y hagan un lbum
de recortes o una presentacin de transparencias.
110
Aprendamos sobre el arte
publicitario
Dar servicio temporal y de bienestar, haciendo car-
telones como qurum para anunciar las actividades
venideras del barrio.
Prepararse y dar servicio misional, elaborando carte-
les relacionados con los misioneros y hablando sobre
cmo stos pueden usarse en una exposicin mi-
sional.
visuales.
a educacin, mediante el desa-
y- la apreciacin por las artes
Asesores(as)
Padres
Especialistas en el arte publicitario
Material necesario
Pnganse de acuerdo con el especialista acerca de los ma-
teriales que necesitar.
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre lo que
hace un artista especializado en arte publicitario y
para que demuestre algunas de las tcnicas.
2. Hablen sobre cmo el arte publicitario es similar y
diferente a la vez de otras formas de arte.
3. Hablen sobre el efecto del arte publicitario en la ma-
nera de pensar y actuar.
4. Traten de pensar varias maneras en que el arte publi-
citario podra ayudar con el esfuerzo misional en la
Iglesia.
Usemos principios de arte -
en nuestro hogar
Propsitos
Desarrollar
Fortalecer
del sacerdocio
talentos.
a las familias, invitando a las fami
los miembros del qurum
vidad.
a participar
ias de
en esta acti-
1
llevando a efecto
Mujeres Jvenes.
esta actividad con
as seoritas.
una clase de
visuales.
Artes domsticas, mediante el aumento de la des-
treza para decorar el hogar.
rrollo de la confianza en s misma al usar los princi-
pios de arte.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en decoracin de interiores
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista en decoracin de interiores
para que hable sobre cmo los principios bsicos de
arte pueden usarse para embellecer un hogar. Pdanle
que hable sobre algunas ideas tales como:
a. Tamao.
b. Forma.
c. Color.
d. Textura.
e. Otros principios importantes.
2. Visiten una casa modelo o una sala de exhibicin de
muebles y observen cmo han sido usados estos prin-
cipios.
3. Hablen sobre cmo pueden embellecer su hogar sin
necesidad de gastar mucho dinero. Discutan sobre:
a. Decoraciones hechas a mano.
b. Reparacin de muebles.
c. Uso de decoraciones naturales como flores, plan-
tas, conchas de mar, rocas y otros artculos.
4. Discutan cmo es que la gente demuestra lo que cree
por los artculos que cuelga en las paredes de su
hogar.
Observemos la belleza de
nuestro mundo
observando la belleza de las creaciones de Cristo y
relacionndolas con su poder y gloria.
11
Mujeres Jvenes.
Fortalecer a las familias, invitando a las de los miem-
bros del qurum a participar en esta actividad.
rrollo de la apreciacin por las artes visuales.
observar y apreciar las creaciones de Dios.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cada joven trae su propio material-natural
Cmo hacerlo
1. Pidan a cada joven que traiga consigo a esta actividad
un artculo que l piense que es bello. Este puede ser
una pintura, una flor, una roca u otro objeto.
2. Pidan a cada joven que hable sobre su artculo y que
diga por qu es bello para l.
3. Como grupo hablen sobre la belleza. Por qu una
persona considera que una cosa es hermosa cuando
para otros no lo es?
4. Renanse en un jardn, en un bosque o en otro lugar
al aire libre. Describan las cosas que vean que son
bellas.
Como una alternativa renanse en un lugar al aire libre.
1. Pidan a cada joven que pase su tiempo encontrando y
recogiendo artculos bellos. Eviten destruir la belleza;
muchos artculos son ms bellos en su estado o lugar
natural.
2. Pidan a cada joven que muestre su coleccin al grupo.
Hablen sobre qu es lo que hace a estos artculos
bellos.
3. Destaquen rasgos de nuestra vida, personalidad o fsi-
cos que nos dan belleza. Ayuden a que los jvenes
descubran la belleza en su vida.
4. Hablen sobre cuan bellas son las creaciones de Dios y
que han sido creadas para el gozo del hombre.
Embellezcamos con plantas
Desarrollar
Fortalecer
del qurui
familia en
talentos
a las familias. alentando a os miembros
n a trabajar con otros miembros
a organizacin y labor de un jardn.
de la
visuales.
Artes domsticas, mediante el desarrollo de la des-
treza para decorar el hogar y compartir esta expe-
riencia con otros miembros de la familia.
aprender a apreciar las creaciones de Dios.
Servicio y compasin, mediante el uso de flores que
hayan crecido por esta actividad para bendecir la
vida de otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en jardinera
Material necesario
Plantas
Herramientas de jardinera
Algn terreno para plantar
!
Cmo hacerlo
1. Encuentren un pedazo de terreno que sirva para plan-
tar una flor en un patio trasero, en los jardines de la
Iglesia o en la calle donde viven. Slo se necesita un
pedazo de terreno de 3 m x 3 m.
2. Pidan a un especialista que hable sobre los diferentes
tipos de jardines, tales como ingleses, japoneses, tradi-
cionales u otros tipos. Decidan qu tipo de jardn
desean plantar.
3. Seleccionen plantas que vayan de acuerdo con sus
planes.
4. Planten y cuiden de su jardn.
5. Despus que el jardn crezca, hablen sobre la respon-
sabilidad que tenemos de cultivar la tierra y hacer el
mundo ms hermoso.
112
Artesanas
Estampado 116
Tejido 116
Acolchado 117
Macram 117
Hagamos mviles 118
Aprendamos acerca de las
artesanas
Asesores(as)
Padres
Especialistas en artesanas
Material necesario
Material para hacer artesanas
Cmo hacerlo
1. ,Hagan que participen especialistas que trabajen con
las artesanas ms comunes, as como a los que tra-
bajan con las menos comunes. Algunas de las artesa-
nas que pueden tomar en cuenta son:
a. La ms comn de su regin a base de un producto
natural como: el coco, bamb, madera, hojas,
plumas, paja, piedras, arcilla, semillas, etc. O a base
de un producto animal como corazas, huesos, col-
millos, dientes, piel (cuero), estrellas de mar, etc.
b. Bordados tpicos.
c. Tejidos tpicos.
d. Carpintera tpica.
e. Ebanistera tpica.
f. Cestera.
g. Estampado.
h. Flores naturales deshidratadas, o artificiales (de
papel, plstico, migajn, metal, etc.)
i. Diseo y hechura de mosaicos tpicos.
j. Diseos y hechura de cuadros tpicos.
k Esculpidos en papel, madera, etc.
I. Migajn.
m. Macram.
n. Trabajos sobre vaciado en vidrio o cristal, etc.
Hechura de alfombras.
o. Hechura de mviles.
p. Otras artesanas propias de la regin.
Tambin pueden invitar a especialistas capaces de
demostrar artesanas especiales de otras culturas, o
industrializadas como las de oro, plata, latn, cobre,
vidrio, cristal, maderas, hilados y tejidos, etc.
2. Inviten a especialistas para que hablen sobre las
artesanas y de algunas de las aptitudes bsicas para
hacerlas.
3. Pidan a algunos especialistas que muestren al grupo su
destreza para hacer sus artesanas.
4. Permitan que los miembros experimenten dndoles
un proyecto de artesanas. Los especialistas pueden
acercarse y ayudar a cada uno de los miembros.
5. Pidan a los jvenes que hagan artesanas y que se las
obsequien a los miembros de la familia, los ancianos,
convalecientes u otros.
6. Las sesiones sobre artesanas pueden realizarse cada
dos o tres meses con un especialista diferente siempre.
Feria de artesanas
vando a efecto esta actividad con Lina o ms clases
de Mujeres Jvenes.
en la feria de artesanas.
bros dei qurum responsabilidades especficas para
planear y llevar a efecto esta actividad.
Artes domsticas, mediante el
decorar el hogar y fortalecer las
familia.
Las artes culturales y la educacin
aprender
relaciones
cmo
con la
mediante el desa-
visuales.
Refinamiento personal y social,
rrollo de la confian/a en s misma.
mediante e desa-
Asesores(as)
Padres
Especialistas en artesanas
1. Haciendo artesanas para drselas como regalo a
los miembros de la familia.
cipen en la elaboracin de artesanas.
realizando una fiesta para hacer artesanas con una
de las clases de Mujeres Jvenes.
Servicio y compasin,,mediante el hacer artesanas
para otros.
Artes domsticas, mediante el aprender cmo de-
corar el hogar.
visuales.
115
Material necesario Cmo hacerlo
Mesas para exposicin
Cmo hacerlo
1. Planeen esta actividad con anticipacin. Alienten y
proporcionen medios para que puedan participar
tantos jvenes como sea posible.
2. Inviten a personas para que hagan artesanas y las
exhiban.
3. Pidan a los participantes que demuestren y expliquen
cmo hicieron sus artesanas.
4. Preparen lo necesario para que haya msica de fondo
a la hora de la actividad y deleite a los que estn
viendo la feria.
Estampado
Desrrolar talentos.
1. Haciendo estampados para obsequirselos.
2. Logrando que participen en la elaboracin de
estampados.
lizando una fiesta de estampados
Mujeres Jvenes.
los
las seoritas, rea-
con una clase de
visuales.
Refinamiento personal y social, mediante el clesa
Servicio y compasin, mediante el hacer regalos para
otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en estampado
Material necesario
Pegamento
Tijeras
Papel
Una pintura espesa a base de agua
Fieltro o pao
Cuerda
Cartn resistente
1. Inviten a un especialista para que hable a los jvenes
sobre estampado. Puede ser Invitado para hablar y
demostrar cosas como:
a. Grabado en madera.
b. Estampado de biombos.
c. Litografa.
d. Grabado al agua fuerte.
e. Grabado.
2. Pidan a cada joven que haga un estampado sencillo:
a. Tracen un diseo de figuras interesantes.
b. Corten piezas de fieltro basadas sobre el diseo
que trazaron.
c. Peguen las piezas de fieltro recortadas encima de
un cartn recortndolo a la figura del diseo.
d. Pinten el fieltro con una pintura espesa a base de
agua.
e. Coloquen un pedazo de papel encima del diseo
de fieltro mientras la pintura an est fresca.
f. Opriman firmemente el papel contra el diseo,
pero tengan cuidado de no mover para nada el
papel, a fin de no manchar el diseo.
g. Con mucho cuidado retiren el papel y encontrarn
reflejada en l la imagen del diseo.
Tejido
Desenvolverse correctamente con las
llevando a efecto esta
Mujeres Jvenes.
Dar servicio temporal
artculos tejidos para
actividad
seoritas,
con una clase de
y de bienestar,
hospitales
miembros del barrio necesitados
fondos.
casas
o para
haciendo
de cuna,
recaudar
visuales.
otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en tejido
116
Material necesario Cmo hacerlo
Telar
Hilo
Manual sobre tejido
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre el tejido
y explique cmo se hace.
2. Pidan a un especialista que muestre cmo hacer un
telar y cmo usarlo.
3. Hablen sobre la manera de aadir variedad alternando
el nmero de hilos que se cruzan mientras se est
Tejiendo. Tambin traten de usar hilos de diferentes
tipos y anchos.
4. Si es posible, visiten una fbrica u otro lugar en donde
se hagan tejidos.
5. Traten de tejer con alambre de cobre, cordn, hilo de
camo y otro material.
6. Hagan una bolsa tejida, tapetes de pared, un cubrea-
siento u otro artculo.,
Acolchado
Dar servicio temporal y de bienestar haciendo
chados para hospitales, asilos de ancianos
necesitados del barrio o para recauda
llevando a efecto esta actividad
de M ujeres J venes.
' fon
las
con
acol-
miembros
dos.
seoritas.
una clase
reas de enfoque
Artes domsticas
los tiles para el
decorarlo.
de las Mujeres Jvenes
mediante el proporcionar artcu-
hogar
Servicio y compasin, rr
otros.
Refinamiento personal
rrollo de la confianza en
y mejorar la destreza
ediante el hacer regalos
y social, mediante el
si misma.
para
para
desa-
Asesores(as)
Padres
Especialistas en acolchado
Material necesario
Bastidores para acolchado
Material para acolchar
1. Pidan a un especialista que hable al grupo. Pdanle
que explique cmo hacer los adornos del acolchado,
cmo acolchar y cmo rematar los acolchados.
2. Den a cada joven la oportunidad de practicar el
acolchado.
3. Expliquen que el acolchado es un arte que fue usado
por los pioneros.
4. Pidan a los jvenes que hagan un acolchado para
obsequiarlo a algn miembro del barrio.
Macram
Dar servicio temporal y de bienestar, haciendo
artculos de macram para hospitales, asilos para
ancianos, miembros necesitados del barrio o para
recaudar fondos.
Mujeres Jvenes. I
Artes domsticas, mediante el proporcionar artcu-
los tiles para el hogar y mejorar la destreza para
decorarlo.
otros.
visuales.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en macram
Material necesario
Cordn resistente
Tijeras
Cartn
Alfileres largos y resistentes
Cinta mtrica
Pegamento blanco
Cmo hacerlo
1. Inviten a una persona con experiencia en hacer macra-
m para que le hable al grupo sobre cmo hacerlo y
11 7
usarlo.
2. Pidan a los jvenes que hagan un artculo de macra
m.
Hagamos arte con el migajn
1. Haciendo regalos para ella.
2. Logrando que participe en la elaboracin de
un adorno de migajn.
realizando una fiesta para hacer regalos con una
clase de Mujeres Jvenes (o sea, los cursos de Abe-
jitas, Damitasy Laureles).
visuales.
treza para decorar el hogar y compartir los talentos
con la familia.
otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en hacer artculos de migajn
Material necesario
Migajn suave
Alambre delgado
Pintura de aceite
Brochas pequeas para pintar
Pegamento blanco ligero (para poder mezclarlo)
Limn
El material anterior se da como base. Pdase al espe-
cialista que indique el material que se usa en su rea.
Cmo hacerlo
(Nota. Esta actividad es ms apropiada para las seori-
tas.)
1. Con anticipacin pidan a cada joven que traiga su
material para trabajar.
2. Pidan a un especialista o persona diestra en hacer
artculos de migajn que les ensee a los jvenes uno
o dos adornos para regalar.
3. Pidan a cada joven que haga su adorno, siguiendo las
instrucciones del especialista.
Hagamos mviles
1. Hacindoles regalos.
2. Logrando que participen en a elaboracin de un
mvil.
realizando una fiesta para hacer regalos con una
clase de Mujeres Jvenes
visuales.
Artes domsticas, mediante el aumento de la destre-
za para decorar el hogar y compartir los talentos
con la familia.
otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en hacer mviles
Material necesario
Palos planos
Tijeras
Pegamento
Lpices
Cartulina .
Alambre
Hilo
Pedazos de cartn
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que explique y muestre
cmo estn hechos los mviles. Pidan que hable de la
necesidad del equilibrio para disear mviles.
2. Permitan que los jvenes diseen y hagan sus propios
1 18
mviles, con la ayuda del especialista. Alintenlos pa-
ra que sean lo ms creativos posibles.
3. Usen los mviles como regalo para los nios o conva-
lecientes.
Esculpamos en papel
Fortalecer a las familias, alentando a los miembros
del qurum a hacer regalos para ellas o para que
ellas tomen parte en el arte de esculpir en papel.
Desenvolverse correctamente con las seoritas, rea-
lizando una fiesta para hacer regalos con una clase
de Mujeres Jvenes.
desarrollo de habilidades y la apreciacin por las
artes visuales.
za para decorar el hogar y compartir los talentos con
la familia.
otros.
llo de la confianza en s misma.
Asesores(as)
Padres
Especialistas para esculpir en papel
Material necesario
Papel de diferentes espesores
Pegamento
Tijeras
Bolsas de papel
Palos planos
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que les demuestre cmo
hacer esculturas de papel. Pdanle que hable sobre:
a. Doblamiento.
b. Marcas.
c. Alargamiento.
d. Cortadura.
e. Encorvadura.
f. Enrollamiento.
g. Plegadura.
h. Otras tcnicas especiales.
2. Pidan a cada joven que disee y prepare sus propias
esculturas de papel.
3. Como una actividad opcional, hagan pequeos tteres
de papel y fjenlos a los palos planos.
4. Pidan a los jvenes que enseen a otros cmo hacer
objetos sencillos de papel.
Pulamos y barnicemos
muebles
Dar servicio temporal y de bienestar,
mueble de alguien necesitado.
1. Invitndolas a participar en esta act
2. Pidindoles que traigan un mueble
reparar
i vi dad.
que les
ra pulir y barnizar juntos como familia.
3. Alentando los talleres familiares.
muebles en reparacin puedan ferm
en don
inarse.
do un
gusta-
do los
za para decorar el hogar y trabajar con los miembros
de la familia en la ebanistera de muebles.
visuales.
Servicio de compasin, mediante la ebanistera de
los muebles de una persona necesitada.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en ebanistera
Material necesario
Removedor de pintura
Teidor de madera
Papel lija
Rellenador de madera
Esencia de trementina o removedor de barniz
Trapo limpio
Alcohol desnaturalizado
Limaduras finas de acero
Cera para muebles
Manual sobre ebanistera
Cmo hacerlo
1. Pidan a un especialista que explique y muestre cmo
pulir y barnizar muebles, incluyendo:
119
a. Quitar el ltimo revestimiento de pintura.
b. Lijar la madera suavemente.
c. Llenar los orificios abiertos de la madera con relle-
no de madera.
d. Aplicar un sellador.
e. Aplicar el barniz.
f. Pulir el barniz.
g. Encerar el mueble.
2. Pidan-a los jvenes que reparen sus propios muebles
con la ayuda del especialista.
120
Aptitudes fsicas
Aptitudes fsicas para los poseedores del Sacerdocio Aarnico ,. 121
Aptitudes fsicas para las Mujeres Jvenes 121
Aptitudes fsicas para los
poseedores del Sacerdocio
Aarnico
Prepararse
cuerpo en
misional.
Fortalecer
y dar servicio misional. conservando el
buenas condiciones fsicas para el servicio
a las familias,
del qurum a invitarlas a
miliar de condicin fsica.
alentando
organizar
a los miembros
un programa fa-
Padres
Asesores(as)
Especialistas en condicin fsica
Maestros de educacin fsica
Doctores
Enfermeras
Material necesario
Manual sobre la condicin fsica
Papel
Lpices o plumas
Cmo hacerlo
1. Enseen la importancia que tiene estar en buenas
condiciones para tener una vida plena y feliz.
2. Enseen varios tipos de ejercicios calistnicos o gim-
nasia.
Pongan nfasis en las siguientes clases de ejercicios
que fortalecen el corazn y pulmones, as como aque-
llos que fortalecen los msculos.
a. Correr sin avanzar.
b. Correr y trotar.
c. Nadar.
d. Ciclismo.
e. Jugar algn deporte preferido que abarque todos
los msculos.
f. Saltar la cuerda.
g. Otros.
3. Pidan a cada miembro del qurum que haga por escri-
to un programa constante para mejorar o mantener
una buena, condicin fsica. Aydenle a preparar un
diagrama de progreso de su programa que muestre la
fecha, el tipo de ejercicio y el nmero de cada ejerci-
cio realizado.
4. Hablen al grupo de la necesidad de estar en buenas
condiciones fsicas para cumplir una misin, y expli-
quen la relacin que existe entre la aptitud fsica y la
fortaleza espiritual.
Aptitudes fsicas para las
Mujeres Jvenes
Recreo y el mundo de la naturaleza.
Refinamiento personal y social, mediante el mejora-
miento de la apariencia personal por medio del sa-
cerdocio.
Asesores(as)
Especialistas en condicin fsica
Maestro de educacin fsica
Material necesario
Manual sobre condicin fsica
Reloj con segundero
Cmo hacerlo
1. Enseen varios ejercicios que den flexibilidad y forta-
leza, como los
a. De estiramiento.
b. De gimnasia sueca.
c. De gimnasia rtmica.
d. De gimnasia olmpica.
e. Otros.
2. Enseen a las seoritas acerca del desarrollo y mante-
nimiento de la resistencia. Ensenles a seguir el si-
guiente programa de ejercicios que aumentan la resis-
tencia:
a. Trotar.
b. Botar la pelota.
c. Saltar la cuerda.
Enseen a las seoritas cmo determinar su pulso.
Ensenles que para mantener su condicin de resis-
tencia, deben hacer ejercicio por lo menos 12 minu-
tos para que la velocidad de su corazn sea de 150
latidos por minuto aproximadamente. Si quieren
mantener su resistencia muscular deben hacer ejer-
cicio por lo menos cada 48 horas (4 veces por se-
mana).
3. Pidan a las seoritas que hagan el bosquejo de un pro-
grama constante de gimnasia, incluyendo la resisten-
cia. Aydenles a preparar una grfica de su progreso
que muestre la fecha, el tipo de ejercicio y el nmero
de ejercicios realizados o de minutos gastados en cada
ejercicio.
123
RECREACIN
Recreacin
Imitacin de una competencia de atletismo 127
Juego de croquet , 128
Variacin devolibol 129
Golf de jardn 131
Escalera humana 133
Cacera a ciegas 133
Campo minado 134
Juegos 135
Relevo de donas 136
Relevo de globos al aire (bombas o burbujas) 136
Emboscada 136
Afnale a la llanta! 138
Salta la cuerda 138
Roba el tocino 138
Juego del bote 138
i No sueltes la pelota! 139
Imitacin de una
competencia de atletismo
Hermanar al qurum
1. Logrando que cada uno de sus miembros partici-
pe.
2. Manejando el evento de tal manera que cada per-
sona sienta que forma parte de la actividad.
3. Asegurndose de que no ocurra ningn dao.
4. No sintiendo el espritu de competencia tan fuer-
te que d como resultado resentimientos.
Activar a los hombres jvenes de la edad del qurum,
logrando que los jvenes inactivos participen y ex-
tendindoles una mano amistosa.
disfrutar de los deportes y de las actividades recrea-
tivas y para llegar a estar ms aptas fsicamente.
der cmo convivir recprocamente con otros en una
labor de equipoy en competencias.
Servicio y compasin, medante el lograr que parti-
cipen las seoritas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Un cordel largo con un bombn de malvavisco atado a
un metro de uno de sus extremos, para cada equipo
Un plato de cartn para cada equipo
Un pliego de papel de estraza con un lpiz o crayn para
marcar y una cinta o palo para medir
Una botella de bebida gaseosa vaca para cada equipo
Una cerbatana con un mondadientes (u otra cosa ligera)
para cada equipo
Una pluma de ave o una pelota de ping-pong para cada
equipo
Una moneda para cada equipo
Un globo grande, inflado y amarrado para cada equipo
Una bolsita de maz para cada equipo
Una cerbatana (o palito) para cada miembro del equipo
y 4 5 salvavidas (pastillas de dulce con un hoyo en me-
dio) para cada equipo (pueden sustituirse stas por ani-
llos o pedazos cortos de un tubo angosto)
Una tiza y un pizarrn grande
Cmo hacerlo
La competencia de atletismo tiene diez eventos. Se divi-
den los jugadores en equipos y cada equipo tiene un lu-
gar para sentarse. Mientras se anuncia un evento, cada
equipo escoge a uno de sus miembros para que vaya al
frente del saln a representar al equipo en dicho evento.
Los ltimos eventos utilizan todo el equipo.
Debe haber un director para supervisar la forma de jugar
de cada equipo y para actuar como arbitro, asegurndose
de que sigan las reglas. Puede asignarse cualquier nmero
de puntos al primero, segundo y tercer lugares en cada
evento. La persona que lleva la puntuacin debe anotarla
en un pizarrn grande que todos puedan ver.
Actividades
1. 100 metros planos. Para cada equipo se amarra en la
parte superior de una silla el cordel con el bombn
de malvavisco atado a un metro del extremo que
queda suelto. A una seal del director, cada partici-
pante mastica el cordel hasta que entre el bombn a
su boca. El primero en llegar al bombn, gana.
2. Lanzamiento de disco: se le da un plato de cartn a
cada concursante, quien lo lanza por debajo de la
mano lo . s lejos que le sea posible desde una lnea
de partida. Slo debe tirar una persona a la vez.
3. Salto de altura: se mide la diferencia entre qu tan
alto llega un concursante con una mano cuando est
parado y qu tan alto llega cuando salta. El concur-
sante hace una marca con un lpiz de color sobre la
hoja de papel de estraza que est pegada cubriendo
la pared. Cada participante tiene un lpiz de diferen-
te color y tiene dos oportunidades. Los participan-
tes compiten uno por uno: La mayor diferencia que
surja entre la marca cuando estaban parados y la de
cuando saltaron es la que gana.
4. Carrera de una milla: se le da una botella de bebida
gaseosa vaca a cada concursante; a una seal, cada
uno se agacha y hace girar su botella en el piso. La
botella que gire ms tiempo gana.
5. Lanzamiento de jabalina: a cada concursante se le
da una cerbatana con un mondadientes; dicho con-
cursante se para en la lnea de comienzo, se lleva la
cerbatana a la boca, le inserta el mondadientes y
sopla fuerte hasta que el mondadientes salga dispa-
rado. El mondadientes que llegue ms lejos gana.
6. Salto de longitud: cada concursante es llevado a una
mesa y se sienta o hinca con la boca al nivel de la
mesa. Se coloca una pluma de ave en la orilla de la
mesa, enfrente de su boca. A una seal sopla una
vez para ver qu tan lejos puede mandar la pluma. Si
no pueden conseguirse plumas de ave, utilcense pe-
lotas de ping-pong; la que llegue ms lejos gana.
7. Carrera de dos millas: cada concursante se acuesta
boca arriba en el piso. Se le coloca una moneda en
la nariz y a una seal, cada concursante trata de ti-
rar la moneda de su nariz. Puede hacer cualquier ges-
to, pero no debe mover la cabeza. La primera mone-
da que caiga gana.
127
8. Lanzamiento de bala: cada concursante se para en
una lnea y se le da un globo grande. A una seal de-
be poner su mano detrs o abajo del globo y arrojar-
lo lo ms lejos que le sea posible. Cualquier tiro es
legal, pero no debe asirse ni tomar el globo de donde
est amarrado. El globo que llegue ms lejos, gana.
9. Salto de altura con garrocha: cada concursante se
hinca y coloca sus manos sobre una lnea. Luego co-
loca una bolsita de maz en el piso entre sus pies. A
una seal debe tomar la bolsita con sus pies, flexio-
nar rpidamente las piernas y arrojarla hacia adelan-
te por encima de su cabeza, la cual debe tenerla aga-
chada. La bolsa que llegue ms lejos gana. Quiz sea
necesario que el dirigente demuestre cmo se hace.
10. Relevo: el equipo entero se alinea uno detrs de
otro. Cada participante se pone una cerbatana en la
boca. El primer concursante sostiene una pastilla
salvavidas en su cerbatana. A una seal, l se voltea
y pasa la pastilla a la cerbatana de la segunda perso-
na hasta terminar la fila. El ltimo concursante de la
fila debe correr y darle de nuevo la pastilla al prime-
ro de la fila. Si la pastilla se cae, el equipo tiene que
conseguir una nueva y comenzar de nuevo. En vez
de cerbatana se pueden usar palillos chinos, agujas
gruesas para tejer sin punta, popotes u otra cosa se-
mejante. En vez de las pastillas se pueden usar ani-
llos, pedazos de tubo angosto, etc.
Juego de croquet
Hermanar al qurum.
pe.
2. Manejando el evento de manera que cada persona
sienta que forma parte de la actividad.
rum, logrando que los inactivos participen, y brin-
dndoles una mano amistosa.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el dis-
frutar de los deportes y de las actividades recreati-
vas.
der cmo convivir con otros en trabajos de equipo y
en competencias.
Servicio y compasin, mediante el lograr que parti-
cipen las jovencitas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Juego o equipo de croquet
Un lugar para jugar
Cmo hacerlo
1. Coloquen el equipo de croquet de acuerdo con este
diagrama:
ESTACA DE REGRESO
ESTACA DE COMIENZO
El diagrama muestra la ruta de juego a travs de los
arcos.
2. Al comenzar el juego, la pelota debe colocarse en l-
nea recta entre el poste de comienzo y a la mitad del
primer arco, a la tercera parte de la distancia.
3. La pelota debe ser golpeada en lugar de empujada y
siempre con la parte ancha del mazo.
4. Cada jugador tiene derecho a otro golpe:
a. Despus de pasar su pelota por un arco.
b. Despus de golpear a otra pelota con su pelota.
c. Despus de golpear un palo.
5. El jugador que pase todos los arcos en orden, regrese
y golpee la estaca de comienzo gana el juego.
128
Basquetbol, juego de 21
Hermanar al qurum,
pe.
3. Asegurndose de que no suceda ningn dao.
rum, logrando que los inactivos participen y brin-
tivas y el estar ms capacitada fsicamente.
der a convivir con otros en trabajos de equipo y en
competencias.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cancha de basquetbol
Pelota de basquetbol
Cmo hacerlo
1. Formen dos equipos de cinco miembros cada uno o
menos.
2. Usen slo la mitad de la cancha de basquetbol para ju-
gar.
3. Cuando se cometan fouls (errores) dse la pelota al
otro equipo.
4. Dse un punto por cada canasta. El primer equipo
que logre 21 puntos gana.
Ftbol de globos
(bombas o burbujas)
Hermanar al qurum,
pe.
rum, logrando que los inactivos participen en esta
actividad y brindndoles una mano amistosa.
tivas.
competencias.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Globos (bombas o burbujas que se inflan con la boca)
Alfileres
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en dos equipos de once jugadores ca-
da uno.
2. Pdanle a los dos equipos que se pongan cara a cara
con un metro de separacin.
3. Pdanle a cada equipo que escoja un portero. Cada
portero estar situado en un extremo de su fila, de
manera opuesta al otro portero, y sostendr un alfi-
ler parado de punta.
4. Den a cada equipo un globo. Asegrense de que los
globos sean de diferente color.
