Ambiental PDF

Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental 1
INGENIERA
AMBIENTAL
Documento de
Autoevaluacin
con fines de
Acreditacin
Facultad de Ingeniera y Administracin
UAB Departamento de Ingeniera
Enero de 2006

DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN

PROGRAMA CURRICULAR DE
INGENIERA AMBIENTAL

Dr. Ramn Fayad
Rector

Dra. Sara Meja de Tafur
Vicerrectora de Sede

Dr. Ral Madrin Molina
Decano Facultad de Ingeniera y Administracin

Dra. Blanca Lucia Ospina Giraldo
Vicedecana Facultad de Ingeniera y Administracin

Dr. Diosdado Baena Garca
Director Acadmico de Sede

Dr. Oscar Chaparro Anaya
Director UAB: Departamento de Ingeniera

Ing. Germn Rueda Saa
Director Carrera de Ingeniera Ambiental

Ing. Oscar A. Herrera G.
Coordinador Proceso de Autoevaluacin

DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN

PROGRAMA CURRICULAR DE
INGENIERA AMBIENTAL

Elaborado por los profesores:

Germn Rueda Saa
J udith Rodrguez S.
Luz Stella Cadavid
Harlen Torres
Maria Victoria Pinzn
Carlos Alberto Escobar Ch.
Hernn Rojas Palacios
Viviana Vargas
Maria Ligia Herrera
Helmer Larrahondo

Estudiantes:
Ubaldo Fillol Agudelo
Paola Andrea Prada

Ingenieros Ambientales:
Hernn Reyes Bolvar
Alexander Vallejo

Palmira, Enero de 2006

CONTENIDO

Pg.

INTRODUCCIN 1
1. MISIN, VISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL 2
2. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PLAN CURRICULAR 4
2.1. REFERENTES INTERNACIONALES SOBRE EL PROGRAMA CURRICULAR 4
2.2. ORIGEN Y EVOLUCIN DEL PROGRAMA CURRICULAR 5
2.3. OBJETO Y OBJETIVOS DE ESTUDIO DEL PROGRAMA CURRICULAR 6
2.4. DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS 7
2.5. ORGANIZACIN CURRICULAR DEL PROGRAMA 11
2.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PLAN CURRICULAR 13
3. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROCESOS
PEDAGGICOS 15
3.1. POLTICAS Y REFLEXIONES ESCRITAS RESPECTO DE LOS PROCESOS
PEDAGGICOS EN LA HISTORIA DEL PLAN DE ESTUDIOS 15
3.2. RELACIN PROFESOR - ESTUDIANTE - CONOCIMIENTO Y FORMACIN
INTEGRAL 16
3.3. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA ACADMICA 17
3.4. TIEMPO REAL EMPLEADO PARA LAS TAREAS ACADMICAS Y FORMAS DE
EVALUACIN 18
3.5. METODOLOGAS PEDAGGICAS 19
3.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS 22
4. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR INVESTIGACIN 24
4.1. POLTICAS DE INVESTIGACIN 24
4.2. ESTRATEGIAS DE FORMACIN DE INVESTIGADORES 24
4.3. PARTICIPACIN DE ESTUDIANTES EN INVESTIGACIN 25
4.4. VINCULACIN DE GRUPOS DE INVESTIGACIN CON REDES NACIONALES E
INTERNACIONALES DE INVESTIGACIN 25
4.5. ARTICULACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS NECESIDADES DEL PAS 26
4.6. RELACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS FUNCIONES DE DOCENCIA Y
PROYECCIN SOCIAL DEL PROGRAMA CURRICULAR 26
4.7. BALANCE DE LA PRODUCCIN INVESTIGATIVA EN LOS LTIMOS CINCO AOS
27
4.8. FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN INVESTIGACIN 27
5. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR ESTUDIANTES 29
5.1. MECANISMOS DE ADMISIN 29
5.2. NMERO Y CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS 30
5.3. PERMANENCIA Y DESERCIN ESTUDIANTIL 33
5.4. ESTMULOS A ESTUDIANTES 35
5.5. PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES DE FORMACIN INTEGRAL 36
5.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ESTUDIANTES 38
6.1. SELECCIN Y VINCULACIN DE PROFESORES 40
6.2. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES 41
6.3. NMERO, DEDICACIN Y NIVEL DE FORMACIN DE LOS PROFESORES. 41
6.4. EVALUACIN DE LOS PROFESORES 44
6.5. UBICACIN, PERMANENCIA Y PROMOCIN EN CATEGORAS ACADMICAS DE
LOS PROFESORES 46
6.6. DEDICACIN DEL PROFESORADO A LA DOCENCIA, INVESTIGACIN,
EXTENSIN Y ASESORA A ESTUDIANTES DEL PROGRAMA 46
6.7. COHERENCIA ENTRE LA NATURALEZA, VOLUMEN Y CALIDAD DE LA
PRODUCCIN ACADMICA DE LOS PROFESORES Y EL TIEMPO DEDICADO A LA
INVESTIGACIN 47
6.8. DESARROLLO PROFESORAL 47
6.9. INTERACCIN CON COMUNIDADES ACADMICAS 48
6.10. REMUNERACIN POR MRITOS DE LOS PROFESORES 48
6.11. ESTMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIN, EXTENSIN O PROYECCIN
SOCIAL Y A LA COOPERACIN INTERNACIONAL 49
6.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PROFESORES 50
7. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR GESTIN ACADMICA
52
7.1 MECANISMOS DE GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA 52
7.2 INFORMACIN PARA LA GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA 53
7.3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR GESTION ACADMICA 53
8. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR RECURSOS FSICOS Y
FINANCIEROS 55
8.1. RECURSOS FSICOS 55
8.1.1. Aulas y Oficinas 56
8.1.2. Laboratorios 57
8.1.3. rea de Biblioteca 57
8.1.4. rea de Sistemas 58
8.1.5. Equipos Audiovisuales 59
8.1.6. Parque Automotor 59
8.1.7. Bienestar Universitario 59
8.1.8. Mejoramiento de la infraestructura del campus universitario 60
8.2. UTILIZACIN DE LA PLANTA FSICA Y PERSONAL DE APOYO 62
8.3. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA 63
8.4. ADMINISTRACIN DE RECURSOS 64
8.4.1. Eficacia en la consecucin y manejo de recursos 64
8.4 2. Administracin de los recursos financieros 64
8.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR RECURSOS FSICOS Y
FINANCIEROS 65
9. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR EGRESADOS E
IMPACTO SOBRE EL MEDIO 68
9.1. PROGRAMA CURRICULAR E INCIDENCIA EN EL MEDIO 68
9.2. EXTENSIN EN EL PROGRAMA CURRICULAR 69
9.3. RESULTADOS DE LA ARTICULACIN DEL PROGRAMA CURRICULAR CON EL
MEDIO 69
9.4. VINCULACIN DE LOS GRUPOS DEL PROGRAMA CURRICULAR CON REDES Y
SISTEMAS DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONAL 70
9.5. NECESIDADES, COMPETENCIAS, IDENTIFICACIN Y CALIDAD DE FORMACIN
DE LOS EGRESADOS 70
9.6. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS DE LOS EGRESADOS CON EL
PROGRAMA 71
9.7. LIDERAZGO PROFESIONAL, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS EGRESADOS 71
9.8. FORMACIN A NIVEL DE POSTGRADO, CURSOS DE ACTUALIZACIN Y
ACTIVIDADES ACADMICAS DE LOS EGRESADOS 71
9.9. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS ACTIVOS DE LOS EGRESADOS
CON EL PROGRAMA Y CON LA INSTITUCIN 71
9.10. RECONOCIMIENTOS (PREMIOS O DISTINCIONES DEL ALTO NIVEL) A LOS
EGRESADOS POR LA CALIDAD DE SU DESEMPEO PROFESIONAL. 72
9.11. LIDERAZGO, INVESTIGACIN, PARTICIPACIN EN POLTICAS DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL Y SECTORES PRODUCTIVOS 72
9.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE
EL MEDIO 72
10. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR BIENESTAR
INSTITUCIONAL 74
10.1 POLTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO 74
10.2. CONCEPTO DE BIENESTAR QUE ORIENTA LAS ACCIONES EN ESTE CAMPO 76
10.3. CONDICIONES AMBIENTALES DE TRABAJO DE PROFESORES, ESTUDIANTES Y
ADMINISTRATIVOS 76
10.4. ACTIVIDADES DE BIENESTAR PARA LA COMUNIDAD ACADMICA 80
10.4.1. Divisin de Salud 80
10.4.2. Divisin de Cultura 83
10.4.3. Divisin de Deportes 85
10.4.4. Divisin Socioeconmica 87
10.4.5. Divisin de Gestin de Proyectos 88
10.5. APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES SOBRE LAS
ACTIVIDADES DE BIENESTAR 89
10.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 91
11. PLAN DE ACCIN INGENIERA AMBIENTAL 93
11.1. FACTOR PLAN CURRICULAR 93
11.1.1. Estrategias de Mejoramiento 93
11.1.2. Plan de accin 93
11.2. FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS 95
11.3. PLAN DE ACCIN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR
INVESTIGACIN 96
11.4. FACTOR ESTUDIANTES 98
11.5. FACTOR PROFESORES 102
11.6. FACTOR GESTIN ACADMICA 104
11.7. FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS 107
11.8. FACTOR EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO 110
11.9. PLAN DE ACCIN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR BIENESTAR
INSTITUCIONAL 112
BIBLIOGRAFA 115


INDICE DE TABLAS

Pg.
1 Programa acadmico vigente de Ingeniera Ambiental 9
2 Campos de accin institucionales y programas estratgicos
del plan de estudios de Ingeniera Ambiental
12
3 Resultados exmenes de admisin perodo 2000 2005 30
4 Caracterizacin por semestre admitidos 2000 2005 31
5 Caracterizacin de los estudiantes admitidos 2000 2005 31
6 Relacin de estudiantes matriculados 2000 2005 33
7 Desercin de estudiantes por perodo acadmico 34
8 Mdulos de formacin artstica 2005 I 37
9 Mdulos de formacin integral 2005 I 38
10 Nmero de profesores de planta vinculados a la sede
Palmira a junio de 2005
42
11 Nivel de formacin de los docentes de planta 42
12 Resultados de la evaluacin del desempeo de los
docentes adscritos a la sede Palmira 2004
44
13 Puntaje promedio de la evaluacin de cursos y
docentes
45
14 Predios adicionales al campus universitario de la Sede
Palmira y funciones
56
15 Proyectos de la sede enmarcados en las polticas del plan
global 2004 2006
61
16 Proyectos de bienestar universitario 2000 - II 2003 I 77
17 Nmero de eventos y estudiantes atendidos en el servicio
de salud
82
18 Actividades deportivas programadas en la Sede Palmira 86
19 Estudiantes de pregrado beneficiados por el sistema
prstamo-beca
88
20 Opinin de los estudiantes acerca de la oficina de bienestar
universitario de la sede
89


LISTA DE ANEXOS

1 Trabajos de grado realizados por el programa acadmico de Ing. Ambiental

2 Estructura del Programa Acadmico de Ingeniera Ambiental Grafo V02

3 Frecuencia de consulta de la biblioteca de la sede Palmira

4 Balance de produccin investigativa en los ltimos 5 aos

5 Formacin de docentes de Planta y Temporales

6 Disponibilidad de equipos y aulas

7 Participacin de profesores en seminarios y congresos

8 Proyectos y Actividades de extensin de la sede


FACULTAD DE INGENIERA Y ADMINISTRACIN
PROGRAMA DE INGENIERA AMBIENTAL

INFORMACIN GENERAL

Programa Curricular: Ingeniera Ambiental

Nivel de formacin: Pregrado

Ttulo que otorga: Ingeniero (a) Ambiental

Ao de creacin del programa: Acuerdo 09 Acta 04 del 30
de Julio de 1997 Consejo Acadmico

Nmero de admisiones: 16 (1998 - I 2005 - II)

Nmero de promociones (egresados): 2003 - I 2005 - I (144)

Duracin de los estudios en semestres: 10 semestres

J ornada: Diurna

Nmero de estudiantes matriculados: 398 (2005 - II)


INTRODUCCIN

El programa acadmico de Ingeniera Ambiental fue creado en 1998 en la Sede
Palmira de la Universidad Nacional de Colombia y ha venido fortaleciendo su
estructura curricular por medio de modificaciones al Programa Curricular. En la
actualidad cuenta con 144 egresados (Septiembre 2005) que han tenido un
papel importante en las instituciones del Estado de la regin y el pas
encargadas del manejo ambiental y de los recursos naturales, y en los sectores
productivos de la regin. Sin embargo, es importante resaltar que solo se
tienen egresados desde el 2003-I, por lo que es reciente el impacto de nuestros
egresados en la regin.

La Autoevaluacin con fines de acreditacin ante el CNA, es un compromiso de
la Universidad Nacional de Colombia desde principios de la dcada del 90 y se
ratific a travs del Acuerdo 023 de 1999 del Consejo Superior Universitario,
donde se estableci un proceso nico de autoevaluacin de sus programas
curriculares para todas sus Sedes de forma unificada, integral, flexible y
coherente, estableciendo una metodologa participativa de los diferentes
sectores acadmicos. Posteriormente mediante resolucin 1541 el Rector de la
Universidad cre el Comit Nacional de la Autoevaluacin, el cual est
coordinado por el Vicerrector Acadmico con la funcin principal de orientar,
organizar y coordinar el proceso de evaluacin de los programas curriculares de
pregrado y postgrado. Para cumplir con los anteriores objetivos la Vicerrectora
Acadmica, elabor y puso a disposicin la Gua de Procedimientos para la
Autoevaluacin de programas curriculares, el cual fue empleado durante todo
el proceso de autoevaluacin.

El presente documento contiene la Autoevaluacin del programa de pregrado
de Ingeniera Ambiental de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.
De acuerdo a las directrices para el proceso se realiz el anlisis de los
diferentes factores y sus caractersticas y al final se presenta el plan de accin
para cada factor, donde se definen los responsables de cada actividad y se
priorizan de acuerdo a las necesidades del programa acadmico.

Resaltamos el compromiso de la Universidad Nacional de Colombia con la
educacin superior y con los procesos de mejoramiento de la calidad en sus
programas de pregrado.


1. MISIN, VISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

El Programa de Ingeniera Ambiental de la Facultad de Ingeniera y
Administracin como carrera de nivel universitario con formacin integral,
cientfica, humanstica y tica, guarda concordancia con la Misin, Visin y
Proyecto Institucional de la Universidad Nacional de Colombia

MISIN

Como Universidad de la Nacin, la Universidad Nacional de Colombia fomenta
el acceso con equidad al sistema educativo colombiano, provee la mayor oferta
de programas acadmicos, forma profesionales competentes y socialmente
responsables.

Contribuye a la elaboracin y resignificacin del proyecto de Nacin, estudia y
enriquece el patrimonio cultural, natural y ambiental del pas. Como tal lo
asesora en los rdenes cientfico, tecnolgico, cultural y artstico con autonoma
acadmica e investigativa.

VISIN

La Universidad tiene como propsito acrecentar el conocimiento a travs de la
investigacin, transmitir el saber a travs del proceso de enseanza -
aprendizaje, e interactuar con las nuevas realidades nacionales, liderando los
cambios que requiere el Sistema de Educacin Superior.

A su vez busca la formacin de individuos fundamentada en los cdigos propios
de la modernidad (ciencia, tica y esttica), con una gran capacidad de
abstraccin, aptos para la experimentacin, el trabajo en equipo y con gran
capacidad de adaptacin al cambio.

PROYECTO INSTITUCIONAL

La Universidad Nacional de Colombia es un ente universitario autnomo
vinculado al Ministerio de Educacin Nacional, con rgimen especial y definida
como una Universidad Nacional, Pblica y del Estado. Su objetivo es el
desarrollo de la educacin superior y la investigacin, la cual ser fomentada
por el Estado permitiendo el acceso a ella y desarrollndola a la par de las
ciencias y las artes para alcanzar la excelencia.

Como Institucin Pblica se refiere a que tiene un carcter pluralista,
pluriclasista y laico. Adems, la Universidad no responde a intereses
particulares, lo que le permite pensar y proponer soluciones a problemas
nacionales por encima de intereses relacionados con una rentabilidad
econmica.

La Universidad Nacional de Colombia tiene como fines:

Contribuir a la unidad nacional, en su condicin de centro de vida intelectual
y cultural abierto a todas las corrientes de pensamiento y a todos los
sectores sociales, tnicos, regionales y locales.
Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y ambiental de la Nacin
y contribuir a su conservacin.
Asimilar crticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las
ciencias, la tcnica, la tecnologa, el arte y la filosofa.
Formar profesionales e investigadores sobre una base cientfica, tica y
humanstica, dotndolos de una conciencia crtica, de manera que les
permita actuar responsablemente frente a los requerimientos y tendencias
del mundo contemporneo y liderar creativamente procesos de cambio.
Formar ciudadanos libres y promover valores democrticos, de tolerancia y
de compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos.
Promover el desarrollo de la comunidad acadmica nacional y fomentar su
articulacin internacional.
Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer, con independencia,
formulaciones y soluciones pertinentes.
Prestar apoyo y asesora al Estado en los rdenes cientfico y tecnolgico,
cultural y artstico, con autonoma acadmica e investigativa.
Hacer partcipes de los beneficios de su actividad acadmica e investigativa
a los sectores sociales que conforman la nacin colombiana.
Contribuir mediante la cooperacin con otras universidades e instituciones
del Estado a la promocin y al fomento del acceso a educacin superior de
calidad.
Estimular la integracin y la participacin de los estudiantes, para el logro de
los fines de la educacin superior


2. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PLAN
CURRICULAR

2.1. REFERENTES INTERNACIONALES SOBRE EL PROGRAMA
CURRICULAR

La Ingeniera Ambiental ha sido concebida como la ingeniera que desarrolla
soluciones factibles para los problemas relacionados con la contaminacin y el
deterioro de los recursos naturales. En ese sentido, organizaciones como la
Academia Americana de Ingenieros Ambientales, describe al Ingeniero
Ambiental actual como un experto en el control de la contaminacin del aire,
tratamiento de las aguas residuales, disposicin y manejo de residuos slidos y
de residuos txicos, es decir, en los Estados Unidos y desde comienzos del
Siglo XX, el ingeniero ambiental o sanitario, como inicialmente se le llam,
dedicaba todo su esfuerzo a la proteccin de la salud mediante el diseo y
construccin de acueductos, alcantarillados y obras similares.

Posteriormente su actividad se ampli al control de la contaminacin y a la
proteccin de los ecosistemas, para ello tuvo que involucrarse en el estudio y
evaluacin de los impactos ambientales, la planificacin y el desarrollo
sostenible (dcadas 80 y 90), ampliando su campo de accin a la gestin
ambiental. Ms recientemente ha tenido que trabajar e integrarse con los
programas de produccin ms limpia. Para el contexto latinoamericano y en
general de los pases en va de desarrollo, se considera que la ingeniera debe
de crear opciones tecnolgicas que logren un aprovechamiento sostenido de los
recursos naturales de la regin para la satisfaccin de las necesidades bsicas.

Dadas las condiciones de deterioro de los recursos naturales en Colombia, el
programa acadmico en su estructura curricular incluye el estudio, la
prevencin y el control de la contaminacin, involucrando las ciencias bsicas,
la ingeniera y la gestin ambiental para la produccin ms limpia, preservacin
y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. Se destaca que en el
diseo del programa se cont con la colaboracin de las Facultades de
Ciencias y de Ingeniera de las Sedes de Medelln y Bogot as como con el
concepto de un experto del IHE-Delft (Holanda) - Instituto internacional de
estudios de postgrado en el rea ambiental- vinculado actualmente con la
UNESCO, quien lo compar con un programa similar elaborado por expertos
internacionales para Tailandia.


2.2. ORIGEN Y EVOLUCIN DEL PROGRAMA CURRICULAR

Aunque la idea de tener una Carrera en el campo ambiental fue presentada en
1995 por la comisin de nuevos programas curriculares y facultades para la
Sede de Palmira, el programa de Ingeniera Ambiental en la Universidad
Nacional de Colombia de la Sede de Palmira es reciente, aprobado en J ulio 30
de 1997, ingresando la primera cohorte en Febrero de 1998. Con su creacin
la Universidad Nacional de Colombia en cierta forma atendi el llamado que en
ese momento se le haca, aunque es importante aclarar que en la Universidad
Nacional, desde los aos 70 se vena trabajando en la incorporacin de la
componente o dimensin ambiental en todos sus programas de pregrado, la
creacin de postgrados y del Instituto de Estudios Ambientales IDEA en todas
las sedes, este ltimo organismo encargado de liderar en Palmira la gestin
para la creacin del programa.

En la Universidad Nacional exista en los aos 90 una corriente muy fuerte que
defenda el principio de que lo ambiental es tan profundo que su estudio slo
se puede abordar en el postgrado, no es posible tener un profesional en el
campo ambiental y por lo tanto lo mejor es trabajar en pro de la incorporacin
de la dimensin ambiental a nivel de todos los programas de pregrado. Este
pensamiento, en cierta forma contribuy entre otros factores, a la demora en la
aprobacin del programa en la Sede Palmira.

El programa acadmico de Ingeniera Ambiental, se apoya en la tradicin
acadmica de la Sede de Palmira, relacionada con el conocimiento y
experiencias del medio natural tropical y el liderazgo en la solucin de
problemas ambientales regionales como la contaminacin causada por
agroqumicos y otras prcticas agrcolas. Esto determin un origen diferente al
de otros programas similares, desarrollados a partir del esquema tradicional de
la Ingeniera. Surge en un momento importante de la historia colombiana, como
fue la Constitucin Poltica de 1991, la formulacin de un nuevo marco legal
ambiental (Ley 99 de 1993) y el reconocimiento por parte del Estado de la crisis
ambiental originada por el grave deterioro de los Recursos Naturales, que
llevaron a la propuesta de una poltica ambiental para mejorar la calidad de vida
de los colombianos, apoyada en la creacin de una nueva cultura de desarrollo
el desarrollo sostenible -, que oriente comportamientos poblacionales
mediante una gestin ambiental adecuada y apoyada cientficamente en los
principios de la produccin ms limpia.

Lo anterior aclara el porque para el programa es tan importante el rea o
componente social, como lo cientfico tcnico, representado en las reas de
Ciencias Naturales, Ambientales y de la tradicin de la Ingeniera. Por eso sus
lneas de profundizacin propias son: Recursos Naturales, Gestin Ambiental,
Ciencia y Tecnologa y Suelos y Aguas (Compartida Ing. Agrcola).

Desde su creacin el programa de Ingeniera Ambiental ha tenido varios
cambios positivos que permiten ofrecer con calidad el Programa Curricular en
aspectos como: su estructura acadmica, prerrequisitos o nombres de las
asignaturas; mejora de la infraestructura de funcionamiento; aumento de los
recursos humanos y fsicos, etc.

2.3. OBJETO Y OBJETIVOS DE ESTUDIO DEL PROGRAMA CURRICULAR

El objeto de estudio del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental es el
ambiente intervenido e impactado, desde los componentes biofsicos,
tecnolgicos y socio-culturales.

El programa de Ingeniera Ambiental tiene como objetivos:

Formar Ingenieros Ambientales con un enfoque holstico que integre la
Ingeniera, las Ciencias Bsicas y las Sociales, para que puedan contribuir al
desarrollo del pas.
Formar Ingenieros que propendan por el adecuado manejo de los recursos
naturales y por la prevencin, mitigacin, control y compensacin de los
impactos de la fuerza de la naturaleza de las actividades antrpicas.
Formar profesionales con calidad humana conscientes de su vital papel
como orientadores y gestores de procesos de uso y transformacin del
conjunto de ofertas ambientales con sujecin al marco legal.
Formar Ingenieros con capacidad de gestin para liderar procesos de
desarrollo sostenible en las diferentes actividades humanas, haciendo uso
de la ingeniera y las tecnologas limpias.
Formar Ingenieros con capacidad de disear, ejecutar y evaluar planes de
manejo ambiental tendientes a prevenir, mitigar y compensar los impactos
derivados de los procesos productivos.
Formar profesionales lderes, con conocimientos y habilidades para dar
solucin a problemas ambientales complejos, con habilidades de
planeacin, entendimiento de los procesos de cambio y de la naturaleza y
calidad de los cambios; habilidades en el diagnstico de sistemas operando,
y grandes habilidades para gestionar procesos.

Con el cumplimiento de estos objetivos, se prev tener un Ingeniero Ambiental
formado con un enfoque holstico que integra las ciencias bsicas, la ingeniera
y las ciencias sociales; con capacidad de identificar, comprender y proponer
alternativas conducentes a controlar, eliminar, prevenir y mitigar los problemas
ambientales provocados por fenmenos naturales o la actividad antrpica; en
un marco de produccin ms limpia y desarrollo sostenible, ajustado a las
polticas del sistema nacional ambiental y la normatividad ambiental vigente.

2.4. DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de estudios del programa, en general, sigue los criterios generales para la
organizacin de los programas curriculares de pregrado de la Universidad
Nacional de Colombia, establecidos en el Acuerdo 14 de 1990, del Consejo
Acadmico. Bajo las definiciones de este acuerdo el Plan de Estudios de
Ingeniera Ambiental tiene: un componente nuclear conformado por 44
asignaturas estrictamente necesarias para conferirle la identidad social de la
profesin; y un componente flexible, conformado por 9 asignaturas divididas
en 3 contextos, 3 electivas y 3 profundizaciones- orientado a proporcionar la
identidad individual de la profesin. El componente flexible es la parte del plan
de estudios que puede escoger el estudiante de acuerdo con sus intereses y
aptitudes, comprende lneas de profundizacin, asignaturas electivas, cursos de
contexto y trabajo de grado.

El trabajo de grado es una actividad de carcter obligatorio que el estudiante
debe desarrollar en los dos ltimos semestres acadmicos del programa. Los
lineamientos para su desarrollo han ido cambiando a travs de la historia del
programa
1
. En la actualidad, se rige por el Acuerdo 001 de 2005 del Consejo
Superior Universitario, que da oportunidad a los estudiantes de elegir entre las
siguientes modalidades: Trabajo de grado cursando tres (3) asignaturas de
postgrado; o Trabajo de grado como asignatura bsica, Terica- Prctica, con
calificacin numrica semestral y que entrar en el promedio semestral y
general del estudiante.

La estructura del plan curricular y la reglamentacin vigente para la elaboracin de
trabajos de grado, ofrecen la posibilidad de que el estudiante culmine su Carrera
en el tiempo previsto por el plan de estudios. Teniendo en cuenta que los
ambiental es transversal a toda actividad acadmica y productiva, se puede decir
que la oferta de temas de trabajo de grado es amplia, sin embargo, se tienen
algunas limitaciones para la direccin de los mismos, relacionadas principalmente
con el recurso docente de planta.

Es fuerte la proyeccin social realizada en el entorno por trabajos de grado,
como parte de proyectos de investigacin y/o extensin del programa, del
Departamento o del Instituto de Estudios Ambientales - IDEA. Se han realizado
un gran nmero de trabajos de grado apoyados por el sector empresarial e
instituciones del Estado. En el ANEXO 1
2
se incluye el listado de trabajos de
grado realizados en el programa acadmico.

1
Resolucin 033 de 2002 de Consejo de Facultad de ingenieria; Acuerdo 001 de 2005 del Consejo Superior
Universitario.
2
Se incluye un archivo en CD-ROM que contiene todos los anexos citados en este documento
La Tabla 1 muestra la estructura del Programa Curricular vigente aprobado por
el Consejo de Sede de acuerdo a la Resolucin No. 038 de 2005 Acta 09 de
Mayo 16. El ANEXO 2 incluye la estructura del Plan en el GRAFO V02
Ingeniera Ambiental, con el cual el Sistema de Informacin Acadmica, registra
los cambios y posibilidades para la matricula de los estudiantes, segn las
distintas versiones del plan curricular llevadas a cabo durante su historia.

Las lneas de profundizacin se consideran como parte del componente flexible
y tienen como objetivo profundizar en temas del ncleo comn, y a travs de
proyectos de curso acercar al estudiante a la propuesta y desarrollo de la
investigacin; permiten adquirir fortalezas en la discusin de textos y artculos
en ingls y analizar los ltimos desarrollos de las reas temticas especficas.
Las asignaturas electivas, como formulacin y evaluacin de proyectos, y
diseo de experimentos, corresponden al componente flexible y permiten al
estudiante formarse en aspectos investigativos. Y el trabajo de grado, que se
considera trabajo independiente y que desarrolla el estudiante bajo la asesora
de un profesor.

Como se observa en la Tabla 1, el programa tiene cuatro lneas de
profundizacin propias: Ciencia y Tecnologa Ambiental; Gestin Ambiental,
Recursos Naturales; y Suelos y Aguas (compartida Ing. Agrcola). As mismo el
plan contempla la posibilidad de compartir lneas de profundizacin con otras
Carreras de pregrado de la Sede. Las asignaturas electivas, permiten al
estudiante acceder a conocimientos que satisfagan sus intereses y aptitudes y
que son propios de profesiones o disciplinas distintas a la suya, hay buena
flexibilidad para tomar estas asignaturas por los estudiantes.

Los cursos de contexto son asignaturas autocontenidas, es decir, no hacen
parte de una secuencia; dictadas por profesores de trayectorias acadmicas e
investigativas distinguidas o por grupos de docentes que han conformado un
equipo de trabajo alrededor de una temtica, proporcionan al estudiante una
perspectiva de la sociedad, de la cultura, de la historia; en la actualidad hay
limitaciones para el ofrecimiento de buen nmero de estos cursos.

Para optar al ttulo de Ingeniero Ambiental, los estudiantes deben cumplir con
algunos requisitos adicionales al plan de estudios como lo son el mdulo
cultural y deportivo, y los cursos de idiomas extranjeros.