5. Cada equipo, sin moverse para nada de su lugar, em-
pezar a pegarle con la mano a su globo a partir de la
mitad de su fila, tratando de que llegue a su propio
portero y, al mismo tiempo, la otra mitad de la misma
fila impedir que el globo del equipo contrario llegue
al portero de ste.
6. El primer equipo que lleve su globo a su portero y lo
rompa con el alfiler, gana.
Variacin de volibol
Hermanar al qurum.
pe.
129
tivas.
competencias.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Pelota de volibol
Red de volibol
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en dos equipos de entre cuatro y
nueve jugadores, no ms.
2. Usen las mismas reglas del volibol, excepto que la
pelota se lanza y se recibe con las manos en lugar de
ser golpeada. La persona que recibe la pelota slo
puede tenerla por tres segundos mximo y puede dar
un paso nada ms para lanzarla al otro equipo.
3. Asegrense de que la red est alta para prevenir que
las personas altas le peguen a la pelota con mucha
fuerza.
4. Para variar usen dos pelotas. Mantengan a las dos
pelotas en juego al mismo tiempo.
Ping pong para todos
Hermanar al qurum,
:
1. Logrando que cada uno
pe.
de sus miembros partid-
4. No sintiendo el espritu de competencia tan
fuerte que d como resultado resentimientos.
tivas.
competencias.
Servicio y compasin, mediante el lograr que partici-
pen las seoritas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Mesa de ping-pong
Dos raquetas
Una pelota de ping-pong
Cmo hacerlo
1. Pdanle a los jugadores (hasta 20 pueden participar)
que se alineen en el sentido que avanzan las maneci-
llas de reloj alrededor de la mesa.
2. Pdanle a una persona que est prxima a la raqueta,
que le pegue suavemente a la pelota hacia el tirador
del frente, deje la raqueta rpidamente sobre la mesa
y se mueva a su izquierda. La persona que est al
otro lado de la mesa regresar la pelota y dejar
tambin la raqueta sobre la mesa, movindose a su
izquierda, a fin de que el siguiente jugador la tome
-rpido y realice la misma operacin, hasta que todos
participen.
3. Denle golpes suaves elevando la pelota, con el objeto
de dar tiempo a que los jugadores intercambien la
raqueta.
4. Pdanle a cada persona que pierda un tiro, que se salga
del juego. La persona que permanezca ms tiempo,
gana.
130
Variaciones de bisbol
Hermanar al qurum,
1. Logrando que cada uno de sus miembros parti-
cipe.
sona sienta que es parte de la actividad.
tivas.
der a convivir con otros en trabajos por equipos y en
competencias.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Campo para jugar bisbol
Pelota de bisbol
Bats
Guantes
Cmo hacerlo
un juego de competencia
jugador juega contra l
Avance. (Este no es
entre equipos. Cada
mismo.)
a. Formen un equipo.
b. Echen suertes para determinar las posiciones de
comienzo.
c. Despus que todas las posiciones hayan sido llena-
das, pidan a los jugadores sobrantes que sean los
bateadores.
d. Cuando suceda un out, el bateador pasar a ocupar
la ltima posicin en el campo y cada jugador se
cambiar de posicin de una manera ordenada. El
orden de cambio es: del lado derecho-se va al cen-
tro del campo, de aqu pasa al lado izquierdo,
despus a la tercera base, segunda base y primera
base, luego ptcher, ctcher y por ltimo al lugar
del bateador. Si un jugador situado en el campo
toma una pelota en el aire, cambiar su lugar con
el bateador.
2. Un lanzamiento.
Esta actividad se juega como el bisbol normal, con
la excepcin de que el bateador puede escoger cundo
batear la pelota. Sin embargo, puede hacerlo slo
una vez. Si el bateador saca una bola a los lados fuera
del campo o no le pega, quedar fuera.
3. Patada.
Usando las reglas normales del bisbol, pateen un
baln de ftbol en lugar de batear una pelota de
bisbol.
Golf de jardn
Hermanar al qurum
cipe.
tivas.
competencias.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Un molde para pan de 15 a 25 cm de dimetro y de 5 cm
de profundidad.
Una pelota de golf para cada jugador
Palos de golf
131
Cmo hacerlo
1. Coloquen el molde para pan sobre un csped a mane-
ra de que quede nivelado, aproximadamente a 9
metros de los jugadores.
2. Cada jugador tratar de golpear a la pelota de manera
que sta entre en el molde. El primero que pueda
hacerlo con el menor nmero de golpes, gana.
3. Pueden usar varios moldes de pan para tener varios
hoyos como en un campo de golf.
Como actividad opcional, planeen y preparen entre
todos cuando menos cinco caminos cortos de obstculos
por donde tenga que pasar la pelota de golf (como por
ejemplo, latas sin fondo, troncos huecos, veredas for-
madas con piedras, etc.). El que llegue a la meta en
menos tiempo gana. Denomnenlo "golfito".
Hockey * con escobas
Hermanar al qurum,
cipe.
2. Manejando el evento de tal manera que cada
persona sienta que forma parte de la actividad.
rum, logrando que los inactivos participen y exten-
dindoles una mano amistosa.
Recreo en el mundo de la naturaleza mediante el
tivas.
der cmo convivir con otros en una labor de equipo
y en competencias.
Servicio ycompasin, mediante el lograr que partici-
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Saln cultural
Escoba vieja para cada jugador
*Hockey. Juego de pelota ingls que se juega con un
bastn y cuyas reglas recuerdan las del ftbol.
Borrador (para tiza)
Cuatro sillas
Un reloj
Un arbitro
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en dos equipos de aproximadamente
doce jugadores cada uno.
2. Coloquen cuatro sillas, dos en cada extremo del saln
cultural con aproximadamente 2 metros de separa-
cin entre s.
3. Escojan a un portero para cada equipo y pdanle que
se pare enfrente de las dos sillas.
4. Cada participante jugar con calcetines o descalzo.
5. Usando las escobas cada jugador tratar de pegarle
al borrador para que pase entre las dos sillas del
equipo opuesto. El portero tratar de que el otro
equipo no haga puntos. Se anotar un punto cada vez
que el borrador pase entre las sillas. Al final del
perodo de juego el equipo que tenga ms puntos ga-
nar.
6. Asegrense de que el juego se arbitree para que se
mantenga el orden apropiado.
Actividades para
encontrar soluciones
Las actividades incluidas en esta seccin son divertidas
para los qurumes o clases. Se pueden usar (1) para una
noche de mutual para los qurumes o clases, (2) como
parte de una actividad larga como un campamento, una
caminata, una excursin de padres e hijos o de madres e
hijas, una conferencia de juventud, una fiesta del qu-
rum o de clase, un da de campo o un proyecto de ser-
vicio o (3) como un breve cambio de actividad despus
de una leccin en la Mutual.
Cada actividad en esta seccin tiene bsicamente los mis-
mos propsitos del Sacerdocio Aarnico y de las reas de
enfoque de las Mujeres Jvenes.
Hermanar al qurum
cipe.
rum, logrando que los inactivos participen y exten-
dindoles una mano amistosa.
132
tivas.
der cmo convivir con otros en una labor de equipo
y en competencias.
Asesores(as)
Padres
Jvenes o seoritas
Una cuerda para cruzar el ro
Material necesario
Una cuerda gruesa (maroma) de 15 m x 25 mm
Un pequeo ro, arroyo o laguna
Dos rboles en lados opuestos del arroyo, ro o laguna
(Los rboles deben estar sembrados y deben tener por lo
menos 25 cm de dimetro.)
Cmo hacerlo
1. Antes de empezar esta actividad, hagan hincapi en la
importancia de la seguridad. No permitan ninguna
necedad o descuido.
2. Asignen a dos personas como observadores para que
se fijen en las situaciones que puedan ser peligrosas.
3. Usando un nudo de ballestrinque, dos de cote o uno
de leador, aten uno de los extremos de la cuerda a
uno de los rboles de unos 2.5 m arriba del nivel del
agua. (Vase la pgina 175 para informacin sobre
amarres.)
4. Estiren la cuerda por encima del agua y amrrenla a
otro rbol; asegurndose de que est nivelada y tiesa.
Puede ser que tengan que restirar la cuerda durante la
actividad.
5. Que los jvenes crucen el ro uo a la vez.
6. Despus de terminar esta actividad, hagan las siguien-
tes preguntas:
b. Cmo se asemeja a otras experiencias que han
tenido?
c. Cmo pueden usar esta experiencia en su vida
individualmente?
d. Cmo pueden usar esta experiencia como grupo?
Escalera humana
Material necesario
Una pared, roca u otro objeto de aproximadamente
4.5 m de altura.
Cmo hacerlo
1. Antes de comenzar esta actividad hagan hincapi en la
importancia de la seguridad. No permitan ninguna
necedad o descuido.
2. Dividan a! grupo en equipos de aproximadamente
cuatro miembros cada uno.
3. Expliquen que el objeto es pasar sobre el obstculo.
No se pueden utilizar sogas, leos u otros materiales
para ayudarse a subir, solamente personas.
4. Agreguen reglas adicionales a la actividad para hacerla
ms retadora.
a. Establezcan un tiempo lmite.
b. No permitan comunicacin verbal.
5. Despus que esta actividad haya terminado, hagan
las siguientes preguntas:
a. Qu cosas en la vida pueden compararse con la
pared?
b. Qu cosas pueden compararse con las reglas de la
actividad?
c. Qu han aprendido sobre ustedes y sobre el
hecho de trabajar con otros?
La torre de Babel
Material necesario
Un lugar al aire libre con varios troncos y rocas
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en equipos de cuatro miembros
aproximadamente cada uno.
2. Reten a cada equipo a hacer una torre usando sola-
mente los materiales disponibles que haya dentro de
un permetro de 90m a la redonda. El equipo que
tenga la torre ms alta ganar.
3. Den a los equipos dos minutos para planear y cinco
minutos para construir las torres. (Las torres ms
altas en esta actividad se construyen generalmente
usando gente como parte de la estructura, sin embar-
go, no proporcionen esta informacin.)
4. Despus de haber terminado esta actividad, hagan las
siguientes preguntas:
a. Qu problemas tuvieron al construir la torre?
b. Si tuvieran que volver a construirla, qu es lo
que haran de diferente manera?
c. Cmo se puede comparar esta actividad con la
vida?
d. Cmo podra ayudarles lo que aprendieron en
esta actividad, durante su vida?
e. Por qu no usaron todos los equipos a personas
como parte de la estructura?
Cacera a ciegas
Material necesario
Una rea al aire libre
Un vaso de papel para cada joven
Vendas
133
Cmo hacerlo
1. Venden los ojos a cada joven o seorita y denle un
vaso de papel para que guarde las cosas que junte.
2. Pidan a cada uno que encuentre:
a. Algo verde.
b. Algo amarillo.
c. Una roca pequea.
d. Algo vivo.
e. Algo hecho por el hombre.
f. Algo afilado.
g. Algo mojado.
3. Establezcan un tiempo lmite. El que junte ms cosas
gana.
4. Despus que esta actividad termine, hagan las siguien-
tes preguntas:
b. Cul fue lo ms difcil de encontrar? Por qu?
c. Cul fue lo ms fcil de encontrar? Por qu?
d. Qu aprendieron que les pueda servir en la vida?
e. Qu principios del evangelio estn implcitos?
Carrera de obstculos en parejas
Material necesario
Varias cuerdas de 1.5m de largo
Una rea en donde se pueda colocar un camino de obs-
tculos
Un reloj
Cmo hacerlo
1. Establezcan el camino de obstculos que vayan a
recorrer, ya sea pasando por abajo, por arriba, cru-
zando o rodeando.
2. Dividan al grupo en equipos de dos miembros cada
uno. Amarren la pierna de uno de los miembros del
equipo a la pierna del otro miembro.
3. Permitan que cada equipo recorra el camino de
obstculos. El equipo que lo recorra en el menor
tiempo gana.
4. Varen las reglas para hacer la actividad ms emocio-
nante.
a. Venden los ojos a uno de los miembros del equipo
o a ambos.
b. No permitan que tengan comunicacin verbal.
c. Amarren las piernas de tal forma que uno de los
miembros del equipo camine hacia adelante y el
otro hacia atrs.
5. Despus de haber terminado la actividad, hagan las
a. Qu fue lo que sintieron?
b. Cmo se sintieron con respecto a su compa-
ero de equipo?
c. Qu es lo que aprendieron que pueda ayudarles
en su vida futura?
Campo minado
Material necesario
Un lugar al aire libre que sea grande.
Una roca o un ladrillo para cada joven, ms un ladrillo
extra para cada equipo.
Cmo hacerlo
1. Marquen una lnea de partida y una de meta sobre
el campo.
2. Dividan al grupo en equipos y pdanles que se formen
en la lnea de comienzo.
3. Den a cada miembro del equipo un ladrillo ms uno
extra por cada equipo. Expliquen que el nico lugar
en donde los miembros del equipo pueden pisar es
sobre los ladrillos.
4. Que los equipos se dirijan tan rpido como les sea
posible a la meta. (Cada miembro del equipo forma-
do colocar su ladrillo en forma de lnea hacia la
meta parndose sobre l. Todos pasarn el ladrillo
extra al miembro del equipo que est hasta el frente,
quien lo colocar delante de l para avanzar, haciendo
que el resto del grupo avance tambin un ladrillo.
Esta operacin se repetir hasta alcanzar la meta.)
5. Despus de haber terminado la actividad, hagan las
b. Qu es lo que sintieron respecto de sus compa-
eros de equipo?
c. Qu es lo que aprendieron?
d. Qu es lo que aprendieron que les pueda ayudar
a trabajar con grupos?
Patrulla contra bombas
Material necesario
Seis u ocho cuerdas de 6 mm de ancho y 15 m de largo
Una pieza de alambre resistente de 25 cm de largo
Un pequeo balde de plstico con una agarradera de
alambre
Una pequea caja de cartn
Reloj despertador
Cmo hacerlo
1. En una rea boscosa localicen seis rboles que rodeen
una rea abierta de aproximadamente 6m de dime-
tro.
-2. Coloquen el reloj en el balde y coloquen el balde en
el claro (rea abierta).
3. Hagan un gancho con el alambre.
4. Aten un cabo de cada cuerda al gancho. Corran el
otro cabo de las cuerdas sobre las ramas de los seis
rboles escogidos; una cuerda por rbol.
5. Coloquen la caja de cartn en la orilla del claro.
6. Coloquen el reloj para que suene en cinco minutos.
7. Que cada persona tome el lado suelto de una cuerda.
134
Manipulando las cuerdas y el gancho, que levanten
el balde y lo coloquen dentro de la caja de cartn.
8. Hagan la actividad ms difcil:
a. Poniendo un tiempo ms corto en el reloj desper-
tador.
b. Vendando a uno o ms de los que estn sostenien-
do las cuerdas.
c. No permitiendo que hablen.
9. Despus de haber teminado la actividad, hagan las
b. Cul fue la cosa ms difcil que tuvieron que
hacer?
c. Cmo se sintieron con respecto a su pareja?
d. Qu es lo que aprendieron que podr ayudarles
a trabajar con otros?
El tronco giratorio
Material necesario
Un tronco de 6 m con 20 cm de dimetro
Dos cuerdas gruesas (maromas) de 9 m y de 25 mm de
dimetro aproximadamente,
Una cuerda gruesa (maroma) de 12 m y de 25 mm de
dimetro aproximadamente.
Dos rboles plantados con una separacin de 9 m Cada
rbol debe ser de 25 cm de dimetro.
Cmo hacerlo
1. Amarren una cuerda 'de 9m a cada rbol a unos dos
metros del suelo.
2. Amarren los cabos sueltos de dichas cuerdas a los
cabos del tronco, para que ste quede suspendido a
60 cm del suelo.
3. Amarren la cuerda de 12 m tambin entre ambos
rboles, pero casi a unos dos metros del suelo, para
que el participante pueda detenerse con ella.
4. Coloquen a un joven en cada extremo del tronco
suspendido y, detenindose de la cuerda que est a
dos metros de altura, que camine al otro extremo del
tronco, cruzndose con su compaero a la mitad del
camino, sin caerse.
5. Hagan esta actividad ms difcil:
a. No permitiendo comunicacin.
&. Vendando a los jvenes.
tes preguntas:
b. Qu sintieron hacia la persona que estaba en el
tronco?
c. Qu aprendieron que les podr servir en su vida?
Una cuerda para escalar
Material necesario
Un rbol grande con una rama fuerte que est a 6m
aproximadamente del suelo y que pueda aguantar un
peso de 227 kg.
Una cuerda encerada de manila de unos 9m de largo y
40mm de dimetro
Cmo hacerlo
1. Amarren la cuerda a la rama. (Vase la pg. 175 para
informacin sobre nudos y amarres.)
2. Dividan al grupo en equipos con seis miembros cada
uno. Asegrense de que cada equipo tenga el mismo
nmero de jvenes fuertes y dbiles. Asignen a varias
personas que ayuden a que haya seguridad.
3. Expliquen que no se permite hablar y que cada miem-
bro del equipo debe escalar la cuerda y tocar la rama.
tes preguntas:
a. Quin subi primero? Por qu?
b. Quin subi al ltimo? Por qu?
c. Qu fue lo ms difcil?
d. Cmo se sintieron?
e. Qu aprendieron que podra servirles en su vida?
Juegos
Los juegos que se incluyen en esta seccin pueden ser
divertidos para los qurumes o las clases. Se pueden usar
(1) para una noche de Mutual (2) como parte de una
actividad larga como un campamento, una caminata, una
excursin de padres e hijos o de madres e hijas, una
conferencia de juventud, una fiesta del qurum o de la
clase, un d^ de campo o un proyecto de servicio, o (3)
como un breve cambio de actividad despus de una lec-
cin en la Mutual.
Cada juego en esta seccin tiene bsicamente los mismos
propsitos del Sacerdocio Aarnico y las mismas reas
de enfoque de las Mujeres Jvenes.
Hermanar al qurum
pe.
2. Manejando el juego de manera que cada persona
se sienta parte de l.
4. No siendo demasiado competitivo para evitar que
haya resentimientos.
rum, involucrando a los jvenes inactivos y brindn-
doles una mano amistosa.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante e
disfrutar de las actividades recreativas.
135
der cmo convivir con otros en juegos de compe
tencia.
Asesores(as)
Padres
Jvenes
Canasta de animales
Material necesario
Tiras de cartn o de otro papel resistente de 7.5 cm por
23 cm
Piezas de cordn de 75 cm de largo
Marcador o crayn obscuro
Peridicos
Una silla para cada jugador
Cmo hacerlo
1. Usando las tiras de cartn y los cordones, hagan un
letrero para colgarlo alrededor del cuello de cada
jugador. Escriban el nombre de un animal en cada
letrero.
2. Que el grupo se siente en, las sillas que han sido colo-
cadas en forma de crculo.
3. Que una persona se pare en el centro del crculo. Esta
persona debe tener en su mano un peridico enro-
llado. Dir el nombre de un animal y tratar de gol-
pear con el peridico a la persona que tiene el nom-
bre. La persona llamada se levanta y dice el nombre
de otro animal. Si lo hace antes de ser golpeada,
puede sentarse de nuevo. Si no, reemplaza a la perso-
na que estaba en medio del crculo. (Si la persona dice
el nombre de un animal que no est en el crculo, o
si dice el nombre de la persona que est en medio,
reemplazar a esta ltima.)
Relevo de donas
Material necesario
Bola de cordn
Una dona para cada joven
Cmo hacerlo
2. Amarren un cordn largo entre dos soportes a la
altura del ojo. Amarren cordones de 25cm a cada
dona y amarren el extremo suelto al cordn largo.
Que los dos equipos se formen a 2m de distancia del
cordn.
3. A una seal, la primera persona de cada equipo corre
hacia el cordn y come su dona sin usar las manos.
Despus que el jugador se haya comido su dona,
regresa a su equipo y el siguiente jugador sale a co-
merse su dona. Esto contina hasta que se hayan
acabado todas las donas. El primer equipo que ter-
mine, gana.
Relevo de globos (bombas o burbujas) al aire
Material necesario
Una silla para cada equipo
Un abrigo para cada equipo
Un globo (bomba o burbuja) para cada equipo
Un vaso de papel para cada jugador
Mondadientes
Una jarra con agua
Cmo hacerlo
2. Para cada equipo cuelguen un abrigo en el respaldo
de la silla, y pongan un globo inflado, diez monda-
dientes, un vaso de papel vaco y una jarra con agua
en el asiento de la silla.
3. A una seal, el primer jugador de cada equipo corre
a la silla, la pega al globo para que vuele hacia arriba y
contina pegndole mientras se pone el abrigo, se
sirve y bebe algo de agua y pone los mondadientes en
la bolsa del abrigo. Luego contina pegndole al
globo mientras devuelve todo a su lugar original.
4. Que cada jugador haga lo mismo. El primer equipo
que termine, gana.
Emboscada
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en equipos de aproximadamente
ocho miembros cada uno.
2. Pdanle a los equipos que se formen poniendo sus
manos sobre los hombros de la persona que est
enfrente de ellos.
3. A una seal, el jefe de cada equipo trata de tocar a
alguien del otro equipo, que no sea el jefe. Cualquier
persona que sea tocada se debe unir al equipo que
la toc.
4.. Cada equipo tratar de evitar ser tocado, alejndose
de los jefes de los otros equipos.
5. Despus de cinco minutos de juego, cuenten a los
miembros de cada equipo, y el que tenga ms, gana.
Cuidado con la escoba!
Material necesario
Una silla para cada jugador
Una escoba (sombrilla, vara o bastn)
136
Cmo hacerlo
1. Los jugadores se sentarn en sillas que hayan sido
colocadas en forma de crculo. Den a cada jugador del
crculo un nmero.
2. Uno de los jugadores se parar en medio del crculo,
y pondr su dedo en la punta de la escoba para que
sta se mantenga parada.
3. El jugador que est en el centro dir el nmero de
uno de los otros jugadores y, al mismo tiempo, quita-
r el dedo de la escoba. La persona que tenga el
nmero que se dijo se levantar y tomar la escoba
antes que caiga al piso. Si lo hace, podr regresar a su
lugar. Si falla, cambiar de lugar con el jugador que
estaba en el centro del crculo.
4. Jueguen hasta que todos hayan tenido la oportuni-
dad de participar.
Alimenta a los elefantes
Material necesario
Una bolsa de caramelos con envoltura
Un calcetn de algodn para cada equipo
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en equipos. Cada equipo escoger
un capitn.
2. El primer jugador de cada equipo se colocar el
calcetn en la mano. El capitn del equipo, que estar
parado a 2.5m de distancia del equipo, arrojar un
caramelo al primer jugador. El jugador lo agarrar con
la mano que tiene cubierta, lo desenvolver detrs de
su espalda usando las dos manos, lo pondr en su
boca y entonces pasar el calcetn al siguiente juga-
dor.
3. Continen as hasta que todos los miembros tengan
la oportunidad de jugar. El equipo que termine pri-
mero, gana.
Corre para esquivar la pelota
Material necesario
Una pelota de volibol o de ftbol
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en tres equipos.
2. Los equipos uno y dos se formarn enfrente uno del
otro y con 9m de separacin.
3. Den el baln a los miembros del equipo uno o del
equipo dos.
4. Los miembros del equipo tres corrern uno por uno
entre las filas formadas por los equipos uno y dos, I
y mientras lo hacen, los equipos uno y dos tratarn
de pegarles en las piernas con la pelota. Ningn
miembro del equipo uno o dos debe salirse de la fila
ni mantener el baln por ms de tres segundos con l.
5. Anoten un punto por cada miembro del equipo tres
que corra entre las filas sin recibir un golpe.
6. Roten a los equipos para que cada uno tenga la opor-
tunidad de correr. El equipo con ms puntos gana.
Tirar de la cuerda
Material necesario
Una cuerda de 6m
Cmo hacerlo
2. Marquen una lnea de meta en el csped o el suelo.
3. Coloquen la cuerda para que la mitad est a un lado
de la lnea.
4. Den una seal para que los dos equipos jalen la cuer-
da. El equipo que pueda jalar al otro y hacerlo cruzar
la lnea gana.
5. Para aadir variedad al juego, jalen la cuerda sobre
un pequeo ro o arroyo. El equipo que entre al agua
pierde.
Encierra al cerdito
Material necesario
Una vara para cada jugador
Un marcador de base (rocas grandes o ladrillos) para
cada jugador
Una pelota pequea (o una lata vaca)
Una cubeta
Cmo hacerlo
1. Los jugadores colocarn sus marcadores de base en
forma de crculo.
2. Coloquen la cubeta sobre su base en el centro del
crculo.
3. Un jugador se parar en el centro del crculo y los
dems se pararn sobre sus marcadores de base. El
jugador que est al centro tratar de pegarle a la
pelota o lata con su vara para que entre a la cubeta.
Los otros jugadores tratarn de que la pelota no
entre a la cubeta usando sus varas.
4. El jugador del centro tratar de tomar el lugar de
cualquiera que deje su base al tratar de pegarle
a la pelota. Si el del centro lo logra, el jugador que
pierda su base tratar a su vez de pegarle a la pelota
para meterla en la cubeta.
5. Cuando la pelota finalmente entra a la cubeta, todos
los jugadores excepto el que est en el centro del cr-
culo, corren hasta un punto escogido a unos 15m
del rea de juego y regresan. Mientras ellos estn
corriendo, el del centro golpea la pelota con su vara
tan lejos como pueda y se para en la base de otro
jugador. El que'ha perdido su lugar trata de meter la
pelota en la cubeta.
137
Atnalea la llanta! Salta la cuerda
Material necesario
Una llanta vieja
Varias pelotas de tenis
Cmo hacerlo
2. Los equipos se forman en dos filas, una frente a la
otra, con 6 m de separacin.
3. Un jugador de cada equipo hace rodar la llanta entre
los dos equipos.
4. Mientras la llanta rueda entre los equipos, los jugado-
res de cada uno tratan de arrojar las pelotas de tenis a
travs de la llanta. Cada vez que una persona arroja la
pelota a travs de la llanta, su equipo gana un punt o.
El equipo que logre ms puntos ganar.
La pelota saltarina
Material necesario
Una escoba y un bat pequeo de bisbol
La mitad de una pelota de plstico o una de esponja
Cmo hacerlo
1. Marquen cuatro lneas que estn a 5 m, 10 m, 15 m, y
25 m del bateador. La primera marca es primera base,
la segunda es segunda base, la tercera es tercera base y
la cuarta es un jonrn.
2. Cada jugador tiene oportunidad para tres tiros.
3. Sumen el total de metros de los tiros de cada jugador.
Un tiro que vaya ms all de 25 m es un jonrn. El
que anote ms puntos, gana.
La zorra y el ganso
Material necesario
Una rea grande al aire libre
Cmo hacerlo
1. Tracen un cuadro de 6 x 6 m.
2. Dividan el cuadro grande en cuatro cuadros pequeos
de 3 m
2
3. Cada uno de los jvenes se para en algn punto so-
bre las lneas que se han marcado.
4. Escojan a una persona para que sea la zorra. Esta per-
sona debe perseguir y tratar de atrapar a los dems
(gansos). Todos stos pueden correr slo sobre las
lneas. El que se salga de las lneas, as como el que sea
atrapado, saldr del juego.
5. La ltima persona atrapada ser la zorra al seguir el
juego.
Nota: Este juego se puede hacer en lugares nevados, ha-
ciendo un crculo o cuadro en la nieve.
Material necesario
Un costal limpio lleno de trapos o peridicos enrollados
Una cuerda de 9 m de largo
Cmo hacerlo
1. Amarren el costal lleno a la cuerda.
2. Que un joven gire la cuerda con una mano por sobre
su cabeza, haciendo que el costal casi roce el suelo.
3. Los jugadores saltan la cuerda mientras sta da vuel-
tas con el costal amarrado en la punta. Cualquier
jugador que sea tocado con la cuerda se sale del
juego. El que sea golpeado con el costal se ocupar
de darle vueltas a la cuerda. La persona que pueda
saltar la cuerda el mayor nmero de veces sin salirse,
gana.
Roba el tocino
Material necesario
Un pedazo de tela
Cmo hacerlo
El objeto de este juego es recoger el pedazo de tela y lle-
varlo a su lnea de meta, antes que el otro equipo se lo
lleve a la suya.
1. Dividan a los jugadores en dos equipos de un mismo
nmero de personas. Den a cada integrante de equi-
po un nmero progresivo empezando con el uno.
(Habr un miembro de cada equipo con el mismo
nmero.)
2. Coloquen las lneas de meta a 27 m de separa-
cin. El tocino, que es el pedazo de tela, se coloca
en medio de las filas.
3. El dirigente grita un nmero y los dos jugadores,uno
de cada equipo, que tienen ese nmero, corren hacia
el tocino y tratan de llevrselo a su lnea de meta an-
tes que el otro pueda tocarlo.
Juego del bote
Material necesario
Un bote o una pelota
n rea que tenga lugares para esconderse
Cmo hacerlo
1. Pongan una marca en el centro del rea de juego para
que sirva como meta. Coloquen el bote (o la pelota)
sobre la meta.
2. Coloquen a los jugadores juntos cerca de la meta.
3. Escojan a uno de los jugadores, quin de espaldas, ce-
rrar sus ojos y contar despacio hasta el 50. Mientras
138
est contando, todos los jugadores corren a escon-
derse. Cuando ha terminado de contar, empieza a
buscarlos.
4. Cuando descubre a un jugador, grita el nombre de
ste y ambos corren hacia la meta. El que alcance el
bote primero y lo patee tiene la libertad de irse a es-
conder. Al que quede le tocar contar.
5. Cuando el que cont est buscando a los escondidos,
stos pueden tratar de salir para patear el bote, tan
pronto como aqul descubra a un jugador haciendo
esto, debe gritar su nombre de ste. Despus de ha-
berlo gritado slo ellos dos tienen derecho a patear
el bote.
No sueltes la pelota!
Material necesario
Una pelota medicinal para gimnasia, una de basquetbol,
una de tenis o una de jugar.
Cmo hacerlo
1. Identifiquen una rea para jugar de 30 x 30 m.
2. Dividan al grupo en dos equipos de igual nmero.
3. Den al equipo A una pelota. Los miembros del equi-
po A pasan la pelota entre ellos tratando de alejarla
de los miembros del equipo B quienes tratarn de
quitrselas.
4. Ningn jugador tiene permiso para tener la pelota por
ms de cinco segundos.
5. Cuando los miembros del equipo B toman la pelota,
se la pasan entre ellos, tratando de alejarla del equipo
A, quienes intentan quitrselas de nuevo.
6. Si algn jugador viola cualesquiera de las reglas del
basquetbol regular o sostiene la pelota por ms de
cinco segundos, se entrega la pelota al equipo contra-
rio.
Corre, oveja, corre!
Material necesario
Un lugar para jugar con sitios para esconderse
Cmo hacerlo
1. Identifiquen un poste o un rbol en el centro del rea
de juego para que sirva como meta.
2. Dividan al grupo en dos equipos. Cada equipo escoge
su capitn.
3. El equipo A se coloca en la meta y el equipo B se es-
conde.
4. Cuando el equipo B est escondido, el capitn del
equipo B regresa a la meta. El equipo A, bajo la direc-
cin de su capitn, inmediatamente empieza a buscar
al equipo escondido. El capitn del equipo B los
acompaa.
5. Cuando cualquier jugador del equipo A ve a un juga-
dor del equipo B, le notifica a su capitn y ste le dice
inmediatamente "Corre, oveja, corre" y todos corren
a la meta.
6. Cuando el capitn del equipo B piensa que su equipo
puede adelantarse al otro equipo para llegar a la meta,
dice "Corre, oveja, corre" e inmediatamente todos co-
rren hacia la meta.
7. El equipo completo que alcance primero la meta en
cualesquiera casos es el ganador. Durante el juego, el
equipo acta unido; no se separa.
139
DEPORTES
Deportes
Programa de deportes competitivos del Sacerdocio Aarnico 143
Programa de deportes de las Mujeres Jvenes 144
Atletismo 145
Salvavidas 146
Aprendamos las tcnicas bsicas de la natacin 147
Reglas bsicas para conducir lanchas de motor 149
Reglas bsicas para conducir un automvil 149
Lista de algunos deportes y juegos 150
Programa de deportes
competitivos del Sacerdocio
Aarnico
Hermanar al qurum,
1. Viendo que cada joven tenga la oportunidad de
competir.
2. Haciendo nfasis en la participacin y deportivi-
dad, as como en las victorias.
Activar a los jvenes de la edad del qurum, invitan-
do a los jvenes que son inactivos a tomar parteen
el programa atltico y, lo ms pronto posible, en
otras actividades del qurum.
Prepararse y dar servicio misional, invitando a los no
miembros a tomar parte en el programa atltico y,
tan pronto como sea posible, en otras actividades
del qurum.
Asesores(as)
Especialistas en deportes
Material necesario
Papel
Lpices
Cmo hacerlo
Al organizar un programa de competencias deportivas to-
men en cuenta lo siguiente:
1. Una competencia se puede organizar a nivel del qu-
rum, barrio, estaca o regin.
a. De qurum: su qurum puede ser lo suficiente-
mente grande como para efectuar una competen-
cia deportiva entre sus miembros. Lo siguiente de-
be tomarse en cuenta al organizar un programa de
competencias deportivas:
1) Asegrense de obtener las ideas de todo el qu-
rum. No todos estn interesados en competen-
cias deportivas, por lo que no se debe enfatizar
demasiado la participacin en las competencias
atlticas. Obtengan deas de actividades como
una alternativa para aquellos que no estn inte-
resados en las competencias.
2) Identifiquen los deportes competitivos en los
que el grupo tiene inters. Hagan una lista de
los posibles participantes da cada uno de los de-
portes.
3) Hagan un horario de la fecha y hora en que se
efectuar cada juego. Asegrense de que este
programa no interfiera con otras actividades
programadas en el calendario del barrio y de
que las instalaciones estn desocupadas para
esos das.
4) Programen el uso de las instalaciones.
5) Determinen las reglas para la inscripcin en las
competencias. Se debe hacer nfasis en cosas
como deportividad y evitar el uso del lenguaje
vulgar.
b. De barrio: algunas competencias deportivas pue-
den efectuarse a nivel de barrio. Se debe tomar en
cuenta lo siguiente:
1) Renanse con el comit de Hombres Jvenes
de barrio para hablar sobre el uso de las com-
petencias deportivas, con el propsito de forta-
lecer a los poseedores del Sacerdocio Aarnico
dentro del barrio.
2) Asegrense de representar los sentimientos de
cada uno de los respectivos qurumes. No to-
dos los poseedores del Sacerdocio Aarnico
estn interesados en las competencias depor-
tivas. La participacin en tales competencias
no se debe enfatizar demasiado.
3) Identifiquen los deportes de competencia en
los que el grupo tiene inters. Hagan una lista
de los posibles participantes en cada deporte.
4) Hagan un programa con la fecha y hora en que
se efectuar cada juego. Asegrense de que este
horario no interfiera con las actividades progra-
madas en el calendario de la estaca ni del barrio
y que las instalaciones estn desocupadas para
las competencias.
competencias. Hagan nfasis en cosas como te-
ner deportividad y evitar el uso de lenguaje vul-
gar.
7) Vean la manera de conseguir arbitros y jueces
de campo voluntarios.
8) Tal vez deseen llamar a un especialista en depor-
tes a fin de que ayude a los qurumes a coordi-
nar su programa en competencias deportivas de
barrio.
9) Eviten emplear demasiado tiempo en las compe-
tencias deportivas como parte de las actividades
del qurum. Los qurumes del Sacerdocio
Aarnico deben enfocarse en varias reas de ac-
tividades, adems de las competencias deporti-
vas.
c. De estaca: algunas competencias atlticas deben
efectuarse a nivel de estaca. El comit de jvenes
de servicio provisional de estaca debe tomar en
cuenta lo siguiente:
1) Los sentimientos de los poseedores del Sacer-
docio Aarnico dentro de la estaca con rela-
cin a las competencias atlticas. No se debe
enfatizar demasiado la participacin en las com-
petencias atlticas.
2) Identifiquen los deportes de competencia en
que tienen inters los poseedores del Sacerdo-
cio Aarnico de la estaca. Hagan una lista de los
143
nombres de aquellos barrios y qurumes que
quieran participar en cada uno de los deportes.
3) Hagan un programa con la fecha y hora en que
se efectuar cada evento. Asegrense de que es-
te programa no interfiera con las actividades
programadas en los calendarios de la estaca y
barrio y que las instalaciones estn listas para
usarse.
competencias. Hagan nfasis en cosas como de-
portividad y evitar el uso de lenguaje vulgar.
6) Presenten una propuesta para las competencias
deportivas a nivel de estaca al comit del Sacer-
docio Aarnico de estaca para su aprobacin.
7) El comit del Sacerdocio Aarnico de estaca
puede llamar, si lo desea, a un especialista en
deportes para que ayude a varios barrios y
qurumes a coordinar el programa de compe-
tencias deportivas de estaca.
8) Organicen un sistema apropiado de jueces y r-
oitros.
d. De regin: cualquier competencia deportiva para
Hombres Jvenes a nivel regional debe ser apro-
bada y coordinada por los directores del sacerdo-
cio de estaca y los Representantes Regionales.
2. Cada poseedor del Sacerdocio Aarnico que partici-
pe debe entender que las competencias deportivas son
una actividad dirigida por el qurum. Debe ver la re-
lacin entre la participacin del qurum en las com-
petencias deportivas y la importancia de la deporti-
vidad, la condicin fsica, la buena salud, la confianza
en s mismo, la cooperacin, la hermandad y la obra
misional. El programa de competencias deportivas de-
be fortalecer al qurum del sacerdocio y enfocarse en
edificar individualmente a los poseedores del Sacerdo-
cio Aarnico.
Programa de deportes de las
Mujeres Jvenes
mejorar la condicin fsica y disfrutar de las activi-
dades recreativas.
llo de habilidades directivas y de relaciones apropia-
das con otros.
cipen las seoritas que son inactivas o no miembros.
Comit de actividades
Especialista en deportes
Directoras de Mujeres Jvenes
Material necesario
Libros de reglas de los deportes seleccionados
Cmo hacerlo
Cuando organicen un programa de deportes para las Mu-
jeres Jvenes, tomen en cuenta lo siguiente:
1. El programa debe planearse con una variedad suficien-
te de actividades para incluir a todas las seoritas de
12a 18 aos de edad. Los deportes de competencia y
de no competencia, los deportes calmados y los acti-
vos pueden formar parte del programa. Cuando estn
decidiendo cuntas actividades programar, mantengan
un equilibrio de las mismas en mente.
2. Los eventos se pueden realizar en cualquier poca del
ao, segn lo permitan las instalaciones, intereses, ne-
cesidades y el clima.
3. La presidenta de Mujeres Jvenes administra el pro-
grama con la ayuda del comit de servicios y activi-
dades y uno o ms especialistas en deportes. Un es-
pecialista en deportes de Mujeres Jvenes que sin/a
constantemente como miembro del comit agrega-
r continuidad y fuerza a un programa de deportes.
4. Cuando haya suficientes participantes, se pueden or-
ganizar varios equipos de Mujeres Jvenes para cier-
to deporte. Sin embargo, el equipo deber compe-
tir de acuerdo con la edad de los integrantes mayo-
res del mismo.
5. Cuando hay muy pocas interesadas en un deporte
para empezar un equipo, los directores locales del sa-
cerdocio pueden organizar equipos a nivel demultiba-
rrios. Los equipos de varios barrios se pueden combi-
nar slo con el propsito de proveer ms oportunidad
de participacin a las jugadoras, no para fortalecer a
un equipo.
6. Es imperativo planear y programar con anticipacin.
Debe haber coordinacin entre el especialista, la di-
rectora de recreacin de la Sociedad de Socorro y el
director de deportes y recreacin del barrio, para pro-
gramar los eventos y el uso de las instalaciones. Las
actividades de la estaca deben coordinarse con el di-
rector de deportes de estaca.
7. Si una actividad se va a realizar a nivel de estaca o de
regin, todos los reglamentos se deben establecer y
distribuir con bastante anticipacin. As mismo, cual-
quier actividad regional debe ser autorizada por el Re-
presentante Regional.
8. Requisitos para la inscripcin:
a. Requisitos generales para el equipo:
1) El equipo debe tener un entrenador para tener
derecho a participaren la liga.
2) Todos los equipos participantes deben estar de
acuerdo con las reglas de inscripcin antes de
comenzar el torneo de liga.
3) Cuando los equipos estn jugando en competen-
cias que no son de liga slo por diversin, los ba-
rrios pueden formular sus propias reglas de ins-
cripcin.
b. Requisitos generales para los jugadores (tanto
miembros como no miembros):
144
1) Los jugadores deben vivir dentro de los lmites
del barrio.
2) Cada jugador debe tener un seguro contra acci-
dentes, donde esto sea posible.
3) Cada participante debe, de acuerdo con el juicio
del obispo del barrio, cumplir con las normas
morales de la Iglesia.
4) El obispo determinar los requisitos de asisten-
cia a las reuniones de la Iglesia tanto para miem-
bros como no miembros.
9. El llamamiento de los oficiales y su entrenamiento
puede determinar el xito o fracaso de la competen-
cia deportiva. No se recomienda usar oficiales paga-
dos. Cada estaca o regin, debe conducir seminarios
bien organizados para los futuros oficiales. Todas las
personas que sirvan como oficiales debern tomar
completo dicho seminario.
Atletismo
Hermanar al qurum:
1. Viendo que cada joven tenga la oportunidad de
competir.
2. Haciendo nfasis en la participacin y deportvi-
dad, as como en la victoria.
rum, invitando a los que son inactivos a tomar par-
te en el programa de atletismo y, tan pronto como
sea posible, en otras actividades del qurum.
Prepararse y dar servicio misional, invitando a los no
miembros a tomar parte en el programa de atletismo
y, tan pronto como sea posible, en otras actividades
del qurum.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el me-
joramiento de la condicin fsica y el disfrutar de las
actividades recreativas.
das con otros.
cipen las seoritas no miembros o inactivas.
Asesores(as)
Padres
Entrenador o director de atletismo
Especialista en deportes
Material necesario
Cronmetro
La pista, el campo y el equipo correspondiente
Manual sobre atletismo
Vallas
Libro de rcords (marcas)
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que ensee losdiferentes
eventos de atletismo.
a. Carrera de 100 metros.
b. Carrera de 200 metros.
c. Carrera de 400 metros.
d. Carrera de obstculos de 100 metros.
e. Carrera de obstculos de 200 metros.
f. Carrera de 800 metros.
g. Carrera de 1500 metros,
h. Salto de altura.
i. Salto de longitud.
j. Salto de prtiga (garrocha).
k. Carrera de relevos (400 metros).
I. Lanzamiento de bala.
m. Otros eventos de pista y campo.
2. Practiquen los diferentes eventos.
3. Organicen una competencia de pista y campo con los
jvenes de otro qurum a nivel de estaca o barrio.
4. Tomen en cuenta tener una ceremonia de entrega de
premios para los ganadores y los participantes.
Aprendamos a nadar
sin peligro
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando las
normas bsicas de seguridad de la natacin.
Tener experiencias directivas, asignando a uno o ms
de los miembros del qurum que preparen toda o
una parte de la demostracin.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el me-
jorar la condicin fsica y disfrutar de las actividades
recreativas.
das con otros.
cipen seoritas no miembros o inactivas.
145
Asesores(as)
Padres
Salvavidas
Instructores de natacin
Material necesario
Alberca o lugar para nadar
Trajes de bao de una pieza, segn las normas de la Igle-
sia
Cuerdas
Soga
Globos, botellas de plstico vacas u otros objetos que se
mantengan a flote (para usar como flotadores)
Libreta para verificacin de parejas
Silbato o campana
Cmo hacerlo
Enseen las ocho normas bsicas de la seguridad al na-
dar.
1. Supervisor capacitado. Conseguir un supervisor que
est entrenado en la natacin y en las tcnicas de sal-
vamento.
2. Examen mdico. Hacerse un examen fsico peridica-
mente. Conocer sus limitaciones, ya que algunos pro-
blemas fsicos pueden causar la muerte.
3. rea segura para nadar. Examinar el fondo del lugar
donde van a nadar para asegurarse de que no haya
hoyos profundos, corrientes rpidas, cepas, rocas o
escombros. Colocar flotadores u otros marcadores al-
rededor de estos peligros. Dividir en tres partes el
rea de natacin con flotadores:
a. rea uno: hasta 1 metro de profundidad, para los
que no saben nadar.
b. rea dos: apenas arriba de la cabeza de los nada-
dores, para los que estn aprendiendo.
c. rea tres: agua profunda, para los nadadores ex-
pertos.
4. Salvavidas. Coloqense a dos nadadores expertos
(quienes deben ser salvadidas recibidos o muy expe-
rimentados) en lugares donde puedan ayudar a cual-
quier nadador que se encuentre en problemas. Cada
salvavidas debe tener una cuerda de salvamento (una
cuerda larga que pueda arrojarse a un nadador en
peligro).
5. Guardia. Coloqese a un guardia en una orilla donde
pueda ver a todos los nadadores. Su nico deber es
observar el rea de natacin. Si hay un bote coloquen
a dos guardias en l, uno con un remo y el otro con
un palo para que ayuden a los nadadores con proble-
mas.
6. Grupos de natacin. Hgase una prueba de la capaci-
dad de cada nadador. Divdase a los jvenes en tres
grupos.
a. Grupo uno: aquellos que no saben nadar.
b. Grupo dos: aquellos que pueden nadar 15 metros.
c. Grupo tres: aquellos que son capaces de nadar 30
metros y 7.5 de stos de dorso.
7. Plan de parejas. Divdase el grupo en parejas, que ten-
gan la misma capacidad para nadar. Los dos jvenes
deben mantenerse siempre a tres metros de distancia
uno del otro. Cada diez minutos se debe hacer una
revisin de parejas. Cuando suene el silbato, cada jo-
ven debe coger la mano de su pareja y sostenerla en
el aire para que el guardia la vea. El guardia debe veri-
ficar las parejas con su lista de nadadores.
8. Disciplina. El supervisor debe ver que los nadadores
cumplan con todas las reglas.
Salvavidas
aptitudes de salvamento.
Tener experiencias directivas, asignando a uno o ms
miembros del qurum que preparen toda o una par-
te de la demostracin.
desarrollo de habilidades para preservar la vida.
Asesores (as)
Padres
Salvavidas
j Material necesario
Alberca o rea para nadar
Trajes de bao de una pieza, segn las normas de la
Iglesia
Cuerda
Salvavidas
I Palo de ayuda
l Jarra de plstico
Bote pequeo
Muda de ropa vieja para cada participante
Manual sobre natacin y salvamento
Cmo hacerlo
1. Mantengan pequeos los grupos para que el instructor
pueda observar a todos los participantes.
2. Enseen las siguientes destrezas:
a. Flotar para sobrevivir.
b. Quitarse la ropa que obstaculiza el rescate.
c. Usar la cuerda y el salvavidas.
d. Usar el palo de ayuda y el cayado.
146
e. Usar ropa para flotar u otros mtodos.
f. Acercarse a un nadador con problemas.
g. Mtodos de rescate.
h. Manera de sacar del agua,
i. Rescate de una vctima sumergida,
j. Respiracin artificial,
k. Respiracin de boca a boca.
Si los salvavidas de su rea son expertos o han reci-
bido enseanza especializada de salvamento acutico,
usen la prueba de aptitud en cada participante a fin
de determinar su habilidad.
Comenten cmo aquellos que se han graduado en
salvamento podrn ser tiles a otros. El servir como
salvavidas en las excursiones de la Iglesia y ensear a
otros cmo nadar bajo apropiadas condiciones de
seguridad, son ejemplos de servicio que puede llevar a
efecto una clase o un qurum.
Aprendamos las tcnicas
bsicas de la natacin
Desarrollar talentos, enseando y demostrando las
tcnicas de natacin.
Tener experiencias directivas, dando a un miembro
del qurum una oportunidad de ensear varias tc-
nicas bsicas de natacin.
gozar de las actividades recreativas, desarrollando
aptitudes con respecto a la preservacin de la vida y
mejorando la condicin fsica.
Asesores(as)
Padres
Salvavidas
Material necesario
rea segura para nadar
Iglesia
Manuales sobre natacin
Cmo hacerlo
1. Repasen las reglas de seguridad de la natacin.
2. Dividan a los participantes en tres grupos segn su
capacidad.
Nadadores, principiantes y no nadadores. Asignen
un instructor de natacin para cada grupo.
3. Asignen un supervisor, varios salvavidas y un guardia.
4. Enseen las siguientes tcnicas:
a. Flotar.
b. Respirar.
c. Salvamento y primeros auxilios.
d. Clavados.
e. Crol (nado de tortuga), costado, pecho y nado de
dorso.
5. Pidan a cada joven que demuestre lo que ha apren-
dido.
6. Comenten cmo el qurum o clase puede usar estas
aptitudes para ensear a otros a nadar o para servir
a los miembros.
Competencia de natacin
Desarrollar talentos, demostrando las aptitudes de
natacin.
Fortalecer a las familias, invitndolas a ver la com-
petencia.
rum, viendo que cada uno de sus miembros tenga la
oportunidad de tomar parte.
desa- Refinamiento personal y social, mediante el
rrollo de las buenas relaciones con otros.
Servicio y compasin, mediante el lograr que par-
ticipen seoritas no miembros o inactivas.
mejorar la condicin fsica y gozar de las activi-
dades recreativas.
Asesores(as)
Padres
Salvavidas
Material necesario
Una rea segura para nadar
Iglesia
Camisetas
Cucharas
Pelotas de ping-pong
Pistola de balas de salva
Ladrillo o piedra grande
Globos
Premios
147
Cmo hacerlo
1. Realicen esta competencia en tres categoras de des-
treza:
Nadadores, principiantes y no nadadores. Establezcan
un comit a fin de que planee los eventos para cada
categora.
a. Nadadores
1) Carreras
a. Nado de dorso.
b. Nado de costado.
c. Crol
d. Nado de pecho.
2) Relevos
a. Mezcla (usen los cuatro nados mencionados
arriba)
b. Nado simple.
c. Camiseta (el primer nadador empieza usando
una camiseta. Cuando se encuentra con el
nuevo nadador, se quita la camiseta y el nue-
vo nadador debe ponrsela antes de conti-
nuar).
b. Principiantes
1.) Carreras
a. Crol (nado de tortuga)
b. Debajo de la superficie del agua (Se juzga
en base a la distancia recorrida)
2) Relevos
a. Crol (nado de tortuga)
b. Camiseta
c. No nadadores (Hagan esto en agua que les llegue
hasta la cintura)
1) Carrera de la cuchara y el huevo. (Las pelotas
de ping-pong representan a los huevos.) Colo-
quen el huevo sobre la cuchara. Los jvenes
deben llegar caminando hasta sus metas sin
tirar el huevo.
2) Contener la respiracin. A una seal los jve-
nes deben sumergirse. El que pueda contener
ms la respiracin gana.
3) Carreras de remolque. Dos jvenes se tienen
que tomar de las manos. Uno de ellos avanza
caminando hacia atrs y tira del otro quien
debe patalear sobre el agua. La primera pareja
que llegue a la meta gana.
4) Carrera hacia atrs. Los jvenes deben avanzar j
caminando hacia atrs. El primero que llegue
a la meta gana.
2. Utilicen los siguientes juegos de grupo para edificar
el hermanamiento entre los jvenes:
a. Escabllete de la pelota. Formen dos grupos. Esco-
jan un cronometrista. Pidan a un grupo que forme
un crculo alrededor del otro grupo. El grupo que
est afuera arroja la pelota a los que estn adentro,
y cuando le pega a alguien, esa persona debe salir-
se. Luego se invierten. El equipo que pueda perma-
necer ms tiempo adentro gana.
b. Usa tu cabeza. Alineen a los jugadores en agua
cuya profundidad les llegue hasta la cintura. Entre-
guen a cada jugador un globo y pdanles que lleven
el giobo hasta la meta sin usar las manos. El prime-
ro que lo logre hacer gana.
c. Tiburn. Este es el juego popular de la "roa".
Realcese en agua que les llegue hasta la cintura.
Consiste en que una persona corretea a las dems y
cuando logra tocar a alguien, esa persona es quien
empieza a corretear.
d. Tesoro hundido. Arrojen un ladrillo o piedra den-
tro del agua cuya profundidad les llegue hasta la
cintura mientras los jugadores no estn viendo. El
primero que encuentre el tesoro gana.
e. Volibol de globos. Usen las reglas normales del
volibol, utilizando globos en lugar de pelota de
volibol.
3. Empiecen y terminen la competencia con oracin.
Efecten una ceremonia de entrega de premios al
finalizar. Inviten a un miembro del obispado o del
qurum para que d un pensamiento espiritual
sobre la importancia de tener un cuerpo sano y una
mente limpia.
Patinaje sobre hielo
Desenvolverse correctamente
llevando a efecto esta actividad
de Mujeres Jvenes.
Hermanar al qurum, logrando
con las seoritas,
con una o ms clases
que
miembros participe en esta actividad
cada uno dess
gozar de las actividades recreativas.
cipen las seoritas no miembros e inactivas.
Aseso res(as)
Padres
Patinadores sobre hielo experimentados
Material necesario
Patines para hielo
Un lago congelado o una pista para patinar
Manual de patinaje sobre hielo
Cmo hacerlo
1. Enseen a los jvenes las bases del patinaje sobre
hielo.
2. Den tiempo a los jvenes para que las practiquen.
148
3. Despus que los jvenes hayan aprendido las bases,
alintenlos para que participen en otras actividades de
patinaje sobre hielo, como:
a. Patinaje artstico.
b. Hockey.
c. Carreras.
Se pueden hacer muchos juegos sobre patines, tal
como seguir al lder, roba el tocino, rayuela y varios
ms.
Reglas bsicas para conducir
lanchas de motor
Desarrollar talentos, entendiendo las medidas de
seguridad para conducir lanchas de motor.
Fortalecer a las familias, invitando a los padres a una
actividad corta con lanchas de motor, en donde se
puedan demostrar las medidas de seguridad.
gozar de las actividades recreativas.
Servicio y compasin, logrando que participen las
seoritas no miembros o inactivas.
Asesores(as)
Padres
Propietarios de lanchas de motor
Especialistas en lanchas de motor
Material necesario
Lago o lugar con agua suficiente donde se permita nave-
gar, con lanchas de motor, o donde se puedan alquilar
(rentar)
Manual sobre lanchas de motor
Cmo hacerlo
Nota. En caso de no poder disponer de lanchas de motor
se pueden usar lanchas de remos, haciendo los ajustes
necesarios en esta actividad.
1. Usando un manual sobre lanchas de motor, si lo hay,
que el especialista ensee las siguientes reglas bsicas:
a. Reglas de trnsito
1) Obtener permiso o licencia para navegar
2) Derecho de paso
3) Luces
4) Seales de sonido (sirena)
b. Medidas de seguridad.
1) Salvavidas y flotadores
2) Extintores
3) En caso de naufragio
c. Clima.
d. Atadura de nudos.
e. Emergencias.
1) Qu hacer en caso de fuego.
2) Qu hacer si est uno perdido.
3) Qu hacer en caso de accidente.
f. Manejo (conduccin) de la lancha.
1) Abordaje y partida
2) Poner en marcha
3) Desembarcar en un muelle y en la playa
4) Viraje
g. Ancla y anclaje,
h. Uso de remolque.
i. Manera de guardarla y conservarla en buen estado
j: Combustible.
2. Hagan un viaje corto en lancha de motor. Permitan
que cada joven tenga la oportunidad de conducirla.
Reglas bsicas para conducir
un automvil
Propsitos
Desarrollar
del sacerdocio
talentos, comprendiendo
seguridad para conducir.
Fortalecer
presenciar
cin de las
a las familias, invitando a
una pequea demostracin
las
los
reglas de
padres a
de la aplica-
reglas bsicas de seguridad para conducir.
frutar de actividades recreativas.
buenas relaciones con los dems.
Servicio y compasin, mediante el lograr que las
seoritas inactivas o no miembros participen.
Asesores(as)
Padres
Propietarios o instructores expertos en conducir un auto-
mvil
Oficial de trnsito
Mecnicos o especialistas en mecnica
Material necesario
Manual sobre mecnica
149
Manual sobre leyes de trnsito
Manual sobre el manejo (conduccin) de un automvil
Campo o pista sin transentes
Nota. Aunque esta no es una actividad deportiva exacta-
mente, resulta muy til a los jvenes.
Cmo hacerlo
1. Que el especialista les ensee:
a. Cules son las partes del automvil y para qu
sirven.
b. Cmo guardar y conservar el auto en buen estado.
c. El tipo de combustible que pueden usar.
d. Cmo no contaminar el ambiente.
2. Con la ayuda del manual o de un oficial de trnsito
aprendan cules son las leyes de trnsito de su pas.
a. Licencia o permiso para conducir.
b. Edad para manejar.
c. Uso de las luces.
d. Uso del claxon.
e. Respeto por las seales de trnsito y semforo, etc.
3. Que los propietarios o instructores expertos les ense-
en:
a. Las medidas de seguridad al conducir.
1) Qu hacer en caso de emergencia (fuego, acci-
dente, hallarse perdido, etc.)
2) Cmo usar y llevar combustible, etc.
b. A conducir un automvil. (Hgase esto en una pis-
ta o campo sin transentes o lugar apartado, apli-
cando las medidas de seguridad necesarias. No
ms de 15 K por hora.)
1) Cmo encender el motor.
2) Cmo arrancar o partir.
3) Cmo dar vuelta.
4) Cmo retroceder.
5) Cmo cambiar de velocidad, etc.
4. Hagan cada uno un recorrido corto con el instructor
a su lado.
Lista de algunos deportes
y juegos
Observacin de pjaros
Campismo
Pesca
Excursiones de caminata
Montara caballo
Buceo
Caminata sobre la nieve
Esqu acutico
Viaje en canoa
Golf
Ping-pong
Tenis
Ciclismo
Boliche
Ajedrez
150
Juego de damas
Dardos
Gimnasia
Rayuela
Patinaje sobre hielo
Volar cometas (papalotes)
Canicas (bolitas de vidrio o barro que se juegan con los
dedos)
Patinaje sobre ruedas
Levantamiento de pesas
Lucha
Navegacin
Frontn
Frontenis
Lanchas de motor
Esgrima
Tobogn en la nieve
Golf en miniatura
Croquet
Ballestera
Trotar
Lucha de brazos o puos
Basquetbol
Bisbol
Basquetbol acutico
Vlibol
Hockey sobre hielo o csped
Polo acutico o water polo
Encuentro en la pista
Competencia de atletismo
Carrera de obstculos
Noche de deportes
Jaripeo
Tira y afloja
Natacin sincronizada
Exhibicin hpica
Judo
Karate
Competencia de esqu
Ai
ACTIVIDADES
SOCIALES
Actividades sociales
Baile social 155
Cenabaile 155
Conozcamos a las Autoridades Generales 157
Preparemos informacin para nuevos vecinos 157
Demostremos nuestra personalidad en la forma de vestir 158
Carnaval en la nieve
(donde sea posible)
de Mujeres Jvenes
cipen.
2. Realizando una reunin especial de testimonios
durante la noche de esta actividad, en donde las
familias puedan expresar su amor y aprecio por
el evangelio y por otras personas.
gozar de las actividades recreativas al aire libre.
Asesores (as)
Padres
Especialistas
Material necesario
Lugar nevado
Ropa caliente
Cerillas y lea
Un fuego grande
Alimentos
Cmo hacerlo
1. Planeen esta actividad usando una de estas suge-
rencias:
a. Una escultura de nieve.