El plan de estudios tiene una estructura consecutiva de formacin, con
asignaturas de ciencias bsicas, asignaturas propias de la formacin en
ingeniera, asignaturas propias de la formacin discipliaria y asignaturas de cada
una de las lneas de profundizacin; este ordenamiento posibilita la formacin
integral del estudiante. Por otro lado, se considera que hay correspondencia entre
la naturaleza (terica, terico-prctica, prctica) de las asignaturas y el enfoque
y el contenido de las mismas, sin embargo, se tienen algunas limitaciones en la
infraestructura fsica y de equipos.

Tabla 1. Programa Acadmico Vigente Ingeniera Ambiental

5000030 MATEMTICA FUNDAMENTAL
5000032 QUMICA I
5000031 BIOLOGA I
5000332 COMUNICACIN
5000124 INTRODUCCIN A LA INGENIERA AMBIENTAL
5000333 SEMINARIO
5000035 CLCULO I MATEMTICA FUNDAMENTAL
5000036 QUMICA II QUMICA I
5000034 BOTNICA BIOLOGA I
5000039 FSICA I
CONTEXTO
5000049 CLCULO II CLCULO I
5000045 BIOQUMICA QUMICA II
5000040 ALGEBRA LINEAL Y GEOMETRA VECTORIAL MATEMTICA FUNDAMENTAL
5000050 FSICA II FSICA 1
5000054 MTODOS ESTADSTICOS CLCULO I
5000127 DIBUJO INGENIERA
5000058 ECUACIONES DIFERENCIALES CLCULO II
5000056 MICROBIOLOGA BIOQUMICA
5000154 TERMODINMICA FSICA I - CLCULO II
5000061 FSICA AMBIENTAL FSICA I
5000059 ESTTICA FSICA I
5000149 TOPOGRAFA DIBUJO
5000051 PROGRAMACIN PARA INGENIEROS ECUACIONES DIFERENCIALES
5000153 MECNICA DE FLUIDOS CLCULO II
5000157 BALANCE DE MATERIA Y ENERGA TERMODINMICA
5000150 CIENCIA DEL SUELO MICROBIOLOGA
5000440 ECOLOGA BIOQUMICA
CONTEXTO
5000165 HIDRULICA MECNICA DE FLUIDOS
5000159 OPERACIONES UNITARIAS
BALANCE DE MATERIA Y ENERGA - MECNICA
DE FLUIDOS
5000068 QUMICA AMBIENTAL CIENCIAS DEL SUELO
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
CDIGO EN EL
SISTEMA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
PRERREQUISITOS
Continuacin Tabla 1

En el plan hay un buen grado de coherencia conceptual interna que contribuye
a la formacin integral de estudiantes. La coherencia entre los contenidos del
programa y los conocimientos y habilidades que exige el ejercicio profesional es
calificada como buena. Los programas de las asignaturas del plan han sido
diseados de manera que haya complementariedad y no repitencia de los
temas; sin embargo, el Comit Asesor de Carrera adelanta la evaluacin del
plan en su conjunto para identificar el cumplimiento de los programas y el grado
de integralidad, e igualmente traza los mecanismos de revisin y actualizacin
peridica del plan y define la frecuencia o momentos de su revisin. La
flexibilidad del plan y su coherencia institucional, han sido evaluadas en
diferentes oportunidades para proponer las reformas al plan paulatinamente.
Estos cambios tambin han tenido en cuenta las tendencias nacionales que

5000453 CONTAMINACIN ATMOSFRICA OPERACIONES UNITARIAS - QUMICA AMBIENTAL
5000460 TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
QUMICA AMBIENTAL - HIDRULICA
5000356 BIOGEOGRAFA Y DEMOGRAFA ECOLOGA
5000454 ENERGA Y AMBIENTE BALANCE MATERIA Y ENERGA
5000286 LEGISLACIN AMBIENTAL ECOLOGA
CONTEXTO
5000350 ECONOMA CLCULO I
ELECTIVA
5000462 ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL LEGISLACIN AMBIENTAL
5000461 ECOSISTEMAS ESTRATGICOS ECOLOGA
PROFUNDIZACIN
5000468 GERENCIA AMBIENTAL LEGISLACIN AMBIENTAL
5000282 ECONOMA AMBIENTAL ECOLOGA - ECONOMA
5000467 RESIDUOS SLIDOS OPERACIONES UNITARIAS
5000469 ORDENAMIENTO TERRITORIAL SIG
PROFUNDIZACIN
ELECTIVA
ELECTIVA
PROFUNDIZACIN
TRABAJO DE GRADO
SPTIMO SEMESTRE
CDIGO EN EL
SISTEMA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA PRERREQUISITOS
OCTAVO SEMESTRE
NOVENO SEMESTRE
DCIMO SEMESTRE
maneja ACOFI
3
; las pruebas ECAES realizadas en los aos 2003 y 2004 para
el programa y la confrontacin con otros programas de Ingeniera Ambiental en
el pas y en el mundo. Este documento retoma los aspectos evaluados al
programa de Ingeniera Ambiental en el proceso de autoevaluacin interna
adelantado en los aos 2003-2004; el documento puede ser consultado en la
direccin del programa.

Los objetivos del Programa Curricular de Ingenera Ambiental, son acordes con la
Misin y Visin institucionales, incluyendo la formacin de ciudadanos sensibles a
los intereses nacionales, con capacidad crtica y creativa para la construccin de
la nacionalidad. La coherencia institucional del plan lo ubica en diferentes
Campos de Accin Institucionales-CAI y dentro de los Programas Estratgicos
PRES (Tabla 2).

La estructura del plan curricular permite combinar la docencia y la investigacin
en diferentes asignaturas del ciclo disciplinar (del 5 semestre en adelante).
Adems, las asignaturas de profundizacin permiten la formulacin y desarrollo
de proyectos de investigacin y trabajos de grado. Se han ido consolidando las
lneas de investigacin de la carrera y fortaleciendo los grupos de investigacin,
lo cual ha permitido un impacto social de la carrera en el medio externo, con
estudiantes vinculados con proyectos en instituciones del Estado como la CVC,
el DAGMA, EMSIRVA, EMCALI, PALMASEO y algunos municipios del Valle del
Cauca y el Suroccidente Colombiano; adicionalmente, se han desarrollado
proyectos con diferentes empresas de la regin y apoyo a comunidades para el
estudio, evaluacin, y solucin de problemas ambientales
4
.

2.5. ORGANIZACIN CURRICULAR DEL PROGRAMA

El programa pertenece a la Facultad de Ingeniera y Administracin, y es
administrado por la Unidad Acadmica Bsica - UAB Departamento de Ingeniera,
a travs de un Director del Programa Curricular y un Comit Asesor de Carrera; el
director se encarga de tramitar ante la direccin de la UAB los requerimientos
acadmicos del programa. Las funciones de los Comites Asesores estn
contenidas en el Estatuto de Personal Acadmico (Acuerdo 016 de 2005 del
Consejo Superior Universitario).

3
Asociacin Colombiana de facultades de Ingeniera- ACOFI-, ICFES, Actualizacin y Modernizacin
Curricular en Ingeniera Ambiental, 1999.
4
Ver Anexo 1 Trabajos de Grado del Programa de Ingeniera Ambiental 2003-2005

Tabla 2. Campos de Accin Institucionales (CAI) y Programas Estratgicos
(PRES) que incluye el plan de estudios de Ingeniera Ambiental

CAI PRES
Ambiental

Ecosistemas, biodiversidad y conservacin
Gestin del medio ambiente
Recursos naturales no renovables
Agua y suelo
Pensamientos, educacin y formacin de
conciencia ambiental
Produccin limpia y ambientalmente sostenible
Ambiente, civilizacin y cultura
Polticas, legislacin y tica
Espacio y territorio
Ordenamiento y ocupacin del territorio
Hbitat e infraestructura fsica
Estado y sociedad
Estrategias de desarrollo
Desarrollo territorial
Calidad de vida
Enfermedades tropicales y mapas epidemiolgicos
sectoriales
Desarrollo
tecnolgico
Energa
Derecho, tica y
justicia
Participacin social y veedura ciudadana
tica

El comit asesor, en ocasiones, para apoyar su dinmica, gestiona para lograr
participacin de miembros de la comunidad acadmica de la institucin y
agentes externos relacionados con el programa, como instituciones y
organizaciones vinculadas directamente con el rea de desempeo del
profesional, en la evaluacion y proyeccion del Programa Curricular. Esta labor
actualmente se adelanta por medio de los convenios y acuerdos de cooperacion
interinstitucional que se han firmado para posibilitar las pasantas de los
estudiantes. Tambin por la retroalimentacin que recibe cuando la comunidad
acadmica del programa participa en encuentros y programas de capacitacin.

Dentro del quehacer propio del Comit Asesor de Carrera esta: la revisin
perodica de la coherencia entre los contenidos y los mtodos del programa y los
conocimientos y habilidades que exige el ejercicio profesional; la revisin y
actualizacin peridica del programa y el diseo de los mecanismos necesarios
para tal fin; la consolidacin, fortalecimiento de las lineas de investigacin y
proyeccin del programa para el ofrecimiento de cursos o seminarios de
actualizacin, educacin continuada y posgrados; la concepcin general que
oriente el desarrollo del programa, involucrando revisiones peridicas del perfil y el
desempeo profesional de egresados, tendencias acadmicas, normativas y de
mercado de la ingenieria ambiental; estudiar, evaluar y recomendar la aprobacin
de asignaturas y disear los instrumentos de evaluacin correspondiente, as
como los mecanismos para revisar lo concerniente a las modalidades
pedaggicas.

Es tarea semestral del director de carrera, acompaado por el Comit Asesor,
realizar la induccin a los nuevos admitidos, donde se presentan los objetivos
del programa y las asignaturas del plan. Sin embargo, se considera que la
difusin de los programas de la sede requieren un trabajo mas intensivo a nivel
de diferentes medios de comunicacin y en colegios de la regin, con el
acompaamiento de la Oficina de Extensin y Divulgacin.

2.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PLAN CURRICULAR

FORTALEZAS

Creacin y reformas curriculares del programa de Ingeniera Ambiental
con base en referentes internacionales y locales y revisin de la
propuesta por parte de jurados internos y externos de reconocida calidad
humana y tcnica.
Coherencia entre los contenidos del programa y los conocimientos y
habilidades del personal docente; es catalogada buena tanto por
estudiantes como por profesores.
Alta participacin de profesionales externos con buena experiencia
laboral en aspectos ambientales en asignaturas de profundizacin y
electivas, a la vez que los profesores de planta que han efectuado
aportes significativos en actividades de docencia, investigacin y
extensin.
Articulacin entre las lneas de profundizacin del plan curricular con el
desarrollo de proyectos de investigacin y trabajos de grado.
CAI ambiental, transversal a todos los programas curriculares de la
universidad, a las polticas nacionales y de los sectores productivos, lo
que facilita las posibilidades de desempeo de egresados y la
realizacin de trabajos acadmicos de extensin e investigacin.
Diferentes modalidades para la elaboracin del trabajo de grado.

DEBILIDADES

Carencia de una concepcin general que le d identidad propia al plan
curricular.
Alta concentracin de asignaturas del componente nuclear en
comparacin con las asignaturas del componente flexible, lo cual no
permite adecuarse rpidamente a las nuevas tendencias tecnolgicas y
socioeconmicas de nuestro pas, situacin que contraviene los
lineamientos del Acuerdo 14 de 1990, el plan global de desarrollo y la
misin y visin de la universidad.
Pocos espacios de discusin, para seguimiento y evaluacin del
Programa Curricular y para la interaccin con pares acadmicos
nacionales e internacionales.
No se cuenta con un plan de desarrollo integral y participativo de la
carrera, lo cual dificulta el normal desarrollo del Programa Curricular.
No se han definido mecanismos de revisin y actualizacin peridica del
plan curricular.
Baja participacin de los docentes del departamento de Ingeniera y del
resto de la comunidad docente en el diseo del Programa Curricular.
Baja oferta de cursos de contexto.
Bajo nmero de docentes de planta en las asignaturas de
profesionalizacin.
No existen estrategias de seguimiento del trabajo acadmico para
evaluar la formacin integral de los estudiantes.
Carencia de ajuste en la asignacin de recursos fsicos y financieros,
que vaya en la direccin de las polticas de educacin superior del
gobierno nacional.
Faltan programas de investigacin que fortalezcan las lneas de
profundizacin y la investigacin del Programa Curricular.


3. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROCESOS
PEDAGGICOS

3.1. POLTICAS Y REFLEXIONES ESCRITAS RESPECTO DE LOS
PROCESOS PEDAGGICOS EN LA HISTORIA DEL PLAN DE ESTUDIOS

El Documento Las Reformas acadmicas en la Universidad Nacional de
Colombia proyectos y realizaciones 1935 -1995, editado por la Universidad
Nacional en 2004, hace una reconstruccin histrica, basada en documentos
institucionales e informes de rectores, acerca de las motivaciones, los
argumentos, las propuestas y los logros de las reformas acadmicas en la
Universidad Nacional de Colombia durante los ltimos 70 aos. Este
documento permite ubicar la base histrica que enmarc la reforma sobre la
cual se deba estructurar el plan de estudios de Ingeniera Ambiental.

El Programa Curricular en su origen se estructura, regido por la reforma
acadmica de la dcada de los noventa, que defina una poltica global para los
programas curriculares de pregrado con los siguientes nfasis: reduccin del
nmero de asignaturas y de la intensidad horaria de la docencia presencial,
incremento del trabajo del estudiante en laboratorios y bibliotecas y mayor
participacin en actividades de investigacin y extensin. Adems los planes
de estudio deban de guardar coherencia conceptual interna, flexibilidad,
relacin con la cultura nacional y procurar la formacin integral de los
estudiantes. Todo esto dentro de las nuevas pedagogas, llamadas pedagogas
intensivas
5
. Para hacer posible estas nuevas pedagogas se definieron los
componentes de un plan de estudios, como lo estipula el Acuerdo 14 de 1990.

El programa de Ingeniera Ambiental se acerca en parte a los lineamientos del
Acuerdo 14 y la direccin de carrera, con el apoyo del Comit Asesor, han
venido trabajando en los ltimos aos en reformas que le permitan ajustarse al
Acuerdo en referencia.

Sin embargo, en la actualidad se estn implementando la Reforma Acadmica
de la Universidad Nacional de Colombia Acuerdo 037 de 2005, donde se
plantea una estructura curricular basada en competencias, unidades de medida
del trabajo acadmico mediante el sistema de crditos, y relacin pedaggica.
Esta reforma empezar a regir a partir del segundo semestre del 2006.

Por tal razn, es prioridad del Comit Asesor de Carrera como de toda la
comunidad acadmica del programa y la institucin, reorientar el

5
Universidad Nacional de Colombia, Rectora. Las Reformas acadmicas en la
5
Universidad Nacional de
Colombia , serie documentos de trabajo N 2. p. 36, Bogot. 2004
funcionamiento de los programas acadmicos, de acuerdo a los nuevos
postulados de la Reforma Acadmica que cursa la Universidad Nacional de
Colombia.

3.2. RELACIN PROFESOR - ESTUDIANTE - CONOCIMIENTO Y
FORMACIN INTEGRAL

Tradicionalmente la relacin profesor - estudiante - conocimiento ha estado
limitada a asuntos netamente acadmicos, mediante exposiciones combinadas
con ayudas didcticas, prcticas de campo y laboratorio. Esta relacin es
dinmica y depende de: tipo de asignatura, nmero de estudiantes, el docente
que oriente, espacios dedicados a las clases y los recursos disponibles para el
desarrollo de las asignaturas del plan. En los primeros semestres de la carrera
la estructura curricular del programa no favorece la relacin profesor
estudiante conocimiento, dado que los estudiantes de Ingeniera Ambiental
comparten las asignaturas con otras carreras de pregrado, conformando grupos
muy numerosos y dificultando las relaciones.

Este aspecto se mejora en las asignaturas de semestres superiores y en
trabajos de investigacin y de grado, en donde se destaca: fortalecimiento de
trabajo en equipo; mayor intensidad en trabajo prctico de campo; mejora de
relaciones interpersonales; visin integral y holstica; posibilidad de discernir y
aportar en la construccin del conocimiento; pedagogas ldicas e intensivas.

El plan curricular est diseado para cumplir con la formacin integral de los
estudiantes, en coherencia con la misin institucional de la Universidad
Nacional de Colombia, que incluye la formacin de profesionales que sean a la
vez ciudadanos y personas capaces de mirar crticamente la ciencia, la
tecnologa, la cultura y las artes. Para ello, en la dinmica de la Universidad
permanentemente se disean estrategias de formacin, e implementacin de
esquemas pedaggicos de corte institucional y algunos esfuerzos particulares y
aislados de docentes, siendo estos ltimos muy frecuentes.

Algunos aspectos de resaltar como resultado de los esfuerzos de algunos
docentes son: en el programa se ha cambiado la aptitud de trabajo,
conformando equipos interdisciplinarios y reconociendo la necesidad de
actualizacin de los modelos pedaggicos; se tiene mayor interaccin con
actividades de extensin en los sectores urbano, empresarial y rural; se ha
mejorado la comunicacin entre docentes; se han fortalecido las lneas de
investigacin; se han formulado planes de accin para la valoracin de
expresiones culturales y artsticas, y se ha fortalecido la capacidad del
estudiante hacia discusiones argumentadas y autoreflexivas, as como a la
mejora de la pertinencia institucional.

3.3. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA
ACADMICA

La disponibilidad y uso de materiales y recursos de infraestructura acadmica y
cientfica ha venido mejorndose en los ltimos aos en la sede Palmira, con
las limitaciones que tienen las entidades del Estado.

El Plan Curricular de Ingeniera Ambiental desde sus inicios ha ido mejorando
infraestructura, dotacin y eficiencia de funcionamiento en los laboratorios. Se
han diseado y adaptado prcticas en los laboratorios existentes; en la Facultad
de Ingeniera y Administracin, se cre el Laboratorio de Anlisis Ambiental en
las reas de tratamientos de aguas, contaminacin atmosfrica, residuos
slidos y ruido, que presta sus servicios a la carrera.

Adicionalmente, se han empleado recursos para la adquisicin de medios
informticos, materiales bibliogrficos especializados y ayudas en tecnologas
de la informacin y la comunicacin. Las reas de informtica y comunicacin
de la Sede han tenido avances en la adquisicin de equipos y software
especializado, adicionalmente se han adaptado espacios para su instalacin y
funcionamiento. Entre los avances que se han tenido, se destacan el empleo de
las siguientes tecnologas: Internet, Software de Sistemas de informacin
geogrfico (SIG), Software de modelacin y simulacin, Instrumentos y
programa de monitoreo ambiental, programas especializados con aplicacin en
suelos y aguas. Hay algunos apoyos en comunicaciones escritas que son
espordicamente utilizados como son: peridico a nivel local y nacional, revista
Acta Agronmica, Peridico Campus, Material de apoyo como Revistas y videos
del IDEA, Revista Gestin y ambiente, y magazn ecolgico (espacio televisivo
local).

As tambin se trabaja en propuestas para implementar esquemas de trmites
definidos y giles. Se gestiona la adquisicin de cupos para docentes de planta,
cupos de monitores y becarios, los cuales no son propios del programa sino que
se comparten con los dems programas adscritos al Departamento de
Ingeniera. En la actualidad, se dispone de cupos slo para becarios, los
cuales se desempean con la indicacin del docente a cargo. La distincin de
becario es dada por la participacin en convocatoria cumpliendo algunos
requisitos, entre ellos excelencia acadmica. Este mismo requisito tambin se
aplica para la seleccin de auxiliares de investigacin en los proyectos que
adelanta la Sede, a travs de sus grupos de investigacin o la investigacin de
profesores.

3.4. TIEMPO REAL EMPLEADO PARA LAS TAREAS ACADMICAS Y
FORMAS DE EVALUACIN

En el Plan de Estudios de la Carrera cada asignatura tiene fijado el tiempo de
docencia presencial y trabajo dirigido, sin embargo, este tiempo de dedicacin a
actividades presenciales en horario de clase y extraclase lo maneja cada
docente. En el Articulo 32 del Reglamento Estudiantil se establece la
obligatoriedad de la asistencia a clase, adems en el programa de cada
asignatura que el docente entrega al inicio del semestre se definen los tiempos
para las diferentes tareas acadmicas.

La reforma acadmica plante como eje dentro del modelo pedaggico, el
seguimiento al trabajo del estudiante para buscar formas intensas y eficaces de
relacin profesoralumno, alumnoalumno, orientados a la crtica y
mejoramiento de las realizaciones del estudiante. Formar en el estudiante
hbitos que lo hagan intelectualmente ms autnomo e impulsar la actividad de
lectura escritura y hacer independiente el proceso de formacin de los
apuntes del profesor apuntes del estudiante evaluacin y transformacin del
proceso de evaluacin, orientndolo hacia el trabajo de redaccin de
respuestas y no exmenes de test
6
. Sin embargo, es tarea verificar este
aprendizaje y el tiempo real de dedicacin. Algunos indicadores como la
frecuencia de consulta de biblioteca, registrados en el ANEXO 3 podra ser un
indicador. Al igual se requiere analizar los resultados de las notas finales de los
cursos.

Los principios de la evaluacin convencional de los estudiantes se basan en
tres funciones especficas: medicin de conocimientos con fines de seleccin y
promocin; control del proceso de aprendizaje, pretendiendo determinar el
grado de asimilacin-comprensin; y realimentacin, que implica una reflexin
meta-cognitiva sobre el proceso de aprendizaje para ubicar vicios, errores,
obstculos que sirvan de base para reorientar las estrategias pedaggicas,
didcticas y de las actitudes de los estudiantes.

Las evaluaciones, frecuentemente, tienden a medir en el estudiante la
capacidad individual de asimilacin de informacin y conocimiento. Los
procesos convencionales de evaluacin a los estudiantes como son las
modalidades de exmenes de tipo escrito o sustentaciones orales, son las ms
utilizadas para valorar su desempeo en los cursos. Esta situacin se presenta,
principalmente, en las asignaturas de ncleo de los primeros semestres, en
donde el nmero de estudiantes por cursos no permiten otras alternativas de
evaluacin. En los semestres superiores de la carrera, sobre todo en las
asignaturas que tienen relacin con el perfil profesional y ocupacional de los

6
Universidad Nacional de Colombia, Rectora. Las Reformas acadmicas en la Universidad Nacional de
Colombia , serie documentos de trabajo N 2. p. 36., Bogota. 2004
estudiantes, se presenta una mejor flexibilidad hacia otras alternativas de
evaluacin, como son trabajos en equipo relacionados con estudios de caso,
prcticas de campo y laboratorio, alternativas que requieren evaluacin, ajuste y
socializacin.

Las modalidades de evaluacin tratan de ser consecuentes con los procesos
pedaggicos. En general son diversas y flexibles, buscan comprometer ms al
estudiante con el proceso de formacin, inducen el trabajo de anlisis y discusin en
grupo y de reorientacin de las acciones mediante la revisin y entrega de los
trabajos escritos para que se realice la correccin y/o ampliacin del anlisis segn
criterios y objetivos del ejercicio programado. Se ha superado en gran medida la
evaluacin mediante test de respuesta nica y/o mltiple y se da al estudiante la
posibilidad de expresar ideas, estrategia coherente con el desarrollo de habilidades
de lecto-escritura planteadas anteriormente.
7

Otra forma de evaluacin del proceso pedaggico se da desde hace varios
semestres, en esta se vienen realizando evaluaciones de los cursos (siguiendo
los lineamientos del Acuerdo 136 de 1993, Acta 22) por parte de los
estudiantes, que de manera indirecta permiten evaluar los procesos
pedaggicos por asignatura. Los resultados de la evaluacin son reportados a
los Departamentos los cuales los hacen llegar a los respectivos profesores.
Aunque el mecanismo de evaluacin de los cursos es una herramienta
interesante, requiere revisin para garantizar una mayor objetividad y
sensibilizacin por parte de docentes, estudiantes y directivos.

3.5. METODOLOGAS PEDAGGICAS

De acuerdo con los lineamientos de la reforma acadmica, el mtodo
pedaggico y el contenido de los programas deben ser planeados de tal forma
que consulten las demandas, los recursos, el nmero de alumnos, cuidando de
mantener el equilibrio necesario entre la cultura general y la ciencia
8
.

Las Metodologas que predominan en la sede Palmira son: clase magistral
para la exposicin de los temas centrales de las asignaturas, actividades
integradoras exposiciones y demostraciones - en las cuales los ejercicios de
lectoescritura son componente importante para avanzar en la fundamentacin
terica y su confrontacin con las observaciones y vivencias en trminos de
referencia cuidadosamente seleccionados segn el tema que se desarrolle.

7
Universidad Nacional, Vicerrectora Acadmica. 2002. AUTOEVALUACIN Programas Curriculares.
Conceptos y Procesos. 362p.
8
Autoevaluacin de la Universidad Nacional de Colombia. Documento para discusin, preparado por
Vicerrectora Acadmica, 2001.

Los talleres de aplicacin son empleados en la mayora de los cursos para
procesar y analizar informacin tomada en las observaciones en el campo y
laboratorio. En las asignaturas de nivel profesional se realizan actividades
complementarias extramurales como reconocimiento a fincas de produccin,
empresas de procesamiento y laboratorios de investigacin; adicionalmente, se
preparan guas para orientar la atencin durante las sesiones extramurales y se
solicitan informes que se revisan y devuelven para anlisis de recomendaciones
y re-escritura del mismo.

El Seminario de Investigacin sobre temas especficos se emplea con mayor
frecuencia en asignaturas del ncleo y disciplinarias, se busca con esta
modalidad comprometer al estudiante con el uso de la biblioteca para la
bsqueda actualizada de los temas asignados y con el anlisis e interpretacin
de los trabajos consultados, se presenta el tema al grupo que, a su vez, debe
participar en la discusin y evaluacin a sus compaeros.

En las asignaturas disciplinarias es frecuente el uso de informacin generada
en proyectos de investigacin que los profesores coordinan. Los resultados de
estos trabajos son presentados en el contexto de la presencia institucional en la
contribucin a la solucin de problemas de las comunidades y son motivos de
anlisis y crtica permanente.

Como sntesis de las metodologas se tiene:

Clases magistrales en los temas fundamentadores de las asignaturas en
las que se induce la participacin a travs de preguntas y ejercicios de
anlisis y aplicacin, previa lectura de artculos recomendados y/o
entregados.
Talleres, como refuerzo de temas tratados con ejercicios de aplicacin. Los
talleres se entregan al profesor para su revisin y correccin.
Seminarios que permiten profundizacin y fundamentacin en temas
seleccionados previamente, los cuales comprenden revisin bibliogrfica en
revistas cientficas, entrega de resmenes, pster y exposicin oral por
parte del estudiante.
Informes, revisiones bibliogrficas, monografas y propuestas de
proyectos de investigacin, a travs de los cuales se hace seguimiento al
trabajo de lectura escritura sobre actividades acadmicas en diferentes
reas del conocimiento.
Trabajo autnomo en centros experimentales, granjas y/o laboratorios,
adjuntos al trabajo curricular o investigativo, con direccin y supervisin de
profesores o auxiliares

Otra modalidad pedaggica con bastante acogida es, aquella donde un
estudiante y/o un profesor proponen una temtica de trabajo, stos son los
llamados Programas Especiales de Trabajo Acadmico (PETA). Los PETA
pueden ser asimilados a alguna asignatura del componente flexible del plan de
estudios, siempre y cuando las actividades desarrolladas se enmarquen dentro
de la investigacin, docencia, extensin u otras similares. Esta actividad se
encuentra reglamentada mediante resolucin No. 03 de 2001 (Acta No.02 de
febrero 9) de consejo de sede.

Tambin existen facilidades de movilidad de estudiantes, que contribuyen a su
proceso de formacin y que se constituyen en metodologas pedaggicas, a
travs del acceso al sector empresarial o del Estado, mediante pasantas; o el
desplazamiento a otras instituciones de educacin superior nacional o
internacional.

En la primera reunin sobre evaluacin de la reforma acadmica en la sede de
Palmira 1994
9
, se hicieron reflexiones sobre si realmente hubo reforma
principalmente en el modelo pedaggico. Se concluy que se ha de prestar
mas atencin a las denominadas pedagogas intensivas; algunos profesores
han intentado cambiar su estrategia pedaggica pero sin una orientacin o
capacitacin para aplicarla. Los estudiantes manifiestan que se les exige lectura
de muchos documentos, pero que hay poco trabajo de anlisis e interpretacin
de las mismas, por parte de los profesores. Se manifiesta que la reduccin en
la intensidad horaria no ha tenido el efecto que se esperaba en trminos de
mayor intensidad y rigor en el compromiso del estudiante con el proceso de
formacin, el tiempo para el trabajo autnomo del estudiante lo emplean en
otras actividades, incluso laborales y se ausentan de la institucin, an en
horas de clase presencial.

Falta claridad por parte de profesores y estudiantes sobre los objetivos que
plante la reforma, sobre la interpretacin de las pedagogas intensivas y la
orientacin del trabajo autnomo del estudiante; falta seguimiento en el
desempeo del estudiante a travs del semestre acadmico para as reorientar
las actividades extra-clase.

Se propuso crear espacios acadmicos, en los cuales tanto estudiantes como
profesores analizaran la problemtica del proceso pedaggico y propusieran
conjuntamente posibilidades de cambio dentro de la perspectiva de la formacin
profesional con visin sistmica e integradora, reconociendo los beneficios del
trabajo autnomo del estudiante propuesto en la reforma acadmica.

9
Autoevaluacin de la Universidad Nacional de Colombia. Documento para discusin, preparado por
Vicerrectora Acadmica, 2001.