1) Dividan a los participantes en grupos pequeos.
2) Establezcan un tiempo lmite.
3) Permitan que los jvenes hagan esculturas de
personas, castillos, automviles u otras figuras.
4) Asignen jueces para que califiquen las escul-
turas.
b. Paseo en trineo.
1) Consigan un trineo.
2) Recalquen la seguridad.
3) Planeen la ruta del paseo y quines sern los
conductores.
4) Entonen canciones o cuenten cuentos mientras
pasean,
c. Patinaje sobre hielo.
1) Consigan el lugar para hacerlo. Si van a patinar
en un lago o en un estanque, asegrense de que
el hielo sea resistente y seguro.
2) Consigan patines para aquellos que no tienen.
3) Planeen carreras, relevos y juegos sobre el hielo.
Finalicen esta actividad con una fogata y una comida
cal ente (Vean "Planeemos programas con fogatas" pg.
166 y "Hagamos fogatas que nos proporcionen calor
y hermandad", pg. 166).
Busquen oportunidades para fortalecer el testimonio
de los miembros del qurum o de la clase durante
esta actividad, por medio de:
a. Hacer oracin juntos al terminar y al comenzar
esta actividad.
b. Presentar un pensamiento espiritual durante la
actividad.
c. Planear una reunin especial de testimonios casi
al finalizar esta actividad. (Esta generalmente se
puede realizar mejor alrededor de la fogata.)
d. Tratar de acercarse individualmente a los jvenes
que puedan necesitar de su ayuda, pasar algn
tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a
sentir su amor e inters.
Carnaval de cocina
Desenvolverse correctamente con las seoritas:
1. Llevando a efecto esta actividad con una clSse
de Mujeres Jvenes.
2. Viendo que se observen las normas de conducta
y del vestir.
3. Mostrando cortesa y respeto por las seoritas.
planear y realizar esta actividad.
Artes domsticas, mediante el aprender y usar la
destreza en la cocina.
ticipen las seoritas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
153
Material necesario Material necesario
Cocina instalada
Alimentos
Cmo hacerlo
1. Asignen comits o personas que ayuden con:
a. Publicidad o invitaciones.
b. Instalaciones y decoracin.
c. Alimentos.
d. Limpieza.
2. Planeen la fiesta. Las siguientes son algunas activida-
des:
a. Fiesta de la pizza.
b. Fiesta del hot cake.
c. Fiesta del dulce regional.
d. Fiesta del taco (antojito mexicano)
e. Fiesta del platillo regional favorito.
3. Planeen actividades y decoracin que vayan de acuer-
do con el tipo de comida que se va a servir.
4. Utilicen nombres creativos para las actividades a fin
de estimular el inters y la diversin.
Intercambio de qurum
o clase
1. Llevando a efecto esta actividad con una clase de
Mujeres Jvenes.
2. Viendo que sean observadas las normas del vestir
y de conducta.
Tener experiencias directivas, asignando a los
miembros del qurum responsabilidades especficas
al planear y realizar esta actividad.
Asesores(as)
Padres
Jvenes
Instalaciones
Equipo para juegos
Alimentos
Cmo hacerlo
1. Decidan a qu qurum o clase dentro de su estaca
les gustara invitar, para que se unan con ustedes en
una actividad.
2. Obtengan el permiso de su obispo para invitar al
otro qurum o clase.
3. Manden invitaciones al otro grupo, para que parti-
cipen.
4. Planeen una actividad que sea divertida, como por
ejemplo juegos recreativos, bailables con fogatas, etc.
vean que quede preparado lo de la comida, el equipo,
el transporte y otras necesidades.
5. Despus de la actividad, manden una nota al grupo
agradecindoles el que hayan participado con uste-
des.
Fiesta de verano
1. Llevando a efecto esta actividad con una clase de
Mujeres Jvenes.
2. Viendo que sean observadas las normas del vestir
y conducta.
bros del qurum responsabilidades especficas al
disfrutar de una actividad recreativa al aire libre.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Equipo para juegos
Alimentos
Transporte
154
Cmo hacerlo
1. Planeen esta actividad. Las siguientes son algunas acti-
vidades que se pueden hacer:
a. Ciclismo.
b. Bsqueda del tesoro.
c. Cuadrillas.
d. Baile con discos.
e. Deportes.
2.
3.
f. Natacin.
g. Excursin.
h. Esqu acutico.
i. Navegacin.
j. Salida a la playa o a un can
Planeen quin va a ser invitado.
Planeen lo siguiente:
a. Publicidad e invitaciones.
b. Instalaciones y decoracin.
c. Transporte (si es necesario).
d. Refrigerio.
e. Entretenimiento.
Baile social
1. Asegurndose de que cada una tenga la oportuni-
dad de bailar.
2. Viendo que se observen cuidadosamente las nor-
mas del vestir y de la conducta.
Tener experiencias directivas, dando a los miem-
bros del qurum responsabilidades especficas al
rum, pidiendo a las seoritas que les ayuden invi-
tando a los jvenes inactivos y viendo que reciban
atencin especial y amistad.
aumento de la habilidad para el baile y el gozo
derivado del mismo.
correctamente con los jvenes.
Servicio y compasin, mediante el invitar a seo-
ritas y jvenes inactivos.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Tocadiscos o tocadntas
Discos o cassettes
Refrigerio
Decoracin
Cmo hacerlo
1. Decidan qu clase de baile quieren tener.
a. Cuadrillas,
b. Baile folklrico.
c. Baile tradicional; vals, tango u otros bailes estnda-
res.
d. Baile popular.
2. Planeen su fiesta en torno aun tema especia!. Rela-
cionen la comida y la decoracin con el tema.
a. Baile de Navidad.
b. Baile espacial. (Decoren con cohetes, satlites,
estrellas y una luna.)
c. Baile de la cosecha.
d. Baile de la historia de la Iglesia. (Vestidos como
pioneros.)
3. Planeen tener juegos (como el baile de la escoba, que
las seoritas escojan pareja, etc.) para mantener un
ambiente de alegra y a todos bailando.
Cenabaile
1. Asegurndose de que cada una tenga la oportu-
nidad de bailar.
2. Viendo que sean cuidadosamente observadas las
normas del vestir y de conducta.
Tener experiencias directivas, dando a los miembros
del-qurum responsabilidades especficas al planear
y realizar esta actividad.
rum, pidiendo a las seoritas que ayuden invitando
a los jvenes inactivos y viendo que reciban atencin
especial y amistad.
Fortalecer a las familias, invitando a los padres y
pidiendo a cada miembro del qurum que baile un
poco con su mam.
aumento de la habilidad para bailar y el gozo deri-
vado de hacerlo.
correctamente con los jvenes.
Servicio y compasin, mediante el invitar a seoritas
y jvenes inactivos.
155
Asesores(as)
Padres
Personas con experiencia en el baile
Material necesario
Instalaciones (local)
Msica
Mesas y sillas
Utensilios de cocina y mesa
Alimentos
Decoracin
Cmo hacerlo
1. Escojan un tema y coordinen todo de acuerdo con l.
2. Organicen comits y asignen responsabilidades para
los oradores, anuncios y maestro de ceremonias.
No olviden:
a. Reservar el saln cultural, si es que lo van a usar.
b. Ponerse de acuerdo con quien corresponda para
utilizar la cocina y los utensilios.
c. Arreglar lo de la msica.
d. Proporcionar la decoracin.
e. Planear y cocinar la comida.
f. Ver que se haga la limpieza.
3. Planeen servir los alimentos de manera que todos pue-
dan disfrutar de la cena. (Posiblementepuedan hacerlo
rotativamente sirviendo -las mesas por nmero. Por
ejemplo, las personas de la mesa dos pueden servir la
ensalada, y as sucesivamente.)
4. Planeen tener un pensamiento espiritual en el banque-
te. Tambin proporcionen entretenimiento especial,
ya sea presentando una funcin de talentos, una acti-
vidad cultural o un nmero musical. Despus de la
cena, permitan que todos disfruten del baile.
5. Como una posible variacin para esta actividad, inviten
a los padres para que participen.
NOTA: Se recomienda que los jvenes menores de cator-
ce aos no participen en los bailes que estn fuera de las
actividades regulares (semanales) de la Mutual.
Adivinen quin es?
Fortalecer a
1. Invitando
actividad.
2. Invitando
portancia
Activar a los
as familias
a los padres para que participen en esta
a un orador para
de la familia.
hombres jvenes
que hable de la im-
de la edad del qu-
rum, invitando a los jvenes inactivos y a sus padres.
1
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Premios
Una fotografa de cada joven cuando era beb
Lpices y papel
Cmo hacerlo
1. Pidan a cada joven que traiga una foto a esta actividad
de cuando era un beb o un nio pequeo. Asignen a
cada foto un nmero y reprtanlas por todo el saln.
Den a cada joven un lpiz y papel y pdanles que iden-
tifiquen las fotografas.
2. Otorguen un pequeo regalo al joven que haya podi-
do identificar correctamente la mayor cantidad de fo-
tografas.
3. Pidan cada joven que cuente una de sus primeras ex-
periencias.
4. Si es apropiado, comenten la importancia de las rela-
ciones familiares. Pongan nfasis en nuestra responsa-
bilidad de edificar la unidad familiar y fortalecer las
cadenas que nos atan con nuestros antepasados.
Conozcamos a nuestro
obispo
Dar servicio temporal y de bienestar, permitiendo al
obispo sentir su amor, inters y apoyo.
vando a efecto esta actividad con una clase se Mu-
jeres Jvenes.
- rum, logrando que participen los inactivos en el
planeamiento de esta actividad.
Percepcin espiritual, mediante
prensiva y apoyar al sacerdocio.
verse una persona ms agradable.
el ser ms
mediante el
com-
vol-
56
Asesores(as)
Padres
Esposa del obispo y miembros de la familia de ste
Material necesario
Fotografas del obispo de diferentes edades
Biografa del obispo
Refrigerio
Cmo hacerlo
1. Planeen una actividad social en honor del obispo. Pn-
ganse de acuerdo con su esposa para coordinar esta
actividad y conseguir datos sobre su vida.
2. Asignen a alguien para que hable sobre la vida del
obispo. Pdanle que relate experiencias humorsticas y
espirituales. Sera conveniente invitar a un amigo cer-
cano del obispo para que d este relato.
3. Hagan una grfica de'la lnea de autoridad del sacer-
docio del obispo. Hablen del importante papel que
desempea en la organizacin de la Iglesia.
4. Pidan a uno de los jvenes que exprese su agradeci-
miento al obispo por la gua que ste ha dado a la
juventud.
5. Pidan a la familia del obispo que participe en el pro-
grama.
6. Sirvan un refrigerio al finalizar esta actividad.
Conozcamos a las
Autoridades Generales
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio. ,
1. Aprendiendo ms acerca de los siervos del Seor
y de sus asignaciones en el sacerdocio.
2. Enfatizando la importancia de la conferencia ge-
neral para comunicar el espritu, voluntad y voz
del Seor.
rea de enfoque de las
Percepcin espiritual,
Mujeres Jvenes
mediante
prensiva y apoyar al sacerdocio.
el ser ms com-
Asesores(as)
Padres
Bibliotecario de barrio
Material necesario
Fotografas ilustradas y biografas de las Autoridades Ge-
nerales
Cmo hacerlo
1. Decidan a qu Autoridad General quieren llegar a co-
nocer.
2. Asignen a varias personas para que recopilen y comen-
ten la vida y mritos de esta Autoridad. Ellas pueden
ponerse de acuerdo con el bibliotecario del centro de
reuniones para obtener ilustraciones y fotografas o
biografas de las Autoridades Generales.
3. Den a otros la asignacin de revisar y dar el informe
de algunos de los varios discursos dados por esta Auto-
ridad. Estos se pueden encontraren los volmenes de
Discursos de conferencias generales y en la ahona.
4. Hablen acerca de lo que cada joven puede hacer a fin
de prepararse mejor para servir al Seor.
Preparemos informacin para
nuevos vecinos
Dar servicio temporal y de bienestar, ofreciendo los
servicios del qurum a familias nuevas al ayudarles a
mudarse, a limpiar el jardn o a cuidar de sus nios
mientras ellos terminan de instalarse.
vando a efecto esta actividad con una clase de Muje-
res Jvenes.
Servicio y compasin, mediante el servicio tanto a la
Iglesia como a la comunidad.
der a conocer a personas nuevas y desarrollar bue-
nas relaciones con los dems.
I
Asesores(as)
Padres
Director misional de barrio
Material necesario
Paquete para nuevos vecinos (PBM18155SP)
157
Cmo hacerlo
1. Coordinen esta actividad con su director misional de
barrio.
2. Recopilen en el paquete informacin til para las
nuevas familias que se estn mudando a su rea. En el
paquete incluyan datos como:
a. Su nombre y direccin.
b. El nombre del obispo y su direccin.
c. La direccin de su centro de reuniones.
d. El horario de las reuniones de la Iglesia.
e. Nmeros telefnicos de emergencia.
f. Un mapa local que muestre las escuelas, las instala-
ciones recreativas y los centros comerciales.
g. Una lista de los nombres de las jovencitas o perso-
nas que puedan ayudarles a cuidar de sus nios o
algo semejante.
h. Cualquier otra informacin que pueda ser til, de
acuerdo con su regin.
3. Entreguen personalmente los paquetes de informa-
cin a las nuevas familias en cuanto se muden.
Demostremos nuestra
personalidad en la forma de
vestir
Artes domsticas, mediante el mejorar la destreza
en la costura.
ticipen las seoritas inactivas y no miembros.
Asesoras
Padres
Especialistas,en costura
Material necesario
Ropa con adornos especiales (vase ms adelante)
Cmo hacerlo
1. Pidan a alguien que muestre ropa que haya adornado
con bordado o con alguna puntada especial.
2. Pidan a una de las seoritas que muestre un vestido u
otra prenda de vestir que tenga tejido a gancho, apli-
cacin o adorno o puntada especial.
3. Pidan a una especialista que explique cmo hacer di-
ferentes tipos de tejidos.
4. Permitan que as seoritas practiquen haciendo lo que
las especialistas les ensearon.
Desfile de modas
Artes domsticas, mediante el aprender a confeccio-
nar y a cuidar de la ropa.
la apariencia personal y desarrollar buenas relaciones
con otros.
pen las seoritas inactivas y no miembros.
Asesoras
Padres
Especialistas en costura
Material necesario
Ropa que las seoritas hayan confeccionado
Cmo hacerlo
1. Pidan a un especialista que hable sobre la costura y de
cmo puede beneficiar a una mujer el saber coser.
2. Hablen sobre cmo escoger ropa que luzca bien, que
sea til y que vaya de acuerdo con las normas de la
Iglesia.
3. Modelen ropa para hombres y para mujeres. Animen
a las seoritas que han confeccionado sus propios ves-
tidos para que los modelen.
4. Tengan una sesin para planear un guardarropa bsi-
co, en la cual los jvenes y las seoritas puedan tomar
decisiones sencillas sobre qu ropa es esencial y apro-
piada para un guardarropa.
158
CAMPISMO
Campismo (pionerismo)
Campamento de 24 horas, campamento de primavera, campamento
de otoo, campamento de invierno, campamento de padres e
hijos, campamento de seoritas o campamento de camaradas . . . 161
Campamento de verano de dos a cinco das 162
Aprendamos a hacer fogatas (fuegos de campamento) 164
Hagamos fogatas que nos proporcionen calor y hermandad 166
Programa de presentacin de premios, con fogata 167
Programa con fogata: "Mi experiencia ms preciada"; programa con
fogata: "Mi mayor oportunidad de dar servicio"; programa con
fogata: "La persona que ms ha influido en mi vida" 168
Cocina al aire libre con brazas (carbn) 169
Cocina al aire libre con un horno rstico 169
Cocina al aire libre con papel de aluminio 170
Comida en etapas al aire libre , 172
Nudos 173
Amarres 175
Anclajes 176
Usemos un serrucho 178
Usemos un cuchillo 178
Concurso de partir leos 179
Pesquemos con cebo o con mosca artificial 180
Campamento de 24 horas,
campamento de primavera,
campamento de otoo,
campamento de invierno,
campamento de padres e
hijos, campamento de
seoritas o campamento de
cama radas
Hermanar al qurum,
1. Logrando que todos sus miembros participen en
el campamento.
2. Teniendo un programa de fogata durante la no-
che.
rum,
1. Logrando que todos participen en el campamen-
to.
2. Dando asignaciones especficas y atencin espe-
cial a los jvenes inactivos.
1. Invitando a los padres a que asistan con sus.hijos.
2. Planeando actividades, asignacin de tareas y un
programa de fogata al que puedan asistir padres e
hijos para que participen juntos.
aprender ms sobre la naturaleza y tomar parte en
un programa de campismo.
llo de buenas relaciones con otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campamentos
Jvenes mayores
Material necesario
Equipo individual para acampar:
Bolsa para dormir
Zapatos y ropa extras
Chaqueta o suter
Traje de bao
Poncho o impermeable
Utensilios de mesa
Cuchillo
Cerillas
Sombrero
Pijama o ropa de dormir
Jabn, cepillo de dientes, peine, toalla, etc.
Lmpara de mano (bateras nuevas, foco extra)
Licencia para pescar y equipo (si es necesario)
Papel higinico para bao
Brjula y mapa
Locin para quemaduras de sol (si es necesaria)
Repelente de insectos (si es necesario)
Toallas
Equipo para el grupo:
Men (minuta)
Alimentos
Cubeta (cuba)
Tienda de campaa (y estacas)
Botiqun (para primeros auxilios)
Toallas de papel
Agua (si es necesaria)
Cerillas
Permiso para hacer una fogata (si es necesario)
Manual sobre campismo
Un balde grande para lavar la loza
Un balde grande para enjuagar la loza
Jabn detergente para lavar la loza
Pala
Hacha o serrucho (sierra)
Una soga extra
Combustible o lea (si es necesario)
Bolsas para la basura
Permiso para acampar (si es necesario)
Cmo hacerlo
1. Fijen la fecha y el lugar para acampar.
2. Arreglen lo del transporte y el lugar para acampar.
3. Planeen los mens.
4. Planeen el programa total del campamento. Las activi-
dades de la pgina 166 de este manual se pueden usar
como parte del programa.
el testimonio de los miembros del qurum o de la cla-
se durante esta actividad, en cosas como:
a. Hacer juntos una oracin al comenzar y finalizar la
actividad.
b. Ver que haya oraciones al levantarse y al acostarse
y se pidan bendiciones antes de tomar los alimen-
tos.
d. Tomar en cuenta el estudiar juntos las Escrituras
por 15 minutos al empezar o finalizar el da.
e. Planear una reunin especial de testimonios antes
de finalizar esta actividad. (Esto da mejor resulta-
do cuando se hace alrededor de la fogata.)
f. Tratar de acercarse a los jvenes que puedan nece-
161
sitar de su ayuda, pasar algn tiempo con ellos,
fortalecerlos y ayudarlos a sentir su amor e inters.
Nota: La actividad de campamento donde se tenga que
pernoctar no debe fomentarse para Hombres y Mujeres
Jvenes juntos. Cuando se desee tener una experiencia
mixta de campamento que no requiera quedarse durante
toda la noche, debe aprobarla el obispo o presidencia de
estaca, y se deben proporcionar personas responsables
que cuiden a los jvenes (1 por cada 10). Las conferen-
cias de juventud se aprueban cuando el alojamiento sea
segregado y apropiado y se proporcionen personas ade-
cuadas para que se hagan responsables de los jvenes.
Campamento de verano de
dos a cinco das
Hermanar al qurum,
1. Logrando que todos sus miernbros participen en
el campamento.
2. Teniendo un programa de fogata durante la no-
che.
rum,
1. Logrando que todos participen en el campamen-
to.
2. Dando asignaciones especficas y atencin espe-
cial a los jvenes inactivos.
1. Teniendo un orador especial o una reunin de
testimonios como parte del programa con foga-
ta.
2. Viendo que se incluyan pensamientos espiritua-
les y oradores en el momento apropiado duran-
te el campamento.
aprender ms sobre la naturaleza y tomar parte en
el programa de campismo.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campamentos
Jvenes mayores
Material necesario
Equipo individual:
Bolsa para dormir
Zapatos y ropa extras
Chaqueta o suter
Traje de bao
Poncho o gabardina
Utensilios de mesa
Cuchillo
Cerillas
Sombrero
Pijama o ropa de dormir
Jabn, cepillo de dientes, peine, toalla, etc.
Lmpara de mano (bateras nuevas, foco extra)
Licencia para pescar y equipo (si es necesario)
Brjula y mapa
Locin contra quemaduras de sol (si es necesaria)
Repelente de insectos (si es necesario)
Toallas
Equipo para el grupo:
Men (minuta)
Alimentos
Cubeta (cuba)
Tiendas de campaa (y estacas)
Botiqun (para primeros auxilios)
Toallas de papel
Agua (si es necesaria)
Cerillas
Permiso para hacer una fogata (si es necesario)
Manual sobre campismo
Un balde grande para lavar la loza
Un balde grande para enjuagar la loza
Jabn detergente para lavar la loza
Pala
Una soga extra
Combustible o lea (si es necesario)
Bolsas para la basura
Permiso para acampar (si es necesario)
Cmo hacerlo
1. Fijen la fecha y el lugar para acampar.
2. Arreglen lo del transporte de ida y vuelta y el lugar
para acampar.
3. Planeen los mens.
4. Planeen el programa total del campamento. Lo si-
guiente puede servir como ejemplo.
a. Primer da.
1) Maana: partir temprano. Tratar de llegar al lu-
gar en donde acamparn antes del medio da. Pi-
de a cada miembro que traiga su propio almuer-
zo.
2) Tarde: armar las casas de campaa. Si el tiempo
lo permite, dar un paseo corto antes de la comi-
da o cena.
3) Noche: tener la actividad de campamento "Mi
experiencia ms preciada".
162
b. Segundo da.
1) Maana: ensear destrezas de campismo.
2) Tarde: "Una cuerda para cruzar el ro" u otra
actividad (vase la pgina 132). Prepararse para
el programa de la noche.
3) Noche: presentar chistes (vanse deas y detalles
en la pgina 166).
c. Tercer da.
1) Maana: hacer juegos y concursos (vase la p-
gina 166 para obtener ideas).
2) Tarde: tiempo libre. Caminata entre la natura-
leza.
3) Noche: deportes para campo hasta que obscu-
rezca. Canciones para campamentos o cuentos
fantsticos. (Vase la pgina 167.)
d. Cuarto da.
1) Maana: prepararse para una caminata de todo
el da. Levantarse para empezar a caminar lo
ms temprano que sea posible. Llevarse su al-
muerzo a la caminata.
2) Noche: regresar de la caminata a tiempo para
preparar la cena: Reunin de testimonios alre-
dedor de la fogata.
e. Quinto da.
1) Maana: levantar el campamento. Limpiar el
rea de campamento.
2) Tarde: regresar a casa.
5. Busquen la oportunidad de fortalecer el testimonio
de los miembros del qurum o de la clase durante esta
actividad, en cosas como:
a. Hacer juntos una oracin al empezar y finalizar la
actividad.
b. Ver que haya oraciones al levantarse y al acostarse,
y se pidan bendiciones antes de tomar los alimen-
tos.
d. Tomar en cuenta el estudiar juntos las Escrituras
por 15 minutos al empezar o finalizar el da.
e. Planear tener una reunin especial de testimonios
f. Tratar de acercarse a los jvenes que puedan nece-
sitar de su ayuda, pasar algn tiempo con ellos,
fortalecerlos y ayudarlos a sentir su amor e inte-
rs.
Nota: La actividad de campamento donde se tenga que
pernoctar no debe fomentarse para Hombres y Mujeres
Jvenes juntos. Cuando se desee tener una experiencia
mixta de campamento que no requiera quedarse duran-
te toda la noche, debe aprobarlo el obispo o presidente
de estaca, y se deben proporcionar personas responsables
que cuiden a los jvenes (1 por cada 10). Las conferen-
cias de juventud se aprueban cuando el alojamiento sea
segregado y apropiado y se proporcionen personas ade-
cuadas para que se hagan responsables de los jvenes.
Prevencin de incendios en
el campo
rum, logrando que todos participen y dndoles
asignaciones especiales a los inactivos.
dad, realizando la charla juvenil dominical mencio-
nada en esta actividad.
Tener experiencias directivas, seleccionando a miem-
bros del qurum para que dirijan la actividad o la
presentacin.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el de-
sarrollar habilidad para la preservacin de la vida y
tomar parte en el programa de campismo.
llo de las buenas relaciones con otros.
Asesores(as)
Padres
Personal de servicio forestal
i
Especialistas en campismo (pionerismo)
Material necesario
Manuales sobre campismo y la prevencin de incendios
Cmo hacerlo
1. Pidan a una persona, por ejemplo un empleado del
servicio forestal, que hable y demuestre, si es apro-
piado, las siguientes reglas de prevencin de incen-
dios:
a. Hacer fogatas slo en reas de seguridad. Limpiar
el rea que rodea a la fogata de pasto o arbustos
que puedan incendiarse.
b. Hacer fogatas sobre la tierra slo cuando sta no
contenga materiales que se incendien.
c. Tener suficiente agua a la mano cuando se est
usando fuego
%
d. Observar las medidas de seguridad que se enume-
ran en el envase cuando se utiliza petrleo o acei-
te combustible. No arrojar combustible lquido a
un fuego ardiendo.
163
e. Utilizar el siguiente mtodo para apagar un fuego:
1) Ahguenlo con agua.
2) Separen los leos ms grandes con una pala o
una vara.
3) Ahguenlo con ms agua.
f. Nunca desatender un fuego.
2. Pueden tener un orador especial despus de la demos-
tracin (posiblemente en la charla juvenil dominical).
Tema: En qu forma un padre, como cabeza del ho-
gar tomara precauciones de seguridad para prevenir
incendios espirituales en su familia? Eso significara
que l realiza la oracin familiar, la noche de hogar,
el estudio familiar de las Escrituras y otros progra-
mas familiares para fortalecer el espritu.
Aprendamos a hacer fogatas
(fuegos de campamento)
Desarrollar talentos, aprendiendo una nueva habili-
dad para acampar.
del qurum responsabilidades especficas para pla-
near y realizar esta actividad.
sarrollar habilidades para la preservacin de la vida y
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Libro sobre campismo u otro libro que muestre cmo
encender una fogata
Lea y cerillas
Yesca (material que arde fcilmente con slo prenderle
un fsforo; puede incluir cortezas, ramitas, varillas de pi-
no, astillas, pero hojas no porque humean y no arden)
Lea menuda (material ms slido que sirve para encen-
der la fogata, el fuego que produzca la yesca debe trans-
mitirse a la lea menuda)
Cmo hacerlo
1. Pidan a un especialista que hable sobre las medidas de
seguridad en los campamentos. (Vase "Prevencin de
incendios en el campo", pg. 163.)
2. Pidan a un especialista que explique cmo hacer di-
ferentes clases de fogatas. (Vase "Hagamos fogatas
que nos proporcionen calor y hermandad", pg. 166.)
3. Den a cada miembro la oportunidad de hacer una de
las fogatas que se ensearon.
Hagamos fogatas para
cocinar
Desarrollar talentos, aprendiendo nuevas habilidades
para acampar.
rum, viendo que los inactivos sean invitados y reci-
ban atencin especial y amistad.
sarrollar habilidades para la preservacin de la vida y
Servicio y compasin, mediante el utilizar esta acti-
vidad para lograr que participen las seoritas inacti-
vas.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Madera y cerillas
Yesca y lea menuda
Alimentos
Cmohacerio
1. Enseen cmo construir los diferentes tipos de fogata
que se usan para cocinar.
a. Fogata en estrella (una fogata pequea que se usa
para cocinar individualmente).
164
b. Fogata bocacalle (una fogata cercada con piedras
para cualquier propsito).
c. Fogata en corredor (una fogata que se construye
entre dos leos medianos).
d. Fogata en pirmide (una fogata que se construye
dentro de un crculo de rocas grandes).
e. Fogata en zanja (una buena fogata para un clima
con mucho viento o cuando el combustible es li-
mitado; construyase en una zanja oblicua).
f. Fogata de horno (una fogata en un hoyo en el cual
pueda enterrarse una olla tapada para cocinar).
(Vanse las siguientes ilustraciones.)
EN ESTRELLA BOCACALLE
EN
CORREDOR
EN CRUZ COMBINADO CON GRASERO
S
ENTRELAZADA
POLINESIO
2. Den a cada persona la asignacin de construir una fo-
gata diferente para cocinar y que la usen para prepa-
rarse sus alimentos.
165
Hagamos fogatas que nos
proporcionen calor y
hermandad
Desarrollar talentos, aprendiendo nuevas habilidades
para acampar.
rum, viendo que los inactivos sean invitados y reci-
ban atencin especial y amistad.
desarrollar habilidades para la preservacin de la
vida y tomar parte en el programa de campismo.
Servicio y compasin, mediante el utilizar esta ac-
tividad para lograr que participen las seoritas inac-
tivas.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Madera y cerillas
Yesca y lea menuda
Cmo hacerlo
1. Enseen cmo hacer los siguientes tipos de fogatas
que se usan para dar calor:
a. Fogata tipo entrelazado. (Esta es una buena fogata
que se puede utilizar cuando se necesita una foga-
ta grande. Tambin hace un buen carbn para co-
cinar.)
b. Fogata de tronco trasero. (Esta es una buena foga-
ta para fomentar la amistad.en pequeos grupos
cuando se necesita alumbrar un escenario (detrs
del tronco) para escenas cmicas, etc.)
c. Fogata en forma de estrella. (Esta es una buena
fogata para fomentar la amistad en un grupo pe-
queo cuando no se necesita escenario.)
d. Fogata tipo concilio. (Esta es una fogata grande
que da luz por largo rato.)
e. Fogata tipo cabana. (Esta es una buena fogata para
un grupo grande. Da mucha luz, pero por un corto
rato.)
Planeemos programas
con fogatas
Tener experiencias directivas,
1. Pidiendo a los miembros del qurum que prepa-
ren lo necesario para tener escenas cmicas, can-
ciones, juegos u oradores especiales.
2. Pidiendo a otros miembros del qurum que se
hagan responsables de preparar el campamento.
de la familia a tomar parte en un programa de cam-
pamento.
Hermanar al qurum,
1. Preparando como qurum una escena cmica,
una cancin o un juego para presentar alrededor
de la fogata.
2. Teniendo una reunin especial de testimonios al-
rededor de la fogata.
disfrutar de una actividad al aire libre.
Servicio y compasin, mediante el utilizar esta ac-
tividad para lograr que participen las seoritas inac-
tivas.
Asesores (as)
Padres
Jvenes o seoritas
Cualquier miembro de la rama o del barrio
Material necesario
Vestuario y escenografa para las escenas cmicas
Guitarra u otro instrumento musical para acompaar el
canto
Una fogata grande
Cmo hacerlo
1. Escenas cmicas. Dividan al campamento en grupos y
asignen a cada grupo que prepare y presente una esce-
na cmica. Pueden decidir el tema que gusten para
que los equipos preparen su escena cmica. Adviertan
al grupo que no vaya a ofender a nadie con su presen-
tacin.
2. Canciones. Dividan al campamento en equipos. Pidan
a cada equipo que prepare y presente una cancin es-
pecial. Despus de la presentacin de cada equipo,
166
todo el campamento puede gozar cantando de nuevo
las canciones, acompandose con la guitarra. Hasta
antes de dormir la pueden pasar cantando canciones
en grupo. Proporcionen hojas de papel con la letra de
las canciones menos conocidas.
3. Reunin de testimonios. Comiencen con un himno y
una oracin. La persona que est dirigiendo comen-
zar dando su testimonio y despus pasar el tiempo
al grupo. Permitan que den su testimonio voluntaria-
mente; no vayan a tratar de que pasen uno por uno
conforme estn sentados. No se preocupen por los
perodos de silencio. Finalicen la reunin de testimo-
nios con un himno y una oracin.
4. Juegos. Dividan al campamento en grupos para que
participen en juegos. Asignen a cada grupo que en-
see un juego a los dems grupos. Combinen los
juegos calmados de fogata con los juegos de accin.
5. Orador invitado. Inviten a alguien para hablar, al-
guien que sepa cmo comunicarse con los jvenes e
inspirarlos. Asegrense de que el obispado apruebe al
orador y al tema de la charla antes del programa.
6. Experiencias verdaderas. La persona que est diri-
giendo la actividad debe comenzar contando una ex-
periencia real y motivadora; luego inviten a los miem-
bros del grupo a expresar sus experiencias de la vida
real misionales o familiares. Sugieran un tiempo l-
mite para cada persona que sea de 3 a 5 minutos. Fi-
nalicen con un himno o canto apropiado.
7. Cuentos fantsticos. Pidan a cada excursionista que
relate un cuento de aventuras fantsticas al grupo. La
persona que est dirigiendo debe relatar primero su
cuento para que los dems tengan un modelo a seguir.
Den de 3 a 5 minutos para cada cuento fantstico y
califiqense de acuerdo con:
a. El ms original.
b. El ms creble.
c. El ms gracioso.
d. El ms triste.
Una actividad opcional es que alguien comience rela-
tando un cuento y que la persona siguiente siga el re-
lato segn su imaginacin y as sucesivamente. Den
oportunidad a todos para que cada uno aada una
parte al cuento. La ltima persona debe dar un final
lgico al cuento.
Programa de presentacin de
premios, con fogata
Propsitos
Desarrollar
del sacerdocio
talentos, reconociendo
que han sobresalido y dndoles la
expresarse.
Fortalecer
que asistan
premios.
a las familias,
y participen
nvitando
a los individuos
oportunidad de
a los padres para
en la presentacin de los
disfrutar de las actividades recreativas.
cipen en esta actividad las inactivas y no miembros.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Premios
Comentarios acerca de las personas que reciben los
premios
Alguien para presentar los premios
Madera y cerillas
Cmo hacerlo
Los premios pueden darse por diferentes mritos, ya sea
individuales o por grupo obtenidos al aprender o demos-
trar ciertas habilidades durante el campamento. Una
entrega de premios con fogata tambin es buena para dar
los premios que se hayan ganado en otras reas que no
sean de campismo (pionerismo).
1. Den la asignacin de hacer o comprar los premios.
Por lo general los premios ms apreciados son aque-
llos que estn hechos por los miembros del qurum
o de la clase, o por los directores.
2. Comiencen con un himno y una oracin.
3. Tengan una ceremonia de encendido de fogata.
4. Disfruten de cantos por 10 15 m utos.
5. Entreguen los premios. Dejen para el ltimo los
premios ms importantes.
6. Destaquen a aquellos que estn recibiendo premios
pidindoles que se paren sobre una plataforma.
Programa patritico
con fogata
de Mujeres Jvenes.
1. Invitando a los miembros de la familia para que
2. Invitando a los padres para que comenten las
experiencias que han aumentado el amor y respe-
to por su pas.
Prepararse y dar servicio misional, nvitando a los no
miembros a tomar parte en esta actividad.
167
frutar de las actividades recreativas al aire libre.
aumento del patriotismo.
ticipen los miembros inactivos o no miembros en
esta actividad.
Asesores(as)
Padres
Cualquier persona que tenga un buen conocimiento de
historia
Material necesario
Una bandera
Vestuario y escenografa para las escenas cmicas
Madera y cerillas
Cmo hacerlo
Si se lleva a efecto correctamente, este programa ayudar
a los jvenes a entender mejor la historia de su pas y a
tener el deseo de ser buenos ciudadanos.
1. Antes de comenzar el programa, preparen dos foga-
tas con dos y medio metros de distancia una de la
otra. No las enciendan todava.
2. Comiencen con una cancin o himno patritico y
una oracin.
3. Efecten la ceremonia de encendido de fogata.
4. Pidan a los jvenes que se sienten alrededor de la
fogata, y que entonen canciones patriticas o escu-
chen msica patritica grabada con anterioridad
en una grabadora porttil.
5. Pdanle a alguien que porte la bandera del pas
respetuosamente y que la coloque entre o detrs de
las dos fogatas. (Asegrense de que la bandera sea
colocada donde quede protegida de las flamas.)
6. Canten canciones patriticas como complemento.
7. Pidan a los miembros que asignaron con anterio-
ridad, que presenten relatos inspiradores sobre la
historia de la nacin.
8. Pidan a alguien que lea en las Escrituras el consejo
del Seor con relacin a las leyes y gobiernos.
9. Finalicen con canciones patriticas y con una ora-
cin. (Adapten este programa de acuerdo con el
desarrollo cvico de su pas.)
10. Vean "Planeemos programas con fogatas" (pg. 166 )
para mayores sugerencias.
Programa con fogata: "Mi
experiencia ms preciada";
programa con fogata: "Mi
mayor oportunidad de dar
servicio"; programa con
fogata: "La persona que ms
ha influido en mi vida"
relatando experiencias que tengan que ver con la
familia o con la Iglesia.
rum, logrando que los inactivos participen en esta
actividad.
Fortalecer a las familias, invitando a los padres y
permitiendo que los miembros del qurum y sus
padres expresen sus sentimientos del uno para con
el otro.
Prepararse y dar servicio misional, logrando que los
no miembros participen en esta actividad.
Servicio y compasin, mediante el lograr que los
jvenes inactivos y los no miembros participen en
esta actividad.
Asesores (as)
Un director de fogata que pueda establecer el toque
adecuado para esta importante actividad
Material necesario
Fogata
Cmo hacerlo
1. Digan al grupo con anticipacin lo que est planeado
para que tengan la oportunidad de preparar sus
comentarios.
2. Preparen la fogata con anticipacin.
168
3. Principien con un himno y una oracin.
4. Pidan al director que explique qu es lo que se va a
hacer y pdanle que comience relatando su mejor
experiencia (o su mayor oportunidad de prestar ser-
vicio, o hable de la persona que ms haya influido en
su vida.)
5. Cuando el director haya terminado, pidan a la per-
sona que est a.la izquierda del orador que men-
cione brevemente algunas de las caractersticas posi-
tivas de la persona que acaba de hablar.
6. Despus, pidan a la persona que est a la derecha del
orador que hable acerca de su experiencia ms precia-
da (o su mayor oportunidad para prestar servicio o de
la persona que ms haya influido en su vida):
7. Repitan los pasos 5 y 6 hasta que todos hayan tenido
la oportunidad de hablar.
8. Finalicen con un himno y una oracin.
Vean "Planeemos programas con fogata" (pg. 166) para
sugerencias adicionales.
Cocina al aire libre con
brazas (carbn)
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando
destreza en cocinar al aire libre.
rum, logrando que participen en la actividad y dn-
doles asignaciones especficas.
aprender habilidades para acampar.
Artes domsticas, mediante el practicar cocina al
aire libre.
Asesores(as)
Padres
Jvenes o seoritas
Personas que tengan experiencias en campamentos
Material necesario
Varias cacerolas y sartenes para frer
Alimentos
Madera (o lea) y cerillas
Cmo hacerlo
1. Hagan una fogata y djenla consumirse hasta que se
formen brasas (carbn).
2. Coloquen los sartenes directamente sobre las brasas o
sobre flamas pequeas.
3. Preparen la comida como si estuvieran cocinando en
una estufa.
4. Froten jabn detergente para lavar loza en la parte
exterior de las cacerolas y los sartenes. (Esto facili-
tar su lavado ms tarde.)
5. El pan tostado se puede hacer colocando rebanadas
individuales de pan sobre las brasas que no tengan
flamas. Cuando se dore de un lado voltenlo para que
se dore por el otro.
6. Alimentos como pan tostado y hot cakes (panque-
ques) se pueden colocar aparte en sartenes cubiertos,
para conservarlos calientes mientras se preparan los
dems alimentos.
Cocina al aire libre con un
horno rstico
esta actividad.
rum, logrando que participen en esta actividad y
dndoles asignaciones especficas.
aire libre.
Asesores(as)
Padres
Jvenes o seoritas
Material necesario
Una o ms ollas con tapa
Alimentos (se pueden preparar bien en un horno rstico
la carne, el pan y los pasteles rellenos)
Madera (o lea) y cerillas para encender una fogata
169
Cmo hacerlo
1. Preparen uno de los hornos (o fogones) que se mues-
tran en la ilustracin y enciendan una fogata, dejn-
dola consumir hasta que quede una buena base de
brasas ardiendo.
2. Precalienten la olla en las brasas. A algunos hornos
rsticos y fogones se les puede aadir una salida de
chimenea. (Vanse las ilustraciones en seguida.)
3. Cocinen su comida usando las siguientes instruc-
ciones:
Carne asada
a. Derritan manteca o cebo y doren la carne por
todos lados. Sasonen la carne y agrguenle una
taza (un poco menos del 1/4 litro) de agua calien-
te.
b. Pongan la tapa sobre la olla y colquenla sobre las
brasas calientes. Cocinen la carne alrededor de
2 1/2 horas.
c. Aproximadamente una hora antes que la carne
est cocida, agreguen una papa pelada, una zana-
horia y una ceboliita por cada excursionista.
Manzanas al horno
a. Laven y quiten el corazn de una manzana grande
para cada excursionista. Rellenen el hoyo del cora-
zn con azcar y canela.
b. Coloquen las manzanas en un plato de aluminio
engrasado y agreguen 1/2 taza (1/8 litro) de agua
al plato.
c. Coloquen el plato sobre tres piedras pequeas
dentro de la olla. Tpenla y colquenla sobre las
brasas, dejndola 30 minutos.
Bizcochos
a. Precalienten el horno.
b. Corten bizcochos de 10 a 1 5 mm de ancho y col-
quenlos en el fondo de la olla. (Dejen un espacio
entre los bizcochos.)
c. Coloquen la olla sobre las brasas. Cocnenlos de
10 a 15 minutos.
Estofado
b. Agreguen un poco ms de un centmetro de agua
en el fondo de la olla.
c. Corten y agreguen carnes y vegetales mixtos.
d. Agreguen sazonador.
e. Cocinen el estofado hasta que est cocido.
Pastel de durazno
b. Coloquen los duraznos rebanados dentro de una
lata.
c. Coloquen encima bizcochos o pasta para bizco-
chos (pasteles).
d. Cocnenlo hasta que est cocido.
Cocina al aire libre con papel
de aluminio
- Propsitos del sacerdocio
Desarrollar talentos, aprendiendo
y demostrando
en esta actividad.
Activar a los hombres jvenes de ra edad del qu-
rum, logrando que participen en la
actividad y dan-
170
aire libre.
Asesores(as)
Padres
Jvenes o seoritas
Material necesario
Papel de aluminio
Alimentos (carne, verduras, manzanas, azcar y canela).
Madera (o lea) y cerillas para la fogata.
Cmo hacerlo
1. Hagan una fogata y djenla consumir hasta que forme
una buena base de brasas ardiendo.
2. Coloquen un trozo delgado de carne y verduras reba-
nadas sobre un pedazo de papel de aluminio y saz-
nenlo. Envuelvan y sellen fuertemente el paquete
doblando varias veces las orillas.
3. Entierren el paquete en las brasas y cocnenlo de 15 a
20 minutos. (No lo cocinen directamente en las
flamas ni perforen el paquete.)
4. Mientras el platillo principal se est cocinando, pre-
paren el postre. Quiten con cuidado la parte del tallo
y todo el corazn de la manzana. Rellenen la man-
zana con azcar y canela y coloquen de nuevo la
parte del tallo para que quede como su tapadera.
5. Envuelvan la manzana en papel de aluminio y col-
quenla boca arriba en el carbn encendido. Cocnenla
alrededor de cinco minutos.
Cocinemos en un hoyo
Fortalecer a las familias, invitndol
esta actividad.
Activar a los hombres jvenes de
rum, logrando que participen en la

y demostrando
as a participar en
la edad del qu-
actividad y dan-
aire libre.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Yesca y lea menuda
Alimentos
Cmo hacerlo
1. Caven un hoyo lo suficientemente hondo como para
enterrar la cacerola y cocinar.
2. Forren el hoyo con rocas, arcilla o con arbustos
hmedos.
3. Hagan un fuego entrelazado sobre el hoyo.
4. Permitan que el fuego arda hasta que el hoyo se
llene unas 3/4 partes con brasas.
5. Quiten la mitad de las brasas.
6. Coloquen la cacerola tapada con comida en el hoyo
sobre las ascuas.
7. Coloquen las brasas restantes alrededor de la cacerola.
8. Cubran la cacerola y las brasas con lodo. (Vase la
siguiente ilustracin.)
9. Dejen que la comida se cueza por varias horas.
171
Comida en etapas al aire libre
esta actividad.
Mujeres Jvenes.
aire libre e invitar a los miembros de la familia a
tomar parte.
Asesores(as)
Padres
Jvenes o seoritas
Material necesario
Equipo para cocinar
Alimentos
Cuatro campamentos colocados en diferentes lugares,
pero que estn a corta distancia uno del otro para que se
pueda caminar en pocos minutos.
Cmo hacerlo
1. Organicen 'a los jvenes en cuatro equipos, un equipo
para cada lugar de campamento.
2. Asignen un platillo a cada equipo.
a. Aperitivo.
b. Ensalada o sopa.
c. Plato principal o fuerte.
d. Postre.
3. Cada equipo prepara el platillo que se le asign.
4. En grupo, visiten lugar por lugar donde se prepar
cada platillo y disfruten de la comida.
Concurso de cocina al aire
libre
Hermanar al qurum preparando lo
competir con otro qurum.
Desarrollar talentos,
destreza en cocinar al
aprendiendo y
aire libre.
necesario para
demostrando
Artes domsticas, mediante el practicar la cocina al
aire libre.
Asesores (as)
Padres
Jvenes o seoritas
Material necesario
Jueces
Equipo para cocinar
Alimentos
Cmo hacerlo
En este concurso dividan a los jvenes en equipos de dos
en dos. Permitan que cada equipo prepare una comida
campestre en un cierto lapso. Luego se deben calificar
las comidas.
1. Decidan cul ser el tiempo lmite y qu tipos de
comida se van a cocinar.
2. Decidan cules sern las reglas para calificar.
3. Puede ser conveniente que dividan el concurso en
-categoras de cocina:
a. Cocina con horno rstico.
b. Cocina en un hoyo.
c. Cocina sin utensilios.
d. Otras categoras.
172
Nudos
habilidades para acampar.
vida y tomar parte en el programa de campsimo.
Aseso res (as)
Padres
Material necesario
Dos cuerdas (de diferentes dimetros) para cada oven
Manual ilustrado sobre nudos y amarres
Cmo hacerlo
(Vanse las ilustraciones ms adelante.)
1. Enseen cmo atar tres nudos para unir y expliquen
cmo se usan.
a. Nudo de rizo.
b. Vuelta de escota simple.
c. Nudo del pescador.
2. Enseen cmo atar nudos de gaza y expliquen cmo
se usan.
a. As de gua simple.
b. Ballestrinque doble.
c. Nudo corredizo.
3. Enseen cmo atar los nudos de amarre y expliquen
cmo se usan.
a. Media llave y dos cotes.
b. Nudos de ballestrinque.
c. Nudo del leador.
4. Despus de haber enseado los nueve nudos, pidan
a los jvenes que muestren el tipo de nudos que
usaran para:
a. Ayudar a una persona en el agua que necesita ser
arrastrada a una lancha.
b. Atar un paquete.
c. Atar juntos dos hilos de pescar.
d. Armar tiendas de campaa.
e. Amarrar un caballo a un poste.
Explicacin:
Antes de empezar, tomen un pedazo de cordel o hilo de
algodn y refuercen las puntas de as cuerdas a fin de
que no se destuerzan al usarlas. Observen la siguiente
ilustracin:
NUDOS QUE DEBEN CONOCER
Nudo de rizo
Media llave y dos cotes
As de gua simple
Nudo de ballestrinque
Vuelta de escota simple
Ballestrinque doble
Nudo de leador
Nudo corredizo
Nudo de pescador
1. Nudo de rizo
Usos:
Es uno de los nudos ms comunes para atar paquetes,
etc. Es importante en los primeros auxilios para atar gasa
o vendar una herida con una ligadura triangular. Aseg-
rense.de que est bien amarrado, (Vase la ilustracin en
seauida.)
2. Media llave y dos cotes
Usos:
Un nudo sencillo y muy til para atar una embarcacin a
un poste o argolla en un muelle. Tiene muchos otros
173
usos similares. La cuerda se puede apretar y aflojar con
facilidad. (Vase la ilustracin en seguida.)
3. As de gua simple
Usos:
Con este nudo se hace un amarre que no se corre y sirve
para prestar auxilio. Deben ser expertos en atar este
nudo alrededor de ustedes mismos y de otra persona.
(Vase la ilustracin en seguida.)
4. Nudo de ballestrinque
Usos:
Es muy usado en el pionerismo. Es el nudo inicial y final
para la mayora de los amarres con que se unen postes.
5. Vuelta de escota simple
Usos:
Este nudo es muy til para unir cuerdas del mismo o
distintos gruesos. Se conoce tambin como nudo de los
tejedores. (Vase la ilustracin en seguida.)
6. Ballestrinque doble
Usos:
Para amarrar las argollas de las tiendas de campaa a las
estacas. No se corre mientras la cuerda est tirante. Sirve
para prestar auxilio cuando se ata una gaza a una cuerda
tirante. (Vase la ilustracin en seguida.)
7. Nudo del leador
Usos:
Un nudo que se usa en el pionerismo cuando se necesita
que dos troncos queden juntos. Tambin se utiliza para
arrastrar troncos sobre agua o tierra. (Vase la ilustracin
en seguida.)
8. Nudo corredizo
(Vase la ilustracin en seguida.
174
9. Nudo del pescador
Hay muchos otros nudos que podrn aprender, como
por ejemplo el nudo de margarita. Solamente hemos co-
mentado aquellos nudos que se han encontrado ms ti-
les en el pionerismo.)
Amarres
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campismo Cp+onerismo)
Material necesario
Tres postes de 75 mm de dimetro y 2.5m de largo para
cada hombre o mujer joven
Tres pedazos de cuerda de 6 mm de dimetro y 3 mm de
largo para cada hombre o mujer joven
(Si lo anterior no est a su alcance, usen tres varillas de
30 cm de largo y tres pedazos de cordn de un metro de
largo para cada hombre o mujer joven.)
Manual sobre nudos y amarres
Cmo hacerlo
1. Enseen cmo hacer lossiguientesamarresy expliquen
cmo se usan.
a. Amarre redondo: se usa para atar troncos parale-
los.
b. Amarre trpode: se usa para atar tres troncos pa-
ralelos.
c. Amarre cuadrado: se usa para unir troncos cruza-
dos.
d. Amarre diagonal: se usa para unir dos troncos que
estn sometidos a una tensin que tiende a separar-
los. (Los troncos con este amarre normalmente no
se tocan cuando quedan cruzados.)
En los campamentos de larga duracin podrn construir
algunos muebles campestres a base de troncos y postes
unidos. As mismo, podrn construir un asta para la
bandera, o tal vez una torre de seales u observacin,
un caballete para puente, etc. (Vanse las ilustraciones
en seguida.)
Trampolines
Pidan a cada persona que forme un poste largo ama-
rrando juntos los tres postes, y usando el amarre
redondo.
a. Comiencen con un nudo de ballestrinque alrede-
dor de un poste a 50 cm del cabo (la punta).
b. Den siete vueltas apretadas alrededor de ambos
postes. (Hagan las vueltas avanzando hacia el final
del poste.)
c. Finalicen con un nudo de ballestrinque alrededor
del poste opuesto.
175
Amarre redondo Amarre diagonal
Este amarre se hace atando el nudo de ballestrinque
alrededor de los troncos paralelos que estn escalonados,
de acuerdo con la distancia que se desee. Los postes se
atan dando de 6 a 10 vueltas flojas. Las vueltas firmes
(vase ilustracin) se hacen entre los postes, y el amarre
se termina con otro nudo de ballestrinque del lado
contrario. Nota: Para que los postes no queden muy
unidos, no usen vueltas muy firmes (apretadas). (Vanse
las ilustraciones en seguida.)
Amarre trpode
El amarre trpode es como el amarre redondo, con la
excepcin de que hay tres postes (Vase la ilustracin
en seguida.)
c"> (^
Amarre cuadrado
Principien el amarre cuadrado con un nudo de balles-
trinque, aplicndolo fuertemente alrededor del palo ver-
tical (abajo del horizontal). Rodeen los troncos con la
cuerda, dando dos o tres vueltas completas, cuidando de
que cada vuelta pase hacia adentro de las anteriores
sobre los troncos (apretando), jalando fuertemente para
que quede firme el amarre. El amarre se termina con un
nudo de ballestrinque sobre el tronco horizontal. (Vanse
las ilustraciones en seguida.)
El amarre diagonal se comienza empleando el nudo de
leador alrededor de los troncos. Dense tres vueltas para
fijar los dos troncos y unirlos fuertemente. Deben hacer-
se tres vueltas ms, pero esta vez entrecruzadas. Para que
quede firme el amarre den dos vueltas entre los troncos.
(Vanse las ilustraciones en seguida.)
Anclajes
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Pedazos largos de cuerda para atar
Dos juegos de tres estacas de ms de 1 m de largo
Dos troncos gruesos
Palas
Papel grueso
Manual sobre pionerismo
Cmo hacerlo
1. Enseen cmo hacer
cundo usarlos:
los siguientes anclajes y digan
176
a. Anclaje con estacas.
b. Anclaje con tronco.
c. Anclaje con estaca gruesa.
d. Anclaje con tronco y estacas.
(Vanse las ilustraciones en seguida.)
2. Dividan al grupo en dos equipos. Den a cada equipo
tres estacas, algunas palas y una cuerda cortada en
tres partes. Pidan a cada equipo que prepare un ancla-
je con estacas, como se ve en la ilustracin anterior.
3. Den un reconocimiento al que termine primero el
anclaje, siempre y cuando le quede firme.
Reforcemos el cabo de
una soga
(Reforzar una soga es atar los extremos de un pedazo de
cuerda para que no se destuerza ni separe.)
177
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Soga para reforzarla (de algodn, nylon, etc).
Cordel
Vela y cerillas
Cinta
Manual sobre cmo reforzar sogas
Cmo hacerlo
1. Enseen cmo puede reforzarse una soga de diferen-
tes maneras:
a. Reforzar con cordel.
b. Reforzar con cinta.
c. Reforzar una soga de nylon.
(Vanse las instrucciones en la actividad "Nudos", pg.
173.)
2. Den a cada uno la oportunidad de practicar lo que hs
aprendido.
Usemos una hacha
Desarrollar talentos, aprend'
endo
y
demostrando
Asesores(as)
Padres
Leadores
Material necesario
Una hacha para cada joven
Una piedra para afilar
Manual sobre el uso y medidas de seguridad del hacha
Madera para cortar
Pedazos de leos y bloques que se puedan cortar
Cmo hacerlo
1. Enseen las partes del hacha y cmo se llaman. (Vean
una enciclopedia o diccionario lustrado, si no tienen
toda la informacin.)
2. Enseen los principios de seguridad para autilizar el
hacha.
3. Permitan a los jvenes que demuestren las medidas
de seguridad y de manejo enseando cmo:
a. Cargar una hacha con funda.
b. Cargar una hacha sin funda.
c. Pasar correctamente una hacha sin funda a otra
persona.
d'." Mover con seguridad una hacha para cortar
madera,
e. Cmo cargar una hacha durante la excursin.
4. Enseen cmo afilar una hacha. Permitan a los jve-
nes que se turnen para utilizar la piedra u otro m-
todo de afilar.
5. Hay dos tipos de hacha, una de mango corto para
cortar lea y hacer postes para la tienda, y la otra
de mango largo conocida como el hacha de leador
para derribar rboles y hacer otros trabajos pesados.
6. Enseen los mtodos apropiados para cortar madera.
7. Pidan a cada joven que demuestre lo siguiente:
a. El mtodo normal de cortar madera.
b. El mtodo de "cortar en tiras" para cortar madera.
c. Podar o desmembrar.
d. Cortar y/o transportar trozas.
8. Dividan a los grupos en equipos y pdanles que com-
pitan en los siguientes ejercicios. Recalquen la seguri-
dad.
a. Cortar un leo de 15 cm de ancho en cuatro par-
tes. Califiqense la velocidad y seguridad.
b. Cortar un leo de 15 cm de ancho en dos partes.
Califiqense la seguridad y l menor nmero de
cortes con el hacha.
c. Cortar un leo de 50 cm de ancho en ocho postes
para tienda de campaa. Califiqense la velocidad
y seguridad.
Usemos un serrucho
Desarrollar talentos aprendiendo y demostrando
habilidades oara acampar.
desarrollo de habilidades para la preservacin de la
vida y tomar parte en el programa de campsimo.
Asesores(cis)
Padres
Leadores
Material necesario
Un serrucho (sierra) de mano para cada joven, si es
posible
Una lima pequea para sacarle filo al serrucho
Un tronzador (serrucho que se maneja entre dos per-
sonas)
Caballete para aserrar los leos
Madera para aserrar
Manual sobre el uso y seguridad del serrucho
Cmo hacerlo
1. Enseen a cada uno de los jvenes cmo aserrar con
una sierra de mano.
2. Enseen los principios de seguridad al aserrar.
3. Permitan que cada joven practique cmo aserrar hasta
que se sienta a gusto hacindolo.
4. Pidan a un especialista que les ensee cmo hacer una
ensambladura a cola de milano, (o de pato) e inser-
ciones. Enseen cmo se usa para mantener dos peda-
zos de madera juntos sin usar soga o clavos.
5. Enseen cmo sacarle filo a un serrucho y permitan
que cada oven practique cmo hacerlo.
6. Dividan al grupo en equipos y pdanles que compitan
haciendo los siguientes ejercicios. Recalquen la se-
guridad.
a. Aserrar un leo de 10 cm de ancho en cuatro par-
tes, usando una sierra de mano. Califiqense la ve-
locidad y seguridad.
b. Aserrar un leo de 25 cm de ancho en dos partes
utilizando un tronzador. Califiqense la velocidad
y seguridad.
c. Aserrar un leo de 25 cm de ancho en dos partes.
Califiqense la seguridad y el uso de menos cor-
tes con el tronzador.
Usemos un cuchillo
Desarrollar
habilidades
talentos, aprer
para acampar.
diendo
y
demostrando
desarrollo de habilidades para la preservacin de
la vida y tomar parte en el programa de campismo.
Asesores(as)
Padres
178
Material necesario
Un cuchillo para cada persona
Una piedra para afilar el cuchille
Madera para cortar
Manual sobre reglas de seguridad para el uso del cuchillo
Cmo hacerlo
1. Que el especialista ensee las partes del cuchillo y los
nombres correctos de ellas.
2. Que ensee las reglas de seguridad para utilizar el
el cuchillo.
3. Permitan que cada joven:
a. Pase un cuchillo con funda a otra persona.
b. Entregue un cuchillo sin funda. (Tomndolo por
la punta.)
c. Pase un cuchillo de caza a otra persona.
d. Coloque correctamente un cuchillo con funda
en su cinturn.
e. Practique cmo sacar y meter un cuchillo a su
funda.
4. Enseen a cada joven a afilar su cuchillo. El filo no
debe ser demasiado cerrado ni demasiado agudo, sino
ligeramente redondeado.
5. Empleen tiempo para poner en prctica lo que han
aprendido labrando utensilios de cocina (vase la ilus-
tracin en seguida para algunos ejemplos), una estaca
para tienda de campaa o haciendo trizas un leo
para fogata.
6. Tambin pueden usar cuchilla (navaja), preferente-
mente si va provista de abrelatas, destornillador, des-
corchador y dems objetos que generalmente poseen.
Concurso de partir leos .-.