3.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES FACTOR PROCESOS
PEDAGGICOS

FORTALEZAS

En los semestres superiores se fortalece la relacin profesor estudiante,
en asignaturas, trabajos de investigacin y trabajos de grado. Se destaca el
fortalecimiento del trabajo en equipo; mayor trabajo extramural y de campo;
mejora de relaciones interpersonales; visin integral y holstica; posibilidad
de discernir y aportar en la construccin del conocimiento; pedagogas
ldicas e intensivas.
La disponibilidad y uso de materiales y recursos de infraestructura
acadmica y cientfica ha venido mejorndose en los ltimos aos en la
sede Palmira.
Las reas de informtica y comunicacin de la Sede han tenido avances en
la adquisicin de equipos y software especializado y se han adaptado
espacios para su funcionamiento.
Hay excelentes aportes de los becarios en actividades acadmicas.

DEBILIDADES

No existe una poltica institucional de formacin pedaggica apropiada a los
distintos momentos y aspectos del Plan Curricular.
En los primeros semestres no se da una buena relacin profesor
estudiante por el tamao de los grupos (hasta de 100 estudiantes) y la
reducida planta docente al servicio del programa, lo cual dificulta estos
procesos.
A nivel institucional, los procesos pedaggicos no se orientan para que se
logren procesos integrales en la formacin del estudiante; como
consecuencia son reducidos los espacios de participacin en actividades
culturales y de extensin.
Hay poca articulacin entre procesos pedaggicos y la oferta acadmica
para la formacin integral.
La demanda actual de estudiantes supera sustancialmente la oferta y
disponibilidad de planta de personal acadmico, recursos acadmicos y
logsticos, presentndose grandes limitaciones para mejorar el nivel y
calidad de los cursos de formacin y actividades de investigacin y
extensin.
Se carece de monitores y auxiliares de docencia debido a restricciones
presupuestales.
No existen mecanismos que permitan controlar el cumplimiento de horarios
y programas de los cursos.
No se ha efectuado una reflexin crtica constructiva relacionada con los
procesos de evaluacin acadmica de los estudiantes y las pedagogas
empleadas en los cursos.
A pesar de que se ha mejorado, an existe baja cultura de trabajo en equipo
tanto de profesores como de estudiantes.
No se hace una identificacin de los conocimientos y de las competencias
de los estudiantes al inicio de cada actividad pedaggica.
Poco cursos cuentan con impresos universitarios que los orienten.
No existe una poltica en donde se definan criterios y mecanismos para
evaluar la pertinencia de la modalidad pedaggica, ni acciones para hacer
los ajustes necesarios de las pedagogas.


4. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR INVESTIGACIN

4.1. POLTICAS DE INVESTIGACIN

En el Plan de Desarrollo de la Universidad, se determinan los Campos de
Accin Institucional (CAI) y los respectivos Programas Estratgicos (PRES).
Dentro de estos, la Seguridad Alimentaria y Desarrollo Rural, Medio Ambiente y
Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, son el quehacer de los programas
curriculares de la facultad. Por estas razones, las investigaciones que se estn
realizando y proyectando, estn enmarcadas dentro de los CAI y PRES que el
Plan de Desarrollo de la Facultad ha contemplado como prioritarios (Plan de
Accin 1999-2003, Facultad de Ingeniera y Administracin).

La investigacin en el Programa Curricular de Ingeniera Ambiental, se ha
orientado al fortalecimiento de herramientas metodolgicas que aportan a la
solucin de problemas ambientales, en campos de las ciencias bsicas, la
ingeniera y la gestin ambiental.

Para el fortalecimiento del Programa Curricular la investigacin adquiere un
papel preponderante, pues a travs de proyectos de investigacin liderados por
profesores propios del Programa Curricular y el desarrollo de trabajos de grado,
se han ido definiendo y fortaleciendo las lneas de investigacin, y se ha
posicionado el programa en la regin, ganando espacios importantes a nivel
institucional, as como credibilidad y confianza en los profesionales egresados.
Para el primer semestre del ao 2005, se han formulado y presentado a la
Facultad dos programas de investigacin en el rea ambiental.

4.2. ESTRATEGIAS DE FORMACIN DE INVESTIGADORES

A partir de las lneas de profundizacin en Ciencia y Tecnologa, Gestin
Ambiental y Suelos y Aguas, se han generado diversos proyectos de
investigacin, los cuales se apoyan en trabajos de grado y han ido dando lugar
a lneas de investigacin; Sin embargo, la nueva estructura del trabajo de grado
como asignatura limita la posibilidad de llevar a cabo investigacin aplicada.

Es importante anotar, que a travs de las asignaturas de profundizacin, por su
misma definicin y las metodologas empleadas, el estudiante adelanta tareas
investigativas, se cualifica en la propuesta y desarrollo de proyectos,
compartiendo las experiencias adelantadas por sus maestros o vinculndose
con actividades de aplicacin del conocimiento desarrolladas por la
Universidad.

DIPAL ha venido apoyando tambin la capacitacin en investigacin,
ofreciendo cursos de capacitacin en gestin y presentacin de proyectos.

4.3. PARTICIPACIN DE ESTUDIANTES EN INVESTIGACIN

En el primer semestre de 2003 se encontraban registrados en la Divisin de
investigacin de la Sede DIPAL, 24 proyectos pertenecientes al CAI -
Ambiental, de los cuales alrededor del 35% correspondan a trabajos de
investigacin orientados por profesores del Programa Curricular con baja
participacin de estudiantes de pregrado (alrededor del 25% estudiantes de
octavo semestre en adelante). Los dems proyectos corresponden a proyectos
de investigacin dirigidos por profesores de los otros programas curriculares de
la Sede (ANEXO 4).

Algunos profesores que participan en el Programa de Ingeniera Ambiental, son
invitados como asesores de proyectos en otros programas curriculares de otras
Universidades (Universidad del Valle) y de la Sede, y participan formulando
proyectos en las mesas de trabajo del Instituto de Estudios Ambientales IDEA
de la Sede. Algunos estudiantes tambin participan en proyectos de
investigacin, a travs de la modalidad de trabajo de grado con otros grupos de
investigacin de la Sede y de otras Universidades.

La investigacin que se est desarrollando en el programa de Ingeniera
Ambiental est fundamentada en la realizacin de los trabajos de grado,
contando con el apoyo de algunos centros experimentales de otras instituciones
pblicas y privadas (CVC, DAGMA, Alcaldas Municipales, las industrias de la
regin y otras), y el IDEA.

4.4. VINCULACIN DE GRUPOS DE INVESTIGACIN CON REDES
NACIONALES E INTERNACIONALES DE INVESTIGACIN

En la actualidad se tienen tres Grupos de Investigacin, coordinados por
profesores, que se relacionan directamente con el Programa Curricular, ellos
son: el Grupo GEAL (Grupo de Eficiencia Energtica y Energas Alternativas),
que se present en las convocatorias de COLCIENCIAS 2000 y 2002, siendo
clasificado en la primera de ellas en la categora B; el Grupo de Investigacin
en Biotecnologa Ambiental, el cual se encuentra en la etapa de formulacin y
ejecucin de proyectos; y el Grupo de Gestin que est desarrollando un
proyecto de investigacin y apoya trabajos de grado de estudiantes de la
carrera.

En la actualidad, el programa se est consolidando a travs de sus grupos de
investigacin, las lneas de investigacin y la produccin acadmica, fortalecida
especialmente a travs de los trabajos de grado de los estudiantes.

Es importante reconocer que debido al reducido nmero de docentes de planta
en el ciclo profesional, se limita la vinculacin con grupos de investigacin
nacionales e internacionales.

4.5. ARTICULACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS NECESIDADES
DEL PAS

Es importante destacar que los proyectos investigativos que se desarrollan
generalmente responden a necesidades de ndole ambiental, expresadas por
instituciones pblicas y privadas o que son detectadas por profesores y/o
grupos de investigacin, bien sea en reas tecnolgicas o de gestin, aportando
de manera significativa al desarrollo de la Regin y respondiendo al
compromiso social de la Universidad.

Se evidencia el estudio de problemas ambientales desde el diagnstico,
seguimiento e implementacin de soluciones que desde la Ingeniera Ambiental
se hacen y aportan al mismo desarrollo de nuevo conocimiento en el campo
ambiental. Se encuentra la apropiacin del objeto de estudio que es el ambiente
y cmo se trabaja tambin desde la prevencin de la contaminacin como
soporte filosfico de rea de estudio.

Adems, los proyectos estn articulados con la clasificacin que establece la
Universidad Nacional como poltica de investigacin, a travs de sus CAI y
PRES que responden a la misin institucional de aportar al desarrollo regional y
nacional. Los proyectos de investigacin que dirigen profesores propios del
programa se enmarcan en las siguientes reas: educacin ambiental, manejo
de cuencas, eficiencia energtica y energas alternativas, potabilizacin de
aguas, tratamiento de aguas residuales, recursos naturales, contaminacin
atmosfrica, residuos slidos, gestin y ordenamiento territorial, impacto
ambiental y tratamientos biolgicos y biodegradabilidad.

4.6. RELACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS FUNCIONES DE
DOCENCIA Y PROYECCIN SOCIAL DEL PROGRAMA CURRICULAR

La poltica de la Universidad Nacional de Colombia plantea la retroalimentacin
de los tres campos del desempeo profesoral (docencia, investigacin y
extensin). En este sentido, los profesores relacionan sus intereses acadmicos
y profesionales de los grupos y proyectos de investigacin, con las funciones de
docencia.

Los proyectos de investigacin en el rea ambiental tienen gran incidencia en la
proyeccin social bien sea de forma directa o indirecta. As mismo, el desarrollo
de proyectos de investigacin y extensin han permitido fortalecer las lneas de
profundizacin e incentivar a los estudiantes para el desarrollo de proyectos con
proyeccin social, como resultado de esto se ha observado el desarrollo de
proyectos de grado exitosos en regiones apartadas como Arauca, Nario, Meta,
Atlntico, Huila, entre otras, que permiten proyectar la carrera y a los
profesionales formados, aportando significativamente al desarrollo del pas.

4.7. BALANCE DE LA PRODUCCIN INVESTIGATIVA EN LOS LTIMOS
CINCO AOS

En la actualidad se cuenta con proyectos de grado en diferentes fases
(formulacin, desarrollo y terminados) y con proyectos de investigacin
registrados que ayudan a la consolidacin de la investigacin en el programa.
La base de datos de los trabajos de grado en los ltimos cinco aos se incluye
en el ANEXO 4, aqu se especfica el nombre, el (los) autor (es), el director (es),
la entidad, el rea de nfasis y la fecha de culminacin del proyecto.

4.8. FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN INVESTIGACIN

FORTALEZAS

Las lneas de profundizacin (Gestin Ambiental Urbana y Ciencia y
Tecnologa) propias del programa, han generando en los ltimos aos
diversos trabajos de investigacin y de grado, que han fortalecido el
desarrollo en el programa.
En el primer semestre de 2003 se encuentran registrados en DIPAL 24
proyectos pertenecientes al CAI Ambiental, siendo el 35% orientados por
profesores que apoyan el Programa Curricular.
Los proyectos de investigacin del Programa Curricular se encuentran
articulados con el Plan de Desarrollo Global (1999-2003), respondiendo
a la misin y visin de la Universidad.
Los proyectos de investigacin generados por la carrera de Ingeniera
Ambiental han empezado a tener trascendencia en su proyeccin social
y tcnica, a nivel de los sectores productivos y los entes ambientales de
la regin.
En los ltimos 5 aos y especialmente en los aos 2003 y 2004, se ha
tenido una muy buena cantidad y calidad de trabajos de grado en la
carrera de Ingeniera Ambiental.
La totalidad de docentes que apoyan el Programa Curricular poseen
nivel de formacin acadmica de postgrado.


DEBILIDADES

Baja participacin de los estudiantes en los trabajos de investigacin de los
profesores vinculados al Programa Curricular y nula en otros grupos de
investigacin de la sede.
No existen estrategias para la formacin de investigadores.
Necesidad de fortalecer la vinculacin de los grupos de investigacin del
Programa Curricular con redes nacionales e internacionales.
Necesidad de consolidar a nivel de facultad, centros y escuelas de
investigacin interdisciplinaria.
Necesidad de consolidacin de programas y lneas de investigacin.
No existen registros de seguimiento y evaluacin de la produccin
acadmica de los docentes.
Alta carga acadmica de los docentes y reducida planta de personal, en
actividades de docencia que generalmente impide el poder participar en
proyectos de investigacin y extensin.
La Reforma Acadmica, afecta la investigacin en el pregrado, dejndola
para el postgrado.


5. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR
ESTUDIANTES

5.1. MECANISMOS DE ADMISIN

La Universidad Nacional de Colombia establece de manera global las
exigencias y requerimientos para la admisin a todos sus programas
acadmicos, proceso liderado por la Direccin Nacional de Admisiones y
conforme al Acuerdo 101 de 1977 del Consejo Superior Universitario -
Reglamento Estudiantil, en donde se expresa claramente los deberes y
derechos de los estudiantes y sus formas de participacin en las decisiones de
la universidad. La Universidad Nacional de Colombia, a travs de la Direccin
Nacional de Admisiones, convoca semestralmente a los bachilleres que aspiran
a ingresar a los programas de pregrado ofrecidos por la institucin en sus
distintas sedes, y con base en un proceso de admisin pblico selecciona los
mejores prospectos acadmicos del Pas, a partir de slidos principios de
equidad, transparencia y calidad.

Para garantizar entre los aspirantes una seleccin objetiva, justa y acorde con
los requisitos acadmicos exigidos por las diferentes carreras, la Universidad
Nacional de Colombia utiliza, adems de las disposiciones legales sobre
requisitos de ingreso a la educacin superior, como criterio exclusivo de ingreso
los resultados del examen de admisin. As, se busca que quienes ingresan a
la Universidad tengan como atributo comn la excelencia acadmica,
independientemente de su origen tnico, gnero, condicin social y econmica,
filiacin poltica o creencias religiosas.

La prueba est constituida por ciento veinte (120) preguntas de opcin mltiple
con nica respuesta. Las preguntas que conforman el examen permitirn, con
ponderaciones diferentes segn el grupo al que pertenezca la carrera
seleccionada por el aspirante, alcanzar hasta 240 puntos como resultado
ponderado total. El grupo al que pertenece cada carrera aparece en el listado
de carreras. El tiempo de duracin de la prueba es de tres horas y media.

El programa de Ingeniera Ambiental se ajusta a los criterios de admisin y
seleccin generales de la Universidad Nacional de Colombia, sin embargo,
sera recomendable disear un mecanismo especfico de seleccin, que permita
conocer aptitudes y expectativas de los estudiantes frente al programa, este
ejercicio se realiza en la semana de induccin de los estudiantes del primer
semestre.


5.2. NMERO Y CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS

Los puntajes de admisin de estudiantes al plan curricular durante los ltimos
cinco aos han tenido el siguiente comportamiento: el 44% de los estudiantes
obtuvo un puntaje entre 501-600, el 38% entre 601-700, el 8.9% entre 460-500,
el 5.3% entre 701-800 y el 0.9% entre 801-900, todos medidos en una escala
de 0 a 1000 (Tabla 3); el resto de admitidos ingresa por alguna de las
excepciones de admisin que tiene la Universidad (indgenas, mejores
bachilleres, etc.)

Tabla 3. Resultados de los exmenes de admisin perodo 2000-2005

Fuente: Vicerrectora Acadmica

Los puntajes de los admitidos en general en la carrera son bajos con respecto
al mnimo establecido en la universidad, sin embargo, esto se debe
principalmente a la relacin de aspirantes admitidos. Por lo anterior, es
importante adelantar un programa agresivo de promocin de la carrera en la
regin, que garantice mayor calidad y cantidad de aspirantes.

La selectividad de la prueba que realiza la universidad, ha sido neutralizada por
polticas estatales e institucionales orientadas al aumento de la cobertura, que
tiene como consecuencia parcial el bajo capital cultural de los estudiantes
admitidos.

La carrera de Ingeniera Ambiental empez a ofrecerse a partir del primer
semestre de 1998 y en cinco aos el nmero de estudiantes admitidos
contabilizados por la Oficina de Registro y Matrcula es de 452, de los cuales el
51.1% son hombres y el 48.9% mujeres. En las Tablas 4 y 5 se resumen
algunas caractersticas de los estudiantes admitidos a la carrera en el perodo
2000-2005.

Resultado Examen de Admisin
No. Admitidos
400-500 501-600 601-700 701-800 801-900
452 40 199 172 25 4

Tabla 4. Caracterizacin por semestre de estudiantes admitidos perodo
2000-2005

Gnero Tipo de solicitud
Perodo admisin No. Admitidos
F M Reg. CI MP MB MCP
2000-01 48 23 25 45 0 1 0 2
2000-02 48 20 28 42 2 2 0 2
2001-01 39 24 15 39 0 0 0 0
2001-02 50 21 29 49 2 2 0 7
2002-01 43 21 22 42 1 0 0 0
2002-02 40 19 21 33 2 2 0 3
2003-01 55 28 27 53 2 0 0 0
2003-02 27 15 12 26 0 0 0 1
2004-01
25 17 8 21 1 0 2 1
2004-02
40 19 21 36 3 0 0 1
2005-01
37 14 23 30 1 0 6 0
F: femenino; M: masculino
Reg: regular; CI: comunidad indgena; MP: municipios pobres; MB: mejores
bachilleres; MCP: mejor colegio del pas
Fuente: Oficina de Registro y Matrcula

Tabla 5. Caracterizacin de los estudiantes admitidos en el perodo 2000 -
2005

DC: Dentro de la ciudad; FC: Fuera de la ciudad
Ofic: Oficial; Priv: Privado
Fuente: Oficina de Registro y Matrcula

Con relacin al origen regional de los estudiantes, el 28.32% de ellos son
oriundos del municipio de Palmira, el 24.1% de Cali y el restante provienen de
otros municipios del Valle del Cauca y Departamentos como Cauca, Nario,
Cundinamarca, Tolima y Huila, entre otros.

Los estudiantes admitidos a la carrera de Ingeniera Ambiental pertenecen a
diferentes estratos socioeconmicos; de los estudiantes admitidos el 9.51%
pertenece al estrato 1, el 36.28% pertenece al estrato 2, el 36.72% pertenece al
Origen Colegio Estrato
No. Admitidos
DC FC Ofic Priv 0 1 2 3 4 5 6
452 128 324 229 195 3 43 164 166 31 11 2
estrato 3, el 6.86% pertenece al estrato 4, el 2.43% pertenece al estrato 5 y el
0.44% pertenece al estrato 6.

Teniendo en cuenta el colegio de procedencia, se tiene que el 50.66% de los
estudiantes son egresados de colegios oficiales, el 43.14% privados, el
porcentaje restante corresponde a colegios semioficial-cooperativos y
bachilleres ICFES.

Con relacin al tipo de solicitud, el 92% son estudiantes regulares y el 8%
restante son estudiantes pertenecientes a varios tipos particulares de
comunidades. La Universidad Nacional de Colombia ofrece algunas
condiciones especiales de admisin a jvenes aspirantes, destacados
acadmicamente y pertenecientes a comunidades de caractersticas
particulares a travs del programa PAES (Programa de Admisiones Especiales)
el cual comprende:

5.2.1. Bachilleres de Comunidades Indgenas

La Universidad Nacional de Colombia mediante el Acuerdo 018 de 1999 del
Consejo Superior Universitario (Acta 14 del 26 de julio) modific el Acuerdo 22
de 1986, por el cual estableci el Programa Especial de Admisin para
Bachilleres Miembros de Comunidades Indgenas, el cual se constituy con el
propsito de crear condiciones que faciliten el acceso a la formacin profesional
de representantes de diferentes grupos indgenas del pas, otorgndoles
beneficios econmicos y garantas de apoyo acadmico. Los aspirantes deben
presentarse como candidatos una sola vez y luego de ser admitidos debern
presentar obligatoriamente sus servicios profesionales en las comunidades de
origen por un trmino no inferior a un ao, para promover y apoyar procesos de
desarrollo. El 2% de los cupos que ofrece la universidad en todas sus carreras
y sedes, es para bachilleres indgenas.

5.2.2. Mejores Bachilleres del Pas y de Municipios Pobres

Premia el desempeo acadmico de los estudiantes activos de grado 11 de los
municipios seleccionados por la Universidad Nacional de Colombia de acuerdo
con criterios e indicadores socio-econmicos.

Lo anterior indica la importancia de la universidad y el Programa Curricular, que
posibilita la admisin de estudiantes de bajos estratos socioeconmicos y de
distintas zonas del pas, generando un impacto social y contribuyendo con
egresados de calidad a la solucin de la problemtica ambiental del territorio
colombiano.


5.3. PERMANENCIA Y DESERCIN ESTUDIANTIL

Como se puede apreciar en la Tabla 6, en general el nmero de estudiantes
matriculados en cada uno de los perodos es el mismo que el nmero de
estudiantes admitidos, con excepcin de los perodos 2002-01 y 2003-01; las
razones se deben a que estudiantes admitidos deben prestar el servicio militar
obligatorio y por lo tanto aplazan el primer semestre, razones familiares,
econmicas o de movilizacin geogrfica, o se inscriben en varias
universidades con la posibilidad de elegir en cual se matriculan.

Tabla 6. Relacin de estudiantes matriculados perodo 2000-2005

F: femenino; M: masculino
Fuente: Vicerrectora Acadmica

El nmero de cupos para el programa lo sugiere el Comit Asesor de Carrera
teniendo en cuenta la disponibilidad de recursos fsicos y de profesores, pero en
general el numero de admitidos es mayor que el nmero de cupos solicitados.
Por lo tanto, las carreras y las sedes respectivas de la Universidad Nacional
deben hacer un estudio para establecer si el nmero que se ofrece
semestralmente corresponde a la capacidad real que se puede ofrecer (Plan de
Desarrollo UNAL 2004- 2006).

Las polticas que reglamentan la permanencia de los estudiantes en el
programa estn establecidas en el reglamento estudiantil (Acuerdo 101 de
1977) y se basan en el desempeo acadmico y en la buena conducta.

No. Matriculados
Antiguos Nuevos Perodo
No.
Admitidos
F M
Total
Antiguos F M
Total
Nuevos
Total
Estudiantes
2000-01 48 - - - 23 25 48 -
2000-02 48 - - - 20 28 48 -
2001-01 39 112 117 229 24 15 39 268
2001-02 50 - - - 21 29 50 -
2002-01 43 148 143 291 20 20 40 331
2002-02 40 161 154 315 19 21 40 355
2003-01 55 188 171 359 26 24 50 409
2003-02 27 136 139 275 15 12 27 302
2004-01
25 151 151 302 17 8 25 327
2004-02
40 180 166 346 19 21 40 386
2005-01
37 198 187 385 14 23 37 422
El comportamiento a nivel del nmero de estudiantes, ha mostrado una
tendencia a incrementarse con relacin a los aos anteriores, esto es lgico
debido a que la carrera inici en 1998 y tuvo su primer egresado en el 2003-II;
en este periodo, el nmero de egresados a 2005-II es de 144, de los cuales 76
son mujeres y 68 son hombres.

Igualmente este incremento se da tambin por las repitencias de asignaturas en
los primeros semestres y a la retencin de estudiantes que no han culminado su
trabajo de grado. Se realizan esfuerzos orientados a disminuir la permanencia
de los estudiantes entre los que se destacan: la reglamentacin de la Facultad
de Ingeniera y Administracin para la realizacin de trabajos de grado y la
flexibilizacin y mejoramiento del Programa Curricular a travs del Comit
Asesor de Carrera. En relacin con el tiempo de permanencia real de los
estudiantes en la Universidad se identificaron como principales causas las
siguientes: el trabajo de grado (19.57%), seguido de la prdida de asignaturas
(14.74%). El porcentaje promedio por ao de repitentes es de 4.81% con el
mayor nmero en la facultad de Ingeniera seguida por la facultad de ciencias.
Es importante resaltar, que a partir de la implementacin del trabajo de grado
como asignatura, se oblig al estudiante a culminar el proyecto en el semestre
que se matricula.

Con relacin a la desercin estudiantil, se presenta la informacin por perodos
en la Tabla 7. Aunque algunas de las causas estn relacionadas con
problemas econmicos o sociales, otras estn relacionadas con factores
institucionales y acadmicos que la Universidad puede empezar a mitigar.

Tabla 7. Desercin de estudiantes por perodo acadmico

Perodo No. Estudiantes retirados
2000-01 9
2000-02 25
2001-01 37
2001-02 44
2002-01 8
2002-02 14
2003-01 10
2003-02 10
2004-01 24
2004-02
2005-01
2005-02

23
18
25


5.4. ESTMULOS A ESTUDIANTES

La Universidad Nacional de Colombia, mantiene polticas y procedimientos
especficos para la admisin y permanencia de los estudiantes al Programa
Curricular debidamente reglamentados en el reglamento estudiantil, en el cual
se contemplan igualmente estmulos para los estudiantes con alto rendimiento
acadmico como tambin por pertenecer a comunidades indgenas y municipios
de escasos recursos econmicos.

Como mecanismo de estmulo a los mejores estudiantes de cada plan curricular
la Universidad, con el Acuerdo 135 de 1983, reglament la contratacin de
becarios en las diferentes facultades; y el Acuerdo 13 de noviembre 7 de 2000,
crea y reglamenta el programa de becas para auxiliares de docencia, para
estudiantes de maestra y doctorado de la Universidad Nacional de Colombia.

El Artculo 64, del captulo 6 del Acuerdo 101 de 1977 (Reglamento
Estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia), otorga incentivos a los
estudiantes que se distingan por su rendimiento acadmico, vocacin
profesional, espritu de cooperacin en la vida universitaria o que sobresalga en
certmenes culturales o cientficos. El artculo 65 del Captulo 6 define los
siguientes incentivos:

a). Otorgamiento de delegaciones, comisiones y representaciones.
b). Publicacin de trabajo en las Revistas de la Universidad, autorizada
por el Comit de redaccin de cada revista.
c). Permiso para asistir a certmenes culturales o eventos deportivos
(Acuerdo 09 de 1986).
d). Exencin de pago de derechos de matrcula y matrcula de honor
(Artculo 66, Captulo 6, Acuerdo 101).
e). Becas para cursos de posgrado (Acuerdo 37, 1983).
h). Grado de honor, se adjudicar por cada promocin al alumno de cada
carrera que hubiere obtenido el ms alto promedio y terminado los
estudios de pregrado en la Universidad sin haber habilitado, ni repetido,
ni validado, salvo de suficiencia, ninguna asignatura y cuyo trabajo de
grado haya sido laureado o Meritorio.

Para los becarios y los auxiliares estn reglamentados los requisitos y procesos
de seleccin, las obligaciones, perodos y asignacin econmica y responsables
de la tutora al estudiante. El proceso de evaluacin de monitores est
reglamentado por el Acuerdo 025 1992 para apreciar la incidencia real de
estos incentivos en el estmulo a la excelencia acadmica en las Facultades y
programas acadmicos, de investigacin y de extensin de la universidad.

Cabe destacar el estmulo a estudiantes que se distingan en eventos deportivos
zonales o de carcter nacional Acuerdo 9 de 1986 del CSU, artculo 1,
mediante exencin del pago de matrcula hasta por 2 semestres siempre y
cuando cumplan con requisitos de rendimiento acadmico (artculo 3).

5.5. PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES DE FORMACIN INTEGRAL

El rea de Formacin Integral en la Sede se desarrolla de acuerdo a las
POLTICAS NACIONALES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO, acogidas
mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN. En
cuanto a conocer y comprender las dimensiones del ser, que lo integran en un
todo y que deben conducir a la formacin integral. Con esta rea se ha logrado
crear las bases para la participacin ciudadana con criterios de respeto,
reconocimiento del otro, reconocimiento de s mismo y responsabilidad tica y
social.

La oficina de Divisin Cultural coordina el trabajo de catorce mdulos culturales
de Formacin Artstica, el mdulo de Formacin Integral, Eventos Culturales y
atencin estudiantil.

Para lograr su formacin integral los estudiantes de la Carrera participan de los
diferentes torneos y actividades deportivas que se realizan en la Sede y dentro
de las cuales se tienen:
Torneo de ftbol de la sede de estudiantes, empleados y docentes.
Torneo de ftbol csped masculino de estudiantes.
Torneo de ftbol csped femenino de estudiantes.
Torneo de ftbol sala masculino de estudiantes.
Torneo de tenis de mesa.

El rea artstica, se est trabajando con profesionales que han logrado
incentivar y promover la creacin artstica y la prctica de expresiones
culturales generando procesos de reconocimiento y dilogo intercultural entre
la comunidad universitaria participante en este proceso. En esta rea se estn
realizando las siguientes actividades (Tablas 8 y 9).


Tabla 8. Mdulos de Formacin Artstica 2005-I

Instructor rea cultural
Nmero de
estudiantes
Nmero de
horas /
semestre
Bailes de Saln 21 estudiantes
Danza rabe 14 estudiantes
Alicia Cajiao (Ballet
Santiago de Cali)
Danza Folclrica 28 estudiantes
200
J os Fernando Aza Msica Andina 17 estudiantes 100
Armando Murillo Teatro 27 estudiantes 210
Oscar Geovany
Martnez
Percusin
Folclrica
16 estudiantes 120
Marco Fredy
Hernndez
Pintura
21 estudiantes,
1 profesor
120
J ulin Andrs Maya Cuentera 18 estudiantes 80
Carlos Alberto Paredes Tango
21 estudiantes,
2 profesores
100
Andrs Fernando
Caicedo
Capoeira 16 estudiantes 80
Contexto Historia y
Lenguaje del Cine
108 estudiantes
Taller de Cine 24 estudiantes
Carlos Humberto
Gutirrez
Literatura y Lectura 23 estudiantes

Felipe Erazo
Calabozos y
Dragones (juego de
rol)
22 estudiantes 64
Fernanda Rebelln Papel Reciclado 7 estudiantes 60
Totales 387 estudiantes
*Las contrataciones incluyen la presentacin de actividades culturales durante
el semestre.