1. Invitndolas a presenciar el concurso.
2. Pidan a los padres que sean los jueces.
la vida y tomar parte en el programa de campsimo.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campsimo (pionersmo)
Material necesario
Lugar para el concurso
Jueces
Instrumentos de campamento
Madera para cortar
Premios
Cmo hacerlo
1. Escriban las reglas para cada actividad. Den estas re-
glas a los jvenes varias semanas antes del encuentro.
2. Repasen y recalquen que las reglas de seguridad son
muy importantes en este tipo de concursos.
3. Asignen jueces para cada actividad.
4. Tomen en cuenta las siguientes actividades para que
las realicen en el encuentro. Califiqense la seguridad
y la velocidad.
a. Usando el hacha de mango corto cortar en cuatro
partes un leo de 15 cm, y cortar en dos partes
uno de 30 cm.
b. Usando el hacha de leador, partir en dos un tron-
co muerto.
c. Usando el tronzador (serrucho para dos personas),
aserrar en cuatro partes un leo de 15 cm.
d. Usando el tronzador, aserrar en dos partes un leo
de 10 cm.
e. Usando un serrucho de mano, aserrar en cuatro
partes un leo de 10 cm.
f. Usando el serrucho cortar en ocho partes un leo
de 15 cm.
g. Utilizando un cuchillo hacer un poste (o estaca)
para tienda a campaa, un leo en trizas y una
cuchara.
5. Al final del concurso realicen una ceremonia y obse-
quien los premios a los ganadores.
Concurso de destrezas
pioneras
1. Invitndolas a presenciar el concurso.
2. Pidiendo a los padres que sean los jueces.
179
vida y tomar parte en un programa de campismo.
Artes domsticas, mediante el fortalecimiento de
las relaciones familiares invitando a los miembros
de la familia a presenciar el concurso.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Lugar para el concurso
Jueces
Equipo necesario para las diferentes actividades
Alimentos para el almuerzo
Premios
Cmo hacerlo
1. Decidan qu actividades se incluirn en el concurso.
Escriban cmo va a ser dirigida y calificada cada
actividad.
2. Den la informacin sobre el concurso y los detalles
de cada actividad a los jvenes. Hagan esto viarias se-
manas antes de la actividad.
3. Tomen en cuenta el uso de los siguientes temas como
actividades en concurso de campismo (pionerismo).
Permitan que cada grupo o participante muestre qu
tan bien entiende y puede ensear estas actividades.
a. Amarrar nudos.
b. Usar nudos.
c. Preparar anclajes.
d. Hacer amarres.
e. Coleccionar objetos naturales.
f. Identificar objetos naturales.
g. Seguir con acecho,
h. Rastrear.
i. Afilar y usar una hacha.
j. Afilar y usar un cuchillo.
k. Encender una fogata.
I. Apagar una fogata.
m. Construir un refugio rstico.
Pesquemos con cebo o con
mosca artificial
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando ha-
bilidades al aire libre.
sarrollar habilidades al aire libre.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en pesca
Material necesario
Vara
Carrete
Sedal
Cebar
Arroyo, lago u otro lugar con agua que tenga peces
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que ensee lo funda-
mental de la pesca. Pdanle que explique la clase de
equipo necesario y la diferencia que hay entre pescar
con mosca artificial y pescar con cebo.
2. Realicen un concurso de lanzamiento de cebo en e\-
que se use una pesa como cebo. La persona que pue-
da lanzarla ms lejos ser la ganadora.
a. Lncese desde un cuadro de 1 m marcado en la
tierra. Los lanzamientos que se hagan fuera de este
cuadro no cuentan.
b. sese solamente una mano, lncese sobre el agua o
la tierra.
c. Permtase a cada participante tirar cuatro veces.
Calclese una distancia promedio sobre los tres
mejores lanzamientos.
d. Califiqense la distancia y la exactitud. La persona
que tenga el promedio ms alto y los lanzamientos
ms precisos, gana.
3. Acudan a un lugar para pescar en donde puedan de-
mostrarse estas aptitudes.
180
EXCURSIN
Y EXPLORACIN
Excursin y exploracin
Ciclismo 183
Desarrollemos nuestro poder de observacin 186
Aprendamos cules son las reglas para ir de excursin: 186
Demostracin de cmo empacar y cargar una tienda 187
Cmo empacar y cargar bolsas para dormir 188
Cocinemos en una "excursin con mochila" 189
Preparemos alimentos en fro al lado del camino 189
Ciclismo
Hermanar al qurum,
pe y viendo que se sientan pe rte de
2. Realizando un programa especial
actividad de ciclismo.
Activar a los hombres jvenes
rum, teniendo cuidado de que
parte de todo lo que se haga.
de la
grupo.
al final de la
edad del qu-
asistan y se sientan
aprender sobre la naturaleza y disfrutar de una ac-
tividad recreativa al aire libre.
rrollo de buenas relaciones con otros.
ticipen las jovencitas inactivas o no miembros.
Asesores (as)
Padres
Material necesario
Una bicicleta para cada miembro
Caja de herramientas para reparar la bicicleta y las llantas
Agua
Botiqun de primeros auxilios
Alimentos, ropa y equipo para acampar (dependiendo de
lo largo del viaje)
Manual sobre ciclismo
Cmo hacerlo
Esta actividad se puede planear para una tarde o puede
ser una gira de varios das.
1. Planeen a donde irn. (Si el viaje va a durar varios
das, planeen con anticipacin a dnde irn cada da y
dnde pasarn las noches.)
2. Proporcionen a los jvenes una lista de los artculos
que necesitarn.
3. Tomen en cuenta el uso de una camioneta para que
acompae a los que van en bicicletas y para que lleve
el equipaje pesado o estorboso.
4. Infrmense con las organizaciones nacionales y loca-
les de ciclismo sobre cmo tener un viaje ms diverti-
do y cmo evitar problemas. Tmese en cuenta el ob-
servar las leyes de trnsito y las medidas de seguridad.
5. Aprovechen los lugares histricos y disfruten del pai-
saje.
6. Hablen de la belleza del mundo que Dios ha prepara-
do para nosotros.
7. Respeten cuidadosamente las leyes de trnsito y de
seguridad.
8. Cuando hagan un ciclo de viaje de ms.de un da, bus-
quen la oportunidad de:
a. Ver que se hagan oraciones en la maana, en la no-
che y antes de las comidas.
b. Planear la oportunidad de presentar pensamientos
espirituales durante esta actividad.
c. Tomar en cuenta el estudio de las Escrituras todos
juntos por 15 minutos al comenzar o al finalizar el
da.
d. Planear una reunin especial de testimonios antes
de finalizar esta actividad. Esto a menudo da ma-
yor resultado cuando se hace alrededor de una fo-
gata.
e. Tratar de acercarse individualmente a aquellos j-
venes quienes puedan necesitar de su ayuda, pasar
algn tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a
sentir su amor e inters.
Excursin matutina
Fortalecer a las familias, invitando a los padres, pre-
parndoles el desayuno y saliendo temprano para
que ellos puedan irse a su trabajo.
Desenvolverse correctamente con las seoritas, invi-
tando a la clase de Mujeres Jvenes y preparndoles
el desayuno.
Tener experiencias directivas, asignando a miembros
especficos del qurum que se encarguen de la ex-
cursin, desayuno y limpieza.
aprender sobre la naturaleza y disfrutar de las acti-
vidades recreativas al aire libre.
rrollar buenas relaciones con otros.
Padres
Asesores(as)
Material necesario
Un parque o campo que est como a una hora de distan-
cia
183
Alimentos para el desayuno
Equipo para preparar el desayuno al aire libre
Cmo hacerlo
Esta es una actividad para que se haga muy temprano
por la maana, en donde los participantes vayan al desa-
yuno caminando o en bicicleta.
1. Establezcan tres comits:
a. Comit de excursin: este comit decidir en qu
lugar se va a realizar el desayuno, invitar a aque-
llos que irn a la excursin y preparar un mapa
para el uso de los excursionistas.
b. Comit del desayuno: este comit planear el de-
sayuno y conseguir e! equipo para cocinarlo.
c. Comit de limpieza: este comit ayudar a prepa-
rar el desayuno y a limpiar despus de que ste
haya terminado.
2. Planeen una actividad en la que todos juntos puedan
divertirse despus del desayuno.
3. Tiempo despus hablen sobre el valor de esta activi-
dad y el efecto que tuvo en la vida de los jvenes.
Excursin para identificar
animales
Desarrollar talentos, aprendiendo a identificar a los
animales.
aprender sobre la naturaleza y disfrutar de una acti-
vidad recreativa al aire libre.
cipen las joyencitas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Jvenes
Especialistas en el cuidado de animales silvestres
Empleados de parques pblicos y servicio forestal
Material necesario
Transporte
Una rea de excursin en donde haya diferentes clases de
animales
Binoculares
Cmara fotogrfica
Manual que identifique a los animales
Libretas y lpices
Cmo hacerlo
1. Proporcionen transporte para ir y regresar del rea de
excursin.
2. Digan al grupo que necesitan ser lo ms silenciosos
que sea posible.
3. Busquen las siguientes seas de animales:
a. Huellas.
b. Excrementos.
c. Cavernas o guaridas.
4. Hagan una lista de los animales vistos e identificados.
5. Despus de la excursin renanse y comenten las pre-
guntas siguientes:
a. Por qu slo vimos ciertas clases de animales?
b. Por qu no vimos a todos los animales que viven
dentro del rea?
c. En qu se parecen los animales a la gente?
d. En qu no se parecen los animales a la gente
7
e. Qu cosas buenas podemos aprender de los ani-
males?
Excursin nocturna
Hermanar al qurum, asee
sus miembros participen en
urndose de que todos
la excursin.
Fortalecer a las familias, invitando a
participar con ellos en una
de partir a la excursin.
os padres a ir y
comida con fogata antes
aprender sobre la naturaleza y disfrutar de una
actividad recreativa al aire libre.
rrollo de buenas relaciones con otros y edificar la
hermandad.
Asesores(as)
Rclres
Jvenes
Especialistas en excursiones
Material necesario
Ropa y equipo para excursionar
184
Un sendero o rea para excursionar que sea conocido
Transporte
Cmo hacerlo
1. Decidan cul ser el rea para excursionar.
2. Den a los jvenes una lista de la ropa y el equipo
necesario.
3. Proporcionen transporte para ir y regresar del rea de
excursin.
4. Pidan a un excursionista con experiencia que dirija al
grupo y que los entrene en las actividades de excur-
sin nocturna. (Si se realiza con grupos mixtos debe
ser igual de corta que la matutina, [vase "Excursin
matutina", pg. 183 ] no se debe pernoctar; pero si la
realizan solamente los varones, stos pueden perma-
necer toda la noche.)
5. Tomen en cuenta el tener una reunin' especial con
fogata al finalizar la caminata. (Vase "Planeemos
programas con fogatas", pg. 1 66, para sugerencias.)
6. Si lo desean pueden cenar salchichas asadas en la
fogata o cualquier otro, alimento.
Usemos seales de caminos
libre.
ap'rend endo habilidades a aire
vida.
cipen las jovencitas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en supervivencia
Material necesario
Una rea al aire libre que tenga rboles, piedras y vege-
tacin
Un pedazo grande de tela de plstico para cada dos
jvenes
Cmo hacerlo
1. Hablen sobre las diferentes maneras de marcar pistas.
Con elementos naturales:
a. Seales con vegetacin.
b. Seales con piedras.
c. Seales con varas. (Vanse las siguientes ilustra-
ciones como ejemplo.)
2. Haga nfasis en que el contraste es la clave para hacer
que las pistas de caminos sean fciles de reconocer.
Seleccionen una rea despejada en donde las seales
puedan ser lo ms evidentes posible.
3. Dividan al grupo en dos equipos. Pidan a uno de los
equipos que marque una pista y pdanle al otro que
la siga. Despus que se ha seguido la pista, inviertan
los equipos y permitan que ahora el otro equipo
marque la pista.
4. Como una actividad opcional, pueden marcar con
anticipacin una pista para que la sigan los jvenes. Al
final de la pista tengan preparado un refrigerio y
juegos.
NOTA: Tengan cuidado de no daar o estropear ningn
recurso natural; es decir, no corten marcas en los rboles
o quiebren ramas an sembradas.
Aprendamos a seguir pistas
Desarrollar talentos, aprend
libre.
endo habilidades al aire
aprender sobre la naturaleza, disfrutar de una acti-
vidad recreativa al aire libre y desarrollar habilidades
para la preservacin de la vida.
185
Personas que pueden ayudar Material necesario
Asesores(as)
Padres
Especialistas en cacera
Material necesario
Manual sobre aves y animales
Cmo hacerlo
Esta actividad ayudar a aprender sobre animales silves-
tres y aves; as mismo, cmo identificar y entender las
huellas o pistas que dejan.
1. Estudien informacin sobre las huellas que dejan los
pjaros y su significado.
2. Estudien el comportamiento animal que les ayudar
a seguir las pistas.
3. Hablen sobre los sentidos que estn ms desa-
rrollados en los animales que en el hombre.
4. Hablen sobre los procedimientos que les ayudarn
a tener ms xito cuando tengan que seguir pistas de
animales inofensivos o de aves.
5. Hablen de animales de origen nacional e interna-
cional.
Desarrollemos nuestro poder
de observacin
campo.
endo a observar en el
aprender sobre la naturaleza, disfrutar de una acti-
vidad recreativa al aire libre y desarrollar habili-
dades para la preservacin de la vida.
Refinamiento personal y social, mediante el mejo-
ramiento de las relaciones con otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campismo (pionerismo) o en superviven-
cia
Una libreta y un lpiz
Un lugar donde haya animales y plantas silvestres
Cmo hacerlo
1. Asignen a cada joven o seorita un lugar en donde
pueda estar solo y observar los alrededores. Pdanles
que anoten en la libreta las cosas que vean y oigan.
2. Despus de 45 minutos renan al grupo y discutan
sobre lo que han observado. Utilicen las siguientes
preguntas para estimular los comentarios:
a. Vemos en la vida solamente las cosas que quere-
mos ver, las que estamos capacitados para ver o
las que estamos acostumbrados a ver?
b. Hay algunas cosas en la vida que debemos tratar
de ver ms? Hay algunas cosas que debemos tra-
tar de ver menos?
c. Cmo podemos desarrollar nuestra capacidad de
observacin?
3. Despus de la pltica, pdanle a todo el grupo que
observe en la misma rea por un rato ms y que apun-
te lo que vea. Comparen sus observaciones.
Aprendamos cules son las
reglas para ir de excursin
Desarrollar talentos, aprendiendo ms
era de cargar un campamento..
Tener experiencias directivas, dando a
sobre la ma-
os miembros
del qurum responsabilidades para planear y
levara
disfrutar de una actividad recreativa al aire libre y
Asesores(as)
Padres
Especialistas en reglas para carga
Material necesario
Manuales sobre reglas de carga y caminata
Lpices y papel
186
Cmo hacerlo
1. Antes de esta actividad, pidan a los jvenes que pre-
paren una lista de las reglas que se deben seguir al ir
de excursin.
2. Pidan a cada joven que compare las reglas de su lista
con las del resto del grupo.
3. Hablen sobre los siguientes temas y hagan nfasis en
su importancia:
a. Obtener un permiso para encender fogatas y apli-
car las reglas de seguridad.
b. Dejen un itinerario del viaje a los padres, a los diri-
gentes de la Iglesia o a las autoridades civiles.
c. Aplicar las reglas de sanidad. (No contaminar los
lagos ni ros.)
d. Usar y proteger la madera, agua, plantas y anima-
les.
e. Limpiar el rea. (Hagan nfasis en cmo apagar
fuegos y cmo deshacerse de la basura.)
f. Cargar cada uno su parte de alimentos y equipo.
g. Ser considerado con los otros excursionistas. (No
meterse en el equipo de otra persona. Dejar dormir
durante la noche a los dems.)
h. Conducirse como un excursionista. (Asegurndose
de cerrar las puertas y proteger a los animales
dciles. No arrojar piedras o poner en peligro la
vida.)
Demostracin de cmo
empacar y cargar una tienda
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades a
libre.
del qurum responsabilidades
a efecto esta actividad.
dando a los mierr
para planear y I
aire
bros
evar
Asesores(as)
Padres
Especialistas sobre el uso de mochilas
Material necesario
Varios tipos diferentes de mochilas para tiendas
Un pedazo grande de tela de plstico para cada dos
jvenes
Manual sobre el uso de mochilas
Cmo hacerlo
1. Dividan al grupo en varios equipos segn el nmero
de tiendas que haya. Permitan que cada equipo arme
su tienda y despus pdanle que muestre su tienda al
grupo. Asegrense de que se comenten los puntos
buenos y malos de cada tienda.
2. Hablen sobre qu cualidades debe tener una tienda
para empacarla, como por ejemplo:
a. Peso.
b. Tamao.
c. Construccin.
d. Resistencia al clima.
3. Hablen sobre los refugios naturales que los excursio-
nistas pueden utilizar cuando no tienen tiendas.
4. Pidan a cada equipo que haga un refugio usando el
pedazode tela de plstico.
5. Comenten las ventajas y desventajas de cada tipo de
refugio.
Cmo empacar ropa en
una mochila
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades
libre.
al aire
dando a los miembros
del qurum responsabilidades para planear y
levar a
Recreo y el
disfrutar de
y aprender h
mundo de la
una actividad
jbilidades para
naturaleza.
recreativa
acampar.
mediante el
al aire libre
Asesores(as)
Padres
Especialistas en el uso de mochilas
Material necesario
Muestra de ropa apropiada para empacar en la mochila
Muestra de botas apropiadas para llevar en la mochila
Manual sobre cmo equipar mochilas
187
Cmo hacerlo
Nota. Esta actividad tiene como fin el que ios jvenes
aprendan a empacar sabiamente todo lo que necesiten en
su mochila, aprovechando al mximo el espacio.
1. Antes de esta actividad, pidan a los jvenes que hagan
una lista de la ropa y otros artculos que llevaran a
una excursin con mochila. Pdanles que traigan la
lista a esta actividad.
2. Den ejemplos de la ropa que se puede empacar en
una mochila. Comenten:
a. Las ventajas y desventajas de los diferentes tipos
de ropa tai como la de algodn, lana, nylon, piel y
relleno de plumas.
b. La conveniencia de acomodar la ropa del lado de
la mochila que quedar sobre la espalda del esci -
sionista al cargarla, y los objetos duros al frente.
c. Cmo controlar la prdida del calor del cuerpo.
d. La necesidad de botas apropiadas para excursiones
con mochila (Muestren los diferentes tipos de bo-
tas que se pueden usar. Hablen sobre el cuidado
apropiado de los pies mientras se excursiona.)
3. Comparen las listas que los jvenes hicieron con la
informacin que se ha enseado en esta actividad.
Nota. Antes de cualquier excursin con mochijas, revi-
sen el equipo y ropa de cada participante.
Cmo equipar una mochila
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades al aire
libre.
del qurum responsabilidades para planear y llevara
Asesores(as)
Padres
Especialistas en el uso de mochilas
Material necesario
Diferentes tipos de mochilas
Manual sobre cmo equipar mochilas
Cmo hacerlo
1. Si es posible, pidan a cada joven que venga a esta acti-
vidad con su propia mochila ya empacada, Muestren
y hablen sobre los diferentes tipos de mochilas. La
que ms conviene es la que tenga las correas ms
anchas para que no lastimen los hombros.
2. Muestren una mochila empacada correctamente.
Expliquen por qu se ha incluido cada artculo y por
qu se empac de esa manera. Pdanle a cada joven
que compare su mochila con la que sirvi de ejemplo.
3. Muestren cmo preparar una mochila en casa enro-
llando todos los artculos dentro de una bolsa para
dormir.
4. Vayan a una excursin pequea. Pdanle a los jvenes
que utilicen esta experiencia para que decidan cmo
empacaran cuando tuvieren que ir a una excursin
ms larga.
Cmo empacar y cargar
bolsas para dormir
libre.
del qurum responsabilidades
dar
habilidades al aire
do a los miembros
para planear y llevar a
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Diferentes tipos de bolsas para dormir (o manga, o capa,
o poncho impermeable)
Manuales sobre cmo equipar mochilas
Cmo hacerlo
1. Muestren diferentes tipos de bolsas (mangas, capas o
ponchos impermeables) para dormir y hablen sobre
su utilidad en la mochila
2. Hablen sobre las que ms les convenga empacar, con-
siderando:
188
a. Su forma.
b. Construccin, es decir:
1) Material de la cubierta (nylon, algodn, etc.)
2) Relleno (polister, fibra de dacrn, plumas,
etc.)
3) Espesor
4) Cierre (cremallera, broche de presin, etc.)
3. Comenten y hablen sobre:
a. Qu hacer cuando la bolsa (o manga, capa o pon-
cho impermeable) para dormir se moja.
b. Cmo limpiarla.
c. Cmo orearla.
d. Cmo enrollarla.
e. Cmo guardarla.
4. Revisen la manera de mantenerse calientes durante
la noche mientras empacan:
a. Ponindose toda la ropa seca antes de ir a dormir.
b. Manteniendo la cabeza tapada con un gorro.
c. Ponindose calcetines secos en los pies.
Cocinemos en una
"excursin con mochila"
Desarrollar talentos, aprendiendo hbil
libre.
Fortalecer a las familias, invitando a
demostrar tcnicas en cocina.
idades al aire
tos padres a
Artes domsticas, mediante el aprender a cocinar al
aire libre.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en el uso de mochilas.
Material necesario
Estufas porttiles para llevar en la mochila
Combustible y cerillas para las estufas
Alimentos
Manual sobre cmo cocinar en una excursin con
mochila
Cmo hacerlo
1. Con la ayuda de un especialista, aprendan a encen-
der con seguridad y a tener cuidado con las estufas
que se llevan en las mochilas. Durante este proceso
de aprendizaje hiervan agua.
2. Muestren las diferentes clases de alimentos que usan
los excursionistas que cargan mochila, incluyendo
los alimentos deshidratados naturales y los deshidra-
tados conservados por congelacin. Muestren cmo
preparar diferentes alimentos.
3. Pidan a los jvenes que preparen y coman una comida
tpica de una "excursin con mochila". Fijen un
horario de preparacin para cada platillo, a fin de que
est listo a tiempo. Despus de preparar la comida,
hagan un clculo de cunto combustible se necesitara
para cocinar todo durante una excursin, con mochi-
las, de cinco das.
4. Pidan a los jvenes que preparen un men para la
excursin.
5. Hablen sobre mtodos rudimentarios para purificar
el agua.
6. Expliquen cmo identificar y recolectar alimentos
comestibles que pudieran encontrarse en el rea a
donde planean ir de excursin.
Preparemos alimentos en fro
al lado del camino
Desarrollar
aire libre.
talentos, aprendiendo habilidades al
Recreo y el mundo de la naturaleza,
disfrutar de una actividad recreativa al
Artes domsticas, mediante el aprender
aire libre.
mediante el
aire libre y
a cocinar al
Asesores(as)
Padres
Ingredientes para preparar una mezcla de fruta deshi-
dratada
Cmo hacerlo
1. Hablen sobre las siguientes comidas. Son sencillas,
fciles de empacar y nutritivas a la vez, y no necesitan
cocinarse.
Material necesario
189
a. Alimentos energticos como cacahuetes (man,
nueces, pasas, barritas de chocolate o frutas secas.)
b. Alimentos para el desayuno como cereales instan-
tneos, chocolate instantneo, frutas secas o jugos
en polvo para reconstituir.
c. Alimentos para la comida como carnes enlatadas,
emparedados, jugo en polvo para reconstituir, ver-
duras frescas, crema de cacahuete, miel o merme-
lada, frutas secas o malvaviscos.
d. Alimentos para la cena como carnes enlatadas, ver-
duras frescas, fruta fresca, budn instantneo o
galletas.
(Al planear los alimentos para la excursin, tomen
en cuenta la cantidad de agua potable que necesita-
rn. Si el agua est limitada no incluyan alimentos
que provoquen sed.)
2. Preparen en grupo la siguiente receta
Mezcla de frutas secas
1 paq. de duraznos secos
1 paq. de albaricoques (chabacanos) secos
1 paq. de ciruelas pasa secas
1 paq. de pasas
1 paq. de cerezas secas
Mezclen todas las frutas y llvenlas en una bolsa de
tela de plstico.
Excursin con mochila
Hermanar al qurum
1. Logrando que participen
al darles asignaciones espec
2. Realizando un programa
noche de la excursin.
todos
ficas.
especia
Activar a los hombres jvenes de la
rum
1. Dndoles asignaciones especficas a
2. Viendo que reciban atencin especi
sus
de
miembros
fogata la
edad del qu-
los inactivos.
al y amistad.
Material necesario
Ropa para llevar en la mochila
Bolsa para dormir
Tienda
Aumentos
Utensilios
Transporte
Cmo hacerlo
1. Revisen que cada persona lleve todos los artculos
y equipo necesarios que se utilizarn en la excursin
con mochila. Consulten las siguientes actividades para
ver los pasos importantes de su preparacin:
"Aprendamos cules son las reglas para ir de excur-
sin" pg. 186
"Demostracin de cmo empacar y cargar una tienda"
pg. 187
"Cmo empacar ropa en una mochila" pg. 187
"Cmo empacar y cargar bolsas para dormir" pg.
188
"Cmo equipar una mochila" pg. 1 88
"Cocinemos en una excursin con mochila'" pg. 189
"Preparemos alimentos en fro al lado del camino"
pg. 189
2. Arreglen lo necesario para tener transportes que los
lleven y traigan de la actividad.
3. Consigan un mapa en el que se subraye el rea para
caminar durante la excursin con mochilas.
4. En donde sea necesario, vean que se consiga el per-
miso para usar los terrenos privados o pblicos en el
sendero para excursionar.
5. Obedezcan cuidadosamente todas las reglas de seguri-
dad y conserven los recursos naturales.
6. Durante una excursin larga, busquen oportunidades
para fortalecer el testimonio de los miembros del
qurum o de la clase en cosas como:
a. Ver que se realicen oraciones en la maana, en la
noche y antes de los alimentos.
b. Presentar pensamientos espirituales durante esta
actividad.
c. Estudiar juntos las Escrituras durante 15 minutos,
al comenzar o al finalizar el da.
d. Llevar a efecto una reunin especial de testimonios
e. Tratar de acercarse individualmente a aquellos
jvenes que puedan necesitar de su ayuda, pasar
algn tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarles
Refinamiento personal y social, medante ei edificar
habilidades directivas y desarrollar buenas relaciones
con otros.
Asesores(as)
Padres
190
SUPERVIVENCIA
EN LA
NATURALEZA
Supervivencia en la naturaleza
Aprendamos a identificar las plantas comestibles 194
Construyamos un purificadordeagua rstico 194
Elaboremos velas y antorchas con productos de la naturaleza 196
Expedicin de supervivencia de seis das 196
Orientmonos por el sol 198
Orientmonos por las estrellas 198
Aprendamos las reglas de bsqueda y rescate 201
Cocina al aire libre sin
utensilios
aire libre.
aprendiendo habilidades al
reas de enfoque
Recreo y el mu
de las Mujeres Jvenes
ido de la naturaleza, m
desarrollo de habilidades para
vida.
Artes domsticas
aire libre.
, mediante el
ediante el
a preservacin de la
practicar cocina al
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Madera y cerillas
Alimento (revisen toda esta actividad para que vean qu
equipo y qu alimentos son necesarios.)
Un libro sobre supervivencia en la naturaleza
Cmo hacerlo
Animen a los miembros a preparar sus propias comidas
sin utilizar utensilios. Sugiranles que usen calor de bra-
zas en lugar de flamas. (Vanse las ilustraciones que estn
a continuacin.) Proporcionen las siguientes sugerencias:
Pan
1. Brazas (carbn). Preparen una masa espesa para pastel
o bizcocho. Coloquen la masa sobre una base de bra-
zas de madera. Cbranlo con ms brazas y cocnenlo
durante diez minutos. Sacudan las cenizas y c-
manlo.
2. Rama. Preparen una masa rgida de bizcocho. Bus-
quen una vara verde delgada (1.5 cm.) desabor dulce
(guayabo, uva caleta, abedul, sasafrs, lamo o ma-
ple). Con harina en las manos hagan una tira y enr-
llenla sobre la vara formando una espiral. Coloquen
la rama sobre dos horquetas (dos ramas en forma de
"Y" clavadas en la tierra a los lados del fuego) arriba
de las ascuas dndole vuelta para evitar que se queme.
(Vase ilustracin en seguida.)
3. Roca. Utilicen una roca plana para hacer un fuego
reflector. Coloquen la roca formando un ngulo de
125 grados con el piso aproximadamente a 15 cm.
de las flamas. Coloquen los bizcochos en la roca y
cocnenlos.
Carne
1. Asador. Atraviecen la carne con una rama verde larga
y puntiaguda de sabor dulce. Coloquen la rama arriba
del fuego usando una horqueta. Volteen la carne a
medida que se vaya cociendo.
2. Vara. Corten la carne en pedazos pequeos. Atravie-
cen los pedazos de carne con una rama verde de sabor
dulce. Coloqunla como la anterior y cocnenla.
3. Brazas (carbn). Preparen una base de brazas de
madera dura (carbn encendido). Coloquen un bistec
directamente sobre las brazas. Tengan cuidado de que
el aire no pase debajo del bistec, pues se quemar por
donde pase el aire. Cuando un lado est cocido, vol-
tenlo para cocinarlo del otro lado.
Legumbres
1. Arcilla (barro o lodo limpio). Las verduras como
papas y zanahorias se pueden cubrir con arcilla y coci-
nar en el carbn. Para probar si ya pueden comerse,
piquen las verduras con una ramita afilada y si pene-
tra suavemente, ya estn listas. Qutenle la arcilla y
cmanselas.
2. Brazas (carbn). Las cebollas se pueden enterrar en
el carbn caliente cubrindolas con ceniza. Cuando
estn cocidas qutenles las capas exteriores y cman-
selas.
3. Vara. Corten las verduras en pedazos pequeos. Atra-
visenlas con una ramita .verde de sabor dulce. Colo-
qunlas en una horqueta arriba, del fuego y coc-
nenlas.
93
Aprendamos a identificar las
plantas comestibles
Desarrollar
libre.
Aprender e
estudiando
talentos, aprendiendo habilidades al aire
1 evangelio y desarrollar un testimonio,
la seccin 89 de Doctrinas y Convenios
en relacin con esta actividad.
rea de enfoque de fas Mujeres Jvenes
vida.
Asesores(as)
Padres
Botnico
Material necesario
Familias de plantas
Pelcula o transparencias sobre la vida de las plantas
Manuales o libros de consulta.
Nota: Se debe tener precaucin de que se proporcione
suficiente gua, para asegurarse de que ninguno coma
algo que pueda intoxicarlo, enfermarlo o envenenarlo.
Cmo hacerlo
1. Aprendan las diferentes categoras de las plantas
incluyendo su gnero, especie, familia y nombre
comn.
2. Aprendan cmo identificar diferentes plantas que
puedan ser comestibles.
3. Estudien las diferentes partes tiles de la planta como
las semillas, granos, frutas, extractos de plantas, flo-
res., races, bulbos, etctera.
4. Aprendan cundo recolectar y usar las diferentes
plantas como alimento.
5. Asegrense de hacer nfasis en que muchas plantas
son venenosas. Coman solamente aquellas plantas que
estn seguros de que se pueden comer. Se debe pro-
porcionar la gua de un experto.
6. Con la ayuda de un experto, pdanle al grupo que
encuentre y coma varias clases de plantas que sean co-
mestibles.
Construyamos un purificador
de agua rstico
libre.
endo habilidades al aire
vida.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Pedazos de polietileno (plstico suave) transparente
Una cubeta (cuba) o un bote grande
Tubo de plstico
Pala
Cmo hacerlo
1. Caven un hoyo en tierra mojada de metro y medio
de dimetro por uno de profundidad. Coloquen plan-
tas verdes sobre las paredes del hoyo.
2. Coloquen una cubeta en el centro del hoyo. Luego
coloquen un tubo de plstico desde el fondo de la
cubeta hasta afuera del hoyo.
3. Cubran el hoyo con el polietileno, y tapen sus orillas
con arcilla (barro o lodo). Tengan cuidado de no
picar el polietileno. Coloquen una piedra pequea en
el centro del polietileno para mantenerlo en una
posicin apropiada. (Este sistema funciona a base de
evaporacin.)
4. A medida que el agua se evapora, sube y se condensa
en la parte interior del polietileno y gotea dentro de
la cubeta. (Por supuesto, las gotas de agua debern
correr hacia el centro antes de gotear.) Utilicen el
tubo de plstico para sacar el agua de la cubeta. Cons-
truyan filtros de acuerdo con sus necesidades.
5. Hablen sobre la importancia de desarrollar la con-
fianza en s mismo como parte de nuestra preparacin
y la de nuestra familia para cualquier emergencia que
pueda ocurrir. Indiquen la Importancia de seguir el
consejo de los profetas en la prevencin personal y
familiar.
194
Construyamos un refugio
rstico
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades al aire
libre.
del qurum responsabilidades especficas para pla-
near y llevar a efecto esta actividad.
sarrollar habilidades para la preservacin de la vida.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Lugar para acampar con rboles y vegetacin
Madera y cerillas
Hacha
Cuchillo
Cmo hacerlo
Antes de construir un refugio o albergue rstico, aseg-
rense de que no haya leyes que prohiban esta actividad
en los parques y bosques de su rea.
1. Refugio campestre
a. Encuentren dos rboles u otros apoyos firmes.
Asegrense de que sean firmes y de que no vayan a
caerse o doblarse.
b. Coloquen un palo entre los rboles a la altura de
un metro. Coloquen la abertura (entrada) del res-
guardo libre del viento directo.
c. Apoyen en el palo ramas grandes inclinadas .for-
mando un ngulo de 45 grados.
d. Coloquen en la parte superior de las ramas: cor-
teza, hierba y ramitas pequeas.
e. Cubran la corteza y la hierba con arcilla (lodo,
barro o fango). (Vase la ilustracin en seguida.)
f. Para mantener una temperatura caliente cons-
truyan una fogata larga y baja a la entrada del
refugio.
Cabana rstica de hierba
a. Tracen en el suelo el contorno del refugio (redon-
do, rectangular, etc.)
b. Claven estacas a intervalos iguales en el contorno
marcado.
c. Saquen las estacas y coloquen en los hoyos varas
largas resistentes, dando la forma deseada.
d. Construyan una armazn con ms ramas colocadas
transversal mente.
e. Aten manojos de zacate, paja o matas de hierba a
las ramas horizontales, hasta cubrir totalmente la
armazn. Dejen una entrada. (Vase la ilustracin
en seguida.)
Nota: Si la oportunidad se presenta sola, hablen sobre
las influencias protectoras que Dios ha dado a sus hijos
que cumplen sus enseanzas.
195
Elaboremos velas y
antorchas con productos de
la naturaleza
Fortalecer a las familias, logrando que participen en
ta elaboracin de velas para el almacn del hogar.
Desarrollar talentos, aprendiendo y enseando una
habilidad de supervivencia.
vida.
Artes domsticas, mediante el hacer antorchas (velas
naturales) para el almacn del hogar.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Sebo
Resina (se puede sacar de los rboles en forma natural)
Espadaa
Mecha
Moldes
Palo meduloso
Manual sobre supervivencia en la naturaleza
Cmo hacerlo
1. Que el especialista les ensee cmo hacer antorchas
con materiales naturales.
a. Antorchas de palo
1) Consigan varios palos medulosos de 30 cm. de
largo y 1.5 cm. de espesor.
2) Golpeen la punta del palo hasta que se astille.
3) Derritan resina y senla para saturar la punta
astillada de cada palo.
4) Los palos pueden usarse individualmente o
atarse junto con una cuerda.
5) Si lo desean, cubran cada manojo de palos con
espadaas o borra de algodn y vuelvan a satu-
rarlos de resina.
b. Antorchas de espadaas, carrizo o junco.
1) Remojen las espadaas o el junco en sebo o
resina.
2) Enrollen varias espadaas juntas con una cuer-
da y vulvanlas a remojar en la resina.
3) Los carrizos pueden ser parcialmente descor-
tezados, amarrados juntos y remojados en la
resina.
2. Que el especialista les ensee cmo hacer velas usando
materiales naturales.
a. Mtodo de molde.
1) Preparen el molde utilizando un bote de lata,
un frasco, un cilindro de corteza o un hueco
en la arena.
2) Preparen mechas de cuerda; tuerzan hebras de
pino, palos medulosos o tallos fibrosos de
planta.
3) Remojen la mecha en sebo y estrenla hasta
volverla rgida.
4) Peguen la mecha en el centro del molde, a
manera de que quede vertical.
5) Llenen el molde con sebo fundido.
6) Si el molde es un bote o un frasco, colquenlo
en agua tra para que las burbujas salgan a la
superficie. Si es necesario llenen los huecos con
ms sebo.
b. Mtodo de inmersin.
1) Preparen mechas como en el mtodo de molde.
2) Amarren la mecha a un palo.
3) Sumerjan la mecha en el sebo, retrenla y djen-
la secar.
4) Repitan el proceso hasta que el sebo quede del
tamao deseado.
5) Decrenla y senla.
Expedicin de supervivencia
de seis das
Desarrollar talentos, aprendiendo cmo sobrevivir
en la naturaleza.
Hermanar al qurum
cipe.
2. Dando asignaciones especficas,
3. Realizando programas especiales con fogata cada
tarde de la expedicin.
Activar a los hombres jvenes de la edad del qurum
1. Logrando que participen los inactivos.
2. Dndoles responsabilidades.
3. Viendo que sientan que forman parte del grupo.
la vida.
Artes domsticas, mediante el practicar la cocina al
aire libre.
196
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Equipo para acampar y cocinar
Sustituto de personal y equipo
Dirigentes calificados
Manual sobre supervivencia
Cmo hacerlo
Asegrense de que esta actividad se realice nicamente
despus que los jvenes hayan sido entrenados y cuando
se pueda disponer de alguien capacitado y con suficiente
experiencia para guiarlos.
1. Curso de orientacin (un da antes). Revisen el equipo
y los artculos personales. Den un repaso a las reglas y
normas.
2. Principios de supervivencia (un da antes). Hablen
sobre ecologa. Hablen de la filosofa de la supervi-
vencia.
3. Construcciones bsicas de campo (primer da). Que el
especialista les ensee cmo construir tiendas en los
lugares apropiados y cmo construir refugios.
4. Artes primitivas de supervivencia (segundo y tercer
das). Que el especialista les ensee cmo:
a. Producir fuego.
b. Hacer o colocar trampas.
c. Localizar un rumbo.
d. Seguir pistas.
e. Encontrar agua.
f. Conservar los animales y la vida silvestre.
g. Aprender las tcnicas primitivas de cermica,
h. Usar piedras para construir utensilios y armas,
i. Usar armas.
j. Curtir pieles,
k. Tejer con recursos naturales.
I. Hacer cobijas y ropa de cama con recursos natu-
rales.
5. Expedicin (cuarto da). Que el especialista les ensee
sobre geologa, geografa y mtodos apropiados y efi-
caces para viajar.
6. Expedicin en parejas (quinto y sexto das); dividan a
los jvenes de dos en dos y permitan que cada pareja
pase los dos ltimos das dependiendo de los mtodos
de supervivencia que han aprendido. Deben tener cui-
dado de conservar los recursos naturales y obedecer
las reglas de seguridad.
Busquen la oportunidad de fortalecer el testimonio de
los miembros de la clase o del qurum durante esta acti-
vidad, en cosas como:
1. Ver que se hagan las oraciones de la maana y a
tarde y que se pida una bendicin antes de los ali-
mentos.
2. Presentar pensamientos espirituales durante esta
actividad.
3. Estudiar juntos las Escrituras por 15 minutos ai
empezar o finalizar el da.
4. Planear una reunin especial de testimonios antes
de finalizar esta actividad. Esta puede dar mejor
resultado si se realiza alrededor de una fogata.
5. Tratar de acercarse individualmente a los jvenes
que puedan necesitar de su ayuda, pasar algn
tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a sen-
tir su amor e inters.
Nota: No deben promoverse las actividades de campa-
mento de toda la noche con hombres y mujeres jvenes
juntos. Las conferencias de juventud, no se consideran
como experiencias de campamento de toda la noche,
porque se proporciona alojamiento por separado.
Cmo orientarse en el campo
vida.
Aseso res (as)
Padres
Material necesario
Mapa topogrfico del lugar designado a cada equipo
Mapa de caminos
Brjula para cada equipo
Cmo hacerlo
1. Seleccionen una ruta y mrquenla sobre un mapa. Es-
en la naturaleza.
Hermanar al qurum,
pe.
2. Dando asignaciones especficas.
3. Llevando a efecto un programa especial de fogata
con la actividad de orientacin.
Activar a los hombres jvenes de la edad dei qu-
rum,
1. Logrando que los jvenes inactivos participen.
2. Dndoles responsabilidades.
3. Viendo que se sientan parte del grupo.
197
tablezcan estaciones de control en varios puntos a lo
largo de la ruta.
2. Dividan al grupo en varios equipos. Den a cada equipo
un mapa del rea, una brjula y las coordenadas de
extensin de los puntos seleccionados con anteriori-
dad de la ruta.
3. Pidan a cada equipo que siga la ruta hasta ei final,
pasando por cada punto de control. Establezcan un
mtodo donde ellos puedan verificar que han pasado
cada punto de control. El objetivo es llegar a su desr
tino en el perodo ms corto.
4. Realicen un programa con fogata al finalizar esta ac-
tividad. Hablen sobre los principios del evangelio que
el Seor nos ha dado para guiar nuestra vida.
Nota: "Usemos una brjula" (pg. 199), "Usemos mapas
de caminos" (pg. 200) y "Usemos mapas topogrficos"
(pg. 201) son actividades preliminares a esta actividad.
Orientmonos por el sol
en la naturaleza.
vida.
Asesores (as)
Padres
Material necesario
Palo de 60 cm.
Rayos solares
Cmo hacerlo
Describan tres maneras diferentes de orientarse por el
sol.
1. Arco de sombra.
a. Por la maana claven un palo verticalmente en un
suelo plano; tracen un crculo alrededor del palo
usando como radio la longitud de la sombra que
produce el palo, y claven un palo ms pequeo
donde termina esta sombra.
b. Esperen hasta que la sombra desaparezca y aumen-
te de nuevo por la tarde.
c. Cuando la sombra de la tarde toque otra vez el cr-
culo trazado, claven otro palo en ese nuevo extre-
mo. La bisectriz del ngulo entre las marcas de las
dos sombras sealar el Norte. (Vase la siguiente
ilustracin.)
Palo de sombra.
a. Por el medioda coloquen un palo derecho en la
tierra.
b. Coloquen una estaca en la tierra al final de la som-
bra del palo.
c. Marquen muchas ms sombras con estacas durante
los prximos 30 a 45 minutos.
d. La lnea formada por las estacas es una lnea apro-
ximada de este-oeste.
Orientmonos por
las estrellas
(Hemisferio norte)
Desarrollar talentos aprendiendo cmo sobrevivir en
la naturaleza.
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el de-
Asesores(as)
Padres
Astrnomos
Material necesario
Manual sobre navegacin
Una noche con cielo claro
198
Cmo hacerlo
Nota: Adapten las instrucciones a su hemisferio.
1 Que el especialista ensee al grupo cmo encontrar
la estrella Polar: en una noche con cielo claro encuen-
tren sus dos estrellas apuntadoras en la Osa Mayor de
la curva de la cola y formen una lnea imaginaria que
una las dos estrellas; extiendan esta lnea hasta que se
encuentre con la Estrella Polar. (Vase la siguiente
ilustracin.)
Enseen los dos mtodos siguientes para orientarse
por las estrellas:
a. Mtodo diagonal.
1) Claven en la tierra dos varas verticales de dife-
rente tamao (una de 1.50 m. y otra de 0.50
m. aproximadamente).
2) Localicen la Estrella Polar alinendola a travs
de las dos puntas de las varas.
3) La lnea que una los extremos de las varas, sea-
lar hacia el norte verdadero. (Vase la siguiente
ilustracin.)
Mtodo de dos varas.
Coloquen dos varas verticales de diferente tamao
(una de 1.50 m. y otra de 0.50 m. aproximada-
mente) en la tierra con 15 cm. de separacin.)
1) Encuentren como en el mtodo anterior una es-
trella que sea fcil de Identificar.
Esperen y obsrvenla. Si la estrella se mueve ha-
cia arriba, estn viendo hacia el este. Si se mue-
ve hacia la izquierda, estn viendo hacia el nor-
te. Si se mueve en arco hacia la derecha, estn
viendo hacia el sur. Si se mueve hacia abajo, es-
tan viendo hacia el oeste.
Usemos una brjula
la naturaleza.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campismo (pionerismo) con experiencia
Material necesario
Brjula (comps marino)
Mapa topogrfico del rea
Manual sobre el uso de la brjula
Cmo hacerlo
1. Estudien las partes de la brjula y comenten el uso de
cada una.
a. Aguja magntica
b. Flechas de orientacin
c. Puntos cardinales
d. Caja cilindrica
e. Cuadrante (de la rosa nutica o de los vientos)
f. Limbo de 360 (crculo graduado)
g. Direccin de la flecha viajante
2. Que el especialista ensee a cada joven a usar ia br-
jula para orientarse. Prueben la habilidad de cada per-
sona pidindole que d la orientacin de la brjula.
3. Expliquen y hablen sobre el norte verdadero (direc-
cin al Polo Norte) y el norte magntico (direccin a
la que seala la aguja magntica de la brjula).
4. Que el especialista ensee el cuidado de la brjula.
(Recuerden que no debe estar junto a objetos metli-
cos.)
5. Practiquen el uso de la brjula hasta que cada joven se
familiarice con ella.
199
Qu har cuando me pierda?
Desarrollar talentos aprend
la naturaleza.
endo cmo sobrevivir en
Asesores(as)
Padres
Miembros de equipos de bsqueda y rescate
Material necesario
Brjula
Mapa
Referencias apropiadas
Cmo hacerlo
1. Estudien y aprendan estas reglas generales de conduc-
ta:
a. No aterrorizarse. Orar para obtener paz.
b. Orientarse. Utilizar el mapa para determinar el
rumbo y seales que les sean familiares.
c. Permanecer en un lugar.
d. Examinar el rea para encontrar un buen sitio para
acampar. Construir un pequeo campamento.
e. Seales durante el dfa usando espejos, humo o ban-
deras. Seales durante lo noche usando luces de
bengala, antorchas o fogatas.
2. Hablen sobre qu es lo que se tiene que tomar en
cuenta para decidir permanecer en el mismo lugar o
viajar.
a. Permanecer en el mismo lugar si est en buenas
condiciones fsicas y tiene un campamento perma-
nente, un refugio y provisiones.
b. Viajar si tiene una mejor oportunidad de que lo
rescaten en otro lugar y si conoce el rea y el rum-
bo que debe tomar.
3. Lleven a los jvenes a un rea desconocida y pdanles
que utilicen el mapa y la brjula para encontrar su
camino de regreso al campamento.
4. Enfaticen la importancia de orar para que una perso-
na se ayude a encontrar su camino cuando se pierda.
Aprovechen la oportunidad para relatar historias ins-
pirativas de individuos que el Seor ha ayudado cuan-
do se han perdido. (Por ejemplo, Nefi por medio de la
oracin y la fe utiliz la Liahona. Vase 1 Nefi 18:20-
23.)
Usemos mapas de caminos
la naturaleza.
endo cmo sobrevivir en
Asesores (as)
Padres
Material necesario
Diferentes mapas de caminos
Cmo hacerlo
1. Expliquen dnde encontrar y cmo usar la escala del
mapa. Expliquen la leyenda y muestren lasdiferenl ;s
maneras usadas para marcar autopistas y carreteras.
Sealen los smbolos de las diferentes poblaciones.
Encuentren las distancias marcadas en las rutas ms
transitadas.
2. Pdanle a cada uno que encuentre la mejor ruta entre
dos poblaciones y que calcule la distancia.
3. Estudien los smbolos de puntos como:
a. Montaas.
b. Parques.
c. reas de recreo.
d. Puntos de inters.
e. Aeropuertos.
-f. reas de descanso.
4. Pidan a cada joven que haga un mapa imaginario usan-
do todos los smbolos que ha aprendido; pdale que
use un mapa de caminos para planear un viaje imagi-
nario para el grupo.
5. Hablen sobre la necesidad de tener mapas como el
plan del evangelio y las metas individuales para ayu-
darnos en la vida.
200
Usemos mapas topogrficos
la naturaleza.
Asesores(as)
Padres
Topgrafo u otra persona familiarizada con los mapas to-
pogrficos
Material necesario
Mapas topogrficos del rea
Brjula (comps marino)
Conocimiento de los puntos de referencia
Manual sobre elaboracin de mapas topogrficos
Cmo hacerlo
1. Que el topgrafo:
a. Explique en qu consiste un mapa topogrfico,
1) Su escala
2) Signos convencionales
3) Intervalos de contorno
4) Cotas
5) Lneas de contorno o curvas de nivel
b. Repase la informacin que contiene la mayora de
los mapas topogrficos, y que explique cada uno
de stos.
1) Nombre o ttulo del mapa
2) ndice que muestre los mapas adyacentes
3) Diagrama de declive que muestra el norte verda-
dero y el magntico
4) Escala grfica y nmero de fraccin representa-
tivo (1/10,000, 1:25,000, etc.)
5) Contornos importantes
6) Agencia que prepar el mapa
7) Lectura de los signos convencionales que descri-
ban el rea
2. Pidan a los jvenes que:
a. Determinen distancias usando la escala grfica.
b. Expliquen las lneas de contorno (curvas de nivel)
y cmo se usan para mostrar la forma y la eleva-
cin.
c. Expliquen el uso de los smbolos que se encuen-
tren en el mapa, como por ejemplo:
1) Rojo; carreteras Importantes y lmites
2) Negro; caminos, edificios y otras obras hechas
por el hombre
3) Caf; forma de la superficie de la tierra indicada
por las lneas de contorno
4) Verde; bosques y dems vegetacin
5) Azul; agua, ros y lagos
3. Pidan a alguien que dirija un anlisis para discutir c-
mo el evangelio nos da mapas y seales para guiarnos
por la vida de la manera ms productiva.
Como alternativa, pueden ustedes mismos trazar un ma-
pa topogrfico de un determinado radio en el campo,
considerando lo anterior.
Aprendamos las reglas de
bsqueda y rescate
la naturaleza.
Asesores(as)
Padres
Miembros de grupos organizados de bsqueda y rescate
Material necesario
Manuales sobre bsqueda y rescate
Cmo hacerlo
1. Para planear una bsqueda y rescate, tomen en cuenta
los puntos siguientes:
a. Edad y experiencias de la vctima.
b. Terreno.
c. Clima.
d. Personal competente.
e. Equipo y abastecimientos apropiados.
f. Tamao del equipo de bsqueda.
g. Rutas trazadas para la bsqueda,
h. Comunicaciones disponibles,
i. Divisin de responsabilidades y trabajo.
2. Hablen y practiquen estos procedimientos de bsque-
da y rescate:
a. Fabricar una camilla.
b. Transportar.
201
c. Explorar y despejar.
d. Relevos.
e. Viajar sobre una vereda.
f. Cuidar del lastimado.
1) Primeros auxilios.
2) Tratamiento para "shock" (conmocin).
3) Identificacin de heridas.
3. Hablen sobre la informacin que se debe incluir al co-
municar un accidente.
a. Fecha.
b. Lugar.
c. La persona que est haciendo el informe.
d. Nmero de personas afectadas.
e. Nmero de heridos.
f. Terreno.
g. Equipo necesario,
h. Causa.
i. Estado del tiempo.
j. Hora.
k. Descripcin.
Escalemos una montaa
de nieve
Desarrollar talentos, aprendien do cmo
en la naturaleza y cmo subir montaas.
miembros del qurum para que
tracin.
asignando
preparen
sobrevivir
a varios
la demos-
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el go-
zar de las actividades recreativas, y el desarrollo de
la habilidad para la preservacin de la vida.
Servicio y compasin; mediante el lograr que las se-
oritas activas e inactivas presten servicio en los al-
bergues.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campamentos de invierno
Especialistas en escalar montaas (alpinismo)
Oficiales de patrulla y rescate (en la nieve)
Material necesario
Lugar nevado
Zapatos (o botas) especiales para caminar sobre a nieve
(no de suela dura ni goma) o con raquetas
Ropa apropiada
Alimentos energticos
Manuales sobre cmo caminar en la nieve
Manuales sobre alpinismo
Herramientas apropiadas para escalar (para la demostra-
cin del alpinista)
Cmo hacerlo
Nota: Por seguridad, esta actividad debe limitarse a una
demostracin en cuanto a alpinismo. Establzcase una
excursin a las faldas de un volcn en la estacin del ao
apropiada, a fin de practicar lo aprendido aqu en reas
seguras.
1. Que el especialista comente entre otros puntos:
a. La importancia de vestirse apropiadamente (ropa
interior que guarde el calor, guantes forrados, cal-
cetines de lana, suteres, etc.)
b. Cmo poner los pies en posicin correcta al cami-
nar, flexionando las rodillas ligeramente.
c. Cmo reconocer los peligros de las avalanchas de
nieve.
d. Cmo sobrevivir en ellas.
e. La importancia de descansar frecuentemente.
f. Qu alimentos se deben llevar.
2. Que el alpinista ensee entre otras cosas:
a. Cmo escalar una montaa.
b. Para qu sirve cada herramienta.
c. Las medidas de seguridad en las montaas.
d. La condicin fsica que un alpinista debe tener.
e. Ejercicios preparatorios.
3. Realicen un campamento de invierno, donde las jo-
vencitas den servicio en un albergue de montaa,
preparen alimentos calientes a los jvenes, etc.
4. Realicen un servicio devocionai o de testimonios
antes o despus del campamento. Asgnense con an-
ticipacin mensajes del evangelio que sean apropia-
dos.
202
NATURALEZA
Naturaleza
Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio Norte) 205
Lluvia de
estrellas
* Botidas
* Lridas
* Eta acuridas
* Delta acuridas
* Perseidas
* Dracnidas
* Orinidas
* Lenidas
* Andromedidas
* Gemnidas
La mejor fecha
para observarlas
3 de enero
21 de abril
4 de mayo
22-28 de julio
10-12 de agosto
9-10 de octubre
20-22 de octubre
16-17 de noviembre
20 de noviembre
12-13 de diciembre
* Estas lluvias son ms seguras que otras
Fecha de variacin
de la lluvia de estrellas
1-4 de enero
19-28 de abril
1-6 de mayo
18-30 de julio
7-14 de agosto

18-23 de octubre
14-18 de noviembre

10-13 de diciembre
Mejor hora
para observarla
Madrugada
Madrugada
Madrugada
Madrugada
Madrugada
Al anochecer
Madrugada
Madrugada
Madrugada
. De stas, la Perseidas es la ms segura.
Nmero
aproximado Caractersticas
por hora
15
variable
10
?
20
20
10-20
5
5
Brillante, veloz
Muy veloz
Rayos de luz veloces
?
Muy veloz
Rayos de luz muy veloces
Veloz
Veloz
Rayos de luz muy veloces
Veloz
205
Observemos lluvias
de estrellas
(Hemisferio Norte)
pidindole a alguien que hable sobre las estrellas y
otras maravillas del universo que testifiquen de Dios
y su infinidad de creaciones.
Desarrollar talentos observando un acontecimiento
natural y hablando sobre lo que se aprendi de l.
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el
aprender ms sobre la naturaleza.
Percepcin espiritual; mediante el aprender a apre-
ciar las creaciones de Dios.
Asesores(as)
Padres
Maestros de ciencia
Especialistas en astronoma
Material necesario
Un reloj
Un cuaderno y lpiz para cada persona
Libro de referencia sobre meteoros
Linterna elctrica
Cmo hacerlo
1. Utilicen la siguiente tabla para determinar cundo ob-
servar las lluvias de estrellas.
2. Escojan un lugar lejos de las luces de la ciudad, edifi-
cios y rboles, para observar la lluvia de estrellas.
3. Lleven un informe en las libretas de la hora en que
apareci cada meteoro, de su color, si era brillante u
opaco, qu velocidad llevaba y el largo de su cola.
Tracen su movimiento con respecto a las estrellas, y
tambin dnde apareci y dnde desapareci.
4. Con los datos que reunieron, determinen el punto
convergente de la lluvia de estrellas. Todos los meteo-
ros de una lluvia vienen del mismo punto del cielo. A
este punto se le llama 'punto convergente'.
5. Utilicen esta actividad para impartir su testimonio de
la belleza de las creaciones de Dios. Hablen sobre la
vida premortal, o de la paternidad de Dios, o de sus
infinitas creaciones de mundos (vase Abraham 3:11-
19), ya que puede ser apropiado.
Fotografiemos pistas
de estrellas
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio;
pidindole a alguien que hable sobre las estrellas y
otras maravillas del universo que testifican de Dios y
de sus infinitas creaciones.
Desarrollar talentos observando un acontecimiento
natural y hablando sobre lo que se aprendi de l.
Las artes culturales y la educacin; mediante el
utilizar la habilidad de fotografiar.
Percepcin espiritual; mediante el aprender a apre-
ciar las creaciones de Dios.
Asesores
Padres
Especialistas como maestros de ciencia, astrnomos o fo-
tgrafos.
Material necesario
Una cmara con obturador del lente ajustable
Rollo de pelcula
Un trpode
Un reloj
Un lpiz y cuaderno
Una linterna elctrica
Perla de Gran Precio
Cmo hacerlo
Al fotografiar la pista de una estrella (el movimiento de
una estrella durante un determinado perodo de tiempo)
entendemos mejor el movimiento de la tierra.
1. Encuentren un lugar obscuro que est lejos de las lu-
ces de las calles, edificios, rboles y otras obstruccio-
nes. Escojan una noche en la que haya poquita luz de
luna.
2. Escojan una constelacin brillante u otra regin inte-
resante del cielo que quieran fotografiar. Monten su
cmara en el trpode y dirjanla hacia la direccin co-
rrecta. Espongan cada toma de diez a sesenta minu-
tos. Experimenten con la duracin de tiempo y el
rea del cielo fotografiada. Lleven cuidadosamente un
informe del tipo de pelcula, del tiempo de exposi-
cin, objeto fotografiado, fecha y hora del da.
3. Manden a revelar la pelcula. (Vern muchas lneas
blancas en forma de curvas contra la base obscura. En
el centro estar una mancha brillante que es la conste-
lacin o la estrella, como la Estrella Polar que escogie-
ron fotografiar.
4. Hablen sobre por qu las estrellas aparecen en las fo-
tografas como lneas blancas en forma de curvas.
Qu es lo que sto nos ensea sobre la rotacin de la
tierra?
5. Utilicen esta actividad como una oportunidad para
dar testimonio de la belleza de las creaciones de Dios.
Podra resultar conveniente hablar de la vida premor-
tal o de la paternidad de Dios o de su infinita creacin
de mundos. (Vase la Perla de Gran Precio.)
Estudiemos la fotosntesis
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio es-
tudiando las maravillosas creaciones que el Seor ha
proporcionado a sus hijos.
aprender ms sobre la naturaleza y apreciar las crea-
ciones de Dios.
aumentar el conocimiento sobre el mundo y cmo
funciona.
Asesores(as)
Padres
Cientficos o
Especialistas en botnica
Material necesario
Un tubo de ensaye
Una planta trepadora como la hiedra
Una vasija grande con agua
Cmo hacerlo
1. Llenen de agua un tubo de ensaye.
2. Usando su dedo pulgar como tapn, volteen el tubo
de ensaye boca abajo en la vasija de agua. Asegrense
de que el tubo de ensaye permanezca lleno y que la
boca del mismo est debajo del agua.