Tabla 9. Mdulos de Formacin Integral 2005 - I

El mecanismo de participacin estudiantil ms directo en trminos decisorios es
la representacin estudiantil a Comit Asesor de Carrera y a Facultad. La
evaluacin de los profesores se constituye como un mecanismo de
participacin, a pesar que no se toman acciones con respecto a esta
evaluacin.
Adems de los mecanismos institucionales, hay estudiantes de Ingeniera
Ambiental inquietos, y a partir de grupos de trabajo se generan propuestas
acadmicas y de formacin integral que pretenden mejorar la calidad de los
estudiantes de la carrera.

5.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ESTUDIANTES

FORTALEZAS

El programa de Ingeniera Ambiental cuenta con una diversa poblacin
de estudiantes caracterizados por un amplio nivel cultural, estrato y
origen, permitiendo que al interior se de un intercambio de saberes,
costumbres y sentimientos.
Formacin
integral
Instructor
Dimensin
Nmero de
horas /
semestre
Nmero de
estudiantes
Valor total
contrato/
Semestre
Primitivo
Bermdez
Dimensin
Intelectual
16
Alexandra
Palma
Mara del Pilar
Aguilar
Angeline
Martnez
Dimensin
Psicoafectiva
16
Primitivo
Bermdez
Dimensin
Biolgica
16
Xiomara
Manzano
Dimensin
Social
16
Carmen
Eugenia Arias
Dimensin
Axiolgica
16
Ximena
Adriana
Muoz
Dimensin
poltica
16
Fernanda
Rebelln
Dimensin
Cultural
16
322 estudiantes
A Primitivo
Bermdez se le
reconocen
estas horas
(sumadas a las
que realiza en
deportes).
Los dems lo
tienen incluido
en sus labores
habituales.
La Universidad Nacional de Colombia cuenta con un sistema propio de
admisin garantizando una mayor autonoma en la seleccin de
estudiantes.
Permanente divulgacin de programas que apoyan a estudiantes
indgenas y mejores bachilleres.
Existe una amplia informacin socioeconmica y cultural de los
estudiantes admitidos.

DEBILIDADES

El programa de Ingeniera Ambiental no tiene ingerencia en las polticas de
admisin, seleccin del nmero de cupos y permanenca de estudiantes.
La principal causa de desercin de los estudiantes de Ingeniera Ambiental
es el bajo rendimiento acadmico.
Se percibe un bajo inters de la participacin de los estudiantes en las
diferentes actividades del Programa Curricular.
Existe una alta demanda de estudiantes para la baja oferta de profesores
con que cuenta el Programa Curricular.
No existe una poltica institucional orientada a resolver los problemas
relacionados con la alta tasa de permanencia de los estudiantes y con la
mortalidad y la desercin acadmica.
No se cuenta con estrategias institucionales de evaluacin de estudiantes.
No se emplean mecanismos que permitan recoger informacin acerca de
las expectativas y aspiraciones de los estudiantes.
No se realizan actividades en el programa para fortalecer el proceso de
induccin.
No se realiza evaluacin del Programa Curricular por parte de los
estudiantes.
No se han definido estrategias que faciliten la adaptacin e insercin de los
egresados a la vida profesional.
Los estudiantes admitidos llegan con un bajo capital cultural y simblico que
incide en el rendimiento acadmico (prdida, repitencia y retiro).

PROFESORES

6.1. SELECCIN Y VINCULACIN DE PROFESORES

La Universidad tiene mecanismos transparentes, pblicos y universales de
admisin de los profesores, mediante convocatoria pblica a travs de avisos
en los medios de comunicacin de mayor circulacin nacional. Las Facultades
tienen mecanismos claros para evaluar las hojas de vida y las pruebas de
conocimientos y de competencia comunicativa de los candidatos, para proveer
cargos de planta de personal acadmico mediante concursos abiertos y
pblicos.

Las polticas especficas para la seleccin y nombramiento o contratacin de
profesores en los diferentes programas curriculares, estn consignadas en el
Acuerdo 12 del 12 de febrero de 1998, acta 03 en la Resolucin 03 del 13 de
febrero de 1998, acta 04, y en el Acuerdo 14 del 7 de noviembre de 2000 acta
26. (Gaceta N
0
6) Los criterios para contratar a docentes y especiales estn
consignados en la circular #1 de enero 31 de 2000 de la Direccin Nacional de
Personal.

El nuevo estatuto de personal docente de la Universidad Nacional de Colombia
Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005, Acta 09 del Consejo Superior Universitario,
contiene el marco legal para que el proceso de seleccin de profesores sea
general, transparente y conocido por toda la comunidad universitaria; estas
polticas son aplicadas para la seleccin y nombramiento de profesores del
Programa Curricular. En este acuerdo se define la carrera profesional
universitaria como un sistema regulador de la incorporacin, permanencia,
formacin, promocin y desvinculacin del personal acadmico de la
Universidad Nacional de Colombia.

El Comit Asesor de Carrera, la Direccin del Programa Curricular y la
Direccin del Departamento define el perfil de los aspirantes a cargos docentes
en la carrera; y la convocatoria, seleccin y nombramiento se realiza de
acuerdo a las disposiciones y reglamentaciones generales de la Universidad
Nacional de Colombia, que responden a criterios de calidad, equidad y
transparencia.

La asignacin de nuevos docentes a los diferentes programas acadmicos, es
realizada por la Facultad a travs del Consejo de Facultad, previa solicitud y
sustentacin de las unidades acadmicas de las necesidades docentes.

En los ltimos tres aos ingresaron a la planta docente de la facultad de
ingeniera y administracin, cuatro docentes que apoyan el programa de
pregrado en Ingeniera Ambiental (un ingeniero sanitario, un ingeniero qumico,
un ingeniero agrcola, un qumico), sin embargo, se tienen definidos perfiles
docentes especficos para diferentes reas de inters que estn en el proceso
de seleccin en la Universidad.

6.2. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES

Los docentes de la Universidad Nacional de Colombia cuentan con estatutos y
reglamentos que explican claramente sus deberes y derechos. Para los
docentes que ingresaron a la planta docente antes de Mayo de 2005, se aplica
la siguiente reglamentacin: Acuerdo 035 de 2002 (Estatuto de Personal
Acadmico), donde se establecen los deberes y derechos de los docentes y sus
formas de participacin en las decisiones de la Universidad; Estatuto General
de la Universidad que establece los organismos de gobierno en los cuales los
profesores tienen sus representantes Acuerdo 13 de 1999 -; y el Estatuto de
Personal Acadmico Acuerdo 45 de 1986 que establece los deberes y
derechos de los docentes y sus formas de participacin. Para los docentes que
ingresaron a partir del ao 2005, los deberes y derechos se encuentran
consignados en el Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005; estos documentos son de
consulta pblica en la pgina web de la Universidad Nacional de Colombia
www.unal.edu.co/.

6.3. NMERO, DEDICACIN Y NIVEL DE FORMACIN DE LOS
PROFESORES.

De acuerdo a las necesidades de la sede Palmira, la planta docente est
adscrita a las Facultades de Ingeniera y Administracin y Ciencias
Agropecuarias, donde la mayora de los docentes comparten las funciones de
docencia, investigacin y extensin en programas acadmicos con
caractersticas afines; lo anterior implica que la mayora de los docentes no son
exclusivos en carreras especificas, y apoyan los ciclos de formacin en ciencias
bsicas y bsicas de ingeniera o en otros casos ofrecen asignaturas
profesionales que son tomadas como electivas por estudiantes de otras
carreras.

En Diciembre de 2003, la planta docente adscrita a la Sede Palmira estaba
constituida por 103.8 tiempos completos, distribuidos en: 63.6 tiempos en
dedicacin exclusiva, 37 en tiempos completos, 2 en medio tiempo y 1.2 en
ctedra
10
. En el primer semestre del 2005, la planta docente llego a 110
profesores distribuidos en las dos facultades (Tabla 10).

10
Fuente: Direccin Nacional de Personal de la UN. Clculos de la oficina de planeacin a 31 de
Diciembre 2003.

Tabla 10. Nmero de profesores de planta vinculados a la sede a junio
2005

Facultad de Ciencias
Agropecuarias
Facultad de Ingeniera
y Administracin
Total Facultades
Actual Vacante Total Actual Vacante Total Actual Vacante Total
Nmero
de
Docentes
de Planta 43 5 48 48 14 62 91 19 110

Las asignaturas propias de la profesin son ofrecidas principalmente, por
docentes adscritos a la UAB: Departamento de Ingeniera; sin embargo, el
programa acadmico cuenta con docentes de planta de las dos facultades y
que estn adscritos a los Departamentos de Ciencias Bsicas, Ciencias
Sociales, Ciencias Biolgicas. La Tabla 11 incluye la informacin de niveles de
formacin de docentes de planta de la sede.

Tabla 11.Nivel de Formacin de los Docentes de planta de la Universidad
Nacional de Colombia Sede Palmira
11

Facultad Nivel
Profesional
Especializacin Maestra Doctorado Total
Ciencias
Agropecuarias

2

6

22

14

44
Ingeniera y
Administracin

10

16

19

6

51
Total 12 22 41 20 95
Porcentaje (%) 12.3 23.2 43.2 21.3 100

Como se puede observar, el 85% del profesorado tiene formacin posgraduada,
destacndose la formacin a nivel de Maestra con un 49%. Se espera que el
nivel de doctorado se incremente debido a que varios profesores se encuentran
en comisin de estudios. La situacin actual contrasta significativamente con los
reportes de inicios de los 90s, cuando solo un 25% de los profesores de la
universidad tenan formacin posgraduada; este cambio sustancial est
relacionado con la incorporacin en los ltimos aos de docentes con niveles de
maestra y doctorado.

El masivo retiro de docentes que tienen derecho a pensin en los ltimos aos,
hace necesaria la contratacin de docentes temporales para algunas

11
Fuente: Vicerrectora de Sede, Diciembre de 2005

asignaturas del ciclo profesional de las carreras de la sede, principalmente en
las carreras de reciente creacin (Ingeniera Ambiental y Agroindustrial,
Administracin de Empresas y Diseo Industrial), estos docentes son
seleccionados con criterios de calidad, equidad y transparencia, teniendo en
cuenta aspectos como: formacin a nivel de postgrado, experiencia docente,
experiencia profesional, publicaciones, etc.

Es de resaltar que los docentes temporales presentan una adecuada formacin
y gran experiencia profesional y acadmica, sin embargo, su apoyo se centra
en actividades de docencia, limitndose la investigacin a los docentes de
planta. Es importante, a futuro, contratar docentes con formacin en Ingeniera
Ambiental que apoyen la proyeccin del programa

En Ingeniera Ambiental, la contratacin de docentes temporales, ha dificultado
un poco el desarrollo y fortalecimiento de actividades de investigacin y
extensin. Sin embargo, se tienen definidos los perfiles de los docentes que
requiere el programa y es claro el compromiso de la universidad, la sede y la
facultad con estas necesidades.

En la actualidad, las necesidades docentes especficas del programa de
Ingeniera Ambiental, obligan a la contratacin de 8 profesores en la modalidad
de docentes temporales (3.8 Tiempos completos) que apoyan asignaturas del
ciclo profesional principalmente.

De los docentes de planta del Departamento de Ingeniera, el 36.4% participa
en forma directa con al menos una asignatura de la carrera, de los cuales el
66.7% poseen Maestra, el 16.7% estn realizando estudios Doctorales y el
resto estudios acadmicos a nivel de especializacin. El 66.7% son profesores
asociados de dedicacin exclusiva, el 25% son Profesores Asistentes de tiempo
Completo y el resto lo completan profesores instructores y de medio tiempo.

Se destaca la urgente necesidad del Programa Curricular de vincular docentes
de planta con formacin en reas especficas del ciclo de profesionalizacin
(ciencias sociales, ingeniera, economa, evaluacin ambiental) y con formacin
a nivel de pregrado en Ingeniera Ambiental, sin embargo se destaca que se
cuenta con docentes de planta con formacin de postgrado en el rea
ambiental. Lo anterior se ha tenido en cuenta en las convocatorias pblicas
para cargos docentes en reas especficas de la carrera.

En conclusin, el nmero de docentes de planta no es suficiente para garantizar
el eficaz cumplimiento de las actividades del programa acadmico de
Ingeniera Ambiental, sin embargo, la administracin de la universidad, la sede
y la facultad, estn comprometidos con la contratacin de docentes de calidad,
especialmente con nivel de escolaridad a nivel de doctorado y maestra que
fortalezcan la investigacin y la extensin dentro del programa.

En el ANEXO 5 se incluye la informacin de docentes de planta y temporales
de la Sede Palmira (nombre, nivel de formacin, categora acadmica,
dedicacin de los profesores, etc.).

6.4. EVALUACIN DE LOS PROFESORES

El Acuerdo 136 de 1993 del Consejo Superior Universitario, estable la
evaluacin Institucional que se hace anualmente con base en los informes
recibidos por el docente respecto a las actividades realizadas en el periodo. Se
hace una revisin de las jornadas de trabajo propuestas y aprobadas para cada
docente en los dos semestres del ao y se compara con las ejecuciones y
realizaciones conseguidas. Se valora el alcance de logros, impactos, metas en
funcin de la categora y dedicacin de cada docente.

Con base en la informacin obtenida, el anlisis y valoracin de meritos, el
Consejo de Facultad, otorga una calificacin en una de las categoras.
Significativamente Inferior (SI), propio del rea (PP) y significativamente
superior (SS). La calificacin SI, recomienda que el docente junto con su
director de departamento, revisen las propuestas de trabajo consignadas en las
respectivas jornadas semestrales y se identifiquen los factores que pueden
estar impidiendo el desarrollo de las actividades y el alcance de metas y logros
y se elabora un plan de trabajo a corto o mediano plazo, con el debido
acompaamiento Institucional para la superacin de dichas dificultades. En
caso de que persista la calificacin en los siguientes dos perodos, se procede
a la desvinculacin del docente.

El resumen de la evaluacin del desempeo de los docentes adscritos a la sede
durante el ao 2004 se presenta en la Tabla 12.

Tabla 12. Resultados de la evaluacin del desempeo de los docentes
adscritos a la sede Palmira en el ao 2004.

Facultad
Significativamente
Inferior
(SI)
Propios
del
rea
(PA)
Significativamente
Superior
(SS)

Total
Ciencias
Agropecuarias
_ 4 32 36
Ingeniera y
Admn.
_ 10 42 52
Total y (%) _
14
(15%)
74 (85%) 88
Fuente. Direccin Acadmica, Sede Palmira J ulio 2005

El sistema de evaluacin del la actividad docente en la Universidad, tambin
considera la evaluacin de los cursos y del desempeo de los docentes en cada
periodo acadmico semestral por parte de los estudiantes. El instrumento
utilizado para esta evaluacin, consiste en una encuesta que consta de 12
preguntas con alternativas de respuesta de acuerdo a su naturaleza y que se
cuantifica con puntajes de 0-100. Puntajes altos, significan valoracin
sobresaliente. Esta encuesta es coordinada, ejecutada y analizada por la
direccin acadmica de la sede con el apoyo de un docente y monitores
previamente capacitados para tal fin (Tabla 13).

Adicionalmente, el Estatuto de Personal Acadmico Acuerdo 035 de 2002
contiene las directrices para la evaluacin del desempeo acadmico y
administrativo del personal docente. Los docentes son evaluados antes de
finalizar el primer ao de vinculacin; esta evaluacin est a cargo de la
facultad a la cual est adscrito el docente, donde se nombra una comisin
compuesta por el decano, el director de la UAB, y un docente de amplia
trayectoria en la universidad. Otras formas de evaluacin estn relacionadas
con las que se requieren para la renovacin de nombramiento y el cambio de
categora.

Tabla 13. Puntaje promedio de la evaluacin de cursos y docentes

1
Puntaje 0-100 puntos.

Promedio Perodos Acadmicos/ ao
1

Unidad de referencia
2003 1 2003 - 2 2004 - 2
Sede 85,97

85,70 85,96
Facultad de Ciencias
Agropecuarias:
89,34 87,74 88,11
Departamento Agricultura 90,89 87,35 91,20
Departamento Ciencias
Biolgicas
87,79 88,97 86,00
Departamento Ciencia Animal 88,95 87,16 86,77
Facultad de Ingeniera y
Administracin:
85,59 83,66 83,81
Departamento Bsicas 80,66 82,13 81,66
Departamento Diseo 84,04 83,77 83,65
Departamento Ingeniera 82,62 84,10 85,59
Departamento Sociales 83,53 84,16 82,90
6.5. UBICACIN, PERMANENCIA Y PROMOCIN EN CATEGORAS
ACADMICAS DE LOS PROFESORES

La Universidad cuenta con mecanismos de ubicacin y permanencia de los
profesores en categoras acadmicas y de promocin de una categora a otra,
sealando las responsabilidades inherentes a cada categora.

En el Estatuto de Personal Acadmico (Acuerdo 035 de 2002 del Consejo
Superior Universitario), se establecen 6 categoras para el escalafn docente y
se definen los criterios de escalafonamiento y promocin: Tcnico profesional,
Instructor Asistente, Instructor Asociado, Profesor Asistente, Profesor Asociado
y Profesor Titular. El nuevo estatuto de personal acadmico, Acuerdo 016 de
Mayo 4 de 2005, define los requisitos de permanencia y promocin para las
diferentes categoras (profesor titular, asociado, asistente y auxiliar) de los
nuevos docentes que ingresen a partir del presente ao.

6.6. DEDICACIN DEL PROFESORADO A LA DOCENCIA,
INVESTIGACIN, EXTENSIN Y ASESORA A ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA

Del informe anual de actividades de los docentes se concluye que la principal
actividad realizada por los profesores de planta, es la docencia con un promedio
de 65.1%, seguida por la investigacin con un porcentaje promedio de 20.9% y
la extensin con un 2.7%. Esto se puede explicar debido a la necesidad de
nuevos docentes en algunas asignaturas propias de la carrera que permitiran
fortalecer adems de la docencia, la investigacin y la extensin;
adicionalmente, los docentes de planta tienen en promedio tres asignaturas a
su cargo, lo cual limita las posibilidades de hacer investigacin y extensin en
mayor proporcin.

Sin embargo, un indicador de la experiencia investigativa se ve reflejado en el
nmero de proyectos presentados a DIPAL, en el inicio de la conformacin de
grupos de Investigacin, y en la formulacin de los trabajos de grado de los
estudiantes.

El Acuerdo 035 de 2002,- establece los criterios relacionados con: el tiempo
para docencia presencial, preparacin de clases, evaluacin de cursos,
atencin y asesora a los estudiantes, adems de las actividades de
investigacin, extensin y gestin. Los profesores de tiempo completo y
dedicacin exclusiva programan parte de su tiempo en la jornada laboral a
labores de consejera y atencin a estudiantes.

A pesar de que la normatividad establece estos criterios, no se ha medido si es
suficiente y eficaz en los relacionado con el tiempo de atencin a estudiantes y
la dedicacin a las tareas docentes, sin embargo, se considera que las altas
cargas acadmicas de los docentes, puedan estar afectando la atencin a
estudiantes. Se considera necesario realizar un estudio que permita evaluar la
suficiencia y eficacia de la dedicacin de los docentes a las diferentes
actividades, lo cual sustentara una adecuada planificacin de dedicacin de los
docentes.

6.7. COHERENCIA ENTRE LA NATURALEZA, VOLUMEN Y CALIDAD DE
LA PRODUCCIN ACADMICA DE LOS PROFESORES Y EL TIEMPO
DEDICADO A LA INVESTIGACIN

La falta de docentes de planta en algunas reas de inters del programa
acadmico de Ingeniera Ambiental (evaluacin ambiental, ecosistemas
terrestres y acuticos, ingeniera del recoleccin, drenaje y tratamiento de
aguas, gestin y gerencia ambiental, auditorias ambientales e ISO-14000),
sumado a la alta carga de los profesores de planta, limita el volumen de
produccin acadmica, la gestin para establecer vnculos interinstitucionales y
convenios, as como redes con pares acadmicos; sin embargo, se nota
coherencia entre el volumen y calidad de la produccin de los profesores y su
categora.

La produccin acadmica depende de la iniciativa de cada profesor en la
elaboracin de propuestas y creacin de programas y conformacin de grupos
de investigacin interdisciplinarios. En las asignaturas de profesionalizacin, el
nmero bajo de profesores de planta, deben asumir la direccin y evaluacin de
la mayora de trabajos de grado e investigaciones, esto afecta la posibilidad de
realizar otras actividades importantes para la evaluacin y proyeccin de la
carrera (extensin e investigacin aplicada).

6.8. DESARROLLO PROFESORAL

A pesar de no existir polticas y programas de desarrollo profesoral, la
existencia de convenios de cooperacin acadmica con universidades e
instituciones de investigacin y desarrollo del orden nacional e internacional (la
Universidad del Valle, la Universidad de Antioquia, CIAT, CORPOICA), ha
contribuido significativamente al intercambio de experiencias y al proceso de
cualificacin de algunos docentes a travs de la realizacin de estudios de
postgrado a nivel de maestra y doctorado, cursos de actualizacin y otros
eventos de capacitacin; en general, los docentes asisten a seminarios, talleres
o conferencias de carcter nacional o internacional por lo menos una vez al ao
en reas especficas y por iniciativa propia.

En la sede no existen polticas y planes de formacin y perfeccionamiento de
profesores, a pesar de que la Universidad cuenta con un marco normativo para
la formacin y perfeccionamiento para los docentes (Acuerdos 72 de 1978 y el
035 de 2002), lo anterior limita la posibilidad de los docentes de acceder a
niveles superiores de formacin, sumado a esto la falta de presupuesto y las
altas cargas acadmicas que le impiden al Docente destinar tiempo para su
capacitacin.

La Facultad no tiene una programacin de comisiones acadmicas para los
docentes que quieran adelantar estudios a nivel de doctorado, en la mayora de
los casos son los docentes quienes buscan y obtienen becas para realizar sus
estudios de postgrado en las reas de su inters, que generalmente coinciden
con los intereses de la Universidad. Las comisiones que se han aprobado en
los ltimos aos se han otorgado debido a gestiones particulares de los
docentes y el apoyo de diferentes cuerpos colegiados como: Consejo de
Facultad, Comit de Asuntos de Personal Acadmico, Consejo de Sede, etc.

Es importante que la Sede defina polticas y planes de formacin y
perfeccionamiento de profesores, para que los docentes de planta puedan
acceder de manera justa y equitativa a programas de postgrado, principalmente
los de formacin doctoral en universidades nacionales o del exterior. Las
estrategias debern tener en cuenta reas estratgicas de conocimiento y
formacin en pedagoga y didctica, as mismo es necesario buscar
mecanismos y procedimientos ms giles, que permitan acceder a programas
de desarrollo profesoral con tiempos y recursos adecuados.

6.9. INTERACCIN CON COMUNIDADES ACADMICAS

Los convenios de cooperacin han contribuido a la conformacin y/o vinculacin
de los docentes a redes relacionadas con el quehacer de la Ingeniera y la
Ingeniera Ambiental; sin embargo, no es una poltica general del programa y la
interaccin se da por iniciativa propia de algunos docentes que tienen vnculos
con docentes de la universidad nacional, otras universidades del pas, institutos
y centros de investigacin y Redes de Cooperacin Tcnica a nivel nacional e
internacional.

El grupo GEAL hace parte de la red de universidades en Colombia que
participan en la temtica de energas alternativas. Por otro lado, la mayora de
los docentes utilizan el internet como soporte de sus actividades acadmicas e
investigativas y pertenecen a alguna red o asociacin en reas temticas como
la gestin ambiental, agua, saneamiento, recursos naturales, etc.

6.10. REMUNERACIN POR MRITOS DE LOS PROFESORES

En la Universidad existe un rgimen salarial que se ha venido reglamentando a
travs de los Decretos 1444 de 1993 y el 1279 de 2002, los cuales establecen
el rgimen salarial y prestacional para la carrera docente, basado en puntos que
se asignan con base en ttulos acadmicos, categoras, productividad,
experiencia y gestin, sin embargo cada vez es menos coherente la
remuneracin considerando que son menores los ingresos en relacin con las
diversas actividades acadmicas que se deben realizar. El incremento salarial
lo hace el Gobierno Nacional anualmente al establecer el valor del punto.

Se destaca que los continuos cambios en la normatividad del estado,
relacionada con el rgimen salarial docente en la educacin superior,
desmotivan la vinculacin de profesionales altamente capacitados a la carrera
profesoral universitaria y limita la posibilidad para que los docentes de planta
mejoren su asignacin salarial.

Adicionalmente, la Universidad tiene los mecanismos para otorgar estmulos a
los profesores que se destacan en sus labores acadmicas, y estn
reglamentados en el Decreto 1279 de 2002, Acuerdo 135 de 1993 (para la
asignacin de puntaje anual por el desempeo de cargos acadmico-
administrativos); y el Estatuto de Personal Acadmico (Acuerdo 035 de 2002
del Consejo Superior Universitario y Acuerdo 016 de 2005),

Este sistema permite que los docentes accedan a reconocimiento de puntos
salariales o prima tcnico por sus aportes a la ciencia, el arte, la tecnologa, la
innovacin pedaggica, los desarrollos y ttulos conseguidos en su formacin
posgraduada, los escritos cientficos, tecnolgicos, obras de arte, literatura,
obras escritas como Impresos Universitarios, libros, guas, cartillas tcnicas,
patentes etc. Toda esta produccin se somete a la evaluacin de un comit de
acadmicos (comit de puntaje) quienes proponen el reconocimiento y las
oficinas de personal acadmico de cada sede gestionan los pagos
correspondientes.

6.11. ESTMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIN, EXTENSIN O
PROYECCIN SOCIAL Y A LA COOPERACIN INTERNACIONAL

Se rige por los estatutos generales de la Universidad Nacional donde se brindan
estmulos y distinciones que estn referidos en el Acuerdo nmero 016 de 2005
(Acta 09 de mayo) artculo 27. Se contemplan las figuras de ao sabtico y
Comisiones de Estudios. As mismo, se proporcionan incentivos para la
realizacin de actividades de extensin, de conformidad con el Acuerdo 04 de
2001 del Consejo Superior Universitario y las disposiciones que lo modifiquen o
adicionen. Finalmente, se reconocen los estmulos por el desempeo destacado
de las labores de docencia, extensin y experiencia calificada contemplados en
el Decreto 1279 de 2002 y las normas que lo reglamenten, modifiquen o
adicionen. Este sistema permite que los docentes accedan a reconocimiento de
puntos salariales o prima tcnica por sus aportes a la ciencia, el arte, la
tecnologa, la innovacin pedaggica, los desarrollos y ttulos conseguidos en
su formacin posgraduada, los escritos cientficos, tecnolgicos, obras de arte,
literatura, obras escritas como Impresos Universitarios, libros, guas, cartillas
tcnicas, patentes etc. Toda esta produccin se somete a la evaluacin de un
comit de acadmicos (comit de puntaje) quienes proponen el reconocimiento
y las oficinas de personal acadmico de cada sede gestionan los pagos
correspondientes.

6.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PROFESORES

FORTALEZAS

Ms del 90% de los docentes de la Facultad tienen estudios de
postgrado a nivel de maestra.
La Universidad ha definido polticas de estmulos a docentes que se
destaquen en sus labores acadmicas.
Existen estatutos que asignan los derechos y deberes de los docentes y
su modo de participar en las decisiones de la universidad.
La Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira, se ha
caracterizado por la transparencia, rigor y seriedad en la seleccin de
sus docentes.
En las reas de formacin de ingeniera y ambiental hay coherencia
entre la formacin de los docentes, su experiencia profesional y las
necesidades y responsabilidades del programa.
Los profesores temporales en su gran mayora han presentado una
adecuada formacin acadmica y experiencia profesional.

DEBILIDADES

El nmero de docentes de planta es insuficiente para atender las demandas
de docencia, investigacin, extensin y gestin del plan curricular.
Alrededor del 50% de la intensidad horaria semanal es cubierta por
docentes temporales, siendo baja su participacin en actividades de
investigacin, extensin, direccin de trabajos de grado y atencin a
estudiantes.
La continuidad en las actividades docentes de los docentes temporales,
solo se da por dos perodos acadmicos consecutivos.
La distribucin de tiempos de dedicacin a las actividades de docencia,
investigacin y extensin, no es equitativa; prevaleciendo en promedio el
65.1% de tiempo en actividades de docencia.
No se cuenta con docentes con formacin de pregrado en Ingeniera
Ambiental.
No existe una poltica y planes de formacin y perfeccionamiento para
apoyar en su formacin acadmica a los profesores.
Hay restricciones presupuestales para apoyar a los docentes en asistir a
eventos acadmicos y la publicacin de sus producciones acadmicas.
No existen vnculos de los docentes que apoyan al Programa Curricular con
las comunidades acadmicas de la Universidad Nacional de Colombia en
sus niveles local y regional, y otras universidades del Pas y el extranjero.
Los docentes consideran que la remuneracin salarial no es adecuada,
considerando los niveles de formacin exigidos.
Continuos cambios en la normatividad relacionada con el rgimen salarial
de los docentes, lo cual desestimula la vinculacin de profesionales
altamente capacitados y con gran experiencia en el rea ambiental.
Se carece de indicadores para medir y evaluar la suficiencia y eficacia de la
dedicacin de los docentes a las tareas de docencia directa y atencin a los
estudiantes.
La normatividad para estmulos a profesores cada vez es ms rgida y poco
atractiva.
Hay pocos profesionales en ciencias bsicas y estas asignaturas de ncleo
son compartidas con todos los estudiantes de las otras carreras que ofrece
la sede, generndose grandes grupos que no cuentan en muchos casos
con condiciones adecuadas de espacios fsicos.
No se cuenta con un adecuado nmero de profesionales en el rea social y
econmica.
Son muy pocos los profesores que se identifican y promueven el desarrollo
de la carrera de Ingeniera Ambiental en la sede Palmira.

7. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR GESTIN
ACADMICA

7.1 MECANISMOS DE GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA

El Programa Curricular cuenta con un Director de la Carrera y un Comit
Asesor, encargados de desarrollar actividades de asesoras estadsticas e
institucionales, en coordinacin con las dems instancias de la Sede. Este
Comit est integrado por el Director del Programa Curricular, tres profesores,
dos estudiantes (representantes de los estudiantes) y un egresado. Al tener
representacin directa en el Comit Asesor de Carrera, los estudiantes utilizan
esta va para participar con sus inquietudes e ideas en la gestin acadmica del
programa. Paralelamente, los profesores tambin participan de la misma, a
travs de comunicaciones escritas dirigidas al Comit. Con frecuencia los
docentes presentan propuestas de asignaturas de profundizacin para
consideracin del comit, con lo que se enriquece el portafolio de ofertas.

En cuanto a la gestin de los recursos, su distribucin y ejecucin, estas
funciones en la Universidad Nacional de Colombia, normativamente competen a
las UAB, en este caso, al Departamento de Ingeniera. En lo referente a
infraestructura, recientemente se adelantaron trabajos de construccin,
adecuacin y modernizacin de laboratorios y salones de clases, para ayudar
ostensiblemente al quehacer acadmico.

Con relacin a los funcionarios, en los ltimos aos ha mejorado la competencia
del personal administrativo, por su mayor nivel de formacin; sin embargo, no
siempre hay correspondencia entre la formacin y el cargo desempeado. Al
respecto, cabe destacar que si la tradicin de vinculacin de personal
administrativo en la Sede Palmira se caracteriz en tiempos pasados por la falta
de rigor en exigencias acordes con las caractersticas del trabajo universitario,
ltimamente ha mejorado el nivel de formacin del personal administrativo y de
servicios. Acorde con el mejoramiento del nivel de formacin del personal
administrativo y de servicios, ha mejorado tambin su identificacin y
compromiso con su trabajo, lo cual ha redundado en su mejor desempeo.

En general, se observa una adecuada articulacin entre la gestin acadmica
del programa y la administracin del Departamento, de la Facultad y de la Sede,
la cual se da de acuerdo con lo previsto en el Estatuto General de la
Universidad, especficamente, en lo concerniente a la estructura acadmico
administrativa de las Facultades, en las que se establecen las funciones de las
distintos comits asesores del Consejo de Facultad y de las dems instancias
acadmicas de la misma
12
. En prueba de lo anterior y como parte de la gestin
del programa, en el presente documento se ha implementando el plan de accin
del mismo.

7.2 INFORMACIN PARA LA GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA

Para un buen desarrollo de la gestin se cuenta con un intercambio de
informacin con planes similares existentes en el pas y en el exterior. La
informacin estadstica de la Sede es entregada especialmente por las Oficinas
de Registro y Matrcula, de Planeacin, de la Direccin Acadmica, de la
Secretara de Sede, de la Secretara de la Facultad y de la Decanatura de la
Facultad.

La informacin sobre los planes y las actividades de la Universidad, de la
Facultad y del Programa Curricular es suficiente, oportuna y pertinente,
accesible a profesores y estudiantes; se cuenta con medios de difusin de la
informacin acerca de sus diferentes actividades, a travs del peridico UN-
CAMPUS, del correo electrnico, de la red informtica, carteleras, etc.

7.3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR GESTION ACADMICA

FORTALEZAS

Existe una estructura organizacional con funciones especficas orientada a
facilitar la gestin acadmica: el Comit Asesor y el Director de Carrera.
Se dispone de informacin, suministrada por las oficinas de Admisiones y
Registro y Planeacin, que facilita la gestin acadmica del programa.
Los profesores facilitan la gestin del programa a travs de la oferta
cotidiana de nuevas asignaturas.
La Universidad cuente con sistema eficiente e integral que permita la
disponibilidad y sistematizacin de la reglamentacin general,
www.unal.edu.co

DEBILIDADES

No obstante la existencia formal de la representacin estudiantil en el
Comit Asesor de Carrera, no hay una participacin real del estudiantado en
la gestin acadmica del programa, pues la comunicacin entre
representantes y representados es dbil.

12
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 011 DE 2005: Por el cual se adopta el
Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2005 (19).

La existencia del Comit Asesor de Carrera como estructura de gestin del
programa no garantiza una gestin eficiente en trminos de un seguimiento
y una reflexin permanentes en torno a la calidad en la formacin y a la
actualizacin del programa; debido a que una buena proporcin del tiempo
de gestin lo consumen los trmites rutinarios y a la ausencia de una oficina
de estadsticas acadmicas.
La toma de decisiones es lenta y poco eficiente, disminuyendo la gestin
acadmica realizada, esto se debe en gran parte, a que las decisiones se
encuentran centralizadas.
La participacin y el grado de compromiso de los docentes y estudiantes no
es equitativa, lo cual dificulta y limita la gestin acadmica del programa.
Se cuenta con mecanismos para la administracin y gestin, pero a travs
de ellos no se asegura su eficacia y el cumplimiento de los fines y funciones
bsicas de la Universidad.
No se cuenta con un sistema de seguimiento para las labores
administrativas.


8. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR RECURSOS
FSICOS Y FINANCIEROS

8.1. RECURSOS FSICOS

La planta fsica que tiene la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira es
adecuada, dispone de 237.451 m
2
en predios, y un rea construida de 56.571
m
2
, para el ejercicio de la docencia, la investigacin y la extensin de todos los
programas curriculares de pregrado y postgrado.

El campus universitario tiene un amplio espacio que garantiza el desarrollo de
sus funciones, amplias zonas verdes, parqueaderos, canchas deportivas,
edificio administrativo, espacios para el bienestar universitario, talleres,
laboratorios, buen nmero de salones y auditorios, biblioteca, salas de cmputo
y salones de estudio.

El rea fsica comprende: biblioteca 970 m
2
, oficinas 1566 m
2
, salas de
reuniones o de lectura internas (no se tiene en cuenta las nuevas mesas
construidas con este fin) 370 m
2
, aulas 1851 m
2
, salas de Internet y de sistemas
161 m
2
(sin tener en cuenta la nueva aula ubicada en el bloque B), laboratorios
2918 m
2
, gimnasios 226 m
2
, canchas deportivas 15526 m
2
, el resto del rea
construida se usa como cafeteras, depsitos, galpones, etc.

La sede cuenta con 29 aulas, dos auditorios, dos salas de lecturas, cuatro salas
de informtica, el herbario J os Cuatrecasas, el museo de entomologa, el
museo de suelos, el archivo histrico de la Sede y mesas localizadas cerca al
bloque cinco Parque de la palabra, donde la comunidad universitaria puede
dialogar, estudiar, etc.

En el ANEXO 6 se incluye la informacin de disponibilidad y equipos en las
aulas.

Cabe anotar que la sede posee vas de acceso principal y secundarias
pavimentadas tanto peatonales como para automotores. Del mismo modo los
parqueaderos para automotores, motocicletas y bicicletas tambin se
encuentran pavimentados.

La sede cuenta con predios adicionales al campus universitario donde los
diferentes programas de pregrado (Agronoma, Zootecnia, Ingeniera Ambiental,
Ingeniera Agrcola e Ingeniera Agroindustrial) realizan sus prcticas e
investigaciones (Tabla 14).

Tabla 14. Predios adicionales al campus universitario de la sede Palmira
y funciones.

Predio
rea
(m
2
)
Localizacin Funcin
Centro Experimental CEUNP 172.000 Candelaria Prcticas,
investigacin,
docencia, extensin
Granja Mario Gonzlez
Aranda
35.740 Palmira Investigacin,
extensin
Reserva Natural de Yotoco 5.590.000 Yotoco Investigacin,
extensin
Lote de cultivos 32.224 Palmira Prcticas,
investigacin
Granja Integral del pacfico Buenaventura Investigacin,
extensin
Fuente: Oficina de Planeacin 2001.

8.1.1. Aulas y Oficinas

En la actualidad la calidad del espacio fsico destinado a las aulas es un poco
limitado debido al crecimiento de la cobertura en los ltimos aos, por tal razn,
se adelanta el proyecto de construccin de un nuevo edificio de aulas y oficinas
para docentes. Las edificaciones y espacios presentan condiciones adecuadas
de iluminacin, ventilacin, facilidad de acceso y rutas de evacuacin y
sealizacin, sin embargo, es necesario fortalecer un programa de
mantenimiento general, respecto de pintura, aseo, especialmente del rea
sanitaria.

Los profesores del programa estn ubicados en oficinas en el mismo bloque
donde se concentran las aulas de clases, lo cual causa problemas como exceso
de ruido, poca privacidad y dificultad para la atencin a estudiantes.
Adicionalmente, son limitados los espacios para desarrollar reuniones de grupo
de profesores y/o investigadores y para la atencin de estudiantes.

La Sede requiere un proyecto de planificacin de la infraestructura fsica y
administrativa que supla estas necesidades. As mismo, se deben revisar y
evaluar las condiciones de seguridad e higiene ocupacional que presentan las
edificaciones y los espacios.


8.1.2. Laboratorios

Con respecto de los espacios para desarrollar el componente prctico e
investigaciones, el Programa Curricular se apoya principalmente en los laboratorios
de Biologa, Qumica, Fsica, Microbiologa, Qumica de Suelos, Operaciones
Unitarias, Mecnica de fluidos e Hidrulica; estos a su vez tambin prestan servicio
a los dems planes curriculares de la Sede para desarrollar practicas docentes,
proyectos de investigacin y extensin.

Adicionalmente, cuenta con el laboratorio de Anlisis Ambiental que es propio del
programa y que permite realizar docencia e investigacin, en reas especficas de
la Ingeniera Ambiental (anlisis y monitoreo de aguas, monitoreo atmosfrico y
calidad del aire, caracterizacin de residuos slidos, etc.); este laboratorio cuenta
con equipos de alta tecnologa que fortalecen las actividades de docencia y
extensin, sin embargo, en ocasiones su uso se limita por falta de personal
capacitado para su manejo y operacin.

8.1.3. rea de Biblioteca

El programa dispone para su desarrollo acadmico e investigativo de la
biblioteca central y comparte sus recursos, instalaciones y servicios con todos
los programas de pregrado y postgrado de la Sede.

La biblioteca presta diferentes servicios, entre los cuales se destacan: consulta,
prstamo, orientacin en la bsqueda de informacin en lnea, hemeroteca virtual
con informacin en CD-ROM, informacin electrnica en diferentes reas; es
limitado el acceso a estos servicios. El material bibliogrfico es usado de forma
adecuada, lo que no existe es un plan de actualizacin permanente, de
divulgacin y de revisin de los recursos bibliogrficos disponibles en la Sede.

La creacin en 1998 de cinco programas de pregrado en la Sede, igualmente
tuvo implicaciones en cuanto a la oferta de material bibliogrfico, especialmente
en reas relacionadas con el ciclo de profesionalizacin. Adems, el limitado
presupuesto de la biblioteca y sus grandes necesidades en otras reas de su
desarrollo, limita su proyeccin permanente, en cuanto a la nueva adquisicin
de material bibliogrfico actualizado y en cumplir con las expectativas de las
nuevas reas del conocimiento.

Por tal razn, es importante planear y gestionar la bsqueda de recursos
econmicos que permitan finiquitar la infraestructura fsica y el funcionamiento
adecuado de la biblioteca, en aras de concentrar mayor presupuesto en
acciones planificadas que tiendan a cubrir la demanda de material bibliogrfico
principalmente para las nuevos programas curriculares en sus reas
profesionales y de profundizacin, pues en la actualidad se tienen pocos
ejemplares en reas especficas.

8.1.4. rea de Sistemas

Existen cuatro aulas de informtica para toda la Sede, que satisfacen la
demanda de los estudiantes de todos los programas de la sede, sin embargo,
se consideran insuficientes.

En cuanto a la disponibilidad de los recursos informticos, se cuenta con las
siguientes tecnologas: Internet, Software de Sistemas de informacin
geogrfico SIG, Software de modelacin y simulacin en pocas reas,
programas especializados con aplicacin en suelos. El uso de estos recursos
se considera limitado y resulta insuficiente para la demanda actual de la Sede.

Con respecto a Internet la Universidad reporta una informacin centralizada a
travs de la pgina Web: www.palmira.unal.edu.co, en la cual se puede
consultar informacin general, informacin acadmica, informacin
administrativa, programas acadmicos, servicio a estudiantes, entre otros.

En la actualidad en la Sede se est ampliando el uso de los recursos
informticos, al servicio de las funciones de la universidad (investigacin,
docencia y extensin); adicionalmente se est promoviendo el uso del internet
en los estudiantes con la asignacin de cuentas de correo electrnico con
capacidad de 100 megas.

A pesar de que la Universidad viene desarrollando proyectos de inversin
tendientes a fortalecer y actualizar los recursos informticos y bibliogrficos
para atender las labores de docencia, estos esfuerzos todava no son
suficientes y se hace necesario generar planes de accin que permitan una
eficiente adquisicin, actualizacin y distribucin de estos recursos en la Sede.

Si bien se viene avanzando en la actualizacin de los recursos informticos, es
necesario generar una poltica de carcter institucional que permita la
ampliacin, actualizacin y mantenimiento de los recursos informticos, con el
fin de incorporar los desarrollos tecnolgicos en el desarrollo de la
investigacin, docencia y extensin asociada al Programa Curricular.
Igualmente la ampliacin del personal y los horarios de servicio para que la
comunidad universitaria pueda cumplir con el apoyo a la demanda de todas las
asignaturas que requieren utilizacin de herramientas informticas, en muchas
ocasiones como opcin complementaria al limitado recurso de la biblioteca y de
ampliacin de esta misma informacin. As mismo es fundamental adecuar las
redes de comunicacin y promover su uso en los estudiantes y docentes del
Programa Curricular.

8.1.5. Equipos Audiovisuales

El Centro de medios audiovisuales es el encargado de apoyar la docencia, a travs
del prstamo de los diferentes equipos audiovisuales y su manejo. Igualmente
colabora en la elaboracin de sonovisos, fotografas, vdeo, grabacin de
conferencias y todo el apoyo audiovisual en la realizacin de congresos, seminarios
y exposiciones que se realizan en la Sede. El crecimiento de la sede hace necesario
proyectar la adquisicin de ms equipos de ayudas audiovisuales y dotar las aulas
con los recursos informticos bsicos para su utilizacin en actividades de docencia.

8.1.6. Parque Automotor

La Sede cuenta con un parque automotor de 11 vehculos para el apoyo a la
actividad docente e investigativa, los cuales se utilizan de acuerdo con las
necesidades acadmicas de los diferentes planes curriculares. Sin embargo, es
necesario realizar una planificacin concertada entre los docentes y el personal
de servicios para optimizar los recursos en las salidas de campo.

8.1.7. Bienestar Universitario

Los espacios adecuados para este tipo de actividades se concentran
bsicamente en los dos auditorios de la Sede, principalmente en el auditorio
Hernando Patio, en donde funcionan las prcticas de actividades culturales y
recreativas. Estos espacios, adems de ser utilizados para su funcin propia,
sirven como aulas de clase para asignaturas y eventos de otras instituciones.

Estos auditorios actualmente se hacen insuficientes para el tamao y demanda
de la comunidad universitaria actual, teniendo en cuenta que adems no existen
otros espacios adecuados de congregacin, ni para el goce de las expresiones
artsticas y en general para las actividades culturales; en algunos casos se
improvisan y utilizan espacios abiertos dentro del Campus.
En la Sede los espacios, recursos y condiciones actuales que permitan ser
asociados al bienestar universitario se orientan principalmente a los
estudiantes. En el caso del bienestar de los docentes y empleados
administrativos los espacios son limitados.

En el ao 2004 se adelant el proyecto CAMPUS en la sede con programas de
mejoramiento de las infraestructuras fsica y la calidad espacial y paisajstica
de la Sede, con obras que permitieron mejorar la infraestructura fsica de la
Sede (baos, parqueaderos, acceso al Campus, espacios deportivos, zonas
verdes entre otros) y de esta manera las condiciones de bienestar de la
comunidad universitaria.

8.1.8. Mejoramiento de la infraestructura del campus universitario

El mejoramiento de la infraestructura del campus universitario ha sido una
gran preocupacin en la direccin de la universidad cuyas propuestas y
proyectos concretos se encuentran plasmados en los ltimos planes de
desarrollo.

Algunos de los proyectos realizados y que hacan parte del plan Global 2000-
2003 y los que se encuentran en ejecucin correspondientes al plan global
2004-2006.

a) Mejoramiento del acceso al campus universitario.
b) Adecuacin de las bateras sanitarias localizadas en el edificio 5 de aulas
y en el edificio de aulas de Postgrado.
c) Mejoramiento de parqueaderos vehiculares existentes y la construccin
de nuevos espacios de parqueo.
d) Construccin de bici-parqueaderos.
e) Mejoramiento y adecuacin de laboratorios del rea de suelos y
Nutricin animal.
f) Construccin, adecuacin del laboratorio de control de calidad de
alimentos y materias primas.
g) Adecuacin y mejoramiento de la infraestructura y dotacin de las
granjas Centro experimental CEUNP y Mario Gonzlez Aranda.
h) Adecuacin de las reas exteriores al taller de maquinaria y salones
de clase adyacentes.
i) Adecuacin y dotacin del laboratorio integrado de procesos y
operaciones unitarias.
j) Dotacin y adecuacin de un nuevo espacio para la reubicacin del
laboratorio de Fsica.
k) Fortalecimiento de los sistemas de comunicacin e informacin telefnica
y redes en plataforma de sistemas.
l) Laboratorio de investigaciones Fsico mecnicas de suelos y museo de
geologa.
m) Construccin de auditorios.

En la Tabla 15 se describen los proyectos priorizados dentro del plan global
2004-2006, en donde se puede observar la importancia que se da al
mejoramiento del espacio universitario.


Tabla 15. Proyectos de la sede enmarcados en las Polticas del Plan
Global 2004 2006

Poltica
No. Proyectos
Recibidos
Presupuesto
Solicitado
Costo
Real
Requerido
1. Redefinicin presencia
nacional
5 1.090.260 632.260
2. Ampliacin de cobertura 4 603.484 425.500
3. Mayor flexibilidad 13 4.174.276 4.029122
4. Calidad del espacio
universitario
20 13.416.544 13.416.544
5. Ambiente que facilite el
cambio
5 920.157 920.157
TOTAL 47 20.204.721 19.423.583
*Costo en miles de pesos

En la sede Palmira las inversiones que se han considerado de alta prioridad
son:

Construccin de un nuevo edificio

Esta necesidad surge desde la creacin de los nuevos programas curriculares
en la sede, cuando en 1997 se pasa de tres (3) a siete (7) programas, que en la
medida que fueron admitiendo nuevos estudiantes se lleg a un ndice de
ocupacin muy alto (90%), unido al incremento en la demanda de aulas de 150
alumnos de capacidad, de los que la Sede no dispone. Sumado a lo anterior la
sede no dispona desde la dcada de los aos noventa del nmero suficiente de
oficinas docentes (deficiencia de un 30% para oficinas individuales).

El actual comit de recursos fsicos ha planteado la construccin de un nuevo
edificio para aulas y cubculos, que suplan todas estas necesidades. Este
edificio aparece en el plan de ordenamiento fsico de la sede Palmira. Otro de
los proyectos estratgicos del orden nacional es el del sistema nacional de
laboratorios que propicia adems del mejoramiento fsico, equipamiento y
modernizacin, el establecimiento de una red de integracin y colaboracin de
uso y de oferta de servicios.

Intervencin del Zanjn Hondo La Mara

El Campus principal de la Sede Palmira se encuentra circundado por 636.5
metros del cao de aguas servidas del Sur de la Ciudad de Palmira,
denominado La Mara, de los cuales 84.4 metros se encuentran
entamborados en la parte central del recorrido, quedando 327.5 metros en el
primer tramo y 224.6 metros en el tercer tramo en forma abierta y en tierra.
Este cao presenta su mayor influencia en poca de verano cuando produce
malos olores, especialmente el primer tramo. En inviernos intensos en algunas
ocasiones se ha desbordado. La idea en la sede Palmira es lograr su
entamboramiento.

8.2. UTILIZACIN DE LA PLANTA FSICA Y PERSONAL DE APOYO

En la actualidad los diferentes estamentos consideran adecuado el uso de la
planta fsica (aulas, laboratorios, auditorios, biblioteca, centros deportivos, etc);
sin embargo, debido a que los espacios fsicos son compartidos en su mayora
por todos los programas de pregrado, es necesario hacer una planeacin
adecuada de la utilizacin de los mismos. El nivel de ocupacin promedio de
los salones donde se desarrolla la docencia profesional es de 10 horas/da.

Con respecto a los laboratorios su nivel de utilizacin en docencia es mayor al
80%, lo cual limita el desarrollo de actividades de investigacin y extensin.

Con relacin a la idoneidad del personal de apoyo, se considera que el personal
est capacitado para mantener y preservar la infraestructura fsica, tanto
acadmica como de bienestar. En tal sentido, el mantenimiento y dotacin de
la infraestructura, en ocasiones est limitado principalmente por los escasos
recursos financieros y no por el personal existente para ello; lo anterior, hace
necesario poner en marcha un Plan de Mantenimiento de la Infraestructura de
la Universidad y establecer mejoras en la organizacin del personal de
mantenimiento.

Sin embargo, el nmero de laboratoristas tambin es poco comparado con las
necesidades acadmicas en cuanto a nmero y horarios. Adicionalmente, se
cuenta con muy pocos becarios para el apoyo en las diferentes asignaturas del
plan de estudios; este recurso no es suficiente y en muchas ocasiones hay que
compartir becarios para asignaturas relacionadas, afectando el desarrollo
normal y eficiente de los cursos.

Existen deficiencias y limitaciones en algunos espacios en relacin con la
iluminacin, aire acondicionado, ventilacin, etc., pues se han hecho
adaptaciones improvisadas, correspondientes al momento coyuntural de la
apertura de las nuevas carreras.

La Sede no cuenta con salas de estudio para estudiantes, adecuadas a las
necesidades; se tienen algunos espacios que los estudiantes usan para
estudiar, pero estos son muy limitados y no son los ms adecuados pues se
presenta demasiado ruido. Adems hay gran incomodidad por la suciedad de
los espacios fsicos destinados para el estudio, ya sea por falta de aseo o de
cultura en la disposicin de los residuos. Es necesario generar estrategias,
proyectos institucionales y programas que permitan implementar y adecuar
salas de estudio y otros espacios de estudio para los estudiantes.

Los espacios individuales y colectivos de los docentes no son los ms
adecuados. No hay instalaciones suficientes para el trabajo individual, algunos
docentes comparten oficinas, lo que ocasiona interferencia y poca
concentracin para el trabajo acadmico. Son limitados los espacios para
reuniones y trabajo colectivo de los docentes, por tal razn, es necesario utilizar
la cafetera de profesores que tiene otra destinacin diferente al trabajo
acadmico.

8.3. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA

La Universidad tiene claramente establecidas polticas, orientaciones y
procesos para la elaboracin y aplicacin de su presupuesto. El proceso para
la elaboracin, estudio y aprobacin del presupuesto de funcionamiento e
inversin tiene el siguiente procedimiento: la oficina de Planeacin establece
parmetros econmicos y criterios para la elaboracin del Proyecto de
Presupuesto, la Vicerrectora de Sede consolida el proyecto y lo presenta a la
Rectora, el Consejo Acadmico y el Consejo Superior lo aprueban.

La Universidad Nacional de Colombia asigna un presupuesto para suplir las
necesidades de investigacin, docencia, extensin y gestin; sin embargo lo
que se percibe es que las necesidades de la Sede superan los recursos que se
asignan, esto se debe principalmente a la apertura de carreras que demandas
recursos docentes, administrativos y fsicos.

El presupuesto de inversin en la Sede se presenta a travs de Proyectos que
realizan los docentes de las diferentes Unidades Acadmica Bsicas, los cuales
son priorizadas de acuerdo a los requerimientos inmediatos para el
funcionamiento de las actividades acadmicas.

Cada Unidad establece un presupuesto mnimo para funcionamiento (docentes
temporales, transporte, administrativos por contrato, etc.), el cual se maneja a
travs de centros de costos y posteriormente se va desarrollando su ejecucin
respectiva. Sin embargo, no se conoce abiertamente un estudio que verifique si
la distribucin de los recursos orientados al funcionamiento y a la inversin es el
adecuado y pertinente para la dinmica y proyeccin de la Sede. Es necesario
generar una poltica que permita establecer los criterios de prioridad en la Sede.

Una vez se aprueba el presupuesto de la Sede, se da inicio a su ejecucin y
seguimiento, de acuerdo al plan de compras y metas. Este proceso se realiza a
travs de un sistema automtico, el cual se rige por las normas y leyes actuales
de la Universidad y de la Nacin. El mecanismo para evaluar el manejo
presupuestal se da a travs de estadsticas publicadas por la Oficina de
Planeacin de la Sede y la Direccin Administrativa.

8.4. ADMINISTRACIN DE RECURSOS

8.4.1. Eficacia en la consecucin y manejo de recursos

La sede Palmira de la Universidad Nacional de Colombia, a lo largo de 68 aos,
ha cumplido su misin de brindar educacin superior de excelencia acadmica
y de carcter pblico a los jvenes del pas deseosos de formarse en los
diferentes programas ofrecidos, por medio de los recursos provenientes del
presupuesto nacional; hasta hace unos aos en un 100% y ms recientemente,
incorporando as mismo recursos propios, generados por la misma sede,
aunque siguen siendo, los provenientes del presupuesto nacional, la mayor
parte (88%).

Los recursos provenientes del presupuesto nacional se emplean usualmente en
sufragar los gastos de personal (salarios y otros) y la mayor parte de los gastos
generales (adquisicin de bienes y servicios, y pago de impuestos). Dichos
rubros son de nivel global y no se tiene disgregada la informacin de recursos
financieros por programas de pregrado para el cumplimiento de los fines,
solamente estn en algunos casos, separados por cada fondo de facultad que
destina recursos para el funcionamiento y desarrollo de los programas (salidas,
prcticas de laboratorio, papelera, fotocopias).

Para la investigacin, como componente importante en el funcionamiento del
programa, no se tiene claridad en la asignacin de los presupuestos a
proyectos de investigacin, aunque se cuenta con un cronograma de gestin de
los mismos, y por tanto es normal ver apuros en la ejecucin de presupuesto al
final de cada ao, limitando la eficacia en las tareas relacionadas con la
apropiacin de los recursos. Es necesario capacitar al personal administrativo
para realizar un apoyo eficiente y efectivo al desarrollo de las actividades
acadmicas e investigativas del programa.

8.4 2. Administracin de los recursos financieros

El personal que realiza el manejo de los recursos financieros es profesional en
cada una de las reas especficas, y ejerce adecuadamente los procesos
administrativos; esto le ha valido el reconocimiento del manejo adecuado y
transparente en las cuentas y el presupuesto por la Contralora General de la
Nacin y el Departamento.

A pesar de que el manejo financiero de la Sede es bueno, lo que a veces se
observa es falta de planeacin a la hora de destinar los recursos, dejando por
fuera necesidades prioritarias de orden acadmico, por lo anterior, es necesario
que la planificacin de los gastos se realice con criterios ms acadmicos.

8.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR RECURSOS FSICOS Y
FINANCIEROS

FORTALEZAS

La planta fsica de la Universidad es adecuada para el cumplimiento de las
funciones sustantivas y de bienestar, sin embargo, no es objeto de un
mantenimiento programado, y se suplen las necesidades del da a da.
La utilizacin de la planta fsica es adecuada, acorde a los objetivos y
necesidades de los programas de formacin de pregrado.
La elaboracin y ejecucin del presupuesto son realizadas con base en
polticas, orientaciones y procesos claros.
Hay un buen grado de accesibilidad de los recursos informticos y
bibliogrficos existentes en la Sede.
Las salas de sistemas y laboratorios se han venido fortaleciendo en lo
relacionado con software tcnico, tecnologa de punta y acceso a Internet.
Se dispone de una Pagina Web: www.palmira.unal.edu.co
Se dispone de la Reserva Natural de Yotoco, CEUNP y la granja Mario
Gonzlez las cuales prestan apoyo en actividades de prcticas docentes y
trabajos de investigacin y extensin.
Existe una gran variedad de oferta de capital humano con un gran recorrido
y experiencia en actividades docentes, investigacin y extensin.
Hay una oferta de laboratorios de reconocida aceptacin en el medio
cientfico y empresarial (Suelos, Botnica, Biotecnologa, Carnes, Leches,
Hidrulica).
Disponibilidad de un parque automotor actualizado que facilita el
desplazamiento de docentes y estudiantes a actividades de docencia,
investigacin y extensin.
Reconocimiento del manejo adecuado y transparente de los recursos y
presupuesto por parte de la Contralora General de la Nacin y la del
Departamento del Valle del Cauca.


DEBILIDADES

Los recursos informticos y bibliogrficos existentes no son suficientes para
suplir las demandas de docencia, investigacin y extensin del Programa
Curricular y la Sede.
Deficiencia de espacios para la realizacin de actividades extracurriculares
y extraclase de estudiantes y profesores.
Carencia de una poltica institucional que permita la actualizacin y
mantenimiento de recursos informticos y bibliogrficos.
La calidad del espacio fsico que ofrece la sede presenta serias limitaciones
en condiciones de comodidad, higiene y armona con la oferta de paisaje y
ambiente, que afecta notoriamente la eficacia y rendimiento de la
comunidad universitaria.
Deficientes servicios de mantenimiento preventivo de equipos, aseo y
preservacin e instalacin de infraestructura de apoyo a las actividades
acadmico-administrativas de la sede.
La disponibilidad de equipos de laboratorios y sistemas para prcticas
docentes y actividades de investigacin y extensin es insuficiente,
causando traumatismos y demoras en el desarrollo de stas.
No existe una planificacin coordinada, coherente y concertada hacia la
implementacin de normas de seguridad industrial, higiene y salud
ocupacional en las diferentes dependencias de la Sede.
Carencia de polticas y estmulos de capacitacin a docentes, estudiantes y
empleados para la actualizacin tcnica, manejo y mantenimiento de
equipos de tecnologa de punta de laboratorios y aulas informticas.
Se carece de procesos de sensibilizacin hacia la necesidad de planificar y
manejar eficazmente los recursos humanos y tcnicos de la sede.
Baja disponibilidad de personal auxiliar para las labores de docencia,
Deficiencias en recursos pedaggicos para el desarrollo normal de las
actividades del Programa Curricular.
En la sede , se presenta inequidad en la distribucin de recursos humanos,
logsticos y econmicos entre las facultades.
Las necesidades de la Sede, las facultades, los programas y los planes
curriculares superan notoriamente la disponibilidad de recursos asignados
por el estado, con la agravante de que hay una baja cultura y capacitacin
en identificacin, formulacin y gestin de proyectos.
Carencia de un plan de desarrollo integral participativo y concertado de la
carrera de Ingeniera Ambiental.
No hay coherencia entre la relacin del nmero de funcionarios, docentes, y
estudiantes. A pesar de que por cada profesor existen tres funcionarios
administrativos, las necesidades y requerimientos de apoyo de personal y
logsticos no son atendidos oportunamente.
No existen polticas y estmulos para adelantar procesos de sensibilizacin
y capacitacin de docentes, funcionarios administrativos y empleados en
aspectos tcnicos-administrativos.
No se efectan acciones correctivas de acuerdo a las evaluaciones de
desempeo del personal de planta y contratistas. Se carecen de Indicadores
de desempeo y de gestin.
Hay poca socializacin de los resultados de evaluacin del manejo
presupuestal de la Sede. Se desconocen indicadores de gestin e impacto.
Existen grandes limitaciones e incomodidades en la disponibilidad de
espacios fsicos y recursos humanos, logsticos y econmicos para el
desarrollo de las diferentes actividades asociadas con el bienestar
universitario ( Salud, recreacin, cultura, deportes y espacios dignos para
las labores acadmicas y administrativas).
Falta de una poltica hacia un adecuado mantenimiento y embellecimiento
del campus universitario acorde con su oferta social, econmica y
ambiental.


EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

9.1. PROGRAMA CURRICULAR E INCIDENCIA EN EL MEDIO

La misin de la Universidad, marca la poltica del programa para incidir en el
medio. De tal manera que a la fecha, la incidencia se ha dado a travs de la
elaboracin de los trabajos de investigacin, trabajos de grado, la presentacin
del programa y de proyectos en eventos como expoambiente y da del Bachiller.
La participacin de profesores en Seminarios y Congresos nacionales e
internacionales; y la organizacin de eventos por parte del programa mismo o
los profesores en sus reas de trabajo. El ANEXO 7 muestra el informe de la
oficina de extensin, donde se detallan las actividades anteriormente
expuestas.

Una actividad representativa de la Carrera que ha tenido incidencia marcada en
el medio ha sido la realizacin de eventos como: Seminario de Ingeniera
Ambiental del Sur occidente Colombiano - se han realizado cinco eventos
consecutivos-; Seminario regional Energa, Ambiente y Convivencia;
Seminario Diagnstico y Alternativas Energticas en el Sur occidente
Colombiano; y la Organizacin y realizacin Conjunta, con las Universidades
del Valle, Autnoma de Occidente y COLCIENCIAS, del I Congreso
Internacional sobre uso Racional y Eficiente de la Energa, CIUREE 2004.

Otro medio por el cual se han realizado algunos trabajos de incidencia en el
medio y que han involucrado estudiantes y profesores del programa es el
Instituto de Estudios Ambientales - IDEA; el cual viene conformando, desde el
semestre 2002-I, cuatro mesas de trabajo que pretenden liderar Lneas y
Proyectos de Extensin e Investigacin en reas estrechamente relacionadas
con las Lneas de profundizacin de la Carrera y con los profesores de esta.
Estas son: Municipio y Medio Ambiente, Industria y Medio Ambiente, Agricultura
y Medio Ambiente y Educacin y Medio Ambiente. A travs del IDEA, y con el
apoyo de algunos profesores de la Carrera de Ingeniera Ambiental se han
elaborado algunos Proyectos de Extensin de repercusin importante en el
medio.

Es importante destacar la influencia en el medio dada por la realizacin de un
alto porcentaje de los trabajos de grado hasta hoy realizados en la modalidad
de pasanta. Esta modalidad ha permitido la interrelacin Universidad
Industria- instituciones del Estado- comunidades, y la celebracin de acuerdos y
convenios de cooperacin acadmica

El Programa Curricular de Ingeniera Ambiental requiere implementar
estrategias especficas institucionalizadas para enfrentar acadmicamente
problemas locales, regionales y nacionales. Sin embargo, algunos de los
profesores de la Sede que realizan actividad en temas relacionados con
Ingeniera Ambiental, a travs de las diferentes asignaturas a su cargo, (y con
base en la libertad de ctedra y la presencia institucional de la Universidad
Nacional en la sociedad), promueven trabajos de investigacin en la solucin o
estudio de problemas locales, regionales y nacionales que permiten a los
estudiantes contextualizar sus tareas acadmicas y conocer algunos aspectos
de la realidad empresarial, industrial, social, econmica del pas.

9.2. EXTENSIN EN EL PROGRAMA CURRICULAR

La actividad de extensin ha sido realizada por iniciativa de algunos docentes,
pero no corresponde a estrategias planificadas desde el interior de la carrera.
En la Sede se cuenta con la Oficina de Extensin, la cual centraliza los
proyectos de esta ndole. Dentro del sistema de organizacin de esta oficina se
trabaja para la articulacin de las labores de los profesores y de los programas
con la oficina de extensin, para que se puedan realizar seguimiento a la
incidencia en el medio. Igualmente prepara estrategias y mecanismos
eficientes para la gestin en los proyectos.

Desde las temticas propias de las asignaturas de las Lneas de Profundizacin
del programa y de la lnea compartida, se estn gestando proyectos de
extensin y de investigacin. En algunas de estas asignaturas, de manera
informal se realizan ejercicios acadmicos con entidades pblicas que permiten
apoyar a la comunidad y a los municipios en el estudio y en la solucin de
problemas ambientales.

Igualmente, el IDEA a travs de algunos profesores que apoyan la Carrera de
Ingeniera Ambiental, ha elaborado proyectos que articulan la extensin a las
temticas de algunas asignaturas de la carrera.

9.3. RESULTADOS DE LA ARTICULACIN DEL PROGRAMA
CURRICULAR CON EL MEDIO

Se ha facilitado la realizacin de los trabajos de grado de estudiantes, dando
oportuna respuesta a los requerimientos del programa, para la direccin y
apoyo a los mismos, de tal forma que los estudiantes se estn graduando en los
tiempos previstos.

Se han celebrado algunos convenios interinstitucionales (CVC, DAGMA, CIAT,
etc.), los cuales permiten adelantar trabajos y proyecciones para el programa y
la Universidad.

Se cuenta con un banco de proyectos de grado y material bibliogrfico propio
de la carrera, el cual se puede consultar en Biblioteca. Muchos de los
proyectos de investigacin y de grado han generado modelos de trabajo, con
posibilidad de ser extendidos a otras circunstancias (empresas, municipios,
entidades ambientales, etc.), con sus especificidades.

Otros resultados reconocidos por la comunidad de las actividades de extensin
realizadas por los profesores y estudiantes del programa estn descritos en el
ANEXO 8.

9.4. VINCULACIN DE LOS GRUPOS DEL PROGRAMA CURRICULAR
CON REDES Y SISTEMAS DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONAL

Adems de los Convenios Marco firmados con diferentes instituciones, los
cuales se reconfirman con acuerdos especficos para la realizacin de trabajos
de grado o de investigacin especficos, el programa y la Sede participa, a
travs del grupo de investigacin GEAL (Grupo de Eficiencia energtica y
energas alternativas), en la Red Colombiana de Investigacin en Eficiencia
Energtica RECIEE, liderada por COLCIENCIAS. Esta Red agrupa los
investigadores del pas y dentro de su plan de accin est la realizacin de los
congresos de Uso Racional de la Energa CIUREE. Un primer resultado fue la
organizacin y realizacin del I CIUREE 2004, a cargo de los grupos de
investigacin adscritos a la red del Valle: grupo CONVERGIA de la Universidad
del Valle, grupo GIEN de la Universidad Autnoma de Occidente y grupo GEAL
de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.

Actualmente el programa y la Sede es miembro activo, a travs del grupo
GEAL, de la Comisin para la Investigacin y desarrollo de Alternativas
Energticas en el Valle del Cauca, creada mediante el Decreto 008 del 5 Enero
de 2005 de la Gobernacin del Departamento del Valle del Cauca. Esta
comisin est integrada por entidades del estado del Departamento,
Universidades de la regin y entidades del sector privado empresarial. Dentro
de sus objetivos est el trabajo conjunto para la orientacin de polticas y
alternativas energticas en la regin.

9.5. NECESIDADES, COMPETENCIAS, IDENTIFICACIN Y CALIDAD DE
FORMACIN DE LOS EGRESADOS

A la fecha la Carrera cuenta con 144 egresados (perodo 2003-2005),
graduados recientemente y por tanto no se ha medido las necesidades y las
competencias desarrolladas durante su proceso de formacin en la Universidad.
Se hace prioritario disear encuestas para los egresados que se estn
posicionando en el medio laboral, con el fin de articular sus necesidades a la
orientacin de los procesos de formacin profesional.

9.6. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS DE LOS EGRESADOS
CON EL PROGRAMA

A la fecha el Programa Curricular no ha generado estrategias para mantener
vnculos de sus egresados con el programa. El Programa Curricular, a travs
del Comit Asesor de Carrera y la Direccin de Carrera debe disear
estrategias para mantener una base de datos actualizada de sus egresados,
con el fin de evaluar en el tiempo el impacto en el medio local, regional y
nacional; de igual forma, articular la experiencia de los egresados a los
procesos de formacin del Ingeniero Ambiental que necesita el pas.

9.7. LIDERAZGO PROFESIONAL, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS
EGRESADOS

Por ser un Programa Curricular de creacin reciente, que apenas est
entregando al pas sus primeros egresados, no es posible medir el liderazgo
profesional, social y cultural de los nuevos profesionales. Se hace prioritario
disear encuestas que permitan identificar el liderazgo de los egresados en
diferentes escenarios, y aprovecharlo para el posicionamiento de nuevos
egresados en el medio

9.8. FORMACIN A NIVEL DE POSTGRADO, CURSOS DE
ACTUALIZACIN Y ACTIVIDADES ACADMICAS DE LOS EGRESADOS

Uno de los egresados ha iniciado sus estudios de postgrado y los otros
egresados en su mayora manifiestan la intencin de continuar y complementar
su formacin profesional. Algunos de los egresados han propuesto proyectos
acadmicos con la Universidad y otros egresados manifiestan la intencin de
continuar vinculados al programa mediante proyectos de investigacin y/o
extensin.

Es necesario que el programa genere proyectos de investigacin y extensin
que permitan involucrar a los egresados en su desarrollo y que fortalezcan al
nuevo profesional en la parte laboral. Adicionalmente, se requiere crear una
base de datos actualizada con la informacin de egresados.

9.9. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS ACTIVOS DE LOS
EGRESADOS CON EL PROGRAMA Y CON LA INSTITUCIN

El programa de Ingeniera Ambiental no contempla estrategias para mantener
vnculos activos de los egresados con el programa y con la Institucin. Sin
embargo se percibe como una necesidad sentida para el desarrollo del
programa y se espera contemplar en el plan de accin. En el marco de las
asignaturas, seminarios y eventos que organice la universidad deber tener en
cuenta a sus egresados, como asistentes o con el fin de que compartan su
experiencia profesional.

9.10. RECONOCIMIENTOS (PREMIOS O DISTINCIONES DEL ALTO NIVEL)
A LOS EGRESADOS POR LA CALIDAD DE SU DESEMPEO
PROFESIONAL.

No se tiene conocimiento de premios o distinciones a los egresados por la
calidad de su desempeo profesional, esto se debe principalmente a que no se
cuenta con una base de datos actualizada de los mismos.

9.11. LIDERAZGO, INVESTIGACIN, PARTICIPACIN EN POLTICAS DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL Y SECTORES PRODUCTIVOS

No se ha evaluado el liderazgo profesional, social y cultural, esto se podr
realizar una vez que los mismos logren un posicionamiento importante en su
ejercicio profesional. De igual forma, la trascendencia en proyectos de
investigacin, polticas de desarrollo nacional e internacional y la influencia en
los sectores productivos pblicos y privados no se ha evaluado.

9.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR EGRESADOS E
IMPACTO SOBRE EL MEDIO

FORTALEZAS

Por medio de las lneas de profundizacin se han gestado proyectos de
extensin y de investigacin, que se han desarrollado como trabajos de
grado en los sectores productivos de la regin y los entes ambientales.
A travs del IDEA y de los trabajos de investigacin y extensin realizados
mediante trabajos de grado, asesoras y los grupos de investigacin de los
profesores, se ha logrado adelantar una serie de actividades con alto
reconocimiento en el Sur Occidente Colombiano.
Alta participacin de los estudiantes del plan curricular en eventos, en
proyectos y actividades de carcter acadmico dentro y fuera de la
universidad.
Hay mltiples opciones para el desarrollo de trabajos en los sectores
productivos de la regin y las instituciones del estado, posibilitando trabajos
conjuntos, mediante redes o vnculos o convenios interinstitucionales.

DEBILIDADES

El Programa Curricular no cuenta con polticas y estrategias especficas que
incidan en los problemas locales, regionales y nacionales.
Se carece de una base de datos de egresados actualizada que permita
detectar el impacto de los egresados en el medio en aspectos tales como:
incidencia del Programa Curricular en otros programas acadmicos en el
resto del pas, necesidades de los egresados y las competencias
desarrolladas durante su proceso de formacin en la Universidad; liderazgo
profesional, social y cultural de los egresados; vnculos activos con el
programa y la institucin; estudios de postgrado, etc.

BIENESTAR INSTITUCIONAL

10.1 POLTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR
UNIVERSITARIO

La Universidad Nacional de Colombia tiene dentro de sus Polticas
Institucionales, unos lineamientos generales para desarrollar el Bienestar
universitario y comprende la importancia de ste dentro del proceso de
formacin para cada uno de sus programas curriculares. El Bienestar
Universitario se ejecuta bajo los parmetros legales concebidos en la Ley 30 de
1992 y en el Acuerdo 03 de 1995 del Consejo Nacional de Educacin Superior.
En el Plan Global de Desarrollo de la Universidad se plantea la importancia de
que la Universidad cree las condiciones culturales, ambientales y de bienestar
que permitan la expresin armnica y el respeto de las reglas bsicas de
convivencia que garanticen la formacin de ciudadanos y profesionales.

A nivel macro se detecta la existencia de una poltica institucional dirigida a
brindar bienestar al interior de la Universidad. El bienestar es una estrategia
que debe proporcionarse a si misma toda la comunidad universitaria; en tal
sentido, es responsabilidad de la propia comunidad establecer cul es el
bienestar que merece y establecer las polticas, programas y proyectos que lo
concreten (plan global de desarrollo 2004-2006).

Dicha poltica tiene como objetivo especfico contribuir a la creacin de
condiciones culturales, ambientales y de bienestar que permitan la expresin
armnica de los integrantes de la comunidad universitaria, sobre la base de
reconocimiento y el respeto de las reglas bsicas de la convivencia que
garanticen el carcter pluralista y democrtico de la Universidad.

El nuevo plan de desarrollo 2004-2006 propone darle un fortalecimiento al
bienestar universitario y para ello integra los esfuerzos en dos grandes
proyectos:

1) Proyecto de gestin del bienestar universitario: Este proyecto propone de
una parte la organizacin interna del bienestar universitario de modo que
responda a una concepcin nacional que facilite su fortalecimiento y mejore la
eficiencia, calidad y resultado de sus programas; se oriente a establecer un
sistema de bienestar en la Universidad que racionalice la inversin y garantice
el seguimiento y evaluacin permanente del impacto generado, de manera que
para la comunidad sea notorio el cambio de condiciones del ambiente en que
desarrolla sus actividades acadmicas.

De otra parte, comprende la evaluacin y ajuste de los programas actuales en
las tres reas en que la universidad desarrolla la evaluacin del bienestar:
promocin socioeconmica, salud estudiantil y recreacin y deporte, de manera
que se redefinan y se establezcan objetivos especficos como resultado de su
seleccin de prioridades y de la adecuacin para las sedes de acuerdo con sus
caractersticas.

2) Proyecto de mejoramiento del ambiente universitario: Busca estructurar
una serie de acciones estratgicas en el corto plazo orientadas a demostrar a la
comunidad universitaria el compromiso de la institucin con la calidad del
ambiente en que desarrolla sus labores acadmicas. Contempla el impulso de
subproyectos enmarcados en las tres lneas de orientacin: a) Promocin de la
cantidad de vida universitaria; b) Apoyo a la formacin integral; c) Apoyo a las
relaciones internas y externas.

Promocin de la calidad de vida universitaria: La calidad de vida se
asocia con la dignidad humana y el desarrollo vital en condiciones
adecuadas incluye todas las iniciativas que directamente beneficiarn a la
comunidad universitaria en sus condiciones biolgicas, psicolgicas y socio-
econmicas.

Apoyo a la formacin integral: comprende la capacitacin de docentes y
administrativos, el fomento del desarrollo de habilidades artsticas y
culturales y la innovacin de estudios para fortalecimiento pedaggico que
va desde la educacin inicial hasta la superior, entre otros.

Apoyo a las relaciones internas y externas: Busca crear y consolidar
lazos de convivencia en la Universidad, as como acadmicos y culturales
con otras instituciones. Comprende el mejoramiento de la convivencia y de
acompaamiento a representantes y visitantes institucionales, as como el
fortalecimiento de las relaciones reciprocas con los estudiantes graduados
de la Universidad.

Los planes globales de desarrollo 2000 2006, contemplan subprogramas de
relevancia estratgica como son: Ocupacin, salud y bienestar; recreacin y
deportes; promocin y apoyo econmico; cultura y bienestar; habitando la
universidad (actividades puntuales) y, desarrollo humano y social.

La Direccin de Bienestar de Sede est articulando las actividades que realiza
de manera consecuente con los lineamientos de la Vicerrectora de Sede y de
la Direccin Nacional de Bienestar, emanados de la poltica del seor Rector
en materia de bienestar, y aquellos otros que se consideran en el Plan de
Desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia para el periodo 2004
2006.

10.2. CONCEPTO DE BIENESTAR QUE ORIENTA LAS ACCIONES EN
ESTE CAMPO

La Universidad Nacional de Colombia define como Bienestar el conjunto de
condiciones materiales, sociales, econmicas y culturales que deben existir en
la sociedad y en la Universidad como resultado del esfuerzo compartido de la
comunidad, la Universidad y el Estado para que los miembros de la universidad
gocen del pleno libre desarrollo de sus potencialidades para impulsar y
promover la cultura, la ciencia y la tecnologa; se busca superar la escisin
entre Academia y Bienestar, incluir y trabajar los conceptos de cultura e
integracin Acadmica para apoyar el proceso de Formacin Integral de
profesionales idneos (Balance y Situacin Actual del Bienestar Universitario
en la Universidad Nacional de Colombia, 2000)

El Bienestar debe ocuparse de la contribucin con instrumentos reales a la
construccin del ser humano integral en los siguientes planos: (Pineda y Lema,
2000)

Plano Fsico
Plano emocional
Plano mental
Plano espiritual
Plano acadmico
Plano tico
Plano esttico
Plano simblico
Plano econmico

10.3. CONDICIONES AMBIENTALES DE TRABAJO DE PROFESORES,
ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS

El mejoramiento de la infraestructura de soporte, para fortalecer cada vez ms
las tareas misionales de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira, ha
sido una gran preocupacin en la direccin de la Universidad, cuyas
propuestas y proyectos concretos se encuentran plasmadas en los ltimos
planes de desarrollo. Es as, como la Sede ha venido desarrollando proyectos
que mejoran sustancialmente las condiciones ambientales de la comunidad
universitaria en general, e intentan responder al vertiginoso crecimiento de la
Sede con los nuevos programas acadmicos. En el tem 8.1.8, se incluyeron
algunos de los proyectos en proceso de terminacin emprendidos en el plan
Global 2000-2003 y los que se encuentran en ejecucin correspondientes al
plan global 2004-2006.

En la Tabla 15, se destac la importancia que le ha dado la administracin
actual al mejoramiento del espacio universitario. Comparando la naturaleza de
los proyectos se puede apreciar la importancia que se da en el plan global a la
poltica de mejoramiento de la calidad del espacio y de su infraestructura de
soporte, que es la poltica que rene todas las necesidades en laboratorios,
bibliotecas, sistemas e infraestructura fsica. Entre las Inversiones que la sede
Palmira considera de alta prioridad se pueden citar: Intervencin del Zanjn
Hondo La Mara , Construccin de un nuevo edificio.

Otros de los proyectos estratgicos del orden nacional son: el sistema nacional
de laboratorios que propician adems de mejoramiento fsico, equipamiento y
modernizacin, el establecimiento de una red de integracin y colaboracin de
uso y de oferta de servicios; mejoramiento de la Biblioteca; y construccin y
adecuacin de espacios deportivos

En el primer semestre de 2003 se dio al servicio de la comunidad el gimnasio,
construido en el antiguo lote de cultivos, espacio pensado para la convivencia
desde el Bienestar universitario. El gimnasio est adecuado para la prctica de
ejercicios con mquinas, pesas, aerbicos, yoga, artes marciales, tenis de
mesa, ajedrez; adems de ensayo de danzas, bailes de saln, capacitaciones y
reuniones.
De igual forma, se entregan tres canchas mltiples aptas para prctica de
voleibol, (baloncesto, ftbol cemento y una cancha para ftbol csped).

Como ejemplo de la actividad que se realiza en la divisin de Bienestar
Universitario buscando mejorar las condiciones ambientales, se incluye la
relacin de proyectos coordinados 2000-II A 2003-I Tabla 16.

Tabla 16. Proyectos de Bienestar Universitario 2000-II A 2003-I

tem Cdigo Ttulo Inversin ($)
1 4009
Capacitacin y formacin integral de docentes
en la utilizacin de nuevas tecnologas para
posibilitar un mayor compromiso con el
desarrollo del conocimiento.
20.000.000
2 4014
Realizacin de la semana universitaria en la
Universidad Nacional - Sede Palmira.
6.400.000
3 4018
Realizacin del Seminario: la educacin superior
un compromiso tico frente a los retos del nuevo
milenio en la Universidad Nacional Sede
Palmira.
10.300.000


Continuacin Tabla 16
4 4020
Creacin y Mejoramiento de espacios para la
conversin y realizacin de tareas en el campus
de la Universidad Nacional Sede Palmira.
30.000.000
5 4023
Fortalecimiento y dotacin de las reas culturales
y deportivas de la Universidad Nacional Sede
Palmira.
21.000.000
6 4024
Realizacin de Talleres de crecimiento de las
bellas artes y valores para la convivencia de la
Universidad Nacional Sede Palmira.
15.050.000
7 4026
Adquisicin de un proyector de cine para la
Universidad Nacional - Sede Palmira.
9.000.000
8 4030
Publicacin de la revista fisura de la Universidad
Nacional Sede Palmira.
2.430.000
9 4033
Estudios Tcnicos y Construccin de un espacio
para el bienestar universitario en la Universidad
Nacional Sede Palmira.
15.000.000
10 4040
Adecuacin de la iluminacin y locaciones del
auditorio Hernando Patio Cruz en la Sede
Palmira.
10.000.000
11 4045
Capacitacin y formacin integral a acadmicos y
personal administrativo en el cumplimiento de la
misin de la Universidad Nacional Sede Palmira.
15.000.000
12 4053*
Construccin de canchas, accesos y senderos al
gimnasio en el lote para la convivencia y el
bienestar de la Universidad Nacional Sede
Palmira
320.000.000
13 4061
Mejoramiento del Bienestar de la comunidad
universitaria: desde la prevencin de
enfermedades y la promocin de la salud en la
Universidad Nacional Sede Palmira
80.000.000
14 4063
Publicacin de la revista fisura (ediciones de la 7
a la 10) en la Universidad Nacional Sede
Palmira.
6.000.000
15 4064
Fortalecimiento del Bienestar de la
comunidad universitaria mediante el
crecimiento de la divisin de deportes y la
recreacin
200.000.000

*Este proyecto hace parte del proyecto Construccin de auditorios, adecuacin
de espacios para la academia, el bienestar y la convivencia en la Universidad
Nacional de Colombia, Sede Palmira. El valor reportado es aproximado.

La Sede cuenta adems con El Comit Paritario de Salud Ocupacional -
COPASO conformado en 1999, que trabaja con la (Administradora de Riesgos
Profesionales) ARP, entidad que debe retornar el 10% de los aportes en
programas de prevencin de riesgos y capacitacin en salud ocupacional para
docentes y trabajadores. Desde su inicio de labores ha adquirido elementos de
Seguridad Industrial, organiz la Brigada de emergencia. Desde el ao 2002 se
cuenta en la Sede con una Profesional en Salud Ocupacional, quien viene
diseando el Programa en Salud Ocupacional y el panorama de riesgos para la
Sede.

Con las obras y proyectos desarrollados hasta el momento se han brindado
mejoras en las condiciones ambientales tanto de estudiantes como de
profesores y trabajadores, sin embargo todava se espera la culminacin y
realizacin de nuevos proyectos dirigidos principalmente a estudiantes y
profesores.

Muchos estudiantes todava se ven afectados directa o indirectamente por las
condiciones de espacio, ventilacin y acstica de las aulas, y por la falta de
espacios adecuados para la atencin por parte de los profesores ya que los
atienden en sus reducidos espacios de oficina.

Adicional a esto, el Campus presenta limitaciones en cuanto a nmero y calidad
de espacios de reunin cerrados y abiertos, espacios de estudio, y salas de
consulta informtica entre otros.

Un buen nmero de los profesores del programa estn ubicados en oficinas
mltiples cercanas a la direccin de los departamentos, con algunos
implementos bsicos para preparar clase, estructurar proyectos de
investigacin o de extensin, evaluar y atender con muchas limitaciones a sus
estudiantes. Esto permite afirmar que prcticamente el total de los profesores
de planta dispone de un lugar de trabajo, pero un buen nmero con espacios
inadecuados para atender sus funciones. Dichos espacios en muchos casos,
que no fueron diseados como oficinas, distan de ser adecuados y confortables;
adems se hace necesario contar con programas de seguridad con relacin a
las salidas y prcticas docentes.

Los espacios fsicos de la Sede, con excepcin del rea de posgrados han sido
intencionalmente diseados para el desarrollo de actividades acadmicas. En
general en los espacios se desarrollan las funciones propias de los mismos.

Las edificaciones y espacios presentan condiciones adecuadas de iluminacin,
ventilacin, facilidad de acceso y rutas de evacuacin y sealizacin. Sin
embargo, es necesario fortalecer un programa de mantenimiento general,
respecto de pintura, aseo, especialmente del rea sanitaria.

Los laboratorios que sirven al programa de Ingeniera Ambiental presentan
condiciones de seguridad relativamente aceptables para las actividades que
all se realizan tales como: adecuado almacenamiento de muestras y
disposicin de equipos de medicin, amplitud para la movilizacin de personas
y equipos.

Se propone como estrategia para mejorar las condiciones ambientales, la
posibilidad de desarrollo personal, trabajo en equipo, relaciones interpersonales
y salud mental, indispensables para establecer condiciones ambientales
acordes con el entorno.

10.4. ACTIVIDADES DE BIENESTAR PARA LA COMUNIDAD ACADMICA

Para el cumplimiento de los objetivos del Bienestar Universitario, en la Sede
Palmira la estructura orgnica de Unibienestar est compuesta por: la Direccin
de Unibienestar, un coordinador de Salud Ocupacional, Salud y Bienestar, un
coordinador de Recreacin y Deportes, un coordinador de Promocin y Apoyo
econmico y un coordinador de Cultura y Bienestar.

Existe un Comit de Unibienestar conformado por la direccin de Unibienestar,
un representante profesoral y estudiante por cada Facultad, y un representante
de los trabajadores.

Por motivos presupuestales, en la Sede Palmira, el bienestar se ha dirigido
principalmente hacia los estudiantes, puesto que por ser una universidad
pblica acceden estudiantes de bajos recursos, a los cuales se asiste mediante
la oferta de diversos servicios de Bienestar.

Se cuenta con diferentes niveles de desarrollo en cada uno de los 6
subprogramas correspondientes a la estrategia Equidad y Convivencia del plan
Global de Desarrollo. Estn conformadas como divisiones en la Sede las
siguientes:

10.4.1. Divisin de Salud

La Divisin de Salud Estudiantil ofrece consulta diaria durante el periodo
acadmico, con dos mdicos, dos odontlogos y dos siclogos. Adicionalmente
cuenta con una sicloga para el programa Rednacer y una Trabajadora Social
para los programas de la Unidad de Gestin de Proyectos de la Direccin de
Bienestar. Diariamente se atiende un promedio de 20 estudiantes en consulta
mdica, 20 en consulta odontolgica y 10 en consulta sicolgica. Para
complementar lo anterior se organiza el encuentro con la Salud con programas
de:

Tamizaje visual.
Tamizaje auditivo.
Control de peso.
Sexualidad responsable.
Prevencin de enfermedades de transmisin sexual.
Conferencias, talleres, foros relacionados con la salud fsica y mental.
Salud oral .
Cuidado odontolgico.
Nutricin sana.

El Programa REDNACER inici en el ao 2001 en la Sede Bogot y est
orientado a la promocin de la Salud y la Prevencin de sustancias psicoactivas
en los estudiantes de la Universidad. En la Sede Palmira actualmente se est
poniendo en marcha el programa de prevencin del consumo de sustancias
psicoactivas.

Para el mejoramiento del rea Administrativa se realiz el levantamiento de los
procesos funcionales mediante la contratacin de una estudiante de
Administracin de Empresas (Manual de Procesos Funcionales) y contratacin
del diseo de software para la programacin y control del sistema de consulta
mdica, odontolgica, sicolgica y de trabajo social.

Se adelantaron reparaciones locativas en cuanto al cambio de la red sanitaria
(caeras, pisos, sanitarios del bloque B y cinco)

En el programa de Deteccin y Prevencin en riesgos se adelant con un total
de 295 estudiantes de 302 estudiantes nuevos, de donde se detectaron 1150
riesgos, entre los principales se encuentran: Disfuncin familiar, inicio de
relaciones sexuales, sedentarismo, salud oral inadecuada, problemas de
agudeza visual, riesgo de enfermedades de transmisin sexual, embarazos no
deseados y uso de sustancias psicoactivas.

Para este periodo se trabaj en las diferentes clnicas buscando la disminucin
de riesgos detectados, entre estas tenemos:

Clnica de estrs.
Clnica Red Nacer
Clnica de Salud Sexual y Reproductiva.
Clnica de Nutricin y Riesgo Cardiovascular.

Durante el primer semestre del ao 2005 las actividades de mayor
preponderancia que fueron realizadas dentro de la subrea de salud estudiantil,
correspondiente a Psicologa fueron: Reunin padres de familia (con el fin de
darle a conocer al padre de familia los diferentes programas acadmicos y los
beneficios que ofrece Salud Estudiantil), Taller Sentido de Pertenencia,
Mtodos de estudio (Modulo de formacin Integral-clnica de estrs),
Comunicacin Asertiva (Modulo de formacin Integral), Taller sobre que son los
Valores (Modulo de formacin integral), realizacin del da saludable, taller
Mtodos para superar el bajo rendimiento acadmico (clnica de estrs),
Conferencia sobre SPA (Clnica Red Nacer), Aplicacin de encuestas a los
estudiantes, docentes y personal administrativo de la universidad Nacional para
conocer su concepcin sobre las sustancias psicoactivas, realizacin consulta
psicolgica especializada (clnica de estrs, SPA, Disfuncin familiar).

En el subrea de Medicina Familiar las principales actividades realizadas en el
mismo periodo fueron: charla VIH/SIDA (clnica salud sexual y reproductiva),
charla taller de estrs (Clnica de estrs), charla taller Planificacin Familiar
(Clnica Salud Sexual y reproductiva), mtodos de estudio (Modulo de
formacin Integral), conferencia sobre Depresin J uvenil (Clnica de estrs),
conferencia Nutricin (Clnica de Nutricin y Riesgo Cardiovascular), consulta
medicina familiar, consulta medicina familiar de urgencias.

Los indicadores de resultados para consultas en el servicio de salud estudiantil,
tomando como base los periodos I de 2004 y I de 2005, se pueden ver en la
Tabla 17; aqu se muestra que la inasistencia al servicio de consultas en salud
estudiantil ha disminuido en un 24,86%, la cobertura ha aumentado
sustancialmente en un 54% (debido a que se cuenta con el apoyo de mayor
nmero de profesionales en las diferentes reas). Tambin se ha incrementado
el servicio en medicina y odontologa de manera importante.

Tabla 17. Nmero de eventos y estudiantes atendidos en el servicio de
salud

Periodo
Actividad
2004-A 2005-A
No. de Eventos Realizados 2553 2927
No. de Poblacin Atendida 630 976

Con base en lo anterior se puede concluir que la Divisin de salud de la Sede
est realizando un esfuerzo importante con miras a responder con calidad a la
creciente demanda de servicios de salud estudiantil, esto se refleja en una gran
incidencia en la afluencia y utilizacin de los diferentes servicios por parte de la
comunidad estudiantil. La inasistencia, siendo en algunos casos preponderante,
se debe a que la carga acadmica en los estudiantes sigue siendo prioritaria.

Los resultados estadsticos de las actividades evaluadas de acuerdo al plan de
accin reflejan en trminos de asistencia y de resultados, gran receptividad
hacia los temas que tienen que ver con la promocin y prevencin de la salud,
lo mismo que la deteccin de riesgos.

10.4.2. Divisin de Cultura

La oficina Divisin Cultural coordina el trabajo de catorce mdulos culturales de
FORMACIN ARTSTICA, el mdulo de FORMACIN INTEGRAL, EVENTOS
CULTURALES y atencin estudiantil.

En el aspecto formativo del rea artstica, se est trabajando con excelentes
profesionales que han logrado incentivar y promover la creacin artstica y la
prctica de expresiones culturales generando procesos de reconocimiento y
dialogo intercultural entre la comunidad universitaria participante en este
proceso.

Por otro lado, el rea de Formacin Integral se sigue desarrollando de acuerdo
a las POLITICAS NACIONALES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO. Acogidas
mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN. En
cuanto a conocer y comprender las dimensiones del ser, que lo integran en un
todo y que deben conducir a la formacin integral. Con esta rea se ha logrado
crear las bases para la participacin ciudadana con criterios de respeto,
reconocimiento del otro, reconocimiento de s mismo y responsabilidad tica y
social.

Un logro importante fue la aprobacin del proyecto: Mejoramiento del Ambiente
Universitario: Fortalecimiento del rea Cultural para orientar, estimular y
garantizarla creacin y recreacin cultural como un aporte al desarrollo humano.
Este es un proyecto de inversin que va a permitir dotar al rea cultural y a los
diferentes mdulos artsticos de elementos requeridos para su trabajo.

En cuanto a los mdulos artsticos estn agrupados en cuatro componentes:

COMPONENTE VISUAL: Pintura y Fotografa
Contexto: Historia y Lenguaje del Cine
Cine Clubs: Kubrick, Nueva Visin y Cinema F.

COMPONENTE KINETICO: Danza Folclrica, Danza rabe, Bailes de Saln,
Tango, Capoeira y teatro.
Grupos: LABERINTO de teatro, DE PURO TANGO de tango.

COMPONENTE AUDITIVO: Msica Andina, Literatura y lectura, Percusin
Folclrica, Cuentera y Calabozos y Dragones
Grupos: J ACKCHA RUNA de Msica Andina, NATIVO ENSAMBLE de
Percusin Folclrica, LA BUTACA de Cuentera.

COMPONENTE TCTIL: Papel Reciclado
Grupo: DIMENSION AMBIENTAL.

En el mdulo de Formacin Integral se contemplan las siete Dimensiones del
Ser Humano:

DIMENSIN BIOLGICA: Corporeidad y condicin fsica. Armona interior
y del cuerpo. Competencia: Aprender la relacin del bienestar interior con
el exterior.
DIMENSIN PSICOAFECTIVA: Conocimiento de s mismos y de los
dems. Limitaciones, potencialidades y valores para el autodominio.
Competencia: Desarrollar el Aprender a Ser (Actitudes, Deseos,
Motivaciones e Intereses)
DIMENSIN INTELECTUAL: Formacin y desarrollo del pensamiento, el
intelecto, la cognicin, las habilidades y aptitudes.
Competencia: Desarrollar el Aprender a aprender
DIMENSIN SOCIAL: Formacin y desarrollo de la comunicacin, la
participacin y la alteridad.
Competencia: Desarrollar el Aprender a convivir.
DIMENSIN AXIOLOGICA: creacin y desarrollo de valores para la
realizacin individual. Incluye lo espiritual.
Competencia: Conocer el Ser espiritual.
DIMENSIN POLITICA: Organizacin social del ser humano para buscar
el bien comn. Implica participacin, compromiso, la expresin de
opiniones, sensibilidad social, la construccin en la diferencia y manejo de
discurso.
Competencia: Aprender a construir en la diferencia.
DIMENSIN CULTURAL: Modos de vida, costumbres, los conocimientos,
las expresiones, la esttica, el arte, la creacin.
Competencia: Aprender a reconstruir y reconocer la importancia del tejido
social y sus races.

En el aspecto de eventos artsticos se realizaron a la fecha los siguientes:
Bienvenida a estudiantes de admitidos a primer semestre de 2005
Conciertos de msica Colombiana y Latinoamericana: Coral Llano
Grande, Grupo J olgorio, Grupo J ackcha Runa.
Pintura: Exposicin del maestro HERDEZ
Narracin Oral: Cuentera para Mujeres
Poesa Cantada: Grupo Musicalizando
Obra de Teatro: Los Dientes de la Guerra Grupo: Teatro
Teatro Experimental de Cali TEC.
Presentacin Grupo de Danza rabe
Narracin Oral: II comiendo Cuento narrador Internacional: Pedro
Mario Lpez de Cuba y Narradores Universitarios
Narracin Oral: Cuentera Popular con narradores tradicionales.

Los eventos prximos a realizarse son:

Da y Noche de la Nacional: evento en el cual se presenta el trabajo de los
mdulos en las reas de formacin artsticos, para la comunidad de la Sede
y de Palmira, en coordinacin con la Casa de la Cultura de Palmira.
Da del estudiante: Con conferencia sobre la Historia de los Movimientos
estudiantiles, Lanzamiento del libro: Apuntes para crear la Historia del Arte
en el Valle del Cauca durante el siglo xx y presentacin del Grupo de rock
FLORDELITO.

La Divisin participa en las actividades organizadas por Ascun Cultura a nivel
regional. Adicionalmente, se promueven los siguientes programas:

Ruta Cultural: Promocin y asistencia a eventos culturales (teatro, msica,
danza, exposiciones y otros) ofrecidos por entes de la cultura regional.
Convenio Coomeva: Algunos estudiantes de la sede pueden asistir gratis a
las actividades culturales programadas por esta entidad cuando se alquila el
auditorio Hernando Patio Cruz. (10% de la capacidad del auditorio 60
estudiantes).
Otros convenios: Actualmente estn en desarrollo convenios para promocin
de actividades culturales con la Casa de la Cultura de Palmira, Comfenalco,
Comfaunin, Ballet Santiago de Cali, entre otros.

La Divisin de cultura colabora en la preparacin de la semana de induccin a
los estudiantes de primer semestre, para lo cual prepara actividades con los
diferentes grupos culturales de la sede. Adicionalmente, invita a personajes de
la cultura para enriquecer estos actos.

En el semestre 2004 I se coordin la presentacin de dos grupos musicales
para celebrar el da de la mujer, as como de un grupo de exhibicin de
Capoeira (arte marcial brasileo).

10.4.3. Divisin de Deportes

La Divisin coordina la participacin de los estudiantes de primer semestre de
todas las carreras que opten por la prctica de un deporte dentro de la
asignatura Mdulo Cultural y Deportivo. Promueve la prctica del deporte por
parte de los estudiantes de la sede en sus distintas modalidades (formativa,
recreativa y competitiva). Cuenta con los siguientes deportes: ftbol,
microftbol, baloncesto, voleibol, atletismo, natacin, tenis de mesa, tenis de
campo, Taekwondo y shaolin.
Adicionalmente promueve la participacin de toda la comunidad universitaria en
actividades de acondicionamiento fsico, para lo cual cuenta con un gimnasio
con equipos especiales para esta prctica y de instructores capacitados.

La Divisin deportiva coordina la participacin en los torneos externos
organizados por Ascun Deportes tales como: Zonal de Primiparos, Torneo
Nacional Universitario, Copa Loyola Universidad J averiana Cali, otros locales
como Copa Coomeva, Torneo de Ftbol Comfaunin entre otros. Entre los
torneos internos se encuentran: Torneo Interno de Ftbol, Torneo Local
Universitario de Tenis de Mesa, torneo Interuniversitario de Ajedrez

El torneo interno de ftbol cuenta con la participacin de 33 equipos de la sede,
los cuales estn conformados por estudiantes, profesores, funcionarios
administrativos y trabajadores. Los equipos conformados por estudiantes
cuentan con 600 inscritos (20 estudiantes por equipo por 30 equipos). En las
Tabla 18 se resumen algunas de las actividades deportivas por la divisin en el
2004 y 2005.

Tabla 18. Actividades deportivas programadas en la Sede Palmira
Deporte Periodo 2004-I Periodo 2005-I
Acondicionamiento fsico. 40 35
Aerbicos 20 30
Atletismo 5 3
Ajedrez 4 26
Baloncesto 15 25
Ftbol femenino y masculino 80 38
Ftbol sala femenino 30 46
Ftbol sala masculino estudiantes,
empleados y docentes.
21 32
Kung fu 26
Natacin 10 20
Shaolin fa men shua 18 15
Tenis de campo 12 19
Tenis de mesa 11 23
Voleibol 18 22
Yoga 8 21
Total 292 381
Campeonatos realizados 2005-I
Ftbol 342
Ftbol csped masculino 360
Ftbol csped femenino. 90
Ftbol sala masculino. 150
Tenis de mesa 60
Total Participantes 1002

Uniendo la participacin en los torneos y en los diferentes deportes, se tiene un
total de 1383 participantes, lo cual representa una cobertura del 51.2% de 2701
posibles.

10.4.4. Divisin Socioeconmica

La divisin de promocin socioeconmica es la encargada de promover el
desarrollo socioeconmico de los estudiantes de menores recursos
econmicos, mediante la asignacin del prstamo estudiantil y del programa
PAES, con cargo al presupuesto nacional. Adicionalmente, promueve y orienta
desde el semestre 2003 II el acceso al crdito educativo del Icetex, conocido
como programa ACCES.

El programa de prstamo estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia
cuenta en el semestre 2004 I con 151 estudiantes beneficiarios activos
(estudiantes regulares), los cuales recibirn en el transcurso del ao el
equivalente a 195 millones de pesos del presupuesto nacional y 15 millones por
recuperacin de cartera, para un total de 210 millones de pesos. Ver tabla 21.

Tabla 19. Estudiantes de pregrado beneficiados por el sistema de
Prstamo-Beca.

Aos
Indicador
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Nmero de estudiantes
sede
124 131 149 141 151 121
Valor de los Prestamos
($ millones)
178,08 203.8 220,92 204,82 210,0 208,36

La divisin de promocin socioeconmica colabora en los procesos de licitacin
para la asignacin de espacios a terceros, mediante contratos de arrendamiento
de cafeteras, fotocopiadoras y otros, cuya destinacin es la prestacin de
servicios a los estudiantes y comunidad universitaria en general. Actualmente,
se tienen adjudicados los espacios de cafetera central, cafetera zootecnia,
trayler del parque de la palabra, fotocopiadora anexa a biblioteca y
fotocopiadora en el Bloque 5, as, como tambin de las casas de la Granja
Mario Gonzlez Aranda (en reparacin) y la ubicada en el corregimiento de
Tablones (habitada por un vigilante de la sede).

En el momento la Direccin de Bienestar Universitario estudia un proyecto de
mejoramiento del sistema de cafeteras de la sede, con el objetivo de
Implementar las disposiciones emitidas por la Universidad con el fin de lograr
equidad en la distribucin y participacin de los recursos y programas que
coordina la Divisin de Promocin Socioeconmica y el eficiente manejo de los
mismos para beneficio de la comunidad Universitaria.

10.4.5. Divisin de Gestin de Proyectos

La divisin de gestin de proyectos est coordinada por una trabajadora social
con contrato, la cual se encarga de atender las solicitudes de reubicacin
socioeconmica de los estudiantes para revisin de los costos de matrcula, a
solicitud individual de estos, y atendiendo a los parmetros de la Direccin
Nacional de Registro y Matrcula y de la Direccin de Bienestar Universitario
Nacional y de Sede.

En tal sentido visita los lugares de residencia de los estudiantes y recaba la
informacin social y econmica que le solicitan. Posteriormente, recomienda al
Comit de Matricula de Sede los casos que le son demandados.

La divisin de gestin de proyectos coordina, a solicitud de la Direccin de
Bienestar de la Sede, la elaboracin de estudios que permitan caracterizar a la
comunidad universitaria, de tal forma que estos estudios permitan la toma de
decisiones de la Direccin a fin de implementar polticas que favorezcan la
convivencia y mejoren las condiciones de la comunidad universitaria, en procura
de lograr un mejor bienestar de la misma. Actualmente se desarrolla la
investigacin Caracterizacin de la comunidad universitaria de la Universidad
Nacional de Colombia Sede Palmira con la participacin de dos estudiantes de
Trabajo Social de la Universidad del Valle, vinculados por el proyecto BPUN
que coordina la Divisin de Salud Estudiantil.

Actualmente se promueve la participacin de los diferentes grupos de
estudiantes de la Sede, que tienen inters comn por el desarrollo de
proyectos. Estos proyectos son orientados a la bsqueda de recursos, tanto
internos como externos, que puedan contribuir al desarrollo social, econmico,
poltico, cultural y deportivo de los estudiantes.

Esta Divisin colabora con la Direccin de Bienestar en la ejecucin de
programas y proyectos especiales que son de inters para la comunidad
universitaria. Actualmente, se adelanta el programa Un Emprendedor, el cual
busca la proyeccin de los nuevos profesionales como empresarios mediante la
capacitacin en diversos subprogramas internos y externos de creacin y
fomento empresarial. Tambin cuenta con el subprograma de Vinculacin
Laboral, que consiste en la promocin de estudiantes y profesionales para la
prctica empresarial y el enganche directo a las empresas e instituciones
pblicas y privadas del entorno. Para este programa se aprovechan los
convenios que actualmente estn en ejecucin: tales como el Convenio
Universidad Nacional de Colombia sede Palmira y la Alcalda de Palmira.

10.5. APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES SOBRE
LAS ACTIVIDADES DE BIENESTAR

La apreciacin sobre bienestar universitario, tanto de estudiantes como de
profesores, se evalu mediante encuestas. Las preguntas fueron formuladas
con escalas de respuestas, tales como 1,2,3,4 y No s; siendo 1 el mnimo nivel
de calificacin y 4 el mximo. Para su mejor anlisis los niveles 1 se
consideran debilidad crtica, 2 debilidad superable, 3 fortaleza y 4 fortaleza
hacia la excelencia y su resumen se muestra en la tabla 20. Dentro de las
encuestas realizadas, 150 fueron de estudiantes y solo 2 de profesores, por lo
tanto los datos para profesores no se consideran representativos y solo se van
a mencionar los resultados de las encuestas de estudiantes.

Tabla 20. Opinin de los estudiantes acerca del Bienestar universitario en
la sede

Pregunta % Nominacin
Existencia de polticas adecuadas de Bienestar
42.67
Debilidad
superable
Existencia de personal adecuado para las labores de
bienestar
44
Debilidad
superable
Existencia de mecanismos adecuados para evaluar
el cumplimiento de programas y tareas de bienestar
33.33 No saben
Son adecuadas las acciones de bienestar para
satisfacer las necesidades de los estudiantes
46
Debilidad
superable
Se propicia la participacin de los estudiantes en la
determinacin de las actividades de bienestar que
deben realizarse
33.33
Debilidad
superable
Se encuentran oportunidades para plantear y discutir
sus puntos de vista con docentes
45.33
Debilidad
superable
Existen condiciones ambientales de trabajo propicias
para el desarrollo de las labores de profesores y
estudiantes
46 Fortaleza
Se cuenta con un ambiente que favorece el trabajo
acadmico
44.67 Fortaleza
Se promueven actividades tales como foros, talleres,
coloquios o encuentros abiertos a los estudiantes
45.33 Fortaleza

Entre las propuestas que enumeran los docentes para fortalecer el ambiente
institucional se encuentran la creacin de espacios de reflexin obligatoria y el
mejoramiento del Internet. Los profesores perciben que la carga acadmica de
los docentes no les permite tener espacios para disfrutar del bienestar
universitario y que las polticas de bienestar universitario estn dirigidas
preferentemente hacia los estudiantes con exclusin de los otros estamentos;
que no se disean otro tipo de proyectos y actividades que giren alrededor de la
formacin integral de la comunidad universitaria en temas como, el respeto, la
tolerancia, la convivencia, la tica, solidaridad, responsabilidad, sentido de
pertenencia, compromiso social, entre otros, hecho que se ve reflejado en el
comportamiento cotidiano de la comunidad universitaria en los diferentes
espacios de participacin.

Los estudiantes proponen como mecanismos para fortalecer el ambiente
institucional: mejoramiento de las oportunidades de participacin de los
estudiantes; incremento de los recursos de bienestar; propiciar eventos de
integracin entre estudiantes, entre profesores y entre ambos; eventos que
estimulen el sentido de pertenencia con la Universidad y el pas; generar
mecanismos para evaluar el bienestar; apoyo a asistencia a eventos y
actividades extracurriculares; mejorar los espacios y los ambientes acadmicos
y promover educacin humanstica en la Sede.

Se percibe que el rendimiento acadmico de los estudiantes podra mejorar, si
se implementaran polticas y proyectos institucionales de apoyo acadmico y
personal desde el primer semestre, que motiven y orienten al estudiante en su
quehacer universitario.

Es de prioridad mxima como estrategia para sus egresados, la formacin
integral que no solo se concreta en la flexibilidad e interdisciplinariedad del
currculo, sino en las mltiples actividades y espacios fomentados por el
bienestar universitario a travs de las dimensiones que pueden alcanzar los
programas de salud, recreacin, cultura, deporte, convivencia y civismo.

Se perciben acciones institucionales de polticas, que propician la creacin de
espacios propios para el fortalecimiento de programas de bienestar
universitario, expresados en actividades concretas de la convivencia y respeto
por las diferencias culturales, religiosas, econmicas, sociales que garanticen
el carcter pluralista y democrtico de la universidad.

A pesar de la existencia de dicha poltica, la comunidad universitaria (docentes
y estudiantes), expresan un desconocimiento o inconformidad por los resultados
de dichas acciones de bienestar, lo que infiere la necesidad de desarrollar
acciones ms agresivas, permanentes, de mayor cobertura e impacto.

Es necesario establecer cuales son las prioridades en los aspectos de salud,
cultura, deportes, recreacin, ldica y promocin social, desarrollo humano y
social, en las que se requiera proponer acciones concretas que permitan
responder a las necesidades reales de la comunidad universitaria y que
propicien un mejor bienestar colectivo.

Hay un aspecto que es fundamental para su mejoramiento, que es la
presentacin fsica del campus universitario, tanto en las reas construidas,
como en espacios vacos y zonas verdes, que requieren de urgentes cambios y
atencin para darles una adecuada y armoniosa presentacin.

Es relevante sensibilizar y comprometer a toda la comunidad universitaria en el
cuidado y preservacin del campus, sus instalaciones locativas, equipos,
mobiliario, mantenimiento y mejoramiento de las zonas verdes, jardines y otros
espacios, con el fin de hacer ms eficiente y agradable la permanencia dentro
de l.

10.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR BIENESTAR
INSTITUCIONAL

FORTALEZAS

Existe una poltica clara y explcita de fortalecimiento al bienestar
universitario en sus diferentes estancias; comunidad estudiantil, docentes y
empleados, para el mejoramiento de la calidad de vida universitaria.
Desarrollo de proyectos y obras de infraestructura en la Sede que mejoran
las condiciones ambientales y el bienestar estudiantil.
Facilidad de acceder al servicio mdico al interior de la Sede y existencia de
programas de promocin y prevencin de la salud.
Se estimula y valora la iniciativa de los estudiantes para desarrollar
actividades complementarias a la docencia, investigacin y extensin
bsicas en la formacin integral.
A nivel institucional se realizan semestralmente eventos deportivos y
culturales que tienen en cuenta a los estudiantes, profesores, personal
administrativo y empleados, garantizando una buena participacin y
convivencia entre los mismos.

DEBILIDADES

No se cuenta con un estudio claro que muestre las necesidades reales de
bienestar de los miembros de la comunidad acadmica
Escasez de recursos asignados a Unibienestar, lo cual no permiten apoyar
de forma importante las reas de Asistencia Social, Asistencia Acadmica y
Bienestar profesoral.
Existe riesgos en las actividades laborales (ergonmicos, qumico, y de
seguridad) que no son considerados como problemas prioritarios en el
bienestar de la comunidad universitaria.
Las condiciones ambientales de trabajo con las que cuenta el personal
administrativo y los docentes del Programa Curricular todava son
deficientes.
Las actividades de bienestar universitario son dirigidas al estudiante
preferencialmente con mnima atencin a las necesidades e intereses de
docentes y personal administrativo.
Ausencia de mecanismos explcitos para evaluar los programas de
Bienestar Universitario.


11. PLAN DE ACCIN INGENIERA AMBIENTAL

11.1. FACTOR PLAN CURRICULAR

11.1.1. Estrategias de Mejoramiento

Institucionalizar espacios y tiempos para discusin, revisin y
actualizacin permanente del Programa Curricular.
Disear mecanismos que permitan la participacin de los dems
profesores de la Sede en el desarrollo de la estructura del plan.
Direccionar el Plan de Desarrollo del Programa desde el Departamento
involucrando a los dems docentes.
Programar seminarios de conocimiento y proyeccin de la carrera en
instituciones externas y con pares acadmicos para fortalecer el apoyo a
prcticas y asignaturas.
Programar seminarios con empresas de la regin y el pas, que permitan
direccionar el componente flexible y los procesos pedaggicos.
Establecer canales de comunicacin ms fluidos y eficaces entre el
Comit Asesor de Carrera y los cuerpos colegiados que aprueban
cambios al plan curricular.
Recopilar y socializar la normatividad y documentos que fundamenten las
evaluaciones y reformas del plan de estudios.
Definicin de espacios y recursos de infraestructura, humanos y
logsticos, para la direccin de la carrera, con el fin de optimizar los
procesos de gestin y el manejo de la informacin.

11.1.2. Plan de accin

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de
autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el
factor Plan Curricular.

Plazo (aos)
Acciones
< 1 1- 3 > 3
Responsables Indicador
Elaborar el Plan de Desarrollo
del Programa Curricular (Misin,
Visin, Objetivos, Proyectos) de
acuerdo al plan de desarrollo de
la UAB: Departamento de
Ingeniera y de la Universidad.
X
CAC, UAB Documento
Revisin y actualizacin
peridica del plan curricular. X X X
CAC, CPCD,
CF

Propuestas
escritas
Plazo (aos)
Acciones
< 1 1- 3 > 3
Responsables
Indicador
Ajustar el Programa Curricular de
Ingeniera Ambiental a los
lineamientos del Acuerdo 14 de
1990.
X
CAC, CPCD,
CF, CS
Resolucin
de
reestructuraci
n del
programa
Revisar los convenios
interinstitucionales para
proyeccin del programa y
desarrollo de prcticas y
asignaturas.
X
CAC, UAB, VR Convenios
Generar mecanismos que
permitan a los estudiantes la
culminacin de la carrera en el
tiempo estipulado.
X X
CF, CAC Resolucin
Creacin del banco de proyectos
que permita apoyar trabajos de
grado e investigaciones.
X
CAC, P Banco de
proyectos
Gestionar la vinculacin de
profesores de planta para
orientar asignaturas de ncleo de
los ciclos profesional y disciplinar
X
UAB, CAC, D,
VR
Nuevos
docentes de
planta
CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica.
DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit
de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG:
Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.


11.2. FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS

Disminucin de los innumerables trmites administrativos para facilitar la
gestin y el desarrollo de la actividad acadmica y proyectos de
Generacin espacios de trabajo en equipo con los profesores del programa
y el Comit Asesor de Carrera, donde se revisen contenidos de asignaturas,
metodologas empleadas y procesos pedaggicos.
Definir polticas de capacitacin y actualizacin de docentes, estudiantes,
administrativos y personal de apoyo en procesos pedaggicos.
Generacin de una poltica para reconocer y utilizar, en pro de nuevos
procesos pedaggicos, el capital escolar, cultural y simblico que traen
nuestros estudiantes.


factor Procesos Pedaggicos.

Plazo
(aos)
Acciones
< 1
1-
3
> 3
Fortalecer la creacin y
equipamientos de laboratorios
y adquisicin de ayudas
didcticas
X UAB, CAC Documento
Disminucin de trmites
administrativos que dificultan la
gestin para el desarrollo de la
actividad acadmica de
proyectos.
X DC, UAB, CAC
Documento
Generacin de polticas y
programas institucionales para
capacitacin y actualizacin
permanente en procesos
pedaggicos.
X D, UAB
Documento
Acciones
Plazo
(aos)
Responsable Indicador

< 1
1-
3
> 3

Buscar alternativas
metodolgicas que permita
orientar grupos de estudiantes
numerosos
X
UAB, CAC Anlisis de
alternativas
Generar textos guas para
asignatura del programa

X X
UAB, P Notas de clase

INVESTIGACIN


Programacin de reuniones con los dems profesores de la UAB para
direccionar la investigacin del Programa Curricular.
Reuniones peridicas de los profesores de la carrera donde se evale el
grado de aplicacin de la investigacin en la docencia y en la proyeccin
social del programa.
Elaboracin, con el apoyo de monitores y secretarias, del banco de datos
donde se recopilen la produccin acadmica de los docentes y se relacionen
las investigaciones con las lneas de profundizacin existentes y la
participacin de docentes y estudiantes.
Institucionalizacin de un programa de formacin en investigacin para
docentes y estudiantes.
Implementacin y mejoramiento de los procesos de difusin de las
investigaciones realizadas en el marco del Programa Curricular.
Gestin de convenios con redes de investigadores nacionales e
internacionales.
Generar mecanismos equitativos de asignacin de la carga acadmica de
los docentes en la Sede.
Gestin para la vinculacin de ms docentes de planta.


factor Investigacin.

Plazo (aos)
Acciones
< 1 1- 3 > 3
Generar polticas de
investigacin propias del
plan curricular.
X CAC, UAB Documento Plan
desarrollo
Realizar la recopilacin
de la produccin
acadmica de los
docentes adscritos a la
carrera
X X CAC, UAB

Documento

Relacionar los proyectos
de investigacin con las
lneas de investigacin y
el grado de participacin
de profesores y
estudiantes.
X
X
X CAC

Documento
Generar programas para
la formacin de
investigadores
X X X DIPAL, VR Investigadores
formados
Fortalecer los grupos de
investigacin y su
vinculacin con redes
nacionales e
internacionales
X X X DIPAL, VR Investigacin
reconocida y de
trascendencia
Asignar carga
acadmica equitativa a
los docentes para poder
as aumentar su
participacin en
investigacin
X X VR, CF, D, UAB

Mayor nmero de
propuestas y
proyectos de
investigacin


11.4. FACTOR ESTUDIANTES


Reuniones de concertacin entre profesores y el Comit Asesor de Carrera
donde se fijen polticas para promover la excelencia acadmica de los
estudiantes del programa.
Recopilacin de informacin sobre permanencia, mortalidad y nivel
acadmico de los estudiantes de la carrera y posterior seguimiento y anlisis
por parte de profesores y Comit Asesor de Carrera.
Generacin de polticas y estrategias para el fortalecimiento del proceso de
admisin y diseo y aplicacin de mecanismos que permitan utilizar la
informacin acerca de las aspiraciones y expectativas de los estudiantes en
el momento de ingreso, para proyectar actividades del programa.
Revisin de pruebas de admisin y puntajes de los estudiantes admitidos.
Diseo y aplicacin de mecanismos que permitan mejorar la participacin
(en nmero y calidad) de los estudiantes en las diferentes actividades del
Programa Curricular.
Rescate del escaso capital cultural y simblico de los estudiantes que
ingresan al programa y fortalecimiento de este a travs de una verdadera
formacin integral.
Institucionalizar mecanismos de seguimiento a estudiantes que ingresan en
condiciones especiales.
Reuniones entre profesores y el Comit Asesor de Carrera donde se fijen
polticas de cupos de estudiantes en las diferentes asignaturas, acordes con
los recursos y la modalidad de las asignaturas.
Diseo y aplicacin de estrategias de mercadeo agresivas para promocionar
la carrera a nivel regional y nacional, con lo cual se lograr tener ms
aspirantes y mejorar la calidad de los seleccionados.
Difusin de informacin en la pagina web, plegable y el portafolio de
servicios sobre la carrera de Ingeniera Ambiental
Generacin de mecanismos que permitan apoyar a los egresados a su
adaptacin al entorno socio laboral.
Promocin de la aplicacin y efectividad del desarrollo de las tutoras
acadmicas.
Generacin de charlas o actividades permanentes de orientacin
acadmica a los estudiantes de la carrera
Promocin para motivar la participacin de los estudiantes en el proceso de
evaluacin del programa.
Generacin de una poltica para analizar y utilizar los resultados de la
evaluacin de cursos realizado por los estudiantes, y de mecanismos de
mejoramiento.
Realizacin de estrategias para la aplicacin de las normas con relacin a la
repitencia.
Generacin de polticas de seguimiento para el reingreso de los estudiantes
Generacin de polticas para evaluar el desempeo de los docentes con
relacin a los objetivos del Programa Curricular.
Generar polticas para evaluar el Programa Curricular, sus docentes, sus
estudiantes, en diferentes momentos del programa tomando una cohorte
especfica
Generacin de una base de datos de los egresados.
Diseo y aplicacin de una encuesta para establecer el conocimiento y
motivacin de los estudiantes hacia la carrera.
Establecer polticas para que los criterios de admisin que incluyan aspectos
acadmicos, administrativos, de recursos fsicos y humanos.
Generacin de una estrategia acadmica institucional que permita fortalecer
las reas de matemtica y lecto-escritura antes de iniciar las actividades
acadmicas formales.
Generacin de un programa que permita realizar un seguimiento acadmico
en cada cohorte de estudiantes.


factor estudiantes.

Plazo
(aos)
Acciones
< 1
1-
3
> 3
Promover la excelencia
acadmica X X X
CAC, P

Mejor nivel
acadmico de
estudiantes
Realizar un anlisis de
permanencia y mortalidad de
los estudiantes (en que
semestre se van, causas,
polticas y procedimientos)
X X X
RG, CAC Diagnstico de
permanencia y
mortalidad de
estudiantes
Planes de
accin.
Utilizar la informacin sobre
aspiraciones y expectativa
estudiantes al momento de
ingresar en la proyeccin de
actividades del programa
X X
CAC, DC

Propuestas de
actividades del
programa

Acciones
Plazo
(aos)

< 1
1-
3
> 3

Mejorar y fortalecer el proceso
de induccin de los estudiantes
nuevos de la carrera.
X X
CAC, P, BU Proceso de
induccin ms
efectivo
Establecer polticas de
seguimiento y anlisis de la
informacin consignada en el
sistema de registro.
X X
RG, CAC Documento de
anlisis
Mejorar la participacin de los
estudiantes X X
CAC, UAB

Mayor y mejor
participacin de
estudiantes
Analizar y fortalecer el impacto
en el programa del capital
cultural y simblico del
estudiante que ingresa
X X
RG; BU; CAC Evaluacin y
planes de
fortalecimiento
del capital
cultural
Realizar seguimiento a los
estudiantes que ingresan en
condiciones especiales
X X RG, CAC

Diagnstico y
evaluacin de
estos
estudiantes
Realizar un plan de ingreso,
coherente entre nmero de
cupos y los recursos
X RG, CAC Plan de ingreso
de estudiantes
Apoyar al egresado en su
adaptacin al entorno socio
laboral
X X X BU, DA

Egresados
mejor
adaptados a su
entorno
Realizar una amplia y efectiva
difusin de la carrera a nivel
regional y nacional.
X X X DA, EX, D,
CAC
Mayor nmero
de aspirantes.

Aplicar de forma efectiva las
tutoras acadmicas a los
estudiantes
X X X DA; CF; UAB Tutoras
efectivas
Contar con la participacin de
los estudiantes en el proceso
de evaluacin del programa.
X X X CAC, DC

Evaluacin
participativa del
programa
Analizar y utilizar los resultados
de la evaluacin de cursos
realizado por los estudiantes y
generar mecanismos de
mejoramiento
X X X UAB, P, CAC Cursos
mejorados
Acciones
Plazo
(aos)

< 1
1-
3
> 3

Realizar seguimiento a los
estudiantes reingresados al
programa.
X X X RG, CAC, DC Apoyo a
estudiantes
reingresados
Evaluar el desempeo de los
docentes con relacin a los
objetivos del Programa
Curricular.
X X X UAB, CAC

Coherencia
entre el
enfoque de
asignaturas y
programa
Evaluar el Programa Curricular,
sus docentes, sus estudiantes,
en diferentes momentos del
programa tomando una cohorte
especfica.
X X X CAC, P Programa
evaluado en
sus diferentes
momentos
Generar una base de datos
actualizada de los egresados
X X X CAC, DC Base de datos
Establecer el conocimiento y
motivacin de los estudiantes
hacia la carrera
X X X CAC Diagnstico
Revisar y estructurar
estratgicamente la asignatura
de Introduccin a la Ingeniera
Ambiental
X
CAC, DC, P Revisin y
modificacin
Contar con criterios de
admisin que incluyan aspectos
acadmicos, administrativos,
de recursos fsicos y humanos.
X
RG, CAC, DC

Criterios de
admisin
acordes con el
programa
Disear estrategias
pedaggicas en las reas de
matemtica y lecto-escritura
antes de iniciar las actividades
acadmicas formales.
X X X
V, BU, UAB Estudiantes con
mejor
rendimiento
acadmico
Realizar un seguimiento
acadmico en cada cohorte de
estudiantes
X X X
DA, RG, CAC

Evaluacin
constante a
estudiantes


11.5. FACTOR PROFESORES


Planificar adecuadamente las jornadas laborales de los profesores,
descargndolos de actividades, que les permitan participar de manera
eficiente en los aspectos de prioridad de desarrollo del programa acadmico.
Incorporacin de tres nuevos profesionales como profesores de planta y que
apoyan en gran medida con sus actividades acadmicas el desarrollo del
Programa Curricular, con el objeto de que realicen eficientemente
actividades de apoyo a la labor de los profesores (investigacin, extensin y
gestin acadmico administrativa) y atiendan reas especficas que en la
actualidad son atendidas por docentes temporales.
Reunir a los profesores que participan en el programa con el fin de concertar
los criterios generales que permitan establecer mecanismos de evaluacin
docente al interior del programa.
Establecer unos criterios claros y precisos que permitan evaluar la
suficiencia y eficacia del trabajo de cada uno de los profesores.
Institucionalizar reuniones permanentes para la discusin de temas
prioritarios relacionados con el programa.
Realizar una encuesta para recoger la informacin pertinente a la
experiencia profesional, docente e investigativa de los profesores que
participan en el programa y su incidencia en su labor docente.
Convocar y concertar con las instancias que lideran la investigacin y los
profesores la manera de articular e impactar el programa a travs de la
investigacin.
Promover la educacin continuada de los docentes, ej. curso-taller de
capacitacin en procesos pedaggicos.
Creacin de grupos o programas de investigacin en temas relacionados
con lo ambiental (Energa y Ambiente, Gestin Urbana, Ciencia y tecnologa,
Manejo de recursos naturales).
Contratacin de docentes temporales de calidad que representan muy
buenos aportes al desarrollo de los cursos.


factor profesores.


Plazo (aos)
Acciones
< 1 1- 3 > 3
Incluir en el Plan de
Desarrollo de la carrera
estrategias para elevar el %
de participacin en
actividades de investigacin,
extensin y Capacitacin.
X P, CAC, UAB, D

% tiempo
dedicado a
cada actividad
/ tiempo total

Disear mecanismos para la
evaluacin de docentes al
interior del programa
X P, UAB, CAC

Documento

Elaborar un estudio de
suficiencia y eficacia del
nmero y la dedicacin de
los docentes a las tareas de
docencia.
X UAB, DA

Documento
Gestionar a travs de la
elaboracin de un proyecto,
la contratacin de nuevos
docentes que permitan el
adecuado desarrollo de la
carrera y su proyeccin a
futuro.
X X CAC, UAB, DA

No. Docentes /
No.
Estudiantes
Generar un espacio
permanente de integracin,
socializacin, discusin y
concertacin de asuntos
prioritarios del programa con
los profesores que hacen
parte de este.
X X X CAC, P Actas reunin
Elaborar un estudio donde se
relacione la incidencia de la
experiencia docente
investigativa y profesional de
los profesores en el
programa.
X CAC, P, UAB Documento
Diseo de mecanismos para
involucrar la actividad
profesional e investigativa de
manera efectiva en el
programa.
X X P, CAC, UAB,
DIPAL

Documento

Plazo (aos)
Acciones
< 1 1- 3 > 3
Realizar un estudio que
permita establecer las
estrategias mas adecuadas
para adoptar procesos
pedaggicos por parte de los
profesores en el escenario
local.
X X X P, CAC, DA, BU Revisin de
pedagogas
Gestionar mecanismos que
permitan al rgimen salarial
reconocer e implementar de
manera mas adecuada la
forma de retribucin salarial
al trabajo de los docentes,
cada vez mas disminuido.
X X X P, V, Rectora,
Representantes
profesorales,
Direccin
Administrativa
Mecanismos
para mejorar el
rgimen
salarial de los
docentes

11.6. FACTOR GESTIN ACADMICA


Generacin de polticas tendientes a reducir el exceso de trmites para el
desarrollo del trabajo acadmico (investigacin docencia y extensin).
Generacin de estrategias de autonoma en el Programa Curricular en pro
de la agilidad y eficacia de los procesos acadmicos y administrativos.
Implementacin de mecanismos claros y giles de articulacin y
comunicacin de la gestin acadmica del programa con el Departamento,
Facultad y Sede.
Generacin de un mecanismo para evaluacin de la eficiencia de la
participacin de los miembros del comit y la calidad de la gestin
acadmica del programa.
Generacin de mecanismos para que el Comit Asesor de Carrera sea
tenido en cuenta para la seleccin de docentes de planta y ocasionales y
recursos de laboratorio para el programa.
Recoleccin de la normatividad soporte de la gestin acadmica.
Implementacin de programas de capacitacin de los docentes en procesos
de gestin acadmico administrativo.
Identificacin y seguimiento a las fortalezas y debilidades de la gestin
acadmica del programa.
Generacin de mecanismos verificables para la representacin estudiantil
ante el Comit Asesor de Carrera.
Generacin de polticas de mejoramiento en el desempeo del personal de
servicio y administrativos, con base en la evaluacin anual.
Gestionar la consecucin de espacios para exposicin y proteccin de los
trabajos prototipo de estudiantes.
Continuar los esfuerzos individuales de algunos profesores en adelantar
alianzas estratgicas y convenios con entidades gubernamentales y
privadas del sector ambiental y productivo del pas, con trmites acadmico
administrativos giles.


factor Gestin Acadmica.

Plazo (aos)
Acciones
< 1 1- 3 > 3
Reducir exceso de trmites
para el desarrollo del trabajo
acadmico (Investigacin
docencia y extensin)
X X
V, CF, UAB Disminucin
tiempo
trmites
Mecanismos ms giles que
permitan cierta autonoma
del programa en procesos
acadmico administrativos
X X X
CF, UAB Agilidad y
eficacia en
los procesos
Definir mecanismos claros y
giles de articulacin y
comunicacin de la gestin
acadmica del programa con
el Departamento, Facultad y
Sede
X
V, CS, CF, UAB Actividades
coordinadas
y canales de
comunicacin
Evaluar la eficiencia de la
participacin de los
miembros del comit y la
calidad de la gestin
acadmica del programa
X X X
CAC, P, UAB Participacin
activa de los
docentes
Involucrar al Comit Asesor
de Carrera para la seleccin
de docentes de planta,
ocasionales y recursos de
laboratorio.
X X X
CF, D,UAB Adecuados
recursos
humanos y
materiales


Plazo (aos)
Acciones
< 1 1- 3 > 3
Generar mecanismos
verificables de participacin
para la representacin
estudiantil ante el Comit
Asesor de Carrera
X
CAC Participacin
activa de
estudiantes
Recolectar la normatividad
soporte de la gestin
acadmica.
X
CAC Claridad en
la
normatividad
Capacitacin para docentes
en procesos de gestin
acadmico administrativo
X X X
CF, UAB Docentes
capacitados
en gestin y
admn
Generar mecanismos
verificables de participacin
para la representacin
estudiantil ante el Comit
Asesor de Carrera
X
CAC Participacin
activa de
estudiantes
Desarrollar acciones de
mejoramiento en el
desempeo del personal de
servicio y administrativos,
con base en la evaluacin
anual.
X X X
V, D, UAB Mayor
eficiencia y
compromiso
en el trabajo
Conseguir espacios para
exposicin y proteccin de
los trabajos prototipo de
estudiantes.
X X
V, Planeacin,
Facultad
Espacios
adecuados
Formular un proyecto BPUN
para el fortalecimiento de la
carrera
X X
CAC, DC Propuesta
proyecto


11.7. FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS


Establecer de manera institucional espacios y tiempos de socializacin y
concertacin, sobre las decisiones de tipo gestin administrativa, adquisicin
de recursos, inversin, priorizacin, funcionamiento y establecimiento de
compromisos con el fin de generar procesos de administracin mas
participativos y efectivos.
Capacitar de manera permanente al personal administrativo y docente en la
tramitacin, gestin y consecucin de recursos, con el nimo de hacer mas
giles, amigables y efectivos los procesos.
Capacitar, sensibilizar y concientizar a la comunidad universitaria en las
formas adecuadas de participacin, intervencin y concertacin de los
procesos, de manera que estos se realicen de forma armnica, gil y
efectiva.
Capacitar al personal docente y administrativo en la forma ms gil y
adecuada de elaboracin de proyectos BPUN.
Fortalecer con recurso humano idneo y con recursos econmicos la
planeacin fsica de la Sede, con el objeto de permitir elaborar de manera
planificada, adecuada, integral y eficiente los diferentes estudios, proyectos
y diseos para el mejoramiento y nueva generacin de la infraestructura
fsica del Campus.
Gestionar la bsqueda de recursos adicionales que permitan mejorar y
adquirir nuevos equipos audiovisuales para el apoyo de las actividades
acadmicas.
Conocer de manera precisa los diferentes Planes de Desarrollo de la Sede y
de los programas, con el animo de priorizar y establecer necesidades
comunes que permitan planificar de manera eficiente el funcionamiento y la
inversin.
Mejora de espacios fsicos para mitigar el dficit de salones de clase,
laboratorios, biblioteca y sitios para la recreacin y el deporte.
Mejora sustancial del parque automotor de la sede.


factor recursos fsicos y financieros.


Plazo
(aos)
Acciones
<
1
1-
3
>
3
2 Responsables Indicador
Elaborar proyectos BPUN que
permitan la consecucin de
recursos y el mejoramiento de las
infraestructuras de laboratorios,
informticos, didcticos, mobiliario,
etc. para el mejoramiento del
desarrollo del programa.
X X X P, CAC, UAB

Formulacin y
ejecucin de
Proyectos
BPUN

Generar polticas y estrategias
para la consecucin de recursos
econmicos para la modernizacin
y el mejoramiento integral de la
biblioteca (infraestructura, material
bibliogrfico, funcionamiento,
mobiliario)
X X X B, DA, V

Acciones de
mejoramiento
Diseo y construccin de planes y
proyectos de tipo fsico-espacial,
que permitan mejorar y generar
espacios adecuados para
actividades de docencia,
investigacin, extensin, admn.,
culturales, deportivos, de
descanso, estudio y
complementarios de las
actividades acadmicas en la
Sede.
X X X OP, POAF, V

Nmero de
proyectos
diseados y
construidos
Realizar un estudio para evaluar el
estado y calidad de los espacios
en general de la Sede, con la
frecuencia de uso, accesibilidad a
ellos y dotacin con la que cuenta
X X OP, POAF, V Estudio

Evaluar las condiciones de
Seguridad, salud ocupacional e
Higiene industrial en la Sede.
X Salud Ocupacional
BU, V
Documento de
evaluacin


Plazo
(aos)
Acciones
<
1
1-
3
>
3
3 Responsables Indicador
Adquirir un mayor numero de
equipos audiovisuales de
tecnologa moderna y adecuados
para el funcionamiento de la Sede
teniendo en cuenta las
necesidades de los docentes
X X X Direccin
Administrativa, V

N de nuevos
equipos
Realizar un estudio y concertar
polticas claras para la distribucin
y la ejecucin del presupuesto,
orientado al funcionamiento y a la
inversin adecuada y pertinente
para la dinmica y proyeccin
actual de la Sede.
X UAB, Directivas
Direccin
Administrativa,
V
Estudio y
elaboracin de
polticas.

Desarrollar un proyecto con
personal dedicado a la gestin
intra e inter Institucional, que
permita la organizacin de una
institucin autnoma para la
gestin de recursos para
investigacin y apoyo a la
proyeccin del Programa
Curricular.
X X P, CAC, UAB,
DIPAL, DA

Nmero de
convenios
Recursos
econmicos

Realizar un estudio y una
propuesta que permita mejorar la
gestin de los trmites
administrativos y de los recursos,
con el fin de lograr procedimientos
giles, claros y oportunos que
permitan hacer mas eficiente los
procesos acadmicos.
X X Direccin
Administrativa
UAB, P
Mejoramiento
de procesos
administrativos
y socializacin

Establecer los criterios de prioridad
en el funcionamiento e inversin
de la Sede de manera concertada,
con el fin de obtener un desarrollo
planificado, armnico, claro y
efectivo para el beneficio de toda
la comunidad universitaria.
X P, UAB, DA,
Direccin
Administrativa
Directivas , V

Criterios de
prioridad en
funcionamiento
e inversin

Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario. B: Biblioteca. OP: Oficina de Planeacin


11.8. FACTOR EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO


Institucionalizacin de mecanismos para que la coordinacin del plan
curricular y el Comit Asesor de Carrera en su actuar tengan tiempo y
recursos autorizados para hacer gestin interinstitucional, generando
recursos propios para el fortalecimiento del programa. As mismo es
necesario generar las polticas, en un marco de eficacia y eficiencia, para la
distribucin, apropiacin y ejecucin de los recursos generados
Institucionalizacin del Seminario Regional del medio ambiente, como
actividad propia del programa. Definiendo los procedimientos y alcances
para el acceso a recursos propios (en tiempo, personas, logstica, y
espacios) para su programacin y realizacin
Unificacin de esfuerzos entre la carrera de Ingeniera Ambiental y el IDEA a
nivel Nacional y con cada uno de los Captulos regionales.
Formalizacin de espacios y mecanismos que permitan socializar los
modelos de trabajo obtenidos en los proyectos investigacin, extensin y
trabajos de grado.
Creacin de una unidad acadmico- administrativa encargada de facilitar la
Gestin de promocin de los planes curriculares, la gestin para patentar
software y promocin de metodologas y modelos obtenidas a travs de
trabajos acadmicos.
Generacin de mecanismos verificables para la interaccin explcita e
institucional y de beneficio mutuo del Programa Curricular con el entorno
(Los postgrados de la Sede, el cuerpo de profesores de otras UGAA(s)) y el
entorno regional.
Promover (con estmulos, con el facilitamiento en la gestin, con encuentros
psico-acadmicos, y con espacios y tiempos adecuados) el trabajo en
equipo entre profesores de la Sede, la articulacin entre planes curriculares,
la conformacin de grupos de investigacin consolidados con acadmicos
dentro y fuera de los muros de la Sede.
La promocin de vnculos con los egresados para el fortalecimiento en la
formacin de los estudiantes y la proyeccin de la carrera.


factor egresados e impacto en el medio.


Plazo
(aos)
Acciones
< 1 1-
3
> 3
Elaborar un proyecto que incluya
polticas del programa orientadas
explcitamente a tener incidencia
en el medio.
X CAC Documento
Elaborar la propuesta para
institucionalizar el evento
Seminario Regional del medio
ambiente, de forma que pueda
acceder a recursos propios (en
tiempo, personas, logstica, y
espacios) para su programacin y
realizacin. La realizacin regular
de dicho evento abre fronteras de
interaccin del programa, la Sede
y dems instituciones del entorno.
X X X P, CAC Seminario
Elaborar una Propuesta de
tiempos y recursos en la direccin
de carrera para hacer gestin
interinstitucional, generando
recursos propios para el
fortalecimiento del programa.
X X CAC, DC,
UAB, CF, V
Proyecto
Generar instrumentos que
permitan evaluar la incidencia en el
medio ya sea por investigacin,
trabajos de grado o por actividades
de extensin.
X X X CAC, DC, UAB Formatos
reuniones
Generar mecanismos que permitan
unificar esfuerzos entre la carrera
de Ingeniera ambiental y el IDEA.
X X X DA, IDEA,
CAC
Proyectos
Promover la socializacin de los
modelos de trabajo obtenidos en
los proyectos investigacin,
extensin y trabajos de grado.
X X DA Modelos
Generar estrategias del Programa
Curricular para enfrentar
acadmicamente problemas
locales, regionales y nacionales.
X X X CAC Proyectos


Plazo
(aos)
Acciones
< 1 1-
3
> 3
Elaborar un proyecto que incluya
polticas del programa orientadas
explcitamente a tener incidencia
en el medio.
X CAC Documento
Generar mecanismos para evaluar
el beneficio mutuo generado por la
interaccin con el entorno, a travs
de las actividades que se realicen.
X X CAC Proyectos
Generar mecanismos verificables
para la interaccin Institucional y
de beneficio mutuo con el entorno:
postgrados de la Sede, el cuerpo
de profesores de otras UAB.
X X X V Resolucin
Generar mecanismos que permitan
evaluar las necesidades de los
egresados, su calidad de
formacin y el liderazgo en los
mbitos de desempeo
X CAC Base de
datos
Generar proyecto de educacin
continuada para la vinculacin del
capital de formacin y experiencia
de egresados, como tributo y
retroalimentacin al programa
X CAC Programa de
capacitacin.

BIENESTAR INSTITUCIONAL


Realizar encuestas que permitan establecer con claridad los intereses,
necesidades bsicas de manera priorizada y tiempos de la comunidad
universitaria en el bienestar.
Fortalecer el recurso humano y econmico de bienestar con el objeto de
cumplir eficientemente sus funciones.
Socializar y divulgar en forma clara y oportuna las actividades que desarrolla
bienestar.
Generar espacios de seguimiento y evaluacin permanente para las
actividades y revisin del Plan de Desarrollo de Bienestar, con la
participacin de representantes de los tres estamentos.
Involucrar y comprometer de forma consciente y efectiva a las directivas
universitarias en la tarea de posicionar las actividades de bienestar ante la
comunidad y darles la importancia que merecen teniendo en cuenta los
impactos que estas generan en la calidad de vida y el rendimiento laboral.
Gestionar la consecucin de recursos econmicos y alternativas que
permitan invertir en el mejoramiento de las condiciones ambientales de
trabajo de la comunidad universitaria.


factor bienestar institucional.

Plazo
(aos)
Acciones
<
1
1-
3
>
3
Estudio sobre las necesidades
de bienestar de la comunidad
universitaria
X X
BU Encuestas.
Programas y
proyectos

Gestin para la consecucin de
recursos que permitan la
vinculacin de un mayor nmero
de personal idneo que lidere y
oriente procesos de
mejoramiento y crecimiento
planificado de las actividades de
bienestar que permitan una
mayor cobertura.
X X X
BU, V Aumento en
presupuesto.
N personal
idoneo.
N de actividades

Plan de dotacin y mejoramiento
de las condiciones ambientales
de trabajo de la comunidad
universitaria que permitan
mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera
planificada.
X X X
BU Espacios con
mejoramiento de
las calidades
ambientales.


Plazo
(aos)
Acciones
<
1
1-
3
>
3
Plan de gestin, socializacin y
administracin de actividades
institucionales, que incentiven y
permitan la formacin y el
desarrollo de la comunidad
acadmica y la relacionen con
otras comunidades acadmicas
e instituciones de carcter
profesional y gremial nacionales
e internacionales
X X
BU N de relaciones
interinstitucionales
efectivas.
N de actividades
de formacin
Seguimiento, control y
evaluacin, permanente de los
mecanismos, programas y
actividades de bienestar con el
objeto de optimizar acciones
coherentes y eficaces.
X X X
BU, P, V

Nivel de
coherencia y
eficacia de las
acciones
Diseo de estrategias
coherentes que permitan
incentivar y comprometer a la
comunidad universitaria en la
participacin de las actividades
de bienestar.
X X X
BU N de personas
inscritas en las
diferentes
actividades
Diseo estratgico de los
diferentes programas y
actividades de bienestar hacia el
mejoramiento integral de la
poblacin incluyendo en este la
incidencia positiva que generara
sobre el desarrollo del
programa.
X X X
BU, CAC, P

Incidencia de las
actividades de
bienestar en el
desarrollo del
programa


BIBLIOGRAFA

1 BAENA, Diosdado. Evaluacin de la reorganizacin acadmico
administrativa de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira. Palmira:
Universidad Nacional de Colombia, 2005. 26 p. (Documento de discusin
presentado a la comunidad universitaria en J ulio de 2005).

2 CONGRESO DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. Ley 30 de 1992: Por
la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin Superior. Bogot: 1992.

3 PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. Decreto 1210 de
1993: Por la cual se reestructura el rgimen orgnico especial de la Universidad
Nacional de Colombia. Bogot: 1993.

4 PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. Decreto 1279 de
2002: Por el cual se establece el rgimen salarial y prestacional de los docentes
de las Universidades Estatales. Bogot: 2002.

5 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, SEDE PALMIRA. Informe
de Gestin 2003 2004. Palmira, 2004. 83 p.

6 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 001 DE 2005:
Por el cual se modifican parcialmente el Acuerdo 101 de 1977 del Consejo
Superior Universitario -Reglamento Estudiantil- y el Acuerdo 031 de 1992 del
Consejo Acadmico y se deroga el Acuerdo 046 de 1998 del Consejo Superior
Universitario de CSU. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2005.

Por el cual se reglamenta la funcin de extensin en la Universidad Nacional de
Colombia. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2001.

Por el cual se adopta el Estatuto General de la Universidad Nacional de

Por el cual se adopta el Estatuto de Personal Acadmico. Bogot: Consejo
Superior Universitario, 2005.

Por el cual se derogan las normas sobre acreditacin externa de programas
acadmicos. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2003.

Por el cual se define ante qu organismo de naturaleza acadmica, la
Universidad Nacional de colombia debe acreditar sus programas. Bogot:
Consejo Superior Universitario, 2004.
Por el cual se reglamenta el trabajo de grado en la Universidad Nacional de

Por el cual se modifica el Reglamento Estudiantil de la Universidad Nacional de
Colombia.. Bogot: Consejo Superior Universitario, 1977.

Por el cual se establecen criterios para la reestructuracin de los programas
curriculares de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia. Bogot:
Consejo Acadmico, 1990.

15 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Hacia la innovacin
institucional en la Universidad Nacional de Colombia. Propuesta del Rector,
doctor Marco Palacios. Bogot: Rectora General, 2003. 32 p. (Documento para
la discusin en claustros y colegiaturas).

16 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. La reforma acadmica que
requiere la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: 2004. 86 p. (Serie
Documentos de trabajo N 1).

17 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Las reformas acadmicas
de la Universidad Nacional de Colombia: Proyectos y realizaciones 1935 1995
Bogot: 2004. 236 p. (Serie Documentos de trabajo N 2).

18 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Plan Global de Desarrollo:
Universidad Nacional de Colombia, 2004 - 2006. Bogot: 2004. 66 p.

19 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Problemas curriculares y
pedaggicos del pregrado en la Universidad Nacional de Colombia. Bogot:
2004. 31 p. (Serie Documentos de trabajo N 3).

20 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Reforma acadmica: En
qu va el debate? Bogot: 2005. 80 p. (Serie Documentos de trabajo N 5).

Ambiental PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ambiental PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental 1

También podría gustarte