3. Introduzcan en el tubo de ensaye una rama de la plan-
ta. Asegrense de que el tubo de ensaye permanezca
lleno de agua.
4. Coloquen la vasija al sol, el tubo de ensaye y la plan-
ta.
5. Varias horas despus, noten el espacio de aire que hay
en el tubo de ensaye. Este espacio est lleno del ox-
geno que la planta ha producido a travs del proceso
de la fotosntesis.
6. Inviten a un especialista para que hable sobre cmo
ocurre la fotosntesis en las plantas, o asignen a un
miembro del qurum para que busque esta informa-
cin y d un resumen.
7. Hablen del porqu las plantas son tan importantes pa-
ra nuestra vida sobre la tierra.
8. Enfaticen cmo el Seor ha creado un mundo que
" provee las condiciones necesarias para que sus hijos
vivan sobre la tierra.
Construyamos un barmetro
Desarrollar talentos haciendo un barmetro.
206
Recreo y el mundo de la naturaleza;
Las artes culturales y la educacin;
aumentar el entendimiento de las leyes
leza y cmo las usa el hombre.
mediante el
mediante el
de la natura-
Asesores(as)
Padres
Meteorlogos o
Cientficos
Material necesario
Un globo grande de hule (baln o burbuja de goma que
se infla con la boca)
Una botella o jarro con boca pequea
Un lpiz, pajilla para bebida gaseosa (popote) o un palo
pequeo
Una banda de goma (liga)
Un poco de pegamento
Una regla
Un manual sobre meteorologa
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre la pre-
diccin del tiempo y del uso del barmetro. Discutan
con l acerca de:
a. La presin del aire y de cmo el aire se expande y
se contrae con los cambios de temperatura.
b. El efecto de la presin, baja o alta, de aire en la
temperatura.
c. Los instrumentos que se usan para medir la hume-
dad y la velocidad del viento.
d. Lo que podemos aprender de las diferentes forma-
ciones de nubes.
2. Construyan un barmetro sencillo.
a. Corten un pedazo de globo de hule (baln o bur-
buja de goma que se infla con la boca) que sea lo
suficientemente grande como para extenderlo
sobre la boca del jarro.
b. Estiren el pedazo de hule (del globo) sobre la boca
del jarro.
c. Aseguren el pedazo de hule (del globo) en su lugar
con una banda de goma (liga).
d. Peguen el lpiz en el centro de la pieza de goma.
e. Sujeten una regla en una pared donde puedan uti-
lizarla para medir el movimiento del lpiz.
f. Marquen la posicin actual del lpiz.
g. Marquen los cambios de la posicin del lpiz a me-
dida que cambie la temperatura. (Cuando la pre-
sin de la atmsfera sea alta, la presin dentro del
jarro ser ms baja, y el hule que cubre la boca del
jarro se sumergir. Esto causar que el cabo del
lpiz prximo a la regla ascienda. Cuando la pre-
sin atmosfrica sea baja, la presin dentro del ja-
rro aumentar, causando que el hule emerja. Esto
har que el cabo del lpiz que est prximo a la
regla baje.)
207
Primeros auxilios
Cmo atender a una persona que se ahoga con alimentos 211
Cmo atender a una persona con hemorragia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Cmo atender a una persona intoxicada 212
Cmo atender a una persona conmocionada (con "shock") 212
Primeros auxilios
Esta seccin se enfoca en el aprendizaje de las habilida-
des de primeros auxilios. La informacin es muy impor-
tante. Cada joven debe aprender y estar capacitado para
demostrar estos procedimientos bsicos de primeros
auxilios. Se recomienda que las actividades de esta sec-
cin se programen para realizarse una despus de la otra
sucesivamente. La actividad final "Torneo de primeros
auxilios", puede culminar la experiencia de aprendizaje
permitiendo a los miembros de la clase o del qurum que
demuestren lo que han aprendido de primeros auxilios.
Cada actividad en esta seccin tiene bsicamente los mis-
mos propsitos del sacerdocio y las mismas reas de en-
foque de las Mujeres Jvenes.
Desarrollar talentos aprendiendo habilidades de pri-
meros auxilios.
dad estando preparado para controlar situaciones de
emergencia en el hogar.
1. Instruyendo a familias o individuos interesados
en los procedimientos de primeros auxilios.
2. Haciendo botiquines de primeros auxilios para
los miembros del barrio.
Artes domsticas; mediante el desarrollar habilida-
des de primeros auxilios y de prevencin familiar.
Servicio y compasin; mediante el ayudar a otros a
aprender habilidades de primeros auxilios y a hacer
estuches de primeros auxilios para los miembros del
barrio.
Cmo atender a una persona
que se ahoga con alimentos
Asesores(as)
Padres
Bomberos
Persona con conocimientos de medicina
Oficiales de la polica
Doctores
Enfermeras
Material necesario
Un libro de primeros auxilios
Cmo hacerlo
1. Hablen de los siguientes hechos sobre el ahogarse con
alimentos.
a. El ahogo es producido por un pedazo de alimento
atorado en la garganta que bloquea el conducto del
aire.
b. Una persona que se est ahogando batalla para res-
pirar, no puede hablar, se pone morada y finalmen-
te se desploma.
c. Una persona puede morir en el lapso de 4 minutos,
si no expulsa la comida o respira.
2. Demuestren las siguientes tcnicas de tratamiento de
emergencia:
a. Si la vctima est sentada o parada:
1) Prense detrs de la vctima y coloquen sus bra-
zos alrededor de su cintura.
2) Sujeten su puo con su otra mano y colquenlo
contra el estmago de la vctima, encima del
ombligo y debajo de la cavidad torxica.
3) Aprieten su puo en el estmago de la vctima
con un rpido empujn hacia arriba.
4) Reptanlo varias veces, si es necesario.
b. Si la vctima est acostada boca arriba;
1) De frente a la vctima, hay que montarse sobre
ella con las piernas abiertas y dobladas a la altu-
ra de la cadera de la vctima.
2) Coloquen una de las manos de ustedes sobre
la otra, pongan la parte inferior de la palma
que queda abajo sobre el estmago de la vcti-
ma entre el ombligo y la cavidad torxica.
3) Presionen el estmago de la vctima con un rpi-
do empujn hacia arriba.
4) Reptanlo varias veces, si es necesario.
3. Permitan que cada persona muestre cmo atender a
una persona que supuestamente se est ahogando con
algo atorado en la garganta.
4. Hablen sobre la importancia de la vida y el valor de
las almas a la vista de Dios. Expliquen que algunas ve-
ces necesitan aplicarse primeros auxilios espirituales a
los espritus, al igual que los primeros auxilios fsicos
a veces se aplican al cuerpo. Tambin puede ser apro-
piado hablar sobre las bendiciones dadas por los po-
seedores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos
que estn enfermos o lastimados.
con hemorragia
Asesores(as)
Padres
Bomberos
211
Personas con conocimientos de medicina
Doctores
Enfermeras
Material necesario
Pauelo
Tela
Vendas o tela adhesiva con gasa
Un libro sobre primeros auxilios
Cmo hacerlo
1. Pidan a las personas especializadas que investiguen y
demuestren:
a. Cmo distinguir el tipo de hemorragia (arterial,
capilar, venosa).
b. Cmo controlar a hemorragia con presin directa
sobre la herida.
c. Cmo parar la hemorragia usando un punto de
presin.
d. Cmo parar la hemorragia usando un torniquete.
PRECAUCIN: Los torniquetes se usan nica-
mente cuando la hemorragia no se puede parar de
otra manera. No apliquen un torniquete a alguno
para practicar.
2. Permitan que cada persona demuestre cmo atendera
a una persona que estuviera sangrando fuertemente.
las almas a la vista de Dios. Expliquen que los pri-
meros auxilios espirituales algunas veces necesitan
aplicarse al espritu, al igual que los primeros auxilios
fsicos a veces se aplican al cuerpo. Puede ser apropia-
do hablar tambin de las bendiciones dadas por los
poseedores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos
que estn enfermos o lastimados.
intoxicada
Asesores (as)
Padres
Bomberos
Doctores
Enfermeras
Material necesario
Agua o leche
Cmo hacerlo
1. Que el especialista ensee que siempre que una perso-
na haya ingerido veneno se recomienda el siguiente
procedimiento:
a. Contrarrstense los efectos del veneno haciendo
que la vctima ingiera varios vasos de agua o leche.
b. Llmese a un doctor u hospital y descrbase el
veneno si se conoce.
c. Examnese el recipiente para determinar su conte-
nido. Si en la etiqueta se menciona el tratamiento
a seguir en caso de envenenamiento utilcese ense-
guida.
d. En la mayora de los casos, trtese de hacer que la
vctima vomite; pdase a la vctima que beba agua;
introdzcasele un dedo de la mano en su garganta
para hacerla vomitar.
PRECAUCIN: No traten de que vomite si la
substancia ingerida ha sido un producto de petr-
leo, un cido fuerte, sosa u otra substancia caus-
tica.
e. Condzcase a la vctima rpidamente al doctor o
al hospital.
2. Permitan que cada persona demuestre cmo atende-
ra a una vctima intoxicada.
las almas a la vista de Dios. Expliquen que los prime-
ros auxilios espirituales algunas veces necesitan apli-
carse al espritu ai igual que los primeros auxilios
fsicos a veces se aplican al cuerpo. Puede ser apro-
piado tambin hablar de las bendiciones dadas por
los poseedores del Sacerdocio de Melquisedec a aque-
llos que estn enfermos o heridos.
conmocionada (con "shock")
Personas; que pueden ayudar
Aseosres(as)
Padres
Bomberos
Personas con conocimientos de medicjna
Doctores
Enfermeras
Material necesario
Agua
Sbanas
Cmo hacerlo
1. Que la persona especializada explique que la conmo-
cin (shock) de vez en cuando acompaa a las heri-
das, causa debilidad, cara plida, sudor fro, escalo-
fros, respiracin corta y algunas veces vmito y pr-
dida del conocimiento.
2. Que demuestre el siguiente tratamiento de primeros
auxilios para prevenir o atender la conmocin (shock)
a. Mantngase a la vctima recostada.
212
b. Mantngase caliente.
c. Levntense sus pies (a menos que tenga una herida
en la cabeza).
d. Dnsele tragos de agua si est despierta y no
siente deseos de vomitar.
3. Permitan que cada persona demuestre cmo atendera
a una persona conmocionada.
4. Hablen de la importancia de la vida y el valor de las
almas a la vista de Dios. Expliquen que los primeros
auxilios espirituales algunas veces necesitan aplicarse
al espritu al igual que los primeros auxilios fsicos
a veces de aplican al cuerpo. Puede ser apropiado tam-
bin hablar de las bendiciones dadas por los posee-
dores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos que
estn enfermos o heridos.
Cmo dar respiracin
artificial
Asesores(as)
Padres
Bomberos
Doctores
Enfermeras
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Que la persona especializada ensee:
a. La respiracin artificial es de ayuda en condiciones
tales como electrocutacin (choque elctrico),
ahogo, envenenamiento con gas o falta de oxgeno,
envenenamiento por drogas o alcohol y asfixia.
b. Una persona puede morir en cuatro minutos si no
recibe oxgeno.
c. La respiracin artificial debe continuarse siempre
hasta que la vctima empiece a respirar por ella
misma o cuando el mdico haya dictaminado que
el paciente ha dejado de vivir.
d. Cuando una vctima revive se le debe atender para
prevenir una conmocin (shock) y, tan pronto
como sea posible, debe ser atendida en un hospital
o clnica.
2. Asignen a varias personas que investiguen y demues-
tren cmo dar respiracin artificial de boca a boca.
3. Asignen a otras que investiguen cmo aplicar el mto-
do de Holger Nielsen.
4. Permitan que cada persona demuestre su conoci-
miento sobre cmo dar respiracin artificial y las nor-
mas a seguir para aplicarla.
5. Hablen de la importancia de la vida y el valor de las
almas a la vista de Dios. Expliquen que los primeros
auxilios espirituales algunas veces necesitan aplicarse
al espritu, al igual que los primeros auxilios fsicos
a veces se aplican al cuerpo. Puede ser apropiado tam-
bin hablar de las bendiciones dadas por los posee-
dores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos que
estn enfermos o heridos.
Aprendamos primeros
auxilios
Asesores(as)
Padres
Bomberos
Doctores
Enfermeras
Material necesario
Un libro de primeros auxilios
Equipo de primeros auxilios
Cmo hacerlo
1. Planeen varias actividades en donde stos y otros pro-
cedimientos de primeros auxilios se enseen o discu-
tan:
a. Cmo usar vendajes y entablillados.
b. Cmo atender quemaduras.
c. Cmo atender un choque (shock) elctrico.
d. Cmo atender mordidas de animales.
e. Cmo atender picaduras.
f. Cmo transportar a una persona herida.
Inviten a especialistas para que enseen cada uno de
estos procedimientos de primeros auxilios.
2. Practiquen la aplicacin de los procedimientos de los
primeros auxilios unos con otros.
3. Hagan un estuche (botiqun) de primeros auxilios
para su hogar o como un servicio de bienestar para
otras familias del barrio.
Torneo de primeros auxilios
Asesores(as)
Padres
Bomberos
Doctores
Enfermeras
213
Material necesario
Un lugar para realizar el torneo
Jueces
El equipo de primeros auxilios necesario para las diferen-
tes actividades
Alimentos para un refrigerio
Premios
Cmo hacerlo
1. Decidan cules sern las actividades de primeros auxi-
lios que se incluirn en el torneo. Escriban cmo se
desarrollar cada actividad y cmo ser calificada.
(Se pueden incluir los procedimientos de primeros
auxilios sugeridos en esta seccin.) Den informacin
sobre el torneo y detalles de cada actividad a los j-
venes varias semanas antes del torneo.
2. Logren que participen todos los jvenes en el torneo,
y permtanles demostrar sus conocimientos sobre
primeros auxilios. Hagan nfasis en participar ms
que en ganar.
3. Al final del torneo, califiquen las actividades y reali-
cen una ceremonia de entrega de premios.
214
COMUNIDAD
Comunidad
Presentemos un programa a los pacientes de un hospital o en
un asilo de ancianos 217
Aprendamos a respetar los derechos de propiedad 218
Preparmonos para ayudar en casos de desastre 219
Escribamos una parte histrica de nuestra ciudad 220
Presentemos un programa a
los pacientes de un hospital
o en un asilo de ancianos
rum, viendo que todos sean invitados a participar y
se les asigne una parte del programa.
Desenvolverse correctamente con las seoritas
de Mujeres Jvenes.
>
practicar habilidades de oratoria, msica y teatro.
Asesores(as)
Padres
Oficiales de hospitales o asilos de ancianos
Material necesario
Transporte
Cmo hacerlo
1. Pnganse en contacto con el oficial de un hospital o
asilo de ancianos local para ver si les permiten pre-
sentar un programa a los pacientes. Una vez que
hayan recibido la aprobacin para presentarse deben:
a. Establecer una fecha y hora para el programa.
(Vean de cunto tiempo disponen.)
b. Investigar las reglas y normas del hospital o asilo
de ancianos.
c. Darles su nombre y decirles cmo los pueden loca-
lizar.
d. Obtener el nombre de alguien del personal quien
coordinar con ustedes esta actividad.
2. Formulen un programa. Podran incluir canciones,
lecturas, relatos o buenos chistes con la participacin
de todos los presentes.
3. Obtengan los nombres de todos los jvenes que se in-
teresaran en participar. Esto se puede discutir en las
reuniones del qurum y en las clases, y es una exce-
lente oportunidad para lograr que participen los jve-
nes inactivos y los no miembros que tienen talentos
especiales. Deben presentar estos nombres al obispado
o a la presidencia del barrio.
2
4. Una vez que su programa est establecido, permitan
saber al hospital o a! asilo de ancianos en qu consis-
tir su programa y cuntos jvenes tomarn parte en
l. Investiguen para ver si pueden visitar individual-
mente a los pacientes antes y despus del programa.
5. Organicen comits o asignen personas para que se
hagan responsables de:
a. El transporte de ida y vuelta al hospital o asilo de
ancianos.
b. Tener ensayos para los que participarn en el pro-
grama.
Honremos a un ciudadano
local
Tener experiencias directivas logrando que parti-
cipen los miembros del qurum en la preparacin
de esta actividad, incluyendo la invitacin del invi-
tado de honor.
Refinamiento personal y social; mediante el desa-
rrollar buenas relaciones con los dems.
aprender la historia tradicional de su regin y la
manera en que se aplica a la persona que se honra en
esta actividad.
Servicio y compasin; mediante el honrar a un ciu-
dadano local.
Presidente de estaca
Obispo
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Cmo hacerlo
1. Escojan a la persona para quien planeen hacer el
homenaje. Deber ser una persona que haya realizado
una contribucin notable a la comunidad o a la Igle-
sia. Obtengan sugerencias y la aprobacin del obispo,
presidente de estaca u otros directores locales.
Una persona para honrar
lbum de recortes
Refrigerio
2. Investiguen todo lo que puedan acerca de la persona a
quien van a hacer el homenaje. Platiquen con su cn-
yuge, hijos, vecinos y amigos.
3. Planeen un programa especial para hacer honor a
dicha persona. Pidan a alguien que relate la historia de
la vida de esta persona y recalque sus importantes
contribuciones. Permitan que participen los miembros
de su familia y amigos.
4. Hagan un lbum de recortes acerca de esta persona.
Incluyan los comentarios de sus amigos, familia y
vecinos. Incluyan informacin acerca del programa y
los que lo planearon. Si es posible, incluyan fotogra-
fas. Presenten el lbum de recortes de la persona
durante el programa.
5. Si lo desean, planeen esta actividad como una sor-
presa. Tal vez deseen que la persona que va a ser hon-
rada diga algunos comentarios, deje conocimiento, un
testimonio, etc.
6. Al finalizar el programa sirvan el refrigerio.
7. Poco tiempo despus que el programa haya sido pre-
sentado, comenten las siguientes preguntas:
a. Cmo se sinti la persona honrada?
b. Cmo se sintieron ustedes? .
c. Por qu es importante hacer cosas buenas durante
nuestra vida?
d. Qu aprendieron que les ayudar a ser mejores
personas?
Seminario sobre leyes
vigentes del pas
de las leyes locales.
endo el funcionamiento
Las artes culturales y la educacin; mediante el par-
ticipar en los eventos actuales y obtener un amplio
entendimiento de las leyes locales.
Servicio y compasin; mediante el servir a la comu-
nidad.
Asesores(as)
Padres
Abogado
Juez
Material necesario
Perla de Gran precio
Papel y lpices o plumas
Cmo hacerlo
1. Inviten a un oficial de la polica, abogado, juez u otra
persona relacionada con la aplicacin de la ley para
que les d una conferencia. Pidan al orador que hable
sobre :
a. Qu es una ley.
b. Por qu tenemos leyes.
c. Cmo cambiamos las leyes.
d. La importancia de la aplicacin de la ley y su papel
en nuestra vida.
e. Su papel en la aplicacin de la ley.
2. Pidan a los jvenes que escriban cualquier pregunta
que ellos quieran que se les responda. Pidan al orador
que se las conteste.
3. Pidan a los jvenes que hablen acerca de su papel en
el cumplimiento de la ley.
4. Planeen una visita al edificio de corte o justicia local
y, si es posible, asistan a una sesin de jurado.
5. Lean el doceavo Artculo de Fe. Qu es lo que les
dice acerca de nuestras responsabilidades de obedecer
la ley?
Aprendamos a respetar los
derechos de propiedad
Desarrollar talentos, entendiendo y respetando la
propiedad de los dems.
aumentar su entendimiento sobre los derechos de
propiedad.
Artes domsticas; mediante el mejorar la habilidad
de la administracin del hogar.
Asesores(as)
Padres
Abogado
Oficial de la polica
218
Material necesario
Una escritura de una casa o terreno
Factura o certificado de propiedad de un automvil
Cmo hacerlo
1. Inviten a un especialista como un abogado o un ofi-
cial de la polica para que hable de los derechos de
propiedad y las violaciones-ms comunes a estos dere-
chos.
2. Muestren la escritura o la factura del automvil y
hablen sobre lo que stos significan.
3. Discutan sobre los robos en las tiendas, traspasar los
lmites, robar frutas o flores, etctera, como formas
de violacin de los derechos de propiedad.
4. Pidan al especialista que explique cmo poner marcas
en las pertenencias personales para cuando surja el
caso de que se pierdan o las roben.
Aprendamos, a obedecer
las leyes
Desarrollar
ley.
talentos, entendiendo
.
y
respetando la
Percepcin espiritual; mediante el aprender a guar-
dar los mandamientos.
obtener un mejor entendimiento de la ley.
nidad.
Asesores(as)
Padres
Oficiales de la polica, abogados o jueces
Material necesario
Biblia
Perla de Gran Precio
Cmo hacerlo
1. Lean los Diez Mandamientos en xodo 20:1-17.
Hablen sobre cmo estos mandamientos forman las
bases de la mayora de las leyes. Despus lean y co-
menten el doceavo Artculo de Fe que se encuentra
en la Perla de Gran Precio.
2. Hablen sobre las leyes que se quebrantan con ms fre-
cuencia en su comunidad.
3. Pidan a los jvenes que hagan una lista de las viola-
ciones de leyes que ven durante una semana. Estas
pueden incluir las infracciones de trnsito, robo y
otras. Comparen sus listas. Hablen sobre lo que pue-
den hacer para apoyar las leyes de su pas.
Preparmonos para ayudar
en casos de desastre
Dar servicio temporal y de bienestar, aprendiendo
acerca de los programas que existen en la comu-
nidad en cuanto a ayudar en casos de desastre y par-
ticipar en ellos.
Desarrollar talentos, entendiendo la preparacin
bsica requerida en caso de desastre.
nidad.
Artes domsticas; mediante el aprender sobre el
almacenamiento en el hogar y primeros auxilios.
aprender habilidades para la preservacin de la vida.
Asesores(as)
Padres
Oficiales encargados del cumplimiento de la ley
Personal de la defensa civil
Autoridades civiles
Material necesario
Manual para el operador de una radio CB (de aficionado)
Mapas locales de la comunidad
Cmo hacerlo
Esta actividad tomar varios meses para realizarse. Ayu-
dar a los jvenes a estar mejor preparados para ayudar
en un desastre de su localidad.
1. Familiarcense con sus vecinos y su comunidad. Sepan
dnde se encuentran las estaciones u oficinas de poli-
ca, de bomberos, tomas de agua para incendios, abas-
tecimientos de emergencia, hospitales y oficinas de
gobierno.
2. Estudien el papel que la Iglesia debe tomar en un plan
de movilizacin para notificar a la gente sobre las
21 9
emergencias. Esto requerira que la organizacin
actual de la Iglesia se usara en la forma siguiente: Se
le notifica primero al obispo o al presidente de rama
la emergencia, quien a su vez la informa al presidente
del qurum del Sacerdocio de Melquisedecy al direc-
tor del grupo. Los directores del Sacerdocio de Mel-
quisedec notifican a los maestros orientadores y stos
a las familias de quienes son responsables.
3. Establezcan un sistema de comunicaciones por medio
de radio CB (para comunicarse de persona a persona)
o telfono. Pidan a todos que practiquen cmo
enviar, recibir o descifrar mensajes. (Asegrense de que
el operador de la radio CB tenga el permiso apropia-
do.)
4. Hagan una grfica de la organizacin gubernamental
de su comunidad. Establezcan un sistema de comuni-
cacin con su gobierno local.
5. Practiquen la comunicacin por medio de aparatos
de seales como telgrafos o seales con lmpara
elctrica. Aprendan a mandar y a recibir mensajes
usando la clave Morse internacional y e! semforo
(sistema de seales con banderas que usan los Scouts,
etc.)
6. Aprendan y participen en los programas existentes
para ayudar en el caso de un desastre en la comu-
nidad.
7. Si es posible, hagan una visita a las instalaciones de
auxilio para casos de desastre.
8. Por medio de los directores apropiados del sacerdo-
cio, ofrezcan su ayuda para ver que las familias de su
barrio o rama tengan un .botiqun de primeros auxi-
lios para casos de emergencia. Una investigacin
minuciosa podra establecer cules son los artculos
que se deben guardar en dicho botiqun.
9. Asegrense de que esta actividad est relacionada con
las dems organizaciones de barrios y ramas, y deque
est aprobada por su obispado.
Escribamos una parte
histrica de nuestra ciudad
Dar servicio temporal y de bienestar, escribiendo
una parte histrica de la ciudad y presentndola a
los oficiales de la misma.
Desenvolverse correctamente con las seoritas, tra-
bajando en la redaccin histrica como un proyecto
combinado, y planeando reuniones de trabajo para
dar a los miembros del qurum la oportunidad de
trabajar en grupo con las seoritas.
reas de enfoque de 1
Servicio y
nidad.
Las artes
aumentar
miento de
compasin
culturales
as Mujeres Jvenes
; mediante el servir a
y la educacin; me
la habilidad para redactar y e
la historia.
la comu-
jiante el
conoc-
Asesores(as)
Padres
Especialistas en historia y redaccin
Residentes de largo tiempo en la comunidad
Material necesario
Ediciones pasadas de peridicos locales
Historias de su ciudad o rea en que viven
Museos locales, bibliotecas o sitios histricos
Historias familiares
Cmo hacerlo
1. Den como asignacin a un joven buscar todo lo que
se ha escrito ya sobre la historia de su ciudad o rea.
2. Decidan en grupo, qu clase de historia desean escri-
bir. Aqu se presentan algunas deas:
a. Una historia general del rea.
b. La historia de la Iglesia en el rea.
c. Una coleccin de biografas sobre ciudadanos des-
tacados.
d. El relato de un solo evento histrico.
e. La influencia de las artes (u otras cosas) en el rea.
f. Una historia fotogrfica.
3. Asignen a los miembros del qurum o de la clase que
busquen y preparen varias partes que formen la histo-
ria de su ciudad. Debern visitar las bibliotecas loca-
les, museos, casas antiguas, monumentos o campos de
batallas para encontrar informacin.
4. Pidan a las personas que hayan vivivo por mucho
tiempo en la ciudad que hablen a todo el grupo sobre
cmo ha cambiado la misma a travs de los aos.
Visitemos a la sede del
gobierno local
Desarrollar talentos, aprendiendo sobre el funcio-
namiento del gobierno local.
220
reas de enfoque de 1
Las artes culturales
as Mujeres Jvenes
y la educacin; mediante el
aumentar su entendimiento del gobierno
Servicio y compasin
nidad y a la nacin.
; mediante el servir
ocal.
a la comu-
Asesores(as)
Padres
Oficiales del gobierno local
Material necesario
Transporte
Cmo hacerlo
1. Pnganse en contacto con las oficinas locales de go-
bierno, y convengan sobre la hora en que pueden visi-
tar y observar cmo funciona su gobierno. Comuni-
quen al oficial correspondiente que es con el prop-
sito de coadyuvar en el mejoramiento de la comu-
nidad y, como ciudadanos, en apoyo de su gobierno.
2. Antes de la visita, hablen sobre su gobierno y sobre
el trabajo que desempean sus oficiales. Tal vez
deseen invitar, con la aprobacin del obispado, a un
orador especial para que les hable sobre la importan-
cia del gobierno y el papel que desempea en la vida
de ustedes.
3. Si es posible, despus de consultarlo con el obispo,
vean la manera de que un oficial de gobierno se entre-
viste con el grupo de jvenes durante la visita, y les
hable sobre cmo trabaja el gobierno.
Comprendamos nuestra
herencia
Prestar servicio genealgico y en el templo, buscan-
do la historia y los antecedentes de la familia.
Dar servicio temporal y de bienestar, compartiendo
lo que aprendan con grupos en la comunidad, como
los que estn en un asilo de ancianos o con otro
grupo de jvenes.
desarrollar habilidades en la redaccin u oratoria y
aumentar su entendimiento de la historia.
Servicio y compasin; mediante el servir a indi-
viduos o a grupos en la comunidad.
Asesores (as)
Padres
Historiadores
Material necesario
Biografas
Enciclopedias
Historias, relatos, biografas, etc.
Lugar histrico o museo.
Cmo hacerlo
1. Den la asignacin a varios miembros del qurum o
de la clase de que investiguen algo como:
a. La historia de su pas.
b. La historia de su bandera nacional.
c. Los relatos de hombres y mujeres clebres en la
historia de su pas.
d. Algunas de las artes y destrezas que se usaban en
las casas durante tiempos antiguos.
2. Pidan a varios jvenes que den un informe a! grupo
sobre sus hallazgos.
3. Visiten a un museo o monumento de inters hist-
rico.
4. Tomen parte en un proyecto de servicio que pueda
beneficiar a su comunidad o pas.
Visitemos a un tribunal
para menores
Desarrollar
del tribunal
talentos, aprend endo sobre el sistema
aprender sobre el gobierno y participar en los even-
tos de actualidad.
nidad y a la nacin.
Asesores(as)
Padres
Juez del tribunal para menores
Trabajadores sociales
221
Material necesario
Transporte
Cmo hacerlo
1. Pnganse de acuerdo con los oficiales correspondien-
tes para visitar a un tribunal para menores que est
cerca de la casa de ustedes, y si es posible, observen
una sesin en el tribunal.
2. Pidan a un especialista (juez del tribunal, trabajador
social u oficial de la polica) que hable sobre las vio-
laciones a la ley que cometen los jvenes. Pdanle
que hable sobre:
a. Los delitos ms comunes cometidos por los meno-
res.
b. Las funciones del tribunal para menores.
c. Los programas de rehabilitacin.
d. Qu es lo que se puede hacer para ayudar a apoyar
las leyes de su pas.
3. Hablen sobre las distintas maneras en que pueden
ayudarse unos a otros a obedecer la ley.

